Заняття екології 2 мл гр. Конспект заняття з екологічного виховання у другій молодшій групі Тема: «Хто у лісі живе? Найпростіші експерименти у природі

Період молодшого дошкільного вікує для дитини важливим та відповідальним періодом через цілу низку новоутворень, що виникають на тлі розширення кругозору та формування основ світогляду маленької людини. Хвилястий характер розвитку навичок та умінь продовжує зберігатися, проте сформовані вміння вже досить стійко закріплюються у свідомості малюка. Період від 3 до 4 років найбільш сензитивний для виникнення і закріплення активності в пізнанні світу, природи, допитливості, бажання вчитися і збагачувати свій Завдання дорослого на даному етапі - активно сприяти розвитку пізнавального інтересу дитини, що виникло.

Цільові орієнтири освіти дитини молодшого дошкільного віку

Малюк пізнає навколишню дійсність усіма доступними для нього способами: у хід йдуть предмети побуту, кожен з яких для дитини виступає як іграшка. У віці трьох роківу дошкільника виникає спрямований інтерес до навколишнього світу природи, участі у сезонних спостереженнях за змінами довкола. Організований процес пізнання світу природи та формування основ дбайливого ставлення до її ресурсів закладається у дошкільних освітніх установахна таких заходах, як заняття з екології. У 2 молодшій групі в процесі реалізації освітньої галузі « Пізнавальний розвиток» починається активне залучення малюків до ознайомлення зі світом природи. Основою для дитини молодшого дошкільного віку є Малюк починає активно демонструвати ігрові дії, вони можуть бути досить хаотичні та короткочасні, але при цьому є важливим елементом інтелектуального і фізичного розвиткудитини. Екологія для дошкільнят є тією областю, де малюки оптимально реалізують свою потребу у поєднанні ігрової та навчальної діяльності.

Найпростіші експерименти у природі

У 2 молодшій групі у дітей закріплюється вміння взаємодіяти з піском і водою, початок якого було покладено у групах раннього віку. Пісок з водою застосовувався, як правило, як елемент пісочної терапіїдля покращення перебігу процесу адаптації. У міру дорослішання маленької людини її інтерес до використання природних ресурсів зростає, а завдання дорослих на цьому етапі - підтримати цей інтерес і використовувати його з метою пізнавальної мотивації. Урізноманітнити та покращити якість навчального впливу допоможуть експериментальні форми навчання. є саме тією областю, де можливе використання дослідів для ефективного навчання. Їх можна планувати та проводити з водою та її станами, повітрям, ґрунтом, рослинами. Перш ніж розпочати експериментування, педагог складає конспект заняття з елементами експериментальної діяльності.

Вимоги до планування у 2 молодшій групі

Складаючи план освітнього заходу для дітей, кожен педагог має чітко розуміти, які завдання, з якої освітньої галузі буде реалізовано під час проведення заняття. Враховуючи вимоги ФГЗС, слід також не пропустити з уваги можливість інтеграції освітніх областей та максимальне використання ресурсів предметно-розвивального середовища. Заняття з екології в ДНЗ проводиться систематично, незалежно від сезону та погодних умов.

Місце експерименту у навчанні малюків

Діяльність малюків на заняттях з екології спрямована на формування уявлень про властивості води, піску та ін. Важливим напрямом є також формування поняття про те, що для росту та розвитку рослин потрібні вода та повітря. Крім проведення експериментів, заняття з екології в 2 молодшій групі планується з урахуванням реалізації наступних напрямів: розширення уявлень про рослини і тварин, сезонні явища в природі, рослини, що виростають в даній місцевості, ознайомлення зі світом диких тварин і земноводних, світом комах, ознайомлення з основними правилами поведінки у природі.

Повітря та вода як предмет експериментального дослідження

Проведення простого дослідження з дітьми забезпечить інтеграцію таких областей як експериментування, музика, пізнання (формування картини навколишнього світу). Конспект заняття складається з урахуванням проведеної заздалегідь підготовчої роботиу формі бесіди про воду та повітря, розгляд ілюстрацій. Короткий план-конспект складається заздалегідь і складається, як правило, з кроків поетапних з реалізації поставлених інтегрованих завдань.

План-конспект екологічного заняття з елементами експериментування

Після проведення попередньої роботи педагогу слід визначитися з обсягом словникової роботи, яка планується до освоєння на занятті. Складений план зазвичай включає кілька пунктів. План-конспект екологічного заняттяна тему «Повітря та вода - наші кращі друзі» може складатися з кількох пунктів:

Вітання. Мотивація до діяльності, налаштованість на тему заняття.
Сюрпризний момент, поява казкового персонажа "Вітер".
Експериментальна діяльність щодо визначення властивостей повітря (використання повітряних куль, віялів і т.д.). Обговорення.
Фізкультхвилинка.
Повернення місця, мотивація до продовження заняття.
Сюрпризний момент, поява казкового персонажа Вода.
Експериментальна діяльність з визначення властивостей води (фарбування води у різні кольори за допомогою фарб, додавання у воду цукру, солі, лимонної кислоти для появи смаку). Обговорення.
Рухлива гра разом із казковим персонажем.
Заохочувальні подарунки для дітей.
Підбиття підсумків. Рефлексія заняття.

Як правило, таке заняття з екології у 2 молодшій групі має яскраво виражену практичну спрямованість у поєднанні з ігровою діяльністю, що робить такі заняття досить продуктивними та результативними.

Екологічні заняття на природі

Крім експериментальної роботиДосить корисним буде також проведення занять безпосередньо на природі. Теми занять з екології максимально сприяють підвищенню продуктивності у природних умовах. Програмні завдання, реалізовані педагогом, спрямовані формування розуміння того, як дорослі можуть допомагати природі, навчання вмінню бачити красу і беззахисність навколишнього світу. Діти вчаться відчувати радість, здивування при зустрічі з природою, співпереживання при необережному поводженні, бажання виконувати спільні з педагогом дії з рослинами. Крім формування базових знань дошкільнят про навколишній світ, екологія для дошкільнят також виконує етичну функцію - виховання та розвиток почуття співпереживання, відповідальності, колективізму.

Сезонні зміни в природі очима дошкільника

Дитина молодшого дошкільного віку через зростаючий інтерес до навколишнього світу починає активно фіксувати зміни у погоді та цікавитися ними. Завдання дорослих - підвести малюка до правильного розуміння сезонних змін та взаємозв'язку їх з пори року. Зміна сезонів цілеспрямовано відбивається у спостереженнях, заняттях з ознайомлення з природою, навчальної діяльності у напрямі як екологія для дітей. Елементи екологічного виховання реалізуються у розвагах, екскурсіях. Найбільш поширеною формою ознайомлення малюків із сезонними явищами в природі продовжують залишатися ігри в силу своєї структурної розважальної спрямованості.

Сезонні розваги для найменших вихованців

Ознайомлення із сезонними змінами слід враховувати, плануючи заняття з екології у 2 молодшій групі. Для активізації інтересу та уяви малюків доцільно проводити такі заняття у формі ігор або з елементами розваг. Обов'язковою умовою таких заходів є використання сюрпризних моментів, музичний супровід, введення додаткових героїв. Малята у 2 молодшій групі емоційно та позитивно реагують на таких гостей, важливо правильно підібрати героїв з урахуванням сезону. Наприклад, заняття з екології «Весна» планується з урахуванням таких персонажів, які продемонструють сезонні зміни у своїй життєдіяльності:

Зайчик у сірій шубці, що одягнув її з приходом весни;

Ластівка, що прилетіла з теплих країв;

Ведмедик, що прокинувся від зимової сплячки та ін.

Формування екологічної культури дітей молодшого дошкільного віку – процес багатогранний і досить цікавий, що має також етичну та моральну складову.

Конспект заняття з екології "Ходять крапельки по колу". Друга молодша група

Опис матеріалу:За допомогою цього заняття вихователі молодших груп зможуть наочно пояснити дітям значення води у житті рослин, тварин, птахів та людей. Діти експериментальним шляхом навчитися розрізняти властивості води, познайомляться з кругообігом води у природі.
Програмний зміст:
Розширити знання дітей про воду, її значення у житті людей та всіх живих організмів. Досвідченим шляхом показати дітям, що вода прозора, без запаху, без смаку, може бути рідкою, твердою та парою. Дати перші елементарні знання про кругообіг води в природі. Під час проведення дослідів сприятиме розвитку у дітей пізнавального інтересу, спостережливості, вміння робити прості умовиводи. Виховувати дбайливе ставлення до об'єктів живої та неживої природи.
Демонстраційний матеріал:Тимчасові та постійні мешканці живого куточка - папуга, рибки, черепаха, морська свинка, хом'ячки, кімнатні рослини, стіл, чарівна парасолька, на столі стоїть три глеки, три склянки, скло, шматок льоду на тарілці, серветки, скельце, лід, аудіозапис слів Річки, побутове сміття - пакети, банки, папір, очищення).
Роздатковий матеріал:картки із зображенням річки у розрізі та картинки із зображенням раку, риб, качки, птахів, черепахи, жаби.
Герої:дівчинка-крапелька.
Вихователь заводить дітей до групи.
Вихователь:Хлопці, сьогодні до нас прийшло багато гостей, давайте з ними привітаємось. Подивіться, який у нашій групі гарний природний куточок. У ньому дуже багато кімнатних рослин та тварин. Кого ви бачите перед собою? (папуга, рибок, черепаху, морську свинку, хом'ячків, кімнатні рослини) Які вони всі? (живі) Скажіть, без чого рослини та тварини не можуть жити? (Повітря, вода, їжа). Чому ж рослини не можуть прожити без води? (Засохнуть) А тварини? (Помруть від спраги)
А тепер сядемо за столи. Перед вами картинки звірів, риб та птахів. Давайте ми їх поселимо туди, де кожен із них живе (діти розселяють звірів, риб, птахів у водойму на дерево, на землю). Чому ти оселила рибку у воду? (Вона живе у воді) Чому ти поселив качечку на воду? (Вона плаває по воді) Куди ти поселив жабу, черепаху і т.д.

А нам із вами потрібна вода? Навіщо вона нам потрібна? Де люди її використовують? Як вода потрапляє до нашої оселі? (З крана) А як вода потрапляє в кран? (по трубах з річок та озер) Звідки ж вода береться у річках та озерах? Правильно йде дощ.
Ой, хлопці, мені здається, починається весняний дощик! Ідіть все швидше до мене під парасольку. (Під музику дощу з'являється дівчинка-Крапелька)
Крапелька:Здрастуйте, хлопці! Я – крапелька весняного дощу. Я впала з хмаринки разом зі своїми сестричками-крапельками. Що ж мені тепер робити, як повернутися назад на хмарку?
Вихователь: Не засмучуйся Крапелька. Я думаю, якщо ми з хлопцями дізнаємося трохи більше про воду, то зможемо тобі допомогти.
Крапелька:Дякую вам, хлопці. Я із задоволенням розповім вам про воду багато нового.
Ви чули про воду?
Говорять вона скрізь!
У калюжі, в морі, в океані
І у водопровідному крані.
Як бурулька, замерзає,
У ліс туманом заповзає,
На плиті у вас вирує.

Пором чайника шипить,
Без неї вам не вмитися,
Не наїстись, не напитися!
Смію вам я доповісти:
Без води нам не прожити!
(Н.Рижова)
Вихователь:Правильно, Крапелька. Без води ні нам, ні рослинам, ні тваринам не прожити. Я розповім вам про воду багато нового.
(Перед дітьми стоїть стіл, на столі стоїть три глеки, три склянки, скло, шматок льоду на тарілці, серветки)
Вихователь:Хлопці, а ви знаєте, вода може бути різною, і зараз ми з вами переконаємося в цьому. Ось перед вами дві склянки. В одну склянку я налила воду, в іншу – молоко. А тепер в обидві склянки опустимо ложки. У якій склянці ложка видно? (У склянці з водою) Правильно. Отже вода прозора. Скажіть хлопці, а в калюжі прозора вода? (немає чому? (Вона брудна) Крапелька, скажи, а брудну воду можна пити? (Ні, пити можна тільки воду чисту або кип'ячену)
Діти, давайте ми з вами спробуємо воду на смак (діти п'ють воду зі склянки). Скажіть, а яка вона на смак? (Смачна) Вона солодка як цукерка? (Ні) Вона солона (Ні) Вона кисла (Ні) Значить вода не має смаку. Вона несмачна.
Подивіться уважно, що я зробила? (наливає з першого глечика в розетку) (налили воду). Правильно. Що вода робить? (Тече) Чому вона тече? (вода – рідка) (наливає в другу розетку. Підійди і доторкнися до води в блакитній та жовтій розетці. Вона однакова чи різна? (різна – холодна та тепла) (викликає ще 4 дітей) А тепер я наллю воду в червону розетку. Скажіть хлопці , а цю воду можна помацати?(ні) А звідки ви дізналися, що ця вода окріп?(Йде пара) Крапелька, скажи, а таку воду можна чіпати?(Ні, гарячою водоюможна обпектися). Отже, ми з вами дізналися, що вода може бути холодною, теплою та гарячою. Краплина: Гаряча вода виходить, якщо холодну воду дуже сильно нагріти. Вихователь: Подивіться хлопці – це скельце абсолютно сухе. Давайте потримаємо його над парою. Яке воно стало тепер? Помацайте (мокре). Значить пара – це дуже маленькі крапельки води. Скажіть, де ви щодня бачите пару? (У кухні, коли кипить чайник, хмари, туман) Значить, вода може бути рідкою та парою. Подивіться, що це таке? (лід) Поторкайте його, хлопці, який він? (твердий, холодний) Подивіться, що сталося після того, як ми принесли його в теплу кімнату? (він почав танути) Крапелька, чому крига розтанула?
Крапелька:Тому що лід – це вода, що завмерла, якщо його нагріти – він розтане. Вода дуже незвичайна. Вона може бути рідкою, твердою та парою.
Вихователь:Ось як багато цікавого ми з вами дізналися про воду. Дякую тобі, Крапелько!
Крапелька:Будь ласка. Ой, як же я скучила за своїми сестричками-крапельками та за мамою хмаркою.
Вихователь:Тепер, коли ми знаємо про воду багато нового, ми допоможемо Крапельці повернутися на хмаринку. Виходьте у коло. Уявіть, що ви теж стали маленькими крапельками. А Ваня (дитина) став весняним сонечком. Усі крапельки літають на весняному небі, веселяться. Пішов дощ, і полетіли крапельки на землю, напоїли її водою. Нудно їм стало поодинці і вирішили вони зібратися разом і потекли маленькими веселими струмками (беруться за руки і утворюють два струмки, ходять змійкою). Зустрілися потічки і стали великою річкою (з'єднуються в один ланцюжок). Пливуть крапельки великою річкою (йдуть змійкою). Текла річка, текла і потрапила у велике-велике море (перебудовуються в хоровод і рухаються по колу). Плавали-плавали Краплинки в морі, а потім пригріло весняне Сонечко, торкнулося своїм променем кожної крапельки. Стали крапельки легкими, а наша подружка-Крапелька випарувалася і полетіла до мами-хмаринки.
Крапелька: До побачення, хлопці, скоро побачимось!
Вихователь:А решта крапельок знову стала дітьми. Звучить сумна музика.
Вихователь:Хлопці, яка сумна музика, я думаю, що ще комусь потрібна наша допомога.
Річка:Я річка, я річка, глибока та широка. День за днем, за роком рік, з річки море п'є воду. Все п'є та п'є, старається, а річка не кінчається.
Вихователь:Що з тобою сталося, Річко? Чому ти сумна, сумна?
Річка:Я людей напувала чистою водою і всіх омивала м'якою хвилею, а тепер іскри хвилі перестали, бо люди сміття накидали.
Вихователь: Не хвилюйся, Річко, ми тобі допоможемо. Очистимо тебе від сміття.
(вихователь одягає рукавички та прибирає сміття у сміттєвий пакет)
Вихователь:Подивіться, як повеселішали жителі річки. Ми завжди повинні з вами пам'ятати, що на відпочинку треба за собою завжди прибирати сміття.
Річка:Все правильно ви зробили хлопці для мене
Потрібна я всім на світі, дякую вам, друзі!
Якщо ви не будете забруднювати річку,
З задоволенням я людям допомагатиму.
Буду вас напувати, буду вас годувати,
І чистою водою завжди дякувати.
Вихователь:Подивіться, річка приготувала нам сюрприз – віддячила нам чистою джерельною водою. Скажемо Речці спасибі, і попросимо нашу чарівну парасольку повернути нас до дитячого садка.
Вихователь:Ось як багато нового ми з вами сьогодні дізналися про воду. Я думаю, що не тільки ви, хлопці, а й наші гості задумалися, наскільки важлива для нас вода. Недарма 22 березня відзначається Всесвітній день захисту водних ресурсів.
Вірші дітей.
1.Дуже всім потрібна вода
Рибам, раку, жителям ставка.
Білці, зайцю, пташці,
Мамі, мені, сестричці.
2.Ми водою поллємо квіти,
Праємо лялечкам банти,
З мамою вимиємо посуд.
І руки мити завжди я буду.
Ванну для купання наллємо.
А з друзями чай поп'ємо.
3.Дуже всім вода потрібна.
Вода чиста важлива.
Тому ми просимо вас
Річки та моря зберегти для нас.

Конспект НОД для дітей 3-4 років: Тема: Знайомство з кімнатними рослинами

Єфімова Алла Іванівна, вихователь ДБДОУ №43 м. Колпіно Санкт - Петербург
Опис:Пропоную Вам конспект заняття для дітей другої молодшої групи (3-4 роки). Цей конспект спрямований на виховання у дітей кохання, турботи про кімнатні рослини.

Ціль:створити атмосферу радісного настрою;
Завдання:Навчальна - вчити впізнавати та називати частини рослини;
Розвиваюча - розвивати зосередженість уваги та запам'ятовування,
Виховна - виховувати здатність переживати почуття радості від розглядання рослини та вміння доглядати його.
Словникова робота:активізувати мову дітей словами «корінь, стебло, листя, квітка»
Попередня робота:розгляд ілюстрацій з кімнатними рослинами, читання віршів та казок про квіти, бесіда про рослини.
Методи:наочний, словесний, практичний.

ХІД ЗАНЯТТЯ:
Вихователь:Пропоную вам сьогодні вирушити у подорож. Ви згодні?
Відповіді.
Вихователь:А подорож ми здійснимо до нашого куточку природи. Вирушаємо?
Відповіді.
Вихователь,разом із дітьми, стоять біля куточку природи.
Вихователь:Хлопці ви помітили, що змінилося у нашому куточку природи?
Відповіді:З'явилися нові квіти.
Вихователь:Правильно. А хто з вас приніс ці квіточки?
Дітивідповідають.
Вихователь:А може Єгорка знає, як називається квітка, яку він приніс?
У відповідь тиша.
Вихователь:А ти Катюша знаєш назву своєї квітки?
Теж у відповідь тиша.
Вихователь:Хлопці, квітка, яку приніс Єгор – називається фікус, а квітка, яку принесла Катюша – називається бегонія. Красиві назви, Щоправда?
Відповіді.

Вихователь:Подивіться уважно на ці квіти. Вони схожі?
Діти:листочки зеленого кольору, ростуть у землі, на одній квітці є квіточки, а на другій немає.
Вихователь:Молодці, але зверніть увагу, листочки схожі на наші квіти?
Діти:ні.
Вихователь:Чим вони відрізняються?
Відповіді:на одній квітці вони з візерунком, а на другій просто овальні.
Вихователь:А як ви думаєте, на дотик вони різні чи однакові?
Діти:думки дітей розходяться.
Вихователь:Давайте ми з вами помацаємо листочки на наших квіточках, і переконаємося різні чи однакові листочки?
Дітивідповідають: різні на дотик, на одній квітці гладкі, а на іншій пухирчасті, одні сухі, другі вологі.
Вихователь:Хлопці, а квіти, які зростають у вас вдома, як називаються?
Діти:кімнатні.
Вихователь:А вони можуть рости у лісі, на лузі?
Діти:ні.
Вихователь:А чому кімнатні рослини не можуть жити в іншому місці?
Діти:воно ж кімнатне і може жити лише у будинку та теплі. Воно потребує піклування та догляду.
Вихователь:А як ви думаєте, якої турботи потребують кімнатні квіти?
Діти:Його потрібно поливати, розпушувати землю, мити листочки від пилу.

Вихователь:Пропоную уважно розглянути наші квіточки. Хто знає, як називаються частини з якого складається рослина, а точніше, потрібно назвати частини, з якої складаються наші квіточки?
У відповідь тиша.
Виховательрозповідає дітям, що кожна рослина має: корінь, стебло, листя, квітку, навіщо вони служать рослині.
Вихователь:запрошую вас трохи відпочити, невелика фізхвилинка:
Фізмінутка.
Говорить квітка квітка.
Каже квітці квітка:
«Підніми свій листок».
(Діти піднімають і опускають руки)
Вийди на доріжку
Та притопни ніжкою
(Діти крокують на місці, високо піднімаючи коліна)
Так голівкою похитай
Вранці сонечко зустрічай
(Обертання головою)
Стебло нахили злегка-
Ось зарядка для квітки.
(нахили)
А тепер росою вмийся,
Отряхнись і заспокойся.
(струшування кистями рук)
Нарешті, готові всі
День зустрічати у всій красі.
Вихователь:Трохи відпочили, повертаємось у наш куточок. Подивіться на слотах біля квітів, лежать різні предмети. Як ви вважаєте, для чого вони потрібні?
Дітивідповідають.
Вихователь:Звісно для догляду за рослинами. Бажаєте ними попрацювати?
Діти:так.
Вихователь:візьміть кожен по одному предмету в ручки, скажіть, що ви взяли в руку, і що ви робитимете цим предметом, і навіщо?
Дітирозповідають, навіщо потрібний кожен предмет і що вони робитимуть.
Вихователь:Я вам пропоную побути трохи садівниками чи городниками. Приступайте до своїх обов'язків.

Вихователь:Молодці все.
Давайте послухаємо Оленку, навіщо вона розпушувала землю квітам?
Дитинарозповідає.
Вихователь:А тепер нам Феденька розповість, навіщо він поливав квіточки?
Федько розповідає.
Вихователь:ви все великі молодці, від душі попрацювали. Давайте підіб'ємо підсумки нашого заходу.
Хлопці вам сподобалося наше заняття?
Як називаються квіти, про які ми з вами розмовляли сьогодні?
Де мешкають ці квіти?
Навіщо треба доглядати квіти?
Які кольори квіти?
Як називаються частини наших рослин?
Вихователь:А тепер можна всім сісти на свої місця та трохи пограти. Я вам на столи поклали ігри: "Розрізні картинки", "Збери ціле з частин", "Дорисуй недостатню частину рослині" Конспект заняття з екології у другій молодшій групі

Вихователь: Молчанова Н.А.

Тема: «Чудесниця-вода».

Реалізація змісту програми в освітніх областях:

« Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Соціально-комунікативний».

Види дитячої діяльності : ігрова, пізнавально-дослідницька, комунікативна, образотворча

Цілі: Уточнити уявлення дітей про те, що вода є дуже важливою для всіх живих істот, без неї не можуть жити рослини, тварини, людина.

Освітні завдання.

Дати дітям знання про властивості води (смак, колір, запах).

Виховні завдання.

Виховувати уважне та дбайливе ставлення до води, не лити воду без потреби, щільно закривати кран.

Матеріал: стаканчики з кип'яченою водоюза кількістю дітей, 3 прозорі стаканчики, один стаканчик із солоною водою, один із солодкою, стаканчики з теплою та холодною водою, з молоком; фарби, пензлі, серветки; крапельки із паперу; сонечко.

Хід заняття:

1. Вихователь: Я загадаю вам загадку, якщо ви відгадаєте, покажу відгадку.

Я і хмара, і туман,
І струмок, і океан,
І літаю, і біжу,
І скляною бути можу!

Дуже добродушна,
Я м'яка, слухняна,
Але коли я захочу,
Навіть камінь витоку.

Я не камінь, не пісок,

Мій синочок потічок

Здогадалися ви, друзі,

Як звати мене? (Вода)

Вихователь: Хлопці, а звідки біжить вода, коли ми вмиваємось? Правильно, із крана. Але щоб потрапити до нас у будинок, вода проходить довгий шлях.

Вихователь: Навіщо потрібна вода?(Пити, мити руки, купатися, прати, мити підлогу, поливати квіти).

Вихователь: Подивіться, у мене дві склянки. Один із водою, інший із молоком.

Пропоную 2-3 дітям подивитися через склянку з молоком. Що ви бачите? (Відповіді дітей). А що бачите через склянку із водою?

Значить, вода яка? Правильно прозора вода. А молоко? (Відповіді дітей).

Вихователь: А тепер, я пропоную вам, хлопці, понюхати воду. Чи вода пахне чимось? (Відповіді дітей). Вода не має запаху.

Вихователь: У кожного з вас є склянки з водою, я пропоную вам, хлопці, скуштувати воду на смак. (Дітям пропонується кип'ячена вода, кожному). Яка вода? Солодка? Солона? Гірка?

Вихователь: Правильно, вода не має смаку, вона несмачна.

Вихователь: А зараз проведемо досвід, спробуємо воду, яка знаходиться у мене на столі (вихователь розливає у кілька склянок солодку воду). Пропонує кільком дітям скуштувати воду. Яка вона стала на смак? (Відповіді дітей). Як ви вважаєте, що я додала у воду? (Відповіді дітей) Вихователь: Виявляється, вода може приймати смак тієї речовини, яку додали.

Вихователь: хлопці, вода може змінити колір залежно від того, що до неї додали. (Опускає пензель із фарбою в стаканчик).

Якого кольору стала вода?

Вихователь: Хлопці ми з Вами дізналися, що вода не має смаку, кольору та запаху.

2. Дидактична гра «Подаруй крапельку».

Потрібно подарувати крапельку тому, кому потрібна вода.

Вихователь: Дімо, кому ти подарував свою крапельку? (Квітку).

Навіщо квітці крапелька? Правильно, щоб квітка не засохла.

3. Рухлива гра «Крапелька і хмарка». Полетіли крапельки на землю, пострибали, пограли. Зібралися вони разом і потекли веселими струмками (взявшись за руки утворюють струмки). Зустрілися струмки і стали великою річкою (з'єдналися одним ланцюжком). Пливуть крапельки великою річкою, мандрують. Текла-текла річка і потрапила у великий океан (діти перебудовуються в хоровод і рухаються по колу). Плавали - плавали в океані, а потім згадали, що мама хмарка карала додому повернутись. А тут саме сонечко визирнуло. Стали крапельки легкими (крапки, що присіли, піднімаються, потім витягують руки вгору). Випарувалися вони під променями сонця, повернулися до мами хмарки.

Вихователь: Хлопці, а як ми маємо берегти воду?

Правильно, коли помиєш руки, потрібно одразу закрити кран?

Рефлексія:

Що ми сьогодні дізналися про воду? (прозора, без смаку, без запаху)

Ось скільки нового ми довідалися про воду.

Ціль.

Формування екологічної культури дошкільнят.
Розвиток пізнавальної та мовної активності.

Завдання.

Навчальні
— Сприяти накопиченню уявлень дітей про птахів, про частини тіла птахів.
— Закріпити правила поведінки у лісі.
— Закріпити навичку підлазу під дугу.

Розвиваючі
- Розвивати увагу, пам'ять.
— Розвивати пізнавальну та мовленнєву активність дітей засобами ігрової мотивації.

Виховні
— Виховувати дбайливе ставлення до природи, почуття співпереживання, взаємодопомоги.

Устаткування.
М'яч
Контури зображень птахів
Зображення птахів для докладання їх до контурного зображення
Павутина, плетена з ниток
Дуга для підлізання
Дерево із дуплом
Гніздо з трьома пташиними яйцями
Птах-дятел (іграшка)
Аудіозапис музики
2 підноси
Вишневі кісточки, бусинки, дрібні ґудзички та насіння
Тарілочки на кожну дитину
Устаткування для малювання: олівці, малюнки птахів з незабарвленою деталлю

Вихователь. Хлопці, ви любите подорожувати? (Так) Тоді, сьогодні ми трохи подорожуємо по весняному лісі. Тільки спочатку згадайте правила поведінки у лісі.

(Вправа з м'ячем)
Вихователь. У лісі не можна:
-Не можна відставати один від одного
-Не можна ламати гілки
-Не можна руйнувати мурашники
-Не можна рвати квіти
-Не можна голосно кричати і т.д.
Вихователь. Правила поведінки ви знаєте, отже сміливо можна вирушати у подорож.
«Раз, два, три, повернися – у лісі весняним опинись!»
Вихователь. А ось і ліс.

Перед дітьми контури зображення птахів.

Вихователь. Злий чарівник перетворив птахів на тіні. Що робити? Може, спробуємо їх знову перетворити на живих птахів? (так)
— Назви, тіні, яких птахів бачиш на картинці?

— Щоб оживити птахів, потрібно правильно розставити їх яскраві зображення на силуети.
Діти розставляють малюнки птахів на контури.

Вихователь. Хлопці, птахи так довго були тінями, що зголодніли. Чим же їх нагодувати, годівниці порожні?
— Назвіть, чим харчуються птахи? (зерном, насінням, хлібними крихтамиі т.д.)
Вихователь. Де ж нам узяти все це? Ой, тут якісь таці з дивним вмістом. ( Вихователь ставить на два столи 2 підноси, в яких змішані вишневі кісточки, бусинки, дрібні ґудзички та насіння)
— Подивіться й скажіть, що на тацях? (вишневі кісточки, бусинки, дрібні ґудзички та насіння)
— Що з перерахованого будуть клювати птахи? (насіння)
Вихователь. Хлопці, ви готові нагодувати птахів? Для цього нам потрібно розділити один від одного все, що знаходиться на підносі. ( Вихователь ділить дітей на команди по 4 особи) Зараз кожен із вас буде відбирати у свою тарілочку те, що я назву. (Перша дитина відбирає вишневі кісточки, другий - дрібні гудзики, третій - бусинки, четвертий - насіння)
Вихователь. Молодці, хлопці, ви швидко впоралися із завданням. Поставте тарілочки з насінням ближче до пташок. Думаю, вони із задоволенням поласують нашим частуванням.

Вихователь. Хлопці, ми з вами вийшли мандрувати, тому настав час йти далі.

На лісовій стежці — павутиння (плетена з ниток павутина закріплена між деревами), діти не можуть пройти.

Вихователь. Що робити? Виникає протиріччя. (прибрати павутину, розірвати і т.д. або зберегти її)
Вихователь. Павуки приносять велику користь, вони захищають нас від шкідливих комах, яких ловлять у свої мережі (павутиння). Тому не потрібно розривати павутиння, якщо вони знаходяться на деревах чи парканах.
Вихователь. Давайте обережно, не зачіпаючи павутиння, пройдемо під нею (Діти проходять під дугою або іншою перешкодою).Молодці, хлопці, ніхто не зачепив і не розірвав павутиння.

Перед дітьми дерево, на дереві дупло (у дуплі під листям і пір'ям 3 маленькі яйця)
Вихователь.
— Хлопці, як ви вважаєте, хто живе в дуплі? ( білка)
— Заглянь у дупло. Кого ти там бачиш? ( нікого)
— Що лежить у дуплі? (яйця) Хлопці, тепер, що скажете, хто живе в цьому дуплі ( може бути птах)
Правильно, тут гніздиться якийсь птах. А ось що це за птах ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку.
«Лікар» для сосен і беріз,
Міцніше стали довгий ніс,
З'їсть шкідників у корі
І в мороз, і за спеки!
В. Кузьмінов
Вихователь виставляє птаха дятла та пропонує пограти.
Вихователь. Хлопці, у дятла є друг, спритна синиця. Він дуже любить стрибати та стрибати. Покажемо, як він це робить.

Фізмінка «Скаче спритна синиця»

Скаче спритна синиця, (Стрибки на місці на двох ногах.)
Їй на місці не сидиться, (Стрибки на місці на лівій нозі.)
Стрибок, стрибок, (Стрибки на місці на правій нозі.)
Закрутилася, як дзига. (Кружимося на місці.)
Ось присіла на хвилинку, (Присіли.)
Почухала дзьобом грудку, (Встали, нахили голови вліво-вправо.)
І з доріжки - на тин, (Стрибки на місці на лівій нозі.)
Тірі-тирі, (Стрибки на місці на правій нозі.)
Тінь-тінь-тінь! (Стрибки на місці на двох ногах.)
(А. Барто)

Дятел стукає дзьобом тук-тук-тук.
Вихователь. Дятел простукав нам телеграму. Здогадалися про що вона? А я здогадалася. Послухайте: ( під стукіт дятла) До-мій по-ра! До-мій по-ра!
Спробуйте обстукати телеграму.

Вихователь. Так, час пройшов непомітно і нам, дійсно, настав час повертатися до дитячого садка.

Вихователь. Встаньте півколом, заплющте очі і скажіть:
«Раз, два, три, повернися – в садку нашому опинись!»
Вихователь. Ми знову в дитячому садку.
— Сподобалося подорожувати весняним лісом? (так)
— Кому ви допомогли у лісі? (птахам)
- Пройдіть до столів. Перед вами зображення птахів. Художник малював їх поспіхом і припустився помилок, не дофарбував якусь деталь. Виправте неточності художника.
Діти дофарбовують деталь птаха (крило, дзьоб, ніжку, хвіст, голову, тулуб) під музику.
Вихователь. Яку деталь ти прикрашав?
— Подивіться, як багато різних птахів намалював художник, а ви йому всі допомагали.
Вихователь. Давайте випустимо птахів на волю, хай вони живуть на волі.
Вихователь закріплює малюнки птахів на заздалегідь підготовлене "піднебесся". Включає звуки пташиного співу.

Вихователь. Давайте послухаємо, як птахи дякують вам за свою свободу і вашу доброту!
Номінація: Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, екологія
Назва: Конспект НОД у 2 молодшій групі з формування екологічної культури через знайомство з навколишнім світом