Ševtsova Svetlana Aleksandrovna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBDOUDSKV nr 22
Asukoht: Yeiski linn, Krasnodari piirkond
Materjali nimi: artiklit
Teema:"Areng peenmotoorikat ja väikelaste sõrmeliigutuste koordineerimine koolieelne vanus".
Avaldamise kuupäev: 22.02.2017
Peatükk: koolieelne haridus

Teema: “Peenmotoorika arendamine ja sõrmeliigutuste koordineerimine sisse

algkooliealised lapsed."

"Lapse mõistus on tema sõrmedes"

Laps õpib pidevalt, mõistab maailm. Peamine säästmisviis

teave - puudutus. Lapsed peavad haarama, puudutama, silitama ja

maitse! Kui täiskasvanud püüavad seda soovi pakkudes toetada

erinevad mänguasjad beebile (pehmed, kõvad, karedad, siledad, külmad jne),

kaltsud, esemed uurimistööks, saab ta arenguks vajaliku stiimuli.

On tõestatud, et lapse kõne ja tema sensoorne („puudutamine“) on omavahel seotud. Kui

sõrmede liikumine vastab vanusele, siis kõne areng on sees

normid; kui sõrmede liikumine jääb maha, siis hilineb ka kõne areng, kuigi üldine

motoorsed oskused võivad olla normaalsed või isegi tavalisest kõrgemad. Kõne paraneb

käte, täpsemalt sõrmede kineetiliste impulsside mõjul. Seega, kui sa

Kui soovite, et teie laps räägiks hästi, arendage tema käsi!

Sõrmede ja käte liigutused mõjuvad arendavalt. Peopesal ja edasi

Jalas on umbes 1000 olulist, bioloogiliselt aktiivset punkti. Neid mõjutades

saate reguleerida keha siseorganite tööd. Jah, masseerides

väike sõrm, saate südame aktiveerida, sõrmusesõrm- maks, keskmine -

sooled, indeks – kõht, pöial – pea.

Käe mõju inimese ajule on tuntud juba enne meie ajastut.

Idamaise meditsiini eksperdid ütlevad, et mängud käte ja sõrmedega

viia keha ja vaim harmoonilisse suhtesse, toetades ajusüsteeme

suurepärane seisukord.

Peenmotoorika arendamisega tuleb tegelema hakata juba algusest peale. varajane iga. juba

imiku sõrmi saab masseerida, mõjutades seeläbi aktiivset

ajukoorega seotud punktid. Varases ja varases koolieelses eas

peate tegema lihtsaid harjutusi poeetilise teksti saatel, mitte

unustage enesehoolduse põhioskuste arendamine: nööpide ja

nööbid lahti, kingapaelad siduda jne. Lapse huvitamiseks ja abistamiseks

uue teabe omandamiseks peab ta muutma õppimise mänguks, mitte taganema, kui

Kui ülesanded tunduvad rasked, ärge unustage last kiita. Esitame teie tähelepanu

peenmotoorika arendamiseks mõeldud mängud ja harjutused, mida saab teha nii sisse

lasteaed, ja kodus.

Sõrmede võimlemine.

Sõrmede võimlemine lahendab palju probleeme lapse arengus:

Edendab peenmotoorika valdamist;

Aitab arendada kõnet;

Suurendab aju jõudlust;

Arendab vaimsed protsessid: tähelepanu, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime;

Arendab taktiilset tundlikkust;

Leevendab ärevust.

Sõrmemängud väga emotsionaalne ja põnev. See on mõne dramatiseering

riimijutud, muinasjutud käte abil.

Lastele meeldib lasteaiamängus osaleda. Kõige kuulsam variant

Selline mäng on “Soroka-Soroka”, aga on ka raskemini hääldatavaid ja ettenäitavaid.

Proovime teiega selliseid mänge mängida (koos vanematega

mängukoolitus).

Minu perekond

See sõrm on emme

See sõrm on issi

See sõrm on vanaema

See sõrm on vanaisa

See sõrm olen mina.

See on kogu mu perekond!

(vaheldumisi masseerige sõrmi, viimasel real pigistame ja vabastame

Mis see kriuks on? (pigista ja suru rusikad lahti)

Mis see krõmps on? (põimige sõrmed)

Mis põõsas see on? (peopesad, mille sõrmed on teie ees laiali)

Kuidas ei saa olla krõmpsu?

Mis siis, kui ma olen kapsas? (sõrmed on kõverdatud, esindades kapsapead).

Tükeldame kapsa, tükeldame... (palmi serv)

Meie kolm, kolm porgandit (hõõrume rusikaid üksteise vastu)

Soolame kapsa, soola... (näputäis)

Pressime ja pressime kapsast. (pigistage ja suruge oma rusikad lahti)

Käe ja sõrmede arengut soodustatakse mitte ainult sõrmede võimlemine, aga ka

mitmesugused tegevused objektidega. Pakun teile mitmeid selliste esemetega mänge.

Mängud nuppudega

Valige nupud erinevad suurused ja värvid. Proovige joonistus kodus postitada

Võite paluda oma lapsel teha sama. Pärast seda, kui laps õpib

täitke ülesanne, kutsuge teda välja mõtlema oma versioonid joonistest. Alates nupust

mosaiikidest saate välja panna lille, trumli, lumememme, liblika, pallid, helmed jne.

Helmeste tegemiseks saab nööpe ka niidile nöörida.

Mängud hulgimaterjalidega

1. Valage herned või oad anumasse. Laps paneb käed sinna ja kujutab, kuidas

sõtku tainast, öeldes:

"Sõtku, sõtku tainast,

Ahjus on ruumi.

Need tulevad ahjust välja

Kuklid ja rullid." Või:

"Sõtkusime tainast,

Sõtkusime taigna

Nad palusid meil kõike põhjalikult sõtkuda,

Aga ükskõik kui palju me sõtkume

Ja ükskõik kui palju me mõtleme,

Me võtame tükke ikka ja jälle välja.

2. Vala kuivad herned kruusi. Asetage herned igale rõhutatud silbile

üks teise kruusi sisse. Esiteks ühe käega, seejärel mõlema käega korraga,

vaheldumisi pöial ja keskmine sõrm, pöial ja sõrmusesõrm, pöial ja

väike sõrm. Saate valida mis tahes nelikvärsid, näiteks:

"Jalad kõndisid: üleval, üleval, üleval,

Otse mööda teed: tramp-tomp-tomp.

Tule, lõbusam: trampima, trampima, trampima,

Teeme seda nii: ülevalt-üles.

3. Vala herned alustassile. Võtke pöidla ja nimetissõrme abil hernes ja

hoia seda ülejäänud sõrmedega (nagu marju korjates), siis võta järgmine

hernes, siis teine ​​ja teine ​​- nii et kogume terve peotäie. Saate seda teha üksi või

kahe käega.

4. Joonistamine tera järgi. Laota heledale alusele õhuke ühtlane kiht peent

teravilja. Viige lapse sõrmega üle kintsu. Saate ereda kontrastse joone.

Laske oma lapsel ise mõned kaootilised jooned joonistada. Siis proovi

koos joonistage mõned objektid (tara, vihm, lained, tähed jne).

5. Asetage herned ja oad "kuivasse basseini". Laps paneb käe sisse ja proovib

puudutusega määrake ja eemaldage ainult herned või ainult oad.

Mängud pudelikorkidega

Asetame lauale kaks plastpudelitest korki niidiga ülespoole. Need on "suusad".

Indeks ja keskmised sõrmed seista neis nagu jalad. Liigume “suuskadel”, tehes

samm iga rõhulise silbi jaoks:

"Me suusatame, tormame mäest alla,

Meile meeldib külma talve lõbu."

Võite proovida sama teha mõlema käega korraga.

Kui puurid pistikud keskele, saad neid kasutada ka helmeste nöörimiseks.

Mängud pesulõksudega

1. Kasutades pesulõksu, “hammustame” vaheldumisi küünte falange (indeksist kuni

väike sõrm ja tagasi) salmi rõhutatud silpideni:

"Rumal kassipoeg hammustab kõvasti,

Ta arvab, et see pole sõrm, vaid hiir. (Vaheta kätt.)

Aga ma mängin sinuga, kallis,

Ja kui sa hammustad, ütlen sulle: "Shoo!"

2. Kujutage koos beebiga ette, et pesulõksud on väikesed kalad ja ring või

papist valmistatud ruut on söötja. Noh, laps peab kalu aitama

einestada, st kinnitada need ümber figuuri perimeetri. Lastele väga huvitav

“kinnitage nõelad” papist välja lõigatud siilile jne.

3. Ja loomulikult taskurätikute riputamine pärast pesemist ja kinnitamine

pesulõksud. See on lihtne ülesanne isegi mänginud lapse jaoks

pesulõksude kasutamine ei pruugi olla nii lihtne.

Teose saateks saate lugeda riimi:

„Nõelan pesulõksud osavalt

Olen oma ema nööril."

Mängud pintsettide ja pipetiga.

Need mängud võivad teie lapse pikka aega hõivatud hoida. Mis on meie, täiskasvanute jaoks

tundub nii lihtne ja ebahuvitav, köidab last ja samas arendab teda

motoorsed oskused

Mängud helmeste ja pastaga

Käe arendamiseks sobivad suurepäraselt erinevad nöörimisharjutused. Nöörida saab kõike

nöörid: nööbid, helmed, sarved ja pastatooted, kuivatid jne.

Helmeid saab sorteerida suuruse, värvi, kuju järgi.

Mängud - nöörimine

Võite kasutada nii tehases valmistatud kui ka käsitsi valmistatud tooteid.

(Näitusel on esitletud erinevad nöörid). Sellised mängud arenevad

ruumiline orienteerumine, tähelepanu, vorminöörimisoskus, arendada

loomingulised võimed, aitavad kaasa silmade täpsuse, järjepidevuse arendamisele

tegevused. Nöörtikandid on nõeltikandi esimene samm.

Rakendus

Rakendused on saadaval juba väga varasest east alates. Kui laps on veel väike ja teie

Kui kardate talle kääre anda, laske tal ajakirjast või ajalehest pilte kätega rebida – näiteks

see saab korda; ja kleepite rebitud tükid peale Tühi leht ok, annan neile

mis tahes kujul. Sellest saab luua sisuka kollaaži. Alates 3 aastast (mõnikord varem)

saab õppida kääridega lõikama, peaasi, et need on ohutud, koos

ümarad otsad. Alustuseks on mugavam välja lõigata geomeetrilisi kujundeid ja kujundeid

samadest värvilistest ajakirjadest ja kleepuva pliiatsiga kinnitage need lehele. Mäng käima

mitu korda volditud paberitükkidest mustrite välja lõikamisel on vaieldamatu

eelis. Ükskõik kui kohmakalt laps lõikab, jääb tulemuseks ikkagi muster, eemalt

meenutab lumehelvest või tähte.

Töö plastiliiniga

Plastiliinist skulptuuriga saab alustada juba 2-aastaselt, peaasi, et valida soodsad.

ülesandeid ja ärge unustage käsi pesta. Valmistame vorste, rõngaid, palle; lõikame

plastiliinvorst plastiknoaga paljudeks väikesteks tükkideks ja siis

paneme tükid uuesti kokku. Igast väikesest tükist teeme koogi või mündi.

Jälje saamiseks võite meie tordile vajutada tõelise mündi.

Plastiliini tükid

Meie Zina sõidab,

Pallid, vorstid,

Ja muinasjutud ärkavad ellu

Sõrmed proovivad

Nad hallitavad ja arenevad.

Kui plastiliin sind mingil põhjusel hirmutab, valmista oma lapsele soolast toitu.

tainas. Mäng saab olema lõbus olenemata tulemusest. Siin on retsept: jahu - sool -

vesi - päevalilleõli. Jahu ja soola võetakse võrdsetes kogustes ning vett kolmandikus

vähem (näiteks klaasi jahu jaoks klaas soola, 2/3 klaasi vett, supilusikatäis võid).

Sega ja sõtku. Kui see ei kleepu hästi, lisage vett. Tainast saab pikka aega säilitada

külmikus kilekotis. Nii et skulptuursed figuurid muutuksid tugevaks,

küpseta neid ahjus, mida kauem, seda parem. Karastatud figuurid võivad olla

värvida värvidega. Kui teete päris tainast, andke tükk

anna see ka lapsele.

Sellised mängud soodustavad peenmotoorika arengut, sensatsiooniprotsesse,

Lõõgastab last ja leevendab emotsionaalset stressi.

Joonistamine

Joonistamine on kõigi laste üks lemmiktegevusi. Mida sagedamini laps käes hoiab

pintsel, pliiats või viltpliiats tema käes, seda lihtsam on tal esimest kirjutada

tähed ja sõnad. Paku lastele erinevaid ülesandeid: raamatute kasutamine -

värviraamatud, sõrmedega maalimine vannitoa seinale tavaliste värvidega,

jooniste viimistlemine, varjutamine, mängud - jälitamine. Saate ringutada kõike, mis käepärast:

klaasi põhi, tagurpidi taldrik, oma peopesa, lusikas jne. Eriti sobiv

Selleks vormid küpsiste või muffinite valmistamiseks. Seal on palju

vabrikumängud – löögid.

Kui teie laps on väga vastumeelne pintsliga joonistamise vastu, kutsuge ta joonistama

sõrmed. Saate joonistada ühe, kahe või kõigi sõrmedega korraga.

iga sõrm kastetakse teatud värvi värvi sisse ja seejärel asetatakse sellele kordamööda

paber. Nii saad ilutulestiku või helmeid või midagi muud. Tänapäeval pakutakse neid sisse

kauplustes spetsiaalsed näpuvärvid.

Väga ebatavaline on värvida poorsete käsnadega, väikeste kummikuulidega

kare pind. Lapsed naudivad niinimetatud "signettide" kasutamist.

Loodame väga, et suutsime teid veenda käte arendamise tähtsuses lapse jaoks.

koolieelses eas ja et ühiste jõupingutustega aitame oma lapsi

treenida kätt, soodustada kõrgemate vaimsete funktsioonide arengut, arengut

ruumilised orientatsioonid.

Et last huvitada ja aidata tal omandada uut teavet,

peate muutma õppimise mänguks, ärge taganege, kui ülesanded tunduvad rasked, ärge tehke seda

unusta last kiita.

Memo vanematele

Peenmotoorika arendamiseks tuleks eelkooliealistele lastele pakkuda:

Harjutused massaažipalliga (su-jok teraapiast), kreeka pähklid,

pliiatsid, pastakad, viltpliiatsid.

“Tantsige” sõrmedega ja plaksutage käsi vaikselt ja valjult, erinevatel tempodel.

Kasutage lastega erinevat tüüpi mosaiigid, ehituskomplektid (raud,

puidust, plastikust), mängud väikeste osadega, loenduspulgad.

Korraldage mänge plastiliini ja taignaga.

Proovige sõrmedega maalimise tehnikat. Võid lisada soola või

liiv massaažiefekti saavutamiseks.

Kasuta tagasikerimiseks värvilisi niidipalle, erinevaid köisi

paksus ja pikkus sidumiseks ja lahtisidumiseks.

Kaasake mängudesse mitmekesisust looduslik materjal(pulgad, oksad, käbid,

karbid, maisitõlvikud jne).

Tegelege lastega helmeste, helmeste nöörimisega, õpetage neid lahti võtma ja

kinnita nööbid, nööbid, haagid, lukud.

Laske lastel koorida herned ja maapähklid.

Käivitage sõrmedega väikesed topid.

Voldi pesanukk kokku ja mängi erinevate vahetükkidega.

Lõika kääridega.

Kallid lapsevanemad!

Äratage oma lapses positiivseid emotsioone!

Kasutage sõnu ja fraase, millel on optimistlik varjund, näiteks: „Kuidas

huvitav!”, “Vau, suurepärane!”, “Las ma aitan!”, “Ilu!” jne.

Pidage meeles, et ükskõik, mida te oma lapsega loote, on peamine soov jätkata

hea tuju nii beebi kui ka sinu oma.

Konsultatsioon lapsevanematele “Peenmotoorika ja sõrmeliigutuste koordinatsiooni arendamine koolieelses eas lastel”

Esmaspäev, 03.03.2014

Laps uurib pidevalt ja mõistab teda ümbritsevat maailma. Peamine teabe kogumise meetod on puudutus. Lapsed peavad kõike haarama, katsuma, silitama ja maitsma! Kui täiskasvanud püüavad seda soovi toetada, pakkudes beebile erinevaid mänguasju (pehmed, kõvad, karedad, siledad, külmad jne), kaltse, esemeid uudistamiseks, saab ta arenguks vajaliku stiimuli. On tõestatud, et lapse kõne ja tema sensoorne („puudutamine“) on omavahel seotud. Kui sõrmede liikumine vastab vanusele, siis kõne areng on normi piires; kui sõrmede liikumine jääb maha, siis hilineb ka kõne areng, kuigi üldmotoorika võib olla normaalne ja isegi normist kõrgem. Kõne paraneb käte, täpsemalt sõrmede kineetiliste impulsside mõjul. Seega, kui soovite, et teie laps räägiks hästi, arendage tema käsi!

Väikelaste sensomotoorne areng

Sensomotorika (ladina keelest sensus - tunne, tunne ja motoorne - mootor) on aktiivsuse sensoorsete ja motoorsete komponentide vastastikune koordineerimine.

Sensomotoorse arengu ülesanded:

· käte peenmotoorika arendamine;

· käeliigutuste koordinatsiooni arendamine;

· ideede kujundamine esemete värvi, kuju, suuruse, asukoha kohta ruumis;

· sensoorse taju aktiveerimine, visuaalsete, kuulmis-, kompimis-, lõhna- ja maitseanalüsaatorite stimuleerimine.

Mis on juhtunud sensoorne areng laps? Psühholoog L. A. Wenger ütleb, et "lapse sensoorne areng on tema taju arendamine ja ideede kujunemine esemete väliste omaduste kohta: nende kuju, värvus, suurus, asend ruumis, samuti lõhn, maitse jne." L.N. Pavlova sõnul tuleb maailma väga suure sensoorsete võimete potentsiaaliga. Täiskasvanute ülesanne on neid tuvastada ja nende edasist arengut kiiresti soodustada. Professor N. M. Shchelovanov nimetas varast noorust sensoorse hariduse “kuldseks ajaks”.

Sensomotoorne areng on koolieeliku üldise vaimse arengu aluseks. Teadmised saavad alguse ümbritseva maailma objektide ja nähtuste tajumisest. Igasugune normaalne vaimne areng on võimatu ilma täieliku taju toetuseta.

Lapse sensomotoorne areng on suunatud ümbritseva maailma kõige täiuslikuma ettekujutuse kujundamisele ja on reaalsuse tundmise aluseks. Reaalsuse tundmise esimene etapp on lapse sensoorne kogemus. Edukad füüsilised, vaimsed ja esteetiline areng Lapse elu sõltub suuresti tema sensomotoorse arengu tasemest ehk sellest, kui hästi laps ümbritsevat maailma näeb, kuuleb ja katsub. Koolieeliku sensomotoorne areng on tema taju arendamine ja ideede kujundamine objektide väliste omaduste kohta: nende kuju, värvus, suurus, asukoht ruumis ja motoorsfääri areng.

Sensomotoril on sama oluline roll vaimne areng laps, kuna koolieelne vanus on kõige soodsam periood meelte arendamiseks ja täiustamiseks, samuti kõige elavamate ja õigemate ideede kogumiseks last ümbritseva maailma kohta. Näiteks selleks, et õpetada last rääkima, ei piisa tema artikulatsiooniaparaadi treenimisest. Paralleelselt sellega tuleb treenida ja arendada sõrmeliigutusi ehk käte peenmotoorikat.

Varane lapsepõlv on elundite ja süsteemide ning eelkõige ajufunktsioonide kujunemise eriline periood. Teadlased on tõestanud, et ajukoore funktsioonid ei ole pärilikult fikseeritud, need arenevad keha ja keskkonna koostoime tulemusena. Varajane vanus on sensomotoorseks kasvamiseks kõige soodsam aeg, ilma milleta pole lapse vaimsete võimete normaalne kujunemine võimatu.

Sensoorne kasvatus teisel ja kolmandal eluaastal seisneb peamiselt selles, et lastele õpetatakse selliseid tegevusi, mis nõuavad objektide korrelatsiooni nende väliste omaduste järgi: suurus, kuju, asend ruumis. Peaasi, et laps õpiks, et kuju, suurus ja värvus on objektide püsivad omadused, mida tuleb mitmesuguste toimingute tegemisel arvesse võtta.

Stimuleerides peenmotoorikat ja seeläbi aktiveerides vastavaid ajuosi, aktiveerime ka kõne eest vastutavad naaberpiirkonnad. Tavaliselt on peenmotoorika kõrge arengutasemega laps võimeline loogiliselt mõtlema, tema mälu, tähelepanu ja sidus kõne on piisavalt arenenud.

Tingimuste loomine väikelaste sensomotoorseks arenguks

Universaalne haridus- ja koolitusviis väike laps- mäng. Väikestele lastele meeldib mängida mänguasjade ja majapidamistarvetega. Algul mängivad nad üksi, kuid alates pooleteiseaastasest tõmbavad neid üha enam mängud eakaaslastega. Mängu käigus omandavad lapsed uusi teadmisi ja oskusi, õpivad tundma ümbritsevat maailma, õpivad suhtlema.

Mida mäng lapsele annab:

• nauding;
• elunormide ja -reeglitega tutvumine;
• suhtlemine eakaaslastega;
• oskus väljendada oma emotsioone;
• oskus valida mänguasju (objekt-mängukeskkond), mänguvahendeid (sõna, liikumine, koht);
• sisemine vabadus: mängin kus tahan, kellega tahan, nii palju kui tahan, millega tahan.

Lapsele mängu valimisel tuleb järgida peamist põhimõtet: mäng peab vastama lapse võimalustele ja olema tema jaoks atraktiivne.

Väikelastele mõeldud mängude valikul tuleks rõhku panna sensoorsetele ja motoorsetele mängudele.

Sensoorsed mängud

Need mängud annavad kogemuse töötamiseks väga erinevate materjalidega: liiv, savi, paber. Nad aitavad kaasa sensoorse süsteemi arengule: nägemine, maitse, lõhn, kuulmine, temperatuuritundlikkus. Kõik looduse poolt meile antud elundid peavad töötama ja selleks vajavad nad “toitu”.

Varustus: püramiidid, vahetükid erinevad tüübid, mitmevärviline aabits, slaidid objektide veeremiseks, mahuliste geomeetriliste kujundite komplekt.

Mootorimängud(jooksmine, hüppamine, ronimine)

Motoorsed oskused - kehaline aktiivsus. Kõigile meist ei meeldi, kui laps jookseb palju ringi ja ronib kõrgetel esemetel. Loomulikult tuleb ennekõike mõelda lapse turvalisusele, kuid te ei tohiks keelata tal aktiivset liikumist.

Riietumisasjad, lapsed vaatavad peeglisse, proovivad kasutada värvilisi salle, põllesid, seelikuid, paelu

Lastele meeldib põrandal mängida. Neile mugavate tingimuste loomiseks saab neile õmmelda polsterdusi, mitmevärvilise rööviku kujulisi ja nööpidega patju, peenmotoorika arendamiseks õmmelda sensoorset matti “Muinasjutumets”; “lõbus seelik” ja sellel seelikul nööbitakse lahti ja kinnitatakse nööpe, õpitakse nöörima, takjapaelaga taskuid sulgema ja avama jne.

Tehke vesi lastele kättesaadavaks. See on suurepärane materjal mängimiseks ja katsetamiseks. Veega mängides saavad lapsed temperatuuritunnetusi, ideid hõljuvatest ja vajuvatest kehadest, peegeldusi vees ja tööoskusi. Muidugi on seda lihtsam teha suvel mänguväljakul, kuid kodus tuleb ka vannitoas veega mängida.

Veega mängimiseks on vaja varustust: ämbrid, vaagnad, kastekannud, lehtrid, ujuvad mänguasjad, pudelid, purgid jne. Lapsed kannavad mängides spetsiaalseid põllesid. Veega mängudest saame pakkuda järgmist: "Päästjad", "Mis ujub", "Kaptenid", "Soe - külm" jne. Kogu veega mängude arsenalist on lastele kõige huvitavam mäng. seebimullidega. Imikud ei saa ise mullid puhuda. Täiskasvanu teeb seda. See on suurepärane vaatepilt, mida lapsed tajuvad rõõmsalt ja emotsionaalselt.

Väikesed lapsed peavad olema varustatud paberiga. Nad kortsutavad seda, kortsutavad, üritavad lahti rebida, kuid alguses nad muidugi ebaõnnestuvad. Paberi tekitatav heli pakub neile naudingut. Sel juhul võite kasutada täiesti puhast paberit. Ajalehti ei soovitata lastele anda, kuna ajalehtede tint sisaldab suures koguses tsinki. Ka raamatuid ei tohiks anda, sest lapsi tuleb õpetada raamatutega ettevaatlik olema.

Lisaks hakkavad nad ilmutama huvi rebitud paberitükkide kogumise vastu. Seda tuleks julgustada: lastele pakutakse korvi või ämbrit. Lastele meeldib vaadata, kuidas täiskasvanud kääridega paberist asju välja lõikavad. Aja jooksul hakkavad nad kääre küsima Kolmeaastane laps oskab paberit tükkideks lõigata. Saate kaasata lapsi väljalõigatud kujundite paberile liimimisse. Muidugi võib alguses töö olla sassis, aga tasapisi paraneb tehnika ja töö muutub puhtamaks.

Eelkooliealiste laste sensomotoorne areng on kõige tõhusam, kui lastega mängudes kasutatakse järgmisi mänguasju ja abivahendeid:

• Nöörimänguasjad, millel on augud ja mis on mõeldud varda külge keeramiseks.
• Mänguasjad rullimiseks ja rühmitamiseks kuju, värvi või suuruse järgi.
• Mänguasjad sisestamiseks ja katmiseks, mitmevärviliste tornide valmistamiseks ning nende valimiseks värvi, suuruse ja kuju järgi.
• Rahvapärased mänguasjad, mida on lihtne kokku panna ja lahti võtta.

Selliste mänguasjadega mängimine aitab kaasa ruumilise orientatsiooni arendamisele ja oskusele esemeid mitmest eraldiseisvast osast kokku panna. Mänguasju ja käsiraamatuid on soovitatav järk-järgult ajakohastada ja täiendada uute, keerukamate ja mitmekesisemate mudelitega.

Mis puudutab puutetundlikkuse arengut, siis lapsed saavad sellised aistingud naha kaudu. Aja jooksul saavad nad aru, mis on külm, mis kuum, mis kõva, mis pehme, mis kuiv ja mis märg. Kombatavad aistingud on otseselt seotud mõtlemisprotsessiga, laps õpib tundma teda ümbritsevat maailma. Liival mängimist ja veega mängimist peetakse puutetundlike aistingute arendamiseks kõige soodsamaks.

Mänguasjade lakke või ukseavasse riputamiseks tehke hingedega seade - karussell. Karusselli valmistamise tehnoloogia on lihtne. Rõngale kinnitati paelad, vahetades neid värvide kaupa. Lintide otstesse kinnitati väikesed mänguasjad (kellad, kõristid, pallid), aga ka kerged plastmänguasjad (kala, jänku, marja). Rõngas seoti neljast küljest nelja paelaga kinni ja tõsteti lakke. See on kinnitatud hingeseadme külge, mis võimaldab rõngal pöörata. Soovides jõuda värvilise lindini, panna liikuma karussell või helistada kella, valdavad lapsed ülestõmbamise, hüppamise ja mõnikord mõne muu eseme tööriistana kasutamise tehnikat, lahendades iseseisvalt ja erineval viisil praktilisi probleeme. Näiteks pakuvad nad väikest tooli ja ronivad sellele või võtavad pulga, et hinnalise mänguasjani jõuda.

Mängud nuppudega

Valige erineva suuruse ja värviga nupud. Proovige postitada joonistus kodus, võite paluda oma lapsel teha sama. Pärast seda, kui laps õpib ülesannet täitma, paluge tal välja mõelda jooniste oma versioonid. Nööbimosaiigist saad teha lille, trumli, lumememme, liblika, pallid, helmed jms.

Helmeste tegemiseks saab nööpe ka niidile nöörida.

Mängud hulgimaterjalidega

1. Valage herned või oad anumasse. Laps paneb oma käed sinna ja imiteerib taigna sõtkumist, öeldes:

"Sõtku, sõtku tainast,

Ahjus on ruumi.

Need tulevad ahjust välja

Kuklid ja rullid." Või:

"Sõtkusime tainast,

Sõtkusime taigna

Nad palusid meil kõike põhjalikult sõtkuda,

Aga ükskõik kui palju me sõtkume

Ja ükskõik kui palju me mõtleme,

Me võtame tükke ikka ja jälle välja.

2. Valage kuivad herned kruusi. Iga rõhulise silbi kohta viib ta herned ükshaaval teise kruusi. Kõigepealt ühe käega, seejärel mõlema käega korraga, vaheldumisi pöidla ja keskmise sõrmega, pöidla ja sõrmusesõrmega, pöidla ja väikese sõrmega. Saate valida mis tahes nelikvärsid, näiteks:

"Jalad kõndisid: üleval, üleval, üleval,

Otse mööda teed: tramp-tomp-tomp.

Tule, lõbusam: trampima, trampima, trampima,

Teeme seda nii: ülevalt-üles.

3. Vala herned alustassile. Võtame pöidla ja nimetissõrmega herne ja hoiame seda teiste sõrmedega (nagu marju korjates), siis võtame järgmise herne, siis veel ühe ja veel ühe - nii korjame terve peotäie. Seda saate teha ühe või kahe käega.

4. Joonistamine tera järgi. Puista peened terad heledale alusele õhukese ühtlase kihina. Viige lapse sõrmega üle kintsu. Saate ereda kontrastse joone. Laske oma lapsel ise mõned kaootilised jooned joonistada. Seejärel proovige mõned objektid kokku tõmmata (tara, vihm, lained, tähed jne).

5. "Kuivas basseinis" » lisa herned ja oad. Laps paneb sellesse käe ja proovib puudutusega tuvastada ja saada ainult herneid või ainult ube.

Mängud pudelikorkidega - fikseeriv värv; erinevate tornide ehitamine; figuuride ja esemete ladumine Asetame plastpudelitest kaks korki niidid ülespoole. Need on "suusad". Nimetis- ja keskmine sõrm seisavad neis nagu jalad. Liigume “suuskadele”, astudes iga rõhutatud silbi kohta ühe sammu:

"Me suusatame, tormame mäest alla,

Meile meeldib külma talve lõbu."

Võite proovida sama teha mõlema käega korraga.

Kui puurid pistikud keskele, saad neid kasutada ka helmeste nöörimiseks.

Mängud pesulõksudega

1. Pesulõksuga “hammustame” vaheldumisi salmi rõhulistel silpidel küünefalange (nimetisest väikese sõrmeni ja tagasi):

"Rumal kassipoeg hammustab kõvasti,

Ta arvab, et see pole sõrm, vaid hiir. (Vaheta kätt.)

Aga ma mängin sinuga, kallis,

Ja kui sa hammustad, ütlen sulle: "Shoo!"

2. Kujutage koos beebiga ette, et pesulõksud on väikesed kalad ja papist ring või ruut on söötja. Noh, laps peab aitama kaladel lõunatada, st kinnitama need ümber figuuri perimeetri. Lastel on väga huvitav “kinnitada nõelu” siilile, päikesekiiri või lehti kaalikale, porgandile, papist välja lõigatud vms.

3. Ja loomulikult taskurätikute riputamine pärast pesemist ja kinnitamine pesulõksudega. See on lihtne ülesanne, isegi lapse jaoks, kes on rohkem kui korra pesulõksudega mänginud, ei pruugi see nii lihtne olla.

Teose saateks saate lugeda riimi:

„Nõelan pesulõksud osavalt

Olen oma ema nööril."

Mängud helmeste ja pastaga

Käe arendamiseks sobivad suurepäraselt erinevad nöörimisharjutused. Nöörida saab kõike, mida saab nöörida: nööbid, helmed, sarved ja pastatooted, kuivatid jne.

Helmeid saab sorteerida suuruse, värvi, kuju järgi.

Mängud kivikestega - värvide järgi sorteerimine, mustri väljapanek (lill, päike, kala, merepõhi jne).

Mängud - nöörimine

Võite kasutada nii tehases valmistatud kui ka käsitsi valmistatud tooteid. Sellised mängud arendavad ruumilist orientatsiooni, tähelepanu, kujundavad nöörimisoskusi, arendavad loomingulisi võimeid ning aitavad kaasa silmade täpsuse ja tegevuste järjestuse arendamisele. Nöörtikandid on nõeltikandi esimene samm.

Plastikust kaaned - See on inimkonna suur saavutus. See on kõige soodsam materjal, mida igas kodus leidub. Plastist kaaned ei erine mitte ainult suuruse, vaid ka värvi poolest. Järelikult avaneb loovuse ruum piiramatult. Plastpudelikorgid on hea lähtematerjal, millest saab luua meelelahutuslikud mängud sensomotoorse arengu kohta.

Rakendused kättesaadav juba väga varasest east peale. Kui laps on veel väike ja sa kardad talle kääre kinkida, lase tal ajakirjast või ajalehest kätega pilte rebida – mis juhtub; ja kleepite rebitud tükid tühjale paberile, andes neile teatud kuju. Sellest saab luua sisuka kollaaži. Alates 3. eluaastast (vahel varem) saab õppida kääridega lõikama, peaasi, et need oleksid ohutud, ümarate otstega. Alustuseks on mugavam lõigata sama värvi ajakirjadest välja geomeetrilised kujundid ja kujundid ning kinnitada need kleeppliiatsiga lehele. Mitmekordselt volditud paberitükkidest mustrite väljalõikamise mängul on vaieldamatu eelis. Ükskõik kui kohmakalt laps lõikab, jääb tulemuseks ikkagi muster, mis ähmaselt meenutab lumehelvest või tähte.

Plastiliinist voolitud Võite alustada juba 2-aastaselt, peamine on valida juurdepääsetavad ülesanded ja ärge unustage käsi pesta. Valmistame vorste, rõngaid, palle; Plastiliinist vorsti lõikame plastiknoaga paljudeks väikesteks tükkideks ja seejärel vormime tükid uuesti. Igast väikesest tükist teeme koogi või mündi. Jälje saamiseks võite meie tordile vajutada tõelise mündi.

Plastiliini tükid

Meie Zina sõidab,

Pallid, vorstid,

Ja muinasjutud ärkavad ellu

Sõrmed proovivad

Nad hallitavad ja arenevad.

Kui plastiliin teid mingil põhjusel hirmutab, tehke see oma lapsele soolane tainas. Mäng saab olema lõbus olenemata tulemusest. Siin on retsept: jahu - sool - vesi - päevalilleõli. Jahu ja soola võetakse samas koguses ning vett kolmandiku võrra vähem (näiteks klaas jahu, klaas soola, 2/3 klaasi vett, supilusikatäis võid). Sega ja sõtku. Kui see ei kleepu hästi, lisage vett. Tainas säilib kilekotis kaua külmkapis. Skulptuursete kujundite kõvaks muutmiseks küpseta neid ahjus, mida kauem, seda parem. Karastatud kujundeid saab värvidega värvida. Alati, kui valmistate ehtsat tainast, laske ka lapsel tükk vormida.

Sellised mängud soodustavad peenmotoorika arengut, sensoorseid protsesse, lõdvestavad last, leevendavad emotsionaalset stressi.

Joonistamine - üks kõigi laste lemmiktegevusi. Mida sagedamini hoiab laps käes pintslit, pliiatsit või viltpliiatsit, seda lihtsam on tal koolis esimesi tähti ja sõnu kirjutada. Paku lastele erinevaid ülesandeid: värviraamatute kasutamine, vannitoas seinale näpuga maalimine tavavärvidega, viimistlusjoonised, varjutamine, jälitusmängud. Saate jälgida kõike, mis käepärast on: klaasi põhja, ümberpööratud alustass, oma peopesa, lusikas jne. Selleks sobivad eriti hästi küpsise- või muffinivormid. Tehasemänge on palju - lööke.

Kui teie laps on pintsliga maalimise vastu äärmiselt vastumeelne, julgustage teda sõrmedega värvima. Saate joonistada ühe, kahe või kõigi sõrmedega korraga: iga sõrm kastetakse teatud värvi värvi sisse ja asetatakse siis kordamööda paberile. Nii saad ilutulestiku või helmeid või midagi muud. Tänapäeval pakutakse kauplustes spetsiaalseid näpuvärve.

Väga ebatavaline on värvida poorsete käsnadega, väikeste kareda pinnaga kummikuulidega. Lapsed naudivad niinimetatud "signettide" kasutamist.

Seega, tänu sensoorse motoorsete oskuste arendamiseks mõeldud mängude ja abivahendite kasutamisele ning visuaalse ja puutetaju arendamiseks mõeldud harjutuste rakendamisele, suureneb eelkooliealiste laste uudishimu ja uudishimu, kujunevad teadmised spetsiifiliste sensoorsete standardite kohta, laieneb sõnavara, omandatakse haridus-, mängu-, otsingu- ja eksperimentaaltegevuse oskused.

Mida rohkem lapsed õpivad, seda rikkalikumad on nende sensoorsed kogemused, seda lihtsam on neil motoorseid oskusi arendada ja see kõik teeb õppimise lihtsamaks. Et õppida lihtsalt, et kõrge tase määrake kindlaks eseme kuju, maht ja suurus, et lapsel peab olema hästi arenenud mitte ainult silmaümbruse lihased, mis võimaldavad silmadel liikuda, vaid ka kaelalihased, mis aitavad sellel olla liikumatult või eri suundades; tahet, aga ka mõlema käe lihaste koordineeritud liigutusi. Mis tahes ainega tutvumiseks peate seda õppima:

Puudutage kätega, pigistage, silitage, see tähendab, tehke mõnda tegevust, mida nimetatakse mootoriks.

Et ühe käega esemest kinni haarata, peab beebi selleks juba motoorselt valmis olema. Kui ta ei suuda seda objekti haarata, ei saa ta seda ka tunda. See tähendab, et kui õpetame lapse käed olema osavad ja osavad, saab ta nende abiga palju õppida. Ja mida varem me uued, uurimata tema kätte anname, seda kiiremini need osavad saavad.

Selleks, et lapses huvi tekitada ja tal uut teavet omandada, tuleb õppimine mänguks muuta, kui ülesanded rasked tunduvad, ärge taganege ning ärge unustage beebit kiita.

Pole tähtis, kui hästi ta lapsi arendab, keskkond, võib öelda, et ta on inspireeritud täiskasvanutest! Jah, maailm laiendab oma silmaringi laste jaoks. Ja ometi on nende jaoks kõige huvitavam uurimisobjekt, pidevad vaatlused ja suurenenud tähelepanu inimene. Neid huvitab täiskasvanute suhtlemine välismaailmaga. Beebi õpib mitte ainult teda ümbritsevaid esemeid, vaid ka inimese suhtumist neisse. See on peamine liin keskkonna tundmaõppimisel ja maailma mõistmisel.

Kõne arendamisel on suur tähtsus sensoorsetel mängudel, mille põhieesmärk on anda lapsele uusi sensoorseid aistinguid: nägemis-, kuulmis-, kombamis- ja motoorseid, haistmis- ja maitseaistinguid.

Need mängud võimaldavad teil luua lapsega emotsionaalset kontakti, mis võimaldab teil tulevikus kõne arengut igakülgselt mõjutada.

Mängud värvidega

Mängu mängimiseks vajate: akvarellvärve, pintsleid, viit läbipaistvat plastikklaasi (edaspidi võib klaaside arv olla ükskõik milline). Klaasid asetatakse lauale ritta ja täidetakse veega, seejärel lahjendatakse neisse vaheldumisi erinevat värvi värve. Tavaliselt vaatab laps lummatult, kuidas värvipilv vees järk-järgult lahustub. Saate efekti mitmekesistada ja värvi kiiresti järgmises klaasis pintsliga segades lahjendada – laps annab oma reaktsiooniga teada, milline meetod talle kõige rohkem meeldib. Selles mängus saab laps kiiresti näidata soovi toimuvas aktiivsemalt osaleda - ta hakkab "tellima" järgmist värvi või haarab pintsli ja hakkab iseseisvalt tegutsema.

Veemängud

Veega askeldamist, kallamist ja pritsimist armastavad eriti lapsed. Lisaks on veega mängimisel ka ravitoime. Et lapsel oleks kergem kraanini jõuda, liigutage tool kraanikausi lähedale. Võtke ettevalmistatud väikesed välja plastpudelid ja mullid – täitke need kraaniveega. Saate valada vett ühest nõudest teise, teha “purskkaevu”, asetades lusika või kitsa kaelaga pudeli veejoa alla - see efekt rõõmustab tavaliselt lapsi. Pärast basseini veega täitmist korraldage basseinimäng, milles mänguasjad ujuvad. Veega täidetud basseinist saab nüüd "järv", milles ujuvad kalad või pardid.

Mängud seebimullidega

Lastele meeldib neid õhus keerlemas vaadata seebimulle. Et tekitada lapses huvi enda mullide puhumise vastu, pakkuge talle erinevaid kõrsi, näiteks kokteilikõrsi, või rullige ja liimige paks ehituspaberi toru, et tekiks suur mull.

Mängud valgusega

Päikeseline jänku. Olles valinud hetke, mil päike aknast sisse piilub, püüdke peegli abil kiirt ja näidake oma beebile, kuidas päikesekiir hüppab seinale, lakke, seinalt diivanile jne. Ta võib soovida valguspunkti puudutada. Sel juhul liigutage tala aeglaselt küljele ja kutsuge see põgenevat "jänkut" püüdma.

Jäämängud

• Valage läbipaistvasse klaasist kruusi või klaasi kuum vesi(saate vett toonida), laske jäätükk alla ja vaadake, kui kiiresti see sulab. Võite võtta mitu klaasi, jälgida ja näha, et jää sulab erineva temperatuuriga vees erinevalt.
• Valmistage värvilist jääd, lisades vette värvi; värvige suurele jäätükile.

Mängud helidega

Juhtige lapse tähelepanu ümbritsevas maailmas kõlavatele helidele: ukse kriuksumine, lusika koputus tassi külgedel tee segamisel, klaaside kõlksumine üksteise vastu, pidurite krigisemine, rongi heli rattad jne.

Memo vanematele

Peenmotoorika arendamiseks tuleks eelkooliealistele lastele pakkuda:

1. Harjutused massaažipalliga (su-jok teraapiast), kreeka pähklid, pliiatsid, pastakad, viltpliiatsid.
2. “Tantsige” sõrmedega ja plaksutage käsi vaikselt ja valjult, erinevatel tempodel.
3. Kasutage koos lastega erinevat tüüpi mosaiike, ehituskomplekte (raud, puit, plast), väikeste osadega mänge ja loenduspulkasid.
4. Korraldage mänge plastiliini ja taignaga.
5. Proovige sõrmedega maalimise tehnikat. Massaažiefekti saamiseks võite värvidele lisada soola või liiva.
6. Kerimisel kasuta värvilisi niidipalle, sidumiseks ja lahtiharutamiseks erineva jämeduse ja pikkusega köisi.
7. Kaasake mängudesse erinevaid looduslikke materjale (pulgad, oksad, käbid, karbid, maisitõlvikud jne).
8. Harjutage koos lastega helmeste nöörimist, õpetage neile nööpe, nööpe, konkse ja tõmblukke lahti ja kinnitama.
9. Laske lastel koorida herned ja maapähklid.
10. Käivitage sõrmedega väikesed topid.
11. Voldi pesanukk kokku ja mängi erinevate vahetükkidega.
12. Lõika kääridega.

Kallid lapsevanemad!

Äratage oma lapses positiivseid emotsioone!

Kasutage optimistliku varjundiga sõnu ja fraase, näiteks: "Kui huvitav!", "Vau, suurepärane!", "Las ma aitan!", "Ilu!" jne.

Pidage meeles, et hoolimata sellest, mida te oma lapsega koos loote, on peamine soov sarnaste tegevustega ka edaspidi tegeleda, nii et lõpetage oma tegevused nii beebi kui ka enda jaoks hea tujuga.

Kirjandus:

1. Bashaeva T.V. Taju arendamine lastel. Kuju, värv, heli: populaarne juhend vanematele ja õpetajatele. Jaroslavl. "Arenguakadeemia", 1997.
2. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Arendame oma käsi – õppima ja kirjutama ning ilusti joonistama. Populaarne juhend vanematele ja õpetajatele. Jaroslavl. "Arenguakadeemia", 1997.
3. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Mängud on lõbusad laste peenmotoorika arendamiseks. M., Gnom i D, 2001.
4. N.V. Ryzhova Kõne arendamine lasteaias. Jaroslavl. "Arenguakadeemia", 2007.

Peenmotoorika ja sõrmeliigutuste koordinatsiooni arendamine koolieelikutel läbi mängude ja harjutuste. Kasvataja: Tereshina O. N. alguses 4 ka. ru

Asjakohasus Pean seda teemat asjakohaseks, kuna enamikul tänapäeva lastel on üldine motoorne mahajäämus. Nüüdseks on teada, et algstaadiumis on peenmotoorika need, mis peegeldavad lapse arengut ja näitavad tema intellektuaalseid võimeid. Halvasti arenenud käelise motoorikaga lapsed hoiavad kohmakalt käes lusikat või pliiatsit, ei suuda nööpe kinnitada ega kingi kinni siduda. Neil võib olla keeruline ehituskomplekti hajutatud osi kokku koguda ja mosaiigiga töötada. Nad keelduvad modelleerimisest ja aplikatsioonidest, mida teised lapsed armastavad, ega suuda klassis lastega sammu pidada. Seega on laste võimalused maailma avastada vaesunud. Lapsed tunnevad end sageli ebakompetentsetena oma eakaaslastele kättesaadavate põhitegevuste osas. See mõjutab lapse emotsionaalset heaolu ja enesehinnangut. Paljud eksperdid ja õpetajad väidavad, et intellektuaalsete ja mõtlemisprotsesside arendamine peab algama käte ja sõrmede liigutuste arendamisest. On tõestatud, et see on tingitud asjaolust, et käe areng mängib olulist rolli aju, selle kognitiivsete võimete ja kõne arengus. See tähendab, et lapse ja tema aju arendamiseks on vaja treenida tema käsi. Tema edasine areng sõltub sellest, kui osavalt õpib laps oma sõrmi valitsema. Seetõttu valisin teemaks peenmotoorika arendamine, pidades seda oluliseks komponendiks lapse õppimises.

Eesmärk: Peenmotoorika arengu teooria ja praktika pädevuse tõstmine vanemas eelkoolieas. Looge optimaalsed tingimused, mis soodustavad laste potentsiaali täielikku arengut. Eesmärgid: 1. Täiustada rühma ainearengu keskkonda peenmotoorika arendamiseks. 2. Kasutamise kaudu arendada eelkooliealiste laste sõrmede peenmotoorikat erinevaid vorme, meetodid ja tehnikad.

Tööde süsteem peenmotoorika arendamiseks Sõrmemängud Sõrmevõimlemine Sõrmeharjutused MOTOORIAOSUSTE ARENDAMINE sõrmenukuteater lauakoostöö Muusikaline juht klasside aplikatsiooni modelleerimine käsitsitöö joonistamine

Varustus pedagoogiline protsess. - sõrmevõimlemise kasutamine laste vabal ajal; - näpuvõimlemise kasutamine tundides, jalutuskäigul jne; - infolehed lapsevanematele; - luuletuste, lastelaulude õppimine; - näpuvõimlemise atribuutide kasutamine. Pintsel, värvid, paberilehed Nukud, nukkude riided Helmed, pits Värviline paber Pall, niit Teravili, oad, oad, herned, pasta. Plastpudelid, pudelikorgid Pipett, kauss Riidelõksud Värvimisraamatud, koopiaraamatud, skeemid Pulkade komplekt Kuzeneyra Ehituskomplekt “Ehitaja” Sõrmeteater “Kolobok” Sõrmeteater “Naeris” Näputeater “Teremok” ja paljud teised. jne.

SEE ON HUVITAV Ida meditsiinis on levinud arvamus, et teatud sõrmede massaažil on positiivne mõju: Ajule Maole Soolele Maksale ja neerudele Südamele.

KOOS LASTEVANEMATEGA Tagada lasteaia ja pere kasvatuslike mõjude ühtsus; keskendunud mängude hoolikale valikule laste peenmotoorika arendamiseks kodus; vältida levinumaid vigu pere kasvatamisel; luba aktiivne koos töötama laste ja õpetajatega; saavutada emotsionaalseid ja moraalseid suhteid vanemate ja laste vahel.

Peenmotoorika arengu diagnostika Vanemate laste peenmotoorika arendamise kallal töötades saavutasin teatud tulemusi. Minu tähelepanekute järgi lastel on sõrmede liigutuste üldine koordinatsioon paranenud. Sõrmedega erinevaid harjutusi sooritades saavutavad lapsed peenmotoorika hea arengu, mis mitte ainult ei avalda soodsat mõju kõne arengule, vaid valmistab nad ette ka joonistamiseks ja kirjutamiseks. Käed omandavad hea liikuvuse ja painduvuse, liigutuste jäikus kaob, lapsed oskavad osavalt töötada väikeste esemetega Aasta Possession of Gr. pliiatsioskus 2012 -2013 43% 2013 -2014 81% 31% 79% Oskus Kääridega plastiliiniga töötamine 41% 38% 81% 92%

Seega võimaldas läbiviidud uurimus jõuda järeldusele, et peenmotoorika arendamiseks mõeldud mängumeetodite rakendamine eelkooliealiste lastega töötamisel on tõepoolest tõhus eeldusel, et: mängude kaasamine erinevatesse režiimi hetked; raamatupidamine individuaalsed omadused ja laste mänguhuvid; metoodiliselt pädev juhtkond mängutegevused lapsed; laste mängutegevuse koondamine perehariduse kontekstis.

Olga Akimova
Laste käte peenmotoorika ja liigutuste koordinatsiooni arendamine

“Võimete ja annete allikad lapsed- nende käeulatuses"

(V. A. Sukhomlinsky)

"Käsi on inimese aju, mis väljub" (N. Kant)

Minu töö suund on selle kujundamine ja täiustamine lapsed motoorseid oskusi ja oskusi erinevate objektidega manipuleerimisel. ma märkasin, et lapsed tekivad raskused arengut ruumiorientatsioonid paberilehel ja ümbritsevas ruumis, mistõttu hakkasin sellele aspektile suurt tähelepanu pöörama. Seadsin endale järgmise ülesandeid: õpetada lapsed hoidke pliiatsit õigesti; vorm visuaalne motoorne koordinatsioon; arendada suurte liigutuste koordinatsiooni ja võime oma keha kontrollida; parandada motoorseid oskusi ja võimeid, mõtlemist arendada, mälu, tähelepanu, keskendumisvõime, visuaalne ja kuuldav taju. Oma töös kasutan meetodit peenmotoorika arendamine ja G. V. Bezzubtseva graafilised oskused; S. O. Filippova meetod koolieelikute kirjutamise õppimiseks ettevalmistamiseks; metoodika peenmotoorika arendamine ja liigutuste koordineerimine lastel Gavrina S.. E.; metoodika peenmotoorika arendamine, silma ja liigutuste koordineerimine T. A. Vorobjova, T. V. Guzenko.

Teoreetilise materjali praktilist rakendamist rakendan lastega tundides läbi aplikatsiooni ja joonistamise. erinevaid tehnikaid(pliiatsite, pintslite, sõrmedega, templitega, torkimine, plastiliin, šabloonide kasutamine, kujundus, kehalistes harjutustes ja näpuvõimlemises; õpetan lapsed meistervarjutus, pakun küljendusi nöörimiseks, küüntele niidiga mustrite tegemiseks (graafika, mängud sensomotoorsete oskuste ja liigutuste koordinatsiooni arendamine("Vikerkaare helmed", "Sama tegema", "Tee seda ise", "Määrake puudutusega", mängud disainimiseks flanelgraafil ( "Tee kimp", "Noor arhitekt", mängud pintsettidega, et moodustada ja tugevdada sõrmede pintsettide haaret ( "Mosaiik", "Sorteeri värvide järgi", "Tuhkatriinu"). Lastele meeldib mängida lauaplaati, näputeatrit, varjuteatrit, mänge nööpide, teraviljade, pesulõksudega.

Me kõik teame, kui oluline peenmotoorika arendamine lastele. Käte arendamine, harjad, käelised oskused on üks hea füüsilise ja neuropsüühika näitajaid ja tingimusi lapse areng. Lapse kõikidel eluetappidel liikumine käed mängivad olulist rolli. Arvatakse, et kõige soodsam periood arengut inimese intellektuaalsed ja loomingulised võimed - 2 kuni 9 aastat. Selles vanuses on see vajalik arendada mälu, taju, mõtlemine, tähelepanu. Moodustamise tase peenmotoorikat määrab lapse arengu edukuse nkom:

peened oskused;

Muusika- ja esinemisoskused;

konstruktiivsed oskused;

Tööalased oskused;

oma emakeele valdamine;

arengut esmased kirjutamisoskused.

Eelkoolieas on peenmotoorika peegeldab seda, Kuidas laps areneb, tunnistab tema intellektuaalsete võimete kohta. Lapsed, kellel on halb arenenud käsitsi motoorseid oskusi Nad hoiavad kohmakalt käes lusikat või pliiatsit, nad ei saa nööpe kinni panna ega kingi kinni panna. Neil võib olla keeruline koguda ehituskomplekti hajutatud osi, töötada puslede, loenduspulkade ja mosaiikidega. Sageli loobutakse modelleerimisest ja aplikatsioonist, mida lapsed armastavad, sest nad ei suuda klassis teiste lastega sammu pidada. Seega on laste võimalused maailma avastada vaesunud. Lapsed tunnevad end sageli ebakindlalt eakaaslastele kättesaadavate põhitegevuste osas. See mõjutab lapse emotsionaalset heaolu ja enesehinnangut. Aja jooksul tase arengut tekitab koolis raskusi.

Samuti tahaksin märkida, et koolieelses eas töötage edasi peenmotoorika ja liigutuste koordinatsiooni arendamine käed muutuvad oluliseks osaks laste kõne arendamine, enesehooldusoskuste arendamine ja kirjutamiseks valmistumine. See, kui osavalt laps sõrmi valitsema õpib, määrab tema tuleviku arengut, ja koos peenmotoorika arendamine, mälu arendamine, tähelepanu ja sõnavara.

Liikumine sõrmedel ja kätel on eriline stimuleeriv toime. Veel 2. sajandil eKr Hiinas teati käeliste tegevuste mõjust arengut inimese aju. Vanad hiinlased väitsid, et käte ja sõrmedega harjutused harmoniseerivad keha ja vaimu ning avaldavad positiivset mõju ajutegevusele. Jaapani nõelravi on veel üks kinnitus sellele. Nõelravi tsoonide küllastumise poolest ei jää käsi kõrvale ja jalale alla. Idamaised arstid on leidnud, et pöidla massaaž suurendab aju funktsionaalset aktiivsust ja nimetissõrm mõjutab soodsalt mao seisundit; keskmine - sooltes; nimetu - maksa ja neerude jaoks; väike sõrm - südamel.

Lasteaias kasutame lastega Su-Jok teraapiat (idamaise meditsiini haru, kus Erilist tähelepanu on määratud aktiivset mõjutama (nõelravi) punktid, mis on kätel, kasutades spetsiaalseid masseerijaid (ta esindab 2 osad: siilipall torkivate nõeltega ja 2 rõngast iga sõrme masseerimiseks). Mõjutades reflekstsoone, saate edastada teavet kogu kehale ja ravida kogu keha, aktiveerides keha isetervenemise mehhanisme. Kasutame ka erinevaid kätemassaažiliike, sh isemassaaži hambaharjaga, erinevate reljeefsete pindadega kummikuulide ja rõngastega, äärtega pliiatsit, kreeka pähkleid, kastaneid, männikäbisid.

Väga oluline osa tööst peenmotoorika arendamine on näpuvõimlemine ja mängude mängimine liigutuste koordineerimine. Sõrmemängud on riimitud lugude ja muinasjuttude lavastamine sõrmede abil. Paljud mängud nõuavad mõlema käe osalemist, mis võimaldab lastel kontseptsioonides navigeerida "paremale", "vasakule", "üles" Rühmas on selliste mängude suur kartoteek, kus lapsed ise mängivad tuttavaid süžeesid, kasutades kaartidel visuaalseid vihjepilte. Seega näpuvõimlemine ja mängud peale liigutuste koordinatsiooni arendamine ei avalda positiivset mõju mitte ainult kõnefunktsioonidele, vaid selle tulemusena ka lapse tervisele areneb:

Käe tugevus ja osavus;

Lülitav ühest vaatest liigutused teisele;

Tähelepanu;

Silm ja visuaalne mälu;

sihikindlus ja täpsus;

Fantaasia ja kujutlusvõimega mõtlemine;

Käe ettevalmistamine kirjutamiseks

Lubage mul tuua teile mõned näited harjutustest: peenmotoorika ja liigutuste koordinatsiooni arendamine mida kasutan lastega töötamisel ja soovitan vanematel teha neid kodus oma lapsed:

Pehmest tekstiilist elastikust sõrmuse venitamine vaheldumisi pöidla ja nimetissõrmega, pöidla ja keskmise sõrmega, pöidla ja sõrmusesõrmega, pöidla ja väikese sõrmega.

Kahe sõrmega vaheldumisi pehme kummi- või poroloonpalli pigistamine; vahupalli pigistamine pinges peopesade vahel.

Joonistamine geomeetrilised kujundid mõlema käega korraga, komplikatsioon – erinevad kujundid korraga, nt paremaga – ruut, vasakuga – kolmnurk, erinev varjutussuund (paremal – vertikaalselt, vasakul – horisontaalselt).

Vee, teravilja, märja liiva segamine iga sõrmega vaheldumisi päri- ja vastupäeva kitsa kaelaga anumas (läbimõõt 2-3 cm.) juures ikka veel fikseeritud käega, piirates seeläbi liikumine töötava käe käed.

Rütmiliste mustrite koputamine imiteerides mõlema käe sõrmeotstega. Täiskasvanu osutab ühe käega ja laps reprodutseerib mõlema käega korraga. Esmalt kasutatakse ainult nimetis- ja keskmist sõrme, seejärel ühinevad nendega sõrmusesõrmed ning alles seejärel pöidlad ja väikesed sõrmed. Peal logopeedilised tunnid Saate hääldada silpe kasutades häälikuid, mida olete harjutanud samas rütmis.

Esitus graafilised diktaadid lahtrite kaupa (vastavalt sõnalistele juhistele või koodisüsteemis antud juhistele nt üks löök parema käega - 1 ruut paremale; üks löök vasaku käega - 1 ruut vasakule; üks löök mõlemad käed - 1 ruut üles; kaks lööki mõlema käega - 1 ruut alla).

V. M. Bekhterev tõestas oma töödes, et see on lihtne liikumine käed aitavad leevendada vaimset väsimust, parandada paljude helide hääldust, arendada lapse kõnet. Ja meie esivanemad arvasid ilmselt midagi sellist. Meile ju hästi teada "Okei" jms rahvamängud– ei midagi muud kui tervendav ja toniseeriv nõelmassaaž. Ainult mõtle selle üle: sellised lihtsad manipulatsioonid sõrmedega ja kui palju kasu! Positiivne mõju siseorganid, toonik, immunostimuleeriv toime – see selleks. Vaimsete funktsioonide ja kõne stimuleerimine on kaks. Rõõmsameelne suhtlus lapse ja täiskasvanu vahel, positiivsete emotsioonide laeng - see on kolm. Ma arvan, et see on täiesti piisav, et sõrmede ja peopesadega mängud ja harjutused saaksid enesekindlalt osa lõbu arsenali.

Mängud vanemas koolieelses eas laste kognitiivsete võimete arendamiseks

Ubade oja

Arendame liigutuste koordinatsiooni, käte peenmotoorikat, tähelepanu, keskendumist, sihikindlust

Kirjeldus: Selle mängu põhiolemus, nagu ka eelmises, on võimalikult palju ube pudelisse visata. Kuid sel juhul on ülesanne palju keerulisem: osaleja peab kõik oad rusikas hoidma ja siis ükshaaval pudelisse viskama. Sel juhul tuleks tema käsi pudelist 30 cm kaugusele rangelt välja sirutada.

Kui poisid selle ülesandega hakkama saavad, võib see olla ka keeruline. Võite anda ülesande tõsta käsi pudelist 50 või 100 cm kaugusel. Ubade arvu saad tõsta nii suureks, et neid muutub käes hoidmine ebamugavaks jne.

Pooleliitrine piimapudel, igale osalejale peotäis ube.

Nobedad käed

Arendame peenmotoorikat, koordinatsiooni, tähelepanu, visadust

Kirjeldus: Seda mängu tuleb mängida laua taga. Enne mängu alustamist korraldage kõik loetletud esemed järgmiselt. Asetage mõlemad vardad üksteisest 15-20 cm kaugusele. Pange ühele neist kork peale. Seejärel selgitage oma lapsele, et tema eesmärk on liigutada kork pulga abil ühelt klotsilt teisele. Selleks tuleb korgist altpoolt kinni haarata ja pulgale pannes ettevaatlikult, et mitte maha kukkuda, püüda seda liigutada.

Selle mängu tüsistused võivad olla väga erinevad: varraste vahekauguse suurendamine, korgi läbimõõdu vähendamine varda suhtes jne.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Mitu silindrilist varda, mõnest anumast kork või kaas, mille läbimõõt on 1 cm suurem kui latt, peenike pulk.

Veekandjad

Arendame koordinatsiooni, tähelepanu, leidlikkust

Kirjeldus: seda mängu on kõige parem mängida teatevõistlusena. Kõik poisid tuleb jagada 2 võistkonda ja valida osa, mida ületada. Seejärel peate valima koha, kus veega anum seisab. Igal meeskonnal peab finišis olema oma kopp. Osalejad peavad distantsi läbimise järjekorra omavahel ära jagama. Kui esimesed osalejad seisavad stardijoonel, antakse neile taldrikud ja selgitatakse ülesannet. Nende eesmärk on jõuda anumani, koguda vesi alustassi ja kanda see peas ämbrisse. Seejärel tuleb vesi ämbrisse valada, starti tagasi pöörduda ja taldrik järgmisele meeskonnaliikmele üle anda.

Kui üks osalejatest kukub taldriku maha, peab ta naasma anuma juurde, täitma vett ja läbima selle vahemaa uuesti.

Seda mängu saab piirata nii ajaga kui ka lihtsalt selle distantsi läbimisega kõigi osalejate poolt.

Võidab meeskond, kes kogub ämbrisse suurim arv vesi.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Plastist taldrikud igale meeskonnale, 2 ämbrit ja 1 suur anum veega, meeleolukas muusika.

Ploom lusikas

Arendame käte peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni, tähelepanu, sihikindlust

Kirjeldus: See mäng on ideaalne suvevaheaeg ja suurele hulgale osalejatele. Soovitav on see läbi viia teatevõistluse vormis.

Alustuseks jagatakse kõik osalejad kahte meeskonda. Määratakse kindlaks distantsi piirid ja selle läbimise järjekord võistkondade sees. Finišis asetatakse igale meeskonnale roog. Seejärel antakse iga võistkonna esimestele mängijatele lusikad ja 1 ploom ning selgitatakse, et iga võistkonna eesmärk on kanda oma ploom lusikaga finišisse, naasta starti ja edasi anda lusikas järgmisele mängijale. Juhataja käsul panid osalejad ploomi lusikasse ja asusid teele. Kui keegi osalejatest ploomi maha kukub, peab ta siiski oma teed jätkama ja alles siis finišisse naasma.

Võidab meeskond, kes toob finišisse võimalikult palju ploome.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Kaks supilusikatäit, mitu suurt ploomi või muid selle suurusega puuvilju, 2 rooga ja meeleolukas muusika.

Marjad ja seened

Arendame liigutuste koordinatsiooni, jalgade peenmotoorikat lampjalgsuse ennetamiseks, tähelepanuvõimet, kunstilisi võimeid

Kirjeldus: seda mängu on kõige parem mängida suurelt ja lõbus seltskond sünnipäeval või muul pühal.

Kui otsustate seda mängu mängida, peate koos lapsega valmistama konteinerid seente ja marjade kogumiseks. Selleks tuleb värvilisest paberist aplikatsiooniks välja lõigata erinevad kujundid (lilled, lehed, seened jne). Julgustage oma last seda ise tegema. Jälgige hoolikalt, et ta haiget ei saaks. Seejärel tuleb valmis figuurid liimi või teibi abil anumatele liimida. Peaasi, et teie konteinerid võtaksid rõõmsa ja kergelt vapustava ilme.

Enne mängu alustamist peate kõik ettevalmistatud mänguasjad puistama puhtale põrandale või vaibale. Kutsuge kõiki lapsi jagunema kaheks meeskonnaks ja kujutage ette, et nad läksid metsa seeni ja marju korjama. Aga nad teevad seda ebatavalisel viisil: nad ei saa seeni kätega puudutada, nad peavad neid korjama jalgadega, pigistades neid sõrmedega.

Mängu alustab igast meeskonnast üks esindaja. Käskluse "Start" peale jooksevad nad välja lagendikule, võtavad jalaga ühe eseme üles ja hüppavad siis ühel jalal kasti, kuhu oma saagi panid. Starti naastes asuvad järgmised osalejad teele. Võidab meeskond, kes kogub teatud aja jooksul kõige rohkem esemeid.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Väike plastist mänguasjad, 2 konteinerit mänguasjade kogumiseks (need võivad olla vanad potid või lasteämbrid), värviline paber, käärid, liim või teip.

Sööda jänkut

Arendame koordinatsiooni, mälu, tähelepanu, analüütilist mõtlemist

Kirjeldus: enne mängu algust lõigatakse plakatile jänesesuu asemel auk välja. Seejärel tuleb plakati erinevatesse kohtadesse veel paar auku lõigata. Mängu ajal riputatakse see seinale või mingisugusele alusele.

Valitakse välja üks osaleja, kelle silmad seotakse kinni ja talle antakse porgand. Seejärel pööratakse seda mitu korda ümber oma telje ja tuuakse plakatile. Lastele öeldakse, et jänes on näljane ja vajab toitmist.

Osaleja eesmärk on porgand jänkule suhu pista. Kuna pildil on palju auke, siis see nii lihtne ei ole.

Sellel võistlusel pole peamine võit, vaid osavõtt. See tõstab tuju ja sobib suurepäraselt erinevateks pühadeks.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Plakat või suur pilt, millel on kujutatud jänest (see plakat on soovitav koos lapsega eelnevalt joonistada), porgand (võite kasutada plastikut või teha paberist).

Kukevõitlused

Arendame liigutuste koordinatsiooni, analüüsivõimet, tähelepanu, sihikindlust

Kirjeldus: seda mängu mängitakse värske õhk või üsna suures ruumis.

Põrandale või maapinnale peate joonistama ringi. Sellest saab duelliala.

Seejärel valitakse välja kaks esimest osalejat. Seejärel selgitatakse võitluse reegleid: osalejad peavad seisma ringis ühel jalal, hoides teisest kätega kinni. Nende eesmärk on üksteist sellest ringist välja tõrjuda. Sel juhul ei saa te oma käsi kasutada. Võitjaks loetakse osaleja, kes tõukab vastase esimesena ringist välja ilma reegleid rikkumata.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Rõõmsameelne muusika, kriit.

Sõrmus

Arendame liigutuste koordinatsiooni, tähelepanu, mälu, keskendumisvõimet

Kirjeldus: See mäng on mõeldud kahele mängijale, kuid mida rohkem mängijaid on, seda lõbusam ja põnevam see on.

Sõrmus riputatakse sellisele kõrgusele, et osalejad saavad seda väljasirutatud käe sõrmega lüüa. Valitakse esimene mängija ja juht. Saatejuht toob osaleja käeulatuses rippuva rõnga juurde, viib ta kolm sammu tagasi ja pöörab mitu korda ümber, öeldes:

Ma läksin verandale -

Ma kaotasin oma sõrmuse.

Sõrmus veeres minema

Tammepuust veranda all.

Leia mu sõrmus!

Kõik teised osalejad seisavad poolringis ja vaatavad.

Pärast seda, kui esimene jurakas on keerutatud, peab ta, väljasirutatud käsi, astuma kolm sammu sõrmuse poole ja tabama seda sõrmega täpselt. Kui see esimesel korral ei õnnestu, on tal veel mitu katset sõrmega sõrmust katsuda.

Saate selle mängu keerulisemaks muuta erinevaid viise. Esiteks saate sammude arvu suurendada. Teiseks võib mängijal olla silmad kinni ja segada erinevate kommentaaride ja valede juhistega.

Võidab see, kes selle distantsi kiiresti ja vigadeta läbib.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Pikk niit, keskmise suurusega sõrmus (veidi suurem kui nimetissõrm), suur ruum, kuhu saab sõrmuse riputada.

Elupäästjad

Arendame jalgade peenmotoorikat, tähelepanu, keskendumisvõimet, sihikindlust

Kirjeldus: Asetage laps toolile ja asetage 2 korvi üksteise lähedale (ühte pange pliiatsid). Selgitage oma lapsele, et tema eesmärk on liigutada pliiatseid ühest korvist teise ilma neid maha kukkumata, kõigepealt parema jalaga, seejärel vasaku jalaga.

Mängu teises versioonis asetatakse korvid üksteisest kaugemale. Eesmärk on sama – liigutada pliiatseid ühest korvist teise. Lisandub üks komplikatsioon: pliiatseid ei kanta ühe jalaga, vaid antakse edasi ühelt jalalt teisele. Näiteks kui lapse parema jala juurde asetatakse pliiatsikorv, peaks ta võtma esimese pliiatsi parema jalaga, andma selle vasakule ja panema vasaku jalaga tühja korvi.

Lisaks neile kahele võimalusele saate ülesande keerulisemaks muuta, suurendades pliiatsite arvu.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Pliiatsid (10-30 tk), 2 ühesugust korvi.

Ebatavaline kunstnik

Arendame liigutuste koordinatsiooni, jalgade peenmotoorikat, tähelepanu, keskendumisvõimet, sihikindlust

Kirjeldus: Asetage laps madalale toolile nii, et ta jõuaks jalgadega kergesti põrandale. Asetage tema ette tühi paberileht ja pliiats. Seejärel kutsu ta joonistama mis tahes pilti või portreed, kuid mitte kätega, vaid jalgadega, hoides pliiatsit sõrmede vahel. Alustada tuleb lihtsatest piltidest – majast või lillest. Tasapisi tuleb paluda joonistada peenemaid detaile.

Kui teie laps ei saa kohe ülesandega hakkama, võib ta kiiresti väsida. Kutsu ta puhkama, rääkige pildist, mida ta maalib, ja liikuge edasi. Tähtis on, et ta teeks valmis pildi, mis tal mõttes on, ega jätaks seda järgmiseks päevaks. Proovige teda rõõmustada ja teda huvitada.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Tühi A3 paberileht ja pliiats.

Maja

Arendame peenmotoorikat, tähelepanu ja keskendumisvõimet

Kirjeldus: seda mängu saab mängida täiskasvanu või ühe lapsega üksi.

Mängus osalejad istuvad laua taha ja valavad kastist tikud välja. Mängijate eesmärk on kaev kokku panna ilma seda hävitamata.

Esimene osaleja asetab 2 tikku üksteisega paralleelselt, nii et järgmine osaleja saab asetada 2 oma tikku nendega risti. Seejärel paneb esimene osaleja oma tikud jne. Kaotajaks loetakse osalejat, kes paneb esimesena tikud hooletult ja hävitab kaevu.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Tikutoosi.

Kes selle tegi?

Arendame koordinatsiooni, tähelepanu, reaktsioonikiirust, analüüsivõimet

Kirjeldus: seda mängu on kõige parem mängida õues või kõrge laega ruumis.

Kõik ettevalmistatud esemed, välja arvatud pall, asetatakse põrandale. Mäng on järgmine: laps peab viskama palli võimalikult kõrgele ja selle lennu ajal koguma võimalikult palju põrandal lebavaid esemeid. Peaasi, et pall õigel ajal kinni püüda. Kui mängijal pole aega seda teha, kantakse käik üle järgmisele mängijale ja esemed, mis esimesel osalejal õnnestus koguda, tagastatakse põrandale.

Võitja on osaleja, kes kogus kõige rohkem esemeid.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

10-20 väikest eset (need võivad olla kivikesed, mänguasjad, laastud). Peaasi, et need oleksid kerged ega vigastaks last.

Sõrmed

Arendame peenmotoorikat, tähelepanu ja keskendumisvõimet

Kirjeldus: Kutsuge oma laps laua taha istuma ja rääkima temaga inimvõimetest, milliseid raskeid asju inimesed tõstavad, kui kaugele ja kiiresti suudavad joosta. Seejärel rääkige sellest, kuidas isegi väike kehaosa nagu sõrmed võivad olla väga tugevad, kui neid arendate. Nüüd hakkate neid treenima.

Seejärel laske lapsel see lauale panna parem käsi. Ta peab tõstma kordamööda igat sõrme, tõstmata laualt tervet kätt: kõigepealt pöidla, seejärel nimetis-, kesk-, sõrmuse- ja väikesed sõrmed. Sama harjutust tuleb teha vasaku käega. Jälgi, et laps ei pingutaks oma käsi üle ega pigistaks neid õlas ja käsivarsis.

Kui ülesanne on täidetud, saate liikuda järgmise, keerulisema harjutuse juurde. Peate panema mõlemad käed lauale ja tegema samu harjutusi, kuid mõlema käega korraga.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Vaikne, rahulik muusika.

Sõduri sõrmed

Arendame peenmotoorikat, koordinatsiooni, tähelepanu ja keskendumisvõimet

Kirjeldus: See mäng on eelmisest keeruline variant ja nõuab head harjutamist.

Paluge oma lapsel parem käsi lauale asetada ja kujutage ette, et tema sõrmed on sõbralikud sõdurid. Nüüd peavad nad marssima paarikaupa. Teie beebi käsi peaks seda esindama, tõstes üles sõduri numbrile vastavad sõrmed. Esimene sõrm on esimene sõdur, nimetissõrm on teine ​​sõdur, keskmine sõrm on kolmas, sõrmusesõrm on neljas, väike sõrm on viies.

Näiteks kui nimetada teist ja viiendat sõdurit, peaksid nimetissõrm ja väike sõrm tõusma, kui nimetada esimene ja neljas sõdur, siis esimene ja sõrmusesõrm tõusma jne.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid

Vaikne rahulik muusika.

Lumehelveste välja lõikamine

Käte peenmotoorika arendamine

Kirjeldus: Valmistage ette ruudukujuline õhukesest paberist leht ja voltige see diagonaalselt kokku. Painutage parem terav nurk vasakule küljele ülespoole nihutades ja vasak nurk - vastupidises suunas. Murdejooned peavad ühtima. Voldi töödeldav detail pooleks. Tee lõiked mõlemale poole, mööda volte. Voldi töödeldav detail lahti, lumehelves on valmis.

Mängu materjalid ja visuaalsed abivahendid