Moraalse isamaalise kasvatuse projekt lastele vanuses 3-4 aastat. Eelkooliealiste laste kõlbelise ja isamaalise kasvatuse õppeprojekt “Patriootide kasvatamine”

Munitsipaaleelarveline koolieelne õppeasutus, üldarendavat tüüpi lasteaed, mille prioriteet on kognitiivse ja kõne arendamise tegevuste elluviimine nr 32, Kamensk-Shakhtinsky

Isamaalise kasvatuse projekt

"Ma olen osa Venemaast"

(ettevalmistusrühm)

Õpetajad: Koshmanova E.N.

Fokina G.M.

Projekti asjakohasus

Isamaaline kasvatus on noorema põlvkonna harimisel pakiline probleem.Laps ei sünni patrioodiks, ta saab selleks. Patriotism on armastus oma pere, kodumaa, kodumaa vastu, uhkustunne ja vastutus oma kodumaa ees, soov olla osa suurest riigist.A.N. Tolstoi ütles: „Patriotism ei tähenda ainult armastust kodumaa vastu. See on palju enamat... See on teadvus oma kodumaast võõrandamatusest ja lahutamatu kogemus sellega selle õnnelikest ja õnnetutest päevadest.

Patriotismi kasvatamine ei ole lihtne ja pidev protsess, palju sõltub lapse keskkonnast, sellest, mis on lapsepõlvest lapse teadvusesse juurdunud. Mitte iga vanem ei pea vajalikuks rääkida oma lapsele oma kodumaast, esivanematest, arvates naiivselt, et Väike laps ei saa sellest midagi aru. Seetõttu on roll väga oluline koolieelne haridus laste patriotismi kasvatamisel, kuna just eelkoolieas kujunevad välja inimese moraalsed omadused.

Projekti I etapp (projekti rakendamise põhietapid)

Projekti eesmärk: vanemate laste moraalsete ja isamaaliste omaduste kasvatamine koolieelne vanus, huvi arendamine Venemaa ajaloo ja kultuuri vastu.
Projekti eesmärgid:
- kinnistada teadmisi Vene Föderatsiooni riigisümbolite kohta;
- kasvatada uhkust oma riigi üle;
- kasvatada huvi oma kodukoha ajaloo vastu;
- laiendada oma arusaamist rahvuskultuur vene inimesed, tutvustavad lastele vene rahvajutte ja rahvalikku tarbekunsti;
- kinnistada teadmisi Venemaa pühadest, vene rahvapühadest
- laiendada teadmisi väikesest kodukohast;
- kasvatada austust lasteaia töötajate vastu;
- sisendada huvi peretraditsioonide vastu ja austust vanemate vastu;
- laiendada ainearengu keskkonda;
- kasvatada lugemishuvi ilukirjandus;
- kujundada aktiivset elupositsiooni;

- laiendada leksikon
Projektis osalejad
- ettevalmistusrühma lapsed
- õpetaja
- vanemad
Rakendusperiood
- 2015-2016 õppeaasta
Haridusvaldkondade integreerimine:"Tunnetus", "Suhtlemine", "Ilukirjanduse lugemine", " Kunstiline loovus", "Sotsialiseerumine"

Oodatud Tulemus:
Lastele:
Lapsed tunnevad uhkust oma riigi üle ja tunnevad huvi oma kodumaa ajaloo vastu.
Nad teavad oma põlisrahva traditsioone, Venemaa sümboleid, oma väikese kodumaa ajalugu.
Lastel on Venemaast sügavamad teadmised.

Vanematele:

Vanemad hakkasid mõistma, kui oluline on eelkoolieas isamaaliste omaduste juurutamine

Õpetajatele:
Õpetamisoskuste taseme tõstmine

Töö vormid:

Töö lastega -otsene haridustegevus, ekskursioonid, puhkused, ilukirjandust lugedes, vestlused, mängud (liikumine, didaktiline, rollimäng, näpumängud), kunstiline loovus,vaatlus, jalutuskäigud.

Töö vanematega - konsultatsioonid, lastega koos töötades,võistlustel osalemine,abi pühade ja meelelahutuse ettevalmistamisel

Ettevalmistav etapp:

Eesmärkide ja eesmärkide püstitamine, projekti planeerimine, metoodiliste vahendite valik.

Pealava:

Pikaajaline tööplaan projekti elluviimiseks
september oktoober
I plokk – perekond. Lasteaed.
Vestlused:
"Minu pere traditsioonid" , "Lapse õigused nimele", "Minu emme" , "Minu lemmik lasteaed".

Y. Akim “Minu sugulased”, V. Dragunski “Minu õde Ksenia”, Z. Aleksandrova “Istugem vaikides”, neenetsi rahvajutt “Kägu”, “Ajooga”, luuletuste, vanasõnade, ütluste päheõppimine perekonnast.

Kunstiline loovus:
Joonistus "Maja, kus ma elan", "Minu perekond"
Meelelahutus: "Teadmiste päev"
Rollimängud"Perekond", "Emad ja tütred".
Kirjeldav lugu:"Minu ema"
Õuemängud: "Pirukas", "Põletajad", "Karussellid"
Ekskursioonid:
Jalutage mööda linnatänavaid, mänguväljakule
Töö vanematega:
Konsultatsioonid - “Perekonnatraditsioonid eelkooliealiste laste kasvatamisel”
Lastevanemate koosolek: “Kooliks valmistumine”
november detsember
II plokk Väike kodumaa
Vestlused: "Vanemate päev""Minu linn", "Rostovi piirkond"
linna sümbolite uurimine Rostovi piirkond, sinu Linn.
Kunstiline loovus:aplikatsioon "Postkaart vanaemale"
Ekskursioonid:
lasteraamatukokku, MBOU keskkool nr 12
Sõrmede võimlemine:"Meie korter", "Maja ehitamine"
D/mängud: "Maja, tänav, linn", "Tara", "Maja"
Õuemängud: "Öökull", "Kuldne värav","Ma kõnnin viinapuuga"
Kirjeldav lugu:"Maja, kus ma elan"
Töö vanematega:
Konsultatsioonid:
"Perekonna roll isamaaliste tunnete sisendamisel koolieelikutes"
jaanuar veebruar

III plokk Isamaa kaitsjad. Maslenitsa.
Vestlused: "Isamaa kaitsja päev","Sõjavägi" "Meie koduarmee"
« Õli nädal»
Illustratsioonide ja fotoalbumite vaatamine:"Sõjaline varustus", " Relvajõud Venemaa Föderatsioon", "Vene õhuvägi", "Venemaa ordenid ja medalid", "Maslenitsa puhkus"
Kunstiline loovus:
Joonis: “Piirivalve koeraga”, “Isamaa kaitsja portree”.
Rakendus "Postkaart isale"
Katkine aplikatsioon: "Päike"
Ilukirjanduse lugemine:Luuletuste ja laulude õppimine sõjaväe ja sõjaväe kohta. Peatükkide lugemine Aleksejevi raamatust “Sada lugu sõjast”, Y. Kovali jutustus “Piiri peal”, Y. Dlugolesky “Mida sõdurid suudavad”, Maslenitsa-teemaliste luuletuste, vanasõnade ja kõnekäändude lugemine ja õppimine.
Sõrmede võimlemine:"Oote", "Kapten"
S/r mängud: “Piirivalvurid”, “Tankimehed”, “Piloodid”, “Sõjaväeparaad”, “Me oleme meremehed”.
Õuemängud: "Kes toimetab aruande kiiremini peakorterisse", "Kõige täpsem", "Julgeim", "Skaudid"
Pühad: "Isamaa kaitsja päev"
Töö vanematega:
Konsultatsioonid:
"Laps ja tema kodumaa"

märts, aprill

IV plokk Rahvakunst
Vestlused: "Rahva käsitöö", "Folkloor", "Vene nukk", "Ringi tantsumängud Venemaal"
Illustratsioonide ja fotoalbumite vaatamine:Illustratsioonid “Rahvakäsitöö” (Khokhloma, Gzhel, Dymkovo mänguasi, Gorodetsi maal), “Vene pesanukk”, “Vene rahvarõivas”, “Venemaa rahvaste kostüümid”.
Kunstiline loovus:
Joonistus “Gzheliga maalitud teekann”, “Khokhloma tahvel”,
Ilukirjanduse lugemine:“Sivka Burka”, “Vasilisa Kaunis”, N. Telešova “Krupenichka”
Sõrmede võimlemine: "Matryoshka"
Õuemängud: "Põleta, põle selgelt""Kuldne värav", "Voog"
Töö vanematega:
Konsultatsioonid:
"Milliseid vene rahvajutte peaksid lapsed lugema?"
mai
V Blokeeri Venemaa
Vestlused: "Venemaa tekkimise ajalugu", "Venemaa riiklikud sümbolid""Venemaa president","Venemaa rikkus"
Illustratsioonide ja fotoalbumite vaatamine:Fotoalbum “Venemaa on minu riik”, Venemaa kaart, illustratsioonid “Venemaa loomad”, “Venemaa õhuvägi”, “Vene Föderatsiooni sümbolid”, “Venemaa valitsejad”.
Kunstiline loovus:
Joonistus "Kreml"
Muinasjuttude põhjal tehtud joonistus A.S. Puškin
Ilukirjanduse lugemine:Vene rahvajutud “Pisike”, “Õde Aljonuška ja vend Ivanuška”. A.S. Puškin “Lugu kalamehest ja kalast”, luges ja õpib luuletusi Venemaast
Sõrmede võimlemine:"Tere, mu kodumaa", "Ehitame maja"
Õuemängud: "Põletid taskurätikuga""Vanaisa - sarv"ringtantsumäng "Linnulend"
Töö vanematega:
Konsultatsioonid:
"Vanemate roll eelkooliealiste laste isamaaliste tunnete sisendamisel"

Vestlused: "Moskva on Venemaa pealinn""Kremli tornid" "Pühade ajalugu Uus aasta» , "Pühad on lõbusad"
Illustratsioonide ja fotoalbumite vaatamine:Venemaa punane raamat, postkaardid teemal “Uus aasta”, “Vene rahvarõivad”, “Venemaa talvised linnud”, töö maakeraga.
Kunstiline loovus:
Joonistus "Uus aasta"
Scratch – “Talv külas”
Ilukirjanduse lugemine:Lugedes venelasi rahvajutud, lugedes ja õppides luuletusi teemal Uusaasta puhkus, talv.
Sõrmede võimlemine:"Jõulupuu ehtimine", "Talv on lõpuks käes"
D/mängud: "Mida me teeme", "Võtke silt üles"
Õuemängud: “Pie”, “Haned ja luiged”, “Kaks külma”
Puhkus: "Uus aasta väravas"
Töö vanematega:
Konsultatsioonid:
"Vanemate roll isamaaliste tunnete kujundamisel"

Eelkooliealiste laste moraalse ja isamaalise kasvatuse projekt “Väikesed patrioodid on kogu Isamaa tulevik”

I kategooria õpetaja:

Karnaukhova L. Yu.

MBDOU "DSKV nr 102" Bratsk

… "Armastus kodumaa, kodukultuuri vastu, emakeel See algab väikesest – armastusest oma pere, kodu, lasteaia vastu. Järk-järgult laienedes muutub see armastus armastuseks kodumaa, selle ajaloo, mineviku ja oleviku, kogu inimkonna vastu.

L. S. Lihhatšov

Projekti tüüp: temaatiline

Laste vanus: Vanem koolieelik.

Projektis osalejad: lapsed, õpilaste vanemad, rühmaõpetajad, muusikaline juht.

Projekti elluviimise periood: Pikaajaline, septembrist maini

Asjakohasus:

Isamaa, isamaa. ... Nende suurepäraste sõnade juured sisaldavad kujundeid, mis on lähedased kõigile: emad ja isad, ühesõnaga vanemad, need, kes annavad elu uuele tundmatule olendile ja on läheduses, pannes temasse tulevase isiksuse päritolu. .

Olla patrioot tähendab tunda end Isamaa lahutamatu osana. See kompleksne tunne tekib juba koolieelses lapsepõlves, mil pannakse alus väärtuspõhisele suhtumisele meid ümbritsevasse maailma, ning kujuneb lapses järk-järgult, armastuse kasvatamise käigus ligimese, lasteaia, oma sünnimaa vastu. kohtades, tema kodumaal.

Koolieelses eas kui isiksuse kujunemise perioodil on potentsiaal kujundada kõrgemaid moraalseid tundeid, mis hõlmavad patriotismitunnet, mis hõlmab vastutustunnet ühiskonna ees, sügava hingelise seotuse tunnet perekonna, kodu, kodumaa, kodumaaga. loomust, aga ka tolerantset suhtumist teistesse inimestesse. Perekond mängib võtmerolli isamaaliste tunnete kujunemisel, kuna just perekond täidab mitmeid lapse isiksuse ja ühiskonna vajadustega seotud funktsioone: reproduktiiv-, haridus-, majandus-, hinge- ja emotsionaalset laadi jne. vanemad on lapse perehariduse aluseks. Nii võib laps juba varakult tunda end kaasatuna oma rahva ellu, tunda end mitte ainult oma vanemate, vaid kogu Isamaa pojana. Selleks, et lapsest kasvaks vääriline Isamaa poeg, peame me, täiskasvanud, õpetama teda armastama oma vanemaid ning omakorda ümbritsema neid hoole, armastuse ja tähelepanuga.

Õpetage armastama siiralt, aktiivselt, muutes oma armastust tegudeks

Kui me õpetame teda nii armastama, siis see tähendab, et suudame kasvatada kodaniku, kellele saab riiki usaldada.

SELGITAV MÄRKUS:

Lapsepõlv on igapäevane maailma avastamine. On vaja, et sellest avastusest saaks ennekõike teadmine inimesest ja isamaast, et lapse meeltesse ja südamesse jõuaks tõelise inimese ilu, isamaa suurus ja võrreldamatu ilu.

Lapsepõlv on isiksuse ja selle moraalse sfääri arengu oluline etapp. Õigeaegselt loodud soodne pedagoogiline keskkond aitab sisendada lastesse patriotismi ja kodanikutunde aluseid.

Patriotismi mõiste on sisult mitmekesine – see on austus oma riigi kultuuri vastu, lahutamatustunne välismaailmaga ning uhkus oma rahva ja kodumaa üle.

Laps peab esimestest eluaastatest alates armastama oma kodumaad, kultuuri südame ja hingega ning kogema rahvusliku uhkuse tunnet, mida nimetatakse “kodumaale juurutamiseks”. Koolieelne vanus vastavalt – parim periood kujundada armastust väikese kodumaa vastu.

Laste isamaaline kasvatus on koolieelse lasteasutuse üks peamisi ülesandeid. Patriotismitunne on sisult mitmetahuline - see on armastus oma kodukoha vastu, uhkus oma inimeste üle, tunne oma lahutamatusest välismaailmaga ning soov säilitada ja kasvatada kodumaa rikkust.

Projekt “Väikesed patrioodid – kogu isamaa tulevik” hõlmab 18 teemaplokki. Iga plokk on mõeldud 2 nädalaks kokku

on lastevanematega ühtehoidev tegevus, mille tulemusena toimuvad ühised üritused nagu puhkused, ekskursioonid, aga ka esinemised kodutöö: vestlused lastega, miniprojektides osalemine, puhkus, näitus, seinalehtede tegemine ja jne.

Selle projekti viimane lüli on lastele ja vanematele mõeldud puhkuse "Meie kodumaa - Venemaa" pidamine. Lõpuüritusel osalevad aktiivselt mitte ainult lapsed, vaid ka lapsevanemad, kes võtsid enda kanda “Loomegrupi” rolli.

Projekti idee:

Määra vastastikune usalduslik suheõpetajate ja vanemate vahel lapse isiksuse isamaaliste omaduste kujunemise kohta erinevat tüüpi tegevustes.

Aktiveerida ja rikastada lapsevanemate haridusoskusi koolieelikute tutvustamisel perekondlikud traditsioonid ja väärtushinnangud, säilitades nende usalduse oma õpetamisvõimekuse vastu.

Projekti eesmärk:

1. Lapse isiksuse isamaaliste omaduste kujundamine läbi lastele peretraditsioonide ja väärtushinnangute tutvustamise.

2. Peret, kodu ja lähedasi armastava oma riigi kodaniku ja patrioodi kasvatamine.

Ülesanded:

Luua soodsad tingimused projekti edukaks elluviimiseks.

Arendada kognitiivse tegevuse sisu, meetodeid, tehnikaid ja korraldusvorme, mis aitavad kaasa eelkooliealiste laste moraalsele ja isamaalisele kasvamisele.

Süsteemi väljatöötamine edasine planeerimine sündmused.

Kujundada isamaalisi väärtusi täiskasvanute ja laste mõtetes: armastus oma pere, kodu vastu.

Rikastage laste teadmisi oma perekonna kohta. Andke aimu mõistetest: "klann", "vanemad", "põlvnemine", "perekond", "sugulased", "sugulased".

Laiendage laste silmaringi ja rikastage nende sõnavara perekondlike suhete terminitega ning arendage laste sidusat kõnet.

Soodustada vanemate aktiivset kaasamist ühistegevusse lapsega pere- ja lasteaiakeskkonnas.

Taaselustada moraalitraditsioonid kaasaegses perekonnas.

Töö vormid:

Lastega:

Vestlused;

Klassid;

Perealbumite, illustratsioonide uurimine;

Lastetööde näitused;

Luuletuste, vanasõnade, ütluste õppimine;

Loov kõnetegevus;

Matiinid, meelelahutus, võistlused;

õuemängude läbiviimine; mängud – dramatiseeringud;

didaktika läbiviimine ja rollimängud;

ilukirjanduse lugemine;

lugude ja muinasjuttude kirjutamine perekonnast;

koos lapsevanematega miniprojektide loomine.

Vanematega:

Küsimustik;

Vestlused, konsultatsioonid, lastevanemate koosolekud projektiteemadel;

lahtiste uste päevad;

Ekskursioonid, muuseumide külastused, näitused

Fotovõistlused

Pühad;

Pere miniprojektid

Ettevalmistus projekti elluviimiseks.

1. Õppida metoodilist, ilukirjanduslikku ja lastekirjandust;

2. Vali illustreeriv materjal;

3. Läbi viia valik muusikateoseid projekti teemal;

4. Korraldada projekti teemal OOD;

5. Vanemate küsitlemine. Laste küsitlus.

6. Lapsevanemate kaasamine ühistegevusse projekti “Väikesed isamaalased – kogu isamaa tulevik” raames

Projekti töö süsteem ja järjestus:

1. “Nimi on suur varandus”; "Nimepäev on igal aastal püha"

2. “Maja, kus ma elan”; " Pere ring»

3. “Minu lemmik lasteaed”; "Emadepäev"

4. “Me oleme abilised”; "Kõik elukutsed on vajalikud - kõik ametid on olulised"

5. “Uus aasta – perekondlik pidu"; "Isa, ema, ma olen spordipere"

6." Talvine lõbu"; "Minu isa on isamaa kaitsja";

7. "Ema on esimene sõna"; "Kohtumine minevikuga"

8. “Meie kodumaa – Venemaa”; “Minu linn Naberežnõje Tšelnõi on suur autograd”

9. “Suur võidupüha”; “Mine ükskõik kuhu ilma raskusteta”

Oodatud Tulemus:

1. Lapsed laiendavad oma teadmisi projekti osade kohta.

2. Lapsed saavad väärtus- ja moraalsed omadused, mis on aluseks inimliku, vaimse, kõlbelise ja sotsiaalselt aktiivse isiksuse, tulevaste Venemaa vääriliste kodanike edasisele haridusele.

3. Suureneb kõigi projektis osalejate tunnetuslik aktiivsus, üldine kultuur ja kompetents.

4. Tugevdatakse suhteid laste, vanemate ja õpetajate vahel.

5. Luuakse ainepõhine arengukeskkond, mis soodustab laste kõlbelist ja isamaalist kasvatust.

Järeldus

Praegu on projekt aktuaalne ja eriti raske, nõuab juba noorelt suurt taktitunnet ja kannatlikkust kaasaegsed pered Patriotismi kasvatamise küsimusi ei peeta oluliseks ja oluliseks ning need tekitavad sageli vaid hämmeldust. Vaimsetel ja kõlbelistel traditsioonidel põhineva eelkooliealiste laste kõlbelise ja isamaalise kasvatuse projekti elluviimisel võib tekkida probleem, et vanemad ei taha selles osaleda, mistõttu on projekti põhitingimuseks vabatahtlik osalemine, kuid see on ka seda väärt. meeles pidada, et õpetaja pädevus peab olema juures kõrgeim tase projekti elluviimise ajal ja kõigi selle kavandatavate isikute osalemine. Perekonna kaasamine laste isamaalisele kasvatamisele nõuab õpetajalt erilist taktitunnet, tähelepanu ja tundlikkust iga lapse suhtes. Isamaaline kasvatus kujundab tulevases inimeses armastuse teiste inimeste vastu, õpetab teda inimesi aitama ja kasvatab inimeses õilsust. Seetõttu on tänapäeval kõigi õpetajate ja vanemate esmane ülesanne sisendada lastesse armastust kodumaa, linna, pere ja sõprade vastu, õpetada neid üksteist aitama, üldiselt kasvatama tõelist väärilist inimest - kodanik Venemaa Föderatsioon. Just eelkooliea on soodne kasvatusperiood: patriotism, armastus väikese kodumaa vastu, selliste inimeste haridus. moraalsed omadused, mis võimaldavad koolieelikul kasvada inimeseks – oma riigi kodanikuks, patrioodiks, kes oskab hinnata ja säilitada vene rahva ajaloo- ja kultuuripärandit. Isamaalise kasvatuse üheks lahenduseks on õpilaste ühtse õpperuumi korraldamine, mida toetatakse koolieelsetes lasteasutustes ja peres.

Kasutatud raamatud:

1. Burmistrova I.K., Evdokimova E.S. "Väikese kodaniku haridus"

2. Vinogradova N. F., Žukovskaja R. I. “Kodumaa”

3. Vinogradova N. F. "Riik Venemaa"

4. Kondrykinskaja L. A. “Isamaalise kasvatuse tunnid aastal lasteaed»

5. Kazakov A.P., Shorygina T.A. “Lastele suurest võidust”

6. “Minu kodu” Koolieelikute moraalse ja isamaalise kasvatuse programm.

7. Novitskaja M. Yu “Pärand. Isamaaline kasvatus lasteaias"

8. Pozdnyakova E. A. " Kodanikuharidus koolieelses hariduses: klasside ja ürituste planeerimine, arendamine"

Interneti-ressurss:

1.http://solnet/ru Lasteportaal “Päike”. 2. nsportal.ru Sotsiaalvõrgustik õpetajaskond

Svetlana Kharlamova
Projekt “Eelkooliealiste laste moraalne ja isamaaline kasvatus” vanemas rühmas

Pedagoogiline projekt

« Moraalne ja isamaaline kasvatus

eelkooliealised lapsed»

„Patriotism koos huvi ja armastusega kõigi rahvaste vastu on meele ja südame normaalse tervise vältimatu tingimus. Sest on loomulik, et inimene armastab oma maad, oma küla ja linna, oma maad ja selle rahvast, aga ka oma naabreid, teisi rahvaid ja kõike. Maa- ja meie suur kodumaa"

D. S. Lihhatšov

Asjakohasus:

Patriotismi probleem haridust noorema põlvkonna jaoks on tänapäeval üks olulisemaid. Vastu võetud Valitsuse programm"Isamaaline kasvatus Vene Föderatsiooni kodanikud", mis on suunatud kõigile ühiskonnakihtidele ja vanuserühmad Venemaa kodanikud. Sellega seoses on teadlaste töö ja eelkoolõppeasutustes hakati üksteise järel pidama teaduslikke ja praktilisi konverentse isamaalistel teemadel laste kasvatamine. Föderaalse osariigi haridusstandardi raames vanemas koolieelses eas lapsed tsiviil-patriootlik suund kasvatus langeb haridusvaldkonda « Kognitiivne areng» . Vanem koolieelik peab olema orienteeritud peal:

1. Patriotism - armastus oma rahva, oma väikese kodumaa vastu, teenimine isamaale;

2. Sotsiaalne solidaarsus – isiklik ja rahvuslik vabadus, usaldus inimeste, riigi institutsioonide ja kodanikuühiskonna vastu, õiglus, halastus, au, väärikus;

3. Kodakondsus – teenimine isamaa, õigusriigi, kodanikuühiskonna, õiguskorra, mitmekultuurilise maailma, südametunnistuse ja usuvabaduse heaks.

Õpetajate ja vanemate ülesanne on äratada kasvavas inimeses võimalikult varakult armastus oma kodumaa vastu, kujundada laste iseloomuomadused mis aitab tal saada meheks ja ühiskonnakodanikuks; üles tooma armastus ja lugupidamine kodu, lasteaia, kodukoha ja looduse vastu kodumaa; uhkustunne oma riigi saavutuste üle, armastus ja austus sõjaväe vastu, uhkus sõdurite julguse üle; arendada huvi lapsele kättesaadavate sotsiaalse elu nähtuste vastu.

Probleemi kiireloomulisus seisneb selles, et tänapäeva lapsed teavad vähe oma kodulinnast, riigist, eripäradest rahvatraditsioonid, on sageli lähedaste inimeste, sealhulgas kaaslaste suhtes ükskõiksed Grupp, tunnevad harva teiste leinale kaasa. Probleemi kallal töötamine vanematega on ilmselgelt ebapiisav moraalne ja isamaaline kasvatus perekonnas. IN reguleerivad dokumendid ja programmid eelkool institutsioonid peegeldavad vajadust aktiivseks suhtlemiseks peredega, kuid peredega töötamise sisu ja vormid ei ole piisavalt arenenud, et isamaatunde sisendamine. Vastuolud, mis on tekkinud praegusel ajal, lagunemise tingimustes moraalne Vene ühiskonna ideaalid omandavad erilise tähtsuse patriotismi aluste kujundamisel koolieelikud.

Võttes arvesse asjaolu, moraalne ja isamaaline kasvatus tänane päev on üks tähtsamaid lülisid haridustööüldiselt, seisin silmitsi sellise loomise ägeda probleemiga haridussüsteem , mis tagaks liikumise alates haridust lihtsad tunded kõrgeima eesmärgi saavutamiseks - haridust isamaalised tunded, armastus ja uhkus oma kodumaa üle.

Vajaduse põhjendus projekt

Kasvatus isamaalised tunded eelkooliealised lapsed - üks kõlbelise kasvatuse ülesandeid, mis sisaldab kasvatus armastus lähedaste, lasteaia, kodukoha ja kodumaa vastu. Isamaalised tunded tekivad konkreetses sotsiaalkultuurilises keskkonnas asuva inimese elu- ja eksistentsiprotsessis. Sünnihetkest alates harjub inimene instinktiivselt, loomulikult ja märkamatult oma keskkonna, oma maa looduse ja kultuuriga, oma rahva elukorraldusega.

Sellega tuleks arvestada koolieelik tajub teda ümbritsev reaalsus on emotsionaalne, seetõttu avalduvad isamaalised tunded oma kodulinna, kodumaa vastu imetluses oma linna, oma riigi vastu. Sellised tunded ei saa tekkida pärast mitut tundi. See on lapse pikaajalise, süstemaatilise ja sihipärase mõjutamise tulemus. Lapsevanemaks olemine toimub iga sekund, tundides, üritustel, pühadel, mängus ja igapäevaelus. Teos on üles ehitatud nii, et see käib igaühe südamest läbi lasteaia õpilane. Väikese lapse armastus - koolieelik kodumaale algab suhtumisest kõige lähedasematesse inimestesse - isa, ema, vanaisa, vanaema, armastusest oma kodu, tänava, millel ta elab, lasteaeda, linna vastu.

Lasteaia jaoks on see eriti oluline pedagoogiline tegevus, mille eesmärk on arendada huvi ja armastust kodumaa vastu ning oskust seda kõike produktiivses tegevuses kajastada, esteetilise suhtumise kujundamist ümbritsevasse reaalsusesse. Koolitus tööaluste aluste ja küla sotsiaalsete probleemide kohta ideede kujundamise kohta, lapse vaimsete ja moraalsete tunnete harimine, kasvatus austust ja armastust oma kodu, tuttavate ja sõprade vastu.

Armastus Isamaa vastu algab armastusest väikese kodumaa vastu. Sellega seoses on väga oluline end kurssi viia koolieelikud ajaloolisega Hantõ-Mansi autonoomse Okrug-Yugra kultuuriline, rahvuslik, geograafiline, looduslik ja ökoloogiline ainulaadsus. Oma kodumaa ja selle vaatamisväärsustega tutvudes õpib laps tundma end teatud ajaperioodil, teatud etnokultuurilistes tingimustes elavana ning samal ajal tutvuma rahvus- ja maailmakultuuri rikkustega.

Lasteaia peamine eesmärk isamaaliselt eelkooliealiste laste haridus vundamentide rajamine moraalne aktiivse elupositsiooni ja loomingulise potentsiaaliga isikud, kes on võimelised ennast täiendama ja harmooniliselt suhtlema teiste inimestega.

1.1 Eesmärk projekt:

Moraalse, vaimse moraalsed väärtused isiksused, Venemaa vääriliste tulevaste kodanike, oma isamaa patriootide kujunemine.

Ülesanded:

1. Organisatsioon hariv ruumi läbi vajalike teaduslike, metoodiliste, materiaalsete ja tehniliste tingimuste loomise.

2. Kasvatus lapsel on armastus ja kiindumus oma pere, kodu, sünnimaa vastu, mis põhineb tema sünnipärase looduse, kultuuri ja traditsioonidega tutvumisel.

3. Ideede kujundamine Venemaa kui sünnimaa ja Neftejuganski kui sünnilinna kohta.

4. Patriotismi kasvatamine, austus Venemaa kultuurilise mineviku vastu esteetiliste vahenditega haridust: muusika, visuaalne tegevus, kunstiline sõna.

5. Haridus on moraalne-patriootlikud tunded oma rahva ajaloo ja kultuuri, Venemaa ja linna riiklike sümbolite uurimise kaudu.

Süsteemse tegevuse lähenemisviis hõlmab iga lapse kaasamist erinevat tüüpi lastesse tegevused: hariv, mänguline, kommunikatiivne, motoorne, loominguline ja vaba aja veetmine vastavalt eesmärkidele ja eesmärkidele haridussüsteem, lähtudes huvidest ja vajadustest lapsed. On väga oluline, et see tegevus ei oleks lapsele ülevalt peale surutud, vaid motiveeritud läbi aktiivse taju laps uuris nähtusi ja sündmusi ning sai temast aru.

Seatud eesmärkide saavutamiseks on vaja järgmist viit: tingimused:

1. Õppeaine arenduskeskkond.

Raskused tutvumisel lapsedüksikute ajalooliste faktidega on elu, traditsioonid põhjustatud sellest, et koolieelikud iseloomustab visuaal-kujundlik mõtlemine. See nõuab keskkonna küllastumist õpilane reaalsust esemete ja abivahenditega, mis võimaldavad tal täpsemalt ette kujutada, millest õpetaja räägib.

2. Õppetegevuse korraldamine.

Õppetegevust vastavalt eesmärkidele ja eesmärkidele esindab õppetegevuste tsükkel, laps-vanem haridusprojektid, kunstilis-esteetilise ja kehalise kasvatuse-tervise valdkonnad, mida ühendab ühine temaatika plokid: "Meie kodumaa on Venemaa", "Vene päritolu motiivid", “Minu lemmiklinn on Neftejugansk”, "Meie kaitsjad", "Minu perekond". Lisaks tundidele on vaja läbi viia ekskursioone väikese kodukoha vaatamisväärsuste juurde ja sihipäraseid jalutuskäike.

3. Vaba aja tegevused.

Suur roll isamaaliste ülesannete elluviimisel haridust eraldatakse ühisteks vaba aja tegevusteks õpetaja lastega, sest tunnete kasvatamine on protsess, mida tunniplaani rangesse raamidesse ei mahu. See on igapäevane pidev suhtlus täiskasvanu ja lapse vahel, mille tulemusena ja mille kaudu kujuneb selline kompleksne moodustis nagu armastustunne kodumaa vastu. Ühistegevuses kasutan didaktilisi ja rahvamängud, teatritegevus, vestlused, näitused, konkursid. Suurim emotsionaalne reaktsioon on lapsed on pühadest inspireeritud, matiinid, teised avalikud üritused. Traditsioonidel on vaba aja veetmises eriline koht. Need võimaldavad teil luua lasteaias suurenenud loomingulise aktiivsuse perioode, seada selge rütm, vältida spontaansust ja määrata kraadi. hariduslik mõju.

4. Lisaharidus.

Suur abi sisse haridust väikestele patriootidele pakutakse tegevust lapsed huviringides ja stuudiotes. Töö klubides hõlmab tunnis kultuuri ning rahvakunsti ja käsitöö kohta saadud teadmiste kinnistamist.

5. Suhtlemine ühiskonnaga.

Ainult kõigi haridusprotsessis osalejate – õpetajate, vanemate, sotsiaalasutuste – kaasamisega saame rääkida isamaalise süsteemi edukast rakendamisest. haridus koolieelsetes haridusasutustes, alates perekoldest on hõimuhingede ühendamine ühe katuse all protsessi alglüliks haridust.

Oodatud Tulemus:

Moodustamine vanemad koolieelikud patriotismi põhitõed, kodakondsus, vastutus isamaa saatuse eest, kaitsevalmidus.

Omandatud teadmiste rakendamine kodumaa kohta heategudes ja tegudes väikese kodukoha hüvanguks.

Ühtsus lapsed ja vanemad, kasvatus oma linna ja riigi tulevased kodanikud.

Isamaa elukogemuse kogumine, käitumisnormide ja inimestevaheliste suhete valdamine.

1.2 Tööetapid:

Töö etapid edasi projekt:

1. etapp – projekteerimise etapp(2016):

Metoodilise kirjanduse, regulatiivsete dokumentide õppimine;

Rakendusplaani koostamine projekt;

Visuaaldidaktiliste, visuaalsete demonstratsioonimaterjalide valik;

Valik muusikateoseid jaoks rahvuspühad;

Teemakohaste ettekannete väljatöötamine ja koostamine;

Koostamine pikaajaline plaan vanematega töötamine;

Küsimustike koostamine vanematele.

2. etapp – praktiline (2016-2018 õppeaastad):

Uuenduslike rakendamine projekt« Eelkooliealiste laste moraalne ja isamaaline kasvatus»:

Sidemete laiendamine ja tugevdamine sotsiaalpartneritega (MBOU "SOKSH nr 4" Neftejuganski linn, ühistegevuse plaanide elluviimine;

Vanemate küsitlemine teema: "Isamaaline laste haridus» ; -pikaja plaani elluviimine lapsevanematega töötamiseks moraalne ja isamaaline kasvatus; - produktiivne tegevus lastega (aplikatsioon, joonistamine, modelleerimine, kujundus); -õppetsükli läbiviimine klassid: "Venemaa on minu kodumaa!", « Pereväärtused» ; -ühisürituste läbiviimine ühiskondlike organisatsioonidega partnerid: "Emadepäev", "Võidupüha!"; - stendi kujundus “Neftejuganski linna 50. aastapäevaks”; -minimuuseumi loomine "Meie armee on kallis"

3. etapp – üldistamine (2018):

Vanemate küsitlemine ja patriotismi taseme diagnoosimine laste kasvatamine. Töö analüüs ja kokkuvõte; -esitlus projekt.

Ehituslikud omadused projekt

2.1 Metoodiline raamistik

Töösüsteemi metoodiline alus põhineb järgmistel võtmepositsioonidel: mõisted:

Kontseptsioon koolieelne haridus(V.V. Davõdov, V.A. Petrovski jne) Esiplaanile tuleb hariduse arendav funktsioon, mis tagab lapse isiksuse arengu ja selle paljastamise individuaalsed omadused.

Lapse tervikliku arengu pedagoogiline kontseptsioon - koolieelik laste tegevuste aineks (M. V. Krulekht)-Lapse terviklik areng on individuaalsete omaduste, isikuomaduste ühtsus, subjekti positsiooni valdamine laste tegevuses ja individuaalsus.

Vaimse mõiste moraalne areng ja haridus Venemaa kodaniku identiteet (A. Ya. Danilyuk, A. M. Kondakov, V. A. Tiškov) Inimharidus, vaimselt arenenud isiksuse vahendite kujunemine, armastus oma riigi vastu, vajadus luua ja täiustada on Venemaa eduka arengu kõige olulisem tingimus.

2.2 Põhimõtted

1. Isiksusekeskse suhtluse printsiip – individuaalne – isiku moraalse iseloomu kujunemine ja arendamine. Õppeprotsessi käigus tegutsevad lapsed koos õpetajaga ümbritseva maailma aktiivse avastajana, mitte ei võta tema kogemust passiivselt omaks. Partnerlus, kaasaelamine ja suhtlemine on õpetajate ja laste vahelise suhtluse esmatähtsad vormid;

2. Põhimõte temaatiline planeerimine materjal - hõlmab uuritava materjali esitamist temaatiliselt plokid: põlispere, põlisloodus, põliskultuur, põlislinn, kodumaa;

3. Selguse printsiip – uuritava asjakohase materjali lai esitus nähtavus: illustratsioonid, fotod maastikest, monumentidest, vaatamisväärsustest jne;

4. Järjepidevuse põhimõte - hõlmab õpitava materjali järjestikust planeerimist (lihtsatest keerukani, et lapsed omandaksid teadmisi järk-järgult, kindlas süsteemis);

5. Meelelahutuse põhimõte – õpitav materjal peaks olema enda jaoks huvitav ja põnev lapsed, see põhimõte moodustab lapsed soov täita pakutud tüüpi ülesandeid, püüda saavutada tulemusi.

6. Teaduslik põhimõte – kasvatus ja haridus avab lastele objektiivse teadusliku pildi maailmast, looduse, ühiskonna, kultuuri ja mõtlemise arengumallidest.

7. Kultuurilise vastavuse põhimõte - maksimaalne kasutamine sisse haridust ja lasteaia asukohakeskkonna kultuuri kujundamine (piirkonna kultuurid)

2.3 Meetodid ja tehnikad

Töötamisel kasutatud meetodid lapsed:

Põhimeetodid:

Visuaalne;

Verbaalne;

Praktiline.

Abistav:

reproduktiivne;

uuringud;

Materjali probleemse esitamise meetod;

Kaalutlus;

Vaatlus;

Ekskursioon;

Näidis õpetaja;

Lugu;

Kunstiline sõna.

Töötamisel kasutatavad töömeetodid vanemad:

Lastevanemate koosolek;

Videoklippide vaatamine tegevustest lastega, mängudest jne;

- "Interaktiivne platvorm", « Ümarlaud» , "Miniklubi", "Reklaamide läbiviimine";

Pedagoogilised vestlused vanematega;

Temaatilised konsultatsioonid;

Visuaalse teabe meetodid;

Teabe- ja analüütilised vormid;

Suhtlemise korraldamise vaba aja vormid;

Teave ja hariv töö vorm lapsevanematega.

2.4 Tehnoloogiad

Kell disainõppeprotsess infopädevuse algte kujundamiseks läbi rakendamise disain tegevusi arvestatakse vanus, individuaalsed omadused lapsed. Sel eesmärgil valitud haridustehnoloogiad, mis võimaldab teil ehitada haridusprotsess võttes arvesse kõiki lapse arenguprotsessi korraldamise nõudeid lapsehoiuasutuses aed:

Tehnoloogia disain;

Isiksusele orienteeritud;

Tervist säästev;

Mängimine.

Tänapäeval on teaduses ja praktikas vaade lapsele kui "isearenev süsteem", samas kui täiskasvanute jõupingutused peaksid olema suunatud enesearengu tingimuste loomisele lapsed. Ainulaadne vahend koostöö ja koosloome tagamiseks lapsed ja täiskasvanud, viis õpilasekeskse lähenemise rakendamiseks hariduses on tehnoloogia disain.

Hariduse info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad. Infotehnoloogia all mõeldakse reeglina tehnoloogiaid, mis kasutavad tehnilisi vahendeid nagu heli, video, arvuti ja Internet.

Olen loonud ettekannete sarja, mis põhineb patriotismitunde arendamise tööl koolieelikud. Peeti vestlusi "Ema on kõige ilusam sõna maa peal", "Emadepäev","Minu perekond". Lapsed rääkisid rõõmsalt oma emadest, ametitest, joonistasid emadest portreesid ja tegid neile kingitusi. Selle töö lõpetamine oli fotoalbumi loomine "Perekonnaalbum rühmad» .

Isiksusele orienteeritud tehnoloogia. Õpilasekeskne õpe on loodud pakkuma vajalikud tingimused arendada individuaalseid võimeid õpilane. Suhtlemine lastega on üles ehitatud isiksusekesksele alusele. Diferentseeritud lähenemine igale lapsele, arvestades tema võimeid, huvisid ja võimeid.

Sest õpetaja õpetamises ja kasvatuses protsessis, on oluline mitte ainult anda lapsele teatud teadmisi, vaid ka õpetada talle eneseharimist, oskust kasutada saadud teavet. Igapäevane elu. Kaasaegses hariduses harivõppeaine on protsessis väga oluline – subjekt, partnerlussuhted, interaktsioon õpetaja ja õpilane põhineb vastastikusel austusel ja mõistmisel.

Tervist säästev tehnoloogia. Täis füüsiline areng ja lapse tervis on isiksuse kujunemise aluseks. Maailma Terviseorganisatsiooni põhiseadus ütleb, et tervis ei ole ainult haiguste või puuete puudumine, vaid ka täielik füüsiline, vaimne ja sotsiaalne heaolu.

Sest haridust terve laps , arvestades vanuselised omadusedõpilased, luuakse tingimused vähendamiseks väsimus:

Tegevuses muutuse pakkumine, millel on kasulik mõju füüsilisele ja emotsionaalne seisund koolieelikud.

Ühistuline tegevus lastega ja muud tööd tehakse mugavas, hästi ventileeritavas ja piisava valgustusega ruumis. Kõik tehnilised vahendid on kõrge pildikvaliteediga ja kõrva järgi mängides.

Mängutehnoloogia. Mäng on juhtiv tegevus eelkooliealised lapsed. Mäng võimaldab luua tingimused kolme rakendamiseks olulised kriteeriumid kognitiivse huvi arendamine - « positiivne suhtumineümbritsevale maailmale", "Vaimustus tunnetusprotsessist", "vastutus huvipakkuva teema ees".

Koos folkloorimängudega, mis soodustavad füüsiliste, vaimsete ja intellektuaalsete võimete arengut lapsed, olulisel kohal on haridus- ja arendustegevus mängud:

– didaktiline mäng "Linna vapp";

– didaktiline mäng "Linnareis";

– didaktiline mäng "Jätka vanasõna".

Praegu üks neist kõige pakilisemad probleemid on patriotismi kasvatamine. Eelkool haridusasutused, mis on haridussüsteemi esialgne lüli, on kutsutud moodustama lapsed esimene ettekujutus meid ümbritsevast maailmast, suhtumine meie põlisloodusse, meie väikesesse kodumaasse, meie isamaasse. Üks rakendamise peamisi suundi haridusvaldkond "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" on isamaaline eelkooliealiste laste haridus.

Kahjuks domineerivad tänapäeval materiaalsed väärtused vaimsete üle. Meie riik on üleminekujärgus ja see ei tohiks olla isamaalisuse peatamise põhjuseks haridust noorem põlvkond. Renessanss vaimne ja moraalne haridus on samm Venemaa taaselustamise suunas.

Katse juhtiv idee on tuvastada, teoreetiliselt ja eksperimentaalselt põhjendada pedagoogilised tingimused tõhusus; eesmärgipärasuses ja süstemaatilises töös õpetaja, tõstes isamaalise ja vaimse taseme isiksuse moraalne areng, tagades kõige terviklikkuse hariv protsess ja tutvumine õpilased kadettkooli huvide ja seltsieluga lasteaed.

3.2 Suhtlemine vanematega

Mitte vähem oluline tingimus isamaaline laste kasvatamine on lähedane suhe vanematega. Oma pere ajaloo puudutamine tekitab lapses tugevaid emotsioone, paneb sind kaasa tundma ja tähelepanelikult tähelepanu pöörama minevikumälestustele, oma ajaloolistele juurtele. Suhtlemine vanematega selles küsimuses soodustab traditsioonide austamist ja vertikaalsete peresidemete säilimist. "Teie peres ja teie juhtimisel kasvab tulevane kodanik. Kõik, mis riigis toimub, peab jõudma lasteni läbi teie hinge ja mõtte," kasutasime seda A. S. Makarenko käsku laste ja nende vanematega töötamisel.

Töösüsteem peredega suhtlemisel eelkooliealiste laste moraalne ja isamaaline kasvatus:

See süsteem sisaldab kolme blokk: diagnostiline, teoreetiline ja praktiline.

Diagnostikaplokk aitab tuvastada vanemate taotlusi eelkooliealiste laste moraalne ja isamaaline kasvatus, selgitada välja selle valdkonna töös osalemise motivatsioon, määrata vanemate pädevuse tase selles küsimuses. See töö viidi ellu sellise kaudu vormid:

Küsitlemine,

Vestlused vanematega.

Traditsioonilised töövormid vanemad:

-Grupp vanemate koosolekud on pidev suhtlusvorm perega;

Trükitud teave;

Individuaalsed vestlused;

konsultatsioonid;

-"Postkast";

miniraamatukogu;

Praktiline plokk.

Töö vormid:

Pühad;

Lastevanemate osalemine konkurssidel ja näitustel;

Interaktiivne platvorm;

Suulised ajakirjad;

Miniklubid.

3.3 Õpetaja ja vanemate vahelise suhtluse protsessi korraldamine

Suhtlemine õpetajate ja vanemate vahel eelkooliealised lapsed teostatakse peamiselt läbi:

Lapsevanemate kaasamine pedagoogilisse protsessi;

Vanemate osaluse laiendamine õppeasutuse elu korraldamisel;

Vanemad, kes käivad tundides neile sobival ajal;

Tingimuste loomine õpetajate, vanemate loominguliseks eneseteostuseks, lapsed;

Info- ja pedagoogilised materjalid, laste tööde näitused, mis võimaldavad vanematel asutuse eripäraga lähemalt tutvuda, tutvustada harivad ja arenduskeskkond;

Erinevad koostööprogrammid lapsed ja vanemad;

Õpetaja ja lapsevanema jõupingutuste ühendamine ühistegevuses, et lapse kasvatamine ja arendamine: neid suhteid tuleks pidada dialoogi kunstiks täiskasvanute ja konkreetne laps teadmiste põhjal vaimsed omadused tema vanus lapse huvide, võimete ja varasemate kogemuste arvestamine;

Näidates üles mõistmist, sallivust ja taktitunnet lapse kasvatamine ja koolitamine, soov arvestada tema huvidega, ignoreerides tundeid ja emotsioone;

Austavad suhted perekonna ja õppeasutuse vahel.

Järeldus

K. D. Ushinsky kirjutas: "Nii nagu pole inimest ilma enesearmastuseta, nii pole inimest ilma armastuseta isamaa vastu ja see armastus annab haridust kindel võti inimese südamesse..."

Isamaaline kasvatus– tulevase kodaniku kujunemise alus. Isamaatunne ei teki iseenesest. See on pika ja keskendunud töö tulemus hariv mõju inimesele, alustades väga koolieelne lapsepõlv . Siin mängib olulist rolli perekonna ja hariduse mõju. Laps ei sünni kurja ega heana, moraalne või ebamoraalne. Mida moraalne Lapse omadused sõltuvad eelkõige teda ümbritsevatest vanematest ja täiskasvanutest, kuidas nad seda teevad hakkab harima, milliste muljetega nad teid rikastavad.

Armastus isamaa vastu, seotus kodumaaga, keel, kultuur, traditsioonid sisalduvad kontseptsioonis "patriotism". See väljendub uhkuses oma kodumaa saavutuste üle, kibestumises selle ebaõnnestumiste ja õnnetuste pärast, inimeste mälu ning rahvuslike ja kultuuriliste traditsioonide eest hoolitsemises.

Patriotism tänapäevastes tingimustes on ühelt poolt isamaale pühendumine, teisalt aga iga Venemaa koosseisu kuuluva rahva kultuurilise identiteedi säilitamine. Seetõttu on selles osas raske ülehinnata süstemaatilist, sihipärast tööd, mida meie juures tehakse eelkool moodustamise institutsioon moraalsed lapsed oma kodumaa tõeliste patriootide eneseteadvuse algus.

Munitsipaalriiklik koolieelne õppeasutus

Novosibirski linn

“Laste arenduskeskus – lasteaed nr 501 “Karupoeg”

Oktjabrski piirkond

630017 Novosibirsk, st. B. Bogatkova, 194/9

PROJEKT

moraalse ja isamaalise kasvatuse kohta

"Huvitavate kuupäevade kalender"

Aksjukova Natalja Mihhailovna,

esimese kvalifikatsioonikategooria õpetaja,

Nikishina Oksana Ivanovna,

esimese kvalifikatsioonikategooria õpetaja

Novosibirsk, 2017

PROJEKTI LÜHIKOKKUVÕTE

"Armastus isamaa vastu ja armastus inimeste vastu on kaks kiiret voolu, mis ühinedes moodustavad võimsa patriotismi jõe."

V. A. Sukhomlinsky

Moraalsete väärtuste kujunemine on tervikliku isiksuse, tõeliselt sõltumatu ja vastutustundliku, kõige olulisem näitaja, mis on võimeline looma oma ettekujutuse oma tulevikust. elutee. Üha enam mõtleme oma laste tulevikule. Mis neid ees ootab? Millise vaimse pärandi me neile jätame?

Meie aeg on muutuste aeg. Nüüd vajab Venemaa inimesi, kes suudavad teha ebastandardseid otsuseid ja loovalt mõelda. Lõppude lõpuks annavad ainult sellised inimesed oma panuse teaduse, kultuuri, tööstuse arengusse ja tõstavad seeläbi riigi prestiiži õigele tasemele.

Seetõttu emotsionaalse alaväärsuse, moraalse ja hingelise vaesuse tingimustes kaasaegne ühiskondüldiselt ja konkreetselt inimesel kujuneb inimese kultuuriliste vajaduste kujundamine varasest lapsepõlvest alates üheks olulisemaks kasvatus- ja kasvatustööks.

Pedagoogid peavad sageli mõtlema, mida huvitavat ja uut saaks veel teha, et lapsi huvitada ning kaasata neid ühistegevusse, mille eesmärk on kõlbeliste ja isamaaliste omaduste arendamine.

Ka meie koolieelses õppeasutuses toimuvad igal aastal traditsioonilised üritused: need on ühised spordivõistlused lastevanematega igas lasteaiarühmas, igakuised Mängupäevad, riiklikele ja riiklikele tähtpäevadele pühendatud vaba aja tegevused ja palju muud. Nende peamine eesmärk on luua lastes positiivne emotsionaalne meeleolu, rõõmutunne ja lõppkokkuvõttes avaldada kasulikku mõju lapse isiksusele.Vaadates meie kalendrit olulised sündmused Ja meeldejäävad kuupäevad, näete, et lisaks tuntud pühadele on palju huvitavaid kuupäevi, mis võivad saada harivaks vaba aja veetmiseks ja täiskasvanute ja laste ühisprojektideks.Kõik koos – lapsed, vanemad, õpetajad – valisid suure hulga ürituste hulgast välja need, mis neile kõige huvitavamad tundusid.

Suhtlemine vanematega on meie arvates eriti oluline. Oskus vanematega suhelda, neid veenda ja huvitavate uuendustega köita on koolieelse õppeasutuse eduka tegevuse võti.

Ka meeskond ise tuleb vastavalt seadistada, järgides reeglit: ära tee midagi “näitamise pärast”, sest iga töö peaks pakkuma rahulolu ja rõõmu. Vaid tänu meeskonna ja vanemate sellisele suhtumisele õnnestub meil lastega töös midagi uut välja mõelda ja ellu viia.

Moraalse ja isamaalise kasvatuse aluste kujundamine peaks olema kõikehõlmav, läbima igat tüüpi eelkooliealiste laste tegevusi, mida viiakse läbi igapäevaelus ja organiseeritud. haridustegevus, lasteaias ja kodus korraldatavatel üritustel.

Projekt on suunatud vanemas koolieelses eas laste kõlbelise ja isamaalise kasvatuse arendamisele ning nende arenguks tingimused loova ainearengu keskkonna parandamisele läbi huvitavate sündmuste ja tähtpäevade.

Projekti tulemusena luuakse igale lapsele tingimused oma väljendamiseks loovus ja huvid, kognitiivse huvi arendamine, laste moraalsete ja isamaaliste omaduste kujundamine erinevat tüüpi tegevused. Õpetajate kvalifikatsioon tõuseb. Vajalik vanemate ja laste psühholoogiline ettevalmistus edukas õppimine Koolis. Pilte ja albumeid loovad lapsed koos vanemate ja õpetajatega. Aiakoridore ja rühma kaunistavad näitusetööd.

Projekti viivad ellu MKDOU TsRR d/s nr 501 töötajad: kasvatajad, õpetaja füüsiline kultuur, muusikajuht, kognitiivse tsükli õpetaja, õpilaste vanemad, vanem koolieelse lasteasutuse õpetaja. Projektmõeldud üheks aastaks (kooli ettevalmistusrühm). Projekti eeldatav maksumus on 41 280 rubla.

INSTITUTSIOONI KIRJELDUS

Novosibirski linna munitsipaalomandis olev koolieelne haridusasutus “Laste arenduskeskus - lasteaed nr 501 “Karupoeg”, tellitud 1990. aasta detsembris.

Litsents: registreerimisnumber 10190 16.02.2017

Haldur:Terkulova Olga Petrovna, autööline Üldharidus RF.

Õpetajaskond:

Kõrgeima kvalifikatsioonikategooriaga - 6 inimest

Esimese kvalifikatsioonikategooriaga - 25 inimest

Haridusaste:

Kõrgem Õpetajaharidus- 25 inimest

Keskharidus pedagoogiline eriharidus - 13 inimest

Lasteaias õpib 330 õpilast 14 rühmas vanuses 1,6-7 aastat, kellest 18 on kuulmispuudega lapsed.

Funktsioonid: 8 üldarendusrühma, 4 logopeedilist rühma; 2 spetsialiseeritud rühma kuulmispuudega lastele ja kohleaarimplantaatidega lastele.

Arengukeskkonna loomise ja täiustamise juhtivad suunad on:

Sanitaar- ja epidemioloogiateenistuse nõuete täitmine;

Lapse arenguks täisväärtusliku sotsiaalse keskkonna loomine, tingimused erinevas vanuses laste omavaheliseks suhtlemiseks ja suhtlemiseks täiskasvanutega;

“Kodu” nurkade loomine;

Spetsiaalsete ruumide eraldamine ja varustamine erinevat tüüpi laste tegevusteks;

Rühmaruumides tingimuste loomine laste ühis- ja individuaaltegevuse vajalikuks tasakaaluks;

Korraldamist võimaldav varustus ja platsi kasutus erinevaid vorme pedagoogiline töö lastega ja edendada erinevate tegevuste avaldumist;

Mängu-, spordi- ja muude vahendite multifunktsionaalne kasutamine keskendudes lapsele;

Muusikalise keskkonna loomine;

Koos olemasolevate tüüpruumidega lasteaias (muusika- ja spordisaalid, ujula) on eraldatud ja varustatud spetsiaalsed ruumid erinevat tüüpi tegevusteks: kognitiivne tsüklituba, psühholoogiline lõõgastustuba koos mängusensoorse ruumiga, kuuldetuba, logopeedide ruumid, talveaed, väike jõusaal.

PROBLEEMI SÕNASTAMINE

IN viimased aastad Eelkooliealiste laste moraalse ja isamaalise kasvatuse probleem on muutunud väga aktuaalseks. Projektis "Vene Föderatsiooni riiklik haridusdoktriin" omistatakse sellele suurt tähtsust. Eelkooliea lõpuks peaks kujunema sihtide hulgas ühiskonna, selle kultuuriväärtuste, riigi ja sellesse kuulumise ideede valdamine.

Praegu mõistetakse kõlbelist ja isamaalist kasvatust kui täiskasvanu ja laste koostoimet ühistegevuses ja suhtluses, mille eesmärk on paljastada ja arendada lapses indiviidi universaalseid moraalseid omadusi, tutvustada rahvusliku regionaalkultuuri päritolu, kultuuri olemust. kodumaa, emotsionaalselt tõhusa hoiaku, kuuluvustunde, teistega seotuse kasvatamine. Alates eelkoolieast tuleb lapsest kasvatada patrioot - isamaatunnet omav inimene, kes armastab oma riiki, kus ta sündis ja kasvab, selle ajalugu, kultuuri ja keelt.

Projektitegevuste korraldamise asjakohasuse määravad koolieelsete lasteasutuste föderaalse haridusstandardi nõuded laste hariduse ja kasvatamise tulemustele, mis hõlmavad nende väärtussemantilise orientatsiooni kujundamist ja elupädevuse arendamist. “Huvitavate kuupäevade kalendri” tundmisel põhinevate ühistegevuste käigus parandavad lapsed oma kognitiivsed protsessid, rikastuvad ettekujutused ümbritsevast, areneb vaatlus- ja vabatahtlik tähelepanu, rikastub ja areneb kõne, kujuneb adekvaatne enesehinnang, enesekontrollioskused ja positiivsed suhted ümbritsevate inimestega.

Sa ei saa olla patrioot, tundmata isiklikku sidet oma kodumaaga, teadmata, kuidas meie esivanemad, meie isad ja vanaisad seda armastasid ja kalliks pidasid. Sellega seoses muutub eelkooliealiste laste moraalse ja isamaalise kasvatuse probleem üheks kõige pakilisemaks.

Isamaaline kasvatus on tulevase kodaniku kujunemise aluseks. Isamaatunne ei teki iseenesest. See on pikaajalise, sihipärase haridusliku mõju tulemus inimesele, alates lapsepõlvest. Laps ei sünni kurja ega hea, moraalse ega ebamoraalsena. Millised moraalsed omadused lapsel arenevad, sõltub ennekõike teda ümbritsevatest vanematest ja täiskasvanutest, kuidas nad teda kasvatavad ja milliste muljetega teda rikastavad.

Armastus kodumaa vastu, kiindumus kodumaa, keele, kultuuri, traditsioonide vastu sisaldub mõiste “patriotism”. See väljendub uhkuses oma kodumaa saavutuste üle, kibestumises selle ebaõnnestumiste ja õnnetuste pärast, inimeste mälu ning rahvuslike ja kultuuriliste traditsioonide eest hoolitsemises.

Sellepärast suurepärane töö aastal tuleb läbi viia isamaaliste tunnete kasvatamine lastes koolieelne asutus, süstemaatilise, sihipärase kasvatustöö tulemusena võivad lastes kujuneda kodaniku- ja patriotismi elemendid.

See toob kaasa olulise probleemi: neid äratada moraalsed tunded ja soove, mis aitavad tal tulevikus ühineda rahvakultuuri, traditsioonidega ja olla esteetiliselt arenenud inimene.

Moraalse ja isamaalise kasvatuse aluste kujundamine peaks olema kõikehõlmav, läbima igat tüüpi eelkooliealiste laste tegevusi, mida viiakse läbi igapäevaelus, spetsiaalselt korraldatud haridustegevustel ja lasteaias korraldatavatel üritustel ningMajad.

“Armastus oma kodumaa, omakultuuri, emakeele vastu algab väikesest - armastusest oma pere, kodu, lasteaia vastu. Järk-järgult laienedes muutub see armastus armastuseks kodumaa, selle ajaloo, mineviku ja oleviku, kogu inimkonna vastu.

D.S. Lihhatšov

PROJEKTI EESMÄRGID JA EESMÄRGID

Sihtmärk:

Tingimuste loomine moraalsete ja isamaaliste tunnete kujunemiseks, ideede avardamine rahvusvaheliste ja ülevenemaaliste pühade kohta, sallivuse, rahvuslike tähtpäevade kuuluvustunde arendamine.

Ülesanded:

Luua lasteaias kultuuri- ja hariduskeskkond;

Ühendada perede, õpetajate ja sotsiaalpartnerite jõupingutusi moraalsete ja isamaaliste tunnete kujundamisel vanemates koolieelikutes;

Edendada laste üldist arengut, mis põhineb armastusel ja huvil oma rahva oleviku ja mineviku vastu;

Kujundada lastes koduloolisi teadmisi;

Laiendada ja täpsustada laste teadmisi traditsioonide, rahvusvaheliste ja riiklike tähtpäevade kohta;

Arendada emotsionaalne sfäär, sallivus, osalustunne riiklikel pidustustel;

Kasvatada moraalseid ja isamaalisi omadusi: humanism, uhkus, vastutus rikkuse, oma kodumaa, riigi säilitamise ja kasvatamise eest.

PROJEKTI RAKENDAMISE MEETODID JA ETAPID

Lava	Tähtajad	Vastutav	Tulemus
Ettevalmistav	august		Välja on toodud projekti elluviimise etapid ja plaanid
Diagnostika	august sept	Psühholoog, pedagoogid	Laste ja vanemate küsitlemine
Informatiivne	septembril	Vanemõpetaja, õpetaja	Valik kirjandust, “Tähtsate sündmuste ja kuupäevade kalender”, Lastevanemate koosolek
Arendav	Kogu projekti vältel	Kasvatajad Vanemad	Mitmetasandiliste tundide ettevalmistamine ja läbiviimine, traditsioonide, rahvusvaheliste ja ülevenemaaliste tähtpäevadega tutvumine; sallivuse, kuuluvustunde arendamine; laste kaasamine aktiivsesse treeningusse Vanemate ja laste ühistegevus meisterdamisel, albumite loomisel, osalemine pühade ettevalmistamisel ja pidamisel
Organisatsiooniline	Kogu projekti vältel	Kasvatajad Vanemõpetaja	Kogumine, albumite kujundamine, näitused. Areneva aineruumilise keskkonna rikastamine. Abi diagnostilise materjali valikul, diagnostika jälgimisel ja selle analüüsil. Valik metoodiline materjal probleemi kohta. Konkursside ja näituste ettevalmistamine ja läbiviimine.
Kontrolli etapp	Kogu projekti vältel	Vanemõpetaja	Kontroll areneva aineruumilise keskkonna loomise üle

PROJEKTI SÜNDMUSED

	Sündmused	Tähtajad	Vastutav
	Projekti elluviimise etappide ja plaani koostamine	august	Vanemõpetaja, õpetajad
	Vanemate küsitlemine Pedagoogiline diagnostika eelkooliealiste laste motivatsioonisfäär	august sept august sept	Vanemõpetaja, psühholoog, kasvatajad
	Miniprojekt “Jalakäijateaduste kool”	august	Kasvatajad
	Projekt "Varsti läheme kooli"	september-mai	Vanempedagoog, psühholoog, kasvatajad, kognitiivse tsükli õpetaja
	Miniprojekt “Rahvusvaheline loomade päev”	oktoober	Kasvatajad
	"Vana inimese päev"	oktoober
	Projekt "Süda emale"	novembril	Kasvatajad
	minimuuseum" Salapärane maailm kassid" (lemmikloomade päev)	novembril	Kasvatajad
	Projekt "Uus aasta liigub ümber planeedi"	detsembril
10.	Miniprojekt "Sünnipäev"	jaanuaril	Kasvatajad
11.	Lühiajaline projekt "Zarnitsa"	veebruar	Vanemõpetaja, kehalise kasvatuse õpetaja, kasvatajad
12.		märtsil	Vanemõpetaja, muusikajuht, õpetajad
13.	Miniprojekt "Maslenitsa"	märtsil	Vanemõpetaja, muusikajuht, kognitiivse tsükli õpetaja, kasvatajad
14.	Lühiajaline projekt “Linnupäev”	aprill	Haridustsükli õpetaja, kasvatajad
15.	Projekt "Võidupüha"	aprill mai	Vanemõpetaja, kognitiivse tsükli õpetaja, muusikajuht, kasvatajad
16.	Miniprojekt "Lastepäev"	juunini
17.	Projekt "Me elame Venemaal"	mai juuni	Vanemõpetaja, muusikajuht, kehalise kasvatuse õpetaja, kasvatajad

OODATUD TULEMUSED

Pärast selle projekti elluviimist ootame saada järgmisi tulemusi:

Lasteaeda luuakse kultuuri- ja hariduskeskkond;

Perede, õpetajate ja sotsiaalpartnerite jõupingutusi ühendades kujundatakse vanemates koolieelikutes moraalsed ja isamaalised tunded;

Lastes tekib huvi oma rahva oleviku ja mineviku vastu, avarduvad laste teadmised traditsioonidest, rahvusvahelistest ja ülevenemaalistest tähtpäevadest;

Lastel arendatakse koduloolisi teadmisi;

Täiendatakse juhenditega (albumid, Lauamängud) arendav aine-ruumiline Kolmapäevane koolieelne õppeasutus;

Koolieelse lasteasutuse rühma ja fuajee seinu kaunistavad joonistused ja maalid;

Luuakse tingimused eelkooliealiste laste moraalsete omaduste avaldumiseks erinevat tüüpi tegevustes.

PROJEKTI RAKENDAMISE KVALITEEDI HINDAMINE

Projekti elluviimise tõhususe hindamine viiakse läbi erinevate meetodite abil:

Ekspertide ülevaade tulemuslikkuse tulemused (sise- ja välisekspertide poolt);

Õpetajate ja lastevanemate sotsioloogilised küsitlused;

Loovtööde konkursside ja näituste tulemuste analüüs.

VAHENDID (PROJEKTI EELARVE)

Hinnanguline kuluprognoos

Põhikulud	Kokku	Saadaval	Nõutud
Varustus: Arvutipintel ( r) Celeron ® Protsessor 2.20 G.H. Laserprinter XEROXPHASER 3130 PCL Kopeeri aparaatCANONFC 206 FotoprinterEPSONMP-DM1	27539.16 7113 9809 3800 24709.7	27539.16 7113 9809 3800 24709.7
Varustus kokku:	72970,86	72970,86	00
Kulumaterjalid: Printeri tooner Koopiamasina tooner aparaat Värv CISS-i täitmiseks Valge kontoripaber Värviline paber Joonistuspaber Värvilise paberi komplektid Liimipulk Pliiatsid (tavalised, värviline) Värvid (guašš, akvarell) Tutid Whatmani paber Fotoprinteri tint Fotopaber Papp	400 680 400 3000 1500 2000 300 500 1500 1000 500 500 500 500		400 680 400 3000 1500 300 500 1000 500 500 500 500
Kulumaterjalid kokku:	13280	00	13280
Auhinnafond: Sertifikaadid, Tänukirjad	8000		8000
Auhinnafond kokku:	8000	00	8000
Materiaal-tehnilise baasi täiendamine ja uuendamine: Metoodiline kirjandus Lauatrükiga mängud Audiovisuaalsed abivahendid: (video, audio CD, MP3)	2500 8000		2500 8000
Kogu materiaalne ja tehniline baas:	10500	00	10500
Hind: Kulumaterjalide ost ja tarnimine materjalid, sertifikaadid	1500		1500
Transpordikulud kokku:	1500	00	1500
Metoodikatoa varustus: Paljundus, trükkimine materjalid Internetist	8000		8000
Kogu õpperuumi varustus:	8000	00	8000
Põhikulud kokku:	114250,86	72970,86	41280

TULEMUSTE PRAKTILINE TÄHTSUS

Koolieelse õppeasutuse töö kõlbeliste omaduste kujunemise kohta, tagab ennekõike optimaalsete tingimuste loomise lapse - patrioodi arenguks ja nende omaduste realiseerimise, sõltuvalt linna, piirkonna, riigi ja inimese enda tegelikest vajadustest. , võimeline ennast arendama ja ennast harima.

Projekti elluviimine võimaldab:

Õpilastele:

- edendada laste tutvustamist Venemaa kodanikuväärtustega, vaimsuse ja moraali arendamist, antisotsiaalse käitumise ennetamist ning ükskõiksuse ja ükskõiksuse kaotamist.

Vanematele:

Saate võimaluse osaleda aktiivselt rühma ja koolieelse lasteasutuse elus.

Pedagoogidele:

Töötada välja kõlbelise ja isamaalise kasvatuse alane töösüsteem;

Täiustage oma oskusi moraalsete omaduste arendamisel.

Eelkool haridusasutusüldiselt:

- luua tingimused kõlbeliste ja isamaaliste tunnete kujunemiseks, sallivuse, riiklikest pidustustest osavõtutunde arendamiseks ning isikliku eneseteostuse võimaluse tagamiseks erinevat tüüpi tegevustes.

RAKENDUS

"JALAKÄIJATE TEADUSTE KOOL"