Lastega mängimine: sõpruse tugevdamine. 9 mängu koolieelikutele. Õpime üksteisega suhtlema.

See mäng hoiupõrsas on täiendus N.M. artiklitele. Barinova sarjast “Lapsepsühholoogia”:

Lastega mängimine: sõpruse tugevdamine.

Mäng 1. "Päike valgustab sõprust"

Sihtmärk: edendada laste ühinemist ja suhtlemist rühmas.

Täiskasvanu joonistab whatmani paberile suure ringi. Seejärel joonistab ta välja laste peopesad, luues nii päikesekiiri. Täiskasvanu abiga värvivad lapsed joonistatud peopesad. Tulemuseks on kaunis mitmevärviline päike, mis ripub seinal.

Mäng 2. "Pakkumise nimi"

Sihtmärk:õppige üksteisega suhtlema, ütlema teise lapse nime.

Lapsed nimetavad täiskasvanu abiga iga mängus osaleja südamliku nime variante, näiteks: Miša, Mishenka, Mishutka, emme, emme, emme.

Mäng 3. "Arva ära loom"

Sihtmärk: edendada laste enesehinnangu kujunemist; Aktiveerige laste sõbralik suhtumine üksteisesse.

Täiskasvanu teatab lastele, et nüüd tulevad loomad neile külla. Lapsed peavad ära arvama, millised loomad nende juurde tulid ja millises tujus nad olid.

Täiskasvanu peab iga lapsega vaikselt läbirääkimisi, milliseid loomi nad kujutavad. Lapsed teevad kordamööda loomi, ülejäänud arvavad.

Mäng 4. "Linnu tiib valutab"

Sihtmärk:

Üks lastest muutub linnuks, kelle tiib valutab. Ta püüab näidata, et on kurb. Täiskasvanu kutsub lapsi "linnule halastama". Ta on esimene, kes teda “haletseb” sõnadega: “Lind... (Miša, Lena) on hea.” Siis on ka teistel lastel „linnust kahju”.

Mäng 5. "Ma näitan sulle, kui väga ma armastan"

Sihtmärk: Aidake lastel arendada oskust teisi armastada.

Täiskasvanu ütleb, et inimesele, et armastad teda, saab näidata ainult puudutustega, sõnadeta. Järgmisena näitavad lapsed, kui väga nad üksteist armastavad.

Mäng 6. Nähtamatu niit.

Sihtmärk:ühtsus.

Täiskasvanu kutsub mänguasja nimel lapsi toolidele istuma. Tema käes on heledate niitide kera. Ta ütleb lastele, et nüüd annavad nad selle palli üksteisele edasi. Samas see, kes palli hoiab, peab rääkima, millist Sel hetkel meeleolu, mida ta tunneb ja mida ta soovib endale ja võib-olla ka teistele soovida. Lapsed, kes juba palli käes hoidsid, ei lase selle nöörist lahti. Kui pall täiskasvanule tagasi jõuab, tõmbavad lapsed niiti, sulgevad silmad ja kujutavad ette, et nad moodustavad ühe terviku, et igaüks neist on selles tervikus oluline ja tähenduslik.

Mängud, mille eesmärk on vähendada laste agressiooni

Mäng 1. "Tolm välja"

Igale osalejale antakse “tolmupadi”. Ta peab usinalt kätega pekstes selle põhjalikult puhastama.

Mäng 2. "Kaltud torn"

Lapsed kasutavad patju kordamööda kõrge torni ehitamiseks. Peame selle tormiliselt vastu võtma - (hüppama), saates võidukad hüüded nagu: "A-a-a", "Hurraa!" jne. Iga osaleja saab ehitada endale sellise kõrguse torni, mis on tema arvates võimeline vallutama. Pärast iga rünnakut kostavad "fännid" valju heakskiitmis- ja imetlushüüdeid: "Hästi tehtud!", "Suurepärane!", "Võit!"

Mäng 3. "Me vannume köögiviljadega"

Kutsu lapsi kaklema, aga mitte halvad sõnad, ja ... köögiviljad: “Sa oled kurk”, “Ja sa oled redis”

Mängud valmistas ette Natalja Mihhailovna Barinova, üks meie õppemängude Interneti-töökoja “Läbi mängu – eduni!” autoreid.

• ajakirja toimetaja" Laste küsimus» detskiyvopros.ru,
• praktiseeriv lastepsühholoog,
• Loodusliku Arengu ja Laste Tervise Keskuse psühholoogiaosakonna juhataja,
• Moskva stipendiumiauhinna laureaat haridusvaldkonnas,
• konkursi "Venemaa õpetaja-psühholoog - 2009" võitja,
• ülikooli lastepsühholoogia õppejõud.

Nendest videotest näete, kuidas Natalja laste ja vanematega mängib. Ja samal ajal tutvute kahe imelise mänguga, mis tugevdavad usaldust ja head tahet täiskasvanu ja lapse vahel ning aitavad õppida omavahel läbi rääkima.

Venera Mogilnikova
Mäng kui vahend sõbralike suhete loomiseks vanemate koolieelikute vahel (töökogemus)

Sõbralike suhete loomine mängu ajal

Vaatluse ajal ajal töö vanemas eelkoolieas lastega,jõudsime järeldusele: mängu saab kasutada kui moodustamise vahendid suhtlemisoskused. Just mängu kaudu saab õpetaja aidata lapsel luua kontakti välismaailmaga, aga ka kaaslaste ja täiskasvanutega.

Meie proovis klasside pakkumine mängusituatsioonide vorm, julgustades lapsi lähenema üksteisele ja õpetajale empaatiapõhiselt nii olukorra enda kui ka selles osalejate suhtes ning mitte ainult nende sündmuste puhul, mis nõuavad kaastunnet ja osavõttu, vaid ka rõõmsate, rõõmsate sündmuste puhul.

Meie pakutavate mängude sisu sisaldab moodustamine lastel on selleks vajalikud teadmised ja oskused sõbralik suhtlemine, heade kommete kasvatamine, mida nimetatakse suhtluskultuuriks. Selliste mängude käigus püüdsime tuua lapsed selle juurde, mida peame peamiseks – eakaaslaste rühma kuuluvuse tunde. Samuti on nende sisu suunatud tähelepanu tõmbamisele partnerile, tema välimusele, meeleolule, tegudele, tegudele; peamine meetod - otsene suhtlus. Vaatlused näitasid üsna kõrgeid tulemusi. Seda kinnitavad vanemate vastused. Nende arvamus on selline: lapsed hakkasid paljusid konflikte lahendama iseseisvalt, ilma täiskasvanu sekkumiseta, rohkemgi mängida, probleemseteks nimetatute agressiivsus on märgatavalt vähenenud ja vastupidi, osalus suurenenud "suletud", demonstratiivsete reaktsioonide arv vähenes.

Ühises laste mängud, täidavad reeglina mänguülesandeid, seega on soovitatav kasutada lühikesi ja sisult ligipääsetavaid visandeid ja harjutusi, valitud põhimõttel lihtsast keeruliseni. Omamoodi lõõgastusena pakutakse õuemänge, mis võimaldavad lastel lõõgastuda, "rahune maha".

Mis saab siis aidata? luua selliseid mänge lastele?

Suhtlemisoskus ja -omadused.

Oskus ära tunda teiste emotsioone ja kontrollida oma tundeid.

Positiivne suhtumine teistesse inimestesse, isegi kui nad "täiesti erinev".

Oskus kaasa tunda – rõõmustada teiste inimeste rõõmude üle ja olla ärritunud teiste inimeste murede pärast.

Võimalus väljendada oma vajadusi ja tundeid verbaalse ja mitteverbaalse abil rahalised vahendid.

Oskus suhelda ja koostööd teha.

Sellised viieminutilised mängud olid suunatud konfliktide kõrvaldamisele moodustamine head suhted kaaslastele, kaasame haridus- ja mängutegevusse.

Mängu märkmed.

"Elu metsas"

Sihtmärk: Õpetage lapsi sõnadeta koostööd tegema.

Kasvataja (istub vaibal, istub lapsed enda ümber). Kujutage ette, et olete metsas ja räägite... erinevaid keeli. Aga suhtlema peab kuidagi omavahel. Kuidas seda teha? Kuidas millegi kohta küsida, kuidas oma sõbralik suhtumine sõnagi lausumata? Küsimuse esitamiseks, kuidas läheb, plaksutage peopesaga sõbra peopesale (näita). Vastamaks, et kõik on korras, kallutame pea tema õlale; tahame väljendada sõprust ja armastust – silitame hellalt pead (näita). Valmis? Siis alustasime. On varahommik, päike paistab, sa just ärkasid. Õpetaja avab mängu edasise käigu juhuslikult, jälgides, et lapsed ei räägiks omavahel.

« Head päkapikud»

Sihtmärk: julgustage lapsi tegutsema ilma sõnadeta.

Kasvataja (istub vaibal, istub lapsed enda ümber). Kunagi olid inimesed, kes võitlesid ellujäämise eest, sunnitud töötada päeval ja öösel. Muidugi olid nad väga väsinud. Kahetses nende peale head päkapikud. Öö saabudes hakkasid nad inimeste juurde lendama ja neid õrnalt silitades armsalt uinuma. lahked sõnad. Ja inimesed jäid magama. Ja hommikul, täis jõudu, uuenenud energiaga võtsid nad ette tööd.

Nüüd mängime muistsete inimeste rolle ja head päkapikud. Need, kes istuvad parem käsi minust, hakkavad nende töötajate rolle ja vasakpoolsed päkapikkude rolle. Siis vahetame rolle. Niisiis, öö saabus. Kurnatud inimesed jätkavad tööd, A head päkapikud

"Maagiline tool"

Sihtmärk: arendada oskust olla hell, aktiveerida laste kõnes leebeid, südamlikke sõnu.

Keskel istub üks laps "maagiline tool", teised räägivad temast lahke, head sõnad, komplimendid. Saate istujat kallistada ja silitada.

"Sipelgad"

Sihtmärk: õpetage lapsi pantomiimi ja tegevuste kaudu jutustatud lugu mängima, lõpetades selle ringtantsu ja tantsimisega.

Kasvataja (lapsed enda ümber istuma). Kas keegi teist on kunagi näinud metsas sipelgapesa, mille sees kihab elu päeval ja öösel? Ükski sipelgatest ei istu jõude, kõik on hõivatud: keegi kannab nõelu oma kodu tugevdamiseks, keegi valmistab õhtusööki, keegi kasvatab lapsi. Ja nii terve kevad ja kogu suvi. Ja hilissügisel, kui külm saabub, kogunevad sipelgad oma sooja majja magama. Nad magavad nii sügavalt, et ei karda lund, tuisku ega külma. Sipelgapesa ärkab kevade saabudes, kui esimesed soojad päikesekiired hakkavad läbi paksu okastekihi murdma. Aga enne kui alustad tavalist tööelu, korraldavad sipelgad suure pidusöögi. Mul on see ettepanek: mängime rõõmsal pühadepäeval sipelgate rolli. Näitame, kuidas sipelgad üksteist tervitavad, rõõmustades kevade saabumise üle ja kuidas nad räägivad sellest, millest nad terve talve unistasid. Lihtsalt ärge unustage, et sipelgad ei saa rääkida. Seetõttu suhtleme žestide abil.

"Varjude mäng"

Sihtmärk: Õpetage lapsi vaikselt toas ringi liikuma, üksteisele otsa vaatama, kätt suruma. Seejärel ehitatakse kujuteldavatest kuubikutest torn. Julgustada soovi paaris mängida.

Kasvataja. Kas olete märganud, kuidas eredal päikesepaistelisel päeval teie enda vari halastamatult järgneb teile, kordades ja kopeerides täpselt kõiki teie liigutusi? Olenemata sellest, kas kõnnite, jooksete, hüppate, on ta teiega kogu aeg. Ja kui lähed kellegagi või mängides, siis sinu vari, justkui oleks sõbrunenud oma kaaslase varjuga, kordab jälle kõike täpselt, kuid rääkimata, ainsatki häält tegemata. Ta teeb kõike vaikselt. Kujutagem ette, et oleme meie varjud. Jalutame toas ringi, vaatame üksteisele otsa, proovime omavahel suhelda ja siis ehitame koos midagi väljamõeldud kuubikutest. Aga kuidas? Liigume vaikselt, ainsatki häält tegemata. Niisiis, alustame!

"Võlurid"

Sihtmärk: Jätkake sõbralikkuse edendamist suhtumine üksteisesse, oskus näidata tähelepanu ja hoolitsust.

Lastel palutakse teeselda, et nad on mustkunstnikud ja suudavad enda ja teiste soove ellu viia. Näiteks lisame Jegorile julgust ja Aljošale agarust.

"Maagilised tihendid"

Sihtmärk: arendada tähelepanelikkust, kasvatada positiivset suhtumine kaaslastesse.

Iga laps (ükshaaval) püüab tungida üksteise külge tihedalt surutud isikute moodustatud ringi keskpunkti "maagilised tihikud", ülejäänud lapsed. "Tihendid" mõistavad inimkõnet ja on puutetundlikud. Nad võivad lasta lapse ringi keskele või mitte, kui talt halvasti küsitakse. Mängu lõpus toimub arutelu: "Mis juhul "paks" tegi teed, aga milline mitte?

"Võrk"

Sihtmärk: Õpetage lapsi märkama positiivseid jooni teisi ja väljendada end sõnadega suhtumine neisse, üles tooma hea tahe.

Materjal: Niidikera.

Istub põrandal mängides, alustades õpetajast, veeretage üksteisele palli ja öelge midagi ilusat inimesele, kes palli püüdis. Mängu lõpus kontrollitakse, kas veeb on tugev.

"Saar"

Sihtmärk: Õpetage lapsi mängida koostöömängudes soodustada positiivset suhtumine üksteisesse.

Materjal: Kanga- või papitükk.

Igal lapsel on riidetükk. Lapsed asetavad kordamööda oma paberitüki põrandale üksteise lähedale ja seisavad sellel. Lapsed püüavad hoidke oma plaastrist kinni, aidates üksteist.

"Hea halb"

Sihtmärk:Õpetage lapsi hindama tegevusi kahest positsioonist: kas see on hea või halb

Materjal: Igal lapsel on punased ja mustad krõpsud.

Täiskasvanu nimetab toimingut või näitab teatud tegevusest või tegevusest pilti ning lapsed peavad üles võtma kiibi, mis vastab tema moraalsele hinnangule.

"Gnoomid"

Sihtmärk: soodsa õhkkonna loomine, otsene, vaba suhtlemine, emotsionaalne lähedus ja vastastikune abistamine, kaastunde ilming.

Materjal: Igale lapsele kelluke.

Õpetaja annab igale lapsele kella, üks on katki (ei helise ja pakub mängi päkapikke. See kell on maagiline; kui see heliseb, võib päkapikk esitada mis tahes soovi ja see saab kunagi kindlasti teoks. “Kuuleme oma kellahelinaid! Igaüks teist kordamööda heliseb ja soovib.” Lapsed sooritavad toimingu, kuid äkki selgub, et üks kell vaikib. "Mida teha, milline õnnetus, kes saab teda aidata?" Lapsed pakuvad oma lahendusi. Võib-olla loobub keegi mõneks ajaks oma kellast, selle eest saavad nad lapse tänu ja rühma heakskiit.

Igaüks meist suhtleb iga päev erinevate inimestega, kes erinevad üksteisest temperamendi ja iseloomu poolest. Enda ja meid ümbritseva jaoks on oluline säilitada sõbralikud suhted, mis mõjub positiivselt psüühikale ning vaimne rahu on tervise ja pikaealisuse seisukohalt väga oluline. Seda märgiti vanadust käsitlevas raamatus, mille kirjutas Venemaa Kõrgema Meditsiiniameti juhataja (1760) Johann Fischer. Autor kirjutab: "Peame tunnistama, et hingerahu puudumine aitab eluiga lühendada palju rohkem kui kõigi selle pikenemist soodustavate tegurite olemasolu."

Juba keskajal märgati, et üheks eluiga lühendavaks teguriks on sellised tunded nagu hirm, kurbus, meeleheide, argus, kadedus ja vihkamine.

Möödunud sajandil rääkisid kodumaised arstid vaimsetest traumadest (pikaajalised tugevad afektid, lein, hirm jne) kui haiguste põhjustest (M. Ya. Mudrov, V. M. Monasein, A. A. Ostroumov, S. P. Botkin, G. A. Zahharyin). A.I. Yarotsky juhtis tähelepanu sellele, et näiteks ägedad haigused haigestuvad sageli raskete emotsionaalsete stresside ajal.

I.P.Pavlov märkis ka, et närvisüsteemi mõjutavad liiga tugevad või keerulised stiimulid, mis võivad põhjustada erinevaid haigusi. Üks selline ärritaja on sõna. "Sõna on tänu kogu täiskasvanu eelnevale elule seotud kõigi ajupoolkeradesse tulevate väliste ja sisemiste ärritustega, kõik need annavad märku, kõik asendavad neid ja võivad seetõttu põhjustada kõiki samu tegusid, reaktsioone. keha, mis määrab need ärritused. Need I.P. Pavlovi ideed saavad elus kinnitust. Me kõik teame, kuidas sõna võib inimest solvata. Arsti hooletult öeldud sõna võib põhjustada raskeid elamusi ja mõnikord põhjustada haiguse tüsistusi. Vastupidi, arstide, meditsiinitöötajate ja teiste oskuslik sõnakasutus Igapäevane elu on sageli ravitoimega ning arsti poolt koos hea nõuga välja kirjutatud ravimid on tõhusamad. Igasuguste haiguste ennetamiseks on vaja närvisüsteemi eest igati hoolt kanda ja oma iseloomu kasvatada juba varakult. Bogomolets nõudis seda; ta ütles, et liigne ärrituvus, mis toob kaasa tülisid, lühendab eluiga. Pikaajalised inimesed on reeglina optimistliku ellusuhtumisega, rõõmsameelsed, seltskondlikud, ümbritsevatesse inimestesse sõbralikult suhtuvad, loodust armastavad, ei anna järele meeleheitele ja süngetele tujudele; Nende hulgas ei ole kalgi, ebaseltskondlikku ega kurja inimest. Iga inimene peab kujundama inimliku ja sõbraliku suhtumise teistesse, tugevdama ja arendama sõprus- ja kollektivismitunnet.

Meelerahu säilitamiseks on väga oluline leida endale kasulik ja põnev töö ning vabal ajal käia teatris, kontsertidel ja lugeda. häid raamatuid, välja minema huvitavad inimesed, osaleda tantsudes ja mängudes. Kõik see aitab säilitada head tuju.

Väiksemad psüühilised traumad, mis kuhjuvad nagu rooste, hävitavad veresooni, kahjustavad organeid ja tekitavad kalduvuse teistele haigustele. Igasugused hädad elus masendavad inimest, põhjustades melanhoolia, leina, meeleheidet, kurbust ning mõnikord ka viha ja vihkamist. Sageli kahjustavad need neurohumoraalset aparaati, nõrgestavad organismi kaitsemehhanisme ja tekitavad kalduvuse kurguvalu, gripi, dermatiidi ja isegi vähi tekkeks. Arstid on pikka aega märkinud, et vähi esinemist seostatakse sageli negatiivsete emotsioonide ja rõhumisega. M.K. Koertega tehtud katses täheldas Petrova vähki, dermatiiti ja muid neuroosist tingitud haigusi.

Ilus sõna hea käitumine suurendada jõudlust ja anda inimesele jõudu ja vastupanuvõimet haigustele. Hea, rõõmsameelne tuju on oluline nii tervele kui haigele inimesele. Arstid võivad kinnitada, et ka raskelt haiged haiged paranevad, kui nad on rõõmsameelsed, sõbralikud, heatujulised ja rõõmsameelsed.

Kasulik igas vanuses hea tuju. Psüühika seisund mõjutab kõiki keha funktsioone. Iidsetest aegadest on meieni jõudnud ütlus: "Terves kehas on terve vaim" ja võib lisada: "ilma terve vaimuta ei saa olla tervet keha." Rõõmsameelne tähendus meeleseisund tervist on märgatud juba pikka aega.

Hufeland kirjutas: „Kõikidest kehaliigutustest, mis šokeerivad keha ja hinge koos, on naer kõige tervislikum; see soodustab seedimist, vereringet, aurustumist ja ergutab elujõudu kõikides elundites.

Kuid igapäevaelus alahindame sageli skeemi tähtsust, oleme sageli liiga tõsised, me ei tee piisavalt nalja, me ei naera piisavalt. Naer on märk tervisest, eluga rahulolust, see on võidu väljendus igavuse ja igapäevaste raskuste üle, on parim kaaslane ratsionaalseks lõõgastumiseks.

Sõbralikud suhted peres on viljakaks tööks ja puhkamiseks väga olulised. Üksildane inimene pole kunagi õnnelik, ta vajab osalemist. Enamik saja-aastaseid elab sõbralik perekond; Vallalisi on nende hulgas vähe.

Teadlased on leidnud, et abielu aitab kaasa pikaealisusele, muidugi juhul, kui pere põhineb vastastikusel abistamisel ja sõbralikul toel.

Seega on normaalse seisundi säilitamine pikaealisuse seisukohalt väga oluline. närvisüsteem, eriti selle kõrgemad osad, mis tagavad meie keha normaalse seisundi keskkonnas.

Sõbralike suhete loomine koolieelikute vahel

1. etapp. Sõnadeta suhtlemine

"Elu metsas"

Istusin põrandale ja kutsusin lapsed enda kõrvale istuma. Kõik lapsed vastasid kohe. Kostja ja Dima jäid omi asju ajama – ehitasid autodele garaaži. “Mängime metsas loomi. Loomad ei oska inimeste keelt. Aga nad peavad kuidagi suhtlema, nii et mõtlesime välja oma erilise keele. Kui tahame tere öelda, siis hõõrume nina üksteise vastu (näitan, kuidas seda teha), kui tahame küsida, kuidas läheb, siis plaksutame peopesaga teise peopesale (näitan), kui tahame öelda et kõik on hästi, paneme pea teise õlale, kui tahame oma sõprust ja armastust teisele väljendada, siis hõõrume pead tema vastu (näitan). Valmis? Siis alustasime. Nüüd on hommik, sa just ärkasid, päike paistab, mets ärkab, loomad pikutavad rõõmsalt ja soovivad üksteisele Tere hommikust"(lapsed hõõruvad nina üksteise vastu). Loomad naeratavad üksteisele ja küsivad, kuidas läheb? (lapsed plaksutavad peopesaga teise lapse peopesale). Kostja ja Dima hakkasid vaatama, kuid ei liitunud mänguga. “Loomad vastavad naeratades, et kõik on hästi” (lapsed panevad pea teise lapse õlale). Kostja ja Dima vaatavad, kuid on selge, et nad tahavad mänguga kaasa lüüa. Ma kutsun neid, Kostja liitub. «Loomad pesevad ennast ja pesevad hambaid. Nad otsustasid koos hommikust süüa. Loomad ravivad üksteist puu- ja juurviljadega” (lapsed pesevad nägu, pesevad hambaid, käsi- ja juur- ja puuvilju üksteisele). Nad teevad kõiki liigutusi sooviga. “Loomad ütlevad naeratades üksteisele aitäh” (lapsed väljendavad oma tänu üksteise vastu pead hõõrudes). "Järsku puhus külm tuul, vihma hakkas tibutama ja loomad peitsid end suure puu alla, koondudes kokku" (lapsed tõmbusid kokku, näidates, et neil on külm). Kõik said ülesandega hästi hakkama. "Päike tuli välja ja loomad naeratasid üksteisele" (lapsed hõõruvad oma nina üksteise vastu). Lastele see ülesanne meeldis ja nad täitsid seda mõnuga. "Loomad hoidsid käest kinni ja läksid jalutama" (lapsed hoidsid käest, kuid samal ajal tahtis Kostja Polina käest võtta, kuid ta võttis Glebi ​​käest). Siis astus Kostja Dima juurde ja ulatas talle käed. Dima ei teinud seda kohe, vaid surus Kostjaga siiski kätt. “Loomad tantsisid rõõmsalt ja rõõmsalt ning naeratasid üksteisele” (lapsed kätest lahti laskmata jätkasid tantsu). Dima ja Kostya liitusid meie mänguga. "Seega oli päikesepaisteline ja meeleolukas päev. Loomad jätsid hüvasti ja soovisid üksteisele Head ööd"Lähme magama" (lapsed hõõrusid oma nina üksteise vastu ja läksid magama, istusid põrandale ja panid käed põskede alla). Ülesanne sai hästi täidetud. Sel hetkel lõpetasin mängu, lastele see väga meeldis ja nad avaldasid soovi rohkem mängida.Selle etapi põhieesmärgiks oli üleminek vahetule suhtlusele, mille käigus loobuti tuttavatest verbaalsetest ja objektiivsetest suhtlusmeetoditest. lapsed. Selle mängu reegel on see, et laste vahel ei räägita. Mäng näitas, et lapsed saavad harjuda vaba suhtlemisega.

2. etapp. Tähelepanu üksteisele

"Ühine ring"

Kogun lapsed enda ümber. "Istugem nüüd põrandale, aga nii, et igaüks teist näeks kõiki teisi poisse ja mind ja et ma näeksin teid kõiki (kõik lapsed istuvad ringis). Ja nüüd, veendumaks, et keegi ei varja end ja ma näen kõiki ja kõik näevad mind, tervitage igaüks oma silmadega ringis. Ma alustan esimesena; kui ma ütlen kõigile tere, hakkab mu naaber tere ütlema. Vaatan igale lapsele ringikujuliselt silma ja noogutan kergelt pead. Kui ma kõiki lapsi “tervitasin”, puudutasin minu kõrval istuva Alina õlga, kutsudes teda kuttidele tere ütlema. Alinal oli raske seda ülesannet täita – kõigile lastele tere öelda, kui tema pilk mööda tuba ringi rändas. Lihtsustasin mängureegleid ja Alina ütles tere ainult paarile lapsele.Ülejäänud arvasid ära, kellele ta tere ütles. Mängisin sama mängu teiste lastega. Kõik täitsid ülesande. Kui mängu korrati, said kõik lapsed tervele rühmale tere öelda, ainult Kostja ei suutnud tähelepanu hoida, tema pilk rändas rühmas ringi.

"Läbi klaasi rääkimine"

Ta kutsus lapsi paaridesse jagunema. Dima tõusis koos Sashaga püsti. Nastja võttis initsiatiivi enda kätte ja võttis Kostja ning ta seisis Dima kõrval. "Kujutage ette, et üks teist on suures poes ja teine ​​ootab teda tänaval. Kuid unustasite kokku leppida, mida peate ostma, ja väljapääs on poe teises otsas. Proovige ostude üle läbirääkimisi pidada läbi vaateakna klaasi. Kuid pidage meeles, et klaas teie vahel on nii paks, et karjumine on kasutu: teie partner ei kuule teid niikuinii. Kui olete "kokku leppinud", võite arutada, kas mõistsite üksteist õigesti. Ta näitas mulle, kuidas seda teha. Lapsed püüdsid kujutada nõutav ese Kui partneril oli raske, kasutas ta teiste laste abi. Poisid aitasid üksteist hea meelega. Pärast mängu jagasid lapsed oma muljeid üle pika aja.

Selle etapi eesmärk oli arendada eakaaslast nägemise ja talle tähelepanu pööramise oskust. Mängude ajal oli Leval vähe tähelepanu, ta oli keskendunud iseendale. Dima, Kostja ja Sasha proovisid ülesannet täita ja see neil õnnestus.

3. etapp. Liikumiste sidusus

"Komposiitfiguurid"

Panin lapsed enda ümber istuma ja ütlesin: „Teie, kes olete tsirkuses või loomaaias käinud, olete ilmselt elevanti näinud. Ja kes seal polnud, nägi oma pilti raamatus pildil. Proovime seda kujutada. Mitu jalga tal on? Täpselt nii, neli. Kes tahab olla elevandi jalg? Kes saab pagasiruumi? Seega valitakse välja lapsed, kellest igaüks kujutab mõnda elevandi kehaosa. Aitan lastel end õigesse järjekorda seada. Ees on pagasiruum. Selle taga on pea, külgedel kõrvad jne. Kui elevant on kokku pandud, kutsun ta rühmast läbi kõndima: iga elevandi osa järgib järjekorda. Siis kujutati hunti ja koera samas järjekorras. Liikumisel jäljendasid lapsed oma kõnnakut ja andsid loomadele häält. Mängust võtsid osa kõik lapsed. Selle etapi põhiülesanne oli õpetada last kooskõlastama oma käitumist teiste laste käitumisega.

Lapsed täitsid ülesande. Tekkis tegevuse ühtsustunne ja teisele lapsele suunatud tähelepanu. Kostja käitumine oli murettekitav; ta oli kogu aeg hajevil ja ma pidin talle meelde tuletama, et ta kooskõlastaks oma tegevuse teiste laste tegudega.

4. etapp. Üldised kogemused

"Kuri draakon"

Mängu alguses kutsun lapsi saama väikestes majades elavateks päkapikudeks. Lastele pakutakse 4 maja. Kui lapsed karpmajades kohad sisse võtsid, ütlesin: «Meie riigis on suur probleem. Igal õhtul lendab sisse suur-suur draakon ja viib inimesed oma mäel asuvasse lossi ning keegi ei tea, mis nendega järgmiseks juhtub. Olemas ainus viis põgeneda draakoni eest: kui linnale saabub hämarus, peidavad inimesed oma majadesse, istuvad seal, kallistavad üksteist ja veenavad üksteist mitte kartma, lohutavad, silitavad üksteist. Draakon ei talu kiindumust ja lahked sõnad ja kui ta kuuleb neid majast tulemas, siis ta püüab kiiresti sellest majast mööda lennata ja jätkab teise maja otsimist, kust selliseid sõnu ei kosta. Niisiis, viimased päikesekiired vaikselt hääbuvad, linna peale hakkab hämarduma ja inimesed tormavad oma majja peitu ja üksteist tihedalt kallistama. Kõnnin majade vahel, teesklen draakonit, ulun kohutavalt, ähvardan, peatun iga maja juures ja vaatan sisse. Olles veendunud, et lapsed majas sees üksteist toetavad ja lohutavad, liigun edasi järgmise juurde.

See etapp koosnes mängust, mille eesmärk oli üldiste emotsioonide kogemine. Jagatud kogemus emotsionaalsed seisundid- positiivsed (negatiivsed) lapsed ühendasid, tekitasid lähedus-, kogukonna- ja soovi üksteist toetada, hävitasid võõrandumise.

5. etapp. Vastastikune abi mängus

Selles etapis mängisid lapsed mängu, mis nõudis empaatiat teiste suhtes ja vastastikust abi. Enne mängu mängisid lapsed koos ümmargune tantsumäng, konflikte ei tekkinud.

"Elavad nukud"

Jagasin lapsed paaridesse. “Kujutagem ette, et teie nukud ärkavad ellu mitte ainult öösel, vaid ka päeval. Nad saavad rääkida, küsida, joosta. Kujutagem ette, et üks teist on laps ja teine ​​on tema tüdruku- või poissnukk. Nukk küsib midagi ja selle omanik täidab tema soovid ja hoolitseb selle eest. Soovitan nuku käsi pesta, toita, jalutama viia ja magama panna. Samas hoiatan, et omanik peab täitma kõiki nuku kapriise ja mitte sundima teda tegema seda, mida ta ei taha. Kõik lapsed leppisid mänguolukorraga ja jätkasid ise mängimist. Dima ja Nastya aitasid üksteist ja toetasid oma eakaaslasi. Kui Kostja nukk hakkas käituma, näitas poiss tema vastu füüsilist agressiooni. Lapsed reageerisid ühemõtteliselt - nukk on väike ja ei saa solvuda, ta hakkab nutma. Dima ütles: "Emad ei ole kurjad ega peksa oma lapsi, aga sina oled kuri." Kostja ei mõistnud, miks lapsed ta hukka mõistsid ja, näidates üles mängijate suhtes verbaalset agressiooni, lahkus. Kõik jätkasid mängu koos, pööramata Kostjale tähelepanu. See poissi ei häirinud, ta kõndis rühmas ringi, segades ühe või teise paari mängu.

Kõik lapsed peale Kostja täitsid ülesande. Nad aitasid ja tundsid üksteisele kaasa. Alina jõudis isegi segaduses lastele nõu anda.

6. etapp. Head sõnad ja soovid

Rühm on vaikne – poisid ehitavad klotsidega, tüdrukud mängivad Lauamängud. Kostja istub rahulikult ja joonistab. Selle etapi ülesanne on õpetada lapsi nägema ja rõhutama teiste laste positiivseid omadusi ja eeliseid. Kutsun lapsi mängima – kõik on nõus.

"Head võlurid"

Lapsed istuvad ringis. Ma räägin muinasjuttu: "Ühel maal elas kaabakas - ebaviisakas mees. Ta võis ära võluda iga lapse, nimetades teda halvasti. Võlutud lapsed ei osanud lõbutseda ja lahked olla. Ainult head võlurid suutsid selliseid õnnetuid lapsi lummada, kutsudes neid südamlike nimedega. Vaatame, kas meil on selliseid lummatud lapsi. Ja kellest võib saada hea võlur ja ta hämmastab lahkeid, südamlikke nimesid leiutades? Ta kutsus lapsi üles oma rolli valima. Kuid kõik tahtsid saada "lummatud". Pidin valima loendusriimi järgi. Lapsed, kes kujutlevad end heade võluritena, lähenevad kordamööda oma "nõiutud" kaaslastele ja püüavad loitsu murda, kutsudes neid südamlike nimedega. Lapsed vahetasid vaheldumisi rolle, mäng meeldis kõigile. Rühmas valitses sõbralik õhkkond.

"Uppumisvõistlus"

Lapsed istuvad ringis. Ma ütlen: "Nüüd korraldame teiega uhke võistluse. Võidab see, kes uhkeldab kõige paremini. Me ei uhkelda mitte iseenda, vaid ligimese üle. Nii tore, et meil on parim naaber! Vaadake tähelepanelikult endast paremal istuvat inimest. Mõelge, milline ta on, mis on temas head. Mida ta teha saab, mida heateod teinud seda, mis sulle meeldib. Ärge unustage, et see on võistlus. Võidab see, kes oma ligimese üle rohkem uhkustab, kes leiab temast rohkem teeneid. Lapsed astusid aktiivselt mängu, nimetades naabri voorusi (nad mõtlesid välja midagi, mida poleks saanud juhtuda. Näiteks Polina on printsess ja elab tõelises lossis. Dima ja Nastja sõna otseses mõttes “hõõgasid” õnnest, kui nad olid kiitis.Raske oli võitjat valida,aga minu abiga nad lõpuks valisid.Võitjaks tuli Alina.Tema autasustati hooplejakrooniga,kõik teised said magusaid auhindu.

7. etapp. Abi ühistegevuses

Peal viimane etapp, kui laste vahel tekkisid sõbralikud ja konfliktivabad suhted (ainult Kostjal olid purunemised), peeti mänge - tegevusi, mis hõlmasid erinevaid kujundeid prosotsiaalne käitumine: lapsed peaksid eakaaslastega jagama ja teda ühistegevuses aitama. Esmakordselt tuuakse sisse võistlusmoment, kuid lapsed võistlevad mitte enda, vaid teiste edu pärast.

"Lõpeta joonised"

Lapsed istuvad ringis. Igal inimesel on komplekt markereid, pliiatseid ja paberitükk. Ma ütlen: "Nüüd hakkab igaüks teist oma pilti joonistama. Minu märguandel lõpetate joonistamise ja annate oma poolelioleva pildi kohe vasakpoolsele naabrile. Ta jätkab sinu pildi joonistamist, siis minu plaksutuse peale ta peatub ja annab selle oma naabrile. Ja nii edasi, kuni pilt, mida sa joonistama hakkasid, tuleb sulle tagasi. Lapsed hakkavad koos joonistama, siis edastavad nad minu märguandel selle oma naabrile ja saavad samal ajal tema pildi teiselt naabrilt. Pärast seda, kui joonistused olid täisringi jõudnud ja naasnud nende algsete autorite juurde, arutasime, mis selle tulemusel juhtus ja milline poistest mida igal ühisel joonisel joonistas. Lapsed käitusid väga sõbralikult, toetasid ja õhutasid üksteist, rõõmustasid edu üle ja võtsid teise plaane kergesti vastu. Alena, Alina, Dima imetlesid saadud joonistust pikka aega: "Kui ilus see välja tuli." Lapsed rõõmustasid kõigi üle, et neil kõik õnnestus. Võistlusmoment jäi tagaplaanile – tegemist oli meeskonnaga.

"Meister ja praktikandid"

Jagan lapsed neljaliikmelistesse alarühmadesse. Üks laps on meister, ülejäänud õpipoisid. Ütlen: “Meie külas on välja kuulutatud konkurss parimale aplikatsioonile, millest võtavad osa tuntumad meistrid. Igal meistril on oma õpipoisid, kes peavad täpselt järgima kõiki tema juhiseid. Rakendus tuleks luua nii kiiresti kui võimalik. Meister mõtleb välja süžee ja jagab kohustused: tuleb detailid välja lõigata soovitud kuju, teine ​​- otsing nõutavad värvid, kolmas on liimi määrimine. Meister kleebib osad paberilehele. Lapsed hakkavad üksteist aidates ja õhutades koostööd tegema ja kiiresti. Töö lõpus arutavad nad oma kollaaži ja sõpru. Ei ühtegi negatiivset kommentaari, kõik on rahul.

Töötage selle kallal parandusprogramm andis märgatavalt positiivse tulemuse: grupis oli märgatavalt vähem konflikte ja tülisid. Agressiivsus on märkimisväärselt vähenenud, Dima ja Nastya ei näita üldse agressiooni. Kostja demonstratiivsete reaktsioonide arv vähenes (kuid need ei kadunud täielikult). Varem üksi mänginud Roma hakkas pidevalt ühismängudes osalema. Kõik parandustööd laste alarühmaga olid suunatud mitte ainult olemasolevate häirete korrigeerimisele, vaid ka laste emotsionaalse ebamugavuse ärahoidmisele. lasteaed iseloomustab sõbralik suhtumine üksteisesse. Esiteks parandustööd ebasoodsas olukorras olevaid lapsi ei kaasatud kohe mängudesse ja ühistegevus, olid häbelikud, mitte aktiivsed, ei võtnud kohe ühendust ja esinesid agressioonipursked (Kostja, Dima, Nastja). Soodsa staatusega lapsed olid omakorda väga tõrksad suhtlema iseendale vastandlike lastega. Pärast mitut õppetundi hakkasid vastandliku staatusega lapsed üksteise vastu huvi tundma. Parandustöö kursuse lõpuks ei tundnud kumbki alagrupp omavahel suhtlemisel ebamugavust. Tahaksin märkida, et lastele meeldisid mängud väga. Nad tulevad ja paluvad rohkem mängida. Kostja hakkas oma käitumist reguleerima ja kui ma vahetusse tulen, tuleb ta minu juurde ja ütleb: "Ma käitusin hästi, ma ei solvanud lapsi ja täna mängime nagu eile."

Kujundavad mängud sõbralik suhtumine lapsed üksteisele	Üldine ring Õpetaja koondab lapsed enda ümber.„Istugem nüüd põrandale, aga nii, et igaüks teist näeks kõiki teisi poisse ja mina ja nii, et ma näen teid kõiki" (ainus õige lahendus siin on ring). Millal lapsed istuvad?Nad moodustavad ringi, täiskasvanu ütleb:"Nüüd, et selles veenduda keegi pole peidus ja ma näen kõiki ja kõik näevad mind, öelge igaüks oma silmadega tere kõigile ringis. ma alustan esimene, kui ma ütlen kõigile tere, on minu naaber" (Täiskasvanu vaatab ringis igale lapsele silmaja noogutab kergelt pead, kui kõiki tervitabmi, ta puudutab oma naabri õlga, kutsudes teda kuttidele tere ütlema).
Head päkapikud Õpetaja istub põrandal, kogub lapsed enda ümber ja jutustab muinasjuttu:"Kunagi inimesed ei saanud magama. Nad töötasid päeval ja öösel ning olid loomulikult väga tõhusad tawali. Ja siis otsustasid head päkapikud neid aidata. Öö saabudes lendasid nad inimeste juurde, silitasid neid õrnalt, rahustasid maha. jäi magama, uinutas nad õrnalt magama, saatis häid unenägusid. Ja inimesed magama jääma. Nad ei teadnud, et nende unistus oli heade päkapikkude töö, ei osanud ju päkapikud inimkeeli rääkida ja olid nähtamatud. Kas te pole sellest kunagi kuulnud? Kuid nad lendavad ikkagi teie igaühe juurde ja kaitsevad sinu unistus. Mängime häid päkapikke. Las need, kes istuvad need, kes on minu paremal käel, on inimesed, ja need, kes on minu vasakul käel, on el perekond. Ja siis vahetame. Valmis? Alustame. On saabunud öösel lähevad inimesed magama ja head päkapikud lendavad sisse ja tapavad nad noogutavad." Inimlapsed lamavad põrandal ja magavad, päkapikulapsed -nad lähenevad igaühele, silitavad neid õrnalt, ümisevad vaikselt lauleki, sasikarvad jne. Siis vahetavad lapsed rollid.	Elu metsas Täiskasvanu istub põrandal ja paneb lapsed enda ümber istuma.“Mängime metsas loomi. Loomad ei tunne inimesivene keel Aga nad peavad kuidagi suhtlema, nii et mõtlesime välja oma erilise keele. Kui tahame tere öeldame hõõrume oma nina üksteise vastu (õpetaja näitab, kuidasteha, lähenedes igale lapsele), kui tahame küsida, kuidas läheb, plaksutame peopesaga teise peopesale (näitadesei), kui tahame öelda, et kõik on hästi, paneme pea päheõlg teisele, kui tahame väljendada oma sõprust teisele jaarmastus - hõõrume selle vastu pead (näitab). Valmis? Siis alustasime. On hommik, sa just ärkasid ja vaatasidpäike on loojunud.” Mängu edasise käigu saab juht omavoliliselt validaaga (näiteks puhus külm tuul ja loomad peitsid endteda, klammerdudes üksteise külge; loomad külastavad üksteistkülalised; loomad puhastavad nahka jne). See on tähtisjälgige, et lapsed ei räägiks omavahelsundida lapsi mängima, julgustama uusi osalejaid jne. Kui lapsed hakkavad rääkima, läheneb õpetaja neileja paneb sõrme huultele.
Mänguasjad ärkavad ellu Kogudes lapsi enda ümber põrandale, ütleb täiskasvanu: "Te olete ilmselt kuulnud, et teie mänguasjad, millega mängitesöö päeval, ärka üles ja ärka öösel ellu, kui heidad pikalimagama. Sulgege silmad, kujutage ette oma lemmikmänguasja(nukk, auto, hobune, robot) ja mõelge, mida see teeböösel. Valmis? Nüüd olgu igaüks teist oma armastatudminu mänguasi ja kuni omanik magab, tutvub ta teistegamänguasjad. Peate seda kõike lihtsalt vaikselt tegema, muidu ta ärkabmeister. Pärast mängu proovime ära arvata, milline mänguasi onigaüks teist võitles." Õpetaja kujutab mingit mänguasja (näiteks sõdur, kes lööb trummi, trumli vms), liigub ruumis ringi, läheneb igale lapsele, uurib teda erinevatest külgedest, tervitab teda selja taga.käsi (või tervitab), toob lapsed üksteise juurde ja tutvustabnende. Pärast mängu lõppu kogub täiskasvanu lapsed uuesti enda ümberise ja kutsub neid arvama, kes keda kujutas. Kui lapsed seda ei teeoskab arvata, küsib õpetaja lastelt ükshaaval jälle hüvastikorja oma mänguasi, kõndides toas ringi.	Varjude maailm "Igaühel teist on vari," selgitab täiskasvanu. - Me ei pööra talle sageli tähelepanu, kuigi ta on meie kõige usaldusväärsemny sõber. Ta järgneb meile kõikjale ja kordab täpseltkõik meie liigutused: kõndimine, jooksmine, hüppamine, treenimine ja magaminekoos meiega. Ta on sõber meie sõprade varjudega, ta kuuletubmeie emade ja isade varjud. Ta on nagu kaks hernest kaunas,ainult ta ei tea, kuidas rääkida ega hääli teha: ta on endiselt dehaugub vaikselt. Kujutagem ette, et oleme meie varjud. Kõrvalkõnnime mööda tuba ringi, vaatame üksteisele otsa, proovime omavahel suhelda ja siis koos ehitame millestkipildistatud kuubikud. Aga samas proovime seda teha vaikselt, ühtki häält tegemata. Hästi?"Lapsed koos täiskasvanuga liiguvad vaikselt ringiSiin nad on, vaatavad üksteisele otsa ja suruvad kätt. Täiskasvanunäitab lastele näidet kujuteldavate klotsidega mängimisest:võtab üles kujuteldava eseme, uurib seda, asetab selle pealekorrus, võtab järgmise, asetab eelmise kuubi peale, tallabilmub, kutsub lapsed enda juurde, näitab neile, mis juhtus,žestid, mis paluvad neil aidata edasi ehitada.
Lained Õpetaja kogub lapsed enda ümber ja ütleb:"Meres Tavaliselt on väikesed lained ja on nii tore, kui need tulevad nad pesevad sind tihedalt. Muutkem nüüd merelaineteks, liigume nagu oleksime lained, nagu nemadki, sahin ja mühin, naerata nagu lained, kui nad päikese käes sädelevad. Siis pakub täiskasvanu kõigile ameres ujuma. Supleja seisab keskel"lained" ümbritsevad teda ja teda silitades vaikselt nurisevad.	Ants Täiskasvanu paneb lapsed enda ümber istuma ja ütleb: „TulebKas keegi teist on kunagi näinud metsas sipelgapesa? See on suur männi- ja kuuseokaste küngas, mille seeselu käib täies hoos päeval ja öösel. Keegi ei istu jõude, kõikRavishka on oma tööga hõivatud: keegi kannab kaunistamiseks nõelukodu vangistuses, keegi valmistab õhtusööki, keegi kasvatab lapsi.Ja nii – terve kevad ja suvi. Ja hilissügisel, kui nad tulevadkülmalt kogunevad sipelgad kokku, et omas magama jäädasoe maja. Nad magavad nii sügavalt, et ei karda lund, tuisku ega külma. Kui aga tuleb kevad ja esimesed soojad päikesekiired hakkavad läbi paksu ikkekihi murdmalukk, ärkab sipelgapesa ja enne selle käivitamistnormaalne tööelu, sipelgad korraldavad tohutupidu. Mängime täna sipelgaid ja võtame nendest osapuhkus Sipelgad tervitavad üksteist, rõõmustavad kevade saabumise üle ja jagavad mälestusi sellest, millest nad terve talve unistasid. Kuid nad ei tea, kuidas rääkida, seega suhtlevad nad žestidega. Täiskasvanu ja lapsed lamavad põrandalja magab, siis ärkab: hõõrub silmi, vaatab wokis ringisõber, sirutab, silitab naabreid, kõnnib toas ringi ja tervitab iga last, nuusutades teda, siishakkab lastega sipelgatantsu tantsima jne.

Tibud

“Kas sa tead, kuidas tibud sünnivad? - küsib õpetaja. - Nad elavad kaua, pikka aega kestas ja siis sisseühel ilusal päeval murravad nad selle kesta oma pisikesteganokaga ja roomavad välja. Nende jaoks avaneb suur,helge, tundmatu maailm, täis saladusi ja üllatusi.Kõik on neile uus: lilled, rohi, karbikillud. Lõppude lõpuks ei ole ka nemadkui me seda kõike ei näinud. Mängime tibusid. MagamaKõigepealt kükitame maha ja siis hakkame kesta purustama. Niimoodi (täiskasvanu kükitab ja lööb ninaga puruksnähtamatu kest, murrab kätega kesta tükke). Kas nad on kõik katki? Nüüd uurime maailm! Kõrvalpuudutage kõiki ümbritsevaid esemeid, nuusutage neid, tutvustage neidüksteisega. Tibud ei tea, kuidas rääkida, nad ainultkriuksuma." Täiskasvanu vaatab ringi, roomab koos lastegapõrandal, puudutab esemeid, nuusutab neid, läheneb kõigilelaps, puudutab teda, silitab teda, sipleb kaasateda rõõmsalt tiibu lehvitades.

Kaja

Täiskasvanu räägib lastele mägedes elavast Echost.või suures tühjas ruumis, seda pole võimalik näha, aga tingimusedNaerda võib: see kordab kõike, ka kõige kummalisemaid helisid.Pärast seda jagatakse lapsed kahte rühma, millest ükskujutab rändureid mägedes ja teine ​​- Echo. Esimene rühm denad rändavad ühes failis (ketis) mööda tuba ja kordamöödateeb erinevaid helisid (mitte sõnu, vaid häälikukombinatsioone), näiteks:"Aw-oo-oo" või "Tr-r-r-r" jne. Helide vahel peab olemapikad pausid, mida saatejuht paremini reguleerib. Samuti oskab ta jälgida hääldatavate helide järjekorda, s.t. hüvastihelistage, kes lastest ja millal peaks oma häält tegema. Lapsedteine ​​rühm peidab end ruumis erinevatesse kohtadesse, hoolikaltkuulake ja proovige võimalikult täpselt reprodutseeridakõike, mida kuulsime.

Kui Echo töötab asünkroonselt, st. reprodutseeritudteeb hääli erinevatel aegadel, see pole hirmutav. On oluline, et see ei moonutaks helisid ja esitaks neid täpselt.

Telefon katki

Mäng viiele kuni kuuele inimesele. Lapsed istuvad ühes reas.Saatejuht küsib esimese lapse käest sosinal, kuidas ta oma nädalavahetuse veetis, ja ütleb siis valjuhäälselt kõigile lastele: “Kui huvitavalt rääkis Sasha mulle oma nädalavahetusest! Tahtmauuri, mida ta tegi ja mida ta mulle rääkis? Siis Sasha sheposiis ta räägib sellest naabrile kõrva ja naaber räägib sama asja sosinal, et keegi teine ​​ei kuuleksoma naabrile. Ja nii saame ahela jooksul kõik teada, mida Sasha tegi. Täiskasvanu annab lastele nõu, kuidas paremini mõista ja edasi andamida eakaaslane ütleb: sa pead istuma lähemale ja vaatama talle silmaet kõrvalised helid ei segaks teid (võite isegi all hoidateine ​​kõrv käega). Kui kõik lapsed on oma sõnumid saatnudistudes teatab viimane valjuhäälselt, mida talle räägiti ja kuidas taSain aru, mida Sasha nädalavahetusel tegi. Kõik lapsed võrdlevadkui palju on muutunud edastatava teabe tähendus.

Kui esimesel lapsel on raske selget sõnumit sõnastadaTäiskasvanu saab ketti käivitada. Mängu saate alustada mis tahes fraasiga, parem, kui see on ebatavaline ja naljakas.Näiteks: "Koer pikk nina ja kass pikk saba" või "Kui linnud haigutavad, ei tee nad suud lahti."

Mõnikord moonutavad lapsed sisu meelega, nalja pärastsaadud teavet ja siis võib seda väitaTelefon on täielikult kahjustatud ja vajab remonti.Peate valima spetsialisti, kes leiab rikke ja suudab selle parandada.kõrvaldada. Meister teeskleb, et parandab telefoni, ja järgneb siisKõik laiemad inimesed hindavad, kas telefon töötab paremini.

Üleminekud

Lapsed istuvad ringis. Õpetaja palub neil hoolikaltüksteisele otsa vaatama:"Igaühel teist on erinevad juuksed. õitsema. Nüüd vahetage kohti nii, et parempoolne oleks siin sellel toolil istus see, kellel oli kõige rohkem blondid juuksed, jaa maja temaga - kellel on see tumedam, ja sellel, mis asub kõige paremal, sellel toolil, istus see, kellel oli kõige rohkem tumedad juuksed. Ei mingeid lärmakaid arutelusid. Alustame." Täiskasvanu aitab lapsi, läheneb igaüheleüks neist, katsub nende juukseid, peab teistega nõu,kuhu istutada jne.

Samamoodi saate kohti muuta silmade värvi järgi -heledamast tumedamaks.

Laske liigutus läbi

Lapsed seisavad ringis ja sulgevad silmad. Täiskasvanu, sisseüldises ringis olles mõtleb ta välja mingisuguse liikumise(näiteks: juuste kammimine, käte pesemine, liblika püüdmine jne), foräratades seeläbi oma naabri ja näidates talle tema liikumist, taäratab järgmise ja näitab teda ja nii edasi - ringis, kuni kõiklapsed ei ärka üles ja see pole viimane kord. Mängjätkub seni, kuni igaüks soovib oma soovi avaldadaliikumist ja ei edasta seda ringis.

Edastage meeleolu

Mängu reeglid on samad, mis eelmises, ainult saatejuht peab välja mõtlema meeleolu (kurb, rõõmsameelne, kurb,üllatunud jne). Kui lapsed selle ümber käisid, saateotsustada, milline meeleolu oli mõeldud. Siis ma juhin hea Igaüks võib saada üheks. Kui keegi lastest soovibolla saatejuht, kuid ei tea, mis meeleolule mõelda,söötja saab teda aidata, tulles üles ja sosistades talle tuju kõrva.

Kus me oleme olid, me ei ole ütleme mida sa tegid - me näitame teile

Lapsed on jagatud väikestesse rühmadesse (4-5 inimest),ja iga rühm mõtleb täiskasvanu abiga läbi stseenimis tahes tegevuse loomine (näiteks pesemine või joonistamine või marjade korjamine jne) Lapsed peavad ise valima süžee ja leppima kokku, kuidas nad seda näitavad vat.

Pärast sellist ettevalmistust demonstreerib iga rühm vaikides oma tegevust. Igale saatele eelneb kuulus fraas: "Kus me oleme Me ei ütle, mis nad olid, aga näitame teile, mida nad tegid. Vaatajad pööravad tähelepanu Nad jälgivad hoolikalt oma kaaslasi ja arvavad, mida nad teevad ja kus nad on. Pärast õiget äraarvamist saavad näitlejad pealtvaatajateks ja lavale astub järgmine seltskond.Selle mängu keerulisem versioon on individuaalnesarnaste toimingute täpne reprodutseerimine. Õpetaja valib ühe lapse ja küsib:"Kus sa oled olnud, mis sa oled Kas sa oled näinud? Laps peaks vastama: "Kus ma olin, ma ei ütle, aga mida Ma tegin seda, ma näitan teile." Seejärel püüab ta kujutada, mida ta tegi.Ülejäänud poisid peavad ära arvama, mida ta kujutab.

Kui re Laps ei suuda välja mõelda, mida näidata, soovitab täiskasvanutalle mõni lugu (reis loomaaeda, tantsutund,uisutamine jne) Kui kõik näitasid midanad tegid, saate oma tegevusi ahelas edasi kanda. Orgasellise mängu tase on ligikaudu sama, mis mängus “Rikitud kehataust." Kõik osalejad sulgevad silmad, välja arvatud kaks esimest,millest üks näitab teisele mingit tegevust (pooltkastab lilli või hakib puid või mängib palli jne) Siissee laps näitab sama tegevust kolmandale, kes istubrida, kolmas kuni neljas jne. Nii avanevad lapsed ükshaavalsilmad ja edastavad üksteisele sama tegevust. Viimati sisseReas peab laps selle toimingu ära arvama.

Leia oma vend või õde

Kogudes lapsi enda ümber, ütleb õpetaja:"Kas sa tead et kõik loomad sünnivad pimedana? Ja ainult läbi : Mitu päeva nad silmad lahti teevad? Järgmisena mängime väikeste loomade puhitus. Nüüd lähen kõigi juurde ja seon nad kinni silmad taskurätikuga ja ma ütlen teile, kelle poeg see on. Igaühel teist on lastel on vend või õde, kes seda räägivad sinuga teises keeles: kassipojad - mjäu, kutsikad - virisevad, vasikad - möu. Peate üksteist heli järgi leidma." Täiskasvanu seob lastel silmad kinni ja sosistab igaühele:kelle poeg see on ja mis hääli see tegema peaks. Rollid tuleb jaotada nii, et rühmas oleks kaks.iga looma laps. Lapsed roomavad põrandal, vauräägivad oma keelt ja otsige teine ​​laps, kes räägibsama keel. Kui lapsed on oma kaaslased leidnud, kasvatage ülesOmanik teeb neil silmad lahti ja kutsub neid kohtuma teiste poegade paaridega.

Vestlus läbi klaasi

Õpetaja aitab lastel paaridesse jaguneda ja siis öelda rith: „Kujutage ette, et üks teist on suures poes ei, aga teine ​​ootab teda tänaval. Kuid unustasite kokku leppida, mida peate ostma, ja väljapääs on poe teises otsas. Proovige ostude üle läbirääkimisi pidada läbi vaateakna klaasi. Kuid pidage meeles, et klaas teie vahel on nii paks, et karjumine on kasutu: teie partner ei kuule teid niikuinii. Pos Kui olete kokku leppinud, võite arutada, kas see on õige te mõistate üksteist." Õpetaja valib lapse ja piinab tedaTa püüab talle žestidega selgitada, mida ta peaks ostma, ja küsib siis, kas ta sai kõigest aru. Seejärel mängivad lapsed iseseisvalt.Õpetaja jälgib mängu edenemist, aitab paare, kellel onmidagi ei tööta. Seejärel saate rolle vahetada.

Vali partner

Lapsed istuvad ringis. Õpetaja ütleb: "Nüüd peate paaridesse jagama. Igaüks teist peab vaikselt partnerit valima, kuid nii, et teised seda ei märkaks. Näiteks ma tahan, et Maša oleks mu partner, vaatan talle otsa ja pilgutan talle diskreetselt silma. Proovige jõuda kokkuleppele sellega, mille olete oma silmadega valinud. Kas kõik on nõus? Nüüd saame teada, kes ei suutnud kokkuleppele jõuda. Arvestades kolmega, jookse oma partneri juurde ja võta tal käest kinni. Kui see esimesel korral ei õnnestu, tuleks harjutust mitu korda korrata, samal ajal kui õpetaja peaks jälgima, et lapsed paarid vahetaksid.

Vari

Õpetaja kogub lapsed kokku ja kutsub meenutama, kuidas nad paar nädalat tagasi varjus mängisid: „Mäletad, kunagi mängisime sinuga varjus? Aga siis oli igaüks meist iseenda vari. Ja täna olgem teiste varjud. Jaotage paaridesse (õpetaja aitab lastel paaridesse jaguneda). Olgu üks teist mees ja teine ​​tema vari. Siis sa muutud. Inimene kõnnib mööda tuba ringi ja teeskleb, et ta on metsas: korjab marju, seeni, püüab liblikaid ja vari kordab täpselt tema liigutusi. Täiskasvanu palub ühel lastest teeselda, et ta korjab korvi seeni, ja ta ise järgib teda ja kopeerib täpselt kõik tema liigutused. Seejärel kutsub ta lapsed omapäi mängima. Kui lastele mäng meeldib, järgmine kord neile võib anda teise ülesande, näiteks: kaunista jõulupuu; mine poodi ja osta toiduaineid; ärgata, pesta ja teha harjutusi jne.

Alates päevalille seeme - V puu

Lapsed seisavad ringis. Õpetaja seisab keskel ja pakublapsed muutuvad väikeseks kokkutõmbunud seemneks (tõmbuvad kokkutükk põrandale, eemaldage pea ja katke see kätega). Täiskasvanu(aednik) töötleb seemneid väga hoolikalt ja kastab neid(silitab pead ja keha), hoolib. Head sooja kevadetpäikese käes hakkab seeme aeglaselt kasvama (lapseseemnedaeglaselt tõusma). Tema lehed avanevad (käedtõuseb), vars kasvab (keha venib), ilmuvad pungadega oksad (käed külgedele, sõrmed kokku surutud). Tulemasrõõmus hetk ja pungad puhkevad (järsult lahtilachki) ja võrsest saab ilus tugev lill.Suvi tuleb, lill muutub ilusamaks, imetleb ennast (uurige sedabya), naeratab naaberlilledele, kummardub nende poole kergelt puudutadesjõuab nendeni oma kroonlehtedega (sõrmeotstega saate jõudanaabritele). Siis aga puhus tuul, sügis tuleb. Lill värisebõõtsumine eri suundades, hädas halva ilmaga (kätega kiikumine,pea, keha). Tuul rebib kroonlehed ja lehed maha (need kukuvadkäed, pea), lill paindub, paindub maa poole ja lamab sellel. Ta on kurb. Aga siit ta läheb talvine lumi. Jälle lillmuutunud väikeseks seemneks (põrandale kõveraks). Lumi on seemne katnud, on soe ja vaikne. Varsti tuleb jällekevad ja see ärkab ellu. Õpetaja käib laste vahel, näitabannab neile liikumist. Pärast seda, kui lapsed on põrandal kokku keeratud, täiskasvanuLyy tuleb iga lapse juurde ja silitab teda.

Peeglipood

Õpetaja kogub lapsed enda ümber ja ütleb: „LähmeKujutagem ette, et meie metsas on avatud peeglipood. Laseneed, kes istuvad mu paremal käel, on peegliteks ja need, kes mu vasakul käel, on väikesed loomad. Ja siis vahetame. Zverushnad kõnnivad peeglitest mööda, hüppavad, teevad nägusid ja valivadpeegelda ennast. Sel ajal peavad peeglid liikumist täpselt kajastama.loomade žestid ja näoilmed. Lapsed-peeglid seisavad reas, nende juurde jooksevad loomakesed, teevad nägusid, narrivad. Peegella täpselt kopeerida nende liigutusi. Täiskasvanu jälgib edusammemänge ja aitab lapsi.

Raadio

Lapsed istuvad ringis. Õpetaja istub seljaga rühma poole ja teatab:"Tähelepanu tähelepanu! Tüdruk eksis (kirjeldab üksikasjalikult kedagi rühmast: juuste värv, silmade värv, pikkus, se lõiked, mõned iseloomulikud rõivadetailid). Las ta tuleb lapsed teadustajale." Lapsed kuulavad ja vaatavad üksteist. Nadtuleb kindlaks teha, kellest me räägime, ja nimetada see lapska. Igaüks võib olla raadiodiktori rollis.

Kes ütles?

Valitakse juht, kes istub seljaga rühma poole.Siis tootis üks lastest, kellele õpetaja osutas kannab: "Sa ei tunne mu häält ära; te ei arva, kes seda ütles." Saatejuht peab hääle järgi ära tundma, kes lastest seda ütlesfraas. Järgmine saatejuht on laps, kelle häält aimati. Mäng jätkub iga lapseniMa ei mänginud saatejuhi rolli.

Sajajalgne

Õpetaja paneb lapsed põrandale istuma ja ütleb: „Ole kohalKas kujutate ette, kui raske on sajajalgsel elada, sest tal on tervelt 40 agazhek! Alati on oht segadusse sattuda. Mängime sajajalgset. Laskuge üksteise järel neljakäpukil ja pange käedki naabri õlgadele. Valmis? Siis hakkame edasi liikuma.Algul aeglaselt, et mitte segadusse sattuda. Ja nüüd - natuke kiirestirey." Õpetaja aitab lastel üksteise järel rivistuda,juhib sajajalgse liikumist. Siis ütleb õpetaja:"Oh, kui väsinud meie sajajalgne on, ta sõna otseses mõttes kukub allaväsimus." Lapsed, hoides endiselt naabreid õlgadest kinni, kukuvad vaibal.

Teeme skulptuure

Õpetaja aitab lastel paaridesse jaguneda ja siisütleb: "Üks teist olgu skulptor ja teine ​​- savi. Savi on väga pehme ja kuulekas materjal. Igapaarile antakse fotod, millel on kujutatud inimesi erinevateszakh. Täiskasvanu palub fotot hoolikalt vaadataja proovige oma partnerit täpselt samasuguseks sajaks vormida
Tuyu. Samas rääkida ei tohi, sest savi ei teatal pole keelt ja ta ei mõista inimesi. Näiteks täiskasvanuLyy valib iga lapse ja hakkab teda vormimaskulptuur, näidates kogu rühmale fotot nende tulevasest monumendist. Pärast seda voolivad lapsed end isePõhimõtteliselt vaatab täiskasvanu mängu ja läheneb lastele, kellel ei lähe hästi. Seejärel näitavad lapsed oma skulptuureekskursioonid õpetajale ja teistele paaridele. Pärast seda täiskasvanujagab uuesti fotosid ja lapsed vahetavad rolle.

Kangekaelne peegel

Olles lapsed kokku kogunud, ütleb õpetaja: "Kujutate ettesa ärkad hommikul, lähed vannituppa, vaatad peeglisse jasee kordab kõiki teie liigutusi tagurpidi: te tõstate oma käe ja see langetab selle, pöörate pea vasakule ja see pöördub paremale, sulgete ühe silma ja see sulgeb teise. Mängimetaevas sellistes peeglites. Jaotage paaridesse. Las üks teist ollainimene ja teine ​​- kangekaelne peegel. Siis muudadmängida rolle." Täiskasvanu aitab lastel paaridesse jagada ja rolle määrata. Siis, olles valinud ühe lapse, õpetajakutsub teda midagi tegema ja ta kordab kõiki oma liigutusiZhenya on vastupidine. Siis lapsed mängivad iseseisvalt allSeal on õpetaja, kes aitab neid raskuste korral.

Liitfiguurid

Õpetaja paneb lapsed enda ümber istuma ja ütleb: „Sedaigaüks teist, kes on tsirkuses või loomaaias käinud, on ilmselt näinudelevant. Ja kes pole seal käinud, on oma pilti pildil näinudraamat. Proovime seda kujutada. Mitu jalga tal on? Täpselt nii, neli. Kes tahab olla elevandi jalg? Kes saab hobot? jne. Seega valitakse lapsed, igaüks neistmida kujutab mõni elevandi kehaosa. VosSöötja aitab lastel end põrandal õigesse asendisse seada.Okei. Ees on pagasiruumi, selle taga on pea, külgedel on kõrvad.jne. Kui elevant on kokku pandud, kutsub õpetaja ta ruumis ringi jalutama: iga osa peab järgima liigutuste järjekorda. Selline komponeeriv figuur võib ollamis tahes loomad (draakon, koer jne). Kui rühmas on lapsipalju, saate mängu keerulisemaks muuta ja teha kaks looma, kes suudavad suhelda: kätt suruda, üksteist nuusutada, kohtumisel saba liputada jne.

Elavad pildid

Õpetaja jagab rühma mitmeks alarühmaks. Igasalarühma määrab täiskasvanu kunstniku, kellele ta annabmis tahes teema pildi valmistamist ja palub seda kelleltkiära näita. Kunstniku ülesanne on lapsi vaikselt sisse paigutadapildi järgi ja näita igaühele millineta peab sellega leppima. Enne mängu algust joonistab õpetaja ise mitme lapse abiga pildi ja näitab seda kogu rühmale. Seejärel julgustatakse lapsi iseseisvalt mängima. Millalmaalid on valmis, kunstnikud näitavad ülejäänute reproduktsioonealarühmade liikmetele. Seejärel saate korraldada vernisaaži:iga alarühm näitab oma pilti teisteleseal. Õpetaja jälgib mängu edenemist ja aitab lapsi millalseistes silmitsi raskustega.

Pime mees ja teejuht

Õpetaja aitab lastel paaridesse jaguneda. Üksilastest seob täiskasvanu oma silmad taskurätikuga kinni, ta -pime, tema partner - giid . Juhend peab pimedat juhtimaläbi erinevate takistuste, mis olid varem loodudtatel toolidelt, laudadelt, kastidest jne. Juhendi eesmärk onjuhata oma pimedat toakaaslast nii, et ta seda ei teekskomistas ja ei kukkunud. Pärast marsruudi läbimist vahetavad lapsed rollid. Õpetaja ja ülejäänud lapsedjälgib mängu kulgu ja aitab raskuste tekkimisel.

Sild

Ülesanne on sama, mis eelmises mängus, ainult üksPaaris olevatel lastel seob õpetaja silmad kinni ja teine ​​laps peab teda juhendama, et tema pime partner ei satuks. vesi.

Keelatud liikumine

Lapsed seisavad poolringis. Õpetaja seisab keskel ja ütlebRit: "Vaata mu käsi. Peate täpselt kordamaEemaldage kõik minu liigutused, välja arvatud üks: alla. Niipea kui minuteie käed langevad alla, peate oma käed üles tõstma.Ja korrake kõiki mu teisi liigutusi pärast mind. Täiskasvanu teeb kätega erinevaid liigutusi, langetades neid perioodiliseltalla ja veendub, et lapsed järgivad täpselt sammekäsi. Kui lastele mäng meeldib, võite pakkuda kellele taheskes tahab õpetaja asemel esineda saatejuhina.

Teeme koostööd

Õpetaja jagab rühma neljaliikmelisteks alarühmadeks.Ta annab igale alarühmale ülesande: peske nõud, valmistage ettesuppi keeta, puu istutada jne. Siis aitab õpetajajaotage seal kohustused (näiteks: üks laps kaevabauk, teine ​​laseb puu auku ja ajab juured sirgu, kolmas matab augu, neljas kastab puud). Pärastviis minutit harjutab iga rühm omaskits. Seejärel esitab iga rühm kordamööda skeemi.ülejäänud lastele ja nad peavad ära arvama, mida rühm kujutab.

Teel

Põrandale või asfaldile tõmmatakse kitsas riba. HaritudÕpetaja juhib laste tähelepanu ribale:"See on kitsas tro lüüa lumisel teel, mööda seda saab korraga läheb ainult üks inimene. Nüüd jagunete paarideks, igaüks Igaüks teist seisab tee vastaskülgedel. Sinu ülesanne - minge poolel teel üksteise poole ja seiske samal ajal opositsioonis tee valel poolel, ilma et oleks kunagi üle joone astutud. Sel juhul on mõttetu rääkida: tuisk puhub, teie sõnad kannab tuul minema ja need ei ulatu seltsimees". Haritud Õpetaja aitab lastel paaridesse murda ja vaatab koos lastega.vaadates järgmist paari mööda teed. Selle ülesande edukas täitmine on võimalik ainult aastaljuhul, kui üks partneritest annab teed oma partnerile Ma rikastan.

Lepatriinu

Täiskasvanu kogub lapsed enda ümber ja ütleb: "LähmeKujutagem ette, et püüdsime lepatriinu. Siin see on, minu omaskäed. Kas sa tahaksid näha? Võin anda naabrile jata - omadele. Aga see pole lihtne lepatriinu, aga maagiline.Iga kord, kui see teisele edasi antakse, suureneb see võrrakaks korda suurem. Nii et kui me sellest mööda anname, siis seeSee tuleb juba nii suur. Olge väga ettevaatlikteda, silita ta tiibu, hellita teda, proovi mittetalle haiget teha, kuid pidage meeles seda iga kord, kui ta muutubsee kõverdub üha rohkem, raskem ja raskem. Kasvatajahoides kätes kujuteldavat lepatriinu, silitades seda,näitab seda teistele lastele ja annab siis naabrile edasi. Jumala omaLehmast lastakse ringiga mööda, täiskasvanu tuletab lastele pidevalt meelde, et ta läheb suuremaks. Jumala pärastsaak satub kätte viimane laps, üllatab õpetajanäitab, kuidas lepatriinu on laste käes kasvanud, tuleb kokkukoos nendega akna juurde ja laseb ta tänavale.

Prostituut

Lapsed seisavad kätest kinni hoides ringis. Õpetaja ütleb:"Hoidke üksteise kätest väga tugevalt ja mitte mingil juhulvõta käed ära. Nüüd paned silmad kinni ja ma ajan sind segadusse. Peate end lahti harutama, ilma et peaksite oma ringi katkestama." DeNad sulgevad silmad, täiskasvanu ajab nad segadusse: pöörab lapsed üksteisele selja, palub neil astuda üle blokeeritudnaabrite käed jne. Nii et kui lapsed silmad avavad,Ringi asemel osutub see hunnikuks. Lapsed peavad lahti harutama käsi tõstmata.

Liigu edasi

Lapsed seisavad ringis. Õpetaja kutsub ühe neist juhiks. "Nüüd hakkab saatejuht natuke liigutama. Kui ma plaksutan, siis ta külmub ja naaber võtab ta üles jajätkab seda liikumist. Ja nii - ringis." Täiskasvanud predlakäsib juhil alustada mis tahes liikumist (tõstke käed üles, istugekükitama, ümber pöörama jne). Peale plaksu juhatanInimene peaks külmuma ja tema naaber peaks seda liikumist jätkama. Niisiisliikumine läbib kogu ringi ja naaseb juhi juurde. Mängjätkub seni, kuni kõik on täitnud juhi rolli need, kes soovivad.

Labürint

Üksteise poole pööratud seljaga toolidelt õpetajaasetab põrandale kitsaste käikudega keeruka labürindi.Siis ta ütleb: "Nüüd peate läbima kogu labürindi. Kuid see pole lihtne labürint: sellest pääseb läbi ainult kaks inimestpöördudes üksteise poole. Kui sa kunagi ümber pööradvõi võta käed lahti, uksed paiskuvad kinni ja sa ei saa haiget teha"Parem lähme välja." Lapsed jagatakse paaridesse, seisavad üksteise kõrvalvastamisi, kallistavad ja hakkavad aeglaselt mööduma laBirint. Pealegi esimene beebi tuleb nagu seljaga, usu mindoma partneriga silmitsi seistes. Pärast seda, kui esimene paar on möödaskogu labürindi ulatuses hakkab teine ​​paar liikuma. Lapsed koostäiskasvanud jälgivad mängu edenemist.

Keritavad mänguasjad

Õpetaja palub lastel paarideks jagada: „Lasüks teist on üleskeeratav mänguasi ja teine ​​on selle omanik.Siis vahetate rolle. Igal omanikul on kaugjuhtimispultkontrollib, mida ta saab kontrollida. Mänguasju tuleb kakstiir toas ringi ja jälgi selle omaniku liigutusi jaomanik peab neid haldama, tagades, et tema mängRatas teistega kokku ei põrganud. Annan teile kaks minutit, et kokku leppida, kumb teist on mänguasi, millinetemast saab mänguasi ja ta harjutab kuulide juhtimistmaht". Paarid liiguvad ruumis väikese vahemaa tagantüksteisest jälgib laps-mänguasi lapseomaniku käsiina ja liigub vastavalt juhtpaneeli liigutustele. Siis vahetavad lapsed rollid.

Siiami kaksikud

Õpetaja kogub lapsed enda ümber ja ütleb: „Ühel maal elas kuri võlur, kelle lemmik ajaviide olipidi kõigiga tülli minema. Kuid selle riigi inimesed olid väga sõbralikudmi. Ja siis ta vihastas ja otsustas nad ära võluda. Ta ühendasiga inimene oma sõbraga nii, et nad muutusid üheksterve. Nad kasvasid üksteisega kõrvuti ja neid oli kaksoli ainult kaks kätt, kaks jalga jne. Mängime neidlummatud sõbrad. Jagage paaridesse, kallistage tugevaltüksteist ühe käega ja loendage

et sul pole seda kätt. Söömaigaühe jaoks ainult üks käsi. Raske on kõndida, sest jalad onaga nad on kokku kasvanud, nii et me peame käima ühe olevusena.Esiteks - samm kahe sulatatud jalaga, seejärel - ükssamm kahe külgjalaga (õpetaja valib kaks lastja näitab teistele, kuidas nad kõndida oskavad).

Ringi kõndimatuba, harjuge üksteisega. Kas olete sellega harjunud? Proovi järgihommikusöök. Istuge laua taha. Pidage meeles, et teil on ainult kaksKaks kätt. Võtke nuga ühte kätte, kahvel teise kätte. Lõika jasöö, pane tükke kordamööda igasse suhu. mäleta sedasa pead olema oma sõbra tegude suhtes tähelepanelik, muidu sa seda ei teemis ei tööta." Kui lastele mäng meeldib, võite pakkudakoos elama, et pesta, juukseid kammida, harjutusi teha jne.

Madu

Lapsed seisavad üksteise taga. Õpetaja kutsub neid mängimavõitle maos: "Mina olen pea ja sina oled keha. Oleme õigel teelTekib palju takistusi. Jälgige mind tähelepanelikult jakorda mu liigutusi täpselt. Kui ma ringi lähentakistusi, mine neist täpselt minu selja taha, kui üle hüppanlaske igaüks teist, kui ta selle juurde roomab, samamoodi üle hüpata nagu mina. Valmis? Siis nad roomasid." Kui lapsed on harjutusega harjunud, liigub õpetaja madude sabasseki ja tema taga olnud laps saab järgmiseks juhiks. Seejärel asendatakse ta õpetaja käsul uue õpetajaga.ja nii edasi – kuni kõik lapsed on kordamööda külas käinud saatejuhina.

Klaver

Õpetaja jagab lapsed kahte kaheksaliikmelisse alarühma. sajandil igaseitsmest inimesest - märkus (do, re, mi, fa...). Üks inimene on pianist. Kui pianist kutsub noodi, siis laps kellePanin sedelile nime, pean kükitama. Pianist kõigepealtmängib skaalasid ja nimetab noote juhuslikus järjekorras,siis lapsed vahetavad rolle ja teisest saab pianistlaps. Täiskasvanu jälgib mängu edenemist, aitab lapsivõta üle, kui nad millestki aru ei saa. Laulu nootide täpsus selles mängus ei oma tähtsust.

Nukud

Õpetaja kogub lapsed enda ümber ja näitab neilerionette: “Täna korraldame koos nukuetendusenukud. Näete, ma tõmban nöörist ja nukk tõusebkäsi, tõmban teise niidi ja see tõstab mu jala üles. Ärka ülesÕpetaja jagab rühma mitmeks alarühmaks. Igas alagrupislapsnukk ei ole valitud. Et tema käed ja jalad on kasvanudLyy seob mitte väga paksud niidid ja annab teistelealagrupi liikmed. "Pidage meeles, et nukud on vägakuulekad ja kuuletuvad igale inimese liigutusele. Repetitöötage oma rühmades ja harjuge koos tegutsema."Õpetaja läheneb igale rühmale ja vaatab, kas see on õige.nad tegutsevad. Seejärel pakub õpetaja marionettnukkenukid, mida teised lapsed liigutavad, kohtuvad, jalutavad, võtavadSiruta käed, siis tee harjutusi jne.

Köievedu

Õpetaja kutsub lapsi: „Jagage paaridesse, tõuske püstiüksteisest viie sammu kaugusel, korja üleskujuteldavat köit ja proovige oma partnerit tõmmata, liigutagelöö ta oma kohalt välja. Käitu nii, nagu oleks sinu käes tõelineköis – jälgi oma partnerit: kui ta pingutusega eemale tõmbabtagumik ja 1 tõmbab sind, anna natuke ette ja siis tagumikpingutage veelgi ja tõmba oma partnerit. EsiteksÕpetaja näitab lastele, kuidas mängida, paaris seistesüks lastest, siis lapsed mängivad iseseisvalt.

Kaalud

"Mängime teiega skaalasid," ütleb õpetaja. Jaga kolmeks. Las üks teist olla müüja ja kaks teist -kaks skaalat. Siis vahetate rolle. Müügimeespaneb midagi kaalu esimesele pannile, see paindubtina kaupa, ja teine ​​kauss (laps kükitab) sama paljutõuseb. Kas sa saad kõigest aru? Proovime siis." EsiteksÕpetaja valib kaks last, ühele paneb midagi selgavar ja näitab, mida iga laps tegema peaks. Siis deNad mängivad omaette. Täiskasvanu jälgib mängu ja aitabneile, kes abi vajavad.

Torm

Mängimiseks on vaja suurt kangatükki, et saaksid seda kasutadapidi lapsi katma. Õpetaja kogub lapsed enda ümber ja ütleb: "Häda on laev, mis õigel ajal merele jõuab."Tormi nimi: tohutud lained ähvardavad selle ümber pöörata ja tuulviskab laeva küljelt küljele. Aga lained tormis -see on rõõm: nad hullavad, sumisevad, võistlevad omavahelise, kes kõrgemale tõuseb. Kujutame ette, et sa -lained. Saate rõõmsalt ümiseda, kurjakuulutavalt susiseda, tõstaja loobuma, pöörama erinevatesse suundadesse, muutumakohtades jne. Veenduge, et te kõik jääksite allapiim." Täiskasvanu ja lapsed ronivad kangatüki alla,hüppab, susiseb, ümiseb, vehib kätega.

Täispuhutav nukk

Õpetaja jagab lapsed paaridesse. Üks - täispuhutav kokkla, millest õhk on välja lastud, lebab põrandal pingevabalt kehahoiak (põlved kõverdatud, käed kõverdatud, pea alla). Teine pumpab selle ülespuhub nukku pumba abil õhku: paindub rütmiliseltedasi, välja hingates ja öeldes: "Ssss." Nukk täitub aeglaseltsee täidetakse õhuga, sirgub, kõveneb - see on täis pumbatud. Siisnukk tühjendatakse kergelt kõhule vajutades, õhk järk-järgultaga sealt tuleb välja kõlaga “ssss”, kukub jälle. Siis vahetavad lapsed rollid.

Kuri draakon

Selle mängu jaoks peate kaasa võtma mitusuured papp- või puidust kastid, milles võikssobiks kaks või kolm last. Mängu alguses õpetajakutsub lapsi väikestes majades elavateks päkapikudekskah. Kui lapsed kastmajades kohad sisse võtavad, siis täiskasvanuütleb neile:«Meie riigis on suur probleem. Igal õhtul suur, suur kuri draakon lendab sisse ja viib minema inimesed oma lossi mäel ja keegi ei tea, mis nendega edasi saab. Põgenemiseks on ainult üks viis draakon: kui linnale saabub hämarus, peidavad inimesed end sisse oma maju, istuvad seal, kallistavad üksteist ja üritavad üksteist veenda mitte tegema kardavad, üksteist lohutavad, silitavad. Draakon ei talu kiindumust head ja head sõnad ning kui ta kuuleb neid majast tulevat, püüab kiiresti sellest majast mööda lennata ja otsinguid jätkata teine ​​maja, kust selliseid sõnu kuulda pole. Niisiis, pos. jäised päikesekiired vaibuvad aeglaselt, laskudes linna peale hämarus ja inimesed tormavad oma majja peitu pugema ja turvaliselt püsima kallistada." Õpetaja kõnnib draakut teeseldes majade vahelna, ulgub hirmsasti, ähvardab, peatub iga maja juureska ja vaatab sisse ning veendu, et lapsed on majas seestoetavad ja lohutavad üksteist, liigub edasi järgmise juurde.

Kadunud pardipojad

Õpetaja kogub lapsed enda ümber ja ütleb: „Täna mängime sina ja mina metsa eksinud pardipoegi. Kolm kutti olgu pardipojad ja ülejäänud - metsas puud, tüüned ja põõsad. Siis on teil kõigil võimalus rolle vahetada ja olla pardipoeg. Pardipojad jooksid linnuaiast minema. Öö leidis nad metsast. Lisaks läks ilm halvaks. Hakkas vihma sadama ja tuul tõusis. Puud kriuksuvad valjult ja painutavad tuule survel oksi peaaegu maani ning pardipoegadel on tunne, nagu haaraksid neid suured tumedad ja märjad käpad. Kotkakullid hüüavad üksteist ja pardipojad arvavad, et see on keegi, kes valust karjub. Pardipojad jooksid tükk aega mööda metsa ringi, kuni leidsid koha, kuhu varjuda. Valgus toas on tuhm, lapsed teesklevad puid, kändu ja kände, võtavad ähvardavaid poose ja teevad valju ähvardavaid hääli: uluvad, hõiskavad jne. Pardipojad tiirutavad mööda tuba ringi, tõmbuvad eemale puude ja tüügaste eest, värisevad hirmu ja külmaga. Mõne minuti pärast osutab õpetaja pardipoegadele koopasse, kus nad saavad vihma eest peitu pugeda (laua alla). Lapsed roomavad laua alla ja kõverduvad palliks. Kui täiskasvanu süütab valguse, kutsub ta soovijad pardipoegadega rolli vahetama ning mäng jätkub seni, kuni kõik on pardipoegade rolli täitnud.

Kes naerab kõige naljakamalt

Õpetaja paneb lapsed enda ümber istuma ja ütleb: „Ühes riigis valitses naerukuningas ja tal oli naine, naerukuninganna. Ja neil oli ka palju-palju naljakaid lapsi. Inimesed siin maal polnud kunagi kurvad ja naersid hommikust õhtuni. Ja siis ühel päeval tuli Naerumaale võõras mees. Teda võeti väga külalislahkelt vastu ja loomulikult paluti tal rääkida riikidest, kus ta on käinud. Ja siis rääkis rändur neile, et kõiki naaberriike tabas kohutav haigus – inimesed lakkasid naermast ja nutsid ööpäevaringselt. Kuninglik perekond ei maganud sel ööl kaua ja mõtles pidevalt, kuidas naabreid aidata. Ja järgmisel hommikul kogusid Naerukuningas ja Naerukuninganna oma naerulapsed kokku ja varustasid nad teele, et nad mööda maailma laiali läheksid ja inimesi naerma õpetaksid. Sellest ajast peale on Smeshinki maailmas ringi rännanud ja kõikjal, kus nad ilmuvad, kostab naer ja inimestel hakkab lõbus. Ja ainult kord aastas naasevad kõik Väikesed Kaksikud oma kuningriiki, et külastada kuningat ja kuningannat ning näha üksteist. Mis siit algab! Nad naeravad nii siiralt ja valjult, et maa väriseb. Pidagem täna naerupüha ja naerakem kõik koos siiralt ja rõõmsalt nagu Smeshinki. Nõus? Siis alustasime. Ja ma näen, kes teist kõige naljakamalt naerab. Õpetaja hakkab nakatavalt naerma, läheneb igale lapsele, naerab koos temaga ja helistab teistele lastele.

Hiirekesed hiirelõksus

Mängu jaoks on vaja riidest kotte, et kui lapsed neisse roniksid, saaksid nad toas ringi liikuda. Täiskasvanu teatab lastele, et täna mängivad nad hiirtega: “Samas majas elasid hiirekesed. Nad elasid vaikselt ja sõbralikult, kedagi ei seganud, ainult vahel ronisid nad omaniku keldrisse ja varastasid sealt juustu, sest nad pidid midagi sööma. Muidugi polnud majaomanik sellise naabruskonnaga rahul ja otsustas siis ühel päeval hiired hävitada. Selleks ostis ta hulga hiirelõkse ja paigutas need kogu keldrisse. Ja õhtul läksid pahaaimamatud hiired nagu ikka juustu järgi. Ja loomulikult sattusime hiirelõksudesse.” Õpetaja aitab lastel kahekaupa kottidesse ronida, et nad saaksid ainult pea välja pista. „Nii, sa oled tabatud! Sa olid nii hirmul ja segaduses, et alguses ei saanudki muud teha, kui end tugevalt kallistada ja haletsusväärselt vinguda. Õpetaja läheneb igale lastepaarile ja silitab neid. "Põgenemiseks peate jõudma oma auku enne omaniku saabumist." Täiskasvanu avab magamistoa ukse. "Rooge aeglaselt ja vaikselt, aidake üksteist." Kui kõik lapsed magamistuppa roomavad, ütleb õpetaja: „Aidake nüüd üksteist hiirelõksudest välja tulla. Kas sa said välja? Kallistagem üksteist, laulame võiduhümni ja tantsime hiirte tantsu. Õpetaja ja lapsed kallistavad teisi hiiri, siplevad rõõmsalt, aitavad lastel ringi luua kätest kinni ja tantsivad nendega.

Näitlejad

Lapsed seisavad ringis. "Te olete kõik näitlejad ja mina vaataja. Ma ütlen teile, keda peaksite kujutama. Hea näitleja mängibet publik usuks seda, mida ta kujutab.Kulmu kortsutama , Kuidassügispilv, vihane mees, kuri nõid.Naerata oota , nagu kass päikese käes, päike ise, Pinocchio, kaval rebane,rõõmus laps, nagu oleks päikest näinud.Vihaseks saama , nagu laps, kelle jäätis ära viidi, mos eest kaks lammastsee, keda tabati.Hakka kartma nagu lapsed, kaotanudmetsas jalutamas, jänes hunti nägemas, kassipoeg haukumaskoer.Oled sa väsinud nagu isa pärast tööd, mees, kes kasvatasraske koorem, sipelgas suurt kärbest lohistamas.Puhka need nagu turist, kes võtab seljast raske seljakoti, laps aitabema koristama kogu maja, väsinud sõdalane pärast võitu. Proovikujutage ette, kuidas teie tegelased end tunnevad, ja edastage need täpseltolek.Vaadake üksteisele otsa, proovige omasid nakatadaselle tingimusega naabrid."

Kaks riiki

Õpetaja jagab kõik lapsed kahte alarühma ja rassijutustab neile muinasjutu: „Kunagi elasid kaks naaberosariigid. Ühes elasid rõõmsad elanikud: nad naersid paljuNad rääkisid ja tegid nalja ning pidasid sageli pidusid. Muu - kurbelanikud: nad mõtlesid kogu aeg kurbadele asjadele ja olid palju kurvad.Rõõmsa osariigi elanikel oli oma kurbusest väga kahjuuued naabrid ja ühel päeval plaanisid nad nende juurde tullajõud: nad otsustasid nakatada kurbaid elanikke oma lõbu ja naeruga. Las need, kes istuvad minust vasak käsi, saab kurb olemauued inimesed. Proovige meelde jätta midagi väga uutekstaatiline ja kurb. Kujutage ette, kuidas te end tundma peateinimesed, kes ei olnud kunagi õnnelikud. Need, kes istuvad alatesminu paremal käel on nad rõõmsad inimesed. Te pole kunagi kurbust tundnud ja teil on kogu oma elu olnud lõbus. Nüüd on teie ülesannelevitage oma naeru ja rõõmu oma kurbadele naabritele.Seisake üksteise vastas ja laske kurbadel poistel, kesMõni nakatub rõõmsameelsete elanike naerust ja läheb oma pooleleNoh, nad hakkavad oma rõõmuga nakatama neid, kes alles urisevad tutt."

Kana tibudega

IN mängus osalevad kanaema, väikesed tibud ja kiskjany tuulelohe, kes neid jahtib (seda rolli mängibtäiskasvanud juht). Kõigepealt kanaema ja tibud soojadistub päikese käes, sulistab ümber tiigi, otsib usseraiesmik jne. Järsku sööstab röövlind ja proovibvarastada kanad. Ema kana peab teda katma, peitmalapsed, viige nad kokku ja kaitske neid ohu eest. Võimalik kasutadakasutage suurt riidetükki, et lapsed saaksid peitu pugedatema all. Lohe ei saa varastada peidetud kana.Kui kõik tibud on peidetud, veedab tuulelohe veidi aegatiirutab ähvardavalt nende kohal ja lendab siis minema. Ema kana vabastab oma lapsed peidust ja nad jälle hullavad maas.kõhn. Järgnevates mängudes kanaema ja tuulelohe rollvõib usaldada teistele, eriti probleemsetele lastele.

Jänku disko

Rütmiline, rõõmsameelne muusika kõlab. "Te olete kõik jäneseddžemprid. Täna on teie suur puhkus: olete üle kavaldanudhunti ja jooksis tema eest minema. Nüüd olete kogunenud murule jatähistame kurjast hundist vabanemist. Jänkud koos unegaoma kehaga hüppavad nad muusika saatel kõrgele, painutavad kõrvu (lainetavadpeopesad pähe), hüppab rõõmsalt üle põllu, naerab, sipleb.

Kallistused

Põrandale on märgitud väike ring nii, et terve grupp mahub sinna vaid tugevalt vajutadesüksteise poole kallutades. Täiskasvanu ütleb: “Te olete kaljuronijad, kessuure vaevaga ronisid nad kõrgeima tippumäed maailmas. Nüüd pead puhkama. Mägironijatel on üksSee on traditsioon: kui nad jõuavad tippu, seisavad nad sellel ja laula laulu:

Oleme mägironijad

Oleme jõudnud tippu

Leepra tuuled

Me ei karda .

Kas sa mäletad? Seejärel tõuse platvormile. Ta on väga väikeKaya ja väljaspool seda joont on sügav kuristik. Seetõttu on see võimalikseista, lihtsalt väga tihedalt üksteise külge klammerdudes ja tihedalt kallistades. Toetage üksteist, et keegi ei kukuks.» Lapsedseiske ringis, kallistades üksteist ja laulge mägironijate laulu.

Vana vanaema

Õpetaja jagab lapsed paaridesse. Iga paar koosneb ba-stvanaemad (vanaisad) ja lapselapsed (lapselaps). Vanavanemad on väga vanad, nad ei näe ega kuule midagi. Aga nende kohustusaga sa pead ta arsti juurde viima ja selleks pead sa läbi käimaväga tiheda liiklusega tänav. Lapselapsed ja tütretütred peavadkandke need üle tee ilma autolt löögi saamata.

Tänav on põrandale kriidiga joonistatud. Mitmed lapsed mängivad autode rolli ja jooksevad mööda tänavat üles-alla. Juhend tuleb kaitstavanad inimesed autodest, juhatage nad läbi ohtliku tee, näidake neilearst (keda mängib üks lastest), et osta ravimeidja juhatab teid sama teed mööda koju.

Spioonid

Mängu jaoks on vaja papp- või puidust kaste.Õpetaja jagab rühma mitmeks kahe- või kolmeliikmeliseks alarühmakspüüdja. Varem peidab täiskasvanu krüpteeritud telegramme ruumi erinevatesse kohtadesse (need võivad olla paberilehed,millele on kirjutatud kummalised ikoonid). "Te olete spioonid.Teie riik saatis teid väga tähtsale missioonile:peate hankima riikliku tähtsusega dokumendi. AgaPeate seda tegema nii, et keegi teid ei märkaks. Selle eest sinaNad on välja andnud kamuflaažikaitsekarbid, millesse ronimise järel lähened aeglaselt ja väga ettevaatlikult krüpteeritud telegrammi peiduskohale. Ülesanne on tegutsemineabsoluutselt oluline ja äärmiselt ohtlik, sest igal hetkel saatetabatakse ja pannakse vangi. Mõnikord kuulete häiret (õpetaja teeb äratusheli): see onlütseumid korraldavad reidi spioonide pihta. Praegu peate paigale tarduma ja liikumise lõpetama, muidu sa lähed.

Olge äärmiselt ettevaatlik ja liikuge aeglaseltja väga vaikne. Vahel saab läbi prao vaadata, tõstaLaske kasti panna, kuid iga kord, kui seda teete, on oht, et teid tabataksenymi". Õpetaja katab lapsed kastidega,selgelt selgitades, kus oluline dokument asub, mis peab olemaleida iga alarühm. Lapsed liiguvad ruumis ringiigaüks oma telegrammi. Perioodiliselt suureks kasvanudPoiss annab häiresignaali ja lapsed lõpetavad liikumise. Kui kõik rühmad on oma telegrammideni jõudnud, läheneb õpetaja igaühele ja tänab neid ülesande eduka sooritamise eest.sõjaline ülesanne.

Kadunud lapsed

Õpetaja kogub lapsed kokku ja kutsub nad metsa jalutama su: “Kujutame ette, et läksime kõik metsa: koguma Sööme seeni, lõbutseme heinamaal hullamas, püüame liblikaid, korjame lilli. Päike soojendab meid õrnalt ja kerge tuul õrnalt sasib meie juukseid." Lapsed kõnnivad mööda tuba ringi ja kujutavad kõike ettemetsas. Mõne aja pärast kogub täiskasvanu lapsed uuesti enda ümber ja ütleb:“Õhtu tuleb, taevas läheb pimedaks. Tead, sisse õhtu tuleb metsas palju kiiremini kui linnas. Saab On külm, on aeg koju minna. Ja me ei tea isegi koduteed! Tundub, me oleme eksinud. Pimedus ümbritseb meid igast küljest, oksad de Möirgamine koliseb ebasõbralikult ja hirmutavalt. Muheleme üksteisele sooja hoidmiseks ja proovime edasi liikuda. Mulle Mul on hirm ja külm, värisen üleni. Ja sina? Proovime helistada appi, mis siis, kui keegi meid kuuleb? Jah ! Jah ! Ise pugeda Olge üksteise vastu tugevamad, muidu külmute või eksite ära!" Läbi mitte mitu minutit ekslemist ütleb õpetaja:"Ma kardan täna Me ei saa koju. Eksleme kuskil mujal ja siis Me ei pääse siit enam kunagi välja!

Panen tule põlema, et saaksime said temaga koos soojendada. Ja ma laulan sulle hällilaulu." Rasside lapsed istuda lõkke ümber, soojendada käsi, olla koos,söötja laulab neile vaikset laulu.„Siin on hommik! Vaata, seal on tee. Kui rumalad me oleme, istusime terve öö koduteest kahe sammu kaugusel metsas. Aga seiklusi nii palju!”

Võluri müts

Kadunud laps

Õpetaja kogub lapsed enda ümber ja ütleb: „TänaSina ja mina mängime metsas loomi. Igaüks teist saab olema üksmis metsalist ta tahab. Ja üks teist saab lapseks. Alates hommikustlaps läks koos emaga metsa ega märganud, kuidas ta igatsessilmist ja kadunud. Nii ta eksles terve päeva metsas, kuniväsinud ja hirmununa ei istunud ta puu all ega nutnud. Just siis avastasid loomad ta. Nad olid väga üllatunud, sest enne polnud keegi neist elusat inimest näinud. Aga kallis, see on nii kurbta nuttis, et loomadel on temast kahju ja pärast konsulteerimist ka nemadotsustas seda kummalist olendit aidata. Nad hakkasid silitamatema lohutamiseks ehitasid nad talle puuokstest maja jakive, et ta saaks seal ööbida, lauldi talle koolatvalge laul nende loomakeeles ja järgmisel hommikul veetsid nadta koju viivale teele." Pärast lugu organisatsiooni õpetajaalandab rollimäng. Tuletab lastele meelde, et nad seda ei oleNad oskavad inimkeelt ega oska seetõttu rääkida. Aitab ehitada väljamõeldud okstest ja kividest maja. Teatab öö saabumisest ja hommiku saabumisest jne. Mängu võib korrata, soovitavalt eksinud lapse rollisKuidas määrata probleemseid - agressiivseid või vastupidi, endassetõmbunud - lapsi.

Elavad nukud

Õpetaja jagab rühma paaridesse. "Tutvustame endNäeme, kuidas teie nukud ellu ärkavad. Nad teavad, kuidas rääkida, küsida,jookse jne. Kujutagem ette, et üks teist on laps ja teine ​​on tema tüdruku- või poissnukk. Nukk küsib midagi ja selle omanik täidab tema soovid ja hoolitseb selle eest.temast rääkides." Täiskasvanu pakub teeselda, et ta peseb nuku käsi,sööta, jalutada, magama panna jne. Samal ajal haridaTel hoiatab, et omanik peab täitma kõik kapriisidnukk ja ära sunni teda tegema midagi, mida ta teha ei taha. MillalNad lepivad mänguolukorraga ja lähevad ära, las mängivad ise edasi. Järgmises mängus peavad nad muutumarollid.

Kingituseks postkaardid

Lapsed jagatakse paaridesse. "Täna sina ja mina riisutamekinkige üksteisele kaarte. Joonista endale kaartpartner. Ta peab olema väga ilus, õrn ja lahke.Kui kaart on valmis, pöördun teie poole ja te dikteerite oma sõbrale häid sõnu ja soove ning siisanna talle kaart."

Labakindad

Mängimiseks vajate erinevate paberist välja lõigatud labakindaidvärvimata mustriga. Kindapaaride arv peaks olemavastavad mängus osalejate paaride arvule. Iga reLapsele antakse paberist välja lõigatud labakinnas ja pakutakseleia oma vaste, st. labakindad täpselt sama mustriga. OdinSeal on kaks poolt, need moodustavad paari. Lapsed kõnnivad mööda tuba ringija otsivad oma kaaslast. Pärast iga paari labakindaid on olnudSee käib, lapsed peavad võimalikult kiiresti sama värvi värvima.hinnapakkumisi ja neile antakse ainult kolm erinevat värvi pliiatsit.

uinuv kaunitar

"Kunagi, väga-väga kaua aega tagasi, kuri, põlastusväärne võlurväike, et võluda kaunitari, kes elas lähedal lossis.Ta pani ta magama ja enam kui sada aastat on kaunitar sügavalt maganud. Nõustaja loits hajub, kui keegituleb tema juurde, silitab teda ja mõtleb välja talle kõige ilusamad asjadja südamlik hüüdnimi." Mäng jätkub kuni kõiginitüdrukud, kes seda soovivad, ei mängi Uinuva kaunitari rolli.

Assistendi päev

Õpetaja võtab hommikul kogu rühma kokku ja ütleb: „TänaMeil on ebatavaline päev. Aitame üksteist, aganii, et see pole märgatav. Nüüd lähenen igale neistsina ja mina ütleme, keda ta püüab täna kõiges aidata. Mitteräägi sellest kellelegi teisele. Õhtul oleme taas teiegasaame kokku ja proovite täna ära arvata, keda sooviteaitas ja tänan teda. Päeval täiskasvanuräägib lastele ülesandest. Õhtul kogub õpetaja uuestirühma ja palub igal lapsel kordamööda millest rääkidakuidas ja kes teda aitas.

Gnoomid

Mängimiseks vajate vastavalt numbrile kellasid (või kõristeid).osalejad. Üks kell peab olema kahjustatud (mitteei). Täiskasvanu kutsub lapsi päkapikke mängima. IgaÜhel päkapikul on võlukell ja kui see heliseb, siis päkapikk võidab maagiline jõud- ta oskab zagaanna ükskõik milline soov ja see saab kunagi teoks. Lapsed saavad kellad. „Kuuleme, kuidas sinu oma helisebkellad! Igaüks teist kordamööda heliseb ja zagaandke oma soov ja me kuulame." Lapsed helisevad ringidesnende kellad, aga äkki selgub, et üks neiston vait. „Mida me peaksime tegema, üks meie päkapikke ei helise?kelluke! See on talle nii suur õnnetus! Ta ei ole praeguvõib soovida... Äkki saame ta tuju heaks teha? Või pooltKas anname kella asemel midagi? Või proovimetema soovi lõng? (Lapsed pakuvad oma lahendusi.) Või äkki loobub keegi mõneks ajaks oma kellast, et päkapikk helistaks ja oma soovi avaldaks?” Tavaliselt üks neistta pakub alati oma kella lastele, mille eest muidugiKindlasti saab ta lapse tänu ja rühma heakskiidu jatäiskasvanud.

Suur pilt

Õpetaja toob suure Whatmani paberilehe ja ütleb:“Mäletad, alguses mängisime sina ja mina metsas loomi?Meie metsas elasid lahked loomad, kes üksteist väga armastasid, olid alati valmis teist aitama jakus nad ei tülitsenud. Täna tõmbame kõik kokku selle metsa ja kõik selle asukad, sest oleme nendega nii sarnased: meie kame armastame üksteist, aitame alati ja ei nõustu kunagi üksteisegame tülitseme!

Nime kutsumine

Õpetaja kogub lapsed enda ümber ja ütleb: “Lasüks meist teebNime kutsumine . Tema ülesanne on välja mõelda ja öeldavõimalikult palju solvavaid hüüdnimesid. Las teine ​​olla kurbvihane ja solvunud laps. Kõik teised peaksid teda lohutama,talle häid hüüdnimesid välja mõtlema ja sellest, kui hea ta on. Siis vahetame rolle." Kõige probleemsemad ja agressiivsemad lapsed on kõige parem määrata Nimehelistaja rolli.

"Ma soovin, et saaksin olla nagu sina"

"IN igal inimesel on palju ilusaid jooni,- Õpetaja pöördub laste poole. - Mõtleme, mida teebigal teie grupi poisil on voorused ja mis tahes viisilsa tahtsid tema moodi olla. Kas olete sellele mõelnud? Ja nüüd ringisminge kõigi juurde ja öelge talle:"Ma soovin, et saaksin selline olla sama... (tark, ilus, rõõmus jne) nagu sina.”

Lõpeta joonised

Lapsed istuvad ringis. Igaühel on komplekt viltpliiatseid võipliiatsid ja paberitükk. Õpetaja ütleb: "Nüüd igaIgaüks teist hakkab oma pilti joonistama. Minu plaksu peale lõpetate joonistamise ja annate kohe oma pooleli jäänud auto tagasiteismeline vasakpoolsele naabrile. Ta jätkab teie pildi joonistamistsiis minu plaksu peale ta peatub ja annab selle oma naabrile. Niisiiskuni jooniseni, mida hakkasite joonistamaalgust, ei naase teie juurde." Lapsed hakkavad joonistama mis tahes autotteismeline, siis kui õpetaja plaksutab, annavad nad ta ühele naabrile üleja samal ajal saada tema pilt teiselt naabrilt. Pospärast seda, kui pildid läksid täisringi ja pöördusid tagasi oma juurdealgsete autoritega saame arutada, mis selle tulemusena juhtus ja kes kuttidest mida igale ühisele joonisele joonistaske. Sama ülesande saab korraldada modelleerimis- või aplikatsioonimaterjali abil.

Arva ära

Lapsed jagatakse paarideks või kolmikuteks. "Nüüd oleme teiegaMängime mängu "Arva ära," ütleb õpetaja, "sinaRääkige omavahel, milline joonistus tahvlile panna.Et keegi ei kuuleks, peame üksteisele lähemale liikuma,kallistada õlgadest, kummarduda ja rääkida sosinal. Siis sinapostitate kõik koos oma üldise joonise ja millal see onvalmis, püüavad teised ära arvata, mida sa kujutasid. Lapsedleppige üksteisega kokku joonise süžees, pange see välja. Pärast seda arvab kogu rühm, mis joonistus poisid silmas pidasid. Sarnast sama tüüpi ülesannet saab täita ka majoonise või aplikatsiooni materjal.

Viisakuse festival

"Täna meie rühmas," ütleb õpetaja, "teatameSee on viisakuse pidu! Viisakaid inimesi eristab see, etärge kunagi unustage teisi tänada. Nüüd kõikKui paljud teist saavad võimaluse näidata oma viisakust jatänan teisi poisse millegi eest. Sa võid tullakellele tahad ja ütle:"Aitäh, et olete..." Siinnäed, teisi millegi eest tänada on väga meeldivAga. Püüdke mitte kedagi unustada ja läheneda kõigile, sestTõeliselt viisakad inimesed on ka väga tähelepanelikud. Valmis? Alustame siis

Sidumisniit

Lapsed istuvad ringis ja annavad üksteisele niidikera,nii et kõik, kes juba palli käes hoidsid, võtsid niidi üles. SaadeBalliga kaasnevad ütlused selle kohta, mida lapsed sooviksid teistele soovida. Täiskasvanu alustab, näidates seeläbinäide. Seejärel pöördub ta laste poole ja küsib, kas nad tahavadütle midagi. Kui pall naaseb juhile, lasteleÕpetaja palvel tõmbavad nad niiti ja sulgevad silmad, kujutades ette, et nad moodustavad ühe terviku, et igaüks neist onnaised ja olulised selles tervikus.

Kui ma oleksin kuningas

Lapsed istuvad ringis ja õpetaja ütleb: "Te teate umbeset kuningad saavad midagi teha? Kujutagem ette, mida me kingiksime oma naabrile, kui oleksime kuningad. Ma mõtlen selle väljaKas see on? Seejärel laske kõigil ringis öelda, millist kingitust nad sooviksidtegid. Alustage:"Kui ma oleksin kuningas, annaksin teile..." Mõtle välja kingitusi, mis võiksidet oma naabrile tõeliselt meeldida, sest milline poiss oleks õnnelik, kui talle annaks ilus nukk, aga kui on suvilaev... Oh, muide, ära unusta kuningat kingituse eest tänamast, sest alles pärast seda saad sa ise kuningaksrolli ja anna oma järgmisele naabrilekohal".

Tsarevna-Nesmeyana

Täiskasvanu räägib muinasjuttu printsess Nesmeyanast japakub sama mängu mängida. Mõned lapsed saavad olemaarmukade, kes on kurb ja nutab koguaeg.

Lapsed lähenevad kordamööda Nesmeyana printsessile ning üritavad teda lohutada ja naerma ajada. Printsess annab endast parimavõitle, mitte naera. Võidab see, kes saab helistadaprintsessi naeratus. Siis vahetavad lapsed rollid.

Aednikud ja lilled

Rühm on jagatud kahte alagruppi ja õpetaja selgitab mängu sisu: „Kui teie rühmas olevad lilledÄrge kastke neid pikka aega - nad närtsivad. Kuid täna oleme teiegalähme erakordsesse aeda, seal kasvavad lilled etvett pole vaja. Nad tuhmuvad, kui nad pikka aega enda kohta head ei kuule.ja head sõnad. Üks rühm olgu need lilled, mis tuhmuvadvõi sellepärast, et neid pole ammu heade sõnadega üle külvatud, vaid teisedgaya - aednikud, kes kutsuti aitama surevaidlilled. Aednikud peaksid aias ringi kõndima ja igaühega ühendust võtmalillekodu koos lahked sõnad, ja siis tulevad lilledvahune ärkama ellu ja õitsema. Siis vahetame rolle."

Komplimendid

Ringis istudes ühendavad lapsed käed. Naabrile silma vaadates peadütle talle paar head sõna, kiida teda millegi eest. NäiteksMer: sul on nii ilusad sussid; või on sinuga nii heamängida; või oskate laulda ja tantsida paremini kui keegi teine. ma nõustuntõeline kompliment noogutab pead ja ütleb: "Aitäh, maVäga kena!". Seejärel teeb ta naabrile komplimendi. ÜlesHarjutus viiakse läbi ringis.

Soovid

“Kunagi elasid inimeste seas head mustkunstnikudTõepoolest, lapse sünni puhul oli tavaks kutsuda need mustkunstnikud majja. Iga mustkunstnik andis lapsele soovi, mis oli kohustuslikaga see täitus. Mängime mustkunstnikke. Sa võid soovidamidagi, sest sa oled väga võimas ja kõik on sinu omadsoovid saavad kunagi teoks. Kumb teist saab lapseks? Ärge vaidlege, sest igaühel teist on aega olla laps.

Head võlurid

Lapsed istuvad ringis. Täiskasvanu räägib teist luguku: “Ühel maal ma elasinebaviisakas kaabakas . Ta oskas loitsu tehaiga laps, nimetades teda halvasti. VõlutudUued lapsed ei saanud lõbutseda ja lahked olla. Katkesta loitsainult lahked võlurid võisid selliseid õnnetuid lapsi hellitavate nimedega kutsuda. Vaatame, kas meil on neidlummatud lapsed." Reeglina peavad paljud koolieelikud jahtikuid nad võtavad nõiu rolli. "Ja kellest võib saada hea võlur ja ta hämmastab teda lahkete, südamlike nimede väljamõtlemisega?" Lapsed on tavaliselt hea meelega vabatahtlikudhead võlurid. Teeseldes, et oled lahke maagiahüüdnimed, lähenevad nad kordamööda nõiutud sõbrale janad püüavad loitsu teha, kutsudes teda südamlike nimedega.

Maagilised prillid

Täiskasvanu teatab pidulikult, et tal on maagiauued prillid, mille kaudu näete ainult olemasolevat headinimeses ka seda, mida inimene vahel kõigi eest varjab."Siin ma olen Nüüd proovin neid prille ette... Oh, kui ilusad te kõik olete, vau tark, tark! Igale lapsele lähenedes helistab täiskasvanumõni tema voorus (keegi joonistab hästi, keegiuus nukk, keegi teeb oma voodi korralikult korda). “Nüüd proovige igaüks teist prille, vaadake teisi japüüab kõigis näha võimalikult palju head, võib-ollavõib-olla isegi midagi, mida ma varem ei märganud." Lapsed kannavad kordamöödaNad kannavad võluprille ja nimetavad oma kaaslaste voorusi. Kui keegi on hädas, saate teda aidata ja soovitada mõnda tema sõbra voorust. Kordusedpole siin hirmutavad, kuigi võimalusel on soovitav laiendadaheade omaduste ring.