Конспект безпосередньої освітньої діяльності з розвитку мови та навколишнього світу (старша група). НОД з читання художньої літератури «Чарушин Е

Зоряна Алексєєва

Конспект НОД у середній групі

«Читання художньої літератури:

оповідання Євгена Чарушина «Лисята».

МАДОУ – дитячий садок № 38 місто Єкатеринбург

Ціль:Ознайомити дітей із новим твором.

Завдання:

Освітні:

Познайомити дітей з новою розповіддю, вчити слухати, стежити за розвитком дій, відповідати на питання щодо змісту оповідання.

Розвиваючі:

Розширювати словниковий запас (спритні, спритники, неспокійні, халява); формувати вміння відповідати повною пропозицією; вправляти у вживанні іменників у множині, відповідно до іменників з числівниками; формувати вміння складати описову розповідь;

Формувати знання дітей про особливості тваринного світу навесні, ознаки весни;

Формувати фонематичний слух: визначати перший звук у слові; розвивати слухове сприйняття тексту;

Розвивати мислення: вміння складати з частин ціле

Виховні:

Щеплювати любов до творів художньої літератури. Виховувати в дітей віком бажання брати участь у іграх пізнавальної спрямованості; чуйне ставлення до диких тварин.

Освітня область:Мовленнєвий розвиток, Фізичний розвиток, Художньо-естетичний розвиток, Пізнавальний розвиток, Соціально-комунікативний розвиток.

Види дитячої діяльності:рухова, ігрова, комунікативна, пізнавальна, сприйняття художньої літератури.

Обладнання:розрізні картинки із зображенням диких тварин, картинки тварин великі та маленькі, картинка із захованими тваринами, цифри від 1 до 5, м'яка іграшка лисиця, розповідь «Лисята» презентація мультимедіа: портрет Євгена Чарушіна, ілюстрації та книги автора.

Попередня робота:бесіда «Тварини Уралу», дидактичні ігри: «Хто у кого», «Хто де живе» «Що я загадав?», ігри соціально-ігрового характеру: Гра вільна «Лисонька», Гра творчого самоствердження: «Уявіть тварину», Гра « Інтерв'ю»

1. Організація дітей встановлення на майбутню діяльність

психо-гімнастика.

Зібралися всі діти в коло,

Я твій друг і ти мій друг

Міцно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося.

Хлопці, а яка зараз пора року? (весна)

А чому ви вважаєте, що весна? (відповіді дітей – ознаки весни)

А давайте ми з вами зробимо весняну прогулянку. Якщо пощастить, можемо зустріти багато цікавого. А ось куди ми поїдемо, вам треба відгадати.

2. Робота в підгрупах.

Нам допоможуть картинки. Ось досада. Якийсь бешкетник розрізав картинки. Зберемо? Подивимось що вийде?

Візьміть кожен по одній частині, підійдіть до столу з кольором зворотного боку малюнка та разом з іншими хлопцями зберіть картинку. Зберіть, але не називайте одразу, що у вас вийде.

Організація мікрогруп за допомогою розрізних картинок із різнобарвною основою. (лисиця-1, ялина-2, сорока-3). Для кожного малюнку свій стіл. Вийде 3 групи, діти навчаються працювати спільно.

Гра «Вгадай, що я загадав»

Діти, не називайте, що у вас вийшло, а розкажіть нам про свою картинку, щоб ми здогадалися.

(Називаю дитину з кожної підгрупи, яка описує свою картинку не називаючи її)

У нас вийшли картинки – підказки. Л-лисиця, Е-ялина, С-сорока. Яке слово можна скласти із перших звуків?

Де можна зустріти і лисицю, і ялини та сороку? (в лісі)

Ну що, поїдемо до лісу? На чому поїдемо? (Називають транспортний засіб, імітуємо його рух)

(Движаємося до столів)

Тихіше. Ми приїхали.

(На екрані картинка березового гаю)

Ми під'їхали до лісу. Як він називається? (березовий гай, бо ростуть лише берези)

Нам треба в інший ліс. (Змінюється картинка на ялинки)

Як називається ліс, де ростуть лише ялинки? (ялиновий бір)

Дивіться, тут сховалися якісь тварини. (Показую картинку зі схованими тваринами за деревами)

Як ви здогадалися, яка тварина сховалась за деревом?

А ви знаєте, чому навесні у лісі не можна шуміти? (у птахів і звірів навесні з'являються маленькі дитинчата)

Я впевнена, що ви їх знаєте. Давайте їх, назвемо

Гра: «Назви дитинчата»

(Називаю тварину, діти називають дитинча)

Хлопці, ви зараз називали одне дитинча? Давайте назвемо коли дитинчат багато. Я цифрою показуватиму скільки дитинчат у вашої тварини.

Гра: "Один багато".

У кожної дитини одна картинка тварини. Показую цифру дитині, вона називає кількість дитинчат, узгоджуючи числівник із іменником.

(У вовчиці 4 вовченя, у ведмедиці 2 ведмежа, у їжачки 5 їжаків, у лисиці 3 лисеня, у білки 2 білченя, у зайця 5 зайчат)

Фізмінутка.

Ой, ведмеді! Покажіть, як вони ходять

Вірш «Ведмедик клишоногий лісом йде…»

А зараз ведмеді все ще сплять? (Ні вже прокинулися)

А ось і руда красуня майнула в кущах, хто це?

Хлопці, а давайте розкажемо і покажемо якась лисичка.

Гра вільна «Лисонька» Виконують рухи відповідно до тексту. -

У лисиці гострий ніс

У неї пухнастий хвіст

Шуба руда лисиця

Невимовної краси

Лисиця павою походжає

Шубу пишну погладжує

Я – мисливець до птахів

Кур ловити я майстриня

Як побачу – підкрадусь

І тихенько затаюсь

Після зістрибну і схоплю

Діткам у нірку віднесу

І. Лопухіна

(Діти повертаються на свої місця)

Знайомство з твором Чарушіна Є. І. «Лисята»

(Вихованець виносить іграшку лисиці)

Хлопці, привіт! Ви так багато про мене знаєте, як добре ви про мене розповіли. Ви не бачили моїх дітей? Ох вже ці бешкетники! Втекли

(На екрані портрет Євгена Івановича Чарушіна)

Подивіться, це портрет письменника Євгена Чарушіна. Він дуже любив природу, тварин і написав багато книг про них. Можливо, він бачив лисят і написав про них у своїх оповіданнях. Давайте послухаємо одну з його оповідань. (На екрані картинка лися та)

Як ви думаєте, як називається розповідь, яку ми зараз прочитаємо? (Читання «Лисята» Є. Чарушин)

Хлопці, лисичка хоче записати з вами інтерв'ю, дайте відповідь, будь ласка, на її запитання.

Гра «Інтерв'ю»(Діти вчаться відповідати на запитання повною відповіддю, підтримувати бесіду):

Про кого йдеться у цьому оповіданні? (В оповіданні йдеться про лисяти)

Які були лисяти? (Лисята були спритні, неспокійні, спритники.)

Кого ще ми називаємо спритними?

Неспокійними?

Спритниками?

Куди лисята одного разу сховалися? (Одного разу лисята залізли в чобіт.)

Як мисливець виявив лисят? (Він побачив, як з халяви стирчить кінчик хвоста)

Хлопці, як ви думаєте, а куди ще можуть сховатися лисяти?

Це нашої лисички лисята? Та ні)

Заключна частина:

Хлопці, як називається розповідь, яку ми з вами сьогодні читали?

Хто його написав? (Євгеній Іванович Чарушин).

Що вам сподобалося в оповіданні?

А наша прогулянка сподобалася?

Про що ви розповісте своїм друзям?

Нам лисичка подарувала книги цього чудового автора, тож ми можемо відкрити виставку його книг.

Подивіться його книги. Він сам малював ілюстрації до своїх оповідань. (Розгляд ілюстрацій)

А ось і оповідання «Лисята»

Ну що ж, хлопці і нам час назад. Сідаємо знову на свій транспорт і повертаємось (Зробивши коло повертаються за стіл).

Ви можете зараз самостійно розглянути книги, а потім ми виставимо їх на виставку.

Полетіла сорока від тетерки, почистилася. І знову поглядає – слухає.

Чи не йде хтось? Чи нема де їжі? Чи не можна в кого чого відібрати-відібрати?

Порявкує ведмедиця. Не слухають її ведмедика. Пестують. Один по калюжі б'є лапами – бризки летять. Ведмедику це подобається.

Інший на калину заліз, гойдається, як на гойдалці.

Сорока тут як тут і кричить:

Ви що робите?"

Відразу ведмедиця замовкла.

А ведмедики злякалися. Дурні, а розуміють: доки гарчала, бурчала ведмедиця - ніякого ворога не було. Можна було балуватись. А замовкла - отже, ховатися треба.

Ведмедик - з калюжі, ведмедик - з калинки, і поскакали в хащі, де густіше, поки сорока від них не відв'язалася.

Вовченятам вовчиця принесла їжу. Кожен їжу потягнув до себе. Бурчать-гарчать.

А сорока зверху як закричить:

"Я все бачу!

Вовки врозтіч, хто куди. А вовчиця від сороки не таїться. Сорока над нею стрекоче; не розуміє сорока, що вовчиця навмисне не ховається. Від вовченят її відводить.

Вовченя тим часом повернулося, видобуток з'їли, сорока нічого не залишили.

Рись повзе до куріпок. А вони клюють, годуються, нічого не помічають.

До них сорока прилетіла. Цікаво їй, що ці кури клюють.

Ворухнувся хтось у кущах. Злетіла сорока на ялинку і бачить підкрадається до куріпок звір.

Я тебе бачу! Ось він де!

Кури почули, на крило піднялися. Рись стрибнула, та так нікого й не схопила.

Чує пес козячий слід, хоче кіз відшукати і зловити. А сорока тут як тут - стрекоче: «Ось він! Ось він!"

Почули дикі кози сороку – і ходу! Гнався за ними пес – не наздогнав.

А сорока знову слухає, виглядає – чи нема де їжі-видобутку?

ПУНЬКА І ПТАХИ

Кішки – вони мисливці. Вони люблять зловити пташку.

Наш Пуня теж не проти полювати, але тільки не вдома. Вдома він нікого не чіпає.

Принесли мені якось у маленькій клітці кілька співочих птахів. Щегли, канарки.

"Куди, - думаю, - мені їх діти, чого з ними робити?"

Випустити на волю - на дворі завірюшно-морозно. У клітці - теж годиться.

Поставив я в куточку ялинку. Закрив меблі папірцями, щоб не бруднили, і… робіть, що хочете. Тільки не заважайте мені працювати.

Щегли, канарки вилетіли з клітки - і до ялинки.

Копошаться в ялинці, співають! Подобається!

Прийшов Пунька, дивиться – цікавиться.

«Ну, - думаю, - зараз треба Пуньку ловити та з кімнати викинути».

Обов'язково почнеться полювання.

А Пуньці тільки ялинка сподобалася. Він її понюхав, птахів і уваги не звернув.

Щегли, канарки побоюються. Не підскакують близько до Пуньки.

Тому байдуже, є тут птахи чи ні їх. Він ліг і спить біля ялинки.

Але Пуньку я таки прогнав. Хто його знає. Хоч і не дивиться на птахів, а раптом ненароком і зловить.

Минув час. Птахи почали вити гнізда: шукають пушинки різні, нитки з ганчірок висмикують.

Пунька до них ходить. Спить у них. Щегли, канарки його не бояться: чого його боятися, якщо він їх не ловить.

І так розхрабрилися пташки, що почали у Пуньки смикати шерсть.

Пунька спить. А птахи з нього шерсть смикають.

У мисливця жили в кімнаті два маленькі лисенки.

Це були спритні та неспокійні звірята.

Вдень вони спали під ліжком, а до ночі прокидалися й піднімали метушню - гасали по всій кімнаті аж до ранку.

Так розіграються лисята, так розвеселяться, що бігають моїм приятелем, як по підлозі, поки той не крикне на них.

Ці лисяти були справжні спритники.

Раз! - і по фіранці збереться лисеня прямо до самого верху.

Два! - він уже на високій шафі.

А ось і на комоді, а ось обидва тягають один одного за комір.

Якось прийшов мисливець зі служби, а лисят ні. Став він їх шукати.

Заглянув на шафу – на шафі немає.

Відсунув комод – і там немає нікого.

І під стільцями нема.

І під ліжком нема.

І тут мій приятель навіть злякався. Бачить - мисливський чобіт, що лежав у кутку, ворухнувся, підвівся, впав набік.

І раптом поскакав по підлозі. Так і скаче, перевертається, підстрибує.

Що за диво таке?

Підскочив чобіт ближче.

Дивиться мисливець – з чобота хвіст висовується. Схопив він лисенка за хвіст і витяг з чобота, струснув чобіт - і другий вискочив.

Ось які спритники!

У мисливця я побачив песика.

Він ось який. Вуха довгі, короткий хвіст.

Мисливець розповів, який песик тямущий, як на полюванні допомагає, і розумний, і не грязнуля…

Від цього песика, каже, є щенята.

Приходьте подивіться. І ми з ним пішли.

Цуценята невеликі - щойно навчилися ходити.

«Якийсь із них, - думаю, - мені буде помічник на полюванні? Як дізнатися - хто розумний, а хто не годиться?

Ось одне щеня - їсть та спить. З нього ледар вийде.

Ось зле щеня - сердитий. Гарчить і з усіма лізе битися. І його не візьму – не люблю злих.

А ось ще гірше – він теж лізе до всіх, тільки не б'ється, а лижеться. У такого і дичину можуть забрати.

У цей час у цуценят сверблять зуби, і вони люблять щось погризти. Одне цуценя гриз дерево. Я це дерево відібрав і сховав від нього. Почує він її чи не почує?

Цуценя почало шукати. Інших щенят всіх обнюхав - чи не в них дерево. Ні, не знайшов. Ледачий спить, злий гарчить, незлий злого лиже - умовляє не сердитися.

І ось він став нюхати, нюхати і пішов до того місця, куди я її сховав. Почув.

Я зрадів. «Ну, – думаю, – ось це мисливець! Від такого і дичина не сховається».

Назвав його Томкою. І почав вирощувати помічника.

Переказ

оповідання Є.І. Чарушина «Лисята»

Ціль: -формувати спроможність зосереджено слухати текст;

Переказувати його за опорними схемами (планом);

Граматично правильно будувати фрази;

Аналізувати власну мову;

Робити висновки.

Матеріал:ілюстрації до створення образу природи (лисиця, заєць, вовк, дятел, синиця, горобець, сонце); ілюстрація для моделювання ситуації оповідання: лисята, ліжко, людина, фіранка, шафа, комод, 2 чоботи (коштує та лежить); хвіст із чобота, схеми для опису звірят: ■ – забарвлення, □ – шерсть, ▲ – хвіст, ☺ – портрет настрою «радість».

Хід заняття

Вихователь:Хлопці! У цей морозний сонячний день я запрошую вас на прогулянку. Хочете?

Відповіді дітей:

Вихователь:А ось куди дізнаєтесь самі! (Підходимо до ілюстрацій про природу: лисиця, заєць, вовк, дерева, сонце). Подивіться, гарно!

Відповіді дітей:Гарно.

Вихователь:Кого ви тут побачили?

Відповіді дітей:Лисицю, зайця, птахів і т.д.

Вихователь:Чи це речі?

Відповіді дітей:

Вихователь:Як можна назвати це одним словом?

Відповіді дітей:Ліс.

Вихователь:Ліс, птахи, звірі, сонце, дерева – це що?

Відповіді дітей:природа.

Вихователь:Я думаю, що природа може нам із вами розповісти багато цікавого.

Дитячому письменнику Євгену Івановичу Чарушину природа і розповіла щось, а ось про що? Хочете почути:

Відповіді дітей:Хочемо.

Вихователь:Слухайте! (читаю розповідь). Мені розповідь сподобалася. А вам?

Відповіді дітей:Сподобався.

Вихователь:Про кого у ньому йдеться?

Відповіді дітей:Про лисяти.

Вихователь:Письменник Чарушин так і названо оповідання «Лисята». Що вони робили вдень? (Позначити умовно: ліжко, під нею лисята).

Відповіді дітей:Спали під ліжком.

Вихователь:А вночі, що робили? (Позначити умовно: друг).

Відповіді дітей:Бігали.

Вихователь:Є.І. Чарушин розповідає, що лисята так розіграються, що бігають моїм приятелем, як по підлозі. Раз! І лисеня де? (сигнал: фіранка).

Відповіді дітей:На фіранці.

Вихователь:Збереться до самого верху. Два! І де він? (сигнал: шафа)

Відповіді дітей:На шафі.

Вихователь:На високій шафі (ставлю сигнал: комод). А зараз?

Відповіді дітей:На комоді.

Вихователь:Ось обидва тягають один одного за комір. Як грали лисята: (показую сигнали по черзі).

Разом із дітьми: (сигнал: приятель) Бігають на мого приятеля як по підлозі. Раз! Збереться лисеня на фіранку (сигнал: фіранка), (сигнал: шафа) Два! – він уже на високій шафі, (сигнал: комод) А вони на комоді, тягають один одного. Так вони піднімали метушню, пустували. Запам'ятайте ці слова: піднімали метушню, пустували.

Вихователь:Якось прийшов мисливець зі служби, а лисят ні. Почав він їх шукати… (показ на сигнал: ліжко). Зазирнув під ліжко. Чи є лисята?

Ціль:формувати вміння складати зв'язне оповідання за допомогою мнемосхем.

Завдання:

Освітні

1. Закріплювати вміння послідовно, складно і виразно переказувати літературний текст, використовуючи прийоми мнемотехніки.

2. Продовжувати вчити відгадувати мнемозагадки, підбирати за змістом назви якостей (прикметники, дій (дієслів)).

Розвиваючі:

1. Продовжувати розвивати пам'ять, увагу, інтерес до заняття.

2. Розвивати зв'язне мовлення дітей у вигляді мнемотехніки.

Виховні:

1. Виховувати культуру поведінки та повагу один до одного.

Устаткування:

Картина "Лиса з лисятами", пластилін, картон із зображенням мордочки лисеня, мнемодорожка, яскравий мішечок для гри, 2 лисенки (іграшки, муз. центр, кошик, стрічка).

Активізація словника: спритники, за комір.

ХІД ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ:

Орг. момент:

(Діти стоять у колі і виконують рухи по тексту)

Один на одного подивилися, міцно взялися за руки.

Ліворуч, праворуч повернулися і посміхнулися один одному!

У:Хлопці, подивіться, тут стежка! Давайте ми по ній підемо,

Секрет напевно там знайдемо,

Ми секрет розгадаємо,

Що на нас чекає зараз дізнаємося!

Звучить муз. супровід, діти йдуть стрічкою-стежкою і знаходять кошик, а там менізагадка про лисицю.

Влітку, восени, взимку

Іде стежкою лісовою,

Слід хвостиком замітає,

А як її звуть, хтозна.

Вихователь загадує, а діти, виставляючи картки "читають" загадку, відгадують.

В:Молодці! Хлопці, скажіть, як звуть дитинча лисиці (лисеня, а якщо у лисиці не одне, а кілька дитинчат (лисята)

В:Правильно, а вам не здається, що у нас у групі хтось є (звучить музика, діти йдуть на звуки лісу) та знаходять двох лисят (іграшки)

У: Це хто ж до нас завітав, хлопці

Д:Лисята.

У: Подивіться, які лисята чудові! Давайте з ними пограємося, ви їх передавайте один одному і кажете, які вони.

Д: (смішні, грайливі, веселі, маленькі, бешкетні, руді, спритні і т. д.)

Діти проходять на стільці,

В:Давайте придумаємо лисятам прізвиська!

Д:(варіанти відповідей, наприклад: Дік та Рік)

В:Здорово, а ви знаєте у мене є чудова розповідь Чарушина "Лисята"

Вихователь проводить роботу над смисловим трактуванням слів і виразів (за комір і спритники, читає твір.

Робота над текстом:

Як називається оповідання

Про що розповідь

Як поводилися лисята

Чим закінчилося оповідання

У: Хлопці, я пропоную пограти з лисятами

Фіз. хвилинка (Під музику діти передають лисят один одному, муз. зупинилася, у кого лисята, ті діти виходять у коло і танцюють, інші на місцях.)

У: Хлопці, ви хочете почути розповідь ще раз, тільки запам'ятати його нам допоможе мнемодорожка Проходить робота над мнемодоріжкою, діти разом із вихователем "розшифровують" картинки.

Повторне читання оповідання. Варіанти переказу:

1-2 дитини переказують текст, використовуючи мнемодорожку.

3 дитини розподіляють картки між собою і переказують лише свої частини,

Ігрове упр. "Чудовий мішечок" (дитина дістає картку і переказує сюжет)

Ігрове упр. "Виправи помилку" (діти знаходять помилку в послідовності змісту тексту та виправляють її)

В:Щось наші друзі засумували, як ви вважаєте, чому (міркування дітей)

У: Ви маєте рацію, хлопці, вони сумують за мамою, своєю родиною, а давайте на згадку про нашу зустріч ми зробимо портрети наших лисят!

Під музику діти із пластилінових джгутиків викладають мордочки лисят по контуру. Непомітно вихователь забирає іграшки.

В:Ви сьогодні просто молодці, які чудові роботи вийшли! А десь лисята, не бачу щось. Бажаєте дізнатися, де вони (так)

Звучить спокійна музика, діти роблять руками біноклі біля очей, заплющують очі, вихователь виставляє картину "Лиса з лисятами".

У: Дивіться, хлопці, лисята повернулися до мами (діти дивляться, обговорюють, діляться думками та враженнями)

В:І наше заняття діти добігли кінця, давайте попрощаємося з Діком і Ріком (діти прощаються, разом з педагогом йдуть оформляти виставку своїх робіт.

Підсумок заняття (разом розбирають. оцінюють свою роботу)

Додаток 1

Додаток 2

Лисята

У мисливця жили в кімнаті два маленькі лисенки.

Це були спритні та неспокійні звірята.

Вдень вони спали під ліжком, а до ночі прокидалися й піднімали метушню - гасали по всій кімнаті аж до ранку.

Так розіграються лисята, так розвеселяться, що бігають моїм приятелем, як по підлозі, поки той не крикне на них.

Ці лисяти були справжні спритники.

Раз! - і по фіранці збереться лисеня прямо до самого верху.

Два! - він уже на високій шафі.

А ось і на комоді, а ось обидва тягають один одного за комір.

Якось прийшов мисливець зі служби, а лисят ні. Став він їх шукати.

Заглянув на шафу – на шафі немає.

Відсунув комод – і там немає нікого.

І під стільцями нема.

І під ліжком нема.

І тут мій приятель навіть злякався. Бачить - мисливський чобіт, що лежав у кутку, ворухнувся, підвівся, впав набік.

І раптом поскакав по підлозі. Так і скаче, перевертається, підстрибує.

Муніципальне автономне дошкільне

освітня установа "Дитячий садок №12"

м. Усинка, республіка Комі.

Конспект уроку на тему

«Переказ оповідання Є.Чарушина «Лисята»

підготувала вихователь Славенкова Олена Володимирівна

м. Усинськ 2014

Завдання:

Освітні:

1. Закріплювати вміння дітей виразно, передавати літературний текст, складно, послідовно, виразно, без допомоги питань педагога.

2. Закріплювати вміння вигадувати загадки; підбирати за змістом назви якостей (прикметники) та дій (дієслова);

3. Вправляти в умінні голосно і чітко вимовляти слова, відповідати питання повною пропозицією.

Розвиваючі:

1. Розвивати інтерес до мовних занять.

2. Розвивати пам'ять, увагу, мислення.

Виховні завдання:

1. Виховувати культуру поведінки, дружелюбність, повагу одне до одного.

Здоров'язберігаючі:

1. Стежити за поставою дітей

Попередня робота: Бесіда про диких тварин

Активізація словника: спритні, приятель, мисливський чобіт, перевертається, спритники.

Матеріали та обладнання:комп'ютер, проектор, екран, листи для акварелі, фарби, заготовлені лисячі сліди, ватман, клей.

Хід НОД.

Вихователь разом із дітьми заходить у групу, де вже підготовлено матеріал до спільної діяльності.

Психогімнастика.

Зібралися всі діти в коло,

Я твій друг і ти мій друг

Міцно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося.

На підлозі наклеєно лисячі сліди.

Вихователь.Хлопці, цікаво, хто залишив ці сліди?

Діти називають тварин, яких знають.

- Давайте подивимося, куди ж ведуть вони.

Вихователь разом із дітьми йдуть слідами.

На екрані фрагмент м\ф "Лисеня Вук"(реж. Аттіла Даргаї,1981р.)

Вихователь.А ось і наші друзі лисички. Давайте послухаємо, що вони хочуть нам розповісти.

Лисиці розповідають від того, що у них народилися чудові дітки-лисята. Вони такі пустуни. І пропонують хлопцям разом із вихователем прочитати книгу Є. Чарушина "Лисята" та розповісти про них своїм батькам. Вихователь пропонує дітям послухати розповідь Є. Чарушіна "Лисята".

Вихователь.Давайте сядемо на стільці і уважно послухаємо розповідь.

Після читання ставить запитання:

1. Про кого йдеться у цьому оповіданні ? (Про лисят.)

2. Які були лисяти? Як називає їхній автор? ( Спритні, неспокійні, спритники.)

3. Як грали лисята? (Влазили на фіранку; залазили до шафи.)

4. Куди лисята одного разу сховалися? (Залізли в чобіт.)

5. Як мисливець виявив лисят?

6. Чим закінчується розповідь?

Фізхвилинка «Лиса».

Вранці лисонька прокинулася,

Лапкою вправо потяглася,

Лапкою вліво потяглася,

Сонцю ніжно посміхнулася

У кулачок всі пальці стиснула,

Розтирати всі лапки стала -

Лапки, ніжки та боки.

Ось яка краса!

(Всі масажують рухи виконуються від периферії до центру: від кисті до плеча, від ступні до стегна і т.д.).

А потім долонькою

Поплескала трошки.

Ну, красуня – Лисиця!

Яка ж гарна!

(Красуючись, виконувати напівобороти корпусу вправо-вліво, поставивши руки на пояс і випрямивши спину).

Вихователь.А зараз ще раз уважно послухайте цю розповідь.

Переказ.

Хлопці, а зараз давайте спробуємо переказати цю розповідь.

(Починає одну дитину, потім продовжує іншу).

Аналіз переказу.

Хлопці, вам сподобалося, як переказали?

Чи використовували хлопці слова, висловлювання автора?

Які? (справжні спритники, мисливський чобіт і т. д.)

Вигадування загадок.

Хитра шахрай, руда головка,

Хвіст пухнастий - краса!

А звати її ... (Лиса).

Правильно, лисиця.

Хлопці, пригадаймо, яка буває лисиця? (хитра, руда, пухнаста)

Які у неї звички? (тихо підкрадається, любить півників та курочок).

Правильно, а зараз давайте спробуємо з вами придумати загадки про лисицю.

- Хлопці, а де мешкають лисята та інші тварини.

Відповіді дітей.У лісі, у норі тощо.

А давайте намалюємо ліс, де живуть наші лисята. Кожен з вас намалює одне дерево, а після того, як ви закінчите, ми зробимо з ваших дерев ліс.

Вихователь. Ну, а перш ніж приступити до роботи давайте розімнемо наші пальчики.

Ось помічники мої,

Їх як хочеш поверни.

Раз два три чотири п'ять,

Не сидиться їм знову.

Постукали, повертали,

І працювати розхотіли.

Цей пальчик хоче спати,

Цей пальчик – стрибок у ліжко,

Цей пальчик зачепив,

Цей пальчик уже заснув.

А інший – давно спить. (Загинаємо пальці, починаючи з великого).

Це хтось у нас шумить?

Тихіше, тихіше, не шуміть,

Пальчики не розбудіть! (Пошепки) .

Ранок ясний прийде,

Сонце ясно зійде, (Погромніше)

Стануть пташки співати,

Стануть пальчики вставати. (Голосно) .

Прокидайся, дітлахів!

У дитячий садок іти пора! (Всі піднімають руки з розкритими долонями).

Вихователь пропонує сісти за столи та розпочати роботу.

Після закінчення роботи діти приклеюють свої дерева на заздалегідь заготовлений лист ватману (А1).

Вихователь.Молодці, хлопці! Який чудовий ліс у нас вийшов! Нашим лисятам там буде дуже добре.

Рефлексія.

Чим ми займалися сьогоднішньому занятті?

Яку розповідь ми сьогодні читали?

Список використаної літератури

1. П.П. Дзюба. Практична тирса вихователя дитячого садка. Ростов-на-Дону. Фенікс, 2007р.

2. Чарушин Є.І. Тюпа, Томка та сорока. "Книги "Шукача", 2002р.

Використані матеріали та Інтернет-ресурси

1. http://trived.ucoz.ru/news/fizminutka_pro_lisu_

3. http://joyreactor.cc/new/29463