Проект із трудової діяльності у середній групі. Особливості організації трудової діяльності старшого дошкільника у вигляді проектної діяльності

по трудового виховання

в підготовчій групі

«Маленька справа краща за великий неробство»

Вихователь

Панікаровська О. Б.

короткостроковий, 1 тиждень

Учасники проекту:

діти підготовчої групи, вихователі, батьки

Проблема:

У дошкільнят слабо сформовані морально-трудові якості: наполегливість, цілеспрямованість, вміння доводити розпочату справу до кінця, дбайливе ставлення до результатів праці

Актуальність:

Інтерес до праці, необхідні трудові навички закладаються у ранньому дитинстві. Важливо не пропустити цей момент, адже дошкільне дитинство – це унікальний час, коли дитині все цікаво, вона відкриває для себе навколишній світпізнає його. І робить це радо. Праця має увійти в життя дитини радісно та допомогти у всебічному розвитку. Дорослим хочеться самим швидше, краще, акуратніше. Вони не замислюються над тим, що якщо дитині весь час відмовляти у бажанні допомогти щось зробити самій, то незабаром таких бажань у дитини не з'являтиметься. Основне завдання вихователя – допомогти дитині в самостійному набутті власного досвіду, розвинути її бажання та потреби у отриманні трудових умінь та навичок

Виховання працьовитості та стійкого позитивного ставлення до праці через формування трудових навичок та умінь у дітей старшого дошкільного віку

Розвивати інтерес до самостійної діяльності дітей у різних видах доступної праці;

В процесі трудової діяльностірозвивати трудові навички та вміння;

Формувати морально-трудові якості: наполегливість, цілеспрямованість, вміння доводити розпочату справу остаточно;

Виховувати ціннісне ставлення до власної праці, праці інших людей та її результатів

Очікувані результати:

Повага до праці та допомогти старшим

Розвинені трудові можливості

Працьовитість, дбайливе ставлення до праці

Сформовані навички організації власної праці

Етапи роботи над проектом:

І етап – підготовчий

Пошук ідей проекту: вивчення інтересу дітей визначення цілей проекту

Підбір методичної, довідкової літератури з обраної тематики

Підбір літературних творів для дитячого читання

Розробка плану проведення заходів проекту

ІІ етап – основний

Пізнавальна діяльність

Розмови: «Чому важливо, щоб у групі був порядок» «Навіщо потрібно працювати» «Чистота – запорука здоров'я» «Правила безпеки при господарсько-побутовій праці» «Всьому своє місце» «Як я допомагаю батькам»

Розгляд ілюстрацій, картинки про працю людей у ​​різні пори року;

Знайомство з прислів'ями про працю;

Відгадування загадок про інструменти та знаряддя праці.

Ігрова діяльність

Дидактичні ігри:

"Що з чого?" Що роблять цим предметом? "Що спочатку, що потім?" (Алгоритм росту рослин) «Все по своїх місцях»

Рухливі ігри:

"Де ми були ми не скажемо, а що робили покажемо"

Сюжетно-рольова гра:

"Прибирання квартири"

Ігрові вправи:

«Застебни гудзики» «Хто вимиє руки і не бризне жодної краплі на підлогу» «Акуратно повісимо рушник»

Гра-змагання:

«Хто швидше і акуратніше розкладе речі на стільчик» швидше збереіграшки» «Хто акуратніше заправить ліжко»

Художньо-продуктивна діяльність

Розфарбовування забарвлень на тему - малювання інструментів і побутових приладів- конструювання з природного матеріалу(гулі, насіння клена, ясеня) - конструювання з паперу (коробочки, літаки, кораблики)

«Стіл та стілець» (з паперу)

Трудова діяльність

«Заправимо ліжко» «Накриваємо на стіл» «Поливаємо рослини» «Підготовка до заняття» «Прибираємо після заняття» «Ремонт книг» «Миття іграшок» «Збираємо іграшки»

Сприйняття художньої літератури

В. Маяковський "Ким бути" Д. Родарі "Чим пахнуть ремесла" С. Маршак "Звідки стіл прийшов" С. Міхалков "А що у вас?" «Прання» В. Осєєв «Сини»

Взаємодія із сім'єю

Консультації для батьків:

«Обов'язки дітей удома» «Як дитину долучити до праці» Участь батьків у створенні виробів для ігор у групі

ІІІ етап – заключний

Колективна господарсько-побутова праця з прибирання у груповій кімнаті «Все на свої місця»

Додаток 1.

Прислів'я про працю

Без праці не виловиш і рибку зі ставка

Без гарної праці немає плоду.

Було б лише полювання – налагодиться кожна робота.

Маленька справа краща за великий неробство.

Не лінуйся за плужком - будеш із пиріжком

За все братися – нічого не зробити.

Будь-яке вміння працею дається.

Праця годує, а ліньки псує.

Від праці здоровіють, а від лінощів хворіють.

Ділу час потісі годину.

Маленького зросту я, Тонка і гостра, Носом шлях собі шукаю, За собою хвіст тягну.(Голка)

Взялася вона за справу:
Заверещала і заспівала,
Їла, їла, дуб, дуб,
Поламала зуб, зуб. ( Пила )

З дуба він знімає стружку

З нього повзуть барани.

У жовтих, тендітних завитушках

Дошкою ковзає. (Рубанок)

Багато робити ми вміємо:
Стригти, кроїти та вирізати.
Не грайте з нами, діти:
Можемо боляче покарати. (Ножиці)

Скажіть, як назвати її:
Все в дірках зуби у неї,
Але буряк, редьку, хрін, моркву
Вона перетирає вправно. (Терка)

Б'ють Єрмілку по потилиці.
Він не плаче,
Тільки носик ховає. (Цвях)

Я землю копала -
Анітрохи не втомилася.
Хто мною копав,
Той і втомився. (Лопата)

Вліз на стіл він з-під лави,
Озирнувся на підставці,
Гнучким хвостиком вилив.
Складки з краватки злив. (Праска)

Стук та дзвін! Стук та дзвін! -
За укліном – уклін.
Дзвін та стукіт! Дзвін та стукіт! -
Тільки тріски – навколо. (Сокира)

Маю в квартирі робот.
Має величезний хобот.
Любить робот чистоту
І гуде, як лайнер "ТУ"
Він охоче пил ковтає,
Не хворіє, не чхає.(Порохотяг)

Додаток 2.

Конспект НОД

Тема «Стіл та стілець для Михайла»

Завдання:

Закріпити навичку виготовлення коробочки кубічної форми;

Формувати вміння перетворювати її на інші предмети (стілець, стіл);

Удосконалювати навички роботи з ножицями та папером;

Розвивати творчу уяву;

Виховувати акуратність;

Формувати естетичну оцінку

Матеріали та обладнання:

Квадратні листи білого або кольорового паперу розміром 21х21 см, ножиці, клей; - лялька Маша

Попередня робота:

Розповідання казки «Маша та ведмідь»; - розгляд картинок із зображенням столів та стільців; - перегляд мультфільму «Маша та ведмідь»

Хід:

Вихователь показує ляльку Маша з мультфільму. Розповідає про те, що у Ведмедика день народження та Маша вирішила подарувати йому стіл та стілець, але не знає як це зробити. Що будемо робити?

Розгляд готового столу та стільця.

З чого складається стіл та стілець?

З чого робитимемо ці меблі? (З кубічної коробочки)

3. Давайте згадаємо як робити кубічну коробочку. Складаємо аркуш паперу на багато квадратиків. Я беру свою форму і визначаю, які зайві квадратики і відрізаю їх. Потім я роблю на розгортці надрізи з маленьких боків. Робиться надріз на один квадратик у глибину по лінії згину. Тепер я складаю коробочку та склеюю її. А тепер я беру смужку, що залишилася, і розрізаю її навпіл, і одну половину в два квадратики приклеюю до коробочки замість спинки, вийде стілець, а другу складаю навпіл, округляю і приклеюю до коробочки зверху, вийде стіл. Залишилось вирізати ніжки. Вирізаю. Ось і вийшов у нас стіл та стілець.

4. Фізкультурна хвилина

А тепер приступайте до самостійного виконання. У процесі виконання роботи промовляю усі дії. При появі труднощів у дітей показую виконання послідовності роботи на своїй формі.

Аналіз роботи.

Хлопці, ви всі молодці, у вас вийшли чудові столи та стільці. Маші сподобалися (наголошую найакуратніші роботи) ці столи та стільці.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Сеяхінська школа-інтернат»

143510025400

С. Сеяха 2016 р.
Інформаційна картка проекту
Назва проекту «Праця і терпіння перетворюються на вміння»
Автори та керівник проекту Вихователі групи, старший вихователь Яптік Олександра Аніхасовівна
Мета проекту Формування позитивного ставлення до праці, усвідомленої потреби працювати.
Завдання проекту – формування у вихованців позитивного ставлення до праці, високих соціальних мотивів трудової діяльності;
- розвиток пізнавального інтересу до знань, потреби у творчій праці, прагнення застосувати знання на практиці;
- виховання працьовитості, обов'язку та відповідальності, діяльності та чесності;
- озброєння вихованців різноманітними трудовими вміннями та навичками, формування основ культури розумової та фізичної праці.
Термін проведення Січень – березень 2016 року
Місце проведення Сеяхинська школа-інтернат
Загальна кількість учасників
(у тому числі дітей) 45 дітей
Умови участі у проекті Добровільність, взаєморозуміння.
Актуальність проекту.
Праця є свідома, доцільна, творча діяльність людини, спрямовану задоволення її матеріальних і духовних потреб, розвиває його фізичні і духовні сутнісні сили, і навіть моральні якості.
Кожна трудова діяльність має свій мотив. Різні мотиви праці визначають різне ставлення щодо нього. Людина, яка розуміє суспільну значущість праці, радіє добре виконаній роботі, відчуває щастя у праці, активно вносить у працю творчість. За таких спонукальних мотивах праця стає засобом всебічного розвитку особистості. І навпаки, праця лише заради накопичення матеріальних благ збіднює людину, формує негативні якості особистості.
Тому необхідно:
- формування у вихованців суспільних мотивів трудової діяльності як найбільш цінних і значущих, стійких переконань у необхідності праці на користь суспільству; - формування у підростаючого покоління культури праці, навичок та умінь індивідуальної та колективної праці. Працювати на користь суспільству кожна людина може лише тоді, коли вона опанувала культуру праці: вміє визначити мету праці, спланувати найбільш раціональний шлях її досягнення, щоб отримати результат;
- формування поваги до праці, дбайливого ставлення до її результатів суспільної та особистої власності, виховання поваги до людей, які створюють матеріальні та духовні цінності;
- розвиток у підростаючого покоління інтересу до різних видів праці з метою виявлення здібностей і нахилів кожного свідомого вибору професії. Сучасні видипраці потребують кола знань, технічної підготовленості, спеціальних здібностей. Трудове виховання дітей в інтернаті – складова частина цілісного педагогічного процесу, яка включає передачу вихованцям трудових умінь і навичок, розвиток у них творчого практичного мислення, трудової свідомості та активності, які допомогли б їм у подальшому дорослому житті після виходу зі стін інтернату.
Навчити вихованців деяким трудовим прийомам ще означає, що ми домоглися якихось результатів, необхідно виробити і закріпити виконання набутих навичок і умінь систематично. А для цього, як на мене, необхідно використовувати різноманітні формита методи навчання з опорою на конкретний матеріал, взятий із навколишнього життя та природи, на безпосередній досвід та спостереження вихованців.
Ми пропонуємо проект «Праця і терпіння перетворюються на вміння», як одну з форм залучення вихованців до праці, бажання самому творити та розкривати свій трудовий потенціал. У цьому проекті передбачено тісний взаємозв'язок трудового виховання та духовно- морального виховання. У проекті велике значення приділяється трудовому вихованню, екологічної освіти, дозвільної діяльності. Праця - це інструментарій загального розвитку особистості, основне джерело матеріального та духовного багатства суспільства, головний критерій престижу людини та її обов'язок.
У рамках даного проектупередбачається:
- підготовчий етап: збір інформації про необхідність озеленення групи, облагородження території інтернату. Узгодження із керівництвом інтернату.
Анкетування дітей;
- акція «Чисте селище» - вихованці збирають сміття навколо інтернату та школи;
- акція «Ми тримаємо в порядку наші книги та зошити» - вихованці виконують ремонт книг, підручників, виготовляють обкладинки для книг.
-пошукова діяльність, у межах якої учням надається самостійна можливість пошуку інформації про кімнатні рослини, про догляд за рослинами;
- акція «Допоможи птахам узимку»: в рамках цієї акції вихованці під керівництвом вихователя виконують годівниці для птахів із підручних засобів;
- конкурс «Подарунок своїми руками» - у рамках цього конкурсу розглядатимуться вироби у подарунок вчителям та вихователям до 8 березня.
Період та етапи реалізації:
І етап – збір інформації, підготовка розмов із вихованцями (січень);
II етап – проведення розмов та презентацій (лютий);
III етап – акція «Ми тримаємо в порядку наші книги та зошити» - (лютий).
IV етап – пошукова діяльність, в рамках якої вихованцям надається самостійна можливість пошуку інформації про кімнатні рослини, про догляд за ними (березень)
Трудові об'єкти
Перелік робіт Об'єкти Зміст діяльності
Благоустрій територій Додає територію до інтернату. Збір сміття навколо інтернату Раз на тиждень – неділя
Акція «Ми тримаємо в порядку наші книги та зошити» Ігрова кімнатагрупи, виховательська Виготовлення обкладинок для книг, підручників Січень
Озеленення групи 3 корпус інтернату Посадка квітів та саджанців
Прополка рослин
Полив рослин. Березень
Творча майстерня Ігрова кімната групи Виготовлення виробів з паперу, тканини, бісеру до 8 березня Березень
Акція «Допоможи птахам взимку» Ігрова кімната 3 корпуси Виготовлення годівниць з підручних матеріалів Березень
Механізми реалізації проекту.
Представлена проектна роботареалізується у таких формах:
- збір та аналіз інформації;
- Презентації, зустрічі, бесіди;
- конкурс на кращий вирібдля подарунка;
- Акції.
У рамках проекту застосовуються такі засоби:
- Використання ресурсів мережі Інтернет; - Цифрові засоби (проектор, ПК);
- матеріал для ремонту книг та виготовлення обкладинок;
- матеріал для посадки кімнатних рослин(Горщики, земля);
- матеріал для виготовлення виробів.
Очікувані результати:
Позитивне ставлення до праці для свого інтернату.
Позитивне ставлення до навколишньому середовищі, відповідальність за екологічну обстановку своєї «малої батьківщини»
Розвиток у дітях лідерських якостей, комунікативних навичок та умінь працювати в команді, прагнення до творчого зростання та самоврядування.
Матеріально-технічні ресурси:
Інтерактивне та звуковідтворювальне обладнання.
Садовий інвентар (відра, лійки, лопатки, мішки для сміття, рукавички тощо)
Матеріали для творчості (папір, фарби, олівці тощо)
Нормативно-правове забезпечення проекту.
1. Конституція РФ.
2.Федеральний закон №273-ФЗ від 29.12.2012р. «Про освіту в Російської Федерації»
3. Федеральний закон від 24 липня 1998р. № 124-ФЗ "Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації" (у редакції від 17.12.2009 р. № 326-ФЗ) 4. Конвенція ООН про права дитини.
5. Статут школи-інтернату.
Використана література:
1. Воронов В.В. Технологія виховання. М., 2000
2. Гуманістичні виховні системивчора і сьогодні. За ред. Н.Л. Селіванова. М., 1998.
3. Джурінський А.М. Розвиток освіти в сучасному світі. М., 1999
4. Крившенко Л.П. Педагогіка. М., 2004р.
5. Поляков С.Д. Технології виховання. М., 2002
6. Підкасистий П.І. Педагогіка. М., 2002
7. Сластенін В.А., Ісаєв І.Ф., Шиянов Є.М. Загальна педагогіка. У 2 год. М., 2002
8. Соціологія молоді / Відп. ред. Лісовський В.Т. С-Петербург.1996
9. Смирнов М.І.. Проблема трудового спілкування школьників.М., 2004
додаток
Анкета для школярів
1. Чи із задоволенням ти виконуєш домашню роботу?
2. Чи маєш постійний обов'язок у сім'ї? Яка?
3. Чи охоче ти її виконуєш?
4. Що тобі не подобається робити по дому?
5. Чи тебе батьки карають, якщо ти не виконуєш доручену справу?
6. Чи часто ти виконуєш якусь роботу разом зі своїми батьками?
7. Чи подобається тобі працювати разом із батьками? Чому?
8. Чи допомагаєш ти бабусі та дідусеві?
9. Як ти думаєш, домашні справи – це важка робота?
10. Яке з останніх домашніх доручень було тобі новим і незвичайним?
11. Професію кого зі своїх батьків ти хотів би освоїти в майбутньому?

Додані файли

Безпосередньо освітня діяльність з комунікації та продуктивної діяльності «Ательє» (15 хвилин). Самостійна діяльність дітей (10 хвилин). Безпосередньо освітня діяльність у середній групі з художньої творчості «Вос

Познайомляться з професіями працівників ательє з пошиття одягу. Вправляються в диференціації одягу за сезоном (літній, осінній, зимовий, весняний). Спільно виконають вироби з різних видів тканини.

Конспект інтегрованої діяльності освітньої діяльності з дітьми підготовчої групи з пізнавального розвитку та образотворчої діяльності "Росія – господиня Зимової Олімпіади у Сочі".

Підсумковий захід із дітьми із закріплення знань про зимову Олімпіаду в Сочі; вихованню здорового образужиття за допомогою отриманих знань на попередніх заняттях. Відображення в дитячих творах.

Організація спільної та самостійної діяльності щодо конструювання з природного матеріалу: планування спільної діяльності з дітьми 3 – 7 років, алгоритми самостійної діяльності для дітей 5 – 7 років

У педагогічний досвідпредставлений перспективно-тематичний план спільної діяльності з конструювання з природного матеріалу по всіх віковим групам. Для самостійної діяльності -...

«Предметна діяльність: сутність, значення для різнобічного розвитку дитини. Особливості розвитку предметної діяльності в дитячому та ранньому віці. Методика формування предметної діяльності»

1. Предметна діяльність: сутність, значення для різнобічного розвитку. Особливості розвитку предметної діяльностіу дитячому та ранньому віці. Методика формування предметної діяльності.

Конспект освітньої діяльності, який здійснюється у спільній діяльності педагога з дітьми у процесі організації різних видів дитячої діяльності у підготовчій групі «Птахи – наші друзі»

освітня діяльність проводиться у формі вікторини "Що, де, коли?", Вибирають дві команди (гравців по п'ять осіб, йде подання учасників гри, вибираються капітани, назви команд). У...

Майстер-клас для педагогів "Реалізація організованої освітньої діяльності з мовленнєвого розвитку в молодших групах у ході пізнавально-дослідницької спільної діяльності дорослої та дитини, її інтеграція з іншими видами діяльності"

Презентація "Реалізація організованої освітньої діяльності з мовленнєвого розвитку в молодших групах в ході пізнавально-дослідницької спільної діяльності дорослої та дитини, її інтеграція з іншими видами діяльності"

Робота з розвитку мови дітей займає одне з центральних місць у дошкільній освітній установі, це пояснюється важливістю періоду дошкільного дитинствау мовному становленні дитини. Значимість...

Тетяна Назарова
Педагогічний проект «Трудове виховання дошкільнят у дитсадку»

« Праця - це могутній вихователь у педагогічній системівиховання».

А. C. Макаренко

Актуальність проекту

Трудове вихованняпідростаючого покоління є одним із найважливіших завдань нашого суспільства. Підготовка молоді до життя, до участі в праці, На задоволення фізичних і духовних потреб сьогодні є пріоритетним. Активна цілеспрямована особистість, здатна до самореалізації, творчості, задоволення своїх інтересів у вибраній справі та до самовдосконалення – є метою виховно - освітньої роботиосвітніх установ.

Витоки трудового виховання лежать у дошкільному віціколи дитина вперше починає відчувати потребу в самостійній діяльності, заявляючи про свої наміри і проявляючи себе суб'єктом своїх бажань та інтересів. Вихованняцієї потреби - одне з центральних завдань трудового виховання дітей.

Знайомство дитини з працеюдорослих – одне з джерел вихованняу ньому дбайливого ставлення до суспільного добра. Спостерігаючи за діяльністю дорослих, вони розмірковують про можливість власними зусиллями досягти такого самого результату. Так підвищується інтерес дошкільнят до праці, вимогливість до якості виконуваної роботи. Виховуючи у дітей інтерес до праці, дуже важливо пам'ятати про те, що добиватися від дітей результату високої якості слід поступово, відповідно до сил і навичок, що формуються у них.

Праця- найважливіший засіб виховання, починаючи з дошкільного віку; у його формується особистість дитини, складаються колективні взаємовідносини.

Весь процес виховання дітей у дитячому садкуможе і має бути організований так, щоб вони навчилися розуміти користь та необхідність працідля себе та для колективу. Відноситися до роботи з любов'ю, бачити в ній радість необхідна умовадля вияву творчості особистості, її талантів.

Трудове вихованняє необхідним, найважливішою умовоюуспішної підготовки дітей до навчання у школі. Діти, виховані з ранніх років у праці, відрізняються у школі самостійністю, організованістю, активністю, охайністю, вмінням себе обслужити. Праця - це те, що розвиває маленької людини, Підтримує його, допомагає йому самоствердитися. Саме тому тема виховання працьовитостіу дітей завжди залишатиметься актуальною.

Працьовитість і здатність до праці виховуються з раннього дитинства. Трудове виховання – це"спільна діяльність вихователя та вихованців, спрямовану розвиток у останніх загальнотрудовихумінь та здібностей, психологічної готовності до праціформування відповідального ставлення до праці та її продуктам, на свідомий вибір професії».

До вибору своєї майбутньої професії потрібно серйозно готувати дитину. Йому необхідно знати, ким працюють його батьки або працювали бабусі та дідусі, познайомити зі специфікою різних професій, вимогами, які вони висувають до людини, а також цікавитися, ким вона хоче стати, коли виросте. Чим більше дитинавбере інформації і чим різноманітніша і багатша вона буде, тим легше йому буде зробити в майбутньому свій вирішальний вибір, який визначить його життя. У людини все закладається з дитинствата професійна спрямованість у тому числі. Найголовніше правило для дорослих: дитині мало знати про професію, у неї потрібно пограти У ході гри дошкільнятапочинають відображати зміст діяльності представників різних професій. Знайомство зі світом професій вирішила почати з професії «Кухар», тому що вона знайома дітям з дитинстваадже вони бачать, як готують їхні мами та бабусі.

Для цього виготовила лепбук "Професія кухар".

Ціль: Розширення знань дітей про професію кухар.

Всі елементи папки між собою об'єднані спільною темою.

Завдання:

Розширювати знання та уявлення про професію кухаря, познайомити з кухонним обладнанням та посудом;

Розвивати зв'язне мовлення, вчити відповідати питання повними пропозиціями;

Розвивати логічне мисленнята увага в процесі дидактичних вправ;

Вчити уважно слухати твори художньої літератури-загадки, вірші;

Закріплювати назви овочів, фруктів під час проведення дидактичної гри «Зваримо суп, компот»;

- виховуватиу дітей інтерес та повага до людей, які працюють у дитячому садку, повага до праці дорослих.

Всі елементи папки між собою об'єднані спільною темою «Професія кухар». Лепбук включає завдання на пізнавальне, мовленнєвий розвитокі сприйняття навколишнього світу. Допомагає систематизувати наявні знання про професію кухар, закріплює навички мови, сприяє розвитку дрібної моторикирук, окомір. Призначений для дітей молодшого дошкільного віку, також можна використовувати для дітей з обмеженими можливостямиздоров'я.

Текст розмови про професію;

Розкладачка віршів за фахом «Кухар»;

Д/і «Що потрібно кухареві для професії»

Розкладачка із загадками про предмети, необхідні кухарю, продукти харчування, овочі, фрукти;

Гра «Професії дитячого садка";

Д/і Що зайве?

Кишенька з фізхвилинками, пальчиковими іграми;

Кишеня з дидактичною грою "Маленька господиня", до якої входить кілька різних ігор, у тому числі і на розвиток мови;

Д/гра "Меню"

За допомогою лепбука, діти систематизують свої знання про професію кухаря, актуалізують знання з тем "овочі", "фрукти", "посуд", удосконалюється граматичний устрійпромови.

Ціль проекту: правильне вихованнядитини та своєчасне вироблення у нього необхідних трудових навичок.

Завдання проекту:

Ознайомлення з працею дорослих та виховання повага до нього;

Навчання найпростішим трудовим умінням та навичкам;

-виховання інтересу до праці, працьовитості та самостійності;

-виховання умінь працюватиу колективі та для колективу.

Праця дітей у дитячому садку різноманітна. Це дозволяє підтримувати в них інтерес до діяльності, здійснювати їх всебічне. виховання. Розглянемо чотири основні види дитячої праці : самообслуговування, господарсько-побутовий праця, праця в природі та ручна праця.

Самообслуговування спрямоване на догляд за собою (умивання, роздягання, одягання, прибирання ліжка, підготовка робочого місця тощо). Виховнезначення цього виду трудовийдіяльності полягає, насамперед, у її життєвій необхідності. З огляду на щоденну повторюваність дій навички самообслуговування міцно засвоюються дітьми; самообслуговування починає усвідомлюватись як обов'язок.

Господарсько-побутовий праця дошкільнятнеобхідний повсякденному житті дитячого садка, хоча його результати в порівнянні з іншими видами їх трудовийдіяльності і менш помітні. Цей працяспрямований на підтримку чистоти та порядку у приміщенні та на ділянці, допомогу дорослим при організації режимних процесів. Діти навчаються помічати будь-які порушення порядку в груповій кімнаті або на ділянці та з власної ініціативи усувати його. Господарсько-побутовий працяспрямований на обслуговування колективу і тому містить у собі великі можливості для вихованнядбайливого ставлення до однолітків.

Працяу природі передбачає участь дітей у догляді за рослинами та тваринами, вирощування рослин у куточку природи, на городі, у квітнику. Особливого значення цей вид працімає для розвитку спостережливості, вихованнядбайливого ставлення до всього живого, любові до рідної природи. Він допомагає педагогувирішувати завдання фізичного розвитку дітей, удосконалення рухів, підвищення витривалості, розвитку здатності до фізичного зусилля.

Ручний працярозвиває конструктивні здібності дітей, корисні практичні навички та орієнтування, формує інтерес до роботи, готовність за неї, впорається з нею, вміння оцінити свої можливості, прагнення виконати роботу якнайкраще (міцніше, стійкіше, витонченіше, акуратніше).

Праця дітей дошкільного віку у дитячому садкуорганізується у трьох основних формах: у формі доручення, чергувань, колективної трудової діяльності.

Доручення - це завдання, які виховательепізодично дає одному або декільком дітям, враховуючи їх вікові та індивідуальні можливості, наявність досвіду, а також виховні завдання.

Чергування - форма організації праці дітей, що передбачає обов'язкове виконання дитиною роботи, спрямованої на обслуговування колективу.

Найбільш складною формою організації працідітей є колективним праця. Він широко використовується у старшій та підготовчій групах дитячого садка, коли навички стають більш стійкими, а результати працімають практичну та громадську значимість.

Для того, щоб діти працювали із задоволеннямнеобхідно створювати емоційно-позитивну атмосферу. Правильно організовувати матеріальне середовище та трудове обладнання. Важливо враховувати навантаження, уникаючи навантаження дітей. Обов'язково враховувати індивідуальні інтереси та схильності дітей до того чи іншого виду праці.

У дитячому садкуповинні дотримуватися системність та послідовність трудового виховання, тому в дошкільномуосвітній установі повинні проводитись спеціально організовані форми роботи з батьками по даному питання: такі як благоустрій ділянки, суботник, спільна творчість, залучення до виготовлення виробів тощо.

1. За характером змісту:

дитина + сім'я + природа + дитячий садок;

за тривалістю: довгостроковий.

Учасники проекту: діти комбінованої групи №1 «Сонечко», їх батьки, вихователі групи.

План реалізації проекту:

І етап – підготовчий.

ІІ етап – основний.

ІІІ етап – заключний

1. Підготовчий етап:

1. Підбір наочно-дидактичного матеріалу, гра "Кому що треба?".

Ціль: Формувати уявлення дітей про професії у дитячому садку. Вчити дітей знаходити знаряддя праці та матеріали, необхідні людям тієї чи іншої професії Розвивати увагу, пам'ять та мовлення дітей.

2. Розмова про праці дорослих та дітей у дитячому садку.

3. Підбір ігор (дидактичних, сюжетно-рольових, настільно-друкованих).

2. Основний етап реалізації проекту:

1. Екскурсія «У гості до кухаря».

2. Спостереження праця кухаря, помічника вихователя, пральня, двірника.

3. Розмова про праці вихователя.

4. Вікторина з використанням ІКТ з пізнавального розвитку Звідки хліб прийшов.

5. Дидактичні ігри Що зайве?; Що потрібно для професії?, «Дізнайся з силуету», «Вимов правильно», «Підкажи слово», «Загадки».

6. Пальчикові ігри.

7. Ігрова діяльність дітей сюжетно-рольові ігри, настільно-друкарські ігри.

8. Бесіда з ознайомлення з працеюдорослих у підготовчій групі дитячого садка на тему: «Хто працює у дитячому садку» .

9. Колективний праця: «Ремонт книг».

10. Робота з батьками (розмова вдома з дитиною про свою професію "Всі професії потрібні!").

11. Створення лепбука з темі: «Професія кухар».

3. Заключний етап:

1. Виставка малюнків на тему «Кожен праця почесна» .

2. Підготовка методичного матеріалудля публікації на власному сайті.

Очікуваний результат:

Розширення уявлень про праці дорослих у дітей дошкільного віку.

Підвищення комунікативних, творчих здібностейдітей дошкільного віку.

Формування у батьків інтересу до проблеми трудового виховання дітей.

Висновки:

Праця у дитячому садкустав для дітей чимось необхідним. Він приносить їм радість. Ми ще раз переконалися, що систематичний праця у куточку природи, на городі, на підвіконні, на ділянці, спостереження за роботою дорослих підвищує в дітей віком інтерес до трудового виховання, виховуєу них любов і дбайливе ставлення до об'єктів природи, що сприяє формуванню працьовитостіта інших моральних якостей. У дітей виховуєтьсясвідоме ставлення до праці. Вони осмислюють роботу, розуміють її мету, розширюють свій кругозір. В результаті роботи в дитячому садкудіти більше здружилися, дитячий колектив згуртувавсяЦе теж має велике значення. А також наші діти ще раз переконалися, що світ навколо нас прекрасний і дивовижний.

Тривалість проекту: короткостроковий (листопад).

Тип проекту: пізнавально-інформаційний

Учасники проекту:діти підготовчої групи, вихователі, батьки, музикальний керівник, вчитель-логопед

Вік дітей: 6-7 років

Проблема– ми зіткнулися з тим, що діти навіть у підготовчій групі не всі знають назву професій батьків, характерні риси даної спеціальності

Цілі проекту:розширити уявлення дітей про роль праці в житті людей, про різноманітність професій

Завдання проекту

Для дітей

- Збагатити уявлення дітей про різноманіття світу професій у суспільстві;

- Розширити у дітей знання та уявлення про професії своїх батьків (місце роботи батьків, значущість їх праці; гордість та повага до праці своїх батьків);

- Розширити уявлення про різні види праці, структуру трудового процесу (мета, мотив, матеріал, інструменти, набір трудових дій, результат);

— розвивати вміння співвідносити результати праці та набір трудових процесів із назвами професій;

- виховувати усвідомлене ставлення до цінності праці дорослих;

- пробуджувати допитливість та інтерес до діяльності дорослих;

- збагачувати словник дітей за рахунок спеціальних термінів, характерних для тієї чи іншої професії;

- Показати взаємозв'язок між різними видами праці;

- Вчити відображати уявлення про трудові процеси дорослих у сюжетно-рольових іграх, передаючи у грі ставлення дорослих до роботи;

- Розвивати творчу уяву, здатність спільно розгортати гру, узгоджуючи власний ігровий задум із задумами однолітків, уявляючи себе у різних соціальних ролях;

- Розвивати розуміння та вміння оцінювати вчинки людей;

- Розвивати вміння користуватися промовою-доказом для обґрунтування своїх суджень;

— Заохочувати дітей задуматися про вибір майбутньої професії.

Для педагогів

— створити інформаційну базу: створення презентацій про різноманітні професії, виготовлення книги дитячих оповідань про професії;

- Підбір художніх творів на тему проекту;

- Запис відеоролика «Ким я хочу стати?» (З наступним показом на підсумковому заході);

- Підбір дидиктичних та настільно-друкованих ігор, ілюстрацій на тему проекту;

— створити умови для активної, самостійної та спільно з дорослим, творчої, ігрової діяльності дітей дошкільного віку через сюжетно-рольові ігри;

- Збагатити предметно-розвивальне середовище на тему проекту;

— Забезпечити реалізацію виховних, розвиваючих та навчальних завдань через освоєння дітьми освітніх областей;

- Продовжувати розвивати зв'язне мовлення дошкільнят;

Розвивати інтерес у дітей та батьків до проектної діяльності.

Для батьків

- Включатися в спільну діяльністьз дітьми під час створення продуктів проектної діяльності;

Стимулювати творчу та пізнавальну активність дітей;

- Провести бесіду - розповідь про свою професію;

- Провести майстер-клас для дітей (хобі батьків).

Організаційний етап

1. Створення проблемної ситуації для дітей, на вирішення якої буде направлено проект, використовуючи модель трьох питань:

— Навіщо треба працювати? Ким працюють батьки, що ти знаєш про їхні професії? Ким ти хочеш стати, коли виростеш?

Що нам потрібно зробити, щоб дізнатися?

Де ми можемо це дізнатися? Як нам розповісти всім про те, що ми дізнаємось?

2. Спільне обговорення з дітьми етапів роботи над проектом

Здоров'я та фізичний розвиток

• Знайомство з професіями, пов'язаними із спортом;
• Щоденна тематична ритмічна зарядка;
• Спортивне дозвілля«На легкоатлетичному стадіоні»
• Тематичні фізкультхвилинки
• П/і «Пожежні на навчаннях», «Космонавти», ігри-естафети
• Дотримання режиму праці (робота та відпочинок)

Безпека

• Як підготуватися до суботника? - Обговорення
• Правила безпеки при господарсько-побутовій праці
• Люди різних професій мають свої правила безпеки

Пізнання

• Презентації «Всі роботи хороші», «Справа майстра боїться», «Професії»
• Розгляд репродукцій, альбомів, ілюстрацій на тему «Професії»
• Серія бесід: «Хто працює в дитячому садку», «Предмети та інструменти, потрібні людямрізних професій», «Світ професій»
• Бесіди про професії батьків та родичів, місця їх роботи
• Дидактичні ігри: "Підкажи слівце", "Вгадай хто це?", "Магазин іграшок", "Хто більше розповість про професію!", "Вгадайте, що я роблю?", "Що спочатку, що потім?", "Де можна це купити?», «Назви професію», «Що кому», «Вгадай професію», «Кому без них не обійтися», «Професії людей», «Хто що робить? », «Назви професій від А до Я», «Що сталося, якби не працював…», «Що роблять цим предметом», «Що розповість предмет».
• Моделювання трудового процесу
• Використання логічних ігор
• Використання елементів ТРВЗ при вирішенні проблемних ситуацій
• Складання схеми для складання розповіді про професії
• Круглий стіл«Професії, які з'явилися нещодавно», «Розкажемо Розумнику про зміни у роботі людей деяких професій» (на вибір дітей: водій, пекар, лікар та ін.), «Як було раніше, а як тепер»

соціалізація.

Взаємодія з батьками:

Зустріч з цікавою людиною:

• тато Карини — працівник поліції «Наша служба і небезпечна, і важка…»
• тато Тимура - лікар-травматолог, проблемна ситуація«Що трапилося з мавпою»
• бабуся Аліси – колишній виховательдитячого садка
• майстер – клас мами Василіси – «У гончарній майстерні» (ліплення з глини та запікання в муфельній печі)

Ігри та бесіди

• Сюжетно-рольові ігри: "Магазин", "Гараж", "Бібліотека", "Будівельники", "Лікарня", "Перукарня", "Салон краси", "Телебачення"
• Ігри-імітації: «Мамині помічники», «Готуємо обід для всієї родини», «Ми знімаємо фільм»
• Ігрова ситуація: «Ким я стану?»,
• Розмова про якості, якими необхідно мати людину, яка бажає здобути ту чи іншу професію «Ця професія мені підходить»
• Гра-обговорення «Я в минулому, теперішньому та майбутньому» (праця – основне заняття дорослого)

Комунікація

• Складання розповідей про професію батьків
• Розучування віршів про різні професії
• Збагачення словника дітей за рахунок нових термінів
• Відгадування кросвордів, ребусів на тему «Професії»
• Розповіді дітей з особистого досвіду"На прийомі в лікаря"
• Виготовлення словника професій
• Прислів'я та приказки про працю
• Обговорення фразеологізмів про працю
• Комп'ютерна грана розвиток словесно-логічного мислення «Такі різні професії»

Праця

• Господарсько — побутова праця у групі
• участь у суботнику (праця у природі)
• ручна праця

Художня література

Прислів'я та приказки про працю
Вірші та загадки про професії
Читання віршів та оповідань про професії

В.Маяковський «Ким бути? »,
М. Познанська «Підемо на роботу»,
Д. Родарі «Чим пахнуть ремесла»,
С. Маршак «Звідки стіл прийшов», «Ми військові»,
С. Михалков: «А що у вас? », «Дядько Степ», «Дядько Степ - міліціонер».
У Ліфшиць «І ми будемо працювати».
Б. Житков « Залізна дорога»,

М.Ільїн «Машини на нашій вулиці»
Н. Найдьонова «Ольга Павлівна».
С. Баруздін «Хто побудував новий будинок»,

Л. Воронкова «Ми будуємо, будуємо, будуємо»,

Музика

• Музична гра«Якщо весело живеться, роби так»
• Пісня про майстрів (Ю.Кім, А.Рибніков)
• Розмова про творчі професії, пов'язані з мистецтвом (піаніст, диригент, композитор, співак, балерина, художник)

Художньо-творча діяльність

Виставка малюнків «Ким я буду»
Виготовлення атрибутів для ігор: "Пошта", "Магазин", "Аптека", "Телебачення"
Розфарбовування розмальовок - професії
Малювання інструментів та обладнання, використання у своїх роботах трафаретів
Ліплення – овочі та фрукти, кондитерські вироби
Створення макета «Місто майстрів»

Ігрова діяльність

• Настільні ігри- "Професії", "Ким бути?", "Асоціації", "Кому що потрібно для роботи?", "Знаємо всі професії", Пазли "Професії", "Парочки" (за темами), "Асоціації", лото, доміно , розрізні картинки
• Дидактичні ігри "Підкажи слівце", "Вгадай, хто це?", "Магазин іграшок", "Хто більше розповість про професію", "Вгадайте, що я роблю", "Що спочатку, що потім", "Де можна це купити" , "Назви професію", "Що кому", "Вгадай професію", "Кому без них не обійтися", "Професії людей", "Хто, що робить?" », «Кому що треба», «Назви професій від А до Я», «Що сталося, якби не працював…», «Що роблять цим предметом», «Що розповість предмет».
• Ігри «Де ми були не скажемо, що робимо покажемо», «Якщо весело живеться роби так»

Робота з батьками

• консультації для батьків «Обов'язки дітей вдома»
• розміщення матеріалів у батьківських куточках
• оформлення фотогазети спільно з батьками «Мама на роботі»
• консультації батьків щодо проведення майстер-класів та бесід з дітьми

Підсумковий етап

— Свято «Місто майстрів»

Результати проекту:

• Педагоги задоволені проведеною роботою та результатами проекту
• Зібрано та систематизовано весь матеріал за темою проекту
• У дошкільнят виник інтерес до цієї теми;
• Сформувалося цілісне уявлення про трудову діяльність дорослих
• Діти знають та називають велика кількістьпрофесій, прислів'їв, приказок про працю, знаряддя праці можуть скласти описова розповідьпро професію.
Усі професії важливі

Кажу я всім знайомим

Ігри у риму

Ким ти хочеш бути

Лікар

Кухар

Будівельник

Автори: Птицина Марина Анатоліївна, вихователь;
Абраменко Людмила Іванівна, вихователь;
Борисова Марія Олександрівна, учитель-логопед;
Бикова Світлана Валеріївна, музичний керівник;
ГАДОУ « Дитячий садок№ 125 комбінованого виду Виборзького району Санкт-Петербурга».