Дитина погано вчиться – що робити? Як допомогти дитині, якщо вона погано вчиться? Як навчити дитину вчитися. Потрібно давати відпочинок

Сьогодні вчитися самостійно не проблема: вибір варіантів онлайн-курсів із найкращими викладачами майже безмежний. Проблема в самоорганізації та самодисципліні. Як не лінуватися, не відкладати навчання та отримувати самоосвіту із задоволенням? Співзасновник платформи онлайн-курсів PrometheusІван Приймаченкоподілився своїм досвідом і дав пару слушних порад.

Знання – головна рушійна сила сучасного суспільства, джерело сили та конкурентних переваг у роботі та житті. Проте традиційна система освіти дедалі менше здатна забезпечити потреби людини в актуальних знаннях і вміннях. Як казав Камю, школа-це місце, де нас готують до життя у світі, якого вже не існує. Навіть найкращий університет більше не може дати студентам знання, яких їм вистачить на все життя. Кожні 5-10 років їхня спеціальність може видозмінюватися до невпізнання. Соціальні мережі, смартфони, енергетична революція, великі дані, безпілотні автомобілі – ось лише деякі явища, які за останні 10 років фундаментально змінили багато професій та породили нові. Часи, коли навчання було лише дитячо-юнацьким етапом у житті, закінчуються. Тепер, щоб досягти успіху, кожному з нас потрібно навчатися протягом усього життя. Але для цього спочатку доведеться опанувати навичку, яку не викладають в українських школах та університетах: навчитися вчитися самостійно.

Міф про талант. Фіксоване мислення та мислення зростання

Тема навчання чогось нового овіяна величезною кількістю міфів, найпоширенішим і найшкідливішим з яких є міф про талант. Його суть полягає в тому, що успіх у вивченні тієї чи іншої справи залежить від уроджених здібностей – таланту, який можна розвивати чи закопати, але не можна пропити. Талант або є, або його немає.

Сучасна наука про навчання повністю заперечує цей міф. Від піонерських досліджень Блюма в 80-ті роки XX століття до сучасного фундаментального видання The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance дослідження біографій великих і просто відомих людей так і не змогли знайти "таланту" (вроджених схильностей) до тих чи інших інтелектуальних навичок. Виявилося, що навіть рівень IQ лише слабко співвідноситься з професійними успіхами, що вже говорити про невловимий талант. Однак міф про талант не просто вводить нас в оману: він активно шкодить нашій здатності вчитися та вдосконалюватись.

У зв'язку з цим Керол Двек, дослідниця та викладач Стенфордського університету, розрізняє два типи мислення: фіксоване мислення та мислення зростання.

Люди з фіксованим мисленнямвірять у те, що їхні успіхи визначають вроджені здібності. Якщо людині бракує таланту чи розуму, цього не виправити. Особи з таким типом мислення часто бояться помилитися, зазнати поразки, адже це, на їх погляд, демонструє вроджену нестачу здібностей. Саме тому вони уникають складних завдань, у яких існує ризик невдачі, і не приймають будь-якого негативного зворотного зв'язку, адже будь-яка критика може повністю підірвати їхню самооцінку.

Люди з мисленням зростання, Навпаки, впевнені, що все, чого досягає людина, він отримує завдяки важкій роботі та наполегливості. Навіть програш вони розцінюють лише як ще одну можливість зробити висновки та відточити свої навички. Такі люди не бояться завдань за межами своєї зони комфорту, не падають духом за перших невдач і завжди раді зворотному зв'язку, навіть якщо це означає бути готовим прийняти критику на свою адресу.

Для ефективного навчання, навіть більше ніж для досягнення успіху в будь-якій іншій справі, важливо дотримуватись мислення зростання та уникати фіксованого мислення.

Три стратегії успішного навчання

У вже легендарній статті The Making of an Expert, опублікованій у 2007 році в Harvard Business Review, надається огляд трьох основних науково встановлених факторів, які допоможуть стати видатним експертом у певній галузі.

По перше, час, витрачений на усвідомлену практикунового навички чи вміння. Йдеться про правило 10 000 годин (або 10 років): саме стільки потрібно свідомо практикуватися, щоб стати фахівцем світового рівня у чомусь. Ключове слово тут "усвідомленість" - будь-яка кількість бездумного механічного повторення нічим не покращить ваші навички. Усвідомлена практика передбачає постановку собі цілей кожному заняття, фіксацію і аналіз результатів кожного такого " уроку " .

По-друге, ефективне навчанняприпускає постійний доступ до кращих вчителів та менторів. На різних рівнях навчання вам знадобляться різні наставники. Спочатку найкращі місцеві вчителі, згодом – національного рівня, а потім уже й експерти світового класу. Найкращі вчителі прискорюють навчання, структурують процес освоєння нових знань, мотивують та контролюють виконання самостійної роботи. Ваша головна та кінцева мета – стати найкращим учителемта ментором для самого себе. Саме цією властивістю мають усі видатні експерти.

По-третє, найкращому навчанню сприяє підтримка сім'ї та оточення. Видатні людизбираються разом, підтримують тісні зв'язки та навчаються один в одного. Робота та спілкування з найкращими допомагають вам стати найкращим.

Цікавий факт: біографії безлічі людей, які традиційно вважаються видатними вундеркіндами, чудово відповідають викладеним вище умовам. Найбільш відомий приклад Моцарта, якому поголос приписує фантастичний вроджений талант. Не варто, однак, забувати, що навчання Моцарта музиці розпочалося у 4 роки, його батько був відомим музичним учителем та автором одного з перших підручників з гри на скрипці, який натхненно мотивував молодого Вольфганга до постійних репетицій.

Сім правил успішного навчання

1. Навчання ефективно, коли дається із зусиллям.Людина повинна докладати свідомих зусиль для того, щоб засвоювати нові навички та вміння. Знання, отримані без зусиль, подібні до відбитків на піску: дуже скоро від них не залишиться і сліду.

2. Ми домагаємось стабільного вдосконалення лише тоді, коли можемо виміряти свій прогрес.Людина схильна до ілюзій щодо оцінки ефективності свого навчання. Як правило, ми переоцінюємо свої успіхи від поверхового ознайомлення з матеріалом та неправильно оцінюємо темпи нашого прогресу. Щоб уникнути цього, необхідно постійно контролювати свої успіхи за допомогою об'єктивного виміру: тести, різноманітні стандартизовані перевірки навичок та навіть банальні питання для самоперевірки наприкінці книжкового розділу дозволять тверезо оцінити наш прогрес у навчанні.

3.Класичні шкільно-університетські методи підготовки є малоефективними.Перечитування текстів та механічне зубріння нічого не дають. Це легкі методи навчання, що суперечать першому правилу. Вони не змушують нас напружувати наш розум по-справжньому, а просто втомлюють його одноманітним повторенням.

4. Практики згадування – основа навчання.Чим більше разів ми згадаємо інформацію, тим довше вона зберігатиметься у нашій пам'яті. Існують дві ефективні техніки згадки.

Перша – це відкладене згадування: на картці з одного боку напишіть питання, з іншого боку - відповідь на нього. Спочатку треба вивчити зміст картки, потім через день спробувати згадати його. Якщо ви правильно згадали відповідь, вказану на звороті картки, її можна відкласти на тиждень до наступного повторення. Якщо помилилися – повторити необхідно вже наступного дня. Чим довше ланцюжок успішних пригадок, тим більший інтервал має бути перед наступним повторенням. Ця система особливо популярна для вивчення іноземних слів, і багато хто з нас стикався з нею в сервісах на зразок Anki або LinguaLeo. Однак за допомогою найпростіших карток або навіть звичайного рукописного конспекту систему відкладеного згадування можна пристосувати для вивчення практично будь-якого предмета.

Друга надзвичайно ефективна техніка згадки перемішування тем та типів завдань. Якщо ви вивчаєте англійську, не варто штучно розділяти своє навчання на вивчення граматики, лексики та навичок говоріння. Краще вивчати їх одночасно, чергуючи один вид занять з іншим. Якщо ви вирішуєте різні підтипи математичних завдань у рамках однієї теми, перемішуйте їх так, щоб щоразу вам доводилося подумати, з яким саме підтипом завдання ви маєте справу.

5. Спробуйте вирішити проблему до того, як вас навчать її вирішенню.Не варто поспішати читати, як чергова легенда менеджменту врятувала свою компанію. Спочатку подумайте, як на його місці вчинили б ви. Не має значення, чи вийде знайти правильну відповідь чи ні. Вже те, що ви докладете зусилля, спробуєте "вигадати свій велосипед" до того, як отримаєте готову відповідь, допоможе вам швидше і глибше розібратися в новій ідеї або способі вирішення проблеми.

6. "Стилі навчання" на кшталт "візуального" чи "аудіального" - міф. Ми не маємо серйозних наукових підтверджень їх існування. Навпаки, дослідження вказують на те, що найкраще запам'ятовується та інформація, у сприйнятті якої задіяно максимум органів чуття та різних асоціацій. І це цілком логічно, адже знання конструюються.

Багато хто вважає, що наша пам'ять-це порожня ємність, в яку ми просто заливаємо нову інформацію доти, доки вона не наповниться до країв. Однак ця концепція є глибоко помилковою. У реального життянові знання завжди прив'язуються до інформації, яка вже зберігається в нашій пам'яті. Нові поняття та ідеї можуть бути зрозумілі та сприйняті нами лише за допомогою вже знайомих понять та ідей. Тому варто засвоїти звичку пояснювати самому собі нове та складне через старе та просте. Зіткнувшись зі складною та незрозумілою ідеєю, обов'язково спробуйте знайти для неї просту аналогію чи метафору, яка допоможе вам "зловити" суть нової інформації.

7. Слід намагатися знайти фундаментальні правила та першооснови вирішення проблем, а не просто запам'ятовувати факти або зазубривати процедури вирішення тих чи інших завдань. Такі першооснови, які можна використовувати на вирішення безлічі завдань у різних галузях знань, прийнято називати ментальними моделями. Класичний приклад ментальної моделі-це еволюція: природний розвиток, рух від простого до складного, що відбувається повільно, але невідворотно. Кожен з нас більшою чи меншою мірою знайомий із поняттям біологічної еволюції. Але що якщо ми зіткнемося з терміном "зоряна еволюція"? Він не знайомий нам, але, володіючи ментальною моделлю "еволюція", ми легко можемо здогадатися, що мова, мабуть, йде про природну, повільну і неминучу зміну стану зірок. І будемо дуже недалекі від істини, хоч і почули цей термін уперше. Чим більшою кількістю ментальних моделей ми володіємо, тим швидше та ефективніше зможемо розуміти нові ідеї та концепції.

Як змусити себе вчитися самостійно

Книги, масові безкоштовні онлайн-курси та інші доступні джерела якісних знань сьогодні удосталь доступні всім бажаючим. Куди більше важке питання, як мотивувати себе до самостійного навчанняі нарешті закінчити ті два десятки книг і онлайн-курсів, які ви вже давно хочете пройти. Спробуйте слідувати трьом простим, але перевіреним на практиці порадам.

Вчитися треба потроху, але регулярно.Якщо ви роздумуєте, коли краще проходити онлайн-курс на вихідних протягом декількох годин за раз або щодня по півгодини, то останній варіант оптимальний. Розбивка навчального процесу на невеликі сесії створює відчуття швидких успіхів та мотивує повернутися до навчання наступного дня.

Самостійно вчитися найкраще в той самий час в одних і тих же умовах. Звичка - друга натура, а регулярність - запорука успіху у навчанні. Випрацювавши в себе звичку вчитися у певний час, вам буде набагато легше дотримуватися регулярних занять.

Самостійне читання книг та проходження онлайн-курсів позбавляють вас важливого стимулу у вигляді соціального тиску: якщо ви закинете навчання, на відміну від традиційної освіти, ніхто про це не дізнається: ні викладач, ні інші студенти Створіть для себе необхідний для самостійного навчання соціальний тиск: публічно розкажіть про свої плани друзям, приєднайтесь до спільній групіпідготовки або самі її організуйте, обговорюйте та коментуйте процес вашого навчання у соціальних мережах.

Іван Приймаченко – аспірант історичного факультету Київського національного університету ім. Т. Шевченка. Два роки тому він проходив відомий гарвардський онлайн-курс основ програмуванняCS50. Навчання у Гарварді, не виходячи із київської квартири, допомогло зрозуміти, наскільки такий формат самоосвіти зручний та перспективний. У жовтні 2014 року Іван разом із двома однодумцями, Олексієм Молчановським та Вікторією Примаченком, створив платформу безкоштовних онлайн-курсів Prometheus. На сьогодні це найпопулярніша українська платформа онлайн-освіти, яка включає 29 відкритих курсів та об'єднує 115000 слухачів.

Іван Прімаченко, співзасновник платформи масових безкоштовних онлайн-курсів Prometheus

"Коли людей почнуть навчати не тому, що вони повинні думати, а тому, як вони повинні думати, тоді зникнуть всякі непорозуміння».
Г. Ліхтенб

Як навчити дитину вчитися? Як головну умову я розглядаю вибір та реалізацію відповідних технологій. (Слайд 1)

Такий педагогічною технологієювважаю систему навчання навчання Освітню програму "Школа 2100", яка відкриває широкі можливості у досягненні знань, як перед учнями, так і перед учителем. Дана система дозволяє створити ситуацію успіху для кожного учня, забезпечує можливість для творчості "неуспішних" учнів, спонукає кожного до пошуку альтернативних рішень. (Слайд 2)

Пріоритетом навчання має стати не освоєння учнями певного обсягу знань, умінь та навичок, а вміння школярами вчитися самостійно, здобувати знання та вміти їх переробляти, відбирати потрібні, міцно їх запам'ятовувати, пов'язувати з іншими. Тільки так у школяра може виникнути справжній інтерес до пізнання. І якщо ми зараз допоможемо учням розвивати потребу у знаннях, навчимо набувати їх, то ці важливі якості залишаться з ними після закінчення школи.

Тому тема моєї методичної проблеми - "Особистісно-орієнтоване навчання на основі УМК "Школа2100", який є одним із комплектів, що забезпечує умови для реалізації принципів особистісно-орієнтованої педагогіки, де дитина є суб'єктом навчального процесу, і їй створюються умови для вибору діяльності. Слайд 3)

Особистісно-орієнтоване навчання передбачає: визнання учня основним суб'єктом процесу навчання, розвиток індивідуальних здібностей учня, виявлення та структурування суб'єктного досвіду учня, цілеспрямований розвиток його особистості у процесі навчання, створення умов для прояву пізнавальної активності.

Одним із головних засобів досягнення цих цілей є створення особистісно-орієнтованих ситуацій. Особистісно-орієнтована ситуація - один із центральних моментів особистісно-орієнтованого уроку, механізм його реалізації. Вона розрахована те що, щоб торкнутися особистісні структури свідомості, особистісний досвід школяра, у рамках особистісно-орієнтованої ситуації пропонуються питання й завдання, звернені до учня особисто, до його актуальним інтересам. Вона допомагає так перетворити процес навчання, щоб вивчення навчального предмета не перетворилося на зубріжку, а поставило школяра в нові умови, що вимагають від нього такої поведінки, яка б забезпечила його особистісне зростання.

Особистісно-орієнтована ситуація для педагога - це дидактичний засіб (інструмент), володіючи яким вчитель забезпечує особистісно-орієнтовану спрямованість уроку: вільне вираження творчих сил, актуалізацію особистісного потенціалу учня, сил його саморозвитку, стимулювання прояву особистістю її функцій у навчальному процесі. (Слайд 4)

Ознаки особистісно-орієнтованої навчальної ситуації:

постановка проблеми через розвиток пізнавальної активності, потім виклик інтересу до проблеми, при цьому заохочення та стимулювання учнів;
звернення до думки дітей, до наявних у них знань та досвіду, заохочення самостійності у висновках;
озвучування різних точок зору учнів;
звернення вчителя та учнів до свого суб'єктного досвіду;
забезпечення вчителем умов пізнання учнем себе;
надання учням різних можливостей для самоствердження;
забезпечення умов кожному учневі для того, щоб він міг відчути свою значущість і реалізувати свій особистісний потенціал.

Суть особистісно-орієнтованих ситуацій під час уроків у початковій школіу тому, щоб зацікавити учнів різними дисциплінами, підтримувати прагнення, інтерес до вивчення рамках навчального взаємодії.

Думаю, що у методичному арсеналі кожного вчителя початкових класівє свої способи для активізації пізнавальної діяльності молодших школярів. (Слайд5)

Успішно залучити учнів початкової школи до навчального процесу допомагають такі особистісно-орієнтовані ситуації: ситуації входження до уроку, ситуації інтриги та сюрпризу, театралізація та творчість, ігрові ситуації, дискусії, ситуації успіху, вирішення різних завдань, ситуації вибору, підбиття підсумків (рефлексія). (Слайд 6)

А тепер розглянемо деякі особистісно орієнтовані ситуації, які я використовую на уроках.

Для створення психоемоційної комфортності дітей на уроці доцільно у початковій школі кожен новий урокпочинати з входження до уроку, тобто з рефлексії настрою та емоційного стану з метою встановлення контакту з дітьми.

Чудово все на небі,
Чудово на землі,
Чудово все довкола,
Чудово все в мені.

Урок можна розпочати і по-іншому:

Привітання наше сьогодні називається "Долонька до долоні". Доторкніться долоньками один до одного. Що відчули? Відчули, які у вас теплі долоні? Нехай буде так само теплим наше сьогоднішнє спілкування з вами. (Слайд 7)

Ситуації інтриги, постановки навчальної задачі можна побачити на прикладі уроку навчання грамоти на тему: "Прощання з Азбукою" (урок-гра "Кохання з першого погляду") (Слайд8)

Рішення завдань (алгоритмічних, орфографічних, природничих та інших.), - це теж особистісно орієнтовані ситуації. Так, наприклад, у 3 класі на уроці інформатики, тема якого "Алгоритми. Закріплення пройденого", мандруючи цими пунктами, діти вирішують алгоритмічні завдання.

Розв'язання орфографічного завдання. (Слайд 9)

Урок російської мови. 4 клас. Тема: Узагальнююче повторення.

Урок проводиться у формі ділової гри "Коректор". Діти уявляють, що перебувають у редакції, виконують роботу коректора. Попередньо діти дізнаються, хто такий коректор, яку роботу він виконує. (Слайд 10)

Замість традиційного та нецікавого закручування десятків правил та виконання одноманітних вправ, які роблять уроки російської нудними та непривабливими, корисно надавати урокам практичну спрямованість.

Ситуація вибору.

Повернемося до уроку російської у 4 класі. В даному випадку дітям можна запропонувати на вибір завдання 3 рівнів. Діти самі обирають свій рівень та виконують завдання.

1 рівень - знайти та виправити помилки.

2 рівень - розподілити слова, в яких допущені помилки за групами: а) словникові слова; б) голосна докорінно; в) слова коїться з іншими орфограммами.

3 рівень – написати відповідь цій дівчинці. (Слайд 11)

Цей приклад свідчить про вибір учнями методу актуалізації суб'єктного досвіду. Вчитель пропонує вибрати спосіб індивідуальної перевірки знань з раніше вивченої теми:

пояснити терміни, надати опис конкретним термінам;
колективні відповіді на поставлені питання;
виконати тестові завдання.

У Останнім часомнаголошується на тому факті, що діти обирають тестові завдання. А це означає, що вони самі ставлять себе в ситуацію вибору, адже з 3-х можливих варіантів відповіді потрібно вибрати один правильний.

Тестове завдання, використане цьому уроці. (Слайд 12)

Ми підійшли до наступних ігрових ситуацій, без яких у початковій школі не обійтись.

Урок навчання грамоти. Прощання з Російською абеткою. (Урок-гра "Кохання з першого погляду").

Гра "Ідеальна пара" ("Знайди свою пару").

Чимало прислів'їв і приказок ми прочитали в абетці. А ось чи пам'ятаєте ви їх? У дівчаток почало прислів'я, у хлопчиків кінцівка.

Урок: навколишній світ. 3 клас. Тема: Подорож планетою. Країни світу.

Ділова гра "Купуємо путівки".

Слід зазначити, що систематичне введення у навчальний процес ігрових форм роботи справді підвищує інтерес більшості учнів до навчання та предмету, що, у свою чергу, призводить до підвищення результатів навчання. (Слайд 13)

Без відчуття успіху у дитини зникає інтерес до школи та навчальних занять. p align="justify"> Важливою особливістю при роботі з молодшими школярами є створення ситуації успіху - позитивного емоційного настрою на уроці. Дітям необхідно вселяти впевненість у сили та можливості, націлювати на ситуацію успіху ("Ти впораєшся", "У тебе вийде", "Я завжди допоможу тебе"). Ситуації успіху: "Зняття страху", "Авансування успішного результату", "Внесення мотиву", "Висока оцінка деталі" і т. д. (Слайди 14, 15)

Для мене урок у початковій школі – це час знань, час творчості, час спілкування. Для моїх учнів урок - це "видобуток" знань із радістю відкриття, постійна творчість в атмосфері довіри та психологічного комфорту.

Не можна не зупинитися і на ситуаціях, які дають змогу виявити та розвинути творчі здібності учнів. На уроках використовую метод формування уяви, без якого не відбувається розвиток творчого мисленнята формування творчих здібностейособи. Комплекс завдань пропонує два види вправ: "Увімкніть уяву", ":словам просторо". Методика Гранкіна Г.Г. та ін) (Слайд 16)

У своїй роботі використовую уроки мікрогрупового проектування. Ми освоюємо з дітьми проектну діяльністьпоступово, від простих мікропроектів (малюнки, настінні плакати) до довгострокових робіт (альбоми, малі книжки зі своєю творчістю, вироби). Така форма роботи дозволяє виявити індивідуальні здібності та таланти. (Слайд 17)

Ситуації театралізації (інсценування) допомагають дітям розкріпачитися, діти набувають впевненості. Цьому сприяють уроки дитячої риторики та заняття на факультативі "Театр". (Слайд 18)

За всім цим слідує обговорення , дискусія – це теж особистісно-орієнтована ситуація. Під час обговорення діти вільно висловлюють свою думку. У ці моменти дітям дуже підходить образ, створений великим дидактом К.Д. Ушинським, який зауважував, що класу треба дозволяти вільно хвилюватися, навіть вирувати, але утримувати щоразу в тих межах, які потрібні для успіху вчення. "Мертва тиша" неприпустима. У підручнику дитячої риторики багато вправ, які викликають дітей обговорення конкретних ситуацій.

Ситуації дискусії виникають і під час уроків літературного читання, відповідаючи проблемне питання такого характеру: "Чим схожі відносини героїв прочитаних творів світ відносин у людей?" кожна дитина прагне висловити свою думку. Діти відповідають по-різному, бо кожен має право на вільний вибір.

Рефлексія наприкінці уроку. Як правило, наприкінці уроку зазвичай підбиваються підсумки, йде обговорення того, що дізналися і того, як працювали, чи сподобався урок. У початковій школі діти описують свої суб'єктивні реакції за допомогою кумедних значків чи знаків. Наприклад, знак оклику - урок був успішним, запитальний - щось залишилося незрозумілим, негативний знак - відчував себе некомфортно на уроці. Якщо дозволяє час на уроці, дітям можна запропонувати заповнити таблицю "П" – плюс, "М" – мінус, "І" – цікаво.

Рефлексія без сторонньої допомоги. Наприкінці уроку виставляється на стіл коробка з фішками різного кольору та поруч порожня коробка. При цьому фішки повинні бути трьох кольорів – червоні, сині, зелені, значення яких таке: червоний – урок приніс учням радість пізнання, синій – було зрозуміло, зелений – я не все зрозумів.

Після закінчення уроку учень бере потрібну йому фішку (або фішки) і кладе у коробку. Цей спосіб дає швидку та ефективну інформацію. Залежно від цього, яка інформація, вибираються подальші действия. (Слайд 20)

Рефлексія "Острова".Кожному учню пропоную створити свій тип успіху під час навчального заняття.

На великому аркуші паперу малюється карта із зображенням емоційних "острівів": о. Радості, о. Сум, о. Здивування, о. Тривоги, о. Очікування, о. Просвітлення, о. Натхнення, о. Задоволення, о. Насолоди, Бермудський трикутник та ін. Карта островів вивішується на дошці і кожному учню пропонується розмістити свій кораблик у відповідному районі карти, який відображає душевний, емоційно-чуттєвий стан після уроку. Учень має право намалювати на карті і якийсь новий острів зі своєю назвою, якщо його не зовсім влаштовують існуючі. Після заповнення карта аналізується разом із дітьми. За допомогою подібної рефлексії можна визначити зміни в емоційному стані учнів. (Слайд 21)

Мною висвітлено основні особистісно-орієнтовані ситуації, що застосовуються у початковій школі. В цілому можна сказати, що створюючи і використовуючи на уроках особистісно-орієнтовані ситуації, відбуваються позитивні зміни в самій особистості як педагога, так і учнів, роблячи їх більш відкритими, доступними для формування та розвитку. З'являються інші взаємини між учителем та учнем. (Слайд 22)

Дякую за увагу!

"Навчання має приносити радість пізнання, радість спілкування. Будь-яка дитина - особистість, кожному є чим пишатися, кожному потрібно відчути радість успіху. А радість обов'язково викличе інтерес до вчення" (Слайд 23)

Як навчити дітей вчитися
Навчання в школі є одним з найбільш складних і відповідальних моментів у житті
дітей, як і соціально-психологічному, і фізіологічному плане.
Змінюється все життя дитини: все підпорядковується навчанню, школі, шкільним справам та турботам.
Це дуже напружений період, перш за все тому, що школа з перших днів ставить
перед учнем низку завдань, не пов'язаних безпосередньо з його досвідом, вимагає
максимальної мобілізації інтелектуальних та фізичних сил.
Щоб зберегти у дитини бажання вчитися, прагнення до знань необхідно навчити
його добре вчитися. Усі батьки мріють, щоб їхні діти добре навчалися. Але деякі
батьки вважають, що, віддавши дитину до школи, можна полегшено зітхнути: тепер усі
проблеми, пов'язані з навчанням, має вирішувати школа. Звичайно ж, школа не
відмовляється від своїх обов'язків. Це справа не лише школи, а й батьків. Ми,
вчителя, пояснюємо дітям прийоми роботи, а як засвоїв дитина ці прийоми, як вона їх
використовує та чи використовує взагалі, залишається поза увагою вчителя. А у батьків є
повна можливість проконтролювати свою дитину. Вони можуть надати ту допомогу,
яку не може надати вчитель.
Особливого значення в цьому випадку набуває співпраця батьків та вчителя,
узгодження їх дій. Ще К.Д. Ушинський говорив, що саме на початковому етапі
навчання батьки повинні максимально опікуватися своєю дитиною. Їхнє завдання навчити правильно
вчитися. Тому питання "Як допомогти дитині добре вчитися" я вважаю дуже
актуальним на сьогоднішній день.
На жаль, батьки не завжди можуть, з різних причин, приділяти дітям
належна увага. Хтось зайнятий цілими днями на роботі, а хтось твердо переконаний у тому,
що буде краще, якщо діти з дитинства справлятимуться з усім самостійно. Мовляв,
тоді і в дорослому житті їм легше буде досягти успіху.
Але докласти мінімальних зусиль для того, щоб допомогти школяреві краще
справлятися з усіма проблемами навчання може будь-який батько. Потрібно тільки
постаратися знайти трохи часу, сил і бажання у щільному графіку свого життя.
Проводячи дитину в перший клас, усі батьки вірять і сподіваються на те, що вчитися
він буде чудово. Адже гарне навчання- Це запорука успішності в майбутньому. Але багато
вмивають руки, хоча саме батьки відіграють величезну роль у хорошому навчанні дітей.
Є кілька нескладних правил, дотримуючись яких, можна досягти значного
успіху.

А побалакати?
Розмовляйте з дітьми, не лінуйтеся їх вислухати та обов'язково знайдіть відповіді
на їхні запитання. Якщо не на всі запитання у вас є готові відповіді – не губіться!
Ви ж не можете знати всього на світі! Відповіді на кшталт «Я не знаю, давай подивимося
в Інтернеті (енциклопедії)» анітрохи не дискредитує вас, а дитині допоможе
навчитися користуватися довідниками, словниками, а це йому лише допоможе
у навчанні.
Бібліотека.
 Створіть усі умови для того, щоб у сина чи дочки був свій читальний
куточок. Всіляко заохочуйте його потяг до читання. Якщо такої тяги немає, створюйте
штучно. Підходьте до процесу творчо – читайте вірші, співайте пісні.
І не переставайте читати дітям вголос – навіть після того, як вони навчитися побіжно
читати.
Як справи?


Задавайте це питання з усією відповідальністю та доброзичливо, стимулюючи
дитини на докладну відповідь. Ви просто зобов'язані знати про життя вашої дитини як
можна більше! Володіючи інформацією про те, що відбувається в школі, про розклад
занять, домашній роботі, вам буде легше направити енергію школяра в потрібне
русло.
Ділу час потісі годину.
 Створіть школяреві затишне, чисте, а головне добре освітлене робоче місце.
Спільними зусиллями розподіліть порядок дня. Переконайтеся, що робоче
місце вашої дитини добре освітлене. Розподіліть правильний час: час для
уроків, для відпочинку, активних ігор, прогулянки.
За погані оцінки лаяти дітей визнано непедагогічним. Особливо якщо це
одиничний, чи рідкісний випадок. Навішіть йому, що ця невдача - тимчасова, цілком
виправна. А головна умова успіху – вивчені умови та порядок у голові.

 І ще – виховуйте у дітях впевненість у собі, віру у свої сили. Такі люди
матимуть безперечний успіх у майбутньому, тому що вміють розуміти, що
відбувається в навколишньому світі, вміють приймати вірні рішення. Що,
погодьтеся, важливо.
Допомога дітям має бути ефективною, грамотною і має йти у трьох
напрямках:
1. організація режиму дня;
2. контроль за виконанням домашніх завдань;
3. привчання дітей до самостійності.
1 . Організація режиму дня.
Організація режиму дня дозволяє дитині:
легше впоратися з навчальним навантаженням;
захищає нервову системувід перевтоми, тобто. зміцнює здоров'я.
2. Направлення допомоги контролю над виконанням домашніх завдань.
Контроль повинен бути систематичним, а не час від часу і не обмежуватися
питаннями:
які позначки?
чи виконав уроки?
Після ствердної відповіді батьки займаються своїми справами, не проконтролювавши
дітей. Деякі батьки не контролюють дітей взагалі, пояснюючи це нестачею
часу, зайнятістю.
В результаті діти не засвоюють матеріал, роботи виконуються недбало, брудно,
прогалини починають накопичуватися, що може призвести до інтелектуальної пасивності
дитини. Він розуміє питань вчителя, відповідей товаришів. Йому стає не
цікаво на уроці, він не намагається розумово працювати, а не бажання напружуватись
подумки переростає у звичку, тобто. розвивається інтелектуальна пасивність. Що
Тому допомога дітям має надаватися своєчасно. Контроль має бути
призводить дитину до небажання вчитися.
постійним, щоденним, особливо у початковій школі.
При роботі з дітьми важливо не натягувати їх в окремих вміннях та навичках, а навчати їх
розмірковувати самостійно, аналізувати, доводити, звертаючись до вас за порадою та
допомогою. Контроль це організація допомоги для ліквідації якихось прогалин,
труднощів. Для молодших школярів характерно, що вони спочатку роблять, а потім
думають.
Тому необхідно привчати дітей до планування майбутньої роботи.

Наприклад, виконуючи вправу з російської:
1. повторити правила;
2. прочитати завдання до вправи, повторити, що необхідно зробити;
3. прочитати вправу та виконати всі завдання усно;
4. виконати завдання письмово;
5. перевірити роботу.
Дуже важливим моментомє вироблення звички до неухильного виконання
домашніх завдань:
1. яка б погода не була;
2. які б не йшли телепередачі;
3. чий би день народження не відзначався.
Уроки повинні бути виконані, та виконані добре. Виправдання невиконаним урокам
ні і бути не може. Для вироблення цієї звички, потрібно, щоб батьки з повагою
ставилися до навчання як важливої та серйозної справи. Дуже важливо, щоб дитина сідала
за уроки в одну й ту саму годину.
Важливим є місце виконання роботи. Воно має бути постійним. Ніхто не
повинен заважати учневі. Дуже важливо займатися зібрано, в хорошому темпі, не
відволікаючись на сторонні відносини.
Молодші школярі мають звичку виконувати роботу впівсили. Начебто не
відволікається, але думки течуть ліниво, постійно перериваючись, повертаючись назад. Дуже
важливий темп роботи. Працюють добре ті, хто працює швидко. Тому дитину потрібно
обмежувати у часі (ставити годинник).
За розумної допомоги та системи контролю діти привчаються виконувати уроки в одне й те
ж час, поступово навчаться розподіляти час самостійно.
3. Напрям допомоги привчання до самостійності.
При перевірці домашніх завдань не поспішайте вказувати на помилки, нехай дитина знайде їх
сам, не давайте готової відповіді на їхні запитання. При виконанні домашніх завдань не
необхідно замінювати школяра у роботі; діти відучуються думати і чекають на підказки. В цьому
діти дуже хитрі і знаходять способи "змусити" працювати за себе. Вчіть дітей виділяти
навчальне завдання, тобто. дитина повинна ясно уявляти, якими навичками та знаннями
повинен опанувати, щоб зуміти виконати те чи інше завдання.
Батьки – люди, які відіграють важливу роль у розвитку пізнавальної діяльності
будь-якого школяра. Ніхто не допоможе при труднощах у школі, як мама та тато. Ось
кілька рекомендацій про те, як допомогти дитині стати більш успішною у навчальній
діяльності.
Більше розмовляйте зі своїм чадом.
Наша мова – основа всього. Вміння правильно сформулювати свої думки, висловлювати
свою точку зору та відстоювати її, привертати до себе увагу логікою викладу
матеріалу – все це важливі вміння, які, якщо їх розвивати змалку, знадобляться в
будь-якій сфері життєдіяльності.
Читайте разом з дитиною та художню літературу, вірші, співайте пісні,
навіть якщо він старший за сім років. Тільки література здатна показати справжню красу та
багатство російської. Тільки батьки можуть навчити дитину бачити цю красу.
Обговорюйте з ним прочитане.
Найчастіше купуйте газети та журнали. Інтерес до подій, що відбуваються у світі, –
важливий фактор успішного навчання, і необхідно привчати дитину слідкувати за
новинами.

Найчастіше дізнавайтеся про шкільні справи
Чим більше ви знатимете про те, що відбувається в школі, про те, що учні проходять по
тому чи іншому предмету, як ваша дитина справляється з програмою, тим більше у вас
буде можливостей підвищити рівень його знань. Дізнайтеся домашні завдання,
перевіряйте правильність та своєчасність їх виконання дитиною.
Але не будьте наглядачем та тираном!
Будьте з дитиною у довірчих, теплих стосунках. Допомагайте із рішенням
важкого завдання чи підготовкою реферату. Якщо ви його підтримуватимете, а не
дорікати поганими оцінками, він прагнутиме підвищити рівень своїх знань.
Правильно розподіліть робочий простір школяра
Зверніть увагу, чи добре освітлений стіл, чи вистачає на ньому місця для виконання
домашнього завдання, чи часто провітрюється кімната, чи не голосно включений телевізор у
вітальні… Правильно розподіліть час для уроків, для відпочинку, активних ігор,
прогулянок.
Якщо бачите, що дитина втомилась, дайте їй відпочити, не завантажуйте справами. Втомлена
голова не здатна запам'ятовувати інформацію, і як би ви не сварилися, як би не стежили за
виконанням домашнього завдання, втомлена дитина все одно наступного дня принесе
"двійку" або "трійку". Пам'ятайте, що будь-якій людині потрібно відпочивати, а дитині тим
більше!
Правильне харчування- Запорука успішного навчання
Сучасні дослідження показали, що мозок – це один із тих органів, який від
неправильного харчування страждає насамперед. Тому, якщо ваша дитина стала
дратівливим, швидко втомлюється, погано запам'ятовує навчальний матеріал, став отримувати
нижчі позначки у школі, подивіться те що, чим він харчується.
Найголовнішою групою вітамінів для мозку є група вітамінів B. Вітаміни
цієї групи відповідають за роботу пам'яті, увагу та здатність до навчання. Для
покращення пам'яті необхідно, щоб у раціоні дитини були присутні такі продукти,
як: горіхи, молоко, риба, курка, м'ясо, печінка, гречка, свіжі овочі та фрукти. Якщо
Щось із продуктів дитині здається несмачним, насильно їсти не змушуйте.
Спробуйте підійти до цього питання творчо: красиво оформіть блюдо, пошукайте
рецепти, де цей продукт можна подати у вигідному та смачному світлі. Розвивайтесь самі, і
ваша дитина розвиватиметься разом з вами!
І пам'ятайте: люблячі, дбайливі та мудрі батьки- Запорука того, що дитина буде
не тільки добре вчитися, а й виросте мислячою, освіченою людиною, справжньою
Особистістю!
Тому не шкодуйте часу, не відштовхуйте дитину, якщо вона підійшла до вас з
питанням чи хоче поговорити до душі. Слідкуйте за його здоров'ям та заохочуйте його
успіхи. Будьте з дитиною у дружніх стосунках. У вас все вийде, варто лише
захотіти!
Удачі та терпіння!

Бажання досягати нових висот вимагає від людини вміння набувати корисних навичок. Що потрібне для засвоєння нової інформації? самостійно? Як оптимізувати освоєння знань? Як виробити у собі здатність до самоорганізації? Про все це й йтиметься.

Чи навчають нас навчатися?

У жодному навчальному закладі, починаючи з дитячого садката закінчуючи університетами, людині не пояснюють, як розпланувати свій день та виробити навички самоорганізації. Найчастіше педагоги відпрацьовують свою програму, виконуючи ознайомлення з базою предметів. Єдине, що можна збагнути на подібних заняттях, - навичка систематизувати знання у вигляді правильного оформленняконспектів. Щоб досягти успіхів у дорослому житті, ще в дитинстві потрібно розібратися, як навчитися вчитися самостійно.

Навіщо осягати навички самостійного навчання?

Час не стоїть на місці. З розвитком соціуму змінюються умови існування. Навички, які допомагали людині в минулому, після кількох десятиліть можуть перестати допомагати домагатися бажаних результатів. Багато фахівців в одній із областей зауважують, що їхні знання поступово перетворюються на порох. Таким людям іноді доводиться переучуватись просто на ходу.

Розуміння навичок самоорганізації дає можливість економити час, власні сили та оперувати глибокими знаннями. Результатом стає готовність до різних життєвим ситуаціям, можливість вибору нових професій, розширення кола спілкування, набуття цікавих хобі

Постановка цілей

Чому важко вчитися самостійно? Істотні труднощі виникають насамперед у людей, які мають конкретної мети. Далеко не завжди йдеться про кар'єрне зростання, але також про соціальне життя, творчість, захоплення. Ціль обов'язкова, щоб знати, куди слід рухатися далі.

Часом людині доводиться змушувати себе виконувати деякі дії. Якщо ж досягнення результату обіцяє реальні вигоди та переваги перед оточуючими, справа йде набагато швидше. Достатньо лише втягнутися у процес навчання та крок за кроком рухатися до конкретної мети.

Як навчитися вчитися самостійно? Важливу роль тут відіграє вибір відповідної професії. Деякі люди роками страждають, навчаючись з того, що не припадає до душі. У результаті нічого плідного з цього не виходить і час виявляється марно. Якщо людині вдається знайти професію, яка справді цікава, здобуття знань у представленій сфері буде по-справжньому приносити не лише користь, а й задоволення.

Планування

Хаотичний рух до досягнення конкретних цілей гальмує навчання. Без складання конкретного плану людині доводиться часто опинятися у прострації. Як же виробити вміння вчитися самостійно? Для складання плану потрібна конкретна навчальна програма. Важливо скласти список джерел інформації, звідки черпатимуться знання. Необхідно, щоб робота згідно з планом стала звичкою. Тільки так можна настроїти себе на плідну діяльність.

Ведення конспекту

Чи можна самостійно вчитися? У цьому допоможе ведення конспекту. Якщо навчання відбувається на лекціях, важливо записувати лише ті поняття, які можуть стати в нагоді в майбутньому. Під час читання літератури варто відзначати цитати, визначення, висловлювання, які виглядають корисними.

Необов'язково вести конспект від руки. За бажанням можна скористатися електронними пристроями. Зручність того чи іншого варіанта залежить індивідуально від кожного. Як би там не було, спробувати варто кілька методів організації даних. Зрештою це дозволить дійти найзручнішого рішення.

Розміщення пріоритетів

Рух до досягнення мети навчання буде малоефективним, якщо виконання справ невпорядковано. У подібних випадках досить часто виникає бажання спочатку впоратися з тим, до чого більше лежить серце, а не розібратися з дійсно важливою справою. Щоб зрозуміти, як навчитися вчитися самостійно, рекомендується визначатись із актуальними завданнями. Якщо деякі не дуже пріоритетні навчальні завдання наприкінці дня залишаться невиконаними, такі недоліки виявляться не настільки важливими.

Якісне виконання справи до кінця

Для отримання корисних навичок під час навчання необхідно намагатися докладати максимальних зусиль для реалізації важливого завдання з першого разу. В результаті не доведеться відкладати справу на потім і повертатися до неї пізніше, коли деякі важливі моменти забудуться. Це дозволить скоротити кількість помилок під час навчання і змусить витрачати вільний час на перероблення розпочатого.

Контроль за власним станом

Досить складно змусити себе вчитися, якщо відчувається втома, голод чи організм знемагає хвороби. Тому потрібно підготуватися до процесу розуміння корисної інформації. Людина не повинна відчувати фізичного чи морального дискомфорту. Потрібно, щоб думки були зосереджені виключно на навчанні. Маючи намір розпочати процес, рекомендується доробити важливі повсякденні відносини. Це дозволить викинути нав'язливі тривоги із голови. Перед навчанням варто зайвий раз прийняти ванну або душ, поїсти, вбратися в комфортний одяг.

Боротьба з прокрастинацією

Як змусити себе вчитися, якщо всі ліньки? У психології схильність особистості до регулярного відкладення важливих справ на потім, що спричиняє цілу масу неприємностей, називають прокрастинацією. Багато людей вважають за краще перебирати можливі події у своїй голові, ніж миттєво приступити до реалізації конкретних завдань. Виправданнями зволікань у навчанні часто стають фактори, що відволікають.

Щоб уникнути прокрастинації, варто убезпечити себе від подразників, які призводять до розсіювання уваги. Потрібно усвідомити, необхідність реалізації важливих, досить складних справ часто викликає прагнення тимчасового відхилення від мети. Досягти високих результатів у самонавченні дозволить вибір прийменників, які налаштують плідну роботу.

Боязнь ставити запитання

Як вивчити англійська мовасамостійно чи осягнути будь-яку іншу сферу знань? Перешкодою на шляху досягнення бажаних результатів для деяких людей стає виникнення дискомфорту при необхідності спілкування з викладачем. Нерозуміння деяких моментів у поданому матеріалі порушує логічний ланцюжок усвідомлення інформації. Учень, який боїться запитувати, практично приречений на провал. Така людина обмежена порівняно з оточуючими. У деяких ситуаціях краще продемонструвати своє нерозуміння матеріалу, ніж пустити все на самоплив.

Заохочення себе

Під час занять не варто заганяти себе у глухий кут. Крім навчання, потрібно бачити й інші речі, які дозволяють розслабитися. Будь-яка праця повинна мати гідну винагороду. Тому варто іноді приділяти час речам, які приносять задоволення. Завжди повинні бути заняття, що дають змогу привести до рівноваги власний емоційний стан.

Дотримання режиму

Як привчити дитину вчитися самостійно? Навички для організації справ мають вироблятись у людини з ранніх років. Дитина має засвоїти, що після повернення зі школи на неї чекає дозвілля протягом кількох годин. Однак після цього обов'язково потрібно розпочати виконання домашнього завдання. Якщо дитина відвідує спортивний гурток, ходить малювання чи музичну школу, сісти за уроки можна пізніше. Як би там не було, не варто відкладати розуміння корисного матеріалу в домашніх умовах на момент перед самим відходом до сну.

Адаптація малюка до такого режиму може зайняти рік і більше. Протягом цього часу батькам варто підтримувати відповідний контроль та намагатися не пускати все на самоплив.

Вже у молодших класах дитині важливо зрозуміти, як раціонально використати свій час. Втім, батькам рекомендується в потрібні моменти відкликати прохання про допомогу. Але робити це слід лише в тих ситуаціях, коли малюк справді не в змозі самостійно впоратися з навчальними завданнями.

Розвиток пам'яті

Деяким людям складно вчитися самостійно, оскільки вони мають погану здатність до запам'ятовування інформації. Таким особам варто працювати над собою щодо контролю над рівнем зосередженості. Сконцентрувавши увагу до завдання, слід постаратися повністю вникнути у сенс отриманої інформації. Варто відмовитись від механічного зазубрювання, оскільки такий підхід абсолютно не сприяє розвитку пам'яті.

Водночас не рекомендується перевантажувати себе інформацією. Краще записувати осмислені дані та намагатися пов'язувати їх із тим, що вже відклалося у довгостроковій пам'яті. Такий комбінований метод розвитку пам'яті дозволить виробити правильні асоціації.

Існують інші способи для кращого запам'ятовування корисних даних. Полягає він у розділенні знань на певні блоки. Чим менший обсяг частин отриманої інформації, краще вона засвоюється.

Викорінення ліні

Часто нам не дозволяє самостійно вчитися звичайна лінь. Відсутність мотивації може вирішитися в такий спосіб. Достатньо розділити складну справу на незначні етапи. Це дозволить виконати частину навчальних завдань за певний часовий відрізок. Так поступово можна наблизитись до кінцевої мети. Кожен наступний етап завдання далі може здаватися вже не настільки жахливим.

З метою викорінення лінощів перед навчанням варто комфортно влаштувати робоче місце, послухати улюблену музику, вдатися до інших рішень, які дозволять налаштуватися на позитивний лад.

Змусити себе також дають можливість думки про приємні бонуси. Йдеться про нагороду, яку можна придумати собі за успішне виконання завдання. Це може бути перерва на філіжанку кави, перегляд улюбленої телепередачі, інше.

Самостійне вивчення іноземної мови

Окремо хотілося б розглянути, як вивчити англійську самостійно. Спочатку важливо осягнути основні дієслова, яких ставляться такі поняття, як: «бути», «мати», «бажати», «давати», «брати», «йти». Освоївши поєднання цих та інших подібних слів із поширеними займенниками, можна сформувати своєрідну базу. Такий підхід дозволить будувати прості свідомі фрази.

Зазвичай людина, яка вдається до самостійного вивчення іноземної мови, має найбільші труднощі з подоланням мовного бар'єру. Щоб дійсно заговорити англійською, потрібно знайти хорошого співрозмовника. У пошуку останнього перевагу краще віддавати професійному репетитору, який вказуватиме на помилки та змусить практикуватися.

Отже, ми постаралися розібратися, як змусити себе вчитися, якщо всі ліньки. Насамкінець хотілося б надати ще кілька слушних рекомендацій з цього приводу:

Необхідно ставити перед собою лише реальні цілі та радіти кожній, навіть найменшій перемозі.
Важливо економити час, який можна витратити на користь від навчання, менше відвідуючи соціальні мережі, уникаючи частих дзвінків по телефону, листування за допомогою SMS.
Під час навчання нерідко виникає відчуття рутини. Щоб подолати таке неприємне почуття, варто вносити до матеріалу різноманітність. Корисним стане розуміння інформації не тільки в письмовому вигляді, але також перегляд корисних відео, прослуховування аудіо, спілкування з однодумцями.
У процесі навчання варто звертати увагу на невідповідності у матеріалі, недоліки, помилки, неточності. Подібне можна поговорити з викладачем. Навіть якщо не вдасться довести свою правоту, такий підхід дозволить зробити процес осягнення нової інформації більш цікавим. Згодом мислення стане більш гнучким та критичним.
Корисно зрозуміти, що навчання та досягнення високих цілей – це далеко не все життя. Необхідно витрачати час на якісний відпочинок, спілкування з членами сім'ї та товаришами.

На закінчення

Ось ми і з'ясували, що потрібно для того, щоб навчитися самостійно осягати корисні навички. Визначальне значення тут має бажання. Також важливо знайти для себе правильний баланс між продуктивною роботою і бажанням впасти в бездіяльність. Зрештою, будь-яке навчання має підкріплюватися практикою. Інакше витрачені зусилля не матимуть жодного значення.

Як навчити дитину вчитися

Навчання у школі - одне з найбільш складних та відповідальних моментів у житті дітей, як у соціально-психологічному, так і фізіологічному плані.

Змінюється все життя дитини: все підпорядковується навчанню, школі, шкільним справам та турботам. Це дуже напружений період, насамперед тому, що школа з перших днів ставить перед учнем цілий ряд завдань, не пов'язаних безпосередньо з його досвідом, вимагає максимальної мобілізації інтелектуальних і фізичних сил.

Щоб зберегти у дитини бажання вчитися, прагнення знань, необхідно навчити його добре вчитися. Усі батьки мріють, щоб їхні діти добре навчалися. Але деякі батьки вважають, що, віддавши дитину до школи, можна полегшено зітхнути: тепер усі проблеми, пов'язані з навчанням, має вирішувати школа. Звичайно ж, школа не цурається своїх обов'язків. Це справа не лише школи, а й батьків. Ми, вчителі, пояснюємо дітям прийоми роботи, а як засвоїв дитина ці прийоми, як він їх використовує і чи взагалі використовує, залишається поза увагою вчителя. А у батьків є повна можливість проконтролювати свою дитину. Вони можуть надати допомогу, яку не може надати вчитель.

Особливого значення в цьому випадку набуває співпраця батьків та вчителя, узгодження їх дій. Ще К.Д. Ушинський говорив, що саме на початковому етапі навчання батьки повинні максимально опікуватися своєю дитиною. Їхнє завдання – навчити правильно вчитися. Тому питання "Як допомогти дитині добре вчитися" я виношу на батьківські збори. Зусилля сім'ї та школи у вирішенні цієї проблеми – єдині.

Допомога дітям має бути ефективною, грамотною і має йти у трьох напрямках:

організація режиму дня;

контроль за виконанням домашніх завдань;

привчання дітей до самостійності.

1. Організація режиму дня. Організація режиму дня дозволяє дитині:

легше впоратися з навчальним навантаженням;

захищає нервову систему від перевтоми, тобто. зміцнює здоров'я.

У 20% школярів погане здоров'я – причина неуспішності. Тому привчайте дітей дотримуватись режиму дня; раціонального харчування; домагайтеся, щоб уранці дитина виконувала ранкову гімнастику; займався спортом; бував на свіжому повітріщонайменше 3,5 години.

Точний розпорядок занять – це основа будь-якої праці. Необхідно включати в режим дня щоденне виконання домашніх обов'язків (купівля хліба, миття посуду, винос сміття тощо). Їх може бути небагато, але потрібно, щоб діти виконували свої обов'язки постійно. Привченій до таких обов'язків дитині не доведеться нагадувати, щоб вона прибрала свої речі, вимила посуд і т.д.

Цілком необхідно, щоб у режим дня було включено щоденне читання книг. Бажано в один і той самий час. Учень, що добре читає, швидше розвивається, швидше опановує навички грамотного листа, легше справляється з вирішенням завдань. Добре, якщо ви проситимете переказати, що прочитала дитина (оповідання, казку). У цьому дорослі зможуть виправити мовні помилки, неправильно сказані слова.

Таким чином, діти навчатимуться висловлювати свої думки. Важливе питання організації режиму дня - це організація дозвілля. Важливо не залишати дитину без нагляду/ а дати можливість займатися улюбленою справою у вільний час. Особливу увагуслід приділяти перебування на свіжому повітрі (до 3,5 год. на день), адже у дітей велика потреба у русі. У групі – 1,5-2 год. Будинки – 1,5-2 год.

Необхідно правильно організувати сон. Денний сон – 1 год. (Якщо дитина не спить, перезбуджена, нехай полежить, послухає казку.) Лягати спати потрібно о 21 годині. Гарний, спокійний сон – це основа здоров'я.

Подбайте, щоб після вечері дитина не перезбуджувалася, не дивилася "страшні фільми", не грала в галасливі ігри. Все це позначиться на сні, самопочутті дитини.

Добре прогулятись перед сном 30-40 хв. Якщо дитина спить, стежте, щоб голосно не звучав телевізор, радіо. Погасіть світло, говоріть тихіше.

Часто батьки йдуть на поводу у дітей, миряться з примхами дитини: діти беруть участь у гуляннях, лягають пізно спати. Це недопустимо. Тут слід виявити твердість. Ви повинні пам'ятати, що тепер у вас учень і не заважати йому.

Часто батьки не помічають, що заважають дітям: голосно розмовляють, вмикають телевізор. Іноді батьки роблять за дітей уроки. У цьому випадку страждає на моральність. Діти звикають до брехні та лицемірства.

Ви не повинні забувати, що в силу вікових особливостейшколярі погано перемикаються з одного виду роботи в інший. Наприклад, сяде дитина малювати, батьки посилають у магазин. Потрібно дати час на перемикання. Інакше внутрішнє небажання може супроводжуватись грубістю. Запам'ятайте: будь-яке необґрунтоване перемикання з одного виду роботи на інший може виробити погану звичку: не доводити справу до кінця.

2. Напрям допомоги - контроль за виконанням домашніх завдань. Контроль повинен бути систематичним, а не час від часу і не обмежуватися питаннями:

які позначки?

чи виконав уроки?

Після позитивної відповіді батьки займаються своїми справами, не проконтролювавши дітей. Деякі батьки не контролюють дітей взагалі, пояснюючи це нестачею часу, зайнятістю.

В результаті діти не засвоюють матеріал, роботи виконуються недбало, брудно, прогалини починають накопичуватися, що може призвести до інтелектуальної пасивності дитини. Він розуміє питань вчителя, відповідей товаришів. Йому стає цікаво на уроці, не намагається розумово працювати, а чи не бажання напружуватися подумки переростає у звичку, тобто. розвивається інтелектуальна пасивність. Що призводить дитину до небажання вчитися.

Тому допомога дітям має надаватися своєчасно. В іншому випадку прогалини у знаннях накопичуватимуться, а ліквідувати їх потім буде просто неможливо. Тобто контроль має бути постійним, щоденним, особливо у початковій школі.

Якнайбільше вимогливості до дітей і якнайбільше поваги. Контроль має бути ненав'язливим та тактовним. Спочатку маленький учень потребує вашої допомоги, в тому, щоб і нагадати йому про уроки і навіть, можливо посидіти поруч з ним, поки він їх зробить. Ці перші його шкільні кроки надзвичайно важливі: від них залежить, можливо, вся його шкільне життя.

Дуже важливо контролювати не кінцевий продукт їхньої праці, а сам процес. Тобто важливо не просто проконтролювати результат роботи, а проконтролювати як дитина виконувала цю роботу, допомогти подолати труднощі у роботі.

Добре якби ви цікавилися:

що вивчала дитина сьогодні у школі;

як він зрозумів матеріал;

як може пояснити, довести ті дії, що виконував.

При роботі з дітьми важливо не натягувати їх в окремих вміннях та навичках, а вчити їх розмірковувати самостійно, аналізувати, доводити, звертаючись до вас за порадою та допомогою. Контроль - це організація допомоги у ліквідації якихось прогалин, труднощів. Для молодших школярів характерно, що вони спочатку роблять, а потім думають.

Тому необхідно привчати дітей до планування майбутньої роботи.

Наприклад, вирішуючи завдання:

коротко записати умову, схему;

пояснити, що означає кожне число, повторити питання задачі;

подумати, чи можна відповісти питанням завдання; якщо ні, то чому;

скласти план розв'язання задачі;

перевірити рішення;

записати рішення у зошит.

Виконуючи вправу з російської:

виконати завдання письмово;

перевірити роботу.

Дуже важливим моментом є вироблення звички до неухильного виконання домашніх завдань:

яка б погода не була;

які б не йшли телепередачі;

чий би день народження не відзначався.

Уроки повинні бути виконані, та виконані добре. Виправдання невиконаним урокам немає і не може. Для вироблення цієї звички потрібно, щоб батьки з повагою ставилися до навчання – як важливої та серйозної справи. Дуже важливо, щоб дитина сідала за уроки в одну й ту саму годину.

Спеціальні дослідження показали, що фіксований час занять викликає стан схильності до розумової роботи, тобто. виробляється установка. За такого настрою дитині не потрібно долати себе, тобто. зводиться до нуля болісний період втягування в роботу.

Якщо немає постійного часу занять, то ця установка може не виробитись і формуватиметься уявлення, що приготування уроків справа не обов'язкова, другорядна.

Важливим є місце виконання роботи. Воно має бути постійним. Ніхто не повинен заважати учневі. Дуже важливо займатись зібрано, у хорошому темпі, не відволікаючись на сторонні справи.

У дітей бувають два приводи відволікання:

Перший привід- Гра: дитина втягується в гру непомітно для себе. Приводом може бути залишена іграшка;

Другий привід- Діловий: шукає олівець, ручку, підручник.

Чим більше відволікань, там більше витрачається часу виконання домашнього завдання. Тому необхідно встановити чіткий порядок: лінійка, олівець, ручка – ліворуч; підручник зошит щоденник - праворуч.

Молодші школярі мають звичку виконувати роботу впівсили. Начебто не відволікається, але думки течуть ліниво, постійно перериваючись, повертаючись назад. Дуже важливим є темп роботи. Працюють добре ті, хто працює швидко. Тому дитину потрібно обмежувати у часі (ставити годинник).

Якщо спочатку ви сидите поряд з дитиною, ви повинні підбадьорити його: "Не поспішай, дитинко. Дивись, яка гарна буква вийшла. Ну ще одну постарайся, щоб ще краще вийшло". Це, звичайно, допоможе йому у нелегкій роботі, навіть просто зробить її веселішою. Якщо ви дратуватиметеся, якщо кожна помарок виводитиме вас із себе, дитина зненавидить ці спільні заняття.

Тому наберіться терпіння і не нервуйте. Але якщо вже дуже погано дитина виконала завдання, то треба, щоб вона переробила її на листочку і вклала в зошит, не для оцінки, а для того, щоб вчителька бачила, що дитина старалася, і з повагою поставилася до її праці.

Одне з головних завдань "сидіння" поруч із сином чи дочкою - стежити за тим, щоб вони в жодному разі не відволікалися під час роботи, І цього можна домогтися навіть від самої незібраної дитини, якщо мама або тато, що сидять поруч, чемно і спокійно повертатимуть його до роботи. Найважче даються нашим дітям навички листа.

Тут вас можна заспокоїти, що в наш час каліграфічний лист не найголовніше і що якщо ваша дитина володіє промовою, то, зрештою, нехай пише не так вже й красиво, і не треба його за це терзати. Важливо привчити його писати чисто, дотримуючись полів, обов'язково без помарок.

Знову ж таки з виховних міркувань: людина повинна робити все красиво, рішуче все. Допоможіть своїй дитині в цьому добрим словомта своєю присутністю. І ви не пошкодуєте про витрачений час: воно принесе свої плоди.

Виникає питання, а коли ж залишати дитину наодинці з уроками? Робити це потрібно якомога раніше, але не різко, а поступово. Затягнути процес цього "сидіння" також шкідливо. Такі діти, які роблять уроки тільки з кимось із дорослих, ніколи не зможуть виконати доручену їм справу. При розумній допомозі та системі контролю діти привчаються виконувати уроки в той самий час, поступово навчаться розподіляти час самостійно.

При перевірці домашніх завдань не поспішайте вказувати на помилки, нехай дитина знайде їх сама, не давайте готової відповіді на їхні запитання. При виконанні домашніх завдань не потрібно замінювати школяра у роботі; діти відучуються думати і чекають на підказки. У цьому діти дуже хитрі та знаходять способи "змусити" працювати за себе. Вчіть дітей виділяти навчальну завдання, тобто. дитина повинна ясно уявляти, які навички та знання повинна опанувати, щоб зуміти виконати те чи інше завдання. Виділяючи щоразу навчальну завдання з прикладу щойно засвоєного матеріалу, ми сприяємо тому, щоб дитина навчилася сама бачити її у новому матеріалі, й у тому, який ще тільки підлягає засвоєнню.

Тому, надаючи школяру допомогу, дорослі не повинні забувати, що головне все-таки не в тому, щоб подолати ту чи іншу труднощі, що виникла на сьогодні, а в тому, щоб на прикладі кожного окремого випадку показувати, як взагалі треба долати труднощі в навчанні і привчати хлопців до все більшої та більшої самостійності.