Соснина Світлана Сергіївна
Навчальний заклад:МКДОУ дитячий садок"Сонечко" смт Мортка Кондинський район Тюменська область ХМАО
Короткий опис роботи:
Дата публікації: 2017-04-12 Конспект ООД з навчання грамоті «Помічники весни» Соснина Світлана Сергіївна МКДОУ дитячий садок "Сонечко" смт Мортка Кондинський район Тюменська область ХМАО Конспект організованої освітньої діяльності для підготовки дітей дошкільного вікудо школи, закріплення умінь ділити слова склади, визначати ударний склад, виконувати звуковий аналіз слова. До конспекту додається презентація.

Переглянути свідоцтво про публікацію

Конспект ООД з навчання грамоті «Помічники весни»

Конспект організованої освітньої діяльності з ФГОС з навчання грамоті у підготовчій до школи групі

Тема:«Помічники весни»

Завдання:

Освітня.Закріплювати знання дітей про голосні та приголосні звуки. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів. Продовжувати формувати вміння ділити слова склади і знаходити ударний склад.

Розвиваюча.Розвивати зв'язне мовлення закріплювати вміння відповідати питання поширеною пропозицією, розвивати фонематичний слух, розвивати увагу, пам'ять, мислення.

Виховна.Виховувати любов до природи.

Інтеграція освітніх областей: комунікація (навчання грамоті); пізнання (формування цілісної картини світу); соціалізація (вступ у діалог з дорослим та один з одним, уважно слухати і не перебивати товариша).

Обладнання:презентація; звукові пенали, схеми речень.

Хід заняття:

1-й слайд.-Хлопці, до нас прилетіла сорока і принесла листа. (У листі: У лісі біда! Зима заміла всі дороги, не дає весні пройти… Допоможіть прогнати зиму!)

2-слайд. -Як нам допомогти весні? Що потрібно, щоб сніг розстояв? (Сонце).

— Давайте покличемо сонечко. (повторюють 2-3 рази)

Сонечко, здайся!
Червоне, спорядись!
Швидше, не бійся,
Весь ліс обігрів!

(На слайді з'являється сонце)

3-слайд.

-Хлопці, подивіться, сонце почало пригрівати і з'явилися проталини. А на проталинах зазвичай у лісі з'являються перші ... що? (Квіти). Але зима і тут постаралася, зачарувала їх. Якщо ми відгадаємо загадки зими, то чаклунство втратить чинність.

Діти відгадують загадки, на екрані з'являються картинки-відгадки.

Діти ділять слова склади і визначають ударний склад.

Загадки:

Білі дзвіночки у мене в садочку

На зеленому стеблині ховаються в тіні. (Конвалія)

З перших днів у квітні з дубової прелі

Виглянула квіточка - синеньке вічко,

Зелений одяг, цибуля. (підлісок)

Це прізвисько не дарма, у гарної квітки,

Крапля соковитого нектару, і запашна, і солодка,

Від застуди вилікуватися вам допоможе ... (медуниця).

Фізхвилинка:

Сонце почало пригрівати,
Стали крапельки стукати,
Крапля разів, крапля два,
Краплі повільно спершу,
А потім швидше, швидше
Побігли струмки,
Їх спробуй, наздожени!

4-слайд.

— Хлопці, подивіться, як гарно стало в лісі і хтось співає пісні. Хто ж це? (птахи)

— Які птахи прилітають до нас навесні з півдня? (шпак, гуси, качки, граки, ластівки)

— А хто ж із них прилітає найперший? (грак) Складіть схему слова «грак».

Пальчикова гра:

Квітень, квітень, надворі дзвенить крапель. ( клацання пальців по черзі правою та лівою рукою)

По полях біжать струмки, на дорогах калюжі, ( пальці в «замок», хвилеподібні рухи руками)

Незабаром вийдуть мурахи після зимової холоднечі (пальчики «побігли»)

Пробирається ведмідь крізь лісовий хмиз (з'єднуємо мізинець правої рукиз великим пальцем лівої руки, і навпаки, ніби перекочуючись)

Стали птахи пісні співати, (робимо пальчиками «дзьобики», відкриваємо їх і закриваємо)

І розквітнув проліск (робимо з кистей рук "бутон" і відкриваємо його).

5 слайд.

От і пробралася весна до лісу. Молодці хлопці, ви помічники весни!

- Давайте складемо гарну пропозицію про весну за схемою (педагог пропонує схему пропозиції, діти складають).

- Молодці, хлопці! Весна на прощання вирішила пограти з вами в ребуси. Давайте розгадаємо слово, загадане навесні (діти називають перші звуки в назвах картинок: шпак, пролісок, лелека, бурульки, верба, метелик, хмара, і відгадують слово – «дякую»).

. .

Конспект ООД з розвитку соціально-комунікативних навичок та мови старших дошкільнят "Допоможемо Незнайці".

Опис:Матеріал спрямований на розвиток емоційної сфери, соціально-комунікативних навичок, зв'язного мовлення дітей старшого дошкільного віку (5-6 років) і буде корисним вихователям та спеціалістам дитячих садків.
Вихователь ДБДОУ №3 Василеострівського району м. Санкт-Петербурга Маслова Оксана Василівна.
Ціль:Розвиток емоційної сфери, соціально-комунікативних навичок та зв'язного мовлення дітей 5-6 років.
Завдання:
-Уточнити з дітьми поняття про те, що такий настрій і від чого залежить.
-Вчити дітей розуміти один одного за мімікою, жестами, інтонаціями, рухами тіла, що дозволяють краще орієнтуватися в різних ситуаціях спілкування.
-Розвивати доказову мову, інтонаційну виразність мови.
-Розширювати словниковий запас у сфері почуттів та емоцій.
-Розвивати вміння розуміти свій настрій та настрій інших людей, комунікативні навички.
-Виховувати уважне, чуйне, доброзичливе ставленняодин до одного, прагнення помічати у друзях позитивні якостіхарактеру.
-Виховувати вміння прислухатися до думки своїх товаришів.
Попередня робота:Читання художньої літературипо темі; ознайомлення з дидактичними посібниками"Наші почуття та емоції", "Уроки доброти"; дидактичні ігри "Знайди друга", "Що таке добре, а що таке погано?" та ін.; ігри в розвитку емоційної сфери " Рука до руці " , " Сюрприз " , " Компліменти " .
Матеріали до заняття:Іграшка-Незнайка, демонстраційний матеріал "Наші почуття та емоції", "Вибираємо настрій", картинки зі схематичним зображенням настроїв, м'яч, червоний та зелений обручі, маленькі фотографії дітей групи.
Хід:
Стукіт у двері. У гості до дітей прийшов Незнайко.
Незнайка:Здрастуйте хлопці. Я прийшов до вас по допомогу. Справа в тому, що я сьогодні заглянув до мого друга Знайка, а він зі мною навіть грати не захотів. Сказав: "У мене настрій поганий". Ось я і задумався, що ж це за "настрій" такий. Це хвороба якась? Підкажіть, що таке настрій?
Діти:Це коли тобі погано, коли нічого не хочеться робити, коли тебе образили.
Вихователь:Правильно, хлопці. Настрій – це те, на яке емоційний станми налаштовані. Розкажемо Незнайці, який буває настрій.
Діти:Сумне, похмуре, веселе, смішне, спокійне.
Вихователь:Правильно. Настрій може бути радісним, сонячним, коли хочеться сміятися, посміхатися всім навколо.
Вихователь вказує на картинки-схеми.

А може бути настрій дуже сумний, похмурий, коли на очі самі собою навертаються сльози. Такий настрій можна позначити?
Діти обирають схему.

А іноді настрій буває не дуже сумний, але й не радісний. Спокійне. Яким малюнком ми його позначимо?
Діти обирають схему.

Хлопці, відчуйте свій настрій. Позначте.
Діти позначають свій настрій, прикріплюючи до схем своє фото.
Незнайка:А як мені допомогти другу виправити настрій?
Діти:Розвеселити, розсмішити, щось подарувати, сказати комплімент.
Незнайка:А що таке комплімент?
Вихователь:Незнайко, давай разом пограємо у гру "Компліменти" і ти все зрозумієш. Гра починається зі слів "Мені подобається в тобі..."
Діти стають у коло, передають один одному м'яч та говорять комплімент.
Вихователь:Молодці, хлопці! Так багато компліментів ви сказали один одному і Незнайці!
Незнайко, ти зрозумів, що таке комплімент?
Незнайка:Звичайно! Компліменти-це приємні слова, слова захоплення, похвала.
Вихователь:Бачиш, Незнайко, тепер настрій у всіх хороший і всі відчувають світлі почуття!
Незнайко: А що таке почуття?
Вихователь: А ось у цьому тобі допоможуть розібратися хлопці. Діти, візьміть по одному малюнку. Сядьте за столи, поміркуйте, яке почуття відчуває герой на зображенні?
Діти беруть за картинкою з альбому "Наші почуття та емоції".

Сидять парами за столами, міркують, висловлюють одна одній свою думку. Незнайко слухає дітей.
Незнайка:Як ти зрозумів, що дівчинка радіє?
Діти:Вона посміхається, у неї радісні очі, вона стрибає на одній ніжці.
Незнайка:Чому ти думаєш, що хлопчик сердиться?
Діти:У нього нахмурені брови, рот скривився, кулаки стиснуті.
Вихователь:Які ви молодці, дуже уважні і добре в почуттях знаєтеся!
Давайте покажемо Незнайці, як ми можемо будь-яке почуття зобразити. Прочитайте знайомий вірш із різними почуттями.
Діти читають вірш "Наша Таня голосно плаче..." весело, сумно, сердито і т.д.
Вихователь:Молодці! А тепер подивіться на мене та здогадайтеся, що я хочу вам сказати?
Вихователь прикладає палець до губ.
Діти:Ви сказали: "Тихо, прошу тиші, замовчіть".
Вихователь махає долонею до себе.
Діти:Ви показуєте: "Ідіть до мене, підійдіть".
Вихователь обіймає дитину. Запитує, що означає цей жест.
Діти:Це означає: "Я рада тебе бачити, ти мені подобаєшся".
Вихователь:Правильно, я показую, як добре, тепло до тебе належу.
Бачиш, Незнайко, розуміти одне одного можна і без слів, рухами обличчя, рук і тіла.
Пограйся з нами в гру "Вгадай почуття".
Незнайка викликає дитину і називає почуття, яке той має зобразити. Інші діти відгадують.
Вихователь:Хлопці, ви такі молодці! Так добре навчилися розуміти одне одного!
А як ви вважаєте, чи всі почуття "корисні", чи бувають почуття "шкідливі"?
ДітиБуває!
Вихователь:Правильно. Корисно відчувати почуття світлі, радісні і дуже шкідливо злитися, відчувати почуття чорні, погані.
Візьміть по картинці і спробуйте визначити "шкідливе" тут зображене почуття чи "корисне"?

Діти роблять власний вибір. У червоний обруч кладуть картинки із зображенням смутку, страху, образи; в зелений-із зображенням радості, веселощів, цікавості та ін.
Вихователь:Молодці, хлопці!
Давайте тепер порадимо Незнайці, як йому повернути гарний настрійсвоєму другові Знайку?
Діти:Треба його розвеселити, пожартувати, почастувати цукеркою, похвалити!
Незнайка:Добре, хлопці. Я зараз піду до Знайка і спробую підняти йому настрій. Дякую вам велике і до побачення!
Діти:До побачення!

Дзагоєва Ірина Юріївна
Посада:старший вихователь
Навчальний заклад:дошкільне відділення МБОУ Одинцовської ЗОШ №3
Населений пункт:м. Одинцове, Московська область
Найменування матеріалу:стаття
Тема:"Як правильно оформити конспект ООД відповідно до ФГОС ДО"
Дата публікації: 27.01.2017
Розділ: дошкільна освіта

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа Одинцівська середня загальноосвітня школа №3 (дошкільне відділення)
ШКОЛА МОЛОДОГО ВИХОВАТЕЛЯ
«Складаємо конспект організованої освітньої діяльності відповідно до ФГОС ДО» Підготував: Старший вихователь Дошкільного відділення МБОУ Одинцовської ЗОШ №3
Дзагоєва І.Ю.
Г. Одинцове 2016
Конспект - основний документ вихователя, без якого не може відбутися жодна організована діяльність! Найголовніше – конспект має відображати сучасні тенденції розвитку дошкільнят та
бути методично грамотним.
Насамперед слід зауважити, що чіткого заміщення слову «заняття» на даний момент немає. В одних регіонах називають
«безпосередньо освітня

діяльність»
(НД), в інших -
«організована освітня

діяльність»
(ООД), по-третє -
«освітня ситуація»
(ОС). Усі ці визначення правильні, оскільки відбивають конкретну освітню діяльність. Отже, як правильно скласти конспект. Можливі два варіанти підготовки цього документа, але титульний лист завжди має відповідати таким вимогам оформлення: 1. Титульний лист. У верхній частині титульного аркуша, у центрі, вказується назва освітньої організації. У центрі також вказується вид організованої діяльності, її тема, для якої вікової групискладено цей конспект. У правому нижньому кутку (не зовсім на краю аркуша) вказується, хто склав конспект (повністю ПІБ, посада, номер групи – якщо є). У нижній частині аркуша, у центрі, пишеться назва населеного пункту та рік написання. Далі: Варіант 1 На початку конспекту обов'язково вказується напрямок діяльності за програмою та конкретна сфера реалізації цієї діяльності. (Вигляд ООД) 1. Тема заняття пишеться коротко. 2. Мета – кінцевий результат, те, чого ми прагнемо. Програмний зміст – те, що вимагає виконання, рішення, які необхідно вирішити на занятті, прописуються розгорнуто. 3. Дотримується триєдність завдань: навчальні (чому новому вихователь навчить дітей); розвиваючі (які пізнавальні процесибудуть розвиватися або вдосконалюватися) (або корекційно-розвиваючі), які виховують (які соціально-значущі особисті якості виховуватимуться або поповнюватимуться знання про них). 4. Інтеграція освітніх областей: першою вказується основна освітня сфера, а дужках вказуються інші освітні області, включені у це заняття. 5. У словниковій роботі зазначаються слова, які вводяться в активний та пасивний словник дітей на заняття та слід пояснити їх значення дітям. Пам'ятка! Саме перераховуються слова, заплановані на активний і пасивний словник. Необхідно пам'ятати, що слова з пасивного словника включаються до активного через 2-3 заняття. На заняттях з розвитку мови обов'язково вписуються завдання з розділів « Граматичний устріймови», «Звукова культура мови», «Зв'язкова мова». 6. У конспекті коротко викладається, яка попередня робота потрібна, щоб заняття пройшло успішно і всі завдання могли б бути виконані. 7. Відбиваються педагогічні засобита обладнання, необхідне для цього заняття: технічні (в т. ч. комп'ютерні, методичні, організаційні засоби. 8. Хід заняття описується в логіці послідовності використання зазначених засобів, коли та який слайд буде використаний, які питання будуть задані дітям, яка гра буде проведена (якщо гра складена автором самостійно і не відображена у методичних посібниках, слід вказати і хід її проведення, і мету використання на цьому етапі заняття).
Етапи роботи: 1.
Вступна частина:
Організаційний момент, що включає: постановку мети, яка має бути досягнута учнями на даному етапі ООД (що має бути зроблено, щоб їх подальша робота була ефективною); визначення цілей та завдань, яких педагог хоче досягти на даному етапі НОД; опис методів організації роботи учнів на початковому етапі та теми освітньої діяльності (з урахуванням реальних особливостей групи, з якою працює педагог). 2.
Основна частина:
Ознайомлення з новим матеріалом. Дидактична гра (ігрова ситуація), що створює мотивацію до діяльності. Дітям пропонується гра, під час якої вони згадують те, що допоможе їм познайомитися з новою темою (актуалізація знань та умінь). Гра має бути такою, щоб у ході її у діяльності дитини не виникало труднощів. 3.
Заключна частина:
Закріплення матеріалу. Відтворення нового у типовій ситуації. На цьому етапі проводяться ігри, де дітьми використовується нове знання чи вміння. Наприкінці створюється ігрова ситуація, яка фіксує індивідуальне освоєння кожною дитиною нового матеріалу. Відбувається самооцінка дитиною своєї діяльності з освоєння нового. **** Повторення та розвиваючі завдання. (Наводяться у конспекті за бажанням вихователя) 4.
Підбиття підсумків заняття
: опис позитивних дій учнів, визначення перспективи отриманих компетенцій (що нового дізналися, де нове знадобиться) Варіант 2 1.
Вид ООД:
заняття щодо повідомлення нових знань; заняття із закріплення знань, умінь, навичок; заняття з узагальнення та систематизації; підсумкові; обліково-перевірочні; комбіновані (змішані, об'єднані); комплексні; інтегровані
2.

Ціль ООД
3.
Програмний зміст,
куди включаються: 1. Навчальні завдання (пишеться, чому дітей будемо навчати цьому занятии). 2. Розвиваючі завдання (пишається, що закріплюватимемо, уточнюватимемо, не забуваючи про розвиток психічних функцій і різних властивостей). 3. Виховують завдання (які розумові, естетичні, морально-вольові якості формуватимуться цьому занятті).
4.

Інтеграція освітніх галузей
5.
Словникова робота
планується обов'язково кожному занятті. Саме перераховуються слова, заплановані на активний і пасивний словник. Необхідно пам'ятати, що слова з пасивного словника включаються до активного через 2-3 заняття. На заняттях з розвитку мовлення обов'язково вписуються завдання з розділів "Граматичний лад мови", "Звукова культура мови", "Зв'язкова мова". Слід пам'ятати, що кожне нове завдання пишеться з нового рядка. 6.
Устаткування
, яке буде використане в даному ООД (наприклад: інтерактивна дошка, мольберт, настінна дошка, куби, підставки тощо). Далі вказується
7.
Демонстраційний матеріал,
де перераховуються як усі посібники, картини, а й зазначаються їх автори, кількість, розміри. 8.
Роздатковий матеріал,
обов'язково перераховується, який береться матеріал із зазначенням розміру та кількості. 9.
Попередня робота вихователя
з підготовки до заняття: що оформили, що виготовили, що склали, вивчили, написали і т. д. Після цього вказується попередня робота з дітьми, весь обсяг фронтальної та індивідуальної роботи з дітьми (куди ходили на екскурсію, за яким об'єктом спостерігали, що читали дітям, що вивчили тощо) 10.
Індивідуальну роботу
з ким (зазначаються імена та прізвища дітей) у якій частині заняття планується провести. Бажано не забути вписати цю роботу в частину заняття в конспекті, в яку ви запланували. 11.
Структура
і
методичні прийоми,
використовуються на занятті. Вказуються частини заняття та конкретні методичні прийоми.
Наприклад:
I. Вступна частина – 3 хвилини. а) читання вірша «Осінь» А. С. Пушкіна; б) спостереження із вікна за осіннім небом; в) словесна дидактична гра"Придумай слово" (підбір прикметників до слів небо, осінь, листя). ІІ. Основна частина – 15 хвилин. а) розмова про погодні явища восени; б) розгляд календарів погоди; в) називання дітьми осінніх прикмет; г) складання оповідань про осінню погоду; д) називання дітьми приказок про осінь; г) дидактична гра «З якого дерева аркуш»... тощо. буд. III. Заключна частина – 2 хвилини. а) читання розповіді про осінь; б) прослуховування грамзапису П. І. Чайковського «Вересень»; в) узагальнення вихователя; д) аналіз заняття (про те, які знання показали діти). 12.
Організація дітей на освітній діяльності.
Вказується розміщення столів, обладнання, посадки та розміщення дітей - при необхідності міститься план розміщення. Якщо розміщення дітей у різних частинах заняття змінюється, описується, як здійснюється перехід від однієї частини заняття до другой. 13.
Опис ходу заняття
. Хід заняття пишеться у прямій мові. Обов'язково пишуться всі слова, які вихователь говоритиме. Якщо під час заняття вихователю необхідно виконати якісь дії, це вказується у конспекті.
Отже, якщо коротко сформулювати всі вимоги, виглядатиме структура

конспекту буде наступним чином:
1. Вид, тема ООД із зазначенням вікової групи дітей. 2. Мета ООД 3. Програмний зміст (навчальні, розвиваючі, які виховують завдання). 4. Словникова робота. 5. Устаткування для ООД. 6. Демонстраційний матеріал.
7. Роздатковий матеріал. 8. Попередня робота вихователя з підготовки до ООД. 9. Попередня робота з дітьми (з усією групою, з підгрупою, індивідуально). 10. Індивідуальна роботаз дітьми в ООД (яка, з ким, у якій частині діяльності). 11. Структура ООД та методичні прийоми. 12. Організація дітей на ООД. 13. Хід ООД (у прямій мові). 14. Наприкінці завершальні фрази чи аналіз заняття. "Властивості води". Заняття з пізнавально-дослідницької діяльності з елементами експериментування
ООД: «Подорож із крапелькою»
Пізнавально-дослідницька діяльність з елементами експериментування.
Ціль:
Формувати уявлення про властивості води
Завдання:
Освітні завдання. 1. Продовжувати знайомити дітей із властивостями води (не має кольору, смаку та запаху). Розвиваючі завдання: 1. Розвивати пізнавальну активність дітей у процесі експериментування шляхом порівняння. 2. Активізувати словник дітей (безбарвна, несмачна).
Виховні завдання. 1. Виховувати акуратність у роботі у процесі експериментування.
Попередня робота
1. Бесіди на теми: "Де можна зустріти воду"; "Для чого і кому потрібна вода"; 2. Проведення дослідів із водою. 3. Розгляд ілюстрацій на тему "Вода". 4. Читання казок, віршів, оповідань, прислів'їв,загадування загадок про воду. 5. Спостереження у куточку природи за кімнатними рослинами, виконання доручень (полив).
Вид діяльності:
пізнавально-дослідницька
Форма – роботи:
експериментування
Вік дітей:
друга молодша група(3-4 роки)
Методи та прийоми:
1. Наочний (схеми - символи, що позначають властивості води). 2. Практичний (спостереження, експеримент). 3. Словесний (розповідь вихователя, питання пошукового характеру, художнє слово).
Інтеграції освітніх галузей:
Пізнавально – дослідницька, соціально – комунікативна.
Матеріал до занять:
Краплі води, виготовлені з паперу; схеми - символи, що позначають властивості води; стаканчики з водою та трубочки для коктейлю (за кількістю дітей).
Хід заняття
Вихователь: Ой, хлопці, що сьогодні вранці було, Я ж вам сказати забула - Тільки в садок я зайшла, До мене Крапелька прийшла (показує картинку крапельки, Каже, мені диво гостя, Ось любуюсь зверхньо, ​​Подобається мені ваша Земля, Блакитна і велика Вихователь: Хлопці, крапелька загадала нам загадку, Щоб лився дощ з неба, Щоб росли колоски хліба, Щоб пливли кораблі, Щоб варилися киселі, Щоб не було лиха - Жити не можна вам без ... (Води) Вихователь: - Правильно без води, значить, про що ми сьогодні говоритимемо?(про воду).
А що таке вода? (Відповіді дітей). Яка вода буває, ви знаєте її властивості? Сьогодні ми дізнаємось про властивості води. А прийшла крапелька до нас у гості та до своїх сестричок-крапельок, які живуть у нас у групі. Лише знайти їх не змогла. Вихователь: - Хлопці, давайте покажемо Крапельці, де живуть сестрички-крапельки, що вони у нас роблять і яку користь приносять. Діти групи знаходять крапельку в куточку природи: біля рослин. Квіти треба поливати, без води зав'януть, їм потрібна вода. Біля раковини (мийки) знаходять крапельку: помічнику вихователя потрібна вода, щоб мити посуд. В ігровому куточку знаходять крапельку, вода потрібна, щоби мити іграшки. Біля столу, на якому стоїть графин із водою, знаходять крапельку, вода потрібна, щоб ми могли її попити. У туалетній кімнаті знаходять крапельку, вода потрібна, щоб діти могли мити руки та обличчя. Вихователь: Молодці хлопці та дівчата. - Ось Крапелька, скільки в нашій групі сестричок-краплинок живе, які приносять нам велику користь. І ми обіцяємо, з хлопцями їх берегти. Вихователь: Хлопці, ми знайшли відповіді на питання, яка буває вода? Може, в лабораторії знайдемо відповіді на наші запитання? Вихователь: Давайте пройдемо до лабораторії та запросимо з нами Крапельку. Перш, ніж розпочати дослідження, давайте згадаємо правила поведінки у лабораторії: - Не шуміти – цим ми заважаємо іншим. - Акуратно поводитися з посудом. - слухати уважно вихователя. - Закінчивши спостереження, зробити висновок. Досвід №1: "Вода - рідина" Один - з водою, інший - порожній. Акуратно переливаємо воду з одного до іншого. Вихователь: Що відбувається із водою? Діти: Вона ллється. Вихователь: Чому вона ллється? Вода ллється, бо вона рідка. Яка вода? (Рідка). Оскільки вода рідка, може текти, її називають рідиною. Висновок: Вода – це рідина (вішаю знак на дошку). Досвід №2 «Вода прозора» Перед дітьми дві склянки: одна – з водою, інша – з молоком. В обидві склянки діти кидають монетки. Вихователь: У якому стаканчику видно монету? Правильно, у склянці із водою. Як ви думаєте, чому в цій склянці видно монету? Діти: Вода прозора, а молоко – ні. Висновок: Вода безбарвна, немає кольору (вішаю символ на дошку). Досвід №3: «У води немає запаху». Вихователь пропонує дітям понюхати воду. Вихователь: Діти, чим пахне вода? Правильно зовсім не пахне. Чиста вода не має запаху (вішаю символ). Досвід №4 «У води немає смаку». Вихователь пропонує дітям взяти трубочку для коктейлю та скуштувати воду. Вихователь: Діти, скажіть, чи має вода смак? (Відповіді дітей). Правильно, чиста вода не має смаку. Вода несмачна, не має смаку (вішаю символ). А якщо ми покладемо у склянку з водою цукор чи сіль, якою на смак стане вода? (Діти виконують досвід самі). Солона та солодка. Вихователь: Хлопці, зробивши наші досліди, ми з вами дізналися, яка вода буває? (Відповіді дітей). Правильно, вода не має кольору, не має смаку та запаху. Молодці хлопці! Вихователь: Хлопці, а порадуємо нашу гостю і подаруємо їй красиві мильні бульбашки. Досвід №5. Цей досвід називається «Салют із мильних бульбашок» Матеріали: склянки з водою, піпетки з рідким милом, трубочки для коктейлю.
У склянку з водою капніть із піпетки рідкого мила. Опустити трубочку для коктейлю в склянку і подуйте через трубочку. Що ви бачите? (З'явилася мильна бульбашка). Вихователь: Молодці, хлопці, дякую! Крапелька дуже рада, що ви так багато знаєте про воду.
Підсумок:
Крапелька всім дякую за те, що ви так добре знаєте її сестричок-крапельок, знаєте, як допомагають, і яку користь вони приносять нам. (Дітям вручаються бульбашки з мильними бульбашкамив подарунок).

Організація: МАДОУ Леонтьєвський д/с «Малинка»

Населений пункт: Московська область, Ступінський район, д. Леонтьєве

Завдання:

• продовжувати вчити розрізняти величину: "великий - маленький";
• збагачувати знання дітей про диких та свійських тварин;
• вправляти в умінні розрізняти і називати знайомі геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник, прямокутник;
• закріплювати знання основних кольорів: червоний, синій, жовтий, зелений;
• розвивати дрібну моторикуу дітей за допомогою тестопластики.
• виховувати співчуття, бажання робити добрі справи.

Матеріал:іграшки – заєць, вовк, ведмідь, лисиця, колобок, моркви та кошики: великі та маленькі, геометричні фігури, набір домашніх тварин, дерева, грубка, солене тісто, музичний супровід.

Хід ООД

Організаційний момент:

Вихователь:

Зібралися всі діти в коло

Ти мій друже, і я твій друг.

Міцно за руки візьмемося,

І один одному посміхнемося.

Вихователь:Діти, сьогодні до нас на заняття прийшло багато гостей. Давайте привітаємось із ними.

Звучить пісенька Колобка.

Вихователь:Хлопці, ви чуєте пісеньку? Хто ж це співає?

(Колобок).

Вихователь:Подивіться, а ось і колобок. А де він до нас прийшов? Згадаймо, що сталося з колобком у казці.

(Відповіді дітей.)

Колобок:"Хлопці, мені на віконці стало дуже нудно і я вирішив прогулятися, але заблукав. Я дуже хочу повернутися додому. Ви допоможете мені?"

Вихователь:Хлопці, але попереду на нас чекають труднощі. Ви не боїтеся? Тоді в дорогу.

Звучить музика. Діти йдуть за Колобком.

Основна частина:

Котиться колобок, котитись, а на зустріч йому хто?

(Заєць)

Заєць:"Колобок, я тебе не з'їм, ти мені допоможеш зібрати морквини: великі у великий кошик, а маленькі в маленьку."

(Діти виконують завдання.)

Вихователь:Молодці, хлопці! Покотився наш Колобок і зустрів когось?

(Вовка)

Вовк:Колобок я тебе не з'їм, якщо ви зберете мої квіти, був сильний вітер і всі пелюстки розлетілися.

Дидактична гра "Збери квітку"

Вихователь:Вам потрібно зібрати квіти такого кольору, як серединка.

(Діти збирають квіти. Вихователь запитує, якого кольору зібрали квіти).

Вихователь:Покотився Колобок далі, а на зустріч йому хтось?

(Ведмідь)

Ведмідь:"Зробіть зі мною зарядку, і я відпущу вас".

Фізкультхвилинка «Звірина зарядка»

Раз - присядка, два-стрибок - це заяча зарядка.

А лисята як прокинутися, люблять довго потягтися,

Обов'язково позіхнути, та й хвостиком вильнути.

А вовченята спинку вигнути і легенько підстрибнути.

Ну а ведмедик клишоногий, широко розсунувши лапи

То одну, то обидві разом, довго тупцює на місці.

А кому зарядки замало, починає все спочатку.

Вихователь:Покотився колобок далі, а на зустріч йому хтось?

(Лиса)

Лисиця:"Здрастуйте, Колобок. Здрастуйте, хлопці. Я дуже люблю вбиратися, але всі мої сукні обносилися і порвалися, якщо ви допоможете їх полагодити, я вас відпущу"

Вихователь:Хлопці, давайте залатаємо лисичці дірки на сукнях (пропонує дітям пройти за столи)

Дидактична гра-вправа «Прикрась лисичці сукню».

Вихователь:Подивіться уважно кожен на свою сукню. Підберіть латки на дірки.

(самостійне співвіднесення дітьми запропонованих геометричних фігуріз контурним зображенням «латок». Педагог підходить до дітей, запитує у кожної дитини, якого кольору «латку» він поставив, якою вона є геометричною формою).

Вихователь:Хлопці, ви молодці! Допомогли Колобку уникнути всіх тварин. Залишилося тільки повернути його бабусі з дідусем. Але спершу скажіть, яких тварин зустрів Колобок?

(Зайця, вовка, ведмедя, лисицю)

Вихователь:А скажіть, будь ласка, які це тварини: дикі чи домашні?

(Дикі)

Вихователь:Чому ви так думаєте?

(Бо вони живуть у дикій природі)

Вихователь:А яких диких тварин ви знаєте?

(Відповіді дітей)

Вихователь:Хлопці, ось ми й дійшли до будиночка дідуся та бабусі. Подивіться у дворі у них скільки тварин. Давайте ми їх назвемо.

(Діти перераховують тварин)

Вихователь:А тепер скажіть, які це тварини? Дикі чи домашні?

(Домашні, тому що вони живуть у будинку або поряд з будинком людини)

Колобок:"Дякую, хлопці, ви допомогли мені повернутися додому".

Вихователь:Хлопці, поки наш Колобок гуляв, бабуся поставила тісто щоб зліпити іншого колобка. Ось воно вже підійшло. Давайте допоможемо наліпити їй колобків. Але спочатку ми підготуємо наші пальчики.

Пальчикова гімнастика:

Раз два три чотири п'ять,

Усі такі потрібні,

Міцні та дружні. (Перелічити пальчики і стиснути їх у кулачок)

(Діти ліплять колобків із солоного тіста. Вихователь ставить їх пічку.)

Вихователь:Молодці, хлопці, поки наші колобки дбають, скажіть, будь ласка, вам сподобалося допомагати Колобку? Що вам найбільше сподобалося?

А ось і наші колобки спеклися. (Виховник дістає з печі частування для дітей.)Ну, нам час повертатися до дитячого садка.

Звучить музика.

Список літератури:

1. І.А. Помораєва, В.А. Позина Формування елементарних математичних уявлень. МОЗАЇКА-СИНТЕЗ Москва, 2014

2. В.І. Ковалько Абетка фізкультхвилин для дошкільнят. Москва "Вако", 2011

Опубліковано: 24.09.2019

МОВНИЙ РОЗВИТОК: Читання російської народної казки «Кіт, півень і лисиця»

Казка у житті має колосальне значення. Вона стає засобом розвитку та виховання буквально з першого дня життя малюка і супроводжує його аж до підліткового віку. Особливо велика роль у вихованні дітей молодшого дошкільного віку. Казка пробуджує все добре, що є у душі малюка, формує моральні цінностіі любов до читання, вчить правильному спілкуванню, розвиває емоційну сферута мова.

Опубліковано: 24.09.2019

Подорож поїздом

Конспект ООД для дітей групи загальнорозвиваючої спрямованості від 3 до 4 років

Опубліковано: 24.09.2019

Конспект НОД з експериментування з використанням ІКТ у старшій групі «Помічники Попелюшки»

Конспект може використовуватися вихователями старших груп, при знайомстві дітей із властивостями речовин та фізичним явищем – магнітне тяжіння.

Опубліковано: 16.09.2019

Конспект НОД з експериментально-дослідницької діяльності з елементами ліплення «Виверження вулкана»

Ознайомлення дітей з природним явищем - вулкан.

Опубліковано: 11.09.2019

Конспект ООД з математики у старшій групі «Допоможи Маші»

Конспект ООД з математики у старшій групі

Опубліковано: 02.09.2019

«Ігри з блоками Дьєнеша», підготовча група

Безпосередньо – освітня діяльністьз пізнавального розвитку

Опубліковано: 02.09.2019

Конспект ігрової освітньої ситуації «Сім'я»

Автор: Афанасьєва Катерина Сергіївна

На основі казки "Три ведмеді": діти продовжують вчитися порівнювати знайомі предмети за величиною (великий - маленький). Будують із конструктора лего ліжка, доріжки, які потім порівнювали (широке – вузьке, довге – коротке).

Опубліковано: 02.09.2019

Конспект ОД із краєзнавства у підготовчій групі «Знайомство з Червоною книгою Кемеровської області»

Формування в дітей віком уявлень про охорону природи рідного краю.

Опубліковано: 28.08.2019

Конспект пізнавально - розважального дозвілля з батьками та дітьми в середній групі «Жайворонушки прилетіли»

Конспект заняття

Опубліковано: 24.08.2019

Конспект НОД для узагальнення знань дітей про весняні ознаки, зміцнення здоров'я дітей через використання елементів здоров'язберігаючих технологій.

Опубліковано: 06.08.2019

Через художню творчість дитина висловлює те, що пізнає з книги

Автор: Ро Олена Черсенівна, Тищенко Олена Іванівна

Методична розробка з формування художнього сприйняття та естетичного смаку

Опубліковано: 28.06.2019

Разом – отже дружно!

Заняття спрямоване на розвиток у дітей старшого дошкільного віку терпимого ставлення до навколишнього світу, виховання почуття співчуття, емпатії та доброти.

Опубліковано: 15.06.2019

Конспект НОД «Подорож вулицями нашого міста»

На цьому занятті діти закріплюють знання сигналів світлофора, продовжують розширювати знання про вулицю, правила. дорожнього руху. На занятті використовуються вірші, загадки та ігри. Діти під час заняття вчаться розмірковувати та аргументувати свої думки.