Конспект заняття – бесіди з пізнавального розвитку. Підготовча група

Юлія Демидова
Конспект бесіди щодо пізнавального розвиткув старшій групі«Правила здоров'я»

Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад

Чухломський дитячий садок «Джерельце»

Чухломського муніципального району Костромської області

Конспект бесіди з пізнавального розвитку у старшій групі з ФГЗС.

Тема спільної діяльності: бесіда з пізнавального розвитку« Правила здоров'я»

Педагог: Демидова Юлія Миколаївна.

Вікова група дітей: старша група.

Ціль: Розвиток пізнавальноїактивності в освітніх галузях « Здоров'я» , «Безпека», « Фізична культура» , Формування основ ЗОЖ.

Психолого-педагогічні завдання:

Навчальні завдання: формувати у дітей уявлення про залежність здоров'явід виконання елементарних правилзбереження власного здоров'я.

Розвиваючі завдання: Розвивати інтерес до пізнавальної діяльності.

Виховні завдання: Виховувати бажання та вміння піклуватися про свій організм Закріплювати правила особистої гігієни та правила, що зберігають здоров'яорганізму у повсякденному житті.

Попередня робота: Розгляд дитячих енциклопедій, бесіди про здоров'ячитання художньої літератури, відгадування загадок, розгляд ілюстрацій на тему про ЗОЖ

Технології: здоров'я заощаджують: фізкультхвилинка, дихальна гімнастика «Диво – ніс», ігрові: (д/і «Дізнайся на дотик», "Коли це буває", гра «Шкідливо – корисно».

Методичні прийоми: Дидактична гра, художнє слово, ситуаційні завдання, бесіда, дослідницькі дії, вправи на дихання, звернення до життєвого досвіду дітей

Інтегровані освітні області: пізнання, комунікація, здоров'я, Соціалізація.

Вид дитячої діяльності, що лежить в основі спільної діяльності:

ігрова, рухова, пізнавальна.

Форма роботи з дітьми: групова

Хід діяльності:

1 частина - вступна: створення освітньої ситуації

Здрастуйте, хлопці!

Скажіть, а що ми бажаємо, коли говоримо одне одному "Вітаю"?

Бажаємо здоров'я.

Чому здоров'ятак важливо для людини?

Мотивація дітей на майбутню діяльність

Здоров'я- Це найголовніше багатство, яке потрібно берегти. Наше здоров'яможна порівняти з сонечком, у якого багато промінчиків, кожен промінчик - це правило, що потрібно виконувати.

Якщо правила виконуються, сонце світить яскраво і у нас все добре здоров'ям. Їх дуже важливо знати!

Формулювання мети майбутньої діяльності та прийняття її дітьми. Давайте познайомимося з першим промінцема допоможе нам гра.

2 частина – основна:

Д/І «Дізнайся на дотик».

Потрібно навпомацки вгадати предмет (мило, гребінець, хустку, рушник, дзеркало, Зубна пастаі щітка) і розповісти, навіщо він призначений, як ним користуватися.

Яким словом можна назвати ці предмети?

Предмети особистої гігієни

Як ви вважаєте, навіщо нам потрібні ці предмети?

Щоби бути чистими.

Як називається перший промінчик здоров'я?

Чистота.

Прикріпимо промінчик до сонечка.

Давайте познайомимося з другим промінцем, А як він називається, ви здогадаєтеся, розглянувши картинку.

Діти розглядають ілюстрації про спорт, фізкультуру

Щоб здоровим бути, не застуджуватися,

Зарядкою треба займатись.

Розрахуйтесь по порядку, виходьте на зарядку.

Фізкультхвилинка

Піднімаємо руки вище, опускаємо руки вниз.

Ти дістань спочатку дах, Пола ти потім торкнися.

(Потягнути руки вгору, сісти, торкнутися руками підлоги)

Виконуємо три нахилу, нахиляємось до підлоги (нахили вперед).

А потім прогнемося відразу глибоко назад тричі (нахили назад).

Виконаємо ривки руками-1,2, 3, 4. 5. (ривки руками)

А тепер ми присідаємо, щоб сильнішим і міцнішим стати (Присідання)

Вгору потягнемося потім (потягування руки вгору, вперед, убік)

Руки ширші розведемо.

Ми розім'ялися від душі і на місце поспішимо (сідають на свої місця).

Здоров'я в порядку?

Дякую зарядці.

Спорт додав нам здоров'я?

Як називається другий промінчик здоров'я?

Фізкультура, спорт.

(Прикріпимо промінчик до сонечка)

А зараз послухайте загадку:

Ти без нього не зможеш жити

Ні їсти, ні пити, ні говорити.

І навіть, чесно кажучи,

Розпалити ти не зможеш вогню.

Вгадати відповідь нам допоможе експеримент – глибоко-глибоко вдихніть та закрийте рот і ніс долоньками.

Що ви відчули?

Чому не змогли довго бути без повітря?

А для чого нам необхідне повітря?

Без подиху життя немає,

Без дихання тьмяніє світло.

Дихають птахи та квіти,

Дихаємо він, і я, і ти

Хлопці, щоб бути здоровими, нам потрібне чисте повітря і ще потрібно вміти правильно дихати.

Вправа на дихання.

(Пригадаймо, яку вправу на дихання ми знаємо).

Дихальна гімнастика: вправа «Диво-ніс».

Глибоко та тихо,

Носиком дихаю…

Виконаю завдання, затримаю подих…

Один два три чотири -

Знову дихаємо: глибше, ширше

Так як же називається третій промінчик здоров'я?

Чисте повітря.

Де треба бути, щоб дихати чистим повітрям?

У парку, у лісі.

(Прикріпимо промінчик до сонечка)

Хлопці, а навіщо людині потрібна їжа? Як ви вважаєте?

Якби вас мама попросила сходити в магазин, змогли б ви вибрати корисні продукти? Давайте перевіримо та пограємо у гру «Шкідливо – корисно».

У кошику лежать пакет із чіпсами, яблуко, пакет молока, шоколад, апельсин, жувальна гумка, йогурт. Діти обирають та дістають із кошика корисні продукти: яблуко, морква тощо.

Погляньмо, які корисні продукти ви купили, ніхто у нас не помилився? А які продукти шкідливі?

Молодці обов'язково скажу вашим мамам, що ви вмієте вибирати корисні продукти.

Так як називається четвертий промінчик здоров'я?

Корисна їжа.

Висновок: Важливо є корисну їжу, тому що вона багата на вітаміни і зберігає здоров'я.

Прикріпимо промінчик до сонечка.

Діти, послухайте веселий вірш і здогадайтеся, що ще нам допомагає зберігати здоров'я.

У курки нині болить голова:

Вчора покликала її в гості сова,

Вони прогуляли всю ніч безперервно,

А вдень наша курка носом клює.

Що ж сталося з куркою, чому вона погано почувається?

Що ми повинні дотримуватися, щоб завжди добре почуватися, легко вставати, встигати виконувати всі свої справи?

Д/і: Коли це буває? (вихователь показує картинки з режимними моментамиі запитує, коли доби це буває).

Так як же називається п'ятий промінчик здоров'я?

Організм свій зміцнити,

Знає вся моя сім'я

Повинен бути режим дня.

Прикріпимо промінчик до сонечка.

3 частина – заключна: Підбиття підсумків, діяльності. Педагогічна оцінкарезультати діяльності дітей.

Уважно подивіться один на одного, чому у вас сяють очі? Чому у вас добра посмішка? Чому ви все весело посміхаєтесь? Який у вас настрій? Гарний настрій- Ось ім'я останньої промінчика.

Подивіться, сонечко посміхається, радіє за вас, що ви тепер знаєте, як зберегти своє здоров'я.

Хлопці, давайте згадаємо, про які правилах здоров'я ми сьогодні говорили?

Я бажаю, щоб ви дотримувалися правила здоров'я, виросли не тільки розумними, а й здоровими.

Ви сьогодні молодці, все добре займалися.

Плавне виведення дітей з безпосередньо освітньої діяльностіу самостійну діяльність

Вихователь пропонує дітям розглянути альбоми про здоров'я, пограти в дидактичні ігри «Хороші звички», "Що спочатку, що потім".

Інтегроване заняття з пізнавального розвитку "Ми-альметьєвці"

Цей матеріал буде корисним вихователям ДОПстарших та підготовчих до школи груп (діти від 5,5 до 7 років). Може бути використаний як відкритий захід як на базі ДОП, так і на муніципальному рівні.

Ціль: виховання гуманності, поваги та любові до людей, що населяють рідне місто, дбайливого ставлення до його об'єктів.

Завдання:
ГО «Пізнання»:
- формувати знання дітей про рідне місто: які красиві місцяу ньому є, хто в ньому живе та працює;
- закріплювати знання про державну символіку міста;
- розвивати в дітей віком пам'ять, увагу, уяву.
ГО «Соціалізація»:
- формувати навички співробітництва під час виконання колективної роботи;
- викликати у дітях почуття захоплення та гордості своїм рідним містом та його жителями;
- виховувати любов до рідному місту, бажання дізнатися про нього якнайбільше нового та цікавого.
ГО «Читання художньої літератури»:
- Розвивати вміння емоційно сприймати вірші на слух, виразність при самостійному читанні.
ГО « Художня творчість»:
- Розвивати конструктивні здібності, вміння зображати улюблені об'єкти рідного міста.

Попередня робота:
Цільові прогулянки довколишніми вулицями; бесіди про назви вулиць; розгляд ілюстрацій; ігри: «Подорож рідним містом», «Дізнайся, де я перебуваю»; розгляд прапора та герба міста Альметьєвська; завчання вірша «Моє місто».

Матеріал:
ТБ, диск із записом фільму, м'яч, ілюстрація із зображенням вулиць міста та окремими об'єктами, набір державних символів (прапор + герб) народів Поволжя, нафта, аркуші паперу А4 на кожну дитину, кольорові олівці, воскова крейда, фломастери, мольберт.

Хід безпосередньо освітньої діяльності:
Діти заходять до групи, стають півколом, обличчям до гостей.
-Хлопці, сьогодні до нас на заняття прийшли гості, давайте з ними привітаємось. (Діти вітаються)
-Хлопці, я хочу запропонувати вашій увазі короткий фільм, а поки ви його дивитися, я прочитаю вам вірш. (Діти дивляться відеофільм про місто Альметьєвськ, а вихователь читає вірш Литвина О.Л.)

Там, де раніше був пустир,
Розтеш ти вгору,
Розтеш ти вшир.
І смолоскипами тополь
Звеш у день завтрашній людей.
Місто моє, квітуче мій,
Для багатьох -просто нафтовий,
А для мене ти місто – сад,
І що ти є, я гордий і радий.
Ти багатоликий і багатобарвний,
У країні за кордоном помітний.
Народів різних синів,
Твоя тут гордість та моя.
Тече по «Дружбі» нафту річкою,
Дар це людям твій і мій.
І я хочу, щоб був завжди
Ти мирним містом праці.

Хлопці ви напевно вже здогадалися, про що ми з вами сьогодні говоритимемо? (Відповіді дітей)
-Правильно, і наше заняття називається «Ми – Альметьєвці».
-Хлопці, у нашого міста як і у всіх людей є день народження-3 листопада. І цього року йому виповнилося 57 років. І зараз давайте згадаємо, які вулиці є у нашому місті, їхні назви. Я роздам вам фотографії- одну на двох, ви уважно розглянете їх і скажете, як називається ця вулиця і що на ній знаходиться який об'єкт або будівля, знайома вам. Усі фотографії ми вивішуватимемо на магнітну дошку. (Діти виконують завдання.)

Хлопці, скажіть, які характерні символи має кожна країна, кожна республіка та кожне місто окремо? (Відповіді дітей)
-Правильно. І в нашого міста є свій прапор та герб. Я пропоную вам із запропонованих тут символів знайти прапор та герб міста Альметьєвська. (Діти знаходять)
Потім діти за бажанням розповідають про те, що означає кожен колір прапора і що зображено на гербі. При утрудненні вихователь допомагає їм:
-Прапор включає два кольори- зелений і червоний. Зелений колір- Символ природи, здоров'я, молодості, життя; червоний- мужності, сили, працьовитості, краси та свята. Щит герба зображений у вигляді наскрізної золотої квітки тюльпана, всередині якого розташовуються золоті сходи-зображення нафтової вежі, а поверх неї - чорний, що б'є з краю, про два струмені фонтан. Поєднання золота та чорного кольору підкреслює символічне визначення нафти як «чорного золота».

Хлопці, що ж добувають у нашому районі? (Відповіді дітей) – Правильно, нафта, і сьогодні Альметіївський район є найбільшим у Татарстані центром нафтовидобутку. Подивіться, яка вона нафту. (Виховник показує посудину з нафтою.) –Хлопці, нафта - дуже дорога і необхідна всім нам корисна копалина. Її переробляють на нафтопереробних заводах, отримують із неї бензин, солярку, які необхідні транспорту. Ще з нафти виготовляють пластмасу, з якої, у свою чергу, виготовляють дуже багато різних предметів, у тому числі іграшки для дітей. Хлопці, всі ці матеріали та предмети роблять люди різних професій. І я пропоную вам пограти у гру «Я знаю п'ять професій». Я відбиваю м'яч об підлогу та кидаю комусь із вас. Той, у кого м'яч опиниться в руках, називає будь-яку професію.
-Ви назвали професію будівельника. Я вам пропоную зараз теж побути будівельниками та скласти із розрізаних картинок цілі об'єкти, які є в нашому місті та назвати їх. (Діти виконують завдання.)

Хлопці, ви розповіли, яке гарне наше місто, що в ньому є. Але головне багатство кожної країни загалом та кожного міста окремо – це люди. В даний час ваші мами та тати, бабусі та дідусі прагнуть своєю працею покращити життя місті: ремонтуються дороги, будівлі, історичні пам'ятники; проводяться роботи з благоустрою дворів, парків. І щоб усім було добре в нашому місті, ми повинні поважати один одного, берегти все, що створено працею ваших батьків, дідусів та бабусь.
Діти читають вірш (Є. Фадєєвої):
У місті коханому ми живемо,
Станемо ми великими,
Швидко підростемо.
Новими садами прикрасимо місто своє,
Буде він чудовий,
Місто твоє і моє!

Хлопці, у кожного з вас є якесь улюблене місце в місті. Ви зараз не називатимете їх, а пройдете до столів і намалюєте кожен своє улюблене місце в місті Альметьевске. (Діти малюють, у цей час дорослі дивляться відеофільм про місто Альметьєвськ у супроводі пісні.)

Наприкінці заняття організується виставка дитячих малюнків.

Конспект безпосередньої освітньої діяльності з пізнавального розвитку у підготовчій до школи групі

Тема: «Розмова про комах»
Автор: Єнікєєва Ірина Вікторівна, вихователь МДАОУ дитячий садок загальнорозвиваючого виду №11 МО Коренівський район
Програмні завдання:познайомити дітей з комахами - метеликом, мурахою, бджолою ( зовнішній вигляд, звички, розмноження) і дати уявлення про взаємозв'язок будь-якого живого організму з довкіллям. Активізувати словник (насічки, пилок, нектар, осередки, стільники). Виховувати любов і дбайливе ставлення до всього живого; розвивати логічне мислення.
Матеріал: насіння пшениці та кукурудзи, паперові квіти, макет метелика, шишки, магнітофонний запис «спів птахів», слайд (мурахи, жуки, бджоли), мед.

Конспект безпосередньої освітньої діяльності з пізнавального розвитку у підготовчій до школи групі. Тема: «Розмова про комах»

Опис:Це заняття призначене для дітей старшого віку. Напрям - виховувати любов і дбайливе ставлення до всього живого; розвивати логічне мислення.

Хід заняття

Вихователь: Хлопці, йшла я сьогодні на роботу і зустрілися мені на шляху звірят. Ми з ними довго розмовляли, вони розповіли мені про своє життя, а я їм розповіла про те, що є у нас у дитячому садкупідготовча група і живуть у ній дуже дружні, слухняні та допитливі хлопці. Адже так само? І ось ці звірята запросили вас до себе у гості. Але оскільки вони дуже поспішали, то кожен залишив свій слід, яким ми й повинні потрапити туди, де вони живуть.
Вихователь: Ви любите подорожувати? Тоді вирушимо в дорогу прямо зараз.
Вихователь: Ось подивіться, чийсь слід (розсипана кукурудза чи пшениця). Як ви думаєте, хто міг би залишити такий слід? (Відповідь - Мишки) Правильно.
Та хлопці, це перше звірятко, якого я зустріла вранці. Мишка нас привела куди? (В полі).
(Скрізь розкидані намальовані квіти, сухі рослини. На одній із квіток сидить метелик).
Вихователь: Подивіться, який красивий метелик! Давайте її розглянемо.
З яких частин складається тіло метелика? (З голови, грудей, черевця – складається з насічок – маленьких частинок).
А скільки лапок у метелика? (Шість)
Для чого метелик літає від однієї квітки до іншої?
Правильно, хлопці. Метелики не просто пурхають: вони зайняті важливою роботою.
А чим – вони збирають нектар.
Так, довгі хоботки їм потрібні для того, щоб добувати солодкий нектар із квітів. Але й покрасуватись вони, звичайно, теж не забувають: то розкриють крильця, то закриють. Наче кажуть: «Полюбуйтеся, яка я красуня». Так пурхає вона від квітки до квітки, ошатна, як веселка, а сяде на дерево, на траву, складе крильця і немає її!
А тепер подумаємо разом. Чим харчуються метелики? (нектаром із квітів).
Як вони збирають солодкий нектар? У метеликів є хоботок. Він проникає у серцевину квітки для того, щоб висмоктувати нектар.
Вихователь: Як народжується метелик?
(Спочатку яйце, з яйця гусениця, яка весь час їсть і їсть. Вона збільшується в розмірі і перетворюється на лялечку, яка спить усю зиму і нарешті, з лялечки з'являється метелик).
Хлопці, ось скільки ми дізналися про метеликів.
А яких метеликів знаєте ви? (Показ слайдів «метелика»).
А ось які метелики є у нас у колекції. Вірш «Метелик».
Вихователь: Але у полі живе ще багато інших комах. Яких?

Вихователь: А тепер, хлопці нам час іти далі. Подивіться, ось слід нам хтось залишив. (Збирають шишки).
Хто любить гулі? (Білочка)
А де мешкають білки? (в лісі)
Значить, ми з вами прийшли в ліс. Нас із вами зустрічають птахи. (магнітофонний запис спів птахів).
Ой, хлопці, подивіться сюди, що це?
А щоб дізнатись, нам треба відгадати загадку.
Не знайдеш у нас пилки,
Не рубали ми стволи,
Не стукали сокирою,
А під ялиною виріс будинок.
(Мурашник)
Де мешкають мурахи? (У мурашниках)
З чого вони будують мурашники? (З шматочків хвої, листя, крихт смоли, грудочок землі, шматочків дерева).
Чим харчуються мурахи? (Солодкими соками, що виділяються рослинами та тваринами, попелицями, червцями).
Хлопці, мурахи використовують попелиць як «дійних корів» - лоскочучи їх вусиками, змушують, виділяти солодкий сік, який потім злизують.
Мурахи дуже дружні. Там, де сил одного мурашки недостатньо, з'являється інший, третій.
А як вони розподіляють між собою обов'язки? (Серед мурах існує 3 типи - самки, самці та робочі мурахи - вони і працюють).
Вихователь: Хлопці, мурахи завжди живуть колоніями і мають свою королеву. А як вибирають королеву? Я вам про це зараз розповім.
Самки залишають колонію та піднімаються високо в небо. Потім вона засновує нову колонію. Заривається в землю та відкладає там яйця. З яєць вилуплюються личинки і самка допомагає кожній із них звити кокон. Коли всередині кокона з'являється молода мурашка, вона розриває один кінець кокона і витягує мурашки назовні. Майже відразу новонароджені мурахи починають доросле життя і дбають про самку-королеву. Чому мурах називають «санітарами лісу»? (Бо мурахи можуть знищити за літо близько 10 млн. загиблих комах та шкідливих комах).
Правильно, тому мурашники треба охороняти, їх не можна руйнувати.
Вихователь: Хлопці, а в лісі живе дуже багато інших комах, різних мошок, жучків. Яких жуків ви знаєте? (Показ слайдів «жуки»). Жук грибник – живе у грибах, гриби не збирає, а в них поселяється, ними харчується. Зручно влаштувався.
Жук – рогач – на голові наче роги.
Жук – носоріг – замість носа рога.
Жук – вусач – тіло менше, ніж вуса. Живе у корі дерев та руйнує його.
Вихователь: Давайте, хлопці, залишимо шишки в лісі, тут вони стануть у нагоді звірятам.
А тепер ходімо далі.
На галявину. Кого ви бачите на квітах? (Бджіл)
З яких частин складається тіло бджоли?
Як ви вважаєте, як квітка може нагодувати бджолу?
(У кожної квітки є нектар і пилок, які є їжею для багатьох комах, у тому числі і бджіл).
Всі знають, що мед, який не тільки смачний, а й корисний, дають бджоли.
Як це відбувається?
Бджоли збирають пилок і нектар із квітів, потім переносять нектар у комірки сот, де він і перетворюється на мед.
Бджолине гніздо, діти, це ціла держава, де живуть бджоли-працівниці.
Що бджоли роблять? (Збирають та переробляють мед, прибирають вулик, годують пилком личинок).
Вихователь: Чи є самка-цариця, яка що робить?
Правильно, висиджує яйця.
Хлопці, а як спілкуються бджоли? Як вони повідомляють одне одному, що знайшли квіти із нектаром? Коли робоча бджола знаходить квіти з нектаром, вона повертається додому і починає танцювати, паморочитися. Якщо бджола жваво танцює, це означає, що виявлено велика кількістьїжі та багато бджіл відлітають на пошуки.
А куди бджоли подіють свій нектар? (У них на лапках є спеціальні кошики для збирання пилку).
Так, і перед тим, як нектар перетвориться на мед, бджоли випарують з нього більшу частину води. А що відбувається із бджолами взимку? Чим вони харчуються взимку?
Правильно, цим медом вони харчуються. Робочі бджоли підтримують у вулику t 34С і дозволяють опускатися нижче 7С. Принесений мед використовується бджолами як пальне, з'ївши його виділяють тепло. Ось які дивовижні це створіння.
Вихователь: Хлопці! Все в природі взаємопов'язане і всі живі істоти потрібні для рівноваги. Якщо зникне хоч один вид комах, землі може статися катастрофа.
А тепер давайте повторимо, як можна відрізнити комаху від інших живих істот?
(У комах тіло складається з трьох частин – голови, тулуба та черевця і у них лише 6 ніг).
Не можна ловити комах, руйнувати мурашники, осині гнізда тощо.
Вихователь: А тепер давайте пограємо з вами. Я роздаю вам картки, ви їх розглядаєте та відповідаєте, хто там зайвий? І чому?
Молодці хлопці із завданням ви впоралися успішно і за це бджілки приготували вам сюрприз.
Як ви думаєте який? Вони передали вам смачний та поживний мед. Їжте на здоров "я!

Інтегроване заняття з пізнавального розвитку "Ми-альметьєвці" Цей матеріал буде корисний вихователям ДНЗ старших і підготовчих до школи груп (діти від 5,5 до 7 років). Може бути використаний як відкритий захід як на базі ДОП, так і на муніципальному рівні.

Завдання:

ГО «Пізнання»:

– формувати знання дітей про рідне місто: які гарні місця в ньому є, хто в ньому живе та працює;

– закріплювати знання про державну символіку міста;

– розвивати в дітей віком пам'ять, увагу, уяву.

ГО «Соціалізація»:

- Формувати навички співробітництва при виконанні колективної роботи;

– викликати у дітях почуття захоплення та гордості своїм рідним містом та його жителями;

– виховувати любов до рідного міста, бажання дізнатися про нього якнайбільше нового та цікавого.

ГО «Читання художньої літератури»:

- Розвивати вміння емоційно сприймати вірші на слух, виразність при самостійному читанні.

ГО «Художня творчість»:

- Розвивати конструктивні здібності, вміння зображати улюблені об'єкти рідного міста.

Попередня робота:

Цільові прогулянки довколишніми вулицями; бесіди про назви вулиць; розгляд ілюстрацій; ігри: «Подорож рідним містом», «Дізнайся, де я перебуваю»; розгляд прапора та герба міста Альметьєвська; завчання вірша «Моє місто».

Матеріал:

ТБ, диск із записом фільму, м'яч, ілюстрація із зображенням вулиць міста та окремими об'єктами, набір державних символів (прапор + герб) народів Поволжя, нафта, аркуші паперу А4 на кожну дитину, кольорові олівці, воскова крейда, фломастери, мольберт.

Хід безпосередньо освітньої діяльності:

Діти заходять до групи, стають півколом, обличчям до гостей.

Діти, сьогодні до нас на заняття прийшли гості, давайте з ними привітаємось. (Діти вітаються)

Хлопці, я хочу запропонувати вашій увазі короткий фільм, а поки ви його дивитися, я прочитаю вам вірш. (Діти дивляться відеофільм про місто Альметьєвськ, а вихователь читає вірш Литвина А. Л.)

Там, де раніше був пустир,

Розтеш ти вгору,

Розтеш ти вшир.

І смолоскипами тополь

Звеш у день завтрашній людей.

Місто моє, квітуче мій,

Для багатьох -просто нафтовий,

А для мене ти місто – сад,

І що ти є, я гордий і радий.

Ти багатоликий і багатобарвний,

У країні за кордоном помітний.

Народів різних синів,

Твоя тут гордість та моя.

Тече по «Дружбі» нафту річкою,

Хлопці, скажіть, які характерні символи має кожна країна, кожна республіка та кожне місто окремо? (Відповіді дітей)

Правильно. І в нашого міста є свій прапор та герб. Я пропоную вам із запропонованих тут символів знайти прапор та герб міста Альметьєвська. (Діти знаходять)

Потім діти за бажанням розповідають про те, що означає кожен прапор і що зображено на гербі. При утрудненні вихователь допомагає їм:

Прапор включає два кольори – зелений і червоний. Зелений колір символ природи, здоров'я, молодості, життя; червоний – мужності, сили, працьовитості, краси та свята. Щит герба зображений у вигляді наскрізної золотої квітки тюльпана, всередині якої розташовуються золоті сходи – зображення нафтової вежі, а поверх неї – чорний, що б'є з краю, про два струмені фонтан. Поєднання золота та чорного кольору підкреслює символічне визначення нафти як «чорного золота».

Хлопці, що ж добувають у нашому районі? (Відповіді дітей) – Правильно, нафта, і сьогодні Альметіївський район є найбільшим у Татарстані центром нафтовидобутку. Подивіться, яка вона нафту. (Вихованець показує посудину з нафтою.) –Хлопці, нафта – дуже дорога і необхідна всім нам корисна копалина. Її переробляють на нафтопереробних заводах, отримують із неї бензин, солярку, які необхідні транспорту. Ще з нафти виготовляють пластмасу, з якої, у свою чергу, виготовляють дуже багато різних предметів, у тому числі іграшки для дітей. Хлопці, всі ці матеріали та предмети роблять люди різних професій. І я пропоную вам пограти у гру «Я знаю п'ять професій». Я відбиваю м'яч об підлогу та кидаю комусь із вас. Той, у кого м'яч опиниться в руках, називає будь-яку професію.

Ви назвали професію будівельника. Я вам пропоную зараз теж побути будівельниками та скласти із розрізаних картинок цілі об'єкти, які є в нашому місті та назвати їх. (Діти виконують завдання.)

Діти читають вірш (Є. Фадєєвої):

У місті коханому ми живемо,

Станемо ми великими,

Швидко підростемо.

Новими садами прикрасимо місто своє,

Буде він чудовий,

Місто твоє і моє!

Наприкінці заняття організується виставка дитячих малюнків.

Конспект спільної освітньої діяльності сти

для підготовчої до школи групи дитячого садка. Пізнавальний розвиток ФЕМП

«Розмова про історію математики»

Студентка ДБПОУ

"Педагогічний коледж № 4 Санкт-Петербурга",

ОЗО, группа12а, Сізова Нелля Олегівна

Ціль: формувати у дітей інтерес до математики та її історії, закріплювати кількісні уявлення, уявлення про форму та величину.

Освітні з адачі:

1 Розширювати уявлення дітей у тому, як зародилася наука математика.

2Вправляти дітей у рахунку в межах 10, прямий та зворотний рахунок.

3Закріпити знання дітей про геометричні фігури.

4Закріпити поняття «широкий» - «вузький».

5Активізувати та розширювати словниковий запасдітей (піраміда, папірус, римляни, плем'я, наука, храм, бирка).

Розвиваючі з адачі:

1Активізувати увагу, развивати логічне та образне мислення.

2 Розвивати слухове сприйняття.

3 Розвивати конструктивні здібності дітей та творчість.

4 Розвивати логічне та образне мислення.

Виховні з адачі:

1Виховувати самостійність.

2 Формувати навик самоконтролю та самооцінки.

3 Виховувати бажання надавати допомогу оточуючим, враховувати думку оточуючих.

Використання проблемно-ігрових технологій:

Логічна математична гра;

Проблемна ситуація;

Логіко-математична сюжетна гра.

Здоров'язберігаюча технологія:

Фізмінутка.

Інтеграція з освітньою областю«Соціально – комунікативний розвиток», « Мовленнєвий розвиток", "Фізичний розвиток" .

Обладнання: Створення середовища для організації та проведення спільної освітньої діяльності:

Ілюстрації щодо змісту заняття «Історія математики»;

Конверт із листом;

Лялька Буратіно;

Стільчики, поставлені парно, що зображують автобус;

Квитки з колами відповідної кількості та цифри на стільчиках «автобуса»;

Ілюстрація – ворота з геометричними фігурами;

Вузький шарф і широку хустку, що зображають струмок та річку;

Дощечки із цифрами від 1 до 10;

Коробочки з рахунковими паличками та зразки моделювання з паличок індивідуально кожній дитині;

Рахунки;

Калькулятор.

Попередня спільна діяльність :

1Розгляд дитячої енциклопедії про походження людини.

2Дідактичні ігри «Веселий рахунок», «Геометричний конструктор».

3Розгляд картинок дидактичного посібника"Що спочатку, що потім", "Історія в картинках" та бесіда за змістом.

4Проведення фізхвилин з математичним змістом.

Хід спільної освітньої діяльності:

Частина 1 – організаційна.

Вихователь: Хлопці! Я запрошую вас вирушити у подорож, до міста«Дивовижної математики» . Там дізнаємося, звідки до нас прийшла наука математика.

Лялька Буратіно : Хлопці! Візьміть мене з собою! Я дуже люблю математику, і мені хочеться дізнатися, що це за місто таке.

Вихователь: Давайте візьмемо із собою Буратіно. Ну що, хлопці, згодні?(так)

Частина 2 – основна.

Вихователь: Ми з вами вирушимо до міста«Дивовижної математики» на автобусі. Що потрібно купити, щоб сісти в автобус?

Діти: Потрібно купити квитки у касі.

Вихователь: Правильно. Я вже купила всім квитки і зараз їх роздам.(Крісла розставлені попарно, до їх спинок прикріплені цифри) .

Вихователь: Катю, а чому ти сіла на цей стільчик?

Катя: Тому що у мене на квитку 4 кружечки і на стільчику намальована цифра 4.

Вихователь: Леро, а чому ти сіла на цей стільчик?

Лера: Тому що у мене на квитку 3 кружечки і на стільчику намальована цифра 3.

Вихователь: Ось ми під'їхали до міста «Дивовижної математики». Подивіться, які цікаві ворота перед містом. Що на них намальовано?

Діти: Геометричні фігури.

Вихователь: Діти, це непрості ворота. Якщо ми правильно назвемо ці фігури, ворота до міста відчиняться. Які геометричні фігуриви бачите?

Діти: Квадрат, трапеція, прямокутник, трикутник, коло.

Вихователь: Щоб відкрити ворота, вам потрібно розгадати один секрет – здогадатися, яка із фігур зайва. Як ви вважаєте, яка зайва фігура?(Коло - не має кутів).

Вихователь: Завдяки вашим знанням ворота відчинилися. Подивіться, яке цікаве місто. Будинки різнокольорові, а на них намальовано щось. Давайте погуляємо містом і розглянемо будиночки.

На зеленому будиночку намальовано стародавню людину, долоні.

Вихователь: Першими поняттями математики були менше, більше і стільки ж. Коли одне плем'я обмінювало в іншого свій улов риби на кам'яні ножі, не треба було рахувати, скільки принесли риб і скільки ножів. Просто клали поруч із кожною рибою по ножу.Трохи пізніше люди навчилися рахувати тільки на пальцях і могли показати числа лише на пальцях рук. До речі, пальці відіграли чималу роль в історії рахунку. Особливо, коли люди почали обмінюватися один з одним предметами своєї праці. Так, наприклад, бажаючи обміняти, зроблений ним спис з кам'яним наконечником на п'ять шкурок для одягу, людина клала на землю свою руку і показувала, що проти кожного пальця його руки треба покласти шкірку. Одна п'ятірня означала 5, дві – 10. Коли рук не вистачало, у хід ішли ноги. Дві руки та одна нога – 15, дві руки та дві ноги – 20. Жителі Нової Гвінеї і в наш час загинають пальці руки та вважають «бе-бе-бе…». Дорахувавши до 5, вони кажуть "ібон-бе" (РУКА). Потім загинають пальці іншої руки «бе-бе…», доки доходить до «ибон-али» (ДВІ РУКИ). Вважаючи далі, новогвінейці використовують пальці ніг, а потім... РУКИ І НОГИ КОГО-НЕБУДЬ ІНШОГО! Як записувалися цифри? Замість цифри «3» – три палички, «4» – чотири палички.

А ось наступний будинок. Який він гарний, з колонами. Це давній римський храм. У стародавніх римлян були інші цифри. Якщо уважно розглянути римські цифри (показ римських цифр, намальованих на стіні храму), вони схожі на пальці. Один – це один палець; два – два пальці, п'ять – це п'ятірня з відставленим великим пальцем, шість – це п'ятірня та ще один палець. Ось для десятків уже інший знак – начебто підкови.

Вихователь: А зараз продовжимо наш шлях.

Буратіно знаходить на дорозі лист і читає його дітям: «Наше місто непросте, а чарівне. Щоб пройти далі, вирішіть веселі завдання»:

1. Шість веселих ведмежат

За малиною до лісу поспішають.

Але один малюк втомився:

Від товаришів відстав.

А тепер відповідь знайди:

Скільки ведмедиків попереду? (п'ять )

2. Раз до зайченя на обід

Прискакав дружок сусід

На пеньок зайченята сіли

І по п'ять морквин з'їли.

Скільки з'їдено морквин? (десять )

3. Чотири овечки на траві лежали,

Потім дві овечки додому втекли.

Ану, скажіть швидше:

Скільки овечок тепер?(дві) .

4. П'ять пухнастих щенят

Всі в кошику лежать,

А один вирішив втекти

Скільки залишиться лежати? (чотири ).

Що буває лише два у людини? (2очі, 2 руки, 2 ноги. 2 вуха )

Назвіть казки, у яких є цифра 3? (3 ведмеді, 3 порося, 3 товстуни)

Вихователь: Молодці! Тепер ми можемо йти далі. Подивіться, яка незвичайна будівля. Хто знає, як воно називається? На що воно схоже?

Діти дізнаютьсяпіраміду.

Буратіно: Я також знаю, що це піраміда. Такі будинки будували в стародавньому Єгипті.

Педагог: Правильно, подивіться, на стіні піраміди намальовані ієрогліфи. У Єгипті - одна з найдавніших нумерацій. Написи єгиптян складалися з малюнків – ієрогліфів.

Збереглися два математичні папіруси, якими видно, як вважали древні єгиптяни. Наприклад, ієрогліф для сотні малювався як вимірювальна мотузка, для тисячі – як квітка лотоса, для 10 тисяч – піднятий вгору палець, 100 тисяч – як жаба, мільйон – як людина з піднятими руками.

Вихователь: Щоб з успіхом займатися сільським господарством, потрібні були арифметичні знання. Без підрахунку днів важко було визначити, коли треба засівати поля, коли починати полив, коли чекати на потомство від тварин. Треба було знати, скільки овець у стаді, скільки мішків зерна покладено у комори тощо. Досі в російській мові збереглося слово «бірка». Тепер так називають дощечку з номером чи написом, яку прив'язують до куль із товарами, ящиків, тюків тощо. А ще двісті-триста років тому це слово означало зовсім інше. Так називали шматки дерева, на яких зарубками відзначали суму боргу чи податки. Бірку із зарубками розколювали навпіл, після чого одна половина залишалася у боржника, а інша - у позикодавця чи збирача податків. При розрахунку половинки складали разом, і це дозволяло визначити суму боргу чи подати без суперечок та складних обчислень.

Вихователь: Дорога привела нас до струмка. Він широкий? Чи можна його переступити?

Діти : Ні, не широкий, вузький

Усі разом його переступають.

Вихователь: А ось ще одна перешкода – це річка. Річка, яка – вузька чи широка?

Діти.Річка широка.

Вихователь: Її можна переступити, як струмок?

Діти. Ні.

Вихователь: Правильно дуже широка річка. Діти, що нам робити? Як можна перебратися річкою?

Діти пропонують варіанти вирішення проблеми.

Вихователь: А ми перейдемо річку через міст. Хлопці повіяв сильний вітер і розсипав усі дощечки. Що ми можемо зробити, щоби пройти далі?

Діти. Зібрати дощечки.

Вихователь : Правильно, тільки зібрати їх треба по порядку від 1 до 10

Діти допомагають один одному збирати дощечки за цифрами від 1 до 10.

Вихователь: Молодці, хлопці, зібрали місток. Давайте перевіримо, чи він правильно зібраний. Спочатку порахуємо у прямому порядку.

Віра, порахуй. Молодець! Кіро, порахуй! Добре!

А тепер, порахуємо у зворотному порядку.

Саша, порахуй! Правильно. Вова, порахуй. Молодець!

Тепер усе разом переходимо мостом через річку.

Вихователь: Хлопці, ми з вами пройшли містком і опинилися на галявині. Давайте тут відпочинемо і проведемо веселу фізхвилинку.

Діти виконують вправи.

Відпочинок наш – фізкультхвилинка,

Займай свої місця.

Раз – присіли, два – підвелися,

Руки вгору все підняли.

Сіли, встали, сіли, встали,

Ванькою – Встанькою немов стали,

А потім пустилися стрибати

Неначе мій пружний м'яч.

Після фізхвилинки вихователь підводить дітей до місця, де розкладено рахункові пристрої: рахункові палички, рахунки, калькулятор.

Вихователь: У стародавніх державах на переписувачів – людей, які виконували розрахунки, – було покладено дуже непросте завдання – вони мали вести облік державних доходів і витрат, а це завжди були дуже великі числа, які важко порахувати в умі. І ось тут стародавні люди виявили приголомшливу винахідливість – вони створили ручні пристрої для рахунку: це була дошка з поздовжніми жолобками, в яких розміщувалися спочатку камінці. У Стародавньому Китаї не камінці перекладалися в жолобках, а намистини пересувалися на дротах.

Рахунки виникли на Русі багато років тому й цілком ефективно застосовувалися до нашого часу. Вони й досі дуже зручні для сліпих.

Вихователь зав'язує очі дитині та просить відкласти на рахунках п'ять кісточок, вісім, десять.

Пробують ще 2 -3 особи.

Потім вихователь показує калькулятор і пояснює, що люди роблять складні розрахунки. Цей предмет необхідний і в магазині, і в банку, і в інших місцях, де є складні розрахунки та багато дій із цифрами.

Вихователь: Давайте візьмемо рахункові палички та пограємося. Діти сідають на килимок – галявину. Вони перераховують палички, їх 10.

Потім вихователь просить побудувати будиночок, прапорець, човник, телевізор (кожній дитині дається взірець побудови з паличок).

Молодці, всі впоралися із завданням.

Частина 3-заключна .

Вихователь: Наша подорож добігла кінця. Що ми сьогодні впізнали? Що робили?

Діти розповідають. Їм допомагає згадати Буратіно.

Ви всі сьогодні молодці! Впоралися з усіма завданнями.

Ми прощаємося з Буратіно, але не прощаємося з містом «Дивовижної математики», яким нам належить здійснити ще багато цікавих подорожей.

Стаття

Оформлення в портфоліо професійної діяльності
вихователя ДОП конспектів спільної освітньої діяльності з використанням сучасних освітніх технологій

Коли Ви пишете конспекти спільної освітньої діяльності, пам'ятаєте про деякі зразкові правила їх оформлення:

Спочатку ми пишемо ЗАГОЛОВОКі виділяємо його:

Спільна освітня діяльність

«НАЗВА»

для молодшої (або середньої, або…) групи дитячого садка

Після назви обов'язково пишемо свої ПІБ та назву ДОП.

1. МЕТА СПІЛЬНОЇ ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ- Формулюємо коротко головну мету!

2. ЗАВДАННЯ СПІЛЬНОЇ ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ – пам'ятаємо, що має бути 3 групи завдань: освітні (у тому числі словникова робота), розвиваючі та виховні. Можна для цього пункту знайти красиві фразив будь-який прикладної програмиу завданнях для потрібного віку.

3. ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ОСВІТНИХ ТЕХНОЛОГІЙ. У конспекті на будь-яку тему обов'язково потрібно перерахувати інноваційні (сучасні освітні) технології , якими Ви користувалися Вони мають бути виділені при перерахуванні кожна своїм кольором (у ВОРД є функція «заливання кольором») і таким же кольором вони виділяються в самій презентації або в конспекті.

Які сучасні освітні технології можна використовувати в дитячому садку?

Зразковий список сучасних освітніх технологій.

* мнемотехніка.

* ІКТ-технологія (Використання в ході заняття презентації). У цьому випадку під час конспекту Ви повинні вказувати номери слайдів у тій послідовності, як Ви їх відкриваєте. Презентація додається до конспекту як додаток.

* ТРВЗ-технологія (Методи розвитку творчої уяви дошкільнят)

* Проблемно - ігрові технології

Логічні математичні ігри, у тому числі: Ігри Воскобовича , Блоки Дьєнеша , (Див. Навчально-методичний посібник - Коробова Т.В. " Система початкових ігрових занятьз Блоками Дьєнеша для дітей

молодшого дошкільного віку" , Палички Кюїзенера

Проблемні ситуації

Логіко-математичні сюжетні ігри

Творчі завдання

* Проектна діяльність .

* Казкотерапія.

* Музейна педагогіка.

* Логоритміка.

* Технологія музичного впливу.

* Соціоігрова технологія (Особистісно-орієнтована технологія).

* Дослідницька технологія (див. Навчально-методичний посібник - Коробова Т.В. "Цікаві досліди з повітрям, водою, піском та статичною електрикою"

* Здоров'язберігаючі технології:

- Пальчикова гімнастика , (Див. Методичну розробку– Коробова Т.В. " Пальчикові ігри – кращий спосіброзвитку дрібної моторикирук дошкільнят"

- Гімнастика для очей , (Див. Методичну розробку - Коробова Т.В. "Фізмінутки нам потрібні, для дітей вони важливі!"

- Релаксаційні вправи (Елементи психогімнастики), (див. Методичну розробку - Коробова Т.В. "Ігрові релаксаційні вправидля старших дошкільнят

4. ОБЛАДНАННЯ- уважно перечитайте свій конспект та перерахуйте все, що використовуєте під час проведення спільної освітньої діяльності.

5. ПОПЕРЕДНЯ СПІЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ- Перерахуйте всі види діяльності, які Ви проводили. щоб підготувати дітей до цієї спільної освітньої діяльності. Це може бути читання книг, розучування віршів, малювання тощо. на цю тематику. Цей пункт повністю залежить від Вашої фантазії.

6.. ХІД СПІЛЬНОЇ ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ(Не забувайте про виділення кольором сучасних освітніх технологій!).

МЕТОДИКА МАТЕМАТИЧНОГО РОЗВИТКУ

Ціль математичного розвитку дошкільнят