Показові заняття у ясельній групі. Методичний посібник «Заняття для ясельної групи, що розвивають»

УДК 373.23
Б Б До 74.102
К26 Н. А. Карпухіна
Конспекти занять у ясельній групі дитячого садка. Практичний посібник для вихователів та методистів ДНЗ. - Воронеж:
ІП Лакоцінін С. С., 2010 – 208 с.
ISBN 978-5-98225-086-5
Запропоновані конспекти занять рекомендовані до використання
для роботи за програмами «Вихування та навчання дітей у дитячому садку»
(Васильєва М. А., нова редакція), «Дитинство» (РГПУ ім. Герцена), «Розвиток
(Авторський колектив під керівництвом Венгера Л. А.) та ін.
Книга рекомендована для використання методистами та виховате-
лями дитячого садка, батьками та гувернерами.
ISBN 978-5-98225-086-5 Г ^ ^ л о "
Б Б До 74.102
Інші публікації цього видання у будь-якій формі,
в цілому або частинами, які є протиправними
і переслідуються згідно із законом
© Карпухіна Н. А., автор, 2010
© ІП Лакоценін С. С., видавець, 2010
Підписано до друку 25.08.10. Папір газетний. Формат 60x84 1/16. Друк оф-
мережна. Об'єм 13 д.а. Тираж 5 000 екз. Замовлення №3745.
Головний редактор С. С. Лакотенін. Відповідальний редактор Ю. А. Крапівін.
Коректор А. Н. Талтинова. Верстка А. Найдьонов
ІП Лакоцінін С. С.: м. Воронеж, вул. Південно-Моравська, 156
Надруковано у ВАТ ордену «Знак Пошани» «Смоленська обласна друкарня
їм В. І. Смирнова». 214000, м. Смоленськ, проспект ім. Ю. Гагаріна, 2.

Передмова 3
Передмова
Новонароджений – загадка. Ніхто
не знає, що з нього вийде. Він може
стати генієм і збагатити світ, якщо для
його будуть створені сприятливі умови.
ня. Але всі перспективні задатки
залишаться втуні, якщо батьки, вихо-
ті, лікарі не допоможуть розкрити їх.
Шукайте в дитину друга, навчитеся
його інтереси ставити понад усе.
Адже зрештою все найкраще
у житті робиться для дитини.
Професор М.Коршунов
Протягом 2-го року життя в організмі дитини відбуваються значні зміни як у фізичному, так і в нервово-психічномурозвитку. .
Найбільш характерною особливістю поведінки дитини цього віку є висока рухова активність, емоційність, великий інтерес до навколишнього, велика потреба в частому спілкуванні з дорослими і висока навченість.
Як розвиватиметься дитина, коли вона стане старшою, якими будуть її стосунки з оточуючими людьми, багато в чому залежить від того, чи доведеться дорослим розвивати та продовжувати те, що вже виховано у малюка, чи виникає необхідність перевиховувати та змінювати небажані форми поведінки.
Ранній вік- це в буквальному значенні початок.Дитина тільки входить у світ відносин, вона не досвідчена і дуже довірлива.
Наше завдання – допомогти йому зберегти цю довірливість, полюбити тих, хто невпинно дбає про нього, створити бадьорий, життєрадісний настрій – все це необхідно для всебічного та гармонійного розвитку в наступні роки. У віці до 2 років вирішальне значення для правильного, всебічного розвитку має стан його здоров'я.
Здорова дитина, якщо його правильно виховують, емоційний, їсть з апетитом, діяльний. І тому необхідно створити в дитини, як говорив А.С.Макаренко, «звичку до певного часу», тобто. правильно організувати режим дня - ігрова діяльність, сон, харчування, прогулянка, цільові заняттяповинні змінювати один одного у найбільш доцільній послідовності.

Передмова 4
Режим дня організує поведінку дітей, створює у малюків відчуття добробуту, вносить ритм у роботу нервової системи.
За його виконанні виробляються умовні рефлекси тимчасово.
Завдяки цьому організм як би заздалегідь готується до тієї чи іншої діяльності. Правильне проведення режимних процесів є необхідною умовоюне тільки повноцінного фізичного розвитку дітей, а й їхнього життєрадісного настрою, гарного апетиту, спокійного та глибокого сну.
При проведенні режимних процесів необхідно дотримуватися принципу послідовностіі поступовості.
Принцип послідовностіполягає в тому, що дорослі повинні щеплювати з раннього дитинства дітям навичку виконання тих чи інших дій у певному порядку. Наприклад, перед сном необхідно зібрати всі іграшки, перед їжею – обов'язково помити руки тощо.
Принцип поступовостіполягає у поступовому залученні дітей малими групами до виконання того чи іншого режимного процесу, ніж молодша дитина, тим менша група. Це пояснюється фізіологічними особливостямидітей 2-го року життя: вони не вміють чекати довго, починають вередувати, якщо з'являється скупченість, швидко втомлюються від монотонності дій.
При здійсненні принципів послідовності та пост-
пінностінеобхідно дотримуватись певних правил:
1. Кожен із режимних процесів має проходити тільки
на тлі гри.
2. Під час проведення режимних процесів необхідно використовувати індивідуально-особистісну модель виховання.
3. Здійснення принципів послідовності та поступово-
ностіпередбачає єдність вимог з боку дорослих як дошкільному закладі, так і вдома.
Методика проведення режимних процесів передбачає використання обов'язкових прийомів:
1. Створення у дітей попередньої установки на даний
процес.
2. Здійснення того чи іншого режимного процесу має
протікати без метушні, не завдаючи малюкам неприємних відчуттів.
3. При проведенні будь-якого режимного процесу у дитини слід-
ет формувати впевненість у тому, що все вийде, він зуміє
т.товщі. дія до кінця, якщо намагатиметься.

Види занять
Кількість
1.
Розширення орієнтування в навколишньому світі та розвиток мови
3 2. Розвиток мови
2 3. Заняття з дидактичним матеріалом
2 4. Заняття з будівельним матеріалом
1 5. Музичне заняття
2
Разом
10
Тривалість занять – 10-15 хв., з підгрупою дітей із 8-12 осіб.
За всіма видами діяльності представлені зразкові перспективні плани та конспекти занять на рік.
Передмова 5
4. Дорослий обов'язково має радіти успіху малюків та
частіше хвалити їх за будь-які нові здобутки.
З метою планомірного впливу на всебічний розвиток дітей у цьому віці проводяться спеціальні заняття, на яких малюків привчають слухати, стежити за тим, що робить і що показує дорослий, спонукають наслідувати його слова та дії, виконувати завдання вихователя.
Вашій увазі пропонується перелік основних занять з дітьми другого року життя Програмі виховання, навчання та
розвитку у дитсадку під новою редакцією В.М.Васильєвої.

,10 Дитина та навколишній світ
Дитина та навколишній світ

для дітей 2-го року життя
Вересень
1. «У гості до дітей» явища життя:
сім'я, культура поведінки
2. «Ладушки, долоні» не жива природа:властивості піску
3. «Падають листочки» жива природа:
рослинний світ
4. "Наші іграшки" предметний світ:
іграшки - колір, форма
Жовтень
5. «Доріжка до зайчиного явища життя: хатинці» Місто
6. «Півник-півник» нежива природа: сонечко
7. «Чудовий мішечок» жива природа: овочі фрукти
8. «Хто з нами поряд живе? » предметний світ:
призначення предметів
Листопад
9. «Хто у будиночку живе? » явища суспільного життя:
родина
10. «Купочки-купини, гладка нежива природа: грунт
доріжка»
11. «У ліс до друзів!» жива природа: дикі тварини
12. «Кімната для Каті» предметний світ:
меблі - назва, колір
грудень
13. «По доріжці в зимовий ліс» явища життя:
Місто.
14. «Лялька Катя гуляє» нежива природа:
пори року - зима
15. «Наші вірні друзі" жива природа: зимівля звірів
16. «Іграшки на місцях» предметний світ:
призначення предметів

Перспективне плануванняна рік 7
Січень
17. «Як ми дружно граємо» явища життя:
родина
18. «Летять сніжинки» нежива природа: властивості снігу
19. "Маленька ялинка" жива природа:
вічнозелена ялинка
20. «Маша-розгублена» предметний світ: одяг
Лютий
21. «Ведмедик-капризулька» явища суспільного життя:
культура поведінки
22. «Лялечку холодно!» нежива природа: прикмети зими
23. «Ведмедик на гірці» жива природа:
рослини, тварини
24. "На чому поїдеш?" предметний світ: транспорт
Березень
25. «Що подаруємо Тані? » явища суспільного життя:
родина
26. «Одягнемо Катю на прогулянку» нежива природа:
пори року - весна
27. "Де моя мама?" жива природа:
тварини та їх дитинчата
28. «Нагодуємо Катю» предметний блок: посуд
Квітень
29. «Ми мамині помічники» явища життя:
родина
30. «Виходь, друже, жива природа: рослини
на зелененький лужок»
31. "Жовті, пухнасті" жива природа: домашні птахи
32. «Іграшки для Михайла предметний світ: іграшки
та Мишко»
Травень
У травні можна проводити заняття на закріплення знань дітей про навколишній світ, відпрацьовуючи навички спостережливості, дослідницької діяльності, допитливості.

,10 Дитина та навколишній світ
Дитина та навколишній світ
Цикл занять
Вересень
Заняття №1
У гості до дітей
Програмний зміст:Познайомити дітей з елементарною етикою привітання, розвивати комунікативні здібності щодо дорослих та однолітків, виховувати навичку культурного спілкування.
Матеріал:ширма; лялька, ведмедик, зайчик, собачка - іграшки.
Хід заняття
Вихователь звертає увагу дітей на погоду за вікном: падають листочки, діти йдуть до дитячого садка. Лунає стукіт у двері, через ширму з'являється лялька Таня і веде діалог з вихователем:
– Я лялька Таня. Я прийшла до дітей. Я хочу з ними привітатись
(вітається з дітьми та дарує зелені листочки).
Вихователь приваблює до вітання всіх дітей.
Далі лунає ще стукіт і по черзі з-за ширми з'являються інші іграшки: ведмедик, зайчик, собачка. Вони не знають, куди потрапили, і не знають, як вітатись.
Вихователь пояснює іграшкам, куди вони потрапили та пропонує дітям навчити звірят вітатись. Звірі дякують дітям і дарують їм листочки: червоні, жовті.
Наприкінці заняття вихователь звертає увагу, що до них прийшло багато гостей, називає їх: лялька Таня, ведмедик, зайчик, собачка. Розглядають усі разом листочки та кажуть: «Прийшла осінь. Листочки падають. Листочки різні - жовті та червоні.»
Заняття №2
Ладоньки, долоньки
Програмний зміст:Познайомити дітей із властивостями піску, розвивати уважність та моторику пальців, виховувати акуратність та взаємодопомогу в процесі гри.

Вересень 9
Матеріал:формочки для піску, ємність з водою, пісок, дощечки, лялька Таня.
Хід заняття
Вихователь звертає увагу дітей на те, що незабаром у гості прийде лялька Таня, її треба пригостити пиріжками та пропонує приготувати пиріжки.
Діти сидять півколом на стільчиках, вихователь бере пісок та формочки для піску і намагається зробити пиріжок, але пиріжок не виходить, пісок розсипається. Бере воду, поливає пісок, діти розглядають мокрий пісок та можливі варіантиприготування пиріжків з різних форм.
Вихователь пояснює, чому виходять пиріжки. Далі пропонує дітям самим зробити пиріжок за допомогою форм із піщаного набору.
Ой, долоньки, долоньки,
Спекемо оладки,
Ми Танюшу запросимо,
Пиріжками пригостимо.
Заходить лялька Таня, розглядає приготовані пиріжки, дякує дітям.
Заняття №3
Падають листочки
Програмний зміст:Познайомити дітей з колірною гамоюосіннього листя, порівнювати листя за величиною: великий, маленький, виховувати любов до природи, розвивати пізнавальний інтерес.
Матеріал: осіннє листя: зелені, жовті, червоні - великі та маленькі.

Хід заняття
Вихователь пропонує підійти до килима, на якому стоїть кошик з листям різного кольору та величини. Діти розглядають з вихователем кольорові листочки: червоні, жовті та зелені.

,10 Дитина та навколишній світ
Потім проводиться рухлива гра «Падають листочки»- під музику діти з листочками кружляють, за сигналом вихователя присідають із листочками.
Вихователь ставить питання дітям:
- Який у тебе листочок, жовтий? (жовтий листочок)
- А в тебе якийсь листочок, червоний? (червоний)
Наприкінці заняття діти викладають осінній візерунок на килимі.
- великий і маленький листочок і ще раз милуються і роздивляються листочки.
Заняття №4
Наші іграшки
Програмний зміст:Допомагати знаходити іграшки, виділяти їх за величиною, називати, розвивати орієнтування у просторі, виховувати форми дбайливого поводження з іграшками.
Матеріал:набір іграшок: ведмедик - великий і маленький, зайчик - великий і маленький.
Хід заняття
Вихователь звертає увагу дітей на звуки машини, що наближається, в'їжджає велика машиназ великим ведмедем.
Вихователь каже:
- Подивіться, хто до нас приїхав? (ведмедик)
- Який великий ведмедик, він хоче погратися з маленьким мі- жартом, давайте допоможемо йому його знайти.
Разом із дітьми знаходять мішутку у груповій кімнаті. Проводиться рухлива гра «Знайди ведмедика».Аналогічно проводиться робота з великим та маленьким зайчиками. Діти знаходять маленького зайчика.
Наприкінці заняття проводиться гра рухомого характеру, де вихователь одягає на двох дітей шапочки «ведмедика» та «зайчика», всі діти під бубон танцюють і стрибають, по сигналу починають тікати, а «зайчик» і «ведмедик» їх наздоганяють. Роль «зайчика» чи «мішутки» може виконати вихователь.

Вересень 11
Жовтень
Заняття №5
Доріжка до зайчиної хатинки
Програмний зміст:Сприяти розвитку зорового сприйняття предмета, що рухається, координації рухів, дати поняття і назву «Доріжка до хатинки». Виховувати акуратність під час виконання завдання.
Матеріал:цеглинки одного кольору, іграшка зайчик, ялинки, дерева, будиночок настільного театру.
Хід заняття
Вихователь звертає увагу дітей на лісову галявину з хатинкою, діти розглядають її: «Як багато ялинок та дерев, а ось хатинка. Хто живе в цій хатинці? З'являється маленький зайчик і гірко плаче, він не знає, як дістатися своєї хатинки в лісі. Вихователь пропонує дітям допомогти зайчику побудувати з цегли доріжку до хатинки. Разом з вихователем діти викладають доріжку з цеглинок до хатинки. Потім педагог пропонує дітям провести зайчика доріжкою до хатинки, примовляючи: «топ-топ».
Унаприкінці заняття зайчик дякує дітям і проводиться під-
вижна гра «Заінька, потанцюй».Діти разом із зайчиком танцюють і стрибають під бубон.
Заняття №6
Півник-півник
Програмний зміст:Познайомити дітей із тимчасовими поняттями: ранок, розвивати образне мислення. Виховувати культурно-гігієнічні навички.
Матеріал:лялька Таня; ліжечко, гребінець, рушник, мило, тазик з водою, іграшка - півник.
Хід заняття
Вихователь та діти розглядають ліжечко та сплячу ляльку
Таню. Лунає голос півня: «Ку-ка-ре-ку!» Вихователь веде діалог із півником:
У

,10 Дитина та навколишній світ
Півник, півник!
Золотий гребінець!
Масляна головушка,
Шовкова борідка,
Що ти рано встаєш?
Каті спати не даєш?
Півник відповідає:
Час усім вставати
І Танечці, і Ванечці,
І всім дітям!
Вихователь разом із дітьми піднімає ляльку Таню, одягають її, зачісують, вмивають. Танечка каже всім: « Доброго ранку!»
Наприкінці заняття діти граються з лялькою Танею та півником, а педагог нагадує, що півник будить усіх діток зранку, всі діти встають і кажуть: «Доброго ранку!» Півник іде і каже всім дітям: «До побачення».
Заняття №7
Чудовий мішечок
Програмний зміст:Закріплювати знання дітей у назві фруктів: груша, яблуко, банан; впізнавати їх на картинці.
Виховувати любов до природи.
Матеріал:муляжі фруктів: груша, яблуко, банан; чудовий мішечок, лялька Таня, розрізні картки із зображенням фруктів
(2 частини).
Хід заняття
Вихователь і діти розглядають природу осені через вікно: падає листя, дме вітерець, діти одягнені в куртки, пальта, шапки, черевики. Лунає стукіт у двері, заходить лялька Таня з чудовим мішечком, де лежать фрукти. Діти вітаються з лялькою, і починається гра
"Вгадай, що це?"Лялька Таня дістає яблуко та питає дітей: «Що це? » Якщо дітям важко назвати, вихователь їм допомагає.
- Яблуко.
- Яблуко червоне? (червоне)
- А це що? (груша)

Вересень 13
- Груша зелена? (зелена)
- А це що? (банан)
- Банан жовтий? (жовтий)
Унаприкінці заняття проводиться дидактична гра«Збери кар-
тинку».Діти спочатку на зразок вихователя збирають картинку, потім самостійно.
Заняття №8
Хто з нами поряд живе?
Програмний зміст:Сформувати у дитини навичку співвідносити свої дії з простою (що складається з одного завдання) мовленнєвою інструкцією, не підкріпленою жестом або іншими допоміжними засобами, дати уявлення про те, як рухається курочка, клює зернятка. Виховувати турботу про ближніх, любов до тварин.

Юлія Бахвалова
Конспект відкритого заняттядля ясельної групи «Чудові рибки»

Конспект заняття в ясельній групі" Чудові рибки"

Ціль: дати елементарні математичні уявлення- "один", "багато", "маленький", "великий"; закріпити основні кольори – червоний, жовтий, зелений, синій; формувати стійкі уявлення про величину, колір, кількість; сприяти розвитку пізнавальної активності у дітей; збагачувати їх уявлення про навколишній світ; викликати позитивні емоції від виконаної роботи.

Завдання: вправляти у визначенні кольору, виділення предметів за кольором, освоїти образно-ігрові рухи.

Словникова робота: активізувати словник "один", "багато", "маленький", "великий"

Матеріали: кольорові обручі, рибки з кольорового паперу(червоного, жовтого, зеленого, синього кольору, риби шаблон з білого паперу, різнокольорові невеликі кружечки для "луски" рибки.

Хід заняття

Вихователь: "Хлопці, перш ніж ми почнемо нашу гру, давайте привітаємось нашими гостями"

Діти: " Вітаю!"

Вихователь: " А тепер я привітаюся з вашими долоньками. " Виконується тактильна вправа " Відкриті долоні- вихователь своїми пальцями проводить по відкритоюдолоні кожної дитини примовляючи:

"Здрастуйте, долоньки".

Сьогодні ми з вами з маленьких діток перетворимося на маленьких рибок. Давайте спробуєм? Наші рибки плавають під водою. Як вони пливуть (Діти, повторюючи за вихователем імітують рухи риб, що пливуть, а в цей час помічники вихователя створюють над дітьми "хвилю", струшуючи легкими рухами тонку тканину.

Молодці наші рибки, добре поплавали, а зараз сядьте і подивіться, що буде далі. Вихователь розкладає на підлозі кольорові обручі (червоний, жовтий, зелений, синій)і приносить у лоточці багато різних рибок із кольорового паперу. Хлопці, до нас у гості припливла одна велика риба. Інші рибки маленькі, ось вони (показує рибки у лоточці) – їх у нас багато. Дивіться уважно: скільки тут великих риб?

Діти: "Одна"

Вихователь: "А скільки у нас маленьких рибок?"

Діти: "Багато"

Вихователь: " А тепер подивимося якого кольору наші маленькі рибки(Пояснення дітям: ця рибка червоного кольору, це - жовтого і т. д.)" Нам із вами потрібно зробити так, щоб кожна рибкаприпливла у свій обруч

(показати, що червона рибкаповинна приплисти в червоний обруч, зелена - в зелений. Діти беруть у вихователя по одній рибціі несуть в обруч відповідного кольору. Наприкінці гри розглядаємо наскільки правильно діти впоралися із завданням.

Вихователь: " Поки ми з вами тут грали, наша велика риба засумувала: вона така хороша і блискуча, а її сестричка виявилася не дуже красивою Дивіться, вона!

(вихователь показує дітям шаблон рибкиіз звичайного білого паперу).

Хлопці, давайте прикрасимо цю рибкуі зробимо їй різнокольорове вбрання (Шаблон рибкизлегка змащується клеєм і діти приклеюють заздалегідь підготовлену "луску" - вирізані з кольорового паперу невеликі кружечки).

Як зраділа рибка! Ось яка вона тепер стала гарна та ошатна!

Ви молодці, дякую вам! Рибкинаші тепер відпливуть у море, а вам від них дістанеться різнобарвний салют. Готові до салюту? (Виховник з кошика підкидає легкі кульки, які зверху падають на дітей).

Діти прощаються з рибками та нашими гостями.

Підготувала Бахвалова Ю. С. вихователь МБДОУ №20

м. Майкопа.

Публікації на тему:

"Колобок". Конспект відкритого заняття в ясельній групі з сенсорного виховання«Колобок» Конспект відкритого заняття у ясельній групі з сенсорного виховання. Вихователь МБДОУ № 43 "Дюймовочка" Самвільян.

Конспект фізкультурного заняття на основі додаткової програми «Здоров'я» для дітей ясельної групиІнструктор з ФК ГБДОУ ДНЗ №62 Приморського району СПб, Параняк С. І. Конспект заняття на основі додаткової загальнорозвивальної програми.

Конспект НОД для дітей ясельної групи «Ах ти, дівчинко замурзана!»Заняття з розвитку мови у ясельній групі. «Ах ти, дівчинко замурзана!» Інтеграція освітніх областей: «Пізнавальний розвиток»,.

Конспект НОД для дітей ясельної, I молодшої групи «Курочка Ряба»Конспект НОД для дітей ясельної, I молодшої групи «Курочка Ряба». Мета: Розвивати промови та дрібну моторику рук у дітей. Завдання: Вчити дітей.

Конспект відкритого заняття для старшої групи «Наш настрій»Тема: «Наш настрій» Мета: Розвивати вміння розуміти свій настрій та настрій інших людей; формувати комунікативні навички розширювати.

Конспект відкритого заняття для старшої групи «У гості до марсіан»Конспект відкритого заняття для старшої групи«У гості до марсіан». Ціль. Продовжуватиме підвищувати функціональні можливості рівня фізичної.

Ціль: Згуртувати групу, навчити навичкам співпраці.

Завдання: 1. Розвивати мовні навички.

2. Розвивати комунікативні можливості.

3. Працювати над координацією рухів, розвивати велику та дрібну моторику

4. вивчати орієнтуватися у просторі групи.

Матеріали: Лялька Таня, музичний супровід.

Хід заняття:

Звучить спокійна музика.

Педагог: Здрастуйте хлопці! Подивіться, яка вродлива лялька вас зустрічає. (Показує гарну ляльку). Давайте встанемо кругом, щоб ляльці було добре видно. .

Ігровий прийом «Бульбашка»:

Дітям пропонується взятися за руки.

» Роздувайся міхур,

Надувайся великий,

Та не лопайся»

(Педагог, використовуючи ігровий прийом «Мухур», допомагає дітям побудувати коло)

Діти сідають на килимі у замкнуте коло.

Педагог: Хлопці, ляльку звуть Таня. Чи схожа Таня на нас із вами?

(Відповіді дітей)

Чим схожа?

Скільки рук у ляльки?

Які у неї очі, носик, покажіть.

(Відповіді дітей)

Педагог наголошує, що у всіх дітей теж є по дві ручки, по дві ніжки, очі носик. Просить показати їх один одному та ляльці.

(Діти показують частини тіла один одному та ляльці)

Педагог: Хлопці, Таня дуже хоче з вами пограти, але не знає, як вас звуть. Що ж нам робити?

(Відповіді дітей)

Педагог: Давайте по черзі назвемо ляльці свої імена.

(Педагог називає ляльці своє ім'я та передає дитині. Діти по черзі знайомляться з лялькою, передаючи її з рук до рук по колу.)

От Таня тепер знає наші імена і може з нами пограти.

Гра «Де ж наші ручки?»

Ціль: працювати над координацією, розвивати велику моторику.

(Проводиться попередня робота з дітьми над тим, як заховати за спину ручки, заховати ніжки, закривши їх руками.)

Педагог вимовляє:

Де ж наші ручки,

Обидві наші ручки?

Діти ховають руки за спину.

Педагог із лялькою ходить перед дітьми та шукає ручки.

Ось, ось, ось вони,

Ручки-пустуньки.

Скачуть наші ручки,

Скачуть наші ручки.

Діти піднімають руки вгору і показують

Рух-обертання «ліхтарики».

Де ж наші ніжки,

Де ж обидві ніжки?

Діти закривають руками ніжки.

Педагог разом із лялькою ходить перед дітьми, шукає ніжки.

Ось, ось, ось вони,

Ніжки-шалунишки,

Скачуть, наші ніжки,

Ніжки - пустунки.

Діти ритмічно туплять ногами.

(За бажанням дітей гру можна повторити).

Педагог: Лялька Таня, тобі сподобалося, як грали хлопці?

Лялька: Так. Дуже сподобалось.

Педагог: А вам сподобалося грати з Танею? Хочете, щоб вона прийшла до вас ще раз?

(Відповіді дітей)

Хлопці, давайте подаруємо ляльці Тані подарунок, на подяку за цікаву гру.

(Діти підходять до столу. На столі лист ватману із зображенням вази та великі заготовки квітів на клейкій основі. Дітям пропонується всім разом, дружно «поставити» квіти у вазу. Діти за допомогою педагога наклеюють квіти. Дарують ляльку плакат.)

Кука Таня: Дякую, які гарні квіти, мені так приємно.

Педагог: Хлопці, Тані дуже сподобався ваш подарунок, але на жаль їй настав час йти в гості до інших діток, але вона обов'язково прийде до вас пограти на наступне заняття. Давайте попрощаємось із Танею. Що треба сказати ляльці?

Діти прощаються з лялькою, під музику педагог забирає її з групи. Діти махають їй ручками.

(Ряд наступних занять проходить за участю цієї ж ляльки)

Конспект безпосередньо освітньої діяльностіу групі раннього віку

Ціль:вчити дітей підбирати предмети, орієнтуючись на колір, за показом та за словесним позначенням «ось таку».

Завдання:
Освітні:
Закріпити в дітей віком вміння співвідносити предмети за кольором, формою, тяжкості, на дотик;
Продовжити знайомити дітей із геометричними фігурами (коло, квадрат, трикутник);
Заохочувати дітей до назви предметів, їх властивостей ("важкий" - "легкий", "колючий" - "пухнастий").
Розвиваючі:
Розвивати у дітей увагу, розумові операції;
Виховувати самостійність, активні дії;
Розширити досвід орієнтування у навколишньому, збагачуючи дітей різноманітними сенсорними уявленнями.
Виховні:
Виховувати у дітей доброзичливе ставленнябажання допомогти, прийти на допомогу.
Попередня робота: розгляд, порівняння. Дидактичні ігри: «Сховай мишку від кішки», «Розклади за кольором (формою)».
Дидактичний матеріалта обладнання: плюшевий зайчик, колючий їжачок, геометричні фігурирізних кольорів, дидактична гра «Сховати зайчика», сумочки – легкі-важкі, «пенічки».
Учасники: діти ясельної групи, вихователь. 1. Вступна частина
Вихователь:
-Хлопці, подивіться, як багато гостей прийшло до нас у групу! Давайте привітаємося з гостями та посміхнемося їм.
Діти вітаються.

Вихователь:
Діти, подивіться, у нас ще один гість. Це Їжачок. Давайте з ним теж привітаємось.
(Діти вітаються з їжачком, діти розглядають, чіпають руками. Який Їжачок? – «колючий»)

Вихователь:
Хлопці, Їжачок каже, що він прийшов у гості пограти з хлопцями. Ви хочете пограти з Їжачком? (Розглядаємо пінечки, визначаємо форму)
Їжачок приніс нам різні фігуриі просить нас знайти для цих фігур свій будиночок. Ми беремо коло і кладемо його в такий же круглий будиночок, фігурки беремо по одній!
Молодці хлопці! Усі фігури у себе в будиночках. І їжачок дуже радий! А тепер давайте попрощаємось із їжачком!
(Діти прощаються з Їжачком)

- Дивіться, хто сидить під цим деревом?
- Це зайчик! (Розглядають, гладять, який пухнастий, а їжачок який був - колючий)
- Хлопці, він змерз, весь тремтить. Допоможемо йому зігрітися.

Фізкультхвилинка «Зайчик біленький сидить».

Зайчик біленький сидить
І вухами ворушить.
Ось так, ось так,
Він ворушить.
Ворушать руками, піднявши їх до голови.
Зайчику холодно сидіти -
Треба лапочки погріти,
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Треба лапочки погріти.
Плескають у долоні.
Зайчику холодно стояти,
Треба зайчику поскакати.
Скок-скок, скок-скок,
Треба зайчику поскакати.
Підстрибують на обох ногах на місці.
Зайчика вовк злякав,
Зайчик стрибнув і поскакав.

Хлопці, зайчик зігрівся і сказав, що маленьких зайчат хоче зловити сірий Вовк. Давайте допоможемо зайчатам сховатись від вовка.

Дидактична гра «Сховати зайченят»
(Діти сидячи за столами, індивідуально виконують завдання.)

Допомогли ми сховатися зайченят від злого вовка?
Діти:- Так!
- Хлопці, ви такі молодці! Як багато ми з вами зробили доброго та доброго. Допомогли і їжачку та зайчику, за це вони теж надіслали вам подарунки! Ось такі сумочки – порівнюють одні «легкі», інші «важкі».
- Хочете подивитися, що лежить у цих важких сумочках? (Внизу мішечки з піском, а зверху яблучка – частування)
Відкриваємо сумочки та пригощаємося.

Тетяна Іванова
«У гостях у Мишутки». Конспект відкритого заняття в ясельній групі

Відкрите заняття у першій ранній групі«В гостях у Мишутки»

«В ГОСТЯХ У МІШУТКИ»

Упорядник: Іванова Т. С.

Цілі:

1. Вчити цілеспрямованим діям з предметами, наслідувати нові дії;

2. Стимулювати мовний розвитокчерез розвиток дрібної моторикита тактильних відчуттів;

3. Розвивати здатність розуміти текст та виконувати відповідні рухи за зразком;

4. Сприяти отриманню позитивних емоцій у процесі ліплення, використовуючи прийом розтягування пластиліну пальчиком;

Попередня робота: розучування пісеньки Брязкальце, повторення потішки «По рівній доріжці»малювання з дітьми «Башеня меду»

Матеріал: м'яка іграшкаведмежа, шишки, кошик, брязкальця разом з дітьми, гуаш різних кольорів, пластилін.

Хід заняття:

Вихователь: Діти, подивіться, до нас сьогодні прийшли гості. Вони дивитимуться, як ви вмієте грати, веселитися; які ви всі гарні, добрі. Давайте з ними привітаємось!

А ви любите ходити в гості? Ми з вами сьогодні теж підемо у гості.

Комплексна гра «По рівній доріжці»:

По рівній доріжці крокують наші ніжки,

Ось так, так. (Крокують)

По рівній доріжці біжать наші ніжки,

топ-топ-топ, топ-топ-топ. (біжать)

А тепер по камінчиках стриб-скок, стриб-скок!

Ми прийшли! (стрибки на двох ногах)

Вихователь: Ми прийшли в гості до ведмедика, його звуть Мишко. Що потрібно зробити під час зустрічі? Привітатися! Давайте привітаємось з Мішуткою. .Який він м'який, приємний на дотик! Привіт, Мишкоя Тетяна Сергіївна (Діти вітаються з ведмедем, вимовляють кожен своє ім'я).

Подивіться, у ведмедя є очі? А у вас є очі? У ведмедя є носик? А у вас де носик? У ведмедя є вушка? А у вас де вушка? (і т.д.) (Діти показують частини тіла).

Мишко хоче грати, чи пограємося з ним? Давайте покажемо, як ми можемо веселитися і радіти.

Логоритмічна гра «Ведмедик».

Ведмедик клишоногий лісом йде.

Шишки збирає, пісеньки співає.

Шишка відскочила прямо ведмедику в чоло.

Ведмедик розсердився і ногою-топ!

(діти виконують рухи відповідно до тексту)

Вихователь: Мишкостільки багато шишок набрав у кошик, подивіться! (ненароком розсипати шишки на килим). Ой! От біда! Шишки все розсипалися! Давайте зберемо їх, щоб ведмедик не засмутився через це. Беріть шишки та кладіть їх у кошик. Дивіться, шишки тверді, колючі…маленькі та великі.

Не хвилюйся, ведмежа, наші дітки допоможуть все зібрати. Давайте ще пограємось!

Гра «Збери шишки!»

Молодці, діти! Давайте віднесемо мішкін кошик до будиночка, щоб вона більше не загубилася.

Давайте Мішутці подарунок зробимощоб коли він від нас пішов, не нудьгував і не забував...

Пісня-гра Брязкальце

Брязкальце-брязкальце,

музична іграшка

Хочеш, одразу дві візьми

І грими, грими, грими!

Хочеш, одразу дві візьми

І грими, грими, грими!

Сховай за спинку брязкальця

Відпочинуть від шуму вушка

На сусідів подивись

І тихенько посидь

На сусідів подивись

І тихенько посидь.

Гра проводиться відповідно до текстом: ми допомагаємо дітям ритмічно струшувати брязкальця, а потім – сховати їх за спинку Щоб малюки не занудьгували в той момент, коли брязкальця заховані – можна трохи підкидати їх на колінах.

Ведмедику, а що ти любиш найбільше?

Мед! Він солодкий! Тільки я ніде не можу його знайти!

Не хвилюйся, ведмедик! Ми з дітьми зараз знайдемо тобі багато смачного меду! Проходьте до столів, хлопці. Ой, а куди подівся мед?

Ой ой ой! Немає мого меду!

Не хвилюйся, Мишко! Ми з дітьми зараз її шукаємо!

Ведмедик: дітки, ви такі молодці! Зустріли мене дуже тепло, я почуваюся як удома. Мені в гостяху вас дуже сподобалося, в наступному роціобов'язково прийду до вас у гості ще раз. Щоб ви мене не забували, я приготував вам невеликі подарунки (Дістає зі свого кошика цукерки і пригощає хлопців).

Художня творчість, ліплення «Мед».

Публікації на тему:

Конспект безпосередньо освітньої діяльності з розвитку мови у першій молодшій групі «В гостях у Мишутки»Конспект безпосередньо освітньої діяльності з розвитку мови у першій молодшій групі. «В гостях у Мишутки» Ціль заняття: Створення.

Комплексне заняття у першій молодшій групі «В гостях у мишутки»Комплексне заняття у першій молодшій групі «В гостях у мишутки». Цілі: 1. вивчати цілеспрямованим процесам з предметами, наслідувати новим.

Мета: 1. Вчити цілеспрямованим діям з предметами, наслідувати нові дії. 2. Стимулювати мовний розвиток через розвиток дрібної.

Конспект відкритого заняття «У гостях у сонечка» у першій молодшій групіКОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО ЗАНЯТТЯ «У ГОСТЯХ У СОНЯШКА» Програмний зміст: 1. Розширювати уявлення дітей про навколишню природу, про тимчасове.

Конспект відкритого заняття у ясельній групі «Світ іграшок»Цільові орієнтири: продовжувати розширювати та збагачувати словниковий запас, правильно вимовляти іменники, що позначають назви іграшок;

Конспект відкритого заняття у підготовчій групі «В гостях у матінки Іллі Муромця»Відкрите заняття в підготовчій групі«В гостях у Матінки Іллі Муромця» Мета: Формування уявлень про образ російської хати.