Pikaajaline projekt vanema rühmale "minu pere". “Projekt “Minu perekond” (vanem rühm) Pereprojektid eelkoolis

Lilija Budarina
Seeniorrühma projekt “Minu perekond”

PROJEKT SENIORRÜHMAS"MINU PEREKOND»

Budarina Lilia Ivaevna

Osalejad projekt: õpilaste vanemad, lapsed vanem rühm, kasvatajad.

Sihtmärk projekt: Tutvustage lastele oma esivanemaid.

Ülesanded projekt:

Üldistada ja laiendada laste teadmisi perekond;

kujundada ideid peresuhetest, sugupuust, peretraditsioonidest ja kommetest;

kasvatada austust kõigi liikmete vastu peredele; näidata muret lähedaste pärast;

arendada sidusat kõnet, tunnetuslikku huvi;

Kutsuge vanemaid haridusprotsessis osalema, avage neid Loomingulised oskused.

Tugevdada laste ja vanemate suhteid.

Tüüp projekt: loominguline, teave ja teadusuuringud;

Vaade projekt: perekond, Grupp, lühiajaline

Oodatud tulemused:

Laste teadmiste kujundamine peresuhetest aastal perekond.

Hooliva suhtumise edendamine kõikidesse oma meeskonnaliikmetesse peredele, näidates hoolt ja austust kõigi liikmete vastu peredele.

Laste arusaam tähtsusest peredele iga inimese elus.

Oskus korraldada rollimänge olemasolevate teadmiste põhjal perekond

Õpilaste vanemate kaasamine koostöösse ja suhtlemisse.

1. Teavitage osalejaid projekt selle teema tähtsusest.

2. Loo arendus kolmapäeval: valige mängu- ja teatritegevuseks materjalid, mänguasjad, atribuudid; didaktilised mängud, illustreeritud materjal, teemakohane ilukirjandus « Perekond» .

3. Valige kunstilise ja esteetilise arengu materjal

4. Koostage pikaajaline tegevuskava.

Programmi jaotis Töö vormid ja meetodid

Rollimängud « Perekond» , "Sünnipäev", "pood", "haigla".

Didaktilised mängud "Kes olla", "Kellel mida tööks vaja on", "Kelle lapsed?"

Dramatiseerimismängud muinasjuttude põhjal "Punamütsike", "Naeris".

Ehitusmängud "Kodumööbel".

Sõnamängud: "WHO vanem"Kes on noorem?", "Õige Dunno", "Peresuhted", "1,2,3,4,5...kellest ma tahan rääkida"

Kognitiivne areng Vestlused "Õigused ja kohustused sisse perekond» , "Minu nimi".

Oma vanemate elukutsete tundmaõppimine.

Klassifikatsioon (mööbel, nõud, Seadmed, toit).

Albumite loomine "Minu perekond» , "Meie Grupp» .

Kõne arendamine

Lugemine ilukirjandus

Loominguliste lugude kirjutamine mingil teemal "Minu perekond» , "Minu lemmikloom", "Kuidas ma kodus aitan".

Vestlused teemal "Mida mu vanemad teevad?", "Päev minu kodus perekond» , "Kuidas ma kodus aitan"

Ilukirjanduse lugemine sellel teemal « Perekond» : muinasjutud "Õde Alyonushka ja vend Ivanushka", "Luigehaned", "Kägu".

Vanasõnad ja kõnekäänud selle kohta perekond, mõistatusi

Kunstiline ja esteetiline areng

Teemadele joonistamine "Minu perekond» , "Ema portree", "Minu maja".

Memmedele kingituste, liikmetele kutsete, kaartide valmistamine peredele.

Fotonäitus "Kuidas ma suve veetsin".

Sotsiaalne isiklik areng Perealbumite kogumine

Töötamine vanematega

Vaba aeg "Lill perekondlik õnn» .

P/n "Mu kallis ema".

Emadepäevaks ajaleheväljaanne.

Perelehe koostamine "Kuidas ma suve veetsin"

Minu visiitkaart peredele« Sugupuu minu peredele»

Pere hobide maailm: kangaste kollektsioonide loomine, kommipaberid, nööbid, märgid, postkaardid

"Minu sugupuu peredele» .

P/n "Mu kallis ema".

Näitus „Minu vapp peredele» .

Foto ajaleht "Kuidas ma suve veetsin".

Vaba aeg "Perekonna õnne lill".

Teemakohased väljaanded:

Pikaajaline projekt juunioride rühmas “Mina ja minu pere” Kasvataja: Kurmašova A.K. 2015 Hoolitsege üksteise eest, soojendage üksteist lahkusega.

Lühiajaline projekt “Minu sõbralik perekond” vanemas rühmas suvisel terviseperioodil Projekti tüüp: informatiivne ja loominguline. Kestus: 4. juulist 8. juulini. Projektis osalejad: vanemad lapsed, õpetajad, lapsevanemad.

Lühiajaline projekt keskmises rühmas “Minu perekond” Projekt keskmises rühmas Teema: “MINU PERE” Läbiviija: Natalja Vladimirovna Porokhnya, MBDOO nr 3 “Päike” õpetaja Projekti tüüp: informatiivne.

Keskmise rühma projekt "Minu perekond" Projekti “Mina ja mu perekond” keskmine rühm

Lastega töötamise kavasse tuleb esmalt lisada projekt "Minu pere". noorem rühm! See projekt paljastab laste pereväärtused.

Ettevalmistusrühmas projekt “Minu perekond”. Projekti eesmärk: Laiendada laste arusaama perekonna ajaloost oma kodumaa ajaloos. Eesmärgid: 1. Kasvatada armastust kodu, pere vastu.

Niisiis, nagu lubatud, postitan meie kodutöö.

Neile, kes on unustanud või lihtsalt lugema sattunud, selgitan: lasteaias oli „perenädal“ ja lapsevanematel paluti teha projekt teemal „Mina ja mu pere“. Põhineb fotode ja tekstide põhjal, mis iganes pähe tuleb. Kuni selleni välja, et mõni tõi lihtsalt paar fotot ja laps lihtsalt näitas ja rääkis, keda neil kujutatakse.

Minuga juhtus nii.

Algul võtsin aluseks luuletuse, mille ma ise välja mõtlesin... muidugi ma pole kirjanik, nii nagu ma kirjutasin, tegin ära, ma nimetasin luuletuse Kelleks minust saab. Ta nõjatus temale. Fotod olen juba tekstiga sobitamiseks välja valinud, õnneks on valikus palju. Muidugi, kui ma luuletust välja mõtlesin, tuli mul fotodelt meelde, mis mul oli, et kõik kokku sobiks

Tegin fotodest kollaažid ja printisin need värviprinteril. Kirjutasin igale lehele luuletusi. Lõpuks printisin kogu luuletuse välja. Panin selle kõik failidesse ja kausta.

Siin on fotod ise: Mina ja mu pere “Kelleks minust saab” (Vabandan fotokvaliteedi pärast)

Nüüd on mul selline mälu =) Päevaks osutus see 400 rubla, see on kõik. Aga kui sul on kodus printer ja kaust, siis see oleks päris kopsakas.

Täname kõiki, et peatusite

ANNA NEKRASOVA
"Projekt "Minu perekond" ( vanem rühm)

VALLA AUTONOOMNE EELKOOLNE HARIDUSASUTUS LIIDETUD LASTEAED

№26 "JÕGI"

STUPINSKY VALLIKOND

« PROJEKT"MINU PEREKOND»

(vanem rühm)

Valmistatud:

Nekrasova Anna Nikolaevna

Kasvataja rühm nr 7

Projekt"Minu perekond»

vanem rühm

KOOS peredele Inimese elu algab, siin toimub tema kujunemine isiksuseks. Perekond on armastuse allikas, austus, solidaarsus ja kiindumus, miski, millele on üles ehitatud iga tsiviliseeritud ühiskond, ilma milleta ei saa inimene eksisteerida. Perekond mõjutab last, tutvustab talle ümbritsevat elu.

Asjakohasus projekt

Koolieelikute moraalse kasvatuse sisu hõlmab paljude probleemide lahendamist, sealhulgas armastuse sisendamist kodumaa vastu, perekond, lugupidav suhtumine oma vanematesse. Siiski tuleb märkida, et selleteemaliste teadmiste hulk on piiratud. Saate sisus pole minevikuga seotud materjali lapse perekond. Seoses sellega teavad vähesed lapsed loomislugu peredele, teie esivanemad. Perepühad ja traditsioonid on saamas minevikku. Õppimise eesmärgil peredele, luues kontakti oma liikmetega, koordineerida kasvatuslikke mõjusid lapsele, tekkis mõte luua projekt"Minu perekond» mis aitab lastel mõista selle tähtsust peredele, sisendada lastesse armastust ja austust oma liikmete vastu, sisendada kiindumust perekond ja kodu.

IN projekt esitleb ettekujutuse kujundamiseks kavandatavat õpetaja, laste, vanemate ühistööd perekond kui inimesed kes elavad koos, armastavad üksteist, hoolitsevad üksteise eest. ajal projekt lapsed saavad teadmisi oma vanemate elukutsete, esivanemate kohta peredele, peretraditsioonid.

Laste küsitlus näitas, et lapsed ei tea oma kohta piisavalt perekond, kus ja kes nende vanemad töötavad, mis on nende vanavanemate nimed. Selle olukorra muutmiseks tekkis idee luua projekt"Minu perekond» . Meie, täiskasvanud, õpetajad ja lapsevanemad, peame aitama lastel mõista selle tähtsust peredele, sisendada lastesse armastust ja austust liikmete vastu peredele, sisendavad kiindumustunnet perekond ja kodu.

Probleem: lastel on vähe teadmisi perekond, kooselu kohta ja perepuhkused, vanemate elukutsete kohta.

Sihtmärk projekt:

Laiendage laste arusaamist oma perekond, sugupuu.

Looge kontakt vanematega, et koordineerida haridusmeetmeid lastega suhtlemisel.

Ülesanded projekt:

1. Parandada lasteaia töö kvaliteeti suheldes lastevanematega.

2. Kujundada lastes ettekujutust perekond, moraalsest suhtumisest perekondlikud traditsioonid, laiendada teadmisi oma lähiümbruse kohta, õpetada mõistma perekondlikke sidemeid.

3. Arendage selle käigus vanemate ja laste loovust ühistegevus.

4. Sisestage lastesse armastust ja austust liikmete vastu peredele, näita väärtust peredele iga inimese jaoks ja hoolitseda lähedaste eest.

Tüüp projekt: lühiajaline

Osalejad projekt: pedagoogid, õpilased vanem rühm, vanemad.

Organisatsiooni vormid projekt:

1. Laste küsitlus.

3. Konsultatsioon lapsevanematele

4. Näitus "Sugupuu peredele» .

5. Joonistuste ja fotode näitus "Minu perekond» .

6. Krunt - rollimäng « Perekond» , "haigla", "pood".

7. Lastevanemate koosolek "Kõik perekond

Rakendamise etapid projekt:

I etapp – ettevalmistav

Laste küsitlemine probleemi kohta

Eesmärkide ja eesmärkide määratlemine

Loomine vajalikud tingimused rakendamiseks projekt

II etapp - peamine (praktiline)

Sissejuhatus haridusprotsessi tõhusad meetodid ja tehnikaid koolieelikute teadmiste laiendamiseks perekond, selle päritolu

Konsultatsiooni arendus "Mis on sugupuu?"

Näitus "Sugupuu peredele»

Joonistuste ja fotode näitus "Minu perekond»

Rollimängude ühistootmine laste ja vanemate poolt « Perekond» , "haigla", "pood"

Metoodiliste materjalide väljatöötamine ja kogumine, soovituste väljatöötamine probleemi kohta

III etapp – finaal

Rakendustulemuste töötlemine projekt

Lastevanemate koosolek

Esitlus projekt"Minu perekond»

Asukoht: MADOU « Lasteaed nr 26".

Töörežiim: tundide ajal ja väljaspool tundi.

Oodatud tulemused projekt:

Lapsed: liikmete armastuse tunde kasvatamine peredele, laiendades laste teadmisi nende kohta perekond: liikmete kohta peredele, traditsioonid, vanavanemate elust, oskusest korraldada rollimänge olemasolevate teadmiste põhjal perekond.

Vanemad: vanemate pedagoogilise kultuuri parandamine, usaldus- ja partnerlussuhete loomine nendega.

Rakendamine projekt

Valmistage ette

Intervjuu lastega: "Mida ma tean perekond?»

Selle teema peamine GCD "Minu perekond»

Suhtlemine "Minu perekond»

Joonistamine "Ema"

Teatis “Valgevene rahvajuttude jutustamine lastele "Puff".

Modelleerimine "Mööbel kolmele karule"

Suhtlemine

« Üksuste rühmitamine»

(riided, kingad, mütsid).

Ehitus "Ema punutised"

Ilukirjanduse lugemine kirjandust:

"Õde Alyonushka ja vend Ivanushka"

"Luigehaned"

"Lugu targast hiirest" S. Marshak

« Ema töö» E. Permyak

"Ema tütar" V. Belov

"luu" K. Ušinski

"Kuidas Vovka vanaemasid aitas" A. Barto

"Vanaema käed värisevad" V. Sukhomlinsky

Didaktilised mängud:

"Kes olla?"

"Lõpeta lause"

"WHO vanem?» "Kes on noorem?"

"Kumb on meie oma?" (vaatan end peeglist)

"Pane järjekorda" (inimfiguurid, võttes arvesse vanusega seotud muutusi)

"Koosta portree osadest"

"Meik figuuride perekond»

"Rõõm või kurbus?"

"Kuidas nad teid kodus hellitavalt kutsuvad?"

Rollimängud:

« Perekond» , "haigla", "pood".

Vestlused:

"Päev minu kodus perekond»

"Kuidas ma kodus aitan"

"Mida teie vanemad tööl teevad" (kasutades albumit)

"Kuidas me lõõgastume"

Luuletuste, mõistatuste lugemine.

Sõrmede võimlemine. (1. lisa)

Liigestusvõimlemine

"Maitsev moos", "pannkoogid"

Konsultatsioon "Mis on sugupuu?"

Näitus "Sugupuu peredele»

Joonistuste näitus "Minu perekond»

Lõplik rakendamise kokkuvõte projekt

Lastevanemate koosolek "Kõik perekond koos - nii on hing paigas" (2. lisa)

Teemakohase töökogemuse levitamine koolieelse lasteasutuse õpetajate seas

Järeldus: Ma arvan, Mida:

Rakendamise ajal projekt"Minu perekond» kohta ideede kujunemise tase perekond lastel suureneb see märkimisväärselt;

Töötamise käigus projektõpetajad õpivad üksteist paremini tundma õpilaste perekonnad, oma peretraditsioonide, peres kasvatamise tunnustega.

Usun, et tänu sellele projekt tugevnevad lapse-vanema suhted, avardub silmaring ja rikastub leksikon lapsed. Selle omadus projekt, minu arvates on see, et koos perekond Me mitte ainult ei õpi ja omandame uusi asju, vaid teeme ka aktiivselt tööd ja lõõgastume ühes meeskonnas "Õpetajad - lapsed - vanemad", kus vanemad muutuvad vaatlejatest aktiivseteks osalejateks lasteaialaste elus.

Rakendusperiood (planeeritud): aprill 2014

GCD kokkuvõte

keskmiselt rühm teemal"Minu perekond» .

Hariduse integreerimine piirkondades: kognitiivne areng, kõne areng, kunstiline ja esteetiline areng, füüsiline areng, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.

Laste tegevuste liigid: suhtlemisaldis, ilukirjanduse tajumine, mänguline, produktiivne.

Eesmärgid: Hariduslik: õppige kõiki liikmeid õigesti nimetama peredele. Andke kontseptsioone "sugulased", "sugulased"; õppida küsimustele vastama;

Arendav: arendada ettekujutust perekond kui inimesed kes elavad koos ja armastavad üksteist, hoolitsevad üksteise eest; luua ideid kompositsiooni kohta peredele kasutades liikmete fotosid peredele;

Hariduslik: kasvatada hoolivat suhtumist, armastust ja austust lähedaste vastu, vastastikuse abistamise tunnet perekond.

Eeltöö:

1. Vanemate perekonnanime, eesnime ja isanime õppimine.

2. Sugupuu tegemine.

3. Rollimäng "Emad ja tütred".

4. Luuletuste õppimine emast, isast, perekond.

5. Perepiltide vaatamine.

Varustus: perekond karunukud muinasjutu jaoks "Kolm karu", foto peredele, mängukorv, välja lõigatud kujundid pilt: lapsed, täiskasvanud, eakad (iga lapse jaoks liim, paberilehed, salvrätikud.

Tunni käik:

Aja organiseerimine. (Lapsed seisavad ringis)

Kõigepealt me ​​trampime:

Top-top-top, top-top-top.

Ja siis plaksutame:

Plaks-plaks-plaks, plaks-plaks-plaks.

Ja siis pöörame ümber

Ja naeratagem üksteisele.

Lapsed istuvad toolidel.

Ilmub karu, karu jutt temast perekond.

"Tere kutid. Kas sa tunned mu ära? Ma olen Mishutka muinasjutust "Kolm karu". Mul on ema ja isa. Meie väike pere: Meid on ainult kolm. Ma armastan oma vanemaid väga. Ka nemad armastavad mind, hoolivad üksteisest ja minust. Kas teil on perekond? Räägi mulle omast perekond, kuidas sa elad."

Õpetaja aitab lastel kirjutada lugu perekond(Lapsed vaatavad perefotosid ja kõik räägivad oma perekond).

Poisid, Mishutka ja mina mõistsime, et teate oma kohta palju perekond. Pea meeles! Emad, isad, vennad, õed, vanaisad, vanaemad - need on teie sugulased, teie sugulased, teie perekond.

Lapsed, kas te teate, kus kõik elavad? perekond? (maja, korter)

Füüsiline treening.

Kes meie korteris elab?

Üks kaks kolm neli. (Plaksutage käsi.)

Kes meie korteris elab? (Me kõnnime paigal.)

Üks kaks kolm neli viis. (Hüppab paigale.)

Isa, ema, vend, õde, (Plaksutage käsi.)

Kass Murka, kaks kassipoega, (Kallutab keha paremale ja vasakule.)

Minu kriket, kuldnokk ja mina - (Pöörab keha vasakule ja paremale.)

See on kõik minu oma perekond. (Plaksutage käsi.)

Mäng "Ütle sõbralikult" .(Pallimäng)

IN perekond Nad kutsuvad teineteist hellalt, hellalt, sest armastavad üksteist. Kuidas saab seda hellitavalt nimetada? (Õpetaja ütleb esimese sõna, lapsed jätkavad.)

Tütar - tütar, väike tütar.

Poeg - poeg, poeg, väike poeg, väike poeg.

Isa - issi, issi.

Vanaisa - vanaisa, vanaisa.

Ema - emme, emme.

Õde-õde, õde.

Mäng "Ütle vastupidist".

Vanaisa vanem, ja isa. (noorem).

Ema on noorem ja vanaema (vanem) .

Isa on pikem ja ema on pikem. (allpool).

Isa on suur ja poeg. (väike).

Füüsiline treening.

Kolm karu kõndisid koju. /Lapsed imiteerivad paigal kõndimist. /

Isa oli suur - suur, / Sirutavad käed üles. /

Ema on veidi lühem, / Kummardavad. /

Ja laps on alles väike. / Nad kükitavad. /

Ta oli väga väike

Ta käis kõristidega ringi. / Kujutage kõristidega mängimist. /

Ting - ding - ding

Ta käis kõristidega ringi.

Poisid, kes on teie seas perekond Kas ta teeb kõige rohkem kodutöid? (Ema)

Mida ema majas teeb?

Mida isa teeb?

Mida vanavanemad teevad?

Millised majapidamistööd teil on?

Mäng "Heategude korv"

Lapsed seisavad ringis ümber korvi. Ükshaaval mööduvad nad korvist, hüüdes head juhtum: nõude pesemine, lillede kastmine, voodi tegemine...

Laste loovtöö juhendamisel õpetaja-mäng "Meik piltide perekond» (Töö ajal mängib rahulik muusika.)

Lastele ja Mishutkale pakutakse ajakirjadest väljalõigatud pilte, nad kleebivad need kõrvuti perekond.

Vaatame, mis juhtus.

Tööde analüüs. Näitus.

Meil kõigil on perekond. Mõnel on suur, mõnel väiksem. Aga igas perekond sind armastatakse ja sinust hoolitakse. Ja sa armastad kõiki! Te olete maailma õnnelikumad lapsed.

Karu loeb luuletuse:

Ilma millegita siin maailmas

Kas täiskasvanud ja lapsed ei saa ellu jääda?

Kes meid toetab, sõbrad?

Meie sõbralik. (perekond) .

Üksinda on see väga raske

Elada üksi maailmas

Ema ja isaga koos elamine

Ma tahan alati, poisid.

Kas sa nõustud minuga? (jah)

LISA 1

Sõrmede võimlemine « Perekond»

Sõrmed – sõbralikud perekond.

Nad ei saa üksteiseta elada.

(Pigista mõlema käe sõrmed rusikasse ja vabasta need).

See on suur! Ja see on keskmine.

Sõrmus ja viimane on meie väike sõrm, kallis!

Woohoo! Sa unustasid nimetissõrme.

Nii et sõrmed elaksid koos,

(Tõstke vaheldumisi mõlema käe sõrmed üles)

Ühendame need kokku ja sooritame liigutused.

(Ühendame iga käe sõrme omakorda pöidlaga).

Sõrmede võimlemine "Kes elab minu korteris..."

Üks kaks kolm neli! (plaksutab käsi)

Kes elab minu korteris?

Üks kaks kolm neli viis! (plaksutab käsi)

Isa, ema, vend, õde, kass Murka,

kaks kassipoega, minu kuldnokk, kriket ja mina (vahelduv silitamine - kõigi kümne sõrme massaaž).

See on kõik minu oma perekond!

Sõrmede võimlemine "Minu perekond»

See sõrm on vanaisa

See sõrm on vanaema

See sõrm on issi

See sõrm on emme

Aga see sõrm olen mina.

(Vaheldumisi sirutades rusikasse kokku surutud sõrmi, alustades pöidlast)

See on kõik minu oma perekond!

(Suruge rusikasse ja vabastage kõik sõrmed korraga)

Sõrmede võimlemine "Poisi pöial"

Pöialpoiss – kus sa olnud oled?

Selle vennaga läksin ma metsa.

Selle vennaga - keetsin kapsasuppi.

Selle vennaga - sõin putru.

Selle vennaga - laulsin laule.

(iga sõrm on omakorda ühendatud pöidlaga)

Sõrmede võimlemine « Perekond»

See sõrm on vanaisa

See sõrm on vanaema

See sõrm on issi

See sõrm on emme

See sõrm olen mina

See on kõik minu oma perekond.

Ja mul on ka teine sugulased:

Siin on mu õde

Siin on vend

Siin on onu

Siin on tädi

Siin on minu lemmik kass...

(iga sõrm on omakorda ühendatud pöidlaga, kõigepealt ühel ja seejärel teisel käel.)

LISA 2

Keskkooli lastevanemate koosoleku kokkuvõte lasteaia rühm

"Kõik perekond koos - nii on hing paigas"

Käitumise vorm: Loominguline töötuba + Meistriklass.

Asukoht: Grupp.

Varustus: magnetofon, tahvel, varustus rollimängudeks "Maja".

Ürituse kava:

1. Õpetaja tervitus

2. Luuletuste lugemine teemal lastega pere.

3. Mäng "Mina alustan ja sina lõpetad" (Vanasõnad ja ütlused)

4. Joonistuste näitus "Minu perekond»

5. Tunnistuste esitamine.

6. Õpetaja kõne teemal "Mis on juhtunud perekond»

7. Arvamuste vahetus, arutelu.

8. Õpetaja kokkuvõte koosoleku esimesest osast, lapse meeldetuletus vanematele.

9. Kokkuvõte, memo vanematele “Nõuanded vanematele igaks päevaks”

Programmi sisu:

Kaasake vanemaid lahendusse elusituatsioonid, perekondlikud konfliktid;

Õpetada vanemaid oma last kuulma ja mõistma;

Tõsta vanemate pedagoogilise kultuuri taset;

Kaasata lapsevanemaid lasteaia elus osalema läbi kõige otsimise ja rakendamise tõhusad vormid töö;

Loo sisse Grupp laste ja nende vanemate ühistegevuse tingimused;

Äratage soov näha oma beebi probleeme seestpoolt, tehke nende lahendamiseks koostööd spetsialistidega;

Kasutage vanemate hariduslikku potentsiaali laste harimiseks ja kasvatamiseks.

Ettevalmistav etapp – esialgne Töö: 1. Viia läbi teemakohane küsitlus lapsevanemate seas "Minu perekond» (vaata manuseid)

2. Valmistage igaühele koosolekukutse perekond. (Tehke koos lastega kutsed postkaartide kujul)

3. Valmistage lastega ette sketš "Vaba päev minus perekond» .

4. Intervjuu lastega teemal "Mis on juhtunud perekond?» Salvestage laste ütlused videole.

5. Valmistage vanematega vestluseks küsimustik.

6. Koostada näitus laste joonistustest kl teema: "Mina ja minu perekond» , korraldada joonistusvõistlust erinevates kategooriates.

7. Valmistage ette ja postitage tahvlile psühholoogide V. Levi, Yu Gippenreiter, Sukhomlinsky mõtted pere ja lapsed.

8. Valmista ette juhised vanematele "Kohtumise ülesanne":

Õppige üks või kaks vanasõna või ütlust selle kohta perekond;

Tooge 2-3 perepildid kollaaži tegemiseks;

Osta üks piltidega ajakiri perekond või lapsed.

Organisatsiooniline etapp

Samal ajal kui vanemad valmistuvad, lastelaulude salvestused umbes perekond"Teie maja katuse all" ja teised; lauad on paigutatud poolringi, laste toolid asetatakse vanemate ette.

Pealava

Tere õhtust, kallid vanemad! Täname teid, et sellises asjaajamiste, töö ja hõivatuse ringis leidsite aega ja tulite meile vastu. Meil on hea meel teid meie ümarlaua taga näha. See tähendab, et meid kõiki ühendab huvi lastevanemate konverentsi teema vastu ja see väärib tõesti tähelepanu. Elus on kõige tähtsam ja väärtuslikum perekond! Perekond- need on imelised ema ja isa, lahked vanavanemad, rõõmsad ja sõbralikud vennad ja õed. Räägime omadest perekond, tema hobide ja reiside kohta. Lapsed jooksevad laulu heliriba saatel õhupallidega saali rühmad"Fidgets" Reastage poolringi.

Luuletuste lugemine.

1 laps Perekond oleme meie.

Perekond olen mina.

Perekond- see on minu isa ja ema

. Perekond on Sasha, kallis vend.

Perekond- See on minu kohev kass.

2 last Perekond- Need on onu ristitädid.

Perekond– see on ilusas riietuses jõulupuu.

Perekond- See on ümarlaua tähistamine.

Perekond on õnn, pere on kodus.

Kus nad armastavad ja ootavad ega mäleta kurjust.

3 last Need päevad on puhas õnn!

Pühapäevi on nii vaja.

Sest pühapäeval

Ema teeb pannkooke.

4 last isa peseb teetassid,

Pühime need kokku.

Ja siis me kõik perekond

Joome teed moosiga üle pika aja.

Lapsed ja vanemad esitavad sketi “Vaba päev meie majas”

5 laps Perekond on õnn, armastus ja õnn,

Perekond- see on suvine reis maale.

Perekond on puhkus, perekondlikud kohtingud,

Kingitused, ostlemine, meeldiv kulutamine.

Laste sünd, esimene samm, esimene lobisemine,

Unistab headest asjadest, põnevusest ja ärevusest.

6. laps Ema ja isa on mu sugulased.

Mul pole kallimaid sugulasi.

Ja õde sugulased ja vend,

Ja suure kõrvaga kutsikas Tishka.

Ja mul on ka sõber.

Sõber Serjožka on samuti minuga seotud.

Ma räägin talle kõik saladused

Ma annan talle kõik maailmas.

7 laps Perekond on töö, üksteisest hoolides.

Perekond- see on palju kodutööd.

Perekond on oluline! Perekond on raske!

Kuid üksi on võimatu õnnelikult elada!

Olge alati koos, hoolitsege armastuse eest.

Ma tahan, et inimesed meist räägiksid Sõbrad:

Kui hea on sinu oma? perekond!

Lapsed istuvad vanemate kõrval toolidel.

Kasvataja: - Huvitav, kas meie vanemad teavad selle kohta vanasõnu perekond? Ma alustan ja sina lõpetama:

Külalisena on hea olla, aga kodus on parem.

Sõbralikult perekond ja soojus külmas. Ebasõbralikus olukorras perele pole midagi head....

Usin maja on tihe, aga laisk maja on... tühi.

Sinu kodus isegi seinad... appi.

IN pere ja puder...paksem.

IN perekondlikud ebakõlad ja ma pole ka kodus rahul.

IN perekond vastavalt, nii et asjad lähevad... suurepäraselt.

(Vanemad ja lapsed loevad eelnevalt ettevalmistatud vanasõnu ja ütlusi perekond)

Joonistuste näitus: Lapsed ja vanemad räägivad oma joonistamine: - Kes ja kus on pildil näidatud? - Mida sa teed? - Mis on Sinu perekond? Ja jne.

Sertifikaatide esitamine erinevates nominatsioonid: "Suurepäraseks", "Siiruse ja lahkuse eest" ja teised. Lapsed käivad Grupp.

Kasvataja: - Mis see on? perekond? (vanemate vastused)

Nüüd kuulake, kuidas teie lapsed vastasid. (Videointervjuu on näidatud projektor)

Perekond- organiseeritud sotsiaalne Grupp, mille liikmeid seob ühine elu, vastastikune moraalne vastutus ja sotsiaalne vajalikkus. (Teave slaidil) Mis on juhtunud perekond- see on küsimus, mida tasub endalt küsida enne, kui proovite seda luua. Perekond on õnn, mille jaoks peate valmistuma. Loomine peredele– see on kunst ja igaüks peaks seda kunsti valdama.

Luuletuse lugemine:

Kuidas sõna " perekond"?

Kunagi ammu ei kuulnud Maa temast...

Aga ta rääkis Eevale enne pulmi Adam:

Nüüd ma ütlen teile Esitan seitse küsimust;

"Kes sünnitab mulle lapsed, mu jumalanna"?

Ja Eva vastas vaikselt "mina",

"Kes neid üles kasvatab, mu kuninganna"?

Ja Eva vastas lühidalt "mina"

Kes toidu valmistab, oh seda rõõmu?

Ja Eve vastas ikka "mina"

“Kes õmbleb kleidi? Riiete pesemine?

Kas ta hellitab mind? Kaunista oma kodu?

Vasta küsimustele, mu sõber! ”

“Mina”, “mina”...Eva ütles vaikselt – “mina”, “mina”...

Ta ütles kuulsale perekond"

Nii ilmus see maa peale perekond.

Miks on inimesel vaja perekond? Ma arvan, et igaüks vastab omal moel (vanemate vastused, kuid ilmselt jääb kõlama üks lihtne ja õige mõte - õnne pärast. Jah, inimlik õnn on vaevalt võimalik ilma peredele. Ei kõige põnevam töö ega sõbrad ei saa anda seda, mida anda perekond. Elutegevus peredele on seotud järgmisega funktsioonid: Haridusfunktsiooni peetakse peamiseks funktsiooniks peredele, mis väljendub isaduse ja emaduse vajaduste rahuldamises ning laste kasvatamises.

"Haridus on suurepärane juhtum": see otsustab inimese saatuse," ütles V. G. Belinsky, "Kuidas te seda funktsiooni täidate?" (vanemate vastused):

Majanduslik funktsioon väljendub selles, et abikaasade ühised jõupingutused hõlbustavad materiaalsete raskustega toimetulekut, ühist majapidamist ja pereliikmete ülalpidamist. pere toit, eluase ja riided jne.

Emotsionaalne funktsioon realiseerub liikmete rahulolus perekond kaastundes, austus, tunnustus, emotsionaalne toetus leina ja rõõmu korral, psühholoogiline kaitse.

Perekond täidab ka esmase sotsiaalse kontrolli funktsiooni. -Mis see on? See on vanemate kontroll laste käitumise üle ja ühiskonnas käitumisreeglite õpetamine, sotsiaalsete normide täitmine, inimväärikuse õpetamine. -Kuidas te seda funktsiooni oma perekond? (vanemate vastused)

Vaimse suhtluse funktsioon avaldub ühistes vaba aja tegevustes, vastastikuses vaimses rikastamises ja mängib olulist rolli vaimne arengühiskond. - Kuidas veedate oma vaba aega? (vanemate kõne)- Mis mänge sa mängid? perekond? (vanemate vastused) "Lõbus töötuba". (Õpetaja kutsub vanemaid kollaaži tegema peredele) (lõpuks kaunistavad kõik näituse)

Kohtumisest kokkuvõtete tegemine, jagamine arvamusi:

Kasvataja: Ja nüüd ma annan sulle need südamed. Ja ma soovitan emadel kirjutada, mis see on perekond mida nad arvavad? Ja kirjutage oma lapsele soovid. Me paneme need südamed siia karpi. Ja loodame tõesti nii. Et kõik, mida sa neile soovid, saab teoks.

Kasvataja: Aitäh, et täna meie juurde tulite. Soovin seda teile peredes on alati olnud rahu, rahu, vastastikune mõistmine, et saaksite alati oma lastest aru ja kui nad suureks kasvavad, hoolitsevad nad teie eest. Armasta üksteist.

Nõuanded vanematele kõigile päeval:

Räägi oma pojale või tütred: "Inimesed peaksid teiega rahul olema." Ärge kartke seda korrata.

Kui noidad last, ära kasuta väljendid: “Sina alati”, “Sina üldiselt”, “Igavesti sina”. Teie laps on üldiselt ja alati hea, ta tegi täna midagi valesti, räägi talle sellest.

Ärge lahutage oma lapsega tüli, kõigepealt mõõtke see välja ja seejärel asuge oma asjadele.

Proovi nii et laps on koju naastes seotud, ärge unustage öelda: "Siiski, kui mõnus kodus on."

Sisestage oma lapsele juba ammu tuntud mentaalsuse valem tervist: "Sa oled tubli, aga mitte teistest parem."

Meie vestlused lastega on sageli kehvad, nii et lugege oma lastega iga päev ette (isegi teismelistega) hea raamat, rikastab see oluliselt teie vaimset suhtlust.

Poja või tütrega vaidledes andke vähemalt mõnikord järele, et nad ei tunneks, et neil on alati viga. See õpetab teid ja teie lapsi järele andma, tunnistama vigu ja lüüasaamisi.

Pikaajaline projekt laste vanematega suhtlemiseks

vanem rühm

"Minu perekond"

(lasteaia ja pere ühistegevused edasi

vaimselt moraalne kasvatus) .

Asjakohasus.

Perekond ja eelkool on kaks olulist laste sotsialiseerimise institutsiooni. Nende haridusfunktsioonid on erinevad, kuid nende koostoime on igakülgseks arenguks vajalik.

Nagu praktika näitab ja pedagoogilised uuringud kinnitavad, tunnistavad vanemad prioriteeti eelkool haridusprobleemide lahendamisel, kuid ei pea vajalikuks selles osaleda pedagoogiline protsess. Õpetajad omakorda alahindavad perekonna rolli ega püüa laste arendamiseks ja kasvatamiseks jõudu ühendada vanematega, mistõttu ei teki korralikult tagasisidet ega kasuta täiel määral ära perekonna mõju laste kasvatamisel ja arendamisel. laps.

Süsteemis koolieelne haridus pereharidus on selle algus, tuum ja kroon. Kodukasvatusega rajatud teadmised ja oskused on esimesed sammud kõrgustesse kõrge tase lastekultuur. Ja siin on koolieelsele asutusele omistatud oluline roll uute suhete otsimisel pere ja koolieelse õppeasutuse vahel, nimelt koostöö, suhtlemine ja usaldus. Lisaks on see sees koolieelne vanus Lapse ja pere ja õpetaja vahel on tihedam side kui kooliajal, mis aitab kõige tõhusamalt mõjutada mitte ainult last, vaid ka tema pereliikmeid. Kuna lapse kasvatus, areng ja tervis sõltuvad otseselt sellest, millistes tingimustes ta elab, kasvab, areneb, millised inimesed teda ümbritsevad ja kuidas on korraldatud tema kasvatusprotsess.

Kahjuks on meie riigis tänapäeval mitmel põhjusel perekondlikud sidemed nõrgenemas ning traditsiooniline perekasvatus on saamas minevikku. Psühholoogid ja õpetajad pööravad tähelepanu laste tervise halvenemisele, sotsiaalselt haavatavate perede arvu suurenemisele, sotsiaal-psühholoogilisele ärevusele ja väsimusele täiskasvanute kogetud probleemidest (sh seoses ühiskonna jätkuva kihistumisega), üksindusele (eriti vallalistena). -vanempered) ja vastastikuse mõistmise puudumine, materiaalsete ja majanduslike funktsioonide ümberjagamine perekonnas (kui abikaasa/ema saab pereliikmete finantseerimisallikaks), ehitusraskused pereelu kriiside taustal. Tõsteti esile ja globaalsed probleemid: keskkonna; vaimne; kohalikud ja piirkondlikud sõjad; epideemiad, narkomaania, alkoholism; teaduse ja tehnoloogia areng, mis põhjustab teadmiste kiiret vananemist jne.

Selle protsessi saavad ja peaksid peatama koolieelsed õpetajad, kes suhtlevad tihedalt laste ja nende vanematega.

Sellega seoses on koolieelse lasteasutuse ja pere vahelise suhtluse ebatraditsiooniliste vormide otsimise ja rakendamise küsimus tänapäeval üks aktuaalsemaid.

PEDAGOOGILISE PROJEKTI TEHNOLOOGILINE KAART

Kaasake vanemaid peres reeglite, käitumisnormide, kommete, traditsioonide kehtestamisse, s.o. pereväärtuste kujundamise vajadus.

Kujundada ja arendada koos õpetajate ja vanematega laste uurimis- ja loometöö oskusi.

Luua kodus ja lasteaias emotsionaalselt jõukas õhkkond, kus täiskasvanute ja laste vahelised suhted on üles ehitatud hea tahte ja vastastikuse lugupidamise alusel, kus laps tunneb end oodatud ja kaitstuna.

Harjutage lapsi näitama üles kaastunnet, hoolivust ja tähelepanelikkust pere ja sõprade, sõprade ja eakaaslaste ning nende suhtes, kes neist hoolivad.

Andke lastele võimalus oma huvisid mitmel erineval viisil ja vabalt väljendada ning isiklikku aega teha seda, mida nad armastavad.

Õpetage lapsi oma perekonnast lugu kirjutama.

Kasvatage armastust ja austust oma pereliikmete vastu.

Andke aimu mõistetest: "klann", "vanemad", "põlvnemine", "perekond", "sugulased", "sugulased".

Andke ettekujutus vene perekonna traditsioonidest, perekonna pärandvarast ja perekondlike kohustuste jaotusest.

Jätkata laste kognitiivsete võimete arendamist, kaasata neid aktiivselt loomingulistesse ja uurimuslikesse tegevustesse.

Laiendage nende silmaringi ja rikastage laste sõnavara perekondlike suhete terminitega, arendage ühtset kõnet.

Tugevdada laste ja vanemate suhteid

Projekti elluviimise etapid

1. etapp –

2. etapp –

3. etapp- kokkuvõte (mai)

Tulemus

Näitused korraldatud loomingulised tööd lapsed ja pereelutuba lasteaiarühmas.

Kvaliteet on tõusnud haridusprotsess, on õppeprotsess muutunud põnevamaks ja emotsionaalselt rikkamaks.

Selle probleemi kohta on loodud metoodiline hoiupõrsas.

Vanemate aktiivsuse tase laste kasvatamise ühistegevuste korraldamisel on tõusnud.

Vanemate usk oma õpetamisvõimetesse on suurenenud.

Lapsed on oma silmaringi laiendanud. Neil tekkis huvi perekonna ajaloo, perekonna traditsioonide ja sugupuu vastu.

Töö aitas ka sisendada uhkust pere üle, armastust ja austust vanemate vastu.

Lapsed muutusid sõbralikumaks ja omandasid konfliktivaba suhtlemisoskuse.

Projekti esitlus

Pere elutuba: "Perekonna õnne lill."

PROBLEEMI ASJAKOHASUSE PÕHJENDUS

Olulised muudatused, mis on toimunud viimased aastad, ning laste kasvatamisega seotud uued probleemid on viinud vaimse ja kõlbelise kasvatuse olemuse, selle koha ja rolli ümbermõtestamiseni avalikus elus. Moraali aluste õpetamise probleemi lahendamine nõudis uusi lähenemisviise haridusprotsessi korraldamisel. Laste vaimne ja kõlbeline kasvatamine on õppeasutuse üks olulisi ülesandeid. “Vene hariduse moderniseerimise kontseptsioon” sõnastab hariduse olulisemad eesmärgid: “Lastes kodanikuvastutuse ja õigusliku eneseteadvuse, vaimsuse ja kultuuri, algatusvõime, iseseisvuse, eduka sotsialiseerumise ja aktiivse kohanemisvõime kujundamine lastes. ” Perekonnal on nende probleemide lahendamisel suur tähtsus, just perekond on sotsiaal-ajaloolise kogemuse allikaks ja vahendajaks lapsele. Vene Föderatsiooni haridusseaduse artikkel 18 ütleb: "Vanemad on esimesed õpetajad, kes on kohustatud rajama esimesed aluse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalne areng lapse isiksus sisse varajane iga". Seda arvesse võttes võime õigustatult eeldada, et perekond oli, on ja jääb vaimse kasvatuse tähtsaimaks institutsiooniks - moraalsed omadused laps. Koolieelses eas lapse isiksuse vaimse ja moraalse aluse kultuurilise ja väärtusorientatsiooni kujunemine, tema emotsioonide, tunnete, mõtlemise, mehhanismide arendamine. sotsiaalne kohanemineühiskonnas saab alguse rahvuslik-kultuuriline enesemääratlemise ja ümbritsevas maailmas enda teadvustamise protsess. See periood inimese elus on emotsionaalseks ja psühholoogiliseks mõjuks kõige soodsam, kuna reaalsuse ja kultuuriruumi tajumise kujundid on väga erksad ja tugevad ning seetõttu jäävad need mällu pikaks ajaks, mõnikord aga kogu eluks. väga oluline patriotismi kasvatamisel. Analüüsides kaasaegsete uurijate (L. V. Kokueva, T. N. Antonova, T. T. Zubova, E. P. Arnautova jt) töid, võib öelda, et patriotismi aluste kujundamine hõlmab laiemat ülesannete ringi: - vaimse ja moraalse hoiaku ning enesetunde kujundamine. kuulumine oma koju, perekonda, lasteaeda, linna (külla), põlisloodusse, oma rahva kultuuripärandisse; - edendada armastust, austust oma rahvuse vastu, oma mõistmist rahvuslikud iseärasused , enesehinnang oma rahva esindajana ja tolerantne suhtumine teiste rahvuste esindajatesse - eakaaslastesse, nende vanematesse ja ümbritsevatesse inimestesse; – lugupidava suhtumise edendamine inimestesse, kodumaale, sümbolitesse, traditsioonidesse ja kommetesse. Kõik need ülesanded on olulised ja olulised, kuid patriotismi aluste kujundamisel on meie arvates prioriteediks ülesanne kasvatada lapses armastust ja kiindumust oma kodu, perekonna, peretraditsioonide ja tavade vastu. Seetõttu on õppeasutuse ülesanne aktualiseerida lapses kuuluvustunnet oma perele, suguvõsale ja sugulastele; anda võimalus mõista peresuhteid reguleerivaid reegleid; algatada laste teadlikkus pereväärtustest, traditsioonidest ja tavadest. Oma pere ajaloo puudutamine tekitab lapses tugevaid emotsioone, paneb sind kaasa tundma ja tähelepanelikult tähelepanu pöörama minevikumälestustele, oma ajaloolistele juurtele. Suhtlemine vanematega selles suunas aitab kaasa pereväärtuste suhtes hooliva suhtumise kujunemisele ja peresidemete säilimisele. Ainult perekond suudab tagada rahvuslike traditsioonide ja kommete, laulude, kõnekäändude ja käskude säilimise ning tagada järglastele kõige selle positiivse edasikandumise, mida perekond ja rahvas koguvad. Tuleb märkida, et tänapäeval huvitab inimesi oma suguvõsa, rahvus-, klassi-, ametialaste juurte ja omasuguste uurimine erinevates põlvkondades. Seetõttu aitab perekonna uurimine oma esivanemate kohta lastel mõista väga olulisi ja sügavaid postulaate: - igaühe juured on perekonna ajaloos ja traditsioonides, nende inimestes, piirkonna ja riigi minevikus; - perekond on ühiskonna üksus, rahvuslike väärtuste hoidja. See aitab kaasa patriotismi aluste kujunemisele juba eelkoolieas, laps õpib tundma käitumismudeleid, realiseeruvad elu eesmärgid ning pannakse alus kasvatuseesmärgi – lapse kui indiviidi arengule. kellesse on koondunud rahva ja riigi ideaalid. Pereväärtused on põhimõtted, millel meie elu põhineb; need on standardid, mille järgi me hindame, mis on õige ja mis vale. Mõnda väärtust, nagu lahkus, viisakus ja ausus, peetakse laialdaselt kõige olulisemateks, samas kui teised, nagu täpsus ja püsivus, on mõne inimese jaoks vähem olulised. Iga inimene järgib oma isiklikku väärtuste skaala, mis on iseloomulik ainult talle. Kahjuks näitavad diagnostilised tulemused, et lastel ei ole mõistete "perekond" ja "pereliikmed" kohta selgeid ettekujutusi. Oma suguvõsa ja perekonna ajaloost on ebatäpsed teadmised. Peredel ei ole kujunenud ettekujutust positiivsetest ja negatiivsetest tegudest kui ühest pereväärtusest, kuna on peresid, mille liikmed ei ole millegagi lapse käitumises rahul, vanemate vahel puudub järjepidevus – samad teod põhjustavad omapoolseid reaktsioone, tähenduselt ühtivad. Vanemad ei kuula alati oma laste arvamust ning pereliikmete vahel puudub usaldus ja austus. Alahinnatud pereväärtused, huvi õppimise ja säilitamise vastu perekondlikud kombed ja traditsioonid on ebastabiilsed või puuduvad. Koolieelikutel on üldiselt hägused, ebaselged, kujunemata arusaamad perekonnast kui väärtusest, pereväärtuste tasemetest. Paljud lapsed ei suuda kirjeldada perekonna tähtsust inimese jaoks. Loomulikult ei ole iga lapsevanem arutlusel oleva probleemi asjakohasusest täielikult teadlik ega ole tõenäoliselt kursis selle lahendamise meetodite ja vahenditega. Projekti “Perekond” loomise ja elluviimise vajaduse määrasid ülaltoodud tegurid. Uurimisprobleemi määrab vastuolu vajaduse vahel tutvustada lastele peretraditsioone ja kombeid, kasvavat huvi pereväärtuste vastu ning pereväärtuste puudumise vahel. pedagoogilised tingimused, aidates täiel määral kaasa vaimsele ja moraalsele haridusele.

PRAKTILINE TÄHENDUS . Vaimse ja kõlbelise kasvatuse haridusprotsessi kvaliteedi tõstmine vanemate, laste ja õpetajate ühise uurimistegevuse korraldamise kaudu. Loomine metoodiline hoiupõrsas moraalse kasvatuse kohta. Vanemate haridusoskuste aktiveerimine ja rikastamine koolieelikutele peretraditsioonide ja väärtushinnangute tutvustamisel, nende enesekindluse säilitamisel oma pedagoogilistes võimetes. Tingimuste loomine lasteaiarühmas vanemate koolieelikute pereväärtuste kujundamise materjali üldistamiseks. Perekonna ja koolieelse õppeasutuse vahelise sideme tugevdamine. Lastes huvi kujundamine oma pere vastu, peretraditsioonide ja tavade säilitamine, pereliikmete austuse sisendamine.

TEOREETILINE TÄHTSUS.

See seisneb sisu, meetodite ja vormide väljatöötamises, mis näeb ette lastele peretraditsioonide tutvustamise järkjärgulise korraldamise, huvi suurendamise pereväärtuste vastu ja vanemate osalemise ühisüritustel.

SIHT Inimese vaimsete ja moraalsete omaduste kujundamine lastele peretraditsioonide ja väärtushinnangute tutvustamise kaudu.

ÜLESANDED

Kasvatada lastes huvi oma pere vastu, säilitada peretraditsioone ja tavasid ning sisendada austust pereliikmete vastu.

Kaasake vanemaid peres reeglite, käitumisnormide, kommete, traditsioonide kehtestamisse, s.o. pereväärtuste kujundamise vajadus. Kujundada ja arendada koos õpetajate ja vanematega laste uurimis- ja loometöö oskusi.

Luua kodus ja lasteaias emotsionaalselt jõukas õhkkond, kus inimeste (täiskasvanute ja laste) suhted on üles ehitatud hea tahte ja vastastikuse lugupidamise alusel, kus laps tunneb end oodatud ja kaitstuna.

Julgustada lapsi täitma ühiskondlikult olulisi ülesandeid, tegema heategusid oma pere, kodu, lasteaia heaks.

Harjutage lapsi näitama üles kaastunnet, hoolivust ja tähelepanelikkust pere ja sõprade, sõprade ja eakaaslaste ning nende suhtes, kes neist hoolivad. Andke lastele võimalus oma huvisid mitmel erineval viisil ja vabalt väljendada ning isiklikku aega teha seda, mida nad armastavad.

UURIMISE HÜPOTEESID : eeldame, et kõlbelise kasvatuse protsess on tõhusam, kui: kujundada ideid kodust, peretraditsioonidest ja nendesse kuuluvustundest mitte ainult perekonnas, vaid ka koolieelses õppeasutuses. Moraalne kasvatus põhineb materjalil, mis on lapse jaoks lähedane, arusaadav ja emotsionaalselt oluline, võttes arvesse õpetajate ja vanemate suhtlust. Töötada välja õpetajate ja perede koostöösüsteem. Laste tegevusi pereväärtuste kujundamiseks viiakse läbi süstemaatiliselt ja süstemaatiliselt.

UUDSUS See seisneb uute strateegiliste lähenemisviiside väljatöötamises, et tutvustada lastele peretraditsioone, väärtusi ja perega suhtlemist vaimne ja moraalne lapse kasvatamine eelkoolis. Ühine teadustegevus Koolieelikud, vanemad ja õpetajad uurivad perekonna ja suguvõsa ajalugu, aitavad kaasa patriotismi, sallivuse, kultuuri- ja väärtusorientatsiooni kujunemisele, vaimsele ja moraalsele arengule.

PSÜHHOLOOGILISED JA PEDAGOGILISED ALUSED

Indiviidi seose probleemi traditsioonidega käsitleti L. V. Zagiku, V. M. Ivanova, N. F. Vinogradova, T. M. Markova, O. L. Zvereva jt töödes, milles koolieelikute traditsioonide kujunemise erinevaid tõlgendusi üleriigilise osana, rahvuskultuur. Perekonnatraditsioone peeti kooskõla psühholoogiliste ja pedagoogiliste uuringutega, seoses konkreetsete teadustöö teemadega:

Laste ja vanemate suhtluse korraldamine perekonnas (T. A. Markova, S. P. Tištšenko), väärtuspõhise suhtumise kasvatamine vanadusse (Ju. O. Galuštšinskaja);

Koolieelikute tutvustamine traditsiooniliste tähtpäevadega, lastele majapidamisega tutvumine, huvi kasvatamine vene pärimuskultuuri vastu (E. S. Babunova, N. F. Vinogradova, L. V. Zagik, I. S. Khomyakova, N. A. Starodubova jt.);

Vanemliku autoriteedi erilise rolli tunnustamine, perekonnasisese suhtluse eetika, elustiil, stiil peresisesed suhted(V. M. Ivanova, L. A. Talanova, O. L. Zvereva, T. A. Repina);

Organisatsiooni tähtsus koostöö vanematega laste moraalsete-tahtlike, humaansete ja kodanikuomaduste kasvatamisel (V.V. Dubrova, N.F. Vinogradova, I.S. Khomyakova);

Rakendus sisse pereharidus rahvakunsti ja kunstiteosed (L. D. Vavilova, D. O. Dzintare).

ÜLDDIDAKTIKA EHITAMISE PÕHIMÕTTED

Lapsekesksuse põhimõte (loomingulise tegevuse keskmes on õpilane, kes näitab oma aktiivsust. Tal on suurepärased võimalused ennast realiseerida, tunda edu ja näidata oma võimeid).Koostöö põhimõte (projektiga töötamise käigus toimub laialdane suhtlus õpilaste ja õpetaja vahel, vanematega ja omavahel).Õpilaste subjektiivsele kogemusele tuginemise põhimõte (igaühel miniprojekti kallal töötaval on head võimalused oma kogemuste ja teadmiste rakendamiseks).Õpilaste individuaalsusega arvestamise põhimõte : nende huvid, töötempo, väljaõppe tase.Vaba valiku põhimõte : projekti teemad, alateemad, partnerid projektiga töötamisel, teabe hankimise allikad ja meetodid, uurimismeetod, tulemuste esitamise vorm.Uurimistöö seose põhimõte ja päris elu (seal on teadmiste ja praktiliste tegevuste kombinatsioon).Raske eesmärgi põhimõte (kergesti saavutatav tulemus ei ole paljude õpilaste jaoks mobiliseeriv tegur).

RAKENDAMISE SAMMED

1. etapp – organisatsiooniline ja diagnostiline (september).

Sihtmärk: Seire, diagnostilised uuringud ja väljavaadete määramine. Partnerlussuhete loomine õpetajate, vanemate, laste vahel, ühtse sotsiaal-kultuurilise ruumi loomine. Koostamine pikaajaline plaanüritused, sündmusteks valmistumine.

Esimesel etapil töötati välja projektipass, määrati selle eesmärk ja põhieesmärgid. Selgitati välja projektis osalejad. Rühmaprojekti elluviimisel osalesid vanemate rühma õpilased, õpetajad, lapsevanemad ja muusikaline juht. Projekti sisu määrati, töötati välja edasine planeerimine lastega töötamiseks on koostatud lastevanemate ja õpetajatega suhtlemise plaan.

2. etapp – kujundav (oktoober-aprill)

Sihtmärk: Luua kodus ja lasteaias emotsionaalselt jõukas õhkkond, kus täiskasvanute ja laste vahelised suhted on üles ehitatud hea tahte ja vastastikuse lugupidamise alusel, kus laps tunneb end oodatud ja kaitstuna. Arendada lastes huvi oma pere vastu, peretraditsioonide ja tavade hoidmise vastu ning sisendada austust pereliikmete vastu. Vanemate kaasamine vahetusse loometegevusse lastega, aktiivsesse loovkasvatuspraktikasse peretraditsioonide taaselustamiseks.

Teine faas - see on projekti enda otsene elluviimine, mille raames tehti tööd kolmes valdkonnas: õpetajate töö lastega, laste ja vanemate töö, õpetajate ja lapsevanemate töö. Projekti raames viidi lastega läbi tunnid, korraldati lastele ühiseid ja iseseisvaid tegevusi pereväärtustega tutvumiseks. Tema juured seovad teda kodu ja lähiümbrusega. Seetõttu on vaja luua lähedane suhe õpilaste vanematega. Selleks korraldati tööd, mille raames korraldati nii lastevanemate konsultatsioone kui ka lastevanemate koosolekud projekti teemal, mille eesmärk oli selgitada koolieelsetes haridusasutustes laste vaimse ja kõlbelise kasvatuse alal tehtava töö asjakohasust ja tähtsust, tõsta vanemate haridustaset selles küsimuses, huvitada ja tee neist oma liitlased.

Kogu töö projektiga põhines järgmistel teemadel: “Minu pere”, “Minu pereliikmed”, “Meie nimed ja perekonnanimed”, “Vanematekodu – alguse algus”, “Minu isa on isamaa kaitsja ”, "Minu ema", "Minu vanemate elukutsed", "Me oleme abilised."

3. etapp- kokkuvõte (mai)

Sihtmärk: Vanemate küsitlemine ja laste peretraditsioonidesse ja pereväärtustesse sunniviisilise kaasamise taseme diagnoosimine. Töö analüüs ja kokkuvõte.

Kolmas etapp sisaldab perepäevale pühendatud projekti “Pereõnne lill” esitlust. Pereelutoas korraldati laste loovtööde plakat esitlus ja näitused.

TEHNOLOOGIAD

Isiklikule orienteeritud koolitusele ja haridusele

See on haridus, kus esiplaanile seatakse lapse isiksus, tema originaalsus, eneseväärtus, esmalt paljastatakse ja seejärel hariduse sisuga kooskõlastatakse iga inimese subjektiivne kogemus. Isiklikule orienteeritud õppimine põhineb õpilase enda subjektiivse kogemuse kui olulise individuaalse elutegevuse allika unikaalsuse tunnustamisel, mis avaldub eelkõige tunnetuses.

Arendav haridus

Võimaldab lapsel arendada loomevõimeid ja loovusvajadust, suunab lapse enesemääratlemisele ja eneseteostusele ning toetab lapse isiklikku arengut.

Individuaalne koolitus

Haridust ja koolitust arvesse võttes individuaalsed omadused iga lapse areng võimaldab meil luua klassidele mugavad tingimused. Lapsed teevad tööd omas tempos. Lisaks võimaldab see tehnoloogia kõige tõhusamalt arendada koolieelikutel iseseisva töö oskusi.

Teave ja suhtlus

IN kaasaegne maailm Kogu kasvava infovoo juures ei saa ilma info- ja kommunikatsioonitehnoloogiat kasutamata hakkama. Tundides kasutatakse ühistegevuses sageli multimeedia esitlusi, muusikaline seade, korraldatakse videoseansse.

Loovuse arendamine

Loominguline protsess on jagatud nelja faasi: ettevalmistamine, idee küpsemine, arusaamine ja teostus. Aitab kujundada ja arendada õpilaste improviseerimisvõimet, rakendada omandatud oskusi uutes tingimustes ja otsida ebastandardseid lahendusi.

Mängimine

Arengu tulemusena mängutegevus koolieelsel perioodil kujundatakse valmisolek ühiskondlikult oluliseks ja sotsiaalselt väärtustatud õppetegevuseks. Lapsed õpivad elu ja pereväärtusi mängu kaudu.

Probleemne – otsi

Kaasab loomist õpetaja juhendamisel probleemsed olukorrad ja aktiivne iseseisev tegevus lapsed nende loal, mille tulemusena toimub teadmiste, oskuste, vilumuste loov valdamine ja mõtlemisvõime arendamine.

Disain

Üks kaasaegseid interaktiivseid õppetehnoloogiaid. Kujundab koolieelikutes ühistegevuse planeerimise ja kujundamise oskusi. Soodustab eneseorganiseerumist, õpetab tegema valikuid ja otsuseid. Koos õppimine pole mitte ainult lihtsam, vaid ka huvitavam.

TÖÖVORMID lastega:

Vestlused; klassid; perealbumite, maalide, illustratsioonide vaatamine; lastetööde näitused projekti "Perekond" raames koolieelses õppeasutuses; didaktilised ja rollimängud, mis põhinevad projektil “Perekond”; ekskursioon Venemaa Izba muuseumisse; luuletuste, vanasõnade, pereteemaliste ütluste päheõppimine; loominguline kõnetegevus; matiinid, meelelahutus; võistlused; teatritegevus; lugude ja muinasjuttude kirjutamine perekonnast; miniprojektide loomine; video vaatamised. vanematega. Visuaalne propaganda; vestlused ja konsultatsioonid; paranduspäevik; uuring; lahtiste uste päevad; ümarlaud; parim tund; pedagoogiline labor; võistlused; pere elutuba; pere miniprojektid.

MEETODID JA TEHNIKAD:

1. Eelkooliealiste laste kognitiivset aktiivsust suurendavad meetodid:

võrdlusmeetod

elementaarne analüüs

modelleerimis- ja disainimeetod

projektitegevuse meetod

küsimuste meetod – lastele küsimuste esitamine; küsimuste esitamise oskuse ja vajaduse kasvatamine, oskuslikult ja selgelt sõnastada

kordamise meetod on kõige olulisem didaktiline printsiip, ilma mille kasutamiseta pole tunnete kasvatamisel teadmiste tugevust.

2. Meetodid, mille eesmärk on tõsta laste emotsionaalset aktiivsust teadmiste omandamisel:

mängutehnikad – tõstavad kognitiivse materjali omastamise kvaliteeti ja aitavad kaasa tunnete kinnistamisele

üllatusmomendid ja uudsuse elemendid – valmistage laps emotsionaalselt õppimiseks ette, teravdage lapse soovi saladust lahti harutada või lihtsalt õnnelik olla

3. Meetodid ja tehnikad, mis aitavad luua seoseid eri tüüpi tegevuste vahel:

ettepanekute vastuvõtmine ja meetodi õpetamine - õpetaja mitte ainult ei räägi emotsionaalselt perekonnast, inimesest, vaid peaks tekitama ka lastes soovi end uurimistöös proovida.

vestlus on ühendav lüli

4. Parandus- ja selgitusmeetodid:

küsimusele üldistatud vastamise meetod: individuaalne vestlus, võrdlev analüüs, hindamine, selgitamine, olukorrast väljapääsu ühine otsimine, tegevusmeetodi arutelu.

Pikaajaline plaan pikaajaliseks rühmaprojektiks “Perekond” vanemas rühmas.

Ühistuline tegevus

vanematega

Konsultatsioonid lapsevanematele

oktoober

Minu perekond

1 . Tunnetus

"Minu perekond" .

"Meie Sõbralik perekond!» . 3. Kujundustund leksiko-grammatiline kategooriad ja sidusa kõne arendamine "Ma räägin teile oma perekonnast"

Vestlus teemal: “Mis on perekond”, “Minu lähedased”, “Kuidas mu vanemad ja vanavanemad kasvasid”, “Meie pere traditsioonid”.

Muinasjuttude lugemine

“Kägu”, “Haned-luiged”, “Punamütsike”, “Väike Khavrošetška”, “Haned-luiged”.

Sõrmemäng: "Minu perekond" Rollimängud: “Perekond”, “Tütred – emad”, “Kohtumine külalistega” Vestluste sari piltide põhjal "Milline perekond mul on." Maalide vaatamine : T. Sorokina “Perekond” Muinasjutu dramatiseering: "Naeris"

Seinaleht: “Sõbralik perekond” Laste lood ja joonistused: “Tutvu minu perega” Miniprojekt: “Minu perekonna vapp” Praktiline ülesanne:

Paluge emal ja isal rääkida oma vanematest (teie vanavanematest).

Konsultatsioon: “Peamised tingimused laste peres kasvatamiseks” Teisaldatav kaust: "Kuidas luua perekonna vapp"

Kaasake kogumisse vanemad

jaoks vajalikud materjalid

projektide elluviimine.

november

Minu pereliikmed

1 . Tunnetus

"Mida ma enda kohta tean" , "Kes elab koos minuga » 2. Laste portreed aastast soola tainas: "Meeldiv tutvuda"

Vestlus teemal: “Vaba päev meie peres”, “Kõige kallimad inimesed”.

Olukordade arutelu: "Mul on suur perekond", "Minu lastealbum", "Kelle moodi ma välja näen?" Lugemisteosed: Y. Akim “Minu sugulased”. V. Dragunsky "Minu õde Ksenia." Didaktiline mäng: "Sugulus" Multikate vaatamine: "Mitmevärviline perekond." Laste lood vanavanematest.

Loominguline kõnetegevus : "Kiri vanaemale ja vanaisale" Mängu olukord : "Minu vennad ja õed", "Mis ma olin, kelleks minust saab", "Me oleme erinevad." Käsitöö : "Kaart emale emadepäevaks", "Sellised me oleme."

Praktiline ülesanne: Oma perest fotoalbumi koostamine rühma jaoks. Võistlusprogramm emadepäevale pühendatud lastele ja vanematele “Ema ja laps”

Mini projekt : “Unejutt” Koostame ja kirjutame koos muinasjutte.

Kaust : "Lapse pöördumine vanemate poole", "Püha "Emadepäev" ajalugu Vihikud : "Tere mu kallis"

detsembril

Sina ja sinu nimi

1 . Tunnetus

"Teie ees- ja perekonnanime saladus"

Vestlus teemal : "Mida su nimi tähendab?" , "Kust mu perekonnanimi tuli?", "Minu esivanemad."

Intervjuu vanematega - "Ütle mulle, miks nad mind nii kutsusid?" Animafilmi vaatamine : “Morozko”, “Kaksteist kuud”. Didaktilised mängud: "Minu perekond. Tee kett”, “Kes on täna sünnipäevalaps?”, “Mõtle perekonnanimi välja” Graafiline harjutus : "Sisestage oma perekonnanimi ja eesnimi vastavalt näidisele"

Teose lugemine: "TA Šorõgina

Lapsevanemate osalemine ainearengukeskkonna parendamisel

Mini projekt: "Minu suguvõsa sugupuu."

Teisaldatav kaust:

„Perekonnanime roll elus

inimene" Vihikud: "Põhikäsud" terve perekond»

jaanuaril

Maja, kus me elame

1 . Tunnetus

"Minu maja"

2 . Kunstiline loovus(Aplikatsioon): "Minu unistuste maja"

Vestlus : "Isa on majas ja maja on heas korras", "Kuidas ma kodus aitan."

Ehitusmäng: "Kodumööbel"

Rollimängud: “Meie maja”, “Ehitajad”, “Kodusoojendus”, “Korteri remont”.

Dramatiseerimismäng: "Kolm põrsast".

Loominguline kõnetegevus: "Minu päev kodus"

Vanasõnade õppimine kohaliku vanaraua kohta: "Maja ilma omanikuta on orb." Vaadates illustratsioone : "Perekond kodus" Olukordade arutamine : "Minu tuba", "Minu mängunurk", "Et maja oleks lõbusam." Sõrmemäng: "Maja ehitamine"

Võistlus:

"Meie unistuste maja" (Käsitsi töö vanematega)

Joonistuste näitus: "Minu unistuste tuba"

Laste ja lastevanemate ekskursioon lasteaiamuuseumisse "Vene onn"

Konsultatsioon:

"Perekond on minu kodu"

Vihikud:

“Õigused ja kohustused perekonnas

veebruar

Minu isa

1 . Suhtlemine

"Reis kuumaõhupall»

2. Kunstiline loovus (joonistamine)

"Minu isa on kaitsja"

Vestlus: " Kus mu isa teenis?" "Isa on minu uhkus"

Vaadates illustratsioone reproduktsioonid, militaarteemalised albumid

Ilukirjanduse lugemine: T. Bokova “Issi”, T. Šorõgina “Vanaisa”; luuletused puhkuseks. Käsitöö: « õnnitluskaart isa jaoks" Rollimängud: "Meremehed".

Vaatan isaga kodus sõjaväe fotoalbumit

Lugu:

"Kus mu isa ja vanaisa teenisid"

Pere vaba aeg : "Isa, ema, ma olen spordipere."

Õpetaja nõuanne:

"Mehe kasvatamine"

Vihikud:

"Isa rollist perekonnas"

märtsil

Minu ema

1 . Suhtlemine

"Kuidas ma oma ema aitan"

2. Kunstiline loovus (joonistamine)

"Minu ema on parim"

Vestlus teemal:

"Mu ema on parim"

Multifilmi vaatamine:

"Ema mammutipojale"

Luuletuse lugemine E. Blaginina “Istume vaikides”, “Selline on ema”

Lauateater:

"Hunt ja seitse noort kitse"

Rollimängud: "Tütred - emad"

Laua- ja trükitud mängud: "Koosta ema portree"

8. märtsil emadele pühendatud pidulik kava

Teisaldatav kaust:

"Millal vanemlik armastus

tuleb sisse

liiga kaugel"

aprill

Minu vanemate elukutsed

1 . Tunnetus

"Mida meie emad ja isad teevad?"

2. Kunstiline loovus (joonistamine)

"Mida meie vanemad teevad?"

Vestlus teemal:

"Minu vanemad on ehitajad, arstid, õpetajad jne."

Teoste lugemine

S. Baruzdina “Ema töö”, V Majakovski “Kes olla?”, D. Rodari “Mille järgi lõhnab käsitöö”

Rollimängud: "Autojuhid", "polikliinik"

Didaktilised mängud "Mis on ebavajalik?", "Kellele mida vaja on?"

Kohtumine lähedastega: Vanemate lugu oma tööst.

Lasteaia platsi haljastus.

Teisaldatav kaust:

„Kuidas me oma perekondi aitame?

mai

Perekonna traditsioonid ja kombed

1 . Tunnetus

“Mida nad teie peres teevad”, “Minu pere traditsioonid ja kombed”

2Joonistuste näitus

"Puhkus meie peres"

Vestlus teemal: "Kuidas mõistate sõna "traditsioonid", "pereharrastuste maailm", "kuidas ma aitasin oma isa, vanavanemaid?"

Reproduktsiooni vaatamine: Z. Serebryakova "Hommikusöögi ajal"

Rollimäng: "Ootame külalisi"

Raamat pere retseptid

Projekti esitlus -

"Minu perekonna sugupuu"

Teisaldatav kaust:

"Perekonna traditsioonid ja kombed."

ESITUS

Töö aitas kaasa: Projekti elluviimine andis lastele optimaalsed tingimused oma traditsioonide uurimiseks, kasvas huvi perekonna, selle mineviku ja oleviku vastu; Lastel on soov olla tegudes ja tegudes nagu lähedastega. See avaldub emotsionaalselt - positiivne suhtumine oma peresse, uhkus oma perekonna üle, hooliv suhtumine perekonna pärandvarasse. Sagedamini tekib soov rakendada teadmisi perekonna minevikust oma tegevuses (jutud, joonistused, perekonna pärandvara tutvustamine, soodsa mikrokliima loomine laps-vanem meeskonnas. Vanemate pedagoogiliste teadmiste ja oskuste aktiveerimine ja rikastamine Lapsevanemate psühholoogilise ja pedagoogilise kultuuri arendamine Rühmas õppeaine-arenduskeskkonna korraldamine perekonna ajaloos, peretraditsioonides ja sugupuus. Töö aitas kaasa ka pere uhkusetunde, armastuse ja austuse tekkele. Lisaks muutusid lapsed sõbralikumaks ja omandasid konfliktivaba suhtlemisoskuse.

Vera Gingulyak
Keskmise rühma projekt "Minu perekond"

vallaeelarveline eelkool haridusasutus Kurgani linn "Koondlasteaed nr 117 "Pock"

Projekt"Minu perekond»

Asjakohasus:

Perekond on iga inimese elus ülimalt tähtis. Täpselt nii perekond on laste alghariduse ja koolituse instituut. IN perekond pannakse paika esimesed ideed maailma moraalsest tajumisest, moraali alused ja suhtumine inimestesse. Ainult sisse perekond lapsed saavad mõiste sugulusest, lugupidamisest ja armastusest lähedaste vastu.

Moodne aeg ja elurütm, milles me elame, dikteerivad oma reeglid, mis mõnikord avaldavad lastele ja lastele negatiivset mõju. perekond ennekõike. Vanematel ei jätku üha enam aega lastega võimalikult palju aega veeta, kuid vaatamata sellele püüavad nad siiski iga vaba minuti oma lapsele pühendada.

Laste kasvatamine, lapse isiksuse kujundamine tema esimestest eluaastatest on vanemate peamine kohustus. Perekond mõjutab last, tutvustab talle ümbritsevat elu. Meie, täiskasvanud, peame aitama lastel mõista selle tähtsust peredele, sisendada lastesse armastust ja austust liikmete vastu peredele, sisendada lastesse kiindumustunnet perekond ja kodu.

Probleem:

Lastel puuduvad piisavad teadmised enda kohta perekond, peretraditsioonide puudumine aastal õpilaste perekonnad, vanemate suutmatus luua partnerlussuhteid, usalduslik suhe oma laste ja õpetajatega rühmad.

Sihtmärk: laiendage laste ideid teemal perekond organisatsiooni kaudu erinevad tüübid tegevusi, luua tingimused vanemate aktiivseks elus osalemiseks rühmad.

Ülesanded:

1. Kujundada lastes ettekujutust perekond, moraalsest suhtumisest peretraditsioonidesse, laiendage teadmisi oma lähiümbruse kohta.

2. Jätkata lastele erialade tutvustamist.

3. Arenda vanemate ja laste loomingulisi võimeid ühistegevuse käigus.

4. Sisestage lastesse armastust ja austust liikmete vastu peredele, näita väärtust peredele iga inimese jaoks ja hoolitseda lähedaste eest.

Osalejate vanus: lapsed keskmine rühm №4

Tüüp projekt: pikaajaline (2 kuud)

Ühend projekti tiim : koolieelse lasteasutuse õpetajad, õpilased keskmine rühm, vanemad.

Oodatud tulemused:

1. Laste arusaamise laiendamine oma vanematest (kus ja kelle heaks nad töötavad, nende lemmiktegevused ja hobid jne, oma liikmetest peredele, traditsioonid, vanavanemate elust (kus nad elavad, kellest nad pärit on jne)

2. Ühised tegevused aitavad tugevdada usalduslikke vanema ja lapse suhteid.

Toode projekti tegevused

Esitlus projekt

Söötjate näituse korraldamine "Issi saab, issi saab..."

"Sugupuu" igaühele peredele.

Emadele kingituste tegemine "Headuse lill"

Pidulik kontsert "Ema puhkus"

1. etapp. Ettevalmistav

Passi koostamine projekt.

Laste küsitlus "Mida ma tean perekond?»

Vanemate küsitlemine teemal "Minu perekond»

Areneva loomine keskkond: valik ilukirjandust, mänguasju, atribuutikat mängu- ja teatritegevuseks; didaktilised mängud.

Albumi valmistamine "Minu perekond»

Töötama koos metoodiline materjal, selleteemalist kirjandust.

2. etapp. Praktiline

Vestluste läbiviimine lastega;

Aktiivsete, didaktiliste, rollimängude läbiviimine.

Ilukirjanduse lugemine lastele (luuletuste päheõppimine, selleteemaliste mõistatuste esitamine).

Piltide vaatamine, piltide joonistamine, kingituste tegemine vanaemadele ja emadele.

Koostöö laste ja vanemate vahel "Lindude toitjad", "Sugupuu"

3. etapp. Lõplik

Esitlus projekt

Näitus "Maagilised palmid"

Söötjate näitus

"Sugupuu"

Kontsert emadele

Lastega töö pikaajaline planeerimine projekt

"Minu perekond»

1. etapp. Ettevalmistav

1. Lapsevanemate küsitlemine teemal "Minu perekond»

2. Laste küsitlus "Mida ma tean perekond?»

2. etapp Praktiline

Didaktilised mängud

D. ja. "Minu vanemate nimed on..."

D. ja. "Helista mulle sõbralikult"

D. ja. "Kelle asjad need on?"

D. ja. "Kes oskab rohkem tegusid nimetada?"

Ilukirjandus

K. D. Ušinski

"Koos on kitsas, aga eraldi on igav",

S. Georgijev "Vanaema aed",

D. Gabe "Ema"

Meeldejätmine

E. Serova "Minu isa"

Seotud kõne arendamine

"Kuidas me isaga metsa läksime"

Sõrmemäng (Su-Jok pallid) "Minu perekond»

Lauatrükki mäng

"Ma tean kõiki ameteid"

Rollimängud

« Perekond» , "Külalised on meie juurde tulnud", "Buss", "pood"

Töötamine vanematega

"Maagilised palmid" (mida meie nimed tähendavad)- kaasata vanemaid ühistegevusse lastega.

Konsultatsioon "Roll peredele koolieeliku kasvatamisel"

GCD tutvumine ümbrusega "Minu perekond»

GCD (joonistus) "Kaunistame vanaemale põlle"

Didaktilised mängud

D. ja. "Ma armastan oma sugulasi" D. ja. "Minu aadress"

D. ja. "Viisakate sõnade pood"

Ilukirjandus

E. Blaginina "Istugem vaikides"

vene keel rahvajutt "Õde Alyonushka ja vend Ivanushka"

Vene rahvajutt "Kolm karu"

Meeldejätmine

O. Tšusovitina "Parim isa"

Luuletuse päheõppimine ema kohta - vastavalt puhkuse stsenaariumile

Vanasõnade õppimine ema kohta

"Linnuke rõõmustab kevade üle ja laps rõõmustab ema üle".

"Pole armsamat sõpra kui teie enda ema".

Seotud kõne arendamine

Loo kirjutamine "Minu perekond» (fotodelt)

Ehitusmängud

"Kodumööbel"

Kapuuts. looming

Joonistamine pliiatsidega "Minu perekond»

Joonistamine pliiatsidega "Minu maja"

Rakendus "Kummel"

Mängu olukord "Aitame ema..."- Töö korraldamisel ohutusreeglite järgimine

Vestlus "Kus mu vanemad töötavad"

Ema kohta laulude õppimine perekond.

Lauatrükiga mängud

"Minu maja",

Loto "Ma tean kõiki ameteid".

Sõrmemängud

"Minu sõber perekond» , "Pese",

"Abilised"

Multifilmi vaatamine "Ema beebimammutile"

Töötamine vanematega

Söötjate näitus "Issi saab, issi saab..."

"Sugupuu"

3. etapp Lõplik

Esitlus projekt