Essee "armastus kodumaa vastu algab perekonnast". "Armastus kodumaa vastu algab perekonnast." F

Iga inimese jaoks on oluline oma kodumaad meeles pidada, siin kogutud väited aitavad selles. Kodumaa kohta käivaid tsitaate lugedes saab neile erinevalt reageerida, peaasi, et mõistad oma tundeid selles küsimuses.

Kusagil pole kirjas, mida hümni laulmise ajal teha – kas seista, pikali või roomata. Peame armastama oma kodumaad.
Vladimir Volfovitš Žirinovski

Te ei saa naasta samasse majja, kust lahkusite. See on küpsuse tulemus.
Draakoni ajastu 2

Meil on kaks sõna: isamaa ja riik. Me armastame oma kodumaad. Seetõttu on kodumaa “meie ema” ja riik “sinu ema!!!”

Mihhail Zadornov

Palju lihtsam on armuda kellegi teise kodumaasse kui enda oma...
Max Fry. Igaviku vabatahtlikud

Nii et sa ei armasta meie riiki?
- Ma elan selles.
Oscar Wilde. Dorian Gray pilt

Oma emakeele võlu tunneme me alles siis, kui kuuleme seda võõra taeva all!

George Bernard Shaw

Suurepärane tsitaat kodumaa kohta!

Lapsena jäin koolis ajalootundides magama: mul oli igav ja see ei huvitanud. Teisest maailmasõjast rääkides viitas õpetaja numbritele, diagrammidele ja näitas nooltega kaarte. Ja alles täna mõistsin, et selle taga on tõelised inimesed: poisid, minust nooremad tüdrukud, kes võitlesid oma kodumaa eest, surid selle eest, meie eest täna, meie elude eest. Iga aasta 9. mail viis ema mind paraadile. Mulle meeldis, kuidas tellimused sädelesid. Ema ostis mulle õhupalle. Kõik naeratasid. Ema kinkis lilli. Ma lihtsalt ei saanud aru, miks nad seda puhkust pisarsilmi kutsusid. Nüüd mõistan kõike – kodumaa on üks, üks kõigi aegade jaoks.
Udu

Ma ei imetle kaugeltki kõike, mida enda ümber näen; Kirjanikuna olen ma ärritunud... paljud asjad ajavad mulle vastikut, aga ma vannun teile oma au nimel – ma ei tahaks millegi pärast oma kodumaad muuta ega omada teistsugust ajalugu kui meie esivanemate ajalugu. , nagu Jumal selle meile andis.
Aleksander Sergejevitš Puškin

On selline elukutse – kaitsta kodumaad.
Ohvitserid

Venemaa on maailma parim kodumaa! Aga kõige ebamugavam olek.

Mihhail Zadornov

Aforisme kodumaa kohta jätsid erinevad inimesed, kellest igaühel oli oma kodumaa. Kuid neid kõiki ühendasid sarnased tunded, kui nad ütlesid tsitaate oma kodumaa kohta.

Võõras Maailmas on alati vastupandamatu võlu, ükskõik mis see ka poleks. Ja oma kodumaa tekitab sageli melanhoolset vastikust, mõnikord täiesti põhjendamatut.
Max Fry. Lihtsad maagilised asjad

Kas Hitler arvas, et hakkab stalinliku režiimi vastu võitlema? Loll! Naiivne loll, kes kordas palju andekama mehe - Napoleoni viga. Ta pidi võitlema mitte režiimi, vaid rahvaga. Rahvas, kes kaitses mitte riiki, vaid Isamaad, Isamaad. Ja kui meie rahvas kaitseb Isamaad, saab neid lüüa vaid põhimõtteliselt hävitades. Ilma erandita. See on ilmselt meie suurim salajane tugevus. Venemaa on nii kummaline riik. Võite talle lüüa rea lüüasaamisi, võite isegi võita tema vastu sõjalise kampaania ja võib-olla isegi terve sõja. Aga ainult seni, kuni seda sõda peab riik. Seni, nagu Lenin ütleks, “ei arene”... lihtsalt mitte imperialistist kodusõjaks, vaid tavalisest sõjast Isamaasõjaks.
See on selline sõda, mida Venemaa vastu ei võita. Tasuta.
Vladimir Medinski. Sõda. NSV Liidu müüdid 1939-1945

Armastus kodumaa vastu on tsiviliseeritud inimese esimene väärikus.
Napoleon I Bonaparte

Armastus kodumaa vastu saab alguse perekonnast.
Francis Bacon

Kas teil on kunagi olnud soov Venemaalt lahkuda?
- See on minu riik, minu kodumaa, minu saatus. Mul pole teist.
Leonid Parfenov

Armastus isamaa vastu ei sunni mind välismaalaste teenete ees silmi kinni pigistama. Vastupidi, mida rohkem ma oma isamaad armastan, seda rohkem püüan oma riiki rikastada aaretega, mis pole ammutatud selle sügavusest.

(Voltaire)

Sa võid vananeda ega tea, et armastad oma isamaad; kuid selleks peate sellesse jääma. Õpime talvel kevade olemust, pliidi taga lauldakse parimaid maikuu laule.

(G. Heine)

Kodumaa on meie teine ema ja seda enam sellise kodumaa jaoks nagu Uuralid.

(D.N. Mamin-Sibiryak)

Patriotism ei tähenda ainult armastust kodumaa vastu. See on palju enamat... See on teadvus kodumaast võõrandamatusest, võõrandamatus kogeda sellega koos oma õnnelikke ja õnnetuid päevi.

(A.N. Tolstoi)

Isamaa! Ta on alati ilus. Ja metsade sügisestes leekides ja lumises jaanuarilaiuses ja esimestes kevadlilledes ja viljapõldude kuldses tulvas!

(V. Dvorjanskov)

Peale oma ema,
Maailmas pole ühtegi ema.
Lisaks kodumaale - teine
Maailmas pole põlismaad.

(B. Ukachin)

Venemaa ei vaja elavdamist, vaid puhastamist ja taastamist.

(A.V. Šahmatov)

Mis on Isamaa? See on majanduslike, juriidiliste, poliitiliste jne summa. meie isade poolt meile pärandatud faktid ja ideed.

(N. Mihhailovski)

Riik ei ole mingi lisand rahvastikule, selle moodustavatele indiviididele; ta ise on hing, südametunnistus, isiksus, elav jõud.

(E. Ranan)

Inimesi oli enne meid, nüüd oleme ja on inimesi ka pärast meid. Kulikovo väljal olev vene sõdalane on Kunersdorfi sõdalane. Kunersdorfi sõdalane on sõdalane Borodino väljal. Sõdalane Borodino väljal on sõdalane Shipkal. Warrior on Shipka – see on Bresti kindluse kaitsja...
Ideed on muutunud, inimesed on muutunud erinevaks. Kuid neil on ikkagi üks kodumaa - ema Venemaa; ja kogu aeg on verd valatud ühe asja nimel - Vene Isamaa nimel. Kulikovo väljal kukkunutega me marsil kaasa ei läinud. Jaroslavna nutt ei äratanud meid üles.
Me ei tea Shipkale külmutatud nimesid... Ja ometi me teame neid! Jah, me mäletame neid, me näeme neid, me kuuleme neid, me ei unusta neid kunagi. Sest need on meie esivanemad, lugeja.
Ajaloos on vere hääl. See hääl kohustab meid palju tegema. Ärgem otsigem endale au.

Rääkisime Batu päevil,
Nagu Borodini väljadel:
Olgu Venemaa ülendatud,
Las meie nimed hukkuvad!

(V. Pikul)

Ja ümber võitmatu armastuse
Küladesse, männipuudesse, Venemaa marjade juurde,
Mu elu pöörleb nähtamatult,
Nagu maa ümber oma telje!…

(N. Rubtsov)

Kodumaa on esimene kogetud paitus, esimene teadlik mõte, mis pähe koidab, see on puude, lillede ja põldude õhu lõhn, esimesed mängud, laulud ja tantsud...
Need on üksteisele järgnevad muljed olemisest, lapsepõlvest, noorukieast, noorukieast, noorusest ja küpsusest.

(A.I. Kuprin)

Enamiku inimeste jaoks lisandub kodumaa-tundele laiemas tähenduses - kodumaa, isamaa - väikese, põlise kodumaa, põlispaikade tähenduses kodumaa, isamaa, piirkonna, linna või küla tunne. See väike kodumaa oma erilise välimusega, oma - ehkki kõige tagasihoidlikuma ja tagasihoidlikuma - iluga ilmub inimesele lapsepõlves, lapseliku hinge eluaegsete muljete ajal, ja koos sellega, selle eraldiseisva ja isikliku kodumaaga, tuleb ta üle. aastat sellele suurele Emamaale, mis hõlmab kõiki väikseid – ja oma suures tervikus – on üks kõigi jaoks.

(A. Tvardovski)

Te ei armasta veel Venemaad: teate, kuidas olla kurb ja ärritatud kuulujuttudest kõigest halvast, mis seal ka ei juhtuks, see kõik tekitab sinus vaid tundetut pahameelt ja meeleheidet. ... Kui sa armastad Venemaad, siis oled innukas teda teenima.

(N. Gogol)

Venemaa on alati olnud filosoofiline riik. Aga filosoofiline mitte selle sõna saksa ja euroopalikus tähenduses. Venemaa filosoofia on alati olnud südamefilosoofia, vaimufilosoofia.

(D. Lihhatšov)

...Nii nagu lill kasvab viljast, on meie armastus Isamaa vastu allikas selles “maa nurgas”, kus me sündisime ja kasvasime.
Varases lapsepõlves piirdub meie maailm meie isamaja tubadega, hiljem - õnneliku teadmisega, et oleme veres osalenud selles pühas ja ülevas asjas, mida kutsutakse meie kodumaa nimega.
Oma kaugetel eksirännakutel kandsin hoolega oma südames oma isamaa nime ja pilti, nii nagu kantakse peidetud medaljonis ema portreed. Armastan kõike oma suurel kodumaal – selle kurbi tundraid, jõgesid, uusi hooneid, mis taaselustab võluväel hiljuti viljatud kõrbeid, ja tihedaid metsi, mis säilitavad looduse algse võlu.

(N. Smirnov)

Korralikus inimeses pole patriotism midagi muud kui soov töötada oma riigi hüvanguks ja ei tulene millestki muust kui soovist teha head – nii palju kui võimalik ja nii palju paremini kui võimalik.

(N. Dobrolyubov)

Isamaa kuvand on alati konkreetne. See ei saa olla ebamäärane ega üldine. Nad armastavad oma kodumaad, kus nad sündisid ja kasvasid. Ühe jaoks on see stepi avarused, teise jaoks on see oras, mis tõmbab taevale katkendliku joone. Ühel on pea kohal kõrvetav päike, teisel külmad virmalised. Ühe jaoks on see küla pärastlõuna vaikus, teise jaoks linnatänava dissonants.

(V. Pekelis)

Armastus isamaa vastu on valmisolek kaitsta oma iseseisvust. Sellest koosnebki patriotism – suurepärane, vajalik, ilus tunne. See neelab armastuse kodumaa vastu, sellele pühendumise ja soovi teenida oma tegudega selle huve.

(V. Pekelis)

Tõelist patriotismi võib määratleda kui armastust oma riigi vastu, austust kõigi seal elavate inimeste vastu, oma rahva tavade ja traditsioonide tundmist, pühendunud teenimist riigi hüvanguks. Patrioot on see, kes igas olukorras seab riigi huvid oma vajadustest kõrgemale. Patriotism on suunatud riigi tõelisele hüvele ja õitsengule, mida ei ole võimalik saavutada ebamoraalsete tegudega.

(W. Haynes)

Tõeline armastus oma rahva, oma kodumaa vastu on võimatu ilma armastuse ja austuseta teiste riikide ja rahvaste vastu. Selles seisnebki patriotism - mitte vastandumine kogu maailmale, vaid oma rahva austus ja sügav mõistmine, vastutustunne oma riigi saatuse ees, mis aitab näha iga teise kultuuri tõelist väärtust.

(W. Haynes)

Kodumaa on südamelähedane mitte oma kohalike iluduste, vaid köitvate mälestuste pärast.

(N. Karamzin)

Sa pole ainus venelane selles tuletormis. Ajaloo kõrgustest meie laulukas Ermak ja tark Minin ja vene lõvi Aleksandr Suvorov ja Puškini ülistatud hiilgav käsitööline Peeter Suur ning Kulikovo lahingus esimestena langenud Peresvet ja Osljabja. , vaata sind. Küsige rasketel aegadel neilt, neilt rangetel venelastel, kes tükkhaaval kogusid meie kodumaad, ja nad ütlevad teile, mida teha, isegi kui olete jäetud üksi vaenlase hulga hulka. Millise julgusega nad teda teenisid!... Ja kõikjal, kus nad kaugetest piiridest kaugemale läksid, kummardusid nad oma kallimale ja tema teede kibe koirohutuhk oli neile magusam kui mesi.
Ja peotäis amuletiks õmmeldud kodumaad kanti rinnal nagu ema õnnistus võõrale maale. Ja kõikjal, kus ajaloo diktaat vene mehe leidis, oli tema süda nagu kompassinõel kindlalt suunatud ühes hellitatud suunas, Venemaa poole. Ja puhtad särgid pandi selga enne surelikku vägitegu, mil läks sõjalistesse kannatustesse, justkui helgel pühal. Sellepärast oli vene maa tugev ja püsis sajandeid.

(L. Leonov)

On teada, et iga kodaniku isamaatunne võrdub tema isikliku loomingulise panusega ühisesse asja, seega on lihtne seletada nii tõelise töömehe patriotismi kui ka kaupmehe poliitilist ükskõiksust.

(L. Leonov)

...Kodanikuks ei saa saada inimest, kes on eraldatud oma rahva juurtesüsteemist. Ja seetõttu peab kogu noorte haridust – aabitsast ülikoolipingini – läbistama tõhus meistri kiindumus kodumaa ja selle loodusesse, kõigesse, mis moodustab vanaisa pärandi, millel peitub unistuste ja unistuste jälg. meie geeniuste kuldsed käed.

(L. Leonov)

Kodumaa tunnet ei saa õpetada, aga seda ei saa ka õpetada. See on sarnane kirjutamise või kunstioskuste õpetamisega: õpetaja ei pruugi teada, kas tema õpilasest saab säravate kompositsioonide looja, kuid ta suudab sisendada temasse iha ilu järele, ta usub sellesse ja on sellest kinnisideeks. Kivi kivi haaval paneme kokku hoone, mille nimi on armastus Venemaa vastu.

(Yu. Tyurin)

Kallis, särav kodumaa! Kogu meie piiritu armastus on teie vastu, kõik meie mõtted on teiega."

(M. Šolohhov)

Oh, särav ja kaunilt kaunistatud, Vene maa! Olete kuulus paljude iluduste poolest: olete kuulus paljude järvede, jõgede ja kohalike allikate, mägede, järskude mägede, kõrgete tammemetsade, puhaste põldude, imeliste loomade, erinevate lindude, lugematute suurte linnade, uhkete külade, kloostri aedade, jumalatemplite poolest. ja hirmuäratavad printsid, ausad bojaarid, paljud aadlikud. Vene maa on täis kõike...

("Sõna Vene maa hävitamisest")

Kodumaa tunnustamine on mitmekihiline ja mitmekülgne, nagu ka kunsti saladuste tundmine, looduse uurimine ja olemise seaduspärasuste mõistmine on mitmekülgne ja mitmekihiline. Eesmärgini viib rohkem kui üks tee, kuid peamine on üks kord oma teele astuda, siis tuleb minna ilma maha keeramata.

Ühendada armastus isamaa vastu esmaste mälumuljetega.

(K. Ryleev)

Ajalugu on võimas tegur teadliku patriotismi kasvatamisel. Alavääristada oma ajalugu ja unustada see tähendab sülitada oma esivanemate haudadele, kes võitlesid oma kodumaa eest...

Iga inimene on teadlik oma veresidemetest ja vaimsest sugulusest Isamaaga.

Tsiviliseeritud rahval on suur väärikus – armastus kodumaa vastu. - Napoleon Bonaparte

Side kodumaaga on kodaniku meelest tunnetus elava kodumaa ja seda asustavate inimeste vastu üldiselt ja konkreetselt. – A. A. Blok

Isamaa ja isamaa on maa, kus hing vireleb ja kannatab. – Voltaire

Perekonnas tekib armastus kodumaa vastu. – F. Peekon

Kaks tunnet, mis meid häirivad. Neis leiab keha hinge. Armastus kodu vastu. Iha isapoolsete penaatide järele. - Puškin A.S.

Tõeline kodumaa võib anda piiramatu vabaduse ja kohustusliku kohustuse. – T. Jefferson

Kodumaale löödud haava tunnetab kogu riik ja iga selle üksikkodanik. – V. Hugo

Sõna "isamaa" peale muutuvad arglikud julgeks, hülgavad surma ja haigused. – Lukain

Rodina on konkreetne inimene, kellega tunnen end mugavalt vesteldes. I. Goethe

Poeg ei saa rahulikult vaadata oma kalli ema muredele, isa vääriline inimene ei pööra isamaale selga - N. A. Nekrasov

Loe rohkem tsitaate järgmistelt lehtedelt:

Kes ei armasta oma riiki, ei saa armastada midagi. - Byron D.

Kes ei pea end isamaaga seotuks, sellel pole inimkonnaga midagi seotud. - Belinsky V. G.

Rõõmustav ja auväärne on surra isamaa eest. – Horatius

Venemaa poegade armastus tugevdab isamaad vaimus ja käes; Igaüks tahab valada kogu oma verd, ähvardamise heli kosutab neid. – M.V. Lomonossov

Tõeline mees ja Isamaa poeg on üks ja seesama... Ta on tõeliselt üllas, kelle süda ei saa muud, kui väriseb õrnast rõõmust Isamaa üksiku nime ees... - A.N. Radištšev

Patriotism rahvuslikus mõttes on sama, mis egoism individuaalses mõttes; mõlemad lähtuvad sisuliselt samast allikast ja toovad sarnaseid eeliseid ja sarnaseid katastroofe. Austus oma ühiskonna vastu peegeldab austust iseenda vastu. – Spencer G.

Isamaa suits on meile nii armas ja me armastame seda! - Gribojedov A.

Isamaa vastu võideldes ei saa olla kangelane. - Hugo V.

Pole midagi hullemat kui võõral maal ekslemine. – Homeros

Parem surra kodumaast kaugel, kui elada ilma kodumaata hinges. – V. Delaunay

Kodumaa kaitsmine on inimese väärikuse kaitsmine. – N. Roerich

Hea uudis meie poole kohta on meile magus: Isamaa ja suits on meile magusad. – Deržavin G.R.

Kohtades, kus pole vabu õigusi, pole ka piirkonna kodumaad. – L. Becherel

Venemaa - Sfinks. Rõõmustades ja leinates, ja valades musta verd, Ta vaatab, vaatab, vaatab sind, Ja vihkamisega ja armastusega!.. - Blok A.A.

Valitsejad ei peaks süüdistama inimesi patriotismi puudumises, vaid tegema kõik endast oleneva, et neist saaks patrioot. – T. Macaulay

Ma armusin sinusse, mu kaebamatu riik! Ja milleks - ma ei saa aru. Teie ilmingud kevadise õitseaja saabumisel on mulle rõõmustavad. - Yesenin S.

Armastus isamaa vastu sobib kokku armastusega kogu maailma vastu. Inimesed, omandades teadmiste valgust, ei tee oma naabritele kahju. Vastupidi, mida valgustumad on seisundid, seda rohkem ideid nad üksteisele edastavad ning seda enam suureneb universaalse meele jõud ja aktiivsus. – Helvetius K.

Ei ole kõrgemat ideed kui see, kuidas ohverdada oma elu, kaitstes oma vendi ja isamaad või isegi lihtsalt kaitstes oma isamaa huve... - F.M. Dostojevski

Me jumaldame oma kodumaad mitte sellepärast, et see on tohutult suur, vaid sellepärast, et see on meile lähedal. – Seneca

Terve kodumaa hävitamiseks võib piisata ka ühest kaabakast: selle kohta on mitmeid ajaloolisi näiteid, mis kinnitavad surma. - Napoleon I

Kodumaa on see, kus tunned vabadust. – Abul-Faraj

Kuni me põleme vabadusest, kuni meie süda on au nimel elav, mu sõber, pühendagem oma hing imeliste impulssidega kodumaale! – A.S. Puškin

Parim eesmärk on kaitsta oma isamaad. – Deržavin G.R.

Nad armastavad oma kodumaad mitte sellepärast, et see on suurepärane, vaid sellepärast, et see on nende oma. – Seneca

Isamaa suits on magus. – Homeros

Oma elu ohverdamine kodumaa nimel on õnnelik saatus: Kes vapralt sureb, on igavesti surematu. – Corneille P.

Isamaalisust, olgu see kes tahes, ei tõesta mitte sõna, vaid tegu. - Belinsky V. G.

Kohe kui võõrale maale jõuad, hakkad väitma, et siin käivad meil röstitud sead ringi. – Petronius

Olen täiesti veendunud, et mitte ühelgi inimesel maailmas ei ole teistest eelistatumaid võimeid... - G. Lessing

Hea uudis meie poole kohta on meile kallis: isamaa ja suits on meile magusad ja meeldivad. – G.R. Deržavin

Et inimene oleks täiesti õnnelik, on vaja kuulsusrikast isamaa. – Keose Simonides

Mis on inimlikult ilusam, puhtam kui püha võitlus kodumaa eest? – F. Schiller

Võõral maal päike ei soojenda. – T.G. Ševtšenko

Iga vene suurmehe ajaloolist tähtsust mõõdetakse tema teenetega kodumaale, tema inimväärikust patriotismi tugevusega... - N.G. Tšernõševski

Parim viis sisendada lastesse armastust isamaa vastu on see, et nende isad tunnevad seda armastust.

Kuid isegi siis, kui hõimude vaen läbib kogu planeedi, kaovad valed ja kurbus, - ma laulan kogu oma olemusega luuletajas Kuues maaosa Lühikese nimega Rus. - Yesenin S. A.

Kodumaa reetmine nõuab hinge äärmist alatust. - Tšernõševski N.G.

Hea nimi kuulub igale ausale inimesele, aga mina rajasin oma hea nime Isamaa auhiilgusele ja kõik mu teod kaldusid selle õitsengule. Enesearmastus, sageli põgusate kirgede alistuv kate, pole kunagi minu tegevust kontrollinud. Ma unustasin end, kus oleksin pidanud mõtlema ühisele hüvangule. Minu elu oli karm kool, kuid süütu moraal ja loomulik suuremeelsus muutsid mu töö lihtsamaks: tunded olid vabad ja mina ise tugev. - Suvorov A.V.

Patrioot on inimene, kes teenib oma kodumaad ja kodumaa on ennekõike rahvas. - Tšernõševski N.G.

Kuni me vabadusest põleme, Kuni meie süda au nimel elab, Mu sõber, pühendagem oma Hinged kaunitele impulssidele isamaale! - Puškin A.S.

Ja kuu hõljub ja hõljub, Loobub aerud üle järvede, Ja Rus elab ikka samamoodi, tantsib ja nutab aia ääres. - Yesenin S. A.

Meie, hingega venelaste jaoks on üks Venemaa algupärane, üks Venemaa on tõesti olemas; kõik muu on vaid suhtumine sellesse, mõte, Providence. Võime mõelda ja unistada Saksamaal, Prantsusmaal, Itaalias, äri ajada aga ainult Venemaal. – Karamzin N.M.

Venemaad ei saa mõistusega mõista, seda ei saa mõõta ühise mõõdupuuga: Sellest on saanud midagi erilist - Venemaasse saab uskuda ainult. - Tyutchev F.I.

Oma riigi reetmiseks peab sul olema äärmiselt madal moraalne vaim. - Tšernõševski N.

Sa pead pühendama oma elu oma isamaale, kui tahad olla igavesti aus inimene. – D.I. Fonvizin

Ma arvan, et igal tõelisel venelasel, kes siiralt oma isamaad armastab, on lubatud sel otsustaval tunnil veidi nördida nende peale, kes oma otsese või kaudse mõju kaudu surusid hukatuslikku sõtta, kes ei arvestanud sellega. oma moraalseid ja materiaalseid ressursse ning tunnistas nende teooriaid tõeseks riigi poliitikaks, nende pooleli jäänud uurimustööks – ehtsa rahvustunde nimel, kes lõpuks ennatlikult võiduhümni lauldes eksitas avalikku arvamust, kui polnud veel hilja libedal teel peatuda. mida mööda kergemeelsus või keskpärasus riiki kandis. Arvan, et meie õnnetuste ees on lubatud mitte jagada ohjeldamatu patriotismi püüdlusi, mis on viinud riigi kuristiku servale, mis mõtleb välja pääseda, püsib oma illusioonides, ei taha tunnustada. lootusetu olukord, mille see on loonud. - Tšaadajev P. Ya.

Parim viis sisendada lastesse armastust isamaa vastu on see, et nende isad tunnevad seda armastust. – C. Montesquieu

Otsige üles, kus on teie juured, ja ärge pabistage teiste maailmade pärast. – Toro G.

Meie vanemad, kallid lapsed, lähedased, sugulased on meile kallid; kuid kõik ideed armastusest millegi vastu on ühendatud ühes sõnas, isamaa. Milline aus mees kõhkleks tema eest surra, kui ta saaks sellest naisele kasu? – Cicero

Täidlases ja terves looduses lasub kodumaa saatus raskelt südamel... iga aateline inimene tunneb sügavalt oma veresugulust, veresidemeid isamaaga. – V.G. Belinski

Isamaa suits on magus. – Homeros

Ilma tõelise armastuseta inimkonna vastu pole tõelist armastust isamaa vastu... - A. Prantsusmaa

Kaks tunnet on meile imeliselt lähedased - Neis leiab süda toitu: Armastus põlise tuha vastu, Armastus meie isade haudade vastu. - Puškin A.S.

Aga ma armastan sind, õrn isamaa! Ja ma ei saa aru, miks. Su lühike rõõm on lustakas Kõva lauluga kevadel heinamaal. - Yesenin S. A.

Aga kes magab üksi oma nurgas, kui tema kodumaal toimuvad suured asjad? – F. Schiller

Patriotism on üks sügavamaid tundeid, mida on kinnistanud sajandeid ja aastatuhandeid isoleeritud isamaad. — Lenin

Ma muidugi vihkan paljusid asju oma isa juures – aga olen väga kurb, kui ka võõras inimene jagab neid tundeid minuga. – A. Puškin

Moskva, kui mõõtmatult palju see sõna sisaldab. Niisiis, vene hingede ühendamine, justkui kutsub see inimeste südametesse midagi! - Puškin A.S.

Riigimeest peab rohkem kui teisi kaaskodanikke elavdama, motiveerima ja juhtima armastus Isamaa vastu. Ta peab elama armastusest Isamaa vastu, valama seda oma alluvatesse ja olema selles eeskujuks kogu riigile. – Deržavin G.R.

Kui püha armee hüüab: Viska ära Rus, ela paradiisis!, siis ma ütlen: Pole paradiisi, anna mulle mu kodumaa. - Yesenin S. A.

Kõige julgem on kaitsta oma riiki. - Deržavin G.

Maailmas pole väikseid rahvaid... Rahva suurust ei mõõdeta sugugi tema arvuga, nii nagu inimese suurust ei mõõda tema pikkus. – V. Hugo

Armastavad tunded kodumaa vastu tekitavad inimeses tsiviliseeritud omadusi. - Napoleon.

Paljud inimesed kipuvad kahte mõistet segamini ajama: Isamaa ja Teie Ekstsellents. – M. Saltõkov-Štšedrin

Parim viis sisendada lastesse armastust isamaa vastu on see, et nende isad tunnevad seda armastust. – Montesquieu

Armastus kodumaa vastu saab alguse perekonnast
pühendatud rahvusvahelisele perepäevale 15. mail 2017

Tunni asjakohasus seisneb vajaduses noorema põlvkonna isamaalise kasvatuse järele. Perekond on ühiskonna peamine sotsiaalne üksus, kus pannakse alus indiviidi moraalsele, vaimsele, kultuurilisele ja füüsilisele arengule. Peres toimub elujuhiste ja väärtuste kujunemine, suhtumine endasse, teistesse inimestesse ja Isamaasse. Peres saavad lapsed esimesed patriotismitunnid. Ühiskonna moraalinormid esitatakse lapsele, kehastuvad kogu pere elustiilis ja sisestatakse ainsa võimaliku käitumisviisina. Just peres kujunevad välja harjumused ja elupõhimõtted. See, kuidas peresuhted üles ehitatakse, millised väärtused ja huvid on esiplaanil, määrab, kuidas lapsed kasvavad ja kuidas nende saatus kujuneb.

Sellepärast tunni eesmärk on kujundada õpilastes teadlik ettekujutus perekonna mõjust kodaniku – kodumaa patrioodi omadustega ja kodanikukohustusi edukalt täitva indiviidi arengule.

Ülesanded Tunnis lahendatavad küsimused on järgmised:

Idee kujundamine perekonnas kehtestatud indiviidi moraalsetest põhimõtetest.
Teadliku kodumaaga ühtsuse taju, patriotismitunde kujundamine.
Eetiliste käitumisvormide kujunemine ühiskonnas ja üksteisega suhtlemisel.
Oskuste kujundamine teiste käitumise õigeks hindamiseks, positiivsete ja negatiivsete isiksuseomaduste äratundmiseks.

Tunnis toimub UUD kujunemine - isiklik, tunnetuslik, kommunikatiivne.

Planeeritud tulemus- õpilased peavad:

Suuda probleemi arutamisel navigeerida inimestevahelistes suhetes, korreleerida tegevusi ja sündmusi aktsepteeritud eetiliste standarditega, tõsta esile käitumise moraalseid aspekte ning navigeerida moraalinormide ja reeglite järgi.
Oskab teadlikult ja vabatahtlikult konstrueerida suulises vormis kõnelauset, võrrelda ja liigitada objekte valitud tunnuste järgi, ehitada üles loogilist arutlusahelat, rakendada iseseisva töö oskusi, analüüsida ja luua põhjus-tagajärg seoseid arutluse all olevates sündmustes; sõnastada järeldused ja kokku võtta teave.
Oskama oma mõtteid väljendada piisava terviklikkuse ja täpsusega vastavalt ülesannetele ja suhtlustingimustele, õppida üksteist kuulma ja kuulama, koordineeritult läbi viima ühistegevusi, pidama läbirääkimisi, juhtima arutelu, üksteisele tuge andma. ja teha tõhusat koostööd nii õpetaja kui ka klassikaaslastega.

Tunni läbiviimisel kasutatakse kriitilise mõtlemise tehnoloogiat. Pedagoogiline tehnika on uurimistöö.

Tunni vorm– strateegia probleemi lahendamiseks IDEAALNE.

Tund on keskendunud vanuserühm- 14-16 aastat vana.

Varustus- tunni "Armastus kodumaa vastu algab perest", video "Kus algab kodumaa" esitlus.

Kasutatud õppemeetodid:

verbaalne - jutt, heuristiline vestlus, arutelu koos arutelu elementidega, iseseisev vaimne tegevus ja õpilaste esitus selle tulemustest;
visuaalne – esitluse vaatamine.

Tunni etapid eristatakse:

1. Ettevalmistus probleemi tuvastamiseks.

Õpilane loeb L. Gaykevitši luuletust “Perekond”. Õpilased tuvastavad õpiobjekti, genereerides võimalikult palju ideid.

2. Tunni eesmärgi kujundamine.

Õpetaja jutt perekonna mõjust indiviidi arengule, tema moraalsetele omadustele ja patriotismitundele paneb õpilasi sõnastama tunni eesmärki.

3. Probleemi tuvastamine. Valitud eesmärk määratakse üldiselt.

Tudengi lugu kajastab probleemi perekonnast, kes üritas riigist põgeneda lennuki kaaperdamise ja sadade inimeste elude ohtu seadmisega. Õpetaja küsimused julgustavad hüpoteese genereerima. Õpilased esitavad hüpoteese tekkinud traagilise olukorra võimalike põhjuste kohta.

4. Probleemi tuvastamine. Valitud eesmärk on määratletud kindlal kujul.

Õpilase jutus peegeldub perekonna probleem perekonna ja ühiskonna psühholoogilise suhte ning suhtumise seisukohalt kodumaa suhtes.

Õpetaja küsimused julgustavad õpilasi genereerima maksimaalselt pere moraalseid hoiakuid, tuues esile positiivseid ja negatiivseid; kuritegude toimepanemise põhjused, nende seos moraalsete hoiakutega.

5. Ettevalmistus järelduste tegemiseks.

See viiakse läbi õpetaja loo mõjul kodumaa-armastuse rollist lapse isiksuse kujunemisel ning kuulates laulu “Kust algab kodumaa” ja vaadates videoklippi.

6. Loogiliste järelduste tegemine.

Õpilased teevad võimalikult palju loogilisi järeldusi.

7. Probleem lahendatud.

Tund lõpeb õpilaste uurimistöö loogilise järeldusena O. Fokini luuletusega “Hoidke koldetuld”.

Tunni uurimine
"Armastus kodumaa vastu algab perekonnast"

Tunni edenemine

Õpilane 1: (ettevalmistus probleemi tuvastamiseks)

Perekond on rõõmu ja õnne allikas,
Armastus on ammendamatu kevad.
Nii selge kui ka halva ilmaga
Perekond hindab ja hindab eluhetke.

Perekond on riigi kants ja tugevus,
Sajandite traditsioonide hoidmine.
Peres on laps peamine rikkus,
Valguskiir on meremeestele nagu majakas.

Kiired kasvavad, muutuvad heledamaks
Ja inimesi tõmbab ahnelt valguse poole.
Perekonna hing muutub rikkamaks,
Kui temas valitsevad armastus ja nõuanded.

Kui valitseb vastastikune mõistmine,
Siis on kogu maailm teie jalge ees.
Armastus perekonnas on universumi alus.
Nii et hoidku Jumal kõiki meie perekondi!

L. Gaykevitš

Õpetaja: Poisid! Mis on meie koolituse uurimisobjekt?

Õpilaste vastused: (ettevalmistus probleemi tuvastamiseks)

Perekond ja suhted kõigi pereliikmete ja selles oleva lapse vahel.
Perekond on meie riigi tugipunkt.
Perekond, mis hoiab rahva igivanu traditsioone.

Õpetaja: (tunni eesmärgi kujundamine)

Perekonnal on lapse isiksuse kujunemisel oluline kasvatuslik mõju. Perekond on esimene sotsiaalne etapp inimese elus. Alates varasest lapsepõlvest juhib ta lapse teadvust, tahet ja tundeid. Lapsed omandavad vanemate juhendamisel esimese elukogemuse, oskused ja võimed ühiskonnas elamiseks. Samal ajal on vanematel – esimestel kasvatajatel – lastele kõige suurem mõju. Samuti J.-J. Rousseau väitis, et igal järgmisel kasvatajal on lapsele väiksem mõju kui eelmisel. Tema esimesed õpetajad ja kasvatajad on isa ja ema. Juba esimestest sünnipäevadest, kui laps on veel abitu ja vajab elementaarset hoolt, õpib ta vanemlikke intonatsioone, tajub pere emotsionaalset õhkkonda, õpib kuulama ja kuulma, kiindumusele reageerima, ilu hindama. Laps saab peres oma esimesed elutunnid. Ammu on kindlaks tehtud, et lapse jaoks on ühised pere igapäevased rõõmud ja mured, õnnestumised ja ebaõnnestumised allikaks, mis tekitab lahkust ja tundlikkust ning hoolivat suhtumist inimestesse. Perekond annab lapsele esimesed ettekujutused heast ja kurjast, moraalinormidest, kogukonna reeglitest ja esimesed tööoskused. Just perekonnas kujunevad välja inimese eluplaanid ja ideaalid. Perekondlikud olud, milles lapsed üles kasvasid, jätavad jälje kogu nende elule ja määravad isegi nende saatuse.

Mis on meie tunni eesmärk?

Õpilane vastab ( luua maksimaalne arv valikuid võimalike tunni eesmärkide jaoks)

Niisiis, meie tunni eesmärk on uurida perekonna moraalsete hoiakute probleemi kui juhtivat jõudu isiksuse kujunemisel ja inimese saatuses, tema patriotismitunde kujunemisel.

Pöördugem kogu riigis tuntud Irkutski linna elanike Ovechkini perekonna ajaloo poole.

Õpilane 2: (probleemi tuvastamine. Valitud eesmärk on määratletud üldiselt)
(õpilase lugu kajastab perekondlikku probleemi)

Ovechkinite perekond on Irkutskist pärit suur perekond, mis sai 1980. aastatel tuntuks oma perekondliku amatöördžässansambliga “Seitse Simeoni”. 8. märtsil 1988 tegi perekond NSV Liidust põgenemiseks ebaõnnestunud katse lennuki kaaperdamiseks. Perekond Ovechkin – Ninel ja tema 10 last – lendasid Irkutskist lennukiga Tu-154 ringreisile Leningradi. Lennuki pardale minnes ei toimunud põhjalikku käsipagasi läbiotsimist, mis võimaldas kurjategijatel kaasas kanda isevalmistatud lõhkekehi ja muusikariistadesse peidetud maha saetud jahipüsse. Lennuki kaaperdamise katse ebaõnnestus: lennuk maandus sõjaväelennuväljal ja tormi peale. Sel juhul hukkus kokku 9 inimest: viis terroristi (Ninel Ovechkina ja tema neli vanemat poega), stjuardess T.I.Žarkaja ja kolm reisijat; 19 inimest sai vigastada ja haavata. Ellujäänud Ovetškinite edasine saatus kujunes teisiti. Ühe poegadest tappis vanglas kambrikaaslane, tütre tappis koduse purjuspäi tüli käigus elukaaslane, teine elas asotsiaalset eluviisi, üritas sooritada enesetappu, jäi invaliidiks. Ainult kaks ellujäänut elasid kõrge vanuseni.

Õpetaja:

Mis viis perekonna kokkuvarisemiseni? Mis moonutas andekate laste saatust?

Õpilane vastab: (hüpoteeside moodustamine)

Soov riigist lahkuda.
Soov õigusemõistmise eest põgeneda võis panna toime parandamatu kuriteo.
Nad ei armastanud oma kodumaad - nad tahtsid saada teist kodumaad.

Õpetaja: selle perekonna probleemi lahendamiseks peate teadma peresuhete tunnuseid, mis on selles paljude aastate jooksul kujunenud.

Õpilane 3: (probleemi tuvastamine. Valitud eesmärk on määratletud kindlal kujul)
(lisand probleemi kirjeldusele)

Ovechkinite perekonna kirjeldus.

Ovechkinid elasid tagasihoidlikult, isale meeldis juua, nii et nende ema Ninel Sergeevna tegeles peamiselt 11 lapse kasvatamisega. Naine on alati olnud autoriteet kõigile suure pere liikmetele, kuid leseks jäänuna tugevdas ta veelgi oma mõju oma perekonnale. Vennad Vassili ja Dmitri peksid oma isa surnuks 4 aastat enne lennuki kaaperdamist purjuspäi ja julmuse pärast. Mu isa jõi ohtralt ja muutus samal ajal väga räuskaks ja haaras mõnikord isegi relva. Oli juhtumeid, kui isa tulistas relvast ja vennad pidid kuuli tabamuse vältimiseks põrandale kukkuma! Uurimine kvalifitseeris isa tapmise sunniviisiliseks enesekaitseks! Pärast isa surma sai Ovechkini perekonna peamiseks meheks vanem vend Vassili. Ta kuuletus oma emale, kuid kasvatas oma vendi halastamatult ja julmalt! Allumatus suruti karmilt alla. See oli perekond, kus nooremad allusid vastuvaidlematult vanematele ja kõik koos - emale. Ta hoidis lapsi enda juures, eraldades nad välismaailmast kodanlike ja vilistlike harjumuste palisaadiga. Tema juhiste järgi astusid kõik poisid muusikakooli ja tütred, nagu nende emagi, kaubandussektorisse. Koristuspäevadel ega muudel kooliüritustel nad ei osalenud. Aga töö käis nende krundil kogu aeg täies hoos, lapsed askeldasid kogu aeg maa sees, tormasid nagu hullud vett võtma, maja remonti tegema, kariloomi hoidma.

Keegi Ovetškinidest ei suitsetanud ega joonud. Terve päev möödus tööl. Ja öösiti kella kaheni löödi trumme. Me ei käinud kunagi külas, me ei lasknud naabreid majja, me ei saanud sõpru. Väike, iseseisev klann. Ema märkas, et tema poisid olid uskumatult musikaalsed. Koos poegadega organiseeris ta džässansambli “Seitse Simeoni”. Edu oli kolossaalne. Andekatest muusikutest tehti dokumentaalfilm. Muide, Ovechkinidele, eriti nende emale, film ei meeldinud: "Miks te meid talupoegadena näitasite? Mu pojad on kunstnikud! Kas tahtsite meid alandada?" - nii mõtles kitsalt juba uhkusest tulvil naine. Riik, kelle tugevast embusest tahaks hiljem põgeneda, andis paljulapselisele emale kaks kolmetoalist korterit. Andekad seitse võeti Gnessini kooli vastu konkurentsitult, kuid nad ei tahtnud õppida - olid iseõppijad, pidasid end tõelisteks professionaalideks ja suhtusid õpingutesse kergelt, ringreiside ja pidevate proovide tõttu lahkusid “Simeonid” aasta pärast õpinguid. Muusika ja džäss ei olnud nende jaoks elustiil, loovus ei olnud elu olemus ja mõte, vaid lihtsalt viis oma elu kvalitatiivselt muuta.

Ema ei pööranud oma tütarde haridusele tähelepanu, tüdrukud teenisid ainult muusikuid. Muusikaga tegelesid peres ainult poisid, õed olid nagu teenijad, Olga käis koos vendadega ringreisil ja täitis grimeerija, kostüümikunstniku ja koka rollid. Olga oli vaikne, alandlik, isegi tasane. Vaid korra üritas ta mässata perekondliku rõhumise vastu - ta armus mehesse, kes polnud rahvuselt venelane. "Kui sa sünnitad mustanahalise lapse, tapame su ja rebime lapse tükkideks," lubasid tema armastatud vennad. Olga sünnitas ju – juba vanglas. 1987. aastal oli Ovechkinil nende aegade jaoks uskumatu võimalus – reis Jaapanisse, kus noored talendid pidid esinema tohutu publiku ees. Naastes ei tahtnud nad enam elada „järjekordade ja puuduste riigis”. Hiljem räägib üks ellujäänud Ovetškinidest uurimisele, et välisturnee ajal tehti noortele tulus pakkumine – hea leping ühe Inglise plaadifirmaga. Juba siis olid vennad valmis jah-sõna ütlema ja võõrale maale jääma. Kuid seda tehes võisid nad igaveseks hüvasti jätta oma ema ja õdedega, keda poleks kunagi Nõukogude Liidust vabastatud. Siis otsustasid muusikud, et lähiajal lahkuvad nad Sovkist iga hinna eest ja asusid valmistuma riigist põgenemiseks. Nad kujutasid ette, millise kuulsuse, rikkuse ja tröösti nad saaksid välismaale sattudes! Sel ajal polnud nad suurest kuulsusest nii kaugel! Kuid esimene edu pööras pead ja hävitas kõik nii edukalt alanud elu plaanid!

Õpetaja: Kuriteoeelne olukord on tavaliselt moraalse valiku olukord, see on lahutamatult seotud inimese maailmavaatega. Kõrgete moraalinormidega inimese jaoks on kuriteo toimepanemise fakt iseenesest võimatu.

Millised positiivsed moraalsed hoiakud ilmnesid Ovechkini perekonnas? Miks?

Õpilaste põhjendatud vastused:

Tervislik eluviis.
Raske töö.
Ühtekuuluvus.
Perekonna ühendamine ühise ideega.
Armastus ema vastu.

Õpetaja: (stiimul hüpoteeside loomiseks)

Milline peremoraal teile Ovechkini perekonnas ei meeldinud? Miks?

Nooremate pereliikmete tahte tugev allasurumine.
Soov on ainult materiaalset kasu saada.
Pereväliste huvide puudumine, isemajandamine.
Soov realiseerida oma huve, sõltumata nende tegude mõjust teiste inimeste saatusele ja elule.
Teiste huvide eiramine.
Elementaarse patriotismitunde, kodumaa-armastuse puudumine.

Õpetaja: Millised Ovechkini ema isiklikud omadused viisid kahtlemata paljutõotava perekonna kokkuvarisemiseni ja tema laste surmani?

(maksimaalse arvu probleemivalikute genereerimine)

Vaimse kultuuri madal tase.
Vaimsete huvide puudumine, ainult tarbijalik ellusuhtumine ellu ja teistesse.
Laste kasvatamine ema ja vanema poja ranges alluvuses.
Enda huvide ülekaal, ümbritsevate inimeste huvide ja isegi nende elude eiramine.
Puudus patriotismist, armastusest kodumaa vastu.

Õpetaja:

Perekond on ühiskonna üksus, peres toimub noorema põlvkonna sotsialiseerimine. Iga pere elu on osa riigi elust. Esimesed kodakondsuse õppetunnid saavad lapsed peres. Kodakondsus ja patriotism on tunne, et on lahutamatu side kodumaaga, teadlikkus vastutusest selle turvalisuse ja õitsengu eest. "Parim viis sisendada lastesse armastust isamaa vastu on see, kui nende isad tunnevad seda armastust," kirjutas prantsuse filosoof Charles Montesquieu. Armastus kodumaa vastu saab alguse armastusest isa, ema, vanaema, vanaisa, õe, venna ja teiste lähedaste inimeste vastu. Armastus kodumaa vastu on ennekõike armastus selle koha vastu, kus sa sündisid, ütlesid oma esimese sõna, tegid oma esimese sammu, kasvasid üles, astusid täiskasvanuks. Kuhu iganes saatus teid viib, on see koht püha, kuhu soovite alati tagasi pöörduda. Seda nimetatakse väikeseks kodumaaks. Väikesed kodumaad sulanduvad terveks riigiks, mille vastu iga kodanik kogeb ülevaid tundeid – patriotismi, uhkust, imetlust. Kui laps kasvab loomupärases isamaalises keskkonnas, näeb lapsepõlvest peale lähedaste inimeste ümber isamaaliste tunnete ilminguid, mõistab oma kodumaa probleeme, mõistab selle saavutusi, osaleb selle loomises, on tema suhtumine kodumaasse vaieldamatu - ta kasvab suureks. patrioodina. Mis siis, kui see nii ei ole? Siis on ohus Isamaa, nagu ka seal elavad inimesed.

Kas Ovetškini ema oli oma riigi patrioot? Kas ta kasvatas oma lastest isamaa patrioodid?(julgustus luua valikuvõimalusi perekonna kuritegude põhjuste kohta)

Õpilaste põhjendatud vastused: (Tegevuse põhjuste jaoks luuakse maksimaalne arv valikuid)

Oma riigi patrioodid poleks tulnud ideele lahkuda kodumaalt nii kuritegelikul viisil, riskides sadade süütute inimeste eludega.
Ükskõik kui raske on elada kodumaal, raske tööga saab kõigest üle, saab elada väärikalt.
Nii nagu polnud emas armastust isamaa vastu, ei olnud seda ka lastes.

Õpetaja: K.D. Ushinsky uskus: "Nii nagu pole inimest ilma enesearmastuseta, pole inimest ilma armastuseta isamaa vastu ja see armastus annab hariduse kindla võtme inimese südamesse ja võimsa toe võitluseks tema halva loomuga, isiklikud, perekondlikud ja hõimukalded. Kodumaa. Isamaa. Nende sõnade juurtes on kujundid, mis on lähedased kõigile: emale ja isale, vanematele, neile, kes annavad elu uuele olendile. Armastus lähedaste, kodu, kodulinna ja kodumaa vastu mängib lapse isiksuse kujunemisel suurt rolli. Kahjuks eksisteeris Ovechkini perekonnas pühendumine emale ja kodule koos ükskõiksusega riigi saatuse, selle tavakodanike saatuse suhtes. Ja seemne tema pere tulevaseks surmaks pani ema, kes polnud oma riigi patrioot!

(ettevalmistus loogiliste järelduste tegemiseks)

Kõlavad laulud Isamaast, mis sisaldavad ka perekonna ja isamaa sidemete teemat.

Mängib lugu “Seal, kus algab kodumaa”, vaata videost.

Õpetaja: (julgus teha loogilisi järeldusi)

Sõnastame koos pere aluspõhimõtted, mis võimaldavad lastel kasvada õnnelike kodumaad armastavate kodanikena!

Õpilaste põhjendatud vastused: (maksimaalse arvu loogiliste väljundite genereerimine)

Vanemad peavad ennekõike olema haritud, isamaalised inimesed.
Lastesse on vaja lapsepõlvest peale sisendada distsipliini, kollektivismi ja sõprustunnet, perekonna suletud maailm ei lase inimesel areneda.
Perekonnas ei peaks valitsema tarbimiskultus, vaid vaimse ja intellektuaalse arengu kultus.
Igaüks peab täitma peretööga seotud kohustusi, ühinema pere tegelike asjadega ja tegema ühiskonna hüvanguks sotsiaaltööd.
Reisige, imetlege koos meie kodumaise looduse ilu, ainulaadset ja originaalset.

Õpilane4:(probleem lahendatud)

Hoidke oma kodukolde tuld
Ja ärge ihaldage teiste inimeste tuld -
Meie esivanemad elasid selle seaduse järgi
Ja nad pärandasid meile läbi sajandite:
Hoidke oma kodu tuld!
Kallista tükikest oma isamaad,
Ükskõik kui soine, kui kivine see ka poleks,
Ärge sirutage käsi puhta musta mulla poole,
Mida teised on saanud enne teid.
Kallista killukest oma isamaad!
O. Fokina “Hoia põliskolde tuld”

Haridustöö programm

"Isiksuse loomine"

«Inimesi ei sünni
ja saada milleks
kes nad on."

K. A. Helvetius.

I. Selgitav märkus.

Kehtiv haridusseadus määratleb prioriteedid õppeprotsessi ülesehitamisel. Riiklik poliitika selles valdkonnas seab esmatähtsaks ülesandeks “prioriteediks ... indiviidi vaba arengu”.

Vaba isiksus -

See on ennekõike vaimne ja moraalne isiksus, mis on rikastatud vaimsete väärtustega, mille inimkond on tuhandete aastate jooksul välja töötanud;
see on inimene, kes on füüsiliselt ja intellektuaalselt küps, võimeline aktiivseks loovaks, ümberkujundavaks ja kasulikuks tegevuseks;
See on inimene, kellel on vajadused ja võimed enesetundmiseks, eneseteostuseks, enesearendamiseks ja enesemääramiseks.

Kodumaise ja maailma psühhofüsioloogia uusimad saavutused annavad põhjust väita: lapse isiksuse vaba areng on võimalik ainult liikumisvabaduse ja vabas ruumis olevatest maailmapiltidest saadavate sensoorsete muljete, aga ka laste väljendusvabaduse alusel. emotsionaalsed kogemused käsitsi ja kõne tegemisel, loominguline tegevus kõigis õppe- ja igapäevaelu valdkondades Ainult sellistel tingimustel on võimalik vabastada liigi kehalised ja vaimsed potentsiaalid.

Iga inimese ja eriti lapse tõeline loominguline tegevus toimib alati intuitiivse "nägemise - epifaania" algoritmi alusel ja kujundab mõtlemist. Sellise võime tekkimise ja juurdumise aluseks on inimese vaimse loovuse poolt üles ehitatud maailmamudel. Seetõttu on laps algselt oma vaimse olemuse looja. Kuid tee iga lapse loomingulise vabaduse omandamiseks on pikk ja raske. Loovus on alus, millele lapse meel kujuneb.

Loovat meelt iseloomustavad:

mõtlemise ja kõne heledus ja kunstiline kujundlikkus;
kunstiliste ja konstruktiivsete loominguliste võimete rikkus ja mitmekesisus, sealhulgas lahendused mis tahes probleemsetele olukordadele.
ideoloogiline otsing, mis hõlmab indiviidi sotsiaalset orientatsiooni, teadlikkust iseendast kui sotsiaalse kogukonna elemendist.

Loovat meelt ei anta valmis kujul: see nagu vaimne pook on kasvanud täiskasvanute ja lapse enda pika ja vaevarikka jõupingutusega.

Programm "Isiksuse loomine" pakub õpetaja terviklikku kasvatuslikku mõju lapse vaba isiksuse kujunemisele, hõlmab kõiki õpetaja, lapse ja vanemate vahelise aktiivse koostöö viise ja meetodeid.

II. Programmi eesmärk:

tingimuste loomine õpilaste isikuomaduste arendamiseks, nende sotsialiseerumiseks ja kohanemiseks kaasaegses ühiskonnas.

Programmi eesmärgid:

Tingimuste loomine õpilaste intellektuaalsete, loominguliste, moraalsete omaduste arendamiseks, teadusliku maailmapildi kujundamiseks.
Pakkuda õpilastele pedagoogilist tuge nende loomingulise potentsiaali arendamiseks.
Tervisliku eluviisi oskuste arendamiseks tingimuste loomine.
Tingimuste loomine iga lapse sotsiaalseks kohanemiseks kaasaegse ühiskonnaga.
Tingimuste loomine peresiseste sidemete tugevdamiseks laste ja nende vanemate vahel.

Kasvatustöö põhiprintsiibid lapse progressiivse, loomingulise tegevuse arendamiseks.

1. Psühholoogilise mugavuse põhimõte.

Kõigi stressi tekitavate tegurite kõrvaldamine, hea tahte, turvalisuse, koostöö, mõistmise ja iga lapse aktsepteerimise õhkkonna loomine sellisena, nagu ta on. Kõige selle aktsepteerimine, mis on lapses loomulik, tema olemusega kooskõlas, isegi kui see ei vasta kultuurilistele ideedele ja moraalsetele juhistele. Iga lapse ümber huvipakkuva õhkkonna loomine, hingelise kontakti loomine. Motiivide kujundamine tema erinevat tüüpi tegevuste jaoks ja eelkõige sisemised motiivid enesetäiendamiseks ja enesearendamiseks.

2. Lapse tervikliku arengu põhimõte.

Tingimuste loomine, mis tagavad iga lapse üldise vaimse, sotsiaalse ja bioloogilise arengu. Kõik need protsessid toimuvad ühtsuses ja vastastikuses seoses. Laps küpseb kasvades ja treenides, täiskasvanute juhendamisel, omandades inimkonna loodud kultuuri sisu.

3. Muutuse põhimõte.

Arendades lapses arusaama kognitiivsete ja eluprobleemide, ülesannete lahendamise viiside varieeruvusest, oskust neid võrrelda ja leida parim valik. Soodustatakse kõiki laste iseseisvaid väljaütlemisi ja tegusid, nende soovi leida samale probleemile erinevaid lahendusi, esitada ja põhjendada uusi ideid. Otsige koos temaga tõde.

4. Loovuse põhimõte.

Arendada igas lapses loomingulise tegevuse vajadust ja oskust: algatusvõimet, leidlikkust, valmisolekut läbi mõelda, ideid genereerida, neid toota, probleeme mittestandardsel viisil lahendada. Kui aitate ja kiidate lapse loomingulist, kultuurilist tööd igal võimalikul viisil heaks, stimuleerite tema ideid, siis need kasvavad ja arenevad temas. Laps osaleb loomingulistes, ümberkujundavates tegevustes, ületab stereotüüpe ja realiseerib oma võimeid.

5. Tervikliku maailmavaate põhimõte.

Terviklik maailmavaade “Loodus – ühiskond – mina” kujundab indiviidi orientatsiooni, tema motiive, väärtusi, uskumusi ja subjektiivset kogemust.

6. Tööpõhimõte.

Lapse enda aktiivse tegevuse tagamine, mille eesmärk on iseseisvalt luua uusi asju, kehastada loodud ideid. Lapse kaasamine tegevusse kui selle põhiaine.

7. Laste rühma- ja individuaaltegevuse optimaalse kombinatsiooni põhimõte.

Kasvatustöö põhireeglid.

Võtke arvesse laste huve ja soove.
Otsige lastes alati parimat ja kasutage seda kasvatustöös.
Veena mitte niivõrd sõnaga, vaid väärilise käitumise demonstreerimisega, selge tegevusega.
Leidke mõistlik usalduse mõõt.
Ärge tehke õpilaste heaks seda, mida nad saavad ise teha.
Ärge leppige vigadega, kuid ärge tõstke esile ka poiste puudusi.
Ärge laske poistel sellega peatuda, julgustage neid tegema paremini ja rohkem.
Ärge suruge oma arvamust peale, viige nad vaikselt sündmuste õigele hinnangule, õiglasele otsusele.

III. Õppeprotsess klassiruumis.

1. Kasvatustöö tunnused ja põhisuunad.

Haridusprogramm sisaldab üheksat plokki, omavahel seotud haridustöö valdkondi:

haridussuund;
juriidiline juhtimine;
isamaaline suund;
tööjõu suund;
eetiline suund;
vaba aja veetmise suund;
esteetiline suund;
spordisuund;
suhtlemise arendamine.

Õppetegevuse põhisuunad peavad tingimata põhinema ja toetama lapse loomingulist tegevust, esmalt õpetaja-kasvataja abiga ja seejärel iseseisvalt (lisa 1).

Haridusliku suuna plokk motoga “Elu on lõputud teadmised” (lisa 2) on programmi rakendamise esimene etapp:

Õpilaste eri- ja praktilised võimed selgitatakse välja psühholoogi ja sotsiaalõpetaja abiga.
Abistatakse koolitusprofiili valimisel.
Õpilasi aidatakse kooliks ja erialakursusteks edukaks valmistumisel.
Andekaid lapsi valmistatakse ette kooli- ja linnaolümpiaadideks ainetes.
Soodustatud on üliõpilased, kes saavutavad õpingutes parimaid tulemusi.
Õppimise korrigeerimine viiakse läbi halva õppeedukusega lastele.

Oodatud Tulemus- kõrge koolituse tase, ainete sügav tundmine.

Patriootilise suuna plokk motoga “Mitte ainult taimedel ei tohi olla juuri” (lisa 3) sätestab:

Laste teadmiste kujundamine riigi arenguloost.
Laste kaasamine ja loov osalemine isamaalistele teemadele pühendatud klassitundide ettevalmistamisel.
Julgustatakse osalema humanitaarabi kogumisel Venemaa sõjaväelastele ja vaestele.
Õpilaste julgustamine kirjutama sõjalistel ja patriootilistel teemadel artikleid võitlusvoldiku jaoks, mis on pühendatud võidule, Mineralnõje Vody linna vabastamisele natside sissetungijate käest.

Oodatud Tulemus- teadlik armastuse tunne kodumaa, väikese kodumaa vastu.

Eetilise suuna plokk motoga “Sõnaga saab tappa, sõnaga saab päästa, sõnaga saab riiuleid juhtida” (lisa 4) näeb ette:

Aidake õpilastel arendada kirjaoskust, selget kõneoskust.
Abistamine suhtlusprotsessis rikkaliku sõnavara ja kirjanduslike väljenduste kujundamisel.
Arutelu läbiviimise oskuste kujundamine, vastase viisakas kohtlemine.
Teadmiste kujundamine ühiskonnas aktsepteeritud käitumisreeglite ja -normide kohta.
Õpilaste käitumise, suhete ja kõne korrigeerimine.

Oodatud Tulemus- rikkaliku sõnavaraga inimene.

Esteetilise suuna plokk moto all “Nad kohtuvad sinuga riietuse järgi” (lisa 5) pakub:

Teadmiste kujundamine isikliku hügieeni reeglite kohta - keha puhtana hoidmine; küünte ja juuste pikkus ja puhtus; hammaste puhtus.
Riietuse puhtuse ja välimuse hoidmise oskuste kujundamine - korralikkus, koolinõuete täitmine.
Teadmiste kujundamine kosmeetikavahendite kasutamise otstarbekuse kohta - näokosmeetika, maniküür, kasutusreeglid.
Teadmiste kujundamine näoilmete ja pantomiimide sotsiaalselt vastuvõetava taseme, kõne tempo ja kõrguse, kehahoiaku kohta.

Oodatud Tulemus– üldtunnustatud normidele vastava selgelt piiritletud käitumiskultuuriga inimene.

Spordiplokk motoga “Tervislikest eluviisidest olümpiasaavutusteni (lisa 6) annab:

Tervisliku eluviisi alaste teadmiste kujundamine - hommikuvõimlemine, karastusprotseduurid, suitsetamisest ja alkoholist loobumine .
Teadmiste kogumine ebatervisliku eluviisi tagajärgede kohta
Tagada teadmised oma terviseseisundi määramise oskustest – kehva kehahoiaku, lampjalgsuse ja rindkere arengu määramise meetodid.
Õpilaste julgustamine sportima, kaasamine spordiklubidesse ja sektsioonidesse

Oodatud Tulemus- füüsiliselt küps inimene.

Tööplokk motoga “Töö lõi inimese ahvist” (lisa 7) näeb ette:

Julgustatakse hoidma puhtust avalikus ruumis ja tänaval.
Teadmiste kujundamine töötegevuse mõju kohta keha arengule.
Julgustamine kooli territooriumil koristustöid tegema.
Julgustus osalema kogukonna suurpuhastustel.
Julgustamist osalema suvises kooliremondis.
Julgus vanemaid aitama.

Oodatud Tulemus- vabaks loometööks võimeline inimene.

Vabaajaplokk motoga “Aeg asjaajamiseks, aeg lõbutsemiseks” (Lisa 8) põhineb

Õpilaste kaasamine klassivälisesse ja klubitegevusse
Väljasõitude korraldamine
Julgustus külastama koduloomuuseumi, teatrit, kino.
Õpilaste julgustamine võistlustel osalema – õpetlased, YID meeskonnad.

Oodatud Tulemus- inimene, kes veedab oma vaba aega loominguliselt.

Juriidilise suuna plokk moto all "Tunne oma õigusi, täitke oma kohustusi!" (9. lisa) sätestab:

Abi osutamine ägedate eluprobleemide lahendamisel.
Julgustamine järgima reegleid ja käitumisnorme.
Õiguste ja kohustuste kohta teadmiste omandamise tagamine.
Õpilase arengu ja käitumise korrigeerimine.

Oodatud Tulemus- isik, kes järgib riigi seadusi.

Blokk suhtluse arendamiseks motoga "Suur ja vägev on vene keel!" (Lisa 10) on esitatud:

Julgustatakse klassitunde ette valmistama ja läbi viima.
Ühistegevus seinalehtede ja võitlusvoldikute koostamisel.
Innustus osalema ainete klassidevahelistel võistlustel.
Julgustus spordiga tegelema.
Koolidiskode külastamine.
Osalemine ekskursioonidel Kaukaasia mineraalvete linnades ja linna äärealadel.

Oodatud Tulemus- isik, kes suhtleb vabalt vanemate ja eakaaslastega

2. Diagnostikavahendite arsenal.

Laste moraalse arengu suunamiseks peavad õpetajal olema teadmised diagnostikavahenditest - sündmuste käigu ettenägemiseks on soovitatav muuta pedagoogilise plaani suunda ja selgelt määrata selle rakendamise vahendid. Inimese keerukasse sisemaailma pole lihtne tungida, on vaja spetsiaalseid meetodeid, mis aitavad peegeldada iseloomulike varjundite mitmekesisust, mis koos aitavad mõista olemust.

a) vaatlusmeetod - igapäevane fikseerimata nägemus koolielust koos eesmärgipüstitusega ja eelnevalt välja töötatud juhendiga. (Lisa 15)

b) vestlusmeetod - erinevate lapsega vahetult suhtlevate inimeste arvamuste kuulamine, nende subjektiivsete hinnangute võrdlemine, et arvamuste polüfoonias õigesti kindlaks teha esilekerkiva inimese tegelik olemus. (Lisa 16).

c) eetilised vaidlused – need võimaldavad tuvastada laste tõekspidamisi ja ideaale. Pakutakse aforisme, mis varjavad teatud elupüüdlusi, tuleb valida lapsele sobivamad ja oma valikut põhjendada.

d) küsitlemine on kaudne viis käitumise ja tegevuse motiivide mõistmiseks. Ankeet ei paljasta mitte ainult rikkalikku pilti eneseanalüüsist, vaid soovist end teatud viisil väljendada. Koos siiraste vastustega küsimustele võite leida ametlikke vastuseid, mis varjavad tõelisi tõekspidamisi või teie enda seisukohtade puudumist probleemi kohta (lisa 17).

e) esseed - annavad ruumi oma suhtumise väljendamiseks ümbritsevatesse moraalsetesse kriteeriumitesse.

3. Motivatsioon õppeprotsessis.

Motivatsioon on inimtegevuse allikas, mis tahes inimtegevuse ja käitumise stiimulite süsteem. See hõlmab igat tüüpi motivatsioone: motiive, vajadusi, huvisid, püüdlusi, eesmärke, ajendeid, hoiakuid, ideaale.

Sotsiaalsed motiivid on seotud lapse erinevate sotsiaalsete suhtlustega teiste inimestega. Võib olla väga erinev:

Soov täita oma kohustust ja valmistuda valitud erialaks.
Soov võtta teatud positsioon klassis, ühiskonnas, koht suhetes teiste inimestega, saada heakskiitu, teenida autoriteeti.
Soov olla esimene, asuda juhi kohale, domineerida meeskonnas.
Koostöömeetodite ja -vormide teadvustamine, analüüs, suhted, nende täiustamine.
Vajadus grupikuuluvuse järele, soov identifitseerida end tugeva, ühtehoidva grupiga, mis suudab pakkuda talle tuge, kus ta saaks näidata initsiatiivi, iseseisvust ja väljendada oma seisukohta.

Kognitiivsed motiivid on seotud lapse tegevuse sisu ja selle elluviimise protsessiga:

Huvi uute faktide, nähtuste, ideede vastu.
Huvi uue teabe hankimise meetodite ja selle rakendamise vastu aktiivse loometegevuse käigus.
Lapse keskendumine iseseisvale ideede loomisele ja elluviimisele, erinevate tegevusmeetodite täiustamisele.

4. Meetodid õpilaste aktiivsele loomingulisele tegevusele julgustamiseks.

1. Sotsiaalne (lisa 11):

huvi enda ja kollektiivse tegevuse tulemuste vastu;
tung jäljendada tugevat isiksust;
soov täita oma kohust, valmistuda valitud erialaks;
kasuliku olemise soovi arendamine.

2. Tahtejõuline (taotlus 12):

haridusnõuete esitamine;
teave nõutavate tulemustulemuste kohta;
abi eneseteostuse poole püüdlemisel;
suhtumise kujundamine enda arengusse.

3. Kognitiivne (lisa 13):

isiklikele kogemustele tuginemine;
intellektuaalne stimulatsioon;
probleemsete olukordade tekitamine;
ajurünnak;
loominguliste ülesannete täitmine;
otsida alternatiivset lahendust.

5. Kasvatustöö vormid klassiruumis.

(14. lisa)

A). Laste loominguline tegevus rühmades - üksustes.

Lähtub motost:

"Looge, otsige, fantaseerige julgemalt -
Ebatavalise idee otsimine käib!
Kuhjake oma mõtted suurele mäele,
Sadade lihtsate seast leiame kuldse!
Ära julge naabri pihta kiviga visata,
Kui kivi viskad, siis ideid ei tule!
Ideede kompleks on eriti hinnatud,
Ideed on küpsed – vii need kiiresti ellu!”

6. Individuaalsed tegevused ülesannete täitmiseks.

Õpilasmeeskond tekib, kasvab ja tugevneb laste erinevate ühistegevuste käigus. See tegevus muudab meeskonna elu sisukaks ja huvitavaks, on kollektiivsete huvide, kogemuste allikaks ning elu- ja moraalsete kogemuste kogumise allikaks. Rühmatöö aitab kaasa laste kollektiivi ühtsusele, uhkusetunde tekkimisele rühma kuulumise üle, vastutusele mitte ainult enda tegemiste, vaid ka kaaslaste töö eest.

Rühmatöö korraldamine.

Ülesande vastuvõtmine.

Eesmärkide määratlemine ja ülesannete valdamine.

Töö tagamine - tingimused, vahendid, esinejad.

Töö planeerimine ja vastutuse jaotus.

Operatiivne nõustamine.

Efektiivsuse analüüs ja tegevuste kokkuvõte.

Aruanne ülesande täitmisest.

Reeglid poistele ülesande täitmisel.

Kui olete ülesande kätte saanud, mõelge see välja.

Ärge jätke tähelepanuta teiste kogemusi ja abi.

Mõelge oma rühmaliikmete võimalustele.

Koostage tööplaan reaalsetest tingimustest lähtuvalt.

Arutage ühiselt töö edenemist.

Igaüks vastutab isiklikult oma töövaldkonna eest.

Viige läbi tehtud töö lõplik analüüs.

Üksuste töö toimub õpetaja-kasvataja kontrolli all ja vajadusel kiirel konsultatsioonil.

Rühmade loov tegevus - lülid klassi meeskonnas - algab konkreetsete ja kasulike ühiste ülesannetega, mis nõuavad kõigi õppeprotsessis osalejate - laste, klassijuhataja - koordineeritud tööd.

Klassiväline tegevus on edukas, kui on täidetud järgmised tingimused:

ühisel üritusel stsenaariumi väljatöötamisel või kirjutamisel viktoriini huvipakkuv didaktiline materjal, ajurõngas;
ürituse lahjendamine ebastandardsete, ootamatute liigutustega, amatööresinemistega, kõikide subjektide rollide määramine või vastutav;
pideva konsultatsiooniga õpetajaga, jälgides ürituse kõikide osade elluviimist;
ürituse kvaliteetse teostusega.

Klassi läbiviidavate tegevuste nimekiri on tohutu ja algab meeskonna nime, moto valimisest, meeste üksusteks jagamisest ja meeskonnaliikmete valimisest, üksuste nimede ja moto valimisest.

Aasta lõpuks on valmimas tehtud töö aruanne.

7. Tegevused, mis nõuavad loomingulist lähenemist ja kõikide gruppide aktiivset osalust – lingid:

Klassi sisustamine ja kaunistamine enne õppeaasta algust, enne puhkust, klassitundide ettevalmistamine - kõik see aitab lastel sügavamalt teadvustada oma sidet meeskonnaga, olles läbi imbunud vastutustundest selle ees.

Lapsed on kaasatud töötegevusse koristuspäevadel, klassiruumide koristamisel - siin on nad täielikud meistrid, korraldavad oma tegevusi ja ühendavad jõud ühise edu saavutamiseks.

Avalike ülesannete täitmine aitab kaasa meeskonna ühtsusele ja lapse individuaalsete võimete avaldumisele. Kõik õpilased täidavad sotsiaalseid ülesandeid, nõrku või organiseerimatuid lapsi ei saa ilma jätta, sest Kasvatatakse töökust, vastutustunnet meeskonna ees, õpetatakse organiseeritust ja enesedistsipliini.

Laste kasvatustöö on loominguline kollektiivne töö, mida juhib õpetaja - ainespetsialist. Üliõpilase edu ja ebaedu sõbralikus kollektiivis käsitletakse isikliku, aga ka avaliku asjana Meeskond organiseerib aktiivset osalemist võitluses kvaliteetsete teadmiste eest, vastastikust abi õppetöös ning nõuab kõigilt tõsist ja kohusetundlik suhtumine õppimisse.
Laste ühtsus tekib laste vaba aja õige korralduse tulemusena. Põnevad jalutuskäigud, koos kelgutamine, ekskursioonid, matkad ja reisid, spordivõistlused, muusikaõhtud – jätavad lastele särava, püsiva mulje.
Tunnitraditsioonid on hea komme, positiivne tegevuskogemus, mis on kantud kollektiivi ellu. Klassi loometegevuse kroonika, klassi ettekanne vanematele õppeaasta lõpu klassi tegemistest, vanemaid asendanud nooremate kooliõpilaste tegemistest osavõtt, traditsioonilisel koolivaheajal osalemine - pidulik kontsert. 8. märtsil uusaasta matiinid jne.
Temaatilisi klassitunde viivad üksused läbi õpetajaga konsulteerides, valitakse teostusvorm, teema elluviimise viisid, meelitatakse lapsi teistest üksustest ja töötatakse ühiselt välja originaalne idee.

8. Lapsevanemad kasvatusprotsessis.

Kasvatustöö tulemuslikkus sõltub suuresti vanemate mõjust. Pere ja kooli ühistegevus loob aluse õpilase võimete arenemiseks ja vaba isiksuse kujunemiseks. Ületatakse ema või isa isekast huvist ainult oma lapse õnnestumiste ja ebaõnnestumiste vastu.

Vanemate ja õpilaste suhtlusvormid klassis on erinevad:

Lapsevanemate osalemine koolivõistlustel – sportlikel, intellektuaalsetel, ka pealtvaatajatena.
Korraldanud ekskursioone sõjalise hiilguse paikadesse ja loodusesse.
Lapse kasvatustöö ärirütmi tagamine, režiimi rakendamise nõuete järjestus, igapäevane rutiin.
Vanemate osalemine temaatilistes tundides loob õpetliku õhkkonna, lastes uhkuse oma vanemate üle ning nende kõrge intellektuaalse või professionaalse taseme.
Haridusprotsessi teaduslike teadmiste süvendamine lapsevanemate seas vanemate ülikoolide ja temaatiliste klasside lastevanemate koosolekute läbiviimisega.

9. Klassikollektiivi kujunemise põhietapid.

Süsteemse kasvatustööga läbib klassi meeskond oma arengus mitu etappi, milles muutuvad klassijuhataja ja klassi laste funktsioonid.

Esimene etapp: laste loominguliste ja kasulike tegevuste peakorraldaja on klassijuhataja, kes koordineerib ja suunab. Laste käitumine on spontaanne, organiseerimata, tegevuse motivaatorid on grupi- ja individuaalsed vajadused. Klassi varaks on abiõpetajad.

Teine etapp - klassiaktivist ei tegutse mitte ainult klassijuhataja abina, vaid iseseisva tegevuse korraldajana. Nad esitavad uusi vaatenurki ja määravad kindlaks kollektiivse töö erinevate valdkondade eest vastutajad. Klassijuhataja roll on tagada aktiivse klassi laienemine, pakkuda tuge vähese algatusvõimega lastele, reguleerida klassi aktiivse käitumist, laiendada sotsiaalset tegevusvälja.

Kolmas etapp – initsiatiiv läheb üle õpilasomavalitsusele. Klassijuhataja kohandab tegevusi vastavalt vajadusele.

Põhineb 2017. aasta ühtse õppetunni “Perekond ja isamaa minu elus” materjalidel. Autor: Shamilova Liliana Shamilovna, 7. keskkool, Mineralnõje Vody, Stavropoli territoorium.

Avalduse autor F. Bacon on tuntud mitte ainult kui Briti poliitik ning empiiria ja inglise materialismi rajaja, vaid ka filosoof. Nagu me teame, kujunesid kõik kaasaegsed teadused, sealhulgas sotsioloogia ja sotsiaalpsühholoogia, filosoofiast. Just nende kohta kehtib ülaltoodud tsitaat, kuna inimese suhtumine oma kodumaasse mõjutab tema tegevust ja suhteid ühiskonnas.

Toon välja järgmised probleemid. Esiteks, mis on perekonna kui esmase sotsiaalse institutsiooni ülesanne. Teiseks peres patriotismitunde sisendamise probleem.

Vaatame esimest probleemi. Nagu teate, on perekond väike grupp, mis põhineb abielul ja sugulusel. Just perekonnas läbib inimene esmase sotsialiseerumise, temasse sisendatakse armastust kõige põlise vastu. Perekonna üks funktsioone on inimese kasvatus ja sotsialiseerimine. Näitena võib tuua asjaolu, et vastavalt Vene Föderatsiooni põhiseadusele on iga kodanik kohustatud hoolitsema ajaloo- ja kultuuripärandi säilimise eest, kaitsma ajaloo- ja kultuurimälestisi. Kui perekond pole üksikisikusse isamaa-armastust sisendanud, ei saa ta edaspidi oma kohustusi täielikult täita.

Patriotism on sotsiaalne tunne, mille sisuks on armastus kodumaa vastu ja valmisolek selle nimel oma huvid ohverdada. See tunne tekib juba koolieelses eas, mil pannakse alus väärtuspõhisele suhtumisele meid ümbritsevasse maailma, mis kujuneb inimeses läbi elu. Patriotism võimaldab inimesel armastada oma kodumaad ja olla valmis selle heaks tegutsema. Kuna perekond on indiviidi sotsialiseerumise esmane institutsioon, võib see sisendada lapsesse nii olulise tunde ja sisendada armastust kodumaa vastu. Näiteks võiks tuua Suure Isamaasõja kangelased. Inimesed mõistsid, et nende pere, kodu ja Isamaa on ohus ja vajavad tuge. Sõdurid läksid sõtta ja olid valmis andma oma elu, et päästa mitte ainult oma sugulasi ja sõpru, vaid ka Isamaad ennast. Sellistesse inimestesse sisendasid pere ja sugulased juba varasest lapsepõlvest patriotismitunnet.

Nüüd olen laps ja kui kuulen sõna kodumaa, mõtlen oma perekonnale. Emast, isast, õest ja meie kassist. Mu õde on minust 2 aastat vanem. Ema ja isa on üsna täiskasvanud. Me elame koos. Üksteise abistamine. Arvan, et mu pere on minu väike kodumaa. Meie riik on väga suur ja selles on palju perekondi. Ja kõik kokku moodustavad suure riigi. Kodus olles tunnen end rahulikult ja hästi. Nii peabki peres olema.

Essee nr 2 Kodumaa algab perekonnast

Iga inimese südames peaks olema koht oma kodumaa jaoks. See on ju meie kodu, meie elu ja kõik, mis on kallis ja hingelähedane. Arvan, et armastuse kasvatamine kodumaa vastu saab alguse perekonnast – ühiskonna väikseimast, kuid mitte vähem olulisest üksusest. Esiteks pole perekond mitte ainult meie sugulased: ema ja isa, vennad ja õed, vaid ka reeglid, esimesed traditsioonid ja õpetlikud lood, mis aitavad lastel leida armastust oma kodumaa vastu.

Inimestel on reeglina erinevad arusaamad sellest, kes peaks sisendama lapsesse patriotismi ja vastutustunnet oma kodumaa ees. Usun, et vanemad on kohustatud seda tegema, sest nad räägivad meile lapsepõlvest saati näitena sellest, kelleks me peaksime saama täiskasvanueas inimestest, kelle ennastsalgavad teod pandi toime armastusest oma kodumaa vastu.

Täiskasvanud õpetavad meile, rääkides erinevatest minevikusündmustest, see kõik tuletab meile meelde, et kodumaa on osa meist endist ja sellest eraldatus ähvardab surmaga meie hinge ja kõike, mida me armastame.

Seega võime järeldada, et perekond ja kodumaa on ühtne tervik ja üks ei saa eksisteerida ilma teiseta. Väga oluline on meeles pidada, et just oma sünnimaal oleme oodatud, kui suudame selle vastu armastusest läbi imbuda ja teha oma kodu armastava inimese väärilisi tegusid. Perekonnal on lapse iseloomu kujundamisel hindamatu roll, see peab ennekõike sisendama lastesse vastutust oma tegude eest kodumaa ees.

Ma arvan, et kõige olulisem on see, et inimene ise püüab kasvatada endas patriotismi ja muid isikuomadusi, mis ärataksid teiste inimeste austust. Perekond mängib kõigele vaatamata siiski teisejärgulist rolli, sest laps ise peab ise mõistma, mida tähendab kodumaa, ning mõistma, milliseid tegusid ta peab tegema, et seda kaitsta ja õitseda. Inimene, kes hoolib ja austab oma kodumaad siiralt, ei tee talle kunagi kurja ja on tema jaoks alati rasketel hetkedel olemas.

Kaitstes oma riiki ja kodumaad ebaõnne ja ebaõnne eest, ei kaitse me mitte ainult seda, iseennast ja oma lähedasi, vaid kasvatame helget tulevikku ka järgmisele põlvkonnale pärast meid. Väga oluline on meeles pidada, et armastus kodumaa vastu ei koosne ainult sõnadest ja lubadustest, vaid ka tegudest, mis tekitavad teistes inimestes soovi saada oma riigi patrioodiks. Igaüks meist peaks mõtlema sellele, kui palju saame oma elukoha heaks ära teha, et see oleks ümbritsevate jaoks parem.

3. võimalus

Iga inimese südames peaks olema koht armastusele kodumaa vastu. See on koht, kus me sündisime ja praegu elame. Lisaks elavad siin need inimesed, keda me mitte ainult ei armasta, vaid ka austame. Nad on meie hingele ja südamele kallid. Armastust kodumaa vastu tuleb aga kasvatama hakata juba varasest lapsepõlvest. Ja veelgi parem on, kui vanemad ja vanavanemad räägivad sellest oma lastele. Lisaks saavad lapsed vanemate abiga teada siit alguse saanud traditsioonidest ning õpetlikest lugudest, mida vanaemad emadele rääkisid. Ja alles pärast seda hakkab iga inimene, isegi kõige väiksem, oma kodumaad austama, kaitsma, armastama ja hindama.

Iga inimene otsustab ise, kes täpselt peaks seda sama kodumaa-armastust sugulaste seas sisendama. Aga minu arvates peaksid seda kindlasti tegema lapsevanemad, sest nemad panevad aluse iga inimese edasisele struktuurile ja edasisele elule. Samuti on lapsevanemad need, kes räägivad oma lastele, milliseks nad oma lastest saada tahavad, aga räägivad ka sellest, kuidas nende elu kujunes ja kuidas nad oma unistuste poole liikusid ja kõike ükshaaval realiseerisid.

Täiskasvanud püüavad oma lastele pidevalt rääkida minevikus toimunust ja hoiatada neid, et nad ei teeks vigu, mida nad ise kunagi tegid.

Sellest kõigest võime järeldada, et perekond ja kodumaa on jagamatud asjad, mida ei saa jagada. Lisaks peaksite teadma, et ainult oma kodumaal ei tunne te end ainult õnneliku ja vajaliku inimesena, vaid tunnete end ka õnnelikuna. Sellepärast peate sisendama oma lastele vastutust kõigi tema tegude eest.

Aga ei tasu unustada, et ka inimene ise peab enda kallal tööd tegema ja ennast täiendama. Ta peab tegema kõik selleks, et edaspidi tekitada teistes inimestes ainult positiivseid emotsioone. Ja kõigest sellest hoolimata peab laps ise aru saama, mis on kodumaa, ja ka seda, et seda tuleb vajadusel armastada ja kaitsta. Kui sa tõesti armastad oma kodumaad, siis see ei saa sinult kindlasti midagi halba.

Kui kaitsete oma riiki kõigi hädade ja õnnetuste eest, annate helge tuleviku mitte ainult oma lastele, vaid ka tulevasele põlvkonnale.

Valentina Oštšepkova
Projekt "Armastus kodumaa vastu algab perekonnast"

Asjakohasus projekt.

Miks Algab kodumaa? Iga inimese jaoks on see esikohal algab perekonnast. Väikesele lapsele Isamaa on ema, isa, vanavanemad; need on inimesed, keda ta esimesena näeb, kes teda ümbritsevad armastust ja hoolitsust, moodustavad esimestel eluaastatel maailma aluse.

Miks? pere algab? Armastusest, vastastikusest abist, üksteisemõistmisest ja traditsioonidest, mis seovad kõiki põlvkondi ja võimaldavad meil tunda ühtsust.

Varases koolieelses eas lastel alustada kujundada elementaarseid ettekujutusi ühiskonnaelu nähtustest ja inimestevahelise suhtluse normidest. Selles vanuses lapsi iseloomustab suur emotsionaalne reageerimisvõime, mis võimaldab neil areneda Armastus, head tunded ja suhtumine ümbritsevatesse inimestesse ja eelkõige lähedastesse, endasse perekond.

Praegu on meie riigis mitmel põhjusel perekondlikud sidemed nõrgenemas ja traditsiooniline perekasvatus on saamas minevikku. Täpselt nii perekond on traditsioonide hoidja, tagab põlvkondade järjepidevuse, hoiab ja arendab inimeste parimaid omadusi.

Praegu perekond elab üle raskeid aegu. Püüdes teenida oma igapäevast leiba, vanemadÜha vähem pööratakse tähelepanu lastele ning kasvab üksikvanemaga ja mittetoimivate perede arv.

Lapsel on üha raskem oma kodu armastada, perekond ja lasteaed ka.

Seetõttu on vaja luua tingimused lastes emotsionaalselt rikkaliku kodu ja lasteaia kuvandi kujunemiseks.

Lapsed peavad õppima mitte ainult võtma, vaid ka ära andma: hoolitsege lähedaste eest lapsepõlvest, olge üksteise suhtes tähelepanelikud, abistage nii sõnas kui teos.

Meie projekt– suurepärane võimalus rolli üle järele mõelda peredele iga inimese elus, peretraditsioonidest ja nende kujunemisest tänapäevastes tingimustes. Millegi kallal töötama projekt omab suurt tähtsust lapse isiksuse kujunemisel, laste tugevnemisel ja arengul vanemlik suhe. Vanemad peab andma lapsele aimu, millest ta on osa peredele et see on väga oluline. Meie, täiskasvanud, peame aitama lastel mõista perekonna tähtsus, koolitada lapsi Armastus ja austust liikmete vastu peredele, sisendada lastesse kiindumustunnet perekond ja kodu.

Teema projekt: « Armastus kodumaa vastu saab alguse perekonnast»

Vaade: Loominguline

Kestus projekt: pikaajaline

Osalejad projekt: teise noorema rühma lapsed (3-4 aastased, vanemad, kasvatajad.

Alus projekt: projekt rakendati MBDOU nr 38 alusel Sõktõvkaris teises juunioride rühmas.

Töö vorm: rühm, eesmine.

Sihtmärk projekt: vaimsete ja kõlbeliste hoiakute ning oma kodukuuluvustunde kujundamine, perekond, lasteaed.

Ülesanded:

Üles tooma armastus kodu vastu, perekond, lasteaed.

Looge kodus ja lasteaias emotsionaalselt jõukas õhkkond, kus inimestevahelised suhted (täiskasvanud ja lapsed)üles ehitatud hea tahte ja vastastikuse lugupidamise alusel, kus laps tunneb end oodatud ja kaitstuna.

Julgustage lapsi sotsiaalselt esinema olulisi ülesandeid, heade tegude eest peredele, kodu, lasteaed.

Harjutage lapsi näitama üles kaastunnet, hoolivust ja tähelepanelikkust pere ja sõprade, sõprade ja eakaaslaste ning nende suhtes, kes neist hoolivad.

Anda lastele võimalus väljendada oma huvisid mitmel erineval viisil ja vabalt ning leida isiklikku aega, et teha seda, mida nad armastavad.

Austage lapse õigust mängule, vaba aja veetmisele ja oma territooriumile.

Aktiivse kaasatuse edendamine vanemadühistegevuses lapsega tingimustes pere ja lasteaed.

Oodatud Tulemus: U lapsed:

Arusaam suhetest perekond;

Ilmuvad esialgsed ideed peretraditsioonide kohta;

Sõnavara rikastatakse;

tunded ilmuvad: kaastunne, tähelepanu perekonnale ja sõpradele, vastastikune abi.

Rakendamise etapid projekt:

1. etapp – ettevalmistav

Teema määratlemine projekt. Selle asjakohasuse põhjendus.

Töö eesmärkide ja eesmärkide seadmine.

Laste teadmiste taseme määramine selle kohta perekond, kodu, lasteaed. (Laste suhtluse jälgimine rühmas)

Küsitlus ja vestlus lastega "Mis on juhtunud perekond?» , "Minu perekond»

Küsimustik vanemad"Mis on kasvatusstiil perekond, mille juurde jääd?»

Valik ilukirjandust teemade kaupa plokid: "Kallis perekond» , "Lasteaed", "Majad on erinevad".

Ilukirjanduse ja õppekirjanduse lugemine.

Moraalse ja isamaalise kasvatuse didaktiliste mängude kartoteegi loomine.

Õppetundide, vestluste märkmed.

Konsultatsioonimaterjali valik vanemad.

2. etapp – kognitiivne ja uurimine (põhiline)

Rakendamine projekt läbi erinevat tüüpi tegevuste.

Mängutegevus

Rollimängud: "Lasteaed", "Maja", « Perekond» , "Kes töötab lasteaias?", "Minu elukutse vanemad» , "Sünnipäev".

Didaktilised mängud: "Mis on hea, mis on halb?", "Minu head teod", "Kuidas me lasteaias elame", "Minu perekond, minu esivanemad", "Sünnipäev", "Ma annan kingitusi", "Minu nimi", "Minu tuba", "Leia esemeid".

Suhtlusmängud: "Ma kasvan...", "Helista mulle sõbralikult", "Las nimi tuulde minna", "Mul on pea", "Palju õnne sünnipäevaks".

Muinasjuttude põhjal teatraliseerimine: "Vanaisa ja naeris", "Maša ja karu", "Ryaba kana ja kuldmuna"

Haridusala "sotsiaal-kommunikatiivne areng"

Teema "Minu perekond» . Sihtmärk: idee kujundamiseks perekond inimeste kohta, kes elavad koos; kasvatada soovi lähedaste eest hoolitseda, arendada uhkust enda üle perekond, aktiveerida laste sõnavara, mis põhineb teadmiste süvendamisel nende kohta perekond.

Teema: "Minu armastatud isast". Ülesanded: õpetab isikliku kogemuse põhjal lühijuttude ümberjutustamise oskusi.

Teema: "Mu armastatud ema". Ülesanded: õppige vastama õpetaja küsimustele, kirjutage lugu (pedagoogilise toega) algoritmi kasutades.

Vestlused teemadel: "Kellega ma koos elan", “Meie aias on hea”, "Minu ema, isa, vanaema, vanaisa", "Ema, vanaema käed", "Minu tuba", "Minu lemmik hobi", "Mu parim sõber", “Mida mulle meeldib lasteaias ja kodus teha”, "Mis ma tahan olla".

Ilukirjanduse lugemine.

Lugemine: "Minu vanaema", S. Kaputikyan; "Minu vanaisa", R. Gamzatov; "Ema", Yu Jakovlev; "plaaster", N. Nosov; "gripp", "Graft", A. Barto; "Poistest ja tüdrukutest", S. Marshak; "Minu dodyr", "Aibolit", K. Tšukovski; "Koos on kitsas, eraldi on igav", K. Ušinski.

Luuletuste päheõppimine: "Kui ma oleksin tüdruk", E. Uspenskaja; "Vanaema käed", L. Kvitko; "Ema, miks?", G. Vieru; "Ära takista mul töötamast", "See on see ema", E. Blaginina.

Mõistatused teemal: « Perekond» , "Põhikodu", "Lasteaed".

Kunstiline ja esteetiline areng.

Joonistamine teemal: "Minu perekond» "Värvilised niidid vanaemale", "Mitmevärvilised õhupallid emale", "Ilus vanker isale", "Auto vanaisale".

Rakendus: "Mitmekorruseline hoone", "Maja", “Mitmevärviline vaip emale (pallid ja kuubikud)».

Näituse kujundus: "Minu perekond» .

Aplikeeritud pühadekaartide elementidega joonistus emmedele ja isadele.

Õnnitleme poisse isamaa kaitsja päeva puhul. (poistele kingituste tegemine) .

Helisalvestiste kuulamine. (V. Šainski “Varahommikul ootab lasteaeda lapsi”, kuulates M. Tanichi ja V. Šainski laulu "Kui lähete sõbraga reisile".

Lõbus lastele "Lai Maslenitsa" (Õpime laule kevadest)

Ringkäik lasteaias "Mis on hea ja mis on halb".

Töötama koos vanemad.

Seinalehe kujundus "Minu perekond» .

Lastenäitus vanemlik töö"See on minu sugupuu".

Küsimustik "Kas sa tunned oma last?", "Tasu ja karistus"

Konsultatsioonid: “Sõbralikud suhted täiskasvanute ja laste vahel perekond- aluseks lapse positiivsete iseloomuomaduste kujunemisele. "Olgem viisakad...", "Kuidas lastega õigesti suhelda", "Kas on võimalik ilma karistuseta hakkama saada?", "Laste õigused sisse perekond» , "Didaktiliste mängude roll pere ja lasteaed» , "Perekasvatuse vead", "Isa roll perekasvatuses".

Lastevanemate koosolek teemal"Minu perekond» .

Ettekanded vanemad koosolekul: minu tervislik eluviis peredele, minu vapp peredele.

Ühisüritus looduses.

3. etapp – kontroll

Kehaline kasvatus looduses "Rõõmsa pere" koos kehalise kasvatuse õpetajaga (Suusamaja "Dünamo").

Grupiportfelli arendamine.

Lastenäitus vanemlik töö"Minu sugupuu."

Lastevanemate koosolek: “2. juunioride rühma õnnestumised. Minu perekond- mis võiks olla kallim"

Metoodiline toode: esitlus projekt"Minu perekond»

Töökogemuse tutvustamine pedagoogilises nõukogus.

Essee teemal Kodumaa algab perekonnast

Essee nr 1 4. klassile

Essee nr 2 Kodumaa algab perekonnast

Essee "Emamaa algab perekonnast".

Kodumaa– koht, kus me sündisime ja kasvasime. Olenevalt mõiste laiusest võib see tähendada kas tervet riiki või ühte linna. Kodumaa idee, armastuse ja austuse arendamine selle vastu on pandud inimestel varases lapsepõlves. Seda õpetavad vanemad, ennekõike vanavanemad ja lähedased.

Armastus oma maa ja rahva vastu aitab sul mitte olla ükskõikne riigi probleemidele, arendab meis tunnet vastutus meie väikesele isamaale, sisendab meisse patriotismi vaim. Minu arvates on väga oluline õppida armastama kohta, kus elad. See asjaolu ei luba sul kunagi tänaval prügikastist mööda kommipaberit visata, metsas tulekahju kustutamata jätta ega ühistranspordis inimese suhtes ebaviisakas käituda. Värisemine suhtumine kodumaasse hakkab sisendama lapsepõlvest, mil lapse hing ja meel on võimalikult avatud uue teabe omastamiseks. Lapsepõlves viisid vanemad meid sageli loodusesse, näitasid meile selle ilu, rääkisid suurest kaasmaalased ja nende saavutusi või ärakasutamist. Minus tekitasid enim emotsioone kirjeldused Suure Isamaasõja aegadest, mil inimesed andsid oma elu riigi ja rahva heaks, et tagada oma järeltulijatele vääriline ja helge elu. tulevik. Kõik need lood panid mind olla uhked oma riiki ja selle elanikke ning koos uhkusega kasvavat, suurt ja tugevat armastust.

Armastus kodumaa vastu algab väikesest: sellest ettevaatlik ja aupaklik suhtumine temasse, valmisolek teda eelseisva ohu korral kaitsta ja kaitsta. Igaüks meist saab oma Isamaa elu paremaks muuta, alustama tuleb vaid iseendast. Lõpetage looduse saastamine, selle kingituste mitteaustamine, ärge hävitage kultuurimälestisi, mäletage ja austage rahvakangelasi, järgige traditsioone ja kombeid, tundke ja mäletage hästi selle ajalugu, lugupidavalt ja lugupidavalt. austust kohtle inimesi enda ümber. Need on kõik väikesed asjad, kuid need väljendavad kõige paremini armastust isamaa vastu, mida me lihtsalt peame nooremale põlvkonnale sisendama, et nad teeksid sama oma laste ja lastelaste suhtes, sest selle algus pannakse perekonnas maha. Kuni me pole ükskõiksed, saame muutuda ja luua oma kätega ajalugu.

Soovitame ka

Laadimine...

Kodu > nõu

Essee "armastus kodumaa vastu algab perekonnast". "Armastus kodumaa vastu algab perekonnast." F

Essee nr 2 Kodumaa algab perekonnast

3. võimalus

Essee "Emamaa algab perekonnast".

Soovitame ka