Проект з морально-патріотичного виховання для дітей 3 4 років. Виховно – освітній проект із морально-патріотичного виховання дошкільнят «Виховуємо патріотів

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з пізнавально-мовного розвитку № 32 м. Каменськ-Шахтинський

Проект з патріотичного виховання

"Я частина Росії"

(Підготовча група)

Вихователі: Кошманова Є.М.

Фокіна Г.М.

Актуальність проекту

Патріотичне виховання є актуальною проблемою виховання підростаючого покоління.Дитина не народжується патріотом, вона нею стає. Патріотизм – це любов до своєї сім'ї, рідного краю, своєї країни, почуття гордості та відповідальності за рідну країну, бажання бути частиною великої країни.А.Н.Толстой говорив: «Патріотизм - це значить лише одне любов до батьківщини. Це набагато більше... Це - свідомість своєї невід'ємності від батьківщини та невід'ємне переживання разом із нею її щасливих та її нещасних днів.»

Виховання патріотизму це простий і безперервний процес, багато залежить від оточення дитини, від цього, що закладається у свідомість дитини з дитинства. Не кожен батько вважає за необхідне розповідати своїй дитині про рідну країну, своїх предків, наївно думаючи, що маленька дитинанічого в цьому не розуміє. Тому дуже важлива роль дошкільної освітиу вихованні патріотизму в дітей віком, оскільки у дошкільному віці формуються моральні якості людини.

І етап проекту (основні кроки щодо реалізації проекту)

Мета проекту: виховання морально-патріотичних якостей дітей старшого дошкільного віку, розвиток інтересу до історії та культури Росії.
Завдання проекту:
- Закріпити знання про державну символіку РФ;
- Виховувати почуття гордості за свою країну;
- виховувати інтерес до історії своєї Батьківщини;
- Розширювати уявлення про національній культуріросійського народу, знайомити дітей із російськими народними казками, народним прикладним мистецтвом;
- закріплювати знання про свята Росії, про російські народні свята
- Розширювати знання про малу батьківщину;
- виховувати повагу до працівників дитячого садка;
- прищеплювати інтерес до традицій сім'ї, повагу до старших;
- розширювати предметно-розвивальне середовище;
- виховувати інтерес до читання художньої літератури;
- Виховувати активну життєву позицію;

- розширювати словниковий запас
Учасники проекту
- Діти підготовчої групи
- вихователь
- Батьки
Термін реалізації
- 2015-2016 навчальний рік
Інтеграція освітніх галузей:"Пізнання", "Комунікація", "Читання художньої літератури", " Художня творчість», «Соціалізація»

Очікуваний результат:
Для дітей:
Діти відчувають гордість за свою країну, цікавляться історією Батьківщини.
Знають традиції рідного народу, символіку Росії, історію малої батьківщини.
Діти глибші знання Росії.

Для батьків:

Батьки стали розуміти важливість виховання патріотичних якостей у дошкільному віці

Для педагогів:
Підвищення рівня педагогічної майстерності

Форми роботи:

Робота з дітьми -безпосередньо освітня діяльність,екскурсії, свята читання художньої літератури,бесіди, ігри (рухливі, дидактичні, сюжетно-рольові, пальчикові), художня творчість,спостереження, прогулянки.

Робота з батьками –консультації, спільна робота з дітьми,участь у конкурсах,допомога у підготовці свят та розваг

Підготовчий етап:

Постановка цілей та завдань, планування за проектом, підбір методичного інструментарію.

Основний етап:

Перспективний план роботи з реалізації проекту
Вересень жовтень
I Блок – Сім'я. Дитячий садок.
Розмови:
«Традиції моєї родини» , «Права дитини на ім'я», «Мамочка моя» , «Мій улюблений дитячий садок».

Я. Яким «Моя рідня», В. Драгунський «Моя сестра Ксенія», З. Олександрова «Посидимо в тиші», ненецька народна казка «Зозуля», «Айога», заучування віршів, прислів'їв, приказок про сім'ю.

Художня творчість:
Малювання «Будинок, в якому я живу», «Моя сім'я»
Розвага: «День знань»
Сюжетно-рольові ігри"Сім'я", "Дочки-матері".
Описова розповідь:"Моя мама"
Рухливі ігри: «Пиріг», «Пальники», «Каруселі»
Екскурсії:
Прогулянка вулицями міста, на ігровий майданчик
Робота з батьками:
Консультації – «Традиції сім'ї у вихованні дітей – дошкільнят»
Батьківські збори: «Готуємось до школи»
Листопад грудень
II Блок Мала Батьківщина
Розмови: «День людей похилого віку»,"Моє місто" , "Ростовська область"
розгляд символіки міст Ростовської області, свого міста.
Художня творчість:аплікація «Листівка для бабусі»
Екскурсії:
У дитячу бібліотеку,МБОУ ЗОШ №12
Пальчикова гімнастика:«Наша квартира», «Будуємо будинок»
Д/ігри: «Будинок, вулиця, місто», «Хабарчик», «Будинок»
Рухливі ігри: «Совушка», "Золоті ворота",«З в'юном ходжу»
Описова розповідь:"Дім, в якому я живу"
Робота з батьками:
Консультації:
«Роль сім'ї у вихованні патріотичних почуттів у дошкільнят»
Січень лютий

III Блок Захисники Вітчизни. Масляна.
Розмови: "День захисника Вітчизни",«Військові», «Наша рідна армія»,
« Масляний тиждень»
Розгляд ілюстрацій та фотоальбомів:"Військова техніка", " Збройні силиРФ», «ВПС Росії», «Ордени та медалі Росії», «Свято Масляна»
Художня творчість:
Малювання: "Прикордонник із собакою", "Портрет захисника Вітчизни".
Аплікація «Листівка для тата»
Обривна аплікація: «Сонечко»
Читання художньої літератури:Розучування віршів та пісень про армію та військових. Читання глав із книги Алексєєва «Сто оповідань про війну», оповідання Ю. Коваля «На кордоні», Я. Длуголенський «Що можуть солдати», читання та розучування віршів, прислів'їв та приказок про масницю.
Пальчикова гімнастика:"На постій", "Капітан"
С/р гри: "Прикордонники", "Танкісти", "Льотчики", "Військовий парад", "Ми моряки".
Рухливі ігри: «Хто швидше доставить донесення до штабу», «Найвлучніший», «Найсміливіший», «Розвідники»
Свята: "День захисника Вітчизни"
Робота з батьками:
Консультації:
«Дитина та її батьківщина»

Березень квітень

IV Блок Народна творчість
Розмови: "Народні промисли", "Усна народна творчість", "Російська матрьошка", «Хороводні ігри на Русі»
Розгляд ілюстрацій та фотоальбомів:Ілюстрації «Народні промисли» (хохлома, гжель, димковська іграшка, Городецький розпис), «Російська матрьошка», «Російський народний костюм», «Костюми народів Росії».
Художня творчість:
Малювання «Чайник розписаний гжеллю», «Хохломська дошка»,
Читання художньої літератури:«Сівка Бурка», «Василиса Прекрасна», Н. Телешова «Крупеничка»
Пальчикова гімнастика: «Матрьошки»
Рухливі ігри: «Гори гори ясно»,"Золоті ворота", «Струмок»
Робота з батьками:
Консультації:
"Які російські народні казки читати дітям?"
Травень
V Блок Росія
Розмови: "Історія виникнення Росії", «Державні символи Росії»,"Президент Росії",«Багатства Росії»
Розгляд ілюстрацій та фотоальбомів:Фотоальбом "Росія - моя країна", Карта Росії, ілюстрації "Тварини Росії", "Військово-повітряні сили Росії", "Символіка РФ", "Правителі Росії".
Художня творчість:
Малювання «Кремль»
Малювання за казками А.С. Пушкіна
Читання художньої літератури:Російські народні казки «Крошечка-хорошрошечка», «Сестриця Оленка та братик Іванушка». А.С.Пушкін «Казка про рибалку та рибку», читання та розучування віршів про Росію
Пальчикова гімнастика:«Доброго дня, Батьківщина моя», «Будуємо дім»
Рухливі ігри: «Пальник з хусткою»,«Дідусь - ріжок»,хороводна гра «Переліт птахів»
Робота з батьками:
Консультації:
«Роль батьків у вихованні патріотичних почуттів дошкільнят»

Розмови: "Москва столиця Росії",«Вежі Кремля» , "Історія свята Новий рік» , «Свято – це весело»
Розгляд ілюстрацій та фотоальбомів:Червона книга Росії, листівки на тему "Новий рік", "Російський народний костюм", "Зимові птахи Росії", робота з глобусом.
Художня творчість:
Малювання «Новий рік»
Граттаж – «Зима на селі»
Читання художньої літератури:Читання росіян народних казок, читання та розучування віршів про новорічному святі, зима.
Пальчикова гімнастика:«Наряджаємо ялинку», «Нарешті прийшла зима»
Д/ігри: «Що ми робимо», «Підбери ознаку»
Рухливі ігри: «Пиріжок», «Гуси - лебеді», «Два морози»
Свято: «Новий рік біля воріт»
Робота з батьками:
Консультації:
«Роль батьків у формуванні патріотичних почуттів»

Проект з морально-патріотичного виховання дошкільнят «Маленькі патріоти-майбутнє всієї Вітчизни»

Вихователь 1 категорії:

Карнаухова Л.Ю.

МБДОУ «ДСКВ №102» м. Братськ

… «Кохання до рідного краю, рідної культури, рідної мовипочинається з малого - з любові до своєї сім'ї, до свого житла, до свого дитячого садка. Поступово розширюючись, це кохання переходить у любов до рідної країни, до її історії, минулого і сьогодення, до всього людства»…

Л. С. Лихачов

Тип проекту: тематичний

Вік дітей: Старший дошкільний вік.

Учасники проекту: діти, батьки вихованців, вихователі груп, музикальний керівник.

Термін реалізації проекту: Довгостроковий, з вересня до травня

Актуальність:

Батьківщина, Батьківщина. … У коренях цих великих слів закладено близькі кожному образи: матері та батька, словом батьки, ті, хто дають життя новому, ні чого не знала істоті і перебувають поруч, закладаючи у ньому витоки майбутньої особистості.

Бути патріотом означає відчувати себе невід'ємною частиною Вітчизни. Це складне почуття виникає ще в дошкільному дитинстві, тоді коли закладаються основи ціннісного ставлення до навколишнього світу, і формується в дитині поступово, під час виховання любові до своїх ближніх, до дитячого садка, рідних місць, рідної країни.

Дошкільний вік як період становлення особистості має свої потенційні можливості для формування вищих моральних почуттів, до яких, і ставитися почуття патріотизму, що включає почуття відповідальності перед суспільством, почуття глибокої, духовної прихильності до сім'ї, дому, Батьківщині, рідної природи, а також толерантне ставлення до інших людей. Ключову роль формування патріотичних почуттів грає сім'я, тому що саме сім'я виконує ряд пов'язаних із потребами особистості дитини та суспільства функцій: репродуктивну, виховну, господарсько-економічну, духовно-емоційну та ін. Позиція батьків є основою сімейного виховання дитини. Так змалку дитина може відчути причетність до життя свого народу, відчути себе сином не тільки своїх батьків, а й усієї Вітчизни. Для того, щоб дитина виросла гідним сином Вітчизни, нам дорослим необхідно навчити її любити своїх батьків, а їм у свою чергу оточити турботою, любов'ю та увагою.

Навчити любити щиро, активно, заломлюючи своє кохання у вчинок

Навчимо його так любити – отже, зуміємо виховати громадянина, якому можна довірити країну.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА:

Дитинство – це щоденне відкриття світу. Потрібно, щоб це відкриття стало, перш за все, пізнанням людини та батьківщини, щоб у дитячий розум і серце входила краса справжньої людини, велич та ні з чим незрівнянна краса Вітчизни.

Дитинство – відповідальний етап у становленні особистості та її моральної сфери. Вчасно створене сприятливе педагогічне середовище сприяє вихованню у дітях основ патріотизму та громадянськості.

Поняття патріотизму різноманітне за змістом – це і повага до культури своєї країни, і відчуття нерозривності з навколишнім світом, і гордість за свій народ і свою Батьківщину.

Дитина з перших років життя повинна серцем і душею полюбити свій рідний край, культуру, відчувати національну гордість, що називається «пустити коріння в рідну землю». Дошкільний вік, за твердженням – найкращий періоддля формування любові до малої батьківщини

Патріотичне виховання дітей є одним із основних завдань дошкільного закладу. Почуття патріотизму багатогранне за змістом - це і любов до рідних місць, і гордість за свій народ, і відчуття своєї нерозривності з навколишнім світом, і бажання зберігати та примножувати багатство своєї батьківщини.

Проект «Маленькі патріоти – майбутнє всієї Вітчизни» включає 18 тематичних блоків. Кожен блок розрахований на 2 тижні підсумком, якого

є згуртована діяльність з батьками, в результаті якої відбуваються спільні заходи, такі як свята, екскурсії, а також виконання домашнього завдання: бесіди з дітьми, участь у міні – проектах святах, виставках, виготовлення стінгазет та і т.д.

Завершальною ланкою цього проекту є проведення свята для дітей та батьків: «Наша Батьківщина – Росія». На підсумковому заході активними учасниками будуть не лише діти, а й батьки, які взяли на себе роль «Творчої групи»

Ідея проекту:

Встановити взаємні довірчі відносиниміж педагогами та батьками щодо формування патріотичних якостей особистості дитини у різних видах діяльності.

Активізувати та збагатити виховні умінь батьків щодо залучення дошкільнят до сімейним традиціямта цінностям, підтримка їхньої впевненості у власних педагогічних можливостях.

Мета проекту:

1. Формування патріотичних якостей особистості дитини через залучення дітей до сімейних традицій та цінностей.

2. Виховання громадянина та патріота своєї країни, що любить свою сім'ю, рідну домівку, близьких йому людей.

Завдання:

Створити сприятливі умови для успішної реалізації проекту.

Розробити зміст, методи, прийоми, форми організації пізнавальної діяльності, що сприяє морально-патріотичному вихованню дітей дошкільного віку.

Розробити систему перспективного плануваннязаходів.

Формувати у свідомості дорослих та дітей патріотичні цінності: любов до своєї родини, рідного дому.

Збагатити знання дітей про сім'ю. Дати уявлення про поняття: "рід", "батьки", "родовід", "сім'я", "рідні", "близькі".

Розширювати кругозір та збагачувати словниковий запас дітей, термінами родинних відносин, розвивати зв'язне мовлення дітей.

Сприяти активному залученню батьків у спільну діяльність з дитиною в умовах сім'ї та дитячого садка.

Відроджувати моральні традиції у сучасній сім'ї.

Форми роботи:

З дітьми:

Бесіди;

Заняття;

Розгляд сімейних альбомів, ілюстрацій;

Виставки дитячих робіт;

Заучування віршів, прислів'їв, приказок;

Творча мовна активність;

Ранники, розваги, конкурси;

проведення рухливих ігор; ігор – драматизацій;

проведення дидактичних та сюжетно-рольових ігор;

читання художньої літератури;

твір оповідань та казок про сім'ю;

створення міні-проектів разом із батьками.

З батьками:

Анкетування;

Бесіди, консультації, батьківські збори на теми проекту;

Дні відчинених дверей;

Екскурсії, відвідування музею, виставок

Фотоконкурси

Свята;

Сімейні міні – проекти

Підготовка до запровадження проекту.

1. Вивчити методичну, художню та дитячу літературу;

2. Підібрати ілюстративний матеріал;

3. Провести добірку музичних композицій на тему проекту;

4. Організувати ООД на тему проекту;

5. Анкетування батьків. Опитування дітей

6. Залучення батьків до спільної діяльності в рамках проекту «Маленькі патріоти – майбутнє всієї Вітчизни»

Система та послідовність роботи за проектом:

1. «Ім'я – великий скарб»; «Іменини – свято щороку»

2. «Будинок, в якому я живу»; « Сімейне коло»

3. «Мій улюблений дитячий садок»; "День матері"

4. "Ми помічники"; "Всі професії потрібні - всі професії важливі"

5. «Новий рік – сімейне свято»; «Тату, мамо, я – спортивна сім'я»

6. « Зимові забави»; "Мій тато Захисник Вітчизни";

7. «Мама - перше слово»; «Зустріч із минулим»

8. «Наша Батьківщина – Росія»; «Моє місто Набережні Човни – Великий Автоград»

9. «Великий День Перемоги»; «Без праці нікуди»

Передбачуваний результат:

1. Діти поповнять знання з розділів проекту.

2. Діти володітимуть ціннісно-моральними якостями, що є фундаментом для подальшого виховання гуманної, духовно-моральної та соціально-активної особистості, майбутніх гідних громадян Росії.

3. Підвищиться пізнавальна активність, загальна культура та компетентність усіх учасників проекту.

4. Зміцниться взаємозв'язок між дітьми, батьками та педагогами.

5. Буде створено предметно-розвивальне середовище, що сприяє морально-патріотичному вихованню дітей.

Висновок

В даний час проект актуальний і особливо важкий, він вимагає великого такту та терпіння, оскільки у молодих сучасних сім'яхпитання виховання патріотизму не вважаються важливими та значними, і найчастіше викликають лише подив. При впровадженні проекту з морально-патріотичного виховання дошкільнят на основі духовно-моральних традицій можуть виникнути проблема не бажання з боку батьків бути його учасником, тому головною умовою проекту є добровільна участь, але також варто пам'ятати, що компетентність педагога має бути на вищому рівніпри впровадженні проекту та участь усіх його запланованих осіб. Залучення сім'ї до патріотичного виховання дітей вимагає від вихователя особливого такту, уваги та чуйності до кожної дитини. Патріотичне виховання формує у майбутньому людині любов до інших людей, вчить допомагати людям, виховує у людині шляхетність. Тому сьогодні першочергове завдання всіх педагогів та батьків виховувати у дітях любов до батьківщини, до свого міста, до своєї сім'ї та друзів, вчити допомагати одне одному, загалом, виховати справжню гідну людину – громадянина. Російської Федерації. Саме дошкільний вік – сприятливий період виховання: патріотизму, любові до малої Батьківщини, виховання таких моральних якостей, які дозволяють вирости дошкільнику людиною – громадянином своєї країни, патріотом, що вміє оцінити та зберегти історичну та культурну спадщину російського народу. Одним із рішень патріотичного виховання стає організація єдиного виховно-освітнього простору для вихованців, який підтримується у ДОП та сім'ї.

Використовувана література:

1. Бурмістрова І. К., Євдокимова Є. С. «Вихування маленького громадянина»

2. Виноградова Н. Ф., Жуковська Р. І. «Рідний край»

3. Виноградова Н. Ф. «Країна Росія»

4. Кондрікінська Л. А. «Заняття з патріотичного виховання в дитячому садку»

5. Козаков А. П., Шоригіна Т. А. «Дітям про Велику Перемогу»

6. «Мій рідний дім» Програма морально-патріотичного виховання дошкільнят.

7. Новицька М. Ю. «Спадщина. Патріотичне виховання у дитячому садку»

8. Позднякова Є. А. « Громадянське вихованняу дошкільному освітньому випередженні: планування, розробки занять та заходів»

Інтернет ресурс:

1.http:// solnet/ua Дитячий портал «Сонечко». 2. nsportal.ru Соціальна мережа педагогічних працівників

Світлана Харламова
Проект «Морально-патріотичне виховання дітей дошкільного віку» у старшій групі

Педагогічний проект

« Морально-патріотичне виховання

дітей дошкільного віку»

«Патріотизм, поєднаний з інтересом та любов'ю до всіх націй – неодмінна умова нормального здоров'я розуму та серця. Бо для людини природно любити свою землю, своє село і місто, свою країну та її народ, а також своїх сусідів, інші народи та весь земну кулю– і нашу велику Батьківщину»

Д. С. Лихачов

Актуальність:

Проблема патріотичного вихованняпідростаючого покоління сьогодні одна з найактуальніших. Прийнята Державна програма«Патріотичне вихованнягромадян Російської Федерації», орієнтована на всі соціальні верстви та вікові групигромадян Росії. У зв'язку з цим помітно активізувалася робота дослідників та дошкільнихосвітніх установ, одна за одною стали проводитися науково-практичні конференції з питань патріотичного виховання дітей. У рамках ФГОС ДО у дітей старшого дошкільного вікунапрям цивільно-патріотичний вихованнявходить до освітньої області « Пізнавальний розвиток» . Старший дошкільникмає бути зорієнтований на:

1. Патріотизм – любов до свого народу, до своєї малої батьківщини, служіння Батьківщині;

2. Соціальну солідарність – свобода особиста та національна, довіра до людей, інститутів держави та громадянського суспільства, справедливість, милосердя, честь, гідність;

3. Цивільність – служіння Батьківщині, правова держава, громадянське суспільство, закон та правопорядок, полікультурний світ, свобода совісті та віросповідання.

Завдання педагогів і батьків - якомога раніше пробудити в людині, що росте, любов до рідної землі, з перших кроків формувати в дітей риси характеру, які допоможуть йому стати людиною та громадянином суспільства; виховуватилюбов і повага до рідного дому, дитячого садка, рідного міста та природи рідного краю; почуття гордості за досягнення своєї країни, любов і повагу до армії; гордість за мужність воїнів; розвивати інтерес до доступних дитині явищ суспільного життя.

Актуальність проблеми полягає в тому, що сучасні діти мало знають про рідне місто, країну, особливості народних традицій, часто байдужі до близьких людей, у тому числі до товаришів по групі, рідко співчувають чужому горю Явно недостатньою є робота з батьками з проблеми морально-патріотичного виховання у ній. У нормативні документита програмах дошкільнихустанов відбито необхідність активної взаємодії з сім'єю, проте при цьому недостатньо розроблено зміст та форми роботи з сім'ями з метою виховання почуттів патріотизму. Протиріччя, що склалися в даний час, в умовах ламання моральнихідеалів російського суспільства, набувають особливої актуальності у формуванні основ патріотизму у дошкільнят.

Беручи до уваги той факт, що морально-патріотичне вихованнясьогодні – одна з найважливіших ланок виховної роботив цілому, переді мною гостро постала проблема створення такої виховної системи , яка б забезпечила рух від вихованнянайпростіших почуттів до досягнення найвищої мети – вихованнюпатріотичних почуттів, любові та гордості за свою Батьківщину.

Обґрунтування потреби проекту

Вихованняпатріотичних почуттів у дітей дошкільного віку - одне із завдань морального виховання, Що включає в себе вихованнялюбові до близьких людей, до дитячого садка, до рідного міста та до рідної країни. Патріотичні почуття закладаються у процесі життя та буття людини, що у межах конкретної соціокультурної середовища. Люди з моменту народження інстинктивно, природно і непомітно звикають до навколишнього середовища, природи та культури своєї країни, до побуту свого народу.

Слід враховувати, що дошкільник сприймаєнавколишню його дійсність емоційно, тому патріотичні почуття до рідного міста, до рідної країни у нього проявляються у почутті захоплення своїм містом, своєю країною. Такі почуття що неспроможні виникнути після кількох занять. Це результат тривалого, систематичного та цілеспрямованого впливу на дитину. Виховання дітейздійснюється щомиті, на заняттях, заходах, святах, у грі та в побуті. Робота будується так, щоб вона проходила через серце кожного вихованця дитячого садка. Кохання маленької дитини- дошкільникадо Батьківщини починається зі ставлення до найближчих людей – батька, матері, дідуся, бабусі, з любові до свого будинку, вулиці, на якій він живе, дитячого садка, міста.

Для дитячого садка особливе значення набуває педагогічна діяльність, спрямована на розвиток інтересу та любові до рідного краю та вміння відображати все це у продуктивній діяльності, формування естетичного ставлення до навколишньої дійсності. Навчання основ праці та формування уявлень про соціальні проблеми селища, виховання духовно-моральних почуттів дитини, вихованняповаги та любові до свого будинку, знайомих та друзів.

Любов до Батьківщини починається з любові до Батьківщини малої. У зв'язку з цим величезне значення має ознайомлення дошкільнят з історичним, культурною, національною, географічною, природно-екологічною своєрідністю ХМАО-Югри. Знайомлячись з рідним краєм, його пам'ятками, дитина вчиться усвідомлювати себе тим, хто живе у певний час, у певних етнокультурних умовах і в той же час долучатися до багатств національної та світової культури.

Головною метою дитячого садка у патріотичному вихованні дошкільнятвиступає закладання основ моральноюособистості з активною життєвою позицією, та з творчим потенціалом, здатною до самовдосконалення, гармонійної взаємодії з іншими людьми.

1.1 Ціль проекту:

Розвиток моральних, духовно- моральних цінностейособистості, становлення гідних майбутніх громадян Росії, патріотів своєї Батьківщини

Завдання:

1. Організація виховногопростору через створення необхідних науково-методичних, матеріально-технічних умов

2. Вихованняу дитини любові та прихильності до своєї сім'ї, рідного дому, землі, де він народився, на основі прилучення до рідної природи, культури та традицій.

3. Формування уявлень про Росію, як про рідну країну і про Нафтоюганськ, як рідне місто.

4. Виховання патріотизму, поваги до культурного минулого Росії засобами естетичного виховання: музика, образотворча діяльність, художнє слово.

5. Виховання морально-патріотичних почуттів у вигляді вивчення історії та культури свого народу, державної символіки Росії та міста.

Системно - діяльнісний підхід передбачає включення кожної дитини до різних видів діяльності: навчальну, ігрову, комунікативну, рухову, творчу та дозвільну відповідно до цілей та завдань виховної системи, виходячи з інтересів та потреб дітей. Дуже важливо, щоб ця діяльність не нав'язувалась дитині зверху, а була мотивована за активної сприйняттідитиною досліджуваних явищ та подій і осмислювалася нею.

Для досягнення поставлених завдань необхідні наступні п'ять умов:

1. Предметно-розвивальне середовище.

Труднощі в ознайомленні дітейз окремими історичними фактами, побутом, традиціями викликані тим, що дошкільникамвластиво наочно-образне мислення. Це вимагає насичення навколишнього вихованцянасправді предметами і посібниками, що дозволяють йому точніше уявити те, що говорить педагог.

2. Організація навчальної діяльності.

Навчальна діяльність, згідно з цілями та завданнями, представлена циклом освітніх заходів, дитячо-батьківських проектів пізнавального, художньо-естетичного та фізкультурно-оздоровчого напрямів, об'єднаних єдиними тематичними блоками: «Наша Батьківщина – Росія», «Рідні російські мотиви», «Моє улюблене місто Нефтеюганськ», «Наші захисники», "Моя сім'я". Крім занять необхідно проведення екскурсій визначними місцями малої батьківщини та цільових прогулянок.

3. Дозвільна діяльність.

Велика роль реалізації завдань патріотичного вихованнявідводиться спільної дозвільної діяльності вихователя з дітьми, т. до. виховання почуттів – процес, який неможливо укласти у жорсткі рамки розкладу занять. Це щоденне, постійне спілкування дорослого з дитиною, в результаті якого формується така складна освіта, як почуття любові до Батьківщини. У спільній діяльності використовую дидактичні та народні ігри, театралізовану діяльність, бесіди, виставки, конкурси Найбільший емоційний відгук у дітей викликають свята, ранки, інші масові заходи. Особливе місце у дозвільній діяльності займають традиції. Вони дозволяють створити в дитячому садку періоди підвищеної творчої активності, задати чіткий ритм, уникнути стихійності, визначити рівень виховного впливу.

4. Додаткова освіта.

Велику допомогу в вихованнімаленьких патріотів надають заняття дітейу гуртках за інтересами та студіями. Робота в гуртках передбачає закріплення отриманих на заняттях знань про культуру та предмети народно-ужиткової творчості.

5. Взаємодія із соціумом.

Тільки із залученням усіх учасників освітнього процесу – педагогів, батьків, установ соціуму можна говорити про успішну реалізацію системи патріотичного виховання в ДОП, так як сімейне вогнище, поєднання споріднених душ під одним дахом – початкова ланка процесу виховання.

Очікуваний результат:

Формування у старших дошкільнят основ патріотизму, громадянськості, відповідальності за долю Вітчизни, готовності до захисту

Застосування отриманих знань про рідний край у добрих справах та вчинках на благо малої батьківщини.

Згуртування дітей та батьків, вихованнямайбутніх громадян свого міста та країни.

Накопичення досвіду життя у своїй Вітчизні, засвоєння норм правил поведінки та взаємовідносин між людьми.

1.2 Етапи роботи:

Етапи роботи над проектом:

1 етап - проектувальний етап(2016 рік):

Вивчення методичної літератури, нормативних документів;

Складання плану реалізації проекту;

Підбір наочно-дидактичного, наочно-демонстраційного матеріалів;

Підбір музичних творів до народним святам;

Розробка та підготовка презентацій на тему;

Складання перспективного плануроботи з батьками з;

Складання анкет для батьків.

2 етап – практичний (2016-2018 навчальні роки):

Реалізація інноваційного проекту« Морально-патріотичне виховання дітей дошкільного віку»:

Розширення та зміцнення зв'язків із соціальними партнерами (МБОУ «СОКШ №4»міста Нафтоюганська; реалізація планів спільної діяльності;

Анкетування батьків з темі: «Патріотичне виховання дитини» ; -Реалізація перспективного плану роботи з батьками по морально-патріотичного виховання; -продуктивна діяльністьз дітьми (аплікація, малювання, ліплення, конструювання); -проведення циклу пізнавальних занять: «Росія - Батьківщина моя!», « Сімейні цінності» ; -проведення спільних заходів із соціальними партнерами: "День матері", "День Перемоги!"; -оформлення стенду «До 50-річчя міста Нафтоюганська»; -Створення міні-музею «Наша Армія рідна»

3 етап – узагальнюючий (2018 рік):

Анкетування батьків та діагностика рівня патріотичного виховання дітей. Аналіз та підбиття підсумків роботи; -презентація проекту.

Особливості побудови проекту

2.1 Методологічна основа

У методологічній основі системи роботи лежать ключові позиції наступних концепцій:

Концепція дошкільного виховання(В. В. Давидов, В. А. Петровський та ін.)На перший план висувається функція освіти, що розвиває, що забезпечує становлення особистості дитини і розкриває її індивідуальні особливості.

Педагогічна концепція цілісного розвитку дитини дошкільникаяк суб'єкта дитячої діяльності (М. В. Крулехт)– Цілісний розвиток дитини – це єдність індивідуальних особливостей, особистих якостей, освоєння дитиною позиції суб'єкта у дитячих видах діяльності та індивідуальності.

Концепція духовно- морального розвитку та вихованняособи громадянина Росії (А. Я. Данилюк, О. М. Кондаков, В. А. Тишков) Виховання людини, формування засобів духовного розвиненої особистості, любові до своєї країни, потреби творити та вдосконалюватися є найважливішою умовою успішного розвитку Росії.

2.2 Принципи

1. Принцип особистісно – орієнтованого спілкування – індивідуально – особистісне формування та розвитку морального образу людини. У процесі навчання діти виступають як активні дослідники навколишнього світу разом із педагогом, а непросто пасивно переймають його досвід. Партнерство, співучасть та взаємодія – пріоритетні форми спілкування педагога з дітьми;

2. Принцип тематичного плануванняматеріалу - передбачає подачу досліджуваного матеріалу за тематичним блоків: рідна родина, рідна природа, рідна культура, рідне місто, рідна країна;

3. Принцип наочності - широке уявлення відповідного матеріалу, що вивчається. наочності: ілюстрації, фотографії пейзажів, пам'яток, пам'яток і т. д.;

4. Принцип послідовності – передбачає планування досліджуваного матеріалу послідовно (від простого до складного, щоб діти засвоювали знання поступово, у певній системі);

5. Принцип цікавості – матеріал, що вивчається, повинен бути цікавим, захоплюючим для дітей, цей принцип формує у дітейбажання виконувати запропоновані види завдань, прагнути досягнення результату.

6. Принцип науковості – вихованнята навчання розкриває дітям об'єктивну наукову картину світу, закономірності розвитку природи, суспільства, культури, мислення.

7. Принцип культуровідповідності - максимальне використання в вихованніта освіту культури того середовища, в якому знаходиться дитячий садок (культури регіону)

2.3 Методи та прийоми

Методи, що використовуються в роботі з дітьми:

Основні методи:

Наочні;

Словесні;

Практичні.

Допоміжні:

репродуктивний;

дослідницький;

Метод проблемного викладу матеріалу;

Розгляд;

Спостереження;

Екскурсія;

Зразок вихователя;

Розповідь;

Художнє слово.

Методи роботи, що використовуються в роботі з батьками:

Батьківські збори;

Перегляд відеофрагментів занять з дітьми, ігор тощо;

- «Інтерактивний майданчик», « Круглий стіл» , «Міні клуб», "Проведення акцій";

Педагогічні розмови з батьками;

тематичні консультації;

Наочно-інформаційні методи;

інформаційно-аналітичні форми;

Дозвілових форм організації спілкування;

Інформаційно-ознайомча форма роботи з батьками.

2.4 Технології

При проектуванніосвітнього процесу з формування почав інформаційну компетентність через реалізацію проектноїдіяльності враховуються вікові, індивідуальні особливості дітей. Для цього підібрані педагогічні технології, що дозволяють вибудовувати освітній процесз урахуванням усіх вимог до організації процесу розвитку дитини в умовах дитячої саду:

Технологія проектування;

Особистісно-орієнтована;

Здоров'язберігаюча;

Ігрова.

Сьогодні в науці та практиці інтенсивно обстоюється погляд на дитину, як на «саморозвиваючу систему», при цьому зусилля дорослих мають бути спрямовані на створення умов саморозвитку дітей. Унікальним засобом забезпечення співробітництва, співтворчості дітей та дорослих, способом реалізації особистісно-орієнтованого підходу до освіти є технологія проектування.

Інформаційно-комунікативні технології навчання. Інформаційними технологіями зазвичай називають технології, що використовують такі технічні засоби як аудіо, відео, комп'ютер, інтернет.

Мною створено цикл презентацій, в основі якого лежить робота з формування почуття патріотизму у дошкільнят. Проводились бесіди «Мама – найпрекрасніше слово землі», "Мамин день","Моя сім'я". Діти із задоволенням розповідали про своїх мам, про їхні професії, малювали портрети своїх мам та виготовляли для них подарунки. Завершенням цієї роботи стало створення фотоальбому "Сімейний альбом групи» .

Особистісно-орієнтована технологія. Особистісно-орієнтоване навчання покликане забезпечити необхідні умовидля розвитку індивідуальних здібностей вихованця. Взаємодія з дітьми будується на особистісно-орієнтованій основі. Використовуючи диференційований підхід до кожної дитини, враховуючи її можливості, інтереси та здібності.

Для вихователя у навчально-виховномуУ процесі важливо не тільки дати дитині певні знання, а й навчити її самоосвіті, вмінню користуватися отриманою інформацією в повсякденному житті. У сучасному навчально- виховномупроцесі дуже важливий суб'єкт - суб'єктні, партнерські відносини, взаємодія вихователя та вихованцяна основі взаємоповаги та взаєморозуміння.

Здоров'язберігаюча технологія. Повноцінне фізичний розвитокта здоров'я дитини – це основа формування особистості. У Статуті Всесвітньої Організації охорони здоров'я говориться, що здоров'я – це не лише відсутність хвороб чи фізичних дефектів, а й повний фізичний та психічний та соціальний благополуччя.

Для виховання здорової дитини , враховуючи вікові особливостівихованців, створюються умови для зниження стомлюваності:

Забезпечення зміни діяльності, яка благотворно впливає на фізичне та емоційний стан дошкільнят.

Спільна діяльністьз дітьми та інші форми роботи проводяться у зручному, добре провітрюваному приміщенні з достатнім освітленням. Всі технічні засоби мають високу якість зображення та відтворення на слух.

Ігрова технологія. Гра – це провідний вид діяльності дітей дошкільного віку. Гра дозволяє створити умови для реалізації трьох важливих критеріїврозвитку пізнавального інтересу – « позитивних відносиндо навколишнього світу», «захопленості процесом пізнання», «відповідальності щодо предмета свого інтересу».

Поряд із народними фольклорними іграми, що сприяють розвитку фізичних, психічних, інтелектуальних можливостей дітей, значне місце займають навчально-розвиваючі ігри:

– дидактична гра "Герб міста";

- Дидактична гра «Подорож містом»;

- Дидактична гра «Продовжи прислів'я».

В даний час однією з найгостріших проблемє виховання патріотизму. Дошкільніосвітні установи, будучи початковою ланкою системи освіти, покликані формувати у дітейперше уявлення про навколишній світ, ставлення до рідної природи, малої Батьківщини, своєї Батьківщини. Одним із основних напрямків реалізації освітньої галузі «Соціально-комунікативний розвиток»є патріотичне виховання дітей дошкільного віку.

Сьогодні, на жаль, матеріальні цінності переважають над духовними. Наша країна перебуває на стадії перехідного періоду і це не повинно стати причиною припинення патріотичного вихованняпідростаючого покоління. Відродження духовно-моральноговиховання це крок до відродження Росії.

Провідна ідея досвіду полягає у виявленні, теоретичному та експериментальному обґрунтуванні педагогічних умовефективності; у цілеспрямованості та системності роботи вихователя, що підвищує рівень патріотичного та духовно- морального розвитку особистості, що забезпечує цілісність всього виховногопроцесу та знайомству вихованцівдитячого садка з інтересами та громадським життям кадетської школи.

3.2. Взаємодія з батьками

Не мене важливою умовоюпатріотичного виховання дітейє тісний взаємозв'язок із батьками. Дотик до історії своєї сім'ї викликає у дитини сильні емоції, змушує співпереживати, уважно ставитися до пам'яті минулого, до свого історичного коріння. Взаємодія з батьками з цього питання сприяє дбайливому ставленню до традицій, збереженню вертикальних сімейних зв'язків. "У вашій сім'ї та під вашим керівництвом росте майбутній громадянин. Все, що відбувається в країні, через вашу душу і вашу думку має приходити до дітей", - цю заповідь А. С. Макаренко ми використовували при роботі з дітьми та їхніми батьками.

Система роботи із взаємодії із сім'єю в рамках морально-патріотичного виховання дошкільнят:

До цієї системи увійшли три блоку: діагностичний, теоретичний та практичний.

Діагностичний блок допомагає виявити запити батьків по морально-патріотичного виховання дошкільнят, виявити мотивацію участі у роботі з даному напрямку, визначити рівень компетентності батьків у цьому питанні. Ця робота реалізовувалася через такі форми:

Анкетування,

Розмови з батьками.

Традиційні форми роботи з батьками:

-груповібатьківські збори – постійна форма взаємодії із сім'єю;

Друкована інформація;

Індивідуальні розмови;

Консультації;

-"Поштова скринька";

Міні бібліотека;

практичний блок.

Форми роботи:

Свята;

Участь батьків у конкурсах, виставках;

Інтерактивний майданчик;

Усні журнали;

Міні клуби.

3.3 Організація процесу взаємодії педагога та батьків

Взаємодія педагогів та батьків дітей дошкільного вікуздійснюється в основному через:

Залучення батьків до педагогічного процесу;

Розширення сфери участі батьків у організації життя освітньої установи;

Перебування батьків на заняттях у зручний для них час;

Створення умов для творчої самореалізації педагогів, батьків, дітей;

Інформаційно-педагогічні матеріали, виставки дитячих робіт, які дозволяють батькам ближче познайомитись батькам зі специфікою установи, знайомлять його з виховуєта розвиваючим середовищем;

Різноманітні програми спільної діяльності дітей та батьків;

Об'єднання зусиль педагога та батька у спільній діяльності з вихованню та розвитку дитини: ці взаємини слід розглядати як мистецтво діалогу дорослих з конкретною дитиноюна основі знання психічних особливостеййого віку, враховуючи інтереси, здібності та попередній досвід дитини;

Прояв розуміння, терпимості та такту в вихованні та навчанні дитини, прагнення враховувати його інтереси, не ігноруючи почуття та емоції;

Поважні взаємини сім'ї та освітньої установи.

Висновок

К. Д. Ушинський писав: «Як немає людини без самолюбства, так і немає людини без любові до батьківщини, і це кохання дає вихованнювірний ключ до серця людини…»

Патріотичне виховання- Основа формування майбутнього громадянина. Патріотичне почуття не виникає саме собою. Це результат тривалого цілеспрямованого виховноговпливу на людину, починаючи з самого дошкільного дитинства . Тут важливу роль відіграє вплив сім'ї та освіти. Дитина не народжується зла або добра, моральним чи аморальним. Те, які моральніякості розвинуться у дитини, залежить, перш за все, від батьків та оточуючих її дорослих, як вони її виховуютьЯкими враженнями збагатять.

Любов до Батьківщини, прихильність до рідної землі, мови, культури, традицій входять у поняття «патріотизм». Воно проявляється у почутті гордості за досягнення рідної країни, у гіркоті через її невдачі та біди, дбайливе ставлення до народної пам'яті, національно-культурних традицій.

Патріотизм у сучасних умовах – це, з одного боку, відданість своїй Батьківщині, з другого, - збереження культурної самобутності кожного народу, що входить до складу Росії. Тому важко переоцінити у зв'язку систематичну цілеспрямовану роботу, яка проводиться в нашому дошкільномуустанові з формування у дітей моральнихзародків самосвідомості істинних Патріотів своєї Батьківщини.

Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад

міста Новосибірська

«Центр розвитку дитини – дитячий садок № 501 «Ведмедик»

Жовтневого району

630017 м. Новосибірськ, вул. Б. Богаткова, 194/9

ПРОЕКТ

з морально-патріотичного виховання

"Календар цікавих дат"

Аксюкова Наталія Михайлівна,

вихователь першої кваліфікаційної категорії,

Нікішина Оксана Іванівна,

вихователь першої кваліфікаційної категорії

м. Новосибірськ, 2017

КОРОТКА АННОТАЦІЯ ПРОЕКТУ

«Кохання до Вітчизни та любов до людей — це два швидкі потоки, які, зливаючись, утворюють могутню річку патріотизму».

В. А. Сухомлинський

Сформованість моральних цінностей є найважливішим показником цілісної особистості, справді самостійної та відповідальної, здатної створити власне уявлення про своє майбутнє життєвому шляху. Ми все частіше думаємо про майбутнє наших дітей. Що чекає на них попереду? Яку духовну спадщину ми їм залишимо?

Наш час – це час змін. Нині Росії потрібні люди, здатні приймати нестандартні рішення, які вміють творчо мислити. Адже тільки такі особи внесуть свій внесок у розвиток науки, культури, промисловості і тим самим піднімуть престиж країни на належний рівень.

Тому в умовах емоційної ущербності, моральної та духовної бідності сучасного суспільствазагалом і людини зокрема розвиток з раннього дитинства культурних потреб особистості стає одним із найважливіших завдань виховання та освіти.

Вихователям часто доводиться замислюватися над тим, що ще цікавого і нового можна зробити, щоб зацікавити дітей, залучити їх до спільної діяльності, спрямованої на формування морально-патріотичних якостей.

У нашому ДОП щорічно проходять і традиційні заходи: це спільні з батьками спортивні змагання в кожній групі дитячого садка, щомісячні Дні гри, дозвілля, присвячені державним та народним святам, та багато іншого. Головне їхнє призначення в тому, щоб створити у дітей позитивний емоційний настрій, почуття радості і, зрештою, благотворно впливати на особистість дитини.Заглянувши у наш Календар знаменних подійі пам'ятних дат, можна побачити, що крім загальновідомих свят існує безліч цікавих дат, які можуть стати приводом для пізнавальних дозвілля та спільних проектів дорослих та дітей.Усі разом – діти, батьки, педагоги – з великої кількості заходів обрали ті, які видалися їм найцікавішими.

Спілкування з батьками, на наш погляд, є особливо важливим. Вміти спілкуватися з батьками, переконувати їх, захоплювати цікавими нововведеннями – запорука успішної діяльності ДОП.

Сам колектив також має бути налаштований відповідно, дотримуючись правила: нічого не робити "для галочки", адже будь-яка робота повинна приносити почуття задоволення і радості. Тільки завдяки такій позиції колективу та батьків нам вдається вигадувати та впроваджувати щось нове у роботу з дітьми.

Формування основ морально-патріотичного виховання має носити комплексний характер, пронизувати всі види діяльності дошкільнят, здійснюватися у повсякденному житті та в організованому освітньої діяльності, на заходах, організованих у дитячому садку та вдома.

Проект спрямований на формування морально-патріотичного виховання у дітей старшого дошкільного віку та вдосконалення предметно-розвивального середовища, яке створює умови для їх розвитку через цікаві події та дати.

В результаті реалізації проекту будуть створені умови для прояву кожною дитиною своїх творчих здібностейта інтересів, розвитку пізнавального інтересу, формування у дітей морально-патріотичних якостей різних видахдіяльності. Підвищиться кваліфікація освітян. Буде забезпечено психологічну підготовку батьків та дітей, необхідну для успішного навчанняв школі. Будуть створені дітьми разом із батьками та педагогами картини, альбоми. Коридори саду та група прикрасяться виставковими роботами.

Проект реалізовуватиметься співробітниками МКДОУ ЦРР д/с №501: вихователями, вихователем по фізичної культури, музичним керівником, педагогом пізнавального циклу, залучені до спільної діяльності батьки вихованців, старший вихователь ДОП. Проектрозрахований на один рік (підготовча до школи група). Передбачувана вартість проекту 41280 рублів.

ОПИС УСТАНОВИ

Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад міста Новосибірська «Центр розвитку дитини – дитячий садок № 501 «Ведмедик», здано в експлуатацію в грудні 1990 року.

Ліцензія: реєстраційний №10190 від 16.02.2017 р.

Завідувачка:Теркулова Ольга Петрівна, Почесний працівник загальної освітиРФ.

Педагогічний склад:

З вищою кваліфікаційною категорією – 6 осіб

З першою кваліфікаційною категорією – 25 осіб

Освітній рівень:

Вища педагогічну освіту- 25 осіб

Середньо-спеціальна педагогічна освіта – 13 осіб

У дитсадку 330 вихованців на 14 груп віком від 1,6 до 7 років, їх 18 дітей із порушенням слуху.

Функціонує: 8 груп загальнорозвиваючих, 4 логопедичні; 2 спеціалізовані групи для дітей, що слабо чують, і дітей кохлеарними імплантантами.

Як провідних напрямів створення та вдосконалення розвиваючого середовища є:

Виконання вимог санітарно-епідеміологічної служби;

створення повноцінного соціального середовища розвитку дитини, умов для різновікової взаємодії між дітьми та спілкування з дорослими;

створення «домашніх» куточків;

Виділення та оснащення спеціальних приміщень для різних видів дитячої діяльності;

Створення у групових приміщеннях умов для необхідного балансу спільної та індивідуальної діяльності дітей;

Обладнання та використання ділянки, що дозволяє організувати різноманітні форми педагогічної роботиз дітьми та сприяють прояву різних видів активності;

Поліфункціональне використання ігрового, спортивного та іншого обладнання з орієнтацією на дитину;

створення музичного середовища;

Поряд з наявними типовими приміщеннями в дитячому садку (музичний та спортивний зали, басейн) виділені та оснащені обладнанням спеціальні приміщення для різних видів діяльності: кабінет пізнавального циклу, кабінет психологічного розвантаження у поєднанні з ігровою сенсорною кімнатою, сурдокабінет, кабінети логопедів, зимовий сад, мала тренажерна кімната.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ

У Останніми рокамиПроблема морально-патріотичного виховання дітей дошкільного віку стала дуже актуальною. Їй надається велике значення в проекті «Національна доктрина освіти в Російській Федерації». Серед цільових орієнтирів, які мають бути сформовані до кінця дошкільного віку, зазначено оволодіння уявленнями про суспільство, його культурні цінності, про державу та належність до нього.

В даний час під морально-патріотичним вихованням розуміється взаємодія дорослого та дітей у спільній діяльності та спілкуванні, спрямоване на розкриття та формування в дитині загальнолюдських моральних якостей особистості, залучення до витоків національної регіональної культури, природи рідного краю, виховання емоційно-дієвого відношення, почуття причетності , прихильності до оточуючих. З дошкільного віку дитину треба виховувати патріотом - людиною, що має почуття Батьківщини, яка любить свою країну, в якій вона народилася і росте, її історію, культуру та мову.

Актуальність організації проектної діяльності обумовлена вимогами ФГОС ДОП до результатів навчання та виховання дітей, які передбачають формування у них ціннісно-смислової орієнтації та розвитку життєвої компетенції. У процесі спільної діяльності заснованої на ознайомленні з «Календарем цікавих дат» у дітей удосконалюються пізнавальні процеси, збагачуються уявлення про навколишній світ, розвиваються спостережливість і довільну увагу, збагачується та розвивається мова, формується адекватна самооцінка, навички самоконтролю та позитивних взаємин з оточуючими його людьми.

Не можна бути патріотом, не відчуваючи особистого зв'язку з Батьківщиною, не знаючи, як любили та берегли її наші предки, наші батьки та діди. У зв'язку з цим проблема морального – патріотичного виховання дітей дошкільного віку стає однією з актуальних..

Патріотичне виховання – це основа формування майбутнього громадянина. Патріотичне почуття не виникає саме собою. Це результат тривалого цілеспрямованого виховного на людини, починаючи з дитинства. Дитина не народжується злою чи доброю, моральною чи аморальною. Те, які моральні якості розвинуться у дитини, залежить, перш за все, від батьків і дорослих, що оточують її, як вони її виховують, якими враженнями збагатять.

Любов до Батьківщини, прихильність до рідної землі, мови, культури, традицій входять у поняття «патріотизм». Воно проявляється у почутті гордості за досягнення рідної країни, у гіркоті через її невдачі та біди, дбайливе ставлення до народної пам'яті, національно-культурних традицій.

Тому велику роботуз виховання у дітей патріотичних почуттів необхідно вести дошкільному закладі, внаслідок систематичної, цілеспрямованої виховної роботи в дітей віком може бути сформовані елементи громадянськості і патріотизму.

Звідси випливає важлива проблема: пробудити в дитині ті моральні почуттята бажання, які допоможуть йому надалі долучитися до народної культури, традицій та бути естетично розвиненою особистістю.

Формування основ морально-патріотичного виховання має носити комплексний характер, пронизувати всі види діяльності дошкільнят, здійснюватися у повсякденному житті, на спеціально організованій освітній діяльності та заходах, організованих у дитячому садку тавдома.

«Кохання до рідного краю, рідної культури, рідної мови починається з малого – з любові до своєї родини, до свого житла, до свого дитячого садка. Поступово розширюючись, це кохання перетворюється на любов до рідної країни, до її історії, минулого і сьогодення, до всього людства».

Д.С. Лихачов

ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ

Ціль:

Створення умов для формування морально-патріотичних почуттів, розширення уявлень про міжнародні та всеросійські свята, розвиток толерантності, почуття причетності до всенародних урочистостей.

Завдання:

Створити культурно – освітнє середовище у дитячому садку;

Об'єднати зусилля сім'ї, педагогів та соціальних партнерів з питань формування у старших дошкільнят морально – патріотичних почуттів;

сприяти загальному розвитку дітей на основі любові та інтересу до сьогодення та минулого свого народу;

Формувати краєзнавчі знання у дітей;

Розширювати та уточнювати знання дітей про традиції, міжнародні та всеросійські свята;

Розвивати емоційну сферу, толерантність, почуття причетності до всенародних урочистостей;

Виховувати морально – патріотичні якості: гуманізму, гордості, відповідальності за збереження та примноження багатств, свого рідного краю, країни.

МЕТОДИ ТА ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

Етап	Терміни	Відповідальні	Результат
Підготовчий	Серпень		Намічено етапи та плани реалізації проекту
Діагностичний	Серпень вересень	Психолог, вихователі	Анкетування дітей, батьків
Інформаційний	Вересень	Старший вихователь, вихователь	Підбір літератури, «Календар знаменних подій та дат», батьківські збори
Розвиваючий	Протягом усього проекту	Вихователі Батьки	Підготовка та проведення різнорівневих занять, ознайомлення з традиціями, міжнародними та всеросійськими святами; розвиток толерантності, почуття причетності; залучення дітей до активної участі у підготовці Спільна діяльність батьків та дітей у створенні виробів, альбомів, участь у підготовці та проведенні свят
Організаційний	Протягом усього проекту	Вихователі Старший вихователь	Збір, оформлення альбомів, виставок. Збагачення розвиваючого предметно-просторового середовища. Допомога у підборі діагностичного матеріалу, здійснення контролю за проведенням діагностики та її аналіз. Підбір методичного матеріалуз проблеми. Підготовка та проведення конкурсів, виставок.
Етап контролю	Протягом усього проекту	Старший вихователь	Контроль над створенням розвиваючого предметно-просторового середовища

ЗАХОДИ В РАМКАХ ПРОЕКТУ

	Заходи	Терміни виконання	Відповідальні
	Складання етапів та плану реалізації проекту	Серпень	Старший вихователь, вихователі
	Анкетування батьків Педагогічна діагностикамотиваційної сфери дошкільнят	Серпень вересень Серпень вересень	Старший вихователь, психолог, вихователі
	Міні-проект «Школа пішохідних наук»	Серпень	Вихователі
	Проект «Скоро до школи ми підемо»	Вересень-травень	Старший вихователь, психолог, вихователі, педагог пізнавального циклу
	Міні-проект «Міжнародний день тварин»	Жовтень	Вихователі
	«День літньої людини»	Жовтень
	Проект «Серце для мами»	Листопад	Вихователі
	Міні-музей « Загадковий світкотів» (День свійських тварин)	Листопад	Вихователі
	Проект «Новий рік крокує планетою»	грудень
10.	Міні-проект «День іменинника»	Січень	Вихователі
11.	Короткостроковий проект «Зірниця»	Лютий	Старший вихователь, вихователь з фізичної культури, вихователі
12.		Березень	Старший вихователь, музичний керівник, вихователі
13.	Міні-проект «Масляна»	Березень	Старший вихователь, музичний керівник, педагог пізнавального циклу, вихователі
14.	Короткостроковий проект «День птахів»	Квітень	Педагог пізнавального циклу, вихователі
15.	Проект «День Перемоги»	Квітень травень	Старший вихователь, педагог пізнавального циклу, музичний керівник, вихователі
16.	Міні-проект «День захисту дітей»	Червень
17.	Проект «Ми живемо в Росії»	Травень червень	Старший вихователь, музичний керівник, вихователь з фізичної культури, вихователі

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

Після реалізації цього Проекту ми очікуємо отримати такі результати:

Буде створено культурно – освітнє середовище у дитячому садку;

При об'єднанні зусиль сім'ї, педагогів та соціальних партнерів будуть сформовані у старших дошкільнят морально – патріотичні почуття;

У дітей буде розвинений інтерес до сьогодення та минулого свого народу, розширено знання дітей про традиції, міжнародні та всеросійські свята;

Буде сформовано краєзнавчі знання у дітей;

Поповниться посібниками (альбомами, настільними іграми) розвиваюча предметно-просторова середа ДОП;

Оформляться стіни групи та фойє ДНЗ малюнками та картинами;

Буде створено умови для прояву моральних якостей дошкільнят у різних видах діяльності.

ОЦІНКА ЯКОСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

Оцінка ступеня ефективності роботи з реалізації проекту здійснюватиметься за допомогою різних методів:

Експертна оцінкарезультатів діяльності (внутрішніми та зовнішніми експертами);

Соціологічні опитування педагогів та батьків;

Аналіз результатів конкурсів, виставок творчих робіт.

РЕСУРСИ (БЮДЖЕТ ПРОЕКТУ)

Кошторис передбачуваних витрат

Основні витрати	Усього	Є	Потрібно
Обладнання: Комп'ютерPintel ( r) Celeron ® CPU 2.20 GH Лазерний принтер XEROXPHASER 3130 PCL Копіювальний апаратCANONFC 206 ФотопринтерEPSONMP-DM1	27539.16 7113 9809 3800 24709.7	27539.16 7113 9809 3800 24709.7
Усього по обладнанню:	72970,86	72970,86	00
Витратні матеріали: Тонер для принтера Тонер для копіювального апарату Фарба для заправки СНПЧ Папір офісний білий Папір кольоровий Папір для малювання Набір кольорового паперу Клей олівець Олівці (прості, кольорові) Фарби (гуаш, акварель) Пензлики Ватмани Фарба для фотопринтера Фотопапір Картон	400 680 400 3000 1500 2000 300 500 1500 1000 500 500 500 500		400 680 400 3000 1500 300 500 1000 500 500 500 500
Усього за витратними матеріалами:	13280	00	13280
Призовий фонд: Грамоти, листи подяки	8000		8000
Усього за призовим фондом:	8000	00	8000
Поповнення та оновлення матеріально-технічної бази: Методична література Настільно-друковані ігри Аудіовізуальні засоби: (відео, аудіо диски, МР3)	2500 8000		2500 8000
Усього з матеріально-технічної бази:	10500	00	10500
Транспортні витрати: Закупівля та доставка видаткових матеріалів, грамот	1500		1500
Усього за транспортними витратами:	1500	00	1500
Оснащення методичного кабінету: Ксерокопіювання, роздруківка матеріалів з інтернету	8000		8000
Усього з оснащення методичного кабінету:	8000	00	8000
Усього за основними витратами:	114250,86	72970,86	41280

ПРАКТИЧНА ЗНАЧИМІСТЬ РЕЗУЛЬТАТІВ

Робота ДОПз формування моральних якостей, передбачає, перш за все, створення оптимальних умов для розвитку дитини - патріота та реалізації цих якостей залежно від реальних потреб міста, регіону, країни та самої особистості, здатної до саморозвитку та самовиховання.

Реалізація проекту дозволить:

Вихованцям:

- сприяти прилученню дітей до громадянським цінностям Росії, розвитку духовності та моральності, попередження асоціальної поведінки, зжиттю байдужості та байдужості.

Батькам:

Отримати можливість взяти активну участь у житті групи та ДОП.

Вихователям:

Розробити систему роботи з морально-патріотичного виховання;

Підвищити свою кваліфікацію щодо виховання моральних якостей.

Дошкільного освітній установів цілому:

- створити умови для формування морально-патріотичних почуттів, розвитку толерантності, почуття причетності до всенародних урочистостей та забезпечення можливості самореалізації особистості в різних видах діяльності.

ДОДАТОК

«ШКОЛА ПІШОХІДНИХ НАУК»