Pikaajaline plaan oma kodukohaga tutvumiseks;teemaline metoodiline arendus (ettevalmistusgrupp). Pikaajaline temaatiline tööplaan lastele kodukohaga tutvumiseks.Täiustatud pedagoogiline kogemus lasteaias

Munitsipaalautonoomne haridusasutus Habarovski linna üldarendusliku tüübi lasteaed nr 150

"Armasta ja tunne oma kodumaad!"

Laste tutvustamise pikaajaline plaan koolieelne vanus Habarovski linna ja Habarovski territooriumiga

Koolieelse õppeasutuse nr 150 Rybakova õpetaja Irina Vladimirovna

Ülesanded:

Kasvatada lastes armastust kodumaa, kodumaa ja linna ning ajaloo vastu; õpetab meid nägema ajalugu enda ümber (meid ümbritsevates majades, majapidamistarvetes, tänavate, parkide, väljakute nimedes)

Tutvustada vene rahva ja Kaug-Ida rahvaste kultuuri ja traditsioone, harida parimad omadused talle omane: raske töö, lahkus, vastastikune abi, kaastunne.

Arendada laste loomingulisi ja intellektuaalseid võimeid, kõnekultuuri.

Kasvatage meie esivanematele omast emotsionaalset, poeetilist suhtumist loodusesse.

Koolitajate koolitus sellel teemal:

1 Suurendada teadmisi linna ja piirkonna ajaloost ja vaatamisväärsustest

külastada koduloomuuseumi, kunstisalongi, geoloogiamuuseumi,

sõjalis-patriootiline muuseum, "Amuuri kalade" muuseum.

2. Õppeartiklid Habarovski linna ja Habarovski oblasti ajaloost.

3.Õppige koduloolist kirjandust, täitke rühmades raamatunurki

kirjandust ja illustratsioone linna ja piirkonna kohta.

Looge koos vanematega rühmades piirkondlikud nurgad (piirkonna rahvaste igapäevased esemed, fotod, slaidid, märgid, postkaardid Habarovski kohta)

Valige Habarovski territooriumi kirjanike teoste raamatukogu, kelle nimed peegeldavad elu, kultuuri ja rahvuslikke traditsioone.

6. Õmble nukule naiste elegantne Habarovski territooriumi rahvaste kostüüm.

Koguge ja süstematiseerige vene rahva ja Habarovski oblasti rahvaste folkloori: vanasõnad, kõnekäänud, mis kajastavad vene iseloomu ja piirkonna rahvaste parimaid külgi: lahkust, töökust, armastust ema, kodumaa vastu.

Tehke loomingulisi õpetlikke mänge: "Koosta vaade Habarovskile" (mosaiik), "Kõndige linnas" (labürint), "Aidake mul näidatud kohta jõuda" (skeemkaart).

Teema kohta omandatud teadmiste kinnistamiseks korraldada rollimänge: “Tulime muuseumi”, “Matk ümber linna”.

Õppige koos lastega Habarovski territooriumi rahvaste õuemänge.

Külastage lasteraamatukogu nr 1, arutlege etteantud teemal järjepidevuse probleemide üle lasteaia ja kooli töös.

Esimene tööetapp

2 noorem rühm

Teemad	Eesmärgi saavutamise viisid	Kinnitusvormid ja -meetodid
Mina ja mu pere, mu kodu, minu aadress, tänav, saatjaskond, lasteaed, rahvatöö sisse lasteaed.	Spetsiaalselt organiseeritud tunnid, tasuta vestlused aeg, ekskursioonid lasteaed, lasteaia töötajate töö jälgimine, eesmärgistatud jalutuskäigud lähiümbruses.	Didaktiline verbaalne mängud: "Räägi mulle sellest ise", "Raadio", "Kes kadunud." Lõbutsedes koos vanemad "Imede väli"
Loodus kohapeal lasteaed.	Territooriumi ringkäik lasteaed, vaatlused kõndimise ajal, keskkonnaalane tegevus, töö ja vaatlused sisse loodusnurk, Charušini, Prišvini loodusteoste lugemine, luuletused, vanasõnad, mõistatused.	Vaatluste peegeldus sisse looduskalender, sisse joonised, vaatamine illustratsioonid, maalid, mida on kujutatud piirkonna olemus.
Rahvaluule: folk muinasjutud, vanasõnad,	Nende kasutamine klassides, rutiinselt hetked, dramatiseering muinasjutud, nukk, sõrm, lauateater.	Teatrimängud rahvajuttude järgi Kaug-Ida. Muusikaline meelelahutus "Vanaema jutud"
Asjadega tutvumine Kaug-Ida rahvaste elu aastal mainitud idapoolne	Kaalutlus muuseumi eksponaadid rahvaelu (rühmas klassid), arvestamine Pavlišini illustratsioonid muinasjuttudele, õpetaja jutule, vestlusele lastega.	Ülevaade ja objektide uurimine igapäevaelu vabal ajal, rollimäng "Me tulime muuseumisse" (rollid: giid, kassapidaja, muuseumi kuraator)

Keskmine rühm

Teemad	Eesmärgi saavutamise viisid	Kinnitusvormid ja -meetodid
Rahvaga tutvumine muusika, rahvalaul laulud, tantsud.	Muusikatunnid, rahvamuusikapäevad rahvast kuulates tasuta meloodiad	Muusikalised pühad ja meelelahutus, sõltumatu teatraalne tegevust.
Nanaiga tutvumine rahvarõivas (üldvorm)		Laste joonistused, mängud.
Inimeste tundmaõppimine tarbekunst Amuuri piirkonna rahvad.	Kaalutlus kaunistused riietel, majapidamistarbed, jalanõud. Rahvakunstitoodete uurimine (muletid, käepidemed, suveniirid)	Varustus rühmades piirkondlikud nurgad.
Figuuridega kohtumine kultuur - kaasmaalased - kirjanikud: kunstnik Pavlishin või kirjanik G. Hodger.	Õpetaja lugu sellest kirjanik, tema elu. Maalide vaatamine portree.	Teatri- ja loomingulised mängud rahvajutud Amuuri piirkond, peegeldus muljed joonistel.

Töö teine ​​etappVanem rühm

Teema	Eesmärgi saavutamise viisid	Vormid, kinnitusviisid
Habarovsk on tänavad, väljakud, mälestusmärgid kohad. Meie piirkond- Tööstuslik.	Õppetund, ekskursioon koos vanemad üle linna, läbivaatus vaadetega fotod Habarovsk. Sihtmärk kõndida mööda tänavat Kosmos	Rollimängud: "Linna ehitamine" "Me reisime ringi Õppemängud: "Minge näidatud juurde kohad" (labürint), "Katkine pilt" (Habarovski vaadete kokkupanemine osadest)
Transpordi tüübid sisse raudtee, autotööstus, õhk, vesi.	Tunnid, vestlused kasvatajad, kaarti vaadates linnad, ekskursioonid, jälgimine, suunatud kõndima.	Rollimäng: "Me reisime ringi linn", "Mis tuli meie juurde külalised" laste joonistused, projekteerimine, modelleerimine.
Vanemate töö - tööstusele Tööstuslik rajoon.	Tunnid, vestlused kasvatajad, töökohtade külastamine vanemad, albumit vaadates "Habarovski linn töö"	Loominguline mäng: “Meie ehitajad, ehitus ja konstruktiivsed mängud. Rollimäng Mängud. " Kaubanduskeskus», ilu", "Ateljee", "Haigla"
Metsad, jõed, piirkonnad - elementaarne geograafilist teavet.	Ökoloogia tunnid, vaatlused, katsed, töö looduses ja nurgas loodus. Kaalutlus piirkonna füüsiline kaart, illustratsioonid Habarovski territooriumi loodust käsitlevatele raamatutele. Loodusteemaliste luuletuste lugemine, päheõppimine.	Loomingulised mängud: "Sees geograafia tund" „Rändame mööda jõge Cupido", "Mida me nägime
Kohaliku ajaloo teave Habarovsk.	Õpetaja lugu edasi klass, külaskäik koduloomuuseum, ajaloolised paigad Habarovsk. Kollektsioon kohalik ajalugu ja hariv materjali linna ja piirkonna kohta teie piirkonna jaoks nurgas rühmas. Vaadates illustratsioone ajaloolised raamatud Habarovski kohta.	Loomingulised mängud; "Meie tuli muuseumisse" "Me reisime linna minevik ajamasin." Muljete peegeldus sisse sõltumatu loominguline ja kaunid kunstid tegevused (joonised, modelleerimine, käsitsitöö.)
Sissejuhatus ajalukku servad läbi folk lood, muinasjutud.	Lugemine ja jutustamine jutud kaitsjatest. Maalide vaatamine. Vestlus julgusest visadust, armastust Kodumaa, sõjalised saavutused. Ajaloo peegeldus külade nimedes.	Teatrimängud muinasjuttudel põhinevad mängud. Muljete peegeldus sisse Kujutava kunsti tegevused. Meelelahutus: "Mida Need muinasjutud on imelised"
Muusikaline loovus Vene inimesed ja Amuuri piirkonna rahvad	Laste laulmise õpetamine rahvalaulud, folgi esitus meloodiaid. Tutvumine rahvalik tööriistad. tantsimine, Vene folkloor inimesed ja rahvad Amuuri piirkond. Rahvamängud.	Sõltumatu lapsed laulavad laule, muusika mängimine instrumendid. Teatraalne mäng: Kontsert. Spordirahvas mängud: "Drag" köis", "Maadlus".
Elu tundmaõppimine silmapaistvad tegelased kultuur (Kola Beldy) Ja kaasmaalased-kangelased.	Õpetaja lugu edasi klass, lugemine töötab, läbivaatus portreed, vestlus teemal loovus ja elu kirjanikud, lauljad, nemad panus piirkonna kultuuri, Venemaa kultuuri. Luule päheõppimine.	Teemaõhtu: "Nanai laulja K. Beldy." (koos vanemad) Kaalutlus illustratsioonid. Joonistamine kommipaberid "Habarovsk"
Vastuvõetud peegeldus teadmised ja muljed sisse hästi ja töötegevus.	Kunstitunnid tegevused. Töö lastega teemal: “Rahvas kandideeris kunst" Kasetohuga töötamine, kõrred (paneelid) muinasjuttude põhjal, nahast aplikatsioon koos õpetajatega või vanematega helmeste tikandid.	Ühine kunstiline laste tegevused. Tööde näitus: „On Amuuri avarused", "Me armastame oma linna põliselanik" (linn eri aastaajad, pühad ja igapäevaelu) Näitus loomingulised tööd lapsed ja vanemad (tikandid kaunistused ja tikandid
Teemaõhtud, meelelahutus koos vanemaid kaasates.	Vastutav Ettevalmistus – muusika. juhendaja	Vaba aeg põhineb rahvaluule Pere viktoriinid: " Õnnelik juhtum", "Kes tunneb oma linna paremini." Ökoloogiline turniir: “Kas tunned oma kodumaa loodust”

Kolmas etapp

Ettevalmistav rühm

	Eesmärgi saavutamise viisid	Vormid, kinnitusviisid.
Habarovski linn töö hiilgus.	Vestlus lastega teemal raske ja kergetööstus, kus nad töötavad vanemad, otsivad fotod, tooted ettevõtetele.	Laste külastamine ja vanemad kohalik ajalugu muuseum (näitus, pühendatud kaasaegne linna tööstus. Lood vanematelt, joonistused lastelt teemal "Milleks ma tahan saada, kui ma suureks saan"
Veisekasvatus, kalapüük Habarovski territoorium, selle tähtsust Venemaa jaoks.	Õpetaja lood,	Lapsevanemate külaskäik ja kohaliku ajaloo lapsed muuseum, muuseum "Kala"
Mineraalid	Õpetaja lood, vestlused lastega on peamine Piirkonna rikkus on kullakaevandamine.	Lapsevanemate külaskäik ja geoloogia lapsed
Sõjalise hiilguse kohad Habarovsk.	Õpetaja lugu sellest julge võitlus Vene inimesed sisse Suur Isamaasõda sõda, tsiviilis sõda, kangelaste kohta - Habarovsk, kelle tänavad on nimetatud nende järgi.	Muuseumi külastus. Loominguline mäng: “Meie tuli muuseumisse."
Habarovski elanikud on kangelased	Sõjalise hiilguse kohad: partisanide monument, Glory Square, Utes. Komsomolskaja väljak. Ekskursioon Glory väljakule ja lillede asetamine igavese leegi juurde. Luule lugemine, illustratsioonide vaatamine.	Lapsed laulavad laule sõjaaastad. Kontsert veteranidele. Kaalutlus fotod sõjas olnud sugulastest.
Ekskursioon külas asuvasse metsandusmuuseumi. Nekrasovka.	Giidi lugu väljapanekute vaatamine, lastega rääkimine nende muljetest, mida nad nägid	Loomingulised mängud "Teekond metsa"
Reservid Habarovski territoorium, nende väärtus kaitseks	Ökoloogiline tegevus, Õpetaja lugu sellest keskkonna Habarovski elanike tegevus, haruldane reliikvia meie loomad reservid (tiiger, ahm, metskits, kobras).	Lastega külastus Arboreetum ja loomaaed Voronež. Kaalutlus illustratsioonid Bolshoi kohta Khikhtsiri looduskaitseala.
Reservid Habarovski territoorium	Harv dendroloogiline koopiaid taimestik sisse Arboreetum. Petropavlovski lootos	Temaatiline meelelahutus: "The Edge" kallis, igavesti armastatud."
Vapiga tutvumine Habarovski territoorium ja Habarovski linn	Õpetaja lugu edasi klass, külaskäik koduloomuuseum. Vapi uurimine sisse ajaloolised raamatud.	Loomingulised mängud: “me tuli muuseumisse." Muljete peegeldus sisse sõltumatu loominguline ja visuaalne tegevus (joonistamine, modelleerimine) Habarovski-teemaliste fotode ja joonistuste näitus.
Lipuga tutvumine Habarovski territoorium	Õpetaja lugu edasi õppetund. Kaalutlus lipp. Kaalutlus illustratsioonid sisse ajaloolised raamatud.	Vaba vestlus Lipu joonistamine. Joonistuste näitus "Ma joonistan Habarovski territooriumi lippu"
Kompleksklassid: "Miks nad seda nii kutsusid? tänav", "Jalutuskäik tõulinn", "Mis Ma näitan teile linna sõbrad teistest riikidest"	Õpetajate lood teemal Serõševi tänavad, Postõševa, Muravjova- Amurski, ruut Slava jne. Kaalutlus postkaardid, fotod, linnateemaliste luuletuste lugemine, laulude laulmine.	Albumi "Lapsed" loomine oma kodulinna kohta" (fotod, joonised Loominguline mäng: "Ajamasin" (reisimine tulevikku)
Habarovsk - kultuurne Habarovski territooriumi keskus.	Õpetajate lugu sellest kaasaegne kunstnikud, heliloojad, ülistas linna. Piltide näitamine, kuulamine muusika M. Žuravlev, orkester all režissöör V. Tits.	Ekskursioon koos vanemad sisse Kunstisalong, sisse müügisalong, Noorsooteatris, nukuteatrisse. Töö loominguline elutuba sisse lasteaed osavõtul draamateatri kunstnikud, nukuteater ja filharmoonia selts. Laste iseseisev kunstiline loovus.
Ekskursioon lasteaeda nimeline raamatukogu Gaidar. Tutvumine töötab kaasaegsed lapsed aastal elavad kirjanikud Habarovsk.	Raamatukoguhoidja lugu sellest Habarovski loovus kaasaegsed luuletajad ja kirjanikud. Ülevaatus raamatunäitused. Lugemine luuletused lastele Kaug-Ida luuletajad, raamatud Habarovskist.	Katkendite lugemine raamatutest N. Navolochkina “Kass Egor” ja teised".
Kunstiline laste loovus, pühendatud põliselanikele linn ja piirkond.	Tööde konkurss teemal: "Sinu pilt on mu hinges ma päästan selle"	Loominguline näitus lastetööd: „Minu linn lemmik maailmas" “Põllud on Habarovski avarustes laiad”, “Habarovski territooriumi loomastik ja taimestik”
temaatilised pühad, õhtud koos vanemad.	Vastutav ettevalmistus - muusika juhendaja	Rahvaluule püha (mängib muusikali rahvapillid, rahvalaulude laulmine, tantsude esitamine) Õhtu rahvamängud ja lõbus. Üldviktoriin: “Mis? Kuhu? Millal?" “Ajaloo ratas” - lõpukostüümipidu koos diplomi üleandmisega (vanemate osavõtul)

Vanematega töötamise plaan:

1. Lapsevanemate kaasamine koduloo ja õppematerjali kogumisse koduloo rühmanurga ekspositsiooni täiendamiseks. 2.Käitumine seminarid ja töötoad“Armasta ja tunne oma kodumaad”, “Tutvustame lastele oma kodumaa loodust”

3. Korraldage konsultatsioone:

Vanemate roll laste kasvatamisel kodulinna armastama

Kuhu last vabal päeval viia

Kodumaised kultuurimälestised hariduse moraalsetest alustest

Rahvakunsti roll in moraalne kasvatus lapsed.

Suuline rahvakunst- rahvatarkuste ait

Rahvapedagoogika tarkusest

Rääkige oma lastele oma lemmikkohtadest linnas, millal ja miks te neisse armusite.

Viige läbi küsimuste ja vastuste õhtu: "Kuidas aidata lapsel leida töö, mis talle meeldib."

Loominguline elutuba: "Kas teie lapsed on haritud?"

Kaasake lapsevanemaid rühmameelelahutuste ja pidustuste korraldamisse ja läbiviimisse: “Imede väli”, “Õnnelik õnnetus”, “Kes tunneb oma linna kõige paremini”.

Koostage koos vanematega fotonäitus: “Oleme Habarovskist” - fotod kõige rohkem lastest ilusaid kohti linnad.

Korraldada erinevate ürituste videosalvestust koolieelses õppeasutuses.

“Avatud uste päevi” vii läbi iga kuu 20-25.

Korraldage koos vanematega rahvamängude ja lõbustuste õhtu (mängud ja

leidlikkuse, osavuse harjutused).

11. Viige läbi viktoriin: „Mis? Kuhu? Millal?"

12.Korraldage klubide tööd:

Ornamendi nikerdamine

Helmestikandid

Puukütmine

13. Korraldage laste loovtööde näitus.

Parimad õpetamistavad lasteaias

Projekt "Kodulinnaga tutvumine kui vanemas koolieelses eas laste isamaalise kasvatuse vahend"

Nemkina Elena Vladimirovna, MBDOU lasteaia nr 2 õpetaja, Permi piirkond, Kungur

"Sain teada, et mul on

Seal on suur sugulane:

Ja rada ja mets,

Põllul - iga teravik,

Jõgi, taevas on minu kohal -

See kõik on minu oma, kallis!"

V. Orlov

Rahvusliku kasvatusdoktriini eelnõus Venemaa Föderatsioon rõhutatakse, et „haridussüsteem on loodud selleks, et tagada Vene patriootide, seadusliku demokraatliku riigi kodanike haridus, sotsiaalne riik kes austavad üksikisiku õigusi ja vabadusi, on kõrge moraaliga ning näitavad üles rahvuslikku ja usulist sallivust.

Palju on kirjutatud lapsele oma rahva kultuuri tutvustamise tähtsusest, sest rahvuspärandi poole pöördumine kasvatab austust ja uhkust selle maa üle, millel elate. Seetõttu peavad lapsed tundma ja õppima oma esivanemate kultuuri. Just rahva ajaloo ja kultuuri tundmise rõhutamine aitab tulevikus suhtuda lugupidamise ja huviga. kultuuritraditsioonid teised rahvad.

Tuleb rõhutada, et praegu ilmub selle teema kohta üsna palju metoodilist kirjandust. Sageli tõstab see esile ainult teatud moraali aspekte isamaaline kasvatus lastele teatud tüüpi tegevustes ning puudub ühtne süsteem, mis kajastaks seda teemat tervikuna. Ilmselt on see loomulik, kuna patriotismitunne on sisult mitmetahuline. See on armastus oma kodukoha vastu ja uhkus oma inimeste üle, lahutamatuse tunne välismaailmaga ning soov säilitada ja kasvatada oma riigi rikkust.

Sellest lähtuvalt hõlmab koolieelse lasteasutuse töö vanemas koolieelses eas laste isamaalise kasvatuse alal terve rida ülesandeid:

Lapse armastuse ja kiindumuse edendamine oma pere, kodu, lasteaia, tänava, linna vastu;

Hooliva suhtumise kujundamine loodusesse ja kõigesse elavasse;

Töö austuse kasvatamine;

Huvi tekkimine venelaste vastu rahvatraditsioonid ja käsitöö;

Põhiteadmiste kujundamine inimõiguste kohta;

Ideede laiendamine Venemaa linnade kohta;

Lastele riigi sümbolite tutvustamine (vapp, lipp, hümn);

Arendada vastutustunnet ja uhkust riigi saavutuste üle;

Tolerantsuse kujundamine, austustunne teiste rahvaste ja nende traditsioonide vastu.

Lapse moraalne ja isamaaline kasvatus on keeruline pedagoogiline protsess. See põhineb arengul moraalsed tunded. Kodumaa tunne. .. See algab lapsel suhtumisest perekonda, kõige lähedasematesse inimestesse - ema, isa, vanaema, vanaisa. Need on juured, mis seovad teda kodu ja lähiümbrusega. Kodumaa tunne saab alguse imetlusest selle vastu, mida laps enda ees näeb, mille üle ta hämmastab ja mis tema hinges vastukaja kutsub. .. Ja kuigi ta pole veel paljusid muljeid sügavalt mõistnud, kuid lapsepõlves tajutuna, mängivad nad patrioodi isiksuse kujunemisel tohutut rolli.

Lastel kodumaa-armastuse kujunemise põhietapiks tuleks pidada nende linna sotsiaalse elukogemuse kogumist, aktsepteeritud käitumisnormide, suhete assimilatsiooni ja selle kultuurimaailmaga tutvumist. Armastus isamaa vastu saab alguse armastusest oma väikese kodumaa, inimese sünnikoha vastu.

Sellega seoses on väga oluline tutvustada koolieelikuid nende kodumaa - Permi territooriumi - ajaloolise, kultuurilise, rahvusliku, geograafilise, loodusliku ja ökoloogilise ainulaadsusega. Tutvudes oma kodulinna ja selle vaatamisväärsustega, õpib laps tundma end teatud ajaperioodil, teatud etnokultuurilistes tingimustes elavana ning samal ajal tutvub rahvusliku ja maailmakultuuri rikkustega. Sellega seoses on 5-7-aastase lapse edukas areng kodulinnaga tutvumisel võimalik vaid siis, kui ta suhtleb välismaailmaga aktiivselt emotsionaalsel ja praktilisel viisil, st mängu kaudu, aineline tegevus, suhtlemine, töö, koolitus, erinevad tüübid eelkoolieale omased tegevused.

Teema asjakohasus

Kõigil on see õnnelik inimene oma lemmiklinn. Enamasti on lemmiklinn, -linn või -piirkond koht, kus inimene sündis või veetis palju aega, kus möödus inimese lapsepõlv, sest just lapsepõlvega, välja arvatud juhul, kui see oli raske, on enamik inimesi. on kõige armsamad mälestused. Ükskõik kui vana inimene ka poleks, meenub talle alati mõni hetk oma lapsepõlvest ja koos nendega ka kohad, kus need juhtusid ehk siis tema lemmiklinnas. Pealegi ei pea see linn ilmtingimata olema pealinn või miljonärilinn. See võib olla vaikne mahajäetud linnake ja samal ajal olla kõige armastatum linn, kuna sellega on seotud palju meeldivaid muljeid. Iga inimese armastus linna vastu avaldub erinevalt. Näiteks luuletajad kirjutavad luuletusi oma lemmiklinnast, heliloojad kirjutavad muusikat, kunstnikud joonistavad pilte, austades seeläbi linna ja jäädvustades selle mälestust paljudeks aastateks. Ma tahan, et lastele meeldiks linn, kus nad elavad! See projekt on pühendatud Kungurile – linnale, mis on minu õpilaste kodumaa.

Selles projektis räägime meie sünnilinna ajaloo olulisusest ja selle mõjust eelkooliealiste laste isamaalisele kasvatusele. Koolieeliku edukas areng kodulinna tundmaõppimisel on võimalik vaid siis, kui ta suhtleb välismaailmaga aktiivselt emotsionaalselt praktilisel viisil, s.o läbi mängu, objektipõhiste tegevuste, suhtlemise, töö, õppimise ja erinevate talle iseloomulike tegevuste. koolieelne vanus.

Probleem

Suure tähtsusega kognitiivsete, sotsiaal-isiklike ja moraalne areng eelkooliealised lapsed tutvuvad oma kodulinna, selle vaatamisväärsuste, tänava, millel laps elab, ja kuulsate inimestega, kes meie linna ehitasid.

Vanematel on ebapiisavad teadmised oma linna kohta, nad ei pööra sellele probleemile tähelepanu, pidades seda ebaoluliseks, ei ole lastel piisavalt teavet oma kodukoha kohta. Ilma piisavate teadmisteta on raske kujundada lugupidavat suhtumist väikesesse kodumaasse.

Sellest tulenevalt peame seda probleemi aktuaalseks mitte ainult oma lasteaia, vaid ka ühiskonna jaoks tervikuna.

Projekti kontseptuaalne alus.

"Teadmine on armastamine," ütleb vene vanasõna. Seetõttu hakkamegi lastele koolieelses eas tutvustama meie väikest kodumaad – Kunguri linna. Need teadmised ja seega ka uhkustunne oma linna ja inimeste üle aitavad lapsel eelmistelt põlvkondadelt saadud pärandit õigesti hallata, omada, säilitada ja suurendada.

Nende teadmiste omandamine on võimalik sihipärase ja süstemaatilise osalemisega haridusprotsessõpetajad, koolieelsed töötajad, õpilaste vanemad.

Seega sõnastasime eelnevast lähtuvalt projekti eesmärgi, eesmärgid, oodatava tulemuse ning kriteeriumid projekti tulemuslikkuse hindamiseks.

Projekti eesmärk:

Integreeritud hariduskäsitluse rakendamine patriotismi vaimus, koolieelikutele kodulinna ajaloo ja kultuuri, kohalike vaatamisväärsuste tutvustamine, armastuse ja kiindumuse kasvatamine kodumaa vastu.

Projekti eesmärgid:

Luua tingimused teabe tajumiseks kodumaa ajaloolise mineviku ja kultuurilise ilme kohta;

Tutvustada koolieelikuid oma kodukoha ajaloolise, kultuurilise, geograafilise, loodusliku ja ökoloogilise eripäraga;

Kujundada hoolivat suhtumist linna, selle vaatamisväärsustesse, kultuuriväärtustesse ja loodusesse;

Arendada laste sidusat kõnet; rikastada ja aktiveerida laste sõnavara, õpetada neid vabalt mõtlema ja fantaseerima;

Kasvatage uhkustunnet kaasmaalaste üle, emotsionaalset ja väärtuspõhist suhtumist piirkonda.

Projektis osalejad

Lapsed vanuses 5-6 aastat (vanem rühm)

Projekt näeb ette lapsevanemate, laste ja pedagoogide aktiivset osalemist.

Projekti elluviimise ajakava

Põhimõtted

Rivistumisel pedagoogiline protsess Järgmised põhimõtted põhinevad koolieelikutele nende kodulinna tutvustamisel:

Historitsismi põhimõte.

Seda rakendatakse kirjeldatud nähtuste kronoloogilise järjekorra säilitamisega ja taandatakse kahele ajaloolisele mõistele: minevik. (kaua aega tagasi) ja kohal (tänapäeval). Selleks loodi koduloo minimuuseum, valiti materjal Kunguri linna ja Permi oblasti kohta, mis sisaldas nii teavet ajaloolise mineviku kui ka kodumaa kaasaegse kultuuriilme kohta.

Humaniseerimise põhimõte .

See eeldab õpetaja võimet võtta lapse positsioon, arvestada tema seisukohta, mitte eirata tema tundeid ja emotsioone, näha last täispartnerina ning keskenduda ka kõrgeimatele universaalsetele mõistetele - armastus perekonna, kodumaa vastu, Isamaa.

Eristamise põhimõte.

See seisneb optimaalsete tingimuste loomises iga lapse eneseteostuseks oma kodulinna kohta teadmiste omandamise protsessis, võttes arvesse tema vanust, omandatud kogemusi, emotsionaalse ja kognitiivse sfääri omadusi jne.

Integratiivsuse põhimõte.

See viiakse ellu koostöös perekonnaga, lastekeskuse lasteraamatukoguga, linnamuuseumidega jne. Koduloolise materjali sisu määramisel võetakse arvesse igat tüüpi tegevuste kombineerimist, tutvustades lastele linna ajaloolisi ja kultuurilisi eripärasid. Kungurist.

Ennustatud tulemus.

Rikastas ja süstematiseeris laste teadmisi linna ajaloost ja kultuuriväärtustest. Selle probleemi uurimise vastu on tekkinud püsiv huvi.

Vanemliku pädevuse suurendamine esitatud probleemi osas.

Õpilaste perede osalemine õppeprotsessis.

Selle jaotise jaoks on välja töötatud metoodiline ja didaktiline tugi.

Projekti elluviimine parandab laste, vanemliku ja pedagoogilist pädevust Kunguri linna ajaloo- ja kultuuriküsimustes ning aitab kujundada hoolivat suhtumist oma kodulinna.

Järelikult aitab see projekt kaasa mitte ainult kognitiivse huvi kujunemisele, vaid omab ka sotsiaalset tähendust.

Projekti elluviimine

Projekt viiakse ellu 3 etapis.

I etapp- ettevalmistav, sisaldab:

1. küsitlus vanemate teadmiste ja ideede kohta oma kodulinna, selle ajaloo, vaatamisväärsuste kohta,
2. laste diagnoosimine, et teha kindlaks teadmiste ja ideede kujunemise tase nende kodulinna ajaloo ja kultuuri kohta;

II etapp- peamine, sisaldab:

1. Klassid lastega vastavalt pikaajalisele plaanile,
2. ühisüritused õpilaste peredega,
3. ühistegevused erinevas vanuses lastega,
4. linnaekskursioonid,
5. arenduskeskkonna täiendamine,
6. lastetööde näitused, perekollektsioonid, töötajate kollektsioonid,

Pikaajaline tööplaan lastele kodukohaga tutvumiseks vanem rühm 2011-2012 õppeaastaks.

kuupäeva	Teema
septembril	Minu väike kodumaa	Albumi tegemine, lugude komponeerimine “Maja, kus ma elan”
	Linna sünnipäev	Kuulates laule oma kodulinnast, lugedes luulet, Näitus laste joonistus"Minu lemmiklinn"
	Linna ajalugu	Albumi “Minu maa loodus” tegemine Stendi kujundus “Kungur nüüd ja enne”
	Tutvumine linna vapiga	Kunstitegevus - "Joonista perekonna vapp", Venemaa lipu, vapi ja hümni tutvustus Stella mudeli valmistamine
	Linnatuur	Linnamudeli tegemine, Didaktiline mäng"Linnareis"
	Nad ülistasid meie linna	Mängud “Kalamehed”, “Suveniiripood”, Vestlus kõigi inimeste töö tähtsusest
	Isa, ema, mina - Kunguri perekond (viktoriin)	Didaktiline mäng "Maa, kus me elame" Luuletuste päheõppimine Kungurist
	Kungur - sport	Spordifestival "Jääkaru" Laste joonistuste näitus “Me armastame sporti”
	Linna lahinguhiilgus	Pühadekaartide valmistamine, Kohtumine veteranidega (ühe lapse vanavanaisa), Vestlus sõdurite vägitegudest Suures Isamaasõda

Pikaajaline tööplaan eakate laste kodukohaga tutvumiseks 2012-2013 õppeaastaks.

kuupäeva	Teema	Seos teiste tegevustega
septembril	Meie kodumaa on Venemaal	Luuletuste lugemine Permi piirkonna kohta, Geograafilist kaarti vaadates Lugu kliima, looduse, eluslooduse iseärasustest
	Minu linn, mis on kallim	Jalutades Kunguri linnas, Lugusid Kunguri vaatamisväärsustest, erinevate elukutsete inimestest, kes elavad ja töötavad meie linnas, Pealkiri "Aukodanik" Koos vanematega albumi tegemine “Minu linn on minu saatus”, Kodulinnast luuletuste lugemine, laulude kuulamine
		Kollaaži "Gostiny Dvor" valmistamine, Väljaku “Enne ja nüüd” ajalugu: linna vapp
	Riigisümboolikaga tutvumine. Vapp. Lipp. Venemaa hümn. Kunguri vapp.	Lugedes luuletusi kodumaa kohta, Laulude kuulamine Kunguri vapi kujutise üle maalimine
	Sõbralik perekond	Fotoalbumi "Perekonna traditsioonid" tegemine
	Kes on saamid ja kus nad elavad?	Koduloomuuseumi külastus,
	Kungur - sport	Võistluse ajalugu, Sportlik vaba aeg “Ema, isa, ma olen spordipere”
	See on minu tänav	Ekskursioon mikrorajoonis, Tänavatega tutvumine:
	Kungur - kalurite linn	Lugu kalurite tööst, Luuletuste, lugude lugemine, Koduloomuuseumi ja näituste külastus

III etapp- lõplik, sisaldab:

1. laste lõplik diagnoos,
2. korduv küsitlus vanemate seas.

Need sündmused näitavad õppeaasta lõpuks toimunud kvantitatiivseid ja kvalitatiivseid muutusi.

Järeldus: Seda projekti saab ellu viia enamikus tingimustes koolieelsed asutused. Projekt ei nõua olulisi materiaalseid kulutusi, selle elluviimises osalevad aktiivselt õpilaste vanemad. Teave linna ja kuulsate Kunguri elanike kohta on kättesaadav ja huvitav mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele.

Kirjandus.

1. Aleshina N.V. Tutvustame koolieelikutele nende kodulinna. - M.: TC Sfera, 1999. - 112 lk.
2. Aleshina N.V. Eelkooliealiste laste isamaaline kasvatus. - M.: TsGL, 2004. - 156 lk.
3. Rybalkova I. Kodulinnaga tutvumine kui isamaalise kasvatuse vahend. // Koolieelne haridus 2003, nr 6. lk 45 - 55.
4. Yakusheva T. A. Kodaniku- ja isamaaliste tunnete kasvatamine vanemas eelkoolieas. // Koolieelse pedagoogika 2006, № 6.

Pikaajaline tööplaan põhikooli lastele kodulinna tutvustamiseks.

kuupäeva
Teema

septembril
Linna sünnipäev

Kuulates laule oma kodulinnast, lugedes luulet,
- laste joonistuste näitus “Minu lemmiklinn”

oktoober
Minu väike kodumaa
- albumi tegemine, lugude koostamine “Maja, kus ma elan”
-

novembril
Linna ajalugu
- albumi “Minu maa loodus” tootmine,
- stendi "Nižni Novgorod nüüd ja enne" kujundus

detsembril
Tutvumine linna vapiga
- loominguline tegevus – “Joonista perekonna vapp”,
- Venemaa lipu, vapi ja hümni tutvustus

jaanuaril
Linnatuur
- linnamudeli tegemine,
- didaktiline mäng "City Travel"

veebruar
Nad ülistasid meie linna
- "Suveniiripood",
- vestlus kõigi inimeste töö tähtsusest
- viktoriin “Linn, kus me elame”

märtsil
Isa, ema, mina - Nižni Novgorodi perekond
- didaktiline mäng “Maa, kus me elame”,
- Nižni Novgorodi kohta käivate luuletuste päheõppimine

aprill
Nižni Novgorod - sport
- spordifestival “Liikumisrõõm”

mai
Linna lahinguhiilgus
- puhkusekaartide valmistamine,
- kohtumine veteranidega (ühe lapse vanavanaisa),
- vestlus sõdurite vägitegudest Suures Isamaasõjas

Pikaajaline tööplaan vanematele lastele kodukohaga tutvumiseks.

kuupäeva
Teema
Seos teiste tegevustega

septembril
Meie kodumaa on Venemaa

- geograafilise kaardi vaatamine
- lugu kliima, looduse, eluslooduse iseärasustest
- tutvumine Nižni Novgorodi kunstilise käsitööga

oktoober
Minu linn, mis on kallim
- jalutab linnas,
- lood teemal
vaatamisväärsused
Nižni Novgorod, erinevate elukutsete inimeste kohta, kes elavad ja töötavad meie linnas,
- tiitel "Aukodanik",
- teha koos vanematega albumit “Minu linn on minu saatus”,
- konkurss “Nižni Novgorodi eksperdid”

novembril
Minin ja Pozharski väljak
- kollaaži “Kreml” tegemine,
- väljaku "Enne ja praegu" välimuse ajalugu:
- Linna vapp
- sildade ehitamine üle jõe

detsembril
Riigisümboolikaga tutvumine.
Vapp. Lipp. Venemaa hümn.
Nižni Novgorodi vapp.
- luuletuste lugemine kodumaa kohta,
- laulude kuulamine,
- Nižni Novgorodi vapi kujutise maalimine

jaanuaril
Sõbralik perekond

Fotoalbumi "Perekonna traditsioonid" tegemine

- viktoriin “Nižni Novgorodi kunst ja käsitöö”

veebruar
Nižni Novgorodi ajalugu
- koduloomuuseumi külastus,
- lastekonverents vanemate osavõtul, minisõnumid vana Nižni arhitektuuri kohta
ehitus "Kui linn oli väike"
- lusikate värvimine Khokhloma maaliga

märtsil
Spordiriik
- võistluse ajalugu,
- sportlik vaba aeg"Ema, isa, ma olen spordipere"
- laste joonistuste näitus “Me armastame sporti”
- vestlus “Kõige lemmikum koht linnas”

aprill
See on minu tänav
- ekskursioon ümbruskonnas,
- tänavatega tutvumine:
- joonistus "Õhtune Nižni"
- didaktiline mäng "Enne ja nüüd"

mai
Nižni Novgorod on autotööstuse linn
- lugu autotootjate tööst,
- luule, lugude lugemine,
- paberist “Autode” ehitamine
- viktoriin "Ma armastan oma linna"

Pikaajaline tööplaan noorema rühma lastele nende lähikeskkonnaga tutvumiseks.

kuupäeva
Teema
Seos teiste tegevustega

septembril
"Minu lemmik lasteaed"
Ringkäik lasteaias ja töötajate töö tutvustus.
Vestlused “Minu grupp”, “Minu sõbrad”.
Looduslikest materjalidest käsitöö tegemine.
Vestluste sari "Keda me kutsume lahkeks (ausaks, viisakaks)?"
Lastelaulude õppimine “Kass-Kass”, “Kass Murka”, “Harakas-vares”.
S/r mäng "Lasteaed".

oktoober
"Mina ja minu nimi"
Vestlus "Miks inimesel nimi on?"
Mäng "Nimeta see sõbralikult."
"Täis" ja "mittetäielik" nimi.
Mäng "Kes ma olen?"
Lugude koostamine: "Mulle meeldib, kui", "Ma kardan, millal", "Kui mul on halb."
Muinasjutu “Hunt ja seitse kitsekest” lugemine

novembril
"Minu perekond"
Laste lood oma pereliikmetest.
Perefotode näitus.
S/r mäng "perekond".
Lasteriimide “Vesi, vesi”, “Kasva, punu vööni” päheõppimine.

detsembril
"Minu perekond"
Vestlus "Mida tähendab armastada oma vanemaid?"
"Kõigil on töö" (pereliikmete kodukohustused)
Olukordade mängimine: “Puhkus peres”, “Kuidas emme (issi) tuju tõsta?”, “Kuidas lepitada tülitsevaid pereliikmeid”, “Õhtu peres”.
Luuletuste päheõppimine “Jõuluvana”, “Jõulupuu”, lasteaialaulud, talveteemalised kõned.

"Minu sõbrad"

Vestlused “Sõbrad”, “Kellega ma sõber olen”,
Mängud" Armsad sõnad", "Helista mulle hellalt."
Olukordade mängimine "Tüli", "Kuidas rahu sõlmida?"
Luuletuste õppimine sõprusest.

veebruar

"Meie kaitsjad"

Vestlus lastega isast fotosid vaadates “Mu isa on sõjaväes”.
Vasnetsovi maali “Kolm kangelast” uurimine.
Isadele kingituste tegemine.
Joonis "Lennukid lendavad"
Laulude laulmine, sõjaväeteemaliste luuletuste päheõppimine.
S/r mäng “Me oleme sõdurid”

märtsil
"Minu ema"
Rääkides lastega nende emadest.
Emadele kingituste tegemine.
Rakendus" Kena kleit ema jaoks"
Laulude laulmine, luuletuste lugemine emast.
S/r mäng “Tütred – emad”.

aprill
"Minu tänav"
Vestlused lastega “Minu aadress”, “Tänav, kus ma elan”.
Vaadates erinevate linnatänavate fotosid ja slaide.
Ringkäik lasteaiaga külgnevatel tänavatel.
Joonistus "Minu tänav".

mai
"Minu linn"
1. Vestlus "Linn, kus ma elan."
2. „Linna vaatamisväärsuste” fotode vaatamine.
3. Taotlus “Minu linna vapp”.
4. Joonistamine "Puud ja põõsad"
5. "Nukumaja" ehitamine
6. S/r mäng “Buss”

Pikaajaline tööplaan ettevalmistusrühma lastele kodukohaga tutvumiseks.

kuupäeva
Teema
Seos teiste tegevustega

septembril
Minu Nižni Novgorod
- luuletuste lugemine Nižni Novgorodist,
- leidke linn Venemaa ja maailma geograafiliselt kaardil
- nimetage Nižni Novgorodi piirkonna naabreid
- s/r mäng “Reis ümber linna”

oktoober
Reis ümber Nižni Novgorodi
- jalutab linnas
- lood teemal
Nižni Novgorodi vaatamisväärsused
- dokumentaalfilmi “Nižni Novgorodi maal” vaatamine
- kodulinnast luuletuste lugemine, laulude kuulamine
- viktoriin “Isa, ema, mina – Nižni Novgorodi perekond”

novembril
Volga ja Oka
- Kinnitada laste teadmisi meie linna peamiste jõgede kohta
- jõekaitse

detsembril
Nižni Novgorodi tänavad
- ekskursioonid mööda linna
- d/mäng "Nimeta pealinn"
- joonistus "Õhtune Nižni"

jaanuaril
Kuulsusrikas linn, iidne linn

Ju. Andrianovi raamatu "Vana Nižni" arvustus
- muusikaline meelelahutus"Reisimine ajamasinas"
- ehitus "Kui linn oli väike"

veebruar
Linna tööstus
- lastekonverents vanemate osavõtul, minisõnumid linna ettevõtetest
- disain paberist “Mööblitöökoda”
- Linnaettevõtete toodete S/r mäng “Laat - näitus”.

märtsil
Nižni Novgorodi monumendid
- illustratsioonide "Linna monumendid" uurimine
- ekskursioon Marssal Rokossovski tänavale, lillede asetamine.
- vestlus “Mida ma tahaksin Nižni Novgorodi näha”

Nižni Novgorod – kultuuripealinn

Albumi “Nižni Novgorodi teatrid” arvustus
- minikontsert “Laulan sulle, mu linn”

mai
Nižni Novgorodi oblasti käsitöö
- lugu Nižni Novgorodi oblasti käsitööst
- luule, lugude lugemine
- KVN “Noor Nižni Novgorod”
- ekskursioon Nižni Novgorodi käsitöömuuseumisse

Pikaajaline tööplaan kodumaaga tutvumiseks vanemas ettevalmistuskooli rühmas

Selgitav märkus
Armastus kodumaa vastu ei ole abstraktne mõiste,

vaid tõeline vaimne jõud, mis nõuab

organisatsioon, areng ja kultuur
A.N. Tolstoi

Pikaajaline temaatiline plaan vanematele koolieelikutele kodulinna Krasnojarski tutvustamiseks, mis on pealinn Krasnojarski territoorium, koostatud teabe põhjal rahvaentsüklopeedia“Minu Krasnojarsk” (http://region.krasu.ru/culture), E.P. Kostin “Minu kodumaa on Venemaa”, N.V. Aleshina “Eelkooliealiste laste isamaaline kasvatus”, R.S. Büroo “3-7-aastaste koolieelikute sotsiaalne ja moraalne kasvatus”, N.V. Mikljajev “Eelkooliealiste laste sotsiaalne ja moraalne kasvatus”. Tulenevalt asjaolust, et eelnimetatud kirjanduses ei ole materjal süstematiseeritud, oleme välja töötanud pikaajalise plaani laste tutvustamiseks nende kodukoha ja piirkonnaga. Plaani koostamise aluseks on laste arengu kognitiivne ja kõne suund ning see hõlmab järgmiste omavahel seotud ülesannete lahendamist:

Hariduslik: avardada laste ideid oma kodukoha kohta (ajalooline minevik, vaatamisväärsused, traditsioonid); kujundada ettekujutust oma sünnimaast, oma väikesest kodumaast, lähtudes põlise looduse, kultuuri ja traditsioonidega tutvumisest.

Arendav : arendada laste sidusat kõnet, koostades lugusid, jutustades ümber muinasjutte, lugusid oma kodukohast; kujundada lastes tunnetuslikku huvi oma kodukoha vastu; arendada vajadust ümbritseva maailma iseseisvaks uurimiseks, uurides oma linna ajalugu.

Hariduslik: kasvatada vahenditega armastust, austust ja lugupidamist oma väikese kodumaa vastu esteetiline haridus: muusika kaudu, visuaalsed tegevused, kunstiline sõna; aidata kaasa peresidemete tugevdamisele, vanemate ja lasteaia partnerluse arendamisele; vormi moraalsed omadused lapse isiksus: iseseisvus, patriotism, armastus oma kodukoha vastu.

Tööd tehakse nii frontaalselt, alarühmades kui ka individuaalselt mänguliselt. Kasutatakse keerulisi, süžeepõhiseid, temaatilisi ja muud tüüpi tunde. Töökorralduse eripäraks on erinevate lõimimine haridusvaldkonnadühe sisuvälja põhjal.

otse - haridustegevus(alarühm ja individuaalne) viiakse läbi kord nädalas, eesmine - kord kuus.

Vastas plaanile mängu materjal: need pole ainult illustratsioonid, esitlused, fotomaterjalid, vaid ka mängud, mis vastavad põhilistele didaktilistele põhimõtetele: selgus, juurdepääsetavus, järjepidevus, iga lapse tegevuse maksimaalne kasutamine.

septembril

Teema: "Minu Oktjabrski piirkond."
Eesmärk: kinnistada laste arusaamist piirkonnast, kus me elame, pöörata tähelepanu selle tekkeloole ja vaatamisväärsustele.

Tööplaan:

1. Piirkonna fotoalbumi ülevaade.

2. Õpetaja jutt paikkonna ajaloost.

3. Linnaosa esitluse näitamine.
Teema: "Krasnojarski linn".

Eesmärk: kinnistada lastes arusaamist linnast, mille osaks meie piirkond on, linna ajaloost, vaatamisväärsustest, eripäradest, tutvustada neile linnakaarti, sümboleid ja vappi.
Tööplaan:
1. “Krasnojarski” linna fotoalbumi uurimine.

2 Linnahümni kuulamine

3. Õpetaja jutt linna ajaloost.

4. Rollimäng „Ehitamine uus maja».

Teema: “Meie kodumaa-Krasnojarski ala”.

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi oma kodumaa ja selle vaatamisväärsuste kohta. Kujundada sõbralikku ja lugupidavat suhtumist meie kõrval ja koos elavatesse rahvastesse. Tutvustada Krasnojarski territooriumi põlisrahvaste kombeid ja traditsioone.

Tööplaan:

1. Fotoalbumi “Krasnojarski territoorium” ekspertiis.

2. Sari vestlusi piirkonna suurte linnade kohta: “Achinsk”, “Divnogorsk”, “Železnogorsk”, “Jenisseisk”, “Norilsk”, “Dudinka” (vaatamisväärsused, loodus, kuulsad inimesed jne)

3 Krasnojarski territooriumi hümni kuulamine

4. Rahvarõivaste illustratsioonide uurimine.

5. Piirkonna põlisrahvaste rahvusmängude õppimine.

oktoober

Teema " Sügisene mets».

Eesmärk: tutvustada lastele oma kodumaa loodust, metsa taimestiku ja loomastiku mitmekesisust. Kujundage sügisel ideid looduse eripärade kohta.

Tööplaanid:

1. Ekskursioon Troy lõbustus- ja puhkepargi sügisparki

2. Sarjade “Põhiline loodus”, “Linnud”, “Loomad” maalide eksam.

3. Herbaariumi tegemine.

4. Tutvumine Krasnojarski territooriumi taimestiku ja loomastiku kaardiga.

5. Kollektiivne joonistus “Metsa sügisvärvid”.
Teema: "Krasnojarski territooriumi jõed".

Eesmärk: selgitada laste arusaamu meie piirkonna jõgedest. Tutvustada jõgede taimestiku ja loomastiku tunnuseid. Kasvatage hoolivat suhtumist meie sünnipärasesse loodusesse.

Tööplaan:

1. Õpetaja jutt Jenissei jõest.

2 L. Zykina laulu “Jenissei” kuulamine

2. Vestlus lastega Krasnojarski territooriumi kaardil Jenisseisse suubuvatest jõgedest.

3. Punane raamat “Meie jõgede haruldased kalad”.

novembril

Teemaks on “Meie linna ja piirkonna vaatamisväärsused”.

Eesmärk: tutvustada lastele Krasnojarski linna ja Krasnojarski territooriumi ajaloolisi väärtusi. Vestlus tänavatest, mis on seotud meie linna ülistanud kuulsate inimeste nimedega.

Tööplaan:

1. Õpetaja jutud linna vaatamisväärsustest.

2. Fotoalbumi “Meie maa” uurimine.

3. Joonis "Kõrghooned tänaval."

Teema: "Krasnojarski oblasti mineviku ja oleviku arhitektuur."

Eesmärk: tutvustada lastele oma kodumaa ajaloolist minevikku, inimeste minevikuelu eripära, säilitada ja arendada huvi ajaloo vastu.

Tööplaan:

1. Pildialbumi “Arhitektuurihooned” arvustus

2. Vestlus Krasnojarski oblasti ajaloolisest minevikust.

3. Ekskursioon lasteaia koduloomuuseumisse.

4. Fotoalbumi “Volga piirkonna rahvaste riietus ja eluolu” käsitlemine.

detsembril

Teema " Uus aasta».

Eesmärk: selgitada laste teadmisi uue aasta tähistamisest erinevate rahvaste, tavade, traditsioonide vahel.

Tööplaan:

1. Õpetaja lugu uue aasta tähistamisest Venemaal.

2. Muinasjutu lugemine I. Arvustus “Kui jõuluvana oli väike”.

3. Loominguliste lugude koostamine teemal “Uus aasta”.

4. Rühma kaunistamiseks meisterdamise võistlus.

5. Uusaasta pidu.

Teema: "Venemaa pealinn on Moskva."

Eesmärk: koondada ideid Venemaa, peamise linna - Moskva kohta.

Selgitada laste arusaama riigi sümbolitest. Edendada armastuse ja uhkuse tundeid.

Tööplaan:

1. Vestlus Venemaa geograafilisel kaardil.

2. Sümbolite (vapp, lipp) arvestamine.

3. Arvustus albumile “Minu Venemaa on minu Moskva”.

4. Joonis “Punane ruut”.

jaanuaril

Teema: "Pärismaa kliima."
Eesmärk: kinnistada arusaam kliimast ja selle mõjust loodusele.
Õpetage lapsi võrdlema kliimavööndite looduslikke iseärasusi.
Tööplaan:
1. Lugusid õpetajalt meie piirkonna loodusest.
2. Kliimavööndite iseloomulike tunnustega illustratsioonide uurimine.
3. Laste Atlasega töötamine.
4. Kollektiivne paneel “Meie kodumaa loodus”.
Teema: "Meie piirkonna tööstus."
Eesmärk: võtta kokku laste ideed Krasnojarski territooriumi tööstuse kohta. Kasvatada austust töötava inimese vastu.

Tööplaan:
1. “Elukutsete” sarja maalide vaatamine

2. Vestluste sari “Kus meie vanemad töötavad”

3. Loomingulised lood maali “Metallurg” ainetel.

4. Rollimäng “Noor mehaanik”.

veebruar

Teema: "Isamaa kaitsjad".

Eesmärk: tutvustada lastele sõjaväelasi.

Kujundada lastes patriotismitunnet ja soovi kodumaad kaitsta. Sisestada lastesse austust ja armastust sõdurite - isamaa kaitsjate vastu, laiendada teadmisi kangelaste kohta Suure Isamaasõja ajal.

Tööplaan:
1. Ekskursioon langenud kangelaslike kaitsjate monumendi juurde “Kraanad”

2. Õpetaja lugu internatsionalistidest sõduritest.

3. Isamaa kaitsjate päeva luuletuste päheõppimine.

4. L. Kassili “Teie kaitsjad” lugemine.

5. Matiine “Isamaa kaitsja päev”.

Teema: “Rahvakäsitöö”.

Eesmärk: kujundada ideid Krasnojarski territooriumi rahvaste kunstitraditsioonide kohta, arendada Loomingulised oskused, kunstiline maitse

Tööplaan:

1. Raamatud ja postkaardikomplektid Siberi põlisrahvastest.

2. Majapidamistarbed.

3. Didaktiline mäng “Vanaema rind”.

5. Meelelahutus "Külastage vanaema".

Teema: "Kevad on käes."
Eesmärk: täpsustada laste teadmisi kevadiste hooajaliste loodusnähtuste kohta. Arendada laste esteetilist vastuvõtlikkust oma loomuliku looduse ilu suhtes - varakevadel
Tööplaan:
1. Ekskursioon kevadisesse lõbustus- ja puhkeparki “Troy”

2. IKT “Kevad”.

3. Maalid sarjast “Loodus”, “Kevad”.

4. Fotoalbumite “Linnud”, “Lilled” uurimine.

5. Maslenitsa puhkus.

aprill

Teema "Lilled" Ravimtaimed».

Eesmärk: tutvustada taimemaailma mitmekesisust ja selle mõju inimese tervisele. Õpetage austust taimede vastu.

Tööplaan:

1. Didaktilised mängud “Arva ära taimi”, “Leia kirjelduse järgi”.

2. Kollektiivne rakendus"Lilled heinamaal."

3. Õpetaja lugu “Meie ümber olevad ravimid”.

4. Lillede istutusmaterjali uurimine.

Teema: "Putukate maailm".

Eesmärk: selgitada laste arusaamu putukate mitmekesisusest, nende omadustest ja erinevustest ning nende eelistest. Kujundage vastutus meid ümbritseva maailma saatuse eest.

Tööplaan:
1. Illustratsioonid sarjadest “Loodus”, “Putukad”.

2. IKT “Putukad”, “Liblikad”.

3. Õpetaja jutt putukate elust.

4. Meenutus K. Tšukovski teostest “Tsokotuha kärbes”, “Pussakas”.

5. Didaktilised mängud “Kes kus elab”, “Arva kirjelduse järgi”.

Teema: “Ekskursioon kooli nr 84 “Sõjaväeline hiilgus” muuseumisse.

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi sõdalastest-sõduritest, kaasmaalastest, kes kaitsesid meie kodumaad.

Sisestada lastes uhkust ja austust Suure Isamaasõja veteranide vastu

Tööplaan:

1. Kohtumised veteranidega.

2. Õpetaja jutt "Kodurinde töötajatest".

4. Joonis “Isamaa kaitsja”.

Viimane õppetund- "Minu maa."

Eesmärk: kinnistada lastes teadmisi oma kodumaa ajaloost, vaatamisväärsustest, sisendada uhkust oma kodumaa üle ja soovi seda veelgi kaunimaks muuta.

Tööplaanid:

1. Sari vestlusi kodumaast.

2. Ekspertide konkurss " Kodumaa- armastus ja austus."

Moraalse ja isamaalise kasvatuse projekt teemal "Minu lemmiklinn". Keskmine rühm

"Sain teada, et mul on
Seal on suur sugulane:
Ja rada ja mets,
Põllul - iga teravik,
Jõgi, taevas on minu kohal -
See kõik on minu oma, kallis!"
V. Orlov

Projekti tüüp: informatiivne ja loominguline.
Rakendusperiood: 1 aasta

Probleem
Lapsed ei mõtle sellele, et linn, kus nad elavad, on nende väike kodumaa. Nad ei tea selle ajaloost ega vaatamisväärsustest midagi.

Asjakohasus
Eelkooliealiste laste kognitiivse, sotsiaalse, isikliku ja moraalse arengu jaoks on suur tähtsus kodulinna, selle vaatamisväärsuste, tänava, millel laps elab, ja tuntud inimestega, kes meie linna ehitasid, tundmine.
Vanematel on ebapiisavad teadmised oma linna kohta, nad ei pööra sellele probleemile tähelepanu, pidades seda ebaoluliseks, ei ole lastel piisavalt teavet oma kodukoha kohta. Ilma piisavate teadmisteta on raske kujundada lugupidavat suhtumist väikesesse kodumaasse.

Projekti eesmärk:
Integreeritud hariduskäsitluse rakendamine patriotismi vaimus, koolieelikutele kodulinna ajaloo ja kultuuri, kohalike vaatamisväärsuste tutvustamine, armastuse ja kiindumuse kasvatamine kodumaa vastu.
Projekti eesmärgid:
- Luua tingimused teabe tajumiseks kodumaa kultuurilise ilme kohta;
- kujundada hooliv suhtumine linna, selle vaatamisväärsustesse, kultuuriväärtustesse ja loodusesse;
- arendada laste sidusat kõnet; rikastada ja aktiveerida laste sõnavara, õpetada neid vabalt mõtlema ja fantaseerima;
- Kasvatada uhkustunnet kaasmaalaste üle, emotsionaalset ja väärtuspõhist suhtumist piirkonda.

Projektis osalejad
Lapsed vanuses 4-5 aastat ( keskmine rühm), õpetajad, vanemad.

Ennustatud tulemus.
- Rikastas ja süstematiseeris laste teadmisi linna kohta. Selle probleemi uurimise vastu on tekkinud püsiv huvi.
- õpilaste perede osalemine õppeprotsessis.
- Selle jaotise jaoks on välja töötatud metoodiline ja didaktiline tugi.
- Projekti elluviimine parandab laste, lapsevanemate ja pedagoogilist pädevust Naberežnõje Tšelnõi linna ajaloo- ja kultuuriküsimustes ning aitab kujundada hoolivat suhtumist oma kodulinna.
Järelikult aitab see projekt kaasa mitte ainult kognitiivse huvi kujunemisele, vaid omab ka sotsiaalset tähendust.

Projekti elluviimine
Projekt viiakse ellu 3 etapis.
I etapp – ettevalmistav, sisaldab:
küsitlus vanemate teadmiste ja ideede kohta oma kodulinna, selle ajaloo, vaatamisväärsuste kohta,
laste diagnoosimine, et teha kindlaks teadmiste ja ideede kujunemise tase nende kodulinna ajaloo ja kultuuri kohta.

II etapp - peamine, sisaldab:
klassid lastega vastavalt pikaajalisele plaanile,
ühisüritused õpilaste peredega,
arenduskeskkonna täiendamine,
lastetööde näitused, perekollektsioonid, töötajate kollektsioonid

Pikaajaline tööplaan lastele kodukohaga tutvumiseks.

1. Vanemate küsitlemine. Laste diagnoosimine
Eesmärk: selgitada välja laste ja nende vanemate teadmised Naberežnõje Tšelnõi linna kohta.

2. NOD “Minu linn – Naberežnõje Tšelnõi”
Eesmärk: Täpsustada laste teadmisi oma kodukoha nime kohta.
Äratada lastes imetlust kodulinna ilu vastu.

3. Kodulinna teemaliste laulude kuulamine, luule lugemine
Eesmärk: äratada huvi oma kodulinna vastu, sisendada selle üle uhkust.

4. Lugude “Maja, kus ma elan” koostamine
Eesmärk: tugevdada lastega oma koduaadressi tundmist

5. Lood vaatamisväärsustest
Eesmärk: äratada huvi ajaloo- ja kultuuripärandi vastu, edendada uhkust linna arhitektuurimälestise vastu

6. Linnavapiga tutvumine
"Joonista perekonna vapp." Eesmärk: anda aimu, mis on vapp, selgitada Naberežnõje Tšelnõi linna vapi sümboolikat. Kasvatage lugupidavat suhtumist linna sümbolitesse.

7. Vanemate töökoht
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi meie lasteaia mikroplatsil asuvatest kultuuri- ja sotsiaalobjektidest
Selgitage koos lastega teadmisi nendes asutustes töötavate inimeste elukutsete kohta

8. Nad ülistasid meie linna.
Vestlus kõigi inimeste töö tähtsusest
Eesmärk: äratada lastes huvi Naberežnõje Tšelnõi linna elu vastu, austust ja uhkust oma kuulsate kaasmaalaste vastu.

9. Sihtkõnd mööda lähedal asuvaid tänavaid. Eesmärk: Kinnitada lähedalasuvate tänavate, nendel asuvate kultuuri- ja sotsiaalobjektide nimed
Uuri välja lasteaia aadress

10. Didaktiline mäng “Reis ümber linna”
Eesmärk: äratada lastes huvi linna ajaloomälestiste tekkimise ajaloo vastu

11. Vestlus “Kuidas saan aidata oma kodulinna?”
Eesmärk: tekitada lastes soov hoida oma õued puhtad ja korras, et need oleksid puhtad ja ilusad.

12. Ajalehe “Mööda linnatänavaid jalutades” kujundus
Eesmärk: kasvatada armastust oma kodulinna vastu, pidage meeles selle vaatamisväärsusi

13. Fotonäitus koos lapsevanematega “Kodumaa loodus”.
Eesmärk: sisendada armastust oma kodulinna, oma kodupaikade vastu; olge uhke, et elate Naberežnõje Tšelnõi linnas

14. GCD “Mida me teame oma kodulinnast”
Eesmärk: selgitada välja laste teadmised oma kodukoha kohta.
Kasvatada armastust oma linna vastu, uhkust selle üle, et elame Naberežnõje Tšelnõi linnas

15. Laste külaskäik koos vanematega linna ajaloomuuseumi
Eesmärk: äratada lastes huvi linna ajaloomälestiste ajaloo vastu

16. Linna sõjaline hiilgus.
Vestlus sõdurite vägitegudest Suures Isamaasõjas. Pühadekaartide valmistamine
Eesmärk: tekitada lastes soov jäljendada sõjaväelasi, olla sama julge ja julge
Laste lõplik diagnoos.Vanemate korduv küsitlus.
Eesmärk: selgitada välja laste ja nende vanemate teadmised Naberežnõje Tšelnõi linna kohta projekti elluviimise ajal.

III etapp: finaal
-Võistluste võitjate ja lapsevanemate autasustamine tänukirjadega.
-Projekti tegevuste tulemuste analüüs.
-Kogemuste üldistamine õpetajate nõukogus.
Kirjandus.
Aleshina N.V. Tutvustame koolieelikutele nende kodulinna. - M.: TC Sfera, 1999. - 112 lk.
Aleshina N.V. Eelkooliealiste laste isamaaline kasvatus. - M.: TsGL, 2004. - 156 lk.
Interneti-allikad
Rybalkova I. Kodulinnaga tutvumine kui isamaalise kasvatuse vahend. // Alusharidus 2003, nr 6. Lk 45 - 55.
Yakusheva T. A. Kodaniku- ja isamaaliste tunnete kasvatamine vanemas eelkoolieas. // Koolieelse pedagoogika 2006, nr 6.