Малювання на тему літо молодша група. Перспективний план на літо з художньої творчості у другій молодшій групі

Надя Мєшкова

Малювання- один із улюблених видів дитячої діяльності. Більшість дітей сміливо береться за будь-які образотворчі матеріали та малюють, але не всі діти – майбутні художники, і цього не змінять навіть найкращі педагогічні методи. Але у всіх дітей є схильність до оволодіння графічними навичками і діти малюють все, що хочуть і як хочуть і при цьому дають опис своїм малюнкам, навіть якщо це просто каракулі. Таке дитину можна назвати творчою, тому що вміє неординарно мислити, робити відкриття, здатність бачити по-іншому, і надалі обов'язково навчитися красиво малювати.

Нетрадиційна техніка малюваннядолоньками та пальчиками особливих здібностей не вимагаєважливо педагогу вибрати тему для малюваннята спрямовувати дітей у правильному напрямку. Малюванняпальчиками та долоньками дуже подобається дітям. Це захоплюючий та веселий процес. Усвідомлені рухи стимулюють у дітей розвиток мови. Розфарбовуючи долоню дитина діє обома руками, що добре розвиває до ординацію рухів. У ліворуких дітей таке малювання сприяєрозвитку правої руки. Будь-яка образотворча діяльність сприяєестетичному сприйняттю світу та посиленню мовної активності, розвиває фантазію, просторове та образне мислення.

Коли дитина створює зображення, у нього вдосконалюються уявлення про навколишній світ. Він запам'ятовує характерні особливості та деталі предметів, опановує образотворчі навички, знаходить перші конструкторські рішення.

Для роботи з'єднала два аркуші шпалер. Намалювала в кутку сонечко, а промінчики - дитячі долоні.

Веселку малювалипальчиками та конюшина теж малювали пальчиками, все інше долоньками.

Дітям подобається розфарбовувати долоні фарбами, їм лоскітно і весело. Піднімається настрій та маса вражень.

В кінці малюваннязатонувала білі простори рожевою фарбою шматочком вати, можна це було зробити і на початку малювання.

Отакий шедевр у нас вийшов.

Публікації на тему:

"Малювання повітряних куль" (нетрадиційний метод малювання)Конспект НОД у молодшій групі«Малювання повітряних куль» ( нетрадиційний методмалювання). Завдання: продовжувати знайомити дітей з квітами.

Фото звіт. Малювання пальчиками у другій молодшій групі «Літак». Малювання пальчиками – це дуже цікава та дивовижна діяльність.

ТЕМА: «РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДАТНОСТЕЙ ДІТЕЙ ЗАСТОСУВАННЯМ ОСВОЄННЯ НЕТРАДИЦІЙНИХ ТЕХНІК МАЛЮВАННЯ» ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА ПО ОБРАЗУВАЛЬНОЇ.

Конспект ОД з малювання у 1 молодшій групі «В'юга» (колективне малювання з використанням нетрадиційної техніки малювання – «по – мокрому»).

Конспект відкритого заходу з нетрадиційної техніки малювання (малювання пластиковою вилкою) у другій молодшій групіМуніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садокзагальнорозвиваючого виду із пріоритетним здійсненням фізичного розвитку.

Конспект заняття з аплікації (колективна творчість) у другій молодшій групіКонспект заняття з аплікації (колективна творчість) у другій молодшій групі. Тема: «Падає, падає листя, У нашому саду листопад».

Рогонова Юлія Володимирівна

МБДОУ "Дитячий садок №134"

м.Дзержинськ Нижегородської обл.

Вихователь

Конспект НОД з малювання у другій молодшій групі: «Жовтий кульбаба»

Мета: вчити малювати кульбабу пальчиками.

Завдання:
1. Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»:
Розвивати промовисту мову, пам'ять, увагу; викликати емоційно-естетичний відгук на цю тему;
2. Освітня область « Пізнавальний розвиток»: закріплювати знання про весну, про перші кольори, їх будову; закріплювати знання про комах (бджола); виховувати дбайливе ставлення до природи.
3. Освітня область « Мовленнєвий розвиток»: виховувати вміння слухати вірш, відповідати питання, вчити підбирати описові прикметники до іменника; розвивати правильне звуковимову.
4. Освітня область «Художньо-естетичний розвиток»:вчити передавати образ квітки, її будову та форму використовуючи пальчики; закріпити знання основних кольорів; виховувати інтерес до творчості.
5. Освітня область « Фізичний розвиток»: розвивати дрібну моторикуруки, координацію рухів; виховувати бажання брати участь у рухливих іграх.
Попередня робота:спостереження за травою та квітами, комахами на прогулянці, розглядання альбомів «Квіти», «Комахи»; відгадування загадок про весну, квіти.

Способи:слухання твору, бесіда, індивідуальні відповіді дітей, використання сюрпризного моменту, проблемна ситуаціяпоказ способу дії, пояснення, рухлива гра, заохочення.

Засоби:альбомні листи, жовта та зелена гуаш, модель кульбаби та бджілок за кількістю дітей, серветки.

Зміст освітньої діяльності:

1. Організаційний момент.
Вихователь:Хлопці, настала чудова пора року – Весна. Вся природа прокидається від довгого сну. Які квіти опускаються одні з перших?
Діти: Кульбаби.
Вихователь:Я прочитаю вам гарний вірш про кульбабу!
«Впустило сонце
Промінчик золотий.
Виріс кульбаба -
Перший молодий!
У нього чудовий
Золотистий колір
Він великого сонця,
Маленький портрет!
- Подивіться, який гарний кульбаба. Чим же ця квітка схожа на сонце?
Діти: Такий же круглий та жовтий.
Вихователь:Що є у кульбаби? (Стебло, листя, квітка) Чуєте, хтось дзижчить. Хто це?
Модниця крилата, сукня смугаста!
Зростанням хоч і малюк, вкусить, буде погано!
Діти: Бджілка.
(До групи вноситься бджілка)
Вихователь:Привіт, бджілко! Як тебе звати? (Майя) Бджілка дізналася, що у нас у групі з'явився кульбаба. Вона рано прокинулася, а квіти ще ніде не розцвіли. Бджілці так хочеться спробувати нектару. Ось вона до нас і прилетіла, але прилетіла до нас не одна, зі своїми друзями – бджілками.
Вихователь:(вносить бджілок)
Рухлива гра «Кульбаба»
Кульбаба, кульбаба!
(Присідають, потім повільно піднімаються)
Стебло тоненьке, як пальчик.
Якщо вітер швидкий-швидкий
(Розбігаються в різні боки)
На галявину налетить,
Все навколо зашелестить.
(Кажуть «ш-ш-ш-ш-ш»)
Кульбаби тичинки
Розлетяться хороводом
(Беруться за руки та йдуть по колу)
І зіллються з небозводом.

2. Проблемна ситуація.
- Хлопці, бджіл багато, квітка одна. Комахам так не вистачить квіткового нектару. Де нам його взяти?
Діти: Намалювати.
2. Вихователь:Чим ми малюватимемо? У нас немає пензлів.
Дітям важко відповісти.
Вихователь:Не біда, у нас завжди готові 10 пензликів, які постійно з нами. Що ж це за пензлики? Здогадалися? Звичайно, це наші пальчики! На кожен пальчик-пензлик своя фарба. А тепер я вас навчу малювати пальчиками-пензликами. Вибирайте собі будь-який аркуш, який вам більше подобається за кольором. Наберемо на пальчик жовту фарбу, поставимо на аркуші яскраву крапку, а потім навколо неї багато крапок по колу.
Вихователь:(Супроводжує пояснення зразковим показом) Ось і вийшла квіточка жовта, пухнаста. А що ми ще забули намалювати?
Діти: Стебло і листочок.
Вихователь:Їх можна намалювати прямими лініями. Хто бажає показати? (Дитина малює на зразку) Подивіться, в нашій групі виріс ще один кульбаба. А тепер ви самі намалюйте кульбаби для кожної бджілки.
Діти малюють.
3. Підбиття підсумків.
Вихователь:Які чудові вийшли квіти. Тепер складемо кульбаби разом - вийшов золотий лужок. Наші бджілки сядуть на нього і питимуть солодкий нектар! Хлопці, а квіти можна зривати? (Відповіді дітей). Чому? (Відповіді дітей).
Усі хлопці постаралися, бджілки дуже задоволені. Молодці!

Ціль:

Викликати позитивний емоційний відгук на красу природи.
Розвивати вміння передавати настрій, стан, ставлення до зображуваного, експериментувати з різними видамита способами зображення.
Зображати прості предмети та явища.
Вміння створювати нескладні сюжетні композиції.

Завдання:

Продовжувати вчити правильно тримати олівець
Вчити зображати прості предмети, малювати прямі лінії (короткі, довгі)
Ритмічно наносити штрихи при зображенні дощу, розташовуючи їх по всьому листу.
Знаходити подібність штрихів з крапельками дощу, викликати емоційний відгук
Вчити малювати дощ із хмаринок, виховувати акуратність.

Попередня робота:
— Поговоріть із дитиною про літо.
- Перегляд мультиплікаційного фільму: "грибний дощ"
- Спостереження за дощем.
— Вивчити пісеньку про дощ

Роздатковий матеріал:
Альбомні листи з контурами хмар, синій олівець, флеш. картку з дощем запису. Звуки природи – «Літній дощ»

Хід заняття

Організаційний момент

Чується звук дощу

Вихователь:Хлопці, як ви думаєте, що це?
Діти:Дощ
Вихователь: А який він: сильний, гамірний?
Діти:Галасливий!
Вихователь:Покажіть мені, як капають крапельки дощу (діти стукають пальчиком по долоні) молодці!

Рано, рано вранці
Виглянь у віконце:
Дощ бігав двором,
Пограв трохи.

Розгляд ілюстрації «Літо»

Вихователь:Що ми робимо влітку?
Діти:Їдемо на дачу, на річку, квіти збираємо.
Вихователь:Можна більше проводити часу на вулиці, розглядати кольорових метеликів, гуляти в саду та носити панамку від сонця, адже тепер сонечко світить дуже яскраво.

Фізхвилинка

Парасольки із собою візьмемо
І на вулицю підемо.
Погуляємо пограємось.
Якщо дощ раптом піде
Парасольки відкриємо,
Дощ пройде закриємо парасольку
Знову пограємо!

Практична частина: малювання.

Вихователь:Хлопці, а навіщо нам потрібен дощ?
Діти:Щоб поливати квіти, дерева.
Вихователь:Тоді давайте допоможемо нашим рослинам та намалюємо дощик!
(Діти сідають за столи)

Вихователь допомагає дітям і засуджує вірш:

Дощ

Рано вранці, рівно о п'ятій,
Вийшов дощ погуляти.
Поспішав за звичкою -
Вся земля просила пити,
Раптом читає на табличці:
"По газону не ходити".
Дощ сказав сумно:
"Ох!"
І пішов.
Газон засох.
О.Бундур

Пальчикова гімнастика«Дощ»

Дощ, дощ, крапелька,
Водяна шабелька,
Калюжу різав, калюжу різав,
Різав, різав, не розрізав,
І втомився, і перестав.
(І. Токмакова)

Заключна частина .

Вихователь вішає малюнки на дошку та разом із дітьми розглядає малюнки.

Вихователь:Подивіться, який веселий дощ у нас вийшов. Тепер наші рослини будуть ще більшими і яскравішими!
Діти:Так, наш дощик все полив!
Вихователь:А тепер Поліночка розповість нам вірш про грибний дощ:

Дощ сонячний, грибний,
Дзвінко б'є по даху.
Як грибок, під ним стою –
Виросту вище!

У ранньому дошкільному віціу дітей закладаються основи образотворчої діяльності. У вихованців другої молодшої групи активно розвиваються ключові психічні процеси(Насамперед, сприйняття і мислення) – малюки вже усвідомлюють сенс малювання. Звичайно, їм ще далеко до створення реалістичних образів, малюнки найчастіше є безформною комбінацією ліній. Проте це є початковим етапом формування ключових образотворчих умінь.

Значення образотворчої діяльності для розвитку вихованців другої молодшої групи ДОП

Заняття малюванням значно впливають на гармонійний розвиток дошкільнят з самого раннього віку. Для малюків це чудовий спосіб висловити свої емоції.Це особливо важливо для дітей, які ще погано вміють розмовляти чи мають проблеми зі спілкуванням. Малюнок допоможе дорослому зрозуміти дитину, адже важливо навіть те, які кольори вона вибирає для зображення.

Образотворча діяльність розвиває мислення, виховує такі корисні якості, Як посидючість, цілеспрямованість, відучує дітей від лінощів. Безперечно, все це стане в нагоді під час навчання в школі і, взагалі, протягом усього життя. Малювання - чудовий спосіб захопити надто рухливих малюків.

Трирічні діти, як губка, вбирають знання. Діяльність, пов'язана з художньою творчістю, розвиває смак, виховує почуття прекрасного.

Специфіка образотворчої діяльності у цьому віці

Найголовніша мета образотворчої діяльності при роботі з малюками трьох-чотирьох років – навчити їх малювати лінії, і прямі, і округлі, оскільки саме з них згодом складаються форми найпростіших предметів. Причому вони мають навчитися робити це самостійно, не орієнтуючись на зразок, запропонований вихователем. Цей процес безпосередньо взаємопов'язаний із розвитком дрібної моторики рухів кисті та пальців.

Ще одне важливе завдання - формування сприйняття кольору - знання базових кольорів та їх назв.

У період навчання у молодшій дошкільній ланці формуються також первинні композиційні навички – діти вчаться розміщувати свій малюнок у центральній частині аркуша.

Педагог планомірно залучає дітей до зображення предметів.Спочатку дитина доповнює композицію, розпочату педагогом: домальовує ниточки у повітряних кульок (підбираючи відповідний колір), аналогічно зображує стеблинки у квіточок, палички – біля прапорців.

Заняття має приносити дитині радість – саме тоді їй захочеться робити це знов і знов. Тут, звичайно ж, визначальну роль відіграє особистість педагога, його доброзичливе ставлення, чуйність, емоційність, вміння підтримати інтерес вихованців до художній творчості.

Зазначимо, що в трирічному віці діти ще не можуть тривалий час пам'ятати пояснення вихователя: вони запам'ятовують вказівки частково або потребують повторного пояснення. Педагог повинен постаратися, щоб кожна дитина зрозуміла завдання, організувати його дії.Тут незамінний інівідуальний підхід. У ході заняття педагог постійно нагадує дошкільникам предмет зображення.

Емоційність заняття завжди підвищує художнє слово, воно створює у свідомості дитини образне уявлення про об'єкт зображення. Так, образотворча діяльність може передувати загадкою чи дрібним віршем. При цьому вони повинні бути гранично прості та доступні для малюків. В іншому випадку розумова напруга завадить емоційному настрою дитини, і їй уже не захочеться малювати. Зазначимо, що той самий віршик можна розповісти, щоб підбити підсумок заняття після обговорення результатів роботи.

Крім того, малювання у другій молодшій групі невіддільне від ігрової діяльності.Адже для дітей дуже важливою є мотивація до творчості, наприклад, на казковій основі. Це зробить предмет зображення цікавим та живішим.

Матеріал на занятті з малюками повинен бути гранично конкретним, оскільки в даному віці їм ще чуже абстрактне мислення. Діти повинні наочно сприймати предмети навколишнього світу – це основа навчання малювання у ранньому віці. Образи, з якими пов'язані образотворчі елементи (лінії, кола, точки) повинні сприйматися візуально, а краще тактильно.

У деяких випадках, коли педагог неспроможна показати дошкільникам предмет (наприклад, через його значних розмірів), допустимо використовувати картинку чи гідно виконаний малюнок. При цьому увага дітей також звертається на форму (потрібно обвести її пальцем) та колір. Зазначимо, що малюнок не повинен бути дрібним, сам предмет зображується окремо від інших, щоб дитяча увага була зосереджена лише на ньому.

Вихователь, починаючи з більш простих для дитини розгонистих рухів руки у повітрі, поступово переходить до руху пензлем по паперу (зазначимо, що маніпуляції олівцем більш обмежені). Наприклад, при зображенні доріжок малюки разом з педагогом показують у повітрі прямий напрямок ліній, а потім уже на папері демонструють, наскільки довга доріжка. Нарешті, вони малюють її гуашшю чи олівцем.

Причому, бажано, щоб хлопці супроводжували свої дії словами - це зробить процес малювання ритмічнішим, сам рух більш захоплюючим. Тому для підвищення емоційного настрою також рекомендується включати в заняття музичний супровід.

Усі дії малюки у віці виконують як наслідування педагогу.Він показує рухи рукою у повітрі, а потім повторює їх разом із дітьми. Аналогічно вихователь показує всі прийоми малювання: наприклад, як потрібно тримати інструмент, набирати фарбу на пензлик. Виконувати дії самостійно дошкільнята зможуть тоді, коли добре засвоять усі зазначені прийоми та набудуть початкових навичок.

Малюнок педагога не повинен спрощуватися до схеми - адже образ повинен відповідати реальному предмету.Наприклад, пояснюючи послідовність малювання ялинки, педагог орієнтується вимоги програми, призначеної для другої молодшої групи: позначає вертикальний стовбур, та був розбіжних убік гілочки зеленого кольору. Однак такі ознаки мають і багато інших дерев. Тому стовбур потрібно малювати не прямим, а трохи розширеним донизу, а гілочки малюються трохи похилими.

Послідовно промальовується спочатку стовбур, а потім гілки

Демонстрація прийомів зображення необхідна доти, поки малюки не опанують навички малювання даної форми. Потім уже у вільний час вони зможуть самостійно зобразити ту саму ялинку.

Аналогічно, коли хлопці навчаться зображати прямі лінії та найпростіші прямокутні форми, можна запропонувати їм зобразити лопатку, драбинку, паркан тощо, не демонструючи прийомів.

Зазначимо, що працюючи з дітьми другої молодшої групи, педагог має орієнтуватися на особистий досвідкожного вихованця. Адже, в одному колективі завжди бувають хлопці старшого віку (а в цей період позначається на розвитку і різниця в півроку), крім того, деякі малюки починають відвідувати дитячий садок тільки з трьох років (до цього не ходили в ясельну групу). Тому завдання вихователя - проаналізувати особливості своєї групи вже залежно від цього диференціювати завдання у процесі малювання. Ускладнення можуть полягати в розширенні кола матеріалів для роботи (наприклад, запропонувати більше фарб), збільшення кількості зображень (не одна ялинка, а кілька).

Найбільш підходящі матеріали для занять

Основа для малювання у другій молодшій групі – це папір формату А4. При малюванні гуашевими фарбами вихователь обов'язково тонує її у необхідний відтінок (у молодшій дошкільній ланці це особливо актуально, оскільки підвищує інтерес до художньої творчості). В окремих випадках доцільно запропонувати малюкам кольоровий папірчи картон. Адже, наприклад, малювати яскраво-жовте сонечко цікавіше на сірому або блакитному тлі, що означає небо. Аналогічно, заняття на тему « Йде сніг» передбачає основу синього кольоруЦе цілком може бути темно-синій або фіолетовий відтінок основи.

Зазначимо, що основа має бути досить щільною.Адже спочатку дитина не малює кінчиком пензля - він інтенсивно працює всім ворсом, іноді протираючи папір до дірок.

У другій молодшій групі зазвичай користуються гуашшю. Вона дає яскравіший тон, ніж акварель. Адже колір у ранньому дошкільному віці викликає сильну емоційну реакцію, для малюка результат діяльності – яскрава пляма. Крім того, з гуашевими фарбами малюкам простіше працювати, ніж з акварельними: не потрібно докладати зусиль, щоб розводити їх водою.

Немає необхідності купувати трирічним дітям дорогі фарби з безліччю відтінків – дитині буде важко вибрати потрібний колір. Оптимальне число – шість базових кольорів.

Варто приділити увагу та підбору пензля. Для художників-початківців ідеальний варіант - біличі пензлики з коротким черешком.

Що стосується кольорових олівців, то вони мають бути хорошої якості(Не кришитися), досить м'які.

Існує маса додаткових матеріалівякі можна задіяти на заняттях малюванням у другій молодшій групі. Наприклад, для зимової тематики нагоді вата, конфетті, в інші сезони - природні матеріали: насіння, листочки та ін. Всі ці деталі урізноманітнять композицію, зроблять її оригінальною, що, безумовно, ще більше стимулюватиме інтерес малюків до художньої творчості.

Використовувані методи та техніки малювання

Ключове завдання педагога у другій молодшій групі – навчити дітей формотворчим рухам – спочатку простим, а потім уже складнішим. Це, в першу чергу, проведення різних ліній: зліва направо, зверху вниз, що перетинаються тощо. Найпростіше це робити при зображенні таких предметів, як доріжки, стрічки, паркан, сходи.

Працюючи з олівцями вихователь пропонує малюкам один-два кольори, щоб не розсіювати дитячу увагу. Через деякий час дітям пропонується гуаш. Зазначимо, що пензликом малювати легше, адже тут не потрібні зусилля при натисканні. Педагог вчить дошкільнят, як правильно прикладати кисть до паперу.

Спочатку роботи створюються лише однією фарбою (наприклад, синя фарба передає крапельки дощу, а жовта - осіннє листя). Оскільки композиції поступово ускладнюються – колірна гама стає різноманітнішою, то на занятті вводиться прийом промивання кисті.

Ще одне завдання, яке ставиться в другій молодшій групі, - навчити дошкільника поєднувати в малюнку кілька форм, однорідних (наприклад, неваляшка, сніговик) або різних (сонечко). Подібна робота вимагає вміння контролювати рухи руки, плюс поєднувати форми в композицію.

Більш складним для дитини трьох років є зображення прямокутної форми - вона вчиться звинувачувати напрям руху, щоб вийшов кут, а також замикати лінію в початковій точці. Діти вправляються у цій техніці, малюючи таки прості предмети, як прапорці, вікна, книжки та інші речі прямокутної форми.

На заняттях малюванням педагог постійно наголошує на постановці руки.Спочатку кисть вкладається в ручку кожного вихованця, адже всі тримають її по-різному: хтось затискає в кулачці, підгинаючи пальці, хтось тримає її біля самої підстави, інші діти - навпаки, за кінчик. При цьому швидко втомлюється рука, і дитина стомлюється. Правильне становищеруки - в середній частині пензлика, при цьому її тримають три пальці (їхнє становище в чомусь схоже на дзьоб птиці, на що слід звернути увагу дитини). Так само слід тримати олівець, воскова крейда, фломастер.

Крім цього, педагог вчить хлопців акуратно набирати фарбу, вмочуючи пензлик усім ворсом у банку. Надлишок фарби при цьому знімається об край баночки.

Зазначимо, що не варто обмежувати навчання малюванню у ранньому віці лише традиційними техніками. Нестандартні способи зображення дуже добре розвивають дрібну моторику та фантазію. До речі, малювання пальчиками або тичком напівсухим пензлем дається малюкам легше, ніж пензликами та олівцями. Малюк при цьому почувається невимушено та розкріпачується.

Заняття образотворчою діяльністюу другій молодшій групі, як правило, мають загальногруповий характер. Але у цьому віці цілком можна практикувати колективну роботу (чи ділити дітей на підгрупи).Вибрана форма роботи має бути обумовлена ​​темою заняття – наприклад, «Букет для матусі» (кожен вихованець малює квітку долонькою) або «Кульбаби» (за допомогою пальчиків малюки зображують бутони квітів і синє небо над ними).

Колективна робота (долоньками)

Колективна робота (пальчиками)

Тематика занять: різнокольорові клубочки, гілочки та ягідки, чашки та тарілочки, іграшки та багато іншого

Що стосується тематики занять образотворчою діяльністю в молодшому дошкільному віці, то дитячі психологи рекомендують пропонувати хлопцям якомога більше різнопланових тем, що охоплюють різні сфери навколишнього життя.

Існує стандартні загальні теми(тематичні блоки), які використовуються на заняттях практично у всіх дитячих садках. При цьому педагог може варіювати підтеми всередині кожного блоку.

Розглянемо основні розділи, які мають обов'язково торкатися на заняттях малюванням у другій молодшій групі (вихователь може вибрати одну чи дві теми всередині кожного блоку, щоб реалізувати їх у процесі роботи з дітьми, а може вигадати власний варіант).

Прості круглі форми

Це теми: «Різнокольорові колеса», «Руздуйся, міхур», «Блюдце для молока», «Кільця», «Кольорові клубочки», «Різнокольорові обручі», «Бублики, бублики», «Мій веселий дзвінкий м'яч», «Снігові грудочки» ».

Малювання олівцями

Малюнки на основі прямих ліній

Це теми: «Салют», «Сходи», «Посуд», «Меблі», «Забор», «Смугастий килимок», «Книжки-малюшки», «Різнокольорові хусточки сушаться».

Малювання гуашшю

Малювання гуашшю

Будиночки

Малята малюють: «Мій дім», «Будиночок з трубою», «Будиночок для собачки», «Шпаківня».

Колективна робота (розфарбовування шаблону та прикраса його візерунком)

Антропоморфні істоти

"Сніговик", "Неваляшки", "Матрьошки", "Колобок".

Малювання гуашшю

Декоративне малювання (прикраса шаблонів)

"Розпис тарілочки", "Прикрасимо чайну чашку", "Прикрасимо рушники", "Прикрасимо рукавичку", "Прикрасимо хустинку".

Малювання гуашшю

Малювання тичком

Одяг

(Розфарбовування шаблонів, доповнення їх деталями):"Варежки", "Взуття", "сибірський валянок", "Плаття для ляльки".

Малювання гуашшю

Тварини, птахи, світлячок та інші комахи

«Курча», «Птахи», «Синички», «Світлячок», «Бджілки», «Качка», « Божа корівка», «Рибка».

Малювання гуашшю

Малювання мильними бульбашками

Ягоди, гриби, овочі, фрукти

"Гриби", "Мухомор", "Овочі та фрукти", "Апельсин і мандарин", "Ягідка за ягідкою", "Ягідки на гілочці", "Гілочка смородини", "Яблуко з листочком".

Малювання ватними паличками

Малювання гуашшю

Рослинний світ

«Різнокольоровий килим з листя», «Листопад», «Дерева на нашій ділянці», «Ялинка», «Квіти», «Кульбаба».

Малювання гуашшю Малювання гуашшю Малювання гуашшю

Явища природи

«Дощик», «Сонечко», «Град», «Райдуга».

Малювання ватними паличками

Малювання пальчиками

Предмети побуту

Парасолька, Гребінець.

Малювання пальчиками

Їжа

« Продукти харчування», «Пиріжки».

Безпека

«Світлофор», «Правила дорожнього руху», «Пожежна безпека», «Вогонь».

Малювання гуашшю

Транспорт

«Автомобіль», «Візок», «Літаки летять», «Гарний поїзд».

Малювання пальчиками

Людина

"Моя сім'я", "Дружба", "Частини тіла", "Професії".

Малювання олівцем

Мої іграшки

"Моя улюблена іграшка", "Димківська іграшка".

Малювання гуашшю

Патріотизм

"Прапор", "Моє місто".

Малювання гуашшю

Конспекти занять із зображення сніговика, салюту, кульбаби та автомобіля

ПІБ автора	Назва конспекту
Шестакова Є.	» Освітні завдання: вправляти дітей у зображенні круглої форми, Складати образ з декількох частин аналогічної форми. Розвиваючі завдання: вправляти у розфарбовуванні круглої форми, співвідношенні предметів за розміром, закріплювати уявлення про сніговик. Виховні завдання: виховувати акуратність, прагнення допомогти Інтеграція освітніх областей : «Художня творчість», «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я». Роздатковий матеріал:листи тонованого в блакитний колір паперу згідно з кількістю дітей, гуаш, стаканчики-непроливайки, пензлики, підставки під них, серветки. Хід заняття: Вихователь повідомляє хлопцям, що до них прийшов гість і загадує загадку: Відерце на головці, Чудовий ніс морквиною. Всю зиму за порядком Я на подвір'ї стежу. Очима - вугіллячками на всі боки дивлюся! З'являється іграшковий сніговик. Діти його розглядають, обговорюють, як його можна виліпити (показують жестами). Обговорюється форма сніговика та розмір його грудок. Вихователь звертає увагу, що на голові сніговика знаходиться відро, а на обличчі є очі, ніс та рот. Сніговик повідомляє малюкам, що йому сумно, бо нема з ким грати. Педагог пропонує хлопцям намалювати персонажу багато друзів (ігрова мотивація). Обговорюється порядок виконання роботи. Вихователь разом із дошкільнятами малює кола в повітрі, пояснює, що спочатку потрібно зобразити на папері найбільшу грудку, потім трохи меншу і, нарешті, найменшу. А щоб сніговик не впав, спочатку потрібно зобразити на папері доріжку. Зазначається, що очі, ніс, рот малюються кінчиком кисті. Проводиться фізкульхвилинка «Сніговик»: Будемо ми як м'ячики весело скакати: стриб і стриб, стриб і стриб повтори знову! Сніговик, сніговик, ти такий гарний, Сніговик, сніговик, плеск нам у долоні! Будемо ми як ляльки дружно присідати: ось так ось, ось так ось повтори знову! Сніговик, сніговик, ти такий гарний, Сніговик, сніговик, плеск нам у долоні! Будемо ми як клоуни в цирку виступати, ось так ось, ось так повтори знову. Самостійна діяльність дітей. Вихователь стежить за процесом роботи, спрямовує малюків. Аналіз малюнків. Сніговик дякує хлопцям (тепер йому не буде самотньо) і прощається.
Жарікова Є.	"Святковий салют" (Нетрадиційна техніка малювання «проступаючий малюнок») Заняття починається із загадки про салют: Раптом із чорної темряви У небі виросли кущі. А на них щось блакитні Рожеві та кольорові Розпускаються квіти Небувалої краси. І всі вулиці під ними Теж стали всі кольоровими. Як назвати ж їх скажи Ці яскраві квіти? Вихователь обговорює із дошкільниками, що таке салют, де ми його можемо бачити. Порушується тема свята Дня Перемоги. У цей день у нашій країні бувають найяскравіші та найяскравіші салюти. З'ясовується, на що схожі залпи салюту (на кулю, дощ, різнокольорові стрічки та ін.) Педагог пропонує хлопцям придумати свій святковий салют, який вони хотіли б побачити ввечері в небі свого міста. Виявляється, на столі у них лежать чарівні олівці (воскові). Потрібно намалювати ними салют, а потім відбудеться чаклунство. Проводиться фізкультхвилинка: 1, 2, 3, 4, 5 Починаємо малювати. Робота починається Ротик закривається. Малювали, малювали Олівці втомилися, А зараз ми їх візьмемо І в коробочку кладемо. 1, 2, 3, 4, 5 Починаю чаклувати! Фарбу синю беру І салют наш засиню! Вихователь бере поролонову губкута зафарбовує свій зразок-салют синьою фарбою. Виникає цікавий ефект – фарба не зафарбовує воскові олівці, скочується з них. В результаті виходить гарний салют на тлі нічного неба. Діти роблять аналогічні дії. Результат їх дивує.
Комісіна О.	«Кульбаби в траві» Вихователь читає вірш, а діти повинні вгадати, про яку квіточку йдеться: Лише сонечко пригріло, У стежки в ряд, Квіточки одягли Своє сонячне вбрання. Ніжаться на сонечку, Купаються в росі, Світяться, як зірочки, У низенькій траві. Біжить час та квітка, Перетворювався на бульбашку! Дунув тихо на нього - І в долоні його немає! Демонструється картинка із зображенням кульбаби. Обговорюється форма, колір листочків, стебла, бутона. Діти міркують на тему, для чого потрібні квіти. Вихователь розповідає хлопцям, що квіточки потрібні не лише щоб ними милуватися: вони дають їжу комахам – нектар. Педагог застерігає дітей, щоб вони не зривали кульбаби на прогулянці – адже у вазі вони одразу гинуть. Проводиться фізкульхвилинка «Кульбаба, кульбаба!» Стебло тоненьке, як пальчик. Якщо вітер швидкий-швидкий (Розбігаються в різні боки) На галявину налетить, Все навколо зашелестить. (Кажуть «ш-ш-ш-ш-ш») Кульбаби тичинки, Розлетяться хороводом (Беруться за руки та йдуть по колу) І зіллються з небозводом. Вихователь показує дошкільникам, як потрібно малювати квітку, звертаючи увагу, що тонка стеблинка зображується кінчиком пензля. Оскільки кульбаби ростуть у траві, то дітям пропонується намалювати ще й траву. Самостійна робота дітей. Організується виставка - великий кульбабовий луг.
Єрмакова О.	«Автомобіль» На початку заняття педагог читає кумедний вірш про автомобіль: Щоб тебе я повіз, Мені не потрібний овес. Нагодуй мене бензином, На копитця дай гуму, І тоді, піднявши пилюку, Побіжить. (автомобіль). Діти обговорюють машини, які вони бачили дорогою до дитячого садка. Вихователь повідомляє, що один із автомобілів вирішив заїхати в гості до хлопців. Діти розглядають його, визначають колір, називають деталі, у тому числі він складається. Дітям пропонується намалювати свій автомобіль, особливий, улюбленого кольору. На столах вони мають листи з намальованою машинкою. Її потрібно акуратно розфарбувати та домалювати колеса, щоб автомобіль зміг покататися вулицею. Вихователь показує, як потрібно розфарбовувати машину фарбами, звертаючи увагу на техніку: взяти пензлик за металеву спідничку, акуратно набрати фарбу, знявши надлишок край банки. Самостійна діяльність дітей.

Ігри на заняттях малюванням у другій молодшій групі

У молодшому дошкільному віці дітям буває складно пояснити якийсь матеріал, тим більше зробити так, щоб вони його запам'ятали. Тут на допомогу педагогові прийдуть дидактичні ігри з образотворчої діяльності.

Дані посібники (їх можна придбати в магазинах або виготовити самостійно) представлені у наступних цільових напрямках:

• Ігри на розвиток сприйняття кольорів.
• Ігри, які вправляють дошкільнят у складанні візерунків (розвивають декоративні вміння) чи цілих композицій
• Ігри, мета яких - доповнити предмет відсутніми деталями (згодом дитина так само домальовує елементи малюнку).

Розглянемо приклади з кожної категорії.

Ігри на розвиток сприйняття кольорів

«Збери букет» (для Снігуроньки і для Сонячної промінчика). Ця гра вчить дітей розрізняти теплі та холодні тони. Схожий на неї варіант - вибрати улюблені колір сніговика та сонечка.

Дидактична гразнайомить з теплими та холодними відтінками

Дидактична гра розвиває сприйняття кольору

Гра «Збери гусеницю». Дітям пропонуються кілька відтінків одного кольору, з яких потрібно скласти тіло гусениці - від темного відтінку до найсвітлішого.

Дидактична гра на розвиток сприйняття кольору

«Назви кольори осені, літа, весни та зими». Малюкам пропонуються картки із зображенням колірної палітри, А вони повинні підібрати до них картинки із зображенням певної пори року.

Дидактична гра з одночасно закріплює ознаки пір року

«Буси для мами». Представлені картинки з різними за кольорами варіантами намиста. Завдання дитини - підібрати намистинки такого ж кольору, що на картинці.

"Акваріум". Паперовий акваріум має чотири сектори різних кольорів. Також є рибки та черепашки цих квітів. Завдання дитини - розсортувати їх у секторах.

Ігри на розвиток декоративних умінь (складання візерунка)

Декоративно-прикладне мистецтво - важлива частина культури російського народу, який здавна прагнув у художній формі передати своє розуміння краси. Вироби талановитих майстрів розвивають естетичний смакдітей, вчать розуміти та цінувати красу. Дидактичні ігри допоможуть малюкам ближче познайомитися з народно-мистецькими промислами, а також навчать складати власні гарні орнаменти.

Це розрізні картинки із зображенням димківських іграшок, шаблони посуду, які потрібно прикрасити міським візерунком, доміно та лото на цю тематику.

Розрізні картинки Дидактична гра Дидактична гра Дидактична гра Дидактична гра Дидактична гра Розрізні картинки Розрізні картинки лото

Гра «Збери натюрморт» навчає молодших дошкільнятскладати композицію, малюки з ранніх років знайомляться з жанром натюрморту.

Дидактична гра розвиває композиційні вміння

А посібник «Збери візерунок на зразок» розвиває їх естетичний смак, вчить співвідносити предмет із зображенням.

Посібник сприяє формуванню естетичного смаку

Ігри на доповнення предмета деталями

«Дорисуй метелика». Дитині пропонується зображення половинки метелика. Потрібно доповнити картинку, підібравши такі ж елементи і розмістити їх на половині.

Дидактична гра закріплює знання форми предмета і одночасно сприяє правильному сприйняттю кольору

«Веселий паровозик». Дитині пропонується корпус паровоза без коліс, труби та дверей. Завдання - знайти серед безлічі деталей елементи, що бракують для картинки, і доповнити ними зображення паровоза. Внаслідок цього діти запам'ятовують форму цього виду транспорту, і згодом їм буде легше намалювати його.

Аналіз образотворчої діяльності

Важливий компонент будь-якого заняття художньою творчістю - аналіз готових робіт. Працюючи з дітьми раннього віку це також актуально. Вихователь виставляє всі малюнки на стенді та влаштовує спільне з дітьми обговорення: запитує думку хлопців, а також сам дає оцінку роботам, вказує на їхні позитивні сторони, дає рекомендації про те, що можна зробити краще. Враховується як якість, і акуратність виконаної роботи.

Зазначимо, що не варто акцентувати увагу дітей на невдалих малюнках, тому що найчастіше неякісне виконання завдання обумовлено не небажанням дитини, а особливостями її розвитку (слабка моторика). Таким малюкам потрібно більше приділяти уваги під час продуктивної діяльності, пропонувати їм помалювати у вільний час.

Спільний перегляд та обговорення робіт виховує активність у малюків, викликає прагнення виправити помилки, а в Наступного разунамалювати краще. Тим же дітям, хто не був активним під час обговорення, потрібно приділити особливу увагута індивідуально обговорити з ними малюнки.

Відео на тему

Малювання у другій молодшій групі на тему «Кульбаба»

Малювання у другій молодшій групі на тему «Дощ йде».

Важко переоцінити роль малювання у розвитку малюків. Це один із важливих способів самовираження. Адже, деяким дітям складно вербально висловити свої почуття та знання. Це надзвичайно корисна діяльністьодночасно стимулює і розумову активність, виховує естетичні почуття. Різнопланова тематика занять у другій молодшій групі закладає основи для реалістичного зображення різних предметів і явищ реального життя, Яким діти опановують дпо мірі дорослішання.

У даному посібнику представлені конспекти захоплюючих занять з дітьми 3–4 років з малювання кольоровими олівцями, гуашшю та акварельними традиційними фарбами та нетрадиційними способами. Заняття сприяють розвитку емоційної чуйності, вихованню почуття прекрасного; розвитку уяви, самостійності, наполегливості, акуратності, працьовитості, вміння доводити роботу до кінця; формуванню образотворчих умінь та навичок.

Книга адресована педагогам дошкільних освітніх установ, гувернерам та батькам.

Д.М. Колдіна
Малювання з дітьми 3-4 років. Конспекти занять

Від автора

До кінця третього року життя дитина засвоює основні уявлення про колір, величину, форму; слухає казки; вчиться порівнювати реальні предмети зі своїми зображеннями на картинах; розглядає краєвиди.

Маленькій дитині легше висловити свої враження за допомогою образотворчої діяльності (об'ємне зображення – у ліпленні, силуетне – в аплікації, графічне – у малюванні). Він передає образи предметів з допомогою пластиліну, кольорового паперу, фарб. Ці матеріали мають бути у дитини завжди під рукою. Але цього не достатньо. Потрібно розвивати творчі здібностімалюка, показувати прийоми ліплення, вчити вирізати із кольорового паперу, знайомити з різноманітними техніками малювання. Для вдосконалення образотворчих навичок слід формувати сприйняття форми, кольору, ритму, естетичних уявлень.

Дитина 3–4 років вміє дуже багато: мити руки, чистити зуби, самостійно їсти, одягатися та роздягатися, користуватися туалетом. У малюка з'являються прості мовні міркування. Він із задоволенням відповідає на питання дорослих, тягнеться до спілкування з іншими дітьми; розвиваються його ігрові навички та довільна поведінка. У дитини з'являється інтерес до малювання, ліплення та аплікації. Спочатку йому цікавий сам малювання, але поступово малюка починає цікавити якість малюнка. Він прагне якомога натуральніше зобразити предмет, а після заняття помилуватись на свою роботу, розповісти, який колір він вибрав і чому, що може робити цей предмет, який у нього вийшов малюнок.

Для розвитку дитячої творчостіта оволодіння образотворчою діяльністю необхідно враховувати інтереси дітей, використовувати різноманітні теми занять та форми організації (індивідуальні та колективні роботи). Дуже важливо створити доброзичливу атмосферу на занятті.

У цьому посібнику пропонуються конспекти захоплюючих занять з малювання кольоровими олівцями, гуашшю та акварельними фарбами традиційними та нетрадиційними способами. Ці заняття сприяють розвитку емоційної чуйності та вихованню почуття прекрасного; розвитку уяви, самостійності, наполегливості, акуратності та працьовитості, вміння доводити роботу до кінця; формуванню образотворчих умінь та навичок.

Заняття складені за тематичним принципом: одна тема об'єднує всі заняття (навколишній світ, розвиток мови, ліплення, аплікації, малювання) протягом тижня. Заняття з малювання з дітьми 3-4 років проводиться один раз на тиждень і триває 15 хвилин. У посібнику представлено 36 конспектів комплексних занять, розрахованих на навчальний рік(З вересня до травня).

Заздалегідь уважно прочитайте конспект заняття і якщо вам щось не підходить, внесіть зміни; підготуйте необхідний матеріалта обладнання. Важлива і попередня робота (читання художнього твору, ознайомлення з навколишніми явищами, розгляд малюнків та картин). Краще проводити заняття з малювання після того, як діти вже ліпили та виконували аплікацію на цю тему.

Спостерігаючи за кожною дитиною на заняттях або в грі з іншими дітьми, ви можете дізнатися більше про неї і впоратися з труднощами в її поведінці.

Якщо дитина кидає своє заняттяЯк тільки у нього щось не вийшло, значить, він не вміє долати перешкоди. Цьому можна навчити, пропонуючи інші способи досягнення бажаного. Дитина зрозуміє, що з будь-якої ситуації є вихід. Наприклад, якщо малюку не вдається намалювати сніговика, запропонуйте йому разом із вами зробити сніговика із пластиліну.

Якщо дитина швидко втрачає інтерес до заняття, можливо, воно надто просте чи складне для нього. Зрозумійте причину та ускладніть або полегшіть завдання. Наприклад, дитині потрібно намалювати велику картоплину. Якщо для нього це дуже просто, запропонуйте намалювати ріпку з бадиллям. Якщо завдання дуже складне, малюк може намалювати пальчиками багато точок, зображуючи картоплини в мішку.

Якщо дитина швидко втомлюється, не може висидіти і п'яти хвилин, спробуйте розвинути його витривалість, використовуючи масаж, загартовування, спортивні вправи; на заняттях частіше чергуйте активні та спокійні дії.

Для того щоб дитина розумів завдання та виконував його, необхідно розвивати увагу та вміння зосереджуватися. Пограйте з ним у гру "Що змінилося?" Покладіть перед дитиною 3-4 іграшки, а потім непомітно для неї сховайте одну іграшку або поміняйте іграшки подекуди. Намагайтеся залучити дитину до логічного завершення завдання ("Давай намалюємо їжачку доріжку, по якій він зможе потрапити додому", "Давай намалюємо для рибок більше води в акваріумі, а то їм ніде плавати").

Заняття з малювання будуються за наступним планом:

Створення ігрової ситуації для привернення уваги дітей та розвитку емоційної чуйності (загадки, пісні, потішки; казковий персонаж, який потребує допомоги, ігри-драматизації, вправи на розвиток пам'яті, уваги та мислення; рухлива гра);

Зображення предмета (розглядання та обмацування предмета, у деяких випадках показ прийомів зображення);

Доопрацювання малюнка додатковими елементами (потрібно звертати увагу дітей на виразні засоби- Правильно підібрані потрібні кольори, Цікаві деталі);

Розгляд отриманої роботи (дитячих малюнків дається лише позитивна оцінка; діти повинні радіти отриманому результату та вчитися оцінювати свої роботи).

Цікаві сюжетно-ігрові завдання викликають у дітей бажання виконати свою роботу якнайкраще.

Перелічимо способи малювання, які у роботі з дітьми 3–4 років.

Малювання пальчиками. Дитина змочує пальчик у мисці з водою, набирає гуаш на кінчик пальця і ​​притискає його до аркуша паперу, роблячи крапки.

Малювання поролоновим тампоном. Дитина тримає трьома пальцями поролоновий тампон за кінчик, а інший його кінець опускає в гуаш, розведену водою і потім малює ним лінії або зафарбовує предмет усередині контуру.

Малювання долонькою. Дитина опускає всю долоню в миску з гуашшю, розведеною водою, і робить відбиток на папері внутрішньою стороною долоні.