Проект із морально-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку. Тема: "Моя сім'я"
Пізнавальний проектдо 70-річчя Перемоги у Великій Вітчизняній війні «Ніхто не забуто, ніщо не забуто…»
Проект з морально-патріотичного спрямування роботи з дітьми логопедичної групи
Пройшла війна, пройшла жнива
Але біль волає до людей:
Давайте, люди, ніколи
Про це не забудемо. О.Твардовський
Пояснювальна записка
Проблема організації виховно-розвивального процесу у різновіковій групі ДОПдуже насущна сьогодні. Знання специфіки роботи з дошкільнятами, уміння співвідносити індивідуальні якості дошкільнят з цілями та завданнями освітньої програми націлює педагогів на пошук оптимальних форм роботи. Проектна діяльність, безсумнівно, є такою формою і поширена у практиці роботи у ДОП. Цей проект дає можливість реалізувати в повному обсязі освітню програму з вихованцями 5 - 7 років з пізнавального розвитку з пріоритетним. морально-патріотичнимнапрямом.
Патріотична спрямованість проекту забезпечує виховання у дітях патріотичних почуттів, любові до Батьківщини, гордості за її досягнення, упевненості в тому, що Росія – велика багатонаціональна країна з героїчним минулим та щасливим майбутнім.
Моральна спрямованість проекту забезпечує виховання поваги до традиційних цінностей: любов та повага до старших, дбайливе ставлення до малюків, людей похилого віку; виховання у дітей прагнення у своїх вчинках наслідувати позитивний приклад.
Терміни реалізації проекту з 1 квітня до 9 травня 2015 року. Проект поєднує педагогів, вихованців від 5 до 7 років та батьків вихованців.
Актуальність проекту:
З кожним роком дедалі менше залишається ветеранів Великої Вітчизняної війни. Ми, нинішнє покоління, зобов'язані пам'ятати про тих, хто на фронтах кував Перемогу, працював у тилу. Прямий обов'язок дорослих допомогти зберегти пам'ять про героїчні факти нашої історії, виховати у маленьких громадян гордість за свою Батьківщину, наситити сприйнятливу душу дитини піднесеними людськими цінностями.
Період дошкільного дитинствасприятливий для емоційно-психологічного на дитину, т. до. образи сприйняття дійсності, культурного простору дуже яскраві і сильні і тому залишаються у пам'яті надовго, котрий іноді все життя, що дуже важливо у вихованні патріотизму.
Виховання патріотизму у дітей дошкільного віку означає виховання прихильності до малої Батьківщини, розуміння та визнання елементів історичної та культурної спадщини своєї країни, що у майбутньому стає основою для формування гордості, любові та поваги до Вітчизни. Це зазначено в Концепції патріотичного виховання громадян Російської Федерації: «Система освіти покликана забезпечити виховання патріотів Росії, громадян правового демократичного, соціальної держави, що поважають права і свободи особистості, що мають високу моральність і виявляють національну та релігійну толерантність».
Автори сучасних освітніх програмвиділяють завдання розширення соціальної компетентності дітей у питаннях суспільного значення всенародного свята дня Перемоги (Євдокимова Є.С., Коломійченко Л.В, Парамонова Л.А. та ін.). У доступних для дитячого вікуУ межах, підкреслюють важливість знайомства дошкільнят з тим, що війна завжди трагедія і горе для людей. У той самий час дітям важливо вчитися захоплюватися мужністю і героїзмом народу, який захистив Батьківщину; переживати свою причетність до далеких подій історії, відчувати радість Великої Перемоги, гордість за свою Батьківщину
У вирішенні цього завдання сьогодні важлива роль має бути відведена дошкільній освіті, оскільки саме у дошкільному віці формується моральні якостідитини. У зв'язку з цим перед педагогами дошкільного навчального закладу стоїть завдання формування у дітей громадянства, почуття любові та гордості за свою Батьківщину через побудову оптимальної педагогічної системи, спрямованої на формування цивільно-патріотичних якостей дошкільнят з використанням сучасних мультимедійних технологій Одним з найбільш ефективних методівПатріотичного виховання є проектна діяльність, що дозволяє створити природну ситуацію спілкування та практичної взаємодії дітей та дорослих.
Проект «Ніхто не забуто, ніщо не забуто…» спрямований як створення умов формування уявлень дітей про історію Російської держави у роки Великої Великої Вітчизняної війни, але й покликаний дати дітям можливість відобразити свої уявлення про ці події у різних видах діяльності. Ідея проекту така: на основі пізнавально-творчої діяльності розвивати бажання дітей дізнатися, якнайбільше про історію країни та міста під час Великої Вітчизняної війни. Тема проекту є досить актуальною на сучасному етапі соціальної дійсності. Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освітиназиває одним із основних принципів дошкільної освіти: залучення дітей до соціокультурних норм, традицій сім'ї, суспільства та держави.
Тип проекту: Пізнавально-творчий
Терміни реалізації:
Час проведення проекту з 1 квітня до 9 травня 2015р.
Учасники проекту:Діти логопедичної групи (95-6 років), вихователі, педагоги ДОП та батьки.
Мета проекту:
Формування морально-патріотичних почуттів гордості за свою Батьківщину, свій народ, через дбайливе ставлення до його історії, на основі розширення уявлень дітей про перемогу захисників Вітчизни у Великій Вітчизняній війні засобами соціально – культурної та мистецько-творчої діяльності.
Завдання проекту:
1. Ознайомити з історією Великої Вітчизняної війни, повної прикладів найбільшого героїзму та мужності людей у боротьбі за свободу Батьківщини;
2. Залучати до словесного мистецтва, розвивати художнє сприйняття та естетичний смакчерез ознайомлення з літературними творами про війну.
3. Уточнити знання про свято Дня Перемоги, пояснити, чому воно так назване і кого вітають цього дня.
4. Формувати морально-патріотичні якості: хоробрість, мужність, прагнення захищати Батьківщину.
5. Дати дітям уявлення про те, що народ пам'ятає і вшановує пам'ять героїв у Великій Вітчизняній війні 1941-1945 р.р.
6. Ознайомити дітей із бойовими нагородами, якими нагороджували воїнів під час Великої Великої Вітчизняної війни.
7. Організувати співпрацю з батьками, надавати підтримку та сприяння сім'ям у вихованні у дошкільнят патріотичних почуттів.
8. Розвивати продуктивну діяльність дітей та дитячу творчість, знайомити з творами живопису, пов'язаними з темою війни та Днем Перемоги.
9. Виховувати любов та повагу до ветеранів Великої Вітчизняної війни, бажання піклуватися про них.
Форми роботи над проектом:
Заняття;
-цільові прогулянки;
-екскурсії;
-художньо-творча діяльність;
-читання художньої літератури;
-Розгляд ілюстрацій, фотографій, газет;
-Слухання музики;
-Спостереження.
Продукти проекту.
Для дітей:
- фотовиставка «Слава нашим ветеранам!»
– «День Перемоги», слайдова презентація на згадку.
Для педагогів:
- Презентація проекту на педраді.
Для батьків:
- фоторепортаж "Уроки Великої Вітчизняної війни";
Для ветеранів:
- листівки та листи ветеранам, зроблені хлопцями для урочистого вітання.
Очікувані результати проекту.
Розшириться уявлення дітей про подвиги радянського народу, про захисників вітчизни та героїв Великої Вітчизняної війни;
Сформується уважне та поважне ставлення у дошкільнят до ветеранів та людей похилого віку, бажання надавати їм посильну допомогу.
Вміння представити творчий продукт індивідуальної, колективної діяльності.
Підвищиться якість методичного супроводу, самовдосконалення професійної майстерності, включеної у нову діяльність та введення його у практику роботи дитячого садка.
Підвищиться рівень відповідальності педагогів за формування у дітей патріотичних почуттів, громадянської позиції.
Підвищиться рівень відповідальності батьків за формування в дітей віком патріотичних почуттів, громадянської позиції.
Збагачення методів, прийомів, засобів та форм патріотичного виховання дошкільнят.
Створення матеріально - технічної основи для плідної роботи з цієї теме.
Реалізація проекту планувалася та здійснювалася відповідно до федерального державного освітнього стандарту у п'яти освітніх областях.
Пізнавальний розвиток:
НОД на теми:
-«Наша рідна Армія»;
- «Воїн-солдат»
-"Військова техніка"
-«Діти війни»
-«Нагороди»
-"День Перемоги".
Розмови з дітьми на теми:
-"Велика Вітчизняна війна ";
-«Герої Великої Вітчизняної війни»;
-«Герої, які кували перемогу в тилу»;
-«Бесіди про військові професії».
Художньо-естетичний розвиток:
Малюнки на тему: «Ми пам'ятаємо та пишаємося!»;
-Виставка військової техніки, Зібраної дітьми;
- виготовлення святкових листівок з батьками;
-Ліплення з пап'ємаше «Військова каска»;
-Оригами «Прапор перемоги», «Голуб світу»;
-Розгляд та обговорення репродукцій: Ю. М. Непринцев «Відпочинок після бою»;
А. А. Дейнека "Оборона Севастополя".
-Слухання музики воєнних років;
-Розучування пісень «Вічного вогню», «Парад на червоній площі», «Ми хочемо щоб птахи співали»
-Вивчення танцю «Калинка», «Дивлюся в озера сині».
Мовленнєвий розвиток:
Читання дітям художніх творів:-Е.Благініна «Шинель»
-Л. Кассиль «Пам'ятник невідомому солдату», «Славне військо»,
-А. Мітяєв «Землянка», «Дедушкин орден»,
-Е. Кузнєцов «Повітряна тривога»,
-М. Пляцковський «Май сорок п'ятого року»
-А. Твардовський «Оповідання танкіста» та ін.
-Ч. С. Баруздіна «Країна, де ми живемо
-Розучування віршів про ВВВ.
Фізичний розвиток:
- Спортивне змагання дітей дошкільної групи
-Початкова стройова підготовка хлопчиків старшої підгрупи.
Соціально-комунікативний розвиток:
Відвідування виставки-музею в МОУСОШ №13«Вклонимося великим тим рокам»;
-Цільова прогулянка до меморіального постаменту з батьками у вихідний.
-Виступ на урочистому святі, присвяченому святкуванню 70-річчя Перемоги «Історія одного листа»
Робота з батьками:
- оформлення батьківських куточків;
-консультації для батьків «Познайомте дітей з героїчним минулим Росії»;
-Рекомендації батькам із домашнього читання: А. Барто «На заставі», С. Я. Маршак «Прикордонники».
-Випуск «Куточка Слави» у батьківському куточку з іменами дідусів та прадідусів-учасників ВВВ вихованців.
План реалізації проекту.
I Етап – Підготовчий етап. Занурення у проект.
1.Уточнення уявлень дітей про Велику Вітчизняну війну, про участь членів сім'ї старшого покоління у війні.
2.Постановка проблеми: Хто такі захисники Батьківщини? Що ми знаємо про героїв війни у своїй сім'ї?»
3. Виявити думку батьків щодо патріотичного виховання дітей на основі ознайомлення з Великою Вітчизняною війною, про участь членів сім'ї старшого покоління у війні
4. Визначення учасників проекту (вихователі, діти, батьки, музичний керівник)
Заходи:
1. «Діти війни» – Підбір тематичного матеріалу (книг, статей, презентація).
2. Оформлення книжкової виставки та інформаційного куточка.
3. Читання дітям художні твори:
Л. Кассиль «Пам'ятник невідомому солдатові», «Славне військо», А. Мітяєв «Землянка», «Дедушкин орден», Є. Кузнєцов «Повітряна тривога».
4. Розмова «Наша армія рідна».
5. Розгляд ілюстрацій пологів військ, фотографії, що показують будні армії.
ІІ Етап – основний. Планування діяльності, складання плану роботи та розподіл завдань дітям.
1. Визначити напрямки роботи з урахуванням вікових, індивідуальних особливостейдитини розробити план реалізації проекту.
2. Підібрати необхідний матеріал для організації продуктивної, ігрової, художньо-творчої, пізнавальної діяльності дітей.
3.Вибір художньої літератури про війну: для читання та оформлення виставки книг «Вони захищали нашу Батьківщину»
4.Підготовка матеріал для проведення розмов, для продуктивної діяльності.
5.Підбір музичних творів військової тематики
6.Допомога батьків у створенні виставки фотографій військових років, нагород (медалі, ордену), листів з фронту (з сімейного архіву)
Заходи:
1. Виставка дитячих малюнків «Фарби Перемоги», присвячених 70-річчю Перемоги.
2. Розучування віршів на військову тематику.
3. Екскурсія до музею школи №13. Невелика розповідь про війну та читання уривків віршів.
4. Слухання пісень про війну: "Священна війна" сл. В. Лебедєва-Кумача, «День Перемоги» Д. Тухманова, М. Блантера «Катюша», В. Алкіна «Прощання слов'янки», «Історія одного листа», «Журавлі», «Синя хустинка».
5. Виготовлення фронтових листів (техніка орігамі).
5. Перегляд мультфільмів на військову тематику.
6. Ручна праця«Подарунки ветеранам»
7 Виготовлення макета на згадку про загиблих воїнів. «Обеліск»
Паспорт проекту Майданчик реалізації проекту
МБДОУ м. Іркутська дитячий садок №143
Кудріна Катерина Миколаївна
Гіпотеза проекту
Патріотичне виховання має носити комплексний характер, пронизувати всі види діяльності дошкільника, здійснюватись у повсякденному житті, безпосередньо – освітньої діяльностіпізнання навколишнього світу. Наявність таких діяльностей є неодмінною умовою повноцінного виховання, яке здійснюється у системі. Інакше знання дітей залишаться плутаними, уривчастими, неповними.
Цілі та завдання проекту
Мета: формування патріотичного виховання у комплексі духовно – морального, краєзнавчого, соціального та трудового спрямування.
Завдання: - Формування здатності до духовного розвитку;
Зміцнення моральності;
Учасники проекту
Діти 5 – 7 років.
Стратегія та механізми досягнення поставленої мети
(Етапи проекту, основні роботи в проекті)
Етапи: Підготовчий – визначення цілей та завдань проекту;
Основний – складання перспективного плану, розробка конспектів, пізнавальні заняття;
Заключний – результативно-порівняльний аналіз
Передбачуваний термін реалізації проекту 1 рік.
Сформовано патріотичні почуття до рідному місту.
Знання про різноманіття природи Іркутська.
Подальший розвиток проекту
Розробити методичні рекомендаціїза морально - патріотичного вихованнядітей дошкільного віку
Практична значущість проекту
Даний проект може бути використаний у роботі педагогів ДОП, у спільній діяльності педагога та дітей.
Обґрунтування необхідності проекту
Діти віком 5 – 7 років дуже допитливі, чуйні, сприйнятливі. Починається процес усвідомлення себе у навколишньому світі. Саме цей відрізок життя людини є найбільш сприятливим для емоційно-психологічного впливу на дитину, тому що її образи дуже яскраві та сильні, і тому вони залишаються в пам'яті надовго, а іноді і на все життя, що дуже важливо у вихованні патріотизму. Патріотичне виховання включає в комплексі духовно - моральний, соціальний, трудовий та краєзнавчий напрямок.
Не можна бути патріотом, не відчуваючи особистого зв'язку з Батьківщиною, не знаючи, як любили та берегли її наші предки, наші батьки та діди. Почуття Батьківщини у дитини починається з любові до найближчих людей – батька, матері, бабусі, дідуся. І рідна хата, двір, де він не раз гуляв, і вид з вікна квартир і дитячий садок, де він отримує радість від спілкування з однолітками, і рідна природа – все це Батьківщина.
Патріотичне почуття не виникає саме собою. Це результат тривалого цілеспрямованого виховного на людини, починаючи з дитинства. Саме в дошкільному віці починають закладатися основи громадянських якостей, формуються уявлення про людину в суспільстві та високу сприйнятливість до слова та дій. Подібно до будь-якого іншого почуття, патріотизм знаходить самостійно і переживає індивідуально.
Сучасні діти мало знають про рідне місто, країну, особливості народних традицій, часто байдужі до близьких людей, у тому числі до товаришів по групі, рідко співчувають чужому горю. Явно недостатньою є робота з батьками щодо проблеми морально-патріотичного виховання в сім'ї.
У суспільній свідомості набули широкого поширення байдужість, зневажливе ставлення до громадянського обов'язку та служіння Батьківщині.
Патріотичне виховання дошкільнят - це не тільки виховання любові до рідного дому, сім'ї, дитячого садка міста, до рідної природи, культурного надбання свого народу, своєї нації та толерантного ставлення до представників інших національностей, а й виховання шанобливого ставлення до трудівника та результатів його праці, рідній землі, захисникам Вітчизни, державній символіці, традиціям держави та загальнонародним святам. Всі ці завдання важливі і актуальні, від вирішення жодної з них не можна відмовитися, але пріоритетною в дошкільному віці є завдання виховання у малюків кохання та прихильності до рідного дому, сім'ї, насамперед до матері, та до дитячого садка.
Педагогам необхідно замислитись, якими методами та способами починати формування патріотичного виховання дітей дошкільного віку
Гіпотеза проекту
Патріотичне виховання має мати комплексний характер і включати духовно-моральний, краєзнавчий, соціальний і трудовий напрямок, пронизувати всі види діяльності дошкільника, здійснюватися у повсякденному житті, безпосередньо – освітньої діяльності з пізнання навколишнього світу. Наявність таких діяльностей є неодмінною умовою повноцінного виховання, яке здійснюється у системі. Інакше знання дітей залишаться плутаними, уривчастими, неповними.
Ціль:
формування патріотичного виховання у комплексі духовно – морального, краєзнавчого, соціального та трудового спрямування.
Завдання:
формування здатності до духовного розвитку;
Зміцнення моральності;
Вивчення рідного краю (причетності до рідного дому, сім'ї, дитячого садка, міста);
Виховання почуття власної гідності як представника народу;
Формування в дітей віком трудових навичок.
Учасники проекту:
діти віком 5 – 7 років
ОПИС ПРОЕКТУ
Стратегія та механізми досягнення поставленої мети
Спільна діяльність педагогів, батьків з розвитку пізнавальної та творчої активності дітей дошкільного віку, формування у дошкільнят бажання надалі самостійно отримувати та набувати знання про рідний край.
У виховному процесі нашого ДОП патріотичне виховання здійснюється за напрямами: духовно-моральний, соціальний, краєзнавчий, трудовий та ін.
Для реалізації цих напрямів було проведено системну роботу в рамках програми «Улюблений Іркутськ». Ця робота включає цілий комплекс завдань, щоб вирішити всі завдання робота велася поетапно: організація системи виховної роботи, створення умов та забезпечення посібниками, методичними розробками, дидактичними іграми, іграшками з патріотичного виховання в дитячому садку.
Робочий план реалізації проекту
1. Вступне заняття.
Екскурсія відділами навчально-дослідної ділянки СЮН. Ознайомлення з планами роботи гуртка.
2.Екологія в житті людини.
Екологічне виховання дуже тісно пов'язане з моральним вихованням – це виховання людяності, доброти, милосердя, відповідального ставлення до природи, людей, які мешкають поруч. Більшість у екологічне вихованняя відводжу розмовам. Дуже цікаво, коли діти використовують ситуації, що ґрунтуються на особистих спостереженнях та досвіді, наводячи конкретні випадки з життя. Групова робота «Екологічна стежка».
Коли розповідаю про природу та її багатства, ставлю своїм завданням не тільки виховання дбайливого ставлення до всього живого, а й виховання національної гордості за свою сферу. Екологічна гра - "Ми екологи".
Мета: закріплення знань дітей про природу рідного краю
Завдання: - Узагальнити та закріпити знання дітей про природу рідного краю;
Розвивати вміння дітей діяти спільно як одна команда;
- виховати взаємоввічливе ставлення одне до одного.
Матеріали та обладнання: плоди та насіння дерев, насіння у мішечках, 2 вудки та рибки, роздруковані на картоні, виттям – лист ватману з приклеєними зображеннями водоростей на магнітах, газети, дидактичні картки «Тварини», картки із зображенням квітів, картки з маршрутом, солодкі призи.
Хід заняття:
Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми з вами здійснимо подорож у захоплюючий світ природи. Для цього нам потрібні дві команди. Одна команда – дівчатка: назва їхньої команди – Розумнички, друга команда – хлопчики – з назвою Удальці. Ми вирушаємо!
1. Станція «Насіннєва» – наша перша станція. Гра «Плоди та насіння». Перед командами лежать ігрові поля та плоди та насіння дерев, командам необхідно розкласти правильно плоди та насіння по своїх місцях Гра «Насіння в мішку» Командам лунають мішечки з насінням, не заглядаючи в них необхідно визначити, що там за насіння.
2. І наш поїзд наближається до станції «Річкова»
Гра «Рибалка» Правила гри: Хто швидше виловить усіх риб із озера. По три особи від кожної команди. Перемагає та команда, яка виловить у командному рахунку більше риб. Одночасно на полі знаходяться по одній людині від кожної команди. Виловивши рибу гравці підраховують – результат записується, риба випускається на ігрове поле. Другий учасник приступає до «Рибалки». Після проходження всіх трьох учасників провадиться загальний підрахунок набраних риб.
3. Наступна станція "Гірська" Гра "Альпійська гірка" Правила гри: командам видається газети. Ваше завдання полягає в тому, щоб побудувати за одну хвилину найвищу гору з цієї газети, її можна рвати, можна м'яти, а можна ставити цілком.
4. Станція «Зоологічна» Гра «Крокодил» Мета гри: Показати за допомогою жестів якесь тварина зображено на картки. Правила: Гравці сідають перед ведучим. Ведучий бере картку із зображенням тварини і показує його за допомогою жестів та міміки, але не можна вимовляти ні звуку, тільки жести
5. Станція «Квіткова» У групі чи території заховані картки із зображеннями квітів, дітям необхідно знайти їх та назвати ті квіти, які знайшли. Перемагає команда, яка знайшла більше та назвала більше кольорів
6. І на кінець остання станція «Туристична» Гра «Знайди скарб» Кожній команді лунає карта із зазначенням шляху до скарбу. У певних місцях приклеюються солодкі призи. Дотримуючись вказівок, необхідно знайти приз.
3. Осіння пора в Іркутську.
Життєві форми рослин. Підготовка дерев, чагарників та трав'янистих рослин до зими. Роль аркуша у житті рослин, листопад. Дозрівання насіння, пристосування до поширення. Як тварини готуються до зими. Сплячка тварин, анабіоз земноводних.
Практична робота:
Підготовка та проведення сюжетно-рольової гри «Розвідка осінніх прикмет».
Ціль: Закріплювати та розширювати знання дітей про осінь та осінні прикмети; уточнювати уявлення про те, що все у природі взаємопов'язане.
Попередня робота:спостереження, тематичні та комплексні заняттяпро осінь та осінні зміни в природі, вікторина «Хто більше назве прийме осені».
Обладнання: лист у конверті від зайців, план розвідників, кленові листочки, що позначають зупинки розвідників, кошик для збору прийме осені, солодкий приз для дітей.
Хід заняття
Педагог Дорогі хлопці! Сьогодні до нас у дитячий садок прийшов лист від маленьких зайчат. Слухайте, що вони пишуть:
" Вітаю. Хлопці! Пишуть вам зайчики, які народилися цього року. Ми мало розуміємо, що відбувається довкола. Якось до нас прилетіла сорока і багато всього на хвості принесла. Вона каже, що й осінніх прийме вже на подвір'ї багато, що й шубки нам сірі настав час міняти на білі. Їжачок каже, що необов'язково шубки міняти. Кого слухати, не знаємо! Мама наша давно від нас втекла, підказати нам нема кому. А ще ми чули, що ви добрі розвідники. Сходіть у розвідку, дізнайтесь, чи багато в природі осінніх прикмет. Чи пора нам міняти сірі шубки на білі. Ми вам дуже вдячні».
Педагог: Чи зможемо допомогти зайчатам. Давайте швидко одягнемося і підемо у розвідку осінніх прикмет.
Розмова про те, що мають взяти із собою у розвідку. Як поводитися у розвідці.
Хід прогулянки . Отже, до першої зупинки ми підходимо слідами.
Зупинка №1. Ми – розвідники.Вибрати правило поведінки у природі (робота з екологічними знаками).
Зупинка №2. « Небо, сонце, хмари».
Вимірювання температури повітря в тіні та на сонці.
Загадки про осінь.
Несу я врожаї, поля знову засіваю,
Птахів на південь відправляю, дерева роздягаю,
Але не торкаюся ялинок та сосен. Я ….(Осінь).
Сидить – зеленіє. Падає – жовтіє, лежить – чорніє (листя).
Без крил - літає, ніхто його не б'є, а воно плаче (хмара).
Не дід, а сивий, вкриває землю та океан, а звуть його…(туман).
Зупинка № 3 « Дерева нашого міста.
Які листяні дерева ви знаєте?
Які хвойні? Загадки про дерева.
Що сталося з деревами?
« Гра з листям »
Ведучий дає завдання на листочках:
Листя осинки зробити три головні убори з простої косинки.
У кого кленовий лист, артист еквілібрист. Може у цирку виступати, палицю на руці тримати.
Дубовий листок вас попросить згадати віршик чи пісню про осінь.
У кого берізки листок – нічого не каже – жестом усе зобразить.
У кого листок горобини, кажіть без запинки: «Жив ковпак під ковпаком, з ковпачкою був знайомий».
Зупинка № 4: « Праця людей восени». Чим займаються люди восени?
«Чи є ця прикмета осінньою»
Ігри з «біноклем»: «Жовта прогулянка». Назвати все жовте. Навіть одяг людей.
Зупинка №5: « Спостерігаємо птахів».
Яких птахів ви бачите у біноклі?
Чи бачите ви граків? Чому? Які птахи ще відлетіли? Куди? Чому?
Подивіться у біноклі. Чи бачите ви комах. Чому? Де вони зараз?
Підбиття підсумків:
Проводиться рухлива гра «До дерева біжи», вважають, скільки зібрали прикмет осені. Роблять висновок, чи час зайчатам міняти шубки.
4. Сувора Іркутська зима.
Характерні ознакизими (зниження температури, сніговий покрив, довжина світлового дня). Фізичні властивостіводи. Роль снігу для ягідників. Зимові роботи у саду. Як дикі тварини проводять зиму. Осілі та кочівні птахи міста Іркутська. Підживлення птахів, корми для птахів. Види годівниць.
Практична робота:
Конкурс на найкращу годівницю. Виготовлення та розвішування годівниць. Екскурсія в зимовий сад, визначення та замальовки слідів на снігу. Спостереження за птахами. Сюжетно- рольова гра«Йдемо слідом».
5. Червона книга Прибайкалля.
Створення червоної книги природи. Червоний, чорний, жовтий, сірий, зелений сторінок червоної книги. Види рослин та тварин, занесених до Червоної книги Іркутської області.
Практична робота:
Виготовлення та оформлення «Скаржної книги природи».
6. Пам'ятники Іркутська.
Розташування пам'ятників Я. Похабову та Бабру, скульптори. Історія виникнення Краєзнавчого музею, сучасні експозиції.
Презентації з тем, складання доповідей та замальовка у зошитах.
7. Довгоочікувана весна.
Весняні явища у житті тварин та рослин. Фенофази розвитку рослин. Сокорух, набухання та розпускання нирок. Перелітні птахи міста Іркутська, терміни прильоту.
Практична робота:
Підготовка та проведення свята «Зустріч пернатих друзів», виготовлення та розвішування шпаківень.
Завдання:- дати дітям уявлення про весняних перелітних птахів, їхню поведінку, харчування, місце проживання;
- удосконалювати вміння підбирати до іменників слова, що позначають ознаки предметів і дій
- виховувати у дітях почуття радості від зустрічі з пернатими друзями;
1 - 2 етапи
На столику – на макеті «Ліс» – ворона, горобці, граки.
Що ми знаємо про цих птахів? Де вони жили взимку? Чому граки повертаються до рідних країв?
(Міркування дітей, перебір думок).
Чим вони харчуються? Як видобувають корм? Які труднощі на них чекають на батьківщині? (Робота в парах).
3 етап: Діяльність дітей. Творча продуктивна праця.
Самоаналіз та аналіз діяльності та продукту діяльності дітей.
4 етап. Прогулянка. Пошуки корму для птахів (хробаків). Рухливі та народні ігри«Птахи в гніздечку».
5 етап. Перед сном дітям читають оповідання В. Біанки «Пташиний рік – Весна» та Г. Скребицького «Грач».
Вихователь і бажаючі діти виготовляють годівницю для птахів, вирішують допомагати пернатим друзям: птахів прилетіло багато, а корму для них недостатньо.
8. Мій улюблений двір.
Двір дитячого садка та двір біля будинку. Різноманітність тварин та рослин, які нас оточують, їхня користь для людини.
Практична робота: наведення ладу у дворі. Замальовка свого подвір'я. Підрахунок живих та неживих об'єктів.
9. Я забираюсь за собою.
Важливість гігієни здоров'ю. Необхідність дотримання чистоти. Що таке сміття? Джерела виникнення. Принципи збирання та утилізації побутових відходів. Важливість дотримання чистоти на вулицях Іркутська, вдома, у дитячому садку, розвиваюча гра «Коли сміття не сміття і навпаки».
Практична робота: прибирання території своєї ділянки, замальовування своїх вражень. Складання графіка збирання.
10.Літо прийшло до Іркутська.
Життя птахів влітку. Турбота про потомство. Правила поведінки у виявленого гнізда. Як живуть мурахи. Спостереження за діяльністю мурах. Охорона мурашників. Правила літнього відпочинкуна природі. Турбота про здоров'я влітку. Місця відпочинку в Іркутській області. Види активного відпочинку. Вміння з безпеки життєдіяльності.
Практична робота: ілюстрування, спостереження, опис. Складання схеми відпочинку.
11.Підсумкове заняття.
Практична робота: проміжна атестація відбувається у формі співбесіди.
Прогнозовані короткострокові та довгострокові результати реалізації проекту
Довгострокові результати: підвищення рівня за духовно – моральним, соціальним, краєзнавчим та трудовим напрямом.
Короткострокові результати: передбачається, що учень знатиме про різноманітті природи рідного краю, значення екології у житті;
Учень поглибить і розширить наявні знання про природних явищах;
Навчитися дотримуватися гігієни;
Знатиме пам'ятники Іркутська.
Результативність роботи визначається діагностикою знань, умінь та навичок дітей, які визначаються у процесі співбесіди.
З метою контролю та оцінки результатів проводяться:
Експрес – опитування;
Підсумковий контроль (конкурси, виставки, свята, проміжна атестація).
Підсумки проведення заходів обговорюються з дошкільнятами та батьками.
ОЦІНКА УСПІШНОСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ
Показники та критерії успішності виконання проекту
Перевірка результатів засвоєння програми здійснюється проведенням поточного контролю та проміжної атестації. Поточний контроль учнів проводиться з окремих тем.
Проміжна атестація учнів проводиться після закінчення навчання за програмою. З огляду на результати поточного контролю проміжна атестація проводиться у формі співбесіди. Учень, що проходить проміжну атестацію у формі співбесіди, дає без підготовки розгорнуту відповідь за однією з ключових тем програми на пропозицію педагога або відповідає на питання узагальнюючого характеру з усіх тем програми. Проміжна атестація учнів включає перевірку теоретичних знань, за кожну правильну відповідь учень отримує 1 бал.
Критерії оцінки рівня підготовки учня:
високий рівень (10 - 8 балів) - учень освоїв практично весь обсяг
знань 100-80%, передбачених; спеціальні терміни вживає усвідомлено та в повній відповідності до їх змісту;
середній рівень (7-5 балів) – у учня обсяг засвоєних знань
складає 70-50%; поєднує спеціальну термінологію з побутовою;
низький рівень (менше 5 балів) – учень оволодів менш ніж 50% обсягу
знань, передбачених програмою; учень, як правило,
уникає вживати спеціальні терміни.
Перелік питань щодо проміжної атестації:
Як екологія пов'язана із нашим життям?
Назви прикмети осені.
Які птахи осілі?
Назви червонокнижних тварин.
Які пам'ятки Іркутська ти знаєш?
Назви прикмети весни.
Які рослини ростуть у твоєму подвір'ї?
Що таке гігієна?
Назви прикмети літа.
Де ми відпочиваємо влітку?
Оцінка ризиків
Пасивність та відсутність підтримки з боку батьків. Відсутність необхідного матеріалу, інформації.
Заходи для їхньої мінімізації:
Проведення бесід, показ відкритих заходів, спільні колективні справи дітей та батьків.
Використання ресурсів мережі Інтернет, дитячої та дорослої бібліотек.
Подальший розвиток проекту
На цьому моя робота не закінчується, надалі планується:
розробити методичні рекомендації щодо організації роботи, перспективне планування, конспекти інтегрованої безпосередньо – освітньої діяльності; підготувати консультації батьків. Брати участь у міжнародних проектах та інтернет конкурсах дитячої творчості
ВИСНОВОК
Морально – патріотичне виховання – це складний педагогічний процес, оскільки включає комплекс духовно – моральних, соціальних, краєзнавчих і трудових напрямів.
Так як проект ще не завершений, я можу тільки припустити, що я впоралася з поставленою метою, і виконую всі поставлені перед собою завдання.
Поступово, завдяки систематичній, цілеспрямованій роботі дошкільнята долучаються до того, що допоможе їм стати людьми відповідальними, з активною життєвою позицією, які відчувають причетність до рідного краю, його історію, традиції, що поважають Батьківщину, досягнення свого народу, люблять свою сім'ю, готові до виконання своїх. цивільних обов'язків.Виховуючиу дітях кохання та дбайливе ставлення дорідній природі, Формуючи в них почуття відповідальності перед природою, ми прагнемо до того, щоб природа ставала зрозумілішою і ближчою для дітей. Це одна з важливих складових патріотизму.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Альошина Н.В. Патріотичне виховання дошкільнят. Система роботи.
Біла К.Ю. Художньо-естетичне та соціально-моральне виховання дошкільника, М.: Шкільна преса, 2007.
Брикіна Т.М., Жиренко О.Є., Барилкіна Л.П. Нестандартні та інтегровані уроки з курсу «Навколишній світ»: 1-4 клас. М.: ВАКО, 2004. - 320с.
Веракса Н.Є., Галімов О.Р. Пізнавально – дослідницька діяльністьдошкільнят. - Для роботи з дітьми від 4 -7 років. - МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2012. -80тс.
Зеленова Н.Г. Ми живемо у Росії: старша група. Ми живемо в Росії: підготовча до школи група. М: Скрипторій. 2003, 2008.
Козаков А.П., Шоригіна Т.А. Дітям про Велику Перемогу! Розмови про Другу світову війну. М.: ГНОМ та Д, 2008.
Казакова О, У, Сбоєва Н,А. Поурочні розробки за курсом «Навколишній світ», 2 клас. М: «Вако», 2004, 336 с.
Кондрікінська Л.А. З чого починається Батьківщина? Досвід роботи з патріотичного виховання у ДОП. М: Сфера, 2005.
Логінова Л.В. Що може герб нам розповісти... Нетрадиційні форми роботи з дошкільнятами з патріотичного виховання. М: Скрипторій 2003, 2008.
Максимова Т.М. Поурочні розробки за курсом «Навколишній світ» 1 клас. - М.: Вако, 2013. - 368 с.
Плєшаков А.А. Світ навколо нас. Навч. для 2 кл. поч. шк. М.: Просвітництво, 2003 - 143 с.
Рябцев Ст. А. Прибайкальський національний парк. Ілюстроване науково-популярне видання.
Чернякова В.М. Екологічна роботау ДОП. Методичний посібник. М.: ТЦ Сфера, 2008. - 144.
ДОДАТОК
Анкета для батьків
1.Що Ви розумієте під терміном патріотичне виховання?
виховання любові до Батьківщини;
виховання поваги до старшого покоління;
виховання поваги до традицій та звичаїв свого народу;
знання історії своєї країни;
інше;
важко відповісти.
2. Чи можливе патріотичне виховання у дитячому садку?
так;
ні;
важко відповісти.
3.Як, на Вашу думку, слід сформулювати мету патріотичного виховання дітей дошкільного віку?
прищеплювати дітям повагу до людей своєї країни;
познайомити із звичаями та традиціями свого народу;
формувати дбайливе ставлення до природи та всього живого;
розширювати уявлення про рідну землю, її столицю, міста;
ознайомлення з історичним минулим Росії;
виховання естетично моральних нормповедінки та моральних якостей дитини. 4.Як Ви вважаєте, хто відповідає за патріотичне виховання дітей?
педагоги
батьки
важко відповісти
5.Як Ви вважаєте, чи слід знайомити дітей дошкільного віку із символікою держави, традиціями, пам'ятними датами?
так;
ні;
важко відповісти.
6.Як Ви вважаєте, чи актуальна в сучасному суспільствітема ознайомлення з родоводом сім'ї? Чи є у Вашому домі сімейні традиції?
Навчально-тематичний план
п.п.
Теми занять
Всього годин
Теоретичних
Практичних
1.Вступне заняття.
1.1
1.2
Подорож по станції.
Проходження інструктажу з техніки безпеки
2.Екологія в житті людини.
4,5
7,5
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6.
2.7
2.8
Розмова про особливості місцевості, де ми живемо.
Групова робота «Екологічна стежка»
Способи збереження живої природи.
Заповідники та національні парки.
Що таке дим?
Бережи воду.
Кімнатні рослини.
Екологічна гра – «Ми екологи»
0,5
1,5
0,5
0,5
0,5
1
2
0,5
1,5
0,5
0,5
0,5
1
3.Осіння пора в Іркутську.
10
5
5
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
Дарунки лісів та городів.
Презентація «Яскраві фарби м. Іркутська»
Золоте вбрання осені.
Перші заморозки.
Кедрові горішки.
Журавлі на полях.
Підготовка тварин до зими.
Сюжетно-рольова гра«Розвідка осінніх прикмет».
2
1
1
1
1
2
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
4.Сурова Іркутська зима.
10
5
5
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Природа готується до зими.
Зимові запаси тварин.
Білий килим.
Зимові погоди.
Улюблені свята.
Ігри на вулиці.
Зимові птахи.
Сюжетно-рольова гра «Йдемо слідом».
2
1
1
1
1
1
2
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
5. Червона книга Прибайкалля.
3
1,5
1,5
5.1
5.2
5.3
Червона книга Іркутської області.
Міжнародна Червона книга
Жалобна книга природи
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
6.Пам'ятники Іркутська.
4
2
2
6.1
6.2
6.3
6.4
Де мешкає Бабр?
Сонячний годинник міста.
Пам'ятники туристу та закоханому.
Краєзнавчий музей.
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
7.Довгоочікувана весна.
10
5
5
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
Весняне пробудження.
Життя під льодом.
Летять птахи.
Першоквіти.
Пожежа у лісі.
Час садити дерева.
Свято «Зустріч пернатих друзів»
2
1
1
2
1
2
1
1
0,5
0,5
1
0,5
1
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
1
0,5
8. Мій улюблений двір.
5
2,5
2,5
8.1
8.2
8.3
8.4
Сюжетно-рольова гра Що знайшов у своєму дворі?
«Порахуй-ка» – математика у дворі.
«Абетка свого двору».
Практичне заняття «Озеленимо наш двір»
1
1
1
2
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
1
9.Я забираюсь за собою.
5
2,5
2,5
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
Гігієна – запорука здоров'я.
Чистота у будинку – безпека всієї родини.
Що таке сміття?
Необхідність дотримання чистоти та гігієни будинку та на вулиці.
Розвиваюча гра «Коли сміття не сміття і навпаки»
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
10.Літо прийшло до Іркутська.
10
5
5
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
Ознаки літа.
Сюжетно - рольова гра "Де хто живе, де що росте!"
Подорож до села.
Чудове різнотрав'я.
Життя мурашника.
Твій літній відпочинок.
2
1
2
2
1
2
1
0,5
1
1
0,5
1
1
0,5
1
1
0,5
1
11.Підсумкове заняття. Проміжна атестація. Співбесіда
1
1
Разом за навчальний рік(аудиторні заняття)
72
33
39
Програма патріотичного виховання для дошкільних освітніх організацій передбачає знайомство вихованців із природними просторами Вітчизни, різноманіттям народів та традицій, славетним історичним минулим та героїчними особистостями. І все ж таки головним, мабуть, буде виховання у дошкільнят щирої, без зайвого пафосу любові до своєї родини, друзів, дитячого садка, рідного куточку природи чи міста. Формування таких почуттів стане першим, найважливішим кроком на шляху виховання особистості, для якої високі слова про любов до своєї батьківщини будуть не порожніми банальними фразами, а сповняться справжнім змістом.
Документальна база морально-патріотичного виховання дошкільнят
Виховання підростаючого покоління у дусі патріотизму націлене формування відданості інтересам Батьківщини, готовності їх захищати, виконувати обов'язок перед своїми близькими, рідним містом чи селищем, становлення почуття відповідальності за долю своєї країни.
Дошкільна освіта згідно з Федеральним законом «Про освіту в Російській федерації» від 29. 12. 2012 № 273-ФЗ є початковим ступенем всієї глобальної освітньої архітектури, тому так важливо усвідомлювати відповідальність за реалізацію першого етапу етичного, соціального та інтелектуального розвитку майбутнього громадянина.
У дошкільній установі робота з дітьми щодо формування основ патріотизму починається з раннього вікуі є цілеспрямованою систематичну діяльністьзі створення духовно-морального початку, патріотичної свідомості, почуття любові до Вітчизни, поваги до її символіки
Затребуваність комплексної та всебічної роботи з патріотичного виховання дошкільнят отримала юридичне оформлення у низці правових документів.
- Стратегічна загальнодержавна програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації» на 2016–2020 роки» від 30 грудня 2015 року №1493
Держпрограма включає п'ять тематичних блоків та орієнтована на громадян Росії усіх вікових та соціальних категорій, при цьому наголошується на необхідності збереження пріоритетної уваги до виховання дітей та молоді. Основною метою формування патріотизму є духовне пробудження народу та становлення єдиного громадянського суспільства.
- Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти від 17. 10. 2013 № 1155
Крім того, низка указів Президента Росії:
- Указ Президента Росії від 5.08.2000 № 1441 «Про Російський організаційний комітет «Перемога» (у редакції Указу від 12.01.2010),
Указ Президента Російської Федерації від 22.01.2006 № 37 «Питання вшанування пам'яті загиблих при захисті Вітчизни»,
Указ Президента Росії від 12.05.2009 № 537 «Про Стратегію національної безпеки Російської Федерації до 2020 року»,
Указ Президента Росії від 01.06.2012 № 761 «Про національну стратегію дій на користь дітей на 2012–2017 роки»,
Указ Президента Росії від 07.05.2012 № 604 "Про подальше вдосконалення військової служби в Російській Федерації",
Указ Президента Росії від 20.10.2012 № 1416 «Про вдосконалення державної політики у галузі патріотичного виховання».
Суть вимог ФГЗС до патріотичного виховання дошкільнят
Принцип узгодженості
ФГЗС базується на особистісно орієнтованих освітніх технологіях і безпосередньо передбачає дотримання принципу узгодженості патріотичного виховання з усіма освітніми сферами:
- Область «Соціально-комунікативного розвитку» допоможе досягти формування почуття причетності з життям країни, турботи про малу батьківщину, дбайливого ставлення до природи, чуйності щодо рідних та близьких, друзів, закладе практичні навички поведінки у рамках правової культури громадянської згоди.
- Освітня сфера «Пізнання» націлена на розширення кругозору, здобуття знань про історію Вітчизни, уявлень про художню, етнічну та політичну культуру, становлення гуманного ставлення до всіх народів Росії у дусі інтернаціоналізму, формування духовних цінностей та віротерпимості. Завдяки цій галузі програми патріотичне свідомість майбутнього громадянина буде підкріплено глибокими знаннями, отже, його громадянська позиція та активна, відповідальна поведінка у суспільстві отримають додатковий мотиваційний стимул.
- Область «Мовленнєвий розвиток» введе дітей у захоплюючий світ рідної мови, художньої літератури про легендарних героїв та споконвічні традиції, багатство рідної природи, познайомить з унікальними фактами з життя країни, розсунувши обмежені рамки рекомендованих міністерством навчальних посібників.
- Нарешті, сфера «Фізичний розвиток» вирішить завдання щодо становлення здорового образужиття, сформує глибоке внутрішнє розуміння його значущості у долі кожної людини, отже, долі всієї країни, оскільки може бути майбутнього в держави без здорового людського потенціалу.
Актуальність роботи з патріотичного виховання
Патріотичні мотиви відродження Росії у Останнім часомзвучать все голосніше, проте суперечливість реальної ситуації в тому, що старі ідеологічні установки канули в Лету, а нові не набули зрозумілих обрисів. Уряд РФ у співпраці з Міністерством освіти РФ приділяють підвищену увагу питанням патріотичного виховання, одним із провідних завдань дошкільної освіти стає формування громадянської самосвідомості підростаючого покоління та виховання дітей у дусі любові до своєї Батьківщини та поваги до цінностей та історичного минулого свого народу.
Цілеспрямована та системна робота дошкільного закладуз вихованцями щодо зародження поваги до її духовно-моральних цінностей, а також атрибутів державної символіки починається з раннього дитинства. Діти поступово починають розуміти, що необхідно стати розвиненою, реалізованою особистістю, багато вчитися, а потім працювати, щоб допомогти рідному місту стати квітучим та сучасним. Життя їх самих, сім'ї, друзів, знайомих у стабільній та благополучній країні буде радісним, щасливим та цікавим.
Цілі, завдання та принципи
Цілі:
- Виховувати усвідомлене бажання вибудовувати своє життя на основі цінностей своєї сім'ї та малої батьківщини.
- Пробуджувати ініціативність та прагнення до активної участі у заходах щодо благоустрою двору власного будинку, території садка.
- Заохочувати прояви турботи та уваги до літніх людей та малюків, своїх рідних та близьких.
- Формувати шанобливе ставлення до праці та професійної діяльності оточуючих людей.
- Стимулювати пізнавальний інтерес до традицій свого народу, бажання берегти та дотримуватися їх.
- Сприяти становленню екологічної свідомості, виховувати дбайливе ставлення до природних ресурсів, розвивати природоохоронну поведінку.
- Закласти основи правової культури, дати уявлення про право на захист інтересів кожної дитини.
- Ознайомити з державною символікою, її історією та значенням для громадян та країни.
- Давати знання про різні регіони країни та географію великих міст
- Ознайомити з основними сферами економічного та культурного життя Росії: промисловістю, сільським господарством, наукою, спортом, освітою та культурою.
- Виховувати шанобливе та гуманне ставлення до особливостей життєдіяльності всіх народів Росії, приймати право цих народів на свою культурну самобутність та індивідуальність.
Для реалізації зазначених цілей потрібне вирішення таких завдань:
- Освітня – пробудити у дітей живий пізнавальний інтерес, допитливість до історії та традицій Вітчизни, культурних здобутків, наукових успіхів та спортивних перемог. Крім того, необхідно проводити інформаційну роботу з сім'ями вихованців, спрямовану на історичну освіту, розвиток компетентності та внутрішньої культури шанобливого ставлення до історичного літопису своєї Батьківщини.
- Розвиваюча - практично сформувати навички усвідомленої діяльності щодо турбот про добробут рідного регіону, країни в цілому.
- Виховна - становлення патріотичного мислення, вдосконалення емоційно-мотиваційної галузі, моральне виховання та формування ціннісних орієнтирів.
Вихователь розповіла хлопцям про історію виникнення ляльок. Діти дізналися про різноманітність та призначення традиційної російської ляльки: у гості до них прийшли лялька Крупиничка (всередині ляльки крупа), лялька Дзвіночок (лялька добрих звісток), лялька Кувадки (яскрава лялечка або ляльки вішалися над ліжечком малюка для його розвитку) і т.д.
Принципи виховної роботи:
- Індивідуальний підхід - ключовим фактором виховання дітей є орієнтація на потреби кожної дитини з урахуванням її індивідуальних етнокультурних особливостей, сімейно-соціальних можливостей та умов для повноцінного розвитку.
- Науковість - достовірність інформації, що відповідає останнім оцінкам та висновкам історичної науки, у рамках патріотичного виховання.
- Доступність - зміст програми, перелік тем та форми роботи проектуються відповідно до вікових психологічних, соціальних та інтелектуальних особливостей дітей, з урахуванням рівня їх розвитку, а також індивідуальних пізнавальних здібностей. Переважними є відповідні віку форми організації занять: народні та календарні свята, фольклорні посиденьки, рольова гра в «Машину часу», подорожі містами та селами рідної країни, екскурсії до міських музеїв побуту та історії.
- Наочність - чуттєве пізнання нового матеріалу із залученням наочного посібника (ілюстрації, національні костюми, начиння, знаряддя праці) сприяє підвищенню концентрації уваги та мобілізації психічного потенціалу дітей, пробуджує активний інтерес, знімає розумову напругу, таким чином допомагає досягти більшої ефективності. освітнього процесув цілому.
- Систематичність і послідовність - необхідно дотримуватися діалектичного закону поступального переходу від найпростіших об'єктів пізнання до складнішим, спираючись на освоєний раніше матеріал. Дитина знайомиться з новими знаннями, спираючись на вже знайому інформацію.
- Узгодженість – продуктивна співпраця між дітьми, вихователями та батьками. Дотик до коріння свого роду викликає живу, трепетну емоційну реакцію, почуття співпереживання, пробуджує особистий інтерес до історичного переплетення доль своїх предків із долею народу.
- Комбінаторність – продумане поєднання різних видівосвітньої та виховної діяльності. Діти цього віку швидко стомлюються, тому доцільно продумувати при плануванні заняття поєднання екскурсу в історію чи вивчення рідної мови з доречним включенням музичної паузи.
- Цілісність - взаємозв'язок і перетин різних галузей знань, які допоможуть сформувати у дитини розуміння єдності світу. Дати розуміння зв'язків між малим (село, місто, регіон) та великим (масштаби всієї країни), квітуча глибинка – запорука благополуччя всієї країни, діяльністю та самопочуттям одного громадянина та всього народу («здоровий громадянин – здорова держава»).
Напрями та форми організації роботи з формування патріотичної свідомості вихованців:
- Духовно-моральне – планові заняття, просвітницькі бесіди про рідний край, проведення уроків мужності, демонстрація тематичних ілюстрацій, створення папок пересування для батьків, вивчення макетів побутових та історичних реконструкцій, відвідування музейних виставок.
- Виховно-розвиваючі - традиційні та календарні свята, театралізовані розваги та вистави, рольові та дидактичні ігри, реконструкції історичних подій чи епізодів
- Культурно-освітні - бесіди з учасниками будь-яких історичних, культурних чи спортивних подій, пізнавальні екскурсії, участь у роботі військово-патріотичного клубу, створення міні-музею старовинного начиння та предметів побуту, захоплюючі туристичні походи, відвідування художніх виставок, спектаклів, концертів
- Трудове – посильна робота з благоустрою та облагородження території садка, вулиць міста, трудові десанти та «тимурівська» допомога старшому поколінню.
- Цивільно-правове – заняття з вивчення елементарних засад конституційної культури та державної символіки.
- Спортивно-патріотичне – рухливі ігри, спортивні змагання.
Основні тези програми патріотичного виховання
Тематичні блоки:
- Моя сім'я - вихованці молодшої групи вже починають сприймати себе повноцінними членами найближчого кола родичів, виховується трепетне та дбайливе ставлення до близьких та рідних, дитина занурюється у світ сімейних традицій, знайомиться з історією предків, розширює свої знання про членів сім'ї.
- Моя мала батьківщина (місто, селище) – краєзнавча інформація про історію та пам'ятки рідного краю, спеціалізацію трудової діяльності, виховується прагнення брати участь у житті малої батьківщини, примножувати її добробут.
- Моя Росія - вихованці знайомляться з масштабами території, географічними і кліматичними характеристиками Росії, в середньому дошкільному віці починають давати знання про столицю держави - місто Москва, герб, прапор і гімн Росії і виховувати повагу до державної символіки. Діти вивчають географію розміщення найбільших міст і регіонів країни, у них формується розуміння багатонаціонального характеру населення Росії, закладаються ази терпимого ставлення до всіх народів та поваги до самобутніх культурних правил організації життя.
- Природна скарбниця Росії – у молодшій групі діти освоюють елементарні уявленняпро рослини на території дитячого садка, вихованцям середньої групиза силами пізнання краєзнавчого рівня, у старшому дошкільному віці діти дізнаються про географічну карту Росії, вивчають річки, озера, особливості рослинного та тваринного світу. Виховується естетичне сприйняття неповторної краси природи, пробуджується поетичне почуття емоційних переживань, формуються основи екологічної свідомості та поведінки.
- Культура рідної країни – педагоги формують у дітей початкові уявлення про народні традиції, свята, вчать поважати глибинну мудрість (прислів'я, приказки, вірші). На заняттях діти звикають цінувати багатство, помічати красу усного народної творчості(Казки, билини, декоративно-прикладні промисли, обрядові пісні).
Простір групи необхідно доповнити зоною морально-патріотичного виховання, де діти можуть отримати інформацію, розміщену на спеціально оформлених стендах із зображеннями видів природи, фотографіями пам'яток, виробів декоративно-ужиткового мистецтва, куточком державної символіки.
Діагностика рівня патріотичної вихованості
Критерії оцінювання:
- Ступінь сформованості шанобливого та доброзичливого ставленнядо своєї сім'ї, однолітків, ближнього соціального оточення, педагогів дитячого садка, допитливість і живий інтерес до історії та традицій свого роду, уміння розповісти про свою сім'ю, друзів.
- Рівень знань про місце проживання (країна, місто, вулиця, будинок, квартира), свій дитячий садок, його місцезнаходження, призначення основних приміщень.
- Володіння основними знаннями про рідне місто, село, його вулиці, культурні та громадські установи, транспортне сполучення.
- Розуміння цінності багатства природного середовища рідного краю, знання особливостей рослинного та тваринного світу, важливості дбайливого ставлення до природи.
- Знання державної символіки свого регіону та країни.
- Знання народних традицій, свят, декоративно-ужиткового мистецтва, усної народної творчості.
- Ступінь розвитку патріотичної самосвідомості дітей.
Високий:
- вихованець знає у якій країні, місті, селищі він проживає, називає вулицю, номер рідного будинку, квартири, може розповісти де знаходиться дитячий садок, який він відвідує;
- знає всіх членів своєї сім'ї, місця їх роботи, імена вихователів, може розповісти про сімейні історії та традиції, про життя в дитячому садку, своїх друзів;
- має уявлення про навколишню флору та фауну, знає рідкісних тварин, які знаходяться на межі вимирання;
- знайомий з особливостями національного костюма, предметами матеріальної культури та побуту, народними промислами, пам'ятками рідного краю, знає імена людей, які прославили місто;
- розрізняє прапор, герб рідного регіону та країни, знає значення колірної гаминаціонального прапора, гімн Росії (мелодію);
- називає столицю Росії, може показати Москву та найбільші міста на географічній карті.
Середній:
- дитина називає вулицю, де знаходиться рідний будинок;
- знає імена найближчих родичів та ближнього соціального оточення;
- вихованець має загальне уявлення про малу батьківщину, її природу, пам'ятки;
- дізнається державну символіку та мелодію гімну своєї країни;
Низький:
- дитина має убогі знання про рідний край, особливості природного світу;
- без бажання розповідає про рідне місто, село, заняття на теми історії та пам'яток рідного краю не викликають емоційного відгуку та інтересу;
- питання педагога викликають складнощі, без навідних питань та підказок з відповідями впоратися сам не в змозі;
- неспроможна назвати столицю Росії, не розрізняє герб і прапор держави.
Проекти з патріотичного виховання
«Під щасливою зіркою ми живемо в краю рідному!»
Проект розроблений для вихованців молодшої та середньої групи.
Ціль:
- пробудити теплі почуття до своїх рідних та дому;
- створення емоційної атмосферисолідарності, взаємодопомоги та розуміння між дітьми та дорослими, сприяти появі усвідомлення значущості кожного члена сім'ї та прояву поважного ставлення один до одного;
- прищеплювати щире бажання брати участь у житті сім'ї, групи дитячого садка, допомагати дорослим, з ентузіазмом працювати з благоустрою території двору чи дитячого садка.
Форми:
- екскурсії до краєзнавчого та історичного музеїв;
- рольові, народні, театралізовані ігри, свята з участю батьків;
- освітня діяльність на заняттях, бесіди, зустрічі із цікавими людьми;
- створення художніх образів рідної природи під час уроків ліплення, малювання, декоративно-ужиткового мистецтва.
План заходів:
1 тематичний блок (кожен блок тривалістю за один тиждень) «Моя сім'я»:
- Розповіді дітей на тему "Професії моїх батьків".
- Дидактична гра «Як тебе звуть, що в твоєму імені?».
- Малюємо свою сім'ю.
2 блок «Мій улюблений дитячий садок»:
- Бесіда з дітьми на тему «А ти любиш ходити до дитячого садка?».
- Створення фотоальбому «Моє життя у дитячому садку».
- Суботник з благоустрою території дитячого садка.
3 блок «Місто, в якому я живу»:
- Вивчаємо листівки із зображенням міста «Моє місто сто років тому».
- Заповнюємо альбом професій, діти розповідають про місця роботи своїх батьків.
- Організуємо виставку виробів та малюнків до дня звільнення рідного міста.
4 блок «Світ природи рідного краю»:
- Свято «Осінні дари матінки природи».
- Освітня розмова «Як допомогти птахам узимку?».
- Дидактична гра «Хто живе у лісі?».
5 блок «Як прекрасний цей світ!».
- Інтерактивне заняття «Декоративно-ужиткове мистецтво Росії».
- Ліплення народної іграшки з використанням пластиліну.
- Театралізоване дійство «В гостях у Снігуроньки».
Короткостроковий проект (1-12 травня) для старшої групи «День перемоги»
Цілі:
- розвиток почуття гордості за своїх предків та подяки за їх самопожертву;
- сприяти формуванню у дітей почуття відваги та сміливості, прагнення захищати свою Батьківщину;
- знайомство із традицією святкування «Дня перемоги», історичними подіями часів Великої Вітчизняної війни;
- виховувати уважне та поважне ставлення до оточуючих людей похилого віку.
План заходів:
- Заняття з використанням техніки орігамі «Летять журавлі».
- Рольова гра «Ати-бати, йшли солдати».
- Виготовлення аплікації «Літак у небі».
- Екскурсія до музею Військової слави.
- Створення стенду "Ми пам'ятаємо".
- Підсумкове свято за участю батьків на вшанування Дня перемоги.
Короткостроковий проект для підготовчої групи «Бути громадянином рідної країни»
Цілі:
- сформувати початкове уявлення про демократичну модель політичного життєустрою країни, ознайомити з процедурою виборів;
- виховувати почуття громадянської солідарності, активності та відповідальності;
- дати знання про державний прапор, його історію та значення кольорів, про герб, гімн;
- поповнювати лексичний словник дітей новими словами та термінами;
- удосконалювати навички міркування, усного оповідання, ведення суперечки, розвивати вміння робити самостійні висновки, відстоювати свою точку зору;
- розширити уявлення про влаштування соціального життя навколишнього світу.
План заходів:
- вивчення прав дитини (Міжнародна конвенція прав дитини);
- просвітницьке заняття щодо вивчення основ конституції як головного правового документа;
- рольова гра "Хто буде президентом";
- оформлення альбому з дитячими малюнками на тему "Я живу в Росії";
- розучування віршів та пісень, проведення концерту «Широка країна моя рідна!».
Література для самоосвіти з патріотичного виховання дошкільнят з ФГОС
- Алексєєва О. Завдання для маленьких патріотів / О. Алексєєва, Л. Петропавловська // Дитина в дитячому садку. - 2010. - № 2.
- Воротинцева О. Як навчити дітей любити Батьківщину / О. Воротинцева // Передшкільна освіта. – 2009. - № 2. – (проект «Я-громадянин, патріот»)
- Гогоберідзе А. Маленькі громадяни великої країни / А. Гогоберідзе // Дитина в дитсадку. - 2009. - № 3.
- Деркунская В. Виховання громадянської позиції старших дошкільнят / У. Деркунская // Дитина у дитсадку. - 2010. - № 4.
- Єрмакова Т.В. Виховання почуттів патріотизму у дошкільнят/Т.В. Єрмакова // Методист. - 2014. - № 3. - С. 66-68.
- Носова Г. Виховуємо громадянина Росії / Г. Носова // Дитина в дитячому садку. - 2009. - № 3.
- Сакавічене О. Патріотичне виховання дошкільнят / О. Сакавічене // Дитина в дитячому садку. - 2006. - № 2.
- Шаламова Є. Патріотичне виховання: створення предметно-розвивального середовища / Є. Шаламова // Дитина в дитячому садку. - 2009. - № 5; 2010. - № 1.
- Юдіна Г. Патріотичне виховання / Г. Юдіна // Дитина в дитячому садку. - 2001. - № 4. - (Проект).
- Якушева Т.А. Виховання цивільно-патріотичних почуттів у дитини старшого дошкільного віку/Т.А. Якушева // Дошкільна педагогіка. – 2006. – № 6.
У сучасному світівисоких швидкостей та новітніх технологійу батьків, на жаль, не завжди достатньо вільного часу та бажання виховувати у своєї дитини почуття любові до рідного краю. У умовах завданням педагогів стає формування в дітей віком повноцінного, емоційно яскравого образуВітчизни. Важливо, щоб діти навчилися бути вдячними, були уважними та дбайливими, долали егоїзм та вчилися безкорисливої поведінки, тобто могли не лише брати, а й віддавати. Адже справжнє кохання завжди виявляється в дії, а не в гучних гаслах.
Побудова психолого-педагогічної діяльності відповідно до ФГЗС.
Морально-патріотичне виховання дітей дошкільного віку одна із пріоритетних у системі дошкільного вихованнячерез свою особливу значущість у соціальному розвиткудитини, залучення її до активної цілеспрямованої діяльності. Матеріал подається в цікавій та доступній для дитячого сприйняття формі – інтерактивний альбом, що складається з віршів, малюнків та творчих завдань. Такий інтерактивний прийом у роботі з дітьми, на відміну від пасивного запам'ятовування, передбачає осмислений підхід дитини до матеріалу, глибше його опрацювання та запам'ятовування. Така побудова психолого-педагогічної діяльності допоможе хлопцям розібратися в складних питанняхі дізнатися: - про себе та про свою сім'ю, усвідомити себе членом сім'ї; - про історію свого краю; - Про рідну країну, державні символи Російської Федерації.
Завантажити:
Попередній перегляд:
МУНІЦИПАЛЬНЕ
ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА
ЦЕНТР РОЗВИТКУ ДИТИНИ
ДИТЯЧИЙ САД №51 «ОЛЕНУШКА»
ІСТРИНСЬКОГО МУНІЦИПАЛЬНОГО РАЙОНУ
Тема: «Я та Батьківщина моя»
Склав:
Педагог-психолог
МДОУ ЦРР дет\сад №51
Депутатова Н.В.
Проект з морально-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку
Тема: «Я та Батьківщина моя»
Саме на основі любові до малої Батьківщини, до сім'ї, до будинку ґрунтується патріотизм. Поступово любов та гордість від малого розширюються, і переходять у любов до своєї держави та гордість за історію своєї країни.
Тривалість- 3 місяці
Вид проекту: інформаційний, пізнавально-творчий інтегрований тип.
Місце реалізації– дитячий садок, сім'я.
Учасники - Педагог-психолог, музичний керівник, вихователі, діти, батьки.
Девіз проекту:
«
Я дізнався, що в мене
Є величезна родина
І стежка і лісок
У полі кожен колосок
Річка, небо блакитне
Це все моє рідне
Це Батьківщина моя,
Усіх люблю на світі я!
Актуальність теми:
Виховання почуття патріотизму у дошкільнят – процес складний та тривалий. Любов до близьких людей, до дитячого садка, до рідного міста та рідної країни відіграють величезну роль у становленні дитині. В останні роки йдепереосмислення сутності патріотичного виховання: ідея виховання патріотизму та громадянськості, набуваючи все більшого суспільного значення, стає завданням державної важливості. Сучасні дослідники як основний чинник інтеграції соціальних та педагогічних умов у патріотичному та цивільному вихованні дошкільнят розглядають національно – регіональний компонент. При цьому акцент робиться на виховання любові до рідного дому, природи, культури малої Батьківщини.
Знайомство дітей із рідним краєм: з історико-культурними, національними, географічними, природними особливостями формує у них такі риси характеру, які допоможуть їм стати патріотом та громадянином своєї Батьківщини. Адже яскраві враження про рідну природу, історію рідного краю, отримані в дитинстві, нерідко залишаються в пам'яті людини на все життя.
Зростання науково-технічного прогресу, нові відкриття та технічні винаходи відсунули на другий план духовні цінності. Проблеми виховання у підростаючого покоління любові до своєї малої Батьківщини випали з поля зору вчених та практиків на багато років. Із введенням у дію ФГЗС дошкільної освіти, відбулися суттєві зміни у розвитку системи освіти. Це спричинило зміни змісту освіти. Одним із пріоритетних напрямків стало знайомство дітей дошкільного віку з національною та регіональною культурною спадщиною та історією країни, краю.
Основні завдання морально-патріотичного виховання у системі освіти:
забезпечити історичну спадкоємність поколінь, збереження, поширення та розвиток національної культури, виховання дбайливого ставлення до історичної та культурної спадщини народів Росії;
виховання патріотів Росії, громадян правової, демократичної держави, здатних до соціалізації за умов громадянського суспільства;
формування миру та міжособистісних відносин.
Проведене серед дітей та батьків вихованців нашої дошкільної установи анкетування показує:
до 5-6 років у 65% дошкільнят відсутній пізнавальний інтерес до історії та культурної спадщини міста, краю;
у 70% дітей відзначається низький рівень знань історії міста, краю;
85% батьків не мають можливості відвідувати місцеві культурні установи через високу зайнятість;
45% батьків не можуть у знанні історії міста, краю;
10% батьків не знають і не хочуть знати історію міста та краю.
Завдання виховання почуття патріотизму, любові до малої Батьківщини традиційно вирішувалося в ДОП, але результати дослідження показали необхідність посилення роботи у цьому напрямі, наповнення її новим змістом. Тому виникла потреба змінити форми організації педагогічного процесу щодо ознайомлення дітей з особливостями міста та краю. На наш погляд, вирішенням цієї проблеми стала реалізація проекту: «Я та Батьківщина моя»
Ми вважаємо, що метод проекту дозволяє дітям засвоїти складний краєзнавчий матеріал через творчий підхід вирішення проблеми, тим самим роблячи пізнавальний процес цікавим та мотиваційним. Проектна діяльність розвиває творчі здібностідошкільнят, допомагає самому педагогу розвиватися як творчої особистості.
Новизна
Побудова психолого-педагогічної діяльності відповідно до ФГЗС.
Морально-патріотичне виховання дітей дошкільного віку одна із пріоритетних у системі дошкільного виховання з своєї особливої значимості у соціальному розвитку дитини, залучення його до активної цілеспрямованої діяльності.Матеріал подається в цікавій та доступній для дитячого сприйняття формі – інтерактивний альбом, що складається з віршів, малюнків та творчих завдань. Такий інтерактивний прийом у роботі з дітьми, на відміну від пасивного запам'ятовування, передбачає осмислений підхід дитини до матеріалу, глибше його опрацювання та запам'ятовування. Така побудова психолого-педагогічної діяльності допоможе хлопцям розібратися в складних питаннях і дізнатися: - про себе і про свою сім'ю, усвідомити себе членом сім'ї; - про історію свого краю; - Про рідну країну, державні символи Російської Федерації.
Мета проекту:
Виховання морально - патріотичних почуттів дітей старшого дошкільного віку через ознайомлення з сімейними цінностями, малою та великою Батьківщиною.Формування позитивних настанов у вихованні громадянськості, патріотизму, розвиток соціально-емоційного інтелекту у вивченні фактів історії рідного краю.
Завдання проекту:
- Сформувати позитивну настанову у вихованні патріотизму.
- Допомогти дітям усвідомити себе членом сім'ї.
- Виховання у дитини любові та прихильності до своєї родини, будинку, дитячого садка, вулиці, рідного села.
- Ознайомити дітей із символами рідного поселення, району, держави.
- Формування дбайливого ставлення до рідної природи та всього живого.
- Виховання поваги до праці.
- Розвиток інтересу до російської культури, національних костюмів.
- Розвиток почуття відповідальності та гордості за досягнення країни;
- Продовжувати знайомити дітей з визначними пам'ятками рідного краю; розширювати знання про його історію.
- Виховувати почуття громадянськості, гордості за свою малу Батьківщину.
- Виховувати бажання бути корисним своєму селі.
- Сформувати бажання у дітей та батьків брати участь у заходах патріотичного виховання.
Гіпотеза реалізації проекту:
Реалізація проекту «Я і Батьківщина моя» дозволить об'єднати зусилля ДОП та сім'ї для поглибленого занурення дитини у простір, де дошкільник відкриває для себе, уміння усвідомити себе членом своєї сім'ї, уміння відчути любов до свого рідного краю та держави, гордо усвідомлюючи свою громадянськість.
Очікувані результати проекту:
У дітей
* позитивна установка на сприйняття патріотичного матеріалу
володіння адекватними способами вираження свого внутрішнього стану.
* усвідомлення патріотичного почуття у формуванні взаємовідносин з дорослими та однолітками
* підвищений інтерес до історії свого села Кострово, Істринського райну, Росії
* дбайливе ставлення до природи свого краю
* освоєння доступних знаньдітей у символах рідного поселення, району, держави
* відчуття любові до свого рідного краю та держави
* усвідомлене бажання бути корисним своїй Батьківщині.
* Вияв подяки, дбайливості та уваги по відношенню до батьків, і дорослим наставникам, підвищення значущості сім'ї у своєму житті.
У батьків
- активізація участі спільно з дітьми у життєдіяльності ДНЗ, в ігровій та художньо-творчій діяльності морально-патріотичного виховання;
- прояв позиції активних учасників виховно-освітнього процесу, вихід позиції партнерів.
У педагогів
- Пошук методів, прийомів управління розвитком морально-патріотичного виховання дітей, і навіть профілактики патріотичного почуття в батьків.
- Підбірка діагностики дітей та батьків з морально-патріотичного виховання.
- Розробка консультативно-практичного матеріалу для батьків "Патріотичне виховання дошкільнят".
- Розробка розмов із дітьми на морально-патріотичні теми.
- Складання та виготовлення інтерактивного пізнавально-творчого альбому «Глобус Познавайка»
- Розробка підсумкового відкритого заходу «Моя мала Батьківщина» як модель взаємодії педагога-психолога з вихователями та фахівцями МДОУ.
Етапи реалізації проекту
- Розробка діагностики дітей старшого дошкільного віку та батьків з морально-патріотичного виховання.
- Проведення діагностики морально-патріотичної сфери дітей старшого дошкільного віку та батьків.
- Підбиття підсумків діагностики патріотичної сфери дітей та батьків.
- Розмова та групові консультації з батьками дітей старших та підготовчої групна батьківських зборах на теми:
"Все починається з дитинства".
- Розробка та видання пізнавально-творчого альбому з морально-патріотичного виховання «Глобус Познавайка».
- Розробка та проведення циклу бесід для дітей старшого дошкільного віку на теми: «Я та моя сім'я», «Моє рідне село Кострово», «Істринський район», «Природа рідного краю» «Росія – Батьківщина моя», «Російський національний костюм»
- Презентація педагогам та батькам пізнавально-творчого альбому з морально-патріотичного виховання «Глобус Познавайка».
- Спільна розробка з педагогами-вихователями та педагогами фахівцями підсумкового відкритого заходу «Моя Мала Батьківщина».
- Проведення відкритого заходу "Моя Мала Батьківщина".
- Контрольна діагностика дітей морально-патріотичної галузі.
- Проведення батьківських зборівза підсумками контрольної діагностики дітей морально-патріотичної галузі. Оцінка етапів реалізації проекту дітьми.
Реалізація змісту проекту.
Цей проект був апробований у рамках МДОУ ЦРР - Дитячий садок№ 51 «Оленка» у 2015-2016 навчальному році з дітьми старшого дошкільного віку у спеціально організованій діяльності; спільної діяльності педагога-психолога та дитини (підгрупи дітей); самостійної дитячої діяльності; діяльності дітей та батьків.
У ході реалізації проекту ми дійшли висновку, що подібні заняття, ігри, продуктивна діяльність за індивідуально створеним альбомом «Глобус Познавайка» поєднують дітей спільними враженнями, переживаннями, емоціями, сприяють формуванню колективних взаємин.
«Справжня зустріч» з культурно-історичною спадщиною рідного села, краю допомогла розкрити інтелектуальні та творчі здібності дітей, сформувала деякі міркування та оцінки. Розвиваюче середовище, створене у групах вихователями допомогло здійснити основні напрямки музейної педагогіки. А найголовніше було створено необхідні умовиреалізації проекту:
інтерес дітей та батьків;
методичні розробки,
інтеграція зі спеціалістами дитячого садка.
Досягнуті результати:
Не слід чекати від дітей дорослих форм прояву любові до рідного міста, але якщо в ході реалізації проекту діти набудуть знання про історію міста, символіку, пам'ятки, знатимуть імена тих, хто заснував та прославив місто, почнуть виявляти інтерес до подій міського життя та відображати свої враження у продуктивній діяльності, то можна вважати, що мета та завдання проекту виконані. І за підсумками контрольної діагностики дітей з морально-патріотичного виховання ми можемо сміливо стверджувати, що практично всі очікування від проведення даного проекту виправдалися: пізнавальний інтерес до історії та культурної спадщини рідного краю та держави підвищився на 25%; рівень знань історії рідного села Кострово підвищився на 40%; підвищення значущості дитини у житті сім'ї підвищилося на 45%.
В результаті виконаної нами роботи виникла ідея про створення довгострокового проекту з морально-патріотичного виховання, який складатиметься з чотирьох блоків:
1 блок «Сім'я та найближче оточення»
2 блок «Дитячий садок – мій другий будинок»
3 блок «Рідний свій край кохай і знай!
4 блок «Росія – Батьківщина моя»
Ми дуже сподіваємося, що робота, що проводиться, допоможе дітям відчувати любов і прихильність до рідного дому, сім'ї, міста, краю; відчувати гордість і повагу за свою націю, російську культуру, мову, традиції, пишатися своїм народом, його досягненнями, навчить милуватися природою, дбайливо ставитись до неї.
, Патріотичне виховання
Мета та завдання проекту
Ціль:Створення єдиного простору морально-патріотичного виховання та розвитку дітей старшого дошкільного віку через взаємодію Космосу з сім'єю.
Завдання:
- Підвищувати професійну компетентність освітян у питаннях взаємодії з батьками вихованців.
- Підвищувати рівень педагогічної культури батьків, їх зацікавленість у вихованні та розвитку дітей.
- Спільне створення педагогами та батьками як у ДНЗ, так і в сім'ї позитивного психологічного клімату.
- Підвищувати зацікавленість батьків у взаємодії їх із ДОП.
- Сформувати довірчі та партнерські відносини між суб'єктами освітнього простору.
.Учасники проекту:
- Батьки
- Вихователі
- Музикальний керівник
Тип проекту:груповий, довгостроковий.
Актуальність проекту
Актуальність даного проекту зумовлена соціальною значимістю духовно-морального розвитку дитині, коли її сприйняття відкрито до формування духовно-моральних цінностей. Особливої актуальності це завдання набуває в умовах впровадження ФГОС у системі дошкільної освіти.
Проект «Моя сім'я» орієнтує на взаємодію з батьками: батьки повинні брати участь у його реалізації, у створенні умов для повноцінного та своєчасного розвитку дитини, щоб не прогаяти найважливіший період у розвитку її особистості. Залучення батьків до участі в освітньому процесі, учасниками всіх проектів, незалежно від того, яка діяльність у них домінує, а не просто сторонніми спостерігачами. Робота за умов реалізації нових ФГОС вимагає інтеграції сімейного виховання і дошкільного освіти, зміни іміджу та форм взаємодії дошкільного закладу та сім'ї, що у результаті сприятиме виробленню загальних принципів у роботі з розвитку особистості дошкільника, формуванню загального освітнього простору дитини дошкільного віку.
Новизна проекту
Новизна проекту полягає у виробленні нових підходів щодо залучення дітей до сімейних традицій, цінностей та взаємодії з сім'єю з патріотичного виховання дитини. Спільна дослідницька діяльність дошкільнят, батьків та педагогів з вивчення історії сім'ї та роду сприяє формуванню патріотизму, культурно – ціннісних орієнтацій, духовно-моральному розвитку.
Проблема дослідження
- втрата сімейних традицій при вихованні дітей старшого дошкільного віку, нестача знань про народних святахта іграх;
- брак знань у дітей старшого дошкільного віку про свою малу батьківщину, про свою сім'ю та про своїх предків;
- непорозуміння батьками значущості морально-патріотичного та духовного виховання не тільки в умовах ДОП, а й у сім'ї.
Гіпотеза дослідження
Морально-патріотичне та духовне виховання дітей старшого дошкільного віку проходитиме успішніше, якщо взаємодія дітей, батьків та вихователів буде спільною.
Результати дослідження:
- Спільна робота вихователів, музичного керівника, батьків та дітей «Перспективне планування пізнавально-дослідницької, соціально-комунікативної та художньо-творчої діяльності дітей старшого дошкільного віку на 2014-2015 навчальний рік: з 1 вересня до 8 травня».
- Анкетування
- Участь у конкурсах
Організація проекту
І етап
Ціль:самовдосконалення на цю тему. Організація та проведення підготовчих робіт для реалізації заходів проекту.
Робота, що проводиться:
- Складання перспективного плану реалізації проекту;
- Вивчення літератури, нових методик та технологій з питань морально-патріотичного та духовного виховання дітей;
- Оцінка власних можливостей та ресурсів у вирішенні проблеми;
- Встановлення контакту не лише з батьками, а й із близькими родичами дошкільника;
- Встановлення контакту з дитячою бібліотекою у місті на вулиці Текстильників, д. 21;
- Читання народних казок, прислів'їв та приказок, заучування їх, вживання в режимних моментах. Читання художньої літератури, віршів, розучування пісень, танців на цю тему;
- Оформлення тематичного куточка, присвяченого рідному місту (карта області, державний прапор, герб, гімн, пізнавальна література про Вологодську область та м. Вологда, інформація про найбільш значущу промисловість міста)
- Прослуховування та розучування на музичних заняттях тексту Державного гімну Росії;
- Підбір наочного матеріалу;
- Розширення та поглиблення знань дітей про своїх предків;
- Оформлення генеалогічного дерева спільно з батьками та старшими родичами
Відповідно до гіпотези та проблеми дослідження діти разом з вихователями та батьками поставили завдання подальшого дослідження проблеми:
- Розробити перспективний планроботи 2014-2015 на навчальний рік спільно з батьками та дітьми;
- Вивчити теоретичні аспекти на цю тему;
- Ознайомити дітей із поняттям «генеалогічне дерево»;
- Освоїти різноманітні способи оформлення дерева;
- Вивчити історію своєї сім'ї;
Результати дослідження:
Оформлення виставки «Генеалогічне дерево моєї родини»
Консультація для батьків «Традиції сім'ї»
Розробка анкет для батьків з морально-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку
Оформлення папки «Наші сімейні традиції»
ІІ етап. Організація дослідження у рамках проекту: колективний пошук морально-патріотичного, духовного та художньо-творчого виховання дітей старшого дошкільного віку при взаємодії із сім'єю
Ціль: організація та проведення заходів проекту.
Робота, що проводиться:
- Розробка сценаріїв свят для дітей та батьків, конспектів занять з цієї теми;
- Створення презентацій до тематичним заняттямта свят;
- Проведення заходів спільно з батьками;
- Участь у конкурсах, присвячених цій тематиці;
- Організація та проведення заключного заходу, присвяченого 70-річчю Перемоги у ВВВ «Ніхто не забутий. Ніщо не забуто».
ІІІ етап. Заключний
Ціль:підбиття підсумків, аналіз результатів щодо реалізації проекту. Визначення подальших перспектив.
Презентація результатів дослідницької діяльності
- Осінній ранок у жанрі фольклору "Осінній народний календар". Керівник: Купрешіна Ольга Сергіївна, ведуча: Терентьєва Ірина Юріївна.
- Виділення у групі центру «Місто, в якому я живу» (карта Вологодської області, книги, набори з листівками тощо)
- Розвага для дітей та їхніх батьків до Дня матері «Тепло сердець для милих мам»
- Свято Новий рік
- Дегустація кулінарних виробів, виготовлених руками мами (бабусі), з продовженням новорічного ранку;
- Створення папки «Кулінарні вироби та рецепти наших мам»;
- Мовленнєвий розвиток: тема «Нові рік біля воріт»;
- Розвага «Прощання з ялинкою»;
- Місячник фізкультурно-оздоровчої роботи. Дні відкритих дверей для батьків (з 17 по 25 лютого 2015 року)
- Відкрите заняття для батьків з морально-патріотичного виховання на тему: «Прогулянка рідною Вологдою»;
- Анкетування для батьків з морально-патріотичного виховання « Сімейні традиції»;
- Розвага для дітей та батьків «День захисника Вітчизни». Вручення подарунків татам;
- Розваги до Дня 8 Березня;
- Заняття з морально-патріотичного виховання. Тема: « Мудре слово»;
- Малювання на тему: «Мої улюблені тато та мама»;
- Відкрите заняття для вихователів з морально-патріотичного виховання на тему: «Доброї справи»;
- Виставка « Генеалогічне деревосім'ї»;
- Участь у конкурсі «Вусатий-смугастий»;
- Мовне заняттяна тему «Бойові подвиги наших дідів, прадідів у ВВВ;
- Виставка книг до 70-річчя Перемоги у ВВВ;
- Розучування віршів та пісень до свята;
- Заняття з морально-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку на тему "Салют Перемоги";
- Заключне заняття з морально-патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку на тему: «Ніхто не забутий. Ніщо не забуто»;
- Виставка малюнків до Дня Перемоги;
- Участь дітей у концерті для ветеранів війни;
- Оформлення вітальних листівокдля ветеранів;
- Участь дітей у конкурсі малюнків, організованому бібліотекою за адресою вул. Текстильників –21.
Loading...