Дитячі малюнки на тему грибна галявина. Малювання "грибна галявина"

У старшій групівідбувається систематичне та послідовне ознайомлення дітей з різними видами образотворчого мистецтва, основу яких лежить тематичний принцип. Вихователь продовжує розвивати композиційні вміння, удосконалює навички сюжетного малювання на теми навколишнього світу та мистецьких творів. При вивченні теми «Гриби» закріплюються знання дітей про різноманітний світ грибів, продовжується знайомство з природою рідного краю, виховується дбайливе ставлення до неї. Структуруються знання про їх форму, будову та колір, розвивається почуття композиції та сюжетної лінії малюнка, а також продовжується знайомство з нетрадиційними техніками малювання.

Особливості педагогічного керівництва в організації занять з малювання

У старших групах велика увага приділяється творчим завданням, оскільки процес навчання та творчості взаємопов'язані. Однак не варто забувати і про активне використання ігрових прийомів на заняттях, тому що ігрова мотивація сприяє виникненню у дітей бажання виконати навчальне завдання. З цією метою коротко, але жваво та емоційно, вихователь розповідає вигадану історію про те, що потрібно допомогти ігровим персонажам (лялькам, ведмежатам, білченят та ін). Головне -викликати добре ставленнядітей до персонажів та бажання їм допомогти.

У процесі роботи над темою «Гриби» з дітьми 5–6 років ускладнюється використання виразних засобівдля передачі форми, кольору, композиційної та сюжетної складових. Таким чином, робота вихователя спрямована на закріплення та вдосконалення раніше отриманих знань про малювання геометричних фігурі передачі їх через зображення в різних предметах навколишнього світу з більш складним кольоровим і детальним промальовуванням, а також велике значення набуває художній задум дитини.

Розвиток образотворчих умінь та навичок старших дошкільнят

Діти вчаться зображати гриби натуральніше. Особливу увагуприділяється не тільки передачі форми та основної колірної палітри (середня група), а розвитку художнього задуму та уяви. На відміну від дітей молодшого віку, які часто зображують їх, малюючи вертикальний і горизонтальний овал у центрі аркуша паперу, діти старшого віку можуть зображати різні за формою та величиною, використовувати кольори залежно від їх видів, створювати різні сюжети (у траві, під деревами, на лісовій галявині, в кошичку), а також включати в малюнок різних персонажів (метеликів, їжачків, сонечок).

Можна використовувати традиційні техніки малювання (акварельними фарбами, гуашшю, кольоровими олівцями або восковою крейдою) з використанням різних прийомів, наприклад, малювання пензлем (всім пензлем, кінцем, зафарбовуванням в одному напрямку). Нетрадиційні техніки є прекрасним способом створення маленьких шедеврів, перетворюючи дітей на справжніх майстрів, а заняття – на творчу майстерню. Такі техніки як вносять різноманітність у традиційний хід заняття, а й розвивають творчий потенціал дітей, уяву, дитячу обдарованість у малюванні. Серед нетрадиційних технік, які вихователь може використовувати під час навчання малюванню, такі: малювання пальчиками, відбиток печатками, малювання сіллю та ватними паличками.

Ця тема дозволяє розвивати інтерес до образотворчої діяльності, тобто поряд з малюванням, вихователь може задіяти ліплення, наприклад, на тему «У ведмедя в лісі гриби, ягоди беру», і аплікацію на тему «Грибна сім'я». На заняттях освоюється вміння ліпити їх цілого шматка глини чи пластиліну різні формою, вирізати з порівняно великого аркуша паперу, складати декоративні композиції, закріплювати технічні вміння (ліплення з допомогою стеки, тренування різних видів зрізів).

Педагог може запропонувати індивідуальні завдання дітям, які виявляють особливий інтерес та здібності до малювання. Наприклад, скласти складнішу композицію: намалювати осінній листок на капелюшку гриба; зобразити сонячний чи дощовий день, пояснивши, що гриби ростуть швидше після дощу; лісових жителів (їжака або білочку, що заготовляють запаси на зиму) та інші сюжети залежно від творчої активності як вихователя, так і дітей.

Роль сюжету та композиції у малюнках дітей

Створення композиції відіграє важливу роль у художній розвитокдітей.Діти можуть запропонувати свої варіанти розташування грибів на аркуші паперу та його характерного оточення. Вихователь коригує їхні ідеї та направляє у потрібне русло. Правильному та чіткому уявленню кінцевого результату сприяє попередня робота з дітьми на початку заняття з малювання, а також бесіди на заняттях з ознайомлення з навколишнім світом, ліплення, аплікації. Діти вже мають уявлення про їстівні та отруйні гриби, про те, де і як вони ростуть і як правильно їх збирати, які звірі харчуються грибами, як правильно поводитися в лісі, тобто крім художньої освіти, закладаються основи екологічного виховання.

Класична композиція включає зображення боровичків, подосиновиків, мухоморів та інших у траві, на лісовій галявині, у кошику. Однак, як було зазначено вище, дітям можуть бути запропоновані індивідуальні завдання з складнішою сюжетною композицією. Індивідуальні завдання можна дати невеликим підгрупам дітей із 3–4 осіб. Роботи потім можуть бути об'єднані одним колективним сюжетом (з дитячих малюнків зробити лісову грибну галявину і допомогти ведмедику зібрати все; з малюнків їстівних та отруйних грибів скласти колаж для книги «Допоможи звірам дізнатися все про гриби»; попередньо намалювати вантажівку на великому ватмані, в кузов якого діти можуть помістити намальовані гриби та створити картину « Осінні дариліси» і т. д.). Урізноманітнити класичні композиційні рішення можна за допомогою казкових сюжетів(герої улюблених казок збирають гриби; герої казки «Три ведмеді» пішли в ліс за грибами, ягодами), малювання казкових та фантастичних грибів для різних персонажів(сім гномів шукають казковий гриб для Білосніжки; герої улюблених мультфільмів шукають на вигаданій планеті гриби химерних квітів, щоб розбудити сплячих тролів).

Підготовка до заняття

На початку заняття вихователь кілька хвилин відводить на активізацію пізнавальної діяльностідітей, що, своєю чергою, сприяє формуванню цілісної картини до виконання навчального завдання. Як мотивуючий початок можна використовувати сценки, коли в гості приходять улюблені іграшки (лялька Маша, Ведмедик, Зайчик, Білочка, Незнайко та ін), включивши відгадування загадок або читання віршів. Далі слід поговорити з дітьми про види (їстівні та отруйні), знайти схожі риси (гриби складаються з капелюшка та ніжки), обговорити відмінності (форма та колір капелюшка, товщина та висота ніжки). Далі вихователь показує картинки, слайди чи муляжі різних грибів та називає їх.

При складанні конспекту заняття необхідно звернути увагу на послідовність та види завдань, які планується задіяти та правильно розподілити час на кожен навчальний етап:

1. Попередня робота (2-3 хвилини)
2. Основна частина (15-17 хвилин)
3. Фізкультхвилинка (1-2 хвилини)
4. Заключна частина (підбиття підсумків) (2–3 хвилини)

Приклад конспекту заняття з малювання у старшій групі на тему «Гриби»

О.М. Міщук «Заняття з малювання на тему «Мухомор у траві»

Коли малюк малює, він свою чисту душу перекладає на папір.

Організаційна освітня діяльність
Вид діяльності	Тема/Матеріали	Завдання/Програмний зміст
Малювання	«Гриби» Матеріали. Червоні, зелені та прості олівці, гумка, альбомні листи для малювання.	Вчити малювати мухомор зі складових його частин (ніжка зі спідничкою, капелюшок). Уточнити уявлення дітей про будову грибів: загальні та відмінні риси. Розвивати інтерес до пізнання навколишнього світу, познайомити зі їстівними та отруйними.
Етап заняття	Зміст НІД
Попередня робота	Розглянути картинки із зображенням грибів, поговорити про їстівні та отруйні, назвати їх. Розглянути особливість зовнішнього вигляду мухомора (яскраво-червоний капелюшок з білими крапками, спідничка на ніжці).
Основна частина	Бесіда на тему Вихователь каже дітям, що до них у гості сьогодні прийшов дідок Лісовичок (вносить ляльку та кошик із муляжами). Лісовичок розповідає про лісову школу «Кладова знань», в якій навчаються звірі. І ось завтра вони прийдуть на урок, і Лісовичок розповідатиме їм про гриби. Багато різних грибів він знайшов у лісі, а ось дуже яскравий та красивий гриб, але дуже отруйний, не знайшов. Вихователь пропонує дітям допомогти Лісовичку та намалювати мухомори, щоб він зміг взяти їхні малюнки до лісової школи та розповісти звірам. Педагог пропонує дітям поговорити про гриби і показати Лісовичку, що вони теж багато знають про них (показує зображення грибів і ставить питання про те, як вони називаються, якого кольору капелюшки у подосиновика, підберезника, боровика, мухомора). Загадує загадки про мухомор, щоб Лісовичок теж загадав їх у своїй школі. Цей гриб у лісі росте Не клади його ти в рота! Він зовсім несолодкий, Кропинки на капелюшку, Червоний, ніби помідор, Неїстівний … ( мухомор). Який же він добрий! У нього шапочка у горошок! Росте грибок цей у лісі, Але додому його не принесу! Він на розправу надто швидкий, Гриб отруйний… ( мухомор). Вихователь ставить питання, чому не можна збирати мухомори. Педагог каже дітям, що зараз вони малюватимуть мухомор, але спочатку пограють у гру, щоби ще раз запам'ятати всі види. Гра «Їстівне - неїстівне» Пояснення схеми рисування.
Фізкультхвилинка	Гімнастика «У ліс за грибами» Усі звірятка на узліссі (діти йдуть по колу, взявшись за руки) Шукають грузді та хвилі. Білочки скакали, (діти стрибають) Рижики зривали. (зривають їх) Лисичка бігла, Лисички збирала. (Діти біжать по колу і збирають їх) Скакали зайчатки, Шукали опеньки. (Діти стрибають, збирають опеньки) Ведмідь проходив, (діти йдуть як ведмедик перевалку) Мухомор розчавив. (діти тупотять правою ногою)
Заключна частина (підбиття підсумків)	Давайте ще раз Лісовичку скажемо, які можна збирати, а які ні. Як вони звуться? Вихователь заздалегідь готує великий лист ватману, тонує світло-зеленим кольором, промалювавши кущики, траву начебто на лісовій галявині. Діти розкладають свої малюнки на галявині, розглядають, вибирають найкращі та віддають Лісовичку.

Поетапне малювання мухомору

p align="justify"> Особливу увагу педагогу слід приділити пояснення всіх етапів малювання мухомора.

Вихователь показує картинки із зображенням їстівних грибів. Діти називають їх та описують особливості зовнішнього вигляду.

Фотогалерея: картинки їстівних грибів для показу дітям

Боровик на товстій білій ніжці з коричневим капелюшком Підберезник на довгій білій ніжці з чорними цятками і коричневим капелюшком

Вихователь показує картинки отруйних грибів. Діти називають їх та описують особливості зовнішнього вигляду.

Фотогалерея: картинки отруйних грибів для показу дітям

Мухомор на білій ніжці зі спідничкою та яскраво-червоним капелюшком з білими точками Бліда поганка на довгій тонкій ніжці зі спідничкою та жовтим капелюшком Хибні опеньки зі світло-коричневими капелюшками Лисичка у траві Ясний день у лісі. Сімейка мухоморів

У старшій групі продовжується вдосконалення художніх навичок, у роботу включаються нові техніки та прийоми малювання, які розкривають творчі здібності дітей. Малювання безпосередньо пов'язане із заняттями з ознайомлення з навколишнім світом, аплікацією, ліпленням. Тема «Гриби» допомагає збагатити знання дітей про природу, розвивати уяву, естетичний смак. Запропонований оригінальний конспект заняття з малювання може стати основою подальших творчих розробок вихователів.

Підготувала вихователь І категорії Лашина Галина Олексіївна ГБОУ МІСТА МОСКВИ «ШКОЛА №2116 «ЗЯБЛІКОВО» Д/О 5 2016 рік

Мета: Уточнення уявлень про гриби, які ростуть у лісі. Дати дітям вибір матеріалу та засобів зображення грибів. Розвивати художньо-творчі навички, уміння читати карту алгоритмів дій. Виховувати інтерес до світу лісу.

Матеріали: імпровізовані галявини; кошик, в ньому: сушені гриби, лист, картинки-загадки, печиво «Гриби» .

Для аплікації грудочками паперу: папір гофрований, клей ПВА пензлика, підставки, серветки.

Для ліплення: тісто, качалки, стеки.

Для аплікації: кольоровий папір, ножиці, клей, серветки, клейонки.

Крупи: гречана, манна, пшоняна, клей ПВА.

1. Організаційний момент. Запропонувати дітям стати в коло разом з нею, взятися за руки та привітати один одного:

«Станемо поряд по колу
Скажімо "Вітаю" один одному
Нам вітатися не ліньки
Всім "Вітання" і "Добридень"

Якщо кожен посміхнеться
Доброго ранку почнеться

Добрий ранок!

2. -Хлопці, сьогодні вранці біля входу до нашої групи я виявила кошик. Зверху лежить якийсь мішечок. Ах, який смачний запах. Бажаєте відчути цей запах. (Діти нюхають мішечок). Хто здогадався, що це? Так, це сушені гриби. Як вони чудово пахнуть. Вам сподобалось? (Відповіді дітей). Що ще є в кошику? Подивіться тут лист. Що написано на конверті? Так, дитячий садок «Посмішка» , група №7, отже воно адресоване нам. Давайте сядемо на наші подушечки і прочитаємо. (Діти сідають, читаємо лист)

«Здрастуйте, дорогі хлопці! Пише вам ваш друг Лісовичок!

Ви, хлопці, знаєте, що зараз осінь і в моєму лісі стало тихо і сумно, птахи не співають, полетіли в теплі краї, грибів і ягід немає. Хлопці, я знаю, що ви все вмієте, не могли б ви змайструвати для мене галявину лісову з грибочками, щоб приємно мені було в моєму будиночку і згадувалося про літо.

З повагою, ваш Лісовичок.

3. - Ну що, хлопці, допоможемо нашому другові? (Відповіді дітей)Але спочатку пригадаємо, які гриби ми знаємо – відгадайте загадки, які надіслав вам Лісовичок. (відгадують загадки).

1. Цей гриб живе під ялиною,
Під її величезною тінню.
Мудрий бородач-старий,
Мешканець бору – … (Боровик)

2. Я народився в день дощовий
Під осиною молодою,
Круглий, гладенький, гарний,
З ніжкою товстою та прямою. (Подосиновик)

3. Не сперечаюся – не білий,
Я, братики, простіше.
Зростаю я зазвичай
У березовому гаю. (підберезник)

4. Водять дружний хоровод
Руді сестрички.
Кожен відразу тут зрозуміє:
Перед ним… (лисички)

5. Капелюшок червоний, в горошок,
Комір на тонкій ніжці.
Цей гриб гарний на вигляд,
Але небезпечний, отруйний. (мухомор)

6. Вздовж лісових доріжок
Багато білих ніжок
У капелюшках різнокольорових,
Здалеку помітних.

Збирай, не зволікай!

Це… (Сироїжки)

Перш ніж приступити до роботи, давайте розімнемо пальчики:

Раз два три чотири п'ять! (пальчики крокують по долоні)

Ми йдемо гриби шукати
Цей пальчик у ліс пішов, (Загинають пальчики)
Цей пальчик гриб знайшов,
Цей пальчик чистити став,

Цей пальчик смажити став,
Цей пальчик все з'їв,

Від того й погладшав.

4. -Хлопці, я пропоную вам вибрати «полянку» і матеріал, яким ви зображатимете гриби.

Можна поєднатися в невеликі групки, тоді на вашій галявині буде більше грибів.

Діти розходяться підгрупами. У першій підгрупі діти скочують грудочки з гофрованого паперута приклеюють на готові контури грибів.

У другій: гриби виготовляються із солоного кольорового тіста.

У третій: на контури грибів на «полянці» наноситься клей, потім насипається та розподіляється крупа.

Діти виконують роботу за допомогою карт алгоритму дій.

5. -Підведення підсумків. Рефлексія.

Діти, від кого ми отримали посилку?

Що попросив Лісовичок?

Діти, чим вам найбільше сподобалося займатися?

Як ви думаєте, хлопці, Лісовичок буде задоволений?

Молодці, хлопці, що допомогли Лісовичкові, за це він вам надіслав частування. (приготувати дітей печивом «Грибочки» )

Я хочу вам показати, як звичайне здавалося б малювання стало подорожжю в ліс за грибами. Перед тим, як розпочати малювання, ми прочитали казку про гриби, вивчили різні видигрибів, переглянули всі ілюстрації та вирушили у подорож.

Спочатку діти поділилися на 2 групи, 1 група вирішила гриби не малювати, а ліпити. І ось що в нас вийшло

Друга наша підгрупа вирішили малювати аквареллю. Спочатку ми зробили галявину для наших грибочків

Потім ми верезали із зеленого паперу "травку" і приклеїли до "полянки". На жаль даний фото-фрагмент пішов.

ну а після приготування галявини, дітки приступили до малювання, у нас з'явилися різні видигрибів. Але найголовніше – це з яким задоволенням ми це робили. І найголовніше в задумі полягало в тому, що майже жоден гриб не повторився, тому що наші дітки заздалегідь домовлялися, які гриби малюватимуть!

І ось така казкова грибна галявина у нас вийшла! Потім кожна дитина додала свій малюнок, який як здавалося йому підходить сюди!

Перебуваємо у гостях на тиждень. Зверху 2 ЯЖЕМАТЕРІ, та
3 дітей. Хлопчик років 6-7, та 2 дівчинки до 5 років.
Вони не гуляють, хоча у дворі оглядається дитячий майданчик, і ось, зараз сидимо п'ємо вино з Грузії, пряме домашнє, і чуємо як вони гасають, так що зі стелі падає побілка, про те, що тремтять стіни - думаю розповідати не треба.
І ось один із запрошених запропонував поставити інфразвук, він взагалі музику на шоу різних організує. Каже, давайте поставлю на пару годин вночі, ВИ головне вийдіть погуляти, він робить почуття страху ... і сусіди самі приповзуть.

Ось чесно – реально думаю треба зробити.
Не треба кидати в мене тапками, хто нас запросили, самі в очікуванні поповнення, і реально ночами (та 2-3-4 ранку це ніч) спати не можуть – як сусіди стрибають згори.

Намагалися поговорити – не допомагає. Неодноразово. Не впевнена, що діти ходять в ДС або ще кудись і гуляють тільки з однією ЩЕМАТЕРІЮ рівно годину (бачу з вікна).

Питання – а наскільки це законно?

180

уляна мік

Перепрошую, я на диво плідна раптово на теми.
Пишу тому що в попередній темі виникла суперечка сприйняття онкології, і в цій суперечці немає неправих. Мають рацію всі.
1. 4 стадію раку вилікувати неможливо, і це правда. Тут немає ремісії, є термін – нові осередки доступними засобами діагностики не виявлено. І це найвищий кайф. НЕ ВИявлено. Вилікувати – ні. Але жити можна – від кількох днів до нескінченності.
2. Як жити? Кожен вибирає собі сам. І це безліч варіантів - від лжедієт, супер обмежень, ритуалів і самонавіювання, до "можна все". Що впливає розвиток хвороби? Пардон, ХЗ. Один із 4 стадією пив курив і помер під поїздом, попередньо побивши з приятелем. Другий молився, їв Бади, дотримувався шабату, і помер від першої стадії раку. Особисто я вибираю середину. І ви не повірите, я курю, можу випити, але строго приймаю потрібні мікроелементи та вітаміни, і постійно таргетну хіміотерапію, крапельниці раз на два тижні, інакше ніяк. Із несподіваного. У мене стали сильно зростати показники печінки, тому що я на вічній хімії довічно. Не росли, і раптом стали - майже три роки таргета, 22 відсотки печінки залишилося, решту відрізали. І тут як би нервяк як у всіх ... Загалом, я випила алкоголь (дада, ми онко хворі зовсім як нормальні люди) І дивним чином показники, які, за ідеєю, повинні були в рази ще більше підрости, нормалізувалися.
3. Ми не інші. Ми такі самі. Можливо, трохи більше налякані, можливо, трохи більше цінуємо життя. Але нічого не сталося, ми все ті ж ваші люди. Рак це не біс, що вселився, і не треба говорити тихим голосом, щоб не злякати. Померти можна і не від раку.
4. У всіх онко постраждалих різне сприйняття. І це нормально! Я особисто усвідомлюю, що смертельно хвора. Але це не заважає мені давати борги. Я не хороша. Я віддаю борги, тому я допомагаю іншим. Можна не коментувати, бо коментувати тут нічого. Можна сказати – це моя ціль. Дитина та система передай далі добро. І звідси п5…
5. Не я це вигадала. Ви. Можу список поіменно, він величезний. Олена Оболенська, Таня Вєдєхіна, Наташа Калініна, Юля – швидка допомога, Юля – Яля, Женя, Марина, Маша, Наташа, Віка Васька (простії, ти маєш бути в окремому списку), Гала, Ірина, Женечка, Олена …. і це тільки початок списку, і не все зараз є на форумі. Це ви дали мені цей поштовх. Хоча, звісно, ​​журналістика і передбачала щось подібне). Але цей потужний поштовх дали усі ви. Я обіцяла вам шашлики, якщо все буде прибл. Ні, дівчатка, я пішла далі. Я допомагаю. Кожен той карбованець, що ви перевели мені колись, пішов на допомогу іншим тепер. Я віддаю борги. Я заробляю, веду чати, вожу лікарнями, шукаю лікарів, плачу за чиєсь лікування, дарую подарунки лікарям… ну загалом, повірте, я дуже намагаюся передати далі все можливе добро. І це все – ви.
6. Онковосприйняття часто задається питанням – за що? Це нормально. Це є частиною етапу. Я дуже рідко, але зустрічала зворотну картину – дякую за рак, я почав жити. Так ось рак нема за що і не треба спасибі. Треба жити зараз, до раку, у раку, поза раком. Жити.
7. Моїх особистих прогнозів не може бути. У мене нетипова картина, скажімо так. Хоча будь-яке життя – це нетипова картина. Але в мене картина зовсім нетипова. Віка…. Ти де ... допоможи)))
8. Якщо що, у мене все готове/нічого не готове. Підготуватися не можна. Мій шилопопий хлопчик відчайдушно поки що потребує такої мами, як я. Все інше – фігня.
9. Дівчатка, якби ви знали, з якими героями я зустрічаюся щодня. Які є незбагненні за силою духу люди, які особистості, господи, та тільки за це можна дякувати – що показав таких людей! Я напишу з їхнього дозволу. Це і ті, кому я допомагаю, і ті, хто допомагає мені.
10. Якщо раптом що – я тут. І буду рада допомогти.
Ну і як би дякую, що живий)
Мабуть давно треба було написати цю тему.

169

Карпова Карпова

Чула багато разів, що наш час не в приклад кращий за давній, і в коментах до посту про СРСР теж багато хто писав, що зараз взагалі зашибся в порівнянні з тими часом кошмарного дефіциту і тотальної несвободи. Довго думала, які незаперечні плюси сьогодні можна знайти порівняно з СРСР.

Вагон будь-якої жратви. ну це, звичайно, супер, так - для тих, хто має можливість її купити. У моєму оточенні хамон і всякі устриці, напевно, ніхто й не куштував, так що користі від того, що вони продаються, для багатьох взагалі не ніякого. ну ок, зате решти їжі повно всяких видів сортів та вартості, і це безперечний плюсище.
Інтернет!! Ну, тут взагалі не посперечаєшся. В інтернеті є взагалі все, чого не чули в СРСР.
Можливість виїхати за кордон. Чудова можливість! Але також не для всіх.

Можливість придбати автомобіль. О так! Пам'ятаю, раніше один автомобіль за годину повз проїжджав, а зараз)))))

Кредити. Багато хто можу сперечатися і говорити про те, що кредити зло, але без них нікуди. Особливо якщо велика якась покупка. У СРСР кредитів майже не було, були каси взаємодопомоги на великих підприємствах, та й усілякі приватні лихварі, які працювали з-під підлоги.

СД, ДВД, всякі супер фотота відеоформати! Ну і відповідно вся техніка, фотики в стільниковому телефоні, камери, відеоплеєри, не кажучи вже про аудіо, які є вже, здається, навіть у прасках.

Ну і, звичайно, стільниковий зв'язок! Це такий супер, що я не розумію, як ми всі раніше жили з телефонами-автоматами у будках)

Одяг та взуття на будь-який смак та колір! Хочеш на алі, хочеш будь-де. Алі-експрес теж, здається, можна віднести до дива нашого часу.

Давайте додавайте, які ще зараз є плюси в порівнянні з СРСР, на вашу думку.

158

Анна А

Дізналася на 7 тижні вагітності, що мій чоловік має іншу сім'ю та двох дітей протягом 5 років. І після цього його як підмінили, мені каже люблю тебе, а сам переїхав жити до неї. Як я зрозуміла з їхніх повідомлень вона поставила його перед вибором або вона і більше він мене не бачить або я. Він вибрав її. Дитина у нас запланована, вона просила цю дитину. Написала сумбурно, душа розривається. Не знаю як пережити цю зраду

150

Юлія Чубрикова

Я хочу вам показати, як просте здавалося б малюваннястало подорожжю до лісу грибами. Перед тим, як приступити до малювання, ми прочитали казку про гриби, вивчили різні види грибів, переглянули всі ілюстрації та вирушили у подорож.

Спочатку діти поділилися на 2 групи, 1 група вирішила гриби не малювати, а ліпити. І ось що в нас вийшло

Друга наша підгрупа вирішили малювати аквареллю. Спочатку ми зробили галявину для наших грибочків

Потім ми верезали із зеленого паперу "травку" і приклеїли до " галявиніНа жаль даний фото-фрагмент пішов.

ну а після приготування полянки, дітки приступили до малювання, у нас з'явилися різні види грибів. Але найголовніше – це з яким задоволенням ми це робили. І найголовніше в задумі полягало в тому, що майже жоден гриб не повторився, тому що наші дітки заздалегідь домовлялися, які гриби вони малюватимуть!

І ось така казкова грибна галявина у нас вийшла! Потім кожна дитина додала свій малюнок, який як здавалося йому підходить сюди!

Публікації на тему:

"Грибна карусель". Тематична розвага з батьками у підготовчій групі«ГРИБНА КАРУСЕЛЬ» Тематичне розвагадля дітей підготовчої групи із батьками. Ведуча Гриб Боровик Осінь У дітей – шапочки.

Безпосередня освітня діяльність з малювання «Грибна галявина»Конспект безпосередньої освітньої діяльності у підготовчій групі(Вік 6-7 років). Тема: «Безпосередня освітня.

Конспект заняття з аплікації з елементами малювання «Грибна галявина»Конспект заняття для другої молодшої групи "Грибна галявина". Завдання: 1. Вчити зображати гриби у техніці аплікації. 2. Урізноманітнити техніку.

Вік дітей: старший дошкільний вік (логопедична група) ОДР: переважання лежачого рухового режиму

Конспект НОД з аплікації «Грибна галявина»Мета: Вчити чергувати зображення різної величини. Завдання: Вчити клеїти кола на смужку. Розвивати виставу.

Мета: формування уявлень про нетрадиційну образотворчу техніку « солене тісто», Навички роботи з ним Завдання: 1. Освітні:.

Конспект заняття на тему «Грибна галявина» (друга молодша група) Мета: дати поняття про зовнішньому виглядігрибів і їх росту, сприяти.