Продуктивна діяльність у підготовчій групі картотека. Самостійна діяльність дітей у старшій групі дитячого садка

МУНІЦИПАЛЬНИЙ АВТОНОМНИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД «ДИТЯЧИЙ САД № 114»

Картотека

пізнавально-дослідницької діяльності дітей

(старша група)

Картка-1

«Насіння, що літає»

Ціль : познайомити дітей з роллю вітру у житті рослин

Хід: Дати дітям по одному «літаючому» насінню та одному «не літаючому». Запропонувати підняти руки якомога вище і одночасно випустити обидва насіння з рук (наприклад: квасоля і насіння клена).

Висновок: насіння має різні пристосування для польоту, вітер допомагає насінню переміщатися.

Картка-2

«Потреба рослин у воді»

Ціль: формувати уявлення дітей про важливість води для життя та зростання рослин. Вчити дітей робити висновки під час експериментування, робити логічні висновки.

З букета вибрати одну квітку, потрібно залишити її без води. Через деякий час порівняти квітку, що залишилася без води, та квіти у вазі з водою: чим вони відрізняються? Чому це сталось?

Висновок: вода потрібна рослинам, без неї вони гинуть.

Картка-3

«Як вода надходить до листя»

Ціль : на досвіді показати, як вода рухається рослиною.

Зрізану ромашку поміщають у воду, підфарбовану чорнилом або фарбою. Через кілька днів розрізають стебло і бачать, що воно забарвилося. Розщеплюють стебло вздовж та перевіряють, на яку висоту піднялася підфарбована вода за час експерименту. Чим довше простоїть рослину в фарбнику, тим вище забарвлена ​​вода підніметься.

Висновок: вода піднімається нагору по рослині.

Картка-4

«Сонце висушує предмети»

Ціль : спостерігати за здатністю сонця нагрівати предмети Розвивати допитливість, розширювати кругозір. Вчити дітей робити висновки.

Хід: Повісити на сонячній ділянці випрану лялькову білизну, поспостерігати, як за час прогулянки вона висохне. Доторкнутися до цегли, з яких збудовано будинок дитячого садкана сонячній стороні та тіньовій стороні.

Висновок: сонце нагріває предмети.

Картка-5

"Передача сонячного зайчика"

Ціль : показати на прикладі, як можна багаторазово відобразити світло та зображення предмета. Розвивати пізнавальну активність дітей у процесі проведення дослідів.

Матеріал: дзеркала.

Хід: Сонячного дня діти розглядають «сонячний зайчик». Як він виходить? (Світло відбивається від дзеркала). Що станеться, якщо там на стіні, куди потрапив «сонячний зайчик», поставити ще одне дзеркало? (Він позначиться ще раз)

Картка-6

«Райдуга»

Ціль : познайомити з веселкою природним явищем. Виховувати пізнавальний інтерес до світу природи.

Матеріал: таз із водою, дзеркало.

Хід: Чи бачили ви колись веселку після дощу? А хочете подивитися на веселку прямо зараз?

Вихователь ставить дзеркало у воду під невеликим кутом. Ловить дзеркалом сонячне проміння і спрямовує їх на стіну. Повертає дзеркало доти, доки не з'явиться веселка на стіні. Вода виконує роль призми, що розкладає білий колірна його складові. На що схоже слово «райдуга»? Яка вона? Покажіть дугу руками. З землі веселка нагадує дугу, а з літака вона здається кругом.

Картка-7

«Повітря невидиме»

Ціль : познайомити з властивостями повітря – немає певної форми, поширюється у всіх напрямах, немає власного запаху. Розвивати пізнавальний інтерес дітей у процесі експериментування, встановлювати причинно-наслідкову залежність, робити висновки.

Хід: вихователь пропонує взяти (послідовно) ароматизовані серветки, кірки апельсина, часник і відчути запахи, що розповсюджується у приміщенні.

Висновок: повітря невидиме, але воно може передавати запахи на відстані.

Картка-8

«Рух повітря»

Ціль : показати, що можна відчути рух повітря Виховувати інтерес до експериментальної діяльностілюбов до природи. Продовжувати розвивати логічне мислення, уява.

Хід: Запропонувати дітям помахати рукою в обличчя. Яке відчуття? Подути на руки. Що відчули?

Висновок: повітря не невидимка, його рух можна відчути, обмахуючи обличчя.

Картка-9

«Буря»

Ціль : довести, що вітер це рух повітря Розвивати пізнавальну активність у процесі експериментування, розширювати знання повітря, активізувати мовлення і збагачувати словник дітей (лабораторія, прозорий, невидимий).

Діти роблять вітрильні кораблики. Опускають їх у ємність із водою. Діти дмуть на вітрила, кораблики пливуть. Великі кораблі також рухаються завдяки вітру.

Запитання: Що відбувається з корабликом, якщо немає вітру? А якщо вітер дуже сильний?

Висновок: Вітер – це рух повітря.

Картка-10

«Розгляд піску через лупу»

Ціль : визначення форми піщин. Сприяти формуванню у дітей пізнавального інтересу, розвивати спостережливість, розумову діяльність.

Матеріал: пісок, чорний папір, лупа.

Хід: З чого складається пісок?

З дуже дрібних зернят - піщинок. Вони круглі, напівпрозорі. У піску кожна піщинка лежить окремо, не прилипає до інших піщинок.

Картка-11

"Піщаний конус"

Ціль : познайомити із властивістю піску – сипкістю. Сприяти формуванню у дітей пізнавального інтересу, розвивати спостережливість, розумову діяльність.

Хід: Взяти жменю сухого піску і випустити його струмком так, щоб він падав в одне місце.

Поступово в місці падіння піску утворюється конус, що росте у висоту і займає все більшу площу біля основи. Якщо довго сипати пісок в одному місці, то в іншому виникають спливи; рух піску схожий на течію.

Висновок: пісок – сипкий матеріал.

Картка-12

«Властивості мокрого піску»

Ціль : познайомити з властивостями піску Сприяти формуванню у дітей пізнавального інтересу, розвивати спостережливість, розумову діяльність.

Матеріал: пісок, формочки.

Хід: Засипати сухий пісок у форму і перевернути, що вийде? Прокидати пісок цівкою на долоню. Потім пісок намочити і зробити ті самі операції.

Висновок: мокрий пісок може набувати будь-якої форми, поки не висохне. Коли пісок намокає, повітря між піщинками зникає, і вони злипаються.

Картка-13

«Стан ґрунту в залежності від температури»

Ціль : виявити залежність стану ґрунту від погодних умов. Сприяти формуванню у дітей пізнавального інтересу, розвивати спостережливість, розумову діяльність.

Хід: У сонячний день запропонувати дітям розглянути землю, доторкнутися до неї руками: тепла (її нагріло сонце), суха (розсипається в руках), світло-коричнева. Вихователь поливає землю з лійки, пропонує знову доторкнутися до неї, розглянути (земля потемніла, стала мокрою, липкою, склеюється в грудочки, від холодної води грунт став холоднішим)

Висновок: зміни погодних умов призводить до зміни стану ґрунту.

Картка-14

«Вода та сніг»

Ціль : закріпити знання про різні стани води. Сприяти формуванню у дітей пізнавального інтересу, розвивати спостережливість, розумову діяльність.

Хід: Внести до групи сніг та лід – що швидше розтане?

У одне цебро помістити пухкий сніг, у друге – утрамбований, у третє – лід.

Висновок: пухкий сніг розтане першим, потім утрамбований, лід розтане останнім.

Картка-15

«Танення снігу»

Ціль : познайомити дітей із властивостями снігу Виховувати інтерес до експериментальної діяльності, любов до природи. Продовжуватиме розвивати логічне мислення, уяву.

Хід: Набрати на прогулянці разом із дітьми сніг у скляну баночку. Принести в групу та поставити у тепле місце. Сніг розтане, утворюється вода. Зверніть увагу дітей на те, що вода брудна.

Висновок: сніг під дією температури тане, перетворюючись на воду.

Картка-16

«Захистні властивості снігу»

Ціль : познайомити із властивостями снігу Розвивати спостережливість, вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати, розвивати пізнавальний інтерес дітей у процесі експериментування, встановлювати причинно-наслідкову залежність, робити висновки.

Помістити баночки з однаковою кількістю води на поверхню кучугури, закопати неглибоко в сніг. Закопати глибоко у сніг. Поспостерігати за станом води у баночках.

Висновок: Чим глибше буде баночка в снігу, тим тепліше буде вода. Коріння під снігом і ґрунтом тепло. Чим більше снігу, тим тепліше рослині.

Картка-17

«Замерзання води»

Ціль : закріплювати знання дітей про властивості води Виховувати пізнавальний інтерес до світу природи.

Хід: Налити воду у цебро і на тацю. Винести на холод. Де вода швидше замерзне? Пояснити, чому вода на таці замерзає швидше.

Картка-18

«Прозорість льоду»

Ціль : познайомити із властивостями льоду Розвивати допитливість, розширювати кругозір. Вчити дітей робити висновки під час експериментування, робити логічні висновки.

У прозору ємність покласти дрібні предмети, залити водою і поставити на холод. Розглянути з дітьми, як крізь лід видно замерзлі предмети.

Висновок: предмети видно через кригу тому, що він прозорий.

Картка-19

«Вуличні тіні»

Ціль : показати дітям, як утворюється тінь, її залежність від джерела світла та предмета, їхнє взаєморозташування. Розвиток пізнавального інтересу дітей у процесі експериментування, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, уміння робити висновок.

Розгляд тіней від різних предметів. Коли з'являється тінь? (Коли є джерело світла). Що таке тінь? Чому вона утворюється? (це темна пляма, вона утворюється тоді, коли світлові промені не можуть пройти крізь предмет, за цим предметом променів світла менше, тому темніше)

Висновок: тінь з'являється за наявності світла та предмета; контур предмета і тіні схожі; Чим вище джерело світла, тим коротша тінь, чим прозоріше предмет, тим тінь світліше.

Картка-20

« Вимір розмірів зображення за допомогою різних лінз»

Ціль : познайомити з оптичним приладом – лінзою; сформувати уявлення про властивість лінзи збільшувати зображення. Вчити дітей робити висновки під час експериментування, робити логічні висновки.

Матеріал: лупи, окуляри, різні предмети: пір'їнки, травинки, гілочки.

Хід: розгляд лупи, спостереження за змінами розмірів предметів та зображень через лупу.

Висновок: під час розгляду предметів їх розміри збільшуються чи зменшуються залежно від цього, яка використовується лінза.

Картка-21

«Веселі кораблики» (плавучість предметів)

Ціль : вчити відзначати різні властивостіпредметів. Розвивати пізнавальну активність дітей у процесі проведення дослідів.

Хід: Вихователь разом з дітьми опускає у воду предмети, зроблені з різних матеріалів(дерев'яні брусочки, палички, металеві пластини, паперові кораблики). Подивитися, які предмети тонуть, а які залишаються на плаву.

Висновок: не всі предмети плавають, все залежить від матеріалу, з якого вони виготовлені.

ПРИКЛАДНЕ ПЛАНУВАННЯ ВИХОВНО-ОСВІТНОЇ РОБОТИ

Група: старша Тема:«Праця дорослих. Професії» .

Мета: Формувати у дітей чіткі уявлення про працю як соціальному явищі, Що забезпечує потреби людини, через розширення кола знань та уявлень про вдосконалення рукотворного світу, зміну світу професій. Розвивати інтерес до різних професій. Виховувати повагу до праці дорослих.

Підсумковий захід: «Розвага «Перешкода-невміха місті дорожніх знаків» Дата проведення підсумкового заходу: 22.10

Відповідальний за проведення підсумкового заходу: вихователі.

День тижня

Режим

НІД

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Понеділок – 19.10

Ранок:

Пізнавальний розвиток (математика)

1.Знайомство з поняттям «лінійка», навчання її практичного застосування. Закріплення знань про пряму та криву лінії.

2.Вправа у рахунку від 1 до 8 і назад.

3.Гра «Хто більше побачить». Мета: розвиток пам'яті, мислення, уяви; закріплення навичок прямого та зворотного рахунку до 8 і назад.

Н.В.Степанова «Конспекти занять у старшій групі дитячого садка. Математика». Стр.23

Художньо-естетичний розвиток (музика)

Бесіда "Які професії ти знаєш?" Ц: згадати у ході розмови з дітьми знайомі їм професії, уточнити та розширити уявлення дітей про професії, виховувати повагу до людей різних професій.

Спостереження за працею вихователя у куточку природи. Ц: вчити дітей спостерігати за працею дорослого, надавати посильну допомогу, розвинути, працьовитість, інтерес до природи

Д/і Хто хто займається? Ц: закріплювати знання дошкільнят про види праці, вчити визначати професію з опису, виховувати працьовитість та повагу до праці дорослих.

Розмова на тему: Яка професія на землі найважливіша?

Цілі:

розширювати знання представників різних професій;

формувати словниковий запас.

Розмістити у книжковому куточку виставку книг про професії.

Створити умови для розгляду ілюстрацій та картин про професії.

Активізувати увагу самостійного розглядання.

Прогулянка:

Спостереження за пнем - сприяти формуванню уявлень про те, що таке ПІНЬ; що пень служить "будинком" для різноманітних живих істот (тварини та рослини).

Діти, подивіться, що це таке? Так, це пень. А ви знаєте, звідки він узявся? Раніше росло дерево, воно виросло велике – превелике, але одного разу воно захворіло. Ви колись хворіли. Люди намагалися його лікувати: навесні побілили ствол вапном, обкопали його, полили, але воно, на жаль, загинуло. Тому що взимку біля дерева замерзло коріння. І ось довелося це дерево спиляти, і замість нього утворився пень. Подивіться, від пенька почали рости нові гілки, і згодом тут зросте нове дерево. У корі пенька ховаються комашки, павуки від холоду. Тож пень служить ще домом для комах. Ще його восени люблять

гриби. Вони вкривають його повністю.

П/і: "День - Ніч", "Приг скок" - стрибки на двох ногах з просуванням навколо клумби.

Трудова діяльність: заохочувати дітей, які допомагають один одному роздягатися.

Д/ігри: "Збери тільки жовті; зелені, червоні листочки", "Що це ...",

«Потрап у обруч».

Ціль: вправляти у метанні в ціль.

Запропонувати дітям скласти із листя забавну іграшку Їжачок,

ні голови, ні видно, ні ніжок.

робота перед сном

Нагадати дітям, що покривало, треба складати акуратно.Читання

Вечір:

Гімнастика після сну. Комплекс

Загартовувальні процедури.

Читання "Чим пахнуть ремесла" Дж. Родарі.Бесіда за змістом.

Настільно-друкована гра "Професії".

Ц: продовжувати закріплювати уявлення дітей про те, що таке професія, вчити вживати в мові слова "професія", розвивати мову, увагу, викликати інтерес до різних професій, до їхньої значущості в нашому житті

Розгляд ілюстрації на тему «Інспектор ДПС». Ц: вчити складати маленькі оповідання по картині, вчити складно, передавати зміст картини, керуючись зразком вихователя, виховувати повагу до праці дорослих.

Зорова гімнастика "Осінній ліс" (картотека).

Д/гра: "Направо наліво".

Забезпечити умови для самостійної роботи дітей

Запропонувати дітям робочі зошити"Підготовка до письма". Формувати графічні навички письма.

Прогулянка

Порівняльне спостереження "Дерева пізньої осені". Відзначити риси подібності та відмінності знайомих видів дерев.П/і «Кольорові автомобілі».Ігри із виносним матеріалом на вибір дітей.

День тижня

Режим

Спільна діяльністьдорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей

Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)

НІД

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Вівторок – 20.10

Ранок:

Мовленнєвий розвиток

Складання сюжетної розповіді за картиною «Кішка з

кошенятами». Мета: вчити складати невелику сюжетну розповідь по картині: розповідати про події, що передували зображеним на картині, вигадувати кінцівку; вчити відзначати і називати відмінність і подібність між кішкою і кошенятами на основі їх порівняння зовнішнього вигляду, поведінки; підбирати слова характеристики дій; вчити самостійно утворювати прізвиська тварин; закріпити вміння самостійно підбирати потрібне за змістом слово, швидко та голосно вимовляти його, прислухатися до його звучання.

О.С.Ушакова «Розвиток мови дітей 5-7 років». Стр.26

Художньо-естетичний розвиток (ІЗО)

Конструювання «Чарівні перетворення паперового квадрата».

Мета: зацікавити дітей виготовленням виробів у стилі орігамі, продемонструвати їх; закріпити вміння дотримуватися інструкцій вихователя. Познайомити із чарівним перетворенням паперового квадрата; виховувати посидючість, акуратність; розвивати творчі здібності, уява. І.А.Рябкова, О.А.Дюрлюкова «Художньо-творча діяльність. Орігамі. Тематичні, сюжетні, ігрові заняттяз дітьми 5-7 років2. стор.14.

Фізичний розвиток

Бесіда «Що таке професії?»: закріпити уявлення про працю людей різних професій. Кн.Т.А. Шоригіна «Професії, які вони?» с.4

Мовна гра з м'ячем «Назви професію».Ц: закріплювати знання дітей про професії, збагатити словник дітей, розвивати увагу, спритністьТрудові доручення . Чергування по їдальні, куточку природи, підготовки матеріалу для спільної діяльності. Ц: вчити дітей підтримувати чистоту та порядок у приміщенні, надавати допомогу дорослим при організації режимних моментів, виховувати акуратність, старанність

Гра «Чиї речі?»

Ц: освіта іменників в Р.п.

Запропонувати дітям розмальовкина тему «Професії».Ц: закріпити уявлення про професії за допомогою розмальовок, розвивати візуальне сприйняття, увагу; зудосконалити навички роботи з олівцями.

Підбір оповідань про різні професії.

Розгляд енциклопедії.

Прогулянка:

Спостереження за живим об'єктом-за птахами.Д/і "Назви птахів перелітних".П/і "М'яч ведучому" - розвивати спритність, сміливість, метання.Трудова діяльність : дати мітли та підмісти ділянку від листя. Карта прогулянок. Жовтень. Картка 6.

Ходьба гуськом, стрибки на двох ногах.

Самостійна діяльністьдітей дільниці з виносним матеріалом (м'ячі).

робота перед сном

Релаксація під музику В.А.Моцарта «Спи, моя радість, усні».

Вечір:

Гімнастика після сну. Комплекс

Загартовувальні процедури.

Розгляд ілюстрацій, репродукцій на тему «Будівельники»

Ц: розширити уявлення дітей про працю будівельників, уточнити знання про професії маляра, тесляра, муляра, розширити та уточнити знання про інструменти, що застосовуються будівельниками у роботі, розвивати мову.

Будівельні ігри . Ц: вправляти дітей у будівництві різних будівель за пропонованими умовами, розвивати вміння сприймати предмети та явища в їх взаємозв'язках, розвивати конструкторські навички, уяву.

Читання художньої літератури В. В. Маяковський «Ким бути? » Ц: вчити аналізувати художній твір; висловлювати своє ставлення до персонажів оповідання, розвивати мовну активність, діалогічну мову, розширювати словниковий запас.

Склад числа 7. Ігри з Паличками Кьюїзенера.

Внести ігри для розвитку дрібної моторики рук

Прогулянка

Розпізнавальне спостереження "Птахи восени". Уточнити уявлення дітей про будову, про зміни у їхньому житті. Поспостерігати, як птахи збираються у зграї.П/і «Знайди і промовчи».Сюжетно-рольові ігри на вибір дітей.

День тижня

Режим

Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)

НІД

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Середа-21.10

Ранок:

Мовленнєвий розвиток

Переказ художнього твору. Є.Перм'як «Для чого руки потрібні». Мета: вчити зв'язному, послідовному переказу, правильно передавати ідею та зміст, виразно відтворювати діалоги персонажів. В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекти занять у старшій групі дитячого садка. Розвиток мовлення". Стр.63

Пізнавальний розвиток

Праця дорослих. Мета: розширити уявлення дітей про працю дорослих; показати значення та важливість кожної спеціальності для інших людей, для всієї країни; виховувати повагу до праці. Г.М.Блінова «Заняття. Пізнавальне

розвиток дітей 5 - 7 років.2 Стр.68. О.Ф.Горбатенко « Комплексні заняттяз дітьми 4 – 7 років. Стр.91

Фізичний розвиток

Вулиця

Читання : С. Михалков «А що у вас?»

Д/і «"Кому що потрібно для роботи?" Ц - закріпити знання дітей про те, що людям допомагають у роботі різні речі - знаряддя праці, виховати інтерес до праці дорослих, бажання працювати.

Пальчикова гімнастика "Пташки".

Трудові доручення наведення порядку після гр. Ц: формувати в дітей віком відповідні трудові навички, вчити діяти раціонально, заохочувати бажання брати участь у спільну працю, Прагнення до підтримки та наведення порядку.

Д/ гра "Придумай пропозицію"

Запропонувати дітям воскову крейду.

Малювання восковою крейдою Мета: розвиток моторики рук.

Прогулянка:

Спостереження за самоскидом.П/і «Пастки з присіданнями» - вчити дотримуватися правил гри.Трудова діяльність : збирання насіння, збирання сухої трави, листя - вчити правильно збирати насіння, виховувати гуманно-діяльне ставлення до природи. (Картотека прогулянок. Старша група. Жовтень. Прогулянка 9).

Вправляти в бігу із завданням на вдосконалення вміння орієнтуватися у просторі (змінюючи на бігу напрями), у стрибках (підстриб на двох ногах).

Самостійна ігрова діяльність.

Самостійне збирання іграшок "Хто, за чим сховався".

робота перед сном

Бесіда з питань: «Навіщо потрібний рушник?»Читання вірші Н.Найденової «Наші рушники».

Вечір:

Гімнастика після сну. Комплекс

Загартовувальні процедури.

Міні – екскурсія у харчоблок. Ц: розширити та уточнити уявлення дітей про професії людей, які працюють у дитячому садку. Закріпити уявлення про необхідність та значення праці дорослих людей. Активізувати словник дітей.

Д/і «Зваримо суп із овочів» Ц: познайомити дітей із процесом приготування овочевого супу, показуючи та називаючи дії, які дитина виконує; продовжувати формувати уявлення про професію кухаря, розвивати уяву, активізувати мовлення, виховувати повагу до працівників дитячого садка.

Самостійна діяльність дітей у центрах активності.

Робота у прописах з математики.

С/р гра «Готуємо обід». Ц: вчити відображати у грі трудові дії людей, розвивати вміння вступати у рольову взаємодію, узгоджувати ігрові дії з прийнятою роллю, використовувати предмети-заступники, виховувати вміння прагнути узгоджених дій та бажань інших дітей.

Прогулянка

Розпізнавальне спостереження "Розвантаження продуктів". Актуалізувати та доповнити уявлення про вантажний транспорт, продовжувати знайомити з роботою вантажника.Рухливо-д\і "Хто в кого?". Імітувати рухи, характерні для тварин

День тижня

Режим

Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)

НІД

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

Четвер-22.10

Ранок:

Пізнавальний розвиток

Праця «чоловіча» та «жіноча ». Мета: формувати дбайливе, шанобливе

ставлення до праці дорослих; формувати початкові уявлення про специфіку праці чоловіків та жінок; сприяти виявленню інтересу до суспільної значущості результатів праці людей різної статі; актуалізувати використання отриманої інформації в ігрової діяльності. Л.В.Коломійченко,

Г.І.Чугаєва, Л.І.Югова «Заняття для дітей 5 – 6 років із соціально-комунікативного розвитку та соціальному вихованню. Стр.72

Мовленнєвий розвиток

Читання «Маленька справа краща за інше неробство» (за творами Д.Лукича «Чотири дівчинки», В.Зайцева «Я одягнутися сам можу» , Б. Заходера «Переплетчиця» , Ю.Гарей «Колискова». Мета: вчити дітей емоційно сприймати образне зміст художнього твору, осмислювати ідею, значення образних виразів, пов'язати ідею твору зі значенням прислів'я, закріпити в дітей віком вміння відповідати питання розгорнутим повним пропозицією. мови».Стор.64

Проблемне питання : «Ким ти хочеш стати, коли виростиш?»

Словесна гра «Закінчи фразу». Ц: вчити дітей закінчувати пропозиції («Кухар варить.», «Лікар лікує.», розвивати мову, збагачувати словник, продовжувати формувати уявлення про працю дорослих, його роль у суспільстві та житті кожної людини).

Ручна праця . Спільне виготовлення карток для куточка "Лікарня". Ц: вчити дітей працювати з папером, користуватися правильно ножицями, розширити знання дітей про атрибути лікаря.

Складання описового оповідання на тему «Професії». Ц: закріплювати в мові іменник з узагальнюючим значенням "професії", розвивати мовну активність, діалогічну мову; удосконалювати навички побудови простої та складної пропозиції

Ігри за бажанням дітей у куточку безпеки.

Виставка "Всі професії важливі, всі професії потрібні"

Центр продуктивних видів діяльності:

добірка листівок із інструментами, одягом, різними предметами різних професій.

Рольові атрибути до сюжетним іграмдо театралізованих ігор.

Прогулянка:

Спостереження за Найбільш типовими особливостями пізньої осені - дощовою погодою. Уточнити назву та призначення предметів одягу. Збираючись на прогулянку звернути увагу на одяг дітей (куртки з капюшонами, гумові чобітки, Рукавички). Тому що на вулиці пізня осінь стало холодно, тому ми одягаємося тепліше. Якщо на вулиці йде дощ, діти спостерігають із вікна, або з веранди. Які предмети стали мокрими? Чому не видно птахів? Чому на вулиці мало перехожих? Звернути увагу на різноманітність парасольок. Який комусь сподобався? Для чого потрібна парасолька? Подивіться на небо яке воно? Сіре, похмуре. Нерадісно дивитись на голі кущі. Калюжі. Прислухайтеся, як виє вітер.

П/і: "Сонечко та дощик"-продовжувати вправляти дітей у стрибках на 2 ногах з просуванням вперед, "Вудочка".

Трудова діяльність: з ацікавити дітей у тому, щоб наша ділянка був чистим. Зібрати поламані гілочки.

Ігрові вправи зі скакалкою.

Ціль:закріплювати вміння стрибати через скакалку, повертаючи її вперед, назад.

Самостійна ігрова діяльність.

Малювання паличками на мокрому піску, викладання малюнків камінчиками.

робота перед сном

Самообслуговування-вдосконалення умінь самостійно роздягатися, складати акуратно одяг.Читання Н.Носов «Пригоди Незнайки».

Вечір:

Художньо-

естетичний розвиток (ІЗО) . Аплікація з осіннього листя «Осінні картини» (портрети, сюжети та букети). Мета: вчити дітей створювати сюжетні композиції з природного матеріалу _ засушеного листя, пелюсток, насіння; розвивати почуття кольору та композиції; виховувати інтерес та дбайливе ставлення до природи, викликати бажання зберегти її красу в аранжуваннях та флористичних композиціях. І.А.Ликова « Образотворча діяльністьв дитячому садку. Старша група». Стр.56

Гімнастика після сну. Комплекс

Загартовувальні процедури.

Загадування загадок про професії. Ц: закріплювати знання дошкільнят про види праці, про різні професії,

Комунікативна гра "Не пропусти професію".

Ц: розвиток здатності до перемикання уваги, розширення кругозору. Збагачення словникового запасу дітей.

Розвага «Перешкода-невміха у місті дорожніх знаків»

Вправляти у рахунку до 7

(Прямий і зворотний порядок).

С/р гра «Лікуємо ляльці Даші горло». Ц: продовжувати знайомити дітей з професією лікаря, вчити дітей різноманітним ігровим діям, що відображають працю лікаря, розвивати вміння вступати в рольову взаємодію з однолітками, змінювати зміст діалогу в залежності від зміни ролі, виховувати вміння виконувати правила культурної поведінки та спілкування у грі, розширити знання у дітей про професію «Лікар»

Прогулянка

Спостереження за вечірнім небом.Загадування загадок про хмару, місяць, місяць.Читання вірші «Дощ».Самостійна ігрова діяльність .

День тижня

Режим

Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей

Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)

НІД

Групова,

підгрупова

Індивідуальна

П'ятниця – 23.10

Ранок:

Художньо-

естетичне

розвиток (музика)

Фізичний розвиток

Бесіда з дітьми «Хто працює у дитячому садку».

Ц: закріплення знань дітей про роботу медсестри та лікаря, прачки, кухаря, двірника та інших працівників дитячого садка, виховувати інтерес та повагу до їхньої праці, розвивати почуття подяки за працю дорослих для дітей, бажання надати їм посильну допомогу, вчити застосовувати отримані знання у колективну творчу гру.

Д/і "Хто більше знає професій". Ц: продовжувати розширювати уявлення дітей про різноманітні професії, їх назви та рід діяльності. Виховувати повагу до праці дорослих, бажання вибрати професію та потребу працювати.

Розгляд альбому "Професії батьків".

Ц: розуміти значущість професії в житті людей, виховувати повагу до результатів праці людей різних професій, розвиток монологічного мовлення дітей (мова-міркування; мова-доказ, розширити та активізувати словник на тему).

Читання чистомовок. Мета: формування правильної звуковимови.

Запропонувати дітям знайти собі заняття та організувати самостійно рухову діяльність, удосконалювати рухові вміння та навички. Розвивати самостійність, творчість, заохочувати активність.

Створення предметно-розвивального середовища та спільне виготовлення атрибутів до ігор

"Салон краси", "Кондитерська".

Прогулянка:

Дедуктивне спостереження : професії перехожихСкладання оповідання на тему: "Професія моєї мами". Вчити дітей за результатами спостережень за перехожими формулювати припущення, хто він за фахом. Запропонувати складати розповідь про те, які трудові обов'язки виконують мами на роботі. Розвивати монологічну форму мови, активізувати словниковий запас. Виховувати інтерес до праці людей різних професій, гордість за свою маму

П/і: "Воробки та автомобіль", "По рівній доріжці" - вчити ходити по обмеженій поверхні, утримуючи рівновагу.

Трудова діяльність : зібрати красиве листядля аплікації, зібрати та розкласти по коробочках природний матеріал.

Розвиток рухів.

Ціль: розвивати стрибучість, поєднуючи силу зі швидкістю.

Вільна діяльність дітей на ділянці з виносним матеріалом – пасками. Будівництво пісочного замку.

робота перед сном

Розмова з дітьми про користь денного сну Виховувати культуру поведінки у спальні.

Читання Н.Носов «Пригоди Незнайки».

Вечір:

Гімнастика після сну. Комплекс

Загартовувальні процедури.

Мовна гра - Хто це знає і вміє? »Ц: розширювати уявлення дітей про те, якими знаннями та вміннями повинні мати люди різних професій.

Самостійна художня діяльність . Колаж «Хто працює у нас у дитячому садку». Ц: вчити дітей складати портрети з готових частин; вивчати самостійно, вирізати деякі частини із заготовок, акуратно наклеювати; виховувати у роботі акуратність, радість за виконану роботу.

Д/ігри "Кому, що потрібно для роботи", "Які професії ви знаєте?"

Складання фігур птахів за допомогою лічильних паличок.

Мотивувати дітей для спільного виконання колективної композиції.

С/р гра "Професії".

Ц: допомогти створити ігрову обстановку, налагодити взаємодію між тими, хто вибрав певні ролі, формувати вміння грати за власним задумом, стимулювати творчу активність дітей, закріплювати раніше отримані знання праці лікаря, пожежного, поліцейського, продавця, будівельника, бухгалтера.

Прогулянка

Дедуктивне спостереження «Перехожі» Вчити дітей розрізняти вік, правильно називати людей різного віку, розвивати уяву.П\і "Хитра лисиця".С/р ігри на вибір дітей.

сухобокова ольга
Картотека ігор з художньо-естетичного розвитку середній групі

Картотека ігор з художньо-естетичного розвитку в середній групі.

«Вгадай та розкажи»

Ціль: Закріпити знання дітей про народну іграшку, як про одну з форм народного декоративно-ужиткового мистецтва; впізнавати іграшку за зображенням, вміти пояснити свій вибір, виділяти елементи розпису, її колорит та композицію візерунка на виробі. Розвивати естетичний смак .

«Городецькі візерунки»

Ціль: Закріплювати вміння дітей складати Городецькі візерунки, впізнавати елементи розпису, запам'ятати порядок виконання візерунка, підбирати самостійно колір та відтінок для нього, розвивати уяву, Вміння використовувати отримані знання для складання композиції

«Розпиши хустку для мами»

Ціль Розвивати

« Художні промисли»

Ціль художніх промислах; знаходити потрібний промисел серед

«Збери гжельську троянду»

Ціль

«Збери матрьошку»

Ціль

«Дорисуй візерунок»

Ціль: гра спрямована на розвитокуваги та пам'яті дітей, розвиток

Хід гри

«Знайди друзів серед фарб»

Ціль

Хід гри серед предметів«друзів»

«Склади натюрморт»

Ціль

Хід гри

«Закінчи картинку»

Ціль: Виявити рівень формування сприйняття та визначення предмета за його частинами, вміти його домалювати; розвивати фантазію, уява.

Хід гри:на картинкахчастково намальовані предмети (зайчик, ялинка.). Потрібно дізнатися предмет, домальовувати частини, яких не вистачає, та розфарбувати.

«Підготуємо стіл до свята»

Ціль: розвивативміння підбирати відтінки до основних кольорів, складати гарну колірну гаму.

Хід гри: перед дітьми лежать різного кольору (червоного, жовтого, синього, зеленого)вирізані паперові скатертини та по 4 - 5 відтінків предметів паперового посудукожного кольору. Завдання полягає в тому, щоб підібрати до основного кольору його відтінки. Предмети посуду підбирати так, щоб колір гармонував зі скатертиною.

Настільна гра «Доміно»

Ціль: Закріпити знання дітей про декоративно-ужиткове мистецтво – іграшку; вміння знаходити потрібну іграшкута обґрунтувати свій вибір. Закріпити знання про виготовлення народної іграшки та особливості кожної. Виховувати любов до прекрасного.

«Розпиши хустку для мами»

Ціль: Закріпити знання дітей про мистецтво російської шалі Розвиватиу дітей естетичний смак, вчити складати найпростіші візерунки з різних декоративних елементів (квітів, листя, бутонів, гілочок тощо), вміння підбирати колірну гаму візерунка.

« Художні промисли»

Ціль: Закріпити знання дітей про народних. художніх промислах; знаходити потрібний промисел середінших та обґрунтувати свій вибір.

«Збери гжельську троянду»

Ціль: Закріплювати вміння дітей складати гжельську троянду способом аплікації за мотивами гжельського розпису, підтримувати інтерес ежельського промислу.

«Збери матрьошку»

Ціль: Закріплювати знання дітей про народну іграшку - матрьошку; вміння збирати матрьошку з частин за способом мозаїки. Виділяти елементи прикраси. Виховувати повагу та любов до народної творчості.

«Дорисуй візерунок»

Ціль: гра спрямована на розвитокуваги та пам'яті дітей, розвитокпочуття симетрії з наступним розмальовуванням.

Хід гри: на папері намальовано початок візерунку. Дітям потрібно продовжити візерунок і розфарбувати.

«Знайди серед фарб друзів»

Ціль: виявити рівень знань дітей у виборі фарби, що відповідає кольору предмета; виконати малюнок у кольорі

Хід гри: на аркушах паперу намальовані силуети предметів. Вихователь дає завдання знайти серед предметів«друзів»жовтий, зелений, синій, червоний фарб. Діти знаходять предмети, які відповідають певному кольору, їх розфарбовують.

«Склади натюрморт»

Ціль: удосконалювати композиційні навички, вміння створювати композицію на певну тему (натюрморт, виділяти головне, встановлювати зв'язок, маючи зображення у просторі).

Хід гри: у конверті знаходяться зображення різних овочів, фруктів, а також різних ваз, тарілок, страв, кошиків. Дітям потрібно вибрати предмети та створити свій натюрморт.

Публікації на тему:

Картотека дидактичних ігор з пізнавального розвитку в середній групіКартотека дидактичних ігор пізнавального розвиткуу середній групі. 1. Дидактична гра«Знайди помилку» Цілі: вчити чітко вимовляти.

Конспект НУД з художньо-естетичного розвитку «Чудові помічники» у середній групіХудожньо-творча діяльність. Малювання. Тема: "Чудові помічники". Ціль: Закріплювати з дітьми професії людей та інструменти, необхідні.

Конспект освітньої ситуації з художньо-естетичного розвитку у середній групі «Чайний сервіз»Конспект освітньої ситуації щодо художньо-естетичного розвитку у середній групі «Чайний сервіз для іграшок» (художня діяльність.

Конспект заняття з художньо-естетичного розвитку в середній групі «Історія ложечки»Конспект заняття з художньо-естетичного розвитку у середній групі. Тема: «Історія ложечки» Мета: Розвивати творчість та фантазію.

Група: середня Освітня область: художньо-естетичний розвиток (ліплення) Інтеграція: музика, пізнання, мовний розвитокТема.

Картотека

Праця у природі.

1. Закріпити вміння

самостійно виконувати

обов'язки чергового по

куточок природи.

2. Продовжувати вчити готувати

землю для посадки овочів,

3. Вирощування розсади.

4. Висаджування їх у групі.

5. Полив квітів, овочів.

6. Прополювання трави.

7. Розпушування ґрунту.

8.Збір насіння.

9.Збір урожаю.

Господарсько-побутовий

працю.

Сформувати бажання

працювати на загальну користь.

1.Навести порядок на веранді.

А) прибирання дрібних іграшок.

Б) розставити все в ляльковому

2.Підмітати доріжку.

3. Збирати велике сміття.

4. Витерти лави.

5.Привчати по власній

ініціативи проводити дрібний

ремонт. а) Книг. Б) Іграшок.

В) Одяг для ляльок і т.д.

Господарсько – побутовий

працю.

1. Стежити за роботою

чергових.

2. Вчити красиво, розставляти

3. Розкладати прилади до

сніданку, обіду та вечері.

4. Витирати столи після

5. Допомагати прибирати посуд

зі столу.

Господарсько – побутовий

працю.

1. Сформувати у дітей

звичку підтримувати

чистоту та порядок у груповій

2. Протирати пил на полицях.

3. Вимити іграшки.

4. Навести лад у книжковому

5. Навести лад у ігровому

6. Випрати лялькову білизну.

7. Погладити лялькову білизну.

Самообслуговування.

1. Сформувати навички

самообслуговування (прибирати

за собою іграшки, чашку,

серветку).

2. Стежити за зовнішнім виглядом

(зачісування, чистий одяг,

3. Закріпити вміння готувати своє

робоче місце для занять. І самим

прибирати його.

4. Самостійно акуратно

прибирати ліжко після сну.

Чергування у куточку

природи.

1.Привчати дітей

самостійно доглядати

за рослинами.

2. Домагатися правильного

догляду за рослинами.

А) Спочатку розпушити землю,

потім поливати.

Б) Правильно доглядати

за листям (у різних рослин

по-різному і чому?).

В) Правильно поливати.

Одні рослини частіше, інші

рідше та чому?

Г) Розмноження кімнатних

рослин.

Чергування у куточку

природи.

1. Привчити дітей

самостійно доглядати

за тваринами.

2. Домагатися правильного

3. Правильне годування

(Для чого?).

4. Чищення клітин.

5. Вимити акваріум

(під наглядом дорослого)

6. Доливати воду.

Ручна праця

1.Виготовлення виробів з

А) Будьонівка, пілотка.

Б) Тюльпан.

В) 2х трубний пароплав.

Г) Гаманець.

Д) Килимок, доріжка.

Е) Півник, що клює.

2. Робота з тканиною:

А) Вчити вдягати нитку в

голку, зав'язувати вузлик.

Б) Пришивання гудзиків.

В) Пришивання вішалок.

Г) Фартух ляльці.

Д) Робити аплікацію

(метелик, квітка).

Г) Вишивка.

Ручна праця.

1. Виготовлення виробів

з паперу.

А) Будьонівка, пілотка.

Б) Тюльпан.

В) 2х трубний пароплав.

Г) Гаманець.

Д) Килимок, доріжка.

Е) Півник, що клює.

Е) Жаба.

Ручна праця.

1. Робота з тканиною.

А) Вчити вдягати нитку в

голку, зав'язувати вузлик.

Б) Пришивання гудзиків.

В) Пришивання вішалок.

Г) Фартух ляльці.

Д) Робити аплікацію

(метелик, квітка).

Г) Вишивка.

Ручна праця.

1. Робота з природними

матеріалами.

А) Вчити робити фігури

Б) Фігури тварин.

В) Фігури птахів.

2.Створювати загальні

А) Лісова галявина.

Б) Казкові герої.

1. «У лісі».

2. Магазин – супермаркет.

4. Поліклініка.

5. Лікарня. Швидка допомога.

6. Аптека. 7. Швидка допомога.

8. Дитячий садок. 9-19. Пошта.

10-21 Бібліотека.

11 Перукарня.

12.-20 Школа.

13. Шофери. Водiї. Гараж.

14. Будівництво. Будівництво.

15. Космічний корабель.

« Космонавти», Дослідники

16. Подорож. 17. Театр.

18. Ательє. Будинок мод.

19. Служба порятунку.

21. Моряки, Рибалки, Підводна

22. «Свято іменинників».

23. "У гостях". 24. Цирк.

25. Телебачення.

26. Пірати. 27. Екологи.

28. Кафе «Макдоналдс», Піцерія.

29. Редакція.

30. Дизайнерська студія.

31.Олімпіада.

32.Первобутні.

33. Агентство нерухомості.

34. Модельне агентство.

35. Хімчистка.

38. Зоопарк.

39. Дослідники.

40. Корпорація «Білайн».

Гра: «Сім'я».

Ціль:Сприятання дітей творчо

відтворювати в іграх побут сім'ї.

Вдосконалення вміння

самостійно створювати для

задуманого сюжету ігрову

обстановку. Формування цінних

моральних почуттів (гуманності,

кохання, співчуття).

Ігровий матеріал:Ляльки, меблі,

іграшковий посуд, ігрові атрибути,

музичні інструменти, предмети

заступники.

Гра: «У лісі».

Ціль:Закріплення назв різних

видів рослин, насіння, грибів.

Виховання інтересу та любові до природи.

Ігровий матеріал:Колекції квітів,

листя, насіння, грибів. Малюнки стволів

дерев.

Костюми для дітей, ключ з картону,

частування.

1. Мозаїка. Пазли.

2.Шнурівка. Застібки.

3. Трафарети.

4. Дидактичні ігри.

5. Сюжетно-рольові ігри.

6. Рядження.

7. Риболовля.

8. Розгляд книг.

9. Книжки – розмальовки.

10. Настільний театр.

11. Музичні інструменти.

12. Кеглі. Обручі.

13. Палички для розпушування ґрунту.

Самостійна діяльність:

1.Ігри з конструктором.

2. Застібки. Шнурівка.

3. Настільно – друковані ігри.

4. Рядження.

5. Сюжетно-рольові ігри.

6. Малювання трафаретом.

7. Книжки – розмальовки.

8. Розгляд ілюстрацій.

9. Альбом «Пори року».

10. Настільний футбол.

11.Полити квіти, розпушити землю.

12. Ігри з кубиками.

13.Обручі. Кеглі. Боулінг.

Самостійна діяльність:

1. Вкладиші. Шнурівка.

2. Сюжетно – рольові ігри.

3. Іграшки – забави.

4. Природний матеріал.

5. Викладання гудзиків.

6. Шаблони. Трафарети.

7. Розгляд казок.

8. Пальчиковий театр.

9. Музичні інструменти.

10. Машини. Кубики.

11. Спортивні ігри.

12. Шапочки – маски.

13. Ляльковий театр.

Самостійна діяльність:

1. Конструктор.

2. Пазли. Мозаїка.

3. Куточок ряження.

4. Сюжетно – рольові ігри.

5. Дидактичні ігри.

6. Книги для розгляду.

7. Пальчиковий театр.

8. Розгляд альбомів.

9. Машини. Ляльки.

10. Праця у куточку природи.

11. Рухливі ігри.

12. Спостереження у природі.

13. Книжки – розмальовки.

Самостійна діяльність:

1. Мозаїки. Пазли.

2. Розгляд книг.

3. Книжки – розмальовки.

4. Сюжетно – рольові ігри.

5. Рухливі ігри.

6. Кермо. Машини.

7. Скакалки. М'ячі.

8. Трафарети. Шаблони.

9. Шапочки – маски.

10. Природний матеріал.

11. Пісочні набори.

12. Іграшки – замінники.

Спостереження за неживими

явищами природи.

1. Спостереження за сонцем

(Порівняння: вранці, в обід,

та ввечері).

2. Там.

3. За вітром.

4. За переходом води з

рідкого стану у твердий

і назад.

5. Скласти описовий

розповідь про навколишню природу.

Спостереження за рослинами

у куточку природи.

1. Спостереження за рослинами в

Куточку природи (Як змінилися,

2. Знати назву рослин

що знаходили у групі.

3. Вчити правильно доглядати

4. Спостерігати щоб рослини не

захворювали.

5. Вчити як правильно розпушити

Спостереження

за працею дорослих:

1. Розширювати уявлення про

взаємозв'язку природи та людини.

2. Розвивати пізнавальні

інтереси про працю (двірника, сторожа,

квітникарів).

3. Згадати правила безпеки

користуванням (граблями, лопатою,

совком та віником).

4. Навчити все після роботи прибирати

на місце.

Спостереження

за працею дорослих:

1.Спостереження за працею будівельників.

2. …….. за працею слюсаря.

3. …….. за працею вихователя.

4. …….. за працею кухаря.

5. …….. за працею бібліотекаря.

6. …….. за працею водія.

7. …….. за працею тесляра.

8. …….. за працею двірника.

9. …….. за працею завідуючої.

10. …… за працею няньки.

Спостереження

за сезонними змінами.

(ЛІТО).

1. Поглибити та узагальнити уявлення

про літо, його типові ознаки.

2. Вчити радіти літньому

пробудження природи, цінувати і

берегти красу.

3. Закріпити уявлення про сонце

та її ролі у житті всього живого.

4. Настає спекотна погода.

5. Виросли гарні квіти

(дозріли ягоди, фрукти, овочі).

6. Продовжувати знайомити із явищами

природи, вчити бачити та милуватися

її красою.

Спостереження

за сезонними змінами.

(ВІСЕНЬ).

1. Формування умінь спостерігати

характерні явища осінньої погоди,

розуміти зв'язок між ними;

розвиток інтересу до краси

рідної природи.

2. Розвиток умінь спостерігати осінні

ознаки та явища природи.

3. Формування навичок впізнавання

дерев, чагарників по листі,

плодів, насіння.

4. Розширення уявлень про

овочі та фрукти.

Спостереження

за сезонними змінами.

(ЗИМА).

1.Холодно, часто бувають морози,

земля вкрита снігом, а водоймища

2. Дерева та чагарники без

3.Зимові птахи наблизилися

до житла людини.

4. Спостереження за деяким

видом птахів, їх забарвленням,

звичками.

5. Робити годівниці та підгодовувати

Спостереження

за сезонними змінами.

(ВЕСНА).

1. Збільшується день, стає

2. Тане сніг, річки звільняються

3. Набухають нирки, з'являється

листя, квіти.

4. Прилітають птахи.

5. Прокидаються тварини від

зимової сплячки.

6. Спостереження за зміною

погоди.З чим пов'язане потепління?

Зміна нирок, квітів.

7. Спостереження за квітами та

розпізнання їх.

Спостереження

за транспортом.

1. Розрізняти та називати види

транспорту.

2. Спостереження за рухом

транспорту. (проїжджа частина).

3. Спостереження за роботою

світлофора.

4. Порівняння видів транспорту

(Трамвай, тролейбус, автобус).

Завантажити:

Попередній перегляд:

Картотека

освітньої діяльностідля допомоги вихователям

Праця у природі.

1. Закріпити вміння

самостійно виконувати

обов'язки чергового по

куточок природи.

2. Продовжувати вчити готувати

землю для посадки овочів,

квітів.

3. Вирощування розсади.

4. Висаджування їх у групі.

5. Полив квітів, овочів.

6. Прополювання трави.

7. Розпушування ґрунту.

8.Збір насіння.

9.Збір урожаю.

Господарсько-побутовий

Праця.

Сформувати бажання

працювати на загальну користь.

1.Навести порядок на веранді.

А) прибирання дрібних іграшок.

Б) розставити все в ляльковому

куточку.

2.Підмітати доріжку.

3. Збирати велике сміття.

4. Витерти лави.

5.Привчати по власній

ініціативи проводити дрібний

ремонт. а) Книг. Б) Іграшок.

В) Одяг для ляльок і т.д.

Господарсько – побутовий

Праця.

1. Стежити за роботою

чергових.

2. Вчити красиво, розставляти

посуд.

3. Розкладати прилади до

сніданку, обіду та вечері.

4. Витирати столи після

їжі.

5. Допомагати прибирати посуд

зі столу.

Господарсько – побутовий

Праця.

1. Сформувати у дітей

звичку підтримувати

чистоту та порядок у груповій

кімнаті.

2. Протирати пил на полицях.

3. Вимити іграшки.

4. Навести лад у книжковому

куточку.

5. Навести лад у ігровому

куточку.

6. Випрати лялькову білизну.

7. Погладити лялькову білизну.

Самообслуговування.

1. Сформувати навички

самообслуговування (прибирати

за собою іграшки, чашку,

серветку).

2. Стежити за зовнішнім виглядом

(зачісування, чистий одяг,

взуття).

3. Закріпити вміння готувати своє

робоче місце для занять. І самим

прибирати його.

4. Самостійно акуратно

прибирати ліжко після сну.

Чергування у куточку

природи.

1.Привчати дітей

самостійно доглядати

за рослинами.

2. Домагатися правильного

догляду за рослинами.

А) Спочатку розпушити землю,

потім поливати.

Б) Правильно доглядати

за листям (у різних рослин

По-різному і чому?).

В) Правильно поливати.

Одні рослини частіше, інші

рідше та чому?

Г) Розмноження кімнатних

рослин.

Чергування у куточку

природи.

1. Привчити дітей

самостійно доглядати

за тваринами.

2. Домагатися правильного

догляду.

3. Правильне годування

(Для чого?).

4. Чищення клітин.

5. Вимити акваріум

(під наглядом дорослого)

6. Доливати воду.

Ручна праця

1.Виготовлення виробів з

Папери:

А) Будьонівка, пілотка.

Б) Тюльпан.

В) 2х трубний пароплав.

Г) Гаманець.

Д) Килимок, доріжка.

Е) Півник, що клює.

2. Робота з тканиною:

А) Вчити вдягати нитку в

голку, зав'язувати вузлик.

Б) Пришивання гудзиків.

В) Пришивання вішалок.

Г) Фартух ляльці.

Д) Робити аплікацію

(метелик, квітка).

Г) Вишивка.

Ручна праця.

1. Виготовлення виробів

З паперу.

А) Будьонівка, пілотка.

Б) Тюльпан.

В) 2х трубний пароплав.

Г) Гаманець.

Д) Килимок, доріжка.

Е) Півник, що клює.

Е) Жаба.

Ручна праця.

1. Робота з тканиною.

А) Вчити вдягати нитку в

голку, зав'язувати вузлик.

Б) Пришивання гудзиків.

В) Пришивання вішалок.

Г) Фартух ляльці.

Д) Робити аплікацію

(метелик, квітка).

Г) Вишивка.

Ручна праця.

1. Робота з природними

матеріалами.

А) Вчити робити фігури

Людей.

Б) Фігури тварин.

В) Фігури птахів.

2.Створювати загальні

Вироби.

А) Лісова галявина.

Б) Казкові герої.

1. «У лісі».

2. Магазин – супермаркет.

3. Сім'я.

4. Поліклініка.

5. Лікарня. Швидка допомога.

6. Аптека. 7. Швидка допомога.

8. Дитячий садок. 9-19. Пошта.

10-21 Бібліотека.

11 Перукарня.

12.-20 Школа.

13. Шофери. Водiї. Гараж.

14. Будівництво. Будівництво.

15. Космічний корабель.

« Космонавти», Дослідники

Космосу.

16. Подорож. 17. Театр.

18. Ательє. Будинок мод.

19. Служба порятунку.

20. ДІБДР.

21. Моряки, Рибалки, Підводна

Човен.

22. «Свято іменинників».

23. "У гостях". 24. Цирк.

25. Телебачення.

26. Пірати. 27. Екологи.

28. Кафе «Макдоналдс», Піцерія.

29. Редакція.

30. Дизайнерська студія.

31.Олімпіада.

32.Первобутні.

33. Агентство нерухомості.

34. Модельне агентство.

35. Хімчистка.

36. Музей.

37. Банк.

38. Зоопарк.

39. Дослідники.

40. Корпорація «Білайн».

Гра: «Сім'я».

Ціль: Сприятання дітей творчо

відтворювати в іграх побут сім'ї.

Вдосконалення вміння

Самостійно створювати для

задуманого сюжету ігрову

обстановку. Формування цінних

моральних почуттів (гуманності,

кохання, співчуття).

Ігровий матеріал:Ляльки, меблі,

іграшковий посуд, ігрові атрибути,

музичні інструменти, предмети

заступники.

Гра: «У лісі».

Ціль: Закріплення назв різних

видів рослин, насіння, грибів.

Виховання інтересу та любові до природи.

Ігровий матеріал:Колекції квітів,

листя, насіння, грибів. Малюнки стволів

дерев.

Костюми для дітей, ключ з картону,

частування.

Самостійна діяльність:

1. Мозаїка. Пазли.

2.Шнурівка. Застібки.

3. Трафарети.

4. Дидактичні ігри.

5. Сюжетно-рольові ігри.

6. Рядження.

7. Риболовля.

8. Розгляд книг.

9. Книжки – розмальовки.

10. Настільний театр.

11. Музичні інструменти.

12. Кеглі. Обручі.

13. Палички для розпушування ґрунту.

Самостійна діяльність:

1.Ігри з конструктором.

2. Застібки. Шнурівка.

3. Настільно – друковані ігри.

4. Рядження.

5. Сюжетно-рольові ігри.

6. Малювання трафаретом.

7. Книжки – розмальовки.

8. Розгляд ілюстрацій.

9. Альбом «Пори року».

10. Настільний футбол.

11.Полити квіти, розпушити землю.

12. Ігри з кубиками.

13. Обручі. Кеглі. Боулінг.

Самостійна діяльність:

1. Вкладиші. Шнурівка.

2. Сюжетно – рольові ігри.

3. Іграшки – забави.

4. Природний матеріал.

5. Викладання гудзиків.

6. Шаблони. Трафарети.

7. Розгляд казок.

8. Пальчиковий театр.

9. Музичні інструменти.

10. Машини. Кубики.

11. Спортивні ігри.

12. Шапочки – маски.

13. Ляльковий театр.

Самостійна діяльність:

1. Конструктор.

2. Пазли. Мозаїка.

3. Куточок ряження.

4. Сюжетно – рольові ігри.

5. Дидактичні ігри.

6. Книги для розгляду.

7. Пальчиковий театр.

8. Розгляд альбомів.

9. Машини. Ляльки.

10. Праця у куточку природи.

11. Рухливі ігри.

12. Спостереження у природі.

13. Книжки – розмальовки.

Самостійна діяльність:

1. Мозаїки. Пазли.

2. Розгляд книг.

3. Книжки – розмальовки.

4. Сюжетно – рольові ігри.

5. Рухливі ігри.

6. Кермо. Машини.

7. Скакалки. М'ячі.

8. Трафарети. Шаблони.

9. Шапочки – маски.

10. Природний матеріал.

11. Пісочні набори.

12. Іграшки – замінники.

Спостереження за неживими

явищами природи.

1. Спостереження за сонцем

(Порівняння: вранці, в обід,

та ввечері).

2. Там.

3. За вітром.

4. За переходом води з

рідкого стану у твердий

І назад.

5. Скласти описовий

розповідь про навколишню природу.

Спостереження за рослинами

У куточку природи.

1. Спостереження за рослинами в

Куточку природи (Як змінилися,

Чому?)

2. Знати назву рослин

Тих, хто знаходив у групі.

3. Вчити правильно доглядати

За ними.

4. Спостерігати щоб рослини не

Захворювали.

5. Вчити як правильно розпушити

Землю.

Спостереження

За працею дорослих:

1. Розширювати уявлення про

взаємозв'язку природи та людини.

2. Розвивати пізнавальні

інтереси про працю (двірника, сторожа,

квітникарів).

3. Згадати правила безпеки

користуванням (граблями, лопатою,

совком та віником).

4. Навчити все після роботи прибирати

На місце.

Спостереження

За працею дорослих:

1.Спостереження за працею будівельників.

2. …….. за працею слюсаря.

3. …….. за працею вихователя.

4. …….. за працею кухаря.

5. …….. за працею бібліотекаря.

6. …….. за працею водія.

7. …….. за працею тесляра.

8. …….. за працею двірника.

9. …….. за працею завідуючої.

10. …… за працею няньки.

Спостереження

За сезонними змінами.

(ЛІТО).

1. Поглибити та узагальнити уявлення

про літо, його типові ознаки.

2. Вчити радіти літньому

Пробудження природи, цінувати і

берегти красу.

3. Закріпити уявлення про сонце

та її ролі у житті всього живого.

4. Настає спекотна погода.

5. Виросли гарні квіти

(дозріли ягоди, фрукти, овочі).

6. Продовжувати знайомити із явищами

природи, вчити бачити та милуватися

її красою.

Спостереження

За сезонними змінами.

(ВІСЕНЬ).

1. Формування умінь спостерігати

характерні явища осінньої погоди,

Розуміти зв'язок між ними;

Розвиток інтересу до краси

Рідна природа.

2. Розвиток умінь спостерігати осінні

ознаки та явища природи.

3. Формування навичок впізнавання

Дерев, чагарників по листі,

плодів, насіння.

4. Розширення уявлень про

овочі та фрукти.

Спостереження

За сезонними змінами.

(ЗИМА).

1.Холодно, часто бувають морози,

земля вкрита снігом, а водоймища

льодом.

2. Дерева та чагарники без

листя.

3.Зимові птахи наблизилися

до житла людини.

4. Спостереження за деяким

видом птахів, їх забарвленням,

Звичками.

5. Робити годівниці та підгодовувати

птахів.

Спостереження

За сезонними змінами.

(ВЕСНА).

1. Збільшується день, стає

тепліше.

2. Тане сніг, річки звільняються

Від льоду.

3. Набухають нирки, з'являється

листя, квіти.

4. Прилітають птахи.

5. Прокидаються тварини від

зимової сплячки.

6. Спостереження за зміною

З чим пов'язане потепління?

Зміна нирок, квітів.

7. Спостереження за квітами та

розпізнання їх.

Спостереження

За транспортом.

1. Розрізняти та називати види

транспорту.

2. Спостереження за рухом

транспорту. (проїжджа частина).

3. Спостереження за роботою

світлофора.

4. Порівняння видів транспорту

(Трамвай, тролейбус, автобус).

Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з художньо-естетичного розвитку дітей № 000. м. Астрахань.

Перспективний план

індивідуальної роботи з дітьми

з образотворчої діяльності

(Середня група).

Вихователь:

Вересень. 1 тиждень. Ліплення «Чарівна грудочка».

Мета: Розвивати дрібну моторикурук, фантазію, збагачувати внутрішній світ дитини.

Педагог разом із дітьми розглядає картинку «На пташиному дворі». Потім пропонує зліпити одного з героїв картини: кролика, каченя, курча. Вказує на характерні ознакикожного. Потім оцінюють роботи та грають у «пташиний двір».

2 тиждень. Аплікація «Зберемо в кошик стиглі яблука».

Мета: Вчити правильно тримати ножиці, діяти з ними, вирізати коло із чотирикутника. Педагог каже, що восени у саду встигають яблука. І пропонує їх зібрати у великий кошик. Діти вирізують круглі яблука, приклеюють на аркуші із зображенням кошика. Радіють великому врожаю.

3 тиждень. Малювання « Гарні квітиу подарунок мишенятку».

Мета: Вчити передавати у малюнку частини рослини. Закріплювати вміння малювати пензлем та фарбами, використовуючи прийом примокування кінцем кисті. У групі з'являється мишеня – іграшка, діти граються з ним, а потім педагог пропонує хлопцям намалювати йому у подарунок квіти. Діти згадують, як можна намалювати пелюстки: усім пензлем, кінцем, примокуванням. Діти малюють квіти хто хоче.

4 тиждень. Аплікація. « Морквина для зайчика»

Мета: Вчити вирізати моркву з чотирикутника зрізуючи кути.

Після гри в магазин діти чують плач у кутку. Це плаче зайченя, в магазині у хлопців продавалася морквина, яку він так любить. Вихователь пропонує зробити йому смачну морквину.

1 тиждень. Ліплення «Допоможемо їжачку готуватися до зими».

Мета: Продовжувати вчити дітей скачувати грудочки пластиліну між круговими долонями і прямими рухами, сплющувати їх між долонями, спонукати ліпити за поданням. Після розмови, про те як мами заготовляють на зиму про запас овочі та фрукти, вихователь запитує: «А звірі щось заготовляють собі? Як готується до зими їжачок? Вихователь пропонує йому допомогти: зліпити їжачку гриби, ягоди. Згадують форму, складові, прийоми ліплення. Відносять їжачку в «ліс».

2 тиждень. Малювання «Радісна осінь».

Мета: Вчити передавати малюнку настрій, зображати осінь. Вихователь запитує – який у дітей настрій? Якими фарбами це можна передати в малюнку? Що можна намалювати – коли осінь радіє? Пропонує намалювати свій настрій на папері.

3 тиждень. Аплікація «Укриємо землю листочками».

Мета: Вчити наклеювати різнокольорове листя. Закріпити прийом намазування та наклеювання фігур, їх поєднання за кольором. Вихователь читає вірш: «Жовті листочки у повітрі кружляють, і землю тихо падають, лягають». Потім пропонує осінніми листочками вкрити землю. Діти наклеюють на ватман різнобарвне листя, милуються.

4 тиждень. Малювання «Однажды господиня з ринку прийшла…»

Мета: Вчити малювати овочі різної форми. Розвивати дрібну м'язи рук, фантазію. Після читання вірша Ю. Тувима «Овочі» вихователь пропонує намалювати «Овочі на тарілці». (Помідор, огірок).

1 тиждень. Ліплення «Подарунки для зайчика».

Мета: Закріпити вміння ліпити круглу та витягнуту форму. Діти слухають потішку про зайця: «Зайчик - трус по полі бігав, в город забіг, моркву знайшов, капусту знайшов. Сидить, гризе. Іди геть – господар іде!» Потім ліплять подарунки для зайчика: морквину, капусту. Уточнюють форму, прийоми.

2 тиждень. Аплікація «Теремок».

Мета: Вчити розрізати смужки, складати зі смужок зображення теремка. Вихователь нагадує дітям, як у казці ведмідь зламав теремок та пропонує зробити новий для звірят. Діти розрізають навпіл смужку – стіни, іншу – стелю та підлогу, з трикутника – дах. Звірятка задоволені.

3 тиждень. Ліплення «Веселі матрьошки».

Мета: Вчити ліпити фігуру з натури, користуючись знайомими прийомами (відтягування, згладжування). Заохочувати дітей до прояву самостійності та творчості у використанні декоративних елементів. У групі з'являється матрьошка і розповідає знайомі потішки. Потім пропонує дітям виліпити із пластиліну веселих подружок для неї. Вихователь розглядає з дітьми матрьошку, розмовляє як, прикрашений наряд матрьошки. Пропонує виліпити матрьошок використовуючи знайомі способи ліплення, прикрасити вбрання, використовуючи наліп або розмальовку стекою.

4 тиждень. Малювання «Гарна парасолька».

Ціль: Закріплювати прийоми малювання пензлем, вміння правильно тримати кисть. Вихователь пропонує прикрасити парасольку та погуляти з нею. «Восени йдуть дощі, діставай скоріш парасольки. Парасольки кольорові такі красиві! До рук парасольки візьмемо, під дощем гуляти підемо! Діти прикрашають парасольки кружальцями, квіточками. (можна використовувати пальчиковий живопис).

1 тиждень. Ліплення «Кумедні звірятка». (За ілюстраціями Є. Чарушіна).

Мета: Викликати в дітей віком бажання ліпити знайомих звірів, розвивати самостійність. Вправляти у ліпленні предметів із кількох частин, дотримуючись пропорції. Після розгляду ілюстрацій Є. Чарушина «Кумедні тварини», вихователь запитує дітей, хто кого хоче ліпити. У процесі ліплення педагог допомагає дітям порадою, нагадує прийоми зображення.

2 тиждень. Аплікація. "Допоможемо білку заготовити гриби на зиму".

Мета: Вчити дітей зрізати куточки ножицями, закруглюючи їх. Закріплювати вміння правильно тримати ножиці. Після читання оповідання В. Зотова «Білки» педагог пропонує допомогти білку заготовити гриби на зиму. Діти вирізують і наклеюють траву та кілька грибів. Показати прийоми зрізання кутів, закруглюючи їх так, щоб вони відпали. Потім діти дарують білку свої грибочки.

3 тиждень. Малювання «Кого Ємеля впіймав у ополонці?».

Мета: Вчити малювати овальну формуфарбами.

Вихователь показує ілюстрації до казки «За щучим велінням». Діти називають рибу, яку впіймав Ємеля (щука). Вихователь виділяє особливість будови щуки (витягнуте тулуб), пропонує намалювати чарівну рибку, зображуючи тулуб дугами (згори та знизу).

4 тиждень. «Які звірятка були на святі ялинки?».

Мета: Викликати в дітей віком бажання ліпити знайомих їм тварин: зайця, пташку, лисицю. Розвивати творчість, фантазію. Вихователь пропонує згадати, які звірятка були на новорічній ялинціі подумати над тим, що можна зліпити. Після ліплення діти ставлять свої роботи на одну велику галявину, де стоїть ялинка.

2 тиждень. «Сорока – білобока».

Мета: Вчити малювати круглу та овальну форму. Після розгляду картини Веретеннікова «Сороки», вихователь читає потішку «Сорока – білобока». Діти малюють так, щоб було схоже на сороку – білобоку.

3 тиждень. Ліплення «Покорми пташок».

Мета: Вчити ліпити пташка пластичним способом, передаючи її характерні особливості. Після прогулянки вихователь пропонує виліпити з пластиліну пташку. Діти ліплять із цілого шматка, використовуючи прийом витягування хвоста, голови та дзьоба.

4 тиждень. Аплікація «Візерунок на чашці».

Ціль: Розвивати почуття кольору, бажання прикрасити форму візерунком, вміти акуратно наклеювати на готову форму кола.

Вихователь показує 2 – 3 чашки з малюнком у горошок. Пропонує взяти для прикраси різні за кольором чашки та наклеїти різнокольоровим горошком. Потім діти милуються своєю роботою.

1 тиждень. Малювання «Серветка для мами».

Мета: Розвивати в дітей віком почуття кольору, вміння порівнювати візерунки за кольором, вибирати найкрасивіші. Прикрашати серветку візерунком, використовуючи елементи димківського розпису. Вихователь пояснює дітям: "Щоб було красиво, приємно пити чай, чашки зі блюдцями ставлять на серветки". Показує 2 – 3 серветки, оздоблені димківським візерунком. Діти малюють візерунок з ліній, що перетинаються, наносять мазки, крапки.

2 тиждень. Ліплення «Ми водимо хоровод».

Ціль: Закріплювати вміння зображати фігуру людини, правильно передавати співвідношення частин. Вихователь згадує з дітьми, як вони раділи біля ялинки, водили хоровод. Діти стають у коло, беруться за руки. Потім педагог просить дітей зліпити ляльок для хоровода, нагадуючи, як зліпити дівчинку у довгій шубі, уточнює послідовність дій. Потім виліплених ляльок ставлять у хоровод, з'єднуючи їхні руки.

3 тиждень. Малювання «Маленька балерина».

Мета: Вчити малювати фігуру людини, зображати прості рухи, закріплювати прийоми фарбування фарбами. Вихователь пропонує 2-3 дітям показати кілька танцювальних рухів: руки на бік, одна тримає спідничку. У процесі роботи нагадує прийоми зафарбовування.

4 тиждень. Аплікація "Гноміки".

Мета: Вчити малювати за намальованим контуром. Після читання казки «Білосніжка та сім гномів» педагог пропонує зробити маленьких чоловічків (гномів) самим. Для цього діти вирізають гноміка з кольорового паперу, розгортають його та наклеюють на папір.

1 тиждень. Ліплення «Гвинтокрил збудуємо самі…».

Мета: Вчити передавати форму вертольота. Вихователь пропонує дітям виліпити гелікоптер, використовуючи прийоми: розкочування, сплющування, примазування. Потім діти збирають усі гелікоптери на військовий аеродром.

2 тиждень. Аплікація «Вгадай, хто це?».

Мета: Розвивати задум, уяву, вміння самостійно вирізати із частин персонажів, домальовувати їх фломастером (риси обличчя, прикраса одягу).

Педагог пропонує дітям вирізати щось із паперу, а потім усі вгадують, що вийшло.

3 тиждень. Ліплення «Два жадібних ведмежа».

Мета: Закріпити технічні прийоми: розкочування, з'єднання, скочування, прищипування. Вчити ліпити ведмежа. Після читання казки «Два жадібні ведмежа» вихователь з дітьми розглядає іграшку - ведмежа: форму його голови, тулуба. Діти ліплять дотримуючись пропорцій.

4 тиждень. Малювання «Прийшла весна червона».

Мета: Виховувати в дітей віком естетичне сприйняття, любов до природи, прагнення передавати їх у малюнку. Вихователь співає з дітьми пісеньку «Веснянка», розглядає ілюстрації із зображенням ранньої весни(Ручки, яскраве сонце, молода трава). Згадати, як малювали дерева взимку. Пропонує зобразити дерева навесні. Наприкінці становлять картину весняної природи.

1 тиждень. Аплікація «Вітер морем гуляє і кораблик підганяє…» (за віршем.)

Мета: Вчити акуратно вирізати та наклеювати кораблик. Вихователь читає вірш Пушкіна «Вітер», роздає дітям прямокутник і хвилясту лінію, показує, як вирізати кораблик.

2 тиждень. Ліплення « Пливе, пливе кораблик ...»

Мета: Розвивати емоційне ставленнядо образу, вміння передавати характерні ознаки. Вихователь читає вірш, показує ілюстрації, потім пропонує виліпити човник із двома веслами: розкотити овал, сплющити його, втиснути середину і пальцями стягнути і підрівняти краї.

3 тиждень. Ліплення "Замість хвостика гачок, замість носа - п'ятачок".

Мета: Вчити дітей передавати фігуру поросят у нескладному становищі, використовувати прийоми ліплення, з'єднувати частини, примазувати. Вихователь загадує загадку про поросят, ліпить маму - свиню, пропонує дітям виліпити багато поросят і поставити їх на галявину.

4 тиждень. Аплікація «До нас прилетіли пташки – невеликі».

Ціль: Розвивати творчість, вчити виконувати аплікації акуратно, продовжувати вчити працювати з ножицями. Педагог розглядає з дітьми альбом "Птахи на нашій ділянці". Пропонує вирізати деталі і наклеїти птаха, що сподобався, а також дрібні деталі (дзьоб, ноги) на свій розсуд. Після закінчення роботи дитина розповідає про свого птаха.

1 тиждень. Ліплення «Гарні квіти». (Барельєф).

Мета: Вчити передавати пластичним способом зображення квітки, розташовувати її на пластині. Діти виконують роботу з показу вихователя. (окремі частини квітки накладають на поверхню пластини)

2 тиждень. Малювання «Нодить кульбаба жовтий сарафанчик».

Мета: Вчити передавати побачене на папері фарбами. Після розгляду на прогулянці кульбаби діти зображують побачене на папері фарбами.

3 тиждень. Аплікація. «Чарівний сад із золотими яблуками» за казкою «Крошечка – хаврошечка».

Мета: Вчити створювати колективну композицію, різати ножицями по прямій закругляючі кути квадрата, розвивати образне сприйняття, уяву. Після розповідання казки вихователь пропонує зробити чарівний сад

(2 заняття). ………………………………………………………………………………………………………

Використовувана література:

1. . Комплексні заняття в середній групі.

2. , . "Вчіть граючи".

3. «Конструювання та художня праця у дитячому садку».