Шевцова Світлана Олександрівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУДСКВ № 22
Населений пункт:місто Єйськ,Краснодарський край
Найменування матеріалу:стаття
Тема:"Розвиток дрібної моторикита координації рухів пальців рук у дітей молодшого дошкільного віку".
Дата публікації: 22.02.2017
Розділ:дошкільна освіта

Тема «Розвиток дрібної моторики та координації рухів пальців рук

дітей молодшого дошкільного віку».

«Розум дитини – у пальчиках»

Дитина постійно вивчає, осягає навколишній світ. Основний метод накопичення

інформації – дотику. Дітям необхідно все хапати, чіпати, гладити та

спробувати на смак! Якщо дорослі намагаються підтримувати це прагнення, пропонуючи

малюкові різні іграшки (м'які, тверді, шорсткі, гладкі, холодні і т.д.),

ганчірочки, предмети для дослідження, він отримує необхідний стимул для розвитку.

Доведено, що мова дитини та її сенсорний («зворушливий») досвід взаємопов'язані. Якщо

рух пальців рук відповідає віку, то й мовний розвитокзнаходиться в межах

норми; якщо рух пальців відстає, то затримується мовний розвиток, хоча загальна

моторика при цьому може бути нормальною і навіть вище за норму. Мова вдосконалюється

під впливом кінетичних імпульсів від рук, точніше від пальців. Тому, якщо Ви

хочете, щоб дитина добре говорила, розвивайте її ручки!

Рухи пальців і кистей рук мають вплив, що розвиває. На долоні та на

стопі знаходиться близько 1000 важливих, біологічно активних точок. Впливаючи на них,

можна регулювати функціонування внутрішніх органів організму. Так, масажуючи

мізинець, можна активізувати роботу серця, безіменний палець– печінки, середній –

кишківника, вказівний – шлунка, великий – голови.

Вплив дії руки на мозок людини відомий ще до нашої ери.

Фахівці східної медицини стверджують, що ігри за участю рук та пальців

приводять у гармонійне ставлення тіло і розум, підтримуючи мозкові системи

відмінному стані.

Починати роботу з розвитку дрібної моторики потрібно з самого раннього віку. Вже

немовляті можна масажувати пальчики, впливаючи тим самим на активні

крапки, пов'язані з корою головного мозку. У ранньому та молодшому дошкільному віці

потрібно виконувати прості вправи, що супроводжуються віршованим текстом,

забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібати та

розстібати гудзики, зав'язувати шнурки і т.д. Щоб зацікавити дитину та допомогти

йому оволодіти новою інформацією, потрібно перетворити навчання на гру, не відступати, якщо

завдання здадуться важкими, не забувати хвалити дитину. Пропонуємо вашій увазі

ігри та вправи на розвиток дрібної моторики, якими можна займатися як у

дитячому садку, так і вдома.

Пальчикова гімнастика.

Пальчикова гімнастика вирішує безліч завдань у розвитку дитини:

Сприяє оволодінню навичками дрібної моторики;

Допомагає розвивати мову;

Підвищує працездатність мозку;

Розвиває психічні процеси: увага, пам'ять, мислення, уява;

Розвиває тактильну чутливість;

Знімає тривожність.

Пальчикові ігридуже емоційні, цікаві. Це інсценування яких-небудь

римованих історій, казок за допомогою рук.

Діти із задоволенням беруть участь в іграх – потішках. Найвідоміший варіант

Такої гри – «Сорока-сорока», але є й складніші для промовлення та показу.

Спробуємо і ми з Вами погратись у такі ігри (разом з батьками проводиться

ігротренінг).

Моя сім'я

Цей пальчик – матуся,

Цей пальчик - татко,

Цей пальчик – бабуся,

Цей пальчик – дідусь,

Цей пальчик – я.

Ось і вся моя сім'я!

(поперемінно масажуємо пальці руки, на останньому рядку стискаємо та розтискаємо

Що за скрип? (стискаємо та розтискає кулаки)

Що за хрускіт? (переплітаємо пальці рук)

Це що за кущ? (Долоні з розчепіреними пальцями перед собою)

Як же бути без хрускоту

Якщо я капуста? (пальці напівзігнуті, зображують качан).

Ми капусту рубаємо, рубаємо ... (Ребро долоні)

Ми моркву трьом, трьом (кулаками трьом один про одного)

Ми капусту солимо, солимо ... (Щіпками)

Ми капусту тиснемо, тиснемо. (стискаємо та розтискаємо кулаки)

Розвитку кисті та пальців рук сприяють не тільки пальчикова гімнастика, але і

різноманітні події з предметами. Пропоную Вам низку ігор з такими предметами.

Ігри з гудзиками

Підберіть гудзики різного розмірута кольори. Спробуйте викласти малюнок, будинки

Ви можете попросити малюка зробити такий самий. Після того, як дитина навчиться

виконувати завдання, запропонуйте йому вигадати свої варіанти малюнків. З ґудзикової

мозаїки можна викласти квітку, неваляшку, сніговика, метелика, м'ячики, намисто і т.д.

Гудзики можна нанизувати і на нитку, виготовляючи намисто.

Ігри з сипучими матеріалами

1. Насипаємо в ємність горох чи квасолю. Дитина запускає туди руки та зображує, як

місять тісто, примовляючи:

"Місимо, місимо тісто,

Є у печі місце.

Будуть з печі

Булочки та калачі". Або:

«Ми тісто місили,

Ми тісто місили,

Нас ретельно все промісити попросили,

Але скільки не місимо

І скільки не мені,

Грудки знову і знову дістаємо.

2. Насипаємо в кухоль сухий горох. На кожен ударний склад перекладає горошини по

одного в інший кухоль. Спочатку однією рукою, потім двома руками одночасно,

поперемінно великим та середнім пальцями, великим та безіменним, великим та

мізинцем. Можна підібрати будь-які чотиривірші, наприклад:

«Поступали ніжки: топ-топ-топ,

Прямо по доріжці: топ-топ-топ.

Ану, веселіше: топ-топ-топ,

Ось як ми вміємо: топ-топ-топ».

3. Насипаємо горох на блюдце. Великим і вказівним пальцями беремо горошину та

утримуємо її рештою пальців (як при збиранні ягід), потім бере наступну

горошину, потім ще й ще – так набираємо цілу жменю. Можна робити це однією або

двома руками.

4. Малювання по крупі. На яскравий піднос тонким рівномірним шаром розсипте дрібну

крупу. Проведіть пальцем дитину по крупі. Вийде яскрава контрастна лінія.

Дозвольте малюкові самому намалювати кілька хаотичних ліній. Потім спробуйте

разом намалювати якісь предмети (огорожу, дощик, хвилі, літери тощо).

5. У «сухий басейн» поміщаємо горох та боби. Дитина запускає в нього руку і намагається

навпомацки визначити і дістати тільки горох або боби.

Ігри з пробками від пляшок

Дві пробки від пластикових пляшок кладемо на столі різьбленням нагору. Це – «лижі».

Вказівний та середній пальцівстають у них, як ноги. Рухаємося на «лижах», роблячи

кроку на кожен ударний склад:

«Ми їдемо на лижах, ми мчимося з гори,

Ми любимо забави холодної зими».

Те саме можна спробувати зробити двома руками одночасно.

Якщо пробки просвердлити посередині – можна використовувати також для нанизування намиста.

Ігри з прищіпками

1. Білизняною прищіпкою по черзі «кусаємо» нігтьові фаланги (від вказівного до

мізинцю і назад) на ударні склади вірша:

«Сильно кусає кошеня-дурник,

Він думає, що це не палець, а миша. (Зміна рук.)

Але ж я граю з тобою, малюку,

А кусатимешся, скажу тобі: «Киш!».

2. Уявіть разом з малюком, що прищіпки - це маленькі рибки, а кружальце або

Квадрат, виконаний з картону - це годівниця. Ну а малюкові треба допомогти рибкам

пообідати, тобто прикріпити їх по периметру фігури. Дуже цікаво для дітей

«приробляти голки» їжу, вирізаному з картону і т.д.

3. Ну і, звичайно, розвішування носових хустинок після прання та закріплення їх

прищіпками. Це нескладне завдання навіть для дитини, яка не раз грала з

прищіпками, можливо, виявиться не таким простим.

Можна супроводжувати роботу промовлянням віршика:

«Прищеплю прищіпки вправно

Я на мамину мотузку».

Ігри з пінцетом та піпеткою.

Такими іграми можна зайняти дитину тривалий час. Те, що для нас, дорослих,

здається таким простим і нецікавим, захоплює дитину і, водночас, розвиває її

моторику.

Ігри з намистинами, макаронами

Відмінно розвиває руку різноманітне нанизування. Нанизувати можна все, що

нанизується: гудзики, намисто, ріжки та макарони, сушіння тощо.

Намистини можна сортувати за розміром, кольором, формою.

Ігри – шнурівки

Можна використовувати як фабричного виробництва, і виконаного своїми руками.

(Багатоподібні шнурівки представлені на виставці). Такі ігри розвивають

просторове орієнтування, увага, формують навички шнурівки, розвивають

творчі здібності, сприяють розвитку точності окоміру, послідовності

дій. Вишивання шнурком є ​​першою сходинкою до вишивання голкою.

Аплікація

Аплікації доступні з раннього віку. Якщо дитина ще мала, і ви

побоюєтеся дати йому ножиці, нехай рве руками картинки з журналу чи газети – як

вийде; а ви наклеюватимете вирвані шматочки на чистий аркушок, надаючи їм

будь-яку форму. Може вийти осмислений колаж. З 3-х років (іноді й раніше)

можна вчитися вирізати ножицями, головне щоб вони були безпечними,

закругленими кінцями. Для початку зручніше вирізати геометричні форми та фігурки

з тих самих кольорових журналів, і клейким олівцем, закріплювати їх у листі. Гра на

вирізання візерунків з у кілька разів складених листочків паперу має незаперечне

перевагу. Як би не коряво вирізала дитина, все одно вийти візерунок, віддалено

що нагадує сніжинку або зірочку.

Робота з пластиліном

Ліпити з пластиліну можна починати вже у 2 роки, головне підбирати доступні

завдання і не забувати мити руки. Ліпимо ковбаски, кільця, кульки; ріжемо

пластилінову ковбаску пластмасовим ножем на безліч дрібних шматочків, а потім

зліплюємо шматочки знову. З кожного маленького шматочка робимо коржик або монетку.

Можна натиснути на наш коржик справжньою монеткою, щоб отримати відбиток.

Шматочки пластиліну

Катає наша Зіна,

Кульки, ковбаски,

І оживають казки,

Пальчики намагаються,

Ліплять, розвиваються.

Якщо пластилін з якоїсь причини вас лякає, виготовте для малюка солоне

тісто. Гра принесе задоволення незалежно від результату. Ось рецепт: борошно - сіль-

вода - соняшникова олія. Борошно та сіль береться в однаковій кількості, а води на третину

менше (наприклад, на склянку борошна склянку солі, 2/3 склянки води, ст. ложку олії).

Перемішати та замісити. Якщо ліпиться погано, додати|добавляти| води. Тісто може довго зберігатися

у холодильнику в целофановому пакеті. Щоб виліплені фігурки стали твердими,

запікайте їх у духовці, чим довше, тим краще. Затверділі фігурки можна буде

розфарбувати фарбами. Щоразу, коли ви готуєте справжнє тісто, давайте шматочок

поліпити і малюку.

Такі ігри сприяють розвитку дрібної моторики, процесів відчуття,

розслаблюють дитину, знімають емоційну напругу.

Малювання

Малювання – одне з найулюбленіших занять усіх дітей. Чим частіше дитина тримає в

руках пензлик, олівець чи фломастер, тим легше йому буде в школі виводити перші

літери та слова. Пропонуйте дітям різноманітні завдання: використання книжок –

розмальовки малювання пальцями на стіні у ванній кімнаті, використовуючи звичайні фарби,

домальовування, штрихування, ігри – обведення. Обводити можна все, що потрапить під руку:

дно склянки, перевернуте блюдце, власну долоню, ложку тощо. Особливо підходять

для цього формочки для приготування печива або кексів. Існує безліч

фабричних ігор - обведення.

Якщо ваша дитина вкрай неохоче малює пензлем, запропонуйте їй помалювати

пальцями. Можна малювати одним, двома, а можна відразу всіма пальцями одночасно:

кожен пальчик опускається у фарбу певного кольору, а потім по черзі ставиться на

папір. Так виходить салют чи намисто чи ще щось. В наш час пропонуються в

магазини спеціальні пальчикові фарби.

Дуже незвичайно малювати пористими губками, маленькими гумовими м'ячами.

шорсткою поверхнею. Діти із задоволенням використовують так звані «друки».

Дуже сподіваємось, що ми змогли Вас переконати у значущості розвитку руки для дитини.

дошкільного віку та в тому, що спільними зусиллями ми допоможемо нашим дітям

тренувати руку, сприяти розвитку вищих психічних функцій, розвитку

просторових орієнтувань.

Для того щоб зацікавити дитину та допомогти їй оволодіти новою інформацією,

потрібно перетворити навчання на гру, не відступати, якщо завдання здадуться важкими, не

забувати хвалити малюка.

Пам'ятка для батьків

Дітям дошкільного віку для розвитку дрібної моторики необхідно пропонувати:

Вправи з масажною кулькою (із су-джок терапії), волоськими горіхами,

олівцями, ручками, фломастерами.

"Танцюйте" пальцями і плескайте в долоні тихо і голосно, в різному темпі.

Використовуйте з дітьми різні видимозаїки, конструктори (залізні,

дерев'яні, пластмасові), ігри з дрібними деталями, лічильними паличками.

Організуйте ігри із пластиліном, тестом.

Спробуйте техніку малювання пальцями. Можна додати в фарби сіль або

пісок для масажу ефект.

Використовуйте кольорові клубочки ниток для перемотування, мотузочки різної.

товщини та довжини для зав'язування та розв'язування.

Включіть у ігри різноманітний природний матеріал(палички, гілочки, шишки,

шкаралупки, качани і т.д.).

Займайтеся з дітьми нанизуванням намистин, бісеру, вчіть розстібати і

застібати гудзики, кнопки, гачки, блискавки.

Давайте дітям лущати горох і чистити арахіс.

Запускайте пальцями дрібні дзиги.

Складайте матрьошку, грайте з різними вкладками.

Ріжте ножицями.

Дорогі батьки!

Викликайте позитивні емоції у дитини!

Вживайте слова та фрази, що несуть оптимістичне забарвлення, наприклад: «Як

цікаво!», «От, здорово!», «Давай допоможу!», «Краса!» і т.д.

Пам'ятайте, що ви не створювали б разом з дитиною, головне – бажання продовжувати

гарному настроїі малюка, і Вашим.

Консультація для батьків «Розвиток дрібної моторики та координації рухів пальців рук у дітей молодшого дошкільного віку»

пн., 03.03.2014

Дитина постійно вивчає, осягає навколишній світ. Основний метод накопичення інформації – дотику. Дітям необхідно все хапати, чіпати, гладити та куштувати на смак! Якщо дорослі намагаються підтримувати це прагнення, пропонуючи малюкові різні іграшки (м'які, тверді, шорсткі, гладкі, холодні і т.д.), ганчірочки, предмети для дослідження, він отримує необхідний стимул для розвитку. Доведено, що мова дитини та її сенсорний («зворушливий») досвід взаємопов'язані. Якщо рух пальців рук відповідає віку, те й мовний розвиток перебуває у межах норми; якщо рух пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток, хоча загальна моторика при цьому може бути нормальною і навіть вищою за норму. Мова удосконалюється під впливом кінетичних імпульсів від рук, точніше від пальців. Тому, якщо Ви хочете, щоб дитина добре говорила, розвивайте її ручки!

Сенсомоторний розвиток дітей раннього віку

Сенсомоторика (від лат. sensus – почуття, відчуття та motor – двигун) – взаємокоординація сенсорних та моторних компонентів діяльності.

Завдання сенсомоторного розвитку:

· Розвиток дрібної моторики рук;

· Розвиток координації руху кистей рук;

· Формування уявлення про колір, форму, величину предметів, положення їх у просторі;

· активізація сенсорного сприйняття, стимулюючи аналізатори зорові, слухові, дотику, нюху та смаку.

Що таке сенсорний розвитокдитину? Психолог Венгер Л.А. стверджує, що «сенсорний розвиток дитини – це розвиток її сприйняття та формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їхню форму, колір, величину, становище в просторі, а також запах, смак і т. п.». На думку Павлової Л.Н., дитина входить у світ з дуже великим потенціалом сенсорних здібностей. Завдання дорослих – виявити їх і своєчасно сприяти їхньому подальшому розвитку. Професор М. М. Щелованов називав ранній вік "золотою часом" сенсорного виховання.

Сенсомоторний розвиток є фундаментом загального розумового розвитку дошкільника. Зі сприйняття предметів і явищ навколишнього світу починається пізнання. Весь нормальний розумовий розвиток неможливий без опори на повноцінне сприйняття.

Сенсомоторний розвиток дитини спрямовано формування найповнішого сприйняття навколишнього світу і є основою пізнання дійсності. Першим щаблем пізнання дійсності є чуттєвий досвід малюка. Успішність фізичного, розумового та естетичного розвиткудитини значною мірою залежить від рівня її сенсомоторного розвитку, тобто від того, наскільки добре дитина вміє бачити, чути та відчувати навколишній світ. Сенсомоторний розвиток дошкільника – це розвиток його сприйняття та формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їх форму, колір, величину, становище у просторі та розвиток моторної сфери.

Не менш важливу роль сенсомоторика грає в психічний розвитокдитини, оскільки дошкільний вік є найбільш сприятливим періодом для розвитку та вдосконалення органів чуття, а також для накопичення найбільш яскравих і вірних уявлень про навколишній світ. Наприклад, для того, щоб навчити дитину говорити, тренувань її апарату артикуляції буде недостатньо. Паралельно з цим потрібно тренувати та розвивати рухи пальців, тобто дрібну моторику рук.

Раннє дитинство - особливий період на формування органів прокуратури та систем, і насамперед функцій мозку. Вченими доведено, що функції кори головного мозку не фіксовані спадково, вони розвиваються внаслідок взаємодії організму із навколишнім середовищем. Ранній вік - найсприятливіший час для сенсомоторного виховання, без якого неможливе нормальне формування розумових здібностей дитини.

Сенсорне виховання на другому і третьому році життя полягає насамперед у навчанні дітей предметним діям, що вимагають співвіднесення предметів за їх зовнішніми властивостями: величиною, формою, становищем у просторі. Головне, щоб дитина засвоїла, що форма, величина, колір - постійні ознаки предметів, які потрібно враховувати при виконанні різних дій.

Стимулюючи тонку моторику та активізуючи тим самим відповідні відділи мозку, ми активізуємо і сусідні зони, які відповідають за промову. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у неї досить розвинені пам'ять, увага, зв'язкова мова.

Створення умов для сенсомоторного розвитку дітей раннього віку

Універсальний спосіб виховання та навчання маленької дитини- Гра. Діти раннього віку люблять грати із іграшками, побутовими предметами. Спочатку вони грають поодинці, але з півтора року їх все частіше залучають ігри з однолітками. У процесі гри діти набувають нових знань і навичок, пізнають навколишній світ, вчаться спілкуватися.

Що дає дитині гра:

• задоволення;
• знайомство з нормами, правилами життя;
• спілкування з однолітками;
• можливість висловлювати свої емоції;
• можливість вибирати іграшки (предметно-ігрове середовище); засоби гри (слово, рух, місце);
• внутрішню свободу: граю, де хочу, з ким хочу, скільки хочу, чим хочу.

Вибираючи гру для дитини, треба дотримуватися головного принципу: гра повинна відповідати можливостям дитини, бути для неї привабливою.

Акцент у виборі ігор для дітей раннього віку варто робити на сенсорні та моторні ігри.

Сенсорні ігри

Ці ігри дають досвід роботи з різноманітними матеріалами: піском, глиною, папером. Вони сприяють розвитку сенсорної системи: зору, смаку, нюху, слуху, температурної чутливості. Всі органи, дані нам природою, повинні працювати, а для цього їм потрібна «їжа».

Обладнання: пірамідки, вкладиші різного виду, різнокольорові лічильники, гірки для катання предметів, набір об'ємних геометричних форм.

Моторні ігри(біг, стрибки, лазіння)

Моторика – рухова активність. Не всім нам подобається, коли дитина багато бігає, залазить на високі предмети. Безумовно, перш за все потрібно подумати про безпеку дитини, але не варто забороняти їй активно рухатися.

Речі для ряження, діти дивляться в дзеркало, намагаються застосувати кольорові косиночки, фартухи, спіднички, стрічки

Діти дуже люблять грати на підлозі. Для того щоб створити їм комфортні умови, можна пошити їм валики, подушки у вигляді гусениці різнобарвної та з ґудзиками, для розвитку дрібної моторики пошити сенсорний килимок «Казковий ліс»; "спідницю-забаву" і на цій спідниці розстібають і застібають гудзики, вчаться шнурувати, закривають і відкривають кишені на липучках і т.д.

Надавати у розпорядження дітей воду. Це чудовий матеріал для ігор, експериментування. Граючи з водою, діти отримують температурні відчуття, уявлення про плаваючі і тонучі тіла, про відображення у воді, набувають трудових навичок. Звичайно, влітку на майданчику це зробити простіше, але й удома у ванній грати з водою необхідно.

Для ігор з водою необхідне обладнання: цебра, тазики, лійки, вирви, плаваючі іграшки, пляшки, баночки і т.д. Діти на час ігор одягають спеціальні фартушки. З ігор з водою можна запропонувати наступні: «Рятувальники», «Що як плаває», «Капітани», «Теплий – холодний» і т.д. Малята пускати бульбашки самі не можуть. Це робить дорослі. Це прекрасне видовище, яке сприймається малюками радісно та емоційно.

Дітям раннього віку потрібно надавати папір. Вони її комкають, мнуть, намагаються розірвати, що їм спочатку, звичайно, не вдається. Видається, при цьому, папером звук приносить їм задоволення. Користуватися в цьому випадку можна абсолютно чистим папером. Газети давати дітям не рекомендується, оскільки газетна фарба містить цинк у великій кількості. Не можна давати і книги, оскільки дітей необхідно привчати до дбайливого ставлення до книг.

До того ж вони починають виявляти інтерес до збирання шматків порваного паперу. Це треба заохочувати: дітям пропонується кошик чи цебра. Діти дуже люблять спостерігати за тим, як дорослі вирізають ножицями щось із паперу. З часом вони починають просити ножиці. Трирічна дитина може різати папір на частини. Можна залучити дітей до наклеювання вирізаних фігур на папір. Звичайно, на початку, робота може йти безладно, але поступово техніка удосконалюється, робота стає чистішою.

Сенсомоторний розвиток дітей дошкільного віку буде найефективнішим, якщо в іграх з дітьми використовувати такі іграшки та посібники:

• Іграшки для нанизування, які мають наскрізні отвори та призначені для нанизування на стрижень.
• Іграшки для прокочування та угруповання за формою, кольором або величиною.
• Іграшки для вкладання та накладання, складання різнокольорових башт і підбору їх за кольором, величиною та формою.
• Народні іграшки, які легко збираються та розбираються.

Ігри з подібними іграшками сприяють розвитку орієнтації у просторі та вмінню складати предмети з кількох окремих частин. Іграшки та посібники рекомендується поступово оновлювати та доповнювати новими, складнішими та різноманітнішими моделями.

Щодо розвитку тактильної форми відчуттів, то подібні відчуття діти отримують через шкіру. З часом вони усвідомлюють, що таке холодне, що гаряче, що тверде, м'яке, сухе, а мокре. Тактильні відчуття пов'язані з процесом мислення, з допомогою них дитина пізнає навколишній світ. Найбільш сприятливими для розвитку тактильних відчуттів вважаються ігри на піску та ігри з водою.

На стелі або в дверях зробити шарнірний пристрій для підвішування іграшок - карусель. Технологія виготовлення каруселі є простою. До обруча прикріпили стрічки, чергуючи їх за кольором. До кінців стрічок прикріпили невеликі іграшки (дзвіночки, брязкальця, кульки), а також сюжетні поліетиленові легкі іграшки (рибка, кролик, ягідка). Обруч зав'язали на чотирьох стрічках із чотирьох сторін і підняли до стелі. Він кріпиться до шарнірного пристрою, який дозволяє обертатися обручу. Бажаючи дотягнутися до кольорової стрічки, привести в рух «карусель», або дзвонити дзвіночком, малюки опановують прийом підтягування, підстрибування, а іноді як знаряддя використовують інший предмет, вирішуючи практичне завдання самостійно і по-різному. Наприклад, підставляють маленький стільчик і влазять на нього або беруть паличку, щоб дістати заповітну іграшку.

Ігри з гудзиками

Підберіть гудзики різного розміру та кольору. Спробуйте викласти малюнок, вдома Ви можете попросити малюка зробити такий самий. Після того, як дитина навчиться виконувати завдання, запропонуйте йому вигадати свої варіанти малюнків. З ґудзикової мозаїки можна викласти квітку, неваляшку, сніговика, метелика, м'ячики, намисто і т.д.

Гудзики можна нанизувати і на нитку, виготовляючи намисто.

Ігри з сипучими матеріалами

1. Насипаємо в ємність горох чи квасолю. Дитина запускає туди руки і зображує, як місять тісто, примовляючи:

"Місимо, місимо тісто,

Є у печі місце.

Будуть з печі

Булочки та калачі". Або:

«Ми тісто місили,

Ми тісто місили,

Нас ретельно все промісити попросили,

Але скільки не місимо

І скільки не мені,

Грудки знову і знову дістаємо.

2. Насипаємо в кухоль сухий горох. На кожен ударний склад перекладає горошини по одному в інший кухоль. Спочатку однією рукою, потім двома руками одночасно, поперемінно великим та середнім пальцями, великим та безіменним, великим та мізинцем. Можна підібрати будь-які чотиривірші, наприклад:

«Поступали ніжки: топ-топ-топ,

Прямо по доріжці: топ-топ-топ.

Ану, веселіше: топ-топ-топ,

Ось як ми вміємо: топ-топ-топ».

3. Насипаємо горох на блюдце. Великим і вказівним пальцями беремо горошину та утримуємо її рештою пальців (як при збиранні ягід), потім бере наступну горошину, потім ще й ще – так набираємо цілу жменю. Можна робити це однією чи двома руками.

4. Малювання по крупі. На яскравий піднос тонким рівномірним шаром розсипте дрібну крупу. Проведіть пальцем дитину по крупі. Вийде яскрава контрастна лінія. Дозвольте малюкові самому намалювати кілька хаотичних ліній. Потім спробуйте разом намалювати якісь предмети (огорожу, дощик, хвилі, літери тощо).

5. У «сухий басейн » поміщаємо горох та боби. Дитина запускає в нього руку і намагається навпомацки визначити і дістати тільки горох або боби.

Ігри з пробками від пляшок закріплення кольору; будівництво різних башт; викладення фігур, предметів. Дві пробки від пластикових пляшок кладемо на столі різьбленням нагору. Це – «лижі». Вказівний та середній пальці встають у них, як ноги. Рухаємося на «лижах», роблячи кроком на кожен ударний склад:

«Ми їдемо на лижах, ми мчимося з гори,

Ми любимо забави холодної зими».

Те саме можна спробувати зробити двома руками одночасно.

Якщо пробки просвердлити посередині – можна використовувати також для нанизування намиста.

Ігри з прищіпками

1. Білизна прищіпкою почергово «кусаємо» нігтьові фаланги (від вказівного до мізинця і назад) на ударні склади вірша:

«Сильно кусає кошеня-дурник,

Він думає, що це не палець, а миша. (Зміна рук.)

Але ж я граю з тобою, малюку,

А кусатимешся, скажу тобі: «Киш!».

2. Уявіть разом з малюком, що прищіпки – це маленькі рибки, а кружечок або квадратик, виконаний з картону – це годівниця. Ну а малюкові треба допомогти рибкам пообідати, тобто прикріпити їх по периметру фігури. Дуже цікаво для дітей «робити голки» їжу, промінчики сонечка або листочки ріпці, морквині, вирізаним з картону і т.д.

3. Ну і, звичайно, розвішування носових хустинок після прання та закріплення їх прищіпками. Це нескладне завдання навіть для дитини, яка не раз гралася з прищіпками, можливо, виявиться не такою вже простою.

Можна супроводжувати роботу промовлянням віршика:

«Прищеплю прищіпки вправно

Я на мамину мотузку».

Ігри з намистинами, макаронами

Відмінно розвиває руку різноманітне нанизування. Нанизувати можна все, що нанизується: гудзики, намисто, ріжки та макарони, сушіння тощо.

Намистини можна сортувати за розміром, кольором, формою.

Ігри з камінцями -розкладання за кольором, викладання малюнка (квітка, сонечко, рибка, морське дно тощо).

Ігри – шнурівки

Можна використовувати як фабричного виробництва, і виконаного своїми руками. Такі ігри розвивають просторове орієнтування, увагу, формують навички шнурівки, розвивають творчі здібності, сприяють розвитку точності окоміру, послідовності дій. Вишивання шнурком є ​​першою сходинкою до вишивання голкою.

Пластикові кришки - Це велике досягнення людства. Це найбільш доступний матеріал, який можна знайти у кожному будинку. Пластикові кришки не лише різні за величиною, а й за кольором. Отже, простір творчості відкривається безмежний. Кришки від пластикових пляшок – гарний вихідний матеріал, який можна використовувати для створення цікавих ігоріз сенсомоторного розвитку.

Аплікації доступні з дуже раннього віку. Якщо дитина ще мала, і ви побоюєтеся дати їй ножиці, нехай рве руками картинки з журналу чи газети - як вийде; а ви наклеюватимете вирвані шматочки на чистий листок, надаючи їм якусь форму. Може вийти осмислений колаж. З трьох років (іноді і раніше) можна вчитися вирізати ножицями, головне щоб вони були безпечними, із закругленими кінцями. Для початку зручніше вирізати геометричні форми і фігурки з тих же кольорових журналів, і олівцем, що клеїть, закріплювати їх на листі. Гра на вирізання візерунків із кілька разів складених листочків паперу має незаперечну перевагу. Як би не кострубато вирізала дитина, все одно вийти візерунок, що віддалено нагадує сніжинку або зірочку.

Ліпити з пластеліну можна починати вже у 2 роки, головне підбирати доступні завдання та не забувати мити руки. Ліпимо ковбаски, кільця, кульки; ріжемо пластилінову ковбаску пластмасовим ножем на безліч дрібних шматочків, а потім зліплюємо шматочки знову. З кожного маленького шматочка робимо коржик або монетку. Можна натиснути на наш коржик справжньою монеткою, щоб отримати відбиток.

Шматочки пластиліну

Катає наша Зіна,

Кульки, ковбаски,

І оживають казки,

Пальчики намагаються,

Ліплять, розвиваються.

Якщо пластилін з якоїсь причини вас лякає, виготовте для малюка солене тісто. Гра принесе задоволення незалежно від результату. Ось рецепт: борошно - сіль - вода - соняшникова олія. Борошно та сіль береться в однаковій кількості, а води на третину менше (наприклад, на склянку борошна склянку солі, 2/3 склянки води, ст. ложку олії). Перемішати та замісити. Якщо ліпиться погано, додати|добавляти| води. Тісто може довго зберігатися у холодильнику в целофановому пакеті. Щоб виліплені фігурки стали твердими, запікайте їх у духовці, чим довше, тим краще. Затверділі фігурки можна розфарбувати фарбами. Щоразу, коли ви готуєте справжнє тісто, давайте шматочок поліпити і малюкові.

Такі ігри сприяють розвитку дрібної моторики, процесів відчуття, розслабляють дитину, знімають емоційну напругу.

Малювання - одне з найулюбленіших занять усіх дітей. Чим частіше дитина тримає в руках пензлик, олівець або фломастер, тим легше йому буде в школі виводити перші літери та слова. Пропонуйте дітям різноманітні завдання: це використання книжок-розмальовок, малювання пальцями на стіні у ванній, використовуючи звичайні фарби, домальовування, штрихування, ігри-обведення. Обводити можна все, що попадеться під руку: дно склянки, перевернуте блюдце, власну долоню, ложку і т.д. Особливо підходять для цього формочки для приготування печива або кексів. Існує безліч фабричних ігор - обведення.

Якщо ваша дитина вкрай неохоче малює пензлем, запропонуйте йому помалювати пальцями. Можна малювати одним, двома, а можна одразу всіма пальцями одночасно: кожен пальчик опускається у фарбу певного кольору, а потім по черзі ставиться на папір. Так виходить салют чи намисто чи ще щось. В наш час пропонуються в магазинах спеціальні пальчикові фарби.

Дуже незвичайно малювати пористими губками, маленькими гумовими м'ячами із шорсткою поверхнею. Діти із задоволенням використовують так звані «друки».

Таким чином, завдяки використанню ігор та посібників для розвитку сенсомоторики та виконанню вправ на розвиток зорового та тактильного сприйняття у дітей дошкільного віку підвищується допитливість та допитливість, формуються знання про конкретні сенсорні еталони, розширюється словниковий запас, набуваються навички навчальної, ігрової, пошукової .

Чим більше діти пізнають, тим багатшим їхній сенсорний досвід, тим легше і простіше їм розвиватиме моторику, і все це дозволить легше вчитися. Щоб легко вчитися, щоб на високому рівнівизначити форму предмета, його обсяг і розмір у дитини повинні бути добре розвинені не тільки навколоочні м'язи, що дозволяють рухатися очам, а також м'язи шиї, що допомагають їй бути нерухомою або за бажанням повертатися в різні боки, а й скоординовані рухи м'язів обох рук. Щоб познайомитися з яким предметом його потрібно вивчити:

Торкати руками, стискати, гладити, тобто робити якісь дії, які називаються моторними.

Щоб взяти предмет однією рукою, малюк повинен бути вже моторно готовий до цього. Якщо він не може схопити цей предмет, то не зможе його відчути. Значить, якщо ми навчимо руки дитини бути спритними та вмілими, то вона зможе багато пізнати за їх допомогою. І чим раніше ми дамо в його руки нові, невивчені, тим швидше вони стануть умілими.

Для того щоб зацікавити дитину та допомогти їй опанувати нову інформацію, потрібно перетворити навчання на гру, не відступати, якщо завдання здадуться важкими, не забувати хвалити малюка.

Як би не була хороша, що розвиває дітей, довкілля, можна сказати, вона одухотворюється саме дорослими! Так, світ розширює перед дітьми горизонти. І все ж найцікавіший для них об'єкт досліджень, постійних їх спостережень та підвищеної уваги є людина. Їм цікавий дорослий у взаємодії з навколишнім світом. Маля пізнає не тільки предмети, що оточують його, а й ставлення людини до них. Це головна лінія в ознайомленні з навколишнім та пізнанні світу.

Велике значення мають сенсорні ігри для розвитку мови, основна мета яких – дати дитині нові чуттєві відчуття: зорові, слухові, тактильні та рухові, нюхові та смакові.

Дані ігри дозволяють встановити з дитиною емоційний контакт, який дозволяє надалі всебічно впливати в розвитку мови.

Ігри з фарбами

Для проведення гри знадобляться: акварельні фарби, пензлики, п'ять прозорих пластикових склянок (надалі кількість склянок може бути будь-якою). Склянки розставляються в ряд на столі і наповнюються водою, потім по черзі розводяться фарби різних кольорів. Зазвичай дитина заворожено стежить, як «хмарка» фарби поступово розчиняється у питній воді. Можна урізноманітнити ефект і в наступній склянці розвести фарбу швидко, помішуючи пензликом, дитина своєю реакцією дасть вам зрозуміти, який зі способів йому більше подобається. У цій грі дитина досить швидко може виявити бажання активніше брати участь у тому, що відбувається - починає «замовляти» наступну фарбу або вихоплює пензлик і приймається діяти самостійно.

Ігри з водою

Метушня з водою, переливання та бризкання особливо улюблені дітьми. До того ж, ігри з водою мають і терапевтичний ефект. Щоб дитині було зручніше дістати до крана, посуньте до раковини стілець. Дістаньте приготовані заздалегідь невеликі пластикові бутилкиі бульбашки – наповнюйте їх водою з-під крана. Можна переливати воду з одного посуду в інший, зробити «фонтан», підставивши під струмінь води ложку або пляшечку з тонким шийкою - зазвичай такий ефект приводить дітей у захват. Наповнивши водою таз, організуйте гру в «басейн», де плавають іграшки. Наповнений водою таз тепер стане «озером», у якому плавають рибки чи качки.

Ігри з мильними бульбашками

Дітям подобається спостерігати за кружлянням у повітрі мильних бульбашок. Щоб викликати у дитини інтерес до самостійного видування бульбашок, запропонуйте йому різноманітні трубочки - наприклад, трубочку для коктейлю, або згорніть і склейте з щільного паперу товсту трубку для отримання великого міхура.

Ігри зі світлом

Сонячний зайчик. Вибравши момент, коли сонце заглядає у вікно, спіймайте за допомогою дзеркальця промінчик і покажіть малюкові, як сонячний зайчик стрибає по стіні, стелі, зі стіни на диван і т.д. Можливо, йому захочеться торкнутися світлової плями. У цьому випадку, не поспішаючи, відсувайте промінь убік, запропонуйте йому зловити «зайчика, що тікає».

Ігри з льодом

• У прозору скляну кружкуабо склянку налийте гарячу воду(можна підфарбувати воду), опустіть шматочок льоду і спостерігайте, як швидко він тане. Можна взяти кілька склянок, поспостерігати і побачити, що крига по-різному тане у воді різної температури.
• Приготуйте різнобарвну кригу, додавши у воду фарби; малюйте фарбами на великому шматку льоду.

Ігри зі звуками

Зверніть увагу дитини на звуки в навколишньому світі: скрип дверей, стукіт ложечки об стінки чашки, коли розмішуємо чай, дзвін келихів один про одного, скрип гальм, стукіт коліс поїзда і т.д.

Пам'ятка для батьків

Дітям дошкільного віку для розвитку дрібної моторики необхідно пропонувати:

1. Вправи з масажною кулькою (з су-джок терапії), волоськими горіхами, олівцями, ручками, фломастерами.
2. "Танцюйте" пальцями і плескайте в долоні тихо і голосно, в різному темпі.
3. Використовуйте з дітьми різні види мозаїки, конструктори (залізні, дерев'яні, пластмасові), ігри з дрібними деталями, лічильними паличками.
4. Організуйте ігри із пластиліном, тестом.
5. Спробуйте техніку малювання пальцями. Можна додати до фарби сіль або пісок для ефекту масажу.
6. Використовуйте кольорові клубочки ниток для перемотування, мотузочки різної товщини та довжини для зав'язування та розв'язування.
7. Включіть у ігри різноманітний природний матеріал (палички, гілочки, шишки, шкаралупки, качани тощо).
8. Займайтеся з дітьми нанизуванням намистин, вчіть розстібати і застібати гудзики, кнопки, гачки, блискавки.
9. Давайте дітям лущати горох і чистити арахіс.
10. Запускайте пальцями дрібні дзиги.
11. Складайте матрьошку, грайте з різними вкладками.
12. Ріжте ножицями.

Дорогі батьки!

Викликайте позитивні емоції у дитини!

Вживайте слова та фрази, що несуть оптимістичну забарвленість, наприклад: «Як цікаво!», «От, здорово!», «Давай допоможу!», «Краса!» і т.д.

Пам'ятайте, що ви не створювали б разом з дитиною, головне – бажання продовжувати займатися подібною діяльністю і далі, тому завершуйте свої заняття в хорошому настрої і малюка, і Вашому.

Література:

1. Башаєва Т.В. Розвиток сприйняття в дітей віком. Форма, колір, звук: популярний посібник для батьків та педагогів. Ярославль. "Академія розвитку"., 1997.
2. Гавріна С.Є., Кутявіна Н.Л., Топоркова І.Г., Щербініна С.В. Розвиваємо руки – щоби вчитися і писати, і красиво малювати. Популярний посібник для батьків та педагогів. Ярославль. "Академія розвитку"., 1997.
3. Громова О.М., Прокопенко Т.О. Ігри – забави щодо розвитку дрібної моторики у дітей. М., Гном та Д, 2001.
4. Н.В.Рыжова Розвиток мови у дитсадку. Ярославль. "Академія розвитку"., 2007.

Розвиток дрібної моторики та координації рухів пальців рук у дошкільнят через ігри та вправи. Вихователь: Терешіна О. Н. nachalo 4 ka. ru

Вважаю цю тему актуальною так, як у більшості сучасних дітей відзначається загальне моторне відставання. Зараз вже відомо, що на початковому етапі життя саме дрібна моторика відображає те, як розвивається дитина, свідчить про її інтелектуальні здібності. Діти з погано розвиненою ручною моторикою ніяково тримають ложку, олівець, не можуть застібати гудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати деталі конструктора, що розсипали, працювати з мозаїкою. Вони відмовляються від улюблених іншими дітьми ліплення та аплікації, не встигають за хлопцями на заняттях. Отже, можливості освоєння світу дітьми виявляються збідненими. Діти часто почуваються неспроможними в елементарних діях, доступних одноліткам. Це впливає на емоційне благополуччя дитини, на її самооцінку. Багато фахівців, педагогів стверджують, що розвиток інтелектуальних та розумових процесів необхідно починати з розвитку руху рук, пальців кистей рук. Доведено, що це з тим, що розвитку кисті руки належить важлива роль формуванні мозку, його пізнавальних здібностей, становленню промови. Отже, щоб розвивалася дитина та її мозок, необхідно тренувати руки. Від того, наскільки спритно навчитися дитина керувати своїми пальчиками, залежить її подальший розвиток. Ось чому я обрала тему розвитку дрібної моторики вважаючи її важливою складовою навчання дитини.

Ціль Підвищення компетентності з питань теорії та практики розвитку дрібної моторики у дітей старшого дошкільного віку. Створити оптимальні умови, які б сприяли повноцінному розкриттю потенційних можливостей дітей. Завдання: 1. Удосконалювати предметно-розвивальне середовище групи у розвиток дрібної моторики. 2. Розвивати дрібну моторику пальців рук у дітей дошкільного віку через використання різноманітних форм, методів та прийомів.

Система роботи з розвитку дрібної моторики Пальчикові ігри Пальчикова гімнастика Пальчикові вправи РОЗВИТОК МОТОРИКИ театр пальчиковий ляльковий настільний співробітництво Музикальний керівникзаняття аплікація ліплення конструювання ручна працямалювання

Оснащення педагогічного процесу. - Застосування пальчикової гімнастики під час дозвілля дітей; - Використання пальчикової гімнастики на заняттях, на прогулянці і т. д.; - інформаційні листи для батьків; - Розучування віршів, потішок; - Використання атрибутів до пальчикової гімнастики. Пензель, фарби, аркуші паперу Ляльки, одяг для ляльок Намистини, шнурок Кольоровий папір Клубок, нитки Крупа, боби, квасоля, горох, макарони. Пляшки пластикові, кришки від пляшок Піпетка, миска Прищіпки Розмальовки, прописи, схеми Набір паличок Кюзенейра Конструктор «Будівельник» Пальчиковий театр «Колобок» Пальчиковий театр «Ріпка» Пальчиковий театр «Теремок» та багато інших. ін.

Це цікаво У східній медицині існує переконання, що масаж певних пальців позитивно впливає на: Головний мозок Шлунок Кишечник Печінка та нирки Серце

ЗАГАЛЬНО З БАТЬКАМИ Забезпечити єдність виховних впливів дитячого садка та сім'ї; орієнтований на ретельний відбір ігор розвитку дрібної моторики рук для дітей вдома; попередити найпоширеніші помилки виховання у сім'ї; включити до активної спільну роботуз дітьми та педагогами; досягти емоційно – моральних взаємин батьків та дітей.

Діагностика розвитку дрібної моторики Працюючи над розвитком дрібної моторики рук у дітей старшого віку, я досягла певних результатів. За моїми спостереженнями в дітей віком, удосконалювалася загальна координація рухів пальців руки. Виконуючи пальчиками різні вправи, діти досягають гарного розвитку дрібної моторики рук, яка не тільки сприятливо впливає на розвиток мови, але й готує їх до малювання та письма. Кисті рук набувають хорошої рухливості, гнучкості, зникає скутість рухів, діти зі спритністю можуть працювати з дрібними предметами Рік Володіння Гр. олівцем навички 2012 -2013 43% 2013 -2014 81% 31% 79% Володіння Робота з ножицями пластилін ом 41% 38% 81% 92%

Таким чином Проведені дослідження дозволили зробити висновки, що і справді реалізація ігрової методики розвитку дрібної моторики руки в роботі з дітьми дошкільного віку буде ефективна за умови: включення ігор до різних режимні моменти; обліку індивідуальних особливостейта ігрових інтересів дітей; методично грамотного керівництва ігровою діяльністюдітей; закріплення ігрових процесів дітьми за умов сімейного виховання.

Ольга Акімова
Розвиток дрібної моторики рук дітей та координації рухів

«Джерела здібностей та обдарувань дітей– на кінчиках їхніх пальців»

(В. А. Сухомлинський)

«Рука – це мозок людини, що вийшов назовні» (Н. Кант)

Напрямок моєї роботи – формування та вдосконалення у дітейрухових умінь та навичок у маніпуляціях різними предметами. Я помітила, що у дітейвиникають складнощі в розвиткупросторових орієнтацій на аркуші паперу та в навколишньому просторі, тому стала приділяти велику увагу цьому аспекту. Перед собою я ставлю наступні завдання: навчити дітейправильно тримати олівець; формувати зорово- моторні координації; розвивати координації великих рухівта вміння володіти своїм тілом; удосконалювати рухові вміння та навички, розвивати мислення, пам'ять, увага, зосередженість, зорове та слухове сприйняття. У своїй роботі я використовую методику по розвитку дрібної моторикита графічних навичок Г. В. Беззубцевої; методику підготовки дошкільнят до навчання письма С. О. Пилипової; методику розвитку дрібної моторики та координації рухів у дітей Гавриною С. Е.; методику розвитку дрібної моторики, окоміру та координації рухів Т. О. Воробйової, Т. В. Гузенко.

Практичне застосування теоретичного матеріалу реалізую на заняттях з дітьми аплікацією, малюванням різними техніками(олівцями, пензлем, пальчиками, штампами, тичками, пластиліном, за допомогою трафаретів, конструюванням, у фізхвилинках та пальчиковій гімнастиці; дітейопановувати штрихування, пропоную макети для шнурівки, для складання візерунків ниткою на гвоздиках (графіка, ігри для розвитку сенсомоторних навичок та координації рухів(«Райдужні намисто», «Зроби так само», "Зроби сам", «Визнач навпомацки», ігри для конструювання на фланелеграфі ( «Склади букет», «Юний архітектор», ігри з пінцетом для формування та закріплення пінцетного захоплення пальців ( «Мозаїка», «Розбери за квітами», «Попелюшка»). Діти із задоволенням грають у настільний, пальчиковий театр, театр тіней, ігри з ґудзиками, крупами, прищіпками.

Усі ми знаємо як важливо розвиток дрібної моторики рук для дітей. Розвиток руки, кисті, ручних умінь є одним з показників та умов хорошого фізичного та нервово-психічного розвитку дитини. На всіх етапах життя дитини рухурук відіграють найважливішу роль. Вважається, що найсприятливіший період для розвиткуінтелектуальних та творчих можливостей людини – від 2 до 9 років. Саме в цьому віці необхідно розвивати пам'ять, сприйняття, мислення, увага. Рівень сформованості дрібної моторикивизначає успішність освоєння дитини нком:

Образотворчих умінь;

Музично – виконавських умінь;

конструктивних умінь;

Трудових умінь;

Оволодіння рідною мовою;

розвиткупочаткових навичок письма.

У дошкільному віці саме дрібна моторика відображає те, як розвивається дитина, свідчитьпро його інтелектуальні здібності. Діти з погано розвиненою ручною моторикоюнезручно тримають ложку, олівець, не можуть застібати гудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати деталі конструктора, що розсипали, працювати з пазлами, рахунковими паличками, мозаїкою. Вони часто відмовляються від улюблених дітьми ліплення та аплікації, тому що не встигають за іншими хлопцями на заняттях. Отже, можливості освоєння світу дітьми виявляються збідненими. Діти часто почуваються невпевненими в елементарних діях, доступних одноліткам. Це впливає на емоційне благополуччя дитини, на її самооцінку. З часом рівень розвиткуформує шкільні проблеми.

Зазначу також, що у дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та координації рухівруки стає важливою частиною розвитку дитячої мови, формування навичок самообслуговування та підготовки до письма Від того, наскільки спритно навчиться дитина керувати своїми пальчиками, залежить її подальше розвиток, а поряд з розвитком дрібної моторики розвиваються пам'ять, увага та словниковий запас.

Рухпальців і кистей рук має особливу стимулюючу дію. Ще у II столітті до нашої ери в Китаї було відомо про вплив дій руками на розвитокголовного мозку людини Стародавні китайці стверджували, що вправи за участю рук і пальців гармонізують тіло та розум, позитивно впливають на діяльність мозку. Японська акупунктура - ще одне тому підтвердження. За насиченістю акупунктурними зонами пензель не поступається юшку та стопі. Східні медики встановили, що масаж великого пальця підвищує функціональну активність головного мозку, вказівного – благотворно впливає на стан шлунка; середнього – на кишечник; безіменного – на печінку та нирки; мізинця – на серці.

У дитячому садку ми з дітьми застосовуємо Су-Джок терапію (напрямок східної медицини, де особливу увагувідводиться впливу на активні (акупунктурні)точки, які знаходяться на кистях рук, використовуючи спеціальні масажори (він представляє 2 частини: м'яч-їжачок з колючими голками та 2 кільця для масажу кожного пальця). Впливаючи на рефлекторні зони, можна передавати інформацію всьому організму і лікувати все тіло, активізуючи механізми самовідновлення організму. Також застосовуємо різні види масажу рук, у т. ч. самомасаж зубною щіткою, гумовими м'ячами та кільцями з різною рельєфною поверхнею, олівцем із гранями, волоськими горіхами, каштанами, сосновими шишками.

Дуже важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторикиє пальчикова гімнастика та ігри на координацію рухів. Пальчикові ігри - це інсценування римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дозволяє дітям орієнтуватися в поняттях «вправо», «ліворуч», «вгору»і т. д. У групі є велика картотека таких ігор, діти самі обігрують знайомі сюжети, використовуючи наочні картинки-підказки у картках. Таким чином, пальчикова гімнастика та ігри на розвиток координації рухівне тільки позитивно впливає на мовні функції, а й на здоров'я дитини, внаслідок чого розвивається:

Сила та спритність руки;

Перемикання з одного виду рухів на інший;

Увага;

Окомір і зорова пам'ять;

Посидючість і акуратність;

Фантазія та образне мислення;

Підготовка руки до листа

Наведу кілька прикладів вправ, розвивають дрібну моторику рук та координацію рухів, які я використовую в роботі з дітьми та раджу батькам виконувати їхні будинки зі своїми дітьми:

Розтягування кільця з м'якої текстильної гумки по черзі великим і вказівним пальцями, великим і середнім, великим і безіменним, великим і мізинцем.

Стиснення м'якої гумової або поролонової кульки двома пальцями по черзі; стискання поролонової кульки між напруженими долонями.

Малювання геометричних фігуробома руками одночасно, ускладнення – різних фігур одночасно, напр., правою – квадрат, лівою – трикутник, різний напрямок штрихування (правою – вертикально, лівою – горизонтально).

Перемішування води, крупи, вологого піску кожним пальцем по черзі за годинниковою стрілкою та проти в ємності з вузьким горлом (Діаметр 2-3см.)при нерухомозафіксованої кисті, тим самим обмежуючи рухукисті працюючі руки.

Відстукування ритмічних малюнків з наслідування подушечками пальців обох рук. Дорослий показує однією рукою, а дитина відтворює обома одночасно. Спочатку задіяні лише вказівні та середні пальці, потім до них приєднуються безіменні, а потім великі і мізинці. на логопедичних заняттяхможна в тому ж ритмі промовляти склади на відпрацьовані звуки.

Виконання графічних диктантівпо клітинах (за словесною інструкцією, або за інструкцією, поданою в кодовій системі, наприклад, один удар правою рукою - 1 клітинка вправо; один удар лівою рукою - 1 клітинка вліво; один удар обома руками - 1 клітинка вгору; два удари обома руками - 1 клітка вниз).

В. М. Бехтерєв у своїх роботах довів, що прості рухурук допомагають зняти розумову втому, покращують вимову багатьох звуків, розвивають мову дитини. І наші пращури напевно про щось таке здогадувалися. Адже добре знайомі нам «Ладушки»і їм подібні народні ігри- Не що інше, як оздоровлюючий, і тонізуючий масаж на акупунктури. Тільки подумайте: такі прості маніпуляції з пальчиками, а скільки користі! Позитивний вплив на внутрішні органи, тонізуючий, імуностимулюючий ефект - це раз. Стимуляція розумових функцій та мови – це два. Веселе спілкування дитини та дорослої, заряд позитивних емоцій – це три. Думаю, цього цілком достатньо, щоб ігри та вправи з пальчиками та долоньками впевнено влаштувалися в арсеналі забав.

Ігри на розвиток пізнавальних здібностей дітей старшого дошкільного віку

Струмінь з квасолі

Розвиваємо координацію рухів, дрібну моторику рук, увагу, зосередженість, цілеспрямованість

Опис: суть цієї гри, як і попередньої, — закинути якнайбільше квасолін у пляшку Але в цьому випадку завдання значно ускладнене: всі квасолини учасник повинен затиснути в кулачці і потім по одній закинути у пляшку. При цьому рука його має бути строго у витягнутому стані на відстані 30 см від пляшки.

Якщо хлопці справляються із цим завданням, його також можна ускладнити. Можна дати завдання підняти руку на відстань 50 чи 100 см від пляшки. Можна збільшити кількість квасолін до такої кількості, щоб їх стало незручно тримати в руці і т.д.

Півлітрова пляшка з-під молока, по жмені квасолі на кожного учасника.

Спритні ручки

Розвиваємо дрібну моторику рук, координацію, увагу, посидючість

Опис: Цю гру необхідно проводити за столом Перед початком гри розкладіть усі ці предмети наступним чином. Поставте обидва бруски на відстані 15-20 см один від одного. На один з них надягніть ковпачок. Потім поясніть дитині, що її мета - перенести ковпачок з одного бруска на інший за допомогою палички. Для цього потрібно підхопити ковпачок знизу і, надівши його на паличку, акуратно, щоб не впустити, спробувати перенести.

Ускладнення в цій грі можуть бути найрізноманітнішими: за рахунок збільшення відстані між брусками, скорочення діаметра ковпачка по відношенню до бруску і т.д.

Матеріали та наочні посібники для гри

Декілька брусків циліндричної форми, ковпачок або кришка від якоїсь ємності, діаметром більше бруска на 1 см, тонка паличка.

Водоноси

Розвиваємо координацію, увагу, винахідливість

Опис: цю гру найкраще проводити як естафету Усіх хлопців потрібно розділити на 2 команди та вибрати ділянку, яку необхідно подолати. Потім потрібно вибрати місце, де стоятиме ємність із водою. На фініші для кожної команди має стояти відро. Учасники повинні розподілити між собою порядок проходження дистанції. Коли перші учасники стануть на стартову лінію, їм видають блюдця та пояснюють завдання. Їхня мета - дістатися до ємності, набрати у блюдце води і донести його на голові до цебра. Потім потрібно вилити воду у відро, повернутися на старт і передати блюдце наступному учаснику команди.

Якщо хтось із учасників упустив блюдце, він має повернутися до ємності, заново набрати води та подолати цю дистанцію ще раз.

Цю гру можна обмежувати як часом, так і просто проходженням цієї дистанції всіма учасниками.

Переможцем оголошується та команда, яка набере у цеберці найбільша кількістьводи.

Матеріали та наочні посібники для гри

Пластмасові блюдця для кожної команди, 2 цебра та 1 велика ємність з водою, весела музика.

Слива в ложці

Розвиваємо дрібну моторику рук, координацію рухів, увагу, цілеспрямованість

Опис: ця гра ідеально підходить для літнього відпочинкута для великої кількості учасників. Бажано проводити її у формі естафети.

Для початку всі учасники поділяються на дві команди. Визначаються межі дистанції та порядок її проходження всередині команд. На фініші ставиться страва кожної команди. Потім першим гравцям кожної команди роздають ложки по 1 зливі і пояснюють, що мета кожної команди - донести свою сливу в ложці до фінішу, повернутися на старт і передати ложку наступному гравцю. За командою ведучого учасники кладуть сливу в ложку та вирушають у дорогу. Якщо хтось із учасників упустив сливу, він все одно має продовжити свій шлях і лише потім повернутися на фініш.

Переможцем вважається та команда, яка донесе до фінішу якнайбільше злив.

Матеріали та наочні посібники для гри

Дві столові ложки, кілька великих слив чи інших фруктів цього розміру, 2 страви та весела музика.

Ягоди та грибочки

Розвиваємо координацію руху, дрібну моторику ніг для попередження плоскостопості, увагу, художні здібності

Опис: в цю гру краще грати у великій і веселої компаніїна дні народження чи іншому святі.

Якщо ви вирішили провести цю гру, то для неї разом із дитиною потрібно буде приготувати ємності для збирання грибів та ягід. Для цього вам потрібно вирізати з кольорового паперу різноманітні фігурки (квіточки, листочки, грибочки тощо) для аплікації. Запропонуйте дитині зробити це самостійно. Слідкуйте уважно, щоб він не поранився. Потім готові фігурки потрібно приклеїти на ємності за допомогою клею чи скотчу. Головне, щоб ваші ємності набули веселого і трохи казкового вигляду.

Перед початком гри необхідно розкидати всі приготовані іграшки на чистій підлозі чи килимі. Запропонуйте всім хлопцям розділитися на 2 команди та уявити, що вони вирушили до лісу збирати гриби та ягоди. Але робити вони це незвичайним способом: руками гриби чіпати не можна, вони повинні будуть збирати їх ногами, затискаючи пальцями.

Починають гру по одному представнику кожної команди. По команді «Старт» вони вибігають на галявину, підхоплюють ногою один із предметів і далі вже на одній нозі скачуть до кузовка, в який складають свою здобич. Коли вони повертаються на старт, у дорогу вирушають наступні учасники. Та команда, яка збере найбільшу кількість предметів за певний час, стане переможцем.

Матеріали та наочні посібники для гри

Невеликі пластмасові іграшки, 2 ємності для збору іграшок (це можуть бути старі каструлі або дитячі відерця), кольоровий папір, ножиці, клей або скотч.

Нагодуй зайченя

Розвиваємо координацію, пам'ять, увагу, аналітичне мислення

Опис: перед початком гри на плакаті замість рота зайця вирізається дірка Потім потрібно вирізати ще кілька дірок у різних місцях плаката. Під час гри він вішається на стіну або якийсь стенд.

Вибирається один учасник, йому зав'язують очі та дають до рук морквину. Потім кілька разів його крутять навколо власної осі та підводять до плаката. Дітям повідомляють, що голодний заєць і його треба погодувати.

Мета учасника – вкласти моркву зайчику в рот. Так як дірок на картинці багато, зробити це буде не так просто.

У цьому конкурсі головне – не перемога, а участь. Він піднімає настрій і чудово підходить для різних свят.

Матеріали та наочні посібники для гри

Плакат або велика картинка, на якій зображено заєць (бажано намалювати цей плакат заздалегідь разом з дитиною), моркву (можна використовувати пластмасову або зробити її з паперу).

Півнячі бої

Розвиваємо координацію рухів, аналітичні здібності, увагу, цілеспрямованість

Опис: ця гра проводиться на свіжому повітріабо у досить великому приміщенні.

На підлозі чи землі треба накреслити коло. Це буде зона поєдинку.

Потім обираються перші два учасники. Потім пояснюються правила поєдинку: учасники повинні стати в коло на одній нозі, притримуючи другу руками. Їхня мета — виштовхнути один одного з цього кола. У цьому не можна користуватися руками. Той учасник, який першим і без порушення правил виштовхне свого супротивника з кола, вважається переможцем.

Матеріали та наочні посібники для гри

Весела музика, крейда.

Колечко

Розвиваємо координацію рухів, увагу, пам'ять, уміння зосередитись

Опис: ця гра розрахована на 2 учасників, але чим більше в ній гравців, тим вона веселіша та захоплюючі.

Кільце підвішують на такій висоті, щоб учасники могли потрапити до нього пальцем витягнутої руки. Вибирають першого гравця та ведучого. Ведучий підводить учасника до підвішеного кільця на відстань витягнутої руки, потім відводить його на три кроки назад і повертає його кілька разів довкола себе, примовляючи:

Виходив я на ґанок —

Втратив своє колечко.

Укотилося кільце

Під дубовий ганок.

Знайди моє кільце!

Всі інші учасники стають півколом та спостерігають.

Після того як першого сміливця розкрутили, він з витягнутою рукою повинен зробити три кроки до кільця і ​​точно потрапити в нього пальцем. Якщо з першого разу це не вийшло, він має ще кілька спроб намацати пальцем кільце.

Ускладнити цю гру можна у різний спосіб. По-перше, можна збільшити кількість кроків. По-друге, гравцю можна зав'язати очі та заважати різними коментарями та неправильними вказівками.

Переможцем вважається той, хто швидко та без помилок подолає цю відстань.

Матеріали та наочні посібники для гри

Довга нитка, кільце середніх розмірів (трохи більше вказівного пальця), велике приміщення, в якому можна підвісити колечко.

Палички-виручалочки

Розвиваємо дрібну моторику ніг, увагу, уміння концентруватися, цілеспрямованість

Опис: посадіть дитину на стілець і поставте 2 кошики близько один до одного (в одну з них покладіть олівці). Поясніть малюкові, що його мета - перенести олівці з одного кошика в інший, не впустивши їх спочатку правої, потім лівою ногою.

У другому варіанті гри кошики розставляються подалі один від одного. Мета та сама — перенести олівці з одного кошика в інший. Додається одне ускладнення: олівці переносяться не однією ногою, а передаються з однієї ноги до іншої. Наприклад, якщо кошик з олівцями стоїть біля правої ноги дитини, він повинен взяти перший олівець правою ногою, передати його в ліву і вже лівою ногою покласти в порожній кошик.

Крім цих двох варіантів, можна ускладнити завдання, збільшивши кількість олівців.

Матеріали та наочні посібники для гри

Олівці (10-30 штук), 2 однакові кошики.

Незвичайний художник

Розвиваємо координацію рухів, дрібну моторику ніг, увагу, уміння концентруватися, цілеспрямованість

Опис: посадіть дитину на невисокий стілець, щоб вона могла вільно діставати ногами до підлоги. Покладіть перед ним чистий аркуш паперу та олівець. Потім запропонуйте йому намалювати будь-яку картину чи портрет, але не руками, а ногами, затискаючи олівець між пальцями. Починати потрібно з простих картинок - будиночка чи квіточки. Поступово потрібно просити промальовувати дрібніші деталі.

Якщо у вашого малюка відразу не вдається впоратися із завданням, можливо, він швидко втомлюється. Запропонуйте йому відпочити, поговоріть про картинку, яку він малює, та продовжуйте. Важливо, щоб ту картинку, яку він задумав, він домалював, а не залишав наступного дня. Намагайтеся підбадьорити його, зацікавити.

Матеріали та наочні посібники для гри

Чистий аркуш паперу форматом A3, олівець.

Будиночок

Розвиваємо дрібну моторику рук, увагу, уміння концентруватися

Опис: в цю гру можна грати як з дорослим, так і одним дітям самостійно

Учасники гри сідають за стіл, висипають із коробки сірники. Мета гравців - зібрати колодязь, не зруйнувавши його.

Перший учасник викладає 2 сірники паралельно один одному так, щоб наступний учасник міг перпендикулярно їм покласти на них 2 сірники. Потім перший учасник викладає свої сірники тощо. Той учасник, який першим неакуратно покладе сірники і зруйнує колодязь, вважається таким, що програв.

Матеріали та наочні посібники для гри

Коробка сірників.

Хто встиг?

Розвиваємо координацію, увагу, швидкість реакції, аналітичні здібності

Опис: в цю гру найкраще грати на свіжому повітрі або в кімнаті з високою стелею

Усі приготовані предмети, окрім м'яча, викладаються на підлозі. Гра полягає в наступному: дитина повинна підкинути м'яч якомога вище і за час його польоту зібрати якнайбільше предметів, що лежать на підлозі. Головне – вчасно спіймати м'яч. Якщо гравець не встигає це зробити, перехід передається наступному гравцю, а предмети, які перший учасник встиг зібрати, повертаються на підлогу.

Переможцем вважається той учасник, який зібрав найбільше предметів.

Матеріали та наочні посібники для гри

10-20 дрібних предметів (це можуть бути камінці, іграшки, фішки). Головне, щоб вони були легкими та не поранили дитину.

Пальчики

Розвиваємо дрібну моторику рук, увагу, уміння зосередитись

Опис:запропонуйте вашому малюку сісти за стіл і поговоріть з ним про людські можливості, про те, які важкі речі люди можуть піднімати, як далеко і швидко вони можуть бігати. Потім розкажіть, що навіть така невелика частина тіла, як пальці, можуть бути дуже сильними, якщо займатися їх розвитком. Зараз ви таки займетеся їх тренуванням.

Потім нехай ваше маля покладе на стіл праву руку. Він повинен піднімати по черзі кожен палець, при цьому не відриваючи від столу всієї руки: спочатку великий, потім вказівний, середній, безіменний та мізинець. Те ж саме вправу необхідно зробити з лівою рукою. Слідкуйте, щоб дитина не перенапружувала руки і не затискала їх у плечі та передпліччя.

Коли завдання буде виконане, можна переходити до наступної складнішої вправи. На стіл потрібно покласти обидві руки і виконувати ті ж вправи, але вже обома руками одночасно.

Матеріали та наочні посібники для гри

Негучна, спокійна музика.

Пальчики-солдатики

Розвиваємо дрібну моторику рук, координацію, увагу, уміння зосередитись

Опис: ця гра є ускладненим різновидом попереднього і вимагає хорошого тренування

Запропонуйте дитині покласти праву руку на стіл і уявити, що її пальчики – це дружні солдатики. Нині вони мають промаршувати попарно. Рука вашого малюка повинна це зобразити, піднімаючи пальчики, які відповідають номеру солдатика. Перший палець – перший солдатик, вказівний – другий солдатик, середній – третій, безіменний – четвертий, мізинець – п'ятий.

Так, наприклад, якщо ви називаєте другого та п'ятого солдатиків, повинні підніматися вказівний палець і мізинець, якщо ви називаєте першого та четвертого солдатиків, повинні підніматися перший та безіменний палець тощо.

Матеріали та наочні посібники для гри

Негучна спокійна музика.

Вирізаємо сніжинки

Розвиваємо дрібну моторику руки

Опис:підготуйте квадратний лист тонкого паперу, складіть його по діагоналі. Правий гострий кут зігніть на ліву сторону зі зміщенням нагору, лівий кут - у протилежний бік. Лінії згину мають збігтися. Складіть заготовку навпіл. Зробіть вирізи по обидва боки, по згинах. Розгорніть заготівлю, сніжинка буде готова.

Матеріали та наочні посібники для гри