Довідка робота з екологічного виховання. Аналітична довідка ДОП з організації роботи

Матеріали до тематичного контролю "Шляхи реалізації системи екологічної роботи в ДТЗ"

Старший вихователь Тарасова Олена Олександрівна
Містить наказ про проведення контролю, план, аналітичну довідку за підсумками тематичного контролю
Про проведення тематичного контролю
Відповідно до річного плану роботи, з метою аналізу та оцінки системи екологічної роботи відповідно до вимог ООП:
НАКАЗУЮ:
1. Провести тематичний контроль на тему «Шляхи реалізації системи екологічної роботи в ДТЗ» у строк з 07 – 11.12.2015р.
2. Затвердити план-завдання контролю (Додаток 1).
3. Затвердити робочу групу у складі:
_______ – завідувача ДТЗ (голова),
_______ – заступника завідувачки ВМР
_______ – старшого вихователь,
4. Довідки за підсумками тематичного контролю надати заступнику завідувача ВМР ______ до 11.12.2015р.
5. Підсумки тематичного контролю заслухати на педагогічній раді 13.02.2016р.

Завідувач ДОП ___________
Із наказом ознайомлені:
Додаток до наказу №від_________
План контролю «Шляхи реалізації системи екологічної роботи в ДТЗ»
№ Розділи Зміст Методи
1 Обстеження рівня екологічного виховання дітей
- Вміння дітей застосовувати отримані на заняттях навики екологічно безпечної поведінкив природі
- вміння дітей застосовувати знання про світ природи в ігровій діяльності
- Аналіз діяльності дітей:
- на заняттях
- у процесі спостережень за природними явищами
- аналіз спілкування дітей у процесі самостійної діяльності
2. Оцінка професійної майстерності вихователя
- володіння методами та прийомами екологічного виховання дітей
- Вміння організувати спостереження дітей за явищами природи, працю у природі.
- аналіз проведення занять вихователем
- Співбесіда з вихователями
3. Створення умов у дошкільних групах
- вміння вихователя створити предметно
- розвиваюче екологічне середовище у групі, що відповідає віку та рівню розвитку дітей та програмним завданням; наявність у групах природних куточків відповідно до віку дітей
- укомплектованість методичного кабінету діагностичними, дидактичними, наочно-демонстраційними матеріалами
- відвідування груп
- аналіз предметно-розвивального середовища (з точки зору його змісту)
4. Планування роботи
- Ефективність планування
- планування роботи з розділів «СДВД, СДД, РР»
- перевірка планування:
- занять на тему
5. Робота з батьками
- ефективність взаємодії з батьками: розуміння батьками важливості роботи з екологічного вихованнядітей
- наявність наочної та довідкової інформаціїдля батьків
- аналіз наочної інформації для батьків у групі

Довідка за підсумками проведення тематичного контролю
«Шляхи реалізації системи екологічної роботи в ДТЗ»
Відповідно до річного плану роботи ДОПна 2015-2016 роки, на підставі Наказу №73 від 08.12.2015р. у період з 14 по 17 грудня 2015р. проведено тематичний контроль на тему «Шляхи реалізації системи екологічної роботи в ДТЗ».
Ціль: вивчення використовуваних вихователями ДОПтехнологій пізнавального розвитку дітей (розділ ООП ДО «Ознайомлення зі світом природи»).
Контроль проводився відповідно до затвердженого плану (додається), робочою групоюу складі: завідувача ДТЗ (голова), заступника завідувачки з ВМР, старшого вихователя.
У ході тематичного контролю аналізувалося планування контрольованої теми в ООД, на прогулянках, у самостійній діяльності дітей, індивідуальній форміроботи, дидактичних, сюжетно-рольових, театралізованих та рухливих іграх, дозвіллях, розвагах, у роботі з сім'єю. Робота ведеться відповідно до ООП ДОО з використанням програм та методичних посібників: програма «Від народження до школи» за ред. Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої, методичні рекомендації«Екологічне виховання у дитсадку» О.А.Соломенниковой, програма «Юний еколог» С.Н.Миколаевой.
У ході тематичного контролю було перевірено перспективні та календарні планивихователів. У групах ведеться конкретне планування із зазначенням цілей роботи з усіх видів пізнавальної та дослідницької діяльності. Плануються різноманітні формироботи: екологічні бесіди, екскурсії, конкурси, екологічні акції, обговорення проблемних ситуацій, трудовий десант, тематичні тижні та дні, ведення календарів природи, екологічні виставки та експозиції, екологічні дидактичні, імітаційні ігри, моделювання екосистем, змагальні, ігри-подорожі, подорож екологічною стежкою. Ознайомлення дітей із живою та неживою природою проводиться на основі регіонального компоненту з екології (природа Поволжя). Заняття проводяться 1-2 рази на місяць ігровій форміз молодшої групи. У плані старших груп простежується Научний підхіді вікові особливостірозвитку мислення дітей старшого дошкільного віку– встановлення причинно-наслідкових зв'язків, елементарних висновків, взаємозв'язків у живій та неживій природі. У дитячому садку ведеться робота із забезпечення життєбезпечності дітей. На заняттях розглядаються питання правильної поведінкиу природі, знайомлять із небезпечними рослинами, зі способами збереження свого здоров'я та здоров'я оточуючих.
У планах гурткової та проектної діяльностіз екології вихователів ______ («Екознайка»), ________ («Скаргова книга природи») перевага надається практичним методам та прийомам ознайомлення з явищами живої та неживої природи: досліди, порівняльні спостереження, читання та аналіз пізнавальної літератури. Додаткова робота з дітьми ведеться у певні дні, переважно під час прогулянки та у другій половині дня. 50% від використовуваних форм та методів роботи з дошкільнятами займає читання дитячої та пізнавальної літератури, енциклопедій. Закріплення знань, отриманих дітьми під час спостережень проводиться у вигляді замальовок, макетування, моделювання вивчених об'єктів і явищ (фотоматеріал є). Планування ведеться у календарних планах(позначено значком «V») відповідно до перспективним планомпроекту, гуртка.
У групах ДТЗ створено умови для екологічного виховання дітей: сформовано природні куточки, які доцільно розміщені. Розвиваюче середовище з екологічного виховання у кожній групі організовано та сформовано на 84% відповідно до вимог ООП. У куточках є пізнавальна література, у деяких групах-паспорти рослин (відповідно до віку), екологічні ігри, ілюстраційний матеріал, інструменти для догляду за рослинами відповідно до віку дітей. У групах є достатня кількість дидактичних ігор– «Жива планета», «Льодовиковий період», «Бережи живе», «Пори року», «Парочки тварин і комах»; «Екологічна стежка», «Пташки на годівницях», «Підбери листок до дерева», «Таємниці повітряного океану», «Земля та її мешканці», «Загадки про тварин» тощо. Проте не у всіх групах є і поповнюється картотека ігор оформлений паспорт куточок природи.
У книжковому куточку є література відповідно до віку дітей на цю тему: А. Тамбієв «Хто у чагарнику живе», Є. І. Чарушин «Моя перша зоологія», В. Біанки «Лісові будиночки»; Грибачов «Годівлі», Скребицький «Привіт, сонце червоне», В. Біанки «Чий ніс кращий», «Візерунки року» тощо. У достатній кількості та естетично оформлені альбоми, демонстраційний та ілюстрований матеріал: «Пори року» Тварини рідного краю», «Рослини»; набір листівок "Російський ліс", "Квіти", "Птахи"; плакати про поведінку в природі «Що можна, що не можна!», «Отрутні гриби та рослини». Також багатьма вихователями оформлені моделі «Пори року» (місяць, тиждень, доба), календар погоди. Періодично організовуються виставки творчих робітдітей та батьків на екологічну тематику. Сезонно в групах висаджується цибуля, помідори та гілочки рослин.
Було зазначено, що у куточках природи у недостатній кількості є обладнання для дослідів: ємності для дослідів із водою та піском, лупи, компаси, термометри, магніти; природний матеріал: шишки сосни, ялини, насіння клена, кавуна, дині, квасоля і т.д.
Комісією переглянуто різні форми екологічної освітидошкільнят.
ООД
Педагоги ________ використовують для проведення занять мультимедійні презентації з метою докладного вивчення умов та способу життя тварин і птахів рідного краю та формування екологічної культури дітей. Для активізації розумової діяльності активно використовуються пошукові питання (чи можна африканським дітям подарувати сніговика? Яких тварин ми не побачимо взимку в нашому лісі? Як впізнати дерево в лісі взимку?)
Аналіз показав-педагоги ефективно використовують на занятті ігрові прийоми: ______ ( чудовий мішечок, пальчикові ігри). До нас летять»). Вихователь _______ інтегрувала пізнавальну та колективну художню дитячу діяльність (закріплення агрегатного стану води та властивостей снігу з подальшим складанням міста сніговиків з ватних дисків). На всіх заняттях також широко використано наочний метод та читання художньої літератури.
Під час перегляду ООД у вихователів __________ відзначалися вимоги до повних відповідей дітей, використано доказове та розважливе мовлення, показано системні знання з цього розділу.
У розмові з дітьми про кімнатних рослинах _______ використовувала пошуковий прийом (описові загадки): аналізуючи зазначені ознаки діти легко знаходили загадану рослину, що свідчить про глибину знань з питання, що вивчається. З переглянутих занять та режимних моментівслід, що з екологічному вихованню та освіті дітей ведеться систематично, цілеспрямовано і планомірно.
Гра
Вихователь ________ організувала гру «Де знайти сніжинку». Для гри підготовлено багато наочного матеріалу: моделі, плакати. Але через непродумане педагогом керівництво грою, діти не цілком усвідомили правила та ігрові дії. Гра проведена на середньому рівні, мала низький пізнавальний ефект.
Робота з батьками
У ході перевірки було встановлено, що не у всіх куточках для батьків оформлена інформація щодо екологічного виховання дітей. Переважна частина наявної інформації представлена ​​у вигляді друкованого тексту та статей присвячених валеології (зміцнення та збереження здоров'я взимку).
ВИСНОВОК
Таким чином, за підсумками тематичного контролю було встановлено, що робота по пізнавального розвиткута екологічної освіти дошкільнят ведеться планомірно та систематично, відповідно до змісту ОВП ДОО. У групах створено оптимальні умови для формування екологічної культури дітей, наголошується на достатній різноманітності ігор, обладнання, посібників.
РЕКОМЕНДАЦІЇ:у строк до 20 січня 2016р.
1.Вихователям всіх груп урізноманітнити форми взаємодії з батьками з проблеми виховання у дітей екологічної культури (акції, конкурси, виставки). План заходів здати до методичного кабінету.
2.Оформити картотеку екологічних ігор у куточках природи відповідно до віку дітей.
3.У календарних планах форми гурткової та проектної діяльності щодо ознайомлення дітей з природою позначати значком «V».
4.Систематично оформляти та використовувати в освітньої діяльностімультимедійні презентації та інші ІКТ. Оформити картотеку презентацій, що мають.
Голова комісії ____________

Довідка

про стан екологічного виховання учнів

у МБОУ «ЗОШ №24» м. Братська

В даний час необхідність екологічної освіти школярів більшістю педагогів не піддається сумніву. Управлінням освіти ведеться активна робота щодо створення системи екологічної освіти в освітніх установах як основи сталого розвитку суспільства.

Екологічна культура людини проявляється у його ставленні до Природи, у її вмінні поводитися з нею. Формування цієї культури - тривалий процес, що починається зазвичай у сім'ї, що триває в школі, а також поза нею. Мета формування екологічної культури учнів полягає у вихованні відповідального, дбайливого ставлення до Природи. Досягнення цієї мети можливе за умови систематичної роботи школи з формування у учнів системи наукових знань, спрямованих на пізнання законів Природи та суспільства, процесів та результатів взаємодії людини, суспільства та Природи, за сформованості у дітей потреби у спілкуванні з Природою та готовності до природоохоронної діяльності.
Зміст роботи з формування екологічної культури учнів включає діяльність вчителів, батьків і самих дітей – діяльність, спрямовану на оволодіння системою знань про взаємодію Природи та суспільства, на вироблення екологічних ціннісних орієнтацій, норм і правил поведінки щодо Природи, умінь та навичок її вивчення та охорони.

Мета системи екологічного виховання учнів – сприяти розумінню суті глобальних проблемекології, підготувати школярів до самостійного вибору своєї світоглядної позиції, розвивати вміння вирішувати проблеми, виховання громадянської позиціїта відповідального ставлення до людства та середовища

його проживання.

Завдання:

Формування цілісного уявлення про природне та соціальне оточення як середовище проживання та життєдіяльності людини (Земля – наш будинок), виховання ціннісних орієнтацій та відносин до неї;

Навчання школярів методам пізнання навколишнього світу;

Виховання естетичного та морального ставлення до навколишнього середовища, вміння вести себе в ньому відповідно до загальнолюдських норм моралі, активне присвоєння моральних заборон та розпоряджень у відносинах з природою;

Фізичний розвиток учнів, формування в них потреби у здоровому способі життя;

Вироблення відповідальності за власний добробут (екологію свого тіла) та екологічне благополуччя довкілля;

Становлення початкового досвіду захисту природного середовища та свого здорового образужиття.

Екологічна освіта та виховання дозволяють прищеплювати дітям загальнолюдські

цінності гуманістичного характеру:

Розуміння життя як найвищої цінності;

Людина як цінність всього сенсу пізнання.

Універсальні цінності природи,

Відповідальність людини долю біосфери, природи Землі.
Формування екологічної культури школярів здійснюється як у навчальному процесі, так у позанавчальній діяльності та позакласній роботі.

Система екологічного виховання та освіти у школі

Системність інформації, що викладається

Інтеграція предметних знань

Екологізація теоретичного навчального матеріалу

Практичні роботи, проектна діяльність учнів

Тематичні тижні

Конференції, конкурси, свята, виставки виробних робіт, фото вікторини

Просвітницька робота з учнями та батьками

Практична робота на території школи: суботники, висадження саджанців.

Екскурсії Науково-дослідна діяльність

Модель випускника

Міцні знання.

Підвищений рівеньприродничо-наукових знань

Усвідомлення суспільно значущих проблем та готовність до їх вирішення

Екологічна відповідальність

Випускник

МБОУ «ЗОШ №24 м. Братська»

Міцне здоров'я, здоровий спосіб життя

Готовність до продовження освіти

Усвідомлення загальнолюдських цінностей: Світ, Знання, Праця, Культура, Здоров'я, Природа, Людина, Сім'я, Земля, Батьківщина

Учасники програми.

Учасниками Програми є:

Учні 1-4 класів, які вивчають екологію у рамках факультативу «Ми та навколишній світ».

Учні 5-11 класів, які вивчають екологію на класному годиннику, а також отримують екологічні знання при вивченні інших шкільних предметів. Виховна системашколи дозволяє учням брати участь в екологічних акціях, конкурсах, заходах, організовувати та проводити екологічні заходи початковій школі.

Батьки учнів долучаються до екологічної культури на батьківських зборах, через проведення спільних з батьками екологічних акцій.

Вчителі-предметники школи, які отримують необхідну інформацію про проблеми екологічної освіти та виховання, підвищують свою екологічну культуру за допомогою семінарів, педрад, методичних нарад.

Запланований результат реалізації Програми: вільна творча особистість, яка усвідомлює відповідальність по відношенню до середовища свого проживання - до нашого спільного будинку, володіє знаннями екологічних законів та екологічною культурою, що дотримується моральних та правових принципів природокористування, веде активну природоохоронну діяльність, протидіє орієнтована особистість із розвиненою екологічною свідомістю.

Результати роботи в МБОУ «ЗОШ №24» з 2013 по 2015 навчальний рік:

з біології та екології

«Вивчення флуктуючої асиметрії листя тополі для оцінки якості середовища»

Рибкіна Наталія

10 «А» клас

Свідоцтво учасника

Стаселько О.О.

Міжмуніципальна дистанційна науково-дослідна конференція «Чому все так називається?» за напрямом «Біологія та екологія»

Старцева Валерія

Свідоцтво учасника

Стаселько О.О.

Конкурс виробів із природного матеріалу«Дари осені»

6 людей

1 призер

Кузнєцов С. 3 «А» клас

Біла Л.С.

«Екологія очима дітей»

1 людина

Штуберт Д.

1 переможець

Штуберт Д.

Бичкова Є.А.

ЕБЦ «Юний натураліст»

3 людини

Петрянін А.

4 "А" клас;

Горбунов Г.

4 "А" клас;

Ступіна А.

4 «А» клас

3 переможці

Горбунов Р. 4 "А" клас;

Петрянін А. 4 "А" клас;

Ступіна А. 4 «А» клас

Соклова О.І.

Участь учнів у шкільних та міських олімпіадах з екології

10 людей

3 призери

Миронова А.-11 "А" клас;

Левченко М.-

11 "А" клас;

Рибкіна Н.-

11 "А" клас;

Стаселько О.О.

Шкільний етап Всеросійської олімпіади школярів

4 людини

1 призер:

Залізняків В.-

10 «А» клас

Стаселько О.О.

Шкільний етап Всеросійської олімпіади школярів

11 осіб

3 призери:

Тагільбаєв І.-

10 "А" клас;

Смирнов С.-

10 "А" клас;

Погодіна Я.-

11 «А» клас

Стаселько О.О.

Конкурси різного рівня

Дистанційній олімпіаді "Будинок, в якому ми живемо-2013"

4 людини

7 "А" клас, Карпова С.

7 "А" клас, Науменко Д.

9 "А" клас, Садова Л.

9 "А" клас.

участь

Стаселько О.О.

Екологічна творча олімпіада "Фабрика проектів"

4 людини

4 призери:

Стаселько О.О.

Дистанційної професійно-орієнтованої

олімпіада для школярів, «Будинок, в якому ми живемо-2014»

4 людини

Поляков З.

10 "А" клас;

Залізняків В. 10 «А» клас;

Старцева Ст.

10 "А" клас;

Погодіна Я.

10 "А" клас.

учасники

Стаселько О.О.

Всеросійський конкурс з навколишнього світу ФГОС тест

16 осіб

2 призери

Гумерова К.Р.

Соколова О.І.

Ожегова М.А.

Природничий марафон.

10 людей

2 переможці

Пермінова Евеліна, Ячменєва Соня

1призерКаспранова Кіра

Хлистова Н.М.

Центр дистанційної сертифікації учнів ФГОС тест

6-10 класи

35 осіб

2 переможці

Ємельянова Н.9 "А" клас;

Лузова С. 5 "Б" клас.

9 призерів

7 "А" клас;

Важнева Еге.

7 "А" клас; Джалілов В

7 "А" клас; Тельнова Ю.

7 "А" клас; Серебряков Ст.

9 "Б" клас; Лебедєва З.

9 "А" клас;

Мойсея К.

9 "А" клас;

Поляков З.

10 "А" клас.

Стаселько О.О.

Курси щодо вибору для учнів МБОУ «ЗОШ №24»

Основи екології

Спецкурс для 11 класу

15 осіб

Стаслько О.О.

«Школа домашніх тварин»

Заняття для першокласників

Клещенко О.Л.

Участь вчителів МБОУ «ЗОШ №24»

Міська олімпіада з Байкалознавства

МБОУ «ЗОШ №24»

Член журі

Стаслько О.О.

« Здорове харчування» - проект меню

1-11 класи

Захист проектів

Класні керівникиМБОУ «ЗОШ №24»

План-конспект позакласного заходуз використанням проектної діяльності «Хліб усьому голова»

публікація

Біла Л.С.

Регіональний етап XII Міжнародного ярмарку

соціально-педагогічних інновацій Проект « Правильне харчування- здоровий спосіб життя"

Ярмарок педагогічних новацій

Міжнародний учасник

Прохорова Н.В.

Міжмуніципальна дистанційна науково-дослідна конференція

Чому все так називається? за напрямом «Біологія та екологія»

Подяка

Стаселько О.О.

Гончарова О.Л.

Міський семінар

«Сучасні підходи до організації науково-дослідницької діяльності школярів»

Сертифікат учасника

Стаселько О.О.

Розробка радикальної програми для учнів 5 класів «Мій рідний край!»

ШC Пучників біології

МБОУ «ЗОШ №32» 15.01.2015 р.

Сертифікат

призера

Стаселько О.О.

Міська метапредметна інтелектуальна гра для 6 класів

«Знай та вмій»

Місце проведення МБОУ «ЗОШ №24»

1 місцекоманда учнів 6 «Б» класу:

Сачук К., Крутоголова Л.,

Тухтаркін Ст, Лузова С..

Стаселько О.О.

Салімова Г.П.

Гончарова О.Л.

Храмовських С.Л.

Жилінська Т.Є.

Довідка про стан роботи

з екологічного виховання

дітей дошкільного віку

в МБДОУ дитячий садок «Тополек».

П. Зимівники 2012р

Найбільш сприятливим періодом на вирішення завдань екологічної освіти є дошкільний вік. У цей час відбувається становлення якостей людської особистості, закладаються основи екологічної культури. Важливим фактором у формуванні екологічної свідомості дітей є правильна організація еколого-розвивального середовища в ДОП.

5.1 Основним елементом еколого-розвивального середовища в ДОП є куточок природи він є в кожній віковій групі. Куточок природи - це місце постійного спілкування малюка з мікросвітом живої природи, представленої рослинами та тваринами, навчальними екологічними посібниками. Це вносить у життя дитини різноманітність, збагачує їх знання, сприяє формуванню її внутрішнього світу. У куточку природи діти мають можливість як проводити цікаві спостереження природними об'єктами, а й дбати про них. У дітей формуються правильні уявлення про світ природи, виховується інтерес до природи, спостережливість, дбайливе та дбайливе ставлення до рослин і тварин, почуття відповідальності за них, ціннісне ставлення до будь-якого прояву життя. (Слайд №2)

Кімнатні рослини в групах різноманітні, вони представлені різними екологічними групами: рослини посушливих місць - алое, кактуси (старша група), вологі райони - бальзамін, традесканція, бегонія (молодша, середня група), помірний пояс - фіалка, хлорофітум. В екологічних зонах групових кімнат є календарі природи, де діти фіксують сезонні зміни в природі та погоді, розміщують тематичні малюнки та вироби з природного матеріалу екологічного змісту та схематичні зображення погодних умов. . (Слайд №3)

Вихователі старших груп ведуть альбоми добрих справ, де фіксують вчинки дітей, що характеризують уважне та дбайливе ставлення до природи. Є бібліотека художньої та енциклопедичної літератури про природу, діти можуть як самостійно так і за допомогою вихователів познайомитись із художніми творами та вивчити цікаві фактинавколишнього світу. (Слайд №4)

У дитячому садку є екологічна кімната - це своєрідна кімната-музей, у якій проходять заняття екологічного та морально-патріотичного змісту. Атмосфера екологічної кімнати сприяє емоційному розвантаженню дітей. Тут представлений матеріал про природу рідного краю: діти можуть познайомитися з особливостями природи та побутом мешканців Дону. Тут розміщені вироби, створені руками предків з різного природного матеріалу - дерева, каміння, глини, берести. Є гербарій польових квітів у нашому краї, колекції метеликів, комах. Представлені живі об'єкти природи Донського краю: жаба, змії, черепаха діти знайомляться зі способами догляду за мешканцями відповідно до їхніх потреб. В екологічній кімнаті дошкільнята можуть займатися дослідницькою діяльністю, хлопці знайомляться із властивістю піску, води, ґрунту. У зимовий часстворюється міні-город на вікні, де діти можуть вести спостереження за зростанням пшениці, вівса для мешканців живого куточка кімнати, а також пророщується цибуля з метою профілактики простудних захворювань. та зміцнення здоров'я дітей.

(Слайд №5)

Завідувачкою ДНЗ, старшим вихователем, медсестрою проводиться екологічний моніторинг харчування дітей у ДНЗ. У щоденний раціон дітей включають свіжі фрукти, соки, салати зі свіжих овочів. Ведеться постійний контроль за вітамінізацією їжі для дітей. Для щоденного пиття дітей є очищена вода, що фільтрується або бутильована. Є вода для поливу квітників, садових ділянок, городу.

За санітарно-гігієнічним станом приміщень щодня здійснює контроль медична сестраДОП. Систематично в групових кімнатах проводиться вологе прибирання, провітрювання, дотримується температурного режиму.

У дошкільному закладіє свій екологічний паспорт, в якому відмічені всі об'єкти живої та неживої природи, що знаходяться на території дитячого садка. Екологічний паспорт систематично оновлюється з появою нових природних об'єктів.

Територія ділянки дитячого садка добре озеленена. По всьому периметру паркану посаджені високі дерева та чагарники, які створюють зелений щит, що захищає внутрішній простір від пилу, шуму, сильного вітру, вихлопних газів автомобілів. Зелений щит з дерев та чагарників дозволяє створити територію з особливим – покращеним мікрокліматом, тобто хороше середовище для перебування дітей. Дитячий садок огороджений і захисною живою огорожею дикого винограду. Ділянки дитячого садка вкриті красивим трав'янистим покриттям, яке добре оберігає від пилу, зберігає вологість ґрунту, радує своєю свіжістю та квітами, а також позитивно впливає на здоров'я дітей. Квітучі рослини, що ростуть на території нашого дитячого садка, покращують якість екологічного середовища, розвивають сприйняття, благотворно діють на психіку, покращують настрій. У ДОП ростуть такі дерева як, горобина, пірамідальна тополя вони сприяють підвищенню іонізації повітря і мають шумозахисні властивості. Дерева та чагарники знаходяться на достатній відстані від будівлі дитячого садка вони не впливають на природне освітлення групових кімнат. На всіх ігрових ділянках, де діти проводять тривалий час у літній період висаджені дерева (в'яз, акація, горіх) із щільною кроною. Усі дерева озеленюють ділянки ДНЗ на 50%.

На групових ділянках дитсадка діти разом із вихователями вирощують цілющі трави кульбаба, чебрець, подорожник, м'яту, польову ромашку, календулу. Діти охоче доглядають зелену аптеку – поливають, рихлять і прополюють грунт.

Традиційним у роботі дитячого садка весняно-літній періодзалишається посадка городу, догляд за ним та збирання врожаю. Город використовуємо з метою вироблення в дітей віком навичок догляду рослинами, знайомство з овочевими культурами, їх значення у раціоні дітей. У городі дитячого садка росте капуста, помідори, перець, баклажани та ін. з урахуванням характерних для нашого клімату умов. Кожна група має свою ділянку городу, де діти самостійно сіють чи висаджують розсадою певні сорти овочів. Протягом усього періоду росту рослин хлопці спостерігають і доглядають їх. (Слайд №6-7)

З метою екологічної освіти на території дитячого садка створено екологічна стежкавиконує пізнавальну, розвиваючу, виховну та оздоровчу функції. Як об'єкти обрані різні видикультурних рослин, мурашник, квітучі рослини, місця регулярного скупчення комах. Методику роботи з дітьми на екологічному шляху ми розробили на основі інтегрованого підходу. Під час прогулянок, екскурсій екологічною стежкою діти грають, експериментують, спостерігають, вчаться бачити те, що їх оточує, набувають навички орієнтування у просторі, ліплять, роблять замальовки з натури, слухають музику, знайомляться з літературними творами, вигадують казки та оповідання. Вранці на екологічній стежці діти спільно з інструктором з фізичної культурипроводять ігрову гімнастику «Пташиний заряд».

Діти старшого віку разом із вихователем розробляють план-схему екологічної стежки і з допомогою неї визначають маршрут еколого-оздоровчих прогулянок разом із вихователем, медсестрой.

(Слайд №8-9)

Окрасою фасаду дитячого садка служить альпійська гірка, створена спільно руками педагогів і батьків. На альпійській гірці ростуть чагарники ялівцю, азалії, розмарину, квіти - каменяломка, гвоздика, дзвоник, маргаритки, фіалки та ін. Залежно від пори року. Поруч із гіркою знаходиться казковий будиночок оточений різноманітною живою зеленню та яскравими садовими квітами. У казковому будиночку живе Білосніжка з гномами, які радують дітей та дорослих соєю завзятістю та добротою. Доріжка від будиночка Білосніжки приводить нас до кам'яного млина, навколо якого розкинувся барвистий килим з чорнобривців і петуньї, тут гноми можуть попрацювати на славу! В оточенні ірисів, гортензією, самшида, ялинок стоїть вулик з працелюбними бджілками, що збирають мед.

Територію дитячого садка прикрашає красива зелень трави та яскраві квіти.

Рослини та квіти підібрані в залежності від сезонних змін – цвітуть з ранньої веснидо пізньої осені. Весною нас радують своїм пробудженням - нарциси, тюльпани, крокуси, півонії; жарким літом - квіткові килими мальвії, календули, чорнобривців, петуньї та троянд; восени ми милуємося красою сентябрін, кольоровим розмаїттям айстри, гладіолусів та жоржини.

У квітнику дитячого садка розташувався тихий сільський дворик із дерев'яним зрубом колодязя, поруч на сонячній галявині можна помилуватися курочками, півнями, маленькими качечками та городнім веселим Пугалом. Все еколого-розвиваюче середовище дитячого садка спрямоване на виховання гуманного, емоційно-морального, дбайливого, дбайливого ставлення до навколишнього світу природи та утворення дошкільнят ДНЗ.

У центральній частині дитячого садка в оточенні яскравих та ароматних квітів зустрічають справжні мультяшні смішарики, що запрошують дітей до дитячого садка. Смішарики викликають у дітей позитивні емоції протягом усього дня. (Слайд №10-11)

У теплу пору року діти більше часу проводять на свіжому повітріта прогулянкові ділянки дитячого садка перетворюються на місце для різноманітних ігор. Тому щороку влітку оздоровчий періодпроводиться конкурс на кращу ділянку, що дозволяє створити сприятливі умови на групових майданчиках для прогулянок, а також сприяє поліпшенню санітарно-епідеміологічного стану. Вихователі разом із батьками закуповують розсаду квітів, саджанці, обладнання для створення нового образу ділянки. Педагоги, батьки, а також діти виявляють свої творчі здібностів оформленні ділянок ДОП. Групові ділянки барвисті та не схожі одна на одну.

на старшій групііснує куточок спекотної Африки, в якій живуть тварини спекотних країн - слони, жирафи, мавпи, що лазять по ліанах, яскраві папуги, що сидять на пальмах. Ландшафт Африки має і пізнавальну функцію – діти знайомляться з тваринами спекотних країн їх особливостями та звичками, вивчають властивість піску та води.

У молодших групахіснують казкові міні-острівці з казковими персонажами, вони служать для дітей як ігрове та спортивне обладнання, виховують у дітей любов до природи. Теремок з білочкою не лише декорація з казки, а й служить годівницею для птахів.

У підготовчій групіприділяється увага регіональному компоненту- педагоги та батьки виявили творчість в оформленні козачого дворика з його мешканцями. У центральній частині дворика стоїть статна красуня козачка, що любується «своїм» городом і квітником. Козачий дворик зроблено з метою виховання у дітей морально-патріотичних якостей, розвитку пізнавальних якостей, виховання кохання та дбайливого ставлення до природи рідного краю.

У середній групіпедагогами та батьками дітей створено ставок з різними мешканцями водойм, діти біля штучної водойми проводять досліди з водою та ґрунтом. Влітку батьки разом із дітьми брали участь у природоохоронній акції «Бал квітів» за їх допомогою створено квіткову алею дитячого садка. (Слайд №12-15)

Щокварталу батьки спільно з дітьми виготовляють плакати на тему: «Зимівники – улюблене селище», де відображено інформацію про особливості рідного краю. Батьки з дітьми беруть участь у посадці саджанців декоративних та фруктових дерев, беруть участь у природоохоронних акціях «Чисте селище», «Щоб дерева були великими». (Слайд №16)

5.2 Виховання екологічної культури, духовності дітей та дорослих.

Старшим вихователем розроблено програму з екологічного виховання дітей дошкільного віку «Разом весело крокувати просторами…». Програма поділена на три блоки

1 блок /г/ «Екологія та здоров'я»його ціль: здійснення цілісного підходу до оздоровлення дітей засобами природи.

У здійсненні цього блоку програми було використано такі форми та методи роботи:

· консультації для педагогів та батьків на тему: «Екологія та здоров'я»

· анкетування для батьків «Екологія та куріння»

· Педрада « Нетрадиційні методиоздоровлення природою»

· свято «Подорож Неболейки»

· спортивне дозвілля«Лісові розвідники»

· Здійснено екологічний проект «Зелена аптека»

· Розроблено заняття серії «У гості до природи»

· Ознайомлення з рухливими іграми екологічного змісту

· Організовано виставки дитячих малюнків «В гостях у природи»

2 блок «Природа рідного краю» /2009-2010р/ Його мета: формування знань про природу рідного краю.

Форми та методи роботи:

· Консультація «Пам'ятники Донської природи», «Історія рідного краю»

· Батьківські збори «Тани природи Дону»

· Розвага «Мій край рідний»

· Екскурсії в краєзнавчий музей

· конкурс малюнків дітей «Донський степ»

· спортивне свято «Лицарі степу»

· осіння виставка букетів «Квіти нашого краю»

· Заняття з дітьми «Заповідні зони селища»

· вікторина «Що, де коли росте в нашому краї»

3 блок «Природа – наш дім» /2010-2011р/ Його мета: розвиток та емоційно-чуттєвої сфери дитини, формування естетичного ставлення до природи, потреби спілкування з нею.

Форми та методи роботи:

· Проект «Екологічна пошта»

· Свято «Друзі природи»

· Екскурсії екологічною стежкою

· музична розвага«Пошук порушників природи»

· Трудові екологічні операції

· «Уроки доброти»

· Виставка малюнків «Як прекрасний це світ»

· Бал квітів

· Організація виставок «Природа та фантазія»

· Екологічний день: «Зелена аптека»

· Цікаві рухливі ігри: «Калюжка-пограйка», «Весела галявина»

· Вікторина «Діда - природознавця».

· Літературно-музична композиція «Охороняти природу – значить охороняти Батьківщину»

· Екологічна газета для батьків «Доторкнися до природи серцем»

Підсумок нашої роботи показує такі результати: діти познайомилися з природою та фауною рідного краю, дізналися про взаємозв'язок екології та здоров'я, сформовані засади екологічної культури у дітей; сформовано усвідомлено правильне ставленнядо об'єктів та явищ природи, екологічне мислення; у дітей з'явилося бажання спілкуватися з природою та відображати свої враження через різні види діяльності.

Педагоги підвищили свій професійний рівень у питаннях екологічного змісту. У батьків підвищився рівень екологічної культури.

Педагогами розроблені екологічні міні - етюди, які застосовуються на прогулянках і заняттях: «Підземні жителі», «Промінчики сонця», «Квітка» та ін. інтелектуальна гра «Знавці морських глибин».

Педагоги організують трудові «Екологічні операції» (практична діяльність дітей). Операція «Червона книга», в якій заносяться відомості про рослини та тварин, що підлягають суворій охороні

Організовано виставку «Дари природи з нашого городу». Її мета: виховання почуття поваги до трудівників садів, городів та полів.

(Слайд №17-18)

Основний засіб пізнання природи для дошкільнят - спостереження. В різні пори року з дітьми проводяться спостереження за об'єктами живої та неживої природи. Внаслідок спостережень діти отримали конкретно-образне уявлення про навколишню дійсність, навчилися аналізувати, бачити взаємозв'язок живої та неживої природи, усвідомлено та доброзичливо ставитися до навколишнього світу.

Прогулятися степом, побачити рослини та тварин допомагає екскурсія в краєзнавчий музей селища, де можна познайомитися з флорою та фауною нашого краю. Протягом усього року педагоги з дітьми проводять екскурсії-прогулянки до парку, розширюють знання природознавства про природу мікрорайону. Ведуть спостереження за сезонними змінами в природі, вихователь проводить бесіди про правила поведінки в природних умовах, природоохоронні акції «Посадь дерево», «Пташиний будиночок». У результаті в дітей віком ще один спосіб пізнання навколишнього світу, сформовані навички поведінки на природі, любов і дбайливе ставлення до навколишнього середовища, а також познайомилися з культурними та історичними пам'ятками пам'ятниками рідного селища. (Слайд №20)

Екологізація проходить через різні види діяльності.

Цікава математика: «Знайди шлях до будиночка білки», «Плутанина», «Порахуй дерева та квіти»

Розвиток промови – схеми складання розповідей про об'єкти природи, ілюстрації із зображенням пори року описи.

Художньо-мистецька – аплікація «Дерева», «Осінній день»; орігамі «Ялинка», «Кошеня», малювання – «Ошатна ялинка», «Букет квітів»; ліплення - "Рибка", "Ваза з квітами"

Фізкультурно-оздоровча робота - дихальна гімнастика«Вітерець», релаксація «На зеленому лужку», рухлива гра «Знайди своє дерево»

Дослідно-дослідницька діяльність - розгляд кори дерев через лупу, визначення якості води, пророщування паростків квасолі пшениці. (Слайд №21-22)

У кожній групі дитячого садка є зона дослідно-експериментальної діяльності, тут є все необхідне для спільного та самостійного проведеннядослідів та дослідницької діяльності: лупи, мікроскопи, колекції насіння, каміння, пісок, тобто всі матеріали за допомогою яких діти досвідченим шляхом пізнають таємниці живої та неживої природи.

У старших групах створені міні-музеї «Планета-динозаврів», «Диво-планета», тут представлені різні кліматичні зони та тварини, що їх населяють. Діти із задоволенням експериментують з водою, особливо подобається змінювати смак та колір. Велика увага приділяється експериментам із камінням. Тут дошкільнята перетворюються на справжніх геологів. Вони з великою цікавістю розглядають колекції каміння, проводять експерименти, вивчають їх властивості.

У середній групі функціонує міні-лабораторія «Вітерець». Діти із задоволенням вивчають повітря: вчаться надувати бульбашки і ловити повітря в пакети, досліджують його властивості. Особливо цікаво проходить експериментування на групових ділянках улітку з піском. Вихованці із задоволенням створюють із камінців та піску різні композиції, будують пісочні замки.

Велику підтримку у популяризації дитячого експериментуванняу ДОП виявили батьки вихованців. Батьки брали активну участь у збагаченні предметно-розвивального середовища, запрошувалися на відкриті заняттяз елементами експериментування, залучалися до виконання творчих домашніх завдань. Експериментування в домашніх умовах разом з дитиною стало цікавим заняттям для всієї родини. Спостереженнями та успіхами вони із задоволенням діляться на батьківських зборах, конференціях. Експериментальна діяльність допомогла дітям застосувати отримані знання з різних галузей практично, відчути впевненість у собі, розвинути самостійність. (Слайд №23-24)

Головна мета будь-якого екологічного свята прищепити дітям любов та дбайливе ставлення до природи рідного краю сформувати екологічну свідомість та почуття поваги до планети Земля, до своєї Батьківщини, створити позитивне емоційне тло, подарувати нові враження. Найкраще допомагають досягти цієї мети різноманітні екологічні свята, конкурси, особливо коли в них беруть участь діти, їхні батьки та педагоги.

Щоквартально проводяться свята екологічного змісту, що включають елементи національних традицій: «День Землі», «День птахів», «Свято врожаю», « Осінній ярмарок», «Масляна»

(Слайд №25-26)

Методи та форми роботи з педагогамиз реалізації завдань екологічного розвитку, виховання та освіти дошкільнят.

· консультації для педагогів та батьків на тему: «Екологія та здоров'я» консультація «Пам'ятники Донської природи», «Історія рідного краю»

· семінар-практикум «Донська природа – джерело художньої творчості»

· Семінар «Ігри в системі екологічної освіти дошкільнят»

· Вікторина «У природі все взаємопов'язано»

· Самоосвіта педагогів

Інформаційно-аналітична довідка
МОУ Ведерніковської ЗОШ
«Про організацію роботи
з екологічної освіти та виховання
учнів у 2009-2010 навч. р.»

Сучасна школа ставить собі завдання формування особистості учня, здатного неординарно мислити, активно діяти, приймати рішення і нести них відповідальність.

Знання в галузі екології необхідні для того, щоб учні могли осмислити процеси, що відбуваються у світі та країні, сформувати власну позицію щодо проблем, що стосуються кожної людини, свідомо виконувати свій громадянський обов'язок перед суспільством та майбутніми поколіннями.

У школі розроблено Програма екологічної освіти.

Основною метоюпрограми є формування екологічної культури учнів, виховання почуття єдності з природою, любові до всього живого, рідного краю; формування міцних знань, умінь, навичок екологічно доцільної поведінки, етичних норм та принципів ставлення до навколишнього природного середовища.

Програма здійснює такі завдання:

• допомога учням у кращому освоєнні шкільної програми з природничих наук;
• розвивати здібності до виявлення причинно-наслідкових зв'язків у вирішенні екологічних проблем;
• прищепити почуття любові до природи, відповідальності за її збереження;
• формувати потребу у діяльності, спрямованої на поліпшення стану довкілля;
• формування навичок раціонального природокористування.
• самостійне здобуття та поглиблення екологічних знань на основі самоосвіти ( дослідні роботи, робота над проектами, участь у конференціях, видання газет тощо).

Формування екологічної культури школярів здійснюється за такими напрямам:

• організація шкільного екологічного об'єднання,
• еколого-просвітницька діяльність,
• дослідницька робота,
• організація роботи з формування здорового життя.

Результати роботи: У школі створено екологічний загін «БЕД» (Борці Екологічного Руху)

Цілі та завдання якого є вивчення екологічного стану рідного краю, виділення проблем, які становлять найбільшу загрозу, пропозицію своїх способів вирішення проблеми щодо покращення екологічного стану рідного краю.

У ході роботи учні проводять екологічні практикуми, навчально-дослідницький експеримент, що дозволяють змінити споживче ставлення до природи та сформувати готовність захищати та оберігати її. Вони проводять дослідження та аналіз ґрунту, повітря, води. Зібрано статистичні дані, що дозволяють бачити в динаміці екологічну обстановку х. Ведерніков.

Результати роботи відбиваються на «Екологічній стіні», яка оформляється учнями загону «БЕД». Знято відеофільм про стан навколишнього середовища хутора Ведерників та складено звернення до його мешканців.

Учні школи ведуть велику роботуз охорони природи заповідника «Дубова балка», розташованого в районі хутора Ведерників, проводять екологічні суботники розчищають від забруднення джерела, берег річки Дон у районі хутора Ведерників, вивчають видовий склад флори та фауни водойм, ведуть пропагандистську роботу з молодшими школярами. Чистоту та порядок у своєму населеному пункті хлопці підтримують самі: це прибирання шкільного двору та прилеглої до нього території.

Така робота дозволяє учням пізнати реальну картину екологічного стану рідного краю.

Учні школи щорічно беруть активну участь у муніципальних, регіональних конкурсах:

09.10.2009 року була проведена акція «Вишневий сад» у якій взяли участь 134 школи, що навчаються.

В результаті проведення акції здійснено посадку дерев, зелених та квіткових насаджень на території, що прилягає до школи; у парку біля братської могили; у Поклонного хреста х. Ведерніков.

Посаджено

• дерев: горіхів-10, кленів - 5, горобин-2, дубів, лип-7;
• чагарників: смородини -12, малини-5, бульденеж-5;
• квіткових насаджень – хризантем-30; тюльпанів - 50шт., Ірис-25, лілії-23, троянди-17.

В рамках акції була проведена тематична лінійка «Донська сторона – навіки улюблений край» (5 клас), класний годинникта бесіди «Турбота про рідну землю, її сьогодення та майбутнє», організовано виставку книг «Життя і творчість А. П. Чехова», перегляд презентації «Великий російський письменник і драматург».

З метою активізації участі молоді у благоустрої «Малої Батьківщини», стимулювання інтересу молодого покоління до вирішення важливих суспільних проблем та формування пріоритетів активної життєвої позиціїз 19 жовтня по 8 листопада 2009 року було проведено третій етап районної акції «Ми за чисте місто, село», основними заходами акції було проведено суботники з благоустрою території шкільного двору та надання шефської допомоги ветеранам Великої Вітчизняної війни, ветеранам праці, інвалідам, самотнім та людям похилого вікуз наведення чистоти та порядку, а також благоустрою територій, прилеглих до дворів вищезгаданих людей.

27.11.09 проведено «Всеросійський Урок Чистої води», (звітні: Ісхакова Р. Р. (5-9класи), Світлична Л. А. (1 клас), Сиволобова Т. Ст (2 клас), Шаміна Т. А. (3 клас), Баєва Н. Н . (4 клас).

25 учнів 5-9класів взяли участь у шкільному етапі Всеросійської олімпіади школярів з біології та екології, і 2 учнів Ізатова Т., Шамуратова Р. (9кл.) у II (муніципальному) етапі Всеросійської олімпіади школярів. 2009-2010 навч. м.

У рамках регіоналізації було організовано та проведено позакласні заходи:

• "Осенини" (1-6 кл.), "Осінній бал" для учнів 7-9 класів;
• похід «Донська сторона - навік улюблений край!
• тематичний класний годинник «Мій край рідний, який ти чудовий!»;
• свято «Осенини» (1-4 класи);
• тематичні лінійки;
• виставка книг «Ми живемо в краю донському»;
• конкурс малюнків «Рідні простори»;
• бібліотечні уроки.

З метою виховання у молодого покоління патріотизму та громадянськості, любові до рідного краю; вивчення творчої спадщини М. А. Шолохова, виявлення творчих здібностей учнів у МОУ Ведерниківської ЗОШ у вересні-листопаді 2009р. були проведені заходи щодо відзначення 104-ї річниці від дня народження М. А. Шолохова:

• акція «Шолоховська осінь» (екскурсії в природу (134уч.), до краєзнавчого музею м. Ростова - на - Дону та зоопарк (25уч., керівники Ісхакова Р. Р., Бенда Л. А);
• конкурс дитячого образотворчого мистецтвата декоративно-ужиткової творчості «Тихий Дон» (27 уч.);
• конкурс художньої фотографії «Дон у серці та долі» (17уч.);

Взяли участь в обласному екологічному конкурсі дитячої творчості«За що я люблю Донську природу» і надали 4 кращі роботи- сюжетні замальовки: "Сохатий", Кузнєцов Д., "Я бачив це сам", Сідікова Б; «Фарби Тихого Дону», Сідіков Р. (учні 2 класу, керівник Сиволобова Т. Ст); екологічний плакат "Тварини рідного краю", Молоканова Ю. (4клас, керівник Баєва Н. Н.).

Школи, що навчаються, щорічно беруть участь в еколого-краєзнавчому марафоні «Стежками рідного краю». За підсумками І етапу еколого-краєзнавчого марафону «Стежками рідного краю» у 2010:

• Найкращий освітній заклад;
• 2 місце – Екологічний загін «БЕД», у конкурсі фотографій «Зелений куточок у моєму класі», (керівник Ісхакова Р. Р.);
• 2 місце - Шамін А.(6клас) у конкурсі літературних публікацій «Квіти - земної краси», (керівник Бенда Л. А.);
• 3 місце - Ніколаєва Ю.(6клас) у конкурсі малюнків «Їхня яскравість ніжна всім віком мила», (керівник Рогачов А. Н.);
• 3 місце – Рижкіна В. (4 клас), у конкурсі виробів із природного матеріалу «Квітучий сад», (керівник Баєва Н. Н.).

З 23.04.10 по 5 червня у рамках районної акції «Екологія – Безпека-Життя», проведено наступні заходи:

• - операція «Шкільний двір», (1-9класи, відповідальні – класні керівники);
• - 23.03.10р. - вікторина "Чи знаєш ти землю Донську?", присвячена Дню захисту Землі (5-6класи);
• - 29.03.10 – біологічна гра «Слідами Робінзона» (6-7 класи);
• - 22.04.10р. - вікторина «Екологія Дону», присвячена Дню Землі, (8-9класи,
• - 27.04.10р. - Круглий стіл, присвячений Днюпам'яті загиблих у Чорнобильській АЕС (8-9 класи);
• - 04.05.10р. - «Квіти – земної краси початок». Еколого - біологічний ерудицій (6-7класи), (відповідальний Ісхакова Р. Р.);
• - 12 травня -День екологічної культури (1-9класи, відповідальні класні керівники).

Виходячи з вищевикладеного, можна зробити висновок про достатню роботу з реалізації виховних цілей та завдань, поставлених перед педагогічним колективом школи: формування екологічної культури учнів, виховання почуття єдності з природою, любові до всього живого, до рідного краю; формування міцних знань, умінь, навичок екологічно доцільної поведінки

У наступному навчальному році необхідно продовжити роботу над такими завданнями:
-Створення умов для всебічного розвитку особистості учнів, відродженням духовної культури, художньої та естетичної освіченості;

• створення умов для самовираження, самоствердження та реалізації кожної особи через подання широкого виборунапрямів та діяльності;
• побудова відносин на основі взаємної поваги, співучасті, співпереживання, співробітництва, співтворчості;
• вдосконалення системи виховання школярів на основі еколого-краєзнавчої роботи, патріотичного виховання, формування в учнів образу «малої» Батьківщини, як основи патріотичних почуттів, багатства та різноманітності природи рідного краю

ДОВІДКА з екологічної освіти та виховання дошкільнят З метою ефективнішого розвитку екологічних уявлень уявлень у ДОП організована робота об'єднання «Друзі природи». До цього об'єднання входять усі педагоги, фахівці, вихованці закладу. Метою об'єднання є робота в літній період часу з екологічного виховання та розвитку дошкільнят, прищеплення праці в природі як дорослим, так і дітям, оформлення теплиці, городу, території, виховання любові до природи рідного краю. З ранньої весни співробітники спільно з дітьми та батьками оформляють території, висаджують город, теплицю та парник, а також усі клумби на території закладу. Для батьків готується та розмішається інформація щодо екологічного виховання та розвитку дошкільнят, праці в природі. (інформацію розміщено на сайті закладу в індивідуальних сторінках педагогів, у батьківських куточках та на дільницях). З дітьми 5-7 років проводиться дослідно-експериментальна дослідницька діяльність в результаті якої дошкільнята отримують уявлення про фізичні властивостінавколишнього світу. У групах створено куточки для проведення дослідів та експериментів: «Юний дослідник», «Пізнаємо світ». З дітьми проводяться заняття – експерименти із магнітами, лупами, мікроскопом. Діти отримують знання про Землю, космос, космонавтів, географічні зони. Завдяки систематичній плановій роботі у дітей є міцні знання з даного напряму. Екологічна спрямованість відображена в оформленні дитячого садка. Дорослі та вихованці виявляють творчі здібності, фантазію, майстерність у виготовленні панно, виробів із природного непридатного матеріалу. Гордістю установи є галерея голландських квітів, розташованих по центральному коридору (фотоматеріал додається), по групових та всіх приміщеннях також велика кількістькімнатних рослин, які не лише прикрашають інтер'єр, а й служать предметом вивчення та догляду за ними. Для успішного здійснення екологічного виховання в ДОП створено необхідні умови:  підбір літератури про екологічні особливості Росії, рідного краю;  правильна організація зони природи;  групові куточки природи;  екологічні макети;  куточки незайманої природи;  сільський двір;  город;  парник;  теплиця;  клумби;  проект «Там на невідомих доріжках» (додається фотоматеріал). У закладі величезна вибірка фотоматеріалу (відеотека) з екологічного виховання дошкільнят. У групових кімнатах старшого дошкільного віку серії енциклопедій "Все про все". У кожній груповій кімнаті обладнано медіацентр для перегляду фільмів та використання комп'ютерних презентацій для роботи з дітьми з екологічного виховання. Завідувачем ДНЗ, медсестрою проводиться екологічний моніторинг харчування дітей у ДНЗ. У щоденний раціон дітей включають свіжі фрукти, соки, салати зі свіжих овочів. Ведеться постійний контроль за вітамінізацією їжі для дітей. Територія ділянки дитячого садка добре озеленена. Дозволяє створити територію з добрим кліматом для перебування дітей. Квітучі рослини, що ростуть на території нашого дитячого садка, покращують якість екологічного середовища, розвивають сприйняття, благотворно діють на психіку. Основний засіб пізнання природи для дошкільнят – спостереження. В різні пори року з дітьми проводяться спостереження за об'єктами живої та неживої природи. Внаслідок спостережень діти отримали конкретно-образне уявлення про навколишню дійсність, навчилися аналізувати, бачити взаємозв'язок живої та неживої природи, усвідомлено та доброзичливо ставитися до навколишнього світу. Протягом усього року педагоги з дітьми проводять екскурсії-прогулянки до парку, на річку, розширюють природничі знання про природу мікрорайону. Ведуть спостереження за сезонними змінами в природі, проводять розмови про правила поведінки в природних умовах, природоохоронні акції-протягом трьох років випускники спільно з вихователями та батьками після випускного балу садять алею випускників (фотоматеріал трьох років на сайті установи). Широко застосовуються такі форми організації: - безпосередньо освітня діяльність; - спільна діяльністьвихователя з дитиною; - Спільна діяльність з батьками; - Самостійна діяльність. А також: - цільові прогулянки, екскурсії в природу, що сприяє естетичному, фізичному розвитку, сприяє збереженню та зміцненню здоров'я дошкільнят. - Обговорення з дітьми правил безпечної поведінки в природі: «Гриби: друзі чи вороги?», «Чим небезпечні отруйні рослини», «Правила друзів природи», «Що можна, що не можна». Проводиться організаційно – методична робота з кадрами:  консультаційно – практичні заняття;  еколого – психологічні тренінги;  консультації щодо організації проектів. У кожній групі є календарі спостережень, діти вміють користуватися інструментом для догляду за об'єктами природи. У групах багато дидактичних ігор на екологічну тематику. У методичному кабінеті є вибірка методичної, науково – популярної та художньої літератури про природу. Вихователі застосовують різні форми та методи роботи з екологічного виховання:  систематизоване спостереження із упорядкованою фіксацією;  дослідницька робота;  моделююча діяльність;  спрямоване спілкування у процесі розмов;  праця у природі;  екскурсії;  свята, розваги;  ігри із природним змістом. Екологічне виховання здійснюється методами, які дозволяють продемонструвати дітям зв'язок людини з природою, результати її діяльності на природу, пристосованість рослин і тварин до довкілля. Успішному вирішенню завдань екологічної освіти дошкільнят сприяє технологія проектної діяльності. Педагоги ДНЗ створили разом із дітьми екологічний проект: «Там на невідомих доріжках». Проект брав участь у міському конкурсі проектів, робота над яким продовжується досі, керівник проекту вихователь Висоцька О.В. Матеріали проекту містять пізнавальну мотивацію щодо того чи іншого об'єкта, схеми, моделі для складання оповідань, результати дослідів та спостережень, художнє слово, роботи дітей з художньо – продуктивної діяльності, добірки дидактичних ігор та інше. Система роботи з екологічного виховання дозволяє досягти певних результатів, що відстежуються у процесі діагностики. Діагностика знань дітей здійснюється на прикладі об'єктів та явищ природи, які оточують дітей та добре їм знайомі. Розроблено переліки питань щодо мешканців куточку природи, по території установи та інші. Є тести, ілюстративно – друкований матеріал для обстеження дітей у різних вікових групах. Діагностика пов'язана з обов'язковою фіксацією результатів та річних звітів педагогів, які формуються в аналітичний річний звіт установи. Ігрова та образотворча діяльністьдозволять відобразити емоційні переживання дитини, пов'язані зі сприйняттям природи та її пізнання. Простежується взаємозв'язок екологічного виховання із сімейним екологічним вихованням. З батьками вихованців проведено: батьківські збори з екологічного виховання, відкриті НОД «Великодня листівка технологією квілінгу з природного матеріалу», конспект цього заняття було відправлено на Всеросійський конкурс та посів призове місце, сертифікат конкурсу МААБ у вихователя Висоцької О.В. Батьки вихованців беруть активну участь у творчих конкурсах з виготовлення виробів із природно – непридатного матеріалу: «Осінні фантазії», взяли участь у міському конкурсі народно-ужиткового мистецтва, організованого ЦДТ, три призові місця. На сайті закладу вихователь Гетьман Т.І. на своїй сторінці розмістила презентацію з екологічного виховання дошкільнят, куди увійшли розділи: методичні рекомендації щодо організації роботи, праця дітей у природі, рослини та тварини рідного краю. Через роботу консультативного пункту та сайту установи батьки завжди можуть отримати вичерпну інформацію з питань, що їх цікавлять. У 2013 році установа посіла третє місце у міському конкурсі «Квітне місто» та нагороджена грошовою премією, і першим місцем серед та друге місце серед дошкільних. освітніх установміста "Територія дитинства". У 2013 році організовано та проведено конкурс городів на вікні по всіх різновикових групах (фотоматеріал на сайті установи).