Як знайомити батьків із результатами педагогічної діагностики. Батьківські збори: «Ознайомлення батьків із результатами діагностики мовного розвитку дітей

Зразок « Аналітичної довідки» педагогічної діагностики

Ануфрієва Ірина Вікторівна, старший вихователь МДОУ «Дзвіночок» нар. п. Духовницьке Саратівської області
Опис матеріалу:
У зв'язку із запровадженням ФГОС ДО виникла необхідність оформлення результатів педагогічної діагностики (моніторингу) по-новому. Як це правильно робити ніхто не знає. Пропоную колегам, вихователям ДОП, Зразок «Аналітичної довідки», розробленої нами за підсумками діагностики на прикладі однієї групи. Буду дуже рада, якщо комусь стане в нагоді дана розробка, а також з цікавістю вислухаю якісь зауваження…

Аналітична довідка
за результатами педагогічної діагностики
2015 – 2016 навчальний рік

Група № ... ... (2 молодша)

Кількість діагностованих дітей: 26
Дата проведення: вересень 2015 р.
Статус моніторингу: на початок навчального року
Мета моніторингу: 1) індивідуалізація освіти (у тому числі підтримки дитини, побудови її освітньої траєкторії);
2) оптимізації роботи із групою дітей.
Завдання: Вивчення результатів засвоєння основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти та дитячого розвитку.
Методи моніторингу: регулярні спостереження педагога за дітьми у повсякденному життіта в процесі безпосередньої освітньої роботиз ними, аналіз продуктів дитячої діяльності, бесіди, випробування, ігрові ситуації.

Робота з дітьми велася відповідно до « Робочою програмоювихователя», створеної на основі «Основної освітньої програми МДОУ «Дитячий садок «Дзвіночок» р.п. Духовницьке Саратовської області».
У ДОП реалізується «Зразкова основна загально освітня програмадошкільної освіти «Дитячий садок-2100» за редакцією О.В. Чиндиловий.

У роботі з дітьми використовувалися такі технології:

1. здоров'язберігаючі технології;
2. технології проектної діяльності;
3. технологія дослідницької діяльності;
4. інформаційно-комунікаційні технології;
5. особистісно-орієнтовані технології;
6. ігрові технології.

Характеристика дітей за аналізований період:
Середній вік дітей: 2 роки 10 місяців
Усього дітей у групі: 27 осіб
Діагностовані діти: 26 осіб
Хлопчиків: 7 осіб
Дівчаток: 19 осіб
Кількість дітей, що не діагностуються: 1 дитина, яка не відвідує дитячий садок більше 3 місяців.

Педагогічна діагностика за аналізований період проводилася за двома напрямками:
педагогічна діагностика якості освіти у групі (через реалізацію освітніх областей);
педагогічна діагностика дитячого розвитку

Діагностика оцінювалася трьома рівнями: високий, середній, низький.
За підсумками діагностики якості освіти(через реалізацію освітніх областей) «на початок навчального року» виявлено такі результати: троє дітей мають високий рівень по напрямкам:

Середній рівень за певними Освітніми областями та напрямками мають:
... І.Ф. дитини – освітні галузі, розділи
Низький рівень: по всім освітнім областяммають:

Низький рівень за певними освітнім областям та напрямкам мають:
... І.Ф. дитини – освітні галузі, розділи.
Висновок(приблизний):
Аналізуючи підсумки діагностики можна дійти невтішного висновку, що засвоїли програмний матеріал частково три дитини.
За освітніми областями та напрямками кількісний склад дітей із середнім рівнем та низьким практично рівні:
середній рівень – 22 дитини
низький рівень – 23 дитини
Переважно потрібно звернути увагу на освітні галузі «Мовленнєвий розвиток» та « Пізнавальний розвиток».
Трохи вище показник в освітніх галузях «Художньо-естетичний розвиток» – у дітей достатньо сформовані навички продуктивної діяльності, Розвинена дрібна моторика рук вихованців, але не в повному обсязі розвинена акуратність, послідовність дій та варіативності мислення. Відсутня належна увага з боку батьків до освітнього процесу, також недостатньо розвинена слухова та зорова увага та бажання виявляти інтерес до навколишньому середовищі.

Додаток 1

2. Сформувати таку підгрупу для оптимізації роботи:
підгрупа № 2, напрям роботи – «Пізнавальний розвиток»
... І.Ф. дітей
За підсумками діагностики дитячого розвитку«на початок навчального року» виявлено такі результати:
Високий рівень:
... І.Ф. дітей, напрямки.
Середній рівень:
...І.Ф. дітей, напрямки.
Низький рівень:
... І.Ф. дітей, напрямки.

Порівняльні дані наведені у таблиці Додаток 2

Висновок(приблизний):
Аналізуючи підсумки діагностики дитячого розвитку можна дійти невтішного висновку, що переважно переважає середній рівень розвитку дітей (17 дітей) у шести напрямах. У дітей сформовані основні культурні способи діяльності, вони виявляють ініціативу та самостійність різних видахдіяльності – грі, спілкуванні.
З високим рівнем – одна дитина.
З низьким рівнем – 8 дітей. Це діти, які не прагнуть брати участь у спільній з дорослим практичної та ігрової діяльності, відчувають нестійкий інтерес до дій ровесників, не можуть підпорядковувати свою поведінку правилам спілкування.
Пояснення до таких низьких результатів такі:тривала адаптація деяких дітей, часті відсутності через і без неї, через обмеження мовних контактів недостатньо сформовані соціально-комунікативні якості, небажання підкорятися загальним правилам.
Рекомендації:
Створити індивідуальну освітню траєкторію (маршрут) для дітей:
... І.Ф. дітей, причина визначення індивідуальної освітньої траєкторії

Моніторинг проводили: … П.І.Б. вихователів

Таблиця. Додаток 1

Таблиця. Додаток 2.

Проблема педагогічної діагностики залишається одним із актуальних - завдань теорії та методики виховання дітей дошкільного віку. Діагностика дозволяє педагогу зрозуміти, у правильному напрямі він здійснює свою діяльність. Вона визнана, по-перше, оптимізувати процес індивідуального навчання, по-друге, забезпечити правильне визначення результатів навчання, по-третє, керуючись обраними критеріями, мінімізувати помилки в оцінці знань дітей.

«Діагностика» (грец.) – «пізнання, визначення».

Педагогічна діагностика – це механізм, що дозволяє виявити індивідуальні особливостіта перспективирозвитку дитини.

Головна мета діагностичного обстеження – отримати не так якісно нові результати, скільки оперативну інформацію про реальний стан та тенденції зміни об'єкта діагностування для корекції педагогічного процесу.

Основне завдання діагностики - отримання інформації про індивідуальні особливості розвитку дитини. На підставі цієї інформації розробляються рекомендації для вихователів та батьків щодо підготовки старшого дошкільника до навчання у школі.

Дуже часто батьки дошкільнят питають: для чого проводиться обстеження дошкільнят і чи є необхідність у ньому? Педагогічна діагностика необхідна для надання допомоги у виборі для кожної дитини оптимальних, сприятливих умов для навчання та розвитку. Діагностичне обстеження дошкільнят - важливе для кожної дитини, педагоги дитячого садканамагаються попередити можливі проблемиу навчанні дитини, адже рання діагностика та правильно підібрана корекційна робота дає відмінні результати.

Ознаки діагностичного обстеження:

1. Наявність цілей педагогічного обстеження
2. Систематичність та повторюваність
3. Використання методик спеціально розроблених до даних конкретних ситуацій та умов
4. Доступність процедур для їх проведення

Принципи діагностичного обстеження

Принцип послідовності та наступності діагностики – проявляється у послідовному переході від одних етапів, критеріїв та методів діагностики до інших у міру розвитку, навчання та виховання особистості, у поетапному ускладненні та поглибленні процесу діагностики.

Принцип доступності діагностичних методик та процедур – зорова наочність стає головною умовою отримання необхідної інформації (тести з картинками)

Принцип прогностичності

Останній принцип проявляється в орієнтації діагностичної діяльності на корекційну роботуу «зоні найближчого розвитку» дошкільнят.

Поняття «зона найближчого розвитку» введено Л. С. Виготським: Істотним є не стільки те, чому дитина вже навчилася, стільки те, чому вона здатна навчитися, а зона найближчого розвитку і визначає, які можливості дитини в плані оволодіння тим, чим вона ще не володіє, але може оволодіти за допомогою та за підтримки дорослого.

Існує велика кількістьметодів педагогічної діагностики Як основні методи, що дозволяють виявити ступінь реалізації програми та оцінити рівень розвитку дітей, умовах ДОПвикористовуються:

Спостереження

Вивчення продуктів діяльності дітей

Нескладні експерименти

Бесіди

Однак при спостереженні можуть виникнути складності, одна з них суб'єктивізм спостерігача. Тому, щоб зменшити кількість помилок, слід відмовитися від передчасних висновків, продовжувати спостереження тривалий час і потім приступати до аналізу результатів.

Спостереження за дитиною має здійснюватися у природних ситуаціях: у групі, на прогулянці, під час приходу до дитячого садка та догляду з нього. Під час проведення діагностичного обстеження важливо підтримувати довірчу, доброзичливу атмосферу: не висловлювати свого невдоволення неправильними діямидітей, не вказувати на помилки, не виносити оціночних суджень, частіше говорити слова: «дуже добре!», «Ти молодець!», «Я бачу у тебе все чудово виходить!». Тривалість індивідуального обстеження має перевищувати залежно від віку від 10 до 20 хвилин.

Обов'язковою умовою успішного проведенняпедагогічної діагностики є перехід з позиції людини, яка навчає на позицію, яка проводить діагностику. Це неминуче тягне у себе зміна своєї діяльності. Якщо в процесі повсякденної роботи основна мета – дати знання, домогтися правильної відповіді Наразі, Виховати, то в процесі проведення діагностики – отримати достовірні дані про рівень розвитку дитини, сформованість тих чи інших умінь.

Дуже важливо під час обстеження дошкільнят дотримуватись «правил» педагогічного діагностування.

Обстеження дошкільнят проводиться тільки в першій половині дня, в найбільш працездатні дні (вівторок або середа). Обстановка під час проведення діагностики спокійна, доброзичлива. З дитиною працює один дорослий, це може бути психолог чи вихователь. Батьки присутні під час обстеження дошкільнят. Дитину не поспішають із відповіддю, дають можливість подумати. Не можна виявляти свої почуття стосовно відповідей дитини. Не обговорюють результати обстеження дошкільника з батьками у його присутності. Батькам обов'язково у тій чи іншій формі повідомляють про результати обстеження. Спільно з батьками розробляється план індивідуальної роботиз дитиною. Діагностичне обстеження дошкільнят та педагоги, і батьки розглядають як необхідну та важливу допомогудитині.

Оскільки дошкільнята вже на достатньому рівніоволоділи промовою , реагують на особистість педагога, то можливе спілкування з дитиною, в ході якої проводиться діагностика розвитку. Обстеження дошкільнят проводиться як вербальним, і невербальним методами. Тож якщо психолог проводить розмову – діагностику, то в цей час вихователь здійснює спостереження за поведінкою дитини під час обстеження. Він спостерігає та фіксує функціональне та емоційний стандитини, прояви інтересу (байдужості) до запропонованих завдань. Обстеження проводиться обов'язково в ігровій формі. Не можна змушувати дитину, якщо вона не бажає щось робити, краще відкласти діагностику. Спостереження дають цінний матеріал для правильної оцінки рівня розвитку дитини, міри сформованості пізнавальної та мотиваційної сфер. При інтерпретації результатів діагностики необхідно вислухати думку та пояснення батьків.

Слід зазначити, що діагностичне обстеження проводиться у всіх вікових групах двічі на рік: на початку року та наприкінці. На підставі отриманих результатів на початку навчального року вихователі не тільки конструюють освітній процес у своїй віковій групі, а й планують індивідуальну роботу з розділам програми із дітьми, які потребують посиленої уваги вихователя і яким необхідна педагогічна підтримка. У середині навчального року діагностуються лише діти групи ризику, щоб скоригувати плани індивідуальної роботи з дітьми за всіма розділами програми. Наприкінці навчального року – спочатку підсумкова діагностика, потім – порівняльний аналіз результатів початку і поклала край року. Опрацьовані та інтерпретовані результати такого аналізу є основою конструювання навчального процесу на новий навчальний рік. Результати діагностичного обстеження кожної дитини заносяться до діагностичної таблиці

ДІАГНОСТИКА ГОТОВНОСТІ ДИТИНИ ДО ШКОЛИ

Перед надходженням дитини до 1-го класу ми проводимо діагностику її шкільної зрілості. Мета – визначити найбільш сприятливі подальшого розвитку дитини умови освіти, включаючи вибір освітньої програми, знайти способи корекції виявлених відхилень, виявити обдарованих дітей. Об'єктивну оцінку рівня шкільної зрілості можна дати, визначивши:

 фізична готовність до школи, рівень фізичного розвиткудитину, її відповідність віковим нормам, групу здоров'я, від якої залежить працездатність учня за умов систематичного навчання;

 психічну готовність до школи – відповідність віковим нормам: рівню розвитку інтелекту, емоцій, вищих психічних функцій, посидючості, терпіння, наполегливості;

- соціальну готовність до школи - розвиток дитини як особистості в її системі відносин зі світом (ставлення до речей, іграшок, батьків, однолітків і т. д., правил поведінки, комунікативних умінь);

? дидактичну готовність до школи – готовність дитини як суб'єкта навчальної діяльностінаявність навчальних умінь читати, писати, вважати (що не є обов'язковим) або передумов таких умінь (розвиток мови, дрібної моторики, уявлень про кількість і т. д.).

На основі порівняння результатів системної діагностики визначається рівень шкільної зрілості дитини (високий, середній, низький, нульовий), відповідно до якого йому буде запропоновано ту чи іншу освітню програму. Діагностика розумового розвитку, а також вивчення навичок навчальної діяльності необхідні, як мінімум, для наступних цілей.

По першещоб визначити, наскільки відповідає рівень його розвитку тим нормам, які характерні для дітей даного віку. Якщо дитина в ці норми вписується – все гаразд. А от якщо ні, то необхідно терміново щось робити, оскільки якщо залишити цю проблему поза увагою, то надалі вирішити її буде дуже складно.

По-друге, Діагностика потрібна для того, щоб дізнатися індивідуальні особливості розвитку здібностей Адже якісь із них можуть бути розвинені добре, а якісь не дуже. Наявність у дитини окремих недостатньо розвинених інтелектуальних здібностей може стати причиною серйозних труднощів у процесі навчання у школі. Заздалегідь виявлені слабкі місця можуть бути скориговані. Наприклад, за допомогою фахівця можна підібрати ігри та вправи, спрямовані на розвиток необхідної здатності.

По-третє, діагностика дозволяє оцінити ефективність тих засобів і методів, які використовувалися для розвитку дитини на дошкільному закладі, а також будуть використані в учителем у школі. Наприклад, шкільний психолог може протестувати дитину на початку навчального року, а потім наприкінці. Порівняння отриманих результатів покаже, у кого які відбулися зміни (і відбулися вони взагалі).

І наостанок, по-четверте, дітей необхідно знайомити з різними формамитестування, щоб вони таким чином готувалися до перевірочних випробувань, які на них чекають на різних етапах навчання в майбутньому. Дуже важливо створити для дитини нормальні умови під час проведення діагностики. Таким чином, діагностика потрібна для сім'ї дошкільника, щоб знати, як підійти до успіхів та невдач своєї дитини, в якому напрямку вносити корекцію. Такою ж мірою діагностика потрібна вчителю: щоб навчати, треба знати дитину у всіх її проявах.

Як належати до результатів діагностики? (Поради батькам.)

Найголовніше – це, незалежно від одержаних результатів, ставитися до них спокійно. Жодні психологічні тестита навчальні завдання не дають однозначної, категоричної оцінки, особливо у плані інтелектуального розвитку. А якщо виникли якісь питання та сумніви, найкраще звернутися до фахівців. Звертайте насамперед увагу на низькі та високі оцінки діагностики. Якщо оцінки низькі, не засмучуйтеся, займіться іграми, що розвивають, і тренувальними вправами. Через певний час, скажімо, один – два місяці, спробуйте повторити діагностику. Якщо результати не покращали, слід звернутися до психолога, особливо що періодично це корисно робити в будь-якому випадку. Якщо ж дитина показала високі результати, можете бути задоволені. Однак разом із приємною звісткою ви маєте і привід для занепокоєння. Швидше за все, ваша дитина інтелектуально обдарована, і турбуватися потрібно про те, як цю обдарованість не занапастити. Для нього потрібна спеціальна програма навчання та розвитку. І тут допоможуть консультації педагога та психолога. Середні результати обіцяють більше спокою. Але це лише в тому випадку, якщо ви не захочете, щоб ваша дитина стала ще більш інтелектуально мислячою.

Нижченаведені тести, питання, творчі завданняне претендують систему діагностики. Ми робимо лише спробу звернути увагу батьків на свою дитину.

Виділимо кілька основних аспектів готовності дитини до школи:

 здоров'я дітей, які йдуть до школи. Напередодні, краще навесні, важливо обстежити психологічний та фізичний стан дитини. Консультації психолога та педіатра допоможуть зміцнити здоров'я з урахуванням виявлених недоліків. Важливо з'ясувати, чи знайома дитині програма «Дбаю про себе сам» і чи володіє вона елементами самозахисту;

✔ рівень вихованості та моральних якостей. Працьовитість. Ставлення до оточуючих;

? вираження себе і свого ставлення до навколишнього світу в образотворчої діяльності(Малюнок дитини «Моя сім'я»);

знання та спеціальні практичні вміння, необхідні майбутньому першокласнику: елементарні обчислювальні навички, орієнтування у фонетичній стороні мови, готовність руки дитини до письма;

 Навички навчальної діяльності. Мотиваційна готовність дитини до школи.

Необхідно подумати про те, чи опанувала дитина системою міжособистісних відносиндля перебування у шкільному колективі. Ця система або створює для дитини атмосферу емоційного благополуччя і в такий спосіб стимулює її навчальну діяльність, або навпаки складається неблагополучно. Дуже важливо своєчасно формувати навички навчальної діяльності, не лякати школою, а й не показувати її у розважальному ракурсі. Дитина ще до вступу до школи має засвоїти.

Кохання Порошина
Презентація «Ознайомлення батьків із результатами обстеження психічних процесіву дошкільнят»

Ми живемо в такому ритмі, що не можемо приділити достатньо часу своїм рідним, коханим. Крім цього, дуже багато інформації, яка звалюється на нас як злива. Я пропоную до Вашої уваги доведення інформації до батьківу вигляді індивідуальних листів, у яких відображено результати обстеження педагогом-психологом. Листи видаються батькамособисто в руки на консультації педагога- психолога, або вихователем групи під підпис у «Листі ознайомлення» .

У приймальній групі вивішується «Зведена таблиця по результатам обстеження психічних процесів».

Графік консультацій розміщується у приймальній групи. Запис батьківна консультацію відбувається наступним чином:

1. Педагог- психологзаповнює дату та час передбачуваних консультацій у першу графу.

2. Батьки обирають час, Зручне для себе, записуються в другій графі і беруть відривний талон з собою.

У приймальній групі також розташовується папка педагога- психологаз рекомендованими іграми на розвиток психічних процесів.

Індивідуальний лист з результатами обстеження дитини

Шановні батьки!

Доводжу до Вашого відома результати діагностики психічних процесів.

У *** на високому рівні сформовані:

уявлення простору дитина володіє навичками орієнтування, виявляє знання та визначення «попереду», «ззаду», "зліва"і «праворуч», як стосовно стороннім предметам, і щодо свого становища. Осмислено відповідає питанням.

Наочно-дієве мислення

Зорова пам'ять.

Наочно-подібне мислення.

Сформовані відповідно до вікової нормі:

Зорове сприйняття

Слухове сприйняття

Слухомовна пам'ять

Але слід приділити увагу розвитку уявлення про час – припускається помилок як при визначенні днів тижня, так і при визначенні часу доби.

Якщо у Вас є питання, рада Вам допомогти.

З повагою педагог- психолог Л. А. Порошина

Публікації на тему:

Корекція основних психічних процесів у ході корекційного блоку на позаурочних заняттях у школі-інтернаті І-ІІ видуМуніципальне казенне спеціальне (корекційне) освітня установадля учнів, вихованців із обмеженими можливостями.

Проводимо діагностику за методикою "Експрес діагностика в дитсадку" Павлова Н. Н. Руденко Л. В. Діагностуємо рівень розвитку психічних.

Дидактична гра як інструмент успішного розвитку основних психічних процесів дитиниЗадовго до того як гра стала предметом наукових досліджень, вона широко використовувалася як один з важливих засобів виховання.

Ігри для розвитку психічних процесів дитиниРозвиток психічних процесів у віці. Дошкільне дитинство- важливий період розвитку. У віці під впливом.

Консультація для батьків «Ознайомлення дошкільнят із художньою літературою»Ознайомлення дитини з художньою літературоюпочинається з дитинства. Мама, хитаючи дитину, читає дитині пестушки, потішки.

Майстер-клас для батьків «Вправи, спрямовані на розвиток пізнавальних процесів старших дошкільнят»Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 151 міста Тюмені Майстер-клас для батьків на тему:.

Практикум для батьків: «Ознайомлення з ганчірковою лялькою, як засобом залучення дошкільнят до народної культури» Вивчення національної.

Наталія Маршева

Конспект батьківських зборів на тему: « Діагностика у дитячому садку»

Ціль: Познайомити батьків з вимогами діагностики щодо ФГЗС

Завдання:

1. Сформувати у батьківпозитивне ставлення до питань моніторингу в дитячому садку та діагностики по ФГОС

2. Уявити батькомрезультати освоєння програми дітьми

Попередня робота:

Оформлення стенду «Сучасні вимоги до діагностиці дитини у дитячому садку»;

I вступна частина

Вихователь: Шановні батьки! Тема нашого батьківських зборів« Діагностика у дитячому садку: змісту та вимоги до проведення відповідно до ФГОС ДО»

Спочатку хотіла б розповісти вам що таке діагностикаі навіщо вона нам потрібна. (Пояснення стенду)

II основна частина:

Вихователь: Шановні батьки! Тепер, до вашої уваги представляю результати самої діагностикиТут ви можете наочно побачити динаміку розвитку дітей нашої групи з освітніх областям: соціально-комунікативний, пізнавальний, мовленнєвий, художньо-естетичний, фізичний розвиток.

Вихователь1:Оцінка індивідуального розвиткудітей може проводитися педагогом у ході внутрішнього моніторингу становлення показників розвитку особистості дитини, результати якого використовуються тільки для оптимізації освітньої роботи з групою дошкільнят та для вирішення завдань індивідуалізації освіти через побудову освітньої траєкторії для дітей, які мають труднощі в освітньому процесіабо мають особливі освітні потреби.

Вихователь:Моніторинг здійснюється у формі регулярних спостережень педагога за дітьми у повсякденному житті та в процесі безпосередньо освітньої діяльностіз ними

Моніторинг у формі спостереження проводиться протягом усього навчального року.

Вихователь:Загальна картина по групі дозволить виділити дітей, які потребують особливій увазіпедагога та щодо яких необхідно скоригувати, змінити способи взаємодії.

Вихователь: Тому дані моніторингу - особливості динаміки становлення показників розвитку особистості дитини в дошкільної освіти- Нададуть допомогу і педагогу початкового загальної освітидля побудови ефективнішої взаємодії з дитиною в період її адаптації до нових умов розвитку під час вступу до школи.

ІІІ заключна частина

Вихователь: Шановні батьки!Так як ви знаходитесь в дитячому садку, ми вам пропонуємо поринути у світ дитинства та побути дітьми. Перед вами на столі стоять склянки із зображенням квітки.

Вихователь: Ваше завдання розфарбувати квітку, оскільки не розфарбує ваш сусід. (батьки розфарбовують квіти) .

Вихователь: А тепер покажіть один одному свої квіти, які вони (відповідь батьків:різні, красиві, неповторні….)

Вихователь: Все правильно! Ось такі ж різні, чудові, неповторні наші з вами діти, як ваші квіти. І тому їх потрібно любити і приймати такими, які вони є, не порівнюючи їх з іншими. Дякую за увагу!

Публікації на тему:

Конспект батьківських зборів «Адаптація дітей до дитячого садка»Цілі: 1. Створити умови для знайомства батьків один з одним, виникнення позитивних взаємин між ними. 2. Виявити очікування.

Ціль: Створити умови для знайомства батьків один з одним. Ознайомити батьків із програмою розвитку дітей, завданнями розвитку та виховання.

Конспект батьківських зборів у першій молодшій групі «Адаптація дітей до дитячого садка»Ціль: Підвищення рівня виховних умінь, педагогічної культури батьків. Попередня робота: Розставити стільці півколом.

Конспект батьківських зборів у дитячому садку «Улюблені книги наших дітей»Тема: «Улюблені книги наших дітей» Попередня робота Оформити виставки: 1. Дитячі книги, що рекомендуються програмами дошкільної освіти.

Мета: створити умови для співпраці дітей та батьків, їх емоційного та психологічного зближення; підвищити інтерес батьків до.

Конспект батьківських зборів «Здоров'я в сім'ї та дитячому садку»Мета: забезпечення співробітництва дитячого садка та сім'ї у питаннях зміцнення та збереження здоров'я дітей. Форма: розмова. Завдання: - Разом.

Конспект батьківських зборів на тему «Мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку» Попередня робота: Оформити папку-пересування.