Довгостроковий проект для старшої групи "Моя сім'я". «Проект «Моя сім'я» (старша група) Сімейні проекти в доу

Лілія Бударіна
Проект у старшій групі «Моя сім'я»

ПРОЕК У СТАРШІЙ ГРУПІ«МОЯ РОДИНА»

Бударіна Лілія Іваївна

Учасники проекту: батьки вихованців, діти старшої групи, вихователі.

Ціль проекту: Познайомити дітей зі своїм родоводом

Завдання проекту:

Узагальнювати та розширювати знання дітей про сім'ї;

формувати уявлення про родинні стосунки, про родовід, про сімейні традиції та звичаї;

виховувати шанобливе ставлення до всіх членів сім'ї; піклуватися про рідних людей;

розвивати зв'язне мовлення, пізнавальний інтерес;

Залучити батьків до участі в освітньому процесі, розкрити їх творчі здібності.

Зміцнювати дитячо-батьківські відносини.

Тип проекту: творчий, інформаційно-дослідницький;

Вид проекту: сімейний, групою, короткостроковий

Очікувані результати:

Формування у дітей знань про родинні стосунки в сім'ї.

Виховання дбайливого ставлення до всіх членів своєї сім'ї, прояв турботи та поваги до всіх членів сім'ї.

Розуміння дітьми значимості сім'їв житті кожної людини.

Вміння організувати сюжетно-рольові ігри на основі наявних знань про сім'ї

Залучення батьків вихованців до співробітництва та взаємодії.

1. Донести до учасників проектуважливість цієї теми.

2. Створити розвиваючу середа: підібрати матеріали, іграшки, атрибути для ігрової, театралізованої діяльності; дидактичні ігри, ілюстрований матеріал, художню літературу на тему « родина» .

3. Підібрати матеріал для художньо-естетичного розвитку

4. Скласти перспективний план заходів.

Розділ програми Форми та методи роботи

Сюжетно-рольові ігри « родина» , "День народження", "Магазин", «Лікарня».

Дидактичні ігри "Ким бути", "Кому що потрібно для роботи", «Чиї дітки?»

Ігри-драматизації за казками "Червона Шапочка", «Ріпка».

Будівельні ігри "Меблі для дому".

Словесні ігри: «Хто старше, хто молодший?», «Виправ Незнайка», "Родинні відносини", «1,2,3,4,5 …про кого хочу сказати»

Пізнавальний розвиток Бесіди «Права та обов'язки в сім'ї» , "Моє ім'я".

Ознайомлення з професіями батьків.

Класифікація (меблі, посуд, побутова техніка, продукти харчування).

Створення альбомів «Моя родина» , «Наша група» .

Мовленнєвий розвиток

Читання художньої літератури

Складання творчих оповідань на тему «Моя родина» , «Мій домашній улюбленець», «Як я допомагаю вдома».

Бесіди на тему «Ким працюють мої батьки», «Вихідний день у моїй сім'ї» , «Як я допомагаю вдома»

Читання художньої літератури на тему « родина» : казки «Сестриця Оленка і братик Іванко», «Гусі – лебеді», «Зозуля».

Прислів'я та приказки про сім'ї, загадки

Художньо – естетичний розвиток

Малювання на теми «Моя родина» , «Мамин портрет», "Мій будинок".

Виготовлення подарунків для мам, запрошень, листівок для членів сім'ї.

Фотовиставка "Як я провів літо".

Соціально- особистий розвитокКолекція сімейних альбомів

Робота з батьками

Дозвілля «Квітка сімейного щастя» .

П/п «Моя мила мама».

Випуск газети на день Матері.

Складання сімейної газети "Як я провів літо"

Візитка моєї сім'ї« Генеалогічне деревомоєї сім'ї»

Світ сімейних захоплень: створення колекцій тканин, фантиків, гудзиків, значків, листівок.

«Генеалогічне дерево моєї сім'ї» .

П/п «Моя мила мама».

Виставка «Герб моєї сім'ї» .

Фотогазета "Як я провів літо".

Дозвілля «Квітка сімейного щастя».

Публікації на тему:

Довгостроковий проект у молодшій групі «Я та моя сім'я» Вихователь: Курмашова А. К. 2015р. Бережіть один одного, добротою зігрівайте.

Короткостроковий проект «Моя дружна сім'я» у старшій групі у літній оздоровчий періодВид проекту: інформаційно-мистецький. Тривалість: з 4 до 8 липня. Учасники проекту: діти старшої групи, вихователі, батьки.

Короткостроковий проект у середній групі «Моя сім'я»Проект у середній групі Тема: «МОЯ РОДИНА» Провела: Порохня Наталія Володимирівна вихователь МБДОО №3 «Сонечко» Вид проекту: інформаційно.

Проект у середній групі «Моя сім'я»Проект «Я та моя сім'я» середня група

Проект "Моя Сім'я" необхідно включати до плану роботи з дітьми першою молодшої групи! Цей проект розкриває цінності сім'ї для дітей.

Проект «Моя сім'я» у підготовчій групі.Ціль проекту: Розширити уявлення дітей про історію сім'ї в історії рідної країни. Завдання: 1. Виховувати любов до рідного дому, сім'ї.

Ось, як і обіцяла, викладаю наше домашнє завдання.

Для тих хто забув або просто заліз почитати, поясню: У садку був тиждень «сім'ї», і батьків попросили зробити проект на тему «Я і моя сім'я». За основу фотографії, ну а тексти, кому, що на думку спаде. Аж до того, що деякі просто принесли пару фоток і дитина просто показувала і розповідала, хто на них зображений.

Ось що вийшло у мене.

За основу я спочатку взяла віршик, який сама вигадала… звичайно, я не письменник, як написала, так і зробила, Вірш назвала Ким я стану. Спиралася на нього. Фотографії вже підбирала під текст, благо є з чого вибрати. Звичайно, коли і вірш вигадувала, згадувала, що є з фоток, щоб поєднувалося все

Зробила з фотографій колажі та роздрукувала на кольоровому принтері. На кожній сторінці вписала шматочки вірша. Наприкінці роздрукувала весь віршик. Все це вклала у файли та оформила у папку.

Ось самі фотографії Я та моя сім'я «Ким я стану» (за якість фото вибачаюсь)

Ось така пам'ять тепер є =) Днями вийшло 400 рублів все. Але, якщо вдома є принтер і татко, то взагалі копійки вийшли б.

Дякую всім, що зайшли

ГАННА НЕКРАСОВА
«Проект «Моя сім'я» ( старша група)

МУНІЦИПАЛЬНЕ АВТОНОМНЕ ДОШКІЛЬНЕ ОСВІТНЕ УСТАНОВИ ДИТЯЧИЙ САД КОМБІНОВАНОГО ВИДУ

№26 «РІЧЕНЬКА»

СТУПИНСЬКОГО МУНІЦИПАЛЬНОГО РАЙОНУ

« ПРОЕКТ«МОЯ РОДИНА»

(старша група)

Підготувала:

Некрасова Ганна Миколаївна

Вихователь групи №7

Проект«Моя родина»

старша група

З сім'їпочинається життя людини, тут відбувається формування її як особистості. Сім'я - джерело кохання, поваги, солідарності та прихильності, те, на чому будується будь-яке цивілізоване суспільство, без чого не може існувати людина. Сім'я впливає на дитинудолучає його до навколишнього життя.

Актуальність проекту

Зміст морального виховання дошкільнят включають вирішення безлічі завдань, у тому числі і виховання любові до Батьківщини, сім'ї, поважного ставлення до своїх батьків Разом з тим слід зазначити, що обсяг знань на цю тему обмежений. У програмному змісті немає матеріалу, що стосується минулого сім'ї дитини. У зв'язку з чим мало хто з дітей знає історію створення сім'ї, свій родовід. Йдуть у минуле сімейні свята та традиції. З метою вивчення сім'ї, встановлення контакту з її членами, для узгодження виховних впливів дитини з'явилася ідея створити проект«Моя родина» яка допомагає дітям зрозуміти значимість сім'ї, виховати у дітей любов і повагу до її членів, прищеплювати почуття прихильності до сім'ї та будинку.

У проектіпредставлена ​​запланована спільна робота вихователя, дітей, батьків щодо формування уявлення про сім'ї як про людей, Які живуть разом, люблять один одного, піклуються один про одного. В ході проектудіти отримають знання про професії своїх батьків, про родовід свій сім'ї, сімейні традиції.

Опитування дітей показало, що діти недостатньо знають про свою сім'ї, де і ким працюють їхні батьки, як звуть їхніх бабусь та дідусів. Щоб змінити таке становище і виникла ідея створити проект«Моя родина» . Ми, дорослі, педагоги та батьки, повинні допомогти дітям зрозуміти значимість сім'ї, виховувати у дітей любов та повагу до членів сім'їприщеплювати почуття прихильності до сім'ї та будинку.

Проблема: діти мають убогі знання про сім'ї, про спільне життя та сімейних святах, про професії батьків

Ціль проекту:

Розширювати уявлення дітей про свою сім'ї, Родовід.

Встановити контакти з батьками узгодження виховних заходів у взаємодії з дітьми.

Завдання проекту:

1. Удосконалювати якість роботи дитячого садка при взаємодії з батьками.

2. Формувати у дітей уявлення про сім'ї, про моральне ставлення до сімейним традиціям, Розширювати знання про ближнє оточення, вчити розумітися на родинних зв'язках.

3. Розвивати творчі здібності батьків та дітей у процесі спільної діяльності.

4. Виховувати у дітей любов та повагу до членів сім'ї, показати цінність сім'їдля кожної людини і піклуватися про рідних людей.

Тип проекту: короткостроковий

Учасники проекту: вихователі, вихованці старшої групи, батьки.

Форми організації проекту:

1. Опитування дітей.

3. Консультація для батьків

4. Виставка "Генеалогічне дерево сім'ї» .

5. Виставка малюнків та фотографій «Моя родина» .

6. Сюжетно - рольова гра « родина» , «Лікарня», "Магазин".

7. Батьківські збори «Вся родина

Етапи реалізації проекту:

І етап – підготовчий

Опитування дітей із проблеми

Визначення мети та завдань

створення необхідних умовдля реалізації проекту

ІІ етап – основний (практичний)

Впровадження у виховно-освітній процес ефективних методівта прийомів з розширення знань дошкільнят про сім'ї, її походження

Розробка консультації Що таке генеалогічне дерево?

Виставка "Генеалогічне дерево сім'ї»

Виставка малюнків та фотографій «Моя родина»

Спільне виготовлення дітей із батьками сюжетно-рольових ігор « родина» , «Лікарня», "Магазин"

Розробка та накопичення методичних матеріалів, розробка рекомендацій з проблеми

ІІІ етап-заключний

Обробка результатів реалізації проекту

Батьківські збори

Презентація проекту«Моя родина»

Місце проведення: МАДОУ « Дитячий садок№26».

Режим роботи: під час та поза заняттями.

Очікувані результати проекту:

Діти: виховання почуття любові до членів сім'ї, розширення знань дітей про свою сім'ї: про членів сім'ї, традиції, про життя бабусь і дідусів, вміння організувати сюжетно-рольові ігри на основі наявних знань про сім'ї.

Батьки: підвищення педагогічної культури батьків, встановлення з ними довірчих та партнерських відносин

Реалізація проекту

Підготуй-

тельний Опитування дітей: «Що я знаю про сім'ї?»

Основний НОД на тему «Моя родина»

Комунікація «Моя родина»

Малювання "Мама"

Комунікація «Розповідь дітям білоруської народної казки «Пих».

Ліплення «Меблі для трьох ведмедів»

Комунікація

« Угруповання предметів»

(одяг, взуття, головні убори).

Конструювання «Мамині кіски»

Читання художньої літератури:

«Сестриця Оленка і братик Іванко»

«Гусі-лебеді»

«Казка про розумне мишеня»С. Маршак

« Мамина робота» Е. Перм'як

«Мамина донька»В. Бєлов

«Кісточка»К. Ушинський

«Як Вовка бабусь врятував»А. Барто

«У бабусі тремтять руки»В. Сухомлинський

Дидактичні ігри:

"Ким бути?"

«Закінчи пропозицію»

«Хто старше?» «Хто молодший?»

Хто в нас який? (Розгляд себе в дзеркало)

«Розклади по порядку» (Фігурки людини, з урахуванням вікових змін)

«Збери портрет з деталей»

«Склади сім'ю з фігурок»

«Радість – чи засмучення?»

«Назви як тебе вдома лагідно називають?»

Сюжетно-рольові ігри:

« родина» , «Лікарня», "Магазин".

Бесіди:

«Вихідний день у моїй сім'ї»

«Як я допомагаю вдома»

"Ким працюють твої батьки" (з використанням альбому)

Як ми відпочиваємо

Читання віршів, загадки.

Пальчикова гімнастика. (Додаток 1)

Артикуляційна гімнастика

«Смачне варення», «Млинці»

Консультація Що таке генеалогічне дерево?

Виставка "Генеалогічне дерево сім'ї»

Виставка малюнків «Моя родина»

Заключний Підведення підсумків у реалізації проекту

Батьківські збори «Вся родинаразом – так і душа на місці» (Додаток 2)

Поширення досвіду роботи на тему серед педагогів ДНЗ

Висновок: Я припускаю, що:

За час реалізації проекту«Моя родина» рівень сформованості уявлень про сім'їу дітей значно збільшиться;

У процесі роботи над проектомвихователі ближче познайомляться з сім'ями вихованців, зі своїми сімейними традиціями, особливостями сімейного виховання.

Я вірю, що завдяки цьому проектузміцняться дитячо-батьківські відносини, розшириться кругозір і збагатиться словниковий запасдітей. Особливість цього проекту, на мій погляд, у тому, що разом з сім'єюми не тільки пізнаватимемо і освоюватимемо нове, але й активно працюватимемо і відпочиватимемо в одній команді «Вихованці – діти – батьки», де батьки перетворяться зі спостерігачів на активних учасників життя дітей у дитячому садку.

Термін реалізації (планований): квітень 2014р.

Конспект НОД

у середній групі на тему«Моя родина» .

Інтеграція освітніх областей: пізнавальний розвиток, мовний розвиток, художньо-естетичний розвиток, фізичний розвиток, соціально-комунікативний розвиток

Види дитячої діяльності: комунікативна, сприйняття художньої літератури, ігрова, продуктивна

Цілі: Освітні: вчити правильно називати всіх членів сім'ї. Дати поняття «родичі», «рідня»; вчити відповідати на запитання;

Розвиваючі: розвивати уявлення про сім'ї як про людей, Які живуть разом і люблять один одного, піклуються один про одного; формувати уявлення про склад сім'ї, використовуючи фотографії членів сім'ї;

Виховні: виховувати дбайливе ставлення, любов і повагу до близьких людей, почуття взаємодопомоги сім'ї.

Попередня робота:

1. Заучування прізвища, імені, по батькові батьків.

2. Виготовлення генеалогічного дерева.

3. Сюжетно-рольова гра «Дочки-матері».

4. Розучування віршів про маму, тата, сім'ї.

5. Розгляд сімейних фотографій.

Устаткування: родинаведмедів-ляльок до казки "Три медведі", фото сім'ї, кошик для гри, вирізані фігурки з зображенням: дітей, дорослих, людей похилого віку (для кожної дитини, клей, аркуші паперу, серветки).

Хід заняття:

Організаційний момент. (Діти стоять у колі)

Ми спочатку тупотітимемо:

топ-топ-топ, топ-топ-топ.

А потім ми плескатимемо:

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.

А потім ми повернемося

І один одному посміхнемося.

Діти розсідають на стільчики.

З'являється ведмідь, розповідь ведмедя про свою сім'ї.

«Здрастуйте, хлопці. Ви впізнали мене? Я Мишко з казки "Три медведі". У мене є мама і тато. Наша сім'я невелика: нас всього троє Я дуже люблю своїх батьків. Вони мене теж люблять, вони дбають один про одного і мене. А у вас, хлопці, є родина? Розкажіть мені про вашу сім'їпро те, як ви живете».

Вихователь допомагає дітям складати розповідь про сім'ї(Діти розглядають сімейні фотографії та кожен розповідає про свою сім'ї).

Хлопці, ми з Мишуткою зрозуміли, що ви багато знаєте про свою сім'ї. Запам'ятайте! Мами, тата, брати, сестри, дідусі, бабусі – це ваші родичі, ваші рідні, ваша родина.

Діти, а ви знаєте, де живе кожна родина? (дом квартира)

Фізмінутка.

Хто живе у нас у квартирі?

Один два три чотири. (Хлопаємо в долоні.)

Хто живе у нас у квартирі? (Крокуємо на місці.)

Раз два три чотири п'ять. (Стрибки на місці.)

Тато мама, брат, сестра, (Хлопаємо в долоні.)

Кішка Мурка, два кошеня, (Нахили тулуба вправо-вліво.)

Мій цвіркун, щігол і я – (Повороти тулуба вправо-ліворуч.)

Ось і вся моя родина. (Хлопаємо в долоні.)

Гра «Скажи ласкаво» .(Гра з м'ячем)

У сім'їодин одного називають ласкаво, ніжно, бо люблять один одного. Як можна назвати лагідно? (Виховник називає перше слово, діти продовжують.)

Дочка – донечка, донька.

Син - синок, синочок, синочок, синулечка.

Тато - татко, татко.

Дід – дідусь, дідусь.

Мама – матуся, мамуля.

Сестра-сестричка, сестричка.

Гра «Скажи навпаки».

Дідусь старше, а тато. (молодше).

Мама молодша, а бабуся (старше) .

Тато вищий, а мама. (нижче).

Батько великий, а син. (маленький).

Фізмінутка.

Три ведмеді йшли додому. /Діти імітують ходьбу дома. /

Тато був великий - великий, / Тягнуть руки вгору. /

Мама трохи менша на зріст, / Нахиляються. /

А малюк малюка просто. / Присідають. /

Дуже маленький він був,

З брязкальцем ходив. / Зображують гру брязкальцями. /

Дзинь - дзинь - дзинь

З брязкальцем ходив.

Хлопці, а хто у вашій сім'їнайбільше займається домашніми справами? (Мама)

Що робить по дому мама?

А що робить тато?

Чим займаються бабуся та дідусь?

Які турботи вдома є у вас?

Гра «Кошик добрих справ»

Діти стають у колі навколо кошика. По черзі передають кошик, називаючи добре справа: мій посуд, поливаю квіти, заправляю ліжко.

Творча робота дітей під керівництвом вихователя-Гра «Склади сім'ю з картинок» (Під час роботи звучить спокійна музика.)

Дітям та Мішутці пропонуються вирізані картинки з журналів, вони наклеюють їх поряд, складаючи сім'ю.

Погляньмо, що вийшло.

Аналіз робіт. Виставка.

У нас у всіх є родина. У когось велика, у когось по менша. Але в кожній сім'ївас люблять і піклуються про вас. І ви всіх любите! Ви – найщасливіші діти на світі.

Ведмедик розповідає вірш:

Без чого на білому світі

Дорослим не прожити й дітям?

Хто нас підтримає, друзі?

Наша дружня. (родина) .

Дуже важко самому

Жити на світі одному

Разом з мамою жити та татом

Хочеться завжди хлопці.

Ви зі мною згодні? (Так)

ДОДАТОК 1

Пальчикова гімнастика « родина»

Пальці – дружна родина.

Друг без одного їм не можна.

(Стискаємо пальці кожної руки в кулачки та розтискаємо їх).

Ось великий! А це – середній.

Безім'яний та останній – наш мізинець, малеча!

У-у-у! Вказівний забули.

Щоб пальці дружно жили,

(Почергово піднімаємо пальці обох рук догори)

Будемо їх з'єднувати та рухи виконуватимемо.

(Кожен палець руки з'єднуємо по черзі до великого).

Пальчикова гімнастика «Хто живе у моїй квартирі…»

Один два три чотири! (плескають у долоні)

Хто живе у моїй квартирі?

Раз два три чотири п'ять! (плескають у долоні)

Тато, мама, брат, сестричка, кішка Мурка,

два кошеня, мій щіг, цвіркун і я (Почергове погладжування-масаж усіх десяти пальців).

Ось і вся моя родина!

Пальчикова гімнастика «Моя родина»

Цей пальчик - дідусь,

Цей пальчик – бабуся,

Цей пальчик - татко,

Цей пальчик – матуся,

А ось цей пальчик – я.

(Почергове розгинання стиснутих у кулак пальців, починаючи з великого)

Ось і вся моя родина!

(Стискання в кулак і розтискання всіх пальців одночасно)

Пальчикова гімнастика «Хлопчик-Пальчик»

Хлопчик-пальчик- Де ти був?

З цим братиком--В ліс ходив.

З цим братиком - Щи варив.

З цим братиком-- Кашу їв.

З цим братиком-- Пісні співав.

(Кожний пальчик по черзі з'єднується з великим пальцем)

Пальчикова гімнастика « родина»

Цей пальчик – дідусь,

Цей пальчик – бабуся,

Цей пальчик - татко,

Цей пальчик – матуся,

Цей пальчик – я,

Ось і вся моя родина.

А ще я маю іншу рідня:

Ось сестра,

Ось – братику,

Ось – дядько,

Ось – тітка,

Ось - улюблений котик.

(Кожний пальчик по черзі з'єднується з великим пальцем спочатку на одній руці, потім на іншій.)

ДОДАТОК 2

Конспект батьківських зборів у середній групі дитячого садка

«Вся родинаразом – так і душа на місці»

Форма проведення: Творча майстерня + Майстер-клас.

Місце проведення: група.

Устаткування: магнітофон, дошка, обладнання для сюжетно-рольової гри "Будинок".

План проведення:

1. Привітання вихователя

2. Читання віршів про сім'ї дітьми.

3. Гра «Я почну, а ти закінчи» (прислів'я та приказки)

4. Виставка малюнків «Моя родина»

5. Вручення грамот.

6. Виступ вихователя на тему "Що таке родина»

7. Обмін думками, обговорення.

8. Узагальнення вихователя з першої частини зборів, пам'ятка батькам дитини.

9. Підбиття підсумків, пам'ятка для батьків «Поради батькам на кожен день»

Програмний зміст:

Залучити батьків у дозвіл життєвих ситуацій, сімейних конфліктів;

Навчити батьків чути та розуміти свою дитину;

Підвищити рівень педагогічної культури батьків;

Залучити батьків до участі в житті дитячого садка через пошук та впровадження найбільш ефективних формроботи;

Створити в групіумови для спільної діяльності дітей та їх батьків;

Пробудити бажання побачити проблеми свого малюка зсередини, співпрацювати зі спеціалістами з метою їх вирішення;

Використовувати освітній потенціал батьків для навчання та виховання дітей.

Підготовчий етап - Попередня робота: 1. Провести анкетування батьків на тему «Моя родина» (Дивись програми)

2. Підготувати запрошення на збори кожної сім'ї. (Спільно з дітьми виготовити запрошення у вигляді листівок)

3. Підготувати з дітьми сценку «Вихідний у моїй сім'ї» .

4. Інтерв'ю з дітьми на тему "Що таке родина?» Записати висловлювання дітей на відео.

5. Підготувати анкет для розмови з батьками.

6. Підготувати виставку дитячих малюнків на тему: «Я та моя родина» , організувати конкурс малюнків у різних номінаціях

7. Підготувати та вивісити на дошку роздуми психологів В. Леві, Ю. Гіппенрейтер, Сухомлинського, на тему про сім'ї та дітях.

8. Підготувати для батьків памятки «Завдання до зборів»:

Вивчити одне - два прислів'я або приказку про сім'ї;

Принести 2-3 сімейних фотографіїдля виготовлення колажу;

Придбати один журнал з картинками сім'ї чи дітей.

Організаційний етап

Поки батьки збираються, тихо звучать записи дитячих пісень про сім'ю«Під дахом дому твого»та інші; столи розставлені півколом, стільці для дітей стоять перед батьками.

Основний етап

Доброго вечора, шановні батьки! Ми дякуємо Вам, що у такому кругообігу справ, роботи, зайнятості ви знайшли час та прийшли до нас на зустріч. Ми раді бачити вас за нашим круглим столом. Це означає, що нас усіх поєднує інтерес до теми батьківських зборів, а вона дійсно заслуговує на увагу. Найголовніше і найцінніше в житті - це родина! родина- це чудові мама та тато, добрі бабуся та дідусь, веселі та дружні брати та сестри. Давайте розповімо про свою сім'ї, про її захоплення та подорожі. Діти вбігають з повітряними кулями до зали під фонограму пісні. групи«Непосиди»Вишиковуються півколом.

Читання віршів.

1 дитина Сім'я – це ми.

Сім'я – це я.

родина- Це тато і мама моя

. Сім'я – це Сашко, братик рідний.

родина– це котик пухнастий мій.

2 дитина родина– це хрещені тітки дядька.

родина– це ялинка у гарному вбранні.

родина– це свято за круглим столом.

Сім'я – це щастя, сім'я – це будинок.

Де люблять і чекають і не пам'ятають про зло.

3 дитина Ці дні - одне везіння!

Неділі так потрібні.

Тому що у неділю

Мама робить млинці.

4 дитина тато чашки до чаю миє,

Витираємо їх удвох.

А потім ми всією сім'єю

Чай із варенням довго п'ємо.

Діти та батьки показують сценку «Вихідний день у нас вдома»

5 дитина Сім'я – це щастя, любов і удача,

родина– це влітку подорожі на дачу.

Сім'я – це свято, сімейні дати,

Подарунки, покупки, приємні витрати.

Народження дітей, перший крок, перший белькіт,

Мрії про хороше, хвилювання та трепет.

6 дитина Мама з татом – моя рідня.

Немає рідніших рідні в мене.

І сестричка рідня, і братик,

І щеня лопуха Тишка.

А ще є друг у мене.

Друг Серьожка мені теж рідня.

Всі секрети йому говорю,

Все на світі йому подарую.

7 дитина Сім'я – це праця, один про одного турбота.

родина- Це багато домашньої роботи.

Сім'я – це важливо! Сім'я – це складно!

Але ж щасливо жити одному неможливо!

Завжди будьте разом, кохання бережіть.

Хочу, щоб про нас говорили друзі:

Яка гарна Ваша родина!

Діти сідають на стільці поруч із батьками.

Вихователь: - Цікаво, а наші батьки знають прислів'я про сім'ї? Я почну, а ви закінчіть:

В гостях добре а вдома краще.

У дружній сім'ї та в холод тепло. У недружній сім'ї добра… не буває.

У старанному будинку густо, а в лінивому будинку… пусто.

У своєму будинку та стіни… допомагають.

У сім'ї та каша …густіше.

У сім'ї розлад, так і дому ... не радий.

У сім'ї згідно, Так йде справа ... чудово.

(Батьки разом із дітьми читають приготовані заздалегідь прислів'я та приказки про сім'ї)

Виставка малюнків: Діти та батьки розповідають про своє малюнку: - Хто і де зображено на малюнку? - Чим зайняті? - Яка у вас родина? Та ін.

Вручення грамот у різних номінаціях: «За майстерність», «За щирість та доброту»та інші. Діти йдуть у групу.

Вихователь: - Що ж таке родина? (Відповіді батьків)

А тепер послухайте, як відповіли ваші діти. (Показ інтерв'ю на відео проекторі)

родина- організована соціальна групачлени якої пов'язані спільністю побуту, взаємною моральною відповідальністю та соціальною необхідністю. (Інформація на слайді)Що таке родина- Це питання варто поставити собі до спроби її створити. Сім'я це щастя, До якого потрібно готуватися. створення сім'ї- Це мистецтво і це мистецтво має освоїти кожен.

Читання вірша:

Як з'явилося слово “ родина"?

Колись про нього не чула Земля.

Але Єві сказав перед весіллям Адам:

Зараз я тобі сім запитань поставлю;

Хто діток народить мені, богиня моя?

І Єва тихенько відповіла "я",

"Хто їх виховає, царице моя"?

І Єва коротко відповіла “я”

Хто приготує їжу, о, радість моя?

І Єва так само відповіла “я”

Хто сукню зшиє? Випрає білизну?

Мене приголубить? Прикрасить житло?

Відповідай на запитання, моя подруго! ”

"я", "я" ... тихо мовила Єва - "я", "я"...

Сказала вона знаменитих родина"

Ось так на землі з'явилась родина.

Навіщо людині родина? Думаю, кожен відповість по-своєму (відповіді батьків, але, напевно, прозвучить одна проста і вірна думка – для щастя. Так, людське щастя навряд чи можливо без сім'ї. Ні найцікавіша робота, ні друзі не можуть дати те, що може дати родина. Життєдіяльність сім'їпов'язана з виконанням наступних функцій: Виховна функція вважається головною функцією сім'ї, що виявляється у задоволенні потреб у батьківстві та материнстві, у вихованні дітей.

“Вихування велике справа: їм вирішується доля людини", – сказав В. Г. Бєлінський. -Як ви виконуєте цю функцію? (Відповіді батьків):

Господарська функція виявляється у тому, що об'єднані зусилля подружжя дозволяють легше протистояти матеріальним негараздам, вести спільне господарство та забезпечувати членів своєї сім'ї їжею, житлом та одягом тощо.

Емоційна функція реалізується у задоволенні членів сім'ї у симпатії, повазі, визнання, емоційної підтримки в горі та радості, у психологічному захисті.

родинавиконує також функцію первинного соціального контролю. -Що це таке? Це контроль батьків за поведінкою дітей та навчання їх правил поведінки у суспільстві, виконання соціальних норм, навчання їх людської гідності. -Як ви реалізуєте цю функцію у своїй сім'ї? (Відповіді батьків)

Функція духовного спілкування проявляється у спільному проведенні дозвілля, взаємному духовному збагаченні та відіграє важливу роль у духовний розвитоктовариства. -Як ви проводите своє дозвілля? (Виступ батьків)- У які ігри ви граєте всією сім'єю? (Відповіді батьків) «Весела майстерня». (Вихованець пропонує батькам зробити колаж сім'ї) (Наприкінці всі оформляють виставку)

Підбиття підсумків зборів, обмін думками:

Вихователь: А тепер я роздам вам ось такі сердечки І мамам пропоную написати, що таке родинаяк вони думають? І написати побажання своїй дитині. Ці серця ми складемо в коробку ось сюди. І дуже сподіватимемося. Що все, що ви їм забажаєте, справдиться.

Вихователь: Дякую, що ви прийшли сьогодні до нас Я бажаю, щоб у ваших сім'ях завжди були світ, спокій, порозуміння, щоб ви завжди розуміли своїх дітей, а вони коли виростуть, дбали про вас. Любіть один одного.

Поради батькам на кожен день:

Говоріть синові чи дочки: "Людям має бути з тобою лягло" Не бійтеся повторювати це.

Коли ви лаєте дитину, не вживайте виразів: "Ти завжди", "Ти взагалі", "Вічно ти" Ваша дитина взагалі і завжди гарна, вона лише сьогодні щось зробив не так, про це і скажіть їй.

Не розлучайтеся з дитиною у сварці, спочатку поміряйтеся, а потім йдіть у своїх справах.

Намагайтесящоб дитина була прив'язана до будинку, повертаючись додому не забувайте сказати: "А все-таки, як добре у нас вдома"

Намовляйте дитині давно відому формулу психічного здоров'я: "Ти хороший, але не кращий за інших"

Наші розмови з дітьми нерідко бідні, тому щодня читайте з дітьми вголос (навіть із підлітками) гарну книгуЦе збагатить ваше духовне спілкування.

У суперечках із сином чи донькою хоч іноді поступайтеся, щоб їм не здавалося, ніби вони вічно не мають рації. Цим ви і дітей навчите поступатися, визнавати помилки та поразки.

Довгостроковий проект взаємодії з батьками дітей

старшої групи

"Моя сім'я"

(спільна діяльність дитячого садка та сім'ї по

духовно- моральному вихованню) .

Актуальність.

Сім'я та дошкільна установа – два важливі інститути соціалізації дітей. Їхні виховні функції різні, але для всебічного розвитку необхідна їх взаємодія.

Як показує практика, і підтверджують педагогічні дослідження, батьки визнають пріоритет дошкільного закладуу вирішенні виховно-освітніх завдань, але не вважають за потрібне брати участь у педагогічному процесі. У свою чергу педагоги недооцінюють роль сім'ї та не прагнуть поєднати з батьками зусилля для розвитку та виховання дітей, тому не налагоджують належним чином зворотний зв'язок, не використовують повною мірою вплив сім'ї на виховання та розвиток дитини.

В системі дошкільної освітисімейне виховання є його початком, стрижнем та вінцем. Знання та вміння, закладені домашнім вихованням, є першими сходинками до вершин високого рівнякультури дітей І тут важлива роль відводиться дошкільній установі, потрібен пошук нових взаємин сім'ї та ДНЗ, а саме – співпраці, взаємодії, довірливості. Крім цього, саме в дошкільному віцівідзначається тісніший зв'язок дитини з сім'єю та педагогом, ніж у шкільний період, що допомагає найбільш ефективно впливати не тільки на дитину, а й на членів її сім'ї. Оскільки виховання, розвиток та здоров'я дитини безпосередньо залежить від того, в яких умовах вона живе, росте, розвивається, які люди її оточують і як організований процес її виховання.

На жаль, нині в нашій країні в силу багатьох причин слабшають родинні зв'язки, йде у минуле традиційне сімейне виховання. Психологи і педагоги звертають увагу на погіршення стану здоров'я дітей, збільшення соціально незахищених сімей, соціально-психологічну тривожність і втому від проблем, що відчуваються дорослими (у тому числі у зв'язку з стратифікацією суспільства, що відбувається), самотність (особливо в неповних сім'ях) і недолік взаєморозуміння, перерозподіл матеріально-економічних функцій усередині сім'ї (коли джерелом фінансування членів сім'ї стає дружина/мати), проблеми будівництва сімейного життяна тлі кризи. Були виділені та глобальні проблеми: екологічні; психічні; локальні та регіональні війни; епідемії, наркоманія, алкоголізм; науково-технічний прогрес, що веде до швидкого старіння знань та ін.

Цей процес можуть і повинні зупинити дошкільні педагоги-люди, які тісно спілкуються з дітьми та їхніми батьками.

У зв'язку з цим питання пошуку та здійснення нетрадиційних форм взаємодії дошкільної установи з сім'єю на сьогоднішній день є однією з актуальних.

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЕКТУ

Залучити батьків до встановлення у сім'ї правил, норм поведінки, звичаїв, традицій, тобто. потреба у формуванні сімейних цінностей.

Формувати та розвивати у дітей навички дослідницької та творчої роботи спільно з вихователями та батьками.

Створити емоційно благополучну атмосферу будинку і в дитячому садку, де взаємини між дорослими та дітьми побудовані на основі доброзичливості та взаємоповазі, де дитина почуватиметься бажаною та захищеною.

Вправляти дітей у прояві співчуття, дбайливості, уважності до рідних та близьких, друзів та однолітків, до тих, хто про них піклується.

Надавати дітям можливість різноманітно та вільно виявляти свої інтереси, мати особистий час для занять улюбленою справою.

Вчити дітей складати розповідь про свою сім'ю.

Виховувати любов та повагу до членів своєї сім'ї.

Дати уявлення про поняття: "рід", "батьки", "родовід", "сім'я", "рідні", "близькі".

Дати поняття про російські сімейні традиції, сімейні реліквії, про розподіл сімейних обов'язків.

Продовжувати розвивати пізнавальні здібності в дітей віком, активно включати в творчо-пошукову діяльність.

Розширювати кругозір та збагачувати словниковий запас дітей термінами споріднених відносин, розвивати зв'язне мовлення.

Зміцнювати дитячо-батьківські відносини

Етапи реалізації проекту

1 етап -

2 етап -

3 етап- узагальнюючий (травень)

Результат

Організовано виставки творчих робітдітей та сімейної вітальні у групі дитячого садка.

Підвищилася якість освітнього процесу, Процес навчання став більш захоплюючим, емоційно-насиченим.

Створено методичну скарбничку з цієї проблеми.

Підвищився рівень батьківської активності у створенні спільної з виховання дітей.

Зросла впевненість батьків у їхніх педагогічних можливостях.

Діти розширили свій світогляд. У них розвинувся інтерес до історії сім'ї, сімейних традицій, родоводу.

Робота сприяла також вихованню почуття гордості за сім'ю, любові та поваги до батьків.

Діти стали дружнішими та отримали навички безконфліктного спілкування.

Презентація проекту

Сімейна вітальня: "Квітка сімейного щастя".

ОБГРУНТУВАННЯ АКТУАЛЬНОСТІ ПРОБЛЕМИ

Істотні зміни, що відбулися за Останніми роками, та нові проблеми, пов'язані з вихованням дітей, зумовили переосмислення сутності духовно – морального виховання, його місця та ролі у суспільному житті. Вирішення проблеми виховання основ моральності зажадало нових підходів до організації виховно-освітнього процесу. Духовно - моральне виховання дітей є одним із важливих завдань освітнього закладу. У «Концепції модернізації російської освіти» сформульовані найважливіші цілі виховання: «Формування в дітей віком громадянської відповідальності та правової самосвідомості, духовності та культури, ініціативності, самостійності, здатність до успішної соціалізації та активної адаптації у житті». Велике значення на вирішення цих завдань має сім'я, саме сім'я є джерелом і опосередковуючим ланкою передачі дитині соціально-історичного досвіду. У статті 18 Закону РФ "Про освіту" говориться: "Батьки є першими педагогами. Вони повинні закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального розвиткуособистості дитини в ранньому віціВраховуючи це, можна з повним правом вважати, що сім'я була, є і буде найважливішим інститутом виховання духовно - моральних якостейдитини. У дошкільному віці відбувається формування культурно-ціннісної орієнтації духовно-моральної основи особистості дитини, розвиток її емоцій, почуттів, мислення, механізмів соціальної адаптаціїу суспільстві, починається процес національно-культурної самоідентифікації, усвідомлення себе у навколишньому світі. Даний період у житті є найбільш сприятливим для емоційно-психологічного впливу, оскільки образи сприйняття дійсності, культурного простору дуже яскраві і сильні і тому вони залишаються в пам'яті надовго, а іноді і на все життя, що дуже важливо у вихованні патріотизму. Аналізуючи роботи сучасних дослідників (Л.В. Кокуєвої, Т.Н. Антонової, Т.Т. Зубової, Є.П. Арнаутової та ін), можна говорити про те, що формування основ патріотизму охоплює ширше коло завдань: - формування духовно-морального ставлення та почуття причетності до рідного дому, сім'ї, дитячого садка, міста (села), рідної природи, культурної спадщини свого народу; - виховання любові, поваги до своєї нації, розуміння своїх національних особливостей , почуття власної гідності як представника свого народу та толерантного ставлення до представників інших національностей – однолітків, їхніх батьків та оточуючих людей; - виховання шанобливого ставлення до людей, рідної землі, символіки, традицій та звичаїв. Всі ці завдання важливі та актуальні, проте пріоритетною для формування основ патріотизму, на наш погляд, є завдання виховання у дитини любові та прихильності до рідного дому, сім'ї, сімейних традицій та звичаїв. Тому завдання освітньої установи – актуалізувати почуття причетності дитини до сім'ї, роду, родичів; дати можливість усвідомлювати правила, що регулюють взаємини у ній; ініціювати усвідомлення дітьми сімейних цінностей, традицій, звичаїв. Дотик до історії своєї сім'ї викликає у дитини сильні емоції, змушує співпереживати, уважно ставитися до пам'яті минулого, до свого історичного коріння. Взаємодія з батьками у цьому напрямі сприяє формуванню дбайливого ставлення до сімейних цінностей, збереження сімейних зв'язків. Тільки сім'я може забезпечити збереження національних традицій та звичаїв, пісень, приказок та заповідей, забезпечити передачу нащадкам всього позитивного, що накопичується сім'єю та народом. Необхідно відзначити, що в даний час у людей спостерігається інтерес до своєї генеалогії, до дослідження національних, станових, професійних коренів і свого роду в різних поколіннях. Тому сімейне вивчення свого родоводу допоможе дітям розпочати осмислення дуже важливих та глибоких постулатів: - коріння кожного – в історії та традиціях сім'ї, свого народу, минулому краю та країни; - Сім'я – осередок суспільства, хранителька національних цінностей. Це сприяє формуванню основ патріотизму вже в дошкільному віці, дитиною пізнаються поведінкові моделі, відбувається усвідомлення цілей життя та закладається основа успішності мети виховання – розвиток дитини як особистості, у якій концентруються ідеали народу та держави. Сімейні цінності - це принципи, на яких ґрунтується наше життя; вони є стандартами, за якими ми бачимо, що правильно, а що неправильно. Деякі цінності, такі як доброта, ввічливість і чесність, широко визнаються як найважливіші, в той час як інші, такі як пунктуальність і сталість, менш важливі для деяких людей. Кожна людина дотримується своєї особистої шкали цінностей, характерною лише для неї. На жаль, результати діагностики показують, що у дітей відсутні чіткі уявлення про поняття сім'я, члени сім'ї. Спостерігаються неточні знання історії свого роду та сім'ї. У сім'ях не сформовані уявлення про позитивні та негативні вчинки, як одних із цінностей сім'ї, оскільки є сім'ї, членів яких ніщо не тішить у поведінці дитини, між батьками немає узгодженості – одні й ті самі вчинки викликають свої реакції, які не збігаються за значенням, реакції . Батьки не завжди вислуховують думку дітей, відсутня довіра та повага між членами сім'ї. Недооцінюються сімейні цінності, інтерес до вивчення та збереження сімейних звичаїві традицій нестійкий чи відсутній. У дошкільнят переважно нечіткі, незрозумілі, несформовані уявлення про сім'ю як цінності, про рівні цінностей сім'ї. Багато дітей що неспроможні охарактеризувати значимість сім'ї в людини. Звичайно, не кожен батько повною мірою усвідомлює актуальність проблеми, що обговорюється, і навряд чи знайомий з методами і засобами її вирішення. Необхідність створення та реалізації проекту «Сім'я» була обумовлена ​​вищезазначеними факторами. Проблема дослідження визначається протиріччям між необхідністю прилучення дітей до сімейних традицій та звичаїв, підвищення інтересу до цінностей сім'ї та відсутністю у ДОП педагогічних умов, що сприяють духовно - моральному вихованню повною мірою.

ПРАКТИЧНА ЗНАЧИМІСТЬ . Підвищення якості освітнього процесу з духовно-морального виховання через організацію спільної дослідницької діяльності батьків, дітей, педагогів. створення методичної скарбничкиз морального виховання. Активізація та збагачення виховних умінь батьків щодо залучення дошкільнят до сімейних традицій та цінностей, підтримання їх впевненості у власних педагогічних можливостях. Створення групи дитячого садка умов для узагальнення матеріалу для формування у старших дошкільнят сімейних цінностей. Зміцнення зв'язку сім'ї та ДОП. Формування у дітей інтересу до своєї сім'ї, збереження сімейних традицій та звичаїв, виховання поваги до членів сім'ї.

ТЕОРЕТИЧНА ЗНАЧНІСТЬ.

Полягає у розробці змісту, методів та форм, що передбачає поетапну організацію залучення дітей до сімейних традицій, підвищення інтересу до цінностей сім'ї та участі батьків у спільних заходах.

МЕТА Формування духовно-моральних якостей особистості через залучення дітей до сімейних традицій та цінностей.

ЗАВДАННЯ

Сформувати у дітей інтерес до своєї сім'ї, збереження сімейних традицій та звичаїв, виховати повагу до членів сім'ї.

Залучити батьків до встановлення у сім'ї правил, норм поведінки, звичаїв, традицій, тобто. потреба у формуванні сімейних цінностей. Формувати та розвивати у дітей навички дослідницької та творчої роботи спільно з вихователями та батьками.

Створити емоційно благополучну атмосферу вдома і в дитячому садку, де взаємини між людьми (дорослими та дітьми) побудовані на основі доброзичливості та взаємоповазі, де дитина почуватиметься бажаною та захищеною.

Заохочувати дітей до виконання суспільно значущих завдань, до добрих справ для сім'ї, рідного дому, дитячого садка.

Вправляти дітей у прояві співчуття, дбайливості, уважності до рідних та близьких, друзів та однолітків, до тих, хто про них піклується. Надавати дітям можливість різноманітно та вільно виявляти свої інтереси, мати особистий час для занять улюбленою справою.

ГІПОТЕЗИ ДОСЛІДЖЕННЯ : ми припускаємо, що процес виховання моральності буде більш ефективним у тому випадку, якщо: Формувати уявлення про рідний будинок, сімейні традиції та почуття причетності до них не тільки в сім'ї, а й у ДОП. Виховання моральності будуватиметься на матеріалі, близькому, зрозумілому та емоційно значущому для дитини з урахуванням взаємодії педагогів, батьків. Розробити систему співпраці педагогів та сім'ї. Діяльність дітей з формування сімейних цінностей здійснюється систематично та планомірно.

НОВИЗНА Полягає у виробленні нових стратегічних підходів щодо залучення дітей до сімейних традицій, цінностей та взаємодії з сім'єю по духовно-моральномувихованню дитини в умовах ДОП. Спільна дослідницька діяльністьдошкільнят, батьків та педагогів з вивчення історії сім'ї та роду сприяє формуванню патріотизму, толерантності, культурно – ціннісних орієнтацій, духовно – моральному розвитку.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ

Проблема ставлення особистості до традицій розглядалася в роботах Л. В. Загік, В. М. Іванової, Н. Ф. Виноградової, Т. М. Маркової, О. Л. Звєрєвої та інших, в яких дано різні трактування освоєння дошкільнятами традицій як частини загальнонародною, національної культури. Сімейні традиції розглядалися в руслі психолого-педагогічних досліджень, стосовно конкретної тематики наукових праць:

Організація взаємодії дітей зі старшими в сім'ї (Т. А. Маркова, С. П. Тищенко), виховання ціннісного ставлення до старості (Ю. О. Га-Лущинська);

Ознайомлення дошкільнят з традиційними святами, залучення дітей до домашнього господарства, виховання інтересу до російської традиційної культури (Є. С. Бабунова, Н. Ф. Виноградова, Л. В. Загік, І. С. Хомякова, Н. А. Стародубова та ін. .);

Визнання особливої ​​ролі батьківського авторитету, етики внутрішньосімейного спілкування, способу життя, стилю внутрішньосімейних відносин(В. М. Іванова, Л. А. Таланова, О. Л. Звєрєва, Т. А. Рєпіна);

Значимість організації спільної праціз батьками з виховання в дітей віком морально-вольових, гуманних, громадянських якостей (У. У. Дуброва, М. Ф. Виноградова, І. З. Хомякова);

Застосування в сімейному вихованнітворів народної творчості, мистецтва (Л. Д. Вавілова, Д. О. Дзінтаре).

ПРИНЦИПИ ПОБУДУВАННЯ ЗАГАЛЬНОЇ ДИДАКТИКИ

Принцип дітоцентризму (У центрі творчої діяльності знаходиться вихованець, який виявляє свою активність. У нього є чудові можливості реалізувати себе, відчути успіх, продемонструвати свої можливості).Принцип кооперації (У процесі роботи над проектом здійснюється широка взаємодія вихованців з педагогом, з батьками та між собою).Принцип опори суб'єктний досвід вихованців (кожен, працюючи над міні-проектом, має хороші можливості застосувати вже наявний у нього власний досвід та знання).Принцип обліку індивідуальності вихованців : їх інтересів, темпу роботи, рівня навчання.Принцип вільного вибору : теми проекту, підтеми, партнерів у роботі над проектом, джерел та способів отримання інформації, методу дослідження, форми подання результатів.Принцип зв'язку дослідження з реальним життям (Відбувається поєднання знань та практичних дій).Принцип важкої мети (Легко досяжний результат не є для багатьох вихованців мобілізуючим фактором).

ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ

1 етап - організаційно – діагностичний (вересень).

Ціль: Моніторингові, діагностичні дослідження та визначення перспектив. Встановлення партнерських відносин освітян, батьків, дітей, створення єдиного соціокультурного простору. Складання перспективного планузаходів, підготовка до проведення заходів.

На першому етапі було розроблено паспорт проекту, визначалася його мета та основні завдання. Було визначено учасників проекту. У ході реалізації групового проекту учасниками були вихованці старшої групи, педагоги, батьки та музикальний керівник. Було визначено зміст проекту, розроблено перспективне плануванняпо роботі з дітьми, складено план взаємодії з батьками та педагогами.

2 етап - формує (жовтень - квітень)

Ціль: Створити емоційно благополучну атмосферу будинку і в дитячому садку, де взаємини між дорослими та дітьми побудовані на основі доброзичливості та взаємоповазі, де дитина почуватиметься бажаною та захищеною. Формувати у дітей інтерес до своєї сім'ї, збереження сімейних традицій та звичаїв, виховати повагу до членів сім'ї. Залучення батьків до безпосередньої творчої діяльності з дітьми, до активної творчої виховної практики щодо відродження сімейних традицій.

Другий етап - Це безпосередньо реалізація самого проекту, в рамках якого велася робота за трьома напрямками: робота педагогів з дітьми, робота дітей та батьків, робота педагогів та батьків. З дітьми проводили заняття за проектом, було організовано спільну та самостійну діяльність дітей з ознайомлення з сімейними цінностями. Коріння пов'язує його з рідним будинком і найближчим оточенням. Тому необхідно встановити тісні стосунки з батьками вихованців. Для цього була організована робота, яка включала проведення ряду консультацій для батьків, а також батьківських зборівза темою проекту, метою яких було пояснити актуальність, важливість роботи з духовно-морального виховання дітей у ДНЗ, підвищити освітній рівень батьків з цієї проблеми, зацікавити їх і зробити своїми союзниками.

Вся робота з проекту будувалася за темами: «Моя сім'я», «Члени моєї сім'ї», «Наші імена та прізвища», «Батьківський дім – початок почав», «Мій тато Захисник Вітчизни», «Моя мама», «Професії моїх батьків », «Ми помічники».

3 етап- узагальнюючий (травень)

Ціль: Анкетування батьків та діагностика рівня форсованості причетності дітей до сімейних традицій та цінностей сім'ї. Аналіз та підбиття підсумків роботи.

Третій етап включає презентацію проекту «Квітка сімейного щастя», присвячену Дню сім'ї. У рамках сімейної вітальні було організовано стендову презентацію та виставки творчих робіт дітей.

ТЕХНОЛОГІЇ

Особистісно орієнтованого навчання та виховання

Це таке навчання, де в основу ставиться особистість дитини, її самобутність, самоцінність, суб'єктний досвід кожного спочатку розкривається, а потім узгоджується зі змістом освіти. Особистісно-орієнтоване навчання виходить із визнання унікальності суб'єктного досвіду самого вихованця, як важливого джерела індивідуальної життєдіяльності, що виявляється, зокрема, у пізнанні.

Розвиваючого навчання

Дозволяє вирощувати в дитині творчі здібності та потребу у творчості, орієнтує дитину на самовизначення та самоактуалізацію, підтримує особистісний розвиток дитини.

Індивідуального навчання

Виховання та навчання з урахуванням індивідуальних особливостейРозвиток кожної дитини дозволяє створити комфортні умови для занять. Діти виконують роботу у зручному для них індивідуальному темпі. Крім того, ця технологія дозволяє найбільш ефективно розвивати навички самостійної роботи у дошкільнят.

Інформаційно-комунікаційні

У сучасному світіпри всьому наростаючому потоці інформації не обійтися без застосування інформаційно-комунікаційних технологій. На заняттях у спільній діяльності часто застосовуються мультимедійні презентації, музичне оформлення, організуються відеоперегляди.

Розвитку творчості

Творчий процесділиться на чотири фази: підготовка, дозрівання ідеї, осяяння та втілення. Допомагає формувати та розвивати у вихованців здатність до імпровізації, застосовувати отримані навички в нових умовах, шукати нестандартні рішення.

Ігрова

В результаті освоєння ігрової діяльностіу дошкільному періоді формується готовність до суспільно-значущої та суспільно-оцінюваної діяльності вчення. Діти пізнають життєві та сімейні цінності – граючи.

Проблемно – пошукова

Передбачає створення під керівництвом вихователя проблемних ситуаційта активну самостійну діяльністьдітей з їхньої вирішенню, у результаті і відбувається творче оволодіння знаннями, навичками, вміннями та розвитку розумових здібностей.

Проектна

Одна із сучасних інтерактивних технологій навчання. Формує у дошкільнят навички планування спільної діяльності, проектування. Сприяє самоорганізації, вчить робити вибір та приймати рішення. Разом навчатися не лише легше, а й цікавіше.

ФОРМИ РОБОТИ з дітьми:

Бесіди; заняття; розгляд сімейних альбомів, картин, ілюстрацій; виставки дитячих робіт за проектом «Сім'я» у ДНЗ; дидактичні та сюжетно-рольові ігри за проектом «Сім'я»; екскурсія до музею «Російська хата»; заучування віршів, прислів'їв, приказок про сім'ю; творча мовна діяльність; ранки, розваги; конкурси; театралізована діяльність; твір оповідань та казок про сім'ю; створення міні-проектів; відео перегляди. з батьками. Наочна пропаганда; бесіди та консультації; корекційний журнал; анкетування; дні відчинених дверей; круглий стіл; Зоряний час; педагогічна лабораторія; конкурси; сімейна вітальня; сімейні міні – проекти

МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ:

1.Методи, що підвищують пізнавальну активність дошкільнят:

метод порівняння

елементарний аналіз

метод моделювання та конструювання

метод проектної діяльності

спосіб питань – постановка питань дітям; виховання вміння та потреби ставити питання, грамотно та чітко їх формулювати

Метод повторення – найважливіший дидактичний принцип, без застосування якого нічого очікувати міцності знань у вихованні почуттів.

2. Методи, створені задля підвищення емоційної активності дітей при засвоєнні знань:

ігрові прийоми – підвищують якість засвоєння пізнавального матеріалу та сприяють закріпленню почуттів

сюрпризні моменти та елементи новизни – емоційно налаштовують дитину на пізнання, загострюють бажання дитини розгадати секрет чи просто порадіти

3.Методи та прийоми, що сприяють встановленню зв'язку між різними видами діяльності:

прийом пропозиції та навчання способу – вихователь як емоційно розповідає про сім'ї, людині, а й має викликати бажання в дітей віком самим спробувати свої сили у дослідженні.

бесіда – є сполучною ланкою

4.Методи корекції та уточнення:

Метод узагальненої відповіді питання: індивідуальна розмова, порівняльний аналіз, оцінка, роз'яснення, спільний пошук виходу із ситуації, обговорення способу действия.

Перспективний план довгострокового групового проекту "Сім'я" у старшій групі.

Спільна діяльність

з батьками

Консультації для батьків

жовтень

Моя сім'я

1 . Пізнання

"Моя сім'я" .

«Наша дружня сім'я!» . 3. Заняття з формування лексико-граматичнихкатегорій та розвитку зв'язного мовлення «Розкажу вам про свою сім'ю»

Розмова на тему: "Що таке сім'я", "Мої близькі", "Як росли мої батьки, бабуся і дідусь", "Традиції нашої родини".

Читання казок

"Зозуля", "Гусі-лебеді", "Червона Шапочка", "Крошечка - Хаврошечка", "Гусі-лебеді".

Пальчикова гра: "Моя сім'я" Сюжетно-рольові ігри: «Сім'я», «Дочки – матері», «Зустрічаємо гостей» Серія бесід з картинок "Яка у мене сім'я". Розгляд картин : Т. Сорокіна «Сім'я» Драматизація казки: «Ріпка»

Стінгазета: «Дружна сім'я» Розповіді та малюнки дітей: «Познайомтеся з моєю сім'єю» Міні – проект: «Герб моєї родини» Практичне завдання:

Попросити маму та тата розповісти про своїх батьків (твоїх бабусь та дідусів).

Консультація: «Головні умови виховання дітей у сім'ї» Папка-пересування: Як створити сімейний герб

Залучити батьків до збору

матеріалів необхідних для

реалізацію проектів.

листопад

Члени моєї родини

1 . Пізнання

"Що я знаю про себе" , «Хто живе зі мною »2. Портрети дітей з солоного тіста: "Приємно познайомитися"

Розмова на тему: «Вихідний день у нашій родині», «Найдорожчі люди».

Обговорення ситуацій: "У мене велика родина», «Мій дитячий альбом», «На кого я схожий?». Читання творів: Я.Акіма «Моя рідня». В.Драгунського «Моя сестра Ксенія». Дидактична гра: «Рідвоство» Перегляд мультфільмів: «Різнокольорова сімейка». Розповіді дітей про бабусь та дідусів.

Творча мовна діяльність : «Лист бабусі та дідусеві» Ігрова ситуація : «Мої брати та сестри», «Яким я був, яким я стану», «Ми – різні». Ручна праця : «Листівка для мами на день матері», «Ось які ми»

Практичне завдання: Формування фотоальбому своєї сім'ї для групи. Конкурсна програма для дітей та батьків присвячена Дню матері «Мати та дитя»

Міні – проект : «Казка на ніч» Складаємо та записуємо казки разом.

Папка-пересування : «Звернення дитини до батьків», «Історія виникнення свята «День матері» Буклети : "Здрастуйте, дорогі мої"

грудень

Ти і твоє ім'я

1 . Пізнання

«Таємниця твого імені та прізвища»

Розмова на тему : "Що означає твоє ім'я?" , «Звідки відбулося моє прізвище?», «Мій родовід».

Інтерв'ю у батьків - "Розкажи, чому мене так назвали?" Перегляд мультиплікаційного фільму : «Морозко», «Дванадцять місяців» Дидактичні ігри: "Моя сім'я. Склади ланцюжок», «Хто сьогодні іменинник?», «Придумай прізвище» Графічна вправа : «Надрукуй за зразком своє прізвище та ім'я»

Читання твору: «Т.А.Шоригіна

Участь батьків у покращенні предметно-розвивального середовища

Міні – проект: "Генеалогічне дерево моєї родини".

Папка-пересування:

«Роль прізвища у житті

людини» Буклети: Основні заповіді здорової сім'ї»

січень

Будинок у якому ми живемо

1 . Пізнання

"Мій будинок"

2 . Художня творчість(Аплікація): "Будинок моєї мрії"

Бесіда : «Тато в будинку і будинок справний», «Як я допомагаю вдома»

Будівельна гра: "Меблі для дому"

Сюжетно-рольові ігри: "Наш будинок", "Будівельники", "Новосілля", "Ремонт у квартирі".

Гра-драматизація: "Три порося".

Творча мовна діяльність: "Мій день вдома"

Заучування прислів'їв про рідний лом: «Будинок без господаря-сиротинка». Розгляд ілюстрацій : «Сім'я вдома» Обговорення ситуацій : «Моя кімната», «Мій ігровий куточок», «Щоб у будинку стало веселіше» Пальчикова гра: «Будуємо будинок»

Конкурс:

«Будинок нашої мрії» (Ручна праця з батьками)

Виставка малюнків: "Кімната моєї мрії"

Екскурсія дітей та батьків до музею дитячого садка «Руська хата»

Консультація:

«Сім'я мій будинок рідний»

Буклети:

«Права та обов'язки в сім'ї

лютий

Мій тато

1 . Комунікація

«Подорож на повітряній кулі»

2. Художня творчість (Малювання)

«Мій тато захисник»

Бесіда: « Де служив мій тато», «Тато гордість моя»

Розгляд ілюстрацій, репродукцій, альбомів із військовою тематикою

Читання художньої літератури: Т. Бокова «Тато», Т. Шоригіна «Дідусь»,; вірші до свята. Ручна праця: « Вітальна листівкадля тата» Сюжетно-рольові ігри: "Моряки".

Розгляд будинку з татом армійського фотоальбому

Розповідь:

«Де служив мій тато, дідусь»

Сімейне дозвілля : «Тато, мамо, я – спортивна сім'я»

Поради педагога:

«Растимо чоловіка»

Буклети:

«Про роль батька в сім'ї»

Березень

Моя мама

1 . Комунікація

"Як я допомагаю мамі"

2. Художня творчість (Малювання)

"Моя мама найкраща"

Розмова на тему:

«Моя мама найкраща»

Перегляд мультфільму:

«Мама для мамонтеня»

Читання вірша Є.Благініної «Посидимо в тиші», «Ось яка мама»

Настільний театр:

"Вовк та семеро козлят"

Сюжетно-рольові ігри: «Дочки – матері»

Настільно-друковані ігри: «Збери портрет мама»

Святкова програма, присвячена мамам до 8 березня

Папка-пересування:

«Коли батьківське кохання

заходить

занадто далеко"

квітень

Професії моїх батьків

1 . Пізнання

«Ким працюють наші мами та тати»

2. Художня творчість (Малювання)

«Ким працюють наші батьки»

Розмова на тему:

«Мої батьки – будівельники, лікарі, вчителі тощо»

Читання творів

С.Баруздіна «Мамина робота», У Маяковській «Ким бути?», Д. Родарі «Чим пахнуть ремесла»

Сюжетно-рольові ігри: «Водії», «Поліклініка»

Дидактичні ігри "Що зайве?", "Кому, що потрібно?"

Зустріч із близькими людьми: Розповідь батьків про свою роботу.

Благоустрій ділянки дитячого садка.

Папка-пересування:

«Як ми допомагаємо рідним

травень

Сімейні традиції та звичаї

1 . Пізнання

«Чим займаються у вашій родині», «Традиції та звичаї моєї родини»

2Виставка малюнків

«Свято у нашій сім'ї»

Розмова на тему: «Як ви розумієте слово «традиції», «Світ сімейних захоплень», «Як я допомагав татові, бабусі, дідусеві».

Розгляд репродукції: З. Срібнякової «За сніданком»

Сюжетно-рольова гра: «Зустрічаємо гостей»

Книга сімейних рецептів

Презентація проекту-

«Родовід моєї родини»

Папка-пересування:

«Традиції та звичаї сім'ї».

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ

Робота сприяла: Впровадження проекту забезпечило оптимальні умови для вивчення дітьми своїх традицій, зріс інтерес до сім'ї, її минулого та сьогодення. У дітей виникло бажання бути схожими на близьких людей у ​​справах, вчинках. Виявляється емоційно - позитивне ставлення до своєї сім'ї, гордість за свою сім'ю, дбайливе ставлення до сімейних реліквій. Найчастіше виникає бажання реалізувати знання про минуле сім'ї у власній діяльності (оповідання, малюнки, пред'явлення сімейних реліквій, створення сприятливого мікроклімату в дитячо-батьківському колективі. Активізації та збагаченню педагогічних знань та умінь батьків. Підвищення психолого-педагогічної культури дітей. Розвитку креативних здібностей батьків у спільній діяльності, оснащення предметно-розвиваючого середовища в групі, організації виставки та сімейної вітальні в групі дитячого садка, у них розвинувся інтерес до історії сім'ї, сімейних традицій, родоводу, робота сприяла також вихованню почуття гордості за сім'ю, любові та поваги до батьків. Крім того, діти стали більш дружними та отримали навички безконфліктного спілкування.

Віра Гінгуляк
Проект у середній групі «Моя сім'я»

муніципальне бюджетне дошкільне освітня установаміста Кургана «Дитячий садок комбінованого виду № 117 «Горобка»

Проект«Моя родина»

Актуальність:

родинамає першорядне значення у житті кожної людини. Саме родинає інститутом первинного виховання та навчання дітей. У сім'їзакладаються перші уявлення морального сприйняття світу, основи моралі, ставлення людей. Тільки в сім'їдіти отримують поняття спорідненості, поваги та любові до близьких.

Сучасний час і ритм життя, в якому ми живемо, диктує свої правила, які часом негативно позначаються на дітях та на сім'ї насамперед. Батькам все частіше не вистачає часу на те, щоб провести з дітьми якнайбільше часу, проте, незважаючи на це вони все ж таки намагаються кожну вільну хвилину присвятити дитині.

Виховання дітей, формування особистості дитини з перших років її життя – основний обов'язок батьків. Сім'я впливає на дитинудолучає його до навколишнього життя. Ми, дорослі, маємо допомогти дітям зрозуміти значимість сім'ї, виховувати у дітей любов та повагу до членів сім'їприщеплювати дітям почуття прихильності до сім'ї та будинку.

Проблема:

Відсутність у дітей достатніх знань про свою сім'ї, відсутність сімейних традицій у сім'ях вихованців, невміння батьків будувати партнерські, довірчі відносинизі своїми дітьми та педагогами групи.

Ціль: розширити уявлення дітей про сім'їчерез організацію різних видівдіяльності, створити умови для підвищення активності участі батьків у житті групи.

Завдання:

1. Формувати у дітей уявлення про сім'ї, про моральне ставлення до сімейних традицій, розширювати знання про ближнє оточення.

2. Продовжувати знайомити дітей із професіями.

3. Розвивати творчі здібності батьків та дітей у процесі спільної діяльності.

4. Виховувати у дітей любов та повагу до членів сім'ї, показати цінність сім'їдля кожної людини і піклуватися про рідних людей.

Вік учасників: діти середньої групи №4

Тип проекту: довгостроковий (2 місяці)

склад проектної групи : педагоги ДНЗ, вихованці середньої групи, батьки.

Очікувані результати:

1. Розширення уявлення дітей про своїх батьків (де і ким працюють, улюблені їх заняття та захоплення і т. д., про членів сім'ї, традиції, про життя бабусь і дідусів (Де живуть, ким припадають і т. д.)

2. Спільна діяльність сприятиме зміцненню довірчих дитячо-батьківських відносин.

Продукт проектної діяльності

Презентація проекту

Організація виставки годівниць «Тато може, тато може…»

"Генеалогічне дерево"для кожного сім'ї.

Виготовлення подарунків для мам «Квітка доброти»

Святковий концерт «Свято мам»

1 етап. Підготовчий

Складання паспорта проекту.

Опитування дітей «Що я знаю про сім'ї?»

Анкетування батьків на тему «Моя родина»

Створення розвиваючої середи: підбір художньої літератури, іграшок, атрибутів для ігрової, театралізованої діяльності; дидактичних ігор.

Виготовлення альбому «Моя родина»

Робота з методичним матеріалом, літературою на цю тему.

2 етап. Практичний

Проведення з дітьми розмов;

Проведення рухливих, дидактичних, сюжетно-рольових ігор.

Читання художньої літератури дітям (завчання віршів, загадування загадок на тему).

Розгляд картин, малювання малюнків, виготовлення подарунків для бабусь та мам.

Спільна робота дітей та батьків «Годівля для птахів», "Генеалогічне дерево"

3 етап. Заключний

Презентація проекту

Виставка «Чарівні долоні»

Виставка годівниць

"Генеалогічне дерево"

Концерт для мам

Перспективне планування роботи з дітьми з проекту

«Моя родина»

1 етап. Підготовчий

1. Анкетування батьків на тему «Моя родина»

2. Опитування дітей «Що я знаю про сім'ї?»

2 етап. Практичний

Дидактичні ігри

Д. в. «Моїх батьків звуть…»

Д. в. «Назви ласкаво»

Д. в. «Чиї ці речі?»

Д. в. Хто більше назве дій?

Художня література

К. Д. Ушинський

«Разом тісно, ​​а нарізно нудно»,

С. Георгієв «Бабусин садок»,

Д. Габе "Мама"

Заучування

Є. Сєрова "Мій тато"

Розвиток пов'язаної мови

«Як ми з татом у ліс ходили»

Пальчикова гра (м'ячики Су-Джок) «Моя родина»

Настільно-друкована гра

«Знаю всі професії»

Сюжетно-рольові ігри

« родина» , «До нас гості прийшли», «Автобус», "Магазин"

Робота з батьками

«Чарівні долоні» (що означають наші імена)- Залучити батьків до спільної діяльності з дітьми.

Консультація «Роль сім'їу вихованні дошкільника»

НОД ознайомлення з оточуючим «Моя родина»

НІД (малювання) «Прикрасимо фартух для бабусі»

Дидактичні ігри

Д. в. «Я люблю своїх рідних»Д. в. "Мою адресу"

Д. в. «Магазин ввічливих слів»

Художня література

Є. Благініна «Посидимо в тиші»

Російська народна казка «Сестриця Оленка і братик Іванко»

російська народна казка "Три медведі"

Заучування

О. Чусовітіна «Найкращий тато»

Завчання вірш-й про маму - за сценарієм свята

Заучування прислів'їв про маму

«Птах рада весні, а немовля матері».

«Немає миліша дружка, ніж рідна матінка».

Розвиток пов'язаної мови

Складання оповідання «Моя родина» (за фотографіями)

Будівельні ігри

"Меблі для дому"

Худий. творчість

Малювання олівцями «Моя родина»

Малювання олівцями "Мій будинок"

Аплікація «Ромашка»

Ігрова ситуація «Допомагаємо мамі…»- Дотримання правил безпеки при організації праці

Бесіда «Де працюють мої батьки»

Розучування пісень про маму, сім'ї.

Настільно-друковані ігри

"Мій будинок",

Лото «Знаю всі професії».

Пальчикові ігри

«Моя дружна родина» , «Прання»,

«Помічники»

Перегляд мультфільму «Мама для мамонтенка»

Робота з батьками

Виставка годівниць «Тато може, тато може…»

"Генеалогічне дерево"

3 етап. Заключний

Презентація проекту