Теми проектів із трудового виховання доу. Ідея проекту з трудового виховання «Праця – справа честі!» Муніципальна бюджетна освітня установа додаткової освіти дітей «Центр позашкільної

«Трудитися-завжди знадобиться!»

“Дайте дітям радість праці. Цю радість йому несуть успіх, усвідомлення своєї вмілості та значущості виконуваної роботи, можливість доставляти радість іншим.

В. А. Сухомлинський.

«Кожному, хто має справу з вихованням дошкільнят, відомий знаменитий вислів дитини «Я сам!». Ця дивовижна заява говорить про якісний стрибок у розвитку малюка, бо цим він заявляє про свою зростаючу потребу звільнитися від опіки дорослого, пробує свої сили у здійсненні бажань.

У позиції дитини «я сам», «я можу», «я навчуся», «я вмію» закладені зачатки майбутніх найважливіших якостей: самостійності, відповідальності, активності в пізнанні світу, в діяльності. І тому дуже важливо не загальмувати ці тенденції у поведінці та устремліннях дитини, а всіляко підтримувати та розвивати їх.»

Р. С. Буре.

Проект:

Короткостроковий;

Груповий;

Інформаційно – творча;

Термін реалізації проекту- 1.11.2016-30.11. 2016 навч.

Учасники проекту:

Вихователь групи: Штокалова І.В.

Діти середньої групи

Батьки вихованців;

Співробітники ДНЗ.

Проблема:Більшість дітей мають недостатньо знань та уявлень про значення праці в житті людини. Основне питання: як викликати бажання дитини працювати.

Проблемні питання: Що таке праця? Які види праці бувають? Де трудяться наші батьки? Які трудові доручення ми можемо виконувати? Як ми працюємо в групі, на вулиці та вдома?

Мета проекту:

Показати учасникам проекту значення праці життя людини;

Формувати вихованців бажання трудитися, а в батьків – бажання залучати дітей до посильної праці;

Формування позитивного ставлення до праці у дітей 4-5 років

Завдання проекту:

Виховувати бажання працювати;

Вчити виконувати індивідуальні та колективні доручення, формувати вміння домовлятися за допомогою вихователя про розподіл роботи, дбати про своєчасне завершення спільного завдання;

Виховувати в дітей віком самостійність, акуратність, взаємовиручку, прояв турботи друг про друга відповідальність за загальну справу;

Роз'яснювати дітям значимість їхньої праці;

Заохочувати ініціативу у наданні допомоги товаришам та дорослим;

Вчити доводити розпочату справу остаточно;

У даному проектірозглядатимуться всі види праці дошкільника.

Види праці дошкільника в:

· Самообслуговування.

· Господарсько-побутова праця.

· Праця у природі.

· Ручна праця.

До роботи застосовувалися такі форми організації праці.

Форми організації праці:

· Доручення.

· Чергування.

· Колективний працю (загальний, спільний).

Актуальність проекту:

У Останнім часомчасто доводиться чути від батьків вихованців і від педагогів, що діти не бажають працювати, насилу опановують навички самообслуговування, воліють користуватися допомогою дорослого. Виникають труднощі у залученні дітей до прибирання іграшок, підтримці чистоти та порядку в групі дитячого садка та дитячої кімнати будинку. Нерідко бачимо дітей, які не соромляться кидати сміття (обгортки від солодощів, упаковки від соку тощо) не тільки на вулиці, а й в інших громадських місцях. На зауваження дорослого можна почути такі пояснення: Двірники приберуть, Я не знаю куди викинути, Це - не я!. Іноді, і батьки не звертають увагу таку поведінку дітей, крім потрібним, робити зауваження. Таким чином, назріла потреба педагогічної освітибатьків з питань трудового виховання дошкільнят, а також цілеспрямована робота з дітьми щодо формування сталої звички трудитися.

Ресурсне забезпечення проекту:

Художня література;

Журнали, картинки на тему;

Альбом "Професії наших батьків";

Фотографії для стінгазети;

Необхідне обладнання для виконання практичних завдань

Форми реалізації проекту.

Безпосередньо освітня діяльністьз дітьми за всіма напрямками розвитку та освітніми областями:

Форми та методи реалізації проекту:

Освітня область

Види дитячої діяльності.

«Пізнання»

1.Пізнавальні заняття:

«З історії професій»

«Усі професії важливі – всі професії – потрібні»

2.Бесіди про працю дорослих у дитячому садку.

3.Творчі оповідання:

"Ким працюють мої батьки".

«Я пишаюся своєю мамою» «Я пишаюся своїм татом».

4. Читання художньої літератури:

Розповіді пропраці:

В. Маяковський "Ким бути?" ,

М. Познанська «Підемо на роботу» ,

Д. Родарі «Чим пахнуть ремесла» ,

С. Маршак «Звідки стіл прийшов» , «Ми військові» ,

С. Михалков "А що у вас?" , «Дядько Степа» , «Дядько Степа – міліціонер» .

У Ліфшиць "І ми працюватимемо» .

Б. Житков "Залізна дорога" ,

М. Ільїн "Машини на нашій вулиці"

Н. Найдьонова «Ольга Павлівна» .

С. Баруздін «Хто збудував новий будинок» ,

Л. Воронкова «Ми будуємо, будуємо, будуємо» ,

С. Михалков «Бабусині руки»,

« Праця та лінь» , С.Михалков «Моя вулиця», С.Баруздін «Країна, де ми живемо», С.Я.Маршак «Пошта», Є.Перм'як «Зниклі нитки», Б.Житков «Переглядні».

5. Вечір загадок про професії.

6. Заучування віршів про працю.

7. Вивчення прислів'їв приказок про професії та працю.

«Комунікація»

Оформлення ігротеки дидактичних ігор:

"Кому що потрібно?"

Для чого потрібен цей предмет?

"Ким бути?"

Хто хто займається?

«Хто більше знає професій»

«Професії»

«Вимов правильно»

«Підкажи слово»

«Розумні машини»

"Добре погано"

«Делі-об'єднуй»

"Ким я хочу стати?"

«Від слова до слова»

«Збираємось на роботу»

«Їдемо на роботу»

"Магазин"

«Знаю всі професії»,

"Що спочатку, що потім"

"Асоціації".

Проблемна ситуація"Візьмемо ляльку на прогулянку".

Ігрова ситуація "Мій зовнішній вигляд".

Перегляд мультфільму "Смішарики".

Виготовлення фотоальбому «Професії наших батьків»

Бесіди про працю дорослих у дитячому садку.

« Художня творчість»

Малювання.

Аплікація.

Конструювання.

Ручна праця.

«Соціалізація»

1. Сюжетно - рольові ігри

"Магазин"

«Їдальня»

«Супермаркет»

"На фермі"

«Ветеринар»

«Перукарня»

«Ательє»

«Бібліотека»

«Поліклініка»

«Моряки»

«Пожежні»

"Дитячий садок"

«Будівельники»

2. Бесіда про призначення різних предметів

«Для чого потрібна лопата, граблі, сапа?»

Хто користується голкою, нитками, ріже тканину і шиє одяг?

Що в роботі використовує двірник?

« Фізична культура»

«Здоров'я»

Рухливі ігри

«Король»

«Листоноша»

«Космонавти»

«Фарби»

Взаємодія із батьками.

Консультації про працю у куточку для батьків.

Участь у презентації своєї професії.

Спільне оформлення альбому «Трудитися-завжди знадобитися!»

Проведення батьківських зборівна тему «Трудове виховання в сім'ї та саду»

Етапи роботи над проектом.

1.Підготовчий етап.

*складання плану спільної діяльностіз дітьми, педагогами та батьками.

*підбір матеріалу та обладнання для занять, бесід, сюжетно-рольових ігор з дітьми (ілюстративних, художніх та дидактичних)

* Створення розвиваючого середовища, внесення ігор на тему, дидактичних, сюжетно-рольових, настільно-друкованих.

*Співпраця з батьками.

Оформлення папок-пересування для батьків на тему проекту, добірка фото, літератури.

Розмови з батьками про необхідність участі у проекті, про серйозному відношеннідо виховно- освітнього процесуу ДОП.

2.Основний етап.

Заходи щодо роботи з дітьми: читання художньої літератури, перегляд мультфільмів та мультимедійних презентацій, бесіди, екскурсії, спостереження, малювання, аплікації, дидактичні ігри.

Заходи щодо роботи з батьками:

Виготовлення альбому на тему «Професії», участь в оформленні стінгазети «Трудитися-завжди нагоді!»

Оформлення міні-практикумів з виготовлення мнемотаблиць та дидактичних ігор про професії;

Організація виставки дитячих робіт: малюнків, аплікацій;

Проведення індивідуальних бесід з метою створення інтересу та залучення батьків до виготовлення виробів, ляльок, дитячих костюмів, декорацій, книжок-малят;

3. Заключний етап.

Виготовлення цифрового фотоальбому «Професії наших батьків»;

Підбиття підсумків конкурсу серед сімей книжки-малечі «Професії»;

Вручення пам'ятних дипломів, призів;

Оформлення фото-виставки;

Проведення підсумкового заняття"Посадка цибулі в куточку природи";

Оформлення виставки колективних робіт,

Презентація проекту та проведення батьківських зборів на тему «Трудове виховання в сім'ї та вдома».

Список використаної літератури.

1. Буре P.ж C. Я сам! // Дошкільна педагогіка. – 2001. – №4.

2. Буре Р. С. Організація праці дітей // Виховання дошкільника у праці / За ред. В. Г. Нечаєвої. - М., 1974.

З. Буре Р. С. Трудове виховання дітей дошкільного вікуу дитячому садку // Навчання та виховання дошкільнят у діяльності / За ред. Р. С. Буре. - М., 1994.

4. Кулакова Л. В. Конструювання та ручна праця в дитячому садку. - М., 1990.

5. Куцакова Л. В. Дошкільнята працюють. Набір методичних посібників. - М., 1996.

Кожному, хто має справу з вихованням дошкільнят, відомий знаменитий вислів дитини "Я сам!". Ця дивовижна заява говорить про якісний стрибок у розвитку малюка, бо цим він заявляє про свою зростаючу потребу звільнитися від опіки дорослого, пробує свої сили у здійсненні бажань.

У позиції дитини "я сам", "я можу", "я навчуся", "я вмію" закладені зачатки майбутніх найважливіших якостей: самостійності, відповідальності, активності в пізнанні світу, в діяльності. І тому дуже важливо не загальмувати ці тенденції у поведінці та устремліннях дитини, а всіляко підтримувати та розвивати їх.

Так, вже дворічна дитинау перших трудових діях може виявити самостійність – наприклад, опанувати процеси самообслуговування. Його "я сам" наприкінці третього року життя - результат сформованих раніше умінь. А тому трудове виховання дошкільника починається саме у цьому віці.

Незважаючи на те, що результати дитячої праці не відіграють великої ролі в житті суспільства, роль його у вихованні дитини надзвичайно велика. Трудове виховання дітей – це потужний засіб виховання морально-вольових якостей, розумової активності, формування пізнавальних інтересів, поваги до трудівників та результатів їхньої праці, встановлення доброзичливих взаємин між однолітками.

Участь у праці завжди забезпечена дією мотивів, що спонукають до активності: опанування нових навичок, піклування про однолітків, прояв уваги до дорослих, піклування про своє зовнішньому виглядіі т. д. – це дуже цінні мотиви.

Перші трудові дії дитини пов'язані із самообслуговуванням. Як важко малюкові справлятися з процесом одягання! І як завзято при цьому він намагається виявити самостійність! Але, на жаль, під тиском дорослого, якому ніколи чекати, а легше одягнути дитину самому, малюк може змиритися зі становищем пасивної істоти, опікуваної дорослими (мамою, бабусею, педагогом). І відбувається груба помилка у вихованні: дитина все сильніше починає відчувати свою безпорадність, і водночас зростає її невпевненість, пропадає стимул до самостійності. Надалі він виробляється звичка користуватися послугами дорослих, з'являється переконаність у цьому, задоволення його потреб – це обов'язок дорослих.

Поступово опановуючи трудовими процесами, пов'язаними з самообслуговуванням, дитина все більше починає відчувати, що вона вже щось вміє, завдяки чому досягає успіху. Він відмовляється від допомоги дорослих, які поспішають його одягнути, і все частіше просить: "Я сам…"

Припустимо, дитина опанувала навички одягання. Більше того, у нього сформувалося розуміння про охайність, і він дбає про свій зовнішній вигляд. А далі? Поступово всі супутні одягання дії стають повсякденними справами: поставити взуття на місце, акуратно повісити в шафку одяг і т. д. Дитяче "я сам" наповнюється новим змістом: "Я вмію сам і тому робитиму сам!", "Я завжди буду прибирати іграшки після гри, адже я це вмію робити, я вже великий! У дитини формується прагнення порядку, бажання підтримувати чистоту.

Діти зростають, і можливостей виконувати різні трудові доручення вони стає більше. У дитячому садку вони вже можуть накривати на стіл, мити іграшки, протирати вологою ганчіркою полиці і т.д.

Педагогу треба оцінити важливість дитячої праці групи і підкреслити, що це діти вже можуть виконати самі, без допомоги дорослих. Так поступово виникає потреба робити корисне для інших. Доручення стають все більш систематичними, різноманітними.

Особлива специфіка у трудовому вихованні дітей з'являється під час переходу в середню групу. Тут вони вперше зустрічаються з поняттям "разом", у зв'язку з чим педагогу необхідно правильно розподілити завдання між усіма учасниками трудового процесу, враховуючи при цьому інтереси кожного. І саме у цей період дитяча заява"Я сам" поступово переростає в "Я сам разом із друзями". Якщо в процесі такої діяльності розгортається ділове спілкування "у зв'язку" і "з приводу" ситуацій, що виникають, то потрібно пояснити партнеру допущену їм помилку і порадити, як її виправити, запропонувати свій варіант розподілу роботи або підтримати пропозицію партнера, спрямовану на поліпшення якості майбутнього результату та ін.

Так, на тлі ділового спілкування розгортається сфера особистісних взаємовідносин: симпатії дітей один до одного, доброзичливість, вміння поступатися тощо. "я можу навчити іншого".

В процесі колективної діяльностіможливе виникнення конфліктних ситуацій, якщо вихователь не роз'яснить дітям моральні нормивзаємин. Позиція дитини, провідним мотивом якої стане усвідомлення своїх можливостей, спонукатиме її до активного засвоєння цих норм, оскільки вони стають засобами налагодження доброзичливих взаємин з однолітками. З'являється нова позиція дитини – "я можу відповідати за результат спільної справи". Дошкільник починає усвідомлювати своє місце в товаристві однолітків: "я разом із друзями", і пізніше - не "я", а "ми разом". Дитина починає тягтися до суспільства однолітків, а відчуваючи підтримку з боку і відчуваючи задоволення від зробленого ним, стає членом цього суспільства.

Організація праці – справа клопітка для педагога. Але у праці навіть найнеслухняніші, неврівноважені діти стають цілеспрямованими, активними, організованими, вони тому й неслухняні, що не вміють реалізувати свою потребу в активній діяльності, а праця допомагає їм у цьому. Праця захоплює дошкільнят, дозволяє їм усвідомити свої можливості, відчути радість від досягнутих результатівоб'єднує загальними емоційними переживаннями. І якщо педагог постійно підтримує трудову активність кожної дитини, її впевненість у власних силах, то працьовитість стає рисою особистості дошкільника.

У своєму проекті я постаралася охопити всі види праці, тому що вважаю, що всі види праці дуже значущі в дитсадковому житті дитини, і неможливо будь-який вид праці усунути або не звернути на нього уваги. Ось що в мене вийшло.

Праця у природі

Ручна праця

Праця у природі

Ми чергуємо

Навички самообслуговування та господарсько-побутова праця

Наші роботи

Ми посадили цибулю та овес у куточку природи

Ми посадили мелісу в куточку природи

Ось ми й зібрали врожай

Проект: Трудове виховання старших дошкільнят із ЗПР

Тип проекту: пізнавально-інформаційний, творчий

Термін реалізації : середньостроковий (3 місяці)

Спрямованість: розвиток пізнавальних, творчих здібностей, трудових навичок.

Керівник проекту: Вихователь – Петрова Тамара Степанівна

Установа: ДБОУ початкова школа- дитячий садок №687 «Центр реабілітації дитини»

Учасники проекту: діти підготовчої групи, вихователь: Ворожцова М.В., батьки

Актуальність: Необхідно так організувати процес виховання, щоб діти навчилися розуміти користь та необхідність праці для себе та для колективу. Створити умови для того, щоб дитина захотіла працювати

Форми реалізації проекту:

• Розмови.
• Оснащення розвиваючого предметно-просторового середовища.
• Робота із батьками.
• чергування по куточках природи, їдальні, заняттям;
• екскурсії дитячим садком (знайомство з професіями вчителя та працівників дитячого садка);
• майстерня доктора Айболіта (ремонт книг);
• ручна праця (виготовлення виробів);
• Спільна діяльність у процесі режимних моментівпротягом усього дня
• Спостереження за працею дорослих
• Організація трудової діяльностіта посильної допомоги дорослим
• Художні кошти (з, музика, художня література та інших.)
• Дидактичні, настільні, с/р ігри
• Розгляд картин, ілюстрацій, картинок

Ціль:

• Формувати позитивне ставлення до праці в дітей віком старшого дошкільного віку.

Завдання:

• Продовжувати виховувати інтерес до різних професій, місця роботи батьків.
• Розширювати уявлення про працю дорослих. Виховувати повагу до людей праці.
• Формувати потребу працювати.
• Виховувати любов до праці.
• Привчати старанно, акуратно виконувати доручення, берегти матеріали та предмети, прибирати їх на місце після роботи.
• Виховувати бажання брати участь у спільній трудовій діяльності нарівні з усіма, прагнення бути корисними оточуючим, досягати результатів.

Види праці дошкільнят

• Самообслуговування.
• Господарсько-побутова праця.
• Праця у природі.
• Ручна праця.

Форми організації праці

• Доручення
• Чергування.
• Колективна праця (загальна, спільна)

Інтеграція освітніх областей програми:художньо-естетичний, пізнавальний, соціально-комунікативний, мовний та фізичний розвиток

Очікувані результати

Для вихователів

• Підвищення педагогічної компетентності щодо трудової діяльності.
• Встановлення взаємозв'язку між дорослими та дітьми.
• Збір та систематизування матеріалу, доступного для засвоєння дошкільнятами
• Удосконалення розвиваючого предметно-розвивального середовища, створення оптимальних умов розвитку пізнавальних здібностей дитини на трудової діяльності.
• Встановлення взаємозв'язку з батьками у створенні виховно-освітнього процесу. Батьки вихованців будуть залучені до підготовки (виготовлення атрибутів) та участі у трудовій діяльності.
• Вміння педагога презентувати свій центр трудової діяльності.

БАТЬКИ:

• Розвиток довірчих відносинз освітянами ДНЗ.
• Інформаційно – просвітницька робота, тематичні консультації, фотовиставки про проведені заходи, презентація проекту
• Пряме включення до процесу збирання інформації, наочного матеріалу.
• Допомога та сприяння вихователям у виготовленні атрибутів, іграшок.

ДІТИ:

• Формування позитивного ставлення до праці в дітей віком старшого дошкільного віку.
• Розвиток умінь працювати у колективі, прийти допоможе.
• Виховання ціннісного ставлення до праці, праці інших до його результатам.
• Розвиток активної мови у дитини, формування її виразності
• Збагачення словникового запасу. Вміння правильно вибудовувати діалог.
• Розвиток у дитини організаційних здібностей. Вміння підкорятися певним правилам.
• Виховання у дітей шанобливого ставлення до людини праці.

Етапи проекту

1 етап підготовчий

• Робота з методичним матеріалом, літературою на цю тему.
• Виготовлення наочних посібників.
• Розробити конспекти НОД з освітніх областей: пізнання, художньо-естетична творчість, комунікація
• Обговорення теми проекту та вибір форми для його захисту.
• Підбір матеріалів
• Розмови з батьками.

2 етап . Основний (практичний)

• Розгляд ілюстрацій на тему.
• Проведення НОД у освітніх областях відповідно до режиму освітньої діяльності.
• Спостереження за працею дорослих
• Бесіди про працю
• Читання художньої літератури, віршів, прислів'їв
• Цільові прогулянки
• Дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі ігри
• Безпосередня праця дітей (колективна та спільна праця)
• Образотворча творчість
• Вирішення проблемних ситуацій
• Конструювання із природного матеріалу (пінгвіни із соснових шишок)
• Трудові доручення
• Чергування: по їдальні, заняттях, у куточку природи

3 етап . Останній.

• Фотовиставка «Ми любимо трудитися»
• Виставка виробів із природного матеріалу
• Презентація «Трудове виховання»

План реалізації проекту

Соціально-комунікативний розвиток

• НОД Тема: «Знайомство з професією бібліотекаря» (з включенням сюжетно-рольової гри «Бібліотека»)

Ціль:

Дати дітям уявлення про бібліотеку, правила, прийняті для читачів, які відвідують бібліотеку. Виховувати дбайливе ставлення до книг. Створення інтересу до роботи у бібліотеці. Знайомство з правилами користування книгою та ін. матеріалами, що надаються бібліотекою. Пробудження у дітей інтересу та любові до книг, виховання належного ставлення до праці співробітників бібліотеки

Завдання:

*Навчити дітей реалізовувати та розвивати сюжет гри.

*Ознайомити дітей із поняттям бібліотека. Розширити їхнє уявлення про працю бібліотекарів та всіх співробітників бібліотеки.

*Активно розвивати інтерес до нових ігор.

*Продовжувати вчити дітей взаємодіяти один з одним, грати згідно з правилами передбаченої грою.

*Самостійно приймати рішення, необхідні для успішного продовження гри. - Допомогти кожній дитині засвоїти правила гри та дотримуватися її.

*Розвивати творчий потенціалта вміння взаємодіяти у колективі.

Попередня робота: - Читання твору С.Жупаніна «Я – бібліотекар».

• НІД «ПОЖЕЖНИЙ - ГЕРОЙ, ВІН З ВОГНЕМ ВСТУПАЄ В БІЙ»

Ціль:

*Познайомити дітей із професією пожежника

Завдання:

*Розкрити значущість праці, показати її небезпеку.

*Переконати, що праця на користь суспільства – почесна і потрібна справа

*Розвивати інтерес до даної професії

*Познайомити зі спеціальним одягом та технікою, які необхідні для гасіння пожеж

*Виховувати у дітей бажання надавати взаємодопомогу, доброзичливе ставленняодин до одного, бути хоробрими, сміливими, спритними, повага до праці людей цієї професії.

• НІД «Знайомство з професією кравця»

Ціль : Формувати уявлення про працю кравця, швачки

Завдання:

*Познайомити з професією кравця, швачки, модельєра

*Закріпити знання дітей про призначення предметів, що полегшують працю в побуті (швейна машина)

* Розвивати увагу, мислення, мовлення дітей.

* Виховувати повагу до праці дорослих, бажання наслідувати їх.

Завдання мовного розвитку:

Словникова робота: кравець, наперсток,

Активізація: швачка, шиє, моделі.

Устаткування : Набір ілюстрацій з історії одягу, скринька, набір приналежностей кравця, журнали моди, трафарети суконь, ножиці, олівці.

Сюжетно-рольові ігри щодо ознайомлення дітей з професіями.

• «Пошта»

Інформаційна частина

∗ Розповісти дітям про те, що звірі та птахи можуть доставляти пошту так само як транспорт та люди.

∗ Ознайомити з процесом отримання паперу, на якому друкуються газети та журнали.

∗ Пояснити, що пошта допомагає людям отримувати швидку інформацію, обмінюватися листами, надсилати посилки.

Атрибути: посилки, бандеролі, листи, шапка листоноші, сумка, поштова скринька, телефон.

Створення проблемної ситуації

∗ Діти отримують лист із лісу, про те, що там з'явилися люди, які ламають молоді дерева, рвуть квіти. Завдання дітей: організувати загін допомоги та запропонувати шляхи вирішення проблеми.

∗ Поштовий голуб приносить телеграму від гіпопотама у тому, що у Африці сильна посуха. Завдання дітей: організувати доставку питної води у спеціальних балонах; запропонувати способи доставки.

• Сюжетно-рольова гра «Перукарня»

Інформаційна частина

*Розповісти про те, що існують спеціальні перукарні для тварин.

*Звернути увагу дітей на проблему сміття (порожні флакони, острижена шерсть).

*Як вирішити проблему з найменшою шкодою для природи?

Створення проблемної ситуації

*в перукарню приходить кудлатий, брудна собачка, яку через її неохайний вигляд ніхто не кличе з собою грати (майстер пропонує вимити її і постригти)

*відкриття перукарні-салону «У Артемона» (оформлення приміщення, вибір журналів, фотографій).

*До перукарні приходить екологічна поліція і говорить про необхідність утилізації сміття. (Діти пропонують варіанти вирішення цієї проблеми: пластикові баночки викидати в одні контейнери, скляні в інші, потім все це відвозиться на завод для переробки сміття.)

• Знайомство з професією будівельник.

Ціль: дати дітям уявлення про професію будівельників.

Попередня робота:розгляд ілюстрацій та читання творів на тему.

Екскурсія дитячим садком.Вихователь проводить екскурсію дитячим садком, пропонує їм розповісти, яким вони бачать свій будинок (великий, красивий, світлий, широкі вікна, зручні приміщення для ігор та відпочинку). Які місця у ньому подобаються найбільше? Чому? Хто побудував дитячий садок? Розповісти, що у його створенні брали участь архітектори, креслярі, інженери, будівельники, муляри, штукатури, теслярі, покрівельники, маляри.

Гра «Вгадай та назви».На столі розкладено різні предмети (сокира, пила, кельня, кисть, рубанок, молоток, цвяхи, олівець, лінійка).

Розмова. Педагог обговорює з дітьми, що ще будівельники створили у їхньому місті, показує малюнки та фотографії.

• Дидактичні ігри: « Професії», «Кому, що потрібно?», «З чого зроблено?», «Збери квітку», «Магазин насіння», «У кого яка квітка», «Що і як росте», «Кожна рослина на своє місце», «Сонечко або тінь», «Дізнайся з опису»
• Колективна праця у куточку природи

Ціль: Уточнити та закріпити знання дітей про правильні прийоми для догляду за кімнатними рослинами.

Завдання:

Освітні:

1. Удосконалювати знання дітей про рослини, про їх види, особливості зростання та розвитку, способи догляду за ними.
2. Формувати в дітей віком вміння працювати у великому колективі, вчити оцінювати спільну працю, свою частку участі у ньому, працю товариша з позиції досягнення загального результату.
3. Удосконалювати трудові навички щодо догляду за рослинами, уміння самостійно користуватися обладнанням, працювати в єдиному темпі.
4. Вчити утворювати прикметники.

Розвиваючі:

1. Розвивати загальну та дрібну моторику.
2. Розвивати допитливість, кмітливість, пізнавальні здібності.
3. Розвивати позитивне ставлення до фізичної праці.

Виховні:

1. Виховувати працьовитість, почуття взаємодопомоги, дружелюбність, акуратність.
2. Формувати вольові якості, терпіння, витримку, прагнення до досягнення спільної мети, переконаність у соціальній значущості праці.
3. Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до неї, турботу про живе.

Матеріал:

П'ять кімнатних рослин, картки, лист, лійка з водою, обприскувач, палички для розпушування ґрунту, тазики, ганчірочки, пензлики, клейонки, фартухи

• Праця в куточку природи: пересадка та живцювання рослин; спостереження за зростанням коренів у живців; посадка живців; полив та розпушування ґрунту; протирання та обприскування листя.
• Праця в природі: збирання листя на ділянці, підготовка клумб до весни, збирання насіння та природного матеріалу

Художньо-естетичний розвиток

• Розгляд ілюстрацій із серій «Кімнатні рослини», «Улюблені кактуси», «Домашній лікар»
• НОД з ліплення: «Моя улюблена кімнатна рослина»

Ціль: Закріпити різні прийоми у ліпленні.

Завдання: Освітні:

*Вчити створювати зображення тих самих предметів варіативними способами, закріпити правила роботи з пластиліном: розкочувати пласт, користуватися стекою під час оформлення жилок листя, розминати, оформляти краю пелюсток, передаючи їм характерну форму.

Розвиваючі:

*Розвивати навички колективної творчості. Розширювати образні уявлення дітей.

Виховні:

* Виховувати акуратність, самостійність, бажання порадувати оточуючих, створити для них щось гарне. Викликати почуття радості від створеного зображення.

• Малювання: Куточок природи

Ціль: закріпити прийоми малювання простим олівцем слабким натиском

• Аплікація: « Гарна квітка» (Подарунок на день «Матерей»)

Ціль: закріпити новий прийом складання паперу «кульок»

• Слухання музики Чайковського "Вальс квітів"

Пізнавальний розвиток

• Провести серію бесід: «Які умови необхідні для життя та росту рослин», «Як доглядати кімнатні рослини», «Як розмножуються кімнатні рослини», «З чого складається квітка», «Якби ти була кімнатною квіткою», «Навіщо люди вирощують рослини»
• Розгляд ілюстрацій із серії «Професії», «Спеціальні машини»
• Конструювання із природного матеріалу «Пінгвіни»

Ціль:

*Формувати у дітей технічні навички роботи з природним матеріалом (підбір матеріалу, з'єднання деталей, встановлення на підставку іграшки, фарбування, лакування її тощо)

Завдання:

*Продовжувати розширювати знання дітей про природний матеріал;

*Вчити дітей використовувати різний природний матеріал(гулі, гілочки) для виготовлення виробу «Олень»;

*Розвивати у дітей вміння поєднувати частину виробу за допомогою пластиліну

*У процесі роботи розвивати в дітей віком творчість, розумові здібності, фантазію, уяву дітей;

*Виховувати у дітей почуття колективізму, відповідальності за свою працю;

*Закріплювати технічні навички та вміння у роботі з природним матеріалом;

*Вчити акуратно, економно використовувати матеріал;

*Продовжувати вчити дітей з обережністю працювати з гострим матеріалом, нагадувати техніку безпеки;

*Виховувати любов до рідному краюдо тварин.

• Експериментування: «Якою стороною листя дихає рослина», «Як впливають зростання рослин (вода, світло, тепло)»

Мовленнєвий розвиток

• Творче оповідання дітей за темами: «Ми допомагали двірнику прибирати листя на ділянці», «Що я бачив, коли йшов до дитячого садка»
• Розгляд ілюстрацій про працю дорослих, складання описових оповідань
• Заучування віршів та загадок, прислів'їв про працю
• Словесні ігри: "Опиши словами", "Згадай - назви", "Один - багато", "Будь уважним", "Кому, що потрібно", "Підбери дію", "Скажи навпаки"
• Читання художньої літератури:

*«Будинок, який збудував Джек», пров. з англ. С. Маршака

*«Небилиці в особах» Г. Сапгір

*«Всяк по-своєму» Г. Скребицький

*«Ліки від слухняності» К. Драгунська

• Музичні ігри:

* «Хто швидше?», муз. М. Шварця

*«Поїздка», «Прогулянка», муз. М. Кусс

«Земелька – чорнозем», рус.нар.пісня

Фізичний розвиток

• Розмови: «Як користуватися інструментами для догляду за кімнатними рослинами», «Якщо хочеш бути здоровим»
• Рухливі ігри: «Літає, не літає», «Я знаю п'ять назв», «Ворони та собачка», «У ведмедя в бору», «Ведмеді та бджоли», «Ми веселі хлопці»
• Ігри – змагання: «Хто швидше одягне фартух», «Збери тільки кімнатні рослини», «Допоможи Незнайці знайти фіалки»
• Фізкультхвилинки: "Ми зараз дрова розпиляємо", "Прання білизни", "Ми капусту солимо, солимо ..."
• Пальчикова гімнастика: "Ми ділили апельсин"

Література

Буре Р.С. Соціально-моральне виховання дошкільнят: Методичний посібник. - М.: Мозаїка - Синтез, 2011.

Борисова М.М. Малорухливі ігри та ігрові вправидля дітей 3-7 років: Методичний посібник - М.: Мозаїка-Синтез, 2012

Веракса Н.Є., Галімов О.Р. Пізнавально-дослідницька діяльність дошкільнят: методичний посібник. - М: Мозаїка-Синтез, 2008-2010.

Гербова В.В. Комунікація. Розвиток мови та спілкування дітей у підготовчій до школи групі дитячого садка: Методичний посібник. - М.: Мозаїка-Синтез, 2012.

Дибіна О. В. Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. Система роботи у підготовчій до школи групі дитячого садка: Методичний посібник. - М.: Мозаїка - Синтез,2012.

Куцакова Л.В. Конструювання із будівельного матеріалу. Система роботи у підготовчій до школи групі дитячого садка: Методичний посібник. - М.: Мозаїка - Синтез,2012.

Комарова Т.С. Художня творчість. Система роботи у підготовчій до школи групі дитячого садка: Методичний посібник. - М.: Мозаїка - Синтез,2012.

Збірник рухливих ігор: Методичний посібник / Автор - сост. Е.Я. Степаненкова. - М.: Мозаїка - Синтез,2011.

Проект «ПРАЦЯ ДОШКІЛЬНИКІВ»

Старша група

Актуальність:

Трудове виховання є дуже важливим та необхідним для дітей дошкільного віку. Головне у трудовому вихованні дітей-дошкільнят є формування дитині, любов до праці та її результатам.

Завдяки праці діти стають винахідливими, уважними, посидючими, обов'язковими, фізично сильними та здоровими.

Мета проекту:

Формування стійкого позитивного ставлення до праці у дітей дошкільного віку

Завдання:

1. Формування уявлень дошкільнят про види дитячої праці; про працю дорослих, його роль у суспільстві та житті кожної людини.

2. Розвиток праці.

3. Виховання ціннісного ставлення до власної праці, праці інших людей та її результатам.

Очікувані результати:

1. повага до праці та бажання допомагати старшим;

2. розвинені трудові можливості;

3. працьовитість, відповідальне ставлення до праці;

4. сформовані навички організації спільної праці.

Проект короткостроковий: один тиждень

Учасники проекту:

Діти, вихователі, співробітники ДНЗ.

Етапи реалізації проекту.

I етап – підготовчий

Перший тиждень

4. 04 – 8. 04. 2016 р.

Пошук ідей проекту: вивчення інтересу дітей визначення цілей проекту;

Підбір методичної, довідкової літератури з обраної тематики проекту;

Вибір літературних творів для дитячого читання;

Розробка плану проведення заходів проекту;

Розміщення інформації про запуск, етапи реалізації проекту.

Підвищення педагогічного рівня

Оновлення педагогічних знань

II етап проекту – основний (з 4 квітня – до 8 квітня)

Понеділок:

Самообслуговування

Вихователь, як і раніше, навчає дітей виконувати роботу із самообслуговування. Але тепер він допомагає їм правильно підійти до реалізації складного завдання, показує, як простіше і краще виконати її, не перетворюючи цей процес на дрібну опіку. Вихователь намагається навчити дітей перевіряти самих себе. Однією з форм організації самообслуговування старших дошкільнят є навчання дітей молодшого віку.

Ранок:

Вправа «Застебни гудзики»

Вправа «Намилим руки» (Цегла рожева, запашна

Потреш його – і одразу чистий )

Гра «Ми заправимо наші майки»

Допомога няні: розвісити рушники в кімнаті для вмивання.

НОД: « Урок гігієни:

Вчити основ правил особистої гігієни; розширювати кругозір дітей про предмети особистої гігієни, чистоту та акуратність.

Прищеплення навичок здорового образужиття, розвивати гігієнічні навички: миття рук, чищення зубів

Виховувати почуття колективізму, взаємодопомоги.

Вечір:

Гра «Одіжкін будиночок»

Вправа «Наші речі лягають спати»

Гра «Чудові гребінці» (підібрати розмір гребінця кожному казковому герою )

Ситуація: «Чи потрібна кішка серветка?

Вівторок:

Праця у природі

Старших дошкільнят необхідно привчати працювати у всі пори року. Восени збирають урожай, згрібають листя, перекопують грядки. Взимку підгодовують птахів, беруть участь у розчищенні доріжок від снігу. Навесні перекопують і рихлять землю, роблять грядки і садять насіння. Влітку доглядають рослини, поливають, рихлять і прополюють. Діти повинні навчитися правильно користуватися робочим інвентарем: лопатою, совком, лійкою, граблями. Важливо формувати звичку працювати за власним почином, а не лише за пропозицією вихователя, виконувати старанно, берегти матеріали та предмети праці.

Ранок:

Ситуація: «Чому зав'яли квіти на віконці?»

Гра "Що спочатку, що потім?" (алгоритм росту рослин )

Полив кімнатних рослин, обприскування рослин водою

Посадка цибулі, великого насіння овочів

Дидактична гра «Ми посадимо цибулю, цибулю…»

Прогулянка:

Прибирання сміття на ділянці

Вечір:

Гра-естафета «Збери сміття»

Середа

Ручна праця

Ручна та художня праця – це праця, спрямована на задоволення естетичних потреб людини;

Ранок:

Гра «Подарунки від лісовичка» (гулі, каштани, жолуді, береста, листя, трави та ін.)

Гра "Що з чого?" (тканина, шкіра, дерево, папір, поролон, гума та ін.)

«Чарівниця-папір» (орігамі)

Гра "Для чого потрібні ці предмети?" (нитки, голка, наперсток, ножиці, сантиметр, п'яльці та ін.)

Вечір:

Ситуація: Що подарувати нашим гостям?

Ситуація: Як запросити батьків на концерт? (запрошення)

Майстерня «Ремонт іграшок»

Майстерня «Серветки та килимки для лялькового куточка»

Четвер

Ознайомлення з трудом дорослих

Продовжуватиме розширювати уявлення дітей про працю дорослих. Показувати результати праці, її суспільну значущість. Систематизувати знання про працю людей у ​​різні пори року. Дати первісні уявлення про різноманітність професій, про роль машин, обладнання, знаряддя праці, сучасної техніки та апаратури у трудовій діяльності дорослих. Про раціоналізаторські пропозиції з метою прискорення отримання результатів праці, покращення якості, різноманітності, полегшення праці людини. Вчити оцінювати результати своєї роботи з допомогою дорослого. Стимулювати бажання брати участь у трудовій діяльності.

Ранок:

Екскурсії на кухню, пральню

Читання твору Д. Родарі «Чим пахнуть ремесла?»

Гра «Всі професії потрібні…»

Гра "Кому що потрібно для роботи?"

Гра «Ким бути?»

Гра "Що я бачив?"

Розповідь вихователя на тему "Професії служби побуту"

Читання твору С. Маршака «Пошта»

НОД:

Складання оповідань на тему «Ким працюють мої батьки»

Перегляд презентації на тему «Як мандрує лист»

Вечір:

Дидактична гра "Хто знає більше професій?"

Дидактична гра «Інструменти. Знаряддя праці"

Читання розділів з книги Т. Потапової «Бесіди з дошкільнятами про професії»

Слухання аудіоспектаклю «Хочу бути»

Читання твору Ю. Тувіма «Все для всіх» Розмова «ким я хочу бути»

П'ятниця

Господарсько-побутова праця

У старшій та підготовчій до школи групах дитячого садка систематично організується загальна трудова діяльність, що об'єднує одразу всіх дітей групи (прибирання групової кімнати, розбивка городу).

Колективна праця можлива лише за наявності низки умов:

- Об'єднувати всіх дітей можна лише після того, як вони набудуть необхідного досвіду роботи в невеликому колективі.

Визначаючи зміст спільної роботи, вихователь включає у ній лише ті види праці, навичками яких діти мають досить добре, і прагне зайняти всіх дітей.

Ранок:

Розмова «Всьому своє місце»

Показ «Як протираємо іграшки»

Допомога вихователю у ремонті паперових атрибутів

Прибирання будівельного матеріалу після гри

Допомога вихователю у підготовці до заняття.

НОД:

Показ відео «Петрушка йде працювати»

Вечір:

Залучити дітей до допомоги при миття іграшок

Протерти від пилу полиці для іграшок

Помити листя фікуса

Прання лялькової білизни

Гра «Влаштуємо лялькам банний день» (купання ляльок )

Ситуація: «Про що мріють порвані книжки?»

III етап - заключний

Колективна господарсько-побутова праця

Тема: "Служба побуту"

Ціль: Формування позитивного ставлення до праці та її результатів.

Лангепаське міське муніципальне автономне дошкільне освітня установа«Дитячий садок комбінованого виду №10 «Білочка»

Проект:

«Всі роботи – гарні, вибирай на смак!»

Вихователь: Мурзіна Ю.Є.

Г. Лангепас

2012-2013 рік

Проект:

Короткостроковий

Груповий

Інформаційно – творчий

Термін реалізації проекту – 2012-2013 уч.

Учасники проекту:

Вихователь групи: Мурзіна Ю.Є.

Діти підготовчої групи

Батьки вихованців;

Співробітники ДНЗ

Проблема:Більшість дітей мають недостатньо знань та уявлень про професії. Основне питання: Чи є серед професій найпотрібніша та найважливіша?

Проблемні питання: Що таке професія? Які бувають професії? Які професії наші батьки?

Актуальність:Формування позитивного ставлення до праці та первинних уявлень про працю дорослих, її роль у суспільстві та житті кожної людини - одне із завдань дошкільної освіти.

Знайомство дітей насилу дорослих це засіб формування системних знань, а й значуще соціально-емоційний засіб прилучення до світу дорослих, набуття дітьми досвіду спілкування з людьми.

Отже, у процесі ознайомлення з професіями здійснюється трудове виховання дошкільнят. Залучення до праці дорослих та формування потреби працювати, бути корисним, закріплюється у спільній та самостійній трудовій діяльності, у сюжетно-рольових іграх.

Гіпотеза: На світі немає найважливіших і потрібних професій Усі професії важливі та потрібні.

Ціль:розширити та збагатити знання дітей про різноманітність професій дорослих, використовуючи для цього різні формироботи.

Завдання проекту:розширювати у дітей уявлення про різноманітність професій на основі характерних трудових процесів та результатів праці, уявлення про структуру праці (мета, мотив, матеріал, трудові дії, результат);

розширити знання дітей про рідних людей, їх професії, значущість їхньої праці в сім'ї та суспільстві;

сформувати виразні ставлення до ролі сучасної техніки у праці людини;

ознайомити з історією створення механізмів, що полегшують працю людини; розширити уявлення про еволюцію предметів, зміну професії у зв'язку з цим;

Вчити відображати уявлення про трудові процеси дорослих у сюжетно-рольових іграх, передаючи у грі ставлення дорослих до роботи.

Зацікавити батьків у спільній грі з дітьми у професії.

Активізувати у мовленні слова, родові поняття та видові узагальнення, пов'язані з темою, вчити висловлювати своє ставлення до тієї чи іншої професії.

Виховні:

Виховувати у дітях почуття та повагу до праці дорослих.

Розширення кругозору, уточнення уявлень про навколишній світ, створення позитивної основи для виховання соціально-особистісних почуттів

Ресурсне забезпечення:

Книги,

журнали,

листівки,

художні твори,

матеріал за професіями,

фотографії.

Очікувані результати:

Діти повинні знати та називати професії та їх значущість у суспільстві;

Діти повинні знати та називати велика кількістьпрофесій, прислів'їв, приказок про працю, знаряддя праці, повинні вміти скласти описова розповідьпро професію.

Зробити дітей більш розкутими та самостійними.

У батьків має проявитися інтерес до освітнього процесу, розвитку творчості, знань та умінь у дітей, бажання спілкуватися з педагогом, брати участь у житті групи.

СЦЕНАР СПІЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗА РІШЕННЯМ ЗАДАЧ ПРОЕКТУ

на основі вивчених проблем вибрати з дітьми тему для проекту,

скласти план - схему проекту,

залучити спеціалістів до здійснення відповідних розділів проекту,

збирання, накопичення матеріалу,

включення до плану схеми проекту освітньої діяльності, ігор та інших видів дитячої діяльності,

домашні завдання для самовиконання,

презентація проекту,

Заходи з батьками

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ ОПИС ПРОДУКТУ, ОТРИМАНОГО У РЕЗУЛЬТАТІ ПРОЕКТУ:

презентація «Всі роботи – гарні, вибирай на смак»

Виготовлення фотоальбому «Професії наших батьків»,

Книга саморобка з оповіданнями «Моя майбутня професія».

Дидактичні ігри про професії.

Мовні ігри.

Пальчикові ігри

РЕЗУЛЬТАТИ ПРОЕКТУ:

Педагоги задоволені проведеною роботою та результатами проекту.

Зібрано та систематизовано весь матеріал за темою проекту.

Діти знають і називають велику кількість професій, прислів'їв, приказок про працю, знаряддя праці, можуть скласти описову розповідь про професію.

Діти стали більш розкуті та самостійні. У вільній діяльності широко застосовують та використовують для різноманітні атрибути та вбрання.

У батьків з'явився інтерес до освітнього процесу, розвитку творчості, знань та умінь у дітей, бажання спілкуватися з педагогом, брати участь у житті групи.

Вид проекту: інформаційно-творчий, колективний.

Вік дітей: 6-7років.

Тривалість:середньої тривалості.

Соціальні партнери:діти, батьки, вихователі, логопед групи, музикальний керівникгрупи.

Форми реалізації проекту.

Безпосередньо – освітня діяльність з дітьми за всіма напрямками розвитку та освітніми областями:

Форми та методи реалізації проекту:

Освітня область

Види дитячої діяльності

«Пізнання»

1.Пізнавальні заняття:

«З історії професій»

"Усі професії важливі - всі професії - потрібні".

«Комунікація»

«Читання художньої літератури»

2. Бесіди про працю дорослих у дитячому садку.

3.Творчі оповідання:

«Ким працюють мої батьки»

«Я пишаюся своєю мамою» «Я пишаюся своїм татом»

4 Читання художньої літератури: С.Михалков «Моя вулиця», С.Баруздін «Країна, де ми живемо», С.Маршак «Пошта», Є.Перм'як «Зниклі нитки», Б.Житков «Переглядні».

Вечір загадок про професії.

Заучування віршів.

Вивчення прислів'їв приказок про професії

Книжка-саморобка з оповіданнями «Моя майбутня професія»

«Комунікація»

Оформлення ігротеки дидактичних ігор:

«Кому що потрібно»,

«Для чого потрібний цей предмет?»,

"Ким бути?",

Хто хто займається?

«Хто більше знає професій»

«Професії»

«Вимов правильно»

«Підкажи слово»

«Розумні машини»,

"Добре погано",

«Делі-об'єднуй»,

"Ким я хочу стати?",

«Від слова до слова»

«Збираємось на роботу»

«Їдемо на роботу»

"Та ні",

"Магазин",

«Знаю всі професії»,

«Що спочатку, що потім»,

"Асоціації".

Проблемна ситуація "Візьмемо ляльку на прогулянку".

Ігрова ситуація "Мій зовнішній вигляд".

Перегляд мультфільму "Смішарики".

«Праця»

Виготовлення фотоальбому «Професії наших батьків»

Книга – саморобка з оповіданнями

"Моя майбутня професія"

Виготовлення альбому – розмальовка «Професії»

Розмови про працю дорослих у дитячому садку

«Художня творчість»

1.Малювання: Моя майбутня професія.

«Соціалізація»

1. Сюжетно – рольові ігри

"Магазин"

«Пошта»

«Їдальня»

«Супермаркет»

"На фермі"

«Ветеринар»

«Перукарня»

«Школа»

"Театр"

«Ательє»

«Бібліотека»

«Поліклініка»

«Моряки»

«Пожежні»

"Дитячий садок"

"Салон краси"

"Світлина"

«Будівельники»

2. Бесіда про призначення різних предметів

"Фізична культура"

«Здоров'я»

Рухливі ігри

«Король»

Листоноша»

«Космонавти

«Фарби»

Взаємодія з батьками

Консультації

Участь у презентації своєї професії.

Етапи роботи над проектом.

1.Підготовчий етап.

*складання плану спільної діяльності з дітьми, педагогами та батьками.

*підбір матеріалу та обладнання для занять, бесід, сюжетно-рольових ігор з дітьми (ілюстративних, художніх та дидактичних)

* Створення розвиваючого середовища, внесення ігор на тему, дидактичних, сюжетно-рольових, настільно-друкованих.

*музикальний керівник

Підбір пісень, музичних композицій, пов'язаних з темою проекту.

*співпраця з батьками

Оформлення папок-пересування для батьків на тему проекту, добірка фото, літератури.

Розмови з батьками про необхідність участі у проекті, про серйозне ставлення до виховно-освітнього процесу в ДОП.

2.Основний етап

Заходи щодо роботи з дітьми: художня література, перегляд мультфільмів та мультимедійних презентацій, бесіди, екскурсії, спостереження, малювання, аплікації, дидактичні ігри.

Заходи щодо роботи з педагогами:

Широке використання іграшок, ляльок одягнених у професійні костюми (лікар, кухар та ін.)

Використання роздаткового матеріалу, відповідно до теми проекту,

Використання мультимедійної презентації,

Виготовлення посібників для занять та декорацій для розваг,

Виготовлення запрошення для батьків на « Свято професій»,

Оформлення виставки дитячих робіт «Ким бути?»

Заходи щодо роботи з батьками:

Виготовлення консультацій на тему "Професії".

Оформлення міні-практикумів з виготовлення мнемотаблиць та книжок-малят про професії.

Організація виставки дитячих робіт: малюнків, аплікацій.

Проведення індивідуальних бесід з метою створення інтересу та залучення батьків до виготовлення виробів, ляльок, дитячих костюмів, декорацій, книжок-малят.

3. Заключний етап.

Виготовлення цифрового фотоальбому «Професії наших батьків».

Підбиття підсумків конкурсу серед сімей книжки-малечі «Професії»,

Вручення пам'ятних дипломів, призів,

Оформлення фото виставки,

Вечір дозвілля «Свято професій».

Оформлення виставки ляльок у професійних костюмах,

Оформлення виставки колективних робіт,

Презентація проекту.

Тетяна Назарова
Педагогічний проект «Трудове виховання дошкільнят у дитсадку»

« Праця - це могутній вихователь у педагогічній системівиховання».

А. C. Макаренко

Актуальність проекту

Трудове вихованняпідростаючого покоління є одним із найважливіших завдань нашого суспільства. Підготовка молоді до життя, до участі в праці, На задоволення фізичних і духовних потреб сьогодні є пріоритетним. Активна цілеспрямована особистість, здатна до самореалізації, творчості, задоволення своїх інтересів у вибраній справі та до самовдосконалення – є метою виховно - освітньої роботиосвітніх установ.

Витоки трудового виховання лежать у дошкільному віці, коли дитина вперше починає відчувати потребу в самостійної діяльності, заявляючи про свої наміри та проявляючи себе суб'єктом своїх бажань та інтересів. Вихованняцієї потреби - одне з центральних завдань трудового виховання дітей.

Знайомство дитини з працеюдорослих – одне з джерел вихованняу ньому дбайливого ставлення до суспільного добра. Спостерігаючи за діяльністю дорослих, вони розмірковують про можливість власними зусиллями досягти такого самого результату. Так підвищується інтерес дошкільнят до праці, вимогливість до якості виконуваної роботи. Виховуючи у дітей інтерес до праці, дуже важливо пам'ятати про те, що добиватися від дітей результату високої якості слід поступово, відповідно до сил і навичок, що формуються у них.

Праця- найважливіший засіб виховання, починаючи з дошкільного віку; у його формується особистість дитини, складаються колективні взаємовідносини.

Весь процес виховання дітей у дитячому садкуможе і має бути організований так, щоб вони навчилися розуміти користь та необхідність працідля себе та для колективу. Відноситися до роботи з любов'ю, бачити в ній радість необхідна умовадля вияву творчості особистості, її талантів.

Трудове вихованняє необхідним, найважливішою умовоюуспішної підготовки дітей до навчання у школі. Діти, виховані з ранніх років у праці, відрізняються у школі самостійністю, організованістю, активністю, охайністю, вмінням себе обслужити. Праця - це те, що розвиває маленької людини, Підтримує його, допомагає йому самоствердитися. Саме тому тема виховання працьовитостіу дітей завжди залишатиметься актуальною.

Працьовитість і здатність до праці виховуються з раннього дитинства. Трудове виховання – це"спільна діяльність вихователя та вихованців, спрямовану розвиток у останніх загальнотрудовихумінь та здібностей, психологічної готовності до праціформування відповідального ставлення до праці та її продуктам, на свідомий вибір професії».

До вибору своєї майбутньої професії потрібно серйозно готувати дитину. Йому необхідно знати, ким працюють його батьки чи працювали бабусі та дідусі, познайомити зі специфікою різних професій, вимогами, які вони висувають до людини, а також цікавитися, ким вона хоче стати, коли виросте. Чим більше дитинавбере інформації і чим різноманітніша і багатша вона буде, тим легше йому буде зробити в майбутньому свій вирішальний вибір, який визначить його життя. У людини все закладається з дитинствата професійна спрямованість у тому числі. Найголовніше правило для дорослих: дитині мало знати про професію, у неї потрібно пограти У ході гри дошкільнятапочинають відображати зміст діяльності представників різних професій. Знайомство зі світом професій вирішила почати з професії «Кухар», тому що вона знайома дітям з дитинстваадже вони бачать, як готують їхні мами та бабусі.

Для цього виготовила лепбук "Професія кухар".

Ціль: Розширення знань дітей про професію кухар.

Всі елементи папки між собою об'єднані спільною темою.

Завдання:

Розширювати знання та уявлення про професію кухаря, познайомити з кухонним обладнанням та посудом;

Розвивати зв'язне мовлення, вчити відповідати питання повними пропозиціями;

Розвивати логічне мисленнята увага в процесі дидактичних вправ;

Вчити уважно слухати твори художньої літератури-загадки, вірші;

Закріплювати назви овочів, фруктів під час проведення дидактичної гри «Зваримо суп, компот»;

- виховуватиу дітей інтерес і повага до людей, які працюють у дитячому садку, повага до праці дорослих.

Всі елементи папки між собою об'єднані спільною темою «Професія кухар». Лепбук включає завдання на пізнавальне, мовний розвитокі сприйняття навколишнього світу. Допомагає систематизувати наявні знання про професію кухар, закріплює навички мови, сприяє розвитку дрібної моторикирук, окомір. Призначений для дітей молодшого дошкільного віку, також можна використовувати для дітей з обмеженими можливостямиздоров'я.

Текст розмови про професію;

Розкладачка віршів за фахом «Кухар»;

Д/і «Що потрібно кухареві для професії»

Розкладачка із загадками про предмети, необхідні кухарю, продукти харчування, овочі, фрукти;

Гра «Професії дитячого садка";

Д/і Що зайве?

Кишенька з фізхвилинками, пальчиковими іграми;

Кишеня з дидактичною грою "Маленька господиня", до якої входить кілька різних ігор, у тому числі і на розвиток мови;

Д/гра "Меню"

За допомогою лепбука, діти систематизують свої знання про професію кухаря, актуалізують знання з тем "овочі", "фрукти", "посуд", удосконалюється граматичний устрійпромови.

Ціль проекту: правильне вихованнядитини та своєчасне вироблення у нього необхідних трудових навичок.

Завдання проекту:

Ознайомлення з працею дорослих та виховання повага до нього;

Навчання найпростішим трудовим умінням та навичкам;

-виховання інтересу до праці, працьовитості та самостійності;

-виховання умінь працюватиу колективі та для колективу.

Праця дітей у дитячому садку різноманітна. Це дозволяє підтримувати в них інтерес до діяльності, здійснювати їх всебічне. виховання. Розглянемо чотири основні види дитячої праці: самообслуговування, господарсько-побутовий праця, праця в природі та ручна праця.

Самообслуговування спрямоване на догляд за собою (умивання, роздягання, одягання, прибирання ліжка, підготовка робочого місця тощо). Виховнезначення цього виду трудовийдіяльності полягає, насамперед, у її життєвій необхідності. З огляду на щоденну повторюваність дій навички самообслуговування міцно засвоюються дітьми; самообслуговування починає усвідомлюватись як обов'язок.

Господарсько-побутовий праця дошкільнятнеобхідний повсякденному житті дитячого садка, хоча його результати в порівнянні з іншими видами їх трудовийдіяльності і менш помітні. Цей працяспрямований на підтримку чистоти та порядку у приміщенні та на ділянці, допомогу дорослим при організації режимних процесів. Діти навчаються помічати будь-які порушення порядку в груповій кімнаті або на ділянці та з власної ініціативи усувати його. Господарсько-побутовий працяспрямований на обслуговування колективу і тому містить у собі великі можливості для вихованнядбайливого ставлення до однолітків.

Працяу природі передбачає участь дітей у догляді за рослинами та тваринами, вирощування рослин у куточку природи, на городі, у квітнику. Особливого значення цей вид працімає для розвитку спостережливості, вихованнядбайливого ставлення до всього живого, любові до рідної природи. Він допомагає педагогувирішувати задачі фізичного розвиткудітей, удосконалення рухів, підвищення витривалості, розвитку здатності до фізичного зусилля.

Ручний працярозвиває конструктивні здібності дітей, корисні практичні навички та орієнтування, формує інтерес до роботи, готовність за неї, впорається з нею, вміння оцінити свої можливості, прагнення виконати роботу якнайкраще (міцніше, стійкіше, витонченіше, акуратніше).

Праця дітей дошкільного віку у дитячому садкуорганізується у трьох основних формах: у формі доручення, чергувань, колективної трудової діяльності.

Доручення - це завдання, які виховательепізодично дає одному або декільком дітям, враховуючи їх вікові та індивідуальні можливості, наявність досвіду, а також виховні завдання.

Чергування - форма організації праці дітей, що передбачає обов'язкове виконання дитиною роботи, спрямованої на обслуговування колективу.

Найбільш складною формою організації працідітей є колективним праця. Він широко використовується у старшій та підготовчій групах дитячого садка, коли навички стають більш стійкими, а результати працімають практичну та громадську значимість.

Для того, щоб діти працювали із задоволеннямнеобхідно створювати емоційно-позитивну атмосферу. Правильно організовувати матеріальне середовище та трудове обладнання. Важливо враховувати навантаження, уникаючи навантаження дітей. Обов'язково враховувати індивідуальні інтереси та схильності дітей до того чи іншого виду праці.

У дитячому садкуповинні дотримуватися системність та послідовність трудового виховання, тому в дошкільномуосвітній установі повинні проводитись спеціально організовані форми роботи з батьками по даному питання: такі як благоустрій ділянки, суботник, спільна творчість, залучення до виготовлення виробів тощо.

1. За характером змісту:

дитина + сім'я + природа + дитячий садок;

за тривалістю: довгостроковий.

Учасники проекту: діти комбінованої групи №1 «Сонечко», їх батьки, вихователі групи.

План реалізації проекту:

І етап – підготовчий.

ІІ етап – основний.

ІІІ етап – заключний

1. Підготовчий етап:

1. Підбір наочно-дидактичного матеріалу, гра "Кому що треба?".

Ціль: Формувати уявлення дітей про професії у дитячому садку. Вчити дітей знаходити знаряддя праці та матеріали, необхідні людям тієї чи іншої професії Розвивати увагу, пам'ять та мовлення дітей.

2. Розмова про праці дорослих та дітей у дитячому садку.

3. Підбір ігор (дидактичних, сюжетно-рольових, настільно-друкованих).

2. Основний етап реалізації проекту:

1. Екскурсія «У гості до кухаря».

2. Спостереження праця кухаря, помічника вихователя, пральня, двірника.

3. Розмова про праці вихователя.

4. Вікторина з використанням ІКТ з пізнавального розвитку Звідки хліб прийшов.

5. Дидактичні ігри Що зайве?; Що потрібно для професії?, «Дізнайся з силуету», «Вимов правильно», «Підкажи слово», «Загадки».

6. Пальчикові ігри.

7. Ігрова діяльністьдітей сюжетно-рольові ігри, настільно-друковані ігри

8. Розмова з ознайомлення з працеюдорослих у підготовчій групі дитячого садка на тему: «Хто працює у дитячому садку» .

9. Колективний праця: «Ремонт книг».

10. Робота з батьками (розмова вдома з дитиною про свою професію "Всі професії потрібні!").

11. Створення лепбука з темі: «Професія кухар».

3. Заключний етап:

1. Виставка малюнків на тему «Кожен праця почесна» .

2. Підготовка методичного матеріалудля публікації на власному сайті.

Очікуваний результат:

Розширення уявлень про праці дорослих у дітей дошкільного віку.

Підвищення комунікативних, творчих здібностей дітей дошкільного віку.

Формування у батьків інтересу до проблеми трудового виховання дітей.

Висновки:

Праця у дитячому садкустав для дітей чимось необхідним. Він приносить їм радість. Ми ще раз переконалися, що систематичний праця у куточку природи, на городі, на підвіконні, на ділянці, спостереження за роботою дорослих підвищує у дітей інтерес до трудового виховання , виховуєу них любов і дбайливе ставлення до об'єктів природи, що сприяє формуванню працьовитостіта інших моральних якостей. У дітей виховуєтьсясвідоме ставлення до праці. Вони осмислюють роботу, розуміють її мету, розширюють свій кругозір. В результаті роботи в дитячому садкудіти більше здружилися, дитячий колектив згуртувавсяЦе теж має велике значення. А також наші діти ще раз переконалися, що світ навколо нас прекрасний і дивовижний.