Заняття подорож у старшій групі. Відкрите заняття у старшій групі "подорож до країни знань"

Муніципальне дошкільне освітнє

бюджетна установа дитячий садок

№2 р.п.

Конспект відкритого заняття

в старшій групі

« Чарівна подорож»

(математичний розвиток)

Підготувала: вихователь

Астаф'єва А.А

2014р

Конспект відкритого заняття у старшій групі ДОП

«Чарівна подорож»

(математичний розвиток)

Ціль: Продовжувати формувати елементарні математичні уявлення.

Завдання:

Навчальні: Удосконалювати навички рахунку не більше 10. Порівнювати предмети по довжині. Удосконалювати знання про геометричні фігури. Формувати вміння орієнтуватися на аркуші паперу. Закріплювати знання про послідовність днів тижня та частини доби. Формувати навички співробітництва на заняттях, формувати навички самооцінки.

Розвиваючі: Розвивати у дітей увагу, логічне мислення, уява, допитливість, взаємодопомога.

Виховні: Виховувати пізнавальний інтерес до математики.

Інтеграція освітніх областей: Пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, художньо-естетичний розвиток, мовний розвиток, фізичний розвиток.

Попередня робота з дітьми: Відгадування загадок, Індивідуальні заняттядидактична гра «Тиждень», ігрова вправа«Дорисуй».

Демонстраційний матеріал: Пелюстки семи кольорів, вагончики різної довжини, вази для квітів, квіти, м'яч, скринька.

Роздатковий матеріал: набори геометричних фігур, конверти з набором цифр, картки для графічного диктанту, конверт з набором квітів – семиквіток.

Хід НІД

Діти разом із вихователем стають у коло.

Встало сонечко давно,

Заглянуло до нас у вікно.

Зібрало друзів усіх у коло

Я твій друг, і ти мій друг.

Ми зараз підемо праворуч,

А тепер підемо ліворуч,

У центрі кола зберемося,

І на місце все повернемось.

Усміхнемося, підморгнемо,

Подорожувати підемо.

Діти виконують вправи відповідно до тексту.

Вихователь: Сьогодні я запрошую вас вирушити у подорож. А подорож буде не проста, а чарівна. Далеко-далеко є чарівна країна, там росте незвичайна квітка, вона може виконати будь-яке бажання. Як ви вважаєте, що це за квітка?

Діти: Це Квітка-Семиквітка.

Вихователь: Правильно, Квітка-Семиквітка. Якось у ту країну увірвався пустотливий вітер і розкидав пелюстки чарівної квітки. А ви, хотіли б мати таку квітку? (Відповіді дітей).

Давайте тоді ми з вами вирушимо в дорогу і зберемо всі пелюстки чарівної квітки. Але шлях буде нелегким. Ви готові (відповіді дітей)

Я бачу, що ви готові до подорожі.

А на чому ми вирушимо – відгадайте загадку.

Братці в гості спорядилися,

Один за одного зачепилися

І помчали в дорогу – далекий,

Лише залишили гудок.

Діти: Це поїзд.

Вихователь: Правильно це поїзд. Давайте приготуємо наш поїзд і рушимо в дорогу. Ось перед вами вагони, їх необхідно розставити від найкоротшого до найдовшого.

Скільки всього вагонів біля поїзда?

Яким по порядку стоїть блакитний?

Вагон якого кольору стоїть між червоним і жовтим?

Яким по порядку вартує зелений вагон?

Вихователь: Молодці, діти! Ви впоралися із завданням. А тепер настав час вирушати в дорогу.

Вправо-вліво подивися,

Що побачиш – назви!

Все в дорозі може статися

Треба бути уважним.

Все в нас вийде,

Буде чудово!

Вихователь: Ой, подивіться, а ось і перша пелюстка. Якого він кольору?

Діти: Пелюстокчервоного кольори.

Вихователь : Подивіться, яка красива квіткова галявина Я пропоную вам, зірвати квіти і поставити у вази таку кількість квітів, скільки написано на вазі.

(Діти збирають квіти і ставлять у вази, помічають серед квітів помаранчеву пелюсток)

Діти: Подивіться, ось ще одна пелюстка –помаранчевий.

Вихователь: Здорово хлопці, у нас уже дві пелюстки. А на ньому написано завдання –

Дидактична гра "Міст з геометричних фігур"

Діти продовжують логічний ланцюжок із геометричних фігур. Кожному даються набори геометричних фігур і схеми, якими дітям необхідно розкласти фігури. Діти мають свої вузькі «містки» поруч, щоб вийшов широкий «міст». У кожної дитини свій варіант логічного ланцюжка.

Діти будують міст і знаходять третій –жовтий пелюстка.

Вихователь: Діти, щось вітер знову починає дмухати.

Вітер, вітер, дуй сильніше, щоб стало веселіше

Ану, вітер, не позіхай, краще з нами пограй.

Гра з м'ячем «Кинь – лови, швидко назви»

Вихователь кидає дітям м'яч і ставить запитання.

Спимо ми вночі, а робимо зарядку ... (вранці)

Сонце світить вдень. А місяць….(вночі)

Коли ваші мами та тати приходять з роботи? (Ввечері)

Вечеряємо ми ввечері, а спимо ... (вночі)

Який сьогодні день тижня? (Середа)

Який день тижня був учора? (Вівторок)

Як називається перший робочий день? (Понеділок)

Як називаються вихідні дні? (Субота неділя)

Вихователь: Діти подивіться, поки ми грали, вітер нам приніс ще один пелюсток. Якого він кольору?

Діти: Пелюстокзеленого кольори.

Вихователь: Ой, чуєте, хтось сперечається. Та це ж зайчики, у кожного з них номер і їм треба стати по порядку. Вони не можуть розібратися.

Діти, чи зможете ви їм допомогти? (Відповіді дітей)

Кожна дитина отримує конверт із набором зайчиків із номерами від 1 до 10 і на столі розкладають їх по порядку.

Беріться, хлопці, швидше за роботу –

В одному з конвертів діти знаходять ще одну пелюстокблакитного кольори.

Фізхвилинка «Стрекоза»

Вранці бабка прокинулася (потерли кулачками очі)

Потяглася, посміхнулася. (Руки вгору, потягнулися)

Раз - росою вона вмилася, (потерли долонями щоки)

Два – витончено покружляла, (покружляли на місці)

Три - нахилилася і присіла (присіли)

На чотири полетіла. (Помахали руками вгору-вниз)

Біля річки зупинилася, (легкий біг на місці)

Над водою закружляла (присіли)

Вихователь: Діти, хто визнає, скільки пелюсток ми вже знайшли?

Діти: Ми знайшли п'ять пелюсток.

Вихователь: А скільки всього пелюсток у Квіти – Семиквітки?

Діти: У Квіти – Семицвіт всього сім пелюсток.

Вихователь: То скільки ще нам треба знайти пелюсток?

Діти: Нам треба знайти ще дві пелюстки.

Вихователь : а щоб нам його знайти я пропоную вам таке завдання -

Математичні загадки.

Високо задрав ніс

Заєць шість морквин ніс,

Спіткнувся і впав -

Дві моркви втратив.

Скільки морквин у зайця лишилося? (4)

Три зайченя, п'ять їжать

Ходять разом до дитячого садка.

Скільки малюків у саду? (8)

Під кущами біля річки

Жили хрущі:

Донька, син, батько та мати.

П'ять ворон на дах сіли,

Дві ще до них прилетіли,

Відповідайте швидко, сміливо:

Скільки їх прилетіло? (7)

На ганку сидить щеня,

Гріє свій пухнастий бік. Прибіг ще один

І сів поруч із ним.

(Скільки стало щенят?)

Качка моркву в кошику несла,

Цією покупкою була задоволена.

Якщо морквину ще їй купити,Скільки їх буде?

Ти можеш скласти?

Олівець один у Маші,

Олівець один у Грицька.

Скільки ж олівців

В обох малюків?

Гуляє в джунглях старий слон,

І самотній, і сумний він.

Але підійшов до нього синок,

І більше слон не самотній.

(Скільки слонів тепер, хлопці?

Біля будиночка вранці

Два зайці сиділи

І дружно веселу пісеньку

Співали.

Один втік,

А другий слідом дивиться.

Скільки біля будиночка

Зайців сидить?

Вихователь: А ось і ще одна пелюстка. Він прилетів на цю галявину. Якого він кольору.

Діти: Пелюстоксинього кольори.

Вихователь: Діти, скільки пелюсток нам ще бракує.

Діти: Нам не вистачає однієї пелюстки, фіолетової.

Вихователь: Діти подивіться, а тут ще якась скринька. Як же нам його відкрити?

Ой, а на скриньці завдання порахувати до 10.

Діти рахують.

Діти відкривають скриньку і знаходять там останнюфіолетовий пелюстка.

Вони складають з усіх пелюсток Квітка - Семицветик.

Вихователь : Ось і відшукали ми з вами всі пелюстки Подивіться, тут у скриньці лежить, ще якийсь конверт, що там може бути?

Діти дістають конверт і знаходять там на кожну дитину за чарівною квіткою. Тепер у кожного з вас є Квітка – Семиквітка, ви зможете загадати свої заповітні бажання.

Вихователь: Діти, вам сподобалася наша подорож? (Відповіді дітей)

Що найбільше вам сподобалося під час подорожі? (Відповіді дітей)

Яке завдання для вас виявилося найскладнішим? (Відповіді дітей)

Спасибі вам. Ви так багато знаєте, були уважними, кмітливими, допомагали один одному, тому ви так добре впоралися з усіма завданнями, які нам зустрічалися під час подорожі. Я думаю, що ви завжди так старатиметеся.

Ольга Саїтова
Конспект відкритого заняття у старшій групі «Чарівна подорож»

Формування елементарних математичних уявлень

(Пізнавальний розвиток)

Вид заняття: закріплення пройденого матеріалу

Вікова група: старша група

Програмний зміст:

Продовжувати формувати елементарні математичні уявлення.

Удосконалювати навички рахунку в межах 10, порядку, правильно відповідати на питання: скільки, на якому за рахунком місці

Порівнювати предмети за довжиною. Удосконалювати знання про геометричні фігури.

Формувати вміння орієнтуватися на аркуші паперу.

Формувати навички співробітництва на заняттяхформувати навички самооцінки.

Розвивати у дітей увагу, логічне мислення, уяву, допитливість, взаємодопомогу.

Виховувати пізнавальний інтерес до математики, виховувати дбайливе ставлення до природи.

Заплановані результати:

Вважає (відраховує)не більше 10.

Правильно користується кількісними та порядковими числівниками (в межах 10, відповідає на питання: Скільки?, «Який за рахунком?»

Зрівнює нерівні групипредметів двома способами (Видалення та додавання одиниці).

Порівнює предмети на око (по довжині, ширині, висоті, товщині); перевіряє точність визначень шляхомнакладання або програми.

Активно взаємодіє з однолітками та дорослими,

розрізняє умовну та реальну ситуації дитина виявляє допитливість,

Попередня робота з дітьми: Відгадування загадок, читання казки "Квітка - семибарвиця"

Матеріал:

Роздатковий:

1. Набори геометричних постатей – за кількістю дітей;

2. Математичний віяло – за кількістю дітей;

3. Картки для графічного диктанта-за кількістю дітей;

4. Олівці прості – за кількістю дітей;

5. Конверти з набором цифр – за кількістю дітей;

6. Картки з пропущеними цифрами – за кількістю дітей.

Демонстраційний:

1. Квітка семиквітка-1 шт.

2. Вази для квітів-2шт. ;

3. Квіти-12 шт. ;

4. Поїзд із 5-ма вагонами-3 шт.

Індивідуальна робота:

Хід заняття:

I. Вступна частина.

Діти разом із вихователем стають у коло.

Встало сонечко давно,

Заглянуло до нас у вікно.

Зібрало друзів усіх у коло

Я твій друг, і ти мій друг.

Ми зараз підемо праворуч,

А тепер підемо ліворуч,

У центрі кола зберемося,

І на місце все повернемось.

Усміхнемося, підморгнемо,

Подорожувати підемо.

Діти виконують вправи відповідно до тексту.

Вихователь: Сьогодні я запрошую вас відправитися в подорож. А подорож буде не проста, а чарівне. Далеко-далеко є Чарівна країнаТам росте незвичайна квітка, вона може виконати будь-яке бажання. Як ви вважаєте, що це за квітка?

Діти: Це Квітка-Семиквітка.

Вихователь: Правильно, Квітка-Семиквітка. А ви, хотіли б мати таку квітку? (Відповіді дітей). Якось у ту країну увірвався пустотливий вітер і розкидав пелюстки. чарівної квітки.

Давайте ми з вами вирушимо в дорогу і зберемо всі пелюстки чарівної квітки. Але шлях буде нелегким. Ви готові (Відповіді дітей)

Я бачу, що ви готові до подорожі.

2 основна частина

А на чому ми вирушимо – відгадайте загадку.

Братці в гості спорядилися,

Один за одного зачепилися

І помчали в дорогу – далекий,

Лише залишили гудок.

Діти: Це поїзд

ІІ. Основна частина.

Вихователь: Правильно, це поїзд Давайте підготуємо наш поїзд до подорожі і вирушимо в дорогу. Ось перед вами вагони, їх необхідно розставити від найдовшого до найкоротшого.

Скільки всього вагонів біля поїзда?

Яким по порядку стоїть блакитний?

Вагон якого кольору стоїть між червоним і жовтим?

Яким по порядку вартує зелений вагон?

Який червоний вагон?

Вихователь: Молодці, діти! Ви впоралися із завданням. А тепер настав час вирушати в дорогу.

Для того, щоб поїзд почав рух, потрібно порахувати від 10 до 1. (Всі разом вважають)

Наше подорож почалася

Вправо-вліво подивися,

Що побачиш – назви!

Все в дорозі може статися

Треба бути уважним.

Все в нас вийде,

Буде чудово!

Вихователь: Подивіться попереду гарне озеро Біля озера перша пелюстка. Якого він кольору? Озеро каже, що мисливці налякали всіх качок.

Повернімо їх на озеро.

1 завдання Графічний диктант «Качечка»

Сядьте правильно, спинка пряма. Візьміть ручку, поставте на крапку на листку.

Від точки 1 клітину вправо, 1-вгору, 1-вправо, 3-вниз,2-вправо, 1-вгору, 1-вправо, 3-вниз, 4-вліво,3-вгору, 1-вліво, 1 вгору.

- (Показую зразок)Подивіться, така качечка у вас вийшла? Підніміть руки, у кого вийшло?

Молодці! Ми з вами повернули всіх качечок на озеро.

Вихователь: Озеро дякує вам за те, що ви повернули всіх качечок Молодці, хлопці!

Вихователь: Ну, що вирушаємо далі?

Вихователь: Подивіться, праворуч яка красива квіткова галявина А ось і друга пелюстка. Якого він кольору? Я пропоную вам, зірвати квіти і поставити у вази таку кількість квітів, скільки написано на вазі.

Андрій збери квіти у першу вазу, а Олена у другу.

А тепер хлопці, перевіримо, чи правильно вони виконали завдання?

Артеме, яка цифра на вазі?

Евеліна, порахуй, скільки квітів у цій вазі?

Правильно, Андрій зробив?

(Аналогічно перевіряємо і правильність у другій вазі)

Хлопці, а чи можна на галявині зірвати багато кольорів?

А чому не можна?

Так, хлопці, якщо кожен рватиме багато квітів на землі їх не залишиться.

Вправо-вліво подивися,

Що побачиш – назви!

Все в дорозі може статися

Треба бути уважним.

Все в нас вийде,

Буде чудово!

Вихователь: Діти, щось вітер знову починає дмухати

Ану, вітер, не позіхай, краще з нами пограй.

Подивіться, а ось і наступна пелюстка. Який він за рахунком? Якого кольору (жовта пелюстка.)

Давайте, ми вами пограємось у гру «Мовчанка»Візьміть віяла, побачимо, хто з вас уважний і не помилиться.

Робота з віялом.

Яка цифра вартує після цифри 5?

Яка цифра вартує після цифри 2?

Скільки пальців на одній руці?

Скільки очей у людини?

Скільки ніжок біля столу?

Скільки у мене олівців?

Порахуйте, скільки разів я стукнула?

Скільки хвостів у двох кошенят?

Вихователь: Діти подивіться, поки ми грали, вітер нам приніс ще один пелюсток Якого він кольору?

Діти: Пелюстка зеленого кольору.

Вихователь: Ой, чуєте, хтось сперечається Та це ж зайчики, у кожного з них номер і їм треба стати по порядку. Вони не можуть розібратися.

Діти, чи зможете ви їм допомогти? (Відповіді дітей)

(Кожна дитина отримує конверт із набором зайчиків з номерами від 1 до 10 і на столі розкладають їх по порядку.)

Беріться, хлопці, швидше за роботу –

Хлопці, а ось і наступна пелюстка. Якого він кольору? Ця пелюстка пропонує нам відпочити.

Фізхвилинка «Стрекоза»

Вранці бабка прокинулася, (потерли кулачками очі)

Потяглася, посміхнулася. (Руки вгору, потягнулися)

Раз - росою вона вмилася, (потерли долонями щоки)

Два – витончено покружляла, (покружляли на місці)

Три - нахилилася і присіла (Присіли)

На чотири полетіла. (Помахали руками вгору-вниз)

Біля річки зупинилася, (легкий біг на місці)

Над водою закружляла (Присіли)

Закрийте очі і уявіть бабку

А зараз відкрийтеочі і очима пошукайте навколо бабку.

Голову не повертаємо, тільки вічками

Вихователь: Діти, хто порахує, скільки пелюсток ми вже знайшли?

Діти: Ми знайшли п'ять пелюсток

Вихователь: А скільки всього пелюсток у Квіти – Семиквітки?

Діти: У Квіти – Семиквітки всього сім пелюсток

Вихователь: Так скільки ще нам треба знайти пелюсток?

Діти: Нам треба знайти ще дві пелюстки

Вихователь: Ось прилетів до нас і наступний пелюстка

Математичні загадки. (На слайдах)

Вітер, вітер, дуй сильніше, щоб стало веселіше

Ану, вітер, не позіхай, краще нам ти допомагай.

Вихователь:Вітер просить сісти за стіл і виконати завдання

«Встав пропущені цифри»

Вихователь: Діти, скільки пелюсток нам ще не вистачає Вітер побачив, як ви намагалися, і вирішив подарувати нам відразу дві пелюстки. Якого вони кольору? (синього та фіолетового)

Давайте, порахуємо, чи всі ми зібрали пелюстки?

Скільки їх?

Вихователь:

Залишилася одна остання пелюстка.

А на ньому написано завдання –

Дидактична гра "Тварини з геометричних фігур"

Діти. Подивіться, ми на галявині. Нам пелюстка дає таке завдання, потрібно скласти з геометричних фігур тварин, які живуть тут.

(діти складають лисицю та зайчика)

Яка тварина вийшла?

Які фігури використовувалися?

Ось ми з вами і зібрали усі пелюстки. Давайте, порахуємо, чи правильно ми зібрали?

Хлопці, нагадайте, а яка це квіточка?

Давайте, закриємо очі і загадайте бажання. І вони обов'язково у вас здійсняться.

Вихователь: Ось і наше подорож добігла кінця.

Вихователь: А тепер займайте свої місця у поїзді Наш поїзд вирушає.

ІІІ. Заключна частина

Вихователь: Ось ми і повернулися в групу.

Де ми з вами були?

Скільки пелюсток у Квітки-семиквітки?

Які завдання ви виконували?

Яке завдання було у жовтої пелюстки?

Яке завдання було на зеленому пелюсті?

Яке завдання вам найбільше сподобалося?

Освітні завдання:

Сприяти розвитку пізнавальної та емоційної сфери, комунікативних навичок та вмінь необхідних для подальшого навчання та адаптації у школі.

Формувати навички навчання, спілкування та спільної діяльності.

Збагачувати словниковий запасдітей.

Розвивати увагу, здатність концентрації уваги, вміння виділяти головне, логічно мислити.

Закріпити назви геометричних фігур.

Розвивати кмітливість, пам'ять, увагу дошкільнят, просторові уявлення.

Продовжувати вчити прийомам саморозслаблення, використання здоров'язберігаючих технологій, розвивати дрібну моторикурук.

Розвивати здатність аналізувати свою діяльність, адекватно оцінювати її.

Матеріал: проектор, диск зі слайд шоу «Подорож на Шкільні острови», корабель, цифри 1,2,3 (прикріплені до стільчиків), вказівка ​​ліхтариків, серії карток на теми; "Явища природи", " Шкільне приладдя», «Погода», мотузочка з кольоровими бантиками-позначками, повітряну кульку, лист - запрошення, стільці з різнокольоровими накидками, кульки з наповнювачами пальчикової гімнастики, подарунки для дітей (олівці, розмальовки, лінійки, ручки, ящик для подарунків)

Хід заняття психолога у дитячому садку

Діти, до нас сьогодні прийшли гості. Привітайте, хлопці.

Сьогодні до нашого саду прилетіла ось така повітряна кулька. Подивіться, до нього прикріплено лист. Вам цікаво, що там може бути? Давайте розгорнемо і прочитаємо (отримуємо листа).

«Дорогі діти. Старшої групи № дитячого садка №

Я запрошую Вас Всіх відвідати «Шкільні острови»

Але шлях туди нелегкий,

На кожній зупинці на вас чекає важке завдання.

Тільки виконавши їх ви потрапите на «Шкільні острови» і отримаєте сюрприз. Ваша...».

Діти, я не прочитаю від когось цього листа. Може, ви прочитаєте?

Можливо, наші гості допоможуть?

Ні, мабуть, сюди потрапили краплі дощу і розмили літери.

Як ви думаєте, хто може чекати нас на «Шкільних островах» (відповіді дітей-учнів, шкільне приладдя, директор, учитель і т.д.)

Як же нам дістатися цих островів? (Відповіді дітей – на літаку, повітряній кулі, поїздом, машиною, кораблем,).

Так, але у нас немає головного – маршруту.

Діти, а можливо, ця кулька така ж чарівна, як і відома всім лампа Алладіна.

Я знаю чарівні слова. Слухайте їх уважно, а потім повторимо:

Ти до кульки торкнися,

Навколо себе обернися,

Кулька, шлях нам покажи.

Таємницю розкажи.

А тепер - тримаємо кульку, щоб вона не втекла і повторимо разом ці слова.

На екрані з'являється слайд - мапа

Тепер – інша справа. Розгляньмо маршрут на «Шкільні острови». Не просто до них дістатися, адже шлях наш лежить морем.

Пропонує деяким дітям відповісти на запитання:

Як ти думаєш, звідки бере початок наш маршрут (від цифри 1)

Під яким номером наша кінцева зупинка? (Під номером 4)

Ви були уважні та пам'ятаєте, куди нас запрошували? Як називається наша кінцева зупинка?

Перш ніж ми потрапимо на «Шкільні острови», ми побуваємо на острові Туманів у Затоці логіки та на острові Бармалея.

Шлях буде нелегкий Ви готові до таких випробувань? Тоді вирушаємо, оскільки острови знаходяться в океані, то корабель чекає на нас. Подивіться, у нашого корабля навіть незвичайні сидіння - різнокольорові

На екрані з'являється слайд – кольорова веселка.

Діти, виберіть собі місце такого кольору, який вам найбільше подобається.

Чому ви обрали саме цей колір?

Фіолетовий – я люблю фіолетовий, бо мені хочеться щось вигадувати, вигадувати, фантазувати.

Червоний – я люблю червоний, я хочу бути швидким, енергійним, робити все швидко.

Жовтий – я люблю жовтий, я хочу бути розумним, досягати своєї мети.

Зелений – я люблю зелений, мені хочеться, щоб усі були дружніми, добрими. Коли я дивлюся на зелений колірмені стає спокійно і радісно.

Синій – я люблю синій, я хочу все швидко запам'ятовувати.

Блакитний – я обрала блакитний. Він мене заспокоює. Коли на нього дивишся краще думається

Помаранчевий – а мені подобається помаранчевий. Мені стає радісно та весело. Хочеться щось робити, вигадувати, грати.

Рожевий – мені подобається рожевий. Це колір ніжності, кохання, він нагадує мені квіти, весну, і одразу хочеться співати та танцювати.

Відмінно, тепер ми знаємо, з яким настроєм ми вирушимо в дорогу.

Діти, ви знаєте, що дружба завжди перемагає, тому сьогодні ми з вами працюватимемо за девізом «Один за всіх і… (діти продовжують) і всі за одного»

Тому вирушаємо, та попутного вітру всім нам. Повний вперед!

Щоб добре все вдавалося, зарядимося позитивною енергієюзробимо точковий масаж.

На екрані з'являється слайд – із зображенням обличчя та крапок на ньому.

Ви знаєте цей масаж, тому приступимо. Гостей також запрошуємо взяти участь та помасажувати відповідні точки.

Молодці!

На екрані з'являється слайд під шум моря - зображення корабля на хвилях

Подивіться ми підпливаємо до берега (діти виходять з корабля, підходять до дошки, на екрані з'являється слайд - острів Туманів).

Діти, подивіться на цей острів весь покритий хмарами, туманом.

Як ви вважаєте, як він називається? (Відповіді дітей – Захмарний, Хмарний, Туманний)

На цьому острові не так просто все побачити. Подивіться уважно і скажіть, хто живе на цьому острові?

На екрані з'являється слайд "Знайди хто сховався"

Користуючись лазерною указкою, діти знаходять силуети острова.

Молодці знайшли всіх мешканців. Всі вони хочуть знати, коли розвіється туман. На острові є метеорологічна станція (на екрані з'являється слайд «Передачі радіохвиль» з номерами 1,2,3»), яка подає сигнал про погоду. Але яка з цих веж подає сигнал про погоду – вони не можуть почути, у них зламався приймач.

Давайте допоможемо їм визначити, вежа під яким номером – передає прогноз погоди.

Гра «Приймач»

class="eliadunit">

Приймачем буде дитина, в одязі якої переважає синій колір. Троє дітей сідає на стільчики, спиною до «приймача», і одночасно починають напівголос безперервно повторювати слова. У кожного своя серія слів: 1 – «Шкільне приладдя», 2 «Погода», 3 – «Частина часу», «Пори року». Приймач повинен почути, під яким номером є потрібна йому хвиля.

Приймач, яку хвилю ти маєш почути (прогноз погоди)

Увага! 1,2,3 розпочали! (Діти називають слова близько 7-10 секунд. Дається команда стоп. Під яким номером хвиля прогнозу погоди? Молодці).

Подивіться, острів зацвів, а це означає, що ми правильно виконали завдання і можемо продовжити нашу подорож далі.

На екрані з'являється слайд під шум моря – зображення корабля на хвилях.

Отже, ми продовжуємо шлях і сідаємо на свої місця.

А зараз ми допоможемо нашому мозку добре працювати та виконаємо гімнастику для долонь.

На екрані з'являється слайд – кольорові кульки. Діти під музичний супровід виконують гімнастику для долоньок.

Розмістився на долоні (м'язи руки напружені)

Неначе гріється на сонці (перевести в іншу руку)

Кулю нашу пощипайте (стискаємо кульку в руці по черзі)

З ним весело пограйте (поперечні рухи долонями)

Кульку в руки ми візьмемо,

Добре його пам'ятаємо (стискаємо кульку другою руками, перетинаючи всіма пальчиками)

На екрані з'являється слайд.

Діти, подивіться ми з вами дісталися затоки Логіки, нам пропонують виконати жартівливі завдання.

Летіли шпак, грак, синиця та метелик. Скільки птахів всього летіло?

У бабусі Дарії є онук Сашко, кіт Пушок, собака Дружок, та онука Оля. Скільки онуків бабусі?

На екрані з'являється слайд із завданнями.

А тепер мудра Сова пропонує нам хитрі питання. Слухайте їх уважно та дайте правильну відповідь:

На екрані з'являються слайди до питань

Скільки рогів у 2 корів?

Скільки хвостів у трьох котів?

Скільки носиків у 4-х мишок?

Скільки ший у 5-ти журавлів?

На екрані з'являється слайд - затока, покрита квітами.

Ну ось ми і впоралися з усіма завданнями, а отже, можемо вирушати далі.

Наступний за курсом – острів Бармалея. Мабуть, він підготував для нас складні завдання. Давайте підготуємося та зробимо зарядку для наших очей:

Сідайте зручніше і все по порядку.

Очі заплющили. Ви бачите ніч.

Відчинили. Закрили.

Подивіться то вправо, то вліво

То вгору, то вниз.

Закрили. Відчинили.

Поморгали віками.

Закрили. Відчинили.

Усі, відпочили.

Беремося до справи.

На екрані з'являється слайд – острів Бармалея.

А ось і острів Бармалея. Сходимо. Бармалей підготував нам завдання на орієнтацію у просторі

На екрані з'являється слайд "Рибка пливи"

Рибка заблукала і хоче потрапити додому. Треба дати чіткі вказівки, які вкажуть напрямок руху та кількість каменів, які потрібно пропливти рибці.

(Діти по черзі, за бажанням вказують напрямок руху для рибки. Якщо вказівка ​​прозвучала правильно - рибка рухається в заданому напрямку. Якщо дитина помилилася в кількості каменів або в напрямку - рибка не рухається. Дитина може скористатися другою спробою або допомогою товариша)

Молодці, хлопці, ви допомогли рибці повернутися додому.

А тепер ми з вами трохи відпочинемо та пограємося.

Гра «Чарівна мотузочка»

На екрані з'являється слайд «Верьовочка»

Діти беруться за мотузку, за кольорові позначки – стрічки (червона, синя, зелена) та йдучи по колу, повторюють слова:

Ми мотузку візьмемо

І по колу все пройдемо

Ти мотузочка крутись.

І постать з'явилася.

(Під словом "І фігура з'явись", на екрані з'являється зображення фігури відповідного кольору - червоний квадрат, зелений трикутник, синій прямокутник.

Діти, які тримаються за запропонований колір, утворюють кути запропонованої геометричної фігури, решта дітей сторони.

Щоразу, утворивши геометричну фігурудітей запитують:

Діти, яку геометричну фігуру ми створили?

На екрані з'являється слайд – молодці, запускається салют.

Молодці ми виконали всі завдання і тепер нам відкритий шлях до «Шкільних островів». Сідаємо у корабель. На екрані з'являється слайд під шум моря – зображення корабля на хвилях.

Діти виконують пісню «Друг у біді не покине».

На екрані з'являється слайд шоу до пісні «Дружба» (Барбарики) на останній куплет пісні діти одягають на ручки ромашки, піднімають руки і махають.

Ось ми на Шкільних островах. Так заведено, що в гості не ходять із порожніми руками. Покажемо наш подарунок для цього острова, виконаємо ритмічний танець. (Діти виконують танець

Давайте підемо і подивимося, який сюрприз чекає на нас на цьому острові?

Заходить вчитель, який у вересні наступного рокуприйматиме дітей у 1 клас.

Привіт, діти. Я ваша майбутня вчителька - ________ Саме до мене ви прийдете на навчання до 1 класу. Хочу сказати, що шлях на Шкільні острови був нелегкий, але ви все успішно з цим впоралися, а значить - ви розумні, кмітливі, завзяті, і я з нетерпінням чекатиму на вас 1 - го вересня.

На згадку про нашу цікаву подорож я підготувала для вас подарунки, які допоможуть вам краще підготуватися до школи (вчитель вручає дітям скриню з подарунками - шкільним приладдям)

На екрані з'являється фінальний слайд - казкове Сонечко, яке бажає всім удачі

На цьому наша подорож закінчилась.

А чи хочете ви, щоб і інші діти нашого міста здійснили таку чудову подорож? Тоді давайте відправимо нашу чудову кульку в подальшу подорож. Нехай він дасть радість іншим дітям нашого міста.

Дітям пропонується одягнутися і на вулиці запустити повітряну кульку з листом у небо.

Цілі заняття

1. Розвинути уяву, пам'ять, мова.

2. Закріпити уявлення дітей про воду, її якості, зміни, про природні явища.

3. Розвинути пантомімічну та мовленнєву виразність.

4. Формувати інтерес до творчих ігор.

Вступна розмова

Педагог.Діти, ми з вами вже багато разів вирушали у подорож. Але сьогодні подорож зовсім незвичайна. Спробуйте відгадати, до якої речовини ми вирушимо: «Що буває рідким, твердим і газоподібним?» Звісно, ​​вода! Я прочитаю чарівне заклинання, полию на вас із чарівної лійки, і ви перетворитеся на крапельки. Закрийте очі і уявіть, яка ви крапелька.

Ану, лійка, лей, лей!

Для хлопців не шкодуй.

У крапельки нехай перетворяться,

Від душі повеселяться.

Розкажіть мені про себе: якої ви форми, кольору, прозорості, який у вас характер, ви — крапелька дощу чи роси, а може, туману чи дощової хмари, а може, залишилися на банці, яку ваша мама стерилізувала для компоту? Розсідайте, крапельки, хто куди: на землю, на траву, на листочки, пелюстки квітки. Дощ скінчився, а крапельки лежать і не висихають, адже вже настала ніч, сонечка немає.

Крапельки так втомилися, що заплющили очі і заснули. Сплять крапельки, і сниться їм веселий струмок, річка, що вирує, велике тепле море і величезний океан. Усі вони там зібралися, їм весело разом. Але ось з'явився перший промінчик сонця. Крапельки розплющили очі і прокинулися. Вранці холодно: Брр-р. Крапельки потяглися, позіхнули, замерзли і затремтіли від холоду. Повіяв вітер, і крапельки стали зістрибувати з листочка на листочок, з листочка на гілочку, з квітки на траву. А ті, хто сидів на верхніх листочках дерева, стрибнули вниз, злякалися. Вітер підхопив їх, закрутив, відніс то в один бік, то в інший. Але ось нарешті земля!

Виглянуло довгоочікуване сонечко. Крапельки простягли до нього свої ручки, погрілися. Підставили один бочок, потім другий, потім личко. Сонце гріє все сильніше, стало жарко! Крапельки стали потроху випаровуватися і зібралися в небі у велику, білу пухнасту хмару. Як цікаво дивитися зверху донизу!

За текстом діти разом із педагогом виконують усі дії.

Гонить вітер хмари. Куди вони пливуть? Давайте прочитаємо вірш і покажемо його у русі.

Логоритмічна вправа «Хмари»

Жур-жур-жур - дзюрчить річка:

(Ритмічно тупотять ногами.)

— Я течу здалеку.

Мимо-мимо-мимо-мимо

(Руки піднімають нагору, ритмічно похитують.)

Пропливають хмари.

- Ви куди? - Кричить річка.

А вони: Туди-туди...

(Ритмічно махають руками перед собою.)

— Може, ви знову припливете?

- Хмари: Коли? Коли?

(Ритмічно знизують плечима.)

Гонить вітер нас хвацьким.

Тільки сниться нам спокій.

(Роблять кругові рухи рукою над головою.)

Хмари пливуть по небу такі різні, наче це казкова країна. Розкажіть, а на що схожа ваша хмарка? Куди воно пливе? Що бачить згори? Давайте ми розповімо та покажемо, які різні бувають хмари.

Вірш із рухами «Хмари»

Хмари, як вітрила,

(Зображують трикутник вказівними пальцями.)

Мчить їхній вітер, жене.

(Різко висувають вперед одну руку, іншу.)

Якщо багато хмар

(Руки виставляють собі, всі пальці розсовують.)

Буде точно дощ.

(Ритмічно клацають пальцями зверху донизу.)

Ну а якщо хмари,

(Праву руку піднімають нагору, пальці розсовують.)

Як перо жар-птиці.

Буде сонечко з ранку,

(Обидві руки піднімають нагору, схрещують, пилки розсовують, розводять руки убік.)

Защебетають птахи.

(Зображують руками помахи крил.)

А зіткнуться лоба об лоба,

(Тукають кулаком об кулак.)

На хмару перетворяться.

(Зображують у повітрі велику кулю.)

І тоді гуркотить грім.

(Хлопають у долоні.)

Це хмари злиться.

(Приймають боксерську позу, міміку.)

Зовсім розлютилися хмари, пішов сильний дощ. Давайте побігаємо під дощем, подразним його.

Дощ, дощ, пущі...

Дощ, дощик, не дощ...

Ось і скінчився дощ. Виглянуло сонечко, а в небі щось з'явилося різнобарвне. Що це? Які кольори веселки ви знаєте? В якому порядку вони знаходяться? Який вираз допомагає нам це запам'ятати? Зараз, крапельки, я вас розфарбую в кольори веселки, а ви повинні запам'ятати свій колір і стати за тим кольором, який у веселці перед вами. Поки йде теплий літній дощ, усі кольори веселки в різних сторонах бігають, граються. Але ось визирнуло сонечко. Веселка, збирайся! Перший колір – червоний. Давайте подивимося зверху донизу. Сядьте на веселку, звісьте ніжки вниз і подивіться, що лишилося на землі після дощу? Калюжі. Давайте спустимося і по них походимо. Як чудово ходити по калюжах!

Логоритмічна вправа «Калюжі»

Шльоп-шльоп-шлеп - йду по калюжах.

(Ритмічно постукують долонями об ноги.)

Хлюп-хлюп-хлюп - вода в черевиках.

(Ритмічно потопають ногами.)

Кап-кап-кап — мені потрібна парасолька.

(Ритмічно клацають пальцями зверху вниз.)

Оп-оп-оп - вода по спинці.

(Ритмічно поплескують руками скрестно за плечима.)

Буль-буль-буль - упала шапка.

(Ритмічно роблять пружинку.)

Ой-ой-ой — навколо вода.

(Ритмічно кружляють.)

Так-так-так - себе так шкода!

(Ритмічно кивають головою.)

Одягайтеся у дощ завжди.

Можна «виміряти» глибину калюжі, заспівати пісеньку «Купила мама Льоше чудові калоші».

З калюж крапельки зібралися у веселий, пустотливий струмок. Скоріше утворіть струмок. Побігли. «Буль-буль-буль», — співає струмок. Біжить між камінчиками, деревами, повз доріжку, спускається з яру. Руки не розчіплюйте, бо струмок обірветься. Зустрілися на шляху великі камені-валуни, став пробиратися струмок, задзвенів: «Дзинь-дзинь-дзинь, дзинь-дзинь-дзинь». Сильний струмок пройшов через каміння. А попереду річка! Яка велика, широка. Покажіть, як плавно перекочуються хвилі, яка широка річка. Встаньте в лінійку, це початок річки. А тепер попливли вперед, тримаючись за руки. У річці водиться багато риб. Які ви знаєте? Поплавайте, як рибки. Дорогою пороги — величезні валуни. Річка має через них переплисти. Давайте перестрибнемо валуни (повороти, вигин, обрив, водоспад тощо). Річка скінчилася. Куди вона впадає? Багато річок впадають у море. Яких морських мешканцівви знаєте? Ким би ви хотіли бути? Хто був на морі? Яке воно? Якого кольору вода? Чи видно протилежний берег, як біля річки?

Гра "Море хвилюється"; касета «Острів чайок» можна використовувати як релаксацію, пісня «Безкозирка біла в смужку комір...».

Вірш із рухами «Мої вмілі руки»

Мої руки - це хвилі,

Вітер жене їх уперед.

(Зображують руками хвилю.)

Мої руки - крила чайок,

(Змахують плавно руками.)

Небо їх кличе.

(Піднімають руки перед собою вгору.)

Мої руки - рибки в морі,

Плавають туди-сюди.

(Кінчики пальців обох рук з'єднують, роблять плавні рухи то в один бік, то в інший.)

Мої руки - це краби,

Розбіглися хто куди.

(Руки перед собою, пальці розправляють, опускають донизу, трохи згинають, ворушать.)

Спустимося на морське дно.

(З'єднують перед собою руки, опускають донизу, нахиляються.)

Там корали, немов гілки,

(Руки перед собою з'єднуються, з пальців утворюють гілочки.)

Водорості смарагдом

Розгойдувалися без вітру.

(Руки вгору, плавно похитують.)

Ось проплив коник грайливий,

(З'єднують пальці, кисть опускають, згинають руку в лікті.)

Як змія, повзе мурена,

(Роблять хвилеподібні рухи рукою.)

І акула відпочиває,

(Руки складають під щоку.)

Сниться море їй, мабуть.

(Роблять хвилеподібні рухи руками.)

Але море не порівняти з океаном. Океан набагато більший і глибший. Ви навіть не можете уявити, який він великий! Навколо одна вода, до берега можна пливти навіть кілька місяців. Там плавають акули, величезні кити, дельфіни, великі та зовсім маленькі риби, краби. Сядемо на величезного кита і попливемо додому. Крапельки вже втомилися мандрувати. Скільки вражень! Тримайтеся один за одного, не впадіть в океан. Ось нарешті і берег, скоріше перетворюйтеся на діток.

Висновок

Педагог.Діти, на що ж перетворювалася крапелька? Ким вам найбільше сподобалося бути? Де ще не побувала наша крапелька? Які водоймища ви знаєте ще?

Діти. Озеро, ставок, затон.

Педагог. Намалюйте свої враження про подорож.

Ціль:у захоплюючій формі подорожі повторити та узагальнити знання дітей за темами, пройденими за навчальний рік.

Завдання:





Матеріал до заняття

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект підсумкового заняттяз розвитку мови у старшій групі "У пошуках скарбу"

Ціль: у захоплюючій формі подорожі повторити та узагальнити знання дітей за темами, пройденими за навчальний рік.

Завдання:
Освітні: - формувати вміння узагальнювати, класифікувати;
закріпити вміння використовувати усі частини мови; закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слова, визначати місцезнаходження звуків у слові, кількість складів у слові; вправляти у словотворі та вживанні іменників зі зменшувально-пестливими суфіксами; закріплювати вміння дітей використовувати синоніми та антоніми; збагачувати словниковий запас через участь у словесно-мовленнєвих іграх; формувати навички співробітництва на занятті.
Розвиваючі: розвивати зорове та слухове сприйняття; сприяти розвитку пізнавальних інтересів, розумових операцій, уяви у процесі відгадування загадок; добиватися повних відповідей на запитання; розвивати в дітей віком вміння орієнтуватися біля словесному опису, визначати напрям маршруту.
Виховні: виховувати самостійність, активність, цілеспрямованість, культуру спілкування, почуття колективізму та взаємодопомоги.
Методи: словесний, наочний, практичний, ігровий.
Прийоми: лексико-граматичні вправи, розмова, логічні питання, загадки; дидактичні ігри, фізхвилинка, ілюстрації, сюрпризний момент.
Здоров'язберігаючі технології: фізхвилинка.
Матеріал до заняття: конверт (з листом та розрізною картинкою чарівника), сонце з промінчиками, картинки тварин (вовк, лисиця, заєць та ведмідь), картинка для звукового аналізу слова КЛАД, літери з цифрами (СОНЯШКО), м'яч, скринька з солодкими призами.
Роздатковий матеріал:смужки та конверти з фішками для звукового аналізу слів.
Попередня робота: Словесні ігри, дидактичні ігри, настільно - друковані ігри, малорухливі ігри, заняття з розвитку мови, ФЕМП, продуктивна діяльність, індивідуальна роботаз дітьми, читання росіян народних казок, розучування фізкультхвилинки
Інтеграція освітніх галузей: комунікативна, пізнання, ігрова, сприйняття художньої літератури
Ведуча область: Комунікація

Хід заняття:
Вступна частина
Стук у двері (приносять конверт).
Вихователь: Діти, подивіться, що це таке? (Конверт не підписаний). Дивний конверт, на ньому нічого не написано. Давайте відкриємо конверт і подивимося що там, (Вихованець відкриває конверт, у конверті лежить розрізна картинка та лист).
- У конверті лежать розрізні картинки, давайте ми їх зараз зберемо і тоді може бути дізнаємося від когось воно.
(Діти збирають картинки - пазл на магнітній дошці (на малюнку зображений чарівник).
-Все ясно, значить, лист нам надіслав Чарівник. Тепер ми можемо прочитати з вами.
(Вихованець читає листа).
«Привіт дорогі хлопці! Хочу привітати вас, адже скоро ви переходите у підготовчу групуа деякі з вас підуть до школи. І з такого чудового приводу, я приготував вам сюрприз, ви зможете його знайти, якщо пройдете всі випробування. Завдання будуть складними, але цікавими; виконавши їх, ви дізнаєтесь, де лежить скарб. Ви готові до подорожі? Тоді удачі".

Основна частина:
Вихователь: Перш ніж вирушимо в цю подорож, давайте згадаємо правила. Нагадайте їх мені
1дитина: Кожен день завжди, скрізь,
На заняттях у грі,
Гучно, чітко, говоримо,
Нікуди ми не поспішаємо.
2 дитина: Якщо хочеш відповісти, не галасуй,
Тільки руку підніми.
Вихователь: На початку нашої подорожі відгадайте загадку:
Серед блакитного поля яскравий блиск вогню великого
Не кваплячись вогонь той ходить, землю - матінку обходить,
Світить весело у віконці. Здогадалися це… Сонце.
- Подивіться на дошку, на ній сонечко. (На магнітній дошці зображення сонця і розкиданих у різні боки променів)
-Тільки чомусь воно сумне?
Діти: У нього немає промінчиків.
Вихователь: Наш чарівник його зачарував, а промінчики розкидав у різні боки. Щоб сонечко освітлювало наш шлях, треба розчарувати промінчики. Для цього ми маємо виконати завдання.
(Вихованець зачитує завдання, записані на промінчиках і виконавши завдання, прикріплює промінчики до сонечка).
Завдання №1
Гра "Загадки-відгадки"
(Вихованець читає загадки, діти відгадують їх)
1. "Влітку блукає без дороги
Між сосен і берез,
А взимку він спить у барлозі,
Від морозу ховає ніс". (Ведмідь)

2. "Не баранчик і не кіт,
Носить шубу цілий рік.
Шуба сіра - для літа,
Для зими – іншого кольору". (Заєць)

3. "Сірий, зубастий,
По угіддях нишпорить,
Кого з'їсти шукає". (Вовк)

4. "Хвіст пухнастий,
Хутро золотисте,
У лісі живе,
У селі курей краде". (Лиса)
(у міру того, як діти відгадують загадки, вихователь виставляє картинку з цією твариною, потім діти вважають скільки вони відгадали тварин)

Гра "З якої казки?"
(Після того як діти відгадали загадки, вихователь пропонує згадати казки, в яких є ці персонажі: вовк, лисиця, ведмідь та заєць.)
Вихователь: Молодці хлопці, ви впоралися із цим завданням.
(Виховник бере наступний промінчик, зачитує завдання)

Завдання №2
Гра «Назви ласкаво»
(Виховник називає слово, а дитина має назвати його ласкаво.)
Зразкові слова. Мавпа, бегемот, собака, бик, кабан, борсук, жук тощо.

Завдання №3
Гра «Назви одним словом»
(Виховник називає групу слів, діти називають узагальнююче слово для цієї групи)
-тарілка, каструля, чайник, ложка. (Посуд)
-диван, стілець, стіл, ліжко, шафа. (Меблі)
- помідор, огірок, морква, буряк, цибуля, перець. (Овочі)
- Літак, машина, поїзд, вантажівка, корабель. (Транспорт)
- Кухар, шофер, тесляр, продавець, лікар. (Професії)

Завдання №4
Гра «Що зайве? »
(Виховник називає групу слів, діти називають слово, яке вони вважають зайвим у цій групі)
- яблуко, груша, картопля, персик. (Картопля)
-заєць, комар, ведмідь, вовк. (Комар)
-сережки, намисто, намисто, коник. (Коник)
- Літак, машина, корабель, стіл. (Стіл)

Завдання №5
Гра "Навпаки"
(Вихованець кидає дитині м'яч і називає слово, а дитина, яка спіймала м'яч, повинна сказати антонім цього слова (великий - маленький) і кинути м'яч вихователю. Діти сидять на своїх місцях)
-Нам з тобою прийшла черга
-Зіграти у гру «Навпаки».
-Скажу я слово «високо», а ти відповиш … («низько»).
-Скажу я слово "далеко", а ти відповиш ... ("близько").
-Скажу я слово «стеля», а ти відповість ... («підлога»).
-Скажу я слово «втратив», а скажеш ти … («знайшов»)!
-Скажу тобі я слово «боягуз», відповиш ти … («сміливець»).
-Тепер «початок» я скажу – ну, відповідай, … («кінець»).

Фізкультхвилинка
Знов у нас фізкультхвилинка,
Нахилилися, ну-но, ну-но!
Розпрямилися, потягнулися,
А тепер назад прогнулись.
Розминаємо руки, плечі,
Щоб сидіти нам було легше,
Щоб писати, читати, рахувати
І зовсім не втомлюватись.
Голова втомилася також.
Тож давайте їй допоможемо!
Вправо-вліво, раз і два.
Думай, думай, голова.
Хоч зарядка коротка,
Відпочили ми трохи.

Завдання №6
Вихователь: Хлопці, що намальовано на цій картинці?
(На дошці висить картинка, що означає слово скарб.)
Діти: скриня з монетами, коштовності, скарб, багатство, скарб.
Вихователь пропонує дітям зробити звуковий аналіз слова КЛАД. (Діти розсаджуються за столи, і кожен працює в касах, одна дитина, яка закінчила першою, працює біля дошки)
Вихователь: Скільки звуків ми чуємо у слові скарб?
Який перший звук у цьому слові?
Діти: звук [К], згодний звук.
Вихователь: Якою фішкою ми позначаємо цей звук?
Діти: синій фішкою.
Вихователь: Який другий звук у цьому слові?
Діти: звук [Л], приголосний звук, позначається синьою фішкою.
Вихователь: Який третій звук у слові скарб?
Діти: Звук [А], голосний звук, позначається червоною фішкою.
Вихователь: Який четвертий звук ми чуємо у цьому слові?
Діти: Звук [T] - приголосний звук, що позначається синьою фішкою.
Вихователь: Хлопці, хочу відкрити вам секрет, що у слові скарб ми чуємо [T], а пишемо [Д].
-Молодці хлопці, ви дуже добре впоралися із цим завданням.

Завдання №7
Гра "Літери заблукали"
(На магнітній дошці картки, на яких намальовані літери, під ними цифри)
Вихователь: Хлопці, тут написано якесь слово, я не можу його прочитати, допоможіть мені, будь ласка. Розставте цифри по порядку від 1 до 8, і прочитаємо, що вийде (діти розставляють цифри разом з буквою по порядку).
Вихователь: А вийшло слово - СОНЯШКО.
- Скільки складів у слові – СОНЯШКО? (3 склади)
- Який ми чуємо перший звук у цьому слові? (Звук [С]). Назвіть слова, у яких є звук [С].
А який останній звук у цьому слові? (Звук [О]). Назвіть слова зі звуком [O].
Вихователь: Хлопці, ось і пройшли ми майже всі випробування, залишився останній промінчик, подивимося, що ж на ньому написано:
"Хлопці! Ви просто молодці! Якщо ви знайшли це послання, значить, ви впоралися з усіма моїми завданнями. Ну а тепер увага! Щоб знайти скарб, ви повинні зробити 2 кроки вперед, 3 кроки вліво, і т.д.
З з найкращими побажаннями. Чарівник"
(Один дитина йде, слідуючи інструкції вихователя і знаходить скарб. Там лежать шоколадні монетки).

Підсумок заняття:
Вихователь: Ось і добігло кінця наше заняття. Хлопці нагадайте мені, що ми сьогодні робили на занятті? Яке випробування вам сподобалося найбільше? Хто сьогодні добре займався? Ви всі сьогодні мене порадували, усі молодці!