Цифра 0 завдання для дошкільнят. Вчимо цифри з дитиною

Вчиться рахувати малюк змалку. Вже на рік розумна мама, подаючи дитині іграшку, промовляє: "Один м'ячик", "Дві кульки"... Дитина все це запам'ятовує і, як правило, вміє рахувати до десяти вже років до п'яти точно. Але зовсім інша справа – цифри. Маля поки що не асоціює кількість предметів з їх зображенням, і цій дитині потрібно вчити. Не варто вбивати в голову цифри раніше за п'ять років, а от із п'яти-шості вже можна, а о сьомій перед самою школою - навіть треба.

Якщо етап навчання рахунку пропущено, тобто дитина рахувати ще не вміє, незважаючи на старший дошкільний вік, доведеться вчитися рахувати і вчити цифри одночасно. Почати найцікавіше з віршів про цифри. Відмінний, вірш, що запам'ятовується, є у С. Маршака: Веселий рахунок (прочитати вірш >>)

Найбільшу результативність у навчанні дітей показують комплексні завдання. На одному аркуші зібрані завдання, що стосуються цифри, що вивчається, і її попередників (тобто повторення вивченого). Один листок йде на два заняття. Перше – безпосередньо вивчення цифри. Дитина дивиться, як вона виглядає, розфарбовує, асоціює з кількістю предметів на зображенні. 20 хвилин на одне заняття цілком вистачить. Після того, як цифру вивчили, рекомендуємо роздрукувати та розташувати на видному місці у кімнаті відповідну картку з цифрою.

Друге заняття – закріплення вивченого. Дитина дізнається про склад числа, виконує найпростіші маніпуляції з числами.

Завантажити та роздрукувати завдання "Вчимо цифри з дитиною"

Щоб скачати аркуш, для початку натисніть на нього лівою кнопкою миші і відкрийте в повному розмірі. Далі клік правою кнопкою миші вибираємо "Зберегти картинку як..." і зберігаємо собі на комп'ютер, а з нього роздруковуємо.

Отже, аркуш роздрукували. Текст завдань читає батько чи викладач. Найперше завдання при знайомстві з цифрою - заштрихувати її. Чи не розфарбувати, а саме заштрихувати. Таке завдання, як штрихування, чудово готує руку до письма, дитина вчиться володіти своїми пальчиками, це позитивно позначиться на почерку.

Потім із ланцюжка цифр вибираємо той, який вивчили, промовляємо, розфарбовуємо.

Наступне завдання – розмальовка. Розфарбовуємо однаково позначені області одним кольором.

МКОУ «Ниж – Суєтська середня

загальноосвітня школа

імені Анатолія Карпенка»

Відкритий урок

математики в 1 класі

на тему «Число 0»

Провела: Ільїних Т. І.

с. Нижня Суєтка

Тема:«Число та цифра 0»

Ціль:введення числа 0 як характеристика порожньої множини і початок відліку на числовому відрізку.

Завдання:
1) освітні:
- створити умови для формування уявлень учнів про кількість нуль, характеристику порожньої множини та початку відліку на числовому відрізку, познайомити з відповідною цифрою та формувати вміння писати цифру нуль; для закріплення вміння учнів - встановлювати відносини між числами, у розвиток вміння - писати вивчені цифри;
2) розвиваючі:
- розвивати спостережливість, увагу, математичну мову, розумові операції в учнів;
3) виховні:
- сприяти вихованню дружніх взаємин, взаєморозуміння, вміння працювати одне з одним; виховання інтересу до предмета, адекватно оцінювати результат своєї роботи;
здоров'язберігаючі:
- Зберігати здоров'я дітей шляхом чергування різних видівдіяльності та активного відпочинку, використання ІКТ, створення комфортної та довірчої атмосфери у класі.
УУД:
пізнавальні УУД: створення та знаходження шляхів виходу з проблемної ситуації; виконання дій за заданим алгоритмом, виконання завдань із використанням матеріального об'єкта.
комунікативні УУД: співпраця учнів у парі, планування спільної діяльності.
регулятивні УУД: контролювання своєї діяльності по ходу та через результат виконання завдання, визначення послідовності дій.
особистісні УУД: прояв пізнавальної ініціативи у наданні допомоги товаришам по навчанню.

Хід уроку:

1.Самовизначення до навчальної діяльності

Мета етапу: Організувати спрямовану увагу початку уроку.

Ось дзвінок нам дав сигнал:
Попрацювати настав час.
Тож час не втрачаємо і працювати починаємо!

І прекрасна, і сильна

Математика – країна.

- Скажіть, хлопці, з якою метою ви сьогодні прийшли на урок?
/ Вчитися думати, вирішувати, розмірковувати/

2. Актуалізація опорних знань

Мета етапу:Подальше успішне засвоєння нових знань чи навчальних дій

Чому навчалися на минулому уроці?

/збільшувати та зменшувати числа на кілька одиниць/

З чого розпочнемо урок?

А почнемо ми наш урок із математичної розминки.

Робота в парі/один одному допомагаємо/

1. Гра «По місцях» - Постав цифри в порядку зростання, спадання.

10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (поставити картки на дошці)

Перевірка та оцінка

Працює кожен сам

Виходять до дошки по одному, якщо помилка показує з місця правильну відповідь.

2. Рішення прикладів. Гра "Паровозик".

Кожен вагончик везе приклади для вас. Читаємо приклади по-різному голосно, відповідь – віялом чи числом

3. Постановка мети уроку. Відкриття нового.

Мета етапу: Сформувати уявлення дітей про те, що нового вони дізнаються на уроці, чого навчаться.

Створення проблемної ситуації.

Дайте відповідь, скільки квіточок у мене в руці? (3) Забираю по одному. А зараз? (ніскільки 0)

Скільки дідусів у нас у класі? (ніскільки)

Скільки яблук може зрости на сливі? (жодного).

Скільки собак, що говорять, ви знаєте?

Так як можна позначити "ні скільки", "жоден"?

Якою цифрою позначимо?

Визначення теми уроку.

Назвіть тему уроку. (Кількість нуль)

Покладіть 3 трикутники. Поруч поставте відповідне число.

Зменшіть кількість трикутників на 1. Скільки трикутників залишилось?

Де місце числа 2 у числовому ряду? (Перед числом 3) Поставте число 2.

Зменши кількість трикутників на 1. Скільки трикутників залишилось? 1

Де місце числа 1 у числовому ряду? Перед числом 2 постав число 1(1 2 3)

Зменши кількість трикутників на 1. Скільки трикутників залишилось?

Чому навчатимемося на уроці? (, познайомимося з числом та цифрою 0, навчимося писати цифру 0

Число 0 показую

На що схожа цифра 0?

Цифра на кшталт букви О – це нуль чи нічого.

Круглий нуль такий гарненький,

Але не означає нічого.

Як отримали нуль? 1-1 (на дошці приклад 1-1=0)

Покажіть 0 кіл, 0 кіл.

Нуль народився Індії, позначався кружком, називали його «сифр». Через кілька століть йому дали назву "нуль", що означає "ніщо".

Нуль єдина цифра, яку поставлено пам'ятник в Угорщині, у центрі міста Будапешт. Від цього пам'ятника відміряються всі відстані країни.(слайд)

4. Первинне сприйняття та засвоєння нового теоретичного навчального матеріалу.

Мета етапу: Привернення уваги дітей до принципово нових відомостей, розвиток уміння розпізнавати цифру 0.

Де ми зустрічаємося з числом 0?

Нуль - важлива цифра в нашій лічильній системі. Він нічого не означає, але якщо стане праворуч від числа, то число збільшиться в 10 разів. (Показати малюнок)

Хто зможе назвати числа, у яких використовують нуль? (10,100,500,2000)

А якщо нуль поставимо ліворуч від числа (показати малюнок), то отримаємо дивні числа.

Чи вам вони зустрічалися?

(01- пожежна служба, 02 – поліція, 03- швидка допомога, 04 – газова служба)

Де місце нуля на числовому відрізку?

Слайд
У народі кажуть «Почнемо з нуля».
-Коли так кажуть?

Фіз.хвилинка.(«Сонце глянуло в ліжечко…»)

Мета етапу: Зміна виду діяльності

Яке завдання уроку зараз поставимо?

5. Первинне закріплення. Робота у зошитах.

Ціль етапу: Сформувати навички написання цифр 0.

- Зараз ми вчитимемося писати цифру 0.

Відкрийте зошити. Покладіть із нахилом, сядьте прямо.

Скільки елементів у цифри 0? (1 овал)

Починаємо писати трохи нижче вершини верхнього правого кута, закруглюємо, торкаючись верхньої сторони клітини, ведемо вниз, закруглюємо, торкаючись середини нижньої сторони клітини, закруглюємо і ведемо до початку овалу.

Напишіть цифру у зошиті. Виберіть найкрасивішу, правильно написану цифру, поставте крапку під нею.

Впоралися з цією роботою?

6.Узагальнення засвоєного.

Мета етапу: Закріпити, повторити, продовжити формування УУД.

Робота із підручником.Стр.70

Прочитайте, на яке питання ми маємо відповісти.

Відповіли? (Так.)

Тож зараз дуже важливо виконати яку роботу?

Закріпити отримані знання. За допомогою малюнків пояснити, як отримати нуль?

Розгляньте малюнки нижче.

Що зображено? Прочитайте запитання. Що таке рівність?

Робота у групі

Складіть оповідання по рівності, спираючись на малюнок. 1 хвилина

Заслуховування відповідей

Яка рівність підходить до картинки?

Розгляньте наступний малюнок. Що було, що змінилося? (Було 3 листочки, 1 полетів) Скільки залишилося?

Як записати? Чи стало листочків більше чи менше?

Порівняйте 2 та 3. і т.д.

Індивідуальна робота

Скласти на малюнку розповідь і виконати запис.

1 працює біля дошки. Перевірка. Оцінка

7.Підведення підсумків

Які завдання ми ставили на початку уроку?

Чи ми їх виконали?

Що означає число 0?

У математиці ця цифра потрібна?

Чого у нас у класі 0?

8. Рефлексія

Покажіть ваші квіточки. У кого більше жовтого? Зеленого?

А на «дереві успіху» покажіть на яку гілочку ви сьогодні піднялися.

Вчитель:Я бачу, що багато хто дістався найвищої гілочки, а це означає, що урок відбувся не дарма. І кожен із вас ще більше полюбив найточнішу науку математику.

За активну роботу на уроці я хочу нагородити хлопців.

Конспект заняття з математики

Знайомство з 0.

Ціль:Ознайомити з числом та цифрою 0.

Завдання.

Освітні:Освіта числа 0, його місце у числовому ряду.

Розвиваючі:Розвиток логіки мислення, математичної кмітливості.

Виховні:Щеплювати любов до математики.

Обладнання:площинні персонажі казки «Колобок»; цифра 0. Роздавальний матеріал: на столах у дітей велике насіння гарбуза, квасоля, кольорові палички.

Хід заняття.

Дидактична гра"Що змінилося?"

Мета гри: розвивати довільну увагу та короткочасну пам'ять; виховувати чесність.

Матеріал: кілька невеликих іграшок чи інших предметів, знайомих дітям.

Хід гри: на стіл ставиться кілька невеликих іграшок чи інших предметів, які добре знайомі дітям. Вибирається ведучий, який пропонує граючим запам'ятати, що і в якому порядку стоїть на столі. Потім ведучий пропонується учасникам відвернутися, а сам у цей час міняє місцями кілька іграшок та пропонує хлопцям відгадати, що змінилося на столі. За кожну правильну відповідь ведучий вручає фішку. Виграє той, хто збере найбільше фішок.

- Хлопці, скажіть, що таке казка? (Це колись, щось чарівне).

- А вам хотілося б потрапити до математичної казки? Тоді давайте вирушимо у подорож.

Хлопці, ну візьміть до рук бінокль (руками зобразити бінокль), що ж ви бачите? (На дошці з'являється зображення колобка). (Колобок втік від бабусі).

Давайте згадаємо початок казки. (Діти разом із вихователем згадують).

- … котиться, котиться Колобок, а назустріч йому Заєць (на дошці з'являється зображення зайця).

Колобок, Колобок я тебе з'їм!

Не їж мене Зайчика, краще дай мені завдання вирішити.

Давайте допоможемо Колобку вирішити важкі завдання, інакше Заєць його з'їсть! (Діти вирішують завдання: картка з картотеки «Свято числа», «Думай, вважай, відгадуй!»)

Стоїть у полі дуб. На дубі 3 гілки. На кожній гілці по 3 яблука. Скільки яблук?

(Ніщо).

На груші зростало 10 груш, але в вербі на 2 менше. Скільки груш росло на вербі?

(Ніскільки, тому що на вербі груші не ростуть).

Заєць відпустив Колобка.

А ви, хлопці, здогадалися, з якою цифрою ми сьогодні познайомимося?

Правильно, нуль!

Ну чому ми потрапили саме до цієї казки?

Як ви думаєте? (Колобок схожий на 0).

На що схожа цифра 0? (картка «на що схожа цифра?»).

Не їж мене, Вовку, краще питання важкі і завдання цікаві задавай!

(Картка. Завдання у віршах -0-). Завдання про гусей.

Сім розсерджених гусей,
Сім відчайдушних друзів
Ходять-блукають: «Га-га-га!»
Тут господиня покликала їх: -
Їсти хочете? - Так Так Так!
І пішли ватагою всією
Сім розсерджених гусей.
Сім гусей пішли годуватись,
Скільки ж лишилося птаха?

(Ніщо).

Діти під час завдання викладають на столі насіння гарбуза, квасолю. Покажіть відповідь, викладіть цифру 0 із паличок. Давайте покажемо у повітрі як правильно написати цифру 0.

А тепер виведіть пальчиком на долоні один одного цю цифру, тепер на спинах один одного.

Ви та Колобок впоралися із завданням. Вовк відпустив колобка.

Колобок, Колобок, я тебе з'їм!

Не їж мене, Ведмідь, краще завдання мені та дітям давай. (Картка. Завдання у віршах -0-… Пощастило знову Єгорці…, Барсучиха – …)

Пощастило знову Єгорці,
Біля річки сидить недаремно.
Два карасики у відерці
І чотири піскарі.
Але дивіться – у відерця
З'явився хитрий кіт.
Скільки риб додому Єгорка
На юшку нам принесе?

(Ніскільки)

Барсучиха-бабуся
Спекла оладок.
Пригостила двох онуків -
Двох забіякуватих борсуків.
А онуки не наїлися,
З ревом блюдцями стукають.
Ану, скільки борсучать
Чекають на добавки і мовчать?

(Мовчки не чекає ніхто, а з ревом чекають двоє)

Діти вирішують завдання.

Відпустив Ведмідь Колобка.

Котиться, котиться, Колобок, а на зустріч йому Лисиця.

Колобок, Колобок, я тебе з'їм!

Не їж мене, Лисице, скажи, що хлопцям зробити, щоб ти мене не з'їла.

Лисиця пропонує дітям відкрити прописи та виконати завдання. Самостійна робота дітей. Лисиця відпускає колобка.

Аналіз, результат заняття:

Хлопці, якби Лиса з'їла Колобка, то що б від нього залишилося? (Нічого, нуль).

З якою цифрою ми сьогодні познайомились?

На що схожа ця цифра?

Якщо вам сподобалося заняття, то покажіть великий палець догори, а якщо вам було нудно, то покажіть великий палець донизу.

Тема уроку: Число та цифра 0

Цілі:

Сформувати уявлення про число 0, опанувати вміння виявляти властивості нуля за допомогою наочних моделей; писати цифру 0; закріплювати навички рахунку не більше 9;

Розвивати творчі здібностіучнів, увага, розумові операції;

Виховувати вміння аналізувати свою діяльність;

Обладнання: набір цифр від 0 до 9, ялина, різнорівневі картки для індивідуальної роботи

Хід уроку.

Організаційний момент.

Ми розумні!

Ми – дружні!

Ми – уважні!

Ми – старанні!

Ми – чудово вчимося!

Все в нас вийде!

Подивіться на свого сусіда по парті та подаруйте один одному посмішку, налаштуйтеся на роботу. Перевірте посадку.

II . Актуалізація знань.

Сьогодні математика запрошує до свого царства всіх, хто боїться цифр і обчислень. Ми з вами намагаємося пізнати цю цікаву науку, долаючи труднощі, адже наш девіз: «У мене все вийде".

Робота з числовим рядом (віяло цифр)

Назвіть число, яке стоїть за числом 4 (5)

Назвіть число, яке стоїть перед числом 7. (6)

Яке число стоїть між числами 7 та 9? (8)

Назви сусідів числа 3 (2,4)

Знайди суму чисел 4 та 5 (9)

Знайди різницю чисел 8 і 1(7)

На дошці записані числа (набір цифр):

3 6 1 4 7 9 2 5 8

Які завдання можна запропонувати?

Розташувати числа у порядку збільшення, зменшення, порівняти, скласти рівності та нерівності.

2. Числові рівності та нерівності.

Наш друг Незнайко постарався за вас і склав рівність. Перевірте, чи він правильно зробив?

Як допомогти Незнайці, нічого не наголошуючи і не виправляючи числа?

4=5 (4=5-1) (1+4=5)

3. Склад числа 9.

2+...=9 ...+2=9

2=7 9-...= 2

III . Постановка теми уроку.

Починаємо ми знову

Вирішувати, відгадувати, кмітити!

Росли 2 сосни, на кожній сосні по 2 гілки, на кожній гілці по 2 яблука.

Скільки яблук?

Анітрохи, на соснах яблука не ростуть.

Подумайте, як можна інакше сказати? (жодної)

Здогадалися, яка у нас тема уроку?

Число 0. Цифра 0. Це слово прийшло до нас із латинської мови. Це означає «ніщо».

IV . Відкриття нових знань.

1.Введення числа та цифри 0. Співвіднесення числа з кількістю предметів.

Маша мала 9 цукерок. 4 цукерки вона дала молодшому братові 4 з'їла сама і 1 пригостила тата. Скільки цукерок залишилось у Маші?

Що означає число 0? (немає предметів, порожнечу, анітрохи, жодної не залишилося)

Якою цифрою записуватимемо число 0?

Фізкультхвилинка (рухлива)

Буратіно потягнувся-

Раз нахилився, два нахилився,

Руки в сторони розвів-

Видно ключик не знайшов:

Щоб ключик нам дістати-

Потрібно на шкарпетки встати.

Буратіно вище встав,

Подивіться, дістав.

2. Написання цифри на зразок. Робота за підручником с.31

Цифра 0 складається з одного елемента великого овалу. Починаємо писати трохи нижче вершини правої сторони клітини в ліву сторону, округляємо, торкаємося верхньої лінії клітини, округляємо, вниз, округляємо праворуч, торкаємося нижньої лінії клітини, округляємо, вгору і з'єднуємо.

– Згадуємо правила посадки під час листа, вчитель показує зразок написання нуля.

3. Визначення місця 0 на числовому відрізку с. 30

Число 0 не знає, де його місце. Яке місце йому зайняти на відрізку. Чому ви так думаєте?

У народі часто кажуть: "Почнемо з нуля...", коли так кажуть?

(Починають спочатку, на порожньому місці).

Порівняйте 0 з іншими числами відрізка.

На скільки 0 менше від 1? На скільки 1 більше за 0?

4. Властивості нуля:

Цифра на кшталт літери 0 –

Це 0 або нічого.

Про його особливі властивості

Ми поведемо зараз розповідь.

Що означає цей запис:а+0=.... (а - будь-яке число, якщо до будь-якого числа додати 0, то вийде те саме число а+0=а) Також встановлюються інші властивості:0+а=а, а-0=а, а-а=0

Завдання №2.

Отже, ми познайомилися з властивостями 0.

Ще раз прокоментуйте їх

.5. Робота з зошита на друкованій основі.

Завдання №1

Як його проілюстрували? Хто міг квіточки зрізати і для кого?

Що сталося в результаті?

Фізкультхвилинка (для очей)

Завдання №5.

1 стовпчик колективно;

2 стовпчик - 1ряд;

3 стовпчик - 2ряд;

4 стовпчик - 3ряд

V . Первинне закріплення.

Диференційована робота.

1.Рішення прикладів з урахуванням властивостей 0.

5-0=5 7-7=0 2+0=2

2. Індивідуальні картки . Вибираємо собі завдання (за складністю) на картці червоний гурток – найскладніше, синій – 2 рівень, зелений – 1 рівень (просте).

3. Гра "Подумай, де ти зустрічав 0, в якій службі працює число нуль?"

Пожежна -01, міліція -02, швидка допомога -03

Запишіть у зошиті ці номери.

VI . Підсумок уроку.

- Що ви дізналися на нашому уроці?

Ми познайомились із новим цікавим числом. Що ви можете розказати про нього? (Його не можна використовувати за рахунку, але без нього не можна обійтися в математиці. Воно менше будь-якого відомого нам числа. Ми не можемо показати відповідну кількість предметів.)

Які властивості нуля тепер знаєте?

Яке завдання здалося вам цікавим? Складним?

Розкажіть за схемою:

Я запам'ятав …

Я знаю…

Я зміг…

Я навчився....

Як би ви оцінили свою роботу? (пропонується три смайлики для оцінки)

VII . Будинок.завдання.

Знайти символ числа нуль і з'ясувати, яку важливу роль математиці виконує нуль.Дякую за урок.

Ми з вами вже знайомі, настав час познайомити свого малюка з цифрами. Цифровий ряд починається із цифри 0 . Малюка слід відразу знайомити з числом та цифрою 0. Як це зробити? Почніть зі знайомства з поняттям багато і жодного.

У дитячому садкузаняття з математики розпочинаються з трьох років.

І так як познайомити малюка з безліччю? Як показано на малюнку, запитайте у малюка:

Скільки ведмедиків у прямокутнику зліва? (багато)

А скільки ведмедиків у прямокутнику праворуч? (жодного)

Поясніть малюкові, що коли немає жодного, позначають цифрою 0 . І покажіть малюкові цифру нуль. Запитайте, на що схожа цифра?

Для закріплення цифри ви можете використовувати дидактичний матеріал з математики – це художнє слово, ребуси, веселі завдання, загадки.

Дидактичний матеріал з математики. Цифра «0

Веселі вірші

Повернути її ти можеш, Головою поставити вниз, Цифра буде такою ж, Правда, скажи? Цифра на кшталт букви «О» – Це нуль чи нічого. Круглий нуль такий гарненький, Але не означає нічого. С. Маршак Нуль – як обруч. Захочу – По дорозі покачу. Де тут верх і де тут низ? Бублик у повітрі повис. Якщо нуль – порожнє місце, Значить, бублик не з тіста.

У цій цифрі немає кута - Тому вона кругла. До того вона кругла - Покотитись могла б. Не схожий на п'ятак, Не схожий на бублик, Круглий він, та не дурень, З діркою, та не бублик! З. Александрова Можемо говорити ми сміливо. У нуля велика справа: Тільки до цифр він підходить, Одразу диво відбувається. Нуль встає за одиницею Число десять на сторінці!

Веселі завдання

На гілці сидять 4 горобці. Підкрався кіт, схопив одного. Відгадай, скільки горобців залишилося на гілці?

(Ніскільки, всі полетіли).

На дубі три гілки, на кожній гілці по 2 груші. Відгадай, скільки всього груш на дубі? (Ніщо.)

Ребус

Відповідь: на-тя-нули.

загадки

Давньоруські афоризми

• · Вчення має корінь гіркий, а плід солодкий.
• · Краще ногами спіткнутися, ніж язиком.
• · Розум - велике багатство для людини.
• · Меч ранить тіло, а зле слово – розум.
• · Давай тілу лише стільки, скільки воно вимагає, а не скільки захоче.