Vanemluse tüübid ja stiilid perekonnas. Lapse perehariduse tüübid

Peresuhted on vastastikuste nõudmiste ja ootuste süsteem, mis on orienteeritud igale poole – vanematest kuni nooremate pereliikmeteni ja noorematest vanemateni.

Olemas erinevaid lähenemisviise vanemate ja laste vaheliste suhete stiilide klassifikatsioonile. Näiteks A. Baldwin eristab kahte stiili:

1) demokraatlik , mida iseloomustab kõrge verbaalne suhtlus vanemate ja laste vahel, laste kaasamine pereprobleemide arutlemisse, vanemate pidev abivalmidus ning soov objektiivsuse järele laste kasvatamisel;

2) kontrolliv , mis eeldab olulisi piiranguid lapse käitumises koos nende piirangute tähenduse mõistmisega, vanemate nõudmiste selguse ja järjepidevusega ning lapse poolt nende õiglaseks ja mõistlikuks tunnistamisega.

Anname tüüpilise perekonnasuhete stiilide klassifikatsiooni - autoritaarne, demokraatlik ja liberaalne-lubav.

Autoritaarne stiil mida iseloomustab vanemlik autoriteet. Samas on arvamus, et selline kasvatus võib lapses kujundada harjumuse vaieldamatuks kuuletumiseks. Seda tüüpi peredes pole aga vaimset ühtsust ega sõprust. Täiskasvanud pööravad vähe tähelepanu lapse individuaalsusele; vanuselised omadused, huvid ja soovid. Kuigi lapsed kasvavad sõnakuulelike ja distsiplineeritud, arendavad nad neid omadusi ilma emotsionaalselt positiivse ja teadliku suhtumiseta täiskasvanu nõudmistesse. Enamasti põhineb see pime kuulekus hirmul karistada saada. Selle tulemusena areneb lastel vähe iseseisvust, algatusvõimet ja loovust. Just sellistes peredes satuvad noorukid kõige sagedamini konflikti oma vanematega ja võõrduvad perest.

Demokraatlikus stiilis suhteid iseloomustatakse vastastikune armastus ning täiskasvanute ja laste austust, tähelepanu ja hoolimist üksteisest. Demokraatlikes suhetes peredes on lapsed pereelus, selle töös ja puhkuses täieõiguslikud osalised. Vanemad püüavad oma lapsi sügavamalt tundma õppida, välja selgitada nende halva ja heateod. Täiskasvanud apelleerivad pidevalt lapse tunnetele ja teadvusele, julgustavad tema algatusvõimet ja austavad tema arvamust. Samas teavad lapsed üsna hästi sõnade “võimatu” ja “vajalik” tähendust. Demokraatlik stiil pereharidus annab suurima efekti laste teadliku distsipliini kujundamisel, huvi pereasjade, ümbritseva elu sündmuste vastu. Järk-järgult areneb lastel algatusvõime, leidlikkus ja loov lähenemine määratud ülesandele. Karistust sellistes peredes tavaliselt ei kasutata – piisab vanemate etteheitest või leinast.

Siiski juhtub, et peres on väliselt välja kujunenud demokraatlik kasvatusstiil, kuid see ei anna soovitud tulemust, kuna vanemad rikuvad kõige olulisemaid pedagoogilisi põhimõtteid, näiteks ei suuda määrata lastele esitatavate nõudmiste taset, korraldada lastekasvatust. korrigeerima igapäevast rutiini või looma tingimused oma laste tööjõu panustamiseks pereellu. nad võivad olla oma nõuetes ebajärjekindlad või neil puudub ühtne lähenemine mõnele perekondlikud asjad. Sel juhul räägivad nad sellest liberaal-lubav stiil.

Autoritaarne haridustüüp, milles avaldub selgelt diktatuur lapse suhtes, vaieldamatu alistumise nõue ja tema individuaalsuse tagasilükkamine. Selline suhtumine lapsesse põhineb vanemate endi autoriteedi puutumatuses, mõnikord vale. Sellised vanemad kasutavad sageli karistust ja ranget kontrolli. Lapsevanemapoolseid erimeelsuste lahendamise võimalusi ei aktsepteerita ega arutata. Sel juhul iseloomustab last madal enesehinnang, vähenenud aktiivsus, vähene algatusvõime, kalduvus tülitseda, raskused eakaaslastega suhtlemisel. Selline pereliikmete seisukoht viib pidevate konfliktideni.

Kasvav hariduse tüüp. Vanemad on sel juhul liiga hoolivad. Ülekaitse avaldub kahes vormis: salakavalus ja domineerimine.

Indleva ülekaitsega on pere keskmes laps, kes püüab tema vajadusi maksimaalselt rahuldada. Beebi äratab kõigis imetlust, hoolimata sellest, kuidas ta käitub. Kui vanemad oma laste poole pöörduvad, valitseb õrn toon. Peaaegu iga tema kapriis täitub kohe. Ja kui ema ja isa seda ei tee, tekitavad nad teiste pereliikmete pahakspanu. Sellise kasvatusega harjub beebi tähelepanu keskpunktis olema. Ta arendab valulikku tundlikkust, kahtlust, kangekaelsust ja isegi agressiivsust. Seetõttu on tal raske oma eakaaslastega läbi saada, mis tähendab, et ta on tõrjutud ja üksildane.

Domineeriva ülekaitsetüübi puhul seavad vanemad lapse raskuste eest kaitsmise soovi tõttu talle hulgaliselt keelde ja piiranguid ning väärkohtlemise kontrolli. Selle kasvatuse tagajärjeks on selliste isiksuseomaduste kujunemine lapses nagu teistest sõltuvus, enesekaitse puudumine ja liigne järgimine. Kõik, mida täiskasvanud inimene soovitab, viib ta otstarbekusest hoolimata läbi. Psühholoogide hinnangul on selline eestkostetüüp tüüpilisem emale kui isale.

Lapsevanemaks olemise tüübi tähelepanuta jätmine. Sellise kasvatuse puhul jäetakse beebi enda hooleks. Tema vanemad ei ole temast huvitatud, ei kontrolli teda ja isegi väldivad kontakti. Sel juhul iseloomustab lapse käitumist emotsionaal-tahtliku sfääri väheareng, isoleeritus ja agressiivsus. Ta on passiivne, sageli teeskleb, et ei suuda ülesannet täita, kuigi on selleks võimeline (õpitud abituse nähtus), võimalik on ebastabiilne käitumine (laps võib olla impulsiivne, kangekaelne jne).

Soodne tüüp haridus põhineb usaldusel, üksteise austamisel, koostööl. Vanemad kiidavad beebi ja tema huvid heaks. Püütakse aidata tal probleeme lahendada, samal ajal arutatakse koos lapsega lahendusvariante. Kontroll on abistava iseloomuga. Arutletakse ka käitumispiirangute üle ja beebi aktsepteerib neid kui õiglasi. Sellise kasvatusega näitab laps aktiivsust, algatusvõimet ja iseseisvust. Ta on sõbralik, mis aitab tal kergesti kontakti luua eakaaslaste ja täiskasvanutega.

Sellepärast olemasolevad tüübid Laste kasvatamine peres võib olla vastuoluline, mis toob kaasa konfliktsituatsioone. Peate mõistma, milliseid lapsevanemaks olemise tüüpe ja stiile perekonnas kasutatakse, et töötada välja kompromissitaktika ja valida sobivad suhtlusviisid. Vaatame peamisi vanemluse liike peres ja proovime anda nõu.

Lapse perehariduse tüübid perekonnas

Lapse kasvatustüübid perekonnas jätavad tema isiksusesse kustumatu jälje. Psühholoogid jälgivad lapse käitumise rikkumises vanemliku suhtumise otsest sõltuvust lapse suhtes. Inimene on vastuoluline ja muutlik olend, tema suhtumist millessegi mõjutavad tema emotsioonid Sel hetkel kogemusi, mistõttu on üsna raske selgelt hinnata vanemate suhtumist oma lastesse. Perekond ja perekasvatuse liigid on keeruline ja mitmetahuline teema, mis väärib eraldi lugu.

Vanemate ja laste vaheliste suhete tüübid

Psühholoogid on tuvastanud mitut tüüpi vanemate ja laste vahelisi suhteid ning vastavalt ka mitut tüüpi perekasvatust, mida me allpool vaatleme. Kõikidel laste ja vanemate vahelistel suhetel on õigus eksisteerida ja neid tuleb õigeaegselt parandada.

1. Hüpohooldus. Esimene irratsionaalse hariduse tüüp, millel on mitu alatüüpi.

• Selge emotsionaalne tagasilükkamine. Avaldub avatud vaenulikkuses lapse suhtes. Kõige tavalisem näide on see, kui vanemad püüavad oma last võimalikult palju teatud ülesannetega koormata ja mõnikord isegi karistavad teda mitteõigeaegse või ebakvaliteetse täitmise eest. Samal ajal ei panda tähele tema tehtud pingutusi ja pingutusi, ei julgustata tegusid, puudub kiindumus ja tähelepanu lapse vastu. Sellistes peredes hakkavad lapsed tasapisi tundma end heidikutena ja nende enesehinnang langeb. Vähesel määral väljendub emotsionaalne tagasilükkamine vanemate kiindumuse ja tähelepanu puudumises. Selliste perede lapsi kallistatakse ja hellitatakse väga vähe, neil puudub igale inimesele nii vajalik “kombitav tähelepanu”, mis tavatingimustes paneb beebi tundma, et ta on vanemate poolt vajalik ja armastatud.
• Hüpoprotektsioon. See on hariduse puudumine. Sel juhul ei võta vanemad minimaalseid meetmeid lapse füüsiliste ja vaimsete vajaduste rahuldamiseks.
• Varjatud hüpoprotektsioon. See on formaalne suhtumine haridusprotsessi. Sel juhul on lapse kasvatamise vastu justkui vanemlik huvi. See väljendub nende suulistes juhistes, mida tegevused ei toeta. Nad ei nõua reeglite ranget järgimist, igapäevase rutiini järgimist, sellistes peredes puudub karistuste ja preemiate süsteem ning see on vajalik tingimus normaalsele vaimsele ja füüsiline areng iseloom. Lapsed mõistavad üsna kiiresti oma vanemate suhtumist ja kogevad seda omal moel, kuna sellise lähenemisega ei saa nad kõigepealt vajalikku vaimset ja emotsionaalset soojust.
• Pandering hüpoprotektsioon. Üks levinumaid haridustüüpe. Selle olemus seisneb selles, et ühelt poolt püüavad vanemad oma last igal viisil kaitsta teiste täiskasvanute, õpetajate, eakaaslaste mõju ja haridusmeetmete eest, mis ei pruugi alati olla positiivsed. Kuid samal ajal näitavad nad ise lubavat suhtumist laste tegudesse, sellistes peredes puudub kontroll lapse käitumise üle.

2. Ülekaitse.

• Pandering ülekaitse. Sel juhul püüab ema kõigest väest, et lapsel ei tekiks mingeid defekte. Siin on ülekaitse. Naisel on hirm, et tema laps võib haigestuda, surra, halvasti käituda ja suureks saades ta maha jätta. Seetõttu tehakse kõik lapse kasvatamisele suunatud jõupingutused ainult enda rahustamiseks ja teiste ees õigustamiseks, kuid mitte mingil juhul poja või tütre hüvanguks.
• Domineeriv ülekaitse. See väljendub vanemate ranges kontrollis. Nad ei näita lapse vastu erilist armastust, vaid kohtlevad teda rangelt, kontrollides ja piirates tema suhtlemist eakaaslastega. Sellistes peredes kogevad lapsed emotsionaalse ja füüsilise kontakti puudumist teiste inimestega, mis viib selleni, et laps ei oska initsiatiivi haarata, ta kasvab hajameelseks, arglikuks, passiivseks ja vastutustundetuks.

3. Haridus vastavalt suurenenud moraalse vastutuse tüübile.

Seda tüüpi kasvatusviisiga püüavad vanemad oma täitumata unistusi ja soove lastele projitseerida. See võib puudutada haridust või karjääri. Teisel juhul lastakse lapsele kohustus hoolitseda nooremate või abitute pereliikmete eest. Ütlematagi selge, et mitte iga laps ei tule toime vastutusega, mille vanemad neile panevad.

4. Vastuoluline lastekasvatus.

Sel juhul räägime ema ja isa ning võib-olla ka vanaema valitud kasvatusmeetodite ebaühtlusest. Kuidas seda seletada? Iga vanem esitab lapsele samas küsimuses erinevaid nõudmisi, samuti võivad erineda ühe või teise pereliikme poja või tütre tegevuse hindamise kriteeriumid. Täiskasvanute selline käitumine raskendab lapse kohanemist ja äärmuslikel juhtudel võib see põhjustada neurootilisi ilminguid.

5. Hüpersotsiaalne haridus.

Sagedamini leitakse perekondades, millel on ühiskonnas kõrge sotsiaalne positsioon või kus vanemad on seotud pedagoogiline tegevus, st need, mis sõltuvad suuresti sotsiaalsest heakskiidust/tagamaksest. Sel juhul vanemad, luues heaolu mulje, kas ei märka oma laste probleeme või suruvad need alla liigsete harivate juhistega. Sellised lapsed astuvad täiskasvanuellu mitte rõõmu- ja huvitundega, vaid mõttega “Tuleb!”, mida vanemad on neile juba aastaid sisendanud ja millest on päris raske üksinda lahti saada.

6. Kasvatus haiguskultusest.

Seda tüüpi haridus toimub peredes, kus kasvatatakse puudega või spetsiifiliste haigustega last. Paljud vanemad, eriti emad, liialdavad tugevalt lapse füüsilise nõrkusega, kujundades temas arvamuse, et ta on oma haiguse tõttu eriline. Kuna ema püüab sellise lapse iga soovi ette näha, teha tema eest kõike, isegi seda, mida ta ise teha saaks, siis kasvab temast kapriisne pessimist, kelle eest peavad kõik ära tegema.

Lapse kasvatamine pereiidoliks ja muud vead

Tasub öelda, et lapse rollid perekonnas jagunevad positiivseteks ja negatiivseteks. Esimesed on üles ehitatud vanemate ja laste emotsionaalsele ühtesulamisele. Teisel juhul peegelduvad kõik peres toimuvad negatiivsed protsessid lapses ning mõnikord süüdistavad vanemad neis ka lapsi. Proovime vaadelda lapse pereiidoliks kasvatamist ja muid tehtud vigu konkreetsete näidete varal.

Positiivsed rollid.

• Perekonna iidol. Sel juhul imetlevad vanemad oma last ülemäära, mida ei dikteeri alati tema tegude selge võrdlus. Sellise suhtumise tagajärjed võivad viia lapse kapriissuse, egotsentrilisuse ja muude negatiivsete iseloomuomaduste tekkeni.
• Hea poisi roll. Vanemad püüavad kasvatada sõnakuulelikku last, kes järgib kõiki reegleid mitte ainult kodus, vaid ka ühiskonnas, mis võib kaasa tuua alaväärsustunde, süütunde ja võimetuse kriitikat vastu võtta.
• Haige laps. Selline suhtumine avaldub peredes, kus kasvab puudega või sageli haige laps. Sel juhul tõstetakse tema ja tema haigus kultusse ja laps, seda mõistes, hakkab aja jooksul oma vanematega manipuleerima ning ema ja isa manipuleerivad üksteisega, kutsudes neid üles lapse pärast mitte muretsema. Ütlematagi selge, kui näiteks isa tahab luua uus perekond, ja ema avaldab survet oma kohusetundele haige poja või tütre suhtes, siis ei tule see lapsele kasuks, vaid vastupidi, tekitab temas palju komplekse ja võib-olla ka süütunde.

Negatiivsed rollid.

Tuhkatriinu. Sel juhul usaldatakse lapsele teiste pereliikmete eest hoolitsemine ( nooremad vennad ja õed, haiged vanavanemad). Tema tundeid ja emotsioone ei võeta arvesse, mis aja jooksul võib viia ebakindluse ja armukadeduseni. Selline laps hakkab varakult otsima soojust väljaspool kodu ja pole tõsi, et ta suudab adekvaatselt hinnata inimest, keda ta usaldab.

Kohutav laps. Sel juhul näevad vanemad oma last probleemide allikana, seetõttu on kõik tema tegevused, olenemata sellest, millised need on, a priori halvad. Selline suhtumine võib esineda nii teise lapse sünni puhul, erinevast soost lapse sünni puhul, kui vanemad soovisid, kui ka muudel erijuhtudel. Täiskasvanud ei aktsepteeri last loomulikult, ta sekkub kõigisse pereliikmetesse, mis viib temas kättemaksuhimu, kavaluse ja leidlikkuse väljakujunemiseni.

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

postitatud http://www.allbest.ru/

Kokkuvõte distsipliinist "Perekonnapsühholoogia"

Teemal: Kasvatuse liigid perekonnas

Moskva 2010

Sissejuhatus

Järeldus

Bibliograafia

SISSEJUHATUS

Perekond mängib peamist rolli lapse moraalipõhimõtete ja elupõhimõtete kujundamisel.

Perekond loob isiksuse või hävitab selle, sellel on perekonna jõud tugevdada või õõnestada vaimne tervis selle liikmed. Perekond julgustab mõningaid isiklikke püüdlusi, takistades samal ajal teisi, rahuldab või surub maha isiklikke vajadusi. Perekond loob võimalused turvalisuse, naudingu ja eneseteostuse saavutamiseks. See näitab identifitseerimise piire ja aitab kaasa indiviidi kujutluse tekkimisele oma "minast".

Laste kasvamisviis sõltub sellest, kuidas peres suhteid üles ehitatakse, milliseid väärtusi ja huve selle vanemad esindajad esile tõstavad. Perekondlik kliima mõjutab kogu ühiskonna moraalset kliimat ja tervist. Laps reageerib väga tundlikult täiskasvanute käitumisele ja omandab kiiresti perekasvatuse käigus saadud õppetunnid. Probleemsest perest pärit last on peaaegu võimatu ümber kasvatada. Laps on teatud reeglid selgeks õppinud ja ühiskond maksab selliste kasvatuslünkade eest kinni. Perekond valmistab last ette eluks, on tema esimene ja sügavaim sotsiaalsete ideaalide allikas ning paneb aluse kodanikukäitumisele.

Vanemad – esimesed kasvatajad – avaldavad lastele kõige tugevamat mõju. Vanemad on kõigist teistest kõrgemad; õpetaja lasteaed, õpetaja algklassid ja aineõpetajad. Laste kasvatamisel on neile looduse poolt antud eelis. Perehariduse pakkumine, selle sisu ja korralduslikud aspektid on inimkonna jaoks igavene ja väga vastutusrikas ülesanne.

Sügavad kontaktid vanematega loovad lastes stabiilse eluseisundi, enesekindluse ja usaldusväärsuse tunde. Ja see toob vanematele rõõmsa rahulolutunde.

Tervetes peredes on vanemad ja lapsed seotud loomuliku, igapäevase kontakti kaudu. See on nii tihe suhtlus nende vahel, mille tulemusena tekib vaimne ühtsus, põhiliste elupüüdluste ja tegude kooskõlastamine. Selliste suhete loomulikuks aluseks on perekondlikud sidemed, emadus- ja isatunne, mis väljenduvad vanemlikus armastuses ning laste ja vanemate hoolivas kiindumuses.

1. Vanemate roll lapse isiksuse kujundamisel

Inimese isiksuse kujunemine ei toimu ideaalsetes tingimustes. Perekonnas sotsialiseerumist ja kasvatamist mõistame vanemate kommete, vaadete ja hoiakute spontaanse ja sageli teadvustamata matkimisena või laenamisena.

Väliselt võib vanemate käitumine olla sotsiaalselt üsna vastuvõetav, kuna see allub valitsevale moraalile, reeglitele ja suhete normidele. Abikaasade väline sotsiaalne käitumisvorm võib aga nende tegelikest omadustest ja omadustest järsult erineda. See, st käitumisvorm, on rollipõhine, täpsustatud käitumine konkreetses meeskonnas või väikeses rühmas. Töörollid ja kohustused seavad teatud käitumisstandardi. Vanemate mitmekordne roll ühiskonnas (grupijuht, fänn, kalamees, seminarijuht, ärireisija, pealtvaataja, spordivõistlustel osaleja jne jne) paneb nende käitumisele omapära. Vanemate perekondlik käitumine erineb aga oluliselt kõigist teistest rollidest ja käitumisviisidest muudes olukordades. Seda käitumist määravad kõige vähem välised standardid, näidised, mudelid, kohustuslikud normid ja käitumisreeglid ning see on kõige adekvaatsem vanemate psühholoogilise olemusega.

Seetõttu läheb vanemate käitumine peres mõnikord üle enesekontrolli ka siis, kui lapsed on nende läheduses. Ja need vead vanemate käitumises, vead nende endi kasvatuses, iseloomuvead nii või teisiti jäädvustavad ja tajuvad lapsed. Peresuhete kogemus – nii positiivsed kui ka negatiivsed aspektid – saab inimese jaoks määravaks, kui ta hakkab oma perekonda looma. Seetõttu pole juhus, et mõnede psühholoogide tähelepanekute kohaselt sõlmivad enamiku õnnelikud abielud jõukatest õnnelikest peredest pärit inimesed (24, lk 107).

Tema suhete stiil vanematega, mille määrab ainult osaliselt nende sotsiaalne staatus, mõjutab oluliselt lapse isiksust.

On mitmeid suhteliselt autonoomseid psühholoogilisi mehhanisme, mille kaudu vanemad oma lapsi mõjutavad. Esiteks, tugevdamine: julgustades käitumist, mida täiskasvanud peavad õigeks, ja karistades kehtestatud reeglite rikkumise eest, juurutavad vanemad lapse mõistusesse teatud normide süsteemi, mille järgimine muutub lapse jaoks järk-järgult harjumuseks ja sisemiseks vajaduseks. Teiseks samastumine: laps jäljendab oma vanemaid, juhindub nende eeskujust, püüab muutuda nende sarnaseks. Kolmandaks mõistmine: lapse sisemaailma tundes ja tema probleemidele tundlikult reageerides kujundavad vanemad tema eneseteadlikkust ja suhtlemisomadusi.

Perekonna sotsialiseerimine ei piirdu otsese "paaritud" suhtlusega lapse ja tema vanemate vahel. Seega saab identifitseerimisefekti neutraliseerida vastasrolli komplementaarsusega: näiteks peres, kus mõlemad vanemad oskavad väga hästi maja pidada, ei pruugi lapsel need võimed areneda, sest kuigi tal on silme ees. hea näide, pere ei pea neid omadusi demonstreerima; vastupidi, peres, kus ema on ebaökonoomne, võib selle rolli enda kanda võtta vanim tütar. Vähem oluline pole ka psühholoogilise vastutegevuse mehhanism: lapsel, kelle vabadus on tõsiselt piiratud, võib tekkida suurenenud iseseisvumissoov ja see, kellele kõik on lubatud, võib kasvada sõltuvaks. Seetõttu ei saa lapse isiksuse spetsiifilisi omadusi põhimõtteliselt tuletada ei tema vanemate omadustest (kas sarnasuse või kontrasti alusel) ega individuaalsetest kasvatusmeetoditest.

Samas on väga oluline peresuhete emotsionaalne toonus ning peres valitseva kontrolli ja distsipliini tüüp.

Psühholoogid esitavad vanemate ja laste suhete emotsionaalset tooni skaala kujul, mille ühes pooluses on lähim, soojem, sõbralikud suhted(vanemlik armastus) ja teiselt poolt kauge, külm ja vaenulik. Esimesel juhul on peamised kasvatusvahendid tähelepanu ja julgustamine, teisel - karmus ja karistus. Paljud uuringud tõestavad esimese lähenemisviisi eeliseid. Lapsel, kes on ilma jäänud tugevast ja ühemõttelisest vanemliku armastuse tõendist, on väiksem tõenäosus, et tal on kõrge enesehinnang, soojad ja sõbralikud suhted teistega ning stabiilne positiivne minapilt. Psühhofüsioloogiliste ja psühhosomaatiliste häirete, neurootiliste häirete, suhtlemis-, vaimse tegevuse või õppimisraskuste all kannatavate noorte meeste ja täiskasvanute uuring näitab, et kõiki neid nähtusi täheldatakse palju sagedamini neil, kel lapsepõlves puudus vanemlik tähelepanu ja soojus. Vanemate vaenulikkus või tähelepanematus põhjustab lastes alateadlikku vastastikust vaenulikkust. See vaenulikkus võib avalduda nii avalikult, vanemate endi suhtes kui ka varjatult.

Perekonnakasvatuse emotsionaalne toon ei eksisteeri iseenesest, vaid seoses teatud tüüpi kontrolli ja distsipliiniga, mille eesmärk on vastavate iseloomuomaduste kujundamine. Erinevad viisid Vanemlikku kontrolli saab esitada ka skaala kujul, mille ühel poolus on lapse kõrge aktiivsus, iseseisvus ja algatusvõime ning teises passiivsus, sõltuvus, pime kuulekus.

Seda tüüpi suhete taga pole mitte ainult võimu jaotus, vaid ka perekonnasisese suhtluse erinev suund: mõnel juhul on suhtlus suunatud peamiselt või eranditult vanematelt lapsele, teistel - lapselt vanematele.

Loomulikult on otsuste tegemise viis enamikus peredes olenevalt teemast erinev: mõnes asjas on lastel peaaegu täielik iseseisvus, mõnes teises (näiteks rahaasjades) jääb otsustusõigus vanematele. Lisaks ei kasuta vanemad alati sama distsipliini stiili: lapsed tajuvad isasid tavaliselt karmimate ja rangematena kui emad, nii et üldiselt perekondlik stiil teatud määral kompromiss. Isa ja ema võivad teineteist täiendada või teineteise mõju õõnestada.

Parimad suhted laste ja vanemate vahel kujunevad tavaliselt siis, kui vanemad järgivad demokraatlikku kasvatusstiili. See stiil aitab kõige enam kaasa iseseisvuse, aktiivsuse, algatusvõime ja sotsiaalse vastutustunde arendamisele. Sel juhul on lapse käitumine suunatud järjekindlalt ja samas paindlikult ja ratsionaalselt: vanem selgitab alati oma nõudmiste motiive ja julgustab last nende üle arutlema; võimsust kasutatakse ainult vajaduse korral; lapses hinnatakse nii kuulekust kui iseseisvust; vanem kehtestab reeglid ja paneb neid kindlalt ellu, kuid ei pea end eksimatuks; ta kuulab lapse arvamust, kuid ei lähtu ainult tema soovidest.

Äärmuslikud suhted, olenemata sellest, kas need lähevad autoritaarsuse või liberaalse kõikesallivuse poole, annavad halvad tulemused. Autoritaarne stiil põhjustab laste võõrandumist oma vanematest ning tunneb end perekonnas ebaolulise ja soovimatuna. Vanemate nõudmised, kui need tunduvad ebamõistlikud, põhjustavad kas protesti ja agressiooni või harjumuspärast apaatsust ja passiivsust. Pöördumine kõikesallivuse poole tekitab lapses tunde, et vanemad ei hooli temast. Lisaks ei saa passiivsed, mittehuvitavad vanemad olla matkimise ja identifitseerimise objektiks ning teised mõjutajad - kool, eakaaslased, massimeedia - ei suuda sageli seda tühimikku täita, jättes lapse ilma korraliku juhendamise ja orienteerumiseta keerulises ja muutuvas maailmas. Vanemliku printsiibi nõrgenemine ja selle hüpertroofia aitavad kaasa nõrga “minaga” isiksuse kujunemisele.

Miks on autoritaarsed meetodid nii püsivad? Esiteks on see traditsioon. Täiskasvanuna kordavad inimesed sageli seda, mida nende vanemad nendega tegid, isegi kui nad mäletavad, kui raske see neile oli. Teiseks on perekasvatuse olemus väga tihedalt seotud stiiliga avalikud suhtedüldiselt: perekondlik autoritaarsus peegeldab ja tugevdab tootmises ja avalikus elus juurdunud käsu-administreerimisstiili. Kolmandaks kannavad inimesed alateadlikult oma töömuresid laste peale, järjekordades tekkiva ärrituse, ülerahvastatud transpordi jms. Neljandaks pedagoogilise kultuuri madal tase, veendumus, et Parim viis mis tahes konfliktiolukordade lahendamine on jõud.

Ükskõik kui suur on vanemate mõju isiksuse kujunemisele, saavutatakse selle haripunkt mitte noorukieas, vaid esimestel eluaastatel. Gümnaasiumiks on vanematega suhete stiil juba ammu välja kujunenud ja varasemate kogemuste mõju on võimatu "tühistada".

Lapse ja tema vanemate suhete mõistmiseks on vaja teada, kuidas nende suhete funktsioonid ja nendega seotud ideed vanusega muutuvad. Ema ja isa esinevad lapse silmis mitmes “vormis”: emotsionaalse soojuse ja toe allikana, ilma milleta tunneb laps end kaitsetuna ja abituna; võimu, otsustusõiguse, hüvede, karistuste ja preemiate haldajana; eeskujuks, eeskujuks, mida järgida, tarkuse ja parimate inimlike omaduste kehastust; vanema sõbra ja nõuandjana, kellele võib kõike usaldada.

Lapse emotsionaalse seotuse alus vanematega peitub esialgu tema sõltuvuses neist. Iseseisvuse kasvades, eriti noorukieas, hakkab selline sõltuvus last koormama. See on väga halb, kui tal puudub vanemlik armastus. Kuid on üsna usaldusväärseid psühholoogilisi tõendeid selle kohta, et liigne emotsionaalne soojus on kahjulik nii poistele kui ka tüdrukutele. See raskendab nende sisemise anatoomia kujunemist ja tekitab püsiva hooldusvajaduse, sõltuvuse kui iseloomuomaduse. Liiga hubane vanemapesa ei ärgita täiskasvanud tibu lendama välja vastuolulisse ja keerukasse täiskasvanute maailma.

2. Perekasvatuse stiilid ja liigid

Iga pere arendab objektiivselt välja kindla, mitte alati teadliku haridussüsteemi. See viitab arusaamisele kasvatuse eesmärkidest, kasvatusmeetoditest ning läbimõtlemisele, mida tohib lapsega seoses lubada ja mida mitte. Eristada saab 4 perekonnas kasvatustaktikat ja neile vastavat 4 tüüpi perekondlikud suhted, mis on nende tekkimise eelduseks ja tulemuseks: diktatuur, eestkoste, “mittesekkumine” ja koostöö.

Diktaat perekonnas väljendub vanemate süstemaatilises laste algatusvõime ja enesehinnangu mahasurumises. Loomulikult saavad ja peavad vanemad esitama oma lapsele nõudmisi, lähtudes hariduse eesmärkidest, moraalinormidest ja konkreetsetest olukordadest, kus on vaja teha pedagoogiliselt ja moraalselt põhjendatud otsuseid. Kuid need, kes eelistavad korda ja vägivalda igat liiki mõjutamisele, seisavad silmitsi lapse vastupanuga, kes reageerib survele, sunnile ja ähvardustele silmakirjalikkuse, pettuse, ebaviisakuspuhangute ja mõnikord ka otsese vihkamisega. Kuid isegi kui vastupanu osutub murdunuks, lagunevad koos sellega paljud isiksuseomadused: iseseisvus, enesehinnang, algatusvõime, usk endasse ja oma võimetesse, kõik see on ebaõnnestunud isiksuse kujunemise tagatis.

Perekonna eestkoste on suhete süsteem, milles vanemad, tagades oma tööga lapse kõigi vajaduste rahuldamise, kaitsevad teda igasuguste murede, pingutuste ja raskuste eest, võttes need enda peale. Aktiivse isiksuse kujunemise küsimus jääb tagaplaanile. Vanemad takistavad tegelikult oma laste tõsist ettevalmistamist reaalsuseks, mis ületab nende kodu. Sellised liigne hooldus lapse kohta nimetatakse liigset kontrolli kogu tema elu üle, mis põhineb tihedal emotsionaalsel kontaktil, ülekaitseks. See toob kaasa passiivsuse, iseseisvuse puudumise ja suhtlemisraskused. On ka vastupidine mõiste - hüpoprotektsioon, mis tähendab ükskõikse suhtumise kombinatsiooni vanemlik suhtumine täieliku kontrolli puudumisega. Lapsed võivad teha, mida tahavad. Selle tulemusena muutuvad nad suureks kasvades isekad, küünilised inimesed, kes ei suuda kedagi austada, ei vääri ise lugupidamist, kuid nõuavad samal ajal siiski kõigi oma kapriiside täitmist.

Inimestevaheliste suhete süsteemi perekonnas, mis põhineb täiskasvanute iseseisva eksisteerimise võimaluse ja isegi otstarbekuse tunnustamisel lastest, saab luua "mittesekkumise" taktikaga. Eeldatakse, et kaks maailma võivad eksisteerida koos: täiskasvanud ja lapsed ning ei üks ega teine ​​ei tohiks ületada nii tõmmatud joont. Enamasti põhinevad seda tüüpi suhted vanemate kui kasvatajate passiivsusel.

Koostöö kui suhte liik perekonnas eeldab inimestevaheliste suhete vahendamist perekonnas ühiste eesmärkide ja ühistegevuse, selle organiseerituse ja kõrgete eesmärkide kaudu. moraalsed väärtused. Just sellises olukorras saab üle lapse isekas individualism. Perekond, kus koostöö on juhtiv suhteliik, omandab erilise kvaliteedi ja muutub rühmaks kõrge tase arendus – meeskonna poolt.

Perekasvatuses on 3 stiili – autoritaarne, demokraatlik ja kõikelubav.

Nad nõuavad lapselt vastuvaidlematut kuulekust ega pea vajalikuks selgitada talle oma juhiste ja keeldude põhjuseid. Nad kontrollivad tihedalt kõiki lapse eluvaldkondi ega tee seda alati õigesti. Lapsed sellistes peredes tõmbuvad tavaliselt endasse ja nende suhtlus vanematega on häiritud. Mõned lapsed lähevad konflikti, kuid sagedamini kohanduvad sellises peres kasvavad lapsed peresuhete stiiliga ning muutuvad enda suhtes ebakindlaks ja vähem iseseisvaks.

Peresuhete demokraatlik stiil on hariduse jaoks kõige optimaalsem. Demokraatlikud vanemad hindavad oma lapse käitumises nii iseseisvust kui ka distsipliini.

Nad ise annavad talle õiguse olla mõnes eluvaldkonnas iseseisev; õigusi rikkumata nõuavad nad samaaegselt kohustuste täitmist; nad austavad tema arvamust ja konsulteerivad temaga. Soojadel tunnetel ja mõistlikul hoolitsusel põhinev kontroll ei ärrita lapsi enamasti liiga palju ja sageli kuulatakse selgitusi, miks üht ei tohi teha ja teistmoodi teha. Isiksuse kujunemine sellistes tingimustes toimub ilma eriliste kogemuste ja konfliktideta.

Lubava stiiliga vanemad ei pööra oma lastele peaaegu üldse tähelepanu, ei piira neid milleski, ei keela midagi.

Sellistest peredest pärit lapsed satuvad suureks saades sageli halva mõju alla ja võivad tulevikus oma vanemate vastu käe tõsta.

3. Laste kasvatamine erineva struktuuriga peredes

Peres ainsa lapse kasvatamise tunnused

Selles küsimuses on kaks levinumat seisukohta. Esiteks: ainus laps osutub teistest lastest emotsionaalselt stabiilsemaks, sest ta ei tea vendade rivaalitsemisega seotud muresid. Teiseks: ainuke laps peab vaimse tasakaalu omandamiseks ületama tavapärasest rohkem raskusi, sest tal puudub vend või õde (2, lk 86). Ükskõik, mida psühholoogid ütlevad, ühe - pere ainsa lapse elu areneb sageli nii, et see kinnitab just seda teist seisukohta. Raskused pole aga absoluutselt vältimatud ja ometi tuleb neid ette nii sageli, et oleks rumal neid mitte märgata.

Kahtlemata pööravad ainsa lapsega vanemad talle tavaliselt liigset tähelepanu. Nad hoolivad temast liiga palju lihtsalt sellepärast, et ta on nende ainus, kuigi tegelikult on ta just esimene. Vähesed suudavad oma esmasündinuid rahulikult ja asjatundlikult kohelda nii, nagu meie kohtleme hiljem järgmisi lapsi. Peamine põhjus on siin kogenematus. Siiski on ka muid põhjuseid, mida pole nii lihtne tuvastada. Kui jätta kõrvale mõned füüsilised piirangud, siis osa vanemaid hirmutab vastutus, mida laste saamine neile paneb, teised kardavad, et teise lapse sünd mõjutab nende rahalist olukorda, teistele, kuigi nad seda kunagi ei tunnista, ei meeldi lapsed lihtsalt. , ja nad on üsna Piisab ühest pojast või tütrest.

Mõnedel laste vaimse arengu takistustel on väga konkreetne nimi - kasvuhoonetingimused, mil last hoitakse, kaisutatakse, hellitatakse, paitatakse - ühesõnaga süles kantakse. Sellise liigse tähelepanu pärast vaimne areng see paratamatult aeglustub. Selle liigse järeleandlikkuse tõttu, millega teda ümbritseme, kogeb ta koduringist väljapoole sattudes kindlasti väga tõsiseid raskusi ja pettumusi, kuna ta ootab ka teistelt inimestelt seda tähelepanu, millega ta oli harjunud oma vanemate juures. Kodu. Samal põhjusel hakkab ta end liiga tõsiselt võtma. Just seetõttu, et tema enda silmaring on liiga väike, tunduvad paljud pisiasjad talle liiga suured ja olulised. Seetõttu on inimestega suhtlemine tema jaoks palju raskem kui teistel lastel. Ta hakkab kontaktidest eemalduma ja eraldab end. Ta ei pidanud kunagi vendade või õdedega jagama vanemlik armastus, rääkimata mängudest, tema toast ja riietest ning tal on seda raske leida vastastikune keel teiste lastega ja nende koht lastekogukonnas.

Kuidas seda kõike ennetada? Teise lapse abiga – ütlevad paljud. Ja see on tõsi, aga kui mõne eriprobleemi saab niimoodi lahendada, siis kus on kindlustunne, et niipea, kui sünnitame teise lapse, saavutame kohe esimese täieliku kohanemise. Igal juhul peate andma endast parima, et saada üle soovist last kasvatada kasvuhoone tingimustes. Võib väita, et ainsa poja või ainsa tütre kasvatamine on palju keerulisem kui mitme lapse kasvatamine. Isegi kui perel on rahalisi raskusi, ei saa see piirduda ühe lapsega. Ainsast lapsest saab peagi pere keskpunkt. Sellele lapsele keskendunud isa ja ema mured ületavad tavaliselt kasulik norm. Vanemlikku armastust eristab sel juhul teatav närvilisus. Selle lapse haigust või surma kannatab selline perekond väga raskelt ja hirm sellise ebaõnne ees seisab alati vanemate ees ja jätab nad ilma vajalikust meelerahust. Väga sageli harjub ainus laps oma eksklusiivse positsiooniga ja temast saab perekonnas tõeline despoot. Vanematel on väga raske pidurdada armastust tema vastu ja oma muresid ning nad kasvatavad taht-tahtmata üles egoisti.

Vaimseks arenguks vajab iga laps vaimset ruumi, kus ta saaks vabalt liikuda. Ta vajab sisemist ja välist vabadust, vaba dialoogi välismaailmaga, et teda ei toetaks pidevalt vanemate käsi. Laps ei saa hakkama ilma määrdunud näo, rebenenud pükste ja kaklusteta.

Ainsal lapsel on sageli selline ruum keelatud. Teadlikult või mitte, aga näidislapse roll on talle peale surutud. Ta peab eriti viisakalt tere ütlema, eriti ilmekalt luulet lugema, ta peab olema eeskujulik koristaja ja teiste laste seas silma paistma. Temaga tehakse ambitsioonikaid tulevikuplaane. Iga eluavaldust jälgitakse hoolikalt, varjatud murega. Puudus head nõu laps ei koge seda kogu lapsepõlves. Selline suhtumine temasse kätkeb endas ohtu, et ainsast lapsest saab ärahellitatud, ülalpeetav, ebakindel, ülehindav, hajevil laps.

Kuid see ei pruugi nii olla, sest ainult lastega käitumises kehtivad põhireeglid. Neid kõiki saab sõnastada ühe lausega, millest peaks saama iga ühelapselise pere seadus: lihtsalt ei mingit eksklusiivsust!

Hariduse eripära suures peres

Suure pere hariduspotentsiaalil on oma positiivsed ja negatiivsed omadused ning laste sotsialiseerumisprotsessil on oma raskused ja probleemid.

Ühest küljest kasvatatakse siin reeglina mõistlikke vajadusi ja oskust arvestada teiste vajadustega; ühelgi lapsel ei ole eelisseisundit, mis tähendab, et pole alust isekuse ja asotsiaalsete joonte kujunemiseks; rohkem võimalusi suhtlemiseks, nooremate eest hoolitsemiseks, moraali- ja sotsiaalsete normide ning kogukonnareeglite õppimiseks; selline moraalsed omadused nagu tundlikkus, inimlikkus, vastutustunne, austus inimeste vastu, aga ka omadused sotsiaalne kord- suhtlemisoskus, kohanemisvõime, tolerantsus. Sellistest peredest pärit lapsed on abielueluks paremini ette valmistatud.

Suure pere haridusprotsess pole aga vähem keeruline ja vastuoluline. Esiteks kaotavad täiskasvanud sellistes peredes laste suhtes üsna sageli õiglustunde ning näitavad nende vastu ebavõrdset kiindumust ja tähelepanu. Solvunud laps tunneb alati teravalt tema suhtes soojuse ja tähelepanu puudumist, reageerides sellele omal moel: mõnel juhul muutuvad ärevus, alaväärsustunne ja enesekindlus tema jaoks kaasnevaks psühholoogiliseks seisundiks, teistel - suurenenud agressiivsus. , ebapiisav reaktsioon elusituatsioonid. Suure pere vanemaid lapsi iseloomustavad kategoorilised hinnangud ning soov juhtida ja juhendada isegi juhtudel, kui selleks pole põhjust. Kõik see raskendab loomulikult laste sotsialiseerumisprotsessi. Teiseks sisse suured pered Vanemate, eriti emade füüsiline ja vaimne stress suureneb järsult. Tal on vähem vaba aega ja võimalusi laste arendamiseks ja nendega suhtlemiseks, nende huvidele tähelepanu osutamiseks. Kahjuks lähevad paljulapseliste perede lapsed sagedamini sotsiaalselt ohtlikele käitumisteedele, ligi 3,5 korda sagedamini kui muud tüüpi perede lapsed.

Suurel perel on vähem võimalusi lapse vajaduste ja huvide rahuldamiseks, kellele on niigi antud oluliselt vähem aega kui ühelapselisele perele, mis loomulikult ei saa tema arengut mõjutada. Selles kontekstis on suure pere materiaalse kindlustatuse tase väga märkimisväärne. Perede sotsiaal-majandusliku potentsiaali jälgimine on näidanud, et suurem osa suurperedest elab allpool vaesuspiiri.

Lapse kasvatamine üksikvanemaga peres

Laps kannatab alati sügavalt, kui ta kokku kukub pere kolle. Perekonnast lahkuminek või lahutus, isegi kui kõik toimub ülima viisakuse ja viisakusega, põhjustab lastes alati vaimset lagunemist ja tugevaid tundeid. Loomulikult on võimalik aidata lapsel lahus elavas peres kasvuraskustega toime tulla, kuid see nõuab palju pingutust vanemalt, kelle juurde laps jääb. Kui pere lahutamine toimub lapse vanuses 3–12 aastat, on tagajärjed eriti teravalt tunda.

Abikaasade perekonnast lahkuminekule või abielulahutusele eelneb sageli mitu kuud kestnud erimeelsused ja peretülid, mida on raske lapse eest varjata ja mis talle väga muret teevad. Pealegi kohtlevad tema tülidega hõivatud vanemad teda halvasti, isegi kui nad on täis häid kavatsusi kaitsta teda oma probleemide lahendamise eest.

Laps tunneb isa puudumist, isegi kui ta oma tundeid avalikult ei väljenda. Lisaks tajub ta isa lahkumist tema tagasilükkamisena. Laps võib neid tundeid säilitada mitu aastat.

Väga sageli on ema pärast perekonnast lahkuminekut või lahutust sunnitud asuma hästi tasustatud tööle ja võib seetõttu pühendada lapsele vähem aega kui varem. Seetõttu tunneb ta, et ta on ema poolt tõrjutud.

Mida saab teha, et aidata katkisest kodust last? Selgitage talle, mis juhtus, ja tehke seda lihtsalt, kedagi süüdistamata. Öelda, et seda juhtub paljude inimestega ja seetõttu on parem olla nii nagu on. Last saab tarbetute murede eest kaitsta siis, kui pere lahkuminek on tema jaoks sama lõplik kui vanemate jaoks. Isa külastused, eriti kui need muutuvad aja jooksul aina harvemaks, tekitavad beebis ikka ja jälle tunde, et ta on tagasi lükatud. Kuidas väiksem laps perekonna lahutamise või lahutuse ajal isal lihtsam temaga lahku minna. Laps peab kindlasti olema valmis isa lahkumiseks. Aita oma lapsel kasvada ja saada iseseisvaks, et ta ei muutuks sinust liigselt ja ebatervislikult sõltuvaks. Üks levinumaid vigu on ema poja ülekaitse.

Näib, et ema teeb kõike parimate kavatsustega: ta tahab pojale rohkem tähelepanu pöörata, teda hoolikamalt ümbritseda, paremat toitu toita, paremini riidesse panna jne. Kuid tehes neid pingutusi, sageli kangelaslikke, ohverdades ennast, oma huve, soove, tervist, kaotab ema sõna otseses mõttes kõik, mis on poisi iseloomus mehelik, muutes poisi loiuks, algatusvõimetuks ja võimetuks otsustavaks mehelikuks tegevuseks.

Kui vanemad koos ei ela, kui nad on lahus, siis see mõjub lapse kasvatamisele väga valusalt. Lapsed muutuvad sageli tüli objektiks vanemate vahel, kes vihkavad üksteist avalikult ega varja seda oma laste eest.

Neile vanematele, kes mingil põhjusel teineteisest lahku lähevad, tuleb soovitada, et nad oma tülis, erimeelsuses rohkem lastele mõtleksid. Kõik erimeelsused on lahendatavad delikaatsemalt. Saate oma laste eest varjata nii oma ebameeldivust kui ka vihkamist endise abikaasa vastu. Perest lahkunud mehel on muidugi raske kuidagi laste kasvatamist jätkata. Ja kui ta ei saa enam oma vanale perele kasulikku mõju avaldada, siis on parem proovida nii, et ta unustaks ta täielikult, see on ausam. Kuigi loomulikult peab ta ka edaspidi kandma oma rahalisi kohustusi hüljatud laste ees.

KOKKUVÕTE

perekasvatus moraalne laps

Perekonna roll ühiskonnas ei ole oma tugevuselt võrreldav ühegi teise sotsiaalse institutsiooniga, sest just perekonnas kujuneb ja areneb inimese isiksus. Perekond toimib esimese õppeasutusena, millega inimene tunneb sidet läbi elu.

Just perekonnas pannakse alus inimese moraalile, kujunevad käitumisnormid, paljastatakse lapse sisemaailm ja tema individuaalsed omadused.

Inimene omandab ühiskonna jaoks väärtuse alles siis, kui temast saab indiviid ja selle kujundamine nõuab sihipärast, süsteemset mõjutamist. Just perekond on oma pideva ja loomuliku mõjuga see, kes on kutsutud kujundama lapse iseloomuomadusi, tõekspidamisi, vaateid ja maailmapilti. Seetõttu on perekonna kasvatusliku funktsiooni esiletoomisel peamisena sotsiaalne tähendus.

Funktsioonide hulka kuuluvad: majandus-, majapidamis-, meelelahutus- või psühholoogilised, reproduktiivsed, hariduslikud funktsioonid. Iga inimese jaoks täidab perekond emotsionaalseid ja meelelahutuslikke funktsioone, mis kaitsevad inimest stressirohke ja ekstreemsete olukordade eest. Majandusfunktsiooni olemus ja sisu seisneb mitte ainult üldise majapidamise, vaid ka laste ja teiste pereliikmete majandusliku toetamises nende töövõimetuse ajal. Sotsioloogid peavad peamiseks sotsiaalseks funktsiooniks perekonna reproduktiivset funktsiooni, mis põhineb inimese instinktiivsel soovil omasugust jätkata. Perekond vastutab ka lapse füüsilise, intellektuaalse ja vaimse arengu eest.

Arvestades kõiki ülalkirjeldatud funktsioone, stiile, taktikaid, struktuure ja psühholoogilisi mõjumehhanisme, ei tohi unustada, et laste kasvatamine nõuab kõige tõsisemat, kuid samas kõige lihtsamat ja siiramat suhtumist.

Hariduse eesmärk on edendada tarkuse, iseseisvuse, kunstilise produktiivsuse ja armastusega silmapaistva inimese arengut. Tuleb meeles pidada, et lapsest ei saa teha inimest, vaid seda saab ainult hõlbustada ja mitte sekkuda, et ta arendaks inimese enda sees.

Peamine ja alusreegel, mida tuleb lapse kasvatamisel arvestada, on järjepidevus lapse isiksuse mitmekülgsel arengul ja demokraatia temaga suhetes.

Bibliograafia

1. Vasilkova Yu.V. “Sotsiaalpedagoogika”, M. 1999, toim. "Akadeemia"

2. Zemskaja M.R. “Perekond ja isiksus”, M., 1999, toim. "Progress"

3. Craig G. “Arengupsühholoogia”, toim. "Peeter", 2000

4. Krysko V.A. “Pedagoogika ja psühholoogia”, M. 2004, toim. "Butar"

5. Lebedev P.A. “Perekonnakasvatus” Lugeja., M. 2001, toim. "Akadeemia"

6. Maklakov A.G. "Üldine psühholoogia", toim. "Peeter", 2004

7. Pershina L.A. " Vanusega seotud psühholoogia", M.2005, "Akadeemiline projekt"

8. “Psühholoogia ja pedagoogika”, toim. Radugina A.A., kirjastus "Keskus" 2002

Postitatud saidile Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Iseloomulik haridusprotsess perekonnas. Hariduse liigid, stiilid ja tegurid ning perekondade funktsioonid. Laste kasvatamise tunnused ja raskused terviklikus ja üksikvanemaga peres. Vanema-lapse suhete ja lapse heaolu probleemid, soovitused vanematele.

lõputöö, lisatud 08.07.2010


Üksikvanemaga perede probleem. Üksikvanemaga pered ja lapsed sellistes peredes. Üksikvanemaga peredes laste kasvatamise negatiivsed tegurid. Üksikvanemaga perede õppeprotsessi tõhustamine ning sotsiaal- ja pedagoogilise abi korraldamine üksikvanemaga peredele.

abstraktne, lisatud 31.07.2010


Perekonna roll isiksuse kujunemisel, kasvatuse eesmärgid, perekonna ülesanded. Peresuhete tüübid ja nende roll laste iseloomu kujundamisel. Kasvatuse tüübi mõju lapse käitumisele ja tema isikuomaduste kujunemisele. Perekasvatuse vead.

abstraktne, lisatud 29.11.2010


Isiksuse mõiste ja selle kujunemise etapid. Perekasvatusstiili roll laste individuaalsuse kujunemisel igal vanuseastmel. Sotsiaalõpetaja töö sisu, et aidata perekonda lapse isiksuse põhiomaduste kujunemisel.

kursusetöö, lisatud 22.11.2013


Perekonna roll ühiskonnas. Autoritaarne, demokraatlik ja lubavad stiilid pereharidus. Perekonna psühholoogilise funktsiooni olemus ja sisu. Seksuaalkasvatuse teemalise vestluse ettevalmistamine vanematega. Lapse suures peres kasvatamise eripära.

abstraktne, lisatud 01.02.2016


Kasvatuse eesmärgid, peresuhete liigid, nende roll laste iseloomu kujundamisel ja nende isikuomaduste kujunemisel. Perekasvatuse vead: emotsionaalse kontakti vajadus, elu mõte, saavutused, harmoonilised suhted.

abstraktne, lisatud 24.03.2011


Pere- ja lasteabiteenuse loomine. Puudega lapsega pere sotsiaalsed omadused, probleemsed olukorrad sellistes peredes. Peresiseste suhete deformatsiooni tasemed. Vanemate psühholoogilised portreed, perekasvatuse mudelid.

kursusetöö, lisatud 11.03.2011


Tingimused lapse edukaks kasvatamiseks peres. Vanemliku autoriteedi roll kasvatuses. Vanemate vale autoriteedi tüübid. Perekonna tüübid (täielik - mittetäielik, jõukas - düsfunktsionaalne). Nõuded õpetajate ja vanemate vahelise suhtluse korraldamiseks.

kursusetöö, lisatud 25.02.2011


Perekonna kasvatusmeetodite seoste analüüs ja peresisesed suhted. Perekasvatuse meetodid ja vahendid, nende mõju emotsionaalne seisund laps peres. Laste premeerimise ja karistamise meetodid. Perediagnostika, vanemate küsitlemine.

kursusetöö, lisatud 29.06.2013


Peresiseste suhete tunnused suurperedes. Laste suures peres kasvatamise psühholoogilised ja pedagoogilised iseärasused. Vanemluse tunnused üksiklapse- ja suurperedes. Paljulapseliste ja ühelapseliste vanemate väärtusorientatsioonid.

Perehariduse tüüp on perekonnasiseste suhete jäme, integreeriv omadus, vanemate suhtumine oma vanemlikesse kohustustesse, mitmesugused väärtusorientatsioonid, hoiakud, emotsionaalne suhtumine lapsele, vanemliku pädevuse tase.
Perekonnakasvatuse olemus on suuresti vanemliku positsiooni tagajärg. Tavaliselt on vanemliku positsiooni hindamisel kolm kriteeriumi – adekvaatsus, dünaamilisus ja prognoositavus. Adekvaatsus iseloomustab vanemate orientatsiooni lapse individuaalsetes psühholoogilistes omadustes, tema vanuseomadustes, aga ka nende omaduste teadvustamise astet. Dünaamilisus on vanemlike positsioonide liikuvuse, lapsega suhtlemise ja suhtlemise vormide ja meetodite varieeruvuse mõõt (lapse tajumine indiviidina, lapsega suhtlemise paindlikkuse määr erinevates olukordades, lapsega suhtlemise muutlikkus). lapse mõjutamise vormid ja meetodid sõltuvalt vanusest). Ennustusvõime on vanemate võime näha ette lapse arenguväljavaateid ja ümber kujundada oma suhtlust lapsega.

Perehariduse liigitamise aluseks tüübi ja tüübi järgi eristatakse tavaliselt järgmisi spetsiifilisi parameetreid:
1) lapse vanemate emotsionaalse aktsepteerimise määr, huvi tema vastu,
2) mure aste,
3) nõudlikkus,
4) järjepidevus vanemlusstiili rakendamisel,
5) vanemate emotsionaalset stabiilsust,
6) ärevus,
7) juhtimissüsteemi olemus perekonnas tervikuna.

Perekondade tüübid parameetrite järgi

Iga selle parameetri puhul saab eristada mitut diferentsiaalväärtuse juhtu:
1 - aktsepteerimine / ükskõiksus / tagasilükkamine
2 - hooliv / muretu
3 - lubav (tüüp) / lubav / situatsiooniline / piirav
4 - järjepidevus / ebakõla
5 - stabiilsus / ebastabiilsus
6 - ärevus/rahulikkus
7 - autoritaarne / demokraatlik / lubav
Nagu näha, siis teoreetiliselt võib perekasvatust olla kuni 3*2*4*2*2*2*3=576 tüüpi. Siiski sisse päris elu kõik need liigid pole võrdselt levinud. Erinevad uuringud on tuvastanud järgmised kaheksa kõige levinumat perehariduse tüüpi.

Emotsionaalne tagasilükkamine
Lapse kasvatamisega kaasneb külmus, mida mõnikord võib katkestada vanemate liialdatud kaastunne, tähelepanu ja hoolitsus. Vanemad ei järgi oma emotsioonidega üsna kiiresti oma lapse emotsioone, laps ei õpi oma emotsioonidega vanemaid järgima. Selle tulemusena areneb ta vaeseks emotsionaalne sfäär, madal enesehinnang, üksindustunne. Sageli leiavad sellised lapsed õppetöös väljapääsu.

Kuritav suhtumine
Sageli on julm kohtlemine ühendatud emotsionaalse tagasilükkamisega. Sellistes peredes tuleb sageli ette karmid kättemaksud väiksemate rikkumiste või sõnakuulmatuse eest. Julmus võib olla mitte ainult füüsiline, vaid ka psühholoogiline: rõhutatud ükskõiksus, mitmesugused "needused", psühholoogiline surve, verbaalne agressioon. Väärkohtlemine põhjustab sageli lapse agressiivsust ja erinevaid isiksusehäireid.

Suurenenud moraalne vastutus
Vanemate kõrgenenud ootused lapse oleviku ja tuleviku, õnnestumiste, võimete ja annete suhtes. Üle jõu käivate ja eale sobimatute kohustuste jagamine. Lapse ootus, et ta realiseerib nende täitumata soovid ja püüdlused. Ratsionaalse aspekti ülekaal kasvatuses: liigne moraliseerimine ja nõudlikkus, formaalsus lapsele lähenemisel, mis suures osas viib lapse aseksuaalse kasvatuse ja emotsionaalse lamestamiseni, tema suutmatus sobituda emotsionaalselt laetud, ambivalentsesse olukorda.

Vastuoluline lastekasvatus
Kombinatsioon erinevaid stiile samas perekonnas, omavahel kokkusobimatud ja teineteisele mitteadekvaatsed, mis väljendub pereliikmete avatud konfliktides, konkurentsis ja vastasseisus. Sellise kasvatuse tagajärjeks võib olla kõrge ärevus, ebakindlus, lapse madal ebastabiilne enesehinnang. Kasvatuse ebajärjekindlus aitab kaasa sisemise konflikti tekkimisele lapses. Ebajärjekindlus ja vastuolulisus põhjustavad lapse situatsioonilist käitumist ja pettust.

Hüpoprotektsioon
Eestkoste ja kontrolli puudumine, tõeline huvi ja tähelepanu lapse asjade vastu. Äärmuslikul kujul - hooletussejätmine. Sageli saavutavad lapsed sellise kasvatusviisiga varakult iseseisvuse. Ilmsed miinused: suur oht sattuda võõraste negatiivse mõju alla, kehvad kombed.
Üks hüpoprotektsiooni variante on varjatud hüpoprotektsioon, mille puhul hoolitsus ja kasvatus omandavad väga formaalse iseloomu (“esitluseks”). Sageli on varjatud hüpoprotektsiooni põhjuseks emotsionaalne tagasilükkamine.
Teist hüpoprotektsiooni varianti - pandereerivat hüpoprotektsiooni - iseloomustab vanemliku järelevalve puudumise kombinatsioon kriitilise suhtumisega lapse käitumise rikkumiste ja tema halbade tegude suhtes.

Hüperkaitse
Teine nimi on hüperprotektsioon. Suurenenud eestkoste ja kontroll, huvi lapse asjade vastu muutub valulikuks. Sageli on hüperkaitse põhjuseks ema staatus koduperenaisena, samas kui ta soovib end "ideaalse emana" kinnitada. Ülekaitsmine mõjutab negatiivselt iseseisvuse, algatusvõime arengut ning kohuse- ja vastutustunde kujunemist lapses. Samuti võib hüperkaitse põhjuseks olla vanemate täitmata vajadus kiindumuse ja armastuse järele.
Negatiivsete kogemustega võib kaasneda mitmeid motiive: mure lapse tuleviku pärast, hirm lapsega ebaõnne ees, hirm üksinduse ees, madal sotsiaalne staatus, soov kõiges domineerida, neurootilised ilmingud. Domineeriv hüperprotektsioon on liigne eestkoste, väiklane kontroll, pidevate keeldude keerukas süsteem ja lapse võimetus kunagi ise otsustada. Seda tüüpi hariduse põhiidee on "kõik, mis pole lubatud, on keelatud". Sellist kasvatustegevuse intensiivsust tajub laps õigustatult psühholoogilise survena. Hüperkaitse lubamine - õpetus vastavalt tüübile "laps on pere iidol". Iseloomulikud tunnused: liigne patroon, soov vabastada laps vähimatest raskustest, rahuldada kõik tema vajadused. Sellise kasvatuse ilmselgeks tagajärjeks on egotsentriliste tendentside tugevnemine isiksuse arengus, kollektivismi kujunemise raskus, moraalinormide valikuline assimilatsioon ja madal saavutusmotivatsioon.

Hüpokondriaatsus
Seda tüüpi kasvatuse korral muutub haigus pereelu semantiliseks keskuseks. Tavaliselt juhtub see peredes, kus laps on pikka aega põdenud või põeb kroonilisi haigusi. Tulemuseks on see, et lapse enesehinnang on haigusega lahutamatult seotud. Laps murrab läbi haiguse prisma kõike, mis tema ümber ei toimu. Aja jooksul harjub ta survestama ümbritsevate haletsust, rõhutama oma haiguse sümptomeid, tal tekib egotsentrism ja ebaadekvaatne püüdluste tase.

Armastus
Vanemad armastavad last ja on tema huvidest läbi imbunud. Nad püüavad teda kohelda ühtlaselt ja õiglaselt. Hoolitse lapse algatusvõime eest, kui laps on rasketes olukordades. lootusetu olukord- abi. Vanemad on emotsionaalselt stabiilsed, rahulikud, mõistlikud. Juhtimisstiil perekonnas on demokraatlik. Paljude konkreetsete probleemide lahendamisel võetakse arvesse lapse häält.

Jekaterina Sapežinskaja
Vanemlike suhete tüübid, perekasvatuse stiilid ja nende mõju lapse isiksusele

Perekondlikud suhted on kompleksne sotsiaalpsühholoogiline nähtus, mis hõlmab mütoloogilisi ja kaasaegseid teadvuse tasemeid, individuaalseid ja kollektiivseid, ontogeneetilisi ja fülogeneetilisi aluseid. Perekondlikud suhted katta indiviidi subjektiivset aega, isiklik elu, rahvuskultuur ja traditsioonid

Under pere vanemlik stiil peaksite mõistma kõige tüüpilisemaid viise vanema ja lapse suhe kasutades teatud pedagoogilise mõjutamise vahendeid ja meetodeid, mis väljenduvad unikaalses verbaalses pöördumises ja suhtluses.

Tüüp vanemlik suhtumine, integreeriva tunnusena vanemlik väärtusorientatsioonid, hoiakud, emotsionaalne suhe lapsega, tase vanemlik pädevus – on oluline tegur mina-käsituse kujunemisel lapsepõlves, määrab kognitiivse arengu beebi, tema positsioon maailma poole. Tüüpide klassifitseerimise alus pereharidus arvesse tuleb võtta selliseid parameetreid nagu emotsionaalne aktsepteerimine lapse vanemad, huvi laps ja tema eest hoolitsemine, nõuab lapsele, demokraatia või autoritaarsus perekondlikud suhted.

A. Ya Varga ja V. V. Stolin eristavad nelja tüüpi vanemlik suhtumine:

2. Infantiliseerimise ja sotsiaalse puude elementidega tagasilükkamine – emotsionaalne tagasilükkamine beebi, selle individuaalsete karakteroloogiliste omaduste madal väärtus, suhtumine oma tegelikust vanusest nooremana, omistades halbu kalduvusi.

3. Sümbiootiline – soov kehtestada koos laps tihedat intensiivset emotsionaalset kontakti, et osaleda kõigis oma elu pisiasjades.

Mõõtmisparameetrid vanemlik suhtumine: "Vastuvõtmine - tagasilükkamine", "Koostöö"(sotsiaalne ihaldus, "Sümbioos", "Autoritaarne hüpersotsialiseerumine", "Väike luuser" (infantiliseerimine – puue).

Enamik neurooside probleemiga tegelevaid teadlasi usub, et see on hävitav vanema ja lapse suhte stiil viib moodustumise anomaaliateni isiksus lapsepõlves(Zakharov A.I., 1998)

Seega üks Venemaa psühhiaatria rajajaid I.M. Balinsky (1859) uskus, et range, ebaõiglane suhtumine lastele perekonnas on oluline põhjus nende vaimuhaiguse kujunemisel; liiga järeleandlik suhtumine– laste äärmise emotsionaalsuse põhjus; liigsete nõudmiste esitamine on vaimse nõrkuse põhjus beebi.

I. A. Sikorsky (1884) jõudis järeldusele, et julm kasvatus aitab kaasa tekkele lapse hirmutunne; hellitus (lõõgastav) kasvatus tekitab lastes subjektiivsust ja iseloomu ebastabiilsust; hooletusse jätmine haridus toob kaasa raskusi hariv suhtumine üldiselt.

V. N. Mjaštšev (1934, 1939, E. K. Jakovleva, R. A. Zachepitski (1960, S. G. Fainberg) (1967) näita seda haridust rangetes tingimustes, kuid vastuolulised nõudmised ja keelud on obsessiiv-kompulsiivse neuroosi ja psühhasteenia eelsoodumus; kasvatus liigse tähelepanu ja kõigi soovide rahuldamise tüübi järgi beebi toob kaasa hüsteeriliste iseloomuomaduste kujunemise koos egotsentrismi, suurenenud emotsionaalsuse ja enesekontrolli puudumisega; lastele põhjendamatute nõudmiste esitamist peetakse neurasteenia etioloogiliseks teguriks.

A. Adler (1928, 1930) märkis, et hellitus kasvatus aitab kaasa alaväärsustunde ja domineerimiskalduvuse tekkele kuni türanniani välja.

S. Blumenfeld, I. Alexandresco, T. Georgiou (1970) mõtle seda vanemlik liigne kaitse või radikaalne hooletussejätmine põhjustavad laste ebastabiilsust ja agressiivsust.

B. Berelson, G. Steiner peavad paljude teadlaste tulemusi kokku võttes kindlaks tehtud, et mida vähem kiindumust, hoolt ja soojust osatakse. laps, seda aeglasemalt see küpseb iseloom, mida suurem on tal passiivsus ja apaatia ning seda suurem on tõenäosus, et tulevikus kujuneb tal välja nõrk iseloom (Zakharov A.I., 1998).

Traditsiooniliselt peamine institutsioon haridus on perekond. Mida laps lapsepõlves omandab ta selle perekonnas, säilitab selle kogu oma elu. Perekonna kui institutsiooni tähtsus haridus on tingitud mis selle sees on laps on olemas olulise osa oma elust ja selle mõju kestusest iseloom mitte ükski instituut haridus ei saa võrrelda perekonnaga. See paneb aluse lapse isiksus, ja kooli astudes oli ta juba üle poole vormistatud iseloom.

Suhtlemisel täiskasvanute ja laste vahel kujunevad põhimõtted suhtlemine:

1) Vastuvõtmine beebi, st. laps võetakse sellisena vastu, mis ta on.

2) empaatia (empaatia)– vaatab täiskasvanud inimene silmadega lapse probleemid, aktsepteerib oma seisukohta.

3) kongruentsus. Eeldab piisavat suhtumine täiskasvanu vaatenurgast toimuvale.

I. S. Kon kirjutab seda vanemadärge alati harjutage sama vanemlik stiil: isad reeglina, tajutud poisid on tegelikult jäigemad ja autoritaarsemad kui nende emad perekondlik stiil teatud määral kompromiss. Isa ja ema võivad üksteist täiendada või õõnestada üksteise mõju. Autoritaarne haridus – hariduse liik, mille sees teatud ideoloogiat aktsepteeritakse ainsa tõena. Samal ajal domineerib see hariv meetod kui nõue. Sundimine on peamine viis lastele sotsiaalse kogemuse edastamiseks. Sunni astme määrab see, kui palju laps on õigus määrata või valida varasema hulgimüügi ja väärtussüsteemi sisu - pereväärtused , käitumisnormid, suhtlusreeglid, religiooni väärtused jne. Tegevustes vanemad Domineerib universaalse eestkoste ja kõiketeadmise eksimatuse dogma.

T. A. Kulikova järgi autoritaarne stiilis mida iseloomustab kõrgelt tsentraliseeritud juhtimine ja käsu ühtsuse domineerimine. Sel juhul vanem üksi aktsepteerib ja tühistab otsused, enamik probleeme haridus- ja kasvatusprobleeme lahendab ise. Nende laste tegevuste juhtimise valdavateks meetoditeks on käsud, mida saab anda kõvas ja pehmes vormis. (päringu vormis, mida ei saa eirata). Autoritaarne lapsevanem Ta kontrollib alati väga rangelt laste käitumist, nõudes tema juhiste ranget täitmist. Laste omaalgatust ei julgustata ega julgustata rangelt määratletud piirides.

On leitud, et autoritaaride lapsed vanemad mida iseloomustab eraldatus ja pelglikkus. Neil on vähe või puudub iseseisvuse soov. Tavaliselt sünge, tagasihoidlik ja ärrituv. IN noorukieas need lapsed, eriti poisid, võivad reageerida piiravale ja karistavale keskkonnale äärmiselt ägedalt tõstetud mõnikord muutudes sõnakuulmatuks ja agressiivseks. Tüdrukud jäävad enamasti passiivseks ja sõltuvaks. Autoritaarne stiilis põhjustab laste võõrandumist vanemad, tähtsusetuse ja soovimatuse tunne perekonnas. Passiivne huvitu vanemad ei saa olla matkimise ja identifitseerimise jm objektiks mõju - koolid, eakaaslased, meedia – sageli ei saa täitke see tühimik, lahkudes beebi ilma korraliku juhendamise ja orientatsioonita keerulises ja muutuvas maailmas.

demokraatlik stiilis saab praktikas realiseerida järgmiste metafooride süsteemis "Võrdsed võrdsete seas" Ja "Esimene võrdsete seas".

Esimene variant on vanematevaheliste suhete stiil ja lapsed, kelle puhul isa või ema täidab eelkõige vajalikke koordineerimiskohustusi beebi oma kasvatustegevuse, vaba aja eneseharimise jms korraldamisel, arvestades tema huve ja arvamust, kooskõlastades temaga õigusi "täiskasvanu" inimene, kellel on kõik küsimused ja probleemid.

Teine positsioon on rakendatud aastal suhe vanema ja teismelise vahel, milles kõrge tegevuskultuur ja suhted, suur enesekindlus lapsele ja kindlustunnet kõigi tema otsuste, tegude ja tegude õigsuses. Sel juhul vanemad tunnustab tema õigust autonoomiale ja näeb ülesannet peamiselt sõltumatute tegevuste koordineerimises beebi, abi osutamisel tema enda poole pöördumisel beebi.

Leiti, et lapsed demokraatlik vanemad kõige paremini kohandatud. Võrreldes teiste lastega on nad enesekindlamad, kontrollivamad ja sotsiaalselt pädevamad. Aja jooksul areneb neil lastel kõrge enesehinnang ja koolis läheb neil palju paremini kui lastel üles kasvatanud erineva käitumisstiiliga vanemad.

Liberaalne stiilis(mitte segamine) haridus mida iseloomustab isa või ema vähene aktiivne osalemine õppeprotsessi juhtimises ja haridus. Paljud, isegi olulised asjad ja probleemid saavad tegelikult lahendatud ilma nende aktiivse osaluse ja juhtimiseta. Mis tahes töö tegemiseks peavad nad sageli oma lapsi ümber veenma. Nad lahendavad peamiselt neid küsimusi, mis tekivad ise ja kontrollivad tööd beebi, tema käitumine juhtumist juhtumisse. Siin antakse lastele palju vabadust vähese juhendamisega vanemad mis ei sea mingeid piiranguid. Üldiselt see lapsevanem mida iseloomustavad madalad nõudmised ja nõrk vastutus tulemuste eest haridus.

Sobiv stiilis viitab puudumisele haridus kui selline.

Praktikas mitte ükski ülaltoodust stiilid ei saa sisse ilmuda "puhtal kujul". Nii et mitmete autorite sõnul (A. Bandura, L. A. Vološina, V. V. Ustinova jne) ainult demokraatliku kohaldamine stiilis ei ole alati tõhus. Iga pere võib kasutada erinevaid stiilid olenevalt olukordadest ja asjaoludest moodustab aga aastatepikkune praktika indiviidi vanemlik stiil, mis suhteliselt stabiilne, on ebaolulise dünaamikaga ja seda saab täiustada erinevaid suundi.

Niisiis, võttes arvesse peamist tuleks tähele panna pere vanemlusstiile et üldiselt on neli laste peres kasvatamise stiil. Neile sisaldama: demokraatlik, liberaalne, autoritaarne ja kõikelubav. Kahtlemata loetletud Perekondlikel kasvatusstiilidel ja -meetoditel on lapsele erinev mõju. Kõige soodsam stiil lapse arenguks täisväärtusliku, arenenud ja iseseisvana isiksused, on demokraatlik stiilis. Ülejäänud stiilid tekitavad lapses kõrvalekalded mis tahes tunnuste, omaduste kujunemisel isiksused, aitavad kaasa agressiivsuse, isoleerituse, ärevuse ja enesekindluse kujunemisele. Töö järgmises osas uurime lähemalt praktikas perehariduse erinevate stiilide mõju laste arengu ja käitumise kohta.