Märkused süžeepõhiste rollimängude kohta. Rollimängu “Haigla” kokkuvõte

Tverdyakova Larisa
GCD rollimängu "Meie linn" kujul

Sihtmärk: lugude koostamine tegevustega näidatud skeemi järgi.

Ülesanded:

Hariduslik.

Kasvatage viisakat suhtumist üksteisesse, jälgige mängu ajal käitumiskultuuri.

Arendav.

Arendage oskust tegutseda plaanipäraselt. Jätkake sidusa kõne arendamist.

Hariduslik.

Õpetage lapsi iseseisvalt mänge korraldama: valige teema, määrake rollid.

Rollid: müürsepad, autojuhid, ekskavaatorioperaatorid, kokad, ema, isa.

Varustus: jutupilt “Ehitusobjektil”, ehitusmaterjal, eritransport (betoonisegisti, teehöövli, veoauto, kraana, “Kööginõude” komplekt, “Mööbli” komplekt, 2 põlle, nukud, ehituse pildid ja skeemid, skeemid borši või supi valmistamine, jutupildid muinasjuttude “Kolobok” ja “Hunt ja seitse kitsekest” ainetel.

Eeltöö: erinevate struktuuride kujundamine, inimeste elukutsete piltide vaatamine, joonistamine kirjeldavad lood näidatud tegevuste põhjal diagrammide ja lugude järgi.

Kõneterapeut. Poisid, milliseid ameteid te teate?

Lapsed. Kokk, õpetaja, ehitaja, müüja, postiljon, autojuht, sõjaväelane….

Kõneterapeut. Mida su vanemad teevad?

Lapsed. Mu isa on prokurör (arst, müüja, autojuht ja mu ema ei tööta, ta on alati kodus.)

Kõneterapeut. Kelleks tahaksid saada?

Lapsed. Soovin saada politseinikuks (arst, autojuht, logopeed, õpetaja)

Kõneterapeut. Vaadake nüüd seda pilti ja öelge, mis elukutseid siin on kujutatud?

Lapsed. Autojuht, kraanaoperaator, puusepp, müürsepp...

Kõneterapeut. Kas soovite mängida mängu "Ehitajad"?

(Laste vastused.)

Kõneterapeut. Meie linna ehitatakse uus mikrorajoon. Seal hakkab elama palju väikseid lapsi. Uude mikrorajooni on vaja ehitada lasteaed. Hanke - ehitusõiguse võitis meie kontserni ehitusfirma "Korabliki". lasteaed. No aitame kodulinn lasteaeda ehitada?

(Laste vastused.)

Linna peaarhitekt andis meile lasteaia projekti. See koosneb nendest joonistest.

Kõneterapeut. Mida me selleks vajame?

Lapsed. Vajame ehitusmaterjali ja eritransporti.

Kõneterapeut.Õige. Ja kes kellena ehitusplatsil tööle hakkab?

(Lapsed jagavad rolle)

Kõneterapeut. Millisele tänavale me lasteaia ehitame? Kui sellel tänaval elab palju lapsi, siis kuidas seda nimetada?

Lapsed. Laste tänav.

Kõneterapeut. Ja need poisid, kes jäid, on meie linna elanikud. Keegi on emaks ja valmistab ehitajatele lõunat, keegi aitab ema, keegi hoiab väikesi lapsi.

(Lapsed jagavad rolle)

(Lapsed uurivad jooniseid ja määravad ehitusjärjestuse. Ehitamise ajal järgivad lapsed kultuurse käitumise ja suhtlemise reegleid. Ehituse lõppedes ütlevad ehitajad emadele ja lastele mnemoonitabeli abil ehitusjärgu.)

Kõneterapeut. Isa tuleb varsti töölt lõunale. Ema peab valmistama borši (suppi). Ta palub oma pojal (tütrel) teda selles aidata. Ta (ta) ei tea, kuidas. Ta ütleb, et teeb retsepti järgi süüa ja tema poeg (tütar) serveerib talle toitu. Tegevuse lõpus küsib ema lapselt, kuidas ta süüa tegi. Laps ütleb teile retsepti (mnemooniline tabel).

(Lõunasöögi valmistamisel järgivad lapsed kultuurse käitumise ja suhtlemise reegleid.)

Kõneterapeut. Lasteaed on valmis. Saate oma lapsed lasteaeda viia. Kes saab õpetajaks? Kes viib lapsed lasteaeda?

(Lapsed jagavad rolle.)

Kõneterapeut. Ema tõi lapse lasteaeda. Hommikul toimub vestlus õpetajaga lapse seisundist. Õpetaja tahab lastele rääkida muinasjuttu. Aga jutud läksid sassi.

(Õpetaja palub neil kahe muinasjutu süžeepildid lahti harutada ja järjekorda seada. Õpetaja jutustab ühe muinasjutu ise mnemotabeli abil. Seejärel küsib, kes jutustab teist muinasjuttu? Laps räägib muinasjuttu Mälutabeli põhjal.)

Kõneterapeut. Poisid, kes te täna mängus olite? Mida nad tegid? Mida sa veel ehitada tahad? Kuidas sa seda teed? Milliseid roogasid saate veel valmistada? Kas saate neid küpsetada? Kuidas õppida?

(Laste vastused.)

Teemakohased väljaanded:

Õpetajad: Furshtakova Svetlana Anatoljevna, Petrova Jelena Sergeevna. Konkursiks "Ruum on pro" valmistudes tegime kolleegiga.

Rollimängu “Geoloogid” stsenaarium Rollimäng “Geoloogid”, autorid Melnikova A.V. ja Varenova A.D. Eesmärk: anda lastele elementaarsed esitused kivide omaduste kohta, fikseeri.

Temaatiline rollimäng “Mishutka sünnipäev.” Eesmärk: soodustada igapäevaelus saadud muljete kajastamise oskuse kujunemist.

Rollimängu “Haigla” kokkuvõte Eesmärk: arendada oskust rakendada mängus varaseid teadmisi ümbritseva elu kohta. Eesmärgid: - kinnistada varem omandatud teadmisi töö kohta.

Rollimängu “Leiutajad” kokkuvõte Koostanud vanemõpetaja - ettevalmistav rühm MBDOU nr 13: Vlasyuk M. P. Eesmärk: arendada fantaasiat, kujutlusvõimet, huvi teadmiste vastu.

Tarkvara ülesanded:

"headus"

4. Jätkake kujutamise õppimist emotsionaalne seisund näoilmeid ja žeste kasutades. Täiendage sõnavara: härrad, daamid, komplimendid, passid, lojaalsed subjektid, tseremooniameister. Kujundage positiivseid suhteid ja käitumiskultuuri avalikes kohtades.

Vaadake dokumendi sisu
"Kõne arendamiseks mõeldud õppetegevuste, rollimängude ja vanema rühma tegevuste kokkuvõte."

GCD kokkuvõte kõne arengust, rollimängud-tegevused vanemas rühmas - “Muinasjutuball”.

Svetlana Sheina
Suuremate laste rollimängude-tegevuste kokkuvõte koolieelne vanus"Muinasjutupall"

Sihtmärk: suhtlemisoskuste, loominguliste võimete arendamine lapsed

Programmi ülesanded:

1. Õppige mängus ühinema, leppima kokku tegevuste jada, näitama kujutistele iseloomulikke jooni, õppige pidama rollimängulist dialoogi

2. Jätkata etiketireeglite tutvustamist, moraalsed väärtused

3. Kinnitage teadmisi teemakohastest vanasõnadest ja kõnekäändudest "headus"

4. Jätkake emotsionaalse seisundi kujutamise õppimist näoilmete ja žestide abil. Täiendada sõnastik: härrad, daamid, komplimendid, passid, lojaalsed subjektid, tseremooniameister. Kujundage avalikes kohtades positiivseid suhteid ja käitumiskultuuri.

Mängutegevuseks valmistumine (eeltöö):

1. Tunnis meisterdamine ja atribuutika valmistamine käsitsitöö

2. Ilukirjanduse lugemine kirjandust: muinasjutud"Tuhkatriinu", "Punamütsike", "Pinocchio", "Uinuv kaunitar", "Õde Alyonushka ja vend Ivanushka"

3. Eetilised vestlused käitumisest avalikes kohtades

4. Headuse kohta käivate ütluste ja vanasõnade õppimine

5. Ettevalmistus selleks "härrasmeeste võistlus", vestlus teemal “Kuidas tüdrukule tuju tõsta (daam)»

Mängurollid: kuningas, kuninganna, lahkuse haldjad, ilu, rõõm, tseremooniameister, külalised (saabastega puss, Pinocchio, Hall hunt, Punamütsike, Alyonushka, vend Ivanushka, Tuhkatriinu, Baba Yaga, Pierrot, Malvina)

Tunni edenemine

Kasvataja: Poisid, täna tõi postiljon meile selle kirja (näitab suurt ümbrikut krooni pildiga, loeb kirja ette). Kuningas ja kuninganna kutsuvad printsessi sünni puhul ballile kõige heatujulisemad, väljapeetud ustavad alamad. Kas sa tahad sellele ballile minna? Siis peate selleks valmistuma ja valmistama ka printsessile kingitusi.

Lapsed pakivad valmis kingitusi ning kaunistavad karbid paelte ja helmestega. Täiendage nende rõivaid tarvikud: mütsid, suled, ehted. Määrake rollid.

Kasvataja: Tund on kätte jõudnud, mil kuningas ja kuninganna ootavad meid oma kuningriigis! Kuningas ja kuninganna tervitavad külalisi.

Kuningas: Kui hea meel on teid meie palees näha!

Kuninganna: Olge nii lahke ja tulge sisse!

Külalised tervitavad, kummardavad, õnnitlevad vanemaid vastsündinu puhul, soovivad, et printsess kasvaks terveks, lahkeks, kombekaks, targaks, ilusaks ning kuuletuks oma vanematele ja õpetajatele. Esitatakse käsitsi valmistatud kingitusi.

Kuningas ja kuninganna tänavad külalisi kingituste ja õnnitluste eest ning imetlevad kingitusi.

Külalised tervitavad üksteist, teevad üksteisele komplimente ja tänavad üksteist nende eest.

Kuningas ja kuninganna kutsuvad külalisi maha istuma, teelt puhkama ja klassikalist muusikat kuulama (P. I. Tšaikovski " Lapsehoidjamuinasjutt » )

Kõlab laternad ja ballile ilmuvad kolm haldjad: iluhaldjas, lahkuse haldjas ja rõõmuhaldjas. Haldjad esitavad tantsu (P. I. Tšaikovski "Lillede valss").

Haldjad tervitavad kuningat ja kuningannat, õnnitlevad neid tütre sünni puhul ja toovad talle oma maagilised kingitused.

Lahkusehaldjas viibutab võlukeppi ja imbub printsessi lahkusega.

Kuningas ja kuninganna tänavad haldjat helde kingituse eest.

Haldjas tervitab külalisi ja kutsub meenutama vanasõnu ja ütlusi selle kohta headus:

Heal valgusel pole hinda

Kes inimesi aitab, selle kõik soovid täituvad.

Elu on antud heade tegude eest

Tehke heategu julgelt

Ustav osuti ei ole rusikas, vaid pai

Kiirusta head tegema

Heategu ei unune kunagi

Päikese käes on soe ja ema juuresolekul lahkus

Näol pole vahet, see oleks kuldne süda

Haldjas annab kahju neile külalistele, kes neid vanasõnu mäletavad. Siis pakub ta tantsu "Hea mardikas".

Iluhaldjas vehib võlukepiga ja kingib printsessile ilu.

Kuningas ja kuninganna tänavad haldjat.

Haldjas tervitab külalisi ja kutsub meenutama, kus elab ilu (looduses, muusikas, luules, muinasjutud, maalis, sisse ehted, ilusad riided ja head teod).

Rõõmuhaldjas vehib võlukepiga ja annab printsessile rõõmsa meele ja alati hea tuju.

Kuningas ja kuninganna tänavad haldjat kingituse eest.

Haldjas tervitab külalisi ja kutsub õuemängu mängima "Ookean väriseb" (kurbuse, rõõmu, hirmu, solvumise emotsioonid).

Siis teatab rõõmuhaldjas "Cavalieride võistlus", kutsub neid lõbutsema ja oma daamile meele järele olema. Daamid kuulutavad välja võitja ning premeerivad teda naeratuse ja aplausiga.

Pühade lõpus tänavad kuningas ja kuninganna kõiki kohalviibijaid, et nad vastsündinud printsessile tähelepanu pöörasid. Külalised jätavad hüvasti, kummardavad ja lähevad laiali. Kuningas ja kuninganna jätavad külalistega hüvasti.

Irina Chusovitina
Föderaalse osariigi haridusstandardi kohase rollimängu kokkuvõte vanemas rühmas "Perereis dachasse"

1. Eesmärgid:

1. lugupidava ja sõbralikud suhted perekonnas;

2. mängimise kujunemine ja arendamine tegevused:

3. keskkonnaalaste ideede laiendamine maailmas:

* tutvustada dacha tegevuste liike;

* kinnistada teadmisi puuvilja- ja marjakultuuride kasvatamise järjekorra kohta;

* kinnistada teadmisi puusepatööriistade ja nende otstarbe kohta;

* kinnistada teadmisi lauakatmise reeglitest;

4. loovuse arendamine (käsitöö atribuutika, asendusesemete kasutamine, improvisatsioon mängutegevuses).

2. Mänguks valmistumine:

Kuupäeva ettevalmistamine

atribuudid Muljetega rikastamine Mängutehnikate õpetamine

mai 2016 1. Põhilisele atribuutide tegemine süžee:

*köögiviljad puuviljad

*aiatööriistad (labidad, rehad; ämbrid; kulbid)

2. Olemasolevate mänguasjade valmistamine ja ettevalmistamine (ämbrid, kastekannud, nõud, puusepatööriistad, seemned, jalutuskäru, nukk, (lutt, pudel, tekk, kuubikud - voodite, käterätikute tähistamiseks);

4. Ehitus pere auto;

3. Hoonete ehitamine aastal Grupp. 1. Vestlus lastega teemadel "Täiskasvanute tööjõud", "Minu perekond", "Mida saate oma aeda istutada"

2. Luuletuse lugemine "Maamaja" (Denkov D. A.);

3. Maapäevade ja töö piltidega illustratsioonide uurimine;

4. Köögi- ja puuviljade uurimine.

1. Lastele mõeldud mängude väljapanek tegevused:

*puutöötööriistade kasutamine (haamer, saag, höövel, kruustang jne)

3. Treening põhiliselt üleminekuks süžee saateks(mängutoimingute ülekandmine ühelt mänguasjalt teisele - tsoonist tsooni).

4. Teadmiste kinnistamine autos istumise ja käitumise reeglitest (täiskasvanu juhib, lapsed esiistmel ei istu, kõik peavad enne teele asumist kinni panema).

3. Pikaajaline plaan mänguks valmistumine "Riigis"

Põhiline süžee Rollid Atribuudid Mängutoimingud Kõnekujundid

Töö aias

*Köögiviljad puuviljad

* Aiatööriistad (labidad, rehad, ämbrid, kastekannud)

* Kuubikud peenarde märgistamiseks

*Vesi

*Saagi kokkukorjamine *Tulge koos, tulge koos!

*Palun aidake mind palun

*Abi on vaja

*Millised toredad kaaslased!

*Tänud!

Seotud lugusid

* Auto

*Vanim poeg

*Tütar * Ehitatud auto

*Kaasavõetava paneme autosse (pagas)

*Võta istet

võtke istet, pange kinni

*Räägime teel *Kas kõik on maha istunud?

*Pane kinni!

*Mine!

* Ehitajad

*Vanim poeg

* Ehitustööriistad

* Naelte löömine

*Valmistan *Vaata, poeg!

*Tule, aita!

Köök *Ema

* Tooted

* Rätik

*Lõunasöögi valmistamine

*Keeda veekeetja

*Katame laua

*Pese ja kuivata nõud *Lülita pliit sisse

*Pese köögiviljad

*Koori kartulid

*Pane kann tulele

* Palun aita mind!

* Aeg lõunat süüa!

*Kõik lauda!

*Head isu!

*Kes hakkab nõusid pesema?

* "Emad ja tütred"

(*Vanaema)

(*Tütar)* Beebi nukk, jalutuskäru, tekk, lutt, pudel * Nuku mähkimine

* Sööda teda

*Paneb meid magama *Sa oled mu tubli!

*Sööme

*Hüvasti, sulge silmad

4. Liiguta mängud

1. Õpetaja tutvustab mängusituatsiooni.

Luuletuse lugemine "Maamaja!" (autor Denkov D. A.):

Vaadake suvel dachas ringi -

Kõik on suveks riides:

Ja kibuvitsamarjad ja roosid,

Ja tammepuu ja kasepuu.

Kõik on valitud täiuslikkuseni -

Mõtlesin nalja

Riietu nagu modell

Tamme taga nurgas on kuusk!

Lähedal õunapuu naerab,

Nagu noor daam seisab

Siin ta naeratab jälle,

Lubage mul kostitada teid mõne roosilise...

Õhtul, suvel ja suvilas -

Ööbik hüppab läbi voodite,

Ainult natukene nurgas

Ahi kütab aknast,

Ema jälle: "Lähme magama,

Homme on liiga vara lahkuda..."

Ma ärkasin varajase valgusega -

Suvel on hea suvilas olla!

B. Pärast lastega luuletuse lugemist vestelge sellel teemal "Minu perekond", "Täiskasvanute töö aias". Loomulikult on reeglina põhitöö aias puuvilja- ja marjakultuuride istutamine ja kasvatamine, misjärel vestluses lastega selgub teema "Mida saab aeda istutada" pilguga kodus kasvatatavatele juur- ja puuviljadele.

B. Köögiviljadest ja puuviljadest mannekeenide valmistamine, mis protsessi käigus vajalikuks muutuvad mängud.

D. Õpetaja kutsub lapsi olukorrale vastama küsimus:

* "Mida saate suvilas peale aias töötamise teha?"

Arutelu ja ettepanekute tegemise käigus selgitatakse tegevusi. Sel juhul näitab õpetaja lastele mänge tegevused:

* võimalikud tegevused aias (kaevama, istutama, rohima, kastma jne)

*ehitustööriistade kasutamine (haamer, saag, naelad jne)

Siin saate vaadata ka illustratsioone, mis kujutavad riigipühi ja -tööd.

Sellest lähtuvalt lisaks põhi süžee"töö aias" seotud lugusid, mis kindlasti mängu kaasatakse. See: "auto", "köök", "ehitajad", "emad ja tütred".

* "Mida me saame kaasa võtta dacha?»

Siin tuvastatakse kõik atribuudid, mis mängu kaasatakse – See: aiatööriistad, nõud, toit lõunasöögi valmistamiseks, ehitustööriistad, vanker, nukk. Nimetagem seda kõike pagasiks.

2. Rollide jaotus. Lapsed valivad oma rollid ise. Õpetaja jälgib ja juhendab. Konfliktsituatsioonide vältimiseks soovitab õpetaja jaguneda alarühmad 6 inimest vastavalt põhimõttele "Kes on kellega sõber" või poolt "Loendamine" ja kaotada süžee mitu korda erinevates koosseisudes. Kindlasti teavitage kõiki, et saate mängida piiramatul arvul kordi ja tõestada end mis tahes rollis.

3. Mängukujundus ruumi:

* asukoha määramine mängud(Grupp või ala tänaval);

* tsoonide jaotus territooriumil (auto (garaaž, juurviljaaed, köök, puusepatöökoda);

* atribuutide paigutus igas tsoonis.

4. Mängutoimingud:

*. Osalejad istuvad autosse. Pagasi pakkimine. Pandlaga. "Täiskasvanud" abi "lapsed". Isa istub rooli.

tulemas situatsiooniline vestlus;

*. Jõudsime kohale. "Täiskasvanud" abi "lapsed" tule autost välja, võta pagas välja.

*. Võtame aiatööriistad välja ja kolime aeda. Kaevame labidaga aia ja külvame. Kasta kastekannu kasutades. Rohime peenraid. Kogume küpset saaki. Kõik juhtub koolituse ja toe elementidega "täiskasvanud" "lapsed".

*. Osalejad poistest jäävad aeda, tüdrukud liiguvad kööginurka.

*. Köögis valmib lõunasöök. Peseme, koorime köögivilju, valmistame saadaolevatest toodetest lõuna. Keedame veekeetja. Me katame laua.

*. Osalejad süžee"köök" nad kutsuvad aeda jäänud einestama. Sööme lõunat. Peseme ja kuivatame nõud.

*. Poistest osavõtjad käivad ehitustöökojas. Nad valivad ehitustööriistade abil iseseisvalt tegevuse tüübi.

*. Samal ajal toidavad, mähkivad ja panevad tüdrukud nuku magama.

*. Konfliktsituatsioonide korral ajal mängud, ühineb õpetaja süžee aiandus- ja dacha partnerluse esimehe rollis, mis tähendab tema pädevust mis tahes vaidluste lahendamisel.

5. Lõpp mängud

* “Vabapäeva lõpp dachas”;

*Liikuge teisele vaatele tegevused:

** vestlus-arutelu

** joonistus

* Millal mängud saidil - jalutuskäigu lõpp (režiimi hetk).

6. Hindamine mängud

Mängutoimingute ajal avalikustamine süžeeÕpetaja hindab vaatluse teel laste huvi mängu vastu parameetrid:

* tegevus sees süžee;

* soov ära kolida krunt krundile;

* teiste soov osaleda või sarnast korraldada paralleelne süžee.

1. vestlema Teemad:

* „Mis sulle meeldis? Mis sulle ei meeldinud?"

* "Mida ma saan lisada?"

2. Temaatiline joonistamine: "Kes ma tahan mängus olla? "Riigis"?»

ABSTRAKTNE

PLOT-ROLLMÄNG
(vanemrühm)
Teema: “REIS MAALE
HEAD TEGUD JA
HEATEOD."

ARENDAJA: Pushina T.V.
Ametikoht: õpetaja
MDOU "Golubok"

Nižnjaja Tura
Programmi sisu:

1. Jätkata laste positiivsete moraalsete omaduste arendamist.

2.Arendage oskust hinnata oma suhtumist positiivsetesse ja negatiivsetesse tegudesse.

3.Aidake lastel ühismängudes luua suhtlust, paljastada mängitud rollide sisu, seosed ja seosed.

4. Kasutage mängu eakaaslaste rühma laste elu parandamiseks.

5. Kasvatada lahkust, vastutulelikkust, empaatiat, oskust ja soovi kasutada "võlusõnu" ja heateod elus.

Individuaalne töö:

Koos Vladi, Sasha, Ksenia, Nikitaga. Aidake lastel kokku leppida koos mängima, luua kontakt aktiivsete lastega.
Rääkige Denise ja Zakhariga mängu ajal käitumisreeglitest.

Aine-mängu keskkond: bussimudel, rool.

A) Mängu "poodi" atribuudid:
kotid, rahakotid, raha, rahaasendajad, kassaaparaat.

B) Mängu “kohvik” atribuudid: puuviljamudelid, asendajad: pabertopsid (jäätis) jne.

C) Atribuudid “haigla” mängimiseks: fonendoskoop, esmaabikomplekt, komplekt haigla mängimiseks.

D) Mängu “juuksurisalong” atribuudid: kammide komplekt, lokitangid, föön.

D) Kast mullaga sibulate istutamiseks, põlled ja kastekann.

Eeltöö

1.Lugemine ilukirjandus reeglite ja määruste kohta
Inimlik käitumine.
V. Oseeva “Halb”, “Võlusõna”
V. Majakovski “Mis on hea, mis on halb” Kalinini “Tulnukas värav” Lugemislugusid N. Nosovilt.

2. Vestlused käitumiskultuurist N. Kunina raamatu “Käitumise ABC” ainetel. Vassiljeva-Gangnus “Viisakuse ABC”

3.Loomine probleemsed olukorrad rühmas mängude ja tegevuste ajal. Nende lahendamise viisid.

4. Vaatlused ja ekskursioonid, avalike kohtade külastused.

Tunni edenemine.

Lapsed istuvad koos õpetajaga toolidel.
Koolitaja:
- Poisid, kui ma olin väike, nagu teie, meeldis mulle erinevaid mänge mängida. Mul oli palju sõpru, sest olin lahke ja rõõmsameelne tüdruk. Ja kõik tahtsid minuga mängida.
Usun, et te olete kõik lahked, osavõtlikud, teie südames pole kohta kurbusele, igavusele ja vihale.
Naeratage üksteisele sõbralikult, suruge kätt,
Lõppude lõpuks ootab teid nüüd pikk teekond "heade tegude ja heade tegude" maale

Kuidas sa saad sinna minna?

Õige! Bussiga. Otsustame, kes saab juhiks.
Autojuht on vastutustundlik elukutse. Ta vastutab reisijate elu ja tervise eest.
(valige draiver)

Kes tahab saada dirigendiks?
(laste soovil valime dirigendi)

Poisid, milliseid mänge te mängida tahaksite?
(kui lastel on raske, aidake, keskenduge mängule)

Kellest saab "arst"?
(valige loendusriimi abil)

Keda peame poemängu jaoks valima?
(valige "müüja")

Kes saab teha ilusat soengut?
(valige juuksur võlukepi abil)

Kus saab juua mahla, nautida maitsvat jäätist ja süüa puuvilju? (kohvikus)

Täna teenindab meid kelner nimega....

Seega oleme kõik probleemid lahendanud. Kuid ärge unustage, et meie riiki nimetatakse "headeks ja headeks tegudeks"

Autojuht:
(pöördub reisijate poole) (teatab peatustest)

A) POLÜKLINIK peatus! “arst” ja “patsiendid” väljuvad bussist

B) POODI peatus “müüja ja ostjad” väljuvad

B) peatus “JUUKSUR” “juuksur ja kliendid” väljuge

D) KOHVIK peatus, kelner tuleb välja.

Lapsed mängivad mängunurkades.

Pöörake tähelepanu "kohvikus" mängivatele inimestele
Õpetaja loob mänguolukorra: tüdruku kleidile voolas mahl.
Kuidas sellest olukorrast välja tulla?

Plekk eemaldati sooda ja seebiga.
Olge edaspidi ettevaatlik. "Ära ole vihane ja istu uuesti külaliste lauda"

Mängu ajal aitan lastel süžeed arendada, jälgin laste suhteid ja julgustan neid.

Koolitaja:
Kas teie arvates mängisime täna hästi?
Kas sa solvasid kedagi?
Kumb teist on kurb, halb?
(mitte kellelegi)
Vaata, kui naljakalt su silmad sädelevad,
Pole asjata, et meid kostitatakse aias iga päev salatite ja mahlaga.

Täna istutasime oma vitamiinid aknale.
Kes oli täna hea, tähelepanelik, ei solvanud kedagi,
Isegi sibul tärkab kiiresti.

Lapsed istutavad sibulat ja meenutavad vanasõnu sõprusest.

SÕPRA EI OLE – LEIA, LEITUD – HOOLITSE.
MIDA EI SAA TEHA, TEEVAD KOOS.
SEE ON IGAV PÄEV ÕHTUNI, KUI MIDAGI TEHA EI OLE.

Meie teekond maale on lõppenud.
"Head teod ja head teod"

Mida head täna kaasa võtsid, kuidas ja milliseid mänge tahaksid mängida?
Meenutasime tarka, populaarset vanasõna:

JA NÜÜD LÄHME ETTE JUURDE – MÄNGUASJAD PEATE KORJAMA.
ÄRI ENNE RÕÕMU.

Mäng jääb vanemate koolieelikute põhitegevuseks. Erinevad süžeed, vaba fantaasialend, aktiivne märkuste vahetamine on 5–6-aastastele lastele mõeldud mängude eripära. Õpetaja tegutseb üha harvemini partnerina. Ta stimuleerib ja suunab laste mängutegevust ning on aktiivne vaatleja. Igapäevased sketšid, juhtumised professionaalide elust, uskumatud seiklused maal, vees ja isegi kosmoses – süžee-rollimäng peegeldab lapse nägemust maailmast selle mitmekülgsuses.

Koolieelsete lasteasutuste vanemas rühmas rollimängude korraldamise teoreetilised aspektid

5–6-aastaselt oskavad lapsed iseseisvalt sisukaid rollimänge korraldada. “Come on...” - millised uskumatud rollid ja fantastilised maailmad sünnivad pärast seda lapsikut fraasi. Ja kõiki võimalikke süžeesid, mida poisid kliiniku, poe, ehitusplatsi jne tuttavate mängude jaoks koostavad, on võimatu loetleda.

Arseny, teeskleme, et lendame nüüd kosmosesse! - Lähme! Maandume Kuule, kukume koopasse ja leiame sealt akna minevikku! - Siis ma toon kohe dinosaurused!
Minu eakad lapsed (4 aastat, 9 kuud ja 6 aastat) jooksid mööda korterit ringi ja valmistusid minema diivanipatjadest valmistatud kosmoselaeva. 15 minuti pärast juhtus tehniline õnnetus ja laev lagunes. Patjadest said põgenemiskapslid ja need maandusid Kuule, kus neist said kuukulgurid. Pärast olid dinosaurused, põgenesid purskavast vulkaanist, ehitasid parve... Mäletan, et sellel naasid lapsed reaalsusesse. Jõevool kandis nad minema.

5–6-aastaste laste kujutlusvõime areneb kiiresti, loob põnevaid lugusid ja seda tuleks julgustada

5–6-aastaste lastega rollimängude korraldamise eesmärk ja eesmärgid

Lasteaia vanemas rühmas rollimängude korraldamise eesmärgiks on õpilaste mitmekülgne arendamine fiktiivses olukorras. Mäng kujundab olulisi isikuomadusi ja arendab vaimseid võimeid. Lapsed võtavad initsiatiivi mänguruumi ettevalmistamisel ja atribuutide valimisel. Viieaastased lapsed lepivad omavahel kokku peamise süžee arendamise võimalused, pakkudes igasuguseid rolle. Rollimängus õpivad osalejad tegutsema erinevates ametialastes pädevustes ehk proovivad spetsialistide rolle.

Vanemad koolieelikud valivad iseseisvalt mängupartnereid, arutavad rolle ja süžeed

Selle eesmärgi saavutamine vanemate koolieelikutega hõlmab mitmete probleemide lahendamist:

• Mängu ajal iseseisva reeglite määramise ja improviseerimise oskuse arendamine.
• Julgustamine kasutama mängudes kunstiteoste pilte ja süžeesid (muinasjuttudest ja lugudest, filmidest ja koomiksitest).
• Dialoogilise kõne aktiveerimine.
• Sõprussuhete tugevdamine lastekollektiivi sees.

Vanemaid koolieelikuid saab julgustada mängima ebatavalisi süžeesid, mis on näiteks laenatud filmidest või raamatutest

Mängutüübid vanemas rühmas

Vanematele koolieelikutele mõeldud rollimängud jagunevad järgmisteks tüüpideks:

• Majapidamismängud – stseenid aastast Igapäevane elu. Tüdrukud mängivad traditsiooniliselt tütart-ema, perekonda. Oluline on ka poisse meelitada, sest mängutegevus kujunevad ettekujutused vanemate rollist ja kohustustest. Vanemad koolieelikud mängivad huviga läbi järgmisi igapäevaseid olukordi: kolimine, remont, majapidu. Õpetaja saab rahvuslikku elementi sisse tuua igapäevastesse mängudesse (kasakate, baškiiride, tatari jm tähtpäevade pidamine perega) Igapäevased mängud ei muutu minu lastel igavaks. Nad võivad kokku leppida koos mängimises, matkida vandenõu abil ebatavalist olukorda. Kuid tavaliselt mäng ei alga kohe. Tütar mängib kööginurgas, teeb süüa või peseb nõusid. Viimati läks tema mikrolaineahi katki. "Isa, isa! Meie mikrolaineahi on katki! Midagi temas klõpsutas!» hüüdis tütar. Pange tähele, mu tütar helistab oma isaks, kuid kodus oleme ainult mina, tema ja mu vend. Laps on mängu sukeldunud ja tegutseb vastavalt rollile: ta on ema ja helistab isale. Mu poeg jooksis teisest toast mänguriistade kohvriga. See tähendab, et ta liitus kohe mänguga ja võttis pereisa rolli.

  Poisse tuleb kaasata pereteemalistesse mängudesse, et arendada ideid meeste rolli kohta perekonnas

• Loomingulised mängud on fantastiliste süžeede kehastus või muinasjututegelaste kaasamine tavalisse olukorda. Mängus püüavad lapsed näidata kõige huvitavamat, mida nad on õppinud või näinud. Seetõttu teeb õpetaja lastega intensiivset eeltööd. Fantaasiapilte rikastatakse animeeritud videote vaatamise, illustratsioonide (sh entsüklopeediate) uurimisega, harivad vestlused. Laste mänguhuvi säilitamiseks kasutab õpetaja vanemas rühmas uus viis süžee-rollimängu ehitamine - ebastandardse kangelase tutvustamine (näiteks “Baba Yaga juuksuris”). Kostüümielemendid ja ebatavalised atribuudid (rüütli raudrüü ja mõõgad, astronautikiivrid, paleontoloogide tööriistad jne) ergutavad kujutlusvõimet ja aitavad rolliga harjuda. Mäng ei sujunud mu pojal ja tema sõpradel hästi. Plaanides oli laevaehitus ja sellele järgnenud mereseiklused. Ja nüüd on toolidest ja padjapüüridest valmistatud purjekas valmis. Ja meeskonnal on igav.
  Siis raputasin suvila kapid välja ja aitasin poistel tõelisteks piraatideks saada. Värvilistest sallidest said bandaanid. Kapteni jaoks oli üks vest. Nad tegid kiiresti paar silmaklappi. Leidsin plüüsist... öökull. Mitte papagoi, vaid tark lind, just see, mida piraadil partneriks vaja läheb! Valasin nööbid plekist küpsisekarpi ja peitsin aeda. Joonistasin kiirelt kaardi lihtsate sümbolitega: peenrad, õunapuud, piirdeaed, vaarikapuu.
  Ja mäng algas!

  Mäng areneb Loomingulised oskused lapsed: oskus mängida rolli, esitada väljamõeldud tingimusi tõepärasena

• Vanemad koolieelikud on kaasatud lavastajamängudesse. Alguses on need individuaalsed "etendused" mänguasjade või nukkudega. Seejärel lepivad lapsed kokku, kes on lavastajad, kes näitlejad, ning proovivad dramatiseerida tuttavat lugu või väljamõeldud süžeed.