Надежда Илюхина
Програма за развитие "в условия Взаимодействия между предучилищните образователни институциии семейства"

Програма за развитие „Духовно-нравствено възпитание на деца в предучилищна възраст в условията на взаимодействие между предучилищните образователни институции и семействата“

За деца 5-6 години

Периодът на изпълнение на програмата е 2015-2016 учебна година. година

Ръководител на кръга: учител Илюхина Н.А.

Темников

Обяснителна бележка

Моите приятели!

Вдъхвайте вяра на хората!

И казвайте "Добър ден" по-често!

И следвайте добрия пример!

Разширете с добра дума

Животът на хората!

Фокус:

Днес всички ние не можем да не се тревожим за духовното състояние на нашето общество, за проникването в душите на възрастните и децата на култа към долните страсти и силата на парите. Изкривените духовни и морални ценности и пропагандата на насилие тежко бреме върху крехката душа на детето.

Човекът е духовно същество, стреми се не само към физическо развитие, но и към духовното развитие на личността.

В момента Русия преминава през един от трудни исторически периоди. И най-голямата опасност, пред която е изправено нашето общество днес, не е колапсът на икономиката, не промяната в политическата система, а деградацията на индивида. Това доказва особеното значение на тяхната актуалност при разработването на програма за духовно-нравствено образование и възпитание на децата. Програмата е насочена към разширяване на идеите за духовните ценности, традициите на руския народ, основите на моралната култура и история родна земя.

Отличителни черти:

Проблемът за духовно-нравственото възпитание трябва да бъде решен в предучилищна възраст, като най-емоционален и възприемчив период от детството, когато „сърцата са отворени за добродетелта“. Именно в предучилищна възраст се случва усвояването на социални норми, морални изисквания и модели на поведение. Духовно-нравственото възпитание на детето от първите години от живота му осигурява социално развитие и хармонично формиране на личността. Съдбата на едно дете в бъдеще зависи от това какво знае, какво обича, какво може.

Морално и духовно съвършеният човек трябва да различава доброто от злото, да обича доброто и да може да го създава. Духовното възпитание на децата е бавен и труден процес. Резултатът може да бъде специална структура на душата и съвестта, придобиването на вътрешна система от ценности, която ще формира основата на целия живот на човека. Възможно е да не видим резултатите от нашата руда веднага. Но ако семената на духовността са били посяти с любов, то рано или късно те със сигурност ще покълнат в душата на детето. Това доказва уместността на разработването на програми за духовно и морално възпитание.

Цели и задачи на програмата:

Опазване на духовното и морално здраве на децата. Запознаване с моралните и духовни ценности на православната култура;

Формиране на чувство за патриотизъм чрез любов и интерес към културата на своя народ, към малката родина;

Желанието за възраждане на традициите семейно образование;

Създаване на единно образователно пространство, включващо деца, учители и родители.

Задачи:

Насърчаване на уважение към моралните стандарти на християнския морал;

Чрез изучаването на националните културни традиции, култивирайте любовта към родината;

Да се ​​формират основните качества на характера: воля, трудолюбие, уважение към родителите и другите хора;

Насочете семейството към духовно-нравствено възпитание на децата.

Режим на урока:

Сряда 15:05 - 15:30ч

Петък 15:05 - 15:30ч

Неделя 09:00 - 09.30 (храм)

Форми на занятия:

Екскурзии до храма, разговори, наблюдения, разглеждане на произведения на иконописта, екскурзии до музея, манастира Санаксар, тематични класове, заключителни класове, изработка на великденски и коледни изделия, музикални забавления.

Очакван резултат:

Създаване на система за духовно и морално възпитание на децата в MBDOU, въз основа на отчитане на възможностите, нуждите и комбиниране на усилията на всички участници педагогически процеси въвеждане в практиката на детската градина на нов модел на духовно-нравствено възпитание на децата;

Разширяване на представите на децата за традициите на руския народ въз основа на православната култура и историята на родния им край, развиване на любов към тяхната малка родина;

Създаване на единно образователно пространство, включващо деца, учители, родители, църковни служители;

Подпомагане на семейството при формирането на личността на детето въз основа на запознаване с традициите на православната култура;

Култивиране на уважително, милостиво, внимателно отношение към другите, умения за добродетелно поведение и способност за усъвършенстване;

Уважение към околната среда.

Методи за проверка:

Заключителни тематични часове, часове – тестове, съвместни занятия с църковни служители.

Обобщаващи форми:

Последен урок в края на годината в храма.

Учебна програма:

Месец: октомври

Преподобни Сергий Радонежски. ч.

Покров на Пресвета Богородица. Един час

Вътрешно устройство на храма: иконостас, олтар, светилници в храма. Един час

Откъде знаем за Бог? Библията е книга на книгите. Един час

Димитровска родителска събота е ден на юнашка слава. 2ч.

Свещената история на Стария завет. 2ч.

Празник на Архангел Михаил и всички небесни сили. 2ч.

Светът е видим и невидим. Кои са ангелите? Ангел пазител. 2ч.

Човекът е образ и подобие Божие. 2ч.

Животът на първите хора в рая. Божиите заповеди. 2ч.

Как злото влезе в света. 2ч.

Грехопадението и неговите последствия. 2ч.

Обещанието на Спасителя. 2ч.

Историята на Каин и Авел. 2ч.

Завист. 2ч.

Свети Николай Чудотворец. Един час

Празник Рождество Христово. 2ч.

- "Светлината на коледната звезда".

Ной. Ковчегът. 2ч. наводнение.

Богоявление. 2ч.

Децата на праведния Ной. 2ч.

Грубост. Уважение към родителите. 2ч.

Преподобни Серафим Саровски е линейка. 2ч.

Празник Сретение Господне. 2ч.

Детството на Исус Христос. 2ч.

Новият завет е животът на Исус Христос. 2ч.

Масленица. Неделя за прошка. 2ч.

Традиции на руския народ. 2ч.

Започна Великият пост. 2ч.

- „Мостът на седемте версти“.

Подчинение и своеволие. 2ч.

Баща и син. 2ч.

Името е безценен дар. 2ч.

Имен ден. 2ч.

Великденски радости. Пиле във великденско яйце. 3ч.

Свети Великден. 3ч.

Света праведна благословена Матрона Московска. 3ч.

Свети праведен Федор Ушаков. 3ч.

Светите равноапостоли Кирил и Методий са създатели на старославянската азбука. 3ч.

Посещение на катедралата Свети праведен воин Теодор Ушаков. 3ч.

Тайната на Светата Троица. 3ч.

Празник Света Троица. Икона на Троицата.

Публикации по темата:

Духовно-нравственото възпитание е един от най-належащите и сложни проблеми, които трябва да бъдат решени днес от всички, които имат отношение.

Духовно-нравствено възпитание на деца от предучилищна възраст във взаимодействието на семейството и предучилищната образователна институцияВ момента духовното образование е най-актуално - морални качествалица, които вече са с предучилищна възраст. Модерен руски.

Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възрастВ Националната доктрина за образованието на Руската федерация една от важните задачи е опазването на културното, духовно и морално наследство, както и историческото.

Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възрастПроблемът за духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст претърпя редица качествени и количествени промени през последните десетилетия.

Консултация „Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възраст на основата на етнокултурното развитие”Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възраст на основата на етнокултурното развитие. 1. Проблем. Отхвърляне на по-младото поколение от домашното.

програма

за духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст

« Прави добро»

Паспорт на програмата………………………………………………………….2

Управление…………………………………………………………………………………….….5

Уместност на програмата…………………. 5

Основни принципи на програмата…………………………………… 6

Основни направления на програмата…………………………………… 7

Форми на работа………………………………………………………………………...7

Етапи на изпълнение на програмата ………………………………………… 8

Цели…………………………………………………………13

ПАСПОРТ НА ПРОГРАМАТА

Име на програмата	Програма за духовно и морално образование „Направи добро“
Разработчици на програми	Творческа група от преподавателски състав
Основни цели на програмата	Запознаване на децата с духовните и морални ценности. Възраждане на най-добрите местни традиции на духовно и морално възпитание.
Цели на програмата	Да станеш духовен морални ценностиот зениците. Възпитаване на чувство на уважение и любов към родителите и околните, грижовно отношение към света около нас чрез компетентностен подход към образованието. Повишаване социалната роля на семейството като първи наставник на детето в духовно-нравственото възпитание. Допринесете за повишаване на значението на семейните ценности. Запознаване с културата и традициите на руския народ.
Участници в изпълнението на програмата	Учители родители
Методическа подкрепапрограми.	Материално-технически ресурс: Фото и видео оборудване (фотоапарат, видеокамера), необходимо за провеждане на фотоизложби и празници; Компютър, мултимедиен пулт - за провеждане на учебни занятия. Човешки ресурси: Предучилищни учители; Нивото на квалификация на служителите съответства на задачата за постигане на планираните резултати и организиране на ефективни дейности по тази програма. Организационен ресурс. Учителят трябва да създаде около себе си група, която е привлекателна за детето, с чиито членове то би могло да се идентифицира и където се култивират духовни и морални норми и ценности. Информационен и методически ресурс: Рославски исторически и художествен музей; Библиотека на името на Риленкова; Къща детско творчество;
Източници на финансиране	Привличане на извънбюджетни средства
Очаквани резултати	В резултат на изпълнението на програмата студентите ще развият следните идеи: за семейните традиции, за характеристиките на семейните отношения; за духовните и морални ценности; за ценностното отношение към заобикалящия свят; за историята и културата на вашата страна; научете се да защитавате и поддържате красотата; проявяват състрадание, съчувствие, емпатия;
Очаквани крайни резултати	Планиране на образователния процес в съответствие с тази програма, насочена към духовното морални традициинационалното образование и възпитание значително ще повиши ефективността на образователната работа върху духовното и морално развитие на учениците, ще повиши компетентността на учителите и родителите, ще разшири образователното пространство и ще осигури активен достъп до обществото.

Уместност на програмата "Прави добро»

В момента Русия преминава през един от трудни исторически периоди. И най-голямата опасност, пред която е изправено нашето общество днес, не е икономическата криза, не смяната на политическата система, а унищожаването на личността. В днешно време материалните ценности доминират над духовните, така че децата имат изкривени представи за доброта, милосърдие, щедрост, справедливост, гражданство и патриотизъм. Изместването на акцента в развитието на малките деца към ранна интелектуализация не допринася за духовното развитие; в стремежа към интелектуално развитие, възпитание на душата, морала и духовно развитие малък човек, без които всички натрупани знания могат да бъдат безполезни. И в резултат на това – емоционална, волева и духовна незрялост.

Също така, един от проблемите на съвременното образование е, че в процеса на обучение не се зачита историческата приемственост на поколенията. Децата са лишени от възможността да последват примера на хората, живели в миналото; те не знаят как хората са решили проблемите си, какво се е случило с онези, които са се противопоставили на най-висшите ценности, и с тези, които са успели да променят живота си, давайки ни ярък пример. Досегашните опити за възпитание на духовно-нравствена личност показват, че най-слабото място в тази дейност е семейството. Много родители просто не знаят, че именно в предучилищна възраст социалните норми, моралните изисквания и моделите на поведение се усвояват чрез подражание. Ето защо е необходимо да се помогне на родителите да осъзнаят, че преди всичко моралните и духовни обичаи и ценности, създадени от техните предци, трябва да бъдат запазени и предадени в семейството и че родителите са тези, които са отговорни за възпитанието на техните деца.

Актуалността на програмата се определя от нуждата на обществото от духовно и морално възпитание като необходим елемент от запазването и по-нататъшното развитие на обществото.

Програмата за духовно и морално възпитание на децата в предучилищна възраст е целенасочен образователен процес и предполага определена система от съдържание, форми, методи и техники на педагогически действия. Специално място се отделя на семейството, като първи наставник на детето, а също и колективно - творческа дейност.

Основни принципи на програмата:

1. Принцип на интеграция: комбинация от обучение и духовно-нравствено възпитание в естетическо, интелектуално, физическо развитие и трудово възпитание.

2.Културологичен принцип: Принципът на културното съответствие в образованието, според съвременната интерпретация, предполага, че „образованието трябва да се основава на общочовешки ценности на културата и да се изгражда в съответствие с ценностите и нормите на определени национални култури и специфични особености, присъщи на традициите на определени региони, които не противоречат на универсалните ценности.

3. Местна история:Използвайки местната среда, се провеждат екскурзии до природата, производството, музеите и храмовете за натрупване на сетивен опит.

4. Принципът на приоритет на регионалното културно наследствоозначава образование, базирано на местни материали, за да се развие уважение към дома, съседите и приятелите; грижовно отношение към природата на родния край; запознаване на детето с националното културно наследство, образци от национален, включително местен фолклор, народни изкуства и занаяти, национални културни традиции, произведения на местни писатели, поети, композитори, художници.

5. Принципът на разчитане на емоционалната и сетивна сфера на дететоизисква създаване на условия за възникване на емоционални реакции и развитие на емоции, които фокусират вниманието на детето върху обекта на познание, собственото му действие и постъпка, което се постига чрез емпатия и прогнозиране на развитието на ситуацията.

6. Принципът на непрекъснатост и приемственоствъзпитание в семейството и училището на основата на сътрудничество (така че да не заместват, а да допълват).

Основни направления на програмата:

Системата за духовно и морално образование включва следните области:

формирането на духовността на децата в предучилищна възраст чрез връзката им с живата и неживата природа;

възприемане на литературни произведения;

естетическо развитие на децата;

сътрудничество между семейството и предучилищната образователна институция

апелират към духовните и морални традиции и ценности на своя народ.

Форми на работа:

С деца:	Организирани образователни дейности; Ходи; Наблюдения; Почивни дни; Литературни вечери, занимания за свободното време; екскурзии; Изложби; Четене на художествена литература; Срещи с интересни хора
С рамки:	Методически обединения; Педагогически съвети; Семинари; Консултации; Въпросник; Обмяна на опит; Самообразование; Опреснителни курсове; Взаимни посещения; Отворени изгледи; Майсторски класове; Участие в различни по мащаб състезания.
С родители	Родителски срещи; Дни на отворените врати; Консултации; Съвместни действия; Релаксиращи вечери; Изложби; Почивни дни; Спортни събития; Въпросник

Етапи на изпълнение на програмата

Диагностика:

Идентифициране на трудностите на участниците в програмата;

Анализ на състоянието на възпитателната работа.

Теоретично изследване:

Изучаване на теоретични въпроси;

Предварителна работа, събиране на материали;

Организация на работа на творчески групи.

Практическа част:

Разработване и приемане на Програмата, регистрация на обезщетения;

Разработване на практически материал;

Установяване на връзки със социални институции.

Разработване и изпълнение на проекти.

Обобщавайки работата:

Представяне с трудов опит на конференции на различни нива, защита на проекти.

Основното съдържание на програмата „Направи добро“.

Програмата включва 8 блока, базирани на сътрудничество, съвместно създаване, съвместно търсене на предучилищни образователни институции, семейства, детски образователни институции, музеи, библиотеки, домове за ученици, обществени организации.

Тематични блокове:

Име	Основни теми		Форми на работа
	„Моя детска градина» "Моето семейство" „Всеки на този свят е дете на слънцето“ „Вижте себе си - сравнете с другите“ "Аз и моето име" „По какво си приличаме и по какво се различаваме?“	Помогнете на детето да разкрие същността на човек, да осъзнае неговата индивидуалност, особеност, уникалност. Повишаване на педагогическата култура на родителите Хармонизирайте връзка родител-дете, постигане на оптимално ниво на взаимодействие между детската градина и семейството чрез създадената система за сътрудничество и партньорство	Проучване на семействата, семейни традиции Създаване на албуми за семейството Тестване; Въпросник; Творчески работи; Педагогически наблюдения; Компилация родословни дървета; Провеждане на съвместни вечери и празници
II Моят любим град	Историята на града Атракциите на града "Топлина на дома"	Да формират у децата концепцията за принадлежност към своя град, съзнание за себе си като отделен гражданин на своята „малка“ родина, уважително, грижовно отношение към забележителностите, културата и историята на родния си град;	Съвместни екскурзии, Творчески работи; проекти; Изложби; Семейни четения; Създаване на фотоалбуми „Пътуване из града“ Участие в промоции Участие в концерти Създаване на градски модел,
III Обучението и работата вървят ръка за ръка	Професии „Работата прави човека по-добър“	Възпитаване на положително отношение към труда като важна ценност, развиване на потребност от творческа работа; Развиване на грижовно отношение към резултатите от собствената работа и работата на другите хора;	Четене на художествена литература; Участие в дни за почистване; Създаване на фотоалбум „Професията на моите родители“ Ролеви игри; Продуктивни дейности: рисуване, ръчен труд, апликация, моделиране; самообслужване, дежурство Участие в състезания Създаване на предметно-развиваща среда
IV Моята земя Смоленск	История на Смоленска област Природата на района на Смоленск атракции До светите места на Смоленска област	Формирайте идеи за родния си край; Разширете знанията за природата на родния край; Възпитават уважително, грижовно отношение към забележителностите, културата и историята на родния край; Разширете знанията на децата за светините, култивирайте любов и уважение към светите места;	Създаване на албум със снимки Изложби на съвместно творчество Провеждане на консултации и родителски срещи Четене на художествена литература Занимания през свободното време Виртуални екскурзии, презентации
V Пътят на доброто	„Добра дума, денят е ясен“ „Ние сме приятели с мили думи» "Дайте радост на някой друг" „За такива е по-забавно да живеят на този свят“ Това, което не харесвате в другите, не го правете сами "Добрите песни водят до добро" Ден на добрите дела	Култивирайте уважение и доброта към близките и хората около вас; Разширяване лексикондецата чрез мили и учтиви думи, автоматизирайте ги в ежедневната реч; Насърчаване на формирането на емоционално положителни интонации в вербална комуникация; Развийте способността за мирно разрешаване на конфликтни ситуации; Култивирайте желание за обвързване добри дела;	Четене на художествена литература Провеждане на промоции Създаване на видео писма за отсъстващи деца „Липсваш ни“ Провеждане на тематични празници „Ден на майката“, „Ден на възрастните хора“ Въпросник Учене на стихове и песни
VI Аз съм руснак	Обиколете целия свят, няма по-красива родина! (запознаване със символи, знаме, герб); Нека запазим и увеличим растението и животински свят „Ще съберем приятелски кръгъл танц“ „С руски ентусиазъм през руските простори“ Помним и се гордеем Традиции на народните празници Любими приказки "Имам право...!" "Нашите съседи"	Запознайте децата със символите на държавата: химн, знаме, герб; Възпитаване на грижовно отношение към природата; Да запознае децата с духовното наследство на руския народ; Възпитаване на любов и уважение към родния език; Формират уважително, грижовно отношение към културните ценности; Развийте способността за индивидуално творческо себеизразяване в различни видове творчество; Да помогне да се разбере принадлежността към своя народ, държава, да се даде представа за правата и отговорностите;	Четене на художествена литература Експертиза на албуми, карти, репродукции Участие в състезания Педагогически проекти Продуктивна дейност Провеждане на тематични събития Образователни ваканции, свободно време Търговски изложения Ролеви игри Срещи с интересни хора Народни игри
VII Нашите по-малки братя	"Домашен любимец" "приятел" "Ние сме една кръв" "Не минавай" „Птица седна на прозореца“ „Отворете бързо вратата - котката мяука на вратата“ Какво бих направил „Ние сме отговорни за тези, които сме опитомили“	Насърчаване на чувство за милост към блудните животни; Оформете основите поведение при боравене с животни; Научете се да помагате на животните;	Създаване на книгата „Нашите домашни любимци” Разговори за бездомни животни Провеждане на промоции Четене на художествена литература за животни Създаване на презентации Създаване на пясъчна анимация „Кучето липсва“ Показване на представления Изложби на рисунки Съчиняване на истории Разрешаване на проблемни ситуации
VIII Природата е нашият дом	"Природата на родния край" "Слънце, въздух и вода" "Да вървим бавно през поляната..." "Не наранявай" "По пътя на доброто"	Възпитаване на хуманно отношение към природата; Да култивира елементи на екологично съзнание, ценностни ориентации в поведението и дейностите, които осигуряват отговорно отношение към социалната и природната среда.	Показване на презентации Четене на художествена литература Театрално представление по приказки Провеждане на промоции Учене на стихове, Педагогически проекти Продуктивна дейност Изложби на рисунки и занаяти

Цели

Младша предучилищна възраст	Осъзнаване на вашата индивидуалност, представяне на себе си като член на семейството Формиране на добронамереност, любопитство, дружелюбност, емоционална отзивчивост на детето към състоянието на близките, участие заедно с възрастни в добри дела Възпитаване на грижовно отношение към труда и желание за помощ на възрастните Развиване на способността за решаване на проблеми и преодоляване на неуспехи Формиране на наченки на екологична култура
Средна предучилищна възраст	Осъзнаване на принадлежност към своя град и националност Формиране на хуманно и културно поведение, придържане към моралните стандарти, приятелски отношения между децата. Събуждане на уважение към вашия език Възпитаване на положително отношение към работата и желание за работа Развиване на способността да вярвате в себе си и своите възможности Формиране на представи за природата на родния край и хуманно отношение към него
Старша предучилищна възраст	Осъзнаване на принадлежност към своя народ, република, държава Формиране на хуманно и културно поведение, толерантно съзнание. Активно участие в живота на града, осъзнаване на себе си като личност - гражданин на своята „малка“ родина Възпитаване на уважение към трудещите се, създаване на потребност от труд Развитие на чувството за себе си като успешен човек, индивидуално и творческо себеизразяване в различни видове творчество Формиране на екологична култура, развитие на екологично мислене и творческо въображение

Конференция: Развитие на децата в предучилищна възраст

Организация: MKDOU "Podgorensky детска градина № 1"

Местоположение: Воронежска област, гр. Подгоренски

Ключовата задача на съвременната публична политика Руска федерацияе да осигури духовно морално развитиеи образованието на личността и гражданина на Русия.

Духовно-нравственото възпитание на по-младото поколение е разгледано в „Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия“ от 5 ноември 2008 г.

Концепцията е разработена в съответствие с Конституцията на Руската федерация, Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ въз основа на годишните послания на президента на Русия до Федералното събрание на Руската федерация.

Радващо е, че в момента, когато процесът на духовно възраждане на Русия започна, Федералният държавен образователен стандарт влезе в сила на 1 януари 2014 г. Предучилищно образование, който консолидира приоритета на духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст.

Така че в Общи положенияОтбелязва се, че един от основните принципи на предучилищното образование е запознаването на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата.

Една от целите на образователния стандарт е да съчетае обучението и образованието в цялостен образователен процес, основан на духовни, морални и социокултурни ценности и социално приети правила и норми на поведение в интерес на индивида, семейството и обществото.

Ето защо в нашата детска градина програмата за духовно и морално възпитание на Л. Л. Шевченко „Добър свят“ е въведена във всички видове детски дейности според работна програма, разработена в съответствие с приблизителната основна общообразователна програма на детската градина „От раждането до училище“.

Използваме и частичната програма „Въведение в произхода на руския език национална култура“ (автори Князева и Маханева).

Според Федералния държавен образователен стандарт системата за духовно и морално възпитание на децата в предучилищна възраст включва следните области:

• апел към духовните и морални традиции и ценности на своя народ;
• естетическо развитие на децата;
• формиране на потребности от здравиживот;
• сътрудничество между детска градина, семейство и религиозни организации.

Предназначение Духовно-нравственото възпитание е формирането и развитието на социално значими ценности, гражданство и патриотизъм, улесняващи придобиването от предучилищна възраст на морално необходим духовен опит, основан на традициите на руското православие.

Задачи:

• интелектуално и духовно обогатяване на децата;
• основно запознаване с православната вяра;
• възраждане на руските национални традиции и обичаи;
• формиране на идеи за доброта, милост, щедрост, справедливост и патриотизъм;
• формиране на духовно-нравствено отношение и чувство за принадлежност:
• до вашия дом, семейство, детска градина, град, държава;
• към културното наследство на своя народ;
• към природата на родния край;
• създаване на условия, които гарантират емоционалното благополучие на всяко дете.

Образователният стандарт за предучилищно образование е набор от задължителни изисквания за предучилищно образование. Нека разгледаме разпоредбите относно духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст.

Изискванията за структурата на образователната програма за допълнително образование и нейния обем разкриват съдържанието на програмата. Осигурява развитието на личността и обхваща определени области на развитие и възпитание на децата, образователни области.

Социално и комуникативно развитие насочени към овладяване на нормите и ценностите, приети в обществото, включително морални и морални ценности; формиране на уважително отношение и чувство за принадлежност към семейството и към общността на деца и възрастни в предучилищното заведение; формирането на положителни нагласи към различни видове работа и творчество.

Когнитивно развитие формирането на първични идеи за малката родина и отечеството, идеи за социокултурните ценности на нашия народ, за домашните традиции и празници.

Развитие на речта включва овладяване на речта като средство за общуване и култура; запознаване с книжната култура, слушане с разбиране на текстове от различни жанрове на детската литература.

Художествено-естетическо развитие включва възприемане на музика, художествена литература, фолклор; осъществяване на самостоятелни творчески дейности на децата.

Физическо развитие насочени към опазване на живота и укрепване на физическото и психическо здраве.

Специфичното съдържание на образователните области в областта на духовното и морално възпитание на деца от предучилищна възраст (от 3 до 8 години) зависи от възрастта и индивидуалните характеристики на децата и се реализира в различни видове дейности:

Частта от програмата, формирана от участници в образователните отношения, която съставлява не повече от 40% от общия обем, включва различни направления и отчита образователните потребности, интереси и мотиви на децата, членовете на техните семейства и учителите и е фокусирани върху спецификата на националните, социокултурните условия, в които се провеждат образователни дейности, да избират онези форми на организиране на работа с деца, които най-добре отговарят на нуждите и интересите на децата, както и на възможностите на учителския персонал; върху установените традиции на предучилищните образователни институции или групи.

Изискванията за условията за изпълнение на основната образователна програма за предучилищно образование гласят, че условията, необходими за създаване на социална ситуация за развитие на децата, предполагат:

• осигуряване на емоционално благополучие чрез уважително отношение към всяко дете, неговите чувства и потребности;
• установяване на правила за взаимодействие в различни ситуации: създаване на условия за положителни, приятелски взаимоотношения между децата, включително принадлежащи към различни национални, културни, религиозни общности и социални слоеве;
• взаимодействие с родителите по въпроси на образованието на децата, прякото им участие в образователни дейности, включително чрез създаването образователни проектизаедно със семейството.

В съответствие с целевите насоки духовната и морална култура на децата в предучилищна възраст се състои в установяване на положително отношение към света; способността да се оценяват действията на хората и да се следват социалните норми и правила; адекватно изразяване на чувствата в отношенията с възрастни и връстници.

По този начин Федералният държавен образователен стандарт за образование ни дава възможност да се занимаваме по-задълбочено и целенасочено с проблема за духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст.

Цялата работа в детската градина по духовно и морално възпитание се извършва в три направления:

1) Самообразование на учителите.

Методическата работа в детската градина е насочена към повишаване на нивото на теоретичните познания на учителите за православната култура и образование, овладяване различни формии методи за духовно и морално развитие на децата в различни видове дейности, както и определяне на основните насоки на взаимодействие със семействата на учениците

2) Съвместни дейности с деца.

Това са: провеждане на упражнения с пръсти, ролеви упражнения, дидактически игри, словесни, активни, забавни игри, народни и игри с кръгли танци. Когато организират ролеви игри, учителите вземат предвид моралната страна на ролевото взаимодействие: лекарят не само лекува болните, той съчувства, проявява милост и състрадание, учителят е търпелив и приятелски настроен, продавачът е честен и съвестен;

• продуктивна дейност: изработка на занаяти, подаръци и рисунки за рождени дни и православни празници.

3) Взаимодействие с родителите.

От 2009 г., в съгласие с родителите, ежеседмично следобед се провежда клуб „Свещ“ за деца от детската градина според програмата „Добър свят“ на Л. Л. Шевченко.

Програмата е призната, че помага на децата да открият високите духовни и морални значения на човешкия живот, като ги запознае с духовните и морални ценности на православното християнство и традициите на руския народ. Съдържанието на тази програма, изградено в съответствие с националното педагогическо наследство, се основава на научни теории за единството на духовното и материалното битие на света и човека.

Беше проведено проучване сред родителите на учениците относно уместността на духовното и морално образование, което показа, че по-голямата част от родителите (а именно 53,5% според резултатите от проучването) са много загрижени за духовното и морално развитие на своите деца и се опитват да използват различни възможности за тяхното възпитание.

85% от родителите са доволни от работата на педагогическия персонал в детската градина в тази област. На общата родителска среща през октомври всяка година родителите пишат изявления за съгласие да посещават кръга.

Според Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование взаимодействието на учителя със семействата в духовното и морално възпитание на детето, което се осъществява чрез класове и празници, съвместни събития, е от голямо значение. родителски срещи, кръгли маси, срещи с духовник, на които се обсъждат наболели въпроси от отглеждането на децата.

Клубната дейност се провежда с 20 деца на различна възраст. Събран е интензивен теоретичен и практически материал.

За запознаване на децата и консолидиране на изучения материал в групата са създадени православни и патриотични кътове, а за родителите е създаден информационен щанд, който съдържа информация с духовно и морално съдържание.

В детската градина се използват следните форми на работа по духовно и морално възпитание:

• четене на народни и авторски приказки, литературни произведения от поредицата „Децата за вярата”, приказки за майчината любов;
• поредица от класове, наречени „Уроци по доброта“, чиято цел е насърчаване на морални ценности и себепознание в света на хората.
• запознаване с православни и народни празници и провеждане на някои от тях (Рождество на Пресвета Богородица, Коледа, Масленица, Великден, Благовещение, Троица, Покровски събор).
• тематични изложби на детско творчество;
• запознаване на децата с живота на православните светци и защитници на руската земя, като пример за висока духовност, морал и патриотизъм;
• екскурзии до храма за запознаване с архитектурните особености, вътрешната структура, иконографията;
• излети сред природата и запознаване с красотата на Божия свят;
• театрални представления на морални теми: за прошката, за упоритата работа, за уважението към по-възрастните;
• Напоследък методът на проекта се използва широко от учителите в детските градини. Съвместно с родителите се изпълняват дългосрочни и краткосрочни проекти като „Уроци по доброта”, „Моята майка е най-добрата”, „Семейни емблеми и символи”;
• в детската градина има специално организирани помещения за запознаване на децата с традициите и бита на народите на Русия;

„Руска изба“, където децата учат, провеждат екскурзии, събирания и забавления. Съдържа автентични експонати от селския бит от края на 19-ти и началото на 20-ти век и помага за запознаването на децата със селската култура и бит.

В нашата детска градина децата живеят в уютен свят на топлина и доброта, в свят на духовност и фантазия. В края на краищата всичко най-добро, което започва да се формира в детската градина, ще се отрази в по-късния живот и ще има изключително влияние върху последващото развитие и духовните и морални постижения на човек

Библиография.

1. „Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия“ от 5 ноември 2008 г.
2. Федерален закон на Руската федерация от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“.
3. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката на Русия) от 17 октомври 2013 г. N 1155 Москва „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“.
4. Алешина Н.В. Патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст. - М., 2004.
5. Киркос Р.Ю. Патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст. - S-Fr., 2005.
6. Куломзина С. Нашата църква и нашите деца. Християнско възпитание на хората в модерен свят. - М., 2008.
7. Петрова В.И. Т.Д. Председател. Морално възпитаниев детската градина. - М., Мозаика-Синтез, 2008.
8. Шишова Т.П. Как да възпитаме послушанието на детето? - М., 2010.
9. Шишова Т.П. Как да научим детето на отговорност? -М., 2010.
10. Възпитание на морални чувства в по-възрастните деца в предучилищна възраст / Изд. А. М. Виноградова. - М.: Образование, 1989.
11. Морално и естетическо възпитание на дете в детската градина / Изд. Н. А. Ветлугина. - М.: Образование, 1989.

Обръщането към опита на православната педагогика в днешно време, когато се търси духовното възраждане на Русия, е особено актуално, тъй като обществото и държавата имат остра нужда от образователни модели, които осигуряват духовни и морални компоненти на съдържанието на образование.

Днес образователната система е изправена пред задачата да изгражда в строго съответствие с законодателна рамканепрекъсната система за духовно и нравствено възпитание на нивата от предучилищна, начална и основна общо образование, което в бъдеще би могло да се разглежда като определен социокултурен стабилизатор на живота на обществото като цяло.

Федерален закон № 273 от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руската федерация“ (член 87. Характеристики на изучаването на основите на духовната и морална култура на народите на Руската федерация. Характеристики на получаване на богословско и религиозно образование, параграф 1) показва, че „За целите на формирането и развитието на индивида в съответствие със семейните и социалните духовно-морални и социокултурни ценности в основните образователни програми могат да бъдат включени, включително въз основа на изискванията на съответните федерални държавни образователни стандарти, учебни предмети, курсове, дисциплини (модули), насочени към получаване на знания от студентите за основите на духовната и морална култура на народите на Руската федерация, за моралните принципи, за историческите и културни традициисветовна религия (световни религии) или алтернативни образователни предмети, курсове, дисциплини (модули).“

В Концепцията се подчертава, че образованието трябва да бъде насочено към постигане на националния образователен идеал, т.е. възпитание на високо морален, творчески и компетентен гражданин на Русия, „вкоренен в духовните и културни традиции на многонационалния народ на Руската федерация“.

Тогава обществото може да реши мащабни национални проблеми, когато има обща система от морални насоки. Тази система се изгражда постепенно чрез развитие на уважение към родния език, изконните национални и културни ценности, паметта на предците и историята на родината.

Днес духовно-нравственото възпитание трябва да се гради върху основни национални ценности (патриотизъм, социална солидарност, гражданство, семейство, личност, труд и творчество, наука, традиционни религии, изкуство и литература, природа, човечност), предавани от поколение за генериране и осигуряване на успешно развитие на страните в съвременни условия. Основните национални ценности, които са приоритетни морални насоки, съществуват в културни, семейни, социално-исторически и религиозни традиции.

Нека отбележим, че основните ценности се формират предимно в семейството. Но само образователната система е способна да осигури систематично, последователно и съзнателно духовно-нравствено развитие и възпитание на личността. Началото на духовните и морални основи на формирането на личността трябва да се постави възможно най-рано, в предучилищна възраст, като се вземат предвид възрастовите характеристики и условията на обществено и семейно образование. Възпитанието на детето трябва да бъде насочено към развитие на гражданска отговорност, духовност и култура, грижовност, самостоятелност и способност за успешна социализация в обществото.

Възниква проблем: как да се уверим, че детето е вътрешно свободно и външно добре възпитано? Ако искаме децата в бъдеще да обичат страната си и да се стремят да направят живота там по-добър, е необходимо да положим основите на тази любов. Едно дете, на първо място, трябва да научи най-доброто, което неговите сънародници са постигнали, и да разбере, че тези постижения са резултат от работата на отделни хора в различни области.

Образователната система за духовно, морално и патриотично възпитание осигурява единството на образователните, възпитателните и обучителните цели и задачи и преминава през всички форми на работа с деца.

Същността на това възпитание е да посеем и отгледаме в душите на нашите деца семената на любовта към дома, семейството, природата, историята, културата и духовното богатство на нашия народ. Родина, Отечество, Единство, Духовност в тези думи, образи, близки до всеки човек: майка и баща, родители, тези, които дават живот на ново същество, единство и духовната същност на всяко семейство.

Какво може да заинтересува едно дете? Нашата многовековна история и култура. Търпение, доброта, щедрост, милосърдие, желание за духовност - това винаги е било в основата на живота и традициите на руския народ.

Целта на образователната работа:

• Опазване на духовното и морално здраве на децата. Запознаване с моралните и духовни ценности на православната култура.
• Изучаване на историята, културата, природната и екологична уникалност на родната земя, Русия.
• Желанието за възраждане на традициите на семейното образование.

Задачи възпитателна работа:

• Създайте в предучилищна образователна институция необходимите условияда организира работа по духовно, морално, патриотично възпитание.
• Повишаване на професионалното ниво на учителите.
• Осигурява учебния процес с необходимата художествена и педагогическа литература.
• Ориентирайте семейството към духовно-нравствено възпитание на децата (запознаване на родителите с основите на православната педагогика и психология, формиране на идеи за формите на традиционния семеен живот.)

Цели на образователната система:

• Развитие на моралното съзнание, чувствата, поведението на детето.
• Формиране на емоционално-волевата сфера на личността на предучилищна възраст.
• Развитие на социални умения и поведенчески умения.
• Култивирайте положително отношение към света.

Основна идея:

Образователната система, разработена в предучилищна образователна институция за духовно и морално развитие на личността на предучилищна възраст, насърчава цялостното духовно, морално и социално развитие, формирането на вътрешен свят и е насочена към развитието на моралната позиция на детето.

Образователни системни подходи

• съдържателен компонент - овладяване на подходящи за възрастта на децата идеи и концепции за света около тях: социалната структура на обществото, живота на хората, историята на страната, културата, традициите на народа, природата на родната им земя,
• емоционално стимулиращ - положителният опит на индивида емоционална нагласакъм придобитите знания, околния свят, проявата на интерес към тази информация, необходимостта от разширяване на кръгозора, желанието за участие в обществено полезна работа;
• активен компонент - прилагане на емоционално усетени и съзнателни знания в дейностите, наличието на комплекс от морални и волеви качества, чието развитие осигурява ефективно отношение към околната среда.

Принципи на изпълнение на работата:

• принципът на енциклопедичността (детето развива идеи и знания за всичко, което го заобикаля);
• принципът на културното съответствие (като се вземат предвид националните ценности и традиции в образованието);
• принципът на системност, последователност, приемственост в обучението. Ако следвате този принцип, можете да постигнете положителен резултат в работата си;
• принцип на ефективност. Поема задължението на учителя да общува с детето, да разбере какво и как е разбрало и почувствало то. За целта учителите разработват въпросници и тестове;
• принципът на развитие на самооценени форми на дейност. В съответствие с този принцип нашите ученици имат възможност да изследват света чрез тези дейности, които са най-привлекателни за тях.

Допълнителни програми за духовно, морално и патриотично възпитание.

Шевченко L.L. „Добрият свят“ - православна култура за деца, която се препоръчва от Министерството на образованието на Московска област и се прилага на практика предучилищна работавърху духовно-нравственото възпитание

Програма за гражданско-патриотично възпитание

Н. В. Алешина „Запознаване на деца в предучилищна възраст с околната среда и социалната реалност“

Името на програмата	Цел на програмата	Детска възраст
Н. Г. Зеленова „Ние живеем в Русия“	Възпитаване на хуманна, духовно развита личност, достойни бъдещи граждани на Русия, патриоти на своето отечество.
Н. В. Алешина „Запознаване на децата в предучилищна възраст с околната среда и социалната реалност“	Възпитаване на любов към родината чрез възпитание на морални качества: любов към близките, привързаност към родния град, чувство на гордост от страната, чувство на уважение към трудещите се.
Шевченко L.L. "Добър свят"	Да поставим основите на моралната култура на детето, да култивираме в него такива качества, които ще му помогнат в живота не само да разграничи доброто от злото, но и да устои на злото.
Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова „По пътя на доброто”	Навременно, съобразено с възрастта, пола, етническите характеристики на децата в предучилищна възраст и качествено, осигуряващо постигане на оптимално ниво на социално и комуникативно развитие на децата в предучилищна възраст.

Основните разпоредби за духовно и морално възпитание на децата, съдържащи се в тези програми, са успешно интегрирани с образователни областиобразователна програма на предучилищни образователни институции: осигуряване на развитието на децата във всичките пет допълнителни образователни области:

• социално и комуникативно развитие;
• когнитивно развитие;
• развитие на речта;
• художествено-естетическо развитие;
• физическо развитие.

Очаквани резултати, дете завършило:

• трябва да познава и уважава, като се вземат предвид неговите възрастови характеристики, основните социално-формиращи домашни народни традиции, обичат родината, родната земя, дома, обичат съседите, уважават по-възрастните;
• децата трябва да се научат да уважават труда на другите хора и съзнателно да изпълняват своите отговорности;
• да съхраняват хилядолетните традиции на защитниците на нашата родина, да се чувстват отговорни за живота на своите близки и своето отечество;
• разглеждане на собственото поведение и поведението на другите хора от традиционна руска християнска морална гледна точка;
• познават и прилагат в практиката общоприетите норми и правила на поведение;
• манифест приятелско отношениекъм околните хора, дивата природа, културата, литературата, изкуството;
• овладяват комуникационни умения и способности, подходящи за възрастта;
• детето трябва да възприема красотата на родния си език, да се стреми да избягва думи и изрази, които задръстват родната му реч.

Досегашните опити за възпитание на духовно-нравствена личност показват, че най-слабото място в тази дейност е семейството. По правило повечето родители на ученици се смятат за православни хора, но те слабо разбират православното учение и рядко ходят на църква. Освен това родителите имат много малко познания за възрастови характеристикидеца, за образованието, за народната педагогика.

Ето защо е необходимо да се помогне на родителите да осъзнаят, че на първо място моралните и духовни обичаи и ценности трябва да се съхраняват и предават в семейството и че родителите са тези, които са отговорни за отглеждането на децата. Практиката на работа по духовно-нравствено възпитание показва, че основното внимание трябва да се обърне на работата със семейството. Нашата задача е да помогнем на родителите да осъзнаят, че преди всичко родителите са отговорни за отглеждането на децата си.

Задачи:

1. Проучване от преподаватели на методически източници и педагогически периодични издания, организиране на работата на творческа група от учители по патриотично, духовно и морално възпитание, формиране на активна позицияпо въпросите на патриотичното, духовно-нравственото възпитание.

2.Организация на развойната работа бъдещо планиране, разработване и изпълнение на образователни проекти, включване на родители в съвместни събития.

Форми на взаимодействие с родителите.

Цялата работа по развитието на моралните качества на дете в предучилищна възраст трябва да се извършва заедно с родителите: информирайте ги за постиженията и проблемите на децата, консултирайте се с тях за индивидуални характеристикивсяко дете, идентифицирайте произхода на факторите, възпрепятстващи развитието, учете самите родители на техниките и методите на морално възпитание в семейството.

За да се установят тесни контакти със семейството, да се осигури единство в образованието на моралната култура, се използват следните методи:

• общи и групови родителски срещи;
• консултации;
• посещения на учители в семействата на техните ученици;
• дни на отворените врати;
• провеждане на съвместни събития (изложби, конкурси, тематични родителски семинари и интервюта, празници, организирани съвместно с родителите);
• анкетиране и тестване на родителите с цел консултантска помощпо въпросите на семейното възпитание;
• индивидуални консултации със специалисти (методици, педагогически психолози, духовници);
• използване на видимост: информационни щандове за родители, мобилни папки, изложби на детски творби, образователни игри, литература;
• родителска помощ на образователната институция (усъвършенстване на земята, участие в подготовката на празници, дребни ремонти, домакинска работа).

Основни форми на работа с деца.

В дейността на предучилищната институция могат да се проследят няколко области на работа с деца.

1. Духовно-образователен.Тук учителите изграждат образователния процес, като вземат предвид нивото на морално, духовно и социално развитиедеца. ( Тематични класове, дейности по проекта, изследвания, разговори, четене на литература, разглеждане на илюстрации, слушане на аудио записи). За формиране на моралните качества на личността на детето в предучилищна възраст в детската градина се използват следните методи:
2. Разговор . Когато говорят с децата, учителите ги насърчават да мислят и да говорят. Задавайки им два-три въпроса, те дават възможност на децата да се изкажат. Това позволява на учителите да разберат какво мислят и знаят децата личен опит. В по-старите групи се провеждат етични разговори - това са планирани, подготвени уроци с деца. Например „От коя приказка съм аз?“, където, използвайки примера на приказни герои, се засилват представите на децата за такива човешки качества като доброта, скромност, смелост, показвайки ги в сравнение с отрицателни качества: жестокост, зло, малодушие, мързел. С помощта на учител децата се научават справедливо да оценяват действията на своите връстници, а понякога и на възрастните, и се научават да разбират какво е възможно и какво не, какво е добро и какво е лошо.

Примерни теми за разговор: „Винаги бъди учтив“, „Какво е добро, какво е лошо и защо“, „Твоите добри дела“, „Как можеш да угодиш на майка си“, „Какво е приятелство?“, „Какво е подвиг? ”, „Добро и зло” и др.

1. Четене и анализ на художествени произведения , например, Л. Н. Толстой “Двама другари”, “Баща и синове” “Дядо и внук”, А. Кузнецова “Ние се скараха”, К. Д. Ушински “Знай как да чакаш”, А. Барто “Помощник”. Естетическият фон на занятията се създава от стихове, гатанки и песни, включени както в основната част, така и в допълнителната работа с децата. Литературният материал е незаменим в духовното и морално възпитание на детето, тъй като за децата е по-лесно да оценяват поведението и действията на другите, отколкото собствените си. За цялостното развитие на личността е необходимо децата да бъдат включени в различни дейности, свързани с измислица. Например децата създават свои собствени рисунки по приказки и истории, организират се изложби на техните творби.
2. Игра.Известно е, че в предучилищна възраст най-близката и разбираема дейност за детето е играта. При работа с деца използваме колективни игри-занимания, игри-упражнения, игри-драматизации, игри-приказки, ролеви игри. С помощта на игра можете да решите различни корекционни проблеми: една и съща игра за едно дете може да бъде средство за преодоляване на страха и повишаване на самочувствието; за друг - средство за осигуряване на тонизиращ ефект, за трети - училище за развитие на морални чувства, хуманни отношения с връстниците. Положителен ефект имат следните игри и упражнения: „Да се ​​поздравим“; „Свържете картината с „добро“ и „лошо““; „Направете списък на вашите отговорности от сюжетни снимки за вашия дом и градина“ ( съвместна дейноств група или двойка); „Спомнете си какви действия направихте този ден“, „Нарисувайте, разкажете за тях“; Помогнете на децата да съставят „Речник на учтивите думи“; Гостите дойдоха при вас: играта „Гост - домакин“; „Вие сте в театъра“; "Говори по телефона"; „Нарисувай подарък за своя приятел (майка...)“; "На рождения ден"; "Имен ден"; “Ако приятел се чувства зле...”; „Да се ​​научим да общуваме...“ (завършете фразата). Конкурс и защита на рисунки „На какво те научиха приказките?“; игра "Как се казват приятелите ти?" (децата в групи обсъждат и изразяват мнения за това как се чувстват към прякори, прякори и наричане с фамилията). "Как да процедираме…: проблемни ситуации"; разказ “Моят характер и моите действия”; кажи ни как помагаш вкъщи...

2.Културно-просветна.(Развлечения, празници, артистични и продуктивни дейности, екскурзии, целеви разходки).

През годината в детската градина се провеждат много празници. А православните празници са специални празници. Първо, децата трябва да обяснят подробно някои традиции, обичаи и думи, пряко свързани с този празник. Децата се запознават с разбираеми за тях истории за земния живот на Христос, за жертвената любов на Бога към хората и за пътя на човешкото спасение. За празника децата правят подаръци, украса, учат стихове, песни и танци. В съвместните дейности децата по-лесно разбират правилата на добрия и благочестив живот.

Специално място заема формирането на грижовно и уважително отношение на децата към жените. Възраждане на традицията на празнуването православни празницинасърчава разбирането на ролята на жените в света, предоставя възможност за демонстриране и консолидиране достойно отношениекъм жените на по-дълбока основа.

Полагането на цветя на паметниците на загиналите през Втората световна война, срещите с военнослужещи, празнуването на Деня на защитника на Отечеството и посещението на местни исторически музеи трябва да стане традиция. Съвместните събития от този вид помагат на децата да научат правилата на културата на поведение, предизвикват емоционални и естетически преживявания, които са много важни за създаването на благоприятен климат и общото духовно и морално възпитание на децата в предучилищна възраст.

По този начин, благодарение на културно-познавателната посока, се създават условия, при които детето преди училище получава знания за Бога, света и човека с активното и радостно участие на самото дете.

1. Морално и трудово направление(всички видове труд, продуктивна дейност) Работата на дете в предучилищна възраст е малка и неусложнена. То обаче е необходимо за формирането на неговата личност.

Включването на труда в образователната система прави възможно цялостното развитие на личността на детето. Формирането на добро, разумно отношение към природата, заповядано от Бога на човека, включва не толкова натрупване на знания за природата, а по-скоро култивиране на любов към нея. Способността да гледаш на света с любов свидетелства за положително развитиедуховна, морална и социокултурна сфера на детето.

По време на артистични и продуктивни дейности децата във всички възрастови групив зависимост от възможностите си те се опитват да предадат в своите рисунки, апликации и други произведения ръчен трудкрасотата на света, създаден от Бога: цветя, дървета, птици, животни. По този начин формирането на християнска картина на света при децата става не само в процеса на теоретично изучаване на материала, но главно в живата практическа дейност.

Усмивката на учителя, кимането или поклащането на глава, зрителният контакт, изражението на лицето, съвместните действия с детето при изпълнение на неприятна задача, Съвместна дейност(конструиране, моделиране, оцветяване и др.), слушане, смях на шегите на детето - всичко това влияе върху формирането на духовните и морални качества на личността на детето.

Духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст е своеобразно ядро, около което е препоръчително да се изгради целият процес на тяхното образование. Учителят всеки ден установява духовна връзка с детето. Ако това се постигне, тогава детето лесно се учи, лесно общува, лесно живее в екип. И едва тогава се въплъщават мъдри думиЙ. Корчак: „Учител, който не оковава, а освобождава, не пречупва, а оформя, не потиска, а издига, не диктува, а учи, не изисква, а пита, преживява много вдъхновени моменти с детето .”

Основният показател за качеството на работа на предучилищна образователна институция е „моделът на възпитаник“: милостив, трудолюбив, мил, активен, независим, емоционално отзивчив, обичащ близки, родината си, своя народ, почитащ техните традиции и култура.

източници:

Федерален закон „За образованието в Руската федерация“ № 273-FZ от 29 декември 2012 г.

Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на руския гражданин. А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Издателство "Просвещение" 2009 г.

Основен образователна програма„От раждането до училище”, изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева, 2015 г.

Н. Г. Зеленова „Ние живеем в Русия“

N.V. Aleshina „Запознаване на деца в предучилищна възраст с околната среда и социалната реалност.“

Шевченко L.L. "Добър свят"

Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова „По пътя на доброто”

Вижте Концепцията, дефиницията на „духовно и морално възпитание на личността на гражданин на Русия“.

За значението на развитието на духовни и морални ценности у децата.

„Интелигентност без сърце, знание без морал

говори за бездуховност и бедност"

В.А.Сухомлински

Моралното възпитание винаги е било и остава най-важната задача. Да вярваме или да не вярваме, в какво да вярваме - всеки решава за себе си, но най-важното е да предадем на децата си морални принципи и етични стандарти, които ще им дадат солидна основа за развитие в живота. Децата нямат вродено разбиране за моралните ценности. Процесът на формиране на духовни и морални ценности е дълъг, бързи резултатине може да бъде. Важно е не само да научите детето на правилата на поведение, но и да му помогнете да придобие желание да живее според тях, да помогнете да засадите скъпоценно семе в душата на детето. Дете в предучилищна възраст се учи в семейството и в детската градина правилно да възприема авторитета на възрастен.

Първото училище за възпитание на израстващ човек е семейството. Тук той се научава да обича, да търпи, да се радва и да съчувства. В семейни условия се развива емоционален и морален опит, семейството определя нивото и съдържанието на емоционалното и социално развитие на детето. Отчитайки спецификата предучилищно детство, е необходимо да се помни, че нивото на развитие и образование на детето до голяма степен зависи не само от личния и професионални качестваучител, но и върху педагогическата компетентност на родителите. Ето защо един от най-важните фактори във възпитанието и образованието на децата в предучилищна възраст е взаимодействието между учители и родители. Възпитанието на духовна личност е възможно само чрез съвместните усилия на семейството, образователната институция и държавата. Един от проблемите на съвременното образование е, че в процеса на обучение не се зачита историческата приемственост на поколенията. Децата са лишени от възможността да следват примера на хората, живели в миналото, те не знаят как хората са решавали проблемите си. Досегашните опити за възпитание на духовно-нравствена личност показват, че най-слабото място в тази дейност е семейството. Много родители просто не знаят, че именно в предучилищна възраст социалните норми, моралните изисквания и моделите на поведение се усвояват чрез подражание. Следователно, на първо място, моралните и духовни обичаи и ценности, създадени от предците, трябва да бъдат запазени и предадени в семейството и че родителите са тези, които са отговорни за отглеждането на децата.

Православната педагогика насочва образованието към конкретна личност, която трябва да носи отговорност не само за собствения си живот, но и за опазването и развитието на историческите и културни традиции на своя народ. Православната педагогика обогати светската педагогика с целостта на светогледа, опита на моралния начин на живот, развитието хармонична личност. Понятията „нравствено“ и „духовно“ в православната педагогика се определят по следния начин: духовността е състояние на близост на душата, вътрешния свят на човека към Горния и Планинския свят; Моралът е твърдата, постоянна решителност на волята да се следват добрите наклонности на сърцето и съвестта (добрият морал).

Духовно-нравственото възпитание се разбира като целенасочена дейност, насочена към въвеждане на човек в горния и планински свят, към постепенно възстановяване на интегралната структура на личността, самоопределение на човек и неговото усъвършенстване в добродетелта. Въз основа на това духовните упражнения на ума, чувствата и сърцето на детето са основното средство за духовно и морално възпитание, а основната форма е служенето на доброто, служенето на хората.

Проблемът е, че много съвременни родители прехвърлят образователните си функции към персонала на предучилищните образователни институции, без да разбират значението на единните изисквания към родителите и възпитателите. Семейството и детската градина не могат да се заменят; всеки от тях има свои функции, свои методи на възпитание. Предучилищното дете не е щафета, която семейството предава в ръцете на учителите. Тук важен е не принципът на паралелизма, а принципът на взаимното проникване на две социални институции.

Сътрудничеството между предучилищна образователна институция и семейство включва съвместно определяне на целите на дейността, планиране на предстоящата работа, разпределение на силите и ресурсите в съответствие с възможностите на всеки участник, съвместно наблюдение и оценка на резултатите от работата и след това прогнозиране на нови цели, задачи и резултати.

Това взаимодействие обаче се влияе от редица фактори. На първо място, несъответствието между представите, исканията и очакванията на родителите по отношение на предучилищна институцияи представите на педагозите за техните функции в работата със семействата, което значително намалява ефективността на тяхното взаимодействие с цел създаване на единно образователно пространство.

Моралното възпитание на децата в предучилищна възраст е особено важно, тъй като именно в предучилищна възраст детето е особено податливо на усвояване на морални норми и изисквания. Това е един от много важните аспекти на процеса на формиране на личността на детето. С други думи, духовното и морално възпитание на децата ранна възрастможе да се разглежда като непрекъснат процес на усвояване от тях на установени в обществото модели на поведение, които допълнително ще регулират действията му. В резултат на такова морално възпитание детето започва да действа не защото иска да спечели одобрението на възрастен, а защото смята за необходимо да се съобразява със самата норма на поведение, т.к. важно правилов отношенията между хората.

В ранна възраст ядрото, което ще определи моралното възпитание на личността на детето, е установяването на хуманистични отношения между децата, разчитането на чувствата и емоционалната отзивчивост. Емоциите играят много важна роля в живота на детето, те помагат да реагират на заобикалящата го реалност и да формират отношението си към него. Докато бебето расте, светът на неговите емоции се развива, става по-разнообразен и по-богат. Моралното възпитание на децата в предучилищна възраст се определя от факта, че през този период детето овладява езика на емоциите и чувствата, овладява формите за изразяване на своите преживявания, приети в обществото, с помощта на всички видове вербални и невербални средства. В същото време детето се научава да се сдържа в изразяването на чувствата си, твърде бурно или грубо. За разлика от двегодишното, петгодишното дете вече може да скрие страха си или да сдържи сълзите си. Той владее науката да управлява емоциите си, научава се да ги поставя във форма, приета в обществото. Използвайте чувствата си съзнателно.

Формирането на емоционалната среда на предучилищното дете е тясно свързано с неговото морално възпитание и има своя собствена динамика. Така, въз основа на примери от опита, детето развива разбиране за това какво е добро и какво е лошо, формира отношението си към алчността, приятелството и т.н. Това отношение към основните понятия на нашия живот продължава да се формира и в бъдеще, докато расте нагоре. Основният помощник на детето по този път е възрастен, който чрез конкретни примери на своето поведение внушава на детето основните морални стандарти на поведение.

И така, моралното възпитание в предучилищна възраст се определя от факта, че детето формира първите морални оценки и преценки. Той започва да разбира какво е морална норма и формира своето отношение към нея, което обаче не винаги гарантира спазването й в реални действия. Моралното възпитание на децата протича през целия им живот, а средата, в която се развива и расте, играе решаваща роля за развитието на морала на детето. Следователно е невъзможно да се надцени значението на семейството в моралното възпитание на децата в предучилищна възраст. Начините на поведение, възприети в семейството, много бързо се усвояват от детето и се възприемат от него като правило като общоприета норма.

Основната задача на родителите е да помогнат на детето в предучилищна възраст да вземе решение за обектите на своите чувства и да ги направи социално ценни. Чувствата позволяват на човек да изпита удовлетворение, след като е постъпил правилно, или ни карат да изпитваме угризения, ако моралните стандарти са били нарушени. Основата за такива чувства се поставя в детството и задачата на родителите е да помогнат на детето си в това. Обсъдете морални проблеми с него. Стремете се към формиране на ясна ценностна система, така че детето да разбира кои действия са неприемливи и кои са желани и одобрявани от обществото. Ефективното морално възпитание е невъзможно, без да обсъждате с детето моралната страна на действията на други хора, герои в произведения на изкуството и да изразявате одобрението си за неговите морални действия по най-разбираемия за детето начин.

Чрез общуването децата развиват способността да изразяват чувствата си, да ги оценяват, развиват способността да съчувстват и съчувстват, което е много важно за моралното възпитание на детето. Неспособността да се изразят емоциите и да се разберат чувствата на другите може да доведе до формирането на „комуникативна глухота“, която може да предизвика конфликти между детето и другите деца и да повлияе негативно на процеса на формиране на неговата личност. Следователно, друга много важна област на моралното възпитание на децата е да се развие способността им да съчувстват. Важно е постоянно да насочвате вниманието на детето към това какви преживявания изпитва, какво чувстват хората около него, да обогатявате речника на детето с различни думи, които изразяват преживявания, емоции и чувства.

Стратегията за морално възпитание в детската градина и у дома трябва да бъде насочена не само към осъзнаване на собствените чувства и преживявания, към усвояване на социално значими правила и норми на поведение, но и към развиване на чувство за общност с други хора, формиране позитивно отношениена хората като цяло. И такава задача за морално възпитание на деца в предучилищна възраст може да бъде решена чрез игра. Именно в играта бебето се запознава различни видоведейности, овладява нови социални роли за себе си, подобрява комуникативните умения, научава се да изразява чувствата си и да разбира емоциите на другите хора, попада в ситуация, в която е необходимо сътрудничество и взаимопомощ, натрупва първоначална банка от морални идеи и се опитва да корелира ги с действията си, се научава да следва научените морални стандарти и самостоятелно да прави морален избор.

Човек е духовно същество, стреми се не само към физическо, но и към духовно развитие. Да съчетаеш личното и националното, земното и небесното, физическото и духовното е естествена човешка потребност, призвана на този свят. Министърът на образованието и науката на Руската федерация А.А. Фурсенко в доклад за приоритетните области на развитие Руско образованиеподчерта: „Трябва да спрем да се срамуваме относно духовните търсения. Усилията, насочени към патриотично възпитаниемладежта, противодействието на наркоманията, екстремизма, социалния инфантилизъм и други пороци ще бъде ефективно само когато се основава на духовни ценности. В обществото се повишава нивото на разбиране какво да се постигне социален святв страна с висок морал и култура, пълно патриотично съзнаниехората могат да се постигнат само чрез съвместна работа - семейство, детска градина, училище и църква. Само всички заедно - образователна институция, семейство, църква, държава - чрез целенасочено възпитателно въздействие те могат да посадят в човека семената на любовта към хората и доброто, да положат основите на разбирането, че човек трябва наистина да се втурне да прави добро, а не само и не толкова „вземете всичко от живота“ и „действайте с цел обогатяване по всякакъв начин“. Ректорът на Руския православен университет „Свети апостол Йоан Богослов“ архимандрит Йоан (Икономцев) специално подчертава: „Не можем да допуснем духовното, културното и физическото унищожение на нашия народ. Децата и младежите имат остра нужда от духовно-нравствено образование и възпитание. Особено в наше време е очевидно, че без духовността, която православието носи със себе си, ние не можем да оцелеем, не можем да намерим хармония в обществото. Боли, че състраданието и съчувствието изчезват от душите ни - Вечните ценности. И вие просто не можете без духовната помощ на православието. Православната педагогическа традиция в Русия се развива в продължение на десет века и нейната основна основа винаги е била любовта към хората, така че проблемът с насилието не е възникнал като такъв. Руското православие традиционно вижда смисъла на образованието в духовното просвещение и възпитание на човека. Силата на православието се крие в приоритета на духовните ценности над материалните блага, в неизкривения духовен мироглед и предназначение на човека. Духовността се разбира като ценностно измерение на най-висшите принципи: доброта, любов, истина, справедливост, красота, живот, човечност, съчувствие, като приоритет на такива ценности като Родина, семейство, дълг, подвиг. Те трябва да станат норми на нашия живот и живота на децата.

Подготвен от старши учител Крючешникова С.Ю.

Принципи и особености на организацията
духовно и морално възпитание в предучилищни образователни институции

Принципът на идеалната ориентация. Идеал, запазен в историята на страната ни, в културите на народите на Русия, в културните традиции на народите по света. Образователните идеали поддържат единството на начина на живот в една институция, придават му морални измерения и предоставят възможност за координиране на дейностите на учениците, учителите и всички институции на социалното пространство сиропиталище.

Аксиологичен принцип . Ценностите определят основното съдържание на духовното и морално развитие и възпитание на личността на детето. Всяко съдържание на образованието, комуникацията, дейността може да стане съдържание на образованието, ако му се приписва определена стойност.

Принципът на следване на морален пример. Следният пример е водещ метод за морално възпитание. Пример е възможен модел за изграждане на взаимоотношения на детето с други хора и със себе си, пример за ценностен избор, направен от значим друг. Съдържание учебен процес, извънкласни и извънкласни дейноститрябва да бъдат изпълнени с примери за морално поведение. Пример. като метод на обучение ви позволява да разширите моралния опит на детето, да го насърчите към вътрешен диалог, да събудите морално размишление в него и да предоставите възможност за избор при изграждането на собствена ценностна система.

Принципът на персонификацията . IN детствопреобладава образното и емоционалното възприятие на реалността, развиват се механизми за подражание, емпатия, способността за идентифициране. В тази възраст е изразена ориентация към персонализирани идеали - ярки, забележителни, прогресивни хора.

Принципът на диалогичното общуване . При формирането на ценностни отношения важна роля играе диалогичната комуникация на детето с връстници, учители и други значими възрастни. Присъствието на значим човек в учебен процесдава възможност да се организира на диалогична основа.

Принципът на полисубективното образование . Ученикът се включва в различни видове социални, информационни и комуникативни дейности, чието съдържание съдържа различни, често противоречиви ценности и светогледи.

Принципът на системно-дейностна организация на обучението . Образованието, насочено към духовното и морално развитие на децата и подкрепено от целия начин на живот на сиропиталището, включва организирането на образователни, извънкласни и социално значими дейности за учениците. Интегриране на съдържание различни видовеДейностите на децата в рамките на програмата за тяхното духовно и морално развитие и възпитание се осъществяват въз основа на образователни идеали и ценности.

За решаване на образователни проблеми учениците заедно с учителите се обръщат към следното съдържание:

общообразователни дисциплини;

произведения на изкуството;

периодична литература, публикации, радио и телевизионни програми, отразяващи съвременния живот;

духовна култура и фолклор на народите на Русия;

история, традиции и съвременен живот на родния край, своя край, своето семейство;

житейски опит на техните родители (законни представители) и баби и дядовци;

обществено полезни и личностно значими дейности в рамките на педагогически организирани социални и културни практики;

други източници на информация и научни знания.