Koolieelse lasteasutuse õpetaja pedagoogiline kreedo (lühidalt). Essee “Minu pedagoogiline kreedo Minu pedagoogiline kreedo haridustöötajatele

Essee teemal: “Ma olen õpetaja! Minu pedagoogiline kreedo."

Õppige armastama kellegi teise last. Ära kunagi tee kellelegi teisele seda, mida sa ei tahaks, et sinu omale tehakse. (Janusz Korczak)
Lapsed peaksid elama ilu, mängude, muinasjuttude, muusika, joonistamise, fantaasia ja loovuse maailmas. (V. A. Sukhomlinsky)

Alati jääb lahtiseks küsimus, milliseid omadusi on vaja õpetajale seoses “uue” aja nõudmistega. Sellega seoses tekivad küsimused: "Milline õpetaja peaks töötama tänapäevastes lasteaedades?", "Millist õpetajat tänapäeva lapsed vajavad?", Leidke sellistele küsimustele vastuseid. lihtsad küsimused mitte nii lihtne. Kaasaegne pedagoog? Kes ta on? Professionaal on inimene, kes elab oma elukutse järgi, milles saavutab märkimisväärset edu ja saab ennustatud tulemuse? Looja või loovisik, kes loova tegevuse kaudu püüab leida iseennast, oma isiksuse tuuma, oma sügavat olemust? Kasvataja... Niipea kui ütleme sõna “Kasvataja”, kujutame ette kõike kõige ilusamat ja lahkemat, mis inimeses olla saab. Tõenäoliselt ei leia te kusagilt selliseid inimesi nagu õpetajad: kunstilised, loovad, lõputult lastele pühendunud, erudeeritud, energilised. Selle maa peal kõige olulisema elukutse inimesed teevad ennast säästmata kõik endast oleneva, et nende õpilased oleksid täna rõõmsad ja õnnelikud lapsed ning neist saaksid õnnelikud inimesed tulevikus. Vajadusel oleme kunstnikud, maalijad, aga kui vaja, siis kirjanikud, lauljad. Samas oleme alati tudengid. Kasvataja on see, kes õpib alati loovust ja loob end indiviidina. Minu eesmärk on näha, eristada, mitte lasta lapses käest kõike head, mis temas on, ja anda tõuge enesetäiendamiseks läbi tema hinge sügavusest lähtuva loovuse arendamise. Olen saatusele tänulik, et selle eriala juurde tulin, sest lapsi kasvatades õpin nendega koos, püüan iga päev endas kõige rohkem kasvatada. head omadused inimene. Mõnikord hiilivad mõtted unne ja hommikul tahad need ellu äratada. Ja kui näete oma töö tulemusi, saate tõelise professionaalse rahulolu. Olen ise ema. Ja kui liigutav on lastelt kingitusi saada. Mida nad koos õpetajaga usinalt tegid, kui huvitav oli kuulata nende jutte lasteaiapäevast! Mul on alati hea meel tõdeda oma õpilaste vanemate rõõmsaid naeratusi! See tähendab, et järjekordset päeva ei elatud asjata! Loovus on õpetaja elu oluline komponent. Õpetaja kui meistri anne avaldub siis, kui tal õnnestub iga päev laps tundmatusse maailma köita, teda nii palju huvitada, et ta ise soovib õppida midagi uut, lahendada talle püstitatud probleem. tema enda oma. Et lapse silmad säraksid, et ta tunneks end enesekindlalt, tugevana ja tahaks luua. Miks ma valisin enda jaoks just selle elutee? Ma mõtlen selle küsimuse üle sageli. Võib-olla oli see nii määratud olema. Oma lugu tahan alustada sellest, et olen alati, kooliajast saati, olnud loomingulise tegevusega seotud. Mulle meeldis ja meeldib joonistada, tikkida, üldiselt midagi oma kätega teha. Pärast kooli lõpetamist astusin 90ndate suundumuste ja vanemate nõuande järgi Tomski Riiklikku Ülikooli juristiks, kuid pärast 4,5 aastat kestnud õpingud katkestasin. Sain ju samal ajal ka õpetaja kutse. Ja ilmselt võttis minu puhul võimust loodus ja minu sisemine “mina”.
Valisin enda jaoks õpetaja tee! Lasteaeda tööle asudes sain suurepäraselt aru, et õpetajaks olemine on tohutu vastutus. Lapsed on huvitavad ja säravad olendid. Esimesed klassid, mille läbisin, veensid mind, et alati tuleb kõik luua vajalikud tingimused lastele, tänu millele on neil huvi minuga koos aega veeta. Ärge sundige, vaid huvitage, iga tegevus tuleb muuta meelelahutuslikuks, pakkudes huvitavaid tegevusi - see toob kaasa teatud edu loominguline tegevus. Tööle minnes juhib mind eelkõige uudishimu, huvi: kuidas läheb meie tänane ühine päev kuttidega? Kes teid täna üllatab? Ma ootan oma lastelt mitte kuulekust, vaid avastamist!

Minu pedagoogiline kreedo: "Täiuslikkusel pole piire!" - seetõttu tahan alati luua ja alles siis oma loovuse vilju lõigata. Ma jagan oma teadmisi mitte ainult lastega, vaid ka õpetajatega, nendega, kes nagu minagi püüdlevad tipptaseme poole. Ja ma ise õpin midagi uut oma kogenumatelt kolleegidelt. Meistriklasside loomingulises protsessis kolleegidega suhtlemise väärtus on ülemäära kõrge. Tekivad uued ideed professionaalses arengus. Püüan igale lapsele läheneda optimistliku hüpoteesiga, usun temasse Loomingulised oskused. Minu ja laste jaoks on oluline, et meie tegevused ei oleks mitte ainult põnevad, vaid ka funktsionaalsed, tõhusad ja kannaksid vilja meisterdamise näol, mida saab kasutada igapäevaelus, kinkida lähedastele, osaleda loomeüritustel ja võistlused. Minu õpetamiskogemus Olen veel väga noor, aga üritan lapsi mõjutada, Esiteks, minu isiksus, sest nagu öeldakse, mu silmad peaksid särama, mu nägu peaks särama, alles siis saab kõik korda, siis tahavad kõik mulle järgneda; ja teiseks sisu mängutegevused. Usun, et kui laps elab mõistmises ja sõbralikkuses, õpib ta siin maailmas armastust leidma. Mulle meeldib, kui lapsed tunnevad end vabalt, lõdvestunult ja vabalt. Õpetaja peab olema kuulav ja kuulev, tundlik ja sõbralik, loov ja aktiivne. Peab olema laiaulatuslik huvide ring, oskused ja huumorimeel! Minu õpilased on minu uhkus! Rõõmustan koos nendega nende saavutuste üle. Aga on ka ebaõnnestumisi, siis olen neile toeks ja toeks, sisendades kindlustunnet enda võimete vastu. Õpetaja elukutse nõuab tohutut tööd, pidevat, väsimatut. Austuse saamiseks peate palju teadma, suutma seda oma lemmikloomadele edasi anda, tegema kõvasti tööd, säästes vaeva ja aega. Ja armastage mitte ainult oma tööd, armastage oma lapsi, austage neid! Õpetaja ees seisab raske ülesanne – hoida lapse tervist, s.t. tema füüsiline, vaimne ja sotsiaalne heaolu, luua tingimused tema arenguks vastavalt tema individuaalsetele võimetele. Üks olulisemaid rolle, mida õpetaja peaks täitma, on olla lapsele sõber. Ja võib-olla isegi need ainus inimene kes saab temast aru, ütleb hea sõna ja toetab teda. Ütleksin nii: "Õpetaja ei peaks ajaga kaasas käima, vaid sammuke edasi!" ma valisin huvitav eriala, mis nõuab minult tohutut jõudu. Olgu kuidas on, aga ma annan lastele jätkuvalt oma südamesoojust, hingesoojust. Ja saagu mu lapsi ümbritsev maailm huvitavamaks ja lahkemaks! Las nende siirad naeratused ja uudishimulikud silmad valgustavad meie maailma!

Chupsa Tatjana Nikolaevna

Töö nimetus:õpetaja

Haridus: Novosibirski Riiklik Pedagoogikaülikool, 2003.

KOOS eriala: :

Kogu kogemus: 27 aastat

Õpetamiskogemus: 27 aastat

Kogemus asutuses: 11 aastat

Koolitus: BOU DPO IROOO: "Haridustehnoloogiad, mis tagavad koolieelses hariduses kavandatud tulemuste saavutamise vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele", 2017.

Moto: Tulin lasteaeda

Naerata uksel.

Kõik, mida sa lastele annad,

See tuleb teile lõpuks tagasi!

Pedagoogiline kreedo: Laste armastuse saladus on lihtne: nad on avatud ja lihtsameelsed ning minu jaoks on parim tasu nende rõõmus naeratus ja sõnad: "Kas sa tuled homme jälle?"

Aftaeva Valentina Jurievna

Töö nimetus: Kasvataja

Haridus: nime saanud Pavlodari pedagoogiline kolledž. V. V. Vorovsky, 1988.

Eriala: Koolieelne haridus.

Kogu kogemus: 29 aastat

Õpetamiskogemus: 18 aastat

Kogemus asutuses: 4 aasta

Koolitus: Omski Riiklik Pedagoogikaülikool, "Koolieelne haridus", 2015-2019

Moto: "Lapsed peaksid elama ilu, mängude, muinasjuttude, muusika, joonistamise, fantaasia, loovuse maailmas"

Pedagoogiline kreedo: "Elu mõte on olla õnnelik. Ja õnne põhjused pole olulised"

Õpetaja põhimõtted: Armastus, õiglus, tõepärasus, lugemine, ilu, muusika, moraal.

Õpetaja metoodiline teema: " Mina ja maailm minu ümber"

Pavlyuchkova Victoria Anatolevna

Töö nimetus: Kasvataja

Haridus: keskeriharidus Omski Pedagoogiline Kõrgkool nr 1, õpetaja algklassid, abikooli õpetaja, 2002. a.

Eriala:

Kogu kogemus: 15 aastat

Õpetamiskogemus: 13 aastat

Kogemus asutuses: 13 aastat

Koolitus: BOU DPO "Laste haridus koolieelne vanus", 2016

Moto: "Unista, julge, loo - kõik laste õnneks!"

Pedagoogiline kreedo: "Ma ütlen nõrkadele: "Oodake!"Olen valmis neid kogu südamest aitama

Ja jälle kellegi väike elu,See muutub minu kätes suureks. ”

Õpetaja põhimõtted:

ära ole tüütu: igaühel on oma huvide ja hobide maailm;
lastel on suurem iseseisvus ja valikuõigus;
osata võtta lapse positsiooni, näha temas isiksust, individuaalsust;
Võõraid lapsi pole.

Õpetaja metoodiline teema: “ Eelkooliealiste laste moraalne ja isamaaline kasvatus.

Vedyakina Natalja Gennadievna

Töö nimetus: Kasvataja

Haridus: kõrgem; Omski Riiklik Pedagoogikaülikool, 2010

Eriala: Koolieelse pedagoogika ja psühholoogia

Kogu kogemus: 24 aastat

Õpetamiskogemus: 23 aastat vana

Kogemus asutuses: 23 aastat vana

Koolitus: Omski Riiklik Pedagoogikaülikool, "Haridustehnoloogiad, mis tagavad koolieelses hariduses kavandatud tulemuste saavutamise vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele", 2017

Moto: «Tulin lasteaeda, lävel naerata.
Kõik, mida sa lastele annad,
See tuleb sulle lõpuks tagasi!”

Pedagoogiline kreedo: "Halb pole see, et te ei tea
Ja mida sa teada ei taha."

Õpetaja põhimõtted:

mitte meelelahutus, vaid lõbus ja kirg kui tunni emotsionaalse tooni alus;
õpilaste "varjatud" eristamine hariduslike võimete, huvide, omaduste ja kalduvuste järgi;
aidata lapsel olla sotsiaalselt oluline ja edukas;
Võõraid lapsi pole.

Õpetaja metoodiline teema: « Pedagoogilised tingimusedõiguste ja eeliste rakendamine koolieelsetes lasteasutustes"

Dobranova Tatjana Vladimirovna

Töö nimetus: Kasvataja

Haridus: keskeriharidus, Tara haridus- ja pedagoogiline kompleks, 1995. a

Eriala: Algkooli õppetöö

Kogu kogemus: 22

Õpetamiskogemus: 22

Koolitus: BOU DPO "Eelkooliealiste laste haridus", 2017

Moto:"Kasva pingutuseta, armasta tingimusteta."

Pedagoogiline kreedo:"Armastus laste vastu.Osadus, abi, kaastunne, empaatia, kaastunne.
Olla üllatunud - üllatada, olla kaasa võetud - võluda."

Õpetaja põhimõtted:

Armasta last sellisena, nagu ta on.
Austage iga lapse individuaalsust, sisendades temasse väärikuse ja vastutuse tunnet enda ja oma tegude eest.
Kiida, julgusta, kiida last heaks, luues positiivset emotsionaalne õhkkond Tema ümber.
Uskuge iga lapse võimetesse, sellesse headusse, mis on talle omane tema arengu tulevikus.
Õpetage oma lapsele rasket tööd, teiste eest hoolitsemist ja austust teiste inimeste vastu. Kasvatage soovi aidata.
Ärge pange tähele lapse puudusi, vaid tema arengu dünaamikat.
Muutke lapse vanemad oma liitlasteks hariduses.

Metoodiline teema: Kognitiivsete võimete arendamine eelkooliealiste laste loodusega tutvumise protsessis.

Komarova Gulnoz Melisovna

Töö nimetus: Kasvataja

Haridus: Samarkandi oblastis Aktashis asuv pedagoogiline keskkool, 1992.

Eriala: Koolieelne haridus

Kogu kogemus: 26 aastat

Õpetamiskogemus: 26 aastat

Kogemus asutuses: 2 aastat

Koolitus: OMPK, "Alusharidus", 2017

Moto: "Õnnelikuks lapsepõlveks"

Pedagoogiline kreedo: "Vaadake maailma läbi laste silmade"

Õpetaja põhimõtted: Armastus laste vastu, teineteisemõistmine, abi ja koostöö.

Õpetaja metoodiline teema: Terve põlvkonna kasvatamine.

Bokhan Jelena Mihhailovna

D Asukoht: Kasvataja

Haridus: Omski Riiklik Pedagoogikaülikool (4. kursuse üliõpilane), 2019.

Eriala: koolieelne haridus

Kogu kogemus: 7 aastat

Õpetamiskogemus: 3 aastat

Kogemus asutuses: 2 aastat

Moto: Lapse õpetamine tähendab talle tingimuste loomist oma võimete täielikuks valdamiseks.

Pedagoogiline kreedo:"Ära karda raskusi"

Õpetaja põhimõtted: Vaimne tundlikkus on õpetaja jaoks vajalik nõue.

Õpetaja olemuslik kvaliteet- õiglus. Õpetaja autoriteet tugevdab tema võimet olla objektiivne. Õpetaja peab olema nõudlik ja huumorimeelega.

Õpetaja metoodiline teema:"Süžeeliselt - rollimäng kujundamise vahendina inimestevahelised suhted koolieelikud"

Rjaštšikova Tatjana Gennadievna

Töö nimetus: õpetaja

Haridus: nime saanud Omski Riiklik Pedagoogikaülikool. F.M.Dostojevski, 2013

Eriala: matemaatika õpetaja

Kogu kogemus: 4 aastat

Õpetamiskogemus: kuni 1 aasta

Kogemus asutuses: kuni 1 aasta

Koolitus: Multidistsiplinaarne täienduskoolituse akadeemia POO "MANO" „Pedagoogika ja metoodika koolieelne haridus föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis, 2017-2018.

Moto: "Armastus peaks olema hariduse vahend ja vahendaja"

Pedagoogiline kreedo: « Kui õpetaja ühendab armastuse oma töö ja õpilaste vastu, on ta täiuslik õpetaja»

Õpetaja põhimõtted:

• Armastus laste vastu.
• Ärge kunagi lubage lapsele midagi, mida ei saa täita, ja ärge kunagi petke teda.
• Igasuguste ettevõtmiste toetamine ja algatuse julgustamine

Õpetaja metoodiline teema: " Areng matemaatilised esitused eelkoolieas."

Koolieelse haridussüsteemi praegune arenguetapp viib õpetaja töö täiesti uuele tasemele. Iga õpetaja kõige olulisemate oskuste hulgas märgivad nad ennekõike oskust analüüsida, realiseerida ja järeldusi teha. Regulaarsed sertifitseerimisnõuded koolieelse lasteasutuse õpetaja Esimene ja kõrgeim kvalifikatsioonikategooria hõlmab ka eneseanalüüsi oskust.

Lisaks sellele föderaalse osariigi haridusstandardi kõige olulisemale nõudele peab õpetaja ise mõistma oma koolieelikutega töötamise põhisuundi. Olles nende üle otsustanud, saab koolieeliku õpetaja sõnastada oma kreedo.

Koolieelse lasteasutuse õpetaja pedagoogiline kreedo on lastega töötamise moto, seega peaks see kõlama lühidalt, kuid kujundlikult, selgelt, tugevalt ja individuaalselt. Peaaegu iga koolieelse lasteasutuse õpetaja atesteerimisportfoolio sisaldab pedagoogilist kreedot, mille juhtmõtteks peaks olema armastus laste ja oma elukutse vastu.

Mitte riiklike standardite, sertifitseerimisprotseduuride ja koolieelsete lasteasutuste nõuded ei peaks olema kreedo kirjutamise ajendiks. Eelkõige on oluline, et õpetaja ise mõistaks oma enesetundmise ja enesearendamise kreedo mõtteid tööalases ja isiklikus plaanis.

Koolieelse lasteasutuse õpetaja roll laste arengus

Eelkooliealiste laste kasvatamine on suur vastutus. Iga laps on ainulaadne isiksus, kelles elab andekas kunstnik, väsimatu katsetaja ja uudishimulik vaatleja.

Seetõttu võib koolieelse lasteasutuse õpetaja rolli sõnastada mitmes postulaadis. Õpetaja peab:

• panustada harmooniline areng laste võimed;
• luua tingimused iga lapse individuaalsete kalduvuste realiseerimiseks;
• arendada lapses loovust, iseseisvust, soovi õppida ja kogeda uusi asju;
• aidata lapsel teadvustada ennast kui indiviidi suhetes teiste inimeste ja ühiskonnaga;
• mõista oma tegevust, ennustada ja hinnata tulemusi.

Lapsed on avatud kõigele uuele ning ennekõike ilule ja headusele, kuid samas tundlikud valede ja ebaõigluse suhtes. Koolieelse lasteasutuse õpetaja jaoks on oluline tulla laste juurde rõõmuga ja alustada mis tahes tegevust entusiastlikult. Lastele esimeste teadmiste andmine, nendega mängimine, nende arendamine ja headuse õpetamine ei toimi, kui õpetajale see protsess ise ei meeldi.

Siiski on viga ette kujutada õpetaja tööd koolieelne asutus nagu mäng lastega. Laste arendamine nõuab palju kannatlikkust ja vaeva, et igal lapsel kollektiivis oleks võimalus kasvada tõeliseks inimeseks.

Vaatlusvõime ja tundlikkus pole vähem tähtsad omadused. Lapse silmad peegeldavad tema hingeseisundit; Selleks, et mõista lapse seisundit, olla teadlik tema raskustest ja osata õigel ajal aidata, peab õpetaja olema mitte ainult lahke, vaid ka nägev või, nagu tänapäeval öeldakse, empaatiline.

Oluline on mitte karta last veel kord kiita, isegi kui tema õnnestumised on väga tagasihoidlikud. See aitab sisendada lastes kindlustunnet oma tugevuste ja võimete vastu ning tekitab soovi astuda järgmine samm. On vaja, et laps usaldaks õpetajat, tunneks austust ja tänu. Kuid oluline on tema usaldust alati õigustada, isegi kõige ebaolulisemates asjades.

Iga lasterühmaga töötav koolieeliku õpetaja paneb igasse lapsesse killukese oma hingest. Rahulik ja rahutu, tõsine ja rahutu, enesesse süvenenud ja uudishimulik “miks” - õpetaja jaoks on oluline leida oma lähenemine, igaühe jaoks oma võti.

Lapsed õpivad täiskasvanu juhendamisel koos tegema vahet heal ja kurjal, õpivad tundma iseennast, kaaslasi ja maailm. Koolieelse lasteasutuse õpetaja roll selles protsessis on tohutu, sest eelkooliealine laps veedab suurema osa päevast lasteaias. Päev päeva järel käiakse õpetaja kõrval koos teadmisterajal, õpitakse ja kogetakse maailma mitte ainult tundides, vaid ka jalutuskäikudel.

Mida tähendab olla koolitaja

Iga õpetaja kõige olulisem omadus on see, et ta peab siiralt armastama lapsi, kõiki lapsi, sõltumata nende isikuomadustest. Kasvatajaks olemine tähendab kaastunnet, kannatlikkust ja soovi tulla tööle ja lapsi vaatama.

Iga last on oluline armastada täpselt sellisena, nagu ta on, isegi kui ta on kogu rühmas ainuke, kes ei tea, kuidas kingapaelu siduda või kompotti endale peale puistab. Õpetaja teab, et lapse arenguprotsess on alati individuaalne ja seda ei saa samastada üldkollektiiviga. Iga lapse iseärasuste arvestamine on koolieelse lasteasutuse õpetaja töö vajalik komponent.

Iga kasvataja kreedo peaks sisaldama mõtet, et alati tuleb uskuda iga lapse võimetesse, näha ja kasvatada headust, mis talle loomu poolest on omane. Oluline on sisendada neisse enesehinnangut ja vastutustunnet enda ja oma tegude eest.

Laste meeskond on eriline maailm ja selles on vaja luua ja säilitada positiivne ja loominguline õhkkond. Kiitke, julgustage, kiitke heaks ja tugevdage lapse produktiivset käitumist nii rühmas kui ka individuaalselt.

Koolieelse lasteasutuse õpetaja oskuse saladus peitub orgaanilises majandamises pedagoogiline protsess et lapsed ei tunneks kasvatuslikku mõju. Kuid samal ajal aitaks suhtlemine õpetajaga kaasa lapse harmoonilise “mina”, tervikliku isiksuse kujunemisele.

Koolieelse lasteasutuse õpetajate töö viljad ei ilmne kohe, need ilmnevad loomulikult alles aastate pärast. See elukutse annab ühiskonnale tulevaseks eluks valmis, enesekindlad ja arenemishimulised lapsed.

Kaasaegsetes elutingimustes ei ole lihtne olla õpetaja, see on keeruline ja vastutusrikas töö, kuna see nõuab mitte ainult mitmekülgseid teadmisi ja kogemusi, vaid ka tohutut kannatlikkust. Koolieelse lasteasutuse õpetaja jaoks on oluline olla pidevalt loomingulistes otsingutes, tuua töösse ja lastega suhtlemisse midagi uut. Samuti õpib õpetaja neilt pidevalt pühendumust, avatust, siirust ja armastuse ilminguid.

Näiteid koolieelse lasteasutuse õpetaja pedagoogilise kreedo kohta

Loominguline lähenemine lasteaias on vajalik kõiges, ka oma kreedo sõnastamisel. Selliste motode kohta võib tuua järgmised näited:

• Õpetaja on mustkunstnik, kes valgustab lahkusega lapsepõlve maailma.
• Laste ja oma töö armastamine on kõige tähtsam.
• Õpetaja isiksus tähendab kasvatuses kõike.
• Õpetaja on alati noor, sest ta elab lapsepõlves.
• Kui teed midagi, siis tee seda loominguliselt! Muidu miks?
• Igal lapsel on oma eripärad ja ta on omal moel andekas. Õpetaja ülesanne on see anne üles leida ja arendada.
• Millegi selgitamine võib võtta kaua aega, kuid praktikas õpetamine on kiirem.
• Rääkige lapsele - ja ta unustab, seletage - ja ta mäletab, laske lapsel ise midagi teha - ja ta saab aru.
• Kui õpetaja usub muinasjuttu, usuvad sellesse ka lapsed.
• Looge, looge, leiutage lastele ja koos nendega.
• Õpetaja töö tulemuste ootamine võtab kaua aega, aga kui head need on!
• Ilma eeskujuta ei saa midagi õppida.
• Koolitaja panustab planeedi elu tulevikku.
• Kui te ei esita oma lapsele suuri nõudmisi, ei tohiks te suuri tulemusi oodata.

Koolieelse lasteasutuse õpetaja usutunnistus peaks peegeldama selle kutsumuse olemust, vajadust lapsi aidata ja neid arendada. Tihti pole see tee lihtne. Kuid sellesse valdkonda sattunuid ühendab hindamatu omadus - nad annavad rõõmuga oma südame lastele ega kujuta oma elu ilma selleta ette.

Jelena Koloskova
Õpetaja essee “Minu pedagoogiline kreedo”

Õpetaja essee lasteaed .

"Minu pedagoogiline kreedo» .

Töö kirjeldus: Seda materjali saab kasutada õpetajad oma portfellidele ja erinevatele konkurssidele.

Sihtmärk: Sõna tähenduse paljastamine õpetaja.

Ülesanded:

Looge materjaliga tutvudes mugav õhkkond.

- üles tooma materjali vastu huvi tundmine.

Õpetaja essee

« Õpetaja on võlur mis avaneb

laste uks täiskasvanute maailma.

Ja sellest, mida ta teab ja oskab õpetaja,

oleneb, mida ja kuidas ta oma õpetab õpilased».

C. Helvetius

Õpetaja essee.

Mida tähendab elukutse? lasteaiakasvataja, õpetaja erakordsed lapsed, keda vanemad usaldavad, kõige kallimad ja hindamatumad?

Väga raske ja raske on sellele küsimusele vastata, õigeid sõnu valida ja lauseteks sõnastada, milliste tähtedega väljendada seda õnne, kui laps sulle sooja peopesa kingib, su üle usaldavalt muheldes ja rõõmustades. Sul peab olema suur kannatlikkus ja kaastunne laste vastu, soov näha "teie lapsed", muretsege oma õnnestumiste ja ebaõnnestumiste pärast, rõõmustage isiklike saavutuste ja väikeste võitude üle. Sisuliselt pole need lapsed sugulased, aga sina oled nendega koos "kasvage kokku", hakkate nendega mõtlema, üllatuma ja imetlema, kuidas neil läheb, ja nüüd - see juba on "minu lapsed"

Õpetaja on nagu pottsepp, mille käes muutub pehme painduv savi elegantseks anumaks. Ülesanne õpetaja– täitke see anum headuse, loovuse, teadmiste ja oskustega. Pärast ema õpetaja esimene õpetaja, mis toimub elutee laps. See on sama elukutse, kui õpetaja südames, jääb alati lapseks, muidu lapsed lihtsalt ei võta teda oma maailma vastu, ei lase teda oma südame lähedale. Usun, et kõige tähtsam on armastada lapsi, anda neile oma süda, armastada niisama, mitte millegi eest, lihtsalt sellepärast, et nad on olemas!

Õpetaja – kes ta on??

Mentor või toimetaja?

Või äkki on ta looja ja hingeskulptor

Või äkki lihtsalt inimene

Jättes jälje igaveseks?

Ja lihtsus ja hingesügavus

Võimeline ehitama sildu meie ellu!

Maailmas on tuhandeid ameteid, kõik need on vajalikud ja huvitavad. Kuid iga inimene peab valima selle, mis talle meeldiks ja rõõmu pakuks. Elukutse valimine on iga inimese elus väga oluline samm. See meenutab lähtepunkti tulevase elu marsruudil, mida edukam on valik, seda huvitavam, sündmusterohkem ja edukam on elutee.

Minu elukutse - lasteaiakasvataja. See elukutse paneb mind unustama kõik oma probleemid, tunnen end alati tervena, energilisena ja alati muinasjutulise lapsepõlve maailmas.

Jah, õpetaja - tähe saatus,

Selles on otsingut, taipamisrõõmu,

Võitle laste hingede eest

Töö on lihtsalt inspiratsioon!

Töötab õpetaja, saate aru, et kõik lapsed on individuaalsed ja teile meeldib õpetaja, peab leidma iga lapse võtme. Ja neid on võimatu petta. Nad näevad alati kõike. Nad saavad kohe aru, kuidas sa nendega suhtled sa jäid hiljaks: armastusega või ilma. Ja nad vastavad teile samaga. Minu jaoks on minu elukutse võimalus olla pidevalt lapsepõlvemaailmas. Sa oled eriti teadlik elukutse tähtsusest õpetaja kui näete laste silmi pärani avanemas, püüdes ahnelt kinni igast mu sõnast, pilgust ja žestist; silmad on valmis vastu võtma kogu maailma. Nendele lastele silma vaadates mõistad, et nad vajavad sind, et sina oled nende jaoks kogu universum, et just sina laod tulevaste tegelaste idusid, toetad neid oma armastusega ja annad neile oma südamesoojust.

Minu töö käigus viis saatus mind kokku suurepäraste inimestega. Kogenumatele ja vanematele õpetajadõppinud raske oskuse, sest olemine õpetaja- tohutu vastutus, sellise tööga saavad hakkama vaid need, kes armastavad lapsi ja on pühendunud oma erialale.

Suurepärane õpetaja G. Pestalozzi, kes harjutas armastuse pedagoogika, ütles: "Kui sa ei armasta, siis pole sul õigust üles tooma» ja ma olen iga päev veendunud, et tal on õigus.

Kasvataja tuleb loominguliselt töötada, uut rakendada uuenduslikud tehnoloogiad töös ole energiline, andekas, seltskondlik, hingelt noor, loo igale lapsele hubasust, soojust ja mugavust, ole kannatlik. Alles siis saab lasteaed ümber kujundada "õnneliku lapsepõlve saarele".

Kaasaegse vajalikud omadused õpetaja - kannatlikkust, hea tahe, tolerantsus, eruditsioon, eruditsioon, sest õpetaja Pean töötama mitte ainult lastega, vaid ka vanematega.

Püüan oma väikestesse süüdistustesse suhtuda nii, nagu tahaksin, et teised kohtleksid mu lapsi. Oma töös püüan planeerida päeva nii, et lastel ei hakkaks kunagi igav. Õpetajale peavad esinema erinevates valatud: ta on lastele ja õpetajale, kes teab kõike, õpetab kõike ja mängukaaslaseks ja teiseks emaks, kes saab kõigest aru ja aitab rasketel aegadel.

Püüan olla laste sõber, leida igaühele oma lähenemine, mõista igaühe individuaalsust, et mitte ainult anda neile uusi teadmisi elust, vaid ka harima positiivne suhtumine ümbritsevasse maailma, iseendasse. Ja ma loodan, et minu oma õpilased kasvavad kirjaoskajaks, haritud ja väärt inimesed. Lõppude lõpuks annavad vanemad lastele elu alguse, aga mina aitan neil astuda teise sammu - õpetaja.

Lastega töötades kasutan oma töös väga erinevaid suundi ja vorme. Et teie tegevus oleks lõbus loominguline protsess ja huvitan lapsi, püüan oma töös sagedamini mänguasja juhina kasutada, muusikat sisse lülitada, mõistatusi esitada, korraldada üllatusmoment ja motiveerida lapsi ka kunstiliste sõnadega. Lapsed muutuvad elavaks ja hakkavad aktiivselt otsest osa võtma haridustegevus. Püüan lastega alati viisakalt ja sõbralikult rääkida ning jälgida, et nad suhtleksid omavahel samamoodi.

Jagan Jan Korczaki arvamust, et „lapsed väärivad austust, usaldust ja sõbralikud suhted"Mul on hea meel olla nendega selles selges õhkkonnas, mis sisaldab hellitavaid aistinguid, rõõmsat naeru, esimesi jõupingutusi ja üllatusi, puhtaid, helgeid ja magusaid rõõme."

Ja sellepärast ma valisin elukutse - lasteaiakasvataja, kuna mulle meeldib pidev otsekontakt lastega, armastan neid lapsi täiega, samuti oskust olla mitmekülgne spetsialist. Väga oluline on ka psühholoogiline aspekt. Samuti on vaja leida mitte ainult individuaalne lähenemine lapsele, aga ka vanematega läbisaamiseks. Iga päev, hommikul kohtudes ja õhtul hüvasti jättes, ärge laske neil hetkekski kahelda oma laste turvalisuses ja armastuses.

Lõpeta oma essee, mida ma tahan sõnadega B. A Sukhomlinsky: “Meie kõige tähtsam pedagoogiline tööriist - võime sügavalt austada inimese isiksust õpilane. Selle instrumendiga oleme kutsutud looma väga õrna, peent, asi: soov olla hea, saada täna paremaks kui eile. See soov ei teki iseenesest, see saab ainult olla harima».

"Ma olen õiges kohas"

Minu tutvus õpetajaametiga sai alguse abiõpetaja tööst. Assistendina töötades olin kindel, et õpetajatöö pole minu jaoks – ma ei suutnud seda taluda! Kõige hullem, nagu tollal tundus, oli pidevalt koos olla lastega, "olenditega teisest maailmast", kellel on täiesti pöörane elutempo: nad küsivad sada küsimust minutis, samal minutil, tülitsevad viis korda, kaklevad. , leppida, alustada kohe mitut mängu, nad annavad alla, naeravad, nutavad, küsivad midagi ja vahel on väga raske aru saada, mida aga, päevast päeva vaadates, õpetaja tööd, tähelepanu, millega õpetaja kohtleb iga õpilast, kuidas ta nendega lihtsalt suhtleb, mängib, sel ajal lähevad laste silmad mentoritega suhtlemisest lihtsalt särama ja see hirm hakkas minust tasapisi kaduma. Ja ma hakkasin mõistma, et kõik polegi nii hirmus, kui tundus. See kõik huvitas mind nii palju, et otsustasin minna õppima õpetajaks.

Kes on õpetaja? Muidugi, mees! Inimene, kes kasvatab lapsi, armastab ja mõistab neid. See on looja, looja, tema jaoks on avatud peamine kirst - kirst lastesüdametega, mis ootavad soojust, lahked sõnad, uusi teadmisi ja on alati valmis vastama. Ja kui palju teadmisi ja oskusi peaks õpetajal olema! Ta kipub joonistama, liimima, õmblema, kuduma, lillekasvatusega tegelema, laulma, tantsima, omab mõningaid näitleja- ja lavastamisoskusi ning esineb vanemate ees. Ka õpetajal peab olema kunstiline maitse, diktsioon, tea reegleid head kombed, täiustage pidevalt oma õpetamisoskusi ja tegelege eneseharimisega. Mida rohkem õpetaja teab ja oskab, seda lihtsam, lihtsam ja huvitavam on tal laste ja nende vanematega suhelda. Peaaegu kõik need teadmised sain pedagoogikakõrgkoolis ja loomulikult aitas mind lasteaiapraktika.

K.D. Ushinsky kirjutas: "Kui valite oma töö edukalt ja paned sellesse oma hinge, leiab õnn teid iseenesest." Õnnelik õpetaja on kohe näha - ta elab laste keskel, mõistab nende vajadusi, oskab luua kontakti vanematega ja on läbimõeldud kõigele, mis teda ümbritseb.

Õpetajatöö võib olla raske, võttes vahel kogu jõu, nii füüsilise kui moraalse, kuid seda ei saa nimetada rutiinseks ega ebahuvitavaks. Minu arvates on õpetaja lastele ennekõike sõber, nende abiline, nõuandja, liitlane. Õpetajaks olemine on tõsine vastutus, aga ka suur õnn. Elukutse olemus on ju andmine. Anda lapsele see värviline maailm, üllatada iluga.

Nüüd olete kindel oma elukutse valiku õigsuses, selles, et teie ettevõtet ja teadmisi pole vaja ainult teile, vaid kellelegi teisele siin maamunal! See juhtub siis, kui näete laste uudishimulikke ja usaldavaid silmi, kui olete nii soojas, siiras ja rõõmsas õhkkonnas, et soovite heita kõrvale kõik eelarvamused ja lihtsalt suunata, olla vajalik ja elada ainult nii, et sära silmades lapsed ei kao kunagi. Lapsed – nad kõik on nii erinevad, nii huvitavad ja tundlikud. Tahan kõiki tundma õppida, leida end nende maailmast, teada saada, kuidas nad elavad. See on uskumatult huvitav! Ja koos leiame vastused kõigile nende küsimustele ja te arvate, et neil õnnestub elus kõik ja teie osalus on selles. Vahel võib see olla väga raske, kuid jõudu annab lootus, et sind mäletavad, armastavad ja hindavad just need lapsed, kellele sa avasid tee huvitavasse suurepärasesse ellu.

Minu töös tuleb esiplaanile armastus ja headus, püüan aidata õpilastel näha ilusat, huvitavat, neid paitada, kaasa tunda, südamest südamesse rääkida, sest suurim väärtus maa peal on lapsed, kelle nimel me elame. Lõppude lõpuks, kui me istutame puu, ehitame maja, aga poega ei kasvata, siis mis mõtet on kogu sellel "ehitamisel ja istutamisel?!"

Üldtunnustatud seisukoht on, et õpetaja missioon on "külvada mõistlikku, head, igavest". Aga mis ja kuidas sõelutust välja kasvab? Keegi ei tea sellele küsimusele vastust. Aga väga oluline on kasvatada seda, mida külvad. Teadmised, elukogemus, armastus laste vastu, usk neisse - need on külvaja, isegi mitte külvaja, vaid aedniku tööriistad. Igas väikemees teatud võimed on omased. Õpetaja ülesanne on neid avastada ja arendada, tutvustada lapsele teda ümbritsevat maailma, rahuldades tema kognitiivset huvi, mis väljendub lugematutes küsimustes “Miks?”, “Kust?”, “Mis see on?”, “Miks?” jne.

Oma õpetamispraktikas pühendun Erilist tähelepanu klassid visuaalsed tegevused, millel on suur mõju taju, kujutlusvõime arengule ja peenmotoorikat laps. Põhitegevus kujutav kunst on disainitegevus. Minu motoks on minu loomingus V.A Sukhomlinsky sõnad “...Kuidas möödus lapsepõlv, kes juhtis last tema lapsepõlves käest kinni, mis teda ümbritsevast maailmast mõistusesse ja südamesse sattus - see määrab otsustavalt, milline inimene. tänasest lapsest saab.

Minu tööpõhimõtted on pakkuda lastele rohkem iseseisvust ja valikuõigust, oskust asuda lapse positsioonile, näha temas isiksust ja individuaalsust, aidata lastel olla sotsiaalselt olulised ja edukad, õpetada neid mõistma, et kõik uus on huvitav.

Sellest, kui lastega tegelema hakkasin, on möödas kuus aastat. Rohkem kui korra tekkis mõte: "Kas ma olen leidnud oma koha elus?" Täna võin julgelt öelda, et minu eesmärk on olla koolieelikutele lähedane, anda neile killuke oma südamest ja hingest. Ja suur õnn on panna alus tulevasele põlvkonnale! Mina olen omal kohal, see on minu oma ja ma ei loovuta seda kellelegi!

Ma jagan õnne tilkhaaval,

Ma annan sulle oma hinge soojuse,

Las halb ilm möödub neist,

Ja lapsed kasvavad suureks.

Ma tean, et see on minu töö

Nagu tasu uue päeva eest,

Hooldajad aretavad

Ta ei tea sõnu – viha ja laiskus!

Ja kujutage ette, ma olen noorem

Minust saab aastast aastasse,

Mulle tundub surematus

Iga väike annab!