Klassiväline tegevus koos vanematega algklassides. Klassiväline tegevus koos vanematega Massiüritused koolinoorte ja lapsevanemate osavõtul

Egorov V.F.

Lisaõppe õpetaja

F.K.Salmanovi nimeline MBOU gümnaasium, Surgut

Stsenaarium

üritused lastevanemate osavõtul “Tõsine lähenemine”

Käitumise vorm - mäng koos uurimise elementidega.

Osalejad : lapsevanemad, õpetaja, gümnasistid.Mängus osalevad 4 segarühma teadlasi (2 õpilast ja 2 lapsevanemat) ja ekspertide meeskonda (2 õpilast ja 2 lapsevanemat), kes igas etapis summeerivad vahetulemusi ja koostavad eskiislahenduse.

Vajalikud seadmed ja materjalid:

Õpilaslaud - 5 tk., tool - 25 tk., Whatmani paber - 5 lehte, markerite komplekt - vähemalt 4 tk., A4 paber - 50 lehte, pastapliiats - 10 tk, stopper - 1 tk, arvuti võrguühendusega Internet ja printer - 1 tk, ekspertvorm - 5 tk, näitus laste fotodest klassidest ja muud esitlusmaterjalid

Ürituse kestus - 45 minutit

Ürituse kava:

Organisatsiooniline etapp.

Pealava

Probleemi tuvastamine.

Jaotamine meeskondadesse.

Meeskondades töötamine.

Sõna asjatundjatelt.

Lahenduse kontrollimine.

Sõna asjatundjatelt

Viimane etapp, refleksioon.

1. Organisatsiooniline etapp.

Ruumis on üles pandud näitus tundidest tehtud fotodest, gümnaasiumi kodulehe esitlus, õpilaste tunnistused ja diplomid ning info projektitegevuste kohta. Sel ajal, kui osalejad kogunevad, on neil võimalus näitust uudistada. Lastele tehakse ringkäik näitustel. Õpetaja vastab vajadusel vanemate küsimustele.

Pealava.

Juhtiv .

Tere õhtust, kallid vanemad, tere lapsed. Mul on hea meel tervitada teid meie gümnaasiumis. Täna on meil ebatavaline kohtumine. Täna peame saama osalejateks ühel üritusel, mis võimaldab meil kõigil saada ühistegevuse kogemusi.

Head lapsevanemad, teile jäi laste koostatud näitus silma. See on nende töö, nende projektid, nende saavutused. Ja kõik need projektid viisid lõpule poiste rühmad. Iga projekti elluviimisel tuleb silmitsi seista paljude probleemidega ja lahendada suur hulk ülesandeid: tuvastada probleem, sõnastada hüpotees, analüüsida oma ressursse, leida lahendus, viia projekt lõpule jne. Need, kes sellega toime tulevad, muutuvad organiseeritumaks, suudavad esineda igasuguse publiku ees, kaitsta oma ideid, esitada argumente ja teha järeldusi. Öelge mulle, poisid, miks teil seda vaja on?

Soovitatud õpilaste vastused : "Oleme sellest huvitatud!", "See aitab meid õppetöös!" "Ja mis tahes muus tegevuses, hariduses, loomingus ja töös!"

Juhtiv:

Aitäh! Nüüd uurime vanemate seisukohta järgmistes küsimustes:

Kas teie lapse jaoks on oluline, et teil oleks teavet tema tegevuse kohta tunnis?

Kas teie jaoks on oluline, et teil oleks teavet tema tegevuse kohta tunnis?

Miks sa arvad, miks mõned lapsed tahavad, et nende vanemad seda omaksid ja teised mitte?

Kas teie laps räägib teile sageli tunnis juhtunust?

Kas olete huvitatud sellest, mida teie laps klassis teeb?

(Vanemad vastavad)

Juhtiv.

Aitäh, kui ma sinust õigesti aru saan, siis selgub, et oled nagu iga hooliv lapsevanem huvitatud sellest, mida su laps tunnis teeb ja sooviksid saada teavet tema õnnestumiste ja probleemide kohta mitte ainult lapselt, vaid ka õpetaja? eks?

Vanemad:

Jah!

Juhtiv.

Suurepärane. Milles siis probleem? Miks sa neid ei kasuta?

Vanemad . (Võimalikud vastused): - "Me ei tea!", "Meil ei ole võimalust iga päev tulla", "Me ei tea teie telefoninumbrit" jne.

Juhtiv .

Kui kõigest öeldust jällegi järeldus teha, siis meil ei ole üht suhtluskanalit, suhtluskanalit. See on probleem ka meie jaoks, kuna puudub vahend teabe vahetamiseks. Mida me peaksime tegema?

Osalejad:

- "Otsi!", "Vali"

Juhtiv:

Teeme seda nüüd. Kuidas saaksime sõnastada oma ürituse teema?

Osalejad:

- "Suhtluskanali otsimine, selle võimaluste analüüsimine ja kõige tõhusama valimine"

Juhtiv.

Teisisõnu " Paljastav tõhussharidusprotsessis osalejate vahelised suhtluskanalid. Hästi!Alustame siis: küsimus kõigile – milliseid suhtluskanaleid te teate?

(Koosolekul osalejad helistavad "Telefon, Internet, post, isiklik kohtumine, kiri", saatejuht kirjutab need tahvlile)

Juhtiv.

- Nagu näeme, on teabevahetuseks palju kanaleid. Kuidas saate neid rühmitada? Ja kuidas me saame neid rühmi jämedalt nimetada?

Osalejad helistavad: “Telefon”, “E-post”, “ Sotsiaalmeedia", "Isiklik kohtumine"

Juhtiv.

Aitäh! Ja nüüd on mul töö jätkamiseks vaja 5 vabatahtlikku last. (Lapsed lähevad juhi juurde) Aitäh! Vaatame neid julgeid inimesi. nad tulid siia täiesti teadmata, mida neilt nõutakse. Nad on võtnud vastutuse ja on valmis igaks ülesandeks. See on tõeliste juhtide omadus – minna edasi... ja juhtida meeskonda! Kus on meeskond? Sõbrad, anname teile 1 minuti, et moodustada laste ja vanemate seast oma meeskond. Teie meeskonnas peab olema 4 inimest ja vähemalt üks täiskasvanu. (Ideaalis muidugi, et meeskonna koosseis oleks 2x2).

(Poisid kutsuvad osalejaid oma meeskondadesse"

Juhtiv.

Meeskonnad on moodustatud! Palju õnne! Siin on esimene ülesanne: valmistage ette oma töökoht ja leidke oma meeskonnale nimi. Aega selle töö tegemiseks on 3 minutit!

(Meeskonnad paigutavad toolid ja lauad nii, et moodustuks meeskondadele 5 töökohta. Korraldaja soovitab neid paigutada)

Juhtiv.

Aeg on läbi! Vaatame, kuidas meeskonnad ülesandega hakkama said. Töökoht kõik on valmis ja nüüd, kaptenid, esitage meile oma nimed!

(Meeskonnad ütlevad kordamööda oma meeskonna nime).

Juhtiv.

Aitäh kaptenid! Nüüd, enne uurimistöö alustamist, peavad kaptenid valima uurimistöö teema.

( Saatejuht annab kaptenitele valida mitme paberi vahel, millele on trükitud sõnad: “Telefon”, “E-post”, “Sotsiaalvõrgustikud”, “Isiklik kohtumine”, “Ekspert”. Kaptenid valivad ja räägivad kõigile oma teema.

Juhtiv .

Nagu näeme, saab ühest meeskonnast meie uurimistöös automaatselt ekspert, just see grupp peab hindama teiste rühmade tööd ja tegema järelduse põhiküsimuse kohta: milline suhtluskanal valida tõhusaks suhtluseks. Palun võtke istet.

Kallid meeskonnad, nüüd peate hindama valitud suhtluskanalit ja leidma selle kõik võimalused ja eelised/eelised ning kirjutama need oma Whatmani paberile. Teabe otsimiseks võite kasutada kirjandust ja Internetti. Teil on selleks tööks aega 4 minutit. Kas ülesanne on selge? Võite alustada, aeg on käes!

Juhtiv.

Kallid meeskonnad, aeg on läbi. Vaatame, mis sa välja mõtlesid! Postitage oma Whatmani paber tahvlile ja esitage oma tulemused!

Võistkonnad tutvustavad oma tulemusi. Pärast iga osalejat pöördub juht ülejäänud meeskondade poole:

Palun öelge, kas kõnemeeskonna esitatud nimekirja on võimalik veel midagi lisada?

(Kui sellised valikud ilmuvad, kirjutatakse need üles esineva meeskonna whatmani paberile.)

Juhtiv.

Meeskondi tasub kiita, võtsite oma ülesannet tõsiselt ja tuvastasite iga kanali palju eeliseid. Ja nüüd tulebki laekunud uurimismaterjali kriitiliselt hinnata ja leida valitud kanali piirangud/puudused. Pealegi teete seda tööd teise meeskonna suhtluskanaliga. Kirjutage saadud tulemused nende Whatmani paberile. Esimene meeskond hindab kriitiliselt teise meeskonna kanalivõimalusi, teine ​​​​- kolmas, kolmas - neljas - esimene. Teil on selleks tööks aega 3 minutit. Kas ülesanne on selge? Võite alustada, aeg on käes!(Meeskonnad töötavad rühmades, kapten kirjutab uuringu tulemuse whatmani paberile)

Juhtiv.

Tähelepanu! Aeg on läbi. Vaatame, mis sa välja mõtlesid! Esitage oma tulemused!(Meeskonnad esitlevad oma tulemusi. Pärast iga osalejat pöördub esineja ülejäänud võistkondade poole, kas kõnemeeskonna esitatud nimekirja on võimalik veel midagi lisada? Kui sellised valikud ilmnevad, kirjutatakse need meeskonna Whatmani paberile) .

Juhtiv.

Tänud osalejatele. Sõna antakse asjatundjatele. Millise suhtluskanali peaksime teiega suhtlemiseks valima?

(Eksperdid hindavad meeskondade tööd ja teevad oma järeldused)

Juhtiv.

Tänud asjatundjatele. Näib, et see on kõik! Järeldus on tehtud, võime eriarvamusele jääda... kas meie meeskondadel või teistel osalejatel on küsimusi?

Vanem: Mis järgmiseks?

Juhtiv: Siin! Siin on nüüd põhiküsimus: "Mis saab järgmiseks?" Küsigem seda oma meeskondadelt. Head meeskonnaliikmed, palun vastake meile sellele küsimusele või õigemini küsimustele:

Kes loob suhtluskanali (e-post, veebisait jne)?

Kes täidab selle teabega?

Millist teavet saab nende kanalite kaudu edastada?

Milliseid töid on vaja teha ja millise aja jooksul, et kanal töötaks?

See on raske töö. Ja see nõuab teilt väga vastutustundlikku lähenemist otsusele. Edu sulle! Ja 5 minutit tööle! Aeg on möödunud.(Meeskonnad töötavad)

Juhtiv.

Aeg on läbi. Oleme valmis teie ettepanekuid kuulama

(Meeskonnad esinevad. Eksperdid salvestavad ja esitluse lõpus teevad kokkuvõtte esitletud rühmatöö tulemustest.)

Võimalik asjatundlik lahendus:

Valige operatiivteabe vahetamiseks:

email - vanematega ühenduse võtmiseks. Lapsevanemad peavad õpetajale oma e-posti aadressi andma nädala jooksul.

grupp sotsiaalvõrgustikusVK- luua ühingugrupp, esitleda tulemusi, fotosid sündmustest ja vahetada operatiivselt infot ühingus osalejate vahel. Laste loodud ja toetatud. Modereerib õpetaja.

Telefon - hädaolukorras suhtlemiseks vanematega seoses lapse tervisega. Lapsevanemad peavad nädala jooksul õpetajale edastama oma mobiiltelefoni ja koduse telefoninumbri.

Isiklikud kohtumised õpetajatega - laste loominguliste aruannete ajal ja vanemate nõudmisel. Õpetaja peab andma mugav aeg koosolekute ja ajakava jaoks loomingulised aruanded ja avatud üritused lastega

Juhtiv.

Tänud asjatundjatele tehtud töö eest. Aitäh meeskondadele. Teeme kokkuvõtte. Millise probleemiga me ürituse alguses kokku puutusime?

Osalejad.

- Suhtluskanalit pole.

Juhtiv.

Mida me saame öelda nüüd, pärast tehtud tööd?

Osalejad .

Määratud ja valitud on mitu suhtluskanalit. Määratakse kindlaks iga valitud kanali eesmärk.

Juhtiv.

Küsimus poistele. Mis oli sinu jaoks täna uut? Mida sa õppisid? Mida sa õppisid?

Õpilased vastavad. Oodatud laste vastused: “Õppisime internetti praktikas kasutama”; «Saime kogemusisuhtlemine täiskasvanutega töötamise protsessis.

Juhtiv. Mul oli hea meel teie koostööd näha. Sain mitte ainult hea tuju laengu, vaid ka lahenduse meie probleemile. Aitäh! Kutsun kõiki lapsevanemaid täitma helkurlehte. Teie arvamus on meile väga oluline. Sellega meie üritus lõppeb. Ootame teid meie avatud üritustele. Saate nende kohta teada valitud kanalite kaudu, kuid ma arvan, et varem oma lastelt.

Kohtumiseni jälle!

Võimalikud riskid:

Vajaliku osalejate arvu puudumine. Probleemi saab lahendada meeskondade koosseisu vähendamise või ülesannete kombineerimisega.

Allikate loetelu

"Haridusest Vene Föderatsioonis"Artikkel 44. Alaealiste õpilaste vanemate (seaduslike esindajate) õigused, kohustused ja vastutus

Vene Föderatsiooni föderaalseadus 29. detsembrist 2010 nr 436-FZ "Laste kaitsmise kohta nende tervist ja arengut kahjustava teabe eest"

Määrused F.K. nimelise gümnaasiumi nõukogu kohta. Salmanova http://gim3.admsurgut.ru/win/download/3900/;

Määrused nõukogu kohta F.K. nimelise gümnaasiumi föderaalse osariigi haridusstandardi kehtestamiseks. Salmanova http://gim3.admsurgut.ru/win/download/1442/

F.K. nimelise MBOU Gümnaasiumi vanemkogu määrused. Salmanovahttp://gim3.admsurgut.ru/win/download/3899/

Täiendava koolitusprogrammi "Veebikujundus" kalendri planeerimine [ http://www.proshkolu.ru/user/esurgut2008/file/5511934/ ]

Sertifitseerimisülesande esitamisega garanteerib autor, et ülesandes kasutatav teave ei riku kolmandate isikute intellektuaalomandi õigusi.

V. F. Jegorov

allkirja allkirja dekrüpteerimine

ÜRITUSED VANEMATE JA LASTEGA TÖÖTAMISEKS

Kooliväline tegevus teemal: "Perede sõbralik seltskond"

Isiksusekasvatus läbi klassijuhataja ja lapsevanemate koostöö

Haridusüritus lastele ja vanematele “Kõiki ameteid on vaja, kõik ametid on olulised”

Laste omad lastevanemate koosolekud"XXI sajandi perekond ja kool"

Maja, mille ehitame!

Koolitus lastevanemate koosolekul "Alustame iseendast"

"Lapsevanemate klubi" koosolek - pedagoogiline salong "Kiitmise kunst"

Lastevanemate klubi koosolek "Pere ja kooli koostoime laste kasvatamisel"

Lastevanemate klubi koosolek teemal: "Lapse emotsionaalne heaolu: mis see on?"

Mäng-praktik "Koolipere"

Lõplik lastevanemate koosolek IKT ja projektimeetodil (koos lisaga Ettekanne “Lõplik lastevanemate koosolek” )

Kuidas õpetada lastele vägivallatut suhtlemisoskust

Kuidas korraldada suhtlust pere ja kooli vahel? Sotsiaalne ja pedagoogiline suund töös sobimatute õpilastega

Klassiväline üritus "Perekonna keeristorm"

Aktiveerige õpilaste loominguline ja tunnetuslik tegevus.

arendada intelligentsust, tähelepanu

kasvatada armastust ja austust perekonna vastu, sõprustunnet

SEADMED:

T S O, paberilehed, markerid, 3 ajalehte, kaardid sõnadega, kaardid numbritega...

DEKOR:

Algkooli õpetaja

Oleme leidnud teile ülesande -

Hinda võistlust.

Kes peaks vaidluses esimene olema?

Ja saa auhind juba täna!

Ja nii on kõik valmis. Alustame oma võistlusprogramm"Perekonna pööris"

Esimene võistlus kannab nime Visiitkaart pered” (perede esinemise järjekord on loosi teel)

Austatud žürii hindab esimest võistlust ja liigume edasi teise konkursi juurde. Seda nimetatakse "meele ühtsuseks". Konkursil osalevad lapsed (laps) ja emad. (Mängijatele antakse paberilehed ja pastakad. See on vajalik iga juhi ülesande jaoks kirjalikult vastake sellele nii lapsele kui ka emale. Mida rohkem vasteid, seda rohkem punkte).

Küsimused mängijatele:

Sinu lapse lemmiksaade?

Millised lilled emale meeldivad?

Mis on teie lapse lähima sõbra nimi?

Milline õppeaine Kas teie lapsele meeldib see rohkem?

(Muusikaline number: Olesya Mayorova lauluga “Tamogochchi”).

Nüüd anname sõna žüriile esimese ja teise konkursi tulemuste kokkuvõtmiseks.

Järgmine kogu perele mõeldud võistlus kannab nime “Kes on suurem”

Sulle on antud sõna “vanemad”, sinu ülesandeks on teha selle sõna tähtedest võimalikult palju sõnu, kus e = e.

Kuni meie lugupeetud pered ülesannet täidavad, palume oma žüriil hinnata kodutöö, mille iga pere lõpetas “Sugupuu”.

(Sel ajal mängitakse publikuga mängu: “Läbi lapse suu”).

Poisid, te olite kunagi väikesed, te ei teadnud palju sõnu, kuid selgitasite neid omal moel. Proovige kirjeldusest sõnu ära tunda.

See on siis, kui kõik on koos: ema, isa ja mina (pere).

Kõige õrnem, kallim, armastatuim inimene maa peal (ema).

Koht, kus me kõik koos hängime (kodu).

See juhtub kord aastas, kuid kõik armastavad seda väga ja ootavad seda (sünnipäeva).

See on nii väike, kriuksuv ja tekitab palju tüli, kuid kõigile meeldib see (laps).

Kõik lapsed mängivad nendega (mänguasjad).

Publiku premeerimine.

Tehke kokkuvõte konkursi "Kes on suurem?"

Kui palju sõnu olete teinud? Nii et perekond:

(Mitu sõna on igal perekonnal).

Järgmine võistlus kannab nime "Tugevaim"

Muidugi arvasite, et sellel võistlusel osalevad isad. Õpilane:

Tõeline mees on nagu võitleja!

Mitte jutukas, sünnist saati tagasihoidlik.

Õrn abikaasa, hooliv isa -

Tõeline mees kahtlemata!

Iga isa saab ajalehe. Peate ajalehe ühe käega rusikasse koguma sama kiiresti kui keegi teine.

Esitage žüriile.

Aitäh! Žürii sõna.

Nüüd tahame teie loovuse proovile panna.

Meie järgmine konkurss on “Teatris”.

Teile antakse üks järgmistest olukordadest (loosi teel):

Merel laeval

Rahvast täis bussis

Kosmoses

Peate näitama pantomiimi stseeni sellest, kuidas sööksite lõunat, kui oleksite sellises olukorras. Publik ja žürii peavad ära arvama, kus te lõunastate. Muusikaline number: ansambel “Merry Notes” lauluga “Drakosha”. Ja meie “Hobby” programmi viimane võistlus.

Sõna kokkuvõtete tegemiseks ja autasu andmiseks antakse meie žüriile. Saatejuht: Kallid külalised!

Soovime teile pikki ja õnnelikke eluaastaid, rõõmu teie lastest, edu teie ettevõttes ja õitsengut teie kodus. Ole õnnelik! Aitäh kõigile!

Kooliväline üritus "Projekti "Minu kodu" loomine"

– Milliseid ameteid ühendab teie arvates rühmitus „inimene – märgisüsteem”? (raamatupidaja, majandusteadlane, muusikajuht, tõlkija, joonestaja, trükikojas trükiladuja ehk need, kes tegelevad numbrite, diagrammide, tähtede, joonistega).

4. Praktiline töö.

a) Projekt “Minu kodu”.

Igaüks teist elab korteris või oma majas. Teie vanemad püüdsid oma kodu nii palju kui võimalik parandada, et see oleks hubane, ilus ja ilmselt mitte nagu teised majad.

Kas olete kunagi tahtnud oma majas või korteris midagi muuta?

Mida täpsemalt tahaksid muuta?

Täna kutsun teid üles unistama ja looma ühist maja eskiisi ja isikliku krundi eskiisi.

Milliseid ameteid on teie arvates maja ehitamiseks ja saidi täiustamiseks vaja?

Keskendume kahele ametile:

arhitekt,

maastikukujundaja

Selleks saate nüüd ja loote ühisprojekti "Minu kodu".

(Lapsed istuvad rühmades: pooled on arhitektid, pooled maastikukujundajad.

Igasse rühma määratakse lapsevanema konsultandid. Nimetatakse ekspertrühm. Projektid võtavad arvesse: kuju, värvi, originaalsust, praktilisust.)

b) Projektide kaitse.

(Lapsed peavad rääkima, milline maja on, mitu tuba, millised spordi- või tehnilised rajatised majja tulevad (bassein, spordikompleks...)).

Poisid, esitage oma töö ekspertrühmale. Nad valivad, kelle kujundused on kõige originaalsemad ja praktilisemad.

(Sel ajal, kui eksperdid nõu peavad).

Traktor sõidab... (traktorijuht),

Elektrirong... (juht),

Värvisin seinu... (maalija)

Hööveldatud laud... (puusepp),

Majas põles tuli... (monteerija),

Töötades kaevanduses... (kaevur),

Kuumas sepis... (sepp),

Kes teab kõike... (hästi tehtud)!

5. Tunni kokkuvõte.

Teeme oma õppetunni kokkuvõtte. Milliseid ameteid olete praktikas katsetanud?

Millistesse rühmadesse saab neid liigitada?

Tahaksin, et võtaksite täna kaasa ühe mõtte: ükskõik, millise elukutse inimene endale valib, peab ta oma tööd tegema kohusetundlikult, armastusega, et see ei tuleks välja nagu luuletuses.

Kummaline afäär. (R. Seph)

Kummaline afäär,

Või äkki mitte.

Kunagi elas seal

Kunagi kingsepp.

Ta oli kingsepp

Aga nad ütlesid tema kohta:

Kunstnik!

Kummaline afäär,

Või äkki mitte.

Kunagi elas seal

Kunagi ammu kunstnik

Ta oli kunstnik 70 aastat,

Aga nad ütlesid tema kohta:

Kingsepp.

Kummaline afäär,

Või äkki mitte.

- Tänan tähelepanu eest! Õppetund on läbi.

Kooliväline üritus vanematega töötamiseks

Tugevdada sidemeid klassi- ja koolikogukonnas laste, nende vanemate ja õpetajate vahel;

Sisendada lugemishuvi ja armastust pereraamatute lugemise korraldamise kaudu;

Edendada laste silmaringi, tähelepanu, mälu ja mõtlemise arengut;

Aidake kaasa sõbraliku kujunemisele perekondlikud suhted, ühise vaba aja korraldamise kaudu.

Sisustus:

Laste joonistuste näitus muinasjutu jaoks;

Plakat “Parim tund”;

Neli sektsiooni ülesannete jaoks;

Tabelid numbritega "0" kuni "4" iga osaleja kohta;

Töölauad;

Kuubikud tähtedega mõlemal küljel;

Pabertähed;

1. Organisatsioonimoment

Laul “Läheme Smaragdi linna...” laste esituses.

Juhtiv. Tere pärastlõunast, kallid vanemad ja lapsed, aga ka vaatajad! Täna mängime Aleksander Melentjevitš Volkovi muinasjutul “Smaragdlinna võlur” põhinevat mängu “Parim tund”. Kõik lugesite seda muinasjuttu kolm nädalat ja vastasite minu koostatud küsimustele (vt lisa). Need, kes ei saanud seda raamatut raamatukogust osta, ostsid selle poest, täiendades seeläbi oma koduraamatukogu. Väga meeldiv oli kuulda, et õhtuti kogunes kogu teie pere seda raamatut lugema, luges peatükkide kaupa kordamööda, unustas isegi filmisarja, muutus veelgi sõbralikumaks ja tegeles ühise asjaga.

2. Osalejate tutvustus

3. Esimene ring

Juhtiv. Seega tahan esimese vooru alustamiseks lühidalt rääkida selle muinasjutu sünnist. Selle lõi mees nimega Aleksander Melentyevich Volkov. Ta oskas nelja võõrkeelt ja ühel päeval, kui ta oli juba neljakümneaastane matemaatikaõpetaja, otsustas ta õppida veel ühe – inglise keele. Harjutamiseks proovisin tõlkida Ameerika kirjaniku Frank Baumi muinasjuttu “Ozi tark mees”. Aleksander Volkovile meeldis see raamat väga ja ta otsustas seda oma lastele rääkida, samal ajal midagi muutes ja lisades. Nad hakkasid tüdrukut kutsuma... (lapsed vastavad); Totoshka, sattunud Võlumaale, rääkis; Ozi tark sai endale nimeks Goodwin ja pealkirja - Suur ja Kohutav... Ja kui tõlge ehk täpsemalt ümberjutustus valmis sai, selgus, et see pole enam päris Baumi “Tarve”. Ja pärast raamatu ilmumist hakkas Volkovile tulema tuhandeid kirju - ühe palvega - oma lemmiklugu jätkata! Ja Volkov ise ei suutnud muinasjutukangelaste võlule vastu seista ja kirjutas võlumaast terve rea raamatuid - see

2. raamat “Oorfene Deuce ja tema puusõdurid”;

3. raamat "Seitse maa-alust kuningat"

4. raamat “Marranide tuline jumal”;

5. raamat "Kollane udu"

6. raamat “Mahajäetud lossi saladus”.

Esimene ring selgitatud

Osalejatele antakse küsimus ja neli vastusevarianti. Osaleja peab leidma õige vastuse ja tõstma üles vastava numbrimärgi. Kui ta ei tea, tõstab ta märgi numbriga "0". Sama teevad ka assistendid. Kui osaleja ja tema assistent vastavad õigesti, saavad nad tärni. Seejärel arutatakse iga vastust läbi ja lapsed jutustavad katkendeid muinasjutust.

Ülesanne 1. Osalejate ees on sildid nelja maagilise riigi nimega: Kollane Riik Sinine Riik Lilla Riik Roosa Riik

Küsimus 1. Millises riigis elas kuri nõid, kelle Ellie kaubik purustas? (Sinisel maal – Gingema)

2. küsimus. Millist riiki valitses kuri nõid Bastinda? (lilla)

Küsimus 3. Millises riigis elas hea nõid Villina? (Kollases)

Ülesanne 2. Osalejate ees on sildid loomade nimedega: Mäger ahvid hiired toonekurg

Küsimus 1. Kes päästis Hernehirmutise, kui ta keset jõge varda otsas rippus? (toonekurg)

Küsimus 2. Kes aitas Puuraiduril ja Hernehirmutajal magava lõvi moonipõllult välja tuua? (Hiired)

3. küsimus. Kes aitas Bastindal Elliet ja tema sõpru võita? (Ahv)

Ülesanne 3. Osalejate ees on tahvelarvutid numbritega:

Küsimus 1. Kui palju nõidasid oli Haldjamaal? (4)

Küsimus 2. Mitu silma oli Bastindal? (1)

Küsimus 3. Mitu Kuldmütsi omaniku soovi peavad lendavad ahvid täitma? (3)

Küsimus 4. Mitu aastat metsaraiuja metsas seisis? (1)

5. küsimus: Mitut olendit pidi Ellie aitama, et Kansasesse koju naasta? (3)

Ülesanne 4. Osalejate ees on sildid nõidade nimedega: Bastinda

Küsimus 1. Milline nõid saatis inimestele orkaani? (Gingema)

Küsimus 2. Mis oli nõia nimi, kes kartis ööd ja vett? (Bastinda)

3. küsimus. Kes valitses Roosat riiki, kus elasid jutukastid? (Stella)

Pärast esimest vooru lahkuvad mängust kaks või kolm kõige vähem tähte kogunud osalejat. Neid autasustatakse lohutusauhindadega.

4. Teine ring

Karbist valatakse välja 9 kuubikut. Kuubiku ülemistel külgedel asuvatest tähtedest peate ühe minuti jooksul maksimaalselt ära kasutama pikk sõna(nimisõna nimetavas käändes, ainsuses). Osalejatel on kümnes lisatäht (ükskõik milline, mida nad vajavad). Kõige pikema sõna koostanud osaleja saab ergutusauhinna; kes moodustas kõige rohkem lühike sõna langeb mängust välja ja saab lohutusauhinna.

5. Publikuga mängimine

Pealtvaatajad kasutavad sõna moodustamiseks samu tähti, kuid neil pole lisatähte, võitjaks saab see, kes moodustab pikima sõna, ja saab auhinna.

6. Kolmas ring

Osalejatele pakutakse “Loogilisi ahelaid”. Nad peavad määrama õige järjestuse. Kui see on õige, tõstab osaleja märgi numbriga “0”, kui ei, siis kaks märki numbritega, mis tuleb vahetada.

1. harjutus.

Osalejate ees on sildid Ellie sõprade nimedega:

küsimus. Teel Smaragdlinna kohtas Ellie esmalt Hernehirmutist, seejärel Lõvi ja alles siis Puuraiujat. Kas siin on kõik õige? (Hirmutis, Puuraidur, Lõvi, st osalejad tõstavad märke 2 ja 3)

2. ülesanne.

Osalejate ees on nimed ja vastavad joonised (vt pilti): Ellie Scarecrow Lumberjack Lion

koletis mere neiu pea tulekera

küsimus. Kellele ja millises vormis Goodwin end tutvustas, kui Ellie ja ta sõbrad Lillamaalt naasisid, vabastades selle elanikud Bastindast? (plaadid 1 ja 3)

3. ülesanne.

Osalejate ees on sildid maagiliste riikide ja nõidade nimedega Sinine Purple Pink Yellow

küsimus. Usun, et Sinisel maal elas Gingema, Violetset Maad valitses Villina, Roosal Maal valitses Stella ja Kollasel maal Bastinda. Kas mul on õigus? (plaadid 2 ja 4)

Kaks enim tähti saanud osalejat pääsevad finaali ning ülejäänud saavad lohutusauhinnad.

Kaks ülejäänud osalejat ja nende abilised peavad moodustama võimalikult palju sõnu, kasutades tähti sõnast "maagia". Võitja on see, kes lõpetab suurim arv sõnad Kaotaja saab lohutusauhinna.

Võitja saab parim tund. Ta jagab poistega oma järeldusi teemal: “Mis oli Ellie ja tema sõprade seiklustes kõige väärtuslikum?” ning muljeid muinasjutu lugemisest.

Klassiväline üritus vanematega "Lahkumatud sõbrad - täiskasvanud ja lapsed"

armastuse ja austuse kasvatamine oma lähedaste vastu: ema, isa, vanavanemad;

laste kasvatamine koos abilistega;

õpetage perekonna pärandit hoolikalt hoidma, uurige ja tundke oma esivanemaid.

Varustus:

1. Plakat "Lahkumatud sõbrad – täiskasvanud ja lapsed."

2. Joonistatud täiskasvanute ja laste portreed.

3. Näitused:

"Me joonistame" (laste joonistused nende vanaisadest),

"Me kirjutame" (laste lood vanavanematest),

"Imed oma kätega" ( ühine käsitöö lapsed ja nende vanemad),

“Minu sugupuu” (laste sugupuud).

4. Magnetofon, loo “Vanemate maja” salvestamine, muusikainstrument: klaver.

5. Muinasjututegelaste kostüümid: pruunikale Kuzile: parukas, modelleering, jalanõud, vest, särk, sukkpüksid; nõiale: võlukepp, kroon, keep.

6. Vanaema rind reliikviatega.

7. Võistlusteks: köis, 2 korvi, 2 potti, puu- ja juurviljade maketid (igaüks 2 eksemplari), 2 tühja piimapakki, 2 tühja küpsisepakki.

Ürituse käik:

(Lapsed laulavad laulu “The Roof of Your House”)

Saatejuht: Tere pärastlõunast, kallid külalised, vanemad ja lapsed. Nii hea, et sina ja mina kogunesime kokku meie maja katuse alla, kus kohtusime (loe kooris) "Lahkumatud sõbrad - täiskasvanud ja lapsed." Räägime täna koos vanematekodust, kus sündisime ja kasvasime ning kõige lähedasematest inimestest, kes meist hoolivad.

(Klassiruumi uksele koputatakse kõvasti. Ilmub pruunikas Kuzya ja tal on kiire).

Brownie Kuzya: Poisid, aidake mind, palun! Ma olen nii väsinud.

Saatejuht: kes sa oled? Võib-olla saite teada, kes see on?

Brownie: Ma olen hea brownie Kuzya, kas sa ei tunne mind ära?

Saatejuht: saime teada. Miks sa nii väsinud oled?

Brownie: Sain kogemata teada, et täna räägite memmedest ja isadest, vanavanematest ja mulle meenus, et selle maja pööningul, kus ma elan, nägin ma vana, vana kasti väga huvitavate asjadega. Otsisin seda kaua ja lõpuks leidsin. Vaevalt toimetasin selle teile. Ta on väga raske. See rind ei ole lihtne. See on vanaema rind. Selles pole midagi.

Saatejuht: Kuzya, kas sa pole midagi unustanud?

Brownie: Ilmselt mitte.

Saatejuht: Poisid, mida te arvate? Mille unustas brownie Kuzya meie juurde tulles? (Ta unustas tere öelda).

Brownie: Oh! Kuidas see nii on!

Tere külalised, vanemad ja lapsed!

Vaatame kõik koos, mis on vanaema rinnas talletatud?

(Ava rinnus)

Saatejuht: Tõsi, Kuzya hoiab selles selliseid väärtuslikke asju.

(Järjekorras võtab saatejuht asjad välja, ettevalmistatud lapsed tunnevad omad ära ja räägivad neist, brownie kiidab lapsi nende lugude eest).

1. Sugupuu

2. Isa müts.

3. Arhiivitunnistus ja medal “Tööveteran”.

Brownie: Ja vanaema rinna allservas on vanad ebatavalised kolmnurksed tähed ja neil on tagastusaadress (loetakse). Tegusarmee, välipostijaam, 1942. a.

Saatejuht: Need on poisid, vanad sõdurikirjad mu vanaisalt. Minu vanaisa läks 1942. aastal vabatahtlikult rindele ja suri. Tema mälestuseks hoiab meie pere vanaisa sõjaaegseid kirju. Poisid, millist püha me 9. mail tähistame?

(Lapsed vastavad)

Saatejuht: Jah, 9. mail tähistavad inimesed Suures võidupüha Isamaasõda. Meie linnas, internaatkoolis nr 1, asub Sõjalise Auhiilguse Muuseum, kus hoitakse dokumente, isiklikke asju, rindel võidelnud kaasmaalaste kirju.

Selles koolis töötas Abdrakhimovi vanaisa Yamilya.

Sõna vanaisalt (vanaisa räägib muuseumi tööst ja kutsub lapsi ja õpetajat muuseumisse).

(Esineja tänab vanaisa kõne ja muuseumikutse eest)

Saatejuht: Tänan ka sind, Kuzya, õppisime palju sellesse kasti salvestatud asjade kohta. Ja kõige tähtsam on see, et inimesed peavad selliseid säilmeid kalliks, annaksid neid põlvest põlve edasi ja iga põlvkond teaks nende reliikviate ajalugu.

Brownie: Mul on aeg tagasi minna. Ja asetage vanaema rinnakorv väärisesemetega oma kohale.

(Ta hakkab lahkuma ja äkki meenub)

Ma unustasin täielikult. See pole veel kõik. Tahan öelda lastele mõistatuse. Ja laske neil arvata, kellega tegu:

Ma ütlen sulle mõistatuse,

Ja arvake ära:

Kes paneb kannale plaastri,

Kes triigib ja parandab pesu?

Kes lööb hommikul maja maha,

Suure samovari tegemine?

Kes on oma väikese õega

Ja viib ta puiesteele?

Kelle juuksed on valgemad kui lumi,

Kas teie käed on kollased ja kuivad?

Keda ma armastan ja kahetsen?

Kellest ma luuletusi kirjutasin? (vanaema kohta)

(Kuzya kiidab lapsi ja hüvasti jättes lahkub)

Saatejuht: Vanaemad elasid pikk eluiga, pidasid nad paljudele katsetele vastu. Meie vanaemad on väga targad ja lahked. Peate nende nõuandeid hoolikalt kuulama. Mõned vanaemad on kehva tervisega, seega peame neid aitama. Kuidas saame oma vanaemasid aidata?

(Lapsed vastavad)

Saatejuht: mitte ainult teie vanaema ei pea olema tähelepanelik ja aitama. Ärge unustage halastamast teiste inimeste üksildaste patsientide vastu, vanurid. Kes tahab oma vanaemast rääkida?

(Kuulatakse kahe lapse lugusid)

Õpilane: Ja mu vanaema on täna siin. Tema nimi on Maria Ivanovna. Ma armastan teda nii väga. (Lapsetütar jookseb vanaema juurde, kallistab teda, suudleb ja räägib temast)

Sõna vanaemale (vanaema räägib, kuidas lapselaps teda aitab)

Saatejuht: Ma arvan, et kõik lapselapsed aitavad oma vanaemasid. Nüüd näeme kõik, kuidas nad aitavad. Ma tahan teiega mängida mängu "Aita vanaemal toiduaineid tuua."

(Mäng mängitakse)

Vanaema: Aitäh, lapsed, nägime, et oskate vanaemasid aidata.

Saatejuht: Tänan teid selle eest imeline mäng. Meie lapsed armastavad ja aitavad oma vanaemasid. Nad rääkisid sellest oma kirjutistes. Täna laulame laulu kõigile vanaemadele.

(Lapsed laulavad “Laulu vanaemast”. Muusika M. Partskhaladze, sõnad M. Lapisova).

Õpilane: Ma tahan teile rääkida oma vanaisast (lugu minu vanaisast)

Ja ma joonistasin, kuidas vanaisa ja mina maja ehitasime (näitasin oma jooniseid)

Ja joonistasin, kuidas me vanaisaga lehmade jootmiseks vett kanname.

Ja ma joonistasin, kuidas me vanaisaga kalal käisime.

Ja ma joonistasin, kuidas me vanaisaga heina kogusime.

Saatejuht: Kuidas sa tahaksid olla nagu oma vanaisa?

(Lapsed vastavad)

Saatejuht: Igal vanaisal on head iseloomuomadused, nii et kas sa tahaksid olla nagu oma vanaisa?

Õpilased: - Ja ka mu isa näeb välja nagu mu vanaisa.

Ja mu ema näeb välja nagu mu vanaema.

Mu isa kõndis minuga, ta õpetas mind uisutama.

Ja isaga käisime kabeklubis. Ja ta rääkis mulle ka väga huvitavaid asju.

Ja ma jalutasin emaga ja isa tegi viimast eksamit. Ta ütles mulle, kui raske see on. Nüüd on mu isa programmeerija.

Ja meie majas oli tõeline koristuspäev, kõik - kõik töötasid! Isa ütles, et on hea lihaseid treenida. Ja aitasin ka. Ema kiitis meid!

Ja mu isa ütleb mulle nii palju huvitavaid mõistatusi!

Ja me arutame emaga loetud raamatuid.

Ja mu ema mängib minuga alati nukkude ja pallidega...

Kas sa arvad, et isa ei mängi minuga: ta õpetas mind lauatennist mängima, ma olen tema vastu juba korra võitnud.

Saatejuht: Lapsed, kas teile meeldib, kui ema ja isa teiega palju aega veedavad?

(Laste vastused)

Saatejuht: Selleks on vaja, et teie vanemad oleksid vähem väsinud, seega aidake neid rohkem, proovige neid mitte häirida. Täna oleme külas oma emadel – ja. Kuulame neid.

(Emad valmistavad ette vastused küsimustele: 1. Kuidas veedate oma lastega vaba aega? 2. Kuidas teie lapsed teid kodutöödes aitavad? 3. Kuidas kaasate lapsi kodutöödesse 4. Kuidas teie õpetada neid kodutöid tegema?)

Üks emadest: Mu tütar aitab mind alati, kui ma borši või kapsasuppi keedan. Ta teab, milliseid tooteid on nende valmistamiseks vaja. Nüüd näeme, kas saate selle ülesandega hakkama.

Toimub konkurss “Aitajad”.

Osaleb 2 3-liikmelist võistkonda. Konkursi tingimused: kandikutel on nii borši- ja kapsasupi valmistamiseks vajalike toodete koopiad kui ka lisad. Poisid peavad valima need, millest borši või kapsasuppi valmistatakse, ja ütlema selle valmistamise retsepti.

Üks emadest: Hästi tehtud, see tähendab, et te mitte ainult ei tea, kuidas süüa, vaid saate ka aidata.

Üks isadest: ma tahan teha köieveovõistluse ja näha, millised need on! Oled tugev ja väle. Vajame 2 poiste võistkonda 5 inimesest (võistlused toimuvad)

Hästi tehtud! Jõudu ja väledust ei saa teilt ära võtta. Kuid selleks, et saada tõelisteks meesteks, peate end pidevalt pingutama ja sportima. Mu poeg ja mina käime sageli suusatamas. Jah, poeg?

Poeg: Jah, ja me oskame ka asju teha. Mu väikese õe sünnipäevaks tegime isaga tema nukkudele tikutoosidest mööblit.

Saatejuht: Meie klassis teavad kõik, kuidas oma kätega imesid luua. Siin näitusel näete laste käsitööd, mis on valmistatud koos nende vanematega. Ja nüüd laulame isadele ja emadele laulu.

(“Laul isast”, muusika V. Šainski).

Saatejuht: Lõpetame vestlust lahutamatutest sõpradest. Mida tähendab olla lahutamatud sõbrad?

(Kuulatakse laste vastuseid)

Saatejuht: Loodan, et hoolite veelgi rohkem teie lähedastest ja siis on nad alati teie kõrval. Nüüd sulge silmad. Kujutage ette, et ma olen nõid.

(Saatejuht paneb nõiale keebi ja krooni selga, võtab võlukepi).

Mul on käes võlukepp ja ma suudan kõigi jaoks täita vaid ühe soovi. Mõelge, kuidas teha midagi maagilist oma lähedastele: emadele, isadele, vanavanematele. Keda ma oma võlukepiga puudutan, võib oma soovi kõva häälega välja öelda.

Viimane soov: soovin, et igas kodus oleks alati soe, valgusküllane ja rõõmus.

Saatejuht: Täna kingime oma klassitunni mälestuseks külalistele ja vanematele oma soojuse, lahkuse ja rõõmu talismani. Soovime, et päike teie kodus alati naerataks.

(Käsib laul “Vanemate maja”, lapsed kingivad oma meeneid.)

Kooliväline tegevus

“Lapsevanematega töötamise süsteem Põhikool»

(Kõne kooliõpetajate konverentsil.“ Töökogemusest. Õpetaja Apollinaria Aleksandrovna Bondarenko)

Olen koolis töötanud üsna pikka aega ja mul on välja kujunenud teatud süsteem vanematega töötamiseks.

Alates 2009. aastast olen oma töös keskendunud vaimsetele, moraalsetele ja isamaaline kasvatus. Minu töö eesmärgiks on algklassiõpilase isiksuse kujunemise ning vaimse ja kõlbelise arengu harimine ja sotsiaalpedagoogiline toetamine.

Ülesandedõpilaste vaimne ja moraalne areng ning harimine:

Isamaaliste väärtushinnangute kujundamine, oskus vaimne areng moraalipõhimõtete ja moraalinormide alusel;

esteetiliste vajaduste, väärtuste ja tunnete kujundamine;

Töökuse, raskuste ületamise oskuse, sihikindluse ja visaduse arendamine tulemuste saavutamisel, teostus loominguline potentsiaal;

Koostööoskuste arendamine õpetajate, eakaaslaste, vanemate, vanemate lastega lahendamisel levinud probleemid.

Organisatsiooni jaoks ühistegevus Pean vajalikuks, et klassijuhataja ja lapsevanemad kasutaksid aktiivseid suhtlusvorme õpilaste peredega, toetaksid lastevanemate initsiatiivi klassi ja kooli asjades. Samal ajal tuleb tagada, et lapsed ja nende vanemad mõistaksid nende nõuete tähtsust, mida kool perele esitab.

Tulevaste esimesse klassi astujate vanematega kohtumine toimub sageli meie koolis korraldatava eelkooliealise ettevalmistuse etapis ja esimesel kohtumisel, kus vanemad tutvuvad reguleerivad dokumendid institutsioonid. Siis teen plaani haridustöö aastaks, mis hõlmab erinevaid üritusi lastevanemate osavõtul. Samal ajal saavad lapsevanemad ise aktiivseteks osalisteks ühistegevuse planeerimisel.

Töövormid vanematega võib jagada individuaalseks ja rühmaks.

Individuaalsed konsultatsioonid, vestlused, kodukülastused.

Rühm: lastevanemate koosolekud, lastevanemate komisjoni koosolekud, ühistunnid, puhkused, tehnilise dokumentatsiooni koostamine, ekskursioonid, matkad, osalemine koos laste ja vanematega loomingulistel konkurssidel, õppeainete konsultatsioonid, projekti tegevused.

Lastevanemate koosolekudÕpetan erinevatel teemadel, enamasti vanemate palvel aasta töö planeerimisel:

Organisatsiooniline “Lapsevanemate õigused ja kohustused”.

Temaatilised “Esimese klassi õpilaste kohanemisraskused”, “Kooliklassid”.

Arvamuste vahetus “Lapse esimesed päevad koolis”.

Vestlus mängu “Laste agressioonist” elementidega.

Töötuba või konsultatsioon “Kuidas koostada kodutööd”.

Ärimäng "Räägime sõprusest."

Ümarlaud “Kasvatusmeetodid”, “Preemiad ja karistused perekonnas”.

Vanemate koosoleku eelõhtul viin tavaliselt läbi uuring lapsed, võtan tulemused enda jaoks kokku ja siis esitan samad küsimused vanematele ja annan neile võrdluseks nende laste vastused. Pärast seda arutame tekkinud küsimusi, lahkarvamusi ja annan vanematele soovitusi või nõuandeid, probleemi kohta kirjanduse loetelu. Minu meelest on sellised lastevanemate koosolekud väga huvitavad ja kasulikud. Kohtumisteks valmistumiseks kasutan N.I. Derekleeva "Uued vanemate koosolekud."

Koosviibimisi pean kord kvartalis, kuid 1. klassis kasvab vajadus neid tihedamini korraldada. 1. klassis valime koosolekul ühiselt lastevanemate komisjoni. Põhimõtteliselt seni, kuni vabatahtlikke on. Kuid kasutan ka vanemate rühmade vahetamise süsteemi (kvartalite kaupa). Pärast koosolekut jääme komisjoni juurde, määrame kindlaks tööplaani ja vastutajad. Aasta lõpus kuuleme aruannet.

Veedan emadepäeval ühiseid klassitunde, Uus aasta ja muud pühad, millest võtavad osa mitte ainult vanemad, vaid ka vanavanemad. Pühadeks valmistavad mu vanemad ette võistlusi ja teeõhtuid ning mina ja lapsed valmistame ette kontserti ja kingitusi.

Klassi vanemad on sotsiaalpartnerid: nad ostavad ise materjale ja teevad remonti. Pärast kapitaalremont Koolid ostsid klassiruumi rulood. Rühm isasid varustas omal käel väga edukalt aknakatte nutitahvliga töötamiseks. Lapsevanemad on regulaarsed osalejad ka lastega teatrisse ja ekskursioonidele kaasa minnes.

Ühine loominguline tegevus on muutumas traditsiooniliseks.

1. klass - KTD “Nii oleme aasta vanemaks saanud”

2. klass - KTD “Perepäev” Koos vanematega pereteemaliste vanasõnadega plakatite valmistamine.

3. klass - KTD “Perepäev. Minu sugupuu" (projektide loomine)

4. klass - KTD puhkus "Hüvasti algkooliga"

Vanemad osalevad koos lastega koolis, linnas ja piirkonnas loomingulised võistlused.

Koolide võistlused: “Kooride lahing”, “Isa, ema, ma olen spordipere”, “Algab sügis, aastavahetus ja kevad”, emade konkurss “Mina olen kõige, kõige ...”, “Gourmand” ” - projekt veteranidele ja teistele.

Alates 1. klassist viisin vanemate palvel läbi Konsultatsioonid teemadel 2 korda kuus (määrati päev ja kellaaeg); 3. klassis - vastavalt vajadusele.

Samuti hakkame alates 1. klassist õppima koos vanematega projekte looma. Need on "Minu vanemate elukutsed", "Minu esivanemad", palju uurimisprojektid.

Eelmisel aastal läbisin koolituse seminaril “Ringi klasside metoodika”. See on lastega kasutamisel väga produktiivne. Kavatsen järgmisel aastal lapsevanematega sellise seansi läbi viia, et tugevdada vanemlikku suhtlust.

Perekonna ja kooli väljakujunenud ja organiseeritud suhtlus võimaldab vanematel mõista uute teadmiste omandamise vajadust terve ja täisväärtusliku isiksuse kujunemiseks.

Mida aktiivsem on laste ja vanemate koostöö klassiruumis ja õppekavavälised tegevused, seda rohkem saavad lapsed ja vanemad rikkamaks igas peres nii vajalike teadmiste ja tarkusega.

Memo klassijuhataja suhtlemiseks õpilaste vanematega

1. Loo tingimused suhtlemiseks vanematega, kuna nad vajavad tuge, abi, head nõu.

2. Ärge rääkige oma vanematega kiirustades, põgenedes, parem on kohtumine teine ​​kord kokku leppida.

3. Rääkige vanematega rahulikul toonil.

4. Tea, kuidas oma vanemaid kannatlikult kuulata.

5. Ära kiirusta järeldustega! Mõelge sellele, mida kuulsite.

6. Pea meeles, et iga vanem tahab kuulda mitte ainult halba, vaid ka head, mis annab võimaluse tulevikuks.

7. Iga kohtumine õpilase perega peaks lõppema konstruktiivsete soovitustega vanematele ja lapsele endale.

8. Aktiivseid vanemaid tuleks tähistada klassi õpetaja ja kooli juhtkond.

Määratud ülesanded viiakse ellu algkooli ajal. Tulevikus näen enda jaoks edasist kvaliteetset tööd vanematega noorema põlvkonna täisväärtuslikuks kasvatamiseks ja harimiseks.

Perepuhkus "Kui kõik on koos"
(3. klassi õpilastele ja nende vanematele klassiväline tegevus)
Eesmärgid:
Vanemate ja laste vahelise suhtluskultuuri kujunemine, oskus näha negatiivseid külgi oma laste kasvatamisel.
Suhtlussidemete arendamine pere ja kooli vahel.
Lastes ja vanemates huumorimeele, üksteise austamise arendamine

Ürituse edenemine

Mängib lugu “About Home”.
...Kodu on seal, kus sind mõistetakse,
Kus nad loodavad ja ootavad,
Kus sa unustad halvad asjad,
See on sinu kodu...
Õpetaja: Tere pärastlõunast, kallid külalised. Ega asjata alustasime oma kohtumist imelise koduteemalise lauluga, sest kodu, pere on meist igaühe jaoks kõige tähtsam, kõige vajalikum asi elus. Pere... See sõna on kõigile selge, nagu sõnad “leib” ja “vesi”. See on igaühega meist elu esimestest hetkedest peale. Perekond on kodus, see on isa, ema. Need on armastus ja mured, töö ja rõõmud, mured, harjumused, traditsioonid. Mida tähendab sõna perekond meie laste jaoks?
Õpilane: Kui meie sõbralik perekond sündis,
Ma ei olnud oma isa ja ema kõrval.
Vaatan sageli nende ilusaid fotosid
Ja ma olen natuke vihane ja natuke armukade.
Küsin isalt: "Kus ma siis olin?"
Isa vastab: "Sind polnud seal."
Kuidas see saab olla ilma minuta
Nii sõbralik, õnnelik perekond sündis?!

Õpilane: Mulle meeldib nii väga, kui kuu aknast välja vaatab,
Ja muinasjutud tiirlevad vaikselt mööda nurka.
Ja mu kõrval hoiab mu ema mu kätt,
Ja silitab mu juukseid kergelt.

Õpilane: Täna on kodus vaba päev, täna on pühapäev.
Teeme issiga koos köögis mustkunsti – küpsetame emale küpsiseid.
Katsime laua ja panime lilli,
Aseta küpsised taldrikule.
Kingime emale armastuse ja kimbu,
Ja ema peseb nõusid.

Õpilane: Minu isa armastab päevikust
Allkirjastada ilusti
Ja kahekesi nad mulle annavad,
Ta laseb emal sellest aru saada.

Õpilane: Täna on minu puhkus,
Täna sünnipäev!
Kogu pere tuleb õnnitlema
Valmistame maiustusi!
Tulevad mu kaks vanaema,
Ja kaks lugupeetud vanaisa.
Mulle meeldib kuulata nende lugusid,
Kuulsusrikkast võidupühast.
Armas õde tuleb
Oma väikese õetütrega.
Ja ma olen tähtsa pilguga
Näita talle raamatuid.
Täna olen väga õnnelik!
Ootan sind, mu pere!

Õpetaja: Ma räägin teile ühe legendi. Iidsetel aegadel oli üks perekond - sada inimest ja selles valitses rahu, armastus ja harmoonia. Kuule sellest jõudis valitsejani. Ja ta küsis perepealt: "Kuidas teil õnnestub elada nii, et te pole kunagi tülitsenud või üksteist solvanud?" Vanem võttis paberi ja kirjutas sellele midagi. Valitseja vaatas ja imestas: sama sõna “mõistmine” oli lehel sada korda kirjutatud!
Tõepoolest, kui kodus või perekonnas valitseb vastastikune mõistmine, usaldus, soojus ja mugavus, siis on see tõeline õnn.
Ma arvan, et meie pered on sellised. Nimetasime oma koosoleku "Kui kõik on koos" ja pühendasime selle kahele pühale - Isamaa kaitsjate päevale ning kõigi naiste ja kõigi emade pühale.

Õpilane: Täna kl klassi puhkus,
Ja meil on hea meel kõiki külalisi näha.
Tore, et me kõik siin oleme
Oleme jälle kogunenud.

Õpilane: Igavuse pärast – mitte ühtegi minutit!
Räägi nalju! Mängi!
Sa ei saa igav olla!
Meie puhkus jääb meelde, sõbrad!

Õpetaja: Lapsed ja vanemad!
Kas sa tahad seda või ei taha?
On kätte jõudnud aeg võidelda!

SOOJENDAMA
Vanemad ja lapsed vastavad ülesandele kordamööda.
1. (lastele) Igas toas on üks.
Seda mõistet arutatakse matemaatikatundides.
Seda kasutatakse ulakate laste karistamiseks. (nurk)
2. (vanematele) Kui teda pole, siis pole ka rõõmu.
Nad soovivad seda üksteisele.
Sa ei saa seda osta ühegi raha eest. (tervis)
3. (lastele) Nad kutsuvad seda etenduseks tsirkuses, laval.
See määratleb iga maja ja korteri.
See kirjutatakse harjutuse sooritamisel vihikusse. (arv)
4. (vanematele) See muudab sind soojemaks ja rõõmsamaks.
Kõige rohkem on see minu vanaemal ja emal on see sageli töölt koju tulles.
Lapsed vajavad teda nii väga. (headus)
5. (lastele) Kui inimene võtab kõik oma majja, kas tal on seda vaja või mitte.
Talle ei meeldi kingitusi teha ja jagada.
Ja parem on mitte temalt midagi küsida, ta ikka ei anna seda. (ahne)
6. (vanematele) Täiskasvanutel, tarkadel inimestel on see.
See on valmistatud laboris.
See tuleb järk-järgult, aastate jooksul.
Soovitatav on saada rohkem. (kogemus)
7. (lastele) Iga inimene unistab temast.
Keegi ei tea, kust teda otsida.
Nad ütlevad ka, et asi pole rahas. (õnn)
8. (vanematele) Tunneme temast alati puudust ja seetõttu soovime teda sageli lahkujale.Ta on kellegagi kaasas, nii et ta on õnnelik.
Kui see juhtub, ütlevad nad: "Noh, õnne!" (õnn)

Võistlus "HOMMIK"
Õpetaja: Kodus on alati kiireloomulisi asju teha, eriti hommikuti. Kõigil on ju kuhugi kiire. Sel ajal püüavad kõik üksteist aidata.
Osalema on oodatud 4 perekonda (2 perekonda, kelle laps on tüdruk, 2 - poiss), jagatuna 2 võistkonda, et ühes oleks erinevast soost lapsed.
ÜLESANDED:
a) isadele: 1 – koorib kartuleid ja hakib; 2 – sibul;
b) emadele: 1 – õmbleb nööbi külge, 2 – seob lipsu;
c) lastele: poiss seob tüdrukule vibu, tüdruk seob kingapaelad.

MUUSIKALINE PAUS
Laul "Isast"

Õpetaja: Nägime, kuidas me peres üksteist aitame,
Kas nad tunnevad üksteist hästi? Kutsutud on 2 perekonda.

Konkurss "TUNNE mind"
a) küsimused lastele: (vanemad kirjutavad vastused paberile)
- Mis hinne oli isal koolis vene keeles?
- Mis oli teie ema lemmikaine koolis?
b) emadele: uurige oma lapse hääle järgi
Kutsutud on 5-liikmeline lasterühm, sealhulgas see, kelle ema on mängus.
c) isadele: tundke oma laps puudutuse järgi ära.
Kutsutud on 5-liikmeline lasterühm, sealhulgas see, kelle isa on mängus.

Õpilane: Mina, õde ja vend,
Jack ja väike Barsik,
Isa, ema ja vanaisa,
Meie kuulsusrikas vanaema -
See kõik on minu perekond.
Kõik on minuga, kõigiga, kes ma olen!

Konkurss “MIDA MEIL MAKSAB MAJA EHITAMINE”
Õpetaja: Näeme, kui sõbralikud meie pered on. Järgmisel konkursil osalemiseks on vaja 2 peret.
Joonistage maja 30 sekundiga. Ema ja isa joonistavad samal ajal
ja laps. Parima maja selgitab välja publiku aplaus.

MUUSIKALINE PAUS
Laul emast

Konkurss "ÜKS KÕIGI EEST..."
Õpetaja: Meie kaasaegses elus, sisse Hiljuti eriti sageli juhtub mitmesuguseid katastroofe. Sellistel juhtudel on vaja olla mitte ainult sõbralik, vaid ka julge. Kutsutud on 4 perekonda – 2 peret võistkonna kohta.
"Ujutus". Isa liigub üle küüru (plangud) kaldale, võtab Päästerõngas(vits). Ta jookseb tagasi, võtab pere, ema ja lapse peale, ükshaaval või korraga. Annab rõnga teisele perele.

DITTS


1. Teame palju asju -
Nii heas kui halvas.
Tal on hea kuulata
Kes ei tea ühtegi.

2. Asetage kõrvad pea ülaosale,
Kuula tähelepanelikult.
Me laulame teile laule
Väga hea.

3. Oleme sinuga viisakad
Ja täna võitleme
Kõigi ebaviisakate sõnade peale
Ja rumalad teod.

4. Ma õpin targalt
Ja tehke A-d otse
Noh, kui nad annavad sulle kahe,
Ma vaikin sellest.

5. Panin täna riidesse
Täiesti uus päikesekleit.
Vaadake, poisid!
Minu satsid.

6. Emad lugesid meile ette
Küülikutest ja rebastest,
Nüüd loeme seda ise
Armastusest ja kuust.

7. Me elame parim,
Sest meiega on naer!
Me ei lahku temaga kuskil.
Kus me oleme, naerame!

8. Kui ma oleksin president,
Ma andsin välja sellise dekreedi -
Kõik vanemad on töölt pärit
Nad saadetakse koju.

9. Isa, ema, vend ja mina -
Meie sõbralik pere.
Oleme üksteise jaoks tugevad,
Sellist perekonda enam pole.

10. Olen üksi kodus
Aga mul ei hakka mitte midagi tegemata igav.
Mul pole aega igavleda:
Me peame ema aitama.

11. Oh, õnnelik perekond,
Kui sõbralik pere.
Ei mingit kurbust ega ärevust
Nad ei kohta sind ukselävel.

12. Kuused, männid,
Kipitav, roheline.
Isegi meie vanaemad
Armunud vanaisadesse.

13. Laulsime sulle ditties
Kas see on hea või halb?
Ja nüüd me palume teilt,
Et sa plaksutaksid.

Võistlus "TANTS"
Õpetaja: Kutsume teid tantsima ... ümber toolid. (6 inimest – 3 last ja 3 täiskasvanut)

Konkurss "LÕBUS PUHASTAMINE"
Õpetaja: Igapäevased kodutööd – korteri koristamine, nõudepesu – ei ole kõigile atraktiivsed. Kui aga tead, et sinu tööd hinnatakse, siis on selle tegemine palju mõnusam. Ja nüüd proovime kodutööd mänguks muuta. Osaleb 3 perekonda.
1 minuti pärast koguge oma prügi – sama värvi paberitükid.

Õpetaja: Dale Carnegie uskus, et naeratus "loob kodus õnne, on sõpradele parool. See ei maksa midagi, aga annab palju.” See on "looduse parim vastumürk hädade vastu". Alati pole võimalik elada säravalt ja naeratades, kuid seda on võimalik õppida.
Õpilane: Me tahame, et kõik naeraksid
Saagu teie unistused alati teoks.
Õpilane: Olgu perekonnas sõprus ja harmoonia,
Las kõik hädad mööduvad.
Õpilane: Las päike paistab maa peal eredamalt,
Ja meie näod muutuvad lahkemaks.

LAUL “NAERATA”
Kõik laulavad
Õpetaja: Häid pühi teile kõigile. Õnn, rahu ja headus!

Haridusüritus nooremad koolilapsed"Perekonna kokkutulekud" Stsenaarium

Autor: Gorelova Elena Valerievna, õpetaja lisaharidus Komsomolski Amuuri linna MOU DOD EBC.
Materjali kirjeldus: Seda tegevust saab teha igas põhikooli klassiruumis. See on mõeldud sama klassi õpilaste perede tutvustamiseks, väljaselgitamiseks perekondlikud traditsioonid, kombed ja anded. Ürituse lõpus saab pidada teeõhtu.
Eesmärgid: aitavad moodustumist moraalsed ideedõpilased ja nende vanemad umbes peresisesed suhted, ühendada lapsed ja vanemad; paljastada iga pere anded, hobid ja traditsioonid.

Ürituse edenemine:

Mängitakse suvalist rahulikku laulu ja näidatakse ettekannet, mille slaididel on fotod perekonnast, lastest, vanematest jne.
Saatejuht: kallid lapsed, kallid vanemad, vanavanemad! Meil on hea meel teid näha meie “Perekokkutulekutel”.
Saatejuht helistab eelnevalt ettevalmistatud emmele ja isale, kes lugesid sketši “Millal sõna perekond ilmus?:
Millal ilmus sõna perekond?
Kunagi ammu ei kuulnud Maa temast -
Aga Aadam ütles Eevale enne pulmi:
– Nüüd esitan teile seitse küsimust:
Kes sünnitab mulle lapsed, mu jumalanna?
Eve vastas vaikselt: "Olen."
- Kes neid üles kasvatab, mu kuninganna?
Eva vastas alandlikult: "Olen."
- Kes teeb süüa, oh mu rõõm?
Eva vastas ikka: "Mina"
- Kes õmbleb kleidi, peseb riideid,
Kas ta paitab mind ja kaunistab mu kodu?
"Mina, mina," ütles Eve vaikselt: "mina, mina,"
Ta ütles kuulsa seitsme "mina"
Nii tekkis Maa peale perekond.

Saatejuht: Kõige kallim, mis inimesel on, on tema perekond. Mis on perekond? See sõna on kõigile selge, nagu sõnad "leib" ja "vesi". Perekond on kodu, see on ema ja isa, vanavanemad, see on armastus ja hoolitsus, töö ja rõõm, õnnetused ja mured, harjumused ja traditsioonid. Kui inimesed üksteist tõeliselt väärtustavad, austavad ja armastavad, on nende peres huvitav koos elama. Nad naudivad oma lähedastele rõõmu pakkumist, kingituste kinkimist, neile puhkuste korraldamist.
Ma räägin teile ühe legendi. Iidsetel aegadel elas üks perekond ja selles valitses armastus ja harmoonia. Kuulujutt selle kohta jõudis nende paikade valitsejani ja ta küsis perepealt: "Kuidas teil õnnestub elada nii, et te ei tülitse ega solva?" Vanem võttis paberi ja kirjutas sellele midagi. Valitseja vaatas ja oli üllatunud: lehele kirjutati sada korda sama sõna - (küsige küsimust) "MÕISTMINE."
– Ja tõepoolest, peredes valitseb armastus ja rahu, kui valitseb vastastikune mõistmine.
Meie klassis on 26 last (13 tüdrukut ja 13 poissi) ja neid on 26 peret. Iga perekond on ainulaadne, tal on oma traditsioonid ja anded. Ja me ei jõua ära oodata, et saaksime teist kuulda, meie kallid pered.
Rääkige meile oma perest, mida teile meeldib perega teha, millised anded, traditsioonid ja rituaalid teie perel on. Näita perefotosid.

Aga... Muusika kõlab, Kolobok ilmub liumäele ja lavale.

Saatejuht: Tere Kolobok. Ootame teid meie pere kokkutulekutele. Võib-olla valite endale pere, kuna teile ei meeldinud vanavanemate juures elada? Kohtu minuga.

Erinevad pered tulevad temaga kohtuma, oma annetest rääkima ja peremees kutsub koloboki nende perede juurde elama, kuid too keeldub.
Pärast iga pereesitlust küsitakse Kolobokilt "Tule meie juurde elama", kuid ta keeldub iga kord.

Etenduste vaheaegadel.
Võistlus. Kaks võistkonda: vanemad ja lapsed. Võistkondadele antakse vanasõnad perekonna kohta, mis on jagatud kahte ossa. Nende ühendamine on vajalik.
Kui perekonnas valitseb harmoonia, pole varandust vaja.
Kui pere on koos ja süda on õiges kohas.
Kuidas kodus on?
Külalisena on hea olla, aga kodus on parem.
Onn ei ole oma nurkades punane, see on punane oma pirukates.
Oma peres on puder paksem.

Stseen.
1. Tere, mu kallis! Kas sa ei läheks välja jalutama?
2. Mida sa räägid, ma pole veel kodutööd teinud...
1. Millised õppetunnid? Kas olete lapsepõlves tagasi pöördunud? Teie kooli lõpetamisest on möödas sada aastat!
2. Jah? Aga lapselapsed? Tänapäeval on väga moes teha lastelastele kodutöid.
1. Jah, ma olen terve elu oma lastelastele kodutöid teinud.
2. Kas tõesti? Kas sa rikud neid nii?
1. Ma ei riku! Olen nendega väga range. Kui ma oma kodutöö teen, kopeerivad nad selle alati minu jaoks välja.
2. Oh, tõesti range.
1. Nii et kui teil on midagi vaja, küsige minult, mul on palju kogemusi.

Iga pere mõtleb välja retsepti õnnelik perekond. Siis “lumepalli” tehnika - perekonnad nimetavad õnneliku pere “koostisosad” järjekorras, kuid ei korda ennast ja need “koostisosad” kirjutatakse slaidile.
Saatejuht: Miks sa valisid endale meelepärase pere?
Kolobok: ei, ma sain aru, et eemal on hea, aga kodus on parem. Ma jooksen oma armsate vanavanemate juurde! Ma kuuletun neile, aitan neid, haletsen nende peale. Sain aru, et ma ei saa üksi mitte millegagi hakkama. Sul on väga hea sõbralikud pered, te armastate üksteist. Ja mu pere muretseb minu pärast ja igatseb mind. Tänan, et rääkisite minuga natukenegi aru. Hoolitsege oma perede eest, armastage üksteist!

Saatejuht: oodake natuke, jääge veel natukeseks.

Siin lõpeb meie andekas osa perekondlikest koosviibimistest ja algab mõnusalt andekas osa, mida meile kingitakse... Teejoomine. Muusika mängib.

Saatejuht: jätab Kolobokiga ja peredega hüvasti: sellega lõppevad meie perekondlikud koosviibimised. Aitäh kõigile. Hoolitse enda ja oma lähedaste eest, hinda igat nendega koos veedetud hetke. Järgmise korrani.

Fotod meie perekondlikest koosviibimistest.