Трудове виховання у середній групі – корисна та захоплююча діяльність. Конспект з організації колективної праці Тема: «Навчимо Машу працювати» середня група Конспект колективної праці в середній групі

Картотека: Господарсько-побутова праця середній групі.

Картка №1.

«Порядок у шафі з іграшками та посібниками»

Ціль : вчити дітей самостійно та естетично розставляти іграшки та посібники, підтримувати порядок у шафах, протирати пил. Розвивати працьовитість, уміння бачити непорядок. Виховувати естетичний смакбажання працювати для блага інших.

Картка №2.

«Чисті підвіконня»

Ціль : вчити дітей при роботі з водою дотримуватися гігієнічнихнавички : засукувати рукави, намочити ганчірочку і насухо віджати її, у міру забруднення обполіскувати. Розвивати трудові вміння та навички, акуратність при роботі з водою. Виховувати бажання працювати у колективі, дружно.

Картка №3.

«Допомагаємо няні»

Ціль : Вчити застилати постільну білизну привчати дітей надавати посильну допомогу дорослим Розвивати працьовитість, бажання допомагати дорослим. Виховувати повагу до праці дорослих.

Картка №4.

«Дежурство по їдальні»

Ціль : самостійно та сумлінно виконувати обов'язки чергового; ретельно мити руки, надягати одяг чергового правильно сервірувати стіл, прибирати посуд після їди; змітати щіточкою зі столів і підмітати підлогу. Розвивати трудові вміння танавички, вміння бачити непорядок у сервіруванні столу. Виховувати бажання працювати для блага інших.

Картка № 5 .

«Дежурство із занять»

Ціль : самостійно та сумлінно виконувати обов'язки чергового: розкладати на столи матеріали та посібники, приготовані вихователем для заняття; мити та прибирати їх після заняття на місце. Розвивати працьовитість, бажання допомагати дорослим. Виховувати бажання працювати для блага інших.

Картка №6.

Порядок в іграшках

Ціль : навчати дітей перед початком роботи надягати робочі фартухи; містити іграшки в порядку: мити, сушити, протирати та розставляти на місця. Розвивати працьовитість, уміння бачити непорядок; акуратність під час роботи з водою. Виховувати бажання трудитися на благо другах.

Картка № 7 .

«Порядок у шафі роздягальні(разом із помічником вихователя)»

Ціль : вчити дітей підтримувати порядок в особистих шафаходягу : звільнити шафу від одягу та взуття, протерти полиці вологою ганчіркою, та скласти акуратно одяг на місце. Розвивати працьовитість, уміння бачити непорядок, акуратність під час роботи з водою. Виховувати бажання працювати у колективі, дружно.

Картка №8.

«Ремонт книг»

Ціль : привчати дітей підклювати книги, правильно користуватися клеєм та ножицями, користуватися серветками.

Розвивати трудові вміння та навички, окомір, дрібну моторикурук, творчі уяви. Виховувати бажаннят рудитися для блага інших, дбайливо ставиться до книг та іграшок.

Картка № 9 .

«Чисті стільці»

Ціль : вчити дітей допомагати підтримувати в порядку та чистоті стільці.в груповій кімнаті: протирати їх вологою ганчірочкою; розставляти на місцях, після занять. Розвиватитрудові вміння та навички, вміння дотримуватись при роботі культурно – гігієнічні вимоги. Виховувати бажання допомагати дорослим, повага до нихпраці.

Картка №10.

«Прання лялькового одягу»

Ціль : Вчити дітей допомагати вихователю у пранні лялькового одягу тапостільки : навчати дітей перед початком роботи надягати робочі фартухи; готувати необхідне приладдя для прання та сушіння, а також робоче місце; вміти користуватися милом. Розвивати трудові вміння та навички, вміння дотримуватись при роботі культурно – гігієнічні вимоги. Виховувати бажання працювати для блага інших.

Картка №11.

«Моєм гребінця»

Ціль : Вчити дітей допомагати вихователю в миття розрахунків.сік : полоскати замочені гребінці, чистити їх за допомогою щіток. Розвивати працьовитість, уміння бачити непорядок, акуратність під час роботи з водою.

Виховувати бажання допомагати дорослим, повага до їхньої праці.

Федора: - Не любила я трудитися: мити посуд та підлогу, прибирати свої всі речі. Ось тепер біда трапилася… Вихователь: Хто це хлопці? Діти: - Федора. - З якої казки до нас прийшла Федора? Діти: -Федорине горе. - Правильно, а хто написав цю казку? Діти: -Корній Іванович Чуковський. Федора: - Здрастуйте, хлопці. Вихователь: - Доброго дня, Федоре що ж ти посуд не мила, свої речі не прала і не прибирала, значить ти лінувалася. Хлопці, а хіба добре бути лінивим? Діти: - Ні.

Перегляд вмісту документа
«Громадсько-корисна праця у середній групі. "Як ми Федору трудитися вчили".

Конспект відкритого заняттяз господарсько-побутової праці у середній групі

"Як ми Федору трудитися вчили".

Ціль:формування позитивного ставлення до праці та її результатів.

Завдання:
1. Вчити дітей брати участь у організованому праці колективу однолітків, співвідносити свою діяльність з іншими і розуміти, що робота підгрупи, у якій трудишся, є частиною спільної справи колективу.
2. Удосконалювати трудові навички та вміння у процесі праці, удосконалювати вміння планувати свою діяльність, розподіляти між собою обов'язки, давати оцінку праці своєї групи та колективу загалом.
3. Закріплювати вміння правильно користуватися матеріалом та обладнанням для праці, дотримуючись техніки безпеки.
4. Формувати переконання у суспільній значущості та необхідності побутової праці.
5. Виховувати доброзичливі взаємини у процесі праці, бажання прийти на допомогу, позитивне ставлення до власної праці та праці своїх однолітків.

Методи та прийоми:бесіда, пояснення, питання проблемного характеру, роз'яснення, художнє слово, опора знання дітей, практична робота, сюрпризний момент.

Місце проведення: група.

Матеріали та обладнання:губки, фартухи, мильна та чиста вода, таці, клейонки, тази, столи; набір будівельного матеріалу, іграшки, одяг та лялька білизна.

Попередня робота:бесіда про працю, заучування прислів'їв та приказок про працю, читання віршів та казок, розгляд ілюстрацій та альбомів про різні професії дорослих, закріплення уявлень про працю через дидактичні ігри.

Прогнозований результат:внаслідок колективної господарсько-побутової праці в дітей віком сформовано ціннісне ставлення до власної праці та праці своїх однолітків; діти повинні зрозуміти, що після їхньої роботи в групі стало чисто, світло і красиво.

Хід заняття:

I. Організаційний момент.

Вихователь: Це хто у нас тут плаче? Що трапилося? От біда! Розбіглося від Федори все, що було в неї: і посуд, і одяг, і іграшки. Це так! І куди все помчалося? Все зникло! Чому?

Федора: - Не любила я трудитися: мити посуд та підлогу, прибирати свої всі речі. Ось тепер біда трапилася.

Вихователь: Хто це хлопці?

Діти: - Федора.

- З якої казки до нас прийшла Федора?

Діти: -Федорине горе.

- Правильно, а хто написав цю казку?

Діти: -Корній Іванович Чуковський.

Федора: - Здрастуйте, хлопці.

Вихователь: - Доброго дня, Федоре що ж ти посуд не мила, свої речі не прала і не прибирала, значить ти лінувалася. Хлопці, а хіба добре бути лінивим?

Діти: - Ні.

Федора: - Допоможіть мені, хлопці, все помити та випрати. Я вас уже не забуду, я вас у гості запрошу, пограю разом з вами, казку вам я покажу.

Вихователь: -Діти, давайте допоможемо Федоре, наведемо чистоту і порядок у групі, а заразом і навчимо її трудиться. Давайте пройдемо групою і подивимося, що потрібно зробити, щоб у групі все було в порядку. Діти визначають предмет праці: протерти будівельний матеріал, помити іграшки, навести лад у ляльковому куточку.

Вихователь:- Коли трудяться разом, потрібно обов'язково розподілити роботу і разом вирішити питання, хто і чим займатиметься, тому подумайте і скажіть, хто займеться. Ну і ти, Федоре, не лінуйся, а разом з нами попрацюй.

Вихователь допомагає розподілити бригадирів та дітей хто, де працюватиме.

Вихователь:-Хлопці, щоб зробити прибирання, що нам для цього необхідне (яке обладнання)?

Діти:- Тазики з чистою та мильною водою, губки, ганчірочки, мило, фартухи.

Але перш, ніж почати працювати, давайте разом згадаємо правила безпечного поводження з предметами праці.

Правила:

Все, що можеш, роби сам;

Не забувай прибирати за собою;

Поважай працю інших людей;

Перш ніж почати працювати, приготуй все необхідне;

Роби все акуратно, не поспішаючи;

Не залишай роботу незакінченою;

Якщо закінчив справу раніше, допоможи іншим.

Фізхвилинка «Пальчики вітаються».

Вихователь:Ну, а тепер одягнемо фартухи, і за діло!

Діти йдуть до робочих місць, надягають фартухи, допомагаючи один одному, розбирають обладнання. Вихователь розливає заздалегідь приготовлену воду по тазиках

У процесі праці вихователь дає поради, допомагає у створенні, нагадує порядок роботи; питає, як діти розподілили обов'язки по праці, надає індивідуальну допомогу

Вихователь:Молодці, які чудові та працьовиті діти, а тепер не забудемо навести лад на своєму робочому столі, все приберемо на місце, знімемо фартухи.

Вихователь стежить, щоб після завершення роботи діти навели лад на робочих місцях, всі матеріали та обладнання прибрали на місце. Пропонує дітям сісти на стільці. Потім пропонує помилуватися результатами праці.

Аналіз трудової діяльностіу підгрупах

Тепер, Федоре, подивися і роботу оціни.

Ви все встигли зробити?

Чи дружно ви працювали?

Чи довели розпочату справу до кінця?

Чи змінився ваш настрій?

Це тому, що ви любите працювати! А праця приносить радість. У спільну працюнароджується дружба.

Вихователь:Кожен із вас робив свою маленьку справу, але всі разом ви зробили велику справу. Ось яка чистота і краса тепер у групі, адже чистота – запорука здоров'я.

Федора:- Дякую вам за те, що навчили мене і допомогли мені наводити лад у групі. Я тепер теж завжди працюватиму, це так цікаво! Я підтримуватиму чистоту та порядок у своєму ігровому куточку.

Вихователь:- Як ви думаєте, після того, як ми всі дружно попрацювали, за допомогою яких прислів'їв можна підбити підсумки нашої роботи?

Відповіді дітей:Зробив справу гуляй сміливо; Ділу час потісі годину.

Конспект колективної праці прибирання ігрових куточків у середній групі «Урок праці для Ленивиці»

Ціль:Навести лад у ігрових куточках.
Програмний зміст:Продовжувати тренувати дітей у правильному користуванні збиральним інвентарем (ганчірками для протирання пилу), протирати пил; виховувати інтерес до праці та бажання працювати; розвивати навички елементарної праці.
Попередня робота:Спостереження за роботою помічника вихователя, розмова необхідність праці для загальної користі. Читання художньої літератури«Федоріно горе», перегляд мультфільму «Мороз Іванович».
Підготовка вихователя:Читання методичної літератури, планування послідовності роботи.
Обладнання:Інвентар: фартухи за кількістю дітей, ганчірочки 30х30 см, 2 тази з теплою водою.

Хід колективної праці :

Вихователь: Діти, підійдіть все до мене.
Діти підходять до вихователя. Лунає стукіт у двері. Входять дві дівчинки (под.гр.), одягнені в російські сарафани.
1 дівчинка.: Здрастуйте хлопці!
Діти: Привіт!
1 дівчинка: Ми дівчатка з казки "Мороз Іванович". Мене звуть Рукоділка, а це моя сестричка – Ледачка. У нашої мами незабаром день народження, і ми хочемо зробити мамі приємне – щоб у хаті було чисто. Але моя сестричка не вміє витирати пил з поличок у шафі і витирати пил з іграшок. Ви допоможете нам, хлопці, навчите Ленивицю?
Діти: Так, допоможемо.
Керівниця: Хлопці, а ви вмієте витирати пил?
Діти: Так, вміємо.
А що потрібно, щоб витирати пил?
Діти: Вода та ганчірочки.
Вихователь: Правильно, хлопці! Все це ми маємо. І вода і ганчірочки, і фартухи. І зараз дітлахи навчать Ленивицю витирати пил на поличках, протирати іграшки та прибирати їх на місце. Та хлопці?
Діти: Так, навчимо.
Вихователь: Діти зараз ми розділимося на дві групи. Одягнемо фартухи, загорнемо рукави, щоб не намочити одяг, візьмемо ганчірочки. Одна група протиратиме з Рукоділкою гумові іграшки, а інша група навчатиме Ленівицю протирати пил на поличках.
А ми з Ленивицею допоможемо хлопцям одягнути фартухи.
Вихователь: Діти, щоб вода з ганчірочки не капала на підлогу, що треба робити?
Діти: Сильно віджимати ганчірочку.
Вихователь: Правильно.
Вихователь ділить дітей на дві групи. Діти за допомогою Рукоділки та Ленивиці одягають фартухи та починають працювати.
У міру роботи дітей, вихователь допомагає дітям, які потребують поради, нагадує про необхідність ставити іграшки на місце і показує особистим прикладом, як потрібно сильно вичавлювати ганчірочку. Діти закінчують роботу.
Вихователь: Ось, молодці, хлопці! Усі встигли зробити.
Керівниця: Так! Усі встигли! Усі змогли! І сестричку мою Ледачку навчили витирати пил.
Ледачка: Так, хлопці мене навчили. Дякую їм велике. Тепер я й сама впораюсь із цією роботою. Все зможу. До побачення хлопці.
Діти: До побачення.
Вихователь: Подивіться, хлопці, які ви молодці. Кожен попрацював трошки, а разом ви навели лад у нашому ігровому куточку. Як говориться в російському прислів'ю «Дружно не важко, а порізь хоч кинь». Подивіться, як у нас стало чисто та красиво. Усі іграшки нам усміхаються. Ви всі старалися, працювали дружно, допомагали один одному, робили все вірно.
Усі молодці!
А тепер як кажуть у російській народному прислів'ю" Зробив справу гуляй сміливо".
Ви тепер можете пограти чи помалювати.
А чергові допоможуть мені скласти всі ганчірочки в тазик, а фартушки в коробку.

Конспект проведення колективної праці з догляду кімнатними рослинамиу старшій групі.

Ціль:організувати практичну діяльність дітей у природі у вигляді догляду за кімнатними рослинами у куточку природи.
Завдання:
- виховувати у дітей бажання працювати;
- продовжувати вчити доглядати кімнатні рослини;
- розвивати у дітей спостережливість та допитливість;
- Виховувати дбайливе та дбайливе ставлення до природи.
Форма організації:колективну працю.
Вид праці:працю у природі.

Обладнання: 2 тазики, ганчірочки за кількістю дітей, фартухи за кількістю дітей, сухі пензлики, лійки, обприскувачі, іграшка – кріт.
Кімнатні рослини: сансев'єра, колеус, фіалка, бальзамін, бегонія вічноквітуча, берізка, традесканція.

Підготовка обладнання:
Після полудня, коли діти перестали їсти, готую обладнання: прошу чергових допомогти мені налити в тазики воду, приготувати ганчірочки, принести лійки, дістати фартушки.

Організація, зміст та методика керівництва колективною працею дітей з догляду за кімнатними рослинами:
- Хлопці, сьогодні до нас у гості прийшов кріт. Але кріт прийшов не просто так, він прийшов у справі. Крот вирішив нас з вами попередити і врятувати наші рослини в групі.
- Послухайте, що каже кріт!
- «Хлопці! Біда! Сердитий чарівник дізнався, що у нас у групі дуже багато красивих рослин і вирішив відібрати їх у нас! Він послав своїх помічників – пил та бруд, щоб вони оселилися на рослинах, і вони засохли».
- Не засмучуйся, кріт, ми врятуємо наші рослини!
- Хлопці, давайте проженемо цих злючок!
Але скажіть, як ми боротимемося з ворогами?
- Правильно, ми поллємо наші рослини, велике листя протріть ганчірочкою, з ворсистих змахнемо пил сухим пензликом, а дрібні листочки обприскуватимемо.
- Але, хлопці, нам з вами потрібен захисний одяг, щоб захиститись від цих шкідників. Як ви вважаєте, що буде нашим захисним одягом?
- Правильно, фартушки. Давайте надягнемо їх.
- Дивіться, ось так ми протиратимемо мокрою ганчірочкою велике листя у сансев'єри. Беремо ганчірочку, мочимо її в тазику з водою, потім добре віджимаємо її і розправляємо на долоні. Лист однією рукою підтримуємо знизу, а іншою – протираємо лист зверху, потім знизу. Ось так.
- З ворсистого листя у фіалки та колеуса пил скидається обережно сухим пензликом.
- Рослини з дрібними листочками, такі як: бальзамін, бегонія вічноквітуча, берізка та традесканція – ми обприскуватимемо.
- Все зрозуміло? Тоді розпочинаємо роботу з порятунку наших рослин.
- Зараз кожен підійде до своєї рослини, поллє її, а потім прибере з неї злий пил.
- Не забудьте, хлопці, що ганчірочки ми добре віджимаємо. З великого листя пил видаляємо вологою ганчірочкою, з ворсистого листя – скидаємо сухим пензликом, а дрібні листочки – обприскуємо.

Аналіз дитячої діяльності:
- Ось які ви у мене всі молодці! Як стараєтесь, дружно працюєте, весь пил прибрали з рослин, тепер злому чарівнику нізащо до них не дістатись! Крот дякує вам, і зараз піде і всім розповість, які у нас у групі хороші, добрі дітки, як вони дружно працюють!

Прибирання обладнання:
- Тепер чергові віднесуть тазики в умивальну кімнату, виллють з них воду і поставлять на місце, а решта хлопців повісять ганчірочки на батарею, приберуть пензлики в коробку, фартухи - в шафку, наповнять лійки водою.

Конспект з організації трудової діяльності підготовчій групі. «Всі разом наведемо лад у групі»

Ціль:вчити дітей підтримувати порядок у групі, закріплювати вміння розподіляти колективну роботута спільно її виконувати.

Завдання:

1. Формувати вміння планувати послідовність своєї роботи.

2. Самостійно виконувати необхідні трудові дії: підготувати місце та інвентар для роботи; удосконалювати вміння мити іграшки, будівельний матеріал, протирати пил на меблів, наводити лад у книжковому куточку.

3. Виховувати акуратність, працьовитість, відповідальність за доручену справу, взаємодопомогу, почуття задоволення від реалізації трудового задуму.

Обладнання:тази, ганчір'я, фартухи, столи.

Створення ігрової ситуації: у групі не прибрані іграшки, деякі предмети стоять не дома.

Вихователь та діти входять до групи.

Вихователь: Діти, чому у нас тут такий безлад? Вранці у нас порядок був, що сталося, доки ми були відсутні? Може хтось із вас так невдало пожартував? Це не ви?

Вбігає Карлсон: А ось і я! Всім привіт шлю друзі!

Вихователь: Хлопці, хто це до нас прийшов?

Діти: Карлсон!

Вихователь: Карлсоне, то це ти тут порядок наводив?

Карлсон: Так! Щоправда, я молодець? Все прибрав за одну хвилину?

Вихователь: Діти, як ви вважаєте, порядок у нас у групі? Гарно? Затишно? Іграшки всі чисті та стоять на місці? (Відповіді дітей)

Карлсон: Та ви нічого не розумієте! Безладдя- це найкращий порядок! Краса! Ходімо краще пограємо!

Діти: Ні, Карлсоне, ділу час, потіху годину! Перш ніж йти треба порядок навести, все на місце поставити.

Карлсон: Ви такі маленькі і самі вмієте все мити та прибирати! (Відповіді дітей)

Карлсон: Ох, і нудно вам, напевно, цією нецікавою справою займатися.

Діти Зовсім не нудно, а навіть цікаво! Нудний день до вечора, коли робити нічого! Працювати, - завжди знадобитися. Любиш кататися, - кохай і саночки возити.

Вихователь: А ти чому не любиш працювати?

Карлсон: Це так нудно, нудно, важко… А я люблю веселощі!

Вихователь: Може, ти просто лінуєшся?

Карлсон: Та ні. Я просто ніколи не пробував наводити лад і чистоту.

Вихователь: Хлопці, навчимо Карлсона наводити лад і виконувати правило «Кожна річ – своє місце»! Перш ніж розпочинати прибирання у групі, потрібно зібрати іграшки з підлоги. Коли все розкидано, можна ненароком наступити на іграшку і зламати її або отримати травму. (Діти прибирають іграшки на місце) .

Вихователь: Хлопці, що нам потрібно для того, щоб помити іграшки та витерти пил із полиць?

Діти перераховують: фартухи ганчір'я, тазики з водою.

Вихователь: Перед роботою необхідно згадати правила праці, які нам допоможуть швидко та якісно впоратися із роботою.

Діти: Не можна відволікатися від роботи;

Будь-яку роботу треба виконувати до кінця якісно та акуратно;

Акуратно поводитися з водою;

Доводити розпочату справу до кінця,

Допомагати своєму товаришеві, якщо він не справляється з роботою порадою чи справою;

Хто закінчить роботу найшвидше, треба допомогти тим, у кого ще не закінчено роботу; приймати допомогу з подякою.

Після роботи необхідно забрати своє робоче місце.

Вихователь: Діти, зараз розподілимося на ланки, виберемо старшого і розподілимо, хто займеться.

Діти надягають фартухи, підвертають рукави, самостійно беруть потрібне обладнання і приступають до роботи.

Карлсон підходить до діючих дітей, цікавиться, що вони роблять, як вони роблять, намагається працювати сам.

Наприкінці трудової діяльності діти прибирають своє робоче місце та підходять до вихователя.

Вихователь: Діти, які ви всі молодці! Подивіться як чисто, красиво та затишно стало у нас у групі. Згадаймо, що ж ми для цього зробили? Чим ми займалися?

Діти перераховують види праці, що вони виконували.

Вихователь: Як ви вважаєте, чому ми роботу зробили швидко?

Діти: Усі працювали дружно, злагоджено, допомагали один одному в роботі.

Вихователь: Правильно ви кажете. Чистота та порядок у нас у групі, тому що ви працювали, не сварячись, швидко, якісно, ​​допомагаючи один одному. Не дарма в народі кажуть, «Терпіння і працю-все перетруть! », «Дружно – не важко! »

Карлсон: Які чудові, працьовиті діти! Дякую вам за те, що навчили мене і допомогли мені наводити лад у групі. Я тепер теж завжди працюватиму, це так цікаво. Я завжди підтримуватиму

чистоту та порядок у своєму ігровому куточку. А тепер вам можна зі мною пограти і повеселитися?

Вихователь: Карлсон, ти не думай, наші діти також веселяться, як і трудяться. Нині вони тобі зіграють веселу мелодію на дерев'яних ложках.

Карлсон: Ну що ж, із великим задоволенням послухаю. Я тепер теж знаю приказку про працю: «Справі час, потіха час! »

Діти грають на ложках із музичним супроводом.

Карлсон: Дякую вам, хлопці, що навчили мене працювати. А тепер мені час повертатися додому. До нових зустрічей!

Підготувала: вихователь Тиша Ірина Андріївна Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа дитячий садокзагальнорозвиваючого виду №10 «Ялинка» , Московська область, м.Озери

Освітня область: Соціально-комунікативний розвиток.

Програмні цілі та завдання:

• формування позитивного ставлення дитини до праці
• розвинути трудові вміння, удосконалити їх
• сформувати навички в організації робочого процесу
• формувати доброзичливі відносинидітей один до одного, вчити оцінювати діяльність інших, робити зауваження.

Організація: підгрупова. Наперед одягаю фартухи дітям і собі, готую предметно-розвивальне середовище.

Обладнання: три тази з водою, 5 розпушувачів, лійка з водою, ганчірочки та фартухи за кількістю дітей.

Хід праці.

Вступна частина:

а) Націлити дітей на суспільну значущість праці та відповідальність за її виконання – влаштуємо нашій групі банний день. А для цього нам потрібно помити іграшки, столи та стільці, квіти.

Збираю дітей на килимі.

Сюрпризний момент: у гості прийшла лялька Маша

Вихователь: А хто це до нас прийшов? Як тебе звати? Що ти робиш у нас у групі?

Звати мене Маша. Я чула, що у вас банний день. Поки ви спали, я вирішила допомогти вам прибратися, майже все прибрала.

Вихователь: Чому ти така брудна? Як же ти забиралася, адже у нас у групі нічого не змінилося. Щоправда, хлопці? (правда)

Ну ось, я пил зі столу протерла (Рукою протирає стіл)

Вихователь: Та ти що, хто ж так витирає пилюку!

А як треба? (Запитує у дітей)

Серветкою – відповідають діти.

Вихователь: А квіти ти як протирала?

А чого їх протирати те, ось (дує на квітку), І все готове.

Це зовсім, нікуди годиться. Хлопці треба навчити Машу, як правильно забиратися. Сідай Маша, і дивися уважно, зараз ми з хлопцями тебе навчимо, як правильно забиратися.

б) Пояснення та показ способів виконання:

Вихователь: Хлопці, давайте згадаємо, як треба мити іграшки?

А стільці як мити? (миємо спинку, ніжки, сидіння).

А як треба доглядати кімнатні рослини? (великі листочки протерти, поклавши акуратно листочок на долоню, а другою рукою протирати)Все робимо обережно та обережно!

в) Вихователь: Треба нам багато встигнути зробити, а для цього я поділю вас на ланки і виберу ланкових. Вони стежитимуть, щоб усі завдання були виконані, і надаватиме допомогу.

(Уточнюю місце роботи кожної ланки, що вона робитиме; емоційний настрій на відповідальне та якісне виконання.)

Перевірте, чи є у вас всі для роботи.

Основна частина:

а) навчання елементарного планування праці, тобто. вчити дітей організувати свою роботу:

Вихователь: Погляньмо, що знадобиться для роботи?

вчити дітей планувати виконання завдання:

З чого почнемо? Як робитимемо? Що робитимеш потім? Як? (якщо треба уточнити дії).

вчити ланкових контролювати та оцінювати роботу:

Що ти перевірятимеш?

Чим закінчиш свою справу? (Націлювати дітей, контролювати, щоб вони перевіряли себе в ході праці та не припускалися помилок).

Нагадати, щоб після праці не забули все прибрати на свої місця.

б) Прийоми керівництва працею окремих ланок дітей:

приклад дорослого, показ, нагадування, заохочення, пояснення; приклад дітей, організація взаємодопомоги дітей, відзначити добрі вчинкидітей, стимулювати взаємодопомогу; доводити розпочату справу остаточно; вчити працювати дружно, акуратно.

в) Завершення процесу праці: прибирання робочого місця (ланкові керують прибиранням).

а) Провести підсумки роботи загалом і за підгрупами, відзначити важливість колективної роботи;

б) Оцінка роботи ланок та окремих дітей: /оцінка навчальна та заохочуюча. /

Вихователь: Що ваша ланка робила і як? Хто добре працював? Як і в чому допомагали одне одному?

• залучити дітей до оцінки праці іншої ланки (чи все зробили, чи прибрано робоче місце)

(справедливість і доброзичливість оцінки; обговорюємо у тактовній формі недоліки у роботі).

Молодці хлопці! Маша приготувала вам загадки:

Темної ночі, ясним днем
Він бореться із вогнем.
У касці, ніби воїн славний,
На пожежу поспішає. (Пожежний).

Цеглини кладе він у ряд,
Будує садок для хлопців
Чи не шахтар і не водій,
Будинок нам збудує. (будівельник)

Правила руху
Знає, без сумніву.
Вмить заводить він мотор,
На машині мчить. (шофер)

Хто в халаті білому, чистому
Ставить нам щеплення швидко?
Від хвороб, невдач
Нас рятує добрий... (лікар)

Він літає високо,
Над землею ширяє легко.
Приземляє літак
Сміливий дядечко ... (Пілот)

Молодці! Скажіть, про що йшлося у загадках (Про професії.)

Заключна частина:

Чим ми сьогодні займалися?

Що вам сподобалося найбільше?

А тепер давайте прощатись із нашою гостею.

Мета: продовжувати вчити дітей працювати у колективі. Вправляти в умінні пропонувати свою допомогу товаришу. Виховувати почуття відповідальності за загальну справу, задоволення успішного виконання роботи.
Обладнання: 4 столи, 2 підноси, ванни, миски, мило, ганчірочки, фартухи, мочалки.

Хід роботи.
Вихователь. Діти, вихователі ясельної групипопросили нас допомогти їм вимити іграшки та ляльковий посуд, випрати білизну та одяг для ляльок, витерти будівельний матеріал. Зробимо приємне для малечі?

Пропонує дітям відповісти на запитання:

Як треба мити пластмасові іграшки? (Спочатку вимити, а потім витерти.)
- Що потрібно зробити, щоб білизна для ляльок стала чиститися? (Спочатку випрати з милом, потім прополоскати, висушити і погладити.)
Вихователь розподіляє дітей за групами, призначає відповідальних, визначає обсяг завдань. Радить дітям розподілити роботу і всередині самої ланки.
Перед початком роботи вихователь закріплює із дітьми правила, дотримання яких підвищує якість праці.
Діти згадують, що не можна відволікатися, що будь-яке завдання треба виконувати акуратно і т. д. Педагог нагадує, що для того, щоб було виконано завдання, треба допомагати один одному.
У процесі колективної праці вихователь перевіряє, як діти розподілили обов'язки, які складаються взаємини, чи вміло користуються оборудованием. До аналізу та оцінки виконання робіт залучає всіх дітей. Пропонує їм такі питання:
- Чому вдалося швидко і добре впоратися із роботою? (Бо діти працювали дружно, акуратно прибирали, прали.)
– Кому з вас допомагали товариші? (Наташі, Дімі і т. д.)
Вихователь підбиває підсумок роботи:
- Я рада, що ви дружно попрацювали. Думаю, що діти зрадіють чистим іграшкам.
Діти згадують прислів'я і приказки про працю: «Чого один не зробить - зробимо разом!», «Без праці не витягнеш і рибку з ставка», «Праця фарбує людину» і т.д.