"Райдуга" - комплексна програмавиховання, освіти та розвитку дошкільнят, за якою працюють дитячі садки Росії. Програма забезпечує всебічний розвиток дитини, її найважливішими компонентами є гра та фізичний розвиток, формування звички до здоровому образужиття, забезпечення психічного комфорту кожної дитини.

Програма рекомендована Міністерством освіти та науки Російської Федерації. За всіма основними видами діяльності дошкільнят передбачені комплекти посібників для дітей різних вікових груп та рекомендації для вихователів.

Для занять за цією програмою створено комплекти посібників для дошкільнят з усіх видів діяльності та методичні рекомендаціїдля вихователів.

Основні цілі програми:

• забезпечення дитині можливості радісно та змістовно проживати дошкільні роки;
• забезпечення охорони та зміцнення його здоров'я (як фізичного, так і психічного);
• всебічний та своєчасний психічний розвиток;
• формування активного та дбайливо-поважного ставлення до навколишнього світу;
• залучення до основних сфер людської культури (праці, знань, мистецтва, моралі).

червоний колір - фізична культура : на заняттях формуються звички до охорони свого здоров'я, до охайності, акуратності, порядку, культурно-гігієнічні навички та елементи самоконтролю під час рухів, виробляються навички правильної поведінкиу ситуаціях, що загрожують життю та здоров'ю, та попередження їх;

помаранчевий колір - гра: гра вважається провідною діяльністю роботи, вона дозволяє забезпечити психологічний комфортстворити атмосферу емоційного тепла. захищеності, зняти зайву заорганізованість та невротизацію дітей. Вона дозволяє виникнути почуття симпатії та інтересу до партнера з гри;

жовтий колір - образотворча діяльністьі ручна праця: - навчання образотворчої діяльності та художньої праці відбувається через знайомство дітей із зразками народного та декоративно-ужиткового мистецтва (твори Хохломи, Гжелі, димковська іграшката ін.). Дітей вчать малювати олівцями та фарбами, ліпленні на основі знайомства з народною пластикою;

зелений колір - конструювання: дає можливість розвинути уяву, фантазію та розумово виховати малюка; діти вчаться будувати із будівельних матеріалів, розвивають конструктивні передумови, долучаються до процесу творчості у конструюванні;

блакитний колір - заняття музичним та пластичним мистецтвом: дозволяють розвивати естетичні переживання, формують інтерес до музики, розвивати музично-сенсорні здібності дитини, здатність рухатися в такт, просторову координацію;

синій колір - заняття з розвитку мови та ознайомлення з оточуючим: навчання рідної та іноземної мов відбуваються через ознайомлення з творами народної творчості, художньою літературою;

Фіолетовий колір- математика: навчання математики відбувається в атмосфері доброзичливості, підтримки дитини, навіть якщо вона припустилася помилки, заохочується прагнення висловити свою думку; діти як пізнають математику, а й освоюють навички навчальної діяльності: визначають завдання, напрям пошуків, оцінюють результати.

Програма "Райдуга" рекомендована Міносвіти РФ, пройшла апробацію у різних регіонах країни. Нині перероблено з урахуванням пропозицій педагогів-практиків. Програма спрямована на виховання, освіту та розвиток дітей віком від 2 до 7 років. У ній дано вікові характеристики дитини, визначено завдання роботи з дітьми та шляхи їх вирішення, позначено головні напрямки взаємодії ДОПз батьками.

Програма "Райдуга" містить сім розділів: образотворча діяльність, математика, розвиток мови, конструювання, музика, рух, навколишній світ.

Структура програми відображає закономірності появи та становлення в психіці дитини найважливіших психічних новоутворень: від 2 до 4 років. цілеспрямована діяльність, від 4 до 5 - перехід свідомості дитини за межі навколишньої дійсності, від 5 до 7 років - довільність психічних процесів, розвиваються уява, творчість.

Програма "Райдуга" задумана та реалізована:

• як комплексна, тобто. що охоплює всі основні сторони розвитку дітей у до шкільному віці;
• масова, тобто. призначена для використання у всіх регіонах Росії у міських та сільських дитячих садках;
• особистісно-орієнтована система виховання, освіти та розвитку дітей, заснована на класичних підходах та основних досягненнях сучасної російської педагогічної та психологічної науки.

Педагогічна робота в рамках програми будується на основі теоретичних позицій про провідну роль діяльності в психічному розвитку дитини та становленні її особистості. Істотний момент у педагогічній роботі – створення у дітей мотивації. Автори пропонують використовувати три її типи: ігрову, спілкування та особисту зацікавленість.

Автори назвали програму «Райдуга», образно порівнюючи із справжньою веселкою сім найважливіших видів діяльності дітей та занять, у процесі яких відбувається виховання та розвиток дитини: фізична культура; гра; образотворча діяльність та ручна праця; конструювання; заняття музичним та пластичним мистецтвом; заняття з розвитку мови та ознайомлення з навколишнім світом; математики.

Так, наприклад, розділи «Дитина і навколишній світ», «Навчання рідній та іноземній мовам» позначені синім кольором. Їхня мета - допомогти навчитися спілкуванню з дорослими та однолітками, зрозуміло для оточуючих висловлювати свої думки, вміти слухати та розуміти інших, вступати в розмову, підтримувати її, висловлювати свої міркування, формувати найпростіші висновки. З синім кольором асоціюється все те, що необхідно як повітря і оточує дитину в побуті та природі, що дозволяє йому встановити зв'язки між живим та неживим, пізнати самого себе.

Одне з положень, на яких базується програма, - особистість є системою, заснованою на відношенні людини до навколишнього світу, іншим людям, до себе самого. У програмі поставлено завдання формування дбайливого та шанобливого ставлення до навколишнього світу рукотворних предметів та сфери людської праці, екологічного ставлення до природи, розроблено та запропоновано ефективні технології створення у групі спокійних та доброзичливих взаємин.

Автори мають на меті - сформувати такі якості особистості, як вихованість, самостійність, цілеспрямованість, вміння поставити перед собою завдання і домогтися її вирішення та ін, які дозволяють дитині, не втративши інтересу до вчення, повноцінно опановувати знання не тільки в школі, а постійно. У зв'язку з цим рішення виховно-освітніх завдань насамперед спрямоване на виховання та загальний психічний розвиток дитини. При цьому формування знань, умінь та навичок розглядається не як самоціль, а як один із засобів розвитку дитини.

Перед вихователями ставляться такі:

• створити дитині можливість радісно та змістовно прожити ці роки;
• забезпечити охорону та зміцнення його здоров'я (фізичного та психічного);
• сприяти всебічному та своєчасному психічного розвитку;
• формувати активне та дбайливе поважне ставлення до навколишнього світу;
• долучати до основних сфер людської культури (праці, знань, мистецтва, моралі та ін.).

Розділ програми «Райдуга» « Світ природи» є складовою пізнавального розвитку дітей, у рамках якого вони всі разом отримують інформацію, розвивають пізнавальні процеси, формують ставлення до навколишнього світу У методичному матеріаліпрограми передбачено значну кількість занять про рослини, тварин, планету Земля та будову Сонячна система. Дітям дають знання в галузі географії, відомості про екзотичні явища (про природу Африки, динозаврів та ін.), на основі сезонних спостережень складаються «портрети» кожного місяця, дітей знайомлять з історією створення годинників, календарів, глобуса.

Діти вчаться споглядати природу, емоційно відгукуватися на її стан, але важливо осмислювати побачене, розуміти, що воно означає. У програму включені привабливі у пізнавальному відношенні факти про мир і природу, але вони не можуть забезпечити дітям розуміння природи, безпосередньо навколишньої дитини, виробити ціннісне ставлення до неї. Не може сприяти цьому і часте використання словесного методу - оповідання вихователя, пояснення замість спостережень.

У процесі виховно- освітньої роботиз дітьми закладаються основи пізнавального, дбайливого, творчого ставлення до світу, шанобливе, зацікавлене ставлення до культури інших народів; формується емоційна чуйність до естетичної сторони навколишньої дійсності.

Структурно-змістовна характеристика

Програма «Райдуга» пропонує розділити роботу по екологічного вихованняна два розділи: « Жива природа» та «Нежива природа». На заняттях діти отримують знання про рослини та тварин як про царства: царство рослин та царство тварин. Царство рослин у свою чергу поділяється на дикі та культурні рослини.

Дикі рослини - ті, які живуть, ростуть і розвиваються без зусиль з боку людини, а культурні - ті, у зростанні, розвитку та житті яких людина бере активну участь. Автори рекомендують при ознайомленні дітей із рослинами враховувати специфіку краю, місцевості, де мешкають діти. Наприклад, слід знайомити з морськими рослинами тих, хто мешкає на морському узбережжі; при класифікації кімнатних рослин слід розпочати з тих, що є у групі, дитячому садкуі т.д. Проводяться заняття для розширення у дітей уявлень про світ рослин через цікаві оповідання (історичні факти, «мова квітів», рослини, занесені до Червоної книги). З дітьми рекомендується проводити систему занять із ознайомлення з рослинами.

Теми занять: «Царство рослин», «Культурні рослини», «Дикі рослини», «Дивовижні та прекрасні».

Царство тварин автори поділяють за класами і видам, а, по їх взаємозв'язків із людиною, тобто. на диких та домашніх тварин. Дітям даються знання про те, що до домашніх тварин належать види, що живуть поруч із людиною не одну тисячу років (корови, вівці, свині, кози), а дикі тварини – ті, які не можуть жити з людиною. Вони самі дбають про себе, живуть за своїми законами.

Таким чином дитину підводять до розуміння особливої ​​ролі та місця людини у природі:

• людина не господар природи, а лише її частина;
• повинен рахуватися з усіма, хто живе на Землі;
• повинен раціонально використовувати дари та багатства природи.

Теми занять: "Царство тварин", "Домашні тварини", "Дикі тварини", "Дивне про тварин".

У старшому дошкільному віцідіти тільки накопичують пізнавальний багаж, що містить знання та інформацію про неживу природу. Автори пропонують передавати дітям на заняттях конкретні факти та відомості через великі пізнавальні теми: «Атмосферні явища» – походження хмар, хмар, дощу, блискавки; «Різноманітність природи» - розповіді про різні кліматичні зони; «Пори року» - узагальнюючі бесіди про зиму, весну, літо, осінь; «Сонячна система» - пізнавальні розповіді про планети та інші небесні тіла, про залежність настання дня, ночі, вечора та ранку від становища Землі по відношенню до Сонця; «Дивне в камені» - пізнавальні розповіді про різних каменях, їх походження, роль у житті людей у ​​різні часи.

Програма «Райдуга» орієнтує педагогів на здійснення трудової діяльності, але не на заняттях, а в повсякденному житті. Автори рекомендують вирощувати в групі культурні рослини (з насіння та цибулин), навіть дозволяють дітям, які виявляють явний інтерес та любов до догляду за кімнатними рослинами, принести в групу свої квіти (за умови, що доглядати їх діти будуть самостійно).

Автори вважають розмови на пізнавальні теми однією з форм отримання інформації, вони рекомендують будувати їх таким чином, щоб питання педагога допомагали дітям упорядковувати уявлення, уточнювати та розширювати їх. У результаті розмов дитина має усвідомити, зрозуміти різні закономірності нашого світу, отримати нову інформацію (бесіда про фрукти, «Мій улюблений день тижня, року», «Тварини, яких ми знаємо» та ін.).

«Райдуга» передбачає значну кількість занять про рослини, тварин, будову Сонячної системи. Дошкільнята отримують багато знань, але недостатньо екологічних. Передбачається часте використання словесного методу: розповідь вихователя, пояснення замість спостереження, зовсім немає присутня дослідницька робота, мало уваги приділено праці у природі. Дітям усе дається готовому вигляді, тобто. всю інформацію вони черпають із розповіді вихователя. Ця програма розрахована переважно отримання готових знань, а чи не на практичну діяльність дітей.

У програмі «Райдуга» до арсеналу педагогічного керівництвапізнавальною активністю дітей входять розбір, обговорення проблемних ситуацій, але конкретно дослідницька робота відсутня.

Предметно-розвивальне середовище

Навчально-методичне забезпечення

Програма має набір методичного забезпечення з кожної вікової групи для педагогів, дітей, батьків. За редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарова.

Зебзєєва В.А. Розвиток елементарних природничо-наукових уявлень та екологічної культури дітей: Огляд програм дошкільної освіти. - М: Сфера, 2009.

Веселка. Орієнтовна основна освітня програма дошкільної освіти. Якобсон С.Г., Гризик Т.І., Доронова Т.М. та ін.

М.: 20 14 - 232 с.

«Райдуга» – зразкова основна освітня програма дошкільної освіти, призначена для роботи з дітьми від 2 місяців до 8 років. Програма розроблена на основі федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти та спрямована на розвиток фізичних, інтелектуальних та особистісних якостей дитини, формування передумов навчальної діяльності, що забезпечують позитивну соціалізацію дітей, збереження та зміцнення їхнього здоров'я. Програма реалізує принципи повноцінного проживання дитиною дошкільного періоду дитинства, індивідуалізації освітнього процесу, підтримки дитячої ініціативи у різних видах діяльності та допоможе педагогам організувати роботу з реалізації всіх освітніх областей, заявлених у Стандарті дошкільної освіти. Програма адресована педагогам дошкільної та додаткової освіти.

Формат: pdf

Розмір: 4,7 Мб

Дивитись, скачати:drive.google

ЗМІСТ
ЦІЛЬОВИЙ РОЗДІЛ
Пояснювальна записка 4
Загальна характеристикаПрограми «Райдуга» 4
Цілі та завдання, принципи та підходи до формування Програми «Райдуга» 10
Характеристики особливостей розвитку дітей раннього та дошкільного віку 17
Заплановані результати освоєння Програми «Райдуга» 42
ЗМІСТНИЙ РОЗДІЛ
Зміст освітньої діяльності 46
Освітня область«Соціально-комунікативний розвиток» 46
Освітня область « Пізнавальний розвиток» 70
Освітня область «Мовленнєвий розвиток» 86
Освітня область «Художньо- естетичний розвиток» 98
Освітня область « Фізичний розвиток» 105
Технології реалізації змісту Програми «Райдуга» відповідно до освітніх областей 113
Соціально-комунікативний розвиток 113
Пізнавальний розвиток 117
Мовний розвиток 124
Художньо-естетичний розвиток 129
Фізичний розвиток 132
Технології створення атмосфери радісного проживання дошкільного дитинства 136
Підтримка дитячої ініціативи 138
Взаємодія з сім'єю 142
Цілі, завдання та форми взаємодії з сім'єю 142
Інформаційна політика освітньої організації, що працює за Програмою «Райдуга» 146
Творче співробітництво з сім'єю 148
Педагогічна діагностика 149
Підходи до педагогічної діагностики 149
Корекційна робота 157
Організація корекційної/інклюзивної роботи 157
Зміст корекційної роботи в освітній галузі «Соціально-комунікативний розвиток» 160
Зміст корекційної роботи в освітній галузі «Пізнавальний розвиток» 172
Зміст корекційної роботи в освітній галузі «Мовленнєвий розвиток» 192
Зміст корекційної роботи в освітній галузі «Художньо-естетичний розвиток» 199
Зміст корекційної роботи в освітній галузі «Фізичний розвиток» 200
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ РОЗДІЛ
Розпорядок дня 202
Основні режимні моменти 206
Організація життя групи 207
Форми реалізації Програми «Райдуга» 207
Норми життя групи 207
Традиції життя групи та свята 207
Традиції-ритуали 208
Стиль життя груп 209
Інтер'єр гурту 210
Форми реалізації дошкільної освіти 211
Групи короткочасного перебування 211
Малокомплектний дитячий садок. Різновікові групи 212
Додаткові платні навчальні послуги 213
Методичне забезпеченняПрограми «Райдуга» 215
Кадрова політика освітньої організації, що реалізує Програму «Райдуга» 216
Комунікативна компетенція 216
Уявлення про свободу 216
Уявлення про творчість 217
Уявлення про відповідальність та дорослу позицію 217
Навчально-допоміжний та технічний персонал 218
Співробітництво та колегіальність 218
Критерії відбору кадрів 218
Розвиваюче предметно-просторове освітнє середовище 220
Організація розвиваючого предметно-просторового освітнього середовища для дітей дитячого та раннього віку 221
Стиль «райдужної» групи 227
Зразкові розрахунки нормативних витрат надання державних послуг з реалізації Програми «Райдуга» 228

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд

2 слайд

3 слайд

Опис слайду:

Ключові цілі Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, формування у них звички до здорового способу життя Сприяння своєчасному та повноцінному психічному розвитку кожної дитини Забезпечення кожній дитині можливості радісно та змістовно прожити період дошкільного дитинства Цілі освітньої роботи за віком Ключова мета

4 слайд

Опис слайду:

5 слайд

Опис слайду:

Соціально-комукативний розвиток Моральне вихованняСоціалізація Праця Пізнавальний розвиток Світ природи Світ людини Математичні уявленняМовний розвиток Лексичний бік мовлення Граматичний бік мовлення Вимовна сторона мовлення Зв'язкова мова Підготовка до навчання грамоти Художньо-естетичний розвиток Художня література Образотворче мистецтвоМузика Охорона здоров'я Фізична культураБезпека

6 слайд

Опис слайду:

«Райдуга» - психологічно орієнтована програма Основні принципи – принципи ФГОС: Підтримка різноманітності дитинства; збереження унікальності та самоцінності дитинства як важливого етапу у розвитку людини; самоцінність дитинства – розуміння (розгляд) дитинства як періоду життя, значимого себе, без будь-яких умов; значного тим, що відбувається з дитиною сьогодні, а не тим, що цей період є періодом підготовки до наступного періоду; Особистісно розвиваючий та гуманістичний характер взаємодії дорослих (батьків (законних представників), педагогічних та інших працівників організації) та дітей; Повага до особи дитини; Реалізація Програми у формах, специфічних для дітей цієї вікової групи, насамперед у формі гри, пізнавальної та дослідницької діяльності, у формі творчої активності, що забезпечує художньо-естетичний розвиток дитини.

7 слайд

Опис слайду:

Структура Програми «Райдуга» Цільовий розділ Пояснювальна записка Загальна характеристика Програми «Райдуга» Цілі та завдання, принципи та підходи до формування Програми «Райдуга» Характеристики особливостей розвитку дітей раннього та дошкільного віку Заплановані результати освоєння Програми «Райдуга» змісту Програми «Райдуга» відповідно до освітніх областей Підтримка дитячої ініціативи Взаємодія з сім'єю Педагогічна діагностика Корекційна робота Організаційний розділ Розпорядок дня Організація життя групи Форми реалізації дошкільної освіти Додаткові платні послуги Методичне забезпечення Програми «Райдуга» Кадрова політика предметно – просторове освітнє середовище Зразкові розрахунки нормативних витрат надання державних послуг з реалізації Програми «Райдуга»

8 слайд

Опис слайду:

«Райдуга» повністю методично забезпечена та надає педагогу підтримку у вигляді комплекту Опис педагогічної роботиз реалізації в освітньому процесізміст всіх освітніх областей; Опис взаємодії педагогів з дітьми в основних формах дитячої діяльності: ігрової, творчої, образотворчої, мовної, музичної, театралізованої, дослідницької; спілкуванні; пізнанні; початкових формах трудової та навчальної діяльності; Форми організації життя дітей у дитячому садку та систему планування освітньої діяльності по всіх віковим групам; Комплект посібників для дітей з усіх вікових груп; Опис системи управління освітньою організацією, що дозволяє забезпечити створення в освітній організації необхідних Стандартом психолого- педагогічних умов. «Райдуга» - зразкова основна освітня програма, що відповідає ФГОС дошкільної освіти та спрямована на розвиток дитини від 2 місяців до 8 років у всіх освітніх галузях, видах діяльності та культурних практиках в умовах дитячого садка.

9 слайд

Опис слайду:

Методологічна основаПрограми «Райдуга» Загальнопсихологічна теорія діяльності А.Н.Леонтьева Культурно - історичний підхід Л.С.Выготского Центральна ідея вітчизняної психологічної школи – творчий характер розвитку. Дитина – суб'єкт індивідуального розвитку, що активно привласнює культуру. Принцип розвиваючої освіти – сприяння психічному розвитку дитини, як становлення діяльності, свідомості та особистості. Діяльність у психології сприймається як активність, яка спонукається мотивом, спрямовано досягнення більш менш усвідомлюваної і сформульованої мети, передбачає володіння необхідними цього способами. Діяльність має кінцевий продукт чи результат.

10 слайд

Опис слайду:

Види діяльності як психологічної категорії поділяються залежно від мотиву, що лежить в основі діяльності Пізнавальна діяльність. Результат - первинна зв'язкова картина світу Формування первинних навичок роботи з інформацією, що отримуються з різних джерел (вербальні, невербальні); Формування розумових операцій аналізу, узагальнення, знаходження закономірностей; Опанування початковими методами дослідження та спостереження. Діяльність спілкування, яка може мати різний зміст (особисте, ділове) та характер (ситуативний, внеситуативний); Різноманітну продуктивну діяльність, спрямовану отримання продукту чи результату - працю; Ігрову діяльність- провідний вид діяльності дитини дошкільного віку; Навчальну діяльністьяка стає основним видом у молодшому шкільному віці. У дошкільному віці потрібно сформувати її причини.