Tunni kokkuvõte "Ettevalmistusrühma lastele mõeldud didaktilised mängud" tunniplaan (ettevalmistusrühm) teemal. Kokkuvõte didaktilisest mängust "perekond" Kokkuvõte didaktilisest mängust ettevalmistusrühmas

Diana Roslavleva
Kontuur didaktiline mäng"Metsa põrandad"

Didaktilise mängu ülevaade« Metsaalused»

Teema: Didaktiline mäng« Metsaalused»

Vanus: 5-7 aastat (vanem koolieelik)

Õppeülesanne: kujundada lastel ettekujutus metsa fütocenoosi struktuurist ja selle elutegevusest.

Mängu ülesanne: asetage kaardid õigesse järjekorda.

Mängureeglid: korja kaardid õpetaja märguande peale.

Mängutoimingud: otsige vajalikke kaarte.

Mängu käik:

valik 1: lapsed istuvad laudades. Iga lapse ees on 3 kaardid: ühel (suurim) teisel on kujutatud puud (veidi vähem)– põõsas, kolmandal (kõige väiksem)- rohttaim. Õpetaja palub lastel näidata kaarti, millel on kujutatud kõrgeima esindaja « põrandad» metsad, siis - kaart esimese esindajaga « põrandad» . Seejärel panevad lapsed kaardid välja nende taimede metsas kasvamise järjekorras (vastavalt astmetele, st puu-põõsas-rohttaim.

See valik mängud "Kuidas mets töötab?"

2. võimalus: laste laudadel on kaardid 3 astme esindajatega ( « põrandad» ) metsad. Õpetaja palub näidata kaarti, mis näitab looma elupaika. Näiteks õpetaja küsib: "Kus jänes elab?". Lapsed peavad näitama rohttaime pildiga kaarti, kuna valgejänese elupaik on madalam (rohune) tasand metsad.

Loomade näited valib õpetaja ise. See valik mängud saab kasutada selliste teemade uurimisel Kuidas: "Kes kus elab?", "Mets ja selle elanikud", "Kuidas saavad taimed ja loomad sõpradeks?" ja jne.

3. võimalus: igal lapsel on laual 3 kaarti (3 taset). Õpetaja palub näidata kaarti, mis näitab taime, mis võib kasvada varjus – need on metsarohud. Siis ta küsib lapsed: "Milline taim suudab talve üle elada, ilma et oleks täielikult lumikatte alla peitunud?" (puud ja põõsad).

See valik mängud saab kasutada teema uurimisel "Mida taimed vajavad?" (taimi mõjutavad ökoloogilised tegurid).

Teemakohased väljaanded:

Didaktilise mängu “Jookse puu otsa” kokkuvõte Didaktiline ülesanne: kinnistada laste teadmisi kohapeal kasvavate puude kohta lasteaed; õppida kiiresti navigeerima ja neid leidma.

Õppetunni kokkuvõte didaktilise mängu “Köögiviljad ja puuviljad” abil Koolieeliku juhtiv tegevus on mäng, seega arene kognitiivsed protsessid mängu kaudu lihtsam. Lapsed keskenduvad mängides paremini.

Kokkuvõte didaktilise mängu kohta FEMP "Magic Buttons!" Didaktiline mäng “Võlunupud” Eesmärgid: õpetada lapsi objekte, numbreid ja geomeetrilisi objekte eristama, esile tõstma, nimetama.

Kokkuvõte didaktilisest mängust “Millised toidud on tervislikud ja millised kahjulikud?” Kokkuvõte didaktilisest mängust “Millised toidud on tervislikud ja millised kahjulikud?” Eesmärk: arendada oskust valida tervislikke toite õigesti.

Kokkuvõte didaktilisest mängust “Imeline kott” noorema rühma lastega Didaktilise mängu kokkuvõte " Imeline kott"noorema rühma lastega. Jelena Evgenievna Dolganova, MBDOU “DSOV nr 24 “FIREFLY” õpetaja.

Varajase arendusrühma “Värvilised pallid” didaktilise mängu kokkuvõte KOKKUVÕTE VARASEARENGU RÜHMA DIDAKTILISEST MÄNGU ​​"VÄRVILISED PALLID" Eesmärk: arendada laste oskust põhivärve eristada ja nimetada.

Kokkuvõte didaktilise mängu-tunnist teemal FEMP “Ring” teises juunioride rühmas Jelena Ochchurova Didaktilise mängu õppetunni "Ring teises noorem rühm. Eesmärk Selgitada laste teadmisi geomeetriline kujund –.

Didaktiliste mängude märkmed

(Vanem rühm)

1. “Linnud söötjate juures”

Eesmärk: selgitada ja laiendada laste teadmisi talvitavate lindude kohta (välimus, mida nad söövad), keskkonnamõisteid; kasvatada armastust ja austust lindude vastu.

Tehke mõistatus: "Talvepäeval kaeti okste vahel külalistele laud." Mis see on?. See on õige, söötja.

Täna mängime mängu “Linnud söötjatel” ja meenutame, millised linnud meie söötjate juurde lendavad ja millega neid toidame.

1. Esmaspäeval panime söötjatesse riivsaia, searasva, päevalilleseemned ja pihlakaoksa. Väikesed hallid linnukesed lendasid sisse, nokitsesid puru ja seemneid, aga pihlaka ja searasva jätsid puutumata. Kes see on? (Kutsutud laps valib varblast kujutava pildi ja paneb selle söötjale. Teised lapsed kontrollivad vastuse õigsust.)

2. Teisipäeval saabusid kollase rinnaga linnud, kes ka pihlakaid ei puutunud, aga pekki ja seemneid nokitsesid. Kes see on? (Kutsutud laps valib tihase pildi ja paneb selle söötjale.)

3. Kolmapäeval saabusid punaste rindade ja valge triibuga tumesiniste tiibadega kohevad linnukesed. Nad istusid, turritasid ja nokitsesid pihlakamarju. Kes see on? (Kutsutud laps valib pulli pildi ja paneb selle söödakünale.)

4. Neljapäeval einestasid söötis suured linnud. Kohtume nendega väga tihti. Seal on valge, hall, must, sinise varjundiga. Linnud sõid puru ja seemneid. Kes neljapäeval söötis einestas? (Kutsutud laps valib tuvi pildi ja paneb selle sööturile.)

5. Reedel lendas kohale palju linde. Arva ära, kes see on?

Talvel on okstel õunad,

Koguge need kiiresti kokku!

Ja äkki lendasid õunad üles,

Lõppude lõpuks on see... PULLJAD.

Tubli, väike,

Peaaegu kogu lind on kollane.

Armastab seapekki ja nisu.

Kes ta ära tundis? TIThiir.

tänavapoiss

Hallis sõjaväe jopes,

Nuhkimine mööda õue

Kogub puru. VARBLAS.

Sujuv, korralik,

Ta nurrub, nohiseb ja suudleb oma sõpra. TUVI.

Hästi tehtud poisid, te nimetasite kõik linnud õigesti.

« Koolieelne haridus"-nr 7-1993

2. "Arva ära, mis loom sa oled"

Eesmärk: selgitada ja kinnistada laste teadmisi funktsioonide kohta välimus, harjumused, loomade kohanemisvõime keskkond; õpetada loomi klassifitseerima; kasvatada hoolivat suhtumist loomadesse.

Mängureegel: küsimustele, mis aitavad lapsel teada saada, “mis loom ta on”, saab vastata ainult sõnadega “jah”, “ei”, “võib-olla”.

Õpetaja kinnitab lapse seljale looma pildi. Seejärel kutsub ta kõiki lapsi vaatama, milline “metsaline” temast on saanud. “Metsaline”, esitades küsimusi looma välimuse, tema liikumise omaduste, harjumuste, elupaiga kohta, püüab välja selgitada, kes see on.

Mängu korratakse mitu korda nii, et pilt on asendatud ja laps asendatud.

“Alusharidus” nr 7-1995.

3. "Seente puhastamine"

Eesmärk: kinnistada teadmisi looduse kingitustest (söödavad ja mittesöödavad seened), välja selgitada, millistes kohtades metsas kasvavad seened; teostada sõnamoodustustööd (kase all - puravik, haava all - puravik); arendada oskust leida didaktilise pildi järgi söögiseeni, näha sügise metsa ilu; arendada esteetilist taju ümbritsevast maailmast.

1.Mine metsa ainult korviga.

2. Koguge kokku vähemalt kolm seent.

Täna läheme muinasjutulisesse sügismetsa seeni korjama. Mida tuleks metsa seeni korjama kaasa võtta? (Korviga.) Võtke oma “korvid” ja riietuge lõbusalt. Kas kõik on valmis?

Me läheme "metsa" muusika saatel. Seinal ripub suur sügisest metsa kujutav maal. Siin me oleme metsas. Siin on nii tore! Vaata, kui ilus mets meid tervitab! Järsku ilmub metsaseen:

Tere lapsed! Kas sa oled mulle külla tulnud? (Vastused.)

Kas sulle meeldib mu mets? Miks ta sulle meeldib? (Vastused.)

Miks sa korvidega metsa tulid? (Seente jaoks.)

Kas teadsite, et kõiki seeni ei saa süüa? (Vastused.)

Mis on seente nimetused, mida saab süüa? (Söödav.)

Milliseid ei tohiks süüa? (Söödav.)

Kas meie “metsast” leiab söögiseeni? (Vastused.)

Otsige üles ja nimetage need. (Lapsed leiavad pildilt “seened”, panevad neile nimed ja Metsaseen teeb selgeks, kus sellele või teisele seenele meeldib kasvada, miks on puravikul ja haavapuravikul sellised nimed.)

Pildil või laual pole mitte ainult söögiseeni, vaid ka mürgiseid; lapsed “koguvad” seeni oma “korvidesse”. Mängu lõpus uurib Metsaseen koos lastega kogutut, kiidab ja premeerib ülesande täitjaid.

“Alusharidus” - nr 10-2002.

"Lapsed oksal"

Eesmärk: õpetada valima objekte nende kuuluvuse järgi ühte taime; kasvatada tähelepanu ja intelligentsust.

Jagage lapsed kahte meeskonda (alarühmadesse): andke ühele lehed ("oksad"), teisele köögiviljad ("lapsed"). Signaali peale: "Lapsed", püüdke oma "oksi!" - kõik otsivad paari, see tähendab, et tema ja ta sõbra objektid langevad ühte taime.

Valiku õigsust kontrollib “võluvärav” (õpetaja ja laps või kaks last). Värav suletakse (üles tõstetud käed langetatakse), kui paar on ülesande valesti täitnud.

Mängu kordamisel vahetavad lapsed lehti ja puuvilju.

"Arva ära reegel"

Eesmärk: kirjeldada inimese käitumist seoses loodusobjektidega, selgitada neid tegevusi.

1. Hoolitse sipelgapesade eest. Pidage meeles: sipelgad on metsaõed!

2. Ära mine linnupesade lähedale. Teie jälgi jälgides võivad kiskjad need üles leida ja hävitada. Kui juhtute sattuma pesa lähedusse, ärge seda puudutage, vastasel juhul võivad vanemlinnud pesast jäädavalt lahkuda. Ära hävita lindude pesi!

3. Ära rebi metsas ämblikuvõrke ja ära tapa ämblikke!

4. Proovige metsas kõndida mööda radu, et mitte muru ja mulda maha trampida. See tapab putukaid ja taimi.

5. Ära korja seeni, isegi mittesöödavaid. Pea meeles, et loodus vajab seeni väga!

6. Ära korja lilli metsast või heinamaalt. Jäägu ilusad taimed loodusesse!

7.Ära püüa liblikaid, kimalasi, kiile ja muid putukaid!

8. Ärge murdke ega lõigake puude ja põõsaste oksi!

9. Ära süüta tuld. Paljud taimed ja putukad surevad ja lämbuvad tules!

10. Ärge püüdke ega vii koju terveid linde ja loomapoegi! Looduses hoolitsevad nende eest täiskasvanud loomad.

Mängu edenemine.

1. Õpetaja näitab silti (joonistust) ja lapsed annavad oma sõnadega edasi reegli tähendust.

2. Õpetaja nimetab reeglit ja kutsutud laps näitab vastavat joonist.

“Alusharidus” nr 7-1993.

1. Eesmärk: kinnistada laste teadmisi esmase kirjaoskuse aluste kohta.

1.Õpetage lapsi helisid eristama.

2.Arendage foneemilist kuulmist.

3. Õpetage lapsi jagama sõnu silpideks.

2. Mängu tüüp: didaktiline mäng

3. Mängu edenemine.

Õpetaja pöördub laste poole:

Täna mängime väga huvitavaid mänge.

Kas. mäng "pood"

Eesmärk: Jätkake laste õpetamist sõna esimest häälikut tuvastama.

Edusammud: Õpetaja on müüja, lapsed ostjad. Müüja vabastab kauba, kui ostja nimetab õigesti esimese hääliku soovitud kaupa tähistavas sõnas.

Kas. Mäng "Sound Lotto"

Eesmärk: Õpetada lapsi leidma etteantud sõnade seeriast soovitud häälikuga sõna.

Tegevus: Lastele jagatakse piltidega lotokaardid ja väikesed tühjad kaardid. Saatejuht nimetab heli ja küsib mängijatelt: “Kellel on sõna koos heliga...? See häälik ei pea olema sõna alguses, see võib olla sõna lõpus või keskel. Lapsed vastavad ja katavad kaardiga pildi õigesti leitud heliga.

Kas. mäng "Lõpeta sõna"

Edusammud: lapsed seisavad ringis. Õpetaja palliga keskel: “Lapsed, nüüd lõpetate sõna, mida ma alustasin. Ma viskan palli kellelegi teist ja ütlen sõna alguse ning teie peate viskama palli mulle tagasi ja ütlema selle lõpu (kosh - ka, gla - for).

Kas. mäng "Arva ära sõna"

Eesmärk: arendada laste oskust sõnu silpideks jagada.

Edenemine: Õpetaja kutsub lapsi sõnu ära arvama, samal ajal kaks korda koputades. Lapsed valivad etteantud silpide arvuga sõnu. Õige vastuse eest saab laps kiibi.

Kas. mäng "Reis helide maale"

1 variant

Eesmärk: arendada foneemilist teadlikkust.

Edusammud: Saatejuht valib välja 3 tähtedega tahvelarvutit, mille ta sisestab autode pesadesse, ja 9 loomapiltidega pilti, selgitades lastele: “Loomade ja lindude rong on saabunud. Selles on 3 vankrit.Iga loom saab sõita ainult kindlas vankris. Esimeses vankris on loomad, kelle nimed sisaldavad häält [t] jne. Ülesandeid saab muuta.

2. võimalus

Eesmärk: Jätkata laste õpetamist sõnade helianalüüsi läbiviimiseks ja foneemilise kuulmise arendamiseks.

Edenemine: saatejuht sisestab ringidega märgid (3, 4, 5) autode piludesse. Jagab lastele pilte ja pakub reisijaid valida sõnas kõlavate helide arvu järgi. Lapsed panevad kordamööda loomale selgelt nime, tõstavad iga heli esile, loevad hääli kokku ja asetavad pildi vastava vankri aknale.

3. võimalus

Eesmärk: jätkuvalt õpetada lapsi jagama sõnu silpideks.

Edenemine: ühe, kahe, kolme ristkülikuga plaadid sisestatakse autode piludesse. Esimeses vankris peaksid olema loomad, kelle nimi koosneb ühest silbist, teises vankris loomad, kelle nimi koosneb kahest silbist jne.

4. võimalus

Eesmärk: arendada laste foneemilist kuulmist, õpetada määrama etteantud hääliku asukohta sõnades.

Edenemine: saatejuht lisab autode piludesse sõna algusesse, keskele ja lõppu tähed "K" ning asetab igasse autosse ühe pildi, hääldades sõna, liigutades samal ajal sõrme mööda auto märki. , tõstes esile soovitud heli sõna alguses, keskel või lõpus. Lapsed paigutavad loomad ja linnud vankritesse vastavalt juhi mudelile.

Kas. mäng "Buss"

Tegevus: Lapsed istuvad toolidel, õpetaja annab neile mänguasju (pildid). Sõidab suur auto. Lapsed peaksid sellesse panema mänguasju, mille nimed sisaldavad heli, mida nad õpivad. Kui mänguasjad on valesti kokku pandud, siis buss ei liigu.

Kas. mäng "värav"

Edenemine: Õpetaja nimetab häälikuid, kui tegemist on kaashäälikuga - käed lauale koos (takistus on). Vokaalheli korral asetavad lapsed käed küünarnuki peale (barjääri pole).

Kas. mäng "Võtke õige kaart"

Edenemine: Õpetaja hääldab heli ja lapsed määravad kõrva järgi, kas tegemist on täishääliku või kaashäälikuga (kõva, pehme). Lapsed võtavad kaardi selle värviga, mis seda heli esindab.

Kas. mäng "Sõnad on sõbrad"

Eesmärk: õpetada lapsi valima sarnaselt kõlavaid sõnu.

Edusammud: Õpetaja toob näite sarnase kõlaga sõnadest (kass – lusikas). Seejärel hääldab ta ühe sõna ja kutsub lapsi üles valima selle jaoks teisi sõnu, mis on kõlalt sarnased (relv - mänguasi, kuivatamine, konn ja teised).

Kas. Mäng "Helikell"

Eesmärk: õpetada lapsi mõõtma sõnade pikkust.

Edenemine: õpetaja, asetades noole pildi vastas, soovitab plaksutamist, et määrata sõnas silpide arv.

Kas. mäng "Leia ühine heli"

Eesmärk: arendada laste foneemilist kuulmist.

Edusammud: Õpetaja kutsub lapsi vaatama pilte ja tuvastama kõigis nendes sõnades sama heli.

Kas. mäng "Nimeta heli"

Eesmärk: arendada laste foneemilist kuulmist.

Edenemine: Õpetaja nimetab erinevaid sõnu intonatsiooniga, mis tõstab esile ühe hääliku. Palli püüdnud laps kutsub esile tõstetud heli ja viskab palli õpetajale.

Kas. mäng "Pidage meeles täishäälikuga (kaashäälikuga) algavat sõna"

Eesmärk: õpetada lapsi eristama täishäälikuid ja kaashäälikuid.

Tegevus: Lapsed jagatakse 2 rühma ja nimetavad antud häälikuga sõnad. Õpetaja paneb loendusmaterjali kõrvale. Võidab see lasterühm, kellel on kõige rohkem žetoone.

Kas. Mäng "Lilled - kroonlehed"

Eesmärk: õpetada lapsi eristama täishäälikuid ja kaashäälikuid.

Edenemine: Õpetaja nimetab heli. Lapsed korjavad lille soovitud värvi(sinine, roheline või punane).

Kas. mäng "Kolmas ratas"

Eesmärk: Jätkata laste õpetamist sõnast esimese hääliku äratundmiseks, kõvade ja pehmete kaashäälikute eristamiseks.

Edenemine: Õpetaja paneb välja kaardi, millel on kujutatud 3 eset. Lapsed tuvastavad iga sõna esimese hääliku. Leia erinevused (hein, seapekk, säga).

Natalja Kormilina
Didaktilise mängu kokkuvõte aastal vanem rühm"Elukutsed"

Sihtmärk: selgitada laste arusaamu erinevatest ametitest, nende töötegevusest ja tööobjektidest. Laiendage ja aktiveerige sõnavara teemal "Elukutsed". Arendada loogiline mõtlemine, mälu, tähelepanu, dialoogiline kõne, vastake küsimustele lausega. Kasvatada lugupidavat suhtumist erinevate elukutsete inimestesse.

Mängu käik: Lapsed mängivad rühmas, järsku koputatakse uksele.

Koolitaja: Poisid, kuulge, keegi koputab meie uksele, ma lähen ja vaatan, kes see on. (Tagastab koos Pinocchio mänguasja ja õpetliku mänguga) Kas tead, kes see on? (laste vastused)

Koolitaja: Tere, Pinocchio! Meil on hea meel teid meie rühmas näha.

Pinocchio: Tere kutid! Ja ma tulin teie juurde põhjusega, aga abi saamiseks. Sa tead mu isa, eks? Ta on juba vana, vajab väga minu abi. Tean, et pean suureks kasvama, kooli minema, eriala omandama. Aga ma ei tea, mis elukutseid seal on. Palun rääkige mulle neist. Küsisin sõpradelt: keegi tahab saada õpetajaks, keegi - luuletajaks, keegi - kunstnikuks. Ja ma ei tea, kelleks ma saada tahan.

Koolitaja: Kas me aitame teid? Mis on elukutse (laste vastused) Amet on miski, millega inimene tegeleb iga päev ja mis on kasulik teistele inimestele. Milliseid ameteid teate, poisid (laste vastused) Näete, Pinocchio, ameteid on palju ja igaüks neist nõuab eriväljaõpet. Me räägime teile mõnest neist.

Mängime mängu “Arva ära elukutse”. Annan teile kaardid erinevate elukutsete inimeste piltidega ja küsin mõistatusi ning peate ära arvama, mis ametist ma räägin, ja näitama kaarti.

See inimene peab teadma ja oskama palju: paberist välja lõikama, joonistama, plastiliinist voolima, oskama laule, luuletusi, lugema riime. Aga mis kõige tähtsam, ta peab lapsi armastama ja mõistma. (See on õpetaja)

Selle elukutse nimi pärineb idaslaavi sõnast "var", mis tähendab keeva vett ja kuumust. Selle eriala inimesed peavad olema ettevaatlikud, kannatlikud ja hoolsad. Nad peavad teadma toodetest kõike ja oskama kvaliteetseid eristada. Need inimesed teavad palju retsepte ja kuidas valmistada maitsvaid roogasid. (See on kokk)

Selle elukutse inimesed on kartmatud, tugevad, koolitatud, isetud. Varem kutsuti neid kirvesteks. Nad aitavad teisi hädas olevaid inimesi, tulevad toime möllava tule jõuga. Selle eriala inimesed kannavad spetsiaalset riietust, mis kaitseb neid suitsu ja tule eest. (See on tuletõrjuja)

Selle eriala inimestel peab olema kiire vastus, suurepärane mälu, suurepärane nägemine, vastupidavus, jõud, võime koheselt vastu võtta õige lahendus raskes olukorras. Nad peavad reegleid peast teadma liiklust, tunneb auto ehitust ja juhib sellega oskuslikult. ( See on juht)

Kõige vajalikke omadusi selle eriala inimeste jaoks on armastus inimeste vastu, sügavad teadmised, hea mälu, osavad käed ja kohusetunne. Nad peavad teadma palju inimkeha ehitusest, kuulama hoolikalt patsienti, panema õige diagnoosi ja määrama ravi. Vanasti kutsuti neid inimesi ravitsejateks. (See on arst)

Ta on kõige julgem, õiglasem, tugevaim, ta, nagu muinasjutus, kaitseb head. Aitab häid inimesi head inimesed hoolitseda. (See on politseinik)

Selle elukutse inimesed ehitavad maju, kortereid, lasteaedu, koole ja kõiki muid hooneid. Nad teavad, kuidas käsitseda ehitusmaterjale, tööriistu ja seadmeid. (See on ehitaja)

See inimene joonistab inimesi, loomi, hooneid ja isegi erinevaid sündmusi. Nii nagu see elus oli, tegelikult! Et see oleks väga sarnane! Et sellest teistele inimestele rääkida. (See on kunstnik)

Selle eriala inimene teab, kuidas juukseid hooldada ja kuidas neid õigesti lõigata. Aitab inimestel oma juustega suurepäraselt hakkama saada, olla ilus, korralik, stiilne. (See on juuksur)

Koolitaja: Hästi tehtud poisid!

Pinocchio: Aitäh! Noh, see on kõik, ma jooksin

Kasvataja: Oota, Pinocchio, see pole veel kõik. Igal elukutsel on ju omad reeglid ja omad tööriistad.

Pinocchio: Milliseid muid tööriistu?

Kasvataja: Ja me näitame teile seda nüüd.

Didaktiline mäng "Kelle instrument?"(on vaja kindlaks teha, kas tööriistad kuuluvad nendele kutsealadele)

Kasvataja: (võtab kasti välja) Oh! Poisid, keegi mängis ja pani kõik pillid ühte kasti. Kas saate aidata mul selle lahti võtta? Iga kutsega pildi alla tuleb panna selle eriala jaoks vajalik tööriist või ese. (Lapsed panevad lihtsalt tööriistad paika ja räägivad inimestele, mis erialal seda või teist tööriista vaja on)

Koolitaja: Hästi tehtud poisid! Me tegime seda.

Pinocchio: Aitäh. Sain täna enda jaoks palju kasulikku teada.

Koolitaja: Pinocchio, sa ei tea kõige tähtsamat. Ameteid on väga palju. Kuid on väga oluline, et töö teile meeldiks. Ja alles siis saate oma käsitöö meistriks saada ja teistele inimestele rõõmu pakkuda.

Pinocchio: See jääb mulle kindlasti meelde. Ja nüüd on mul aeg isa juurde tagasi pöörduda. Hüvasti, poisid! Ja aitäh abi eest.

Teemakohased väljaanded:

Didaktilise mängu “Jookse puu otsa” kokkuvõte Didaktiline ülesanne: kinnistada laste teadmisi lasteaiaplatsil kasvavate puude kohta; õppida kiiresti navigeerima ja neid leidma.

Kokkuvõte didaktilisest mängust “Nyakanya. Nukk." Peenmotoorika arendamine Mordva folkloori abil Mängu eesmärk: arendada peenmotoorikat käed sõrmed, keskendumine; kasvatada armastust ja austust Mordva rahvuslike traditsioonide vastu.

Kokkuvõte didaktilise mängu kohta FEMP "Magic Buttons!" Didaktiline mäng “Võlunupud” Eesmärgid: õpetada lapsi objekte, numbreid ja geomeetrilisi objekte eristama, esile tõstma, nimetama.

Kasvataja: Danilova Nadežda Aleksandrovna Didaktiline mäng - “Vikerkaar” Eesmärk: Vikerkaare värvide nädalapäevade järjestuse kinnistamiseks, areneb.

Vanema rühma kehalise kasvatuse vaba aja kokkuvõte “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised” Eesmärk: kujundada õpilastes vajadus motoorne aktiivsus ja füüsiline paranemine. Integratsioon haridusvaldkonnad:.

Lasteaia vanema rühma õppetegevuste kokkuvõte “Kõik ametid on olulised – kõiki ameteid on vaja” Eesmärgid: 1. Laiendada laste arusaamist täiskasvanute elukutsetest. 2. Laiendage ja aktiveerige sõnavara teemal “Elukutsed” 3. Arendage dialoogilisust.

Vanemate eelkooliealiste laste keskkonnaarengu didaktilise mängu “4 aastaaega” kokkuvõte Pealkiri: “4 aastaaega” Eesmärk: arendada loogilist mõtlemist ja rikastada laste silmaringi looduse aastaaegade muutuste kontseptsiooniga. Materjal:.

Vanemate rühma rollimängu kokkuvõte “Ehitame Lego aia” Sündmuse kokkuvõte rollimäng vanemas rühmas

Linda Dimitrieva
Didaktilise mängu kokkuvõte aastal ettevalmistav rühm

Programmi sisu

Hariduslikud eesmärgid:

Õppige oma tegevusi teiste osalejate tegevusega kooskõlastama mängud.

Tugevdage ideid sügise aastaaegade ja kuude kohta.

Hariduslikud ülesanded:

Kasvatage huvi aastaaegade vastu.

Kasvatage üksteise vastu sõbralikkust.

Arendusülesanded:

Arendage mängus intelligentsust.

Arendage mõtlemist, mälu, kujutlusvõimet.

Materjalid: hooaja mudel, kaardid

Didaktilise mängu käik:

Näitan lastele modelli "Aastaajad": neljaks osaks jagatud ruut (aastaajad, värvilised punased, rohelised, sinised ja kollased värvid. Kollane sektor on jagatud veel 3 osaks, värvilised helekollane, kollane ja kollakaspruun.

küsin lastelt: “Mitu hooaega kokku on? Nimetage need järjekorras. (Näitab mudelil aastaaegu, täpsustades värvi.)

Lapsed: 4 hooaega. Talv kevad Suvi Sügis.

Hästi tehtud! Nimetatud õigesti. Näita modelli sügist. (lastesaade).

Mitmeks osaks on see hooaeg jagatud?

Lapsed: Kolme peal!

Miks sa arvad, et seal on 3 osa?

Lapsed: Sest sügisel on 3 kuud.

Milliseid sügiskuusid sa tead?

Lapsed: september oktoober november.

Sügise viimane kuu on november. Nimetage sügiskuud järjekorras." (september oktoober november.) Näitan modellil kuid.

Poisid, nüüd mängime mängu "Leia veider välja". Jagame 4 võistkonda. Esimese meeskonna nimi on - "talv", teine ​​- "kevad", kolmas - "suvi" ja neljas - "sügis". Kes ülesande kiiremini täidab, saab sellele meeskonnale kiibi. (kaartide jagamine) 1 harjutus: peate valima, mida saate kanda suvel, sügisel, talvel, kevadel. Hästi tehtud meeskond "kevad" kiiremini tehtud, saad kiibi. 2 harjutus: Peate valima need esemed, mida saab kasutada talvel, kevadel, suvel ja sügisel. Hästi tehtud, saime kõik selle ülesandega hakkama.

Analüüs:

Hästi tehtud, kõik meie meeskonnad said sellega hästi hakkama. Olite sõbralikud ja aitasite üksteist. Kõik vastasid sõbralikult ka minu küsimustele.

Teemakohased väljaanded:

Eesmärk: arendada laste arusaama perekonnast. Eesmärgid: - kinnistada laste ettekujutusi perekonnast ja selle liikmetest; - kasvatada lastes armastust.

Tarkvaraülesanded: 1. Parandage nimed Muusikariistad 2. Arendage tämbrikuulmist 3. Arendage rütmilist kõrva 4. Arendage.

Ettevalmistusrühma didaktilise mängu “Kodu- ja metsloomad” kokkuvõte Programmi sisu: Õppe-eesmärgid: - Õpetada lapsi klassifitseerima kodu- ja metsloomi; - kinnistada teadmisi oma välise kohta.

Krylosova Natalja, Kornilova Julia. Matemaatika didaktilise mängu kokkuvõte “Matemaatika riik” Tunni motivatsioon: päevas.

Ettevalmistusrühma didaktilise mängu “Kuula plaksutamist” kokkuvõte Programmi sisu: Õppe-eesmärgid: - õpetada lapsi signaali järgi tegutsema, hoidma liikumatut kehahoiakut. Arendusülesanded: -arendus.

Juuniorrühma didaktilise mängu kokkuvõte “Kelle beebi” Teema: "Kelle laps?" Haridusvaldkondade integreerimine: Kognitiivne areng, Kõne areng, Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng Eesmärgid:.

Kokkuvõte didaktilisest mängust I juunioride rühmas Haridusvaldkond “Kognitiivne areng”, “Sotsio-kommunikatiivne areng” Laste vanus: 2-3 aastat GCD tüüp: Tutvumine.