Produktiivne tegevus ettevalmistava rühma kartoteegis. Laste iseseisev tegevus lasteaia vanemas rühmas

VALLA AUTONOOMNE EELKOOLNE HARIDUSASUTUS "LASTEAED nr 114"

Kartongireis

laste kognitiivne ja uurimistegevus

(vanem rühm)

Kaart-1

"Lendavad seemned"

Sihtmärk : tutvustada lastele tuule rolli taimede elus.

Toimimisviis: Andke lastele üks "lendav" ja üks "mittelendav" seeme. Paku oma käed võimalikult kõrgele tõsta ja vabasta korraga käest mõlemad seemned (näiteks: oa- ja vahtraseemned).

Järeldus: seemnetel on lennuks erinevad kohandused, tuul aitab seemnetel liikuda.

Kaart-2

"Taimede vajadus vee järele"

Sihtmärk: kujundada lastes ettekujutusi vee tähtsusest taimede eluks ja kasvuks. Õpetage lapsi katsetamise ajal järeldusi tegema ja loogilisi järeldusi tegema.

Toimimisviis: Valige kimbust üks lill, peate jätma ilma veeta. Mõne aja pärast võrrelge veeta jäänud lilli ja vaasis olevaid lilli veega: mille poolest need erinevad? Miks see juhtus?

Järeldus: taimed vajavad vett, ilma selleta nad surevad.

Kaart-3

"Kuidas vesi lehtedele jõuab"

Sihtmärk : näidake eksperimentaalselt, kuidas vesi taimest läbi liigub.

Toimimisviis: Lõigatud kummel asetatakse tindi või värviga toonitud vette. Mõne päeva pärast lõikavad nad varre ja näevad, et see on värvunud. Lõigake vars pikuti pooleks ja kontrollige, millisele kõrgusele värviline vesi katse ajal tõusis. Mida kauem taim värvaines istub, seda kõrgemale tõuseb värviline vesi.

Järeldus: vesi tõuseb taimest üles.

Kaart-4

"Päike kuivatab asjad ära"

Sihtmärk : Jälgige päikese võimet esemeid soojendada. Arendage uudishimu ja laiendage oma silmaringi. Õpetage lapsi järeldusi tegema.

Toimimisviis: Riputage pestud nuku riided päikesepaistelisse kohta ja jälgige, kuidas need jalutuskäigu ajal kuivavad. Puudutage hoone moodustavaid telliseid lasteaed päikeselisel ja varjulisel poolel.

Järeldus: päike soojendab objekte.

Kaart-5

"Päikesejänku ülekandmine"

Sihtmärk : näidake näitega, kuidas valgus ja objekti kujutis võivad peegelduda mitu korda. Arendada laste kognitiivset aktiivsust katsete läbiviimise protsessis.

Materjal: peeglid.

Toimimisviis: Päikesepaistelisel päeval vaatavad lapsed “päikselist jänkut”. Kuidas see töötab? (Peeglist peegelduv valgus). Mis juhtub, kui asetate teise peegli sellesse kohta seinal, kus päikesekiir tabas? (See peegeldub uuesti)

Kaart-6

"Vikerkaar"

Sihtmärk : tutvustage vikerkaart kui loodusnähtus. Kasvatage hariduslikku huvi loodusmaailma vastu.

Materjal: kraanikauss veega, peegel.

Hod: Kas olete kunagi pärast vihma näinud vikerkaart? Kas soovite kohe vikerkaart näha?

Õpetaja asetab peegli vette väikese nurga all. Püüab peegliga kinni päikesekiired ja suunab need seinale. Pöörab peeglit, kuni seinale ilmub vikerkaar. Vesi toimib prismana, mis laguneb valge värv selle komponentidesse. Kuidas sõna "vikerkaar" välja näeb? Milline ta on? Näidake kaare oma kätega. Maapinnast vaadatuna meenutab vikerkaar kaar, kuid lennukilt tundub see ringina.

Kaart-7

"Õhk on nähtamatu"

Sihtmärk : tutvustada õhu omadusi – sellel puudub konkreetne kuju, levib igas suunas, sellel puudub oma lõhn. Arendada lastes kognitiivset huvi katsetamise protsessi vastu, luua põhjus-tagajärg seoseid ja teha järeldusi.

Tegevus: õpetaja soovitab võtta (järjekorras) lõhnastatud salvrätikud, apelsinikoored, küüslauk ja tunnetada ruumis levivaid lõhnu.

Järeldus: õhk on nähtamatu, kuid see võib lõhnu edasi anda.

Kaart-8

"Õhu liikumine"

Sihtmärk : näita, et tunned õhu liikumist. Kasvatage huvi eksperimentaalne tegevus, armastus looduse vastu. Jätkake arendamist loogiline mõtlemine, kujutlusvõime.

Toimimisviis: Paluge lastel käega näo ees vehkida. Kuidas see tundub? Puhu oma kätesse. Kuidas sa ennast tundsid?

Järeldus: õhk ei ole nähtamatu, selle liikumist tunned nägu lehvides.

Kaart-9

"Torm"

Sihtmärk : tõesta, et tuul on õhu liikumine. Kognitiivse tegevuse arendamiseks katseprotsessis, õhuteadmiste laiendamiseks, kõne aktiveerimiseks ja laste sõnavara rikastamiseks (laboratoorium, läbipaistev, nähtamatu).

Edusammud: Lapsed valmistavad purjepaate. Asetage need veega anumasse. Lapsed puhuvad purjedele, paadid sõidavad. Tänu tuulele liiguvad ka suured laevad.

Küsimused: Mis juhtub paadiga, kui tuult pole? Mis siis, kui tuul on väga tugev?

Järeldus: tuul on õhu liikumine.

Kaart-10

"Vaadates liiva läbi suurendusklaasi"

Sihtmärk : liivaterade kuju määramine. Soodustada lastes kognitiivse huvi teket, arendada vaatlust ja vaimset aktiivsust.

Materjal: liiv, must paber, luup.

Hod: Millest liiv on tehtud?

Valmistatud väga väikestest teradest – liivateradest. Need on ümmargused ja poolläbipaistvad. Liivas lebab iga liivatera eraldi ega kleepu teiste liivaterade külge.

Kaart-11

"Liivakoonus"

Sihtmärk : tutvustada liiva omadust – voolavust. Soodustada lastes kognitiivse huvi teket, arendada vaatlust ja vaimset aktiivsust.

Toimimisviis: Võtke peotäis kuiva liiva ja vabastage see joana, nii et see kukub ühte kohta.

Liiva langemise kohas moodustub järk-järgult koonus, mis kasvab kõrguseks ja võtab põhjas üha suurema ala. Kui valate pikka aega liiva ühes kohas, siis teises tekivad triivid; liiva liikumine on sarnane vooluga.

Järeldus: liiv on puistematerjal.

Kaart-12

"Märg liiva omadused"

Sihtmärk : tutvustada liiva omadusi. Soodustada lastes kognitiivse huvi teket, arendada vaatlust ja vaimset aktiivsust.

Materjal: liiv, vormid.

Toimimisviis: Valage kuiv liiv vormi ja pöörake ümber, mis juhtub? Puista peopesale liivajuga. Seejärel tehke liiv märjaks ja tehke samad toimingud.

Järeldus: märg liiv võib kuivamiseni võtta mis tahes kuju. Liiva märjaks saades kaob õhk liivaterade vahelt ja need kleepuvad kokku.

Kaart-13

"Pullase seisund sõltuvalt temperatuurist"

Sihtmärk : teha kindlaks mulla seisundi sõltuvus ilmastikutingimustest. Soodustada lastes kognitiivse huvi teket, arendada vaatlust ja vaimset aktiivsust.

Tegevus: Päikesepaistelisel päeval kutsuge lapsi maad vaatama, puudutage seda kätega: soe (soojendas päike), kuiv (kätes mureneb), helepruun. Õpetaja kastab mulda kastekannu, pakub uuesti katsumist, uurimist (muld on tumenenud, märjaks muutunud, kleepuv, kleepub tükkideks, külm vesi on muutnud mulla külmemaks)

Järeldus: muutused ilmastikutingimustes toovad kaasa muutused mulla seisundis.

Kaart-14

"Vesi ja lumi"

Sihtmärk : kinnistada teadmisi vee erinevate olekute kohta. Soodustada lastes kognitiivse huvi teket, arendada vaatlust ja vaimset aktiivsust.

Liikumine: lisage rühma lumi ja jää – kumb sulab kiiremini?

Asetage lahtine lumi ühte ämbrisse, tihendatud lumi teise ja jää kolmandasse ämbrisse.

Järeldus: kõigepealt sulab lahtine lumi, seejärel tihenenud lumi, jää sulab viimasena.

Kaart-15

"Lume sulamine"

Sihtmärk : tutvustage lastele lume omadusi. Kasvatada huvi eksperimentaalse tegevuse vastu ja armastust looduse vastu. Jätkata loogilise mõtlemise ja kujutlusvõime arendamist.

Toimimisviis: Koguge lastega jalutades lumi klaaspurki. Tooge rühma ja asetage see sooja kohta. Lumi sulab ja tekib vett. Pöörake laste tähelepanu asjaolule, et vesi on määrdunud.

Järeldus: lumi sulab temperatuuri mõjul, muutudes veeks.

Kaart-16

"Lume kaitseomadused"

Sihtmärk : tutvustada lume omadusi. Arendada vaatlust, oskust võrrelda, analüüsida, üldistada, arendada lastes kognitiivset huvi katsetamise vastu, luua põhjus-tagajärg seoseid ja teha järeldusi.

Toimimisviis: Asetage purgid sama koguse veega lumekuhja pinnale, matke need madalalt lume sisse. Matke sügavale lumme. Jälgige vee seisukorda purkides.

Järeldus: mida sügavamal on purk lumes, seda soojem on vesi. Juured on lume ja mulla all soojad. Mida rohkem lund, seda soojem on taim.

Kaart-17

"Vee külmutamine"

Sihtmärk : kinnistada laste teadmisi vee omadustest. Kasvatage hariduslikku huvi loodusmaailma vastu.

Toimimisviis: Vala vesi ämbrisse ja alusele. Aseta külma. Kus vesi kiiremini külmub? Selgitage, miks vesi kandikul külmub kiiremini.

Kaart-18

"Jää läbipaistvus"

Sihtmärk : tutvustada jää omadusi. Arendage uudishimu ja laiendage oma silmaringi. Õpetage lapsi katsetamise ajal järeldusi tegema ja loogilisi järeldusi tegema.

Toimimisviis: Asetage väikesed esemed läbipaistvasse anumasse, lisage vesi ja jahutage. Mõelge koos lastega, kuidas läbi jää on külmunud esemed nähtavad.

Järeldus: objektid on läbi jää nähtavad, kuna see on läbipaistev.

Kaart-19

"Tänava varjud"

Sihtmärk : näidake lastele varju moodustumist, selle sõltuvust valgusallikast ja objektist, nende suhtelist asendit. Laste kognitiivse huvi arendamine katsetamise protsessi, põhjus-tagajärg seoste loomise ja järelduste tegemise oskuse arendamine.

Edenemine: erinevate objektide varjude uurimine. Millal vari ilmub? (kui on valgusallikas). Mis on vari? Miks see moodustatakse? (See tume laik, tekib siis, kui valguskiired ei pääse objektist läbi, selle objekti taga on vähem valguskiiri, seetõttu on see tumedam)

Järeldus: valguse ja objekti juuresolekul tekib vari; objekti ja varju piirjooned on sarnased; mida kõrgem on valgusallikas, seda lühem on objekt, seda heledam on vari.

Kaart-20

"Kujutise mõõtmete mõõtmine erinevate objektiivide abil"

Sihtmärk : tutvustada optilist seadet - objektiivi; kujundada ideid objektiivi omaduse kohta pilte suurendada. Õpetage lapsi katsetamise ajal järeldusi tegema ja loogilisi järeldusi tegema.

Materjal: suurendusklaasid, klaasid, erinevad esemed: suled, rohulibled, oksad.

Edusammud: luubi uurimine, objektide ja kujutiste suuruse muutuste jälgimine läbi luubi.

Järeldus: objektide vaatamisel nende suurused suurenevad või vähenevad sõltuvalt sellest, millist objektiivi kasutatakse.

Kaart - 21

"Lõbusad paadid" (objektide ujuvus)

Sihtmärk : õpetada tähistama erinevaid omadusi esemed. Arendada laste kognitiivset aktiivsust katsete läbiviimisel.

Edenemine: Õpetaja langetab koos lastega valmistatud esemeid erinevad materjalid(puitklotsid, pulgad, metallplaadid, paberist paadid). Jälgige, millised objektid vajuvad ja millised jäävad pinnale.

Järeldus: mitte kõik esemed ei uju, kõik sõltub materjalist, millest need on valmistatud.

KASVATUSTÖÖ NÄIDISPLANEERIMINE

Grupp: seenior Teema:“Täiskasvanute töö. elukutsed" .

Eesmärk: kujundada lastes selgeid ideid tööst kui sotsiaalne nähtus, mis rahuldab inimeste vajadusi, laiendades teadmiste ja ideede ringi inimtekkelise maailma parandamise ja elukutsemaailma muutmise kohta. Arendada huvi erinevate ametite vastu. Kasvatada austust täiskasvanute töö vastu.

Finaalüritus: “Meelelahutus “Müra-ebakompetentsus liiklusmärkide linnas” Finaalürituse kuupäev: 22.10.

Lõpuürituse eest vastutavad: kasvatajad.

Nädalapäev

Režiim

GCD

Grupp,

alarühm

Individuaalne

Esmaspäev – 19.10

Hommik:

Kognitiivne areng (matemaatika)

1.Sissejuhatus mõistesse “joonlaud”, selle praktilise kasutamise koolitus. Teadmiste kinnistamine sirgete ja kõverate joonte kohta.

2. Harjutus loendamisel 1-st 8-ni ja tagasi.

3. Mäng "Kes näeb rohkem." Eesmärk: mälu, mõtlemise, kujutlusvõime arendamine; edasi-tagasi 8-ni ja tagasi lugemisoskuse tugevdamine.

N.V. Stepanova “Lasteaia vanema rühma tunnimärkmed. Matemaatika". Lk 23

Kunstiline ja esteetiline areng (muusika)

Vestlus "Milliseid ameteid sa tead?" C: lastega vesteldes meenutage neile tuttavaid elukutseid, selgitage ja laiendage laste ettekujutusi ametitest, kasvatage austust erinevate elukutsete inimeste vastu.

Vaatlus õpetaja tööl loodusnurgas. C: õpetage lapsi jälgima täiskasvanu tööd, osutama kõikvõimalikku abi, arendama töökust, huvi looduse vastu

Di "Kes mida teeb?" Ts: kinnistada koolieelikute teadmisi tööliikide kohta, õpetada kirjelduse järgi ametit tuvastama, kasvatada töökust ja austust täiskasvanute töö vastu.

Vestlus teemal: "Mis on maa peal kõige tähtsam elukutse?"

Eesmärgid:

laiendada teadmisi erinevate ametite esindajate kohta;

ehitada sõnavara.

Postita raamatunurgas on avatud elukutsete raamatute näitus.

Loo tingimused elukutsete kohta illustratsioonide ja maalide vaatamiseks.

Aktiveerige tähelepanu sõltumatuks kaalumiseks.

Jalutage:

Vaatlus kännu taga - aidata kaasa ideede kujunemisele selle kohta, mis on KÄNN; et känd on "koduks" mitmesugustele elusolenditele (loomadele ja taimedele).

Poisid, vaadake, mis see on? Jah, see on känd. Kas sa tead, kust see tuli? Vanasti kasvas puu, kasvas suureks – väga suureks, aga ühel päeval jäi haigeks. Kas olete kunagi haige olnud? Inimesed üritasid seda ravida: kevadel lupjati tüve lubjaga üle, kaevati sisse, kasteti, kuid kahjuks suri. Sest talvel külmusid puu juured ära. Ja nii tuli see puu maha võtta ja selle asemele tekkis känd. Vaata, kännust on hakanud kasvama uued oksad ja aja jooksul kasvab siia uus puu. Kanepi koores peidavad end külma eest putukad ja ämblikud. Nii et känd toimib ka putukate koduna. Nad armastavad seda ka sügisel

seened. Nad katavad selle täielikult.

P/n: “Päev – öö”, “Hüpehüpe” - kahel jalal hüppamine lillepeenras ringi liikudes.

Tööalane tegevus: Julgustage lapsi üksteist lahti riietuma aitama.

D/mängud: "Koguge ainult kollaseid, rohelisi, punaseid lehti", "Mis see on ...",

"Löö vits."

Sihtmärk: harjutada sihtmärki viskamist.

Paluge lastel teha lehtedest naljakas mänguasi siil,

pole pead, pole näha, pole jalgu.

töötada enne magamaminekut

Tuleta meelde lastele, et voodikate tuleb hoolikalt kokku voltida.Lugemine

Õhtu:

Võimlemine pärast und. Kompleksne

Kõvenemisprotseduurid.

Lugemine J. Rodari “Mille järgi lõhnab käsitöö”.Vestlus sisu järgi.

Lauatrükki mäng "Elukutsed".

C: jätkake laste ideede kinnistamist selle kohta, mis on elukutse, õpetage neid kasutama kõnes sõna "amet", arendage kõnet ja tähelepanu, äratage huvi erinevate ametite ja nende tähenduse vastu meie elus

Vaadates illustratsiooni teemal “DPS inspektor.”Ts: õppida koostama pildi põhjal lühijutte, õpetada sidusalt, anda edasi pildi sisu, juhindudes õpetaja eeskujust, kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu.

Visuaalne võimlemine “Sügismets” (kartoteek).

D/mäng: "Parem Vasak".

Pakkuda tingimused laste iseseisvaks tööks.

Pakkumine laste töövihikud"Ettevalmistus kirjutamiseks." Arendage graafilise kirjutamise oskusi.

Jalutage

Võrdlev vaatlus "Puud hilissügisel." Pange tähele tuttavate puuliikide sarnasusi ja erinevusi.P/n "Värvilised autod"Mängud koos kaasavõetava materjaliga, mille vahel lapsed saavad valida.

Nädalapäev

Režiim

Ühistuline tegevus täiskasvanud ja lapsed, arvestades haridusvaldkondade lõimumist

Laste iseseisvaks tegevuseks arenduskeskkonna korraldamine (tegevuskeskused, kõik rühmaruumid)

GCD

Grupp,

alarühm

Individuaalne

teisipäeval – 20.10

Hommik:

Kõne arendamine

Süžeeloo koostamine maali „Kassiga koos

kassipojad." Eesmärk: õppida koostama pildi põhjal novelli: rääkida sündmustest, mis eelnesid pildil kujutatule, mõelda välja lõpp; õpetage kassi ja kassipoegade võrdluse põhjal märkama ja nimetama erinevusi ja sarnasusi välimus, käitumine; vali tegude kirjeldamiseks sõnad; õppida iseseisvalt loomanimesid moodustama; kinnistada oskust iseseisvalt valida õige tähendusega sõna, hääldada seda kiiresti ja valjult ning kuulata selle kõla.

O.S. Ushakova "5-7-aastaste laste kõne areng." Lk 26

Kunstiline ja esteetiline areng (IZO)

Konstruktsioon "Paberruudu maagilised teisendused."

Eesmärk: huvitada lapsi origami stiilis meisterdamise vastu ja seda demonstreerida; tugevdada oskust järgida õpetaja juhiseid. Tutvustage paberruudu maagilist teisendust; kasvatada visadust ja täpsust; areneda Loomingulised oskused, kujutlusvõime. I.A. Ryabkova, O.A. Dyurlyukova “Kunstiline ja loominguline tegevus. Origami. Temaatiline, süžee, mängutegevused 5-7-aastaste lastega2. 14. lk.

Füüsiline areng

Vestlus "Mis on ametid?" Ts: kinnistada ettekujutust erinevate elukutsete inimeste tööst. Raamat T.A. Shorygina "Elukutsed, mis need on?" lk 4

Kõnemäng palliga "Nimeta elukutse Ts: kinnistada laste teadmisi ametitest, rikastada laste sõnavara, arendada tähelepanu ja osavust."Tööülesanded . Tööülesanded sööklas, looduse nurgas, ühistegevuseks materjali ettevalmistamisel. C: õpetada lapsi hoidma ruumis puhtust ja korda, abistama täiskasvanuid korraldamisel režiimi hetked, kasvatada täpsust, töökust

Mäng "Kelle asjad?"

C: nimisõnade moodustamine R.p.

Pakkumine laste värvimisraamatudteemal "Elukutsed".C: kinnistada ideid elukutsete kohta värviraamatute abil, arendada visuaalset taju ja tähelepanu; Koosparandada oma pliiatsioskusi.

Valik lugusid erinevate ametite kohta.

Kaalutlus entsüklopeediad.

Jalutage:

Vaatlus elusobjektile - lindudele.Di "Nimeta rändlinnud."P/n "Pall juhile" - arendage osavust, julgust, viskamist.Tööalane tegevus : Andke luuad ja pühkige ala lehtedest eemale. Jalutuskäikude kartoteek. oktoober. 6. kaart.

Ühes failis kõndimine, kahel jalal hüppamine.

Iseseisev tegevus lapsed alal õuematerjalidega (pallid).

töötada enne magamaminekut

Lõõgastus W.A. Mozarti muusika saatel "Maga, mu rõõm, jää magama."

Õhtu:

Võimlemine pärast und. Kompleksne

Kõvenemisprotseduurid.

Kaalutlus illustratsioonid, reproduktsioonid teemal “Ehitajad”

C: laiendada laste arusaamu ehitaja tööst, täpsustada teadmisi maalri, puusepa, müürsepa elukutsete kohta, laiendada ja täpsustada teadmisi ehitajate töös kasutatavate tööriistade kohta ning arendada kõnet.

Ehitusmängud . C: koolitada lapsi erinevate hoonete ehitamisel vastavalt kavandatud tingimustele, arendada võimet tajuda objekte ja nähtusi nende suhetes, arendada projekteerimisoskusi ja kujutlusvõimet.

Lugemine ilukirjandus V. V. Majakovski “Kes olla? » C: õppida analüüsima kunstiteost; väljendada oma suhtumist loo tegelastesse, arendada kõnetegevust, dialoogilist kõnet ja laiendada oma sõnavara.

Numbri 7 koosseis. Mängud Cuisenaire'i pulkadega.

Tutvustage mänge peenmotoorika arendamiseks

Jalutage

Vaatluse tunnustamine "Linnud sügisel." Selgitage laste ideid nende elu struktuuri ja muutuste kohta. Vaadake, kuidas linnud parvedesse kogunevad.P/n "Leidke ja vaikige."Rollimängud laste valikul.

Nädalapäev

Režiim

Täiskasvanute ja laste ühistegevus, arvestades haridusvaldkondade lõimimist

Laste iseseisvaks tegevuseks arenduskeskkonna korraldamine (tegevuskeskused, kõik rühmaruumid)

GCD

Grupp,

alarühm

Individuaalne

kolmapäeval - 21.10

Hommik:

Kõne arendamine

Kunstiteose ümberjutustamine. E. Permyak "Milleks on käsi vaja." Eesmärk: õpetada sidusat, järjepidevat ümberjutustamist, mõtet ja sisu õigesti edasi anda ning tegelaskujude dialooge ilmekalt taasesitada. V.N. Volchkova, N.V. Stepanova “Lasteaia vanema rühma tunnimärkmed. Kõne arendamine." Lk 63

Kognitiivne areng

Täiskasvanute tööjõud. Eesmärk: laiendada laste arusaamist täiskasvanute tööst; näidata iga eriala tähendust ja tähtsust teistele inimestele, kogu riigile; kasvatada austust töö vastu. G.M Blinova “Klassid. Kognitiivne

5 – 7 aastaste laste areng.2 Lk 68. O.F. Gorbatenko Kompleksklassid 4-7 aastaste lastega. lk 91

Füüsiline areng

Tänav

Lugemine : S. Mihhalkov "Mis teil on?"

Di "Kellele mida tööks vaja on?" C - kinnistada lastes teadmisi, et erinevad asjad aitavad inimest nende töös - tööriistu, kasvatada huvi täiskasvanute töö vastu, töötahet.

Sõrmede võimlemine "Linnud."

Tööülesanded koristamine pärast mänge. Ts: arendada lastes sobivaid tööoskusi, õpetada ratsionaalselt tegutsema, soodustada osalemissoovi koos töötama, soov korda hoida ja taastada.

D/ mäng "Tule välja ettepanek"

Paku lastele vahakriite.

Joonistamine vahakriidid Eesmärk: käte motoorsete oskuste arendamine.

Jalutage:

Vaatlus kalluri taga.P/n “Kükkidega lõksud” - õpetage järgima mängureegleid.Tööalane tegevus : seemnete kogumine, kuiva rohu, lehtede puhastamine - õpetada õigesti seemneid koguma, kasvatada inimlikku ja aktiivset suhtumist loodusesse. (Kõnnikäikude kartoteek. Vanemrühm. Oktoober. Jalutuskäik 9).

Jooksmise harjutus eesmärgiga parandada ruumis navigeerimisvõimet (jooksmise ajal suuna muutmine), hüppamises (kahel jalal hüppamine).

Iseseisev mängutegevus.

Iseseisev mänguasjade kollektsioon "Kes mille taha peitis."

töötada enne magamaminekut

Vestlus küsimustele: "Miks teil on rätikut vaja?"Lugemine N. Naydenova luuletus “Meie rätikud”.

Õhtu:

Võimlemine pärast und. Kompleksne

Kõvenemisprotseduurid.

Mini ekskursioon toitlustusosakonda. C: laiendada ja selgitada laste arusaamist lasteaias töötavate inimeste ametitest. Kinnitada ettekujutust täiskasvanute töö vajalikkusest ja tähtsusest. Aktiveerige laste sõnavara.

D/i “Teeme köögiviljadest suppi” C: tutvustada lastele köögiviljasupi valmistamise protsessi, näidates ja nimetades tegevusi, mida laps teeb; jätkata ettekujutuse kujundamist koka ametist, arendada kujutlusvõimet, aktiveerida kõnet ja kasvatada austust lasteaiatöötajate vastu.

Iseseisev tegevus lapsed tegevuskeskustes.

Koopiaraamatu töö matemaatikas.

S/r mäng "Valmistame lõunasööki." C: õppida peegeldama inimeste töötegevust mängus, arendada oskust osaleda rollipõhises suhtluses, koordineerida mängutegevusi aktsepteeritud rolliga, kasutada asendusobjekte, kasvatada võimet püüdleda teiste laste kooskõlastatud tegevuse ja soovide poole.

Jalutage

Vaatluse tunnustamine "Toote mahalaadimine." Uuenda ja täienda ideid kaubaveo kohta, jätka neile tutvustamist laaduri tööga.Liigutatav "Kellel on keda?" Imiteerige loomade liigutusi

Nädalapäev

Režiim

Täiskasvanute ja laste ühistegevus, arvestades haridusvaldkondade lõimimist

Laste iseseisvaks tegevuseks arenduskeskkonna korraldamine (tegevuskeskused, kõik rühmaruumid)

GCD

Grupp,

alarühm

Individuaalne

Neljapäeval - 22.10

Hommik:

Kognitiivne areng

Töö "mees" ja "naine" " Eesmärk: kujundada hoolikas, lugupidav

suhtumine täiskasvanute töösse; kujundada esmaseid ettekujutusi meeste ja naiste töö spetsiifikast; edendada huvi eri soost inimeste töötulemuste sotsiaalse tähtsuse vastu; uuendada saadud teabe kasutamist mängutegevus. L. V. Kolomiychenko

G.I.Chugaeva, L.I.Yugova “Tunnid 5–6-aastastele lastele sotsiaalse ja kommunikatiivse arengu ning sotsiaalne haridus. lk 72

Kõne arendamine

Lugemine “Väike ülesanne on parem kui järjekordne jõudeolek” (D. Lukichi teoste “Neli tüdrukut”, V. Zaitsevi “Ma oskan ennast riietuda”, B. Zakhoder “Raamatuköitja”, Y. Garey “Hällilaul” teoste põhjal). Eesmärk: õpetada lapsi kunstiteose kujundlikult tajuma, kujundlike väljendite tähendust siduma vanasõna tähendusega; laiendatud täislausega V. N. Stepanova “Õppetunnid lasteaia vanemas rühmas” lk 64

Probleemne küsimus : "Milleks sa suurena saada tahad?"

Sõnamäng "Lõpetage fraas." ühiskonnas ja iga inimese elus.

Käsitöö . “Haigla” nurga kaartide ühistootmine. C: õpetage lapsi paberiga töötama, õigesti kasutama kääre, laiendage laste teadmisi arsti omadustest.

Koostamine kirjeldav lugu teemal "Elukutsed". Ts: kinnistada kõnes nimisõna üldise tähendusega "kutse", arendada kõnetegevust, dialoogilist kõnet; parandada lihtsate ja keeruliste lausete koostamise oskusi

Mängud laste soovil turvanurgas.

Näitus "Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja"

Tootmistegevuse keskus:

valik postkaarte tööriistade, riiete, erinevate esemetega erinevatelt ametitelt.

Rolli atribuudid lugude mängud, teatrimängudele.

Jalutage:

Vaatlus Hilissügise kõige tüüpilisem tunnus on vihmane ilm. Täpsustage nimi ja rõivaesemete eesmärk. Jalutama minnes pöörake tähelepanu lasteriietele (kapuutsiga jakid, kummikud, kindad). Kuna väljas on hilissügis, on külmaks läinud, nii et riietume soojalt. Kui väljas sajab vihma, vaatavad lapsed aknast või verandalt. Millised esemed on märjaks saanud? Miks pole linde näha? Miks on tänaval vähe möödujaid? Teisenda tähelepanu vihmavarjude mitmekesisusele. Kumb sulle meeldis? Mille jaoks on vihmavari? Vaata taevast, milline see on? Hall, sünge. Kurb on vaadata paljaid põõsaid. Lompid. Kuulake, kuidas tuul ulutab.

P/n: “Päikesepaiste ja vihm” - jätkake laste edasiliikumise kahel jalal hüppamise treenimist, “Õngeritv”.

Töötegevus: h tekitada lastes meie saidi vastu huvi oli puhas. Koguge murdunud oksi.

Mängu harjutused hüppenööriga.

Sihtmärk:tugevdada hüppenööriga hüppamise võimet, pöörates seda edasi ja tagasi.

Iseseisev mängutegevus.

Märjale liivale pulkadega joonistamine, kivikestega kavandite ladumine.

töötada enne magamaminekut

Enesehooldus – iseseisva lahtiriietumise ja riiete korralikult kokkuvoldimise võime parandamine.N. Nosovi “Dunno seiklused” lugemine.

Õhtu:

Kunstiline

esteetiline areng (IZO) . Sügislehtede pealekandmine “Sügismaalid” (portreed, stseenid ja kimbud). Eesmärk: õpetada lapsi looma lugudest kompositsioone looduslik materjal _ kuivatatud lehed, kroonlehed, seemned; arendada värvi- ja kompositsioonitaju; kasvatada huvi ja austust looduse vastu, kutsuda esile soov säilitada selle ilu seadetes ja lillekompositsioonides. I.A.Lõkova " Visuaalsed tegevused lasteaias. Vanem rühm". lk 56

Võimlemine pärast und. Kompleksne

Kõvenemisprotseduurid.

Mõistatuste koostamine ametite kohta. C: kinnistada koolieelikute teadmisi tööliikide, erinevate elukutsete kohta,

Suhtlemismäng "Ära jäta elukutset vahele."

C: tähelepanu vahetamise võime arendamine, silmaringi avardamine. Laste sõnavara rikastamine.

Meelelahutus “Kohmakas ebameeldivus liiklusmärkide linnas”

Harjutus lugedes 7-ni

(edasi- ja vastupidises järjekorras).

S/r mäng "Me ravime Dasha nuku kõri." C: jätkake lastele arsti elukutse tutvustamist, õpetage lastele erinevaid mängutegevusi, mis peegeldavad arsti tööd, arendage võimet astuda rollipõhiseks suhtluseks eakaaslastega, muutke dialoogi sisu sõltuvalt rollivahetusest , arendada oskust järgida mängus kultuurse käitumise ja suhtlemise reegleid, laiendada laste teadmisi erialast "arst"

Jalutage

Vaatlus õhtutaeva taga.Mõistatuste koostamine pilve, kuu, kuu kohta.Lugemine luuletus "Vihm".Iseseisev mängutegevus .

Nädalapäev

Režiim

Täiskasvanute ja laste ühistegevus, arvestades haridusvaldkondade lõimimist

Laste iseseisvaks tegevuseks arenduskeskkonna korraldamine (tegevuskeskused, kõik rühmaruumid)

GCD

Grupp,

alarühm

Individuaalne

reede – 23.10

Hommik:

Kunstiline

esteetiline

areng (muusika)

Füüsiline areng

Vestlus lastega "Kes töötab lasteaias."

C: kinnistada lastes teadmisi õdede ja arstide, pesunaiste, kokkade, korrapidajate ja teiste lasteaiatöötajate tööst, kasvatada huvi ja austust oma töö vastu, arendada tänutunnet täiskasvanute töö eest laste heaks, soov pakkuda neile kõike võimalik abi, õpetades neid rakendama omandatud teadmisi kollektiivses loomemängus.

Di "Kes teab rohkem ameteid." C: jätkake laste arusaamise laiendamist erinevatest ametitest, nende nimedest ja tegevuste tüüpidest. Kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu, elukutse valiku soovi ja töövajadust.

Albumit vaadates "Vanemate elukutsed."

C: mõista elukutse tähtsust inimeste elus, kasvatada austust erinevate elukutsete inimeste töötulemuste vastu, arendada laste monoloogilist kõnet (kõnemõtlemine; kõnetõend, laiendada ja aktiveerida teemakohast sõnavara.

Lugemine puhtalt öeldes. Eesmärk: õige häälduse kujundamine.

Pakkumine lapsed leiavad tegevust ja korraldavad ise oma motoorset tegevust, parandavad motoorseid oskusi. Arendada iseseisvust, loovust, julgustada aktiivsust.

Õppeaine arenduskeskkonna loomine ja mänguatribuutika ühine tootmine

“Ilusalong”, “Kondiitritooted”.

Jalutage:

Deduktiivne vaatlus : möödujate elukutsed.Loo kirjutamine teemal: "Minu ema elukutse." Õpetage lapsi möödakäijate vaatluste tulemuste põhjal sõnastama oletusi selle kohta, kes ta elukutselt on. Soovitage kirjutada lugu sellest, milliseid tööülesandeid laste emad tööl täidavad. Arendage monoloogilist kõnevormi, aktiveerige sõnavara. Kasvatage huvi erinevate elukutsete inimeste töö vastu, uhkust oma ema üle

P/n: “Varblased ja auto”, “Tasasel teel” - õpetage kõndima piiratud pinnal, säilitades samal ajal tasakaalu.

Tööalane tegevus : koguda ilusad lehed aplikatsiooniks koguge ja paigutage looduslik materjal karpidesse.

Liikumiste arendamine.

Sihtmärk: arendada hüppevõimet, ühendades jõudu kiirusega.

Laste tasuta tegevus alal koos õuematerjaliga - lihavõttemunad. Liivalossi ehitamine.

töötada enne magamaminekut

Rääkige lastega päevase une kasulikkusest. Arendage magamistoas käitumiskultuuri.

Lugemine N. Nosov “Dunno seiklused”.

Õhtu:

Võimlemine pärast und. Kompleksne

Kõvenemisprotseduurid.

Kõnemäng - "Kes seda teab ja suudab? »Ts: laiendage laste ideid selle kohta, millised teadmised ja oskused peaksid olema erinevate elukutsete inimestel.

Iseseisev kunstiline tegevus . Kollaaž "Kes töötab meie lasteaias." Ts: õpetage lapsi valmisosadest portreesid tegema; õpetage ise, lõigake toorikutest välja mõned osad, kleepige need ettevaatlikult külge; kasvatada töös täpsust ja rõõmu tehtud tööst.

D/mängud “Kellele mida tööks vaja on”, “Milliseid ameteid sa tead?”

Linnukujude valmistamine loenduspulkade abil.

Motiveerima lapsed ühiselt kollektiivset kompositsiooni esitama.

S/r mäng "Elukutsed".

C: aidake luua mängukeskkond, luua suhtlust teatud rollide valinute vahel, arendada oskust mängida oma plaanide järgi, stimuleerida laste loomingulist tegevust, kinnistada varem omandatud teadmisi arsti, tuletõrjuja, politseiniku, müüja, ehitaja, raamatupidaja tööst.

Jalutage

Deduktiivne vaatlus “Möödujad” Õpetage lapsi vanust eristama ja inimesi õigesti nimetama erinevas vanuses, arendada kujutlusvõimet.P\i "Kaval rebane".S/r mängud laste valikul.

Sukhobokova Olga
Mängude kartoteek kunstiliseks ja esteetiliseks arenguks keskmine rühm

Keskmise rühma kunstilise ja esteetilise arengu mängude kartoteek.

"Arva ära ja ütle"

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi rahvamänguasjadest kui ühest rahvakunsti ja käsitöö vormist; tunneb mänguasja pildi järgi ära, oskab oma valikut selgitada, tõsta esile maalimise elemente, selle värvi ja mustri koostist tootel. Arendada esteetiline maitse .

"Gorodetsi mustrid"

Sihtmärk: tugevdada laste võimet koostada Gorodetsi mustreid, tunda ära maali elemente, jätta meelde mustri järjekord, valida selle jaoks oma värv ja toon, arendada kujutlusvõimet, oskus omandatud teadmisi kasutada kompositsiooni koostamisel.

"Maali emale sall"

Sihtmärk Arendada

« Kunst ja käsitöö»

Sihtmärk Kunst ja käsitöö; leida õige kaubandus seas

"Koguge Gzheli roos"

Sihtmärk

"Koguge matrjoška nukk"

Sihtmärk

"Täida muster"

Sihtmärk: mäng on suunatud arengut laste tähelepanu ja mälu, arengut

Mängu edenemine

"Otsi sõpru värvide seas»

Sihtmärk

Mängu edenemine objektide seas"sõbrad"

"Tehke natüürmorti"

Sihtmärk

Mängu edenemine

"Lõpetama pilt»

Sihtmärk: avastada taju kujunemise ja definitsiooni tasandit objekti osade taga, osata seda täiendada; arendada kujutlusvõimet, kujutlusvõime.

Mängu edenemine:peal pilte objektid on osaliselt joonistatud (jänku, jõulupuu.). Peate teema ära tundma, täitma puuduvad osad ja värvima selle.

"Valmistame pühadeks laua"

Sihtmärk: areneda võimalus valida põhivärvidele toone, luua kaunist värviskeem.

Mängu edenemine: laste ees on erinevad värvid (punane, kollane, sinine, roheline) lõika välja paberist laudlinad ja 4–5 tooni esemed pabernõud iga värvi. Ülesanne on sobitada põhivärv selle varjunditega. Valige lauanõud nii, et nende värv sobiks laudlinaga.

Lauamäng "Domino"

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi kunstist ja käsitööst – mänguasjadest; oskus leida õige mänguasi ja põhjendage oma valikut. Kinnitada teadmisi rahvapäraste mänguasjade valmistamise ja nende omaduste kohta. Kasvatage armastust ilu vastu.

"Maali emale sall"

Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi vene rätikukunstist. Arendada Lapsed on esteetilise maitsega, õpivad tegema lihtsaid mustreid erinevatest dekoratiivsetest elementidest (õied, lehed, pungad, oksad jne, oskus valida mustri värvilahendust).

« Kunst ja käsitöö»

Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi rahvast Kunst ja käsitöö; leida õige kaubandus seas teistele ja põhjendage oma valikut.

"Koguge Gzheli roos"

Sihtmärk: tugevdada laste võimet koostada Gzheli roosi, kasutades Gzheli maalil põhinevat aplikatsiooni, et säilitada huvi Gzheli käsitöö vastu.

"Koguge matrjoška nukk"

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi rahvamänguasjast - matrjoškast; oskus mosaiikmeetodil detailidest pesa-nukku kokku panna. Tõstke esile dekoratsioonielemendid. Kasvatada austust ja armastust rahvakunsti vastu.

"Täida muster"

Sihtmärk: mäng on suunatud arengut laste tähelepanu ja mälu, arengut sümmeetriatunne, millele järgneb maalimine.

Mängu edenemine: paberilehele joonistatakse mustri algus. Lapsed peavad mustrit veelgi laiendama ja värvima.

"Leia sõprade värvide seas»

Sihtmärk: tuvastada laste teadmiste tase eseme värviga sobiva värvi valimisel; värviga joonistada

Mängu edenemine: paberilehtedele joonistatakse objektide siluetid. Õpetaja annab ülesande leida objektide seas"sõbrad" kollane, roheline, sinine, punane värvid. Lapsed leiavad teatud värviga sobivad esemed ja värvivad need.

"Tehke natüürmorti"

Sihtmärk: parandada kompositsioonioskusi, oskust luua kompositsioon konkreetsel teemal (natüürmort, tõsta esile põhiline, luua side, paigutades pilti ruumis.

Mängu edenemine: ümbrik sisaldab erinevate juur- ja puuviljade pilte, aga ka erinevaid vaase, taldrikuid, nõusid, korve. Lapsed peavad valima esemeid ja looma oma natüürmorti.

Teemakohased väljaanded:

Keskmise rühma kognitiivse arengu didaktiliste mängude kartoteek Didaktiliste mängude kartoteek kognitiivne areng keskmises rühmas. 1. Didaktiline mäng“Leia viga” Eesmärgid: õpetada selgelt hääldama.

Kunstilise ja esteetilise arengu õppetegevuste kokkuvõte “Imelised abilised” keskmises rühmas Kunstiline ja loominguline tegevus. Joonistamine. Teema: "Imelised abilised." Eesmärk: kinnistada lastega inimeste elukutseid ja vajalikke töövahendeid.

Kunstilise ja esteetilise arengu haridusolukorra kokkuvõte teises rühmas "Teekomplekt" Keskmise rühma “Mänguasjade teekomplekt” kunstilise ja esteetilise arengu haridusolukorra kokkuvõte (kunstiline tegevus.

Keskmise rühma kunstilise ja esteetilise arengu tunni kokkuvõte “Lusika ajalugu” Keskmise rühma kunstilise ja esteetilise arengu õppetunni kokkuvõte. Teema: “Lusika lugu” Eesmärk: arendada loovust ja kujutlusvõimet.

Rühm: keskmine Haridusala: kunstiline ja esteetiline areng (skulptuur) Integratsioon: muusika, tunnetus, kõne areng Teema.

Kartongireis

Töötamine looduses.

1. Kinnitage oskused

tee seda ise

korrapidaja ülesanded

looduse nurgas.

2. Jätkake toiduvalmistamise õpetamist

maa köögiviljade istutamiseks,

3. Istikute kasvatamine.

4. Rühma istutamine.

5. Lillede ja köögiviljade kastmine.

6. Muru rohimine.

7. Pinnase kobestamine.

8.Seemnete kogumine.

9.Saak.

Majapidamine

tööd.

Moodusta soov

töötada ühise hüvangu nimel.

1. Korista veranda.

A) väikeste mänguasjade puhastamine.

B) korraldage kõik nukutuppa

2. Pühkige rada.

3. Koguge kokku suur prügi.

4. Pühkige pingid maha.

5.Õpetage vastavalt enda omale

algatusel teostada väike

remont. A) Raamatud. B) Mänguasjad.

B) Riided nukkudele jne.

Majapidamine

tööd.

1. Jälgi tööd

valveametnikud

2. Õpetage ilusti, korraldage

3. Asetage seadmed suunas

hommiku-, lõuna- ja õhtusöök.

4. Pühkige lauad pärast

5. Aita nõusid ära panna

laualt.

Majapidamine

tööd.

1. Vorm lastel

harjumuse säilitamine

puhtus ja kord rühmas

2. Pühkige riiulitelt tolm.

3. Pese mänguasjad.

4. Korista oma raamatupood

5. Korista mängutuba

6. Pese nuku riided.

7. Triikige nuku aluspesu.

Iseteenindus.

1. Ehitage oskusi

iseteenindus (koristama

võta kaasa mänguasju, tassi,

salvrätik).

2. Jälgi oma välimust

(juuste harjamine, puhtad riided,

3. Tugevdage ise kokkamise oskust

töökoht klasside jaoks. Ja meie ise

puhastage see ära.

4. Tee seda ise hoolikalt

tee voodi peale magamist.

Kohustus nurgas

loodus.

1.Õpetage lapsi

enesehooldus

taimede jaoks.

2. Tee see õigesti

taimehooldus.

A) Kõigepealt kobestage muld,

siis vesi.

B) Hoolitse korralikult

lehtede taga (erinevates taimedes

erinevalt ja miks?).

C) Kastke õigesti.

Mõned taimed on levinumad kui teised

harvemini ja miks?

D) Toataimede paljundamine

taimed.

Kohustus nurgas

loodus.

1. Õpetage lapsi

enesehooldus

loomade jaoks.

2. Tee see õigesti

3. Õige söötmine

(Milleks?).

4. Rakkude puhastamine.

5. Puhasta akvaarium

(täiskasvanu järelevalve all)

6. Lisa vesi.

Käsitöö

1.Käsitöö valmistamine alates

A) Budenovka, kork.

B) Tulp.

B) 2-toru auruti.

D) Rahakott.

D) Vaip, tee.

E) Kuke nokitsemine.

2. Kangaga töötamine:

A) Õppige lõime

nõel, seo sõlm.

B) Nööpide õmblemine.

B) Riidepuude õmblemine.

D) Põll nukule.

D) Tehke aplikatsioon

(liblikas, lill).

D) Tikand.

Käsitöö.

1. Käsitöö tegemine

paberist.

A) Budenovka, kork.

B) Tulp.

B) 2-toru auruti.

D) Rahakott.

D) Vaip, tee.

E) Kuke nokitsemine.

E) Konn.

Käsitöö.

1. Kangaga töötamine.

A) Õppige lõime

nõel, seo sõlm.

B) Nööpide õmblemine.

B) Riidepuude õmblemine.

D) Põll nukule.

D) Tehke aplikatsioon

(liblikas, lill).

D) Tikand.

Käsitöö.

1. Looduslikuga töötamine

materjalid.

A) Õppige tegema figuure

B) Loomakujud.

B) Linnufiguurid.

2. Loo ühine

A) Metsa raiesmik.

B) Muinasjututegelased.

1. "Metsas".

2. Kauplus – supermarket.

4. Kliinik.

5. Haigla. Kiirabi.

6. Apteek. 7. Kiirabi.

8. Lasteaed. 9-19. Mail.

10-21 Raamatukogu.

11 Juuksurisalong.

12.-20 Kool.

13. Autojuhid. Autojuhid. Garaaž.

14.Ehitus. Ehitus.

15. Kosmoselaev.

"Kosmonautid", uurijad

16. Reisimine. 17. Teater.

18. Ateljee. Moemaja

19. Päästeteenistus.

21.Meremehed, Kalurid, Veealune

22. "Sünnipäevaliste puhkus."

23. "Eemal." 24. Tsirkus.

25. Televisioon.

26. Piraadid. 27. Keskkonnakaitsjad.

28. Kohvik "McDonald's", Pizzeria.

29. Juhtkiri.

30.Disainistuudio.

31.Olümpia.

32.Ürgne.

33. Kinnisvarabüroo.

34. Modelliagentuur.

35. Keemiline puhastus.

38. Loomaaed.

39. Teadlased.

40. Beeline Corporation.

Mäng: "Perekond".

Sihtmärk: Laste loovuse julgustamine

reprodutseerida pereelu mängudes.

Oskuste parandamine

iseseisvalt luua

planeeritud mängukava

olukord. Väärtusliku kujunemine

moraalsed tunded (inimlikkus,

armastus, kaastunne).

Mängu materjal: Nukud, mööbel,

mängunõud, mänguatribuudid,

muusikariistad, esemed

saadikud.

Mäng: "Metsas".

Sihtmärk: Erinevate nimede parandamine

taimeliigid, seemned, seened.

Suurendada huvi ja armastust looduse vastu.

Mängu materjal: Lillede kollektsioonid,

lehed, seemned, seened. Tüvede joonised

puud.

Kostüümid lastele, papist võti,

ravida.

1. Mosaiik. Mõistatused.

2. Nöörimine. Klambrid.

3. Šabloonid.

4. Didaktilised mängud.

5. Rollimängud.

6. Mõmisemine.

7. Kalapüük.

8. Raamatute vaatamine.

9. Raamatud - värvimine.

10. Lauateater.

11. Muusikariistad.

12. Keelad. Hoops.

13. Pulgad mulla kobestamiseks.

Iseseisev tegevus:

1.Mängud konstruktoriga.

2. Kinnitusvahendid. Paelad.

3. Laua- ja trükitud mängud.

4. Mõmisemine.

5. Rollimängud.

6. Šabloonist joonistamine.

7. Raamatud – värvimine.

8. Vaadates illustratsioone.

9. Album “Aastaajad”.

10. Lauajalgpall.

11.Kastke lilli, kobestage muld.

12. Mängud kuubikutega.

13.Hoops. Keelad. Bowling.

Iseseisev tegevus:

1. Lisad. Paelad.

2. Süžee-rollimängud.

3. Mänguasjad on lõbusad.

4. Looduslik materjal.

5. Nuppude paigutus.

6. Mallid. Šabloonid.

7. Muinasjuttude arvestamine.

8. Sõrmeteater.

9. Muusikariistad.

10. Autod. Kuubikud.

11. Spordimängud.

12. Mütsid - maskid.

13. Nukuteater.

Iseseisev tegevus:

1. Konstruktor.

2. Mõistatused. Mosaiik.

3. Mõmisemisnurk.

4. Süžee-rollimängud.

5. Didaktilised mängud.

6. Raamatud, mida arvustada.

7. Sõrmeteater.

8. Albumite vaatamine.

9. Autod. Nukud.

10. Töötage looduse nurgas.

11. Õuemängud.

12. Vaatlused looduses.

13. Raamatud - värvimine.

Iseseisev tegevus:

1. Mosaiigid. Mõistatused.

2. Raamatute vaatamine.

3. Raamatud - värvimine.

4. Süžee-rollimängud.

5. Õuemängud.

6. Roolid. Autod.

7. Hüppenöörid. Pallid.

8. Šabloonid. Mallid.

9. Mütsid - maskid.

10. Looduslik materjal.

11. Liivakomplektid.

12. Mänguasjad on asendajad.

Elutu vaatlused

looduslik fenomen.

1. Päikese vaatlemine

(Võrdlus: hommikul, lõuna ajal,

ja õhtul).

2. Pilvede taga.

3. Tuule taga.

4. Vee läbipääsuks alates

vedel tahkeks

ja tagasi.

5. Kirjutage kirjeldav

lugu ümbritsevast loodusest.

Taimede vaatlus

looduse nurgas.

1. Taimede vaatlemine sisse

Looduse nurk (kuidas need on muutunud,

2. Tea taimede nimetusi

kes grupis olid.

3. Õpetage õiget hooldust

4. Jälgige, et taimed seda ei teeks

jäi haigeks.

5. Õppige, kuidas õigesti lahti lasta

Vaatlus

täiskasvanute tööks:

1. Laiendage oma arusaamist

looduse ja inimese suhe.

2. Arenda kognitiivseid oskusi

huvid töö vastu (korrapidaja, valvur,

lillepood).

3. Pea meeles ohutusreegleid

kasutamine (rehad, labidad,

tolmulapp ja luud).

4. Õpetage, kuidas pärast tööd kõik ära koristada

kohas.

Vaatlus

täiskasvanute tööks:

1. Ehitajate töö jälgimine.

2. …….. tööl mehaanikuna.

3. …….. õpetaja tööl.

4. …….. tööl kokana.

5. ……..raamatukoguhoidja tööl.

6. …….. juhi tööl.

7. …….. puusepa tööl.

8. …….. tööl korrapidajana.

9. …….. juhi töö eest.

10. ...... tööl lapsehoidjana.

Vaatlus

hooajaliste muutuste jaoks.

(SUVI).

1. Süvenda ja üldista mõtet

suve kohta, selle tüüpilised märgid.

2. Õpeta suve nautima

looduse äratamine, väärtustamine ja

hoolitse ilu eest.

3. Tugevdage päikese ideed

ja selle roll kõigi elusolendite elus.

4. Tulemas on palav ilm.

5. Kasvasid ilusad lilled

(marjad, puuviljad, juurviljad on küpsed).

6. Jätkake nähtuste tutvustamist

loodust, õpetada nägema ja imetlema

tema ilu.

Vaatlus

hooajaliste muutuste jaoks.

(SÜGIS).

1. Vaatlusoskuse kujundamine

sügisilma iseloomulikud nähtused,

mõista nendevahelist seost;

arendada huvi ilu vastu

põline loodus.

2. Sügise vaatlemise oskuste arendamine

loodusmärgid ja -nähtused.

3. Äratundmisoskuste kujundamine

puud, põõsad lehtede järgi,

puuviljad, seemned.

4. Ideede laiendamine

köögiviljad ja puuviljad.

Vaatlus

hooajaliste muutuste jaoks.

(TALV).

1. On külm, sageli on külm,

maapind on lumega kaetud ja veehoidlad

2. Puud ja põõsad ilma

3.Talvivad linnud on lähenenud

inimeste eluasemele.

4. Mõne vaatlemine

lindude tüüp, nende värvus,

harjumusi.

5. Tee söötjad ja sööda

Vaatlus

hooajaliste muutuste jaoks.

(KEVAD).

1. Päev suureneb, see muutub

2. Lumi sulab, jõed vabanevad

3. Pungad paisuvad ja ilmuvad

lehed, lilled.

4. Linnud saabuvad.

5. Loomad ärkavad

talveunestus.

6. Jälgige muutust

Mis on soojenemise põhjuseks?

Muutused pungades, õites.

7. Lillede vaatlemine ja

nende äratundmine.

Vaatlus

transpordi jaoks.

1. Eristada ja nimetada liike

transport.

2.Liikumise jälgimine

transport (maantee).

3. Töö jälgimine

valgusfoor.

4. Transpordiliikide võrdlus

(tramm, troll, buss).

Lae alla:

Eelvaade:

Kartongireis

haridustegevusõpetajaid aidata

Töötamine looduses.

1. Kinnitage oskused

tee seda ise

korrapidaja ülesanded

looduse nurgas.

2. Jätkake toiduvalmistamise õpetamist

maa köögiviljade istutamiseks,

värvid.

3. Istikute kasvatamine.

4. Rühma istutamine.

5. Lillede ja köögiviljade kastmine.

6. Muru rohimine.

7. Pinnase kobestamine.

8.Seemnete kogumine.

9.Saak.

Majapidamine

Töö.

Moodusta soov

töötada ühise hüvangu nimel.

1. Korista veranda.

A) väikeste mänguasjade puhastamine.

B) korraldage kõik nukutuppa

nurk.

2. Pühkige rada.

3. Koguge kokku suur prügi.

4. Pühkige pingid maha.

5.Õpetage vastavalt enda omale

algatusel teostada väike

remont. A) Raamatud. B) Mänguasjad.

B) Riided nukkudele jne.

Majapidamine

Töö.

1. Jälgi tööd

valveametnikud.

2. Õpetage ilusti, korraldage

nõud

3. Asetage seadmed suunas

hommiku-, lõuna- ja õhtusöök.

4. Pühkige lauad pärast

toit.

5. Aita nõusid ära panna

laualt.

Majapidamine

Töö.

1. Vorm lastel

harjumuse säilitamine

puhtus ja kord rühmas

tuba.

2. Pühkige riiulitelt tolm.

3. Pese mänguasjad.

4. Korista oma raamatupood

nurk.

5. Korista mängutuba

nurk.

6. Pese nuku riided.

7. Triikige nuku aluspesu.

Iseteenindus.

1. Ehitage oskusi

iseteenindus (koristama

võta kaasa mänguasju, tassi,

salvrätik).

2. Jälgi oma välimust

(juuste harjamine, puhtad riided,

kingad).

3. Tugevdage ise kokkamise oskust

töökoht klasside jaoks. Ja meie ise

puhastage see ära.

4. Tee seda ise hoolikalt

tee voodi peale magamist.

Kohustus nurgas

Loodus.

1.Õpetage lapsi

enesehooldus

taimede jaoks.

2. Tee see õigesti

taimehooldus.

A) Kõigepealt kobestage muld,

siis vesi.

B) Hoolitse korralikult

lehtede taga (erinevates taimedes

Teistmoodi ja miks?).

C) Kastke õigesti.

Mõned taimed on levinumad kui teised

harvemini ja miks?

D) Toataimede paljundamine

taimed.

Kohustus nurgas

Loodus.

1. Õpetage lapsi

enesehooldus

loomade jaoks.

2. Tee see õigesti

hoolitseda

3. Õige söötmine

(Milleks?).

4. Rakkude puhastamine.

5. Puhasta akvaarium

(täiskasvanu järelevalve all)

6. Lisa vesi.

Käsitöö

1.Käsitöö valmistamine alates

Paberid:

A) Budenovka, kork.

B) Tulp.

B) 2-toru auruti.

D) Rahakott.

D) Vaip, tee.

E) Kuke nokkimine.

2. Kangaga töötamine:

A) Õppige lõime

nõel, seo sõlm.

B) Nööpide õmblemine.

B) Riidepuude õmblemine.

D) Põll nukule.

D) Tehke aplikatsioon

(liblikas, lill).

D) Tikand.

Käsitöö.

1. Käsitöö tegemine

Paberist.

A) Budenovka, kork.

B) Tulp.

B) 2-toru auruti.

D) Rahakott.

D) Vaip, tee.

E) Kuke nokkimine.

E) Konn.

Käsitöö.

1. Kangaga töötamine.

A) Õppige lõime

nõel, seo sõlm.

B) Nööpide õmblemine.

B) Riidepuude õmblemine.

D) Põll nukule.

D) Tehke aplikatsioon

(liblikas, lill).

D) Tikand.

Käsitöö.

1. Looduslikuga töötamine

Materjalid.

A) Õppige tegema figuure

Inimestest.

B) Loomakujud.

B) Linnufiguurid.

2. Loo ühine

Käsitöö.

A) Metsa raiesmik.

B) Muinasjututegelased.

1. "Metsas".

2. Kauplus – supermarket.

3. Perekond.

4. Kliinik.

5. Haigla. Kiirabi.

6. Apteek. 7. Kiirabi.

8. Lasteaed. 9-19. Mail.

10-21 Raamatukogu.

11 Juuksurisalong.

12.-20 Kool.

13. Autojuhid. Autojuhid. Garaaž.

14.Ehitus. Ehitus.

15. Kosmoselaev.

"Kosmonautid", uurijad

Kosmos.

16. Reisimine. 17. Teater.

18. Ateljee. Moemaja

19. Päästeteenistus.

20. Liikluspolitsei.

21.Meremehed, Kalurid, Veealune

Paat.

22. "Sünnipäevaliste puhkus."

23. "Eemal." 24. Tsirkus.

25. Televisioon.

26. Piraadid. 27. Keskkonnakaitsjad.

28. Kohvik "McDonald's", Pizzeria.

29. Juhtkiri.

30.Disainistuudio.

31.Olümpia.

32.Ürgne.

33. Kinnisvarabüroo.

34. Modelliagentuur.

35. Keemiline puhastus.

36. Muuseum.

37. Pank.

38. Loomaaed.

39. Teadlased.

40. Beeline Corporation.

Mäng: "Perekond".

Sihtmärk: Laste loovuse julgustamine

reprodutseerida pereelu mängudes.

Oskuse parandamine

Looge endale

planeeritud mängukava

olukord. Väärtusliku kujunemine

moraalsed tunded (inimlikkus,

armastus, kaastunne).

Mängu materjal: Nukud, mööbel,

mängunõud, mänguatribuudid,

muusikariistad, esemed

saadikud.

Mäng: "Metsas".

Sihtmärk: Erinevate nimede parandamine

taimeliigid, seemned, seened.

Suurendada huvi ja armastust looduse vastu.

Mängu materjal:Lillede kollektsioonid,

lehed, seemned, seened. Tüvede joonised

puud.

Kostüümid lastele, papist võti,

ravida.

Iseseisev tegevus:

1. Mosaiik. Mõistatused.

2. Nöörimine. Klambrid.

3. Šabloonid.

4. Didaktilised mängud.

5. Rollimängud.

6. Mõmisemine.

7. Kalapüük.

8. Raamatute vaatamine.

9. Raamatud - värvimine.

10. Lauateater.

11. Muusikariistad.

12. Keelad. Hoops.

13. Pulgad mulla kobestamiseks.

Iseseisev tegevus:

1.Mängud konstruktoriga.

2. Kinnitusvahendid. Paelad.

3. Laua- ja trükimängud.

4. Mõmisemine.

5. Rollimängud.

6. Šabloonist joonistamine.

7. Raamatud – värvimine.

8. Vaadates illustratsioone.

9. Album “Aastaajad”.

10. Lauajalgpall.

11.Kastke lilli, kobestage muld.

12. Mängud kuubikutega.

13.Hoops. Keelad. Bowling.

Iseseisev tegevus:

1. Lisad. Paelad.

2. Süžee-rollimängud.

3. Mänguasjad on lõbusad.

4. Looduslik materjal.

5. Nuppude paigutus.

6. Mallid. Šabloonid.

7. Muinasjuttude arvestamine.

8. Sõrmeteater.

9. Muusikariistad.

10. Autod. Kuubikud.

11. Spordimängud.

12. Mütsid - maskid.

13. Nukuteater.

Iseseisev tegevus:

1. Konstruktor.

2. Mõistatused. Mosaiik.

3. Mõmisemisnurk.

4. Süžee-rollimängud.

5. Didaktilised mängud.

6. Raamatud, mida arvustada.

7. Sõrmeteater.

8. Albumite vaatamine.

9. Autod. Nukud.

10. Töötage looduse nurgas.

11. Õuemängud.

12. Vaatlused looduses.

13. Raamatud - värvimine.

Iseseisev tegevus:

1. Mosaiigid. Mõistatused.

2. Raamatute vaatamine.

3. Raamatud - värvimine.

4. Süžee-rollimängud.

5. Õuemängud.

6. Roolid. Autod.

7. Hüppenöörid. Pallid.

8. Šabloonid. Mallid.

9. Mütsid - maskid.

10. Looduslik materjal.

11. Liivakomplektid.

12. Mänguasjad on asendajad.

Elutu vaatlused

Loodusnähtused.

1. Päikese vaatlemine

(Võrdlus: hommikul, lõuna ajal,

ja õhtul).

2. Pilvede taga.

3. Tuule taga.

4. Vee läbipääsuks alates

vedel tahkeks

Ja tagasi.

5. Kirjutage kirjeldav

lugu ümbritsevast loodusest.

Taimede vaatlus

Looduse nurgas.

1. Taimede vaatlemine sisse

Looduse nurk (kuidas need on muutunud,

Miks?)

2. Tea taimede nimetusi

Leitud rühmast.

3. Õpetage õiget hooldust

Pärast neid.

4. Jälgige, et taimed seda ei teeks

Nad jäid haigeks.

5. Õppige, kuidas õigesti lahti lasta

Maa.

Vaatlus

Täiskasvanute töö taga:

1. Laiendage oma arusaamist

looduse ja inimese suhe.

2. Arenda kognitiivseid oskusi

huvid töö vastu (korrapidaja, valvur,

lillepood).

3. Pea meeles ohutusreegleid

kasutamine (rehad, labidad,

tolmulapp ja luud).

4. Õpetage, kuidas pärast tööd kõik ära koristada

Kohas.

Vaatlus

Täiskasvanute töö taga:

1. Ehitajate töö jälgimine.

2. …….. tööl mehaanikuna.

3. …….. õpetaja tööl.

4. …….. tööl kokana.

5. ……..raamatukoguhoidja tööl.

6. …….. juhi tööl.

7. …….. puusepa tööl.

8. …….. tööl korrapidajana.

9. …….. juhi töö eest.

10. ...... tööl lapsehoidjana.

Vaatlus

Hooajaliste muutuste jaoks.

(SUVI).

1. Süvenda ja üldista mõtet

suve kohta, selle tüüpilised märgid.

2. Õpeta suve nautima

Looduse äratamine, väärtustamine ja

säilitada ilu.

3. Tugevdage päikese ideed

ja selle roll kõigi elusolendite elus.

4. Tulemas on palav ilm.

5. Kasvasid ilusad lilled

(marjad, puuviljad, juurviljad on küpsed).

6. Jätkake nähtuste tutvustamist

loodust, õpetada nägema ja imetlema

tema ilu.

Vaatlus

Hooajaliste muutuste jaoks.

(SÜGIS).

1. Vaatlusoskuse kujundamine

sügisilma iseloomulikud nähtused,

mõista nende vahelist seost;

Ilu vastu huvi arendamine

Põline loodus.

2. Sügise vaatlemise oskuste arendamine

loodusmärgid ja -nähtused.

3. Äratundmisoskuste kujundamine

Puud, põõsad lehtede järgi,

puuviljad, seemned.

4. Ideede laiendamine

köögiviljad ja puuviljad.

Vaatlus

Hooajaliste muutuste jaoks.

(TALV).

1. On külm, sageli on külm,

maapind on lumega kaetud ja veehoidlad

jää.

2. Puud ja põõsad ilma

lehed.

3.Talvivad linnud on lähenenud

inimeste eluasemele.

4. Mõne vaatlemine

lindude tüüp, nende värvus,

Harjumused.

5. Tee söötjad ja sööda

linnud.

Vaatlus

Hooajaliste muutuste jaoks.

(KEVAD).

1. Päev suureneb, see muutub

soojem.

2. Lumi sulab, jõed vabanevad

Jäält.

3. Pungad paisuvad ja ilmuvad

lehed, lilled.

4. Linnud saabuvad.

5. Loomad ärkavad

talveunestus.

6. Jälgige muutust

Ilm, mis põhjustab soojenemist?

Muutused pungades, õites.

7. Lillede vaatlemine ja

nende äratundmine.

Vaatlus

Transpordi jaoks.

1. Eristada ja nimetada liike

transport.

2.Liikumise jälgimine

transport (maantee).

3. Töö jälgimine

valgusfoor.

4. Transpordiliikide võrdlus

(tramm, troll, buss).

Üldarengu tüüpi lasteaed, mille prioriteet on laste kunstilise ja esteetilise arengu tegevuste elluviimine nr 000. Astrahan.

Pikaajaline plaan

individuaalne töö lastega

kujutavas kunstis

(keskmine rühm).

Koolitaja:

septembril. 1 nädal. Modelleerimine "Magic Lump".

Eesmärk: areneda peenmotoorikat käed, kujutlusvõime, rikastavad lapse sisemaailma.

Õpetaja ja lapsed vaatavad pilti “Linnuaias”. Seejärel pakub ta voolimiseks ühte pildi kangelast: jänest, pardipoega, kana. Osutab iseloomulikud tunnused kõik. Seejärel hinnatakse tööd ja mängitakse “linnuõue”.

2. nädal. Rakendus "Kogume küpsed õunad korvi."

Eesmärk: Õppige kääre õigesti käes hoidma, nendega opereerima, nelinurgast ringi lõikama. Õpetaja ütleb, et sügisel valmivad aias õunad. Ja ta pakub, et kogub need suurde korvi. Lapsed lõikavad välja ümmargused õunad ja liimivad need korvipildiga paberilehele. Nad rõõmustavad suure saagi üle.

3. nädal. joonistamine" Ilusad lilled kingituseks hiirele."

Eesmärk: õppige kujutama joonisel taime osi. Tugevdada pintsliga maalimise oskust ja värvib pintsli otsaga tupsutamise tehnikat. Rühma ilmub mänguhiir, lapsed mängivad sellega ja seejärel kutsub õpetaja lapsi talle kingituseks lilli joonistama. Lapsed mäletavad, kuidas joonistada kroonlehti: terve pintsliga, otsaga või tupsutades. Lapsed joonistavad lilli, mida nad tahavad.

4. nädal Rakendus. "Porgand jänku jaoks"

Eesmärk: õppige lõikama porgandit nelinurgast, lõigates ära nurgad.

Pärast poes mängimist kuulevad lapsed nurgas nuttu. See on väike jänku, kes nutab, kuttide poes müüsid nad porgandeid, mida ta nii väga armastab. Õpetaja pakub talle maitsvat porgandit teha.

1 nädal. Modelleerimine "Aitame siilil talveks valmistuda."

Eesmärk: Jätkake laste õpetamist ringjate ja sirgete liigutustega peopesade vahel plastiliinitükikesi veeretama, peopesade vahel lamedaks tegema ja ärgitage neid kujutlusvõime järgi voolima. Pärast vestlust, kuidas emad valmistavad talveks juur- ja puuvilju, küsib õpetaja: "Kas loomad valmistavad endale midagi?" Kuidas valmistub siil talveks? Õpetaja pakub talle abi: tee siilile seeni ja marju. Nad mäletavad kuju, komponente, skulptuuritehnikaid. Nad viivad siili "metsa".

2. nädal. Joonistus “Rõõmsameelne sügis”.

Eesmärk: Õppige meeleolu joonisel edasi andma, sügist kujutama. Õpetaja küsib - milline on laste tuju? Milliste värvidega saab seda joonisel edasi anda? Mida saab joonistada, kui sügis on rõõmus? Pakub oma meeleolu paberile joonistamist.

3. nädal. Rakendus "Katame maa lehtedega."

Eesmärk: õppige värvilisi lehti liimima. Tugevdada figuuride hajutamise ja liimimise tehnikat, nende värvikombinatsiooni. Õpetaja loeb luuletuse: "Õhus keerlevad kollased lehed, langevad vaikselt maapinnale ja heidavad pikali." Siis soovitab ta “maa sügislehtedega katta. Lapsed kleebivad whatmani paberile värvilisi lehti ja imetlevad seda.

4. nädal Joonistus "Kunagi tuli turult armuke..."

Eesmärk: õppige köögivilju joonistama erinevad kujud. Arendage peeneid käte lihaseid ja kujutlusvõimet. Pärast Y. Tuvimi luuletuse “Köögiviljad” lugemist soovitab õpetaja joonistada “Köögiviljad taldrikule” (tomat, kurk).

1 nädal. Modelleerimine "Kingitused jänkule".

Eesmärk: tugevdada ümarate ja piklike kujundite kujundamise võimet. Lapsed kuulavad sõimelaulu jänesest: “Jänkuke jooksis üle põllu, jooksis aeda, leidis porgandi, leidis kapsa. Istub, närib. Mine minema - omanik tuleb! Siis tehakse jänkule kingitusi: porgandit, kapsast. Selgitage vorm ja tehnikad.

2. nädal. Rakendus "Teremok".

Eesmärk: Õppige ribasid lõikama ja ribadest häärberi kujutist tegema. Õpetaja tuletab lastele meelde, kuidas muinasjutus lõhkus karu torni ja pakub loomadele uue teha. Lapsed lõikasid riba pooleks seinte jaoks, teise lae ja põranda jaoks ning kolmnurga katuse jaoks. Loomad on õnnelikud.

3. nädal. Modelleerimine "Naljakad pesanukud".

Eesmärk: õppida voolima elust figuuri, kasutades tuttavaid võtteid (tõmbamine, silumine). Julgustage lapsi üles näitama dekoratiivelementide kasutamisel iseseisvust ja loovust. Rühma ilmub matrjoška, ​​kes räägib tuttavaid lasteaiasalme. Seejärel kutsub ta lapsi plastiliinist rõõmsaid sõbrannasid kujundama. Õpetaja vaatab koos lastega matrjoškat, räägib, kuidas nuku riietus on kaunistatud. Pakub voolida pesanukke tuttavate voolimismeetoditega, kaunistada riietust voolimise või virnadega värvimise abil.

4. nädal Joonistus “Ilus vihmavari”.

Eesmärk: Kinnitada pintsliga maalimise tehnikaid ja oskust pintslit õigesti hoida. Õpetaja pakub vihmavarju kaunistamist ja sellega jalutamist. “Sügisel sajab vihma, võtke kiiresti vihmavarjud välja. Värvilised vihmavarjud on nii ilusad! Võtame vihmavarjud pihku ja lähme vihmaga jalutama! Lapsed kaunistavad vihmavarju ringide ja lilledega. (võite kasutada sõrmedega maalimist).

1 nädal. Modelleerimine “Naljakad loomakesed”. (E. Charušini illustratsioonide põhjal).

Eesmärk: tekitada lastes soovi voolida tuttavaid loomi ja arendada iseseisvust. Harjutage esemete vormimist mitmest osast, jälgides proportsioone. Pärast E. Charušini illustratsioonide “Naljakad loomad” vaatamist küsib õpetaja lastelt, kes soovib keda skulptuurida. Skulptuuri käigus aitab õpetaja lapsi nõuga ja tuletab meelde kujutamisvõtteid.

2. nädal. Rakendus. "Aitame oraval seeni talveks ette valmistada."

Eesmärk: õpetada lapsi kääridega nurki lõikama, neid ümardama. Tugevdage kääride õiget hoidmist. Pärast V. Zotovi jutustuse “Oravad” lugemist pakub õpetaja oravale abi talveks seente valmistamisel. Lapsed lõikavad välja ja liimivad muru ja mõned seened. Näidake nurkade lõikamise tehnikaid, ümardage need nii, et need maha kukuksid. Seejärel annavad lapsed oravale oma seened.

3. nädal. Joonis "Kelle Emelya jääaugust kinni püüdis?"

Eesmärk: õppige joonistama ovaalne kuju värvid.

Õpetaja näitab illustratsioone muinasjutule “Haugi käsul”. Lapsed kutsuvad püütud kala Emelyaks (haug). Õpetaja tõstab esile haugi ehitusliku eripära (piklik keha), soovitab joonistada võlukala, kujutada keha kaaredega (ülemine ja alumine).

4. nädal "Mis loomad olid jõulupuufestivalil?"

Eesmärk: tekitada lastes soovi voolida neile tuttavaid loomi: jänest, lindu, rebast. Arendada loovust ja kujutlusvõimet. Õpetaja soovitab meeles pidada, mis loomad seljas olid jõulupuu ja mõelge, mida saate teha. Pärast skulptuurimist asetavad lapsed oma tööd ühele suurele lagendikule, kus seisab jõulupuu.

2. nädal. "Valgetahuline harakas."

Eesmärk: õppida joonistama ümaraid ja ovaalseid kujundeid. Pärast Veretennikovi maali “Harakad” vaatamist loeb õpetaja ette lastelaulu “Valgetahuline harakas”. Lapsed joonistavad nii, et see näeb välja nagu valge küljega harakas.

3. nädal. Modelleerimine “Sööda linde”.

Eesmärk: Õppida vormima lindu plastilisel meetodil, andes edasi tema iseloomulikke jooni. Pärast jalutuskäiku pakub õpetaja plastiliinist linnu voolimist. Lapsed voolivad tervest tükist, kasutades saba, pea ja noka venitamise tehnikat.

4. nädal Rakendus “Muster tassil”.

Eesmärk: arendada värvitaju, soovi kujundit mustriga kaunistada ja osata valmis kujundile hoolikalt ringe liimida.

Õpetaja näitab 2 - 3 täpilise mustriga tassi. Ta soovitab kaunistuseks võtta erinevat värvi topsid ja kleepida need mitmevärviliste täppidega. Siis imetlevad lapsed nende tööd.

1 nädal. Joonistus "Salvrätik emale".

Eesmärk: arendada lastes värvitaju, oskust võrrelda mustreid värvide järgi ja valida kõige ilusamad. Kaunista salvrätik mustriga, kasutades elemente Dymkovo maal. Õpetaja selgitab lastele: "Et tee joomine oleks ilus ja meeldiv, asetatakse tassid ja alustassid salvrätikutele." Näitab 2–3 Dymkovo mustriga kaunistatud salvrätikut. Lapsed joonistavad ristuvate joonte mustrit, rakendavad lööke ja punkte.

2. nädal. Modelleerimine "Me tantsime ringis."

Eesmärk: Kinnitada oskust kujutada inimfiguuri, õigesti edasi anda osade suhet. Õpetaja meenutab koos lastega, kuidas nad kuuse ääres lõbutsesid ja ringis tantsisid. Lapsed seisavad ringis ja hoiavad kätest kinni. Seejärel palub õpetaja lastel ümartantsuks nukud meisterdada, tuletades meelde, kuidas meisterdada pika kasukaga tüdrukut, ning selgitab tegevuste järjekorda. Seejärel asetatakse skulptuursed nukud ümmarguse tantsuga, ühendades käed.

3. nädal. Joonistus "Väike baleriin".

Eesmärk: Õppige joonistama inimfiguuri, kujutama lihtsaid liigutusi ja tugevdama maalimistehnikaid. Õpetaja kutsub 2-3 last näitama mitut tantsuliigutust: käed külgedel, ühel seelik. Töö käigus meenutab see maalimistehnikaid.

4. nädal Rakendus "Gnoomid".

Eesmärk: õppige joonistama mööda tõmmatud kontuuri. Pärast muinasjutu “Lumivalgeke ja seitse pöialpoissi” lugemist pakub õpetaja ise väikseid inimesi (päkapikke) meisterdada. Selleks lõikavad lapsed värvilisest paberist välja päkapiku, voltivad selle lahti ja kleebivad paberile.

1 nädal. Modelleerimine “Ehitame ise helikopteri...”.

Eesmärk: õppida edasi andma helikopteri kuju. Õpetaja kutsub lapsi helikopterit skulptuurima, kasutades järgmisi võtteid: rullimine, lamendamine, määrimine. Seejärel korjavad lapsed sõjaväelennuväljale kõik helikopterid kokku.

2. nädal. Rakendus "Arva ära, kes see on?"

Eesmärk: Arendada ideid, kujutlusvõimet ja oskust iseseisvalt osadest tegelasi välja lõigata ja viltpliiatsiga viimistleda (näojooned, rõivakaunistus).

Õpetaja kutsub lapsi midagi paberist välja lõikama ja siis kõik arvavad, mis juhtus.

3. nädal. Modellitöö "Kaks ahnet karu".

Eesmärk: Kinnitada võtteid: rullimine, ühendamine, rullimine, pigistamine. Õppige kaisukaru kujundama. Pärast muinasjutu “Kaks ahnet karukest” lugemist uurivad õpetaja ja lapsed mängukarupoega: tema pea ja keha kuju. Lapsed skulptuurivad vastavalt proportsioonidele.

4. nädal Joonis "Punane kevad on saabunud".

Eesmärk: Kasvatada lastes esteetilist taju, loodusarmastust ja soovi seda joonistuses edasi anda. Õpetaja laulab lastega laulu “Vesnyanka”, vaatab kujutavaid illustratsioone varakevadel(ojad, ere päike, noor muru). Pidage meeles, kuidas talvel puid värviti. Pakub puude kujutamist kevadel. Lõpus loovad nad pildi kevadisest loodusest.

1 nädal. Rakendus “Tuul kõnnib üle mere ja ajab paati edasi...” (luuletuse põhjal.)

Eesmärk: õppige paati hoolikalt välja lõikama ja kleepima. Õpetaja loeb Puškini luuletuse “Tuul”, annab lastele ristküliku ja lainerijoone ning näitab, kuidas paati välja lõigata.

2. nädal. Modelleerimine “Paat ujub, ujub...”

Eesmärk: areneda emotsionaalne suhtumine kujutisele, võime edasi anda iseloomulikke jooni. Õpetaja loeb luuletuse, näitab illustratsioone, seejärel soovitab teha kahe aeruga paadi: rullida ovaal välja, tasandada, keskele vajutada ja sõrmedega servi tõmmata ja trimmida.

3. nädal. Modelleerimine "Saba asemel on konks, nina asemel koon."

Eesmärk: Õpetada lapsi põrsaste figuuri lihtsas asendis edasi andma, kasutama skulptuuritehnikaid, osi ühendama, määrima. Õpetaja teeb põrsastest mõistatuse, voolib seaema, kutsub lapsi palju põrsaid voolima ja murule asetama.

4. nädal Rakendus "Väikesed linnud on meie juurde lennanud."

Eesmärk: arendada loovust, õppida hoolikalt aplikatsioone tegema, jätkata kääridega töötamise õppimist. Õpetaja vaatab koos lastega albumit “Linnud meie saidil”. Ta pakub välja lõigata detailid ja kleepida endale meelepärase linnu peale, aga ka väikseid detaile (nokk, jalad) oma äranägemise järgi. Töö lõpus räägib laps oma linnust.

1 nädal. Modelleerimine "Kaunid lilled". (bareljeef).

Eesmärk: Õppida lille plastilist kujutist edasi andma ja taldrikule asetama. Lapsed teevad tööd nii, nagu õpetaja on näidanud. (Taldriku pinnale asetatakse lille eraldi osad)

2. nädal. Joonis "Võilill kannab kollast kleidikest."

Eesmärk: õppige paberil nähtut värvidega edasi andma. Pärast jalutuskäigul võilille vaatamist kujutavad lapsed nähtut värvidega paberil.

3. nädal. Rakendus. “Võluaed kuldõuntega” muinasjutu “Pisike” ainetel.

Eesmärk: õppida looma kollektiivset kompositsiooni, lõigates kääridega sirgjooneliselt, ümardades ruudu nurki, arendada kujundlikku taju ja kujutlusvõimet. Pärast muinasjutu rääkimist soovitab õpetaja teha võluaia

(2 õppetundi). ……………………………………………………………………………………………………………………

Kasutatud raamatud:

1. . "Põhjalikud tunnid keskmises rühmas."

2. . "Õppige mängides."

3. "Ehitus- ja kunstitöö lasteaias."