Рекомендації для батьків з виховання дитини із затримкою психічного розвитку. Рекомендації для батьків, які мають дітей із консультаціями на тему Рекомендації батькам дітей із дорослих дошкільного віку

Юлія Грудініна
Практичні рекомендації батькам дітей із ЗРР

На жаль, багато батьки вважають, що затримку розвитку «лікують»Логопеди, але логопеди – це вчителя. Вони лише вчать дитину – як правильно казати різні звуки. Саме тому більшість логопедів чекають свідомого віку (4-5 років)і лише потім починають займатися з дитиною, але 5 років із затримки мовного розвитку (ЗРР, на жаль, може сформуватися затримка ПСІХОмовного розвитку (ЗПРР). За відсутності медикаментозної та педагогічної корекції, затримка психомовного розвитку у дітей(ЗПРР)може з віком переростати у розумову відсталість – стабільне зниження інтелекту. А просто очікування 5-річного віку без лікування, що часто призводить до вираженого відставання від однолітків, у такому разі навчання буде можливе лише у спеціалізованій школі.

Дуже часто батькине розуміють всю важливість проблеми своєї дитини і відмовляються йти до спеціалізованих ДОП, коли це рекомендуєлогопед чи психолог, навіть не замислюючись, що просто логопед не вирішить їхню проблему, що потрібні зовсім інші умови та середовище, фахівці, програма.

В даний час існують спеціальні дитячі садки, куди можна звернутися. батькам, дітейзі складними порушеннями мови, за допомогою: ДОП компенсуючого виду, ДНЗ комбінованого виду. У таких дошкільних освітніх закладах, крім основної загальноосвітньої програми загальнорозвиваючої спрямованості, також реалізуються програми корекційної спрямованості з урахуванням спеціальних потреб вихованців. Також хочеться відзначити, що кількість дітейу спеціальних мовних групахмайже наполовину менше, ніж у групах загальноосвітнього ДНЗ, а педагогічний склад, переважно має спеціальну освіту, для більш ефективної корекційної роботисаме з дітьми з проблемами у будь-якому розвитку.

Робота з такими дітьми починається з них батьків, п. ч. вони по-різному ставляться до цього, не бачать проблеми в тому, що дитина у 2,5 роки мовчить, пояснюючи це по- різному: він все розуміє, тільки лінується; він весь у тата (тітку, дідусеві, той теж пізно заговорив; з хлопчиками завжди так. Дійсно, сьогодні багато дітей починають говорити після 2,5-3 років, але подібна затримка сама по собі вже повинна насторожити: значить якісь, нехай мінімальні, зміни у розвитку є

Що ж робити? Поради батькам:

Обов'язково проконсультуватися з фахівцями медичного установи: невропатолог, логопед (дефектолог, ЛОР).

Більше розмовляйте з дитиною, озвучуючи всі дії (годування, одягання, купання, коментуючи навколишнє, не боячись повторення тих самих слів, вимовляйте їх чітко, терпляче, доброзичливо.

Розвивайте розуміння мови, використовуючи прості інструкціїтипу "Дай ручку, Де ніжка?"Опирайтеся на те, що дитині є. Неодноразово повторюйте вже засвоєне.

Використовуйте у мові поряд із повними словами їх спрощені варіантиОсі: машина - бі-бі, лялька - ля-ля, упав - бах.

Співайте дитині перед сном. Краще не міняти репертуар часто.

Викликайте бажання наслідувати дорослого. Це можливо, коли поєднуються емоційна зацікавленість та доступність слів, які дитина вимовляє під час спільних ігор (Хова - ку-ку, Паровозик - ту-ту). Разом дивуйтесь побаченому: Ух ти! Перші слова, що вимовляються на емоційному тлі, можуть бути вигуками: ой, ай, ух.

Найчастіше розповідайте, читайте перші дитячі казки, вірші. Заохочуйте доводити слова в міру мовної можливості.

Не перевантажуйте дитину телевізійною, відео- та аудіоінформацією. Під час читання скорочуйте текст до зрозумілих фраз.

Не говоріть при дитині про її відставання. Не дратуйте, не соромтеся того, що ваша дитина не каже. Не виявляйте зайву тривогу: у кожного свої терміни, свої проблеми

Не чекаючи, поки дитина заговорить, починайте вчити її розрізняти предмети за розміром (великий - маленький, співвідносити кольори, форму (дай таку ж кількість (один – багато).

Стимулюйте мовний розвитокмалюків шляхом тренування рухів пальців рук. Доведено, що рівень розвитку мови дітейзнаходиться у прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців. рук: сюди входить масаж кисті рук та кожного пальчика, розминання та погладжування; активні вправи пальців рук «Пальчикова гімнастика», ігри типу «Сорока-білобока». У старшому віці, починаючи з дванадцяти місяців, крім « пальчикової гімнастики» треба розвивати дрібну моторику рук, використовуючи роботу: з масажними м'ячиками, колечками; із дрібними предметами; тренажери-іграшки зі шнурівками, гудзиками, блискавками, дисками телефонів, замочками та ключиками до них; аплікацію; ліплення; конструктор; «Мозаїку»; «Пазли»; "Lego"і т.п.

Шановні батьки! Отримайте, будь ласка, професійну консультацію таких фахівців як: педіатр, невролог, психолог, дефектолог, логопед, тифлопедагог, сурдопедагог, залежно від діагнозу дитини.

Звертайтеся за психологічною допомогою, отримайте індивідуальні, сімейні консультації, візьміть участь у спеціальних тренінгах для батьків та дітей з ОВЗ.

Пам'ятайте, ви не винні, що так сталося. Прийміть ситуацію як даність, не думайте про те, як і чому це сталося, розмірковуйте про те, як із цим далі жити. Пам'ятайте, що всі ваші страхи і темні думки дитина відчуває на інтуїтивному рівні. Заради успішного майбутнього вашої дитини постарайтеся знайти сили з оптимізмом дивитися в майбутнє, живучи в сьогоденні.

Якщо потрібно, звертайтеся за допомогою до таких самих батьків, допомагайте один одному, діліться переживаннями, підтримуйте одне одного. Подолати складний період може допомогти психолог, соціальний працівник або батьки, у яких дитина з схожим відхиленням у розвитку, і вони успішно подолали важкий період.

Спілкуйтеся з батьками, які мають такі ж діти, ділитеся досвідом, вашими успіхами в навчанні, вихованні, спілкуванні, переймайте чужий досвід. Це допоможе вам та дітям знайти друзів, супутників життя. Тренуйте ефективні способиповедінки.

Спілкуйтеся з дитиною. Вчіть його спілкуватися, просити допомоги, допомагати іншим. Створюйте умови спілкування дитини з однолітками, друзями, т.к. жодні засоби масової інформації не замінять живого спілкування. Чим раніше дитинапочне спілкуватися з іншими дітьми, тим більше шансів, що він зможе легше адаптуватись у майбутньому.

Намагайтеся зберігати спокій, доброзичливість, дружелюбність у спілкуванні з дітьми, між собою та іншими людьми. Дитині з перших місяців життя важливо відчувати стабільність та спокій свого оточення. Хваліть дітей, коли їм виходить щось зробити чи чогось досягти.

Не шкодуйте дитину через те, що вона не така, як усі. Даруйте дитині свою любов і увагу, пам'ятайте, що є й інші члени сім'ї, які теж потребують.

Дозволяйте дітям виконувати домашні обов'язки та доручення, самостійно одягатися, доглядати за собою, стежити за чистотою, розвивайте вміння та навички самообслуговування тощо, оскільки це стимулює розвиток та пристосувальну активність дітей, робить їх самостійними та менш залежними. Надайте дитині самостійність у діях та прийнятті рішень.

Заохочуйте самостійність та активність дитини, надайте їй можливість діяти самостійно. Будьте для дитини другом чи наставником, а не «заборонником». Допомагайте дитині у складних ситуаціях.

Навчіться обґрунтовано, спокійно та терпляче відмовляти дітям у разі потреби, оскільки це дозволить дитині орієнтуватися у соціальних умовахсередовища. Викладайте свої думки чітко, безпосередньо, послідовно, коротко. Для дітей із ЗПР-це важлива умова.

Цікавтеся думкою дитини, уважно вислухайте її, перш ніж критикувати. Дайте йому можливість висловитися і тактовно виправте, якщо він у чомусь помиляється. Будьте готові прийняти думку дитини і погодитися з нею. Це не завдасть шкоди вашому авторитету, натомість зміцнить у дитині почуття самоповаги.

Розвивайте в дітей віком загальний запас знань, уявлень, мислення, інтелекту, інтереси як ігрові, а й навчальні. Для дітей із ЗПР важливими є повторення нових знань, умінь та навичок для закріплення, а також тренування їх у різних умовах.

Організуйте для дітей вдома розвиваюче середовище: спеціальне місце та обладнання для навчальних занять, ігор, відпочинку. Дозвольте дітям самостійно стежити за порядком та чистотою цих місць.

Розвивайте у дітей спеціальні вміння та навички. Допомагайте знайти приховані таланти та можливості дитини. Стимулюйте його пристосувальну активність; допомагайте у пошуку прихованих можливостей.

Навчіть дітей технікам концентрації уваги, перемикання уваги, розслаблення, регуляції емоційного стану, відпочинку.

Розвивайте інтереси дитини та свої, щоб у всіх членів сім'ї була можливість саморозвитку та самовираження. Живіть повноцінним життям, отримуйте задоволення від улюблених занять, хобі, беріть участь у цікавих подіях, читайте цікаву літературу (спеціальну та художню). Жертовність не принесе користі ні дитині, ні вам. Якщо ви будете задоволені життям, ви незрівнянно більше можете дати і вашим дітям.

Будьте уважні до розвитку дітей, ведіть щоденник спостережень за поведінкою, емоційними реакціями, інтелектуальним розвиткомдітей, помічайте всі зміни та новоутворення у дітей. Це дозволить вам зрозуміти, як дитина розвивається, що потрібно ще робити, чому навчити, що скоригувати, до яких фахівців звернутися. Це додасть вам впевненості та спокою, організує ваше життя.

Піклуйтеся про здоров'я та прищеплюйте цю навичку дітям. Займайтеся спортом (плавайте, катайтеся на велосипеді, лижах тощо), відвідуйте з дітьми гуртки та секції, гуляйте, ведіть активний спосіб життя, стежте за харчуванням. Навчіть дітей піклуватися про інших – це стимулює розвиток.

Дбайте про себе. Слідкуйте за своєю зовнішністю, поведінкою, емоційним самопочуттям. Ваше самопочуття, здоров'я та настрій – основа якості життя вашої родини. Бачачи вас бадьорими, веселими, які вірять у краще, дитина стане частіше посміхатися, буде оптимістичнішою, навчиться справлятися з труднощами.

Підтримуйте психологічно сприятливий клімат у сім'ї, дружні стосунки з близькими, родичами, друзями та знайомими.

Доброзичливо, спокійно, терпляче та впевнено реагуйте на інтерес сторонніх до вашої дитини у присутності незнайомих людей та вашої дитини. Це дозволить дітям сформувати такий самий стиль поведінки та стосунків.

Розвиток уміння спілкування з дітьми:
- будуйте взаємовідносини з дитиною на взаєморозумінні та довірі
- контролюйте поведінку дитини, не нав'язуючи їй жорстких правил
- уникайте, з одного боку, надмірної м'якості, а з іншого - підвищених вимог до дитини
- не давайте дитині категоричних вказівок, уникайте слів «ні» та «не можна»
- повторюйте своє прохання одними і тими ж словами багато разів
- для підкріплення усних інструкцій використовуйте зорову стимуляцію
- пам'ятайте, що надмірна балакучість, рухливість та недисциплінованість дитини не є навмисними
- Вислухайте те, що хоче сказати дитина
Зміна психологічного мікроклімату у ній:
- встановіть твердий розпорядок дня для дитини та всіх членів сім'ї
- знижуйте вплив факторів, що відволікають, під час виконання дитиною завдання
- уникайте по можливості великих скупчень людей
- пам'ятайте, що перевтома сприяє зниженню самоконтролю та наростанню гіперактивності.
Спеціальна поведінкова програма:
- не вдайтеся до фізичного покарання! Якщо є необхідність вдатися до покарання, доцільно використовувати сидіння в певному місці після вчинку

Найчастіше хвалите дитину. Поріг чутливості до негативних стимулів дуже низький, тому діти з ЗПР не сприймають доган і покарань, проте чутливі до заохочення
- не дозволяйте відкладати виконання завдання на інший час
- Допомагайте дитині приступити до виконання завдання, оскільки це найважчий етап.
Але все-таки, на нашу думку, батьківське коханнята професіоналізм фахівців допоможуть дитині впоратися з будь-якими труднощами.
Що потрібно знати батькам про затримку психічного розвитку.
Діагноз «ЗПР» багатьом батькам звучить вироком, винесеним їх дитині. Але чи така страшна затримка психічного розвитку? Що робити батькам і педагогам, щоб дитина з таким діагнозом гармонійно влилася у звичайне життя суспільства або взагалі позбулася порушень, які роблять її несхожою на своїх однолітків?
Затримка психічного розвитку (ЗПР) - це порушення темпу розвитку окремих психічних функцій людини: уваги, пам'яті, мислення, емоційної сфери. У разі психічний розвиток відстає від прийнятих у науковому світі норм, властивих певному віку.
Що таке ЗПР?
Педагогічний діагноз «ЗПР» ставиться дитині до шкільного вікучи молодшого шкільного періоду. Саме на цих вікових етапах можлива корекція розвитку дитини. При негативному результатірозвитку психічних функцій даний діагноз змінюється більш серйозні: «конституційний інфантилізм» чи «розумова відсталість».
1. Діагноз ЗПР ставиться лікарем-неврологом
2. Діагноз ЗРП означає, що дитина розвивається так само як і всі інші діти, тільки повільніше
3. Чим раніше розпочати заняття з дитиною із ЗПР, тим швидше дитина наздожене у розвитку своїх однолітків
4. Фахівці, які можуть допомогти Вам:
- лікар-невролог, психоневролог
- Вчитель-дефектолог
- педагог-психолог
- Вчитель-логопед.
5. Доцільно отримати кваліфіковану допомогу цих фахівців у Центрі психолого-медико-педагогічного супроводу.
6. Для дітей із ЗПР існують спеціалізовані дошкільні навчальні заклади. Для того, щоб потрапити до спеціалізованого ДОП, треба пройти психолого-медико-педагогічну комісію (ПМПК) у центрі психолого-медико-педагогічного супроводу (ЦПМПС).

Причини затримки психічного розвитку:
Сучасна наука виділяється дві групи основних причин, кожна з яких має кілька факторів, що впливають на розвиток психіки людини.
Біологічні причини, пов'язані з функціонуванням організму дитини та її батьків:
патологічна вагітність, під час якої могли бути інфекційні захворювання, токсикози тяжкого ступеня, випадки травмування матері та плода, інтоксикації) внутрішньоутробна гіпоксіяплоду передчасні пологитравма або асфіксія плода під час пологів інфекційні, травматичні, токсичні захворювання дитини ранньому віціспадкова схильність.
Соціальними причинами ЗПР можуть бути такі:
тривала ізольованість дитини від суспільства несприятлива обстановка в сім'ї з травмуванням психіки: фізичне та психологічне насильство, алкоголізм батьків, байдужість батьків, неучасть у розвитку дитини тощо.
Залежно від причин затримки психічного розвитку існують різні класифікації ЗПР. При діагностиці ЗПР вітчизняні психологи часто користуються класифікацією клінічних типів ЗПР за принципом походження К. С. Лебедінського. Вона виробить 4 типи ЗПР:
конституційного походження (дитина у своєму розвитку на етап нижче, ніж його однолітки: незріла емоційно-вольова сфера, ігрові мотиви переважають над пізнавальними, поверхневі емоції) соматогенного походження (відчуття фізичної неповноцінності, примхливість, невпевненість з рухливістю, хворобами серця та ін.) психогенного походження (викликані недостатньою чи надмірною опікою, особливостями невротичного характеру відсутність пізнавальної активності, егоцентризм, нервозність, підвищена тривожність та ін.) церебрально-органічного походження (психічна нестійкість або загальмованість, що виражають як і в невпевненості, боязкості, повільності).

Які ж поради дають фахівці для успішного розвитку дітей із ЗПР?
Відвідувати спеціалізовані дитячі садки, школи або групи Проводити регулярні заняття на розвиток всіх розумових процесів Займатися логопедом, дефектологом і психологом. Більше малювати, ліпити, клеїти тощо. буд. Тренувати емоційну сферуза допомогою сучасних методик: арттерапії, казкотерапії, ігрової терапії і т. д.) Формувати просторове та абстрактне мислення за допомогою спеціальних занять Комплексно підходити до розвитку дитини з паралельним медикаментозним лікуванням, фізіотерапією, ЛФК, масажем та спортивними заняттями
А головне пам'ятати, що ЗПР - діагноз, якого є багато шансів позбутися, якщо у дорослих немає дефіциту любові, уваги, терпіння і мудрості.

Шестакова А.В. вчитель-логопед

Своєчасне виявлення затримки психічного розвитку – це 50% успіху корекції діагнозу. Якщо ви помітили такі симптоми, зверніться до лікаря.

1. дитина віком до 1 року не тримає голівку сама;
2. пізно починає перевертатися;
3. не сідає;
4. до 6 міс. не проявляється белькіт, а в 1 рік, 1 рік 2 міс., 1 рік 3 міс. не вимовляє навіть самі прості слова("мама", "тато", "дай", "так") або хоча б склади ("ма", "па", "на");
5. ходіння «навшпиньки».

ЗПР може виявлятися в молодшому шкільному віці як:

1. недостатню сформованість знань про навколишній світ;
2. підвищеної стомлюваності;
3. відсутності концентрації на якомусь завданні;
4. перевагу гри інтелектуальним навантаженням;
5. незрілість у поведінці (ігри за віком, недоречні примхи, часті сльози, істерики).

Наявність всіх чи кількох є причиною звернення до фахівців. Важливо – не ігнорувати проблему, не нехтувати симптомами та не панікувати. Якщо вам знайомі люди, які почали говорити в 5 років, виросли і надалі вели нормальне життяце не означає, що на затримку розвитку своєї дитини теж можна не звертати уваги. Така реакція батьків часто призводить до серйознішого перебігу діагнозу.

Встановили діагноз ЗПР, що робити?

Не слід звинувачувати себе та близьких у зіпсованій спадковості. Найкраще, що можна зробити – звернутися за допомогою до фахівців. Спеціальні психологи, неврологи, дефектологи, логопеди допоможуть підібрати потрібні корекційні програми, які потрібно виконувати тривало та безперервно. У разі недотримання розпоряджень, відмови від подальшого обстеження за системою, призначеною лікарями, призводить до посилення симптомів, аж до розвитку розумової відсталості.

Почуття сорому за «неповноцінну» дитину, особливо якщо є інші діти, що нормально розвиваються, формує у дитини почуття неповноцінності, соціальної дезадаптації і негативного відношеннядо себе.

Якщо негативні почуття та емоції переважають над бажанням допомогти дитині, порадьтеся з лікарем. Діагноз ЗПР - не вирок, він легко піддається корекції при систематичному виконанні реабілітаційних заходів і після досягнення молодшого шкільного віку дитина наздоганяє однолітків у розвитку. Але найкраще віддати дитину до школи у віці 8, а не 7 років. Те, що дитина буде старша за інших однокласників на 1 рік – не страшно, зате вона буде готова до навчання в школі емоційно та розумово.

Дуже важливо не сподіватися, що «саме пройде», «заговорить», «у садку підтягнеться», а діятиме самим і разом з лікарем виправлятиме ознаки ЗПР. Це трудомісткий процес, що вимагає участі всіх близьких і доросліших дітей (якщо є старші брати та сестри). Усі зусилля, докладені до корекції ЗПР, окупляться з лишком. Якщо заходів щодо корекції недостатньо, додатково лікарями призначається медикаментозне лікування.

Як поводитися батькам, щоб допомогти дитині із ЗПР?

Роль сім'ї несе найважливішу функцію успішності лікування. Декілька корисних правил для всієї родини у вихованні:

1. Поборіть бажання робити все за дитину: збирати її в дитячий садок/школу, одягати, застібати гудзики та інші речі, які може зробити сам. Вчіть самостійності, починаючи від простих навичок самообслуговування, закінчуючи завданнями по дому. Не робіть за нього все, допомагайте розвивати самостійність, запитуючи: «Що потрібно взяти із собою завтра в садок/школу», «Куди потрібно складати одяг?» Тим самим увага активізується, і поступово формуватиметься бажання робити все самому. Головне у процесі виховання – це саме ваше терпіння.
2. Не варто вимагати надто багато. Враховуйте особливості діагнозу. Не перевантажуйте завданнями, роботою, з якою справляються діти, що не відстають у розвитку, у його віці. Завищеними вимогами можна лише знизити працездатність і відбити будь-яке бажання робити щось надалі. Час виконання завдань визначить психолог. Зазвичай це залежить від віку та ступеня тяжкості діагнозу. У середньому завдання для розумового навантаження тривають 10-12 хвилин. Потім слід зробити перерву на 20 хвилин. Пограйте у рухливу гру, перекусіть, зробіть гімнастику. Продовжіть корекційно-розвивальну роботу ще 8 хвилин. На день цього достатньо. Протягом дня увімкніть у режим дитини ігри-терапії: маніпуляції з піском, пальчикові ігри. Це обов'язково. Якщо дитина не витримує навіть 5 хвилин, додайте перерви з фізкультурними хвилинами, але виконайте всі 10 хвилин кожного заняття.
3. Підбадьорюйте, хваліть за гарна поведінка, святкуйте маленькі перемоги (навчилися вирізати з паперу – сходіть у кіно або займіться іншою улюбленою розвагою). Дитина має вірити у свої сили, відчувати інтерес від своїх досягнень. Бажання робити щось самостійно, розвиваючи активність, формуватимуться спочатку тільки легкому і захоплюючому матеріалі.
4. Спілкуйтесь, допомагайте вивчати навколишній світ. На прогулянці, по дорозі з саду/школи, скрізь поза домом та навчальною обстановкою, просіть називати форму, розмір, колір об'єкту – машини, будинки, дахи. Звертайте увагу на погоду, попросіть її описати.
5. Запасіться терпінням. До речі, дитині вона теж знадобиться. Якщо ви самі зриваєтеся, не в змозі чекати, поки він застебне куртку, вимиє кухоль, збере іграшки, приготує собі бутерброд, чого чекати від нього?

Наразі створено спеціальні групи у дитячих садках (державних та приватних), у школах працюють класи корекції. Групові заняття з 10-12 осіб ефективні. Там діти навчаються за спеціальними програмами та отримують допомогу від дефектолога, психолога, логопеда. Така робота дає можливість повністю усунути діагноз.