Есе "любов до батьківщини починається з сім'ї". "Кохання до батьківщини починається з родини" Ф

Для будь-якої людини важливо пам'ятати про батьківщину, висловлювання зібрані тут допомагають у цьому. Читаючи цитати про батьківщину, можна по-різному на них реагувати, головне – розібратися у своїх почуттях із цього питання.

Ніде не сказано, що треба робити під час виконання гімну – стояти, лежати чи повзти. Треба Батьківщину кохати.
Володимир Вольфович Жириновський

Не можна повернутися до того самого будинку, звідки пішов. Такий результат зрілості.
Dragon Age 2

У нас є два слова: Батьківщина та Держава. Батьківщину ми любимо. Тому Батьківщина – «мати наша», а держава – «мати вашу!»

Михайло Задорнов

У чужу батьківщину набагато легше закохатися, ніж у власну…
Макс Фрай. Волонтери вічності

Отже, ви не любите нашу країну?
- Я живу в ній.
Оскар Уайльд. Портрет Доріана Грея

Ми лише тоді відчуваємо красу рідної мови, коли чуємо її під чужими небесами!

Джордж Бернард Шоу

Чудова цитата про батьківщину!

У дитинстві у школі під час уроків історії я засинав: мені було нудно і цікаво. Говорячи про ВВВ, вчитель звертався до чисел, схем і показував карти зі стрілками. І тільки сьогодні я зрозумів, що за цим стояли справжні люди: хлопчики, дівчатка молодші за мене, які билися за Батьківщину, гинули за неї, за нас сьогоднішніх, за наше життя. Щороку 9 травня мама водила мене на парад. Мені подобалося, як блищать ордени. Мама купувала мені кульки. Усі посміхалися. Мама дарувала квіти. Я тільки не міг зрозуміти, чому це свято називали зі сльозами на очах. Тепер я все зрозумів – Батьківщина – одна, одна на всі часи.
Туман

Я далекий від того, щоб захоплюватися всім, що бачу довкола себе; як письменник я засмучений…, багато чого мені гине, але присягаюся вам моєю честю – нізащо у світі я не хотів би змінити Батьківщину, чи мати іншу історію, ніж історія наших предків, як її нам дав Бог.
Олександр Сергійович Пушкін

Є така професія – Батьківщину захищати.
Офіцери

Росія – найкраща у світі Батьківщина! Але найбезглуздіша держава.

Михайло Задорнов

Афоризми про батьківщину залишені різними людьми, у кожного з яких була своя батьківщина. Але вони були об'єднані подібними почуттями, коли говорили цитати про батьківщину.

У чужому Світі завжди є непереборна чарівність, хоч би яким він був. А власна батьківщина часто викликає тужну огиду, іноді зовсім невиправдану.
Макс Фрай. Прості чарівні речі

Гітлер вважав, що він воюватиме зі сталінським режимом? Дурень! Наївний дурень, який повторив помилку набагато талановитішої людини – Наполеона. Воювати йому довелося не з режимом, а з Народом. Народом, який захищав не державу, а Батьківщину, Батьківщину. А коли наш народ захищає Батьківщину, перемогти її можна лише знищивши в принципі. Поголовно. У цьому, мабуть, найбільша наша таємна сила. Така Росія дивна країна. Їй можна завдати ряду поразок, можна навіть виграти у неї військову компанію, а може, і цілу війну. Але тільки до того часу, поки цю війну веде держава. Поки що вона, як сказав би Ленін, «не переростає»… тільки не з імперіалістичної в громадянську, а зі звичайної війни – у Вітчизняну.
Ось таку війну у Росії виграти не можна. Жодною ціною.
Володимир Мединський. війна. Міфи СРСР 1939-1945

Любов до Батьківщини – перша перевага цивілізованої людини.
Наполеон I Бонапарт

Любов до батьківщини починається із сім'ї.
Френсіс Бекон

У вас ніколи не виникало бажання виїхати з Росії?
– Це моя країна, моя батьківщина, моя доля. Я не маю іншої.
Леонід Парфьонов

Моя любов до батьківщини не змушує мене заплющувати очі на заслуги іноземців. Навпаки, чим більше я люблю батьківщину, тим більше прагну збагатити мою країну скарбами, витягнутими не з його надр.

(Вольтер)

Можна постаріти і не дізнатися, що любиш батьківщину; але для цього треба залишитись у ньому. Суть весни ми пізнаємо взимку, за грубкою співають найкращі травневі пісні.

(Г. Гейне)

Батьківщина – наша друга мати, а така батьківщина, як Урал, тим паче.

(Д.Н. Мамин-Сибіряк)

Патріотизм - це не означає лише одна любов до своєї батьківщини. Це набагато більше ... Це - свідомість своєї невід'ємності від батьківщини, невід'ємність переживань разом з нею її щасливих і нещасливих днів.

(О.М. Толстой)

Батьківщина! Вона завжди чудова. І в осінньому полум'ї лісів, і в сніговому січневому роздоллі, і в перших весняних квітах, і в золотому розливі хлібних полів!

(В. Дворянсков)

Крім матері рідної,
Нема матері на світі.
Крім батьківщини – інший
Немає рідної землі у світі.

(Б. Укачин)

Росія потребує не відродження, а – очищення та відновлення.

(А.В. Шахматов)

Що таке Батьківщина? Це сума економічних, юридичних, політичних тощо. фактів та ідей, заповіданих нам батьками.

(М. Михайлівський)

Країна не є якесь доповнення до населення, індивідуумів, що її складають; вона сама є душею, совістю, особистістю, живою силою.

(Е. Ранан)

Були люди до нас, тепер ми є, будуть і після нас. Воїн російський на Куликовому полі – це воїн при Кунерсдорфі. Воїн при Кунерсдорфі – це воїн на Бородинському полі. Воїн на Бородинському полі – це воїн на Шипці. Воїн на Шипці – Це захисник Брестської фортеці.
Змінились ідеї, іншими стали люди. Але батьківщина в них, як і раніше, одна – це мати-Росія; і за всіх часів кров проливалася в ім'я одного – в ім'я Російської Вітчизни. Ми не проводжали в похід полеглих на поле Куликовому. Не нас розбудили ридання Ярославни.
Ми не знаємо імен, що замерзли на Шипці… І все-таки ми їх знаємо! Так, ми їх пам'ятаємо, ми їх бачимо, ми їх чуємо, ми їх ніколи не забудемо. Бо це наші предки, читачу.
У історії є голос крові. Цей голос багато до чого нас зобов'язує. Не шукатимемо слави для себе.

Ми говорили в дні Батия,
Як на полях Бородіна:
Так звеличиться Росія,
Та згинуть наші імена!

(В. Пікуль)

І навколо кохання непереможного
До сел, сосна, до ягод Русі,
Життя моє обертається незримо,
Як земля навколо своєї осі!

(Н. Рубцов)

Батьківщина - це перша випробувана ласка, перша свідома думка, що осінила голову, це запах повітря дерев, квітів та полів, перші ігри, пісні та танці.
Це послідовні враження буття, дитинства, юнацтва, юності, молодості та зрілості.

(А.І. Купрін)

Більшість людей почуття батьківщини у сенсі - рідної країни, вітчизни - доповнюється ще почуттям батьківщини малої, початкової, батьківщини у сенсі рідних місць, батьківських країв, району, міста чи села. Ця мала батьківщина зі своїм особливим виглядом, зі своєю- нехай найскромнішою і невибагливою – красою постає людині в дитинстві, у пору пам'ятних на все життя вражень дитячої душі, і з нею, цією окремою та особистою батьківщиною, він приходить з роками до тієї великої Батьківщині, що обіймає всі малі – і у великому цілому своєму – для всіх одна.

(А. Твардовський)

Ви ще не любите Росію: ви вмієте засмучуватися та дратуватися чутками про все погане, що в ній не робиться, у вас все це справляє тільки одну черству досаду та зневіру. … Якщо ви любите Росію, ви рватиметеся служити їй.

(Н.Гоголь)

Росія завжди була філософською країною. Але філософської не в німецькому та європейському сенсі цього слова. Філософія Росії завжди була серцевою філософією, філософією духу.

(Д. Лихачов)

…Подібно до того, як квітка виростає із зерна, наша любов до Батьківщини має своїм витоком той «куточок землі», де ми народилися і виросли.
У ранньому дитинстві світ наш обмежується кімнатами чогось будинку, пізніше - щасливим усвідомленням своєї кровної причетності до того священного і високого, що називається ім'ям рідної країни.
У далеких поневіряннях я дбайливо носив ім'я та образ Батьківщини в серці, як носять у таємному медальйоні портрет матері. Я люблю на своїй великій Батьківщині все - і її сумні тундри, і її річки, і її новобудови, які чарівно оживляють безплідні нещодавно пустелі, і її дрімучі ліси, що зберігають споконвічну чарівність природи.

(Н. Смирнов)

У людині порядній патріотизм є не що інше, як бажання працювати на користь своєї країни, і походить не від чого іншого, як від бажання робити добро, - скільки можливо більше і скільки можливо краще.

(Н. Добролюбов)

Образ Батьківщини завжди конкретний. Він може бути розпливчастим, загальним. Люблять рідний край, де народився та виріс. В одного це неоглядні степові простори, в іншого - лементи, що малюють ламану лінію на тлі неба. В одного - пекуче сонце над головою, в іншого - холодні спалахи північного сяйва. В одного це тиша сільського півдня, в іншого – різноголосиця міської вулиці.

(В. Пекеліс)

Любов до Вітчизни - це готовність захищати її незалежність. З цього складається патріотизм – почуття велике, необхідне, прекрасне. Воно вбирає у собі любов до Батьківщини, відданість їй, прагнення своїми справами служити її інтересам.

(В. Пекеліс)

Справжній патріотизм можна визначити як любов до своєї країни, повагу до всіх людей, що живуть у ній, знання звичаїв і традицій свого народу, віддане служіння на благо країни. Патріот – це той, хто в будь-якій ситуації ставить інтереси країни вище за власні потреби. Патріотизм спрямовано справжнє благо і процвітання країни, яких не можна досягти за рахунок аморальних вчинків.

(У. Хейнс)

Справжня любов до свого народу, своєї Батьківщини неможлива без любові та поваги до інших країн та народів. У цьому полягає патріотизм - не протиставлення себе всьому світу, але повагу і глибоке розуміння свого народу, почуття відповідальності за долю своєї країни, що допомагає бачити справжню цінність будь-якої іншої культури.

(У. Хейнс)

Батьківщина мила серцю не місцевими красами, а чарівними спогадами.

(Н. Карамзін)

Ти не один у цій вогневій бурі російська людина. З вершин історії дивляться на тебе пісенний наш Єрмак, і мудрий Мінін, і російський лев Олександр Суворов, і славетний, Пушкіним оспіваний майстровий Петро Перший, і Пересвіт з Ослябою, що першими впали в Куликовському бою. У скрутну хвилину спитай у них, цих строгих російських людей, що по крихтах збирали нашу батьківщину, і вони підкажуть тобі, як вчинити, навіть залишившись поодинці серед ворожої множини. З якою мужністю вони служили їй! ... І куди б не вирушали за далекі рубежі, кланялися в пояс рідної, і був їм солодший за мед гіркий, полиновий порох її доріг.
І жменю рідної землі, зашиту в ладанку, несли на чужину, як благословення матері, на грудях. І де б не виявився велінням історії російська людина, серце його, як стрілка компаса, неухильно бувало спрямоване в одному заповітному напрямку, у бік Росії. І чисті сорочки одягали перед смертним подвигом, йдучи на військову пристрасть, як на світле свято. Тим і була міцна, тим і стояла століття російська земля.

(Л. Леонов)

Відомо, що почуття Батьківщини у кожному громадянині пропорційне його особистому творчому внеску у спільну справу, звідси легко пояснити і патріотизм справжнього трудівника, і політичну байдужість міщанина.

(Л. Леонов)

…Громадянин не може відбутися у людині, відірвано від кореневої системи свого народу. І тому все виховання молодих – від букваря до вузівської лави – треба пронизати дієвою господарською прихильністю до Батьківщини та її природи, до всього, що складає дідівська спадщина, на чому лежить відбиток мрії та золотих рук наших геніїв.

(Л. Леонов)

Почуття Батьківщини не можна навчитися, але не можна не вчити. Це схоже на навчання письменницькій чи художній майстерності: педагог може і не знати, чи вийде з його учня творець геніальних композицій, але ось прищепити йому потяг до прекрасного він у стані, вірить у це і одержимий цим. Камінь за каменем разом складаємо ми будинок, ім'я якому - любов до Росії.

(Ю. Тюрін)

Мила, світла Батьківщина! Все наше безмежне кохання - тобі, всі наші помисли з тобою»

(М. Шолохов)

О, світло-світла і прекрасно прикрашена, земля Руська! Багатьма красами прославлена ти: озерами багатьма славишся, річками та джерелами місцевими, горами, крутими пагорбами, високими дібровами, чистими полями, дивними звірами, різноманітними птахами, незліченними містами великими, селищами славними, садами монастирськими, храмами божими, храмами божими. вельможами багатьма. Всім ти сповнена земля Руська.

(«Слово про смерть Російської землі»)

Впізнавання Батьківщини багатошарове і різноманітне, як різноманітне і багатошарове пізнання таємниць мистецтва, вивчення природи, розуміння закономірностей буття. До мети веде не одна дорога, але головне – одного разу ступити на свою дорогу, потім треба йти не повертаючи.

Здружити любов до Вітчизни з першими враженнями пам'яті.

(К. Рилєєв)

Історія – могутній чинник виховання свідомого патріотизму. Принижувати свою істрою, забувати її - отже обпльовувати могили своїх предків, котрі боролися рідну землю…

Усвідомлює будь-яка особистість свої зв'язки кровні та спорідненість душевна з Батьківщиною.

Цивілізований народ має гідність превелику - любов до Батьківщини. - Наполеон Бонапарт

Зв'язок з батьківщиною в уявленні громадянина – це почуття до живої рідної землі та людей, які її населяють в узагальненні та конкретиці. - А. А. Блок

Батьківщина і Батьківщина – це край, де душа нудиться і страждає. - Вольтер

У осередку сімейному зароджується любов до Батьківщини. - Ф. Бекон

Два почуття, що турбують нас. Вони тіло знаходить душу. Любов до рідного вогнища. Тяга до батьківських пенатів. - Пушкін А. С.

Необмежена свобода та обов'язковий борг може дати справжня Батьківщина. - Т. Джефферсон

Нанесену батьківщині рану відчуває вся держава та кожен її окремий громадянин. - В. Гюго

При слові "Отчизна" боязкі стають сміливцями, які відкидають смерть і хвороби. - Лукаїн

Батьківщина – це конкретна людина, з якою мені комфортно розмовляти. І. Гете

Не може син дивитися спокійно на біди рідної матусі, не стане людина гідна до Вітчизни спиною – Н. А. Некрасов

Продовження цитат читайте на сторінках:

Той, хто не любить своєї країни, нічого любити не може. - Байрон Д.

Хто не вважає себе пов'язаним зі своєю батьківщиною, того нічого не пов'язує із людством. - Бєлінський В. Г.

Втішно і почесно померти за батьківщину. - Горацій

Кріпить вітчизни кохання російських синів дух і руку; хоче кожен пролити всю кров, від грізного бадьориться звуку. - М.В. Ломоносів

Істинна людина і син Батьківщини є одне й теж… Той є прямо благородний, якого серце не може не тремтіти від ніжної радості за єдиного імені Батьківщини… – О.М. Радищев

Патріотизм у національному сенсі є те, що егоїзм у сенсі індивідуальному; обидва, по суті, випливають із одного джерела і приносять однорідні вигоди та однорідні лиха. Повага до свого суспільства є відблиском поваги до самого себе. - Спенсер Г.

Дим вітчизни нам такий солодкий і любимо! - Грибоєдов А.

Не можна бути героєм, борючись проти вітчизни. - Гюго В.

Немає нічого гіршого, ніж блукати у чужих краях. – Гомер

Краще померти далеко від батьківщини, ніж прожити без батьківщини в душі. - В. Делоне

Захист Батьківщини є захистом і своєї гідності. - Н. Реріх

Мила нам добра звістка про нашу сторону: Вітчизни та дим нам солодкий. - Державін Г. Р.

У місцях, де немає вільних прав – немає батьківщини краю. - Л. Бешерель

Росія – Сфінкс. Радіючи і скорботи, І обливаючись чорною кров'ю, Вона дивиться, дивиться, дивиться у тебе, І з ненавистю, і з любов'ю!.. – Блок А. А.

Правителі повинні не звинувачувати людей у відсутності патріотизму, а зробити все від себе залежне, щоб вони стали патріотами. - Т. Маколей

Покохав я тебе, моя покірна країна! А за що – зрозуміти не можу. Веселі мені твої прояви з приходом весняно-квітучої пори. - Єсенін С.

Любов до вітчизни сумісна з любов'ю до всього світу. Народ, набуваючи світло знання, не завдає тим шкоди своїм сусідам. Навпаки, чим держави освіченіші, тим більше вони повідомляють одна одній ідей і тим більше збільшуються сила та діяльність всесвітнього розуму. - Гельвецький До.

Немає вище ідеї, як пожертвувати власним життям, обстоюючи своїх братів і свою батьківщину, або навіть просто обстоюючи інтереси своєї батьківщини… – Ф.М. Достоєвський

Люблять батьківщину не через те, що вона величезна в розмірах, а за те, що вона близька нам. - Сенека

Щоб знищити цілу батьківщину, може вистачити навіть одного негідника: тому є численні історичні приклади, що підтверджують загибель. - Наполеон I

Вітчизна там, де відчуваєш свободу. - Абу-ль-Фарадж

Поки свободою горимо, поки серця для честі живі, мій друже, вітчизні присвятимо душі прекрасні пориви! - А.С. Пушкін

Найкраще призначення є захищати свою батьківщину. - Державін Г. Р.

Люблять батьківщину не через те, що вона велика, а через те, що своя. - Сенека

Дим вітчизни солодкий. – Гомер

Пожертвувати життям за батьківщину - щаслива доля: Загиблий з доблестю безсмертний навіки. - Корнель П.

Патріотизм, чий би там не був, доводиться не словом, а ділом. - Бєлінський В. Г.

Потрап тільки на чужину, так почнеш запевняти, що у нас свині смажені розгулюють. - Петроній

Я цілком переконаний, що жоден народ у світі не обдарований якоюсь здатністю переважно перед іншими… – Г. Лессінг

Мила нам добра звістка про нашу сторону: вітчизни та дим нам солодкий і приємний. - Г.Р. Державін

Для повного щастя людини необхідно мати славетну батьківщину. – Симонід Кеоський

Що ж людське прекрасніше, чистіше святої боротьби за батьківщину? - Ф. Шіллер

Не гріє сонце на чужині. - Т.Г. Шевченка

Історичне значення кожної російської великої людини вимірюється її заслугами батьківщині, її людську гідність – силою її патріотизму… – Н.Г. Чернишевський

Найкращий засіб прищепити дітям любов до вітчизни полягає в тому, щоб це кохання було у батьків.

Але й тоді, Коли у всій планеті Пройде ворожнеча племен, Зникне брехня і смуток, - Я оспівуватиму Всім істотою в поете Шосту частину землі З назвою коротким Русь. - Єсенін С. А.

Для зради батьківщині потрібна надзвичайна ницість душі. - Чернишевський Н. Г.

Добре ім'я є приналежністю кожної чесної людини, але я укладав добре ім'я в славі моєї Батьківщини, і всі діяння мої хилилися до його благоденства. Ніколи самолюбство, часто покірне покривало пристрастей, що швидко минають, не керувало моїми діяннями. Я забував себе там, де треба було думати про користь спільну. Життя моє була сувора школа, але звичаї невинні і природна великодушність полегшували мою працю: почуття мої були вільні, а сам я твердий. - Суворов А. В.

Патріот – це людина, яка служить батьківщині, а батьківщина – це насамперед народ. - Чернишевський Н. Г.

Поки свободою горимо, Поки серця для честі живі, Мій друже, вітчизні присвятимо Душі прекрасні пориви! - Пушкін А. С.

А місяць пливтиме і пливтиме, Ронячи весла по озерах, А Русь житиме так само, Танцюватиме і плакатиме біля паркану. - Єсенін С. А.

Для нас, росіян з душею, одна Росія самобутня, одна Росія істинно існує; все інше є лише ставлення до неї, думка, Провидіння. Думати, мріяти можемо в Німеччині, Франції, Італії, а діло робити тільки в Росії. - Карамзін Н. М.

Розумом Росію не зрозуміти, Аршином загальним не виміряти: У неї особлива стати - У Росію можна тільки вірити. - Тютчев Ф. І.

Для зради своєї країни необхідно мати надзвичайно морально низький дух. - Чернишевський М.

Ти маєш присвятити вітчизні свій вік, якщо хочеш назавжди бути чесною людиною. - Д.І. Фонвізін

Дозволено, думаю я, всякому істинному російському, щиро люблячому свою Батьківщину, у цей вирішальний час злегка досадити на тих, хто впливом своїм, прямим чи непрямим, штовхнув на згубну війну, хто не врахував його моральних та матеріальних ресурсів і свої теорії прийняв за істинну політику країни, свої незавершені дослідження - за справжнє національне почуття, хто, нарешті, передчасно заспівав переможні гімни, ввів в оману громадську думку, коли ще не пізно зупинитися на тому слизькому шляху, яким захопило країну легковажність чи бездарність. Дозволено, думаю я, перед лицем наших лих не розділяти прагнень розгніваного патріотизму, який привів країну на край безодні, який думає виплутатися, затятий у своїх ілюзіях, не бажаючи визнавати відчайдушного становища, ним створеного. - Чаадаєв П. Я.

Найкращий засіб прищепити дітям любов до вітчизни полягає в тому, щоб це кохання було у батьків. - Ш. Монтеск'є

Любов до вітчизни сумісна з любов'ю до всього світу. Народ, набуваючи світло знання, не завдає тим шкоди своїм сусідам. Навпаки, чим держави освіченіші, тим більше вони повідомляють одна одній ідей і тим більше збільшується сила та діяльність всесвітнього розуму. – К. Гельвецький

Знайди, де твої коріння, і не метушись щодо інших світів. - Торо Г.

Нам дорогі батьки, любі діти, близькі, родичі; але всі уявлення про любов до чогось пов'язані в одному слові вітчизна. Яка чесна людина стане вагатися померти за неї, якщо вона може принести цим їй користь? - Цицерон

У повній та здоровій натурі важко лежать на серці долі батьківщини… всяка шляхетна особистість глибоко усвідомлює свою кровну спорідненість, свої зв'язки з батьківщиною. - В.Г. Бєлінський

Дим вітчизни солодкий. – Гомер

Без справжньої любові до людства немає справжньої любові до батьківщини… – А. Франс

Два почуття дивно близькі нам - У них знаходить серце їжу: Любов до рідного попелища, Любов до батьківських трун. - Пушкін А. С.

Але люблю тебе, батьківщина лагідна! А за що – розгадати не можу. Весела твоя коротка радість З гучною піснею навесні на лузі. - Єсенін С. А.

Та хто ж один дріматиме в своєму кутку, коли Велике відбувається у вітчизні? - Ф. Шіллер

Патріотизм – одне з найглибших почуттів, закріплених століттями та тисячоліттями відокремлених батьківщин. – Ленін

Я, безумовно, ненавиджу багато в інших місцях моїх - але мені дуже сумно, якщо чужинець також поділяє зі мною ці відчуття. - А. Пушкін

Москва, як незмірно багато укладено у це слово. Так, російські душі поєднуючи, немов у серцях людей воно щось закликає! - Пушкін А. С.

Державна людина більше за інших співгромадян має бути одухотворена, рухається і керована любов'ю до Вітчизни. Він повинен любов'ю до Батьківщини жити, вливати її у своїх підлеглих і бути прикладом у ній усьому державі. - Державін Г. Р.

Якщо крикне рать свята: Кінь ти Русь, живи в раю!, Я скажу: Не треба раю, Дайте мою батьківщину. - Єсенін С. А.

Найважливіша справа – захищати свою державу. - Державін Г.

На світі немає малих народів ... Велич народу зовсім не вимірюється його чисельністю, подібно до того, як велич людини не вимірюється його зростанням. - В. Гюго

Любовні почуття до своєї батьківщини – народжують у людині цивілізовані якості. - Наполеон.

Багато хто схильний плутати два поняття: Батьківщину і Ваше превосходительство. - М. Салтиков-Щедрін

Найкращий засіб прищепити дітям любов до вітчизни полягає в тому, щоб це кохання було у батьків. - Монтеск'є

Любов до Батьківщини починається з сім'ї
присвячено Міжнародному дню сім'ї 15 травня 2017 року

Актуальність уроку полягає у необхідності патріотичного виховання підростаючого покоління. Сім'я - основний соціальний осередок суспільства, в якому закладаються основи морального, духовного, культурного, фізичного розвитку особистості. У сім'ї відбувається формування життєвих орієнтирів та цінностей, стосунків до себе, до інших людей та до Вітчизни. У сім'ї діти здобувають перші уроки патріотизму. Моральні норми суспільства постають перед дитиною, втіленими у всьому способі життя сім'ї та засвоюються як єдиний можливий спосіб поведінки. Саме у сім'ї формуються звички, життєві принципи. Від того, як будуються стосунки в сім'ї, які цінності, інтереси перебувають на першому плані, залежить, якими виростуть діти, як складеться їхня доля.

Тому метою урокує формування усвідомленого сприйняття учнями впливу сім'ї в розвитку особистості, що володіє якостями громадянина - патріота Батьківщини та здатної успішно виконувати цивільні обов'язки.

Завдання, що вирішуються під час проведення уроку такі:

Формування ставлення до моральних установках особистості, закладених у ній.
Формування усвідомленого сприйняття єдності зі своєю Батьківщиною, почуття патріотизму.
Формування етичних форм поведінки у суспільстві та при спілкуванні один з одним.
Формування умінь правильно оцінювати поведінку оточуючих, розпізнавати позитивні та негативні якості особистості.

На уроці відбувається формування УУД – особистісних, пізнавальних, комунікативних.

Запланований результат- учні повинні:

Вміти орієнтуватися в міжособистісних відносинах під час обговорення проблеми, співвідносити вчинки та події з прийнятими етичними нормами, виділяти моральні аспекти поведінки, орієнтуватися у нормах і правилах.
Вміти усвідомлено та довільно будувати мовленнєве висловлювання в усній формі, порівнювати та класифікувати об'єкти за виділеними ознаками, будувати логічний ланцюг міркування, застосовувати навички самостійної роботи, аналізувати та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки в обговорюваних подіях, формулювати висновки, узагальнювати інформацію.
Вміти з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації, вчити чути та слухати один одного, узгоджено виконувати спільну діяльність, домовлятися, вести дискусію, надавати підтримку один одному та ефективно співпрацювати як з учителем, так і з однокласниками.

Під час проведення уроку застосовується технологія критичного мислення. Педагогічний прийом – дослідницький.

Форма уроку- Стратегія вирішення проблеми ІДЕАЛ.

Урок орієнтований на вікову групу- 14-16 років.

Устаткування- презентація до уроку «Кохання до Батьківщини починається з родини», відеоролик «З чого починається Батьківщина».

Застосовувалися методи навчання:

словесні - оповідання, евристична бесіда, обговорення з елементами дискусії, самостійна мисленнєва діяльність та подання учнями її результатів;
наочні - перегляд презентації.

Виділяються етапи уроку:

1. Підготовка до визначення проблеми.

Учень читає вірш Л. Гайкевича "Сім'я". Учні виділяють об'єкт дослідження, генеруючи максимально можливу кількість ідей.

2. Формування мети уроку.

Розповідь вчителя про вплив сім'ї в розвитку особистості, її моральних якостей, почуття патріотизму підводить учнів до формулювання мети уроку.

3. Ідентифікація проблеми. Вибрана мета визначається загальному вигляді.

Розповідь учня відображає проблему сім'ї, яка намагалася втекти з країни, викравши літак та поставивши життя сотень людей під загрозу. Запитання вчителя спонукають до генерування гіпотез. Учні висувають гіпотези про можливі причини трагічної ситуації, що виникла.

4. Ідентифікація проблеми. Вибрана мета визначається конкретному вигляді.

Розповідь учня відображає проблему сім'ї з погляду психологічних взаємин сім'ї та суспільства, ставлення до Батьківщини.

Питання вчителя спонукають учнів до генерування максимальної кількості варіантів моральних установок сім'ї, виділяючи позитивні і негативні; причин скоєння злочинних дій, їхнього зв'язку з моральними установками.

5. Підготовка до створення логічних висновків.

Здійснюється під впливом розповіді вчителя про роль любові до Батьківщини у становленні особистості дитини та прослуховування пісні «З чого починається Батьківщина», перегляду відеокліпу.

6. Генерування логічних висновків.

Учні генерують максимальну кількість логічних висновків.

7. Проблема вирішена.

Завершується урок віршем О. Фокіна «Зберігай вогонь рідного вогнища» як логічне завершення дослідницької роботи учнів.

Урок-дослідження
«Кохання до Батьківщини починається з сім'ї»

Хід проведення уроку

Учень 1: (Підготовка до ідентифікації проблеми)

Сім'я - джерело радості та щастя,
Кохання невичерпне джерело.
І в ясну погоду, і в негоду
Зберігає сім'я і цінує життя мить.

Сім'я - оплот та сила держави,
Зберігає традиції століть.
У сім'ї дитина - головне багатство,
Промінь світла, як маяк для моряків.

Промені ростуть, стають все яскравішими
І люди жадібно тягнуться на світ.
Душа сім'ї стає багатшою,
Коли панують любов у ній та порада.

Коли панує взаєморозуміння,
Тоді весь світ лежить біля ваших ніг.
Кохання в сім'ї - основа Всесвіту.
Тож нехай зберігає всі наші сім'ї Бог!

Л. Гайкевич

Вчитель: Хлопці! Що буде об'єктом дослідження на нашому навчальному занятті?

Відповіді учнів: (підготовка до ідентифікації проблеми)

Сім'я та взаємини всіх членів сім'ї та дитини в ній.
Сім'я як оплот нашої держави.
Сім'я, у якій зберігаються вікові традиції народу.

Вчитель: (формування мети уроку)

На формування особистості дитини значний виховний вплив має сім'я. Сім'я - це перший суспільний ступінь у житті людини. Вона з раннього дитинства спрямовує свідомість, волю, почуття дитини. Під керівництвом батьків діти набувають свого першого життєвого досвіду, уміння та навички життя в суспільстві. У той самий час саме батьки – перші вихователі – мають найсильніший впливом геть дітей. Ще Ж.-Ж. Руссо стверджував, кожен наступний вихователь надає на дитини менший вплив, ніж попередній. Його перші вчителі та вихователі – батько та мати. З перших днів народження, коли дитина ще безпорадна і потребує елементарного догляду, вона засвоює батьківські інтонації, сприймає емоційну атмосферу сім'ї, вчиться слухати і чути, відгукуватися на ласку, цінувати красу. Перші життєві уроки дитина отримує у ній. Давно встановлено, що для дитини загальні сімейні повсякденні радості та прикрощі, успіхи та невдачі - це джерело, що породжує доброту і чуйність, дбайливе ставлення до людей. Сім'я дає дитині перші уявлення про добро і зло, про норми моральності, про правила гуртожитку, перші трудові навички. Саме в сім'ї складаються життєві плани та ідеали людини. Сімейні обставини, в яких виросли діти, накладають відбиток на все їхнє життя і навіть визначають долю.

Що є метою нашого заняття?

Відповіді учнів (генерування максимальної кількості варіантів можливих цілей уроку)

Отже, мета нашого заняття дослідити проблему моральних установок сім'ї як провідної сили у становленні особистості та долі людини, у розвитку в неї почуття патріотизму.

Звернемося до історії родини Овечкіних, мешканців міста Іркутська, відомих усій країні.

Учень 2: (ідентифікація проблеми. Вибрана мета визначається у загальному вигляді)
(Оповідання учня відображає проблему сім'ї)

Сім'я Овечкіних - багатодітна сім'я з Іркутська, яка у 1980-х прославилася своїм сімейним джазовим самодіяльним ансамблем «Сім Сімеонів». 8 березня 1988 року сім'я зробила невдалу спробу захопити літак з метою втечі з СРСР. Сім'я Овечкіних - Нінель та її 10 дітей - вилетіла з Іркутська літаком Ту-154 до Ленінграда на гастролі. При посадці в літак ретельного огляду ручної поклажі не було, що дозволило злочинцям пронести саморобні вибухові пристрої та обрізи, заховані в музичних інструментах. Спроба викрадення літака не вдалася: літак приземлився на військовому аеродромі та був взятий штурмом. При цьому загинули загалом 9 осіб: п'ять терористів (Нінель Овечкіна та четверо її старших синів), бортпровідниця Т. І. Жарка та троє пасажирів; поранення та травми отримали 19 осіб. Подальша доля живих Овечкіних, що залишилися, склалася по-різному. Один із синів був убитий у в'язниці співкамерником, дочку було вбито своїм співмешканцем у ході побутової п'яної сварки, інша - вела асоціальний спосіб життя, намагалася накласти на себе руки, стала інвалідом. Лише двоє живих дожили до старості.

Вчитель:

Що привело родину до краху? Що викривило долю обдарованих дітей?

Відповіді учнів: (висування гіпотез)

Прагнення покинути свою країну.
Прагнення втекти від правосуддя, можливо вчинили непоправний злочин.
Не любили свою Батьківщину – хотіли завести собі іншу Батьківщину.

Вчитель: щоб вирішити проблему цієї сім'ї потрібно знати особливості сімейних відносин, які формувалися в ній протягом довгих років

Учень 3: (ідентифікація проблеми. Вибрана мета визначається у конкретному вигляді)
(Додаток до опису проблеми)

Опис сім'ї Овечкіних.

Овечкіни жили скромно, батько любив випити, тож вихованням 11 дітей здебільшого займалася мати – Нінель Сергіївна. Жінка завжди була авторитетом для всіх членів численного сімейства, але ставши вдовою, ще більше посилила свій вплив на домашніх. Брати Василь і Дмитро на смерть побили свого батька за 4 роки до викрадення літака за пияцтво та жорстокість. Батько сильно пив і при цьому сильно буянив і навіть іноді хапався за рушницю. Були випадки, коли батько стріляв із рушниці, і братам доводилося падати на підлогу, щоби не потрапити під кулі! Слідство кваліфікувало вбивство батька як вимушена самооборона! Після смерті батька головним чоловіком у родині Овечкіних став старший брат Василь. Він слухався мати, але виховував братів безжально та жорстоко! Непослух жорстко припинявся. Це була сім'я, де молодші беззаперечно підкорялися старшим, а всі разом – матері. Вона тримала дітей при собі, відгородивши їх від зовнішнього світу частоколом міщанських та обивательських звичок. На її настанову всі хлопчики вступили до музичної школи, а дочки, як мати, пішли торговою частиною. У суботниках та інших заходах школи вони не брали участі. Зате на їхній ділянці завжди кипіла робота, діти весь час копошилися в землі, гасали, мов ошаленілі за водою, лагодили будинок, доглядали худобу.

Ніхто з Овечкіних не курив, не пив. Весь день проходив у роботі. А вночі, годині до другої, били по барабанах. У гості ніколи не ходили, сусідів у хату не пускали, друзів не заводили. Маленький замкнутий на собі клан. Мати помітила, що її хлопчики неймовірно музичні. Разом із синами організувала джазовий ансамбль «Сім Сімеонів». Успіх був колосальним. Про обдарованих музикантів зняли документальний фільм. До речі, Овечкіним, особливо матері, фільм не сподобався: "Що ви нас показали як селян? Мої сини – артисти! Ви нас принизити хотіли?" - так вузько мислила жінка, вже переповнена гординею. Держава, з міцних обіймів якої вони згодом захочуть втекти, дала багатодітній матері дві трикімнатні квартири. Талановиту сімку поза конкурсом прийняли в училищі Гнесиних, але вчитися не хотілося - самоучки, вони уявляли себе справжніми професіоналами і до навчання поставилися легковажно, через гастролі та постійні репетиції «Симеони» залишили навчання вже через рік. Музика, джаз були їм спосіб життя, творчість було суттю і сенсом буття, а лише способом якісно змінити своє життя.

На освіту дочок матір уваги не звертала, дівчата лише обслуговували музикантів. Музикою в сім'ї займалися лише хлопці, сестри були чимось на кшталт прислуги, Ольга їздила з братами на гастролі та виконувала ролі гримера, костюмера, кухаря. Ольга була тихою, смиренною, навіть лагідною. Тільки один раз вона намагалася збунтуватися проти сімейного гніту - полюбила хлопця, неросійського за національністю. "Народиш від чорного - тебе вб'ємо, дитину розірвемо на частини", - обіцяли їй улюблені брати. Ольга таки народила – вже у в'язниці. У 1987 році Овечкіним випав неймовірний на той час шанс - поїздка до Японії, де молоді обдарування мали виступати перед величезною аудиторією. Повернувшись, вони більше не хотіли жити «в країні черг та дефіциту». Пізніше один з Овечкіних, що залишився в живих, розповість слідству, що під час закордонних гастролей молодим людям зробили вигідну пропозицію - хороший контракт зі звукозаписною англійською компанією. Вже тоді брати були готові сказати та й залишитись на чужині. Але зробивши це, вони назавжди могли попрощатися з матір'ю та сестрами, яких ніколи б не випустили з Радянського Союзу. Тоді музиканти прийняли рішення, що найближчим часом за будь-яку ціну поїдуть із «Совка», і почали готуватися до втечі з країни. Вони уявляли собі, яку славу, багатство та комфорт вони отримають, якщо виявляться за кордоном! Їм тоді залишалося не так багато до великої слави! Але перший успіх закрутив голови і зруйнував усі плани, яке так вдало почалося життя!

Вчитель: Ситуація перед скоєнням злочину – це зазвичай ситуація морального вибору, вона нерозривно пов'язана зі світоглядом людини Для людини, що має високі моральні настанови, сам по собі факт скоєння злочину неможливий.

Які позитивні моральні установки виявлялися у сім'ї Овечкіних? Чому?

Аргументовані відповіді учнів:

Здоровий спосіб життя.
Працьовитість.
Згуртованість.
Об'єднання сім'ї спільною ідеєю.
Любов до матері.

Вчитель: (спонукання до генерування гіпотез)

Які моральні настанови сім'ї вам не сподобалися в родині Овечкіних? Чому?

Жорстке придушення волі молодших членів сім'ї.
Прагнення лише отримання матеріальних благ.
Відсутність інтересів поза сім'єю, самодостатність.
Прагнення реалізації своїх інтересів незалежно від впливу їхніх дій на долю і життя інших людей.
Нехтування інтересами інших.
Відсутність елементарного почуття патріотизму, любові до батьківщини.

Вчитель: Які особисті якості матері Овечкіних призвели до краху, безсумнівно, перспективної родини, загибелі її дітей?

(генерування максимальної кількості варіантів проблеми)

Низький рівень духовної культури.
Відсутність духовних інтересів, лише споживче ставлення до життя та оточуючих.
Виховання дітей у жорсткому підпорядкуванні матері та старшому синові.
Переважна більшість власних інтересів, нехтування інтересами оточуючих людей і навіть їхніми життями.
Відсутність патріотизму, любові до Батьківщини.

Вчитель:

Сім'я є осередком суспільства, у ній відбувається соціалізація підростаючого покоління. Життя кожної сім'ї є частиною життя країни. Перші уроки громадянськості діти отримують у ній. Громадянськість, патріотизм - це почуття нерозривного зв'язку з Батьківщиною, свідомість відповідальності за її безпеку та процвітання. «Найкращий засіб прищепити дітям любов до Батьківщини у тому, щоб це кохання було в батьків», - писав французький філософ Шарль Монтеск'є. Любов до Батьківщини починається з любові до батька, мами, бабусі, діда, сестри, брата та інших близьких людей. Любов до Батьківщини – це, перш за все, любов до місця, де ти народився, сказав перше слово, зробив перший крок, виріс, зробив крок у доросле життя. Куди б не закинула тебе доля, священним буде це місце, до якого завжди хочеться повертатися. Зветься воно мала Батьківщина. Малі Батьківщини зливаються в цілу країну, до якої кожен її громадянин відчуває піднесені почуття – патріотизм, гордість, захоплення. Коли дитина росте в природному патріотичному середовищі, з дитинства бачить прояви патріотичних почуттів в оточенні близьких людей, розуміє проблеми своєї Батьківщини, осмислює її досягнення, бере участь у її творенні, її ставлення до Батьківщини – безальтернативно – вона росте патріотом. А якщо цього немає? Тоді - Батьківщина в небезпеці, як і люди, що в ній живуть.

Чи була мати Овечкіних патріотом своєї країни? Чи виховала вона своїх дітей патріотами Батьківщини?(спонукання до генерування варіантів причин злочинних дій сім'ї)

Аргументовані відповіді учнів: (генерування максимальної кількості варіантів причин дій)

Патріотам своєї країни не прийшла б ідея покинути свою Батьківщину таким злочинним чином, ризикуючи життя сотень невинних людей.
Як би не було важко жити на Батьківщині працею все можна подолати, можна жити гідно.
Як не було почуття любові до Батьківщини матері, так і не було його в дітях.

Вчитель: К.Д. Ушинський вважав: «Як немає людини без самолюбства, так немає людини без любові до батьківщини, і це кохання дає вихованню вірний ключ до серця людини і могутню опору для боротьби з його поганими природними, особистими, сімейними та родовими нахилами». Батьківщина. Батьківщина. У корінні цих слів близькі кожному образи: мати й батько, батьки, ті, хто дає життя нової суті. Любов до близьких людей, до рідного дому, до рідного міста та рідної країни відіграють величезну роль у становленні дитині. На жаль, у родині Овечкіних відданість своїй матері та своєму будинку вжилося з байдужістю до долі країни, до долі її простих громадян. І заклала зерно майбутньої загибелі своєї родини мати, яка не була патріотом своєї країни!

(Підготовка до генерування логічних висновків)

Складено пісні про Батьківщину, в яких також звучить тема зв'язку сім'ї та батьківщини.

Звучить пісня "З чого починається батьківщина", перегляд кліпу.

Вчитель: (спонукання до генерування логічних висновків)

Давайте сформулюємо разом основні принципи сім'ї, які дозволять дітям вирости щасливими громадянами, які люблять свою Батьківщину!

Аргументовані відповіді учнів: (генерування максимальної кількості логічних висновків)

Батьки насамперед мають бути освіченими патріотичними людьми.
Треба з дитинства виховувати в дітях дисциплінованість, колективізм, почуття товариства, замкнутий світ сім'ї не дозволяє особистості розвиватися.
У сім'ї має бути не культ споживання, а духовного та інтелектуального розвитку.
Усі повинні виконувати сімейні трудові обов'язки, долучатися до справ сім'ї, суспільної праці на користь суспільства.
Подорожувати, разом захоплюватися красою рідної природи, унікальною та своєрідною.

Учень4:(проблема вирішена)

Бережи вогонь рідного вогнища
І не позарайся на багаття чужі –
Таким законом наші предки жили
І заповідали нам через віки:
Бережи вогонь рідного вогнища!
Лелей клапоть батьківської землі,
Як не болотист, як не кам'янист він,
Не потягнись за чорноземом чистим,
Що до тебе інші здобули.
Лелій клапоть батьківської землі!
О. Фокіна «Зберігай вогонь рідного вогнища»

Програма виховної роботи

«Створення Особи»

«Люди не народжуються,
а стають тим,
хто вони є».

К. А. Гельвецький.

I. Пояснювальна записка.

У чинному Законі «Про освіту» визначено пріоритети у будівництві освітнього процесу. Державна політика в цій галузі як першочергове завдання висуває « пріоритет ... вільного розвитку особистості ».

Вільна особистість -

це насамперед особистість духовно – моральна, збагачена духовними цінностями, виробленими людством протягом тисячоліть;
це особистість фізично та інтелектуально зріла, здатна до активної творчої, перетворюючої та корисної діяльності;
це особистість, що має потреби і здібності до самопізнання, самореалізації, саморозвитку, самовизначення.

Останні досягнення вітчизняної та світової психофізіології дають усі підстави стверджувати: вільний розвиток особистості дитини можливий лише на основі свободи рухів та чуттєвих вражень від образів світу у вільному просторі, а також свободи вираження емоційних переживань у руко- та мовленні, творчій діяльності у всіх галузях навчання та побуту. Тільки за таких умов можливе розкріпачення тілесних та духовних видових потенціалів.

Справжня творча діяльність кожної людини, і особливо у дитини, завжди працює на інтуїтивному алгоритмі «осяяння – прозріння», формує мислення. Ґрунтом для зародження та вкорінення подібної здібності є побудована своєю мислетворчістю модель світу. Ось чому дитина спочатку є творцем своєї духовної природи. Але шлях оволодіння свободою творчості для кожної дитини довгий і важкий. Творчість – це фундамент, основі якого формується розум дитини.

Для творчого розуму характерні:

яскравість та художня образність мислення та мови;
багатство та різноманітність художніх та конструктивних творчих здібностей, у тому числі рішень будь-яких проблемних ситуацій;
світоглядний пошук, що включає соціальну орієнтацію особистості, усвідомлення себе як елемент соціальної спільності.

Творчий розум не дається в готовому вигляді: він, як духовний щеплення, вирощується довгими, кропіткими зусиллями дорослих і самої дитини.

Програма «Створення особистості» забезпечує цілісне виховне впливу вчителя – вихователя формування вільної особи дитини, включає всі методи і методи активного співробітництва вчителя, дитини та батьків.

II. Ціль програми:

створення умов розвитку особистісних якостей учнів, їх соціалізації та адаптації у суспільстві.

Завдання програми:

Створення умов розвитку інтелектуальних, творчих, моральних якостей учнів, формування наукового світогляду.
Забезпечити педагогічну підтримку учням у розвиток їх творчого потенціалу.
Створення умов формування навичок здорового життя.
Створення умов соціальної адаптації кожної дитини до суспільству.
Створення умов зміцнення внутрішньосімейних зв'язків дітей та його батьків.

Основні засади виховної роботи з розвитку прогресивної, творчої діяльності дитини.

1. Принцип психологічного комфорту.

Зняття всіх стресоутворюючих факторів, створення атмосфери доброзичливості, безпеки, співробітництва, розуміння та прийняття кожної дитини такою, якою вона є. Прийняття всього, що у дитині як природне, відповідне її природі, навіть якщо це відповідає культурним уявленням і моральним установкам. Створення атмосфери зацікавлення навколо кожної дитини, встановлення духовного контакту. Формування мотивів до різних видів його діяльності та насамперед внутрішніх мотивів самовдосконалення та саморозвитку.

2. Принцип цілісного розвитку.

Створення умов, що забезпечують загальний психічний, соціальний та біологічний розвиток кожної дитини. Всі ці процеси протікають у єдності та у взаємозв'язку. Дитина дозріває, виховуючись і навчаючись, під керівництвом дорослих освоюючи той зміст культури, що створило людство.

3. Принцип варіативності.

Розвиток у дитини розуміння варіативності способів вирішення пізнавальних та життєвих проблем, завдань, вміння їх порівнювати та знаходити оптимальний варіант. Заохочуються всі самостійні висловлювання та дії дітей, їх прагнення знаходити різні варіанти вирішення однієї й тієї ж проблеми, висувати та обґрунтовувати нові ідеї. Шукати істину разом із ним.

4. Принцип творчості

Розвивати у кожної дитини потребу та здатність до творчої діяльності: ініціативність, винахідливість, готовність до продумування, генерування ідей, їх продукування, нестандартність вирішення проблем. Якщо всіляко допомагати та схвалювати творчу, культурну працю дитини, стимулювати її ідеї, то саме вони зростатимуть у ній та розвиватимуться. Дитина бере участь у творчій, перетворюючій діяльності, долає стереотипи, реалізує свої здібності.

5. Принцип цілісного ставлення до світі.

Цілісне уявлення про світ «Природа – суспільство – я» формує спрямованість особистості, її мотиви, цінності, переконання, суб'єктивний досвід.

6. Принцип діяльності.

Забезпечення своєї активної діяльності дитини, спрямованої на самостійне творення нового, здійснення продукованих ідей. Включення дитини у діяльність як її основного суб'єкта.

7. Принцип оптимального поєднання групової та індивідуальної діяльності дітей.

Основні правила виховної роботи.

Враховувати інтереси, бажання хлопців та дівчат.
Завжди шукати у дітях краще і використовувати у виховній роботі.
Переконувати не стільки словом, скільки показом гідної поведінки, наочною дією.
Знаходити розумну міру довіри.
Не робити за учнів те, що можуть зробити самі.
Не миритися з помилками, але й не наголошувати на недоліках хлопців.
Не давати хлопцям зупинятися на досягнутому, спонукати їх на краще та більше.
Не нав'язувати свою думку, непомітно підводити їх до правильної оцінки подій, справедливого рішення.

III. Виховний процес у класному колективі.

1. Характеристика та основні напрямки виховної роботи.

Виховна програма включає дев'ять блоків, взаємопов'язаних напрямків виховної роботи:

освітній напрямок;
правовий напрямок;
патріотичний напрямок;
трудовий напрямок;
етичний напрямок;
дозвільний напрямок;
естетичний напрямок;
спортивний напрямок;
розвиток спілкування.

Основні напрями виховної діяльності обов'язково повинні спиратися та забезпечуватися творчою діяльністю дитини, спочатку за допомогою вчителя – вихователя, а потім самостійно (додаток1).

Блок освітнього спрямування під девізом «Життя – нескінченне пізнання» (додаток 2) є першим ступенем реалізації програми:

Проводиться виявлення спеціальних та практичних здібностей учнів за допомогою психолога та соціального педагога.
Надається допомога у виборі профілю навчання.
Надається допомога учням у успішній підготовці до предметів шкільного та профільного курсу.
Проводиться підготовка обдарованих дітей до шкільних та міських Олімпіад з предметів.
Заохочуються учні, які досягли найкращих результатів у навчанні.
Проводиться корекція навченості дітей із слабкою успішністю.

Очікуваний результат- Високий рівень навченості, глибокі знання з предметів.

Блок патріотичного напрямку під девізом «Коріння має бути не тільки у рослин» (додаток 3) забезпечує:

Формування знань у дітей історію розвитку страны.
Залучення та творча участь дітей у підготовці класного годинника, присвяченого патріотичній тематиці.
Заохочування до участі у зборі гуманітарної допомоги російським військовослужбовцям, незаможним.
Заохочування учнів до написання статей для бойового листка, присвяченого Перемозі, звільнення м. Мінеральні Води від німецько-фашистських загарбників, на військово-патріотичну тематику.

Очікуваний результат- усвідомлене почуття любові до рідної Батьківщини, малої Батьківщини.

Блок етичного спрямування під девізом «Словом можна вбити, словом можна врятувати, словом можна полиці за собою повести» (додаток 4) передбачає:

Надання допомоги учням у формуванні навичок грамотного, чистого мовлення.
Надання допомоги у формуванні багатого словникового набору, літературних виразів у процесі спілкування.
Формування навичок ведення дискусії, ввічливого поводження з опонентом.
Формування знань про правила та норми поведінки, прийняті в суспільстві.
Корекцію поведінки, взаємовідносин та мови учнів.

Очікуваний результат- Особа з багатим словниковим запасом.

Блок естетичного спрямування під девізом «Зустрічають і з одягу» (додаток 5) забезпечує:

Формування знань про правила особистої гігієни – дотримання чистоти тіла; довжини та чистоти нігтів, волосся; чистоти зубів.
Формування навичок дотримання чистоти одягу та його зовнішнього вигляду – акуратність, відповідність шкільним вимогам.
Формування знань про доречність застосування косметичних засобів – косметика особи, манікюр, правила застосування.
Формування знань про соціально прийнятний рівень міміки та пантоміміки, темпу та висоти мови, пози тіла.

Очікуваний результат- Особистість з чітко вираженою культурою поведінки, що відповідає загальноприйнятим нормам.

Блок спортивного спрямування під девізом «Від здорового способу життя до олімпійських здобутків (додаток 6) забезпечує:

Формування знань про здоровий спосіб життя - гімнастики вранці, процедури, що гартують, відмові від куріння, алкоголю .
Формування знань про наслідки нездорового способу життя
Забезпечити володіння навичками визначення стану свого здоров'я – методики визначення порушення постави, плоскостопості, розвитку грудної клітки.
Заохочування учнів до занять спортом, залучення до занять у спортивних гуртках та секціях

Очікуваний результат– фізично зріла особистість.

Блок трудового спрямування під девізом «Праця створила з мавпи людини» (додаток 7) передбачає:

Заохочування до дотримання чистоти в громадських приміщеннях, на вулиці.
Формування знань про вплив трудової діяльності в розвитку організму.
Заохочування до проведення робіт з прибирання території школи.
Заохочування до участі в суботниках.
Сприяння до участі у ремонті школи у літній період.
Заохочування до надання допомоги батькам.

Очікуваний результат- особистість, здатна до вільної творчої праці.

Блок дозвільного спрямування під девізом «Справі час, а потіху – година» (додаток 8) ґрунтується на

Залучення учнів до позашкільної, гурткової діяльності
Організація виїздів на природу
Заохочування до відвідування краєзнавчого музею, театру, кіно.
Заохочування учнів до участі у змаганнях - ерудитів, загонів ЮІД.

Очікуваний результат- особистість - творчо проводить вільний час.

Блок правового спрямування під девізом «Знай свої права, виконуй обов'язки!» (Додаток 9) передбачає:

Надання допомоги у вирішенні гострих життєвих проблем.
Заохочування до виконання правил і норм поведінки.
Забезпечення засвоєння знань про права та обов'язки.
Корекція розвитку та поведінки учнів.

Очікуваний результат- Особа, яка дотримується законів країни.

Блок розвитку спілкування під девізом «Великий і могутня російська мова!» (Додаток 10) забезпечується:

Сприяння до підготовки та проведення класного годинника.
Спільна діяльність під час підготовки стінгазет, бойових листків.
Заохочування до участі у міжкласних змаганнях з предметів.
Сприяння до участі у спортивних змаганнях.
Відвідування шкільних дискотеків.
Участь в екскурсіях містами КМВ, околицями міста.

Очікуваний результат- особистість, яка вільно спілкується зі старшими та однолітками

2. Арсенал діагностичних засобів.

Вихователю необхідно володіти знаннями діагностичних засобів, щоб керувати моральним розвитком дітей – передбачати перебіг подій, доцільно змінювати напрямок педагогічного задуму, чітко визначати засоби його реалізації. Нелегко поринути у складний внутрішній світ особистості, потрібні спеціальні методи, що допомагають відбивати різноманіття характерних відтінків, які у своїй сукупності допоможуть пізнати суть.

а) метод спостереження – повсякденне нефіксоване бачення шкільного життя з цільовою установкою та заздалегідь виробленого орієнтиру. (Додаток 15)

б) метод розмови – прислухатися до думки різних людей, які у безпосередньому спілкуванні з дитиною, зіставляти їх не позбавлені суб'єктивізму оцінки, щоб правильно визначити у багатоголосиці думок справжню сутність людини, що формується. (Додаток 16).

в) етичні диспути – дозволяють виявити переконання, ідеали дітей. Пропонуються афоризми, за якими ховаються певні життєві устремління, необхідно вибрати ті, що більше підходять дитині та обґрунтувати свій вибір.

г) анкетування - це опосередкований шлях до пізнання мотивів поведінки та діяльності. Анкета виявляє як багату картину самоаналізу, але прагнення висловити себе певним чином. Поряд із щирими відповідями на запитання можна зустріти формальні відписки, що маскують справжні переконання, або відсутність власних поглядів на проблему (додаток 17).

буд) твори – надають простір висловлення свого ставлення до моральним критеріям, оточуючим.

3. Мотивація у виховному процесі.

Мотивація - джерело активності людини, система спонукачів будь-якої діяльності та поведінки людини. Вона включає всі види спонукань: мотиви, потреби, інтереси, прагнення, мети, потягу, установки, ідеали.

Соціальні мотиви пов'язані з різними соціальними взаємодіями дитини коїться з іншими людьми. Можуть бути різними:

Бажання виконати свій обов'язок підготується до обраної професії.
Прагнення зайняти певну позицію в класі, суспільстві, місце щодо інших людей, отримати схвалення, заслужити авторитет.
Прагнення бути першим, зайняти місце лідера, домінувати у колективі.
Усвідомлення, аналіз способів та форм співробітництва, взаємовідносин, їх удосконалення.
Потреба групової приналежності, бажання ідентифікувати себе з сильною, згуртованої групою, здатної надати йому підтримку, де міг би проявити ініціативу, самостійність, висловити свою думку.

Пізнавальні мотиви, пов'язані із змістом діяльності дитини та процесом її виконання:

Інтерес до нових фактів, явищ, ідей.
Інтерес до прийомів набуття нової інформації, її реалізації під час активної творчої діяльності.
Спрямованість дитини на самостійне продукування та реалізацію ідей, удосконалення різних способів діяльності.

4. Методи спонукання учнів до активної творчої діяльності.

1. Соціальні (додаток 11):

зацікавленість у результатах власної та колективної діяльності;
спонукання наслідувати сильну особистість;
бажання виконати свій обов'язок, підготуватися до обраної професії;
розвиток бажання бути корисним.

2. Вольові (додаток12):

пред'явлення навчальних вимог;
інформація про обов'язкові результати діяльності;
допомога у прагненні до самореалізації;
формування ставлення до розвитку.

3. Пізнавальні (додаток 13):

опора на особистісний досвід;
інтелектуальне стимулювання;
створення проблемних ситуацій;
мозкова атака;
виконання творчих завдань;
пошук альтернативного рішення.

5. Форми проведення виховної роботи у класі.

(Додаток 14)

а). Творча діяльність дітей у групах – ланках.

Проходить під девізом:

«Твори, шукай, фантазуй сміливіше.
Пошук іде незвичайної ідеї!
Звалюй думки в гору велику,
Із сотні простих знайдемо золоту!
Каменем у сусіда кидати не смій,
Кинеш камінь – не буде ідей!
Особливо цінується комплекс ідей,
Дозріли ідеї -впроваджуй їх швидше!

6. Індивідуальна діяльність із виконання завдань.

Учнівський колектив створюється, росте і міцніє у процесі різноманітної спільної діяльності дітей. Ця діяльність робить життя колективу змістовним та цікавим, служить джерелом колективних інтересів, переживань, джерелом накопичення життєвого та морального досвіду. Робота у групах – ланках сприяє згуртуванню дитячого колективу, появі почуття гордості за свою приналежність до групи, відповідальності лише за діяльність, а й у роботу товаришів.

Організація роботи групи.

Отримання завдання.

Визначення мети та засвоєння завдань.

Забезпечення роботи – умови, засоби, виконавці.

Планування роботи та розподіл обов'язків.

Оперативне консультування.

Аналіз ефективності та підбиття підсумків діяльності.

Звіт про виконання завдання.

Правила для дітей під час виконання завдання.

Отримавши завдання, розберіться у ньому.

Не нехтуйте досвідом та допомогою інших.

Враховуйте можливості членів своєї групи.

Складіть план роботи, виходячи з реальних умов.

Колективно обговорюйте хід виконання роботи.

Кожен несе персональну відповідальність за свою ділянку роботи.

Проведіть підсумковий аналіз виконаної роботи.

Робота ланок відбувається під контролем та за необхідності при оперативній консультації вчителя – вихователя.

Творча діяльність груп – ланок у класному колективі починається з конкретних та корисних спільних справ, які потребують узгодженої роботи всіх учасників виховного процесу – хлопців, класного керівника.

Позакласний захід буде успішним при виконанні наступних умов:

при спільній розробці чи написанні сценарію заходу, цікавого дидактичного матеріалу для вікторини, брейн – рингу;
розведення заходу нестандартними, несподіваними ходами, номерами художньої самодіяльності, визначення ролі всіх суб'єктів чи відповідальних;
за постійної консультації з боку вчителя, контролю за виконанням усіх ланок заходу;
за якісного виконання заходу.

Список заходів, що проводяться класом, величезний і починається з вибору назви команди, девізу, розподілу хлопців за ланками та виборами ланкових, вибір назви ланок, їх девізу.

До кінця року готується звіт про виконану роботу.

7. Заходи, що вимагають творчого підходу та активної участі всіх груп – ланок:

Обладнання та прикраса класу перед початком навчального року, перед святами, підготовці класного годинника – все це допомагає хлопцям глибше усвідомити свій зв'язок з колективом, перейнятися почуттям відповідальності перед ним.

Діти залучаються до виконання трудової діяльності на суботниках, при прибиранні класних приміщень – тут вони повні господарі, організовують свою діяльність, об'єднують зусилля задля досягнення загального успіху.

Виконання громадських доручень сприяє згуртуванню колективу, прояву індивідуальних здібностей дитини. Суспільні доручення виконують усі учні, не можна залишати без них слабких чи неорганізованих хлопців, т.к. виховується працьовитість, відповідальність перед колективом, привчають до організованості та самодисципліни.

Навчальна праця дітей – це творча колективна праця, яка спрямовується вчителем – предметником. Успіх і відставання учня у дружньому колективі розглядається як особиста, а й громадська справа. Колектив організує активну участь у боротьбі за високу якість знань, взаємодопомогу у навчальній роботі, вимагає від усіх серйозного та сумлінного ставлення до навчання.
Згуртування дітей відбувається у результаті правильної організації вільного часу дітей. Захоплюючі прогулянки, спільне катання на санках, екскурсії, туристичні походи та подорожі, спортивні змагання, музичні вечори – залишають у хлопців яскраве незабутнє враження.
Традиції класу - це добрий звичай, позитивний досвід діяльності, закріплений у житті колективу. Літопис творчих справ класу, звіт класу перед батьками про класні справи наприкінці навчального року, участь у справах молодших школярів, які прийшли на зміну старшим, участь у традиційних шкільних святах – святковий концерт у день 8 березня, новорічні ранки та ін.
Тематичний класний годинник проводить ланки при консультації вихователя, вибирають форму проведення, методи реалізації теми, залучають хлопців з інших ланок, спільно розробляють оригінальну ідею.

8. Батьки у виховному процесі.

Ефективність виховної роботи великою мірою залежить від впливу батьків. Спільна діяльність сім'ї та школи забезпечує ґрунт, на якому розвиваються здібності учня, формується вільна особистість. Подолається егоїстичний інтерес матері чи батька лише до успіхів та невдач своєї дитини.

Форми спілкування батьків та учнів класу різноманітні:

Участь батьків у проведенні шкільних конкурсів-спортивних, інтелектуальних, навіть у ролі глядачів.
Організовані екскурсії місцями бойової слави, у природу.
Забезпечення ділового ритму навчальної праці дитини, послідовність вимог до виконання режиму, розпорядку дня.
Участь батьків у тематичних класних годинниках – створює пізнавальну атмосферу, гордість дітей за своїх батьків, їхній високий інтелектуальний чи професійний рівень.
Поглиблення наукових знань виховного процесу у батьків шляхом проведення батьківських університетів, класичних тематичних батьківських зборів.

9. Основні стадії у розвитку класного колективу.

При систематичній виховній роботі класний колектив проходить кілька стадій у своєму розвитку, у яких відбувається зміна функцій класного керівника та дітей класу.

Перша стадія: основний організатор творчої корисної діяльності хлопців – класний керівник, який координує та спрямовує. поведінка хлопців стихійна, неорганізована, спонукачі діяльності – групові та індивідуальні потреби. Актив класу – помічники вихователя.

Друга стадія – актив класу виступає як як помічники класного керівника, але як самостійні організатори діяльності. Вони висувають нові перспективи, визначають відповідальних різні ділянки колективної роботи. Роль класного керівника – забезпечити розширення активу, надавати підтримку дітям із низькою ініціативою, регулювання лінії поведінки активу класу, розширення поля громадської діяльності.

Третя стадія – ініціатива передається учнівському самоврядуванню. Класний керівник коригує діяльність у міру потреби.

За матеріалами проведення у 2017 році Єдиного Уроку «Сім'я та Батьківщина у моєму житті». Автор: Шамілова Ліліана Шамілівна, Середня загальноосвітня школа №7 м. Мінеральні Води Ставропольський край.

Автор висловлювання, Ф. Бекон, відомий не лише як британський політик та основоположник емпіризму та англійського матеріалізму, а й як філософ. Як відомо, з філософії утворилися всі сучасні науки, зокрема соціологія і соціальна психологія. Саме до них відноситься вищезгадана цитата, оскільки ставлення людини до Батьківщини позначається на її вчинках, взаєминах у суспільстві.

Виділяю такі проблеми. По-перше, у чому полягає завдання сім'ї як первинного соціального інституту. По-друге, проблему виховання почуття патріотизму у ній.

Розглянемо першу проблему. Як відомо, сім'я - це мала група, заснована на шлюбі та кревній спорідненості. Саме в сім'ї людина проходить первинну соціалізацію, їй прищеплюється любов до всього рідного. Однією з функцій сім'ї виступає виховання та соціалізації людини. Прикладом може бути той факт, що згідно з Конституцією РФ кожен громадянин зобов'язаний піклуватися про збереження історичної та культурної спадщини, берегти пам'ятки історії та культури. Якщо сім'я не прищепила індивіду любов до Вітчизни, він зможе надалі повною мірою здійснювати свої обов'язки.

Патріотизм - це соціальне почуття, змістом якого є любов до батьківщини та готовність пожертвувати своїми інтересами заради неї. Це почуття виникає ще в дошкільному віці, коли закладаються основи ціннісного ставлення до навколишнього світу, і формуються особисто протягом усього життя. Патріотизм дозволяє індивіду полюбити свою Батьківщину, стати готовим діяти заради її блага. Так як сім'я є первинним інститутом соціалізації особистості, вона може закласти у дитину таке важливе почуття, прищепити любов до Батьківщини. Прикладом можуть стати герої Великої Вітчизняної війни. Люди розуміли, що їхня родина, рідний дім, Вітчизна перебувають у небезпеці та потребують підтримки. Солдати йшли на війну і готові були віддати життя, щоб врятувати не лише рідних та близьких людей, а й саму Батьківщину. Таким людям почуття патріотизму було щеплено з раннього діти сім'єю, рідними людьми.

Зараз я дитина, і за слова батьківщина я думаю про свою родину. Про маму, тата, про сестру і нашу кішку. Сестра старша за мене на 2 роки. Мама та тато зовсім дорослі. Ми живемо дружно. Допомагаємо один одному. Я думаю, що моя сім'я – це моя маленька батьківщина. Наша країна дуже велика і в ній багато сімей. І всі разом вони становлять велику країну. Коли я вдома, мені спокійно та добре. Так і має бути в сім'ї.

Твір №2 Батьківщина починається з сім'ї

Кожна людина має в серці місце для Батьківщини. Адже це наш дім, наше життя, і все, що є дорогим і близьким до нашої душі. Я думаю, що виховання любові до Батьківщини починається з сім'ї – найменшого, але не менш значущого осередку суспільства. Насамперед, сім'я – це не лише наші рідні: мати та батько, брати та сестри, а ще це правила, перші традиції та повчальні історії, які допомагають дітям здобути любов до рідного краю.

У людей, як правило, бувають різні уявлення про те, хто повинен прищеплювати дитині почуття патріотизму і відповідальності за свою Батьківщину. Я вважаю, що це зобов'язані зробити батьки, адже вони як приклад того, ким ми повинні стати у дорослому житті, з дитинства розповідають нам про людей, чиї самовіддані вчинки були здійснені з любові до рідної землі.

Дорослі навчають нас, говорячи про різні події з минулого, це все нагадує нам про те, що Батьківщина – це частина нас самих, і відокремлення від неї загрожує загибеллю для нашої душі, і всього того, що ми любимо.

Таким чином, ми можемо зробити висновок про те, що сім'я та Батьківщина – це єдине ціле і одне не може існувати без іншого. Дуже важливо пам'ятати, що саме на рідній землі нам будуть раді, якщо ми зможемо перейнятися любов'ю до неї і робити вчинки гідні людини, яка любить свій дім. Сім'я грає неоціненну роль вихованні характеру дитини, вона, передусім, має виростити у дітей відповідальність за вчинки перед Батьківщиною.

Я думаю, що найголовніше, щоб сама людина намагалася виховати в собі патріотизм та інші особисті якості, які викликали б повагу в інших людей. Сім'я, незважаючи на все, грає все-таки другорядну роль, адже саме сама дитина, повинна для себе усвідомити, що ж означає Батьківщина, і зрозуміти які вчинки вона повинна робити для її захисту та процвітання. Людина, яка дбає і щиро поважає свою Батьківщину, ніколи не завдасть їй шкоди і завжди буде поруч у важкі для неї хвилини.

Захищаючи свою країну та рідний край від напастей та негараздів, ми не тільки оберігаємо її, себе та своїх близьких, а й обробляємо світле майбутнє для наступного покоління після нас. Дуже важливо пам'ятати, що любов до Батьківщини складається не тільки зі слів і обіцянок, але й дій, які спонукають інших людей бажання стати патріотом власної країни. Кожен з нас повинен задуматися про те, скільки всього ми можемо зробити для місця, де живемо, щоб воно стало кращим для оточуючих.

Варіант 3

Кожна людина має в серці місце для любові до Батьківщини. Це місце, де ми народилися і живемо зараз. Крім цього, саме тут живуть ті люди, яких ми не тільки любимо, а й поважаємо. Вони дорогі нашій душі та серцю. А ось починати виховувати любов до батьківщини потрібно ще з дитинства. А ще краще, якщо про це говоритимуть батьки дітям, а також бабусі та дідусі. Окрім цього за допомогою батьків діти дізнаються про те, які зародилися тут традиції, а також повчальні історії, які розповіли ще бабусі мам. І тільки після цього кожна людина навіть найменша почне поважати, захищати, любити і цінувати свою батьківщину.

Кожна людина сама вирішує, хто саме має щепити ту саму любов до батьківщини з родичів. Але, на мою думку, це обов'язково повинні робити батьки, адже вони закладають фундамент для подальшої будови та майбутнього життя кожної людини. Також саме батьки розповідають своїм дітям, ким вони хочуть побачити своїх дітей, але й розповідають про те, як складалося їхнє життя і як вони йшли до своєї мрії та здійснювали все по черзі.

Дорослі намагаються постійно розповідати своїм дітям про те, що було в минулому, і намагаються застерегти у тому, щоб вони не зробили помилок, які колись зробили вони самі.

З усього цього можна зробити висновок, що сім'я та батьківщина є неподільні речі, які ніяк неможливо розділити. Крім цього ви повинні знати про те, що тільки на рідній землі ви не тільки відчуватимете, а й почуватиметеся щасливою та потрібною людиною. Саме тому ви повинні виховати у своїх дітях відповідальність за всі вчинки, які він робить.

Але й не варто забувати ще й про те, що сама людина також має працювати над собою та вдосконалюватись. Він повинен робити все для того, щоб у майбутньому викликати в інших людей лише позитивні емоції. І не дивлячись на все це, дитина сама повинна зрозуміти, що таке батьківщина, а також те, що її потрібно любити і захищати, якщо потрібно. Якщо ви дійсно любитимете свою батьківщину, то нічого поганого від вас вона точно не отримає.

Коли ви захищаєте свою країну від усіх бід та нещастя, то цим даєте світле майбутнє не лише для своїх дітей, а й для майбутнього покоління.

Валентина Ощепкова
Проект «Кохання до Батьківщини починається з сім'ї»

Актуальність проекту.

З чого починається Батьківщина? Для кожної людини вона перш за все починається з сім'ї. Для маленької дитини Батьківщина – це мама, тато, бабусі та дідусі; це ті люди, яких він бачить першими, що його оточують любов'ю та турботою, становлять основу світу у перші роки життя

А з чого ж починається сім'я? З любові, взаємодопомоги, взаєморозуміння та традицій, які пов'язують усі покоління, дозволяють відчути єдність.

У молодшому дошкільному віці у дітей починаютьформуватися елементарні уявлення про явища суспільного життя та норми людського спілкування. Дітям цього віку властива велика емоційна чуйність, що дозволяє виховувати в них кохання, добрі почуття та ставлення до оточуючих людей і, насамперед, до близьких, до своєї сім'ї.

Нині нашій країні з багатьох причин слабшають родинні зв'язки, йдуть у минуле традиційне сімейне виховання. Саме родинає зберігачем традицій, забезпечує наступність поколінь, зберігає та розвиває кращі якості людей.

В даний час родинапереживає не найкращі часи. Прагнучи заробити на хліб насущний, батькивсе менше уваги приділяють дітям, зростає кількість неповних та неблагополучних сімей.

Дитині все складніше полюбити свій будинок, сім'ю, Та й дитячий садок теж.

Тому необхідно створити умови для формування у дітей емоційно-насиченого образу рідної оселі, дитячого садка.

Діти мають навчитися не лише брати, а й віддавати: дбати про близьких з дитинства, бути уважними один до одного, допомагати словом та ділом

Наш проект– чудовий привід поміркувати про роль сім'їу житті кожної людини, про сімейні традиції та їх розвиток у сучасних умовах. Робота над проектоммає велике значення для формування особистості дитини, зміцнення та розвитку дитячо- батьківських відносин. Батькиповинні дати поняття дитині, що вона частина сім'їЦе дуже важливо. Ми дорослі повинні допомогти дітям зрозуміти значущість сім'ї, виховувати у дітей коханнята повага до членів сім'їприщеплювати до дітей почуття прихильності до сім'ї та будинку.

Тема проекту: « Любов до Батьківщини починається з сім'ї»

Вид: Творчий

Тривалість проекту: довгостроковий

Учасники проекту: діти другої молодшої групи (3-4 роки, батьки, вихователі.

База проекту: проектреалізувався на базі МБДОУ №38 м. Сиктивкара у другій молодшій групі.

Форма роботи: групова, фронтальна.

Ціль проекту: Формування духовно-морального ставлення та почуття причетності до рідного дому, сім'ї, дитячий садок.

Завдання:

Виховувати любов до рідного дому, сім'ї, дитячий садок.

Створити емоційно благополучну атмосферу вдома та в дитячому садку, де взаємини між людьми (дорослими та дітьми)побудовані на основі доброзичливості та взаємоповазі, де дитина почуватиметься бажаною та захищеною.

Заохочувати дітей до виконання суспільно значущих завдань, до добрих справ для сім'ї, рідного дому, дитячого садка.

Вправляти дітей у прояві співчуття, дбайливості, уважності до рідних та близьких, друзів та однолітків, до тих, хто про них піклується.

Надавати дітям можливість різноманітно та вільно виявляти свої інтереси, мати особистий час для занять улюбленою справою.

Дотримуватись права дитини на гру, на дозвілля, на свою територію.

Сприяння активному залученню батьківу спільну діяльність з дитиною в умовах сім'ї та дитячого садка.

Очікуваний результат: У дітей:

Розширяться уявлення про відносини в сім'ї;

З'являться початкові уявлення про сімейні традиції;

Збагатиться словниковий запас;

з'являться почуття: співчуття, увага до рідних та близьких, взаємодопомоги

Етапи реалізації проекту:

1 етап – Підготовчий

Визначення теми проекту. Обґрунтування його актуальності.

Постановка цілей та завдань роботи.

Визначення рівня знань дітей про сім'ї, будинок, дитячий садок. (Спостереження за спілкуванням дітей у групі)

Опитування та розмова з дітьми "Що таке родина?» , «Моя родина»

Анкетування батьків«Якого стилю виховання в сім'ї Ви дотримуєтеся?»

Добірка художньої літератури з тематичних блоків: «Рідна родина» , "Дитячий садок", «Будинки бувають різні».

Читання художньої та пізнавальної літератури.

Створення картотеки дидактичних ігор з морально-патріотичного виховання.

Конспекти пізнавальних занять, бесід.

Підбір консультаційного матеріалу для батьків.

2 етап – Пізнавально – дослідницький (Основний)

Реалізація проектучерез різні види діяльності.

Ігрова діяльність

Сюжетно-рольові ігри: "Дитячий садок", "Будинок", « родина» , «Хто працює у дитячому садку?», «Професія моїх батьків» , "День народження".

Дидактичні ігри: Що таке добре, що таке погано?, «Мої добрі вчинки», «Як ми живемо у дитячому садку», «Моя родина, мій родовід», "День народження", «Дарю подарунки», "Моє ім'я", "Моя кімната", «Знайди предмети».

Комунікативні ігри: "Я росту…", «Назви ласкаво», «Пусти ім'я за вітром», «У мене є голова», "З Днем народження".

Театралізація за казками: «Дідка та Ріпка», "Маша і Ведмідь", «Курочка Ряба та золоте яйце»

Освітня область «соціально-комунікативний розвиток»

Тема «Моя родина» . Ціль: формувати уявлення про сім'їяк про людей, які живуть разом; виховувати бажання дбати про близьких, розвивати почуття гордості за свою сім'ю, активізувати словник дітей на основі поглиблення знань про свою сім'ї.

Тема: «Про мого улюбленого тата». Завдання: навчить навичкам переказу невеликих історій на основі особистого досвіду

Тема: "Моя улюблена мама". Завдання: вчити відповідати на питання вихователя, складати коротку розповідь (за педагогічної підтримки)користуючись алгоритмом.

Бесіди на теми: "З ким я живу", «Добре у нас у саду», «Мої мама, тато, бабуся, дідусь», «Мамині, бабусині руки», "Моя кімната", "Моє улюблене заняття", "Мій найкращий друг", «Чим я люблю займатися в дитячому садку та вдома», «Яким я хочу бути».

Читання художньої літератури.

Читання: "Моя бабуся", С. Капутікян; "Мій дідусь", Р. Гамзатов; "Мама", Ю. Яковлєв; «Заплатка», Н. Носов; «Грип», «Щеплення», А. Барто; «Про хлопчиків та дівчаток», С. Маршак; «Мій додір», «Айболіт», К. Чуковський; «Разом тісно, нарізно нудно», К. Ушинський.

Заучування віршів: «Якби був я дівчиськом», Е. Успенської; «Бабусині руки», Л. Квітко; "Мамо, чому?", Г. Вієру; «Не заважайте мені працювати», «Ось так мама», Є. Благініна.

Загадки на тему: « родина» , "Рідний будинок", "Дитячий садок".

Художньо-естетичний розвиток.

Малювання на тему: «Моя родина» «Кольорові ниточки для бабусі», «Різнокольорові кулі для мами», «Красивий візок для тата», «Машина для дідуся».

Аплікація: "Багатоповерховий будинок", «Будиночок», «Різнокольоровий килимок для мами. (кульки та кубики)».

Оформлення виставок: «Моя родина» .

Малювання з елементами аплікації святкових листівок мам, тат.

Вітання хлопчиків у День Захисника Вітчизни. (Вручення подарунків хлопчикам) .

Прослуховування аудіозаписів. (В. Шаїнського «Рано вранці дитячий садочок малюків зустрічає», слухання пісні М. Таніча та В. Шаїнського «Якщо з другом вийшов у дорогу».

Розвага для дітей «Широка масниця» (Розучування закличок про весну)

Екскурсія дитячим садком «Що добре, а що погано».

Робота з батьками.

Оформлення стінгазети «Моя родина» .

Виставка дитячо- батьківських робіт«Це моє генеалогічне дерево».

Анкетування «Чи знаєте ви свою дитину?», «Заохочення та покарання»

Консультації: «Дружні стосунки дорослих та дітей у сім'ї- основа виховання позитивних рис характеру дитини», «Будемо ввічливі…», Як правильно спілкуватися з дітьми, "Чи можна обійтися без покарання?", «Права дитини на сім'ї» , «Роль дидактичної гри в сім'ї та дитячому садку» , «Помилки сімейного виховання», «Роль батька у сімейному вихованні».

Батьківські збори на тему«Моя родина» .

Презентації батьків на зборах: здоровий спосіб життя мого сім'їгерб моєї сім'ї.

Спільний захід на природі.

3 етап – Контрольний

Фізкультурна розвага на природі «Весела сімейка»спільно з викладачем фізкультури (Лижна база "Динамо").

Оформлення портфоліо групи.

Виставка дитячо- батьківських робіт"Моє генеалогічне дерево".

Батьківські збори: «Успіхи 2-ї молодшої групи Моя родина- що може бути дорожчим»

Методичний продукт: Презентація проекту«Моя родина»

Подання досвіду роботи на педагогічній раді.

Батьківщина починається з сім'ї

Твір №1 для 4 класу

Твір №2 Батьківщина починається з сім'ї

Твір «Батьківщина починається з сім'ї».

Батьківщина– місце, де ми народилися та виросли. Залежно від широти поняття можна розуміти як цілу країну, так і окремо взяте місто. Уявлення про Батьківщину, розвиток кохання та дбайливого ставлення до неї закладаютьсяу людині в ранньому дитинстві. Цьому вчать батьки, насамперед, бабусі, дідусі та близькі люди.

Любов до своєї країни та народу допомагає не бути байдужимидо проблем держави, розвиває в нас почуття відповідальностіза малу Батьківщину, виховує у нас дух патріотизму. На мій погляд, дуже важливо навчитися любити місце, де ти живеш. Цей факт ніколи не дозволить кинути на вулиці фантик повз урну, не згасити багаття в лісі, нагрубити людині в громадському транспорті. Трепетнеставлення до рідної землі починають прищеплювати з дитинства, коли душа та розум дитини максимально відкриті для засвоєння нової інформації. У моєму дитинстві батьки часто возили нас на природу, показуючи її красу, розповідали про великих людях-співвітчизникахта їх досягнення чи подвиги. Найбільше емоцій у мене викликали описи часів Великої Вітчизняної війни, коли люди на благо держави та народу віддавали життя, щоб забезпечити нащадкам гідне та світле майбутнє. Усі ці історії змушували мене пишатисясвоєю країною та її жителями, а разом з гордістю росла і велика і міцна любов.

Любов до Батьківщини починається з малого: з дбайливогоі трепетного ставлення до неї, готовності захищати і оберігати її у разі небезпеки, що насувається. Зробити життя своєї Батьківщини краще під силу кожному з нас, потрібно лише почати з себе. Перестати забруднювати природу, ставлячись з зневагою до її дарів, не знищувати пам'яток культури, пам'ятати і шанувати народних героїв, дотримуватися традицій та звичаїв, добре знати та пам'ятати її історію, з повагою та шануваннямставитися до оточуючих людей. Все це дрібниці, але в них найкраще виражається любов до Батьківщини, яку ми просто зобов'язані прищеплювати підростаючому поколінню, щоб вони чинили також по відношенню до своїх дітей та онуків, адже початок цьогозакладається саме у сім'ї. Поки ми не байдужі, ми можемо міняти і власноруч творити історію.

Головна > Поради

Есе "любов до батьківщини починається з сім'ї". "Кохання до батьківщини починається з родини" Ф

Твір №2 Батьківщина починається з сім'ї

Варіант 3

Твір «Батьківщина починається з сім'ї».

Рекомендуємо також