Програма батьківської освіти у коледжі. Програма батьківського просвітництва «Батьківський Університет» навчально-методичний матеріал з психології на тему

Розділи: Робота з батьками

ВСТУП

Люди люблять мріяти. З покоління в покоління вони не кидають це сумнівне заняття, і навіть більше: з невеликими варіаціями, з віку в століття, мріють приблизно про те саме. Три головні людські мрії: літати, жити вічно і передбачати майбутнє. Так, мріючи, людина вигадала літак і медицину, але найскладніше – з останнім пунктом. Майбутнє продовжує лякати та інтригувати, зачаровувати і крутити голову. Воно ніяк не дається в руки, і ворожіння на кавовій гущі втішає слабо. Проте, зробити майбутнє передбачуваним хоча б почасти допомагають традиції. Сімейні традиціїта домашні ритуали важливі для дітей набагато більше, ніж для дорослих. Нам може здаватися, що мила мамина звичка розповідати малюкові щовечірню казку, ні до чого її не зобов'язує. Для дитячої психіки ритуали набувають, говорячи мовою психологічних термінів, опорну і стабілізуючу функції. За допомогою них карапуз орієнтується в часі, в них він черпає впевненість у тому, що в будинку все йде своєю чергою, а вірність батьків домашнім звичкам дитини є не що інше, як побутове вираження любові до малюка. Сенс ритуалів і домашніх традицій саме в тому, що події йдуть одна за одною в одного разу заведеної послідовності: день за днем, місяць за місяцем, у тому, що вони дотримуються попри все. Впевненість у цьому привносить у дитяче життя почуття стабільності, знімає тривогу та втішає у моменти прикрощів. Тремтливе і уважне ставлення до ритуалів особливо важливо, якщо малюк хворий, засмучений або його образили. Та серйозність і повагу, із якими дорослі ставляться до звичок дитини, ними ж створеними, сприяє розвитку карапуза почуття власної значимості. Маля привчається з повагою ставитися до своїх слів і обіцянок, бути послідовним, тримати слово.

Не відкриємо великого секрету, сказавши, що маленька дитинасприймає світ очима дорослих – його батьків. Тато та мама формують дитячу картину світу з найпершої зустрічі зі своїм малюком. Спочатку вони вибудовують йому світ дотиків, звуків і зорових образів, потім – навчають першим словам, потім – передають своє ставлення до всього цього. Те, як дитина згодом поставиться до себе, оточуючим і життя в цілому – цілком залежить від батьків. Життя може представлятися йому нескінченним святом або захоплюючою подорожжю, а може бачитися, як лякаюча вилазка дикими місцями або - як нудна, невдячна і важка праця, що чекає кожного відразу за шкільними воротами. Якщо більшість звичних сімейних ритуалів несуть не обмеження, а лише радість та задоволення, це зміцнює у дітях почуття цілісності сім'ї, відчуття неповторності власного будинку та впевненість у майбутньому. Той заряд внутрішнього тепла та оптимізму, який несе в собі кожен з нас, купується в дитинстві, і чим він більший, тим краще.

Звичайно, характер дитини формується не в один день, але можна сказати з упевненістю: чим більше дитинство було схоже на свято, і чим більше в ньому радості, тим щасливішим буде чоловічок надалі. Створюючи індивідуальні традиції свого будинку, варто пам'ятати про те, що будь-які правила хороші, якщо вони роблять життя кращим, а не ускладнюють його. Жорсткі традиції, навіть якщо вони регламентують не будні, а лише свята або іншу радісну подію, пригнічують вплив на спонтанну дитячу психіку. Деяким подіям у житті потрібно просто дозволяти відбутися, не підганяючи їх під сценарії.

Якщо вам хочеться урізноманітнити життя своїх чад і зробити сімейні будні цікавішими, ви можете займатися створенням власних домашніх традицій. Діти різного віку люблять робити веселі та радісні речі з серйозними особами, під чуйним керівництвом дорослих. Подумайте, що кожен із членів вашої родини вміє робити добре і спробуйте перетворити це на приємний звичай.

У Росії традиції домашнього вихованнябули значно ослаблені внаслідок політики одержавлення практики виховання. В даний час в російському суспільстві відроджується розуміння того, що сім'я чи не основне джерело розвитку інтелекту, морального та естетичного формування, емоційної культури та фізичного здоров'ядітей. Однак вирішуватися ці завдання мають спільно зі школою.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Призначення програми «Сімейні традиції» – підвищення педагогічної культури, освіти батьків. В рамках реалізації програми можуть бути використані різні форми роботи з батьками: батьківські збори, конференції, збори-диспут, організаційно-діяльнісна та психологічна гра, батьківський лекторій, сімейна вітальня, зустріч за круглим столом, вечір питань та відповідей, педагогічний практикум, тренінг для батьків та інші.

Програма складається із дев'яти тематичних блоків:

1. Виховання – велика справа: їм вирішується доля людини. сімейного виховання)
2. Син мій, а розум у нього свій (Я і він: як жити в гармонії з дитиною)
3. Читання краса, не читання – сухота (Сімейні традиції: сімейне читання)
4. Приклади корисніших настанов (Сімейні традиції: родинне вогнище)
5. Діти мають жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості (Сімейні традиції: вільний час)
6. Неповагу до предків, є першою ознакою аморальності (Сімейні традиції: сімейний архів)
7. Хто сподівається на небо, той сидить без хліба.
8. Здоров'я найдорожче (Сімейні традиції: здоровий спосіб життя)
9. Слово не горобець: вилетить, так не впіймаєш (Сімейні традиції: діалог у сімейному спілкуванні)

Ціль:сприяння відродженню найкращих вітчизняних традицій сімейного виховання, відновленню традиційного способу життя.

Завдання:

• формувати активну педагогічну позицію батьків, залучати їх до активного включення до позаурочної дозвільної діяльності;
• застерегти батьків від найпоширеніших помилок у вихованні дітей;
• узагальнити та поширити позитивний досвід сімейного виховання.

Очікувані результати:

• Створення системи допомоги батькам у формуванні морального способу життя сім'ї, у запобіганні негативним проявам у дітей та підлітків.
• Підвищення педагогічної культури батьків, розкриття творчого потенціалубатьків, вдосконалення сімейного виховання з прикладів традицій сім'ї.
• Посилення ролі сім'ї у дітей.
• Формування у молоді якостей майбутнього сім'янина та батька.

Місяць	Клас	Тема
Вересень	Виховання – велика справа: їм вирішується доля людини (Витоки сімейного виховання)
		Яке деревце, такі і яблучка. народної педагогіки)
		День мій – вік мій: що до нас дійшло, то до вас прийшло (Традиції в Російській педагогіці)
		Усьому буває причина.
		Не той батько – мати, хто народив, а той хто впоїв, вигодував, та добру навчив (Сила добрих традицій)
		Дитина, що віск: що хочеш, те і зіллєш (Золоті розсипи батьківської педагогіки)
		З мало виходить велике (Створення власних сімейних традицій. Візитка сім'ї)
		Добрий приклад по колу повертається ... (Л. А. Сенека) або Один за всіх і всі за одного (Народження традицій класу)
		Хороший приклад – найкраща проповідь (Виховання мужності та жіночності на прикладі сімейних традицій)
		Російська в словах гордий, а у справах твердий (Як виховували державних мужів)
		Душа - всьому міра (Духовні витоки виховання)
		Душа людини – найбільше диво світу (Данте Аліг'єрі) (Роль культури та релігії у вихованні та розвитку особистості)
Жовтень	Сину мій, а розум у нього свій (Я і він: як жити в гармонії з дитиною)
		Вчи дитя, поки впоперек лавочки лежить, а як уздовж лавки ляже, тоді пізно вчити (Вікові особливості молодших школярів)
		Хто дітям потурає, той потім сльозу проливає (Вплив батьківських установокна розвиток дитини.)
		І ворона воронять хвалить (Батьківські очікування як важливий фактор формування особистості дитини)
		Від лося – лосята, від свині – поросята (Стилі батьківської поведінки)
		Чому бути, того не уникнути (Психологічна адаптація учнів та шляхи її корекції)
		Дітки дрібненькі – поїсти не дадуть, діти великі – пожити не дадуть (Вікові та індивідуально-психологічні особливості підлітка.)
		У доброму житті кучері в'ються, у поганому січуться ( Емоційна атмосферав родині)
		Велика фігура, і дурепа (Перші ознаки виникнення почуття дорослості. Прагнення самоповаги)
		Діток виховати – не курочок перерахувати (Облік фізичних та психологічних особливостей, поєднання поваги особистості з вимогливістю до неї, узгодженість впливу сім'ї та школи, розумне коригування різноманітних впливів на школяра)
		Діти більше схожі на свій час, ніж на своїх батьків (Юнацький вік. Психологічний аспект)
		Не помиляється той, хто нічого не робить (Психологічний сенс підтримки іншої людини)
Листопад	Читання краса, не читання – сухота (Сімейні традиції: сімейне читання)
		З книгою поведешся, розуму наберешся, червона пісня ладом, а казка складом.
		Книги не говорять, а правду кажуть (Сімейна бібліотека))
		Споконвіку, книга ростить людину (Збори - диспут «Читання – найкраще вчення!»)
		Газета привчає читача міркувати про те, чого він не знає, і не знає (В.О. Ключевський) (Огляд сімейних газет і журналів)
		Чи велике перо, а великі книги пише («Акулята пера» (Дорослі знайомляться з творчістю своїх дітей)
		Не лінуйся читати стародавні книги, бо в них ти легко знайдеш і те, що інші з такою працею знаходили в життєвому досвіді, і осягнеш все (Василь I Македоняни)
		Не важко зробити, а важко задумати (Знайомство з науково – популярними журналами та книгами)
		Інша книга збагачує, а інша зі шляху збиває (Зустрічі з письменниками, поетами)
грудень	Приклади корисних настанов (Сімейні традиції: сімейне вогнище)
		Яке вдома, таке й самому (Хай живе затишок!)
		Дім, як повна чаша (Радості сім'ї)
		Один з сошкою, семеро з ложкою (Велика родина. Радості та труднощі)
		У наших козаків звичай такий (Традиційний уклад сім'ї у …)
		Будинки жити про все тужити (Закони сім'ї)
		Немає цінності проти кохання (Любов сім'ї)
		Гроші про білий день, гроші про червоний день та гроші про чорний день (Діти та гроші, сімейний бюджет)
		Щастя – як здоров'я: коли його не помічаєш, значить воно є (Рецепти сімейного щастя)
		Будь-яка опіка, яка продовжується після повноліття, перетворюється на узурпацію (В. Гюго) (Специфіка сімейного виховання: позитивне та негативне)
		Справжня етика починається там, де перестають скористатися словами (Швейцер Альберт) (Етика та естетика сімейного побуту)
Січень	Діти мають жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості (В.А. Сухомлинський) (Сімейні традиції: вільний час)
		Людям на втіху, всьому світу на подив (Ігри для розваг)
		Навіщо підеш, те й знайдеш (Ігри для користі справи)
		Чим би дитя не тішилося, аби не плакало (Діти з синдромом рухової гіперактивності. Ігри для заспокоєння дітей)
		А скринька просто відкривалася (Ігри для розуму)
		Багато дитячих ігор – наслідування серйозної діяльності дорослих (Я. Корчак) (Ігротека)
		У справі виховання розвиток навичок має передувати розвитку розуму (Аристотель) (Комунікативні ігри)
		Такі дива, що дибки волосся (33 сімейних конкурсу)
		Хто не може взяти ласкою, той не візьме і суворістю (А.П.Чехов) (Ігри для взаємодій)
		Що хитро, те й не просто ( Цікаві завдання)
		Голова всьому почала, де розум, там і толк (Інтелектуальні ігри, комп'ютерні ігри)
Лютий	Неповагу до предків є першою ознакою аморальності (Сімейні традиції: сімейний архів)
		По старій пам'яті, як за грамотою (Сімейні спогади про ….)
		Молоденький умок старим розумом кріпиться (Таємниці бабусиної скрині)
		Якого роду, племені? (Родовід моєї родини)
		Живий буду – не забуду. До віку пам'ятати стану (Зберігання реліквій)
		По сану та шана (Культ старшого покоління)
		Багато пам'ятатись, та не повернутись (Фотографії нашого дитинства)
		Де немає хороших людей похилого віку, там немає хорошої молоді (Презентація сімейних поколінь, організація зустрічей для…)
		Великі складові щастя: мати чим зайнятися, що любити і на що сподіватися (Е. Чалмерс) (Цінності сім'ї)
		Честь головою оберігають (Честь родини)
		Спадщина – ні дар, ні купівля (Знайомство із сімейним кодексом)
		Вітчизняне слово і за казкою правдить (Благословення батьків)
Березень	Хто сподівається на небо, той сидить без хліба (Сімейні традиції: праця у сім'ї)
		Берися за те, до чого ти придатний (Дитяча праця та її організація)
		Гармонія трьох понять: треба, важко, чудово (Зміст, форми та методи трудового виховання)
		Без праці не виймеш рибку зі ставка (Основні механізми трудового виховання)
		Як потопаєш, так і полопаєш (Побутове самообслуговування. 1001 спосіб із задоволенням мити посуд)
		За компанію і жид подавився (Збори - диспут «Субботник – працю чи покарання)»
		Якщо довго мучитися, що-небудь вийде (Творчий характер праці)
		Терпіння і працю, все перетруть (Закони дитячої праці)
		Солов'я байками не годують (Стимули дитячої трудової діяльності)
		Зробив справу, гуляй сміливо (Дисципліна праці)
		Пилося б та їлося, та ще хотілося (Кулінарні рецепти)
		Будинки та солома з'їдому (Культура сімейного обіду)
Квітень	Здоров'я найдорожче (Сімейні традиції: здоровий спосіб життя)
		Щоб судити про дитину справедливо і вірно, нам потрібно не переносити її з її сфери в нашу, а самим переселитися в її духовний світ (Н.І. Пирогов) (Душевне здоров'я дитини)
		Здоровому все здорово (Домашня зміна)
		Спорт – це чудово!
		Апетит від хворого біжить, а до здорового котиться (Чотири закони здорового харчування)
		Швидкого та спритного хвороба не наздожене (Школа безпеки у школі та вдома)
		В гостях добре, а вдома краще (Школа безпеки у поході)
		День прийде - турботу принесе (З чого краще розпочинати трудовий день)
		Подружжя має боротися з всепожираючою чудовиськом - звичкою (Звички та здоров'я)
		Розум та здоров'я найдорожче (Шпаргалка для батьків)
		На болячку не молись, а лікуйся (Сімейний лікар)
	Слово не горобець: вилетить, то не спіймаєш (Сімейні традиції: діалог у сімейному спілкуванні)
		З тобою розмовляти, що меду напитися (Спілкуватися – це так легко)
		Дав бог і німому мову (Наша міміка, наші жести)
		Розумну мову добре і слухати (Батьківська година спілкування)
		Мова розум відкриває (Допомога дітям з порушеннями у спілкуванні)
		Те ж слово, та не так би казати (Чи вміємо ми спілкуватися?)
		Не поспішай відповідати, поспішай слухати (Чи вміємо ми слухати і чути?)
		Добра мова, що у хаті є піч (Комплімент та похвальне слово)
		Не дозволяй душі лінуватися (Мистецтво спілкування. Включення душевного зору, елементи тренінгу).
		Розуміння – це вулиця з двостороннім рухом (Елеонора Рузвельт) («Важкі люди» та спілкування з ними)
		Не багато каже, та багато мислить (Ділова мова та комп'ютер)
		Не жартуй з таким жартом, хто на всяке слово трохи (Безконфліктне спілкування між юнаками та дівчатами)

Література:

1. Фальковіч А.Т. Нетрадиційні форми роботи з батьками [Текст]/А.Т. Фальковіч, Н.С. Толстоухова, Л.А.Обухова. - М.: 5 за знання, 2005. - 237 с.
2. Богатенко В.Д. Організація літнього відпочинкута праці школярів: підсумки та перспективи [Текст]/В.Д Богатенко, Г.В. Гаврилова. - Кемерово, 2002. - 145 с.
3. Мікляєва А. Я - підліток. Я серед інших людей [Текст]/Настасія Мікляєва. Програма уроків психології. Частина 3. - Санкт-Петербург: Мова, 2003. - 119 с.
4. Кулініч Г.Г. Шкідливі звички [Текст]/Г.Г. Кулінич. - М.: СТОЛІТТЯ, 2008.
5. Кирило та Мефодій Велика енциклопедія [Електронний ресурс] / Кирило та Мефодій, 2006, 2007
6. Науково-методичний журнал заступника директора школи з виховної роботи [Текст]/2005. - № 6.
7. Вісник освіти Росії, 2002. - № 23
8. Даль В. Прислів'я російського народу [Текст]/В.Даль. Збірка у двох томах. - М.: Художня література, 1998.
9. Даль В. Російські народні загадки, прислів'я, приказки [Текст]/У Даль. - М.: «Освіта», 1980.

Для того щоб дитина виросла гарною людиною, здоровою культурною особистістю, необхідно налагодити відносини між вчителями та батьками. Саме батьки мають стати помічниками педагогів, зацікавленими учасниками педагогічного процесу, колегами у єдиній справі виховання. Цілеспрямована та систематична робота з батьками – важлива умовауспішну діяльність школи. Однією з причин ущербності сімейного виховання, конфліктів між батьками та дітьми є низька педагогічна та психологічна культура батьків. Адже виховання – творчість дорослих, в основі якої лежить наука – вікова та психологія. Чоловік та дружина – засновники родини. Вони відповідальні за все, що в ній відбувається, подружні стосунки мають конфліктний характер або приховано руйнуються, одночасно зникають педагогічно доцільні контакти батьків та дітей. Якщо немає взаєморозуміння між чоловіком та дружиною, немає його і з дітьми. Реальність зараз така, що нам, педагогам, необхідно вести систематичну роботу щодо підвищення рівня батьківської культури справжніх та майбутніх батьків. В.А. Сухомлинський писав: «Прекрасні діти виростають у тих сім'ях, де батько і мати по-справжньому люблять одне одного і водночас люблять і поважають людей»

Школа проникає у сім'ю, озброюючи її психолого-педагогічними знаннями, допомагаючи долати конфлікти «батьків та дітей», шкільного колективу. Ефективність занять батьківського всенавчання підвищують соціологічні дослідження, діагностика, анкетування, тестування, складання соціального паспорта сім'ї, використання нетрадиційних форм у роботі з батьками. Адже сьогодні як ніколи слід пам'ятати про національні традиції у вихованні дітей. Виховує все: люди, речі, явища, але насамперед і найбільше люди. З них на першому місці – батьки та педагоги. Не всі батьки, звичайно, відгукуються на прагнення педагогів до співпраці з ними, виявляють інтерес до поєднання зусиль з виховання своєї дитини.

У школі напрацьовано певний досвід організації психолого-педагогічного просвітництва батьків: регулярно проводяться батьківські збори, загальношкільні батьківські конференції, вечори питань та відповідей, зустрічі за круглим столом, декада Сім'ї.

Психолого-педагогічне просвітництво у шкільництві здійснюється, переважно, класними керівниками. Досвід психолого-педагогічного просвітництва батьків узагальнювався під час конкурсу «Робота ОУ з сім'ями учнів».

За наявного позитивного досвіду організації психолого-педагогічного просвітництва батьків ми бачимо сьогодні низку проблем у здійсненні цієї діяльності та її результативності.

По-перше, знижується кількість батьків, які відвідують батьківські збори від 70% початковій школідо 30% у старшій ланці.

По-друге, останніми роками спостерігається посилення «розшарування» батьків: поступове зростання числа неблагополучних сімей (внаслідок чого можна говорити про нижчий рівень загальної освітита виховної культури батьків) при збільшенні числа батьків з хорошими постійними доходами, вищою та середньою спеціальною освітою та, відповідно, серйозними запитами на якісну психолого-педагогічну освіту.

По-третє, частіше, ніж раніше, на батьківських зборах замість тат і мам присутні бабусі та дідусі, навіть брати і сестри, чиї цінності мало адаптовані до соціальних умов, що змінилися. Внаслідок цього вони, з одного боку, не є для дітей авторитетними вихователями, а з іншого – не приймають психолого-педагогічну інформацію, що розходиться з їхніми установками.

Педагогами витрачається чимало зусиль на просвітництво батьків, але при змінах умов у соціумі характер просвітницької діяльності мало змінюється: система цінностей у суспільстві змінилася значно, а ми (педагоги) ведемо роботу на основі старої системи, використовуючи старі методи та форми, наслідком чого є зростання недовіри батьків до системи освіти.

За рамками педагогічних зусиль виявляється група молоді, яка є потенційними чи дуже молодими батьками, чиї діти не відвідують освітніх установ, де проводиться просвітницька робота А ми знаємо, що «виховувати треба, поки впоперек лави лежить».

У психолого-педагогічній освіті необхідно вести:

Облік розмаїття освітнього, культурного рівня батьків та використання у зв'язку з цим відповідних різноманітних формта засобів роботи з батьками (індивідуальні та групові бесіди, уроки, ігри, тренінги, практикуми, акції, конференції, диспути тощо);

Використання всіх можливостей (не лише шкільних) педагогічного впливу на потенційних та дуже молодих батьків (через Раду молоді при Адміністрації, клуб молодої сім'ї, можливості лікарської практики тощо);

Зміна технологій роботи, що враховують сучасні «мови» спілкування та отримання інформації: відео, комп'ютер тощо;

Зміщення акцентів у психолого-педагогічній освіті з інформування (придбання знань) на створення умов для формування та розвитку виховних компетенцій, навичок конструктивного спілкування з дітьми, необхідні для оптимізації дитячо-батьківських відносин;

Відбір змісту просвітницької роботи на основі моніторингу (запитів батьків та педагогів, динаміки результатів роботи, що проводиться);

Включення батьків учнів у розробку та реалізацію виховних та освітніх проектівта програм.

Завдання психолого – педагогічної освіти:

Просвітницька – навчити батьків бачити та розуміти зміни, що відбуваються з дітьми,

Консультитативна - спільний психолого - педагогогічний пошук методів ефективного впливу на дитину в процесі набуття нею суспільних та навчальних навичок,

Комунікативна – збагачення сімейного життяемоційними враженнями, досвідом культури взаємодії дитини та батьків

Психолого-педагогічне просвітництво батьків ведеться за такими напрямами.

1.Школа майбутніх батьків

2.Батьківський буквар.

3. Абетка для батьків.

4. Енциклопедія сімейного виховання.

За загальноїцілі роботи з психолого-педагогічної освіти батьків (підвищення рівня батьківської компетентності ) на кожному ступені потрібно рішення специфічнихзавдань :

На першій –сформувати позитивну мотивацію, інтерес до участі у психолого-педагогічній освіті

На другий -створити умови для формування у батьків навичок та умінь, які забезпечують можливість надання ними підтримки своїм дітям у процесі навчання, виявити «талановитих» батьків;

На третій –навчити способів та засобів конструктивної взаємодії з підлітками, сприяти складання батьківського активу;

На четвертій –сконструювати ситуації передачі батьківського досвіду за моделлю «рівний – рівному», залучити батьків до проектування освітнього середовища.

У цілому нині робота то, можливо планової (системної), і ситуативної (організується під запит батьків чи педагогів, школярів – найчастіше, - проблемний), що має локальний характер.

Зразковими темами психолого-педагогічної освітибатьків (відповідно до віку дітей) визначено такі:

початкова школа

Особливості адаптації першокласників.

Розвиток емоційно-вольової та пізнавальної сфери молодших школярів.

Навчальна діяльністьмолодший школяр.

Вчимо дітей бути здоровими.

Роль сім'ї у формуванні особистості дитини.

Як спілкуватися з дитиною.

5 – 7 класи

Соціальна ситуація розвитку п'ятикласників.

Психологічні особливостіпідлітків.

Конструктивне спілкування із підлітками.

Профілактика шкідливих звичокта соціально зумовлених захворювань.

Виховання хлопчиків та дівчаток у сім'ї.

Формування та розвиток інтересів підлітка.

8 – 11 класи

Питання гендерного виховання у ній.

Роль сім'ї у самовизначенні школяра.

Психологічні проблеми юнацького віку.

Проблеми морально-статевого виховання.

Протягом усього часу навчання дітей у школі, отже, психолого – педагогічного супроводу виховання головним у освіті батьків питання:

Виховання працьовитості, підготовка до свідомого вибору професії:

виявлення професійних інтересів та схильностей дітей з використанням різних методик;

організація зустрічей з фахівцями,
залежність від професійних інтересів дітей;

організація батьками екскурсій та до установ;

проведення класних зборів-дискусій
з профорієнтації «Як обирати професію?», «Що означає бути успішним у
життя?», «Як стати конкурентоспроможним на ринку праці?» та ін.;

організація зустрічей-розмов з батьками
"Як я вибирав професію", "Що означає для мене моя професія";

надання допомоги дитині у складанні плану підготовки до майбутньої професійної діяльності;

участь у конкурсі «Моя професія»;

-організація спільних трудових справ
(оформлення, озеленення, ремонт кабінетів, посадка дерев, озеленення села, благоустрій шкільного двору, створення спортивного майданчика тощо).

Формування в дітей віком моральності, культури поведінки:

-знайомство дітей з різними етичними поняттями в сім'ї, у навчальній та позанавчальній діяльності;

обговорення моральних проблемз дітьми, що виникають у повсякденному житті;

перегляд, обговорення фільмів; підготовка концертів, спільних заходів;

проведення дискусій, класних зборів із проблем моральності:
«Про доброту та милосердя», « Сучасна людина- який він?», «Про дружбу та друзів» та ін;

проведення акцій з надання допомоги нужденним сім'ям;

організація зустрічей із цікавими людьми;

організація та проведення екскурсій у музеї, історичними місцями нашого району, похід рідним краєм,

Підготовка учнів до сімейного життя:

організація «Школи майбутнього сім'янина», мета якої – знайомство учнів з різними аспектами створення сім'ї, освоєння сімейних ролей, вивчення
психологічних, економічних, юридичних, фізіологічних питань;

обговорення проблем на класних зборах «Ідеальна сучасна сім'я», «Від чого залежить сімейне щастя» та ін;

проведення конкурсу «я і мій тато» (між хлопчиками та батьками),
організація конкурсів «мама та донька» (для дівчаток, за підтримки мам), «Супербабуся»;

Формування у дітей потреби у здоровому способі життя:

-систематична діагностика стану здоров'я дітей;

організація освіти дітей та батьків з проблем збереження здоров'я;

пропаганда здорового способу життя на навчальних та позакласних заняттях;

-визначення найбільш сприятливого режиму дня, праці та відпочинку для кожної дитини;

влаштування дітей у секції,

проведення Днів здоров'я, спортивних змагань (сімейних, командних);

організація туристичних зльотів, походів, лижних прогулянок, відвідування ковзанки

На кожному з ступенів при виборі форм, засобів, технологій роботи пріоритет віддається тим, які найбільше відповідають віку дітей батьків: гра, бесіда, урок – на першою-другоющаблі; практикум, тренінг, акція – на другій-третій; дослідження, проектування, передача досвіду – четвертою.

Ведеться робота і з психолого – педагогічної освіти батьків сімей, які перебувають у важких життєвих умовах:

Індивідуальні планироботи з сім'ями,

Індивідуальні консультації,

Малі педради,

Суспільно – батьківсько – педагогічний патруль,

Соціальна допомога,

Пам'ятки для батьків,

Рада з профілактики бездоглядності та правопорушень серед учнів.

Оцінка ефективності

Ефективність конкретного заходу оцінюється кількісно. Передбачається оцінка за допомогою рефлексивної анкети для учасників. Критеріями оцінки визначено: корисність/непотрібність, інтерес/відсутність інтересу, рівень задоволення запиту.

Очікувані результати

підвищення інтересу батьків до участі у системі психолого-педагогічної освіти;

зростання кількості батьків, які відвідують батьківські збори;

активізація батьків у вирішенні проблем сім'ї та соціуму (участь у суспільно-корисній діяльності).

Програма

психолого-педагогічного просвітництва батьків учнів Туринської школи-інтернат

«Тільки разом із батьками,

спільними зусиллями, вчителі

можуть дати дітям

велике людське щастя».

В.А. Сухомлинський .

Актуальність

Формування відповідального та позитивного батьківства - один із основних напрямків соціальної політики Російської Федерації, закріплених у «Концепції державної сімейної політики до 2025 року, затвердженої розпорядженням Уряду Російської Федерації № 1618-р від 25 серпня 2014 року. Педагогічні колективи освітніх організацій покликані формувати основи сімейної культури, що навчаються, а у батьків - педагогічні компетенції, необхідні для вибудовування гармонійних сімейних відносин.

У «Національній стратегії дій на користь дітей до 2017 року» йдеться про необхідність формування відповідального та позитивного батьківства. Про підвищення педагогічної культури батьків записано в Концепції державної сімейної політики Російської Федерації до 2025 року, про відродження традицій сімейного виховання, про надання батькам можливостей отримання доступної педагогічної та психологічної допомоги з питань виховання дітей - в Основах державної культурної політики. Найважливішою вимогою розвитку суспільства до виховання підростаючого покоління в сучасній соціокультурній ситуації є підвищення ролі сім'ї у вихованні та зниження соціальної напруженості в суспільстві.

Сім'я та школа є важливими інститутами соціалізації дітей. Виховні функції їх різні, але для всебічного розвитку особистості дитини необхідна їхня взаємодія, побудована на принципі взаємопроникнення двох соціальних інститутів, а не принцип паралельності.

Соціокультурна обумовленість виховання передбачає визнання права батьків стати повноправними партнерами педагогів у дітей, права на спеціальні педагогічні знання. У сучасних соціальних умовах, коли відбувається інтенсивне розшарування суспільства за майновою ознакою, коли батьки відчужені від своїх дітей та повністю поглинені соціально-побутовими проблемами, коли діти надані самим собі та вулиці тощо, набуває особливої ​​актуальності проблема прилучення батьків до формування особистості дитини.

Актуальність освіти зумовлена ​​і особливою роллю сім'ї у житті і суспільства. Сім'я - одна з необхідних та основних щаблів буття людини. Саме в сім'ї відбувається первинна соціалізація дитини, набуваються навички взаємодії та спілкування з людьми, формуються образ «Я» та самооцінка, самостійність та відповідальність, а також багато іншого, що закладає фундамент повноцінного розвитку особистості. Через життєдіяльність сім'ї реалізується зв'язок природного та соціального в людині, забезпечується перехід індивіда з біологічного стану до соціального, його становлення як особистості та індивідуальності. Сім'я є особливий соціокультурний інститут, від якого багато в чому залежать стабільність і стійкість існування суспільства, в якому відбувається фізичне та духовне відтворення людини. Педагогіка підходить до сім'ї як суб'єкта виховної діяльності і, отже, зосереджена на ролі сім'ї у формуванні особистості, на її виховному потенціалі та освітніх потребах, на змісті та формах взаємодії сім'ї та школи освітньому процесі.

Правовий основоюПрограми психолого-педагогічної освіти батьків є:

Конституція Російської Федерації;

Сімейний кодексРосійської Федерації;

Федеральний закон № 124-ФЗ від 24.07.1998 р. "Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації";

Розпорядження Уряду РФ від 25.08.2014 р № 1618-р «Про затвердження Концепції державної сімейної політики в Російській Федерації на період

до 2025 року»;

Перелік доручень Президента РФ від 04.03.2014 р. № ПР-411ГС за підсумками засідання Президії Державної Ради «Про державну політику у сфері сім'ї, материнства та дитинства»;

Розпорядження Уряду РФ від 29.11.2014 р. № 2403-р "Основи державної молодіжної політики Російської Федерації на період до 2025 року";

Указ Президента РФ від 21.12.2014 р. № 808 "Основи державної культурної політики";

Концепції демографічної політики Російської Федерації на період до 2025 року»;

. "Стратегія розвитку виховання в Російській Федерації на період до 2025 року";

ФЗ № 120 0т 24.06.1999р. «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх»

Положення про Службу практичної психології у системі Міністерства освіти Російської Федерації (затверджено наказом Міносвіти Росії від 22 жовтня 1999 р. № 636

Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії.

Ціль -формування кругозору у батьків у галузі психолого-педагогічних знань.

Завдання:

1. Ознайомити із основами педагогічних, психологічних знань;

2. Сформувати мотивацію до самоосвіти та розвитку батьківських компетенцій;

3. Надати актуальну допомогу батькам у вирішенні проблем виховання дітей із інтелектуальними порушеннями;

4. Попередити поширені помилки виховання;

5. Залучити батьків до активної участі у виховному процесі;

Напрями(розділи) психолого-педагогічної освіти:.

Здоровий образжиття. Статеве виховання.

Профілактика саморуйнівної поведінки учнів.

Профілактика жорстокого поводження в сім'ї.

Профілактика поведінки, що відхиляється, які навчаються з інтелектуальними порушеннями.

Профорієнтація.

Популярна психологія.

Формипсихолого-педагогічної освіти та умовийого реалізації.

Психолого-педагогічне просвітництво здійснюється педагогом-психологом у рамках просвітницької діяльності за допомогою лекторій, семінарів, тренінгів, круглих столів.

Заняття організовуються із групами батьків. Групи формуються за класами, паралелями, а також актуальністю проблеми для певного кола батьків. Також програма передбачає індивідуальні тематичні консультації для батьків.

Календарно-тематичне планування за програмою розраховане на один навчальний рік та включає 15 групових заходів загальним обсягом 22 години, що реалізуються за планом роботи школи-інтернату та індивідуальні тематичні консультації для батьків кожного останнього четверга місяця.

Практична значимістьДаної програми полягає у створенні системи організованого психолого-педагогічного просвітництва батьків, що істотно підвищує роль сім'ї у вихованні та розвитку дітей.

У процесі роботи за програмою передбачається її доопрацювання та коригування з урахуванням побажань батьків та педагогів.

Заплановані результати:

підвищення рівня педагогічної компетентності, що забезпечує ефективне вирішення завдань, пов'язаних з вихованням та розвитком дитини з інтелектуальними порушеннями з урахуванням її вікових та індивідуальних особливостей;

формування уявлень про створення умов сприятливого психологічного середовища для розвитку дитині з інтелектуальними порушеннями;

формування мотивації батьків до самоосвіти та розвитку батьківських компетенцій;

профілактика негативного сімейного виховання;

скорочення числа неблагополучних сімей;

Психолого-педагогічне просвітництво батьків учнів школи-інтернату на 2017-2018 навчальний рік

Календарно-тематичне планування педагога-психолога

Найменування розділу (напряму)	Тема заходу (форма)	Кількість годин	Аудиторія	дата проведення
Дитяча психологія	Збори для батьків новоприбулих учнів		Знову прибулі
Дитяча психологія	Рухливі та повільні діти. Лекція		Батьки учнів 3а кл, 3б кл
ЗОЖ. Статеве виховання	Психологія дитини підліткового віку. Психологія ранньої юності. Роль сім'ї у формуванні гармонійних дошлюбних та шлюбних відносин.
Профорієнтація	Як допомогти своїй дитині в період підготовки та складання іспиту. Результати дослідження професійних нахилів.
	«Корекційно-розвивальне середовище будинку». Круглий стіл.		1-2 кл, 1 кл
Дитяча психологія	"Формування у дітей навичок ефективної комунікації вдома". Семінар.
Профілактика	"Профілактика жорстокого поводження з дітьми". Семінар з елементами тренінгу
	« Психологічне здоров'яучнів. Роль сім'ї у його зміцненні». лекція.		4а кл, 4б кл
Профілактика	Роль сім'ї у профілактиці саморуйнівної поведінки підлітків (куріння, алкоголь, ПАР). Семінар.		7а кл, 7б кл
	Роль сім'ї у профілактиці саморуйнівної поведінки підлітків (суїцидальна поведінка). Семінар.		Батьки учнів «групи ризику»
Психологія особистості	Знайомство з методикою визначення способу пізнання навколишнього світу. Практикум.		д/о «Батьківський клуб»
	Жіноча та материнська психологія. Тренінг.		д/о «Батьківський клуб»
	Роль сім'ї у формуванні гармонійної особистості дитини з інтелектуальними порушеннями. лекція.
Адаптація	Як допомогти дитині адаптуватися в нових умовах при вступі до школи.
	Як допомогти дитині адаптуватися в нових умовах при переході до середньої ланки.		5а кл, 5б кл
Профілактика	Формування особистості в сім'ї, роль батьківського піклування та любові. Вплив поведінки батьків формування поведінкового стереотипу дітей. Гармонійні сімейні відносиниі чому їх нема. Щоденна участь у житті своєї дитини – обов'язкова умова її благополуччя. Пропаганда знань про закономірності психічного розвитку дитини, про вплив батьків нею. Чому діти не виконують обіцянок? Компанія у житті старшокласників.		Індивідуальні (сімейні) консультації для сімей, які перебувають на профілактичному обліку та сімей «групи ризику».

Ісаєва Любов Миколаївна

Вчитель початкових класів

МОУ ліцей №67

Г. Тольятті

Школа освіти батьків

Батьківські збори як форма взаємодії класного керівника

з батьками учнів.

«Ніяку справу не можна добре зробити,

якщо невідомо, чого хочуть досягти.

А.С. Макаренка

Важливе значення у формуванні колективу учнів має об'єднання батьків та становлення батьківського співтовариства як колективу. І тут основний і ефективною формою спільної працівиступає батьківські збори.

Батьківські збори – це не лише можливість зустрітися з батьками, це насамперед робота з колективом батьків, який має виховний потенціал. Чи буде цей потенціал активізований, чи стане реальним ресурсом виховання, залежить від діяльності педагога.

Класні батьківські збори, як правило, проводяться не рідше одного разу на чверть і мають стати школою освіти батьків, розширювати їх педагогічний кругозір, стимулювати бажання стати добрими батьками. Батьківські збори – це можливість демонстрації досягнутих успіхом. Тематика та методика зборів повинні враховувати вікові особливостіучнів, рівень освіченості та зацікавленості батьків, цілі та завдання виховання, що стоять перед школою.

Види класних батьківських зборів:

1. Організаційні (поточні) збори.Основне завдання – сформувати працездатний батьківський актив, мобілізувати батьків на безпосереднє включення до виховного процесу. Це збори з традиційним порядком денним: результати успішності в чверті, результати заходів і свят, походів, що проводяться.
2. Тематичні збори.Вони спрямовані на дозвіл знань батьків у галузі виховання дітей. Як правило, вони присвячені актуальній темі, в обговоренні якої зацікавлена ​​абсолютна більшість батьків класу.
3. Підсумкові збори.Основне завдання – підбиття підсумків навчального процесу за певний період часу. У ході таких зборів батьки мають можливість оцінити досягнення учнів класу, власної дитини, порівняти попередні результати з тими, які вже є.
4. Комбіновані збори.

Основними умовами, що сприяють підвищенню ефективності проведених зборів, педагоги називають: ретельну їх підготовку, включення батьків до активної діяльності під час ведення зборів, розширення тематики зборів, використання різноманітних форм проведення батьківських зборів.

Етапи підготовки батьківських зборів:

1. Вибір теми та визначення цілей батьківських зборів.Тема, що обирається для обговорення, не повинна бути випадковою. Її вибір обумовлюється цільовими орієнтирами життєдіяльності дитячого колективу, закономірностями розвитку особистості школяра, особливостями перебігу процесів навчання та виховання, логікою формування педагогічної культури батьків, стратегією побудови та вдосконалення взаємин школи та сім'ї.

При виборі теми вчитель повинен чітко усвідомлювати, чому саме цю проблему Наразіслід обговорити з батьками. (Див. додаток № 1)

1. Вивчення класним керівником та іншими організаторами зборів науково-методичної літератури з цієї проблеми.Глибокий та детальний розгляд питань, включених до порядку денного батьківських зборів, неможливий без опори на теоретичні знання та накопичений досвід. Їх вивчення допомагає виділити ключові аспекти розглянутої проблеми та попередньо намітити шляхи та способи її вирішення. Класний керівник знайомиться з публікаціями, а потім репрезентує найцікавіше батькам на книжковій виставці.
2. Проведення мікродослідження серед дітей та батьків.Воно необхідно для отримання додаткової інформації про характер і причини виникнення тієї чи іншої проблеми, можливі шляхи та способи її вирішення. Найчастіше використовуються експрес-методики, які не вимагають великих витрат часу та зусиль для підготовки та проведення дослідження, обробки та аналізу його результатів. Це розмови з батьками та учнями, заповнення ними найпростіших тестів та анкет із невеликою кількістю питань та завдань. У деяких випадках допомогу класному керівнику у проведенні мікродослідження надають шкільний психолог та соціальний педагог.
3. Визначення виду та форми батьківських зборів, способів та прийомів спільної діяльностіучасників.Самі збори можуть відбуватися у формі дискусій, диспутів, «мозкових штурмів», «круглих столів», рольових та організаційно-діяльних ігор, практикумів, конкурсів, майстер-класів, свят, психолого-педагогічних тренінгів з різних питань виховання та навчання школярів. д. Відповідно до обраної форми визначаються етапи, способи та прийоми роботи учасників батьківських зборів. Необхідно урізноманітнити форми та способи організації розумової та практичної діяльності батьків на зборах.
4. Запрошення батьків та інших учасників зборів.Батьків доцільно запросити на збори двічі: перший раз – за 2–3 тижні до його проведення, щоб вони змогли заздалегідь спланувати свою участь у зборах, та вдруге – за 3–4 дні до нього з метою підтвердження інформації про дату та час його проведення. . Найчастіше відповідні записи учні роблять у своїх щоденниках, дещо рідше використовують виготовлені школярами листівки-запрошення.
5. Розробка рішення зборів, його рекомендацій, пам'яток, методичних матеріалів.Рішення – це обов'язковий елемент батьківських зборів. Однак про його прийняття педагоги та члени батьківського комітету часом забувають. Дуже важливо, щоб кожні збори мали післядію, спрямовану на вдосконалення спільної виховної роботи сім'ї та школи. В іншому випадку важко отримати бажаний ефект навіть від зборів, що пройшли з високою явкою та зацікавленою участю батьків. Тому класний керівникмає за 2–3 дні до зборів скласти проект рішення. Рішення може бути представлене не тільки у "класичній" формі – у вигляді переліку запланованих дій та учасників, відповідальних за їх здійснення, а й у формі рекомендацій чи пам'яток для батьків. При розробці доцільно скористатися допомогою соціального педагога, психолога, логопеда та інших працівників школи.
6. Обладнання та оформлення місця проведення батьківських зборів.У класній кімнаті можна виставити виставки творчих робітучнів (виробів, малюнків, фотографій, творів тощо) і науково-методичної літератури з обговорюваної проблеми, розвісити таблиці та діаграми з результатами проведеного в класі мікродослідження, а також плакати з пам'ятками для батьків. Відповідно до обраної організаційної форми зборів слід розставити столи та стільці.

Основні вимоги до організації батьківських зборів:

1. Своєчасно інформувати батьків про батьківські збори.
2. Тактовне інформування батьків про позитивні та негативні зміни у навчанні їхніх дітей.
3. Інформування життя класу як єдиного колективу.
4. Визначення завдань подальшої спільної роботи з батьками, мобілізація їх до співробітництва.
5. Створення психологічно комфортної обстановки спілкування з батьками.

Правила поведінки класного керівника на батьківських зборах:

1. Педагогу необхідно зняти власну напругу та тривогу перед зустріччю з батьками.
2. За допомогою мови, інтонації, жестів та інших засобів дати батькам відчути повагу та увагу до них.
3. Постаратися зрозуміти батьків; правильно визначити проблеми, що найбільше хвилюють їх. Переконати їх у тому, що у школи та сім'ї одні проблеми, одні завдання, одні діти.
4. Розмовляти з батьками слід спокійно та доброзичливо. Важливо, щоб батьки всіх учнів – і благополучних, і дітей групи ризику – пішли зі зборів із вірою у свою дитину.
5. Результатом спільної роботи на батьківських зборах має стати впевненість батьків у тому, що у вихованні дітей вони можуть розраховувати на підтримку вчителя.

Головними показниками ефективності батьківських зборів є активну участь батьків у обговоренні поставлених питань, обмін досвідом, відповіді питання. Позитивний результат кожного збору – це сприятлива основа майбутніх зборів.

Додаток №1

Орієнтовні теми батьківських зборів для початкових класів.

Досвід роботи школи-лабораторії №18 м. Пскова.

Розробка Чернушевича Н.В., заслуженого вчителя РФ.

Тематичне календарне плануваннябатьківських зборів

Термін проведення	Тема зборів, питання для обговорення	Хто проводить
Підготовчий період
Січень	Знайомство зі школою. Правила прийому дітей у перший клас. Готуємось до школи.	Адміністрація школи, психолог, логопед
Червень	Ознайомлення батьків з освітнім маршрутомкласу.	Вчитель
Перший клас
Вересень	1. Підсумки адаптаційного періоду 2. Про завдання на навчальний рік 3. Вибори батьківського комітету класу	Вчитель, психолог
Жовтень	1. Молодший школяр: особливості розвитку. 2. Оцінка результатів навчання та розвитку особистості дитини в першому класі. Ознайомлення з листком досягнень учня.	Вчитель, психолог
Листопад	Розвиток особистості молодшого школяра	Батьківський комітет, вчитель, науковий консультант
Січень	Підсумки першого півріччя
Березень	Сідаємо за уроки (Організаційно-діяльнісна гра)	Батьківський комітет, вчитель
Травень	1. Про підсумки навчального року 2. Організація літнього відпочинку дітей	Батьківський комітет, вчитель
Другий клас
Вересень	1. Про завдання на новий навчальний рік 2. Основні вимоги до знань, умінь та навичок учнів II класу. Норми оцінки результатів навчання та розвитку учнів.	Вчитель
Листопад	Як виховати у дитини любов до читання.	Батьківський комітет, учитель, бібліотекар школи.
грудень	Шкільні проблеми благополучних дітей (практикум)	Вчитель, психолог
Січень	1. Підсумки першого півріччя. 2. Про дитячу дружбу (разом із учнями)
Березень	Я люблю свою дитину (збори – майстерня)	Вчитель, консультант
Квітень	Виховання свідомої дисципліни	Батьківський комітет, вчитель, психолог
Травень	Підсумки другого року навчання (урочисті збори разом із дітьми)	Батьківський комітет, вчитель
Третій клас
Вересень	2. Основні вимоги до знань, умінь та навичок учнів у III класі.	Вчитель
Жовтень	Мова молодших школярів та шляхи її розвитку	Вчитель, логопед
Листопад	Якщо ваша дитина не хоче вчитися.	Батьківський комітет, учитель, психолог.
Січень	Сімейні традиції (Організаційно-діяльнісна гра)	Батьківський комітет, вчитель
Березень	Про роль сім'ї у трудовому вихованнімолодших школярів.	Батьківський комітет, вчитель
Квітень	Діти та телебачення (майстерня спілкування)	Вчитель, психолог
Травень	Підсумки третього року навчання (урочисті збори разом із дітьми)	Батьківський комітет, вчитель
Четвертий клас
Вересень	1. Завдання на новий навчальний рік 2. Основні вимоги до знань, умінь та навичок четверокласників.	Вчитель
Жовтень	Емоційне благополуччя дітей у сім'ї	Батьківський комітет, учитель, соціальний педагог, психолог
Січень	1. Підсумки першого півріччя. 2. Суперечка та сварка (майстерня)	Батьківський комітет, вчитель
Березень	Облік статево-вікових особливостей дітей у їх вихованні	Вчитель, медичний працівник, психолог.
Квітень	Проблеми наступності навчання у початковій школі: шляхи та способи вирішення.	Батьківський комітет, учитель початкових класів, майбутній класний керівник V класу.
Травень	Прощавай, початкова школа! (Урочисті збори-свято спільно з дітьми)	Батьківський комітет, вчитель

Література:

1. БАБЕНКО Р. "Ах, ці нелегкі батьківські збори...": Технологія проведення батьківських зборів // Виховательна роботав школі. – 2006. – червень (N 3). – С. 129-135.

2. БУКАТОВ В. Батьківські збори: як уникнути взаємних претензій: [рекомендації щодо проведення батьківських зборів у школі] // Виховна робота у школі. – 2010. – квіт. (N 2). – С. 115-118.

3. ВЕРШИНИН У. Педагогічний всеобуч батьків: [у загальноосвітніх установах] // Народне освіту. – 2005. – сент. (N 8). – С. 186-192.

4. ІГНАТЕНКО М. На шляху до діалогу: [Система взаємодій "дитина-батько-вчитель": технологія проведення моніторингу вихованості учнів, зразки анкет для учнів, приклади технології проведення батьківських зборів] // Виховання школярів. - 2005. - січ. (N 1). - С.27-31.

5. ЛІПНЄВА О. Як провести перші батьківські збори? : [у школі] / Лепньова О., Тимошко Є. // Виховна робота у школі. – 2009. – червень (N 3). – С. 80-82.

7. ЛИКОВА Т. "Подорож довжиною на рік". Підсумкові батьківські збори у початковій школі // Виховна робота у школі. – 2009. – червень (N 3). – С. 103-108.

8. РОБОТА КЛАСНОГО КЕРІВНИКА: Методичний посібник/ За ред. Є.А. Слєпенкової. - М.: АРКТІ, 2005. - 168 с. (Метод. Біб-ка).

9. СТЕПАНОВ Є. Методика підготовки та проведення батьківських зборів: [у школі] // Виховання школярів. – 2009. – лют. (N 2). – С. 12-20.

10. СИТЕНКОВА Т.М. Про досвід проведення батьківських зборів у школі // Виховання школярів. – 2010. – серп. (N 7). – С. 31-34.

11. ТИМОНІНА Л.І. Батьківські збори: [у школі (рекомендації з підготовки та проведення)] // Народна освіта. – 2010. – лют. (N 2). – С. 237-240.

12. ЧУМАКОВ В. Батьківські збори "Ви точно знаєте, де ваші діти?" : [ методичні рекомендаціїз проведення батьківських зборів] // Виховна робота у школі. – 2008. – лют. (N 1). – С. 51-62.

Змінити ситуацію педагогічної безграмотності дозволяє планомірна та змістовна робота навчальних закладів, спрямована на педагогічну освіту батьків. Це одна із головних складових роботи класного керівника.

Батьки повинні розуміти (і установа, і класний керівник мають цю думку до них донести), що саме вони є найбільш зацікавленою стороною у питаннях педагогічної взаємодії, оскільки на них лежить відповідальність за виховання та якість освіти їхніх дітей, а школа є професійним посередником та помічником для них.

Принципи організації

Завдання школи — налагодити тісну та плідну взаємодію з батьками учнів на основі таких принципів:

• взаємоповаги;
• терпимості;
• толерантності;
• довіри один до одного;
• взаємної підтримки;
• терпіння;
• допомоги;
• готовності сприйняти позиції одне одного.

Психолого-педагогічне просвітництво батьків має бути спрямоване на:

• передачу батькам знань про закономірності та особливості виховного процесу;
• розвиток їхнього педагогічного мислення;
• формування в них навичок та практичних умінь у виховній галузі.

Підбираючи теми та матеріал для занять із батьками потрібно пам'ятати про такі особливості запропонованої інформації:

• актуальність та корисність;
• превентивність;
• практична доцільність;
• ґрунтувалася на конкретних фактах та життєвому досвіді.

Класний керівник повинен налагодити максимально продуктивний діалог з батьками, домогтися від них позитивного відгуку своєї діяльності. Для цього рекомендується гранично розширити коло залучення батьків до різних сфер. шкільного життята застосовувати різні способиосвітнього на батьків.

Форми педагогічної освіти батьків

Психолого-педагогічні знання про принципи розвитку та виховання дітей батьки можуть отримувати через такі.

Лекції

Ця форма передбачає передачу лектором (учитель, психолог, педагогічний працівник, науковий співробітник) батьківської аудиторії наукової інформації Його доповідь повинна включати:

• науковий аналіз педагогічних явищта виховних ситуацій;
• роз'яснення їх причин та умов протікання;
• опис закономірностей розвитку дитячої психіки;
• пояснення механізмів поведінки дитини

У ньому мають називатися терміни, вказуватись факти та статистичні дані, наводитися приклади з досвіду сімейного виховання.

Батьківські збори

Одна з найпопулярніших форм взаємодії школи та сім'ї, спрямована на підвищення педагогічної освіченості батьків. За навчальний рік має відбутися 3-5 засідань. Такі збори мають бути присвячені:

• розгляду актуальних педагогічних проблем;
• обговорення завдань навчально-виховної роботи;
• планування виховної діяльності;
• встановлення проблем, що з'являються в класі або впливають на успішність дітей, та знаходження шляхів їх вирішення;
• підбиття підсумків;
• визначення майбутнього найбільш продуктивних форм взаємодії між школою та сім'єю.

Мета батьківських зборів - здійснюючи аналіз та осмислення педагогічної теорії, сприяти вирішенню будь-яких проблем, що виникають у конкретному класному чи шкільному колективі.

Конференції

Дана форма педагогічної освіти передбачає розширення та поглиблення наявних знань про виховання та розвиток дітей, обговорення накопиченого досвіду у цій сфері. Такий захід проводиться раз на рік. Воно має чітку структуру та вимагає тривалої та ретельної підготовки з активним підключенням до цього процесу батьків. Батьки мають бути не лише слухачами, а й виступаючими та активними учасниками обговорення.

Індивідуальні консультації

Форма психологічної допомоги, необхідна на вирішення конкретних проблем. Такі консультації проводяться шляхом прямого особистого спілкування педагога та батьків. Необхідність даних зустрічей виникає за наявності, потраплянні у скрутне становище чи розвитку неблагополучного психологічного стану.

Ці зустрічі корисні і для вчителя, і батьків. Вони дізнаються достовірну інформацію про поведінку та рівень знань учня, а педагог краще зрозумієпричини, що впливають успішність і вчинки дитини.

Головна задача індивідуальних консультацій— обговорити проблему та знайти спільне розуміння того, як краще її вирішити. Основні вимоги до проведення такої форми роботи – компетентність, взаємоповага, толерантність, довірчі стосунки.

Може проводитись тематична консультація, коли спілкування відбувається над якоюсь окремою сім'єю, і з групою батьків, які мають схожі проблеми у дітей.

Практикуми

Спрямовані на вироблення у батьків навичок та педагогічних умінь, необхідних для організації правильної виховної взаємодії з дітьми. У ході практикуму батьків знайомлять із конкретною педагогічною ситуацією та пропонують знайти ефективний вихід із неї.

Батьки мають вносити пропозиції, відстоювати свою думку, вести конструктивну суперечку. У результаті спілкування батьки вчаться самостійно створювати модель своєї поведінки у разі схожої ситуації у сім'ї.

Тренінги

Одна із форм тренування педагогічного мислення батьків. Особливість тренінгів у тому, що під час їх проведення батьків інформують про правильних способахповедінки з дітьми та відпрацьовують їх, доводячи до автоматизму.

Семінари

Одна з найпоширеніших форм проведення педагогічної освіти батьків. Структура семінару складається з теоретичної та практичної частини. У цьому теоретичні становища засвоюються з урахуванням практичних дій із нею.

Диспути та дискусії

Відносяться до . Основною умовою проведення диспуту є організація загального обговорення заявленої проблеми та формування єдиної точки зору на можливості її вирішення.

Це своєрідна суперечка з необхідністю аргументації та відстоювання своєї позиції. Ніхто не повинен залишатись пасивним слухачем. Необхідно створити такі умови, за яких кожен має висловити свою думку, запропонувати свій спосіб дії у запропонованій ситуації. У підсумковому рішенні мають бути враховані всі пропозиції. Потрібно, щоб він позитивно сприймався всіма учасниками заходу.

Батьківські читання

Передбачають вивчення літератури, що стосується конкретних проблем у вихованні дитини. Після цього проводиться обговорення почутого та визначення можливих варіантівзастосування отриманої інформації практично.

Рольові ігри

Ефективна форма взаємодії із батьками. Педагогічна цінність рольових ігору тому, що батькам пропонується як запропонувати деяке рішення виховної проблеми, а й, випробувавши практично, визначити рівень його ефективності.

Батькам пропонується побувати в ролі дитини та відчути, що вона відчуває в момент виховного впливу дорослих.

Читайте детальніше:

Куточок для батьків

У кожному класі має бути батьківський куточок, де розміщуються тематичні бюлетені чи газети, присвячені певним темам виховання дітей. Тут може розташовуватися виставка дитячих робіт, оголошення, пам'ятки, питання анкет чи інших документів, які у роботі з батьками.

Інтерактивне спілкування

Зараз дуже популярне створення батьківських груп у таких програмах для спілкування та обміну повідомленнями, як WhatsApp чи Viber. Вони полегшують та прискорюють обмін інформацією між учителем та батьками.

Зазвичай у таких групах передаються повідомлення про загальні заходи, термінові зустрічі, спільну діяльність. У такий спосіб можна поради чи пам'ятки щодо виховання дитини.