Видове и стилове на родителство в семейството. Видове семейно възпитание на дете

Семейните отношения са система от взаимни изисквания и очаквания, които са насочени във всички посоки – от по-възрастните към по-младите членове на семейството и от по-младите към по-възрастните.

Има различни подходи за класифициране на стиловете на взаимоотношения родител-дете. Например А. Болдуин разграничава два стила:

1) демократичен , което се характеризира с висока степен на вербална комуникация между родители и деца, участието на децата в обсъждането на семейни проблеми, постоянната готовност на родителите да помогнат и желанието за обективност при отглеждането на деца;

2) контролиране , което предполага значителни ограничения в поведението на детето с разбиране на значението на тези ограничения, яснота и последователност на исканията на родителите и признаването им от детето за справедливи и разумни.

Нека дадем типична класификация на стиловете на взаимоотношения в семейството - авторитарен, демократичен и либерално-разрешителен.

Авторитарен стилхарактеризиращ се с родителски авторитет. В същото време съществува убеждението, че подобно възпитание може да развие у детето навик за безпрекословно подчинение. В семейства от този тип обаче няма духовно единство или приятелство. Възрастните обръщат малко внимание на индивидуалността на детето, неговите възрастови характеристики, интереси и желания. Въпреки че децата растат послушни и дисциплинирани, те развиват тези качества без емоционално положително и съзнателно отношение към изискванията на възрастния. Най-често това сляпо подчинение се основава на страха от наказание. В резултат на това децата развиват малко независимост, инициативност и креативност. Именно в такива семейства подрастващите най-често влизат в конфликт с родителите си и се отчуждават от семейството.

В демократичен стилотношенията се характеризират с взаимна любов и уважение, внимание и грижа на възрастни и деца един за друг. В семействата с демократични отношения децата са пълноправни участници в живота на семейството, неговата работа и почивка. Родителите се опитват да опознаят децата си по-дълбоко, да открият причините за тяхното лошо и добри дела. Възрастните постоянно апелират към чувствата и съзнанието на детето, насърчават неговата инициатива и уважават мнението му. В същото време децата знаят доста добре значението на думите „невъзможно“ и „необходимо“. Демократичен стил семейно образованиедава най-голям ефект при формирането у децата на съзнателна дисциплина, интерес към семейните дела, към събитията от околния живот. Постепенно децата развиват инициативност, находчивост и творчески подход към възложената задача. Наказанието в такива семейства обикновено не се използва - достатъчно е порицание или скръб от родителите.

Случва се обаче едно семейство външно да е развило демократичен стил на възпитание, но това не дава желания ефект, тъй като родителите нарушават най-важните педагогически принципи, например не успяват да определят нивото на изискванията към децата, да организират коригиране на ежедневието или създаване на условия за постижим трудов принос на децата им в работата, семейния живот; може да са непоследователни в исканията си или да нямат единен подход към някои семейни въпроси. В този случай те говорят за либерално-разрешителен стил.

Авторитарен тип образование, в който ясно се проявява диктатурата по отношение на детето, изискването за безпрекословно подчинение и отхвърляне на неговата индивидуалност. Такова отношение към детето се основава на неприкосновеността на собствения авторитет на родителите, понякога фалшив. Такива родители често използват наказания и строг контрол. Не се приемат и обсъждат варианти за разрешаване на разногласия от страна на родителя. В този случай детето се характеризира с ниско самочувствие, намалена активност, липса на инициатива, склонност към кавги, трудности в общуването с връстници. Тази позиция на членовете на семейството води до постоянни конфликти.

Подхранващ тип образование.Родителите в този случай са прекалено грижовни. Свръхзащитата се проявява в две форми: съблазнителна и доминираща.

При снизходителна свръхзакрила детето е в центъра на семейството, което се стреми да задоволи максимално нуждите му. Бебето буди възхищението на всички, независимо как се държи. Когато родителите се обръщат към децата си, преобладава нежен тон. Почти всяка негова прищявка веднага се изпълнява. И ако мама и татко не направят това, те предизвикват неодобрение от останалите членове на семейството. С такова възпитание бебето свиква да бъде център на внимание. Той развива болезнена чувствителност, подозрителност, упоритост и дори агресивност. Това го прави трудно да се разбира с връстниците си, което означава, че е отхвърлен и самотен.

При доминиращия тип свръхпротекция, поради желанието да предпазят детето от трудностите, родителите му налагат множество забрани и ограничения и контрол върху злоупотребата. Последствията от това възпитание са формирането у детето на такива личностни черти като зависимост от другите, липса на самозащита и прекомерно съответствие. Той стриктно изпълнява всичко, което предлага възрастен, независимо от целесъобразността. Според психолозите този вид настойничество е по-характерно за майката, отколкото за бащата.

Пренебрегващ тип родителство.При такова възпитание бебето е оставено на произвола на съдбата. Родителите му не се интересуват от него, не го контролират и дори избягват контакти. В този случай поведението на детето се характеризира с недоразвитие на емоционално-волевата сфера, изолация и агресивност. Той е неактивен, често се преструва, че не може да изпълни дадена задача, въпреки че е способен (феноменът на заучената безпомощност), възможен е нестабилен тип поведение (детето може да бъде импулсивно, упорито и др.).

Благоприятен тип възпитаниесе основава на доверие, уважение един към друг, сътрудничество. Родителите одобряват бебето и неговите интереси. Те се опитват да му помогнат да разреши проблемите, като заедно с детето се обсъждат вариантите за разрешаване. Контролът е от помощно естество. Обсъждат се и ограниченията в поведението, които бебето приема за справедливи. При такова възпитание детето проявява активност, инициативност и самостоятелност. Дружелюбен е, което му помага лесно да контактува с връстници и възрастни.

Ето защо съществуващи типовеВъзпитанието на децата в семейството може да бъде противоречиво, което води до конфликтни ситуации. Трябва да разберете какви видове и стилове на родителство се използват в семейството, за да разработите компромисни тактики, като изберете подходящите видове взаимодействие. Нека да разгледаме основните видове родителство в семейството и да се опитаме да дадем някои съвети.

Видове семейно възпитание на дете в семейство

Типовете възпитание на детето в семейството оставят незаличим отпечатък върху неговата личност. Психолозите проследяват пряката зависимост на родителското отношение към детето в нарушение на поведението на детето. Човекът е противоречиво и променливо същество, отношението му към нещо се влияе от емоциите, които той този моментопит, така че е доста трудно да се оцени ясно отношението на родителите към техните деца. Семейството и видовете семейно образование са сложна и многостранна тема, която заслужава отделна история.

Видове взаимоотношения между родители и деца

Психолозите са идентифицирали няколко вида взаимоотношения между родители и деца и съответно няколко вида семейно образование, които ще разгледаме по-долу. Всички видове взаимоотношения между деца и родители имат право на съществуване и трябва да бъдат своевременно коригирани.

1. Хипогрижа.Първият вид ирационално образование, което има няколко подвида.

• Ясно емоционално отхвърляне. Проявява се в открита враждебност към детето. Най-честият пример е, когато родителите се опитват да натоварят детето си с определени задачи, доколкото е възможно, а понякога дори го наказват за ненавременно или некачествено изпълнение. В същото време усилията и усилията, които той е положил, не се забелязват, действията не се насърчават, обичта и вниманието към детето липсват. В такива семейства децата постепенно започват да се чувстват изгнаници и самочувствието им пада. В по-малка степен емоционалното отхвърляне се проявява в липсата на обич и внимание от родителите. Децата в такива семейства се прегръщат и галят много малко, липсва им „тактилното внимание“, което е толкова необходимо за всеки човек, което при нормални условия кара бебето да се чувства необходимо и обичано от родителите.
• Хипопротекция. Това е липса на образование. В този случай родителите не изпълняват минималния набор от мерки за задоволяване на физическите и духовните нужди на детето.
• Скрита хипопротекция. Това е формално отношение към учебния процес. В този случай има привиден родителски интерес към отглеждането на детето. Това се проявява в техните устни инструкции, които не са подплатени с действия. Те не изискват стриктно спазване на правилата, спазване на дневния режим, в такива семейства няма система от наказания и награди и това е необходимо условиеза нормално психическо и физическо развитиеличност. Децата доста бързо разбират това отношение на родителите си и го преживяват по свой начин, тъй като с този подход те не получават, на първо място, духовната и емоционална топлина, от която се нуждаят.
• Снизходителска хипопротекция. Един от най-често срещаните видове образование. Същността му се състои в това, че от една страна, родителите се опитват по всякакъв начин да защитят детето си от влиянието и възпитателните мерки на други възрастни, учители, връстници, които не винаги могат да бъдат положителни. Но в същото време самите те показват разрешително отношение към действията на децата, в такива семейства няма контрол върху поведението на детето.

2. Свръхзащита.

• Свръхзащита с подмазване. В този случай майката се опитва с всички сили да попречи на детето да развие някакъв дефект. Тук има свръхпротекция. Жената се страхува, че детето й може да се разболее, да умре, да се държи лошо и когато порасне, да я напусне. Следователно всички усилия, насочени към отглеждането на дете, се полагат само за самоуспокояване и оправдание пред другите, но в никакъв случай в полза на сина или дъщерята.
• Доминираща свръхпротекция. Проявява се в строг контрол от страна на родителите. Те не проявяват особена обич към детето, а се отнасят строго към него, като контролират и ограничават общуването му с връстниците. В такива семейства децата изпитват липса на емоционален и физически контакт с други хора, което води до факта, че детето не знае как да поеме инициатива, расте разсеяно, плахо, пасивно и безотговорно.

3. Възпитание по типа на повишената морална отговорност.

При този тип възпитание родителите се опитват да проектират своите нереализирани мечти и желания върху децата си. Това може да се отнася до образование или кариера. Във втория случай на детето се възлага отговорността да се грижи за по-млади или безпомощни членове на семейството. Излишно е да казвам, че не всяко дете може да се справи с отговорността, която родителите му възлагат.

4. Конфликтно родителство.

В този случай говорим за несъответствието на образователните методи, избрани от майката и бащата, а вероятно и от бабата. Как да си обясня това? Всеки родител предявява различни изисквания към детето по един и същи въпрос и критериите за оценка на действията на син или дъщеря от един или друг член на семейството също могат да се различават. Това поведение на възрастните затруднява адаптацията на детето, а в краен случай може да доведе до невротични прояви.

5. Хиперсоциално образование.

По-често се среща в семейства с високо социално положение в обществото или в такива, в които родителите са ангажирани с преподавателска дейност, т.е. в такива, които до голяма степен зависят от социалното одобрение/неодобрение. В този случай родителите, създавайки вид на благополучие, или не забелязват проблемите на децата си, или ги потискат с прекомерни образователни инструкции. Такива деца влизат в живота на възрастните не с чувство на радост и интерес, а с мисълта „Ти трябва!“, която родителите им внушават от години и от която е доста трудно да се отърват сами.

6. Възпитание в култ към болестта.

Този тип образование се среща в семейства, в които се отглежда дете с увреждания или дете със специфични заболявания. Много родители, особено майки, силно преувеличават физическата слабост на детето, като по този начин формират у него мнението, че е специално поради болестта си. Тъй като майката се опитва да предвиди всяко желание на такова дете, да направи всичко вместо него, дори това, което може да направи само, то ще израсне като капризен песимист, за когото другите трябва да направят всичко.

Отглеждане на дете като семеен идол и други грешки

Струва си да се каже, че ролите на детето в семейството са разделени на положителни и отрицателни. Първите са изградени на базата на емоционалното сливане на родители и деца. Във втория случай всички негативни процеси, протичащи в семейството, се отразяват на детето, а понякога и родителите обвиняват децата за тях. Нека се опитаме да разгледаме отглеждането на дете като семеен идол и други допуснати грешки, използвайки конкретни примери.

Положителни роли.

• Семеен идол. В този случай родителите прекомерно се възхищават на детето си, което не винаги е продиктувано от ясно сравнение на неговите действия. Последствията от такова отношение могат да доведат до развитие на капризност, егоцентризъм и други негативни черти на характера на детето.
• Ролята на добро момче. Родителите се опитват да отгледат послушно дете, което спазва всички правила не само у дома, но и в обществото, което може да доведе до развитие на чувство за малоценност, вина и невъзможност за приемане на критика.
• Болно дете. Това отношение се проявява в семейства, където дете е с увреждания или често болно. В този случай той и болестта му са издигнати в култ и детето, осъзнавайки това, започва да манипулира родителите си с течение на времето, а мама и татко се манипулират взаимно, призовавайки ги да не тревожат детето. Излишно е да казвам, ако например бащата иска да твори ново семейство, а майката оказва натиск върху чувството му за дълг към болния му син или дъщеря, тогава това няма да е от полза за детето, а напротив, ще породи у него много комплекси и вероятно чувство за вина.

Отрицателни роли.

Пепеляшка. В този случай на детето се поверяват грижите за други членове на семейството ( по-малки братяи сестри, болни баби и дядовци). Неговите чувства и емоции не се вземат предвид, което с течение на времето може да доведе до несигурност и ревност. Такова дете рано ще започне да търси топлина извън дома и не е факт, че ще може да оцени адекватно човека, на когото ще се довери.

Ужасно дете. В този случай родителите гледат на детето си като на източник на проблеми, следователно всички негови действия, независимо какви са те, са априори лоши. Това отношение може да възникне при раждане на второ дете, раждане на дете от различен пол от желаното от родителите, както и при други специални случаи. Възрастните не приемат детето, разбира се, той пречи на всички членове на семейството, което впоследствие води до развитие на отмъстителност, хитрост и находчивост в него.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Резюме по дисциплината „Семейна психология“

По темата: Видове възпитание в семейството

Москва 2010 г

Въведение

Заключение

Библиография

ВЪВЕДЕНИЕ

Семейството играе основна роля във формирането на моралните принципи и жизнените принципи на детето.

Семейството създава личността или я унищожава; има силата на семейството да укрепва или подкопава психическото здраве на своите членове. Семейството насърчава някои лични нагони, докато предотвратява други, задоволява или потиска личните нужди. Семейството структурира възможности за постигане на сигурност, удоволствие и себереализация. Той посочва границите на идентификация и допринася за възникването на образа на индивида за неговото „аз“.

Начинът, по който децата растат, зависи от това как са изградени взаимоотношенията в семейството, какви ценности и интереси са изведени на преден план от по-възрастните му представители. Семейният климат влияе върху моралния климат и здравето на цялото общество. Детето реагира много чувствително на поведението на възрастните и бързо усвоява уроците, научени в процеса на семейно възпитание. Да превъзпиташ дете от проблемно семейство е почти невъзможно. Детето е научило определени правила и обществото ще плати за такива пропуски във възпитанието. Семейството подготвя детето за живота, то е неговият първи и най-дълбок източник на обществени идеали и полага основите на гражданското поведение.

Най-силно влияние върху децата имат родителите – първите възпитатели. Родителите са преди всички останали; учител детска градина, учител начални класовеи учители по предмети. По природа им е дадено предимство при отглеждането на деца. Осигуряването на семейно възпитание, неговото съдържание и организационни аспекти са вечна и много отговорна задача за човечеството.

Дълбоките контакти с родителите създават у децата стабилно състояние на живот, усещане за увереност и надеждност. И носи радостно чувство на удовлетворение на родителите.

В здравите семейства родителите и децата са свързани чрез естествен, ежедневен контакт. Това е такава тясна комуникация между тях, в резултат на която възниква духовно единство, координация на основните жизнени стремежи и действия. Естествената основа на такива отношения се състои от семейни връзки, чувства на майчинство и бащинство, които се проявяват в родителска любов и грижовна обич на деца и родители.

1. Ролята на родителите във формирането на личността на детето

Формирането на личността на човек не се случва при идеални условия. Социализацията и възпитанието в семейството се разбират от нас като спонтанно и често несъзнателно подражание или заимстване на маниери, възгледи и отношение на родителите.

Външно поведението на родителите може да бъде доста социално приемливо, тъй като е подчинено на преобладаващия морал, правила и норми на взаимоотношения. Въпреки това, външната социална форма на поведение на съпрузите може рязко да се разминава с техните действителни качества и свойства. То, тоест форма на поведение, е ролево, специфично поведение в определен екип или малка група. Работните роли и отговорности определят определен стандарт на поведение. Множеството роли, които родителите играят в обществото (лидер на група, фен, рибар, водач на семинар, бизнес пътник, зрител, участник в спортни състезания и т.н. и т.н.), налагат особености в поведението им. Семейното поведение на родителите обаче е значително различно от всички останали роли и типове поведение в други ситуации. Това поведение най-малко се определя от външни стандарти, образци, модели, задължителни норми и правила на поведение и е най-адекватно на психологическата същност на родителите.

Поради това поведението на родителите в семейството понякога излиза извън рамките на самоконтрола, дори когато децата са близо до тях. И тези дефекти в поведението на родителите, дефекти в собственото им възпитание, недостатъци на характера, по един или друг начин, ще бъдат уловени и възприети от децата. Опитът от семейните отношения - както положителни, така и отрицателни аспекти - става решаващ за човек, когато започне да изгражда семейството си. Затова неслучайно, според наблюденията на някои психолози, повечето щастливи бракове се сключват от хора от благополучни, щастливи семейства (24, с. 107).

Стилът на отношенията му с родителите, който само отчасти се определя от техния социален статус, оказва значително влияние върху личността на детето.

Има няколко относително автономни психологически механизма, чрез които родителите влияят на децата си. Първо, укрепване: чрез насърчаване на поведение, което възрастните смятат за правилно и чрез наказване за нарушаване на установените правила, родителите въвеждат в съзнанието на детето определена система от норми, чието спазване постепенно се превръща в навик и вътрешна потребност за детето. Второ, идентификация: детето имитира родителите си, ръководи се от техния пример, опитва се да стане същото като тях. Трето, разбиране: познавайки вътрешния свят на детето и чувствително реагирайки на неговите проблеми, родителите по този начин формират неговото самосъзнание и комуникативни качества.

Семейната социализация не се ограничава до директно „сдвоено“ взаимодействие между дете и неговите родители. По този начин ефектът на идентификация може да бъде неутрализиран чрез взаимно допълване на ролите: например в семейство, в което и двамата родители знаят как да управляват къщата много добре, детето може да не развие тези способности, защото, въпреки че има пред очите си добър пример, семейството не е необходимо да демонстрира тези качества; напротив, в семейство, където майката е неикономична, тази роля може да се поеме от най-голямата дъщеря. Механизмът на психологическото противодействие е не по-малко важен: дете, чиято свобода е силно ограничена, може да развие повишено желание за независимост, а това, на което е позволено всичко, може да израсне зависимо. Следователно специфичните свойства на личността на детето по принцип не могат да бъдат изведени нито от свойствата на родителите му (по сходство или контраст), нито от индивидуалните методи на възпитание.

В същото време емоционалният тон на семейните отношения и типът контрол и дисциплина, които преобладават в семейството, са много важни.

Психолозите представят емоционалния тон на отношенията между родители и деца под формата на скала, на единия полюс на която са най-близките, най-топлите, приятелски отношения(родителска любов), а от друга - дистанцирана, студена и враждебна. В първия случай основните средства за възпитание са вниманието и насърчаването, във втория - строгостта и наказанието. Много изследвания доказват предимствата на първия подход. Дете, лишено от силни и недвусмислени доказателства за родителска любов, е по-малко вероятно да има високо самочувствие, топли и приятелски отношения с другите и стабилна положителна представа за себе си. Проучване на млади мъже и възрастни, страдащи от психофизиологични и психосоматични разстройства, невротични разстройства, затруднения в общуването, умствената дейност или ученето показва, че всички тези явления се наблюдават много по-често при тези, на които в детството им е липсвало родителско внимание и топлина. Враждебността или невниманието от страна на родителите предизвиква несъзнателна взаимна враждебност у децата. Тази враждебност може да се прояви както открито, към самите родители, така и скрито.

Емоционалният тон на семейното възпитание не съществува сам по себе си, а във връзка с определен вид контрол и дисциплина, насочени към развиване на съответните черти на характера. Различни начиниРодителският контрол може да се представи и под формата на скала, на единия полюс на която има висока активност, самостоятелност и инициативност на детето, а на другия - пасивност, зависимост, сляпо подчинение.

Зад тези видове взаимоотношения стои не само разпределение на властта, но и различна посока на вътрешносемейната комуникация: в някои случаи комуникацията е насочена предимно или изключително от родителите към детето, в други - от детето към родителите.

Разбира се, методите за вземане на решения в повечето семейства варират в зависимост от предмета: по някои въпроси децата имат почти пълна независимост, по други (например по финансови въпроси) правото на решаване остава на родителите. Освен това родителите не винаги практикуват един и същ стил на дисциплина: бащите са склонни да бъдат възприемани от децата като всъщност по-сурови и по-строги от майките, така че цялостният семеен стил е донякъде компрометен. Бащата и майката могат да се допълват взаимно или да подкопават взаимно влиянието си.

Най-добрите отношения между деца и родители обикновено се развиват, когато родителите се придържат към демократичен стил на родителство. Този стил най-много допринася за развитието на независимост, активност, инициативност и социална отговорност. В този случай поведението на детето се насочва последователно и в същото време гъвкаво и рационално: родителят винаги обяснява мотивите за своите искания и насърчава детето да ги обсъжда; захранването се използва само при необходимост; както послушанието, така и независимостта се ценят в детето; родителят определя правилата и твърдо ги налага, но не се смята за непогрешим; той се вслушва в мнението на детето, но не изхожда само от неговите желания.

Крайните типове отношения, независимо дали вървят към авторитаризъм или либерална толерантност, дават лоши резултати. Авторитарният стил кара децата да се отчуждават от родителите си и да се чувстват маловажни и нежелани в семейството. Родителските искания, ако изглеждат неразумни, предизвикват или протест и агресия, или обичайна апатия и пасивност. Уклонът към пълна толерантност кара детето да чувства, че родителите му не се интересуват от него. Освен това пасивните, незаинтересовани родители не могат да бъдат обект на подражание и идентификация, а други влияния – училище, връстници, медии – често не могат да запълнят тази празнина, оставяйки детето без правилно напътствие и ориентация в един сложен и променящ се свят. Отслабването на родителския принцип, както и неговата хипертрофия, допринасят за формирането на личност със слабо „Аз“.

Защо авторитарните методи са толкова упорити? На първо място, това е традиция. Като възрастни хората често повтарят какво са им правили техните родители, дори и да си спомнят колко трудно им е било. Второ, естеството на семейното възпитание е много тясно свързано със стила връзки с общественосттанай-общо: семейният авторитаризъм отразява и затвърждава командно-административния стил, наложил се в производството и в обществения живот. Трето, хората несъзнателно пренасят трудовите си проблеми върху децата, раздразнението, което възниква в опашките, претъпкания транспорт и т.н. Четвърто, ниското ниво на педагогическа култура, убеждението, че По най-добрия начинразрешаването на всякакви конфликтни ситуации е сила.

Без значение колко голямо е влиянието на родителите върху формирането на личността, неговият връх настъпва не в юношеството, а в първите години от живота. До гимназията стилът на взаимоотношения с родителите отдавна е установен и е невъзможно да се „отмени“ ефектът от миналия опит.

За да разберем връзката между детето и неговите родители, е необходимо да знаем как функциите на тези взаимоотношения и идеите, свързани с тях, се променят с възрастта. В очите на детето майката и бащата се появяват в няколко „образа“: като източник на емоционална топлина и подкрепа, без които детето се чувства беззащитно и безпомощно; като власт, орган за вземане на решения, администратор на облаги, наказания и награди; като образец, пример за подражание, въплъщение на мъдростта и най-добрите човешки качества; като по-стар приятел и съветник, на когото може да се довери всичко.

Основата на емоционалната привързаност на детето към родителите първоначално се крие в неговата зависимост от тях. С нарастването на самостоятелността, особено в юношеството, такава зависимост започва да натоварва детето. Много е лошо, когато му липсва родителска любов. Но има доста надеждни психологически доказателства, че излишната емоционална топлина също е вредна както за момчетата, така и за момичетата. Затруднява формирането на вътрешната им анатомия и поражда постоянна нужда от грижа, зависимост като черта на характера. Прекалено уютното родителско гнездо не стимулира порасналото пиленце да излети в противоречивия и сложен свят на възрастните.

2. Стилове и видове семейно възпитание

Всяко семейство обективно развива определена, не винаги съзнателна система на възпитание. Тук имаме предвид разбиране на целите на образованието и методите на обучение, както и вземане под внимание какво може и какво не може да се позволи по отношение на детето. Могат да се разграничат 4 тактики на възпитание в семейството и 4 типа, съответстващи на тях семейни отношения, които са предпоставка и резултат от възникването им: диктатура, настойничество, „ненамеса” и сътрудничество.

Диктатът в семейството се проявява в систематичното потискане от родителите на инициативата и самочувствието на децата. Разбира се, родителите могат и трябва да предявяват изисквания към детето си въз основа на целите на образованието, моралните стандарти и конкретни ситуации, в които е необходимо да се вземат педагогически и морално обосновани решения. Но онези, които предпочитат реда и насилието пред всички видове влияние, се сблъскват със съпротивата на дете, което отговаря на натиска, принудата и заплахите с лицемерие, измама, изблици на грубост, а понякога и откровена омраза. Но дори и да се окаже, че съпротивата е пречупена, заедно с нея има разпадане на много личностни качества: независимост, самочувствие, инициативност, вяра в себе си и своите възможности, всичко това е гаранция за неуспешно формиране на личността.

Семейното настойничество е система от взаимоотношения, при които родителите, като гарантират чрез работата си, че всички нужди на детето са задоволени, го защитават от всякакви грижи, усилия и трудности, като ги поемат върху себе си. Въпросът за активното формиране на личността остава на заден план. Родителите всъщност блокират процеса на сериозна подготовка на децата си за реалността отвъд прага на дома. Такива прекомерна грижаза дете, прекомерният контрол върху целия му живот, основан на близък емоционален контакт, се нарича свръхпротекция. Води до пасивност, липса на самостоятелност и затруднения в общуването. Съществува и обратното понятие - хипопротекция, което предполага комбинация от безразлично родителско отношение с пълна липса на контрол. Децата могат да правят каквото си искат. В резултат на това, докато растат, те стават егоистични, цинични хора, които не могат да уважават никого, сами не заслужават уважение, но в същото време все още изискват изпълнение на всичките си капризи.

Системата на междуличностните отношения в семейството, изградена върху признаването на възможността и дори целесъобразността на независимото съществуване на възрастни от деца, може да бъде генерирана от тактиката на „ненамеса“. Предполага се, че могат да съществуват два свята: възрастни и деца и нито единият, нито другият не трябва да преминават така начертаната линия. Най-често този тип отношения се основават на пасивността на родителите като възпитатели.

Сътрудничеството като вид взаимоотношения в семейството предполага посредничеството на междуличностните отношения в семейството чрез общи цели и задачи на съвместната дейност, нейната организация и високо ниво. морални ценности. Именно в тази ситуация се преодолява егоистичният индивидуализъм на детето. Семейство, в което сътрудничеството е водещ тип взаимоотношения, придобива особено качество и се превръща в група високо ниворазвитие - от екипа.

Има 3 стила на семейно възпитание – авторитарен, демократичен и разрешителен.

Те изискват безпрекословно подчинение от детето и не смятат за нужно да му обясняват причините за своите наставления и забрани. Те строго контролират всички области от живота на детето и не винаги го правят правилно. Децата в такива семейства обикновено се отдръпват и комуникацията им с родителите е нарушена. Някои деца влизат в конфликт, но по-често децата, които растат в такова семейство, се адаптират към стила на семейните отношения и стават неуверени в себе си и по-малко независими.

Демократичният стил на семейни отношения е най-оптималният за възпитание. Демократичните родители ценят както независимостта, така и дисциплината в поведението на детето си.

Те самите му осигуряват правото да бъде независим в някои области от живота си; без да нарушават права, те едновременно изискват изпълнение на задължения; уважават мнението му и се съветват с него. Контролът, основан на топли чувства и разумна загриженост, обикновено не дразни много децата и те често слушат обяснения защо не трябва да се прави едно, а трябва да се прави друго. Формирането на личността при такива обстоятелства протича без специални преживявания и конфликти.

С разрешителен стил родителите почти не обръщат внимание на децата си, не ги ограничават в нищо, не забраняват нищо.

Децата от такива семейства често попадат под лошо влияние докато растат и в бъдеще могат да вдигнат ръка срещу родителите си, те нямат почти никакви ценности.

3. Отглеждане на деца в семейства с различна структура

Характеристики на отглеждането на единствено дете в семейството

Има две най-разпространени гледни точки по този въпрос. Първо: единственото дете се оказва емоционално по-стабилно от другите деца, защото не познава притесненията, свързани със съперничеството между братята. Второ: единственото дете трябва да преодолява повече трудности от обикновено, за да придобие душевно равновесие, защото му липсва брат или сестра (2, с. 86). Каквото и да говорят психолозите, животът на едно - единствено дете в семейството често се развива по такъв начин, че потвърждава именно тази втора гледна точка. Трудностите обаче не са абсолютно неизбежни и все пак се случват толкова често, че би било глупаво да не ги забележим.

Несъмнено родителите с единствено дете обикновено му обръщат прекомерно внимание. Твърде много ги е грижа за него само защото им е единственият, а всъщност е само първият. Малцина са в състояние спокойно и компетентно да се отнасят към първородното си дете, както по-късно се отнасяме към следващите деца. Основната причина тук е липсата на опит. Има обаче и други причини, които не са толкова лесни за откриване. Като оставим настрана някои физически ограничения, някои родители се плашат от отговорността, която им налага раждането на деца, други се страхуват, че раждането на второ дете ще се отрази на финансовото им състояние, трети, макар никога да не си го признаят, просто не обичат деца , а те са доста Един син или една дъщеря е достатъчен.

Някои пречки пред умственото развитие на децата имат много специфично име - оранжерийни условия, когато детето е оформено, гушкано, глезено, галено - с една дума, носено на ръце. Заради такова прекомерно внимание умствено развитиенеизбежно се забавя. В резултат на прекомерното снизхождение, с което го заобикаляме, то със сигурност ще срещне много сериозни трудности и разочарования, когато се окаже извън домашния кръг, тъй като ще очаква и от другите хора вниманието, на което е свикнало при родителите си. У дома. По същата причина той ще започне да се взема твърде на сериозно. Именно защото собствените му хоризонти са твърде малки, много малки неща ще му се сторят твърде големи и значими. В резултат на това общуването с хората ще бъде много по-трудно за него, отколкото за другите деца. Той ще започне да се оттегля от контактите и да се усамотява. Никога не му се е налагало да споделя с братя или сестри родителска любов, да не говорим за игрите, стаята и дрехите му и той трудно го намира взаимен езикс другите деца и мястото им в детската общност.

Как да предотвратим всичко това? С помощта на второ дете – ще кажат мнозина. И това е така, но ако някои специални проблеми могат да бъдат решени по този начин, тогава къде е увереността, че щом родим друго дете, веднага ще постигнем пълна адаптация на първото. Във всеки случай трябва да направите всичко възможно, за да преодолеете желанието да отглеждате дете в оранжерийни условия. Може да се твърди, че отглеждането на единствен син или единствена дъщеря е много по-трудно от отглеждането на няколко деца. Дори ако семейството изпитва известни финансови затруднения, то не може да се ограничи до едно дете. Единственото дете много скоро става център на семейството. Притесненията на бащата и майката, насочени към това дете, обикновено надхвърлят полезната норма. Родителската любов в този случай се отличава с известна нервност. Болестта на това дете или смъртта се понася много тежко от такова семейство и страхът от такова нещастие винаги се изправя пред родителите и ги лишава от необходимото спокойствие. Много често единственото дете свиква с изключителната си позиция и се превръща в истински деспот в семейството. Родителите много трудно забавят любовта си към него и притесненията си и волю-неволю възпитават егоист.

За умственото развитие всяко дете се нуждае от умствено пространство, в което да се движи свободно. Нуждае се от вътрешна и външна свобода, от свободен диалог с външния свят, за да не бъде непрекъснато подкрепян от ръката на родителите си. Едно дете не може без мръсно лице, скъсани панталони и битки.

На единствено дете често се отказва такова пространство. Съзнателно или не му се натрапва ролята на дете-образец. Той трябва да поздравява особено учтиво, да чете поезия особено изразително, трябва да бъде примерен чистач и да се откроява сред другите деца. Правят му се амбициозни планове за бъдещето. Всяка проява на живота се наблюдава внимателно, със скрита загриженост. Липса на добър съветдетето не го изпитва през цялото детство. Подобно отношение към него крие опасност единственото дете да се превърне в разглезено, зависимо, несигурно, надценяващо, разпиляно дете.

Но това може да не е така, тъй като има основни правила в поведението само с деца. Всички те могат да бъдат формулирани в едно изречение, което трябва да стане закон за всяко семейство с едно дете: само без ексклузивност!

Специфика на възпитанието в голямо семейство

Възпитателният потенциал на голямото семейство има своите положителни и отрицателни характеристики, а процесът на социализация на децата има своите трудности и проблеми.

От една страна, тук като правило се култивират разумни нужди и способността да се вземат предвид нуждите на другите; нито едно от децата няма привилегировано положение, което означава, че няма основа за формиране на егоизъм и асоциални черти; повече възможности за общуване, грижа за по-малките, усвояване на морални и социални норми и правила на общността; такива нравствени качествакато чувствителност, човечност, отговорност, уважение към хората, както и качества обществен ред- комуникативност, адаптивност, толерантност. Децата от такива семейства се оказват по-подготвени за брачен живот, те могат по-лесно да преодолеят ролевите конфликти, свързани с завишените изисквания на единия съпруг към другия и ниските изисквания към себе си.

Процесът на възпитание в голямо семейство обаче е не по-малко сложен и противоречив. Първо, в такива семейства възрастните доста често губят чувството си за справедливост по отношение на децата и проявяват неравна привързаност и внимание към тях. Обиденото дете винаги остро изпитва липса на топлина и внимание към него, реагирайки на това по свой начин: в някои случаи съпътстващото психологическо състояние за него е тревожност, чувство за малоценност и съмнение в себе си, в други - повишена агресивност , неадекватна реакция на житейски ситуации. По-големите деца в голямо семейство се характеризират с категорични преценки и желание за лидерство и напътствие дори в случаите, когато няма причина за това. Всичко това естествено усложнява процеса на социализация на децата. Второ, в големи семействаРязко се увеличава физическото и психическото натоварване на родителите, особено на майката. Тя има по-малко свободно време и възможности да развива децата и да общува с тях, да проявява внимание към техните интереси. За съжаление децата от многодетни семейства по-често предприемат обществено опасни форми на поведение, почти 3,5 пъти по-често от децата от други видове семейства.

Семейство с много деца има по-малко възможности да задоволи нуждите и интересите на дете, на което вече се отделя значително по-малко време, отколкото в семейство с едно дете, което, естествено, не може да не се отрази на неговото развитие. В този контекст нивото на материална сигурност на голямото семейство е много важно. Мониторингът на социално-икономическия потенциал на семействата показва, че по-голямата част от многодетните семейства живеят под прага на бедността.

Отглеждане на дете в семейство с един родител

Едно дете винаги страда дълбоко, ако се срине семейно огнище. Семейната раздяла или разводът, дори когато всичко се случва с най-голяма учтивост и учтивост, неизменно причинява психически срив и силни чувства у децата. Разбира се, възможно е да се помогне на детето да се справи с нарастващите трудности в разделено семейство, но това ще изисква много усилия от родителя, при когото детето ще остане. Ако се стигне до раздяла на семейството, когато детето е на възраст между 3 и 12 години, последствията се усещат особено остро.

Раздялата на семейството или разводът на съпрузите често се предшества от многомесечни разногласия и семейни кавги, които трудно могат да се скрият от детето и които силно го тревожат. Нещо повече, родителите му, заети с кавгите си, също се отнасят зле с него, дори и да са пълни с добри намерения да го предпазят от решаването на собствените им проблеми.

Детето усеща отсъствието на баща си, дори и да не изразява открито чувствата си. Освен това той възприема заминаването на баща си като отказ от него. Детето може да запази тези чувства в продължение на много години.

Много често, след раздяла на семейството или развод, майката е принудена да поеме добре платена работа и в резултат на това може да отделя по-малко време на детето, отколкото преди. Затова се чувства отхвърлено от майка си.

Какво може да се направи, за да се помогне на дете в разбит дом? Обяснете му какво се е случило и го направете просто, без да обвинявате никого. Да кажа, че това се случва на много хора и затова е по-добре да бъде както е. Детето може да бъде предпазено от излишни тревоги, когато раздялата на семейството е толкова окончателна за него, колкото и за родителите. Посещенията на бащата, особено ако стават все по-редки с течение на времето, всеки път отново и отново карат бебето да се чувства като отхвърлено. как по-малко детепо време на семейна раздяла или развод, по-лесно за бащатаскъсай с него. Детето със сигурност трябва да бъде подготвено за заминаването на баща си. Помогнете на детето си да порасне и да стане независимо, за да не стане прекалено и нездравословно зависимо от вас. Една от най-честите грешки е прекомерната защита на сина от майката.

Изглежда, че майката прави всичко с най-добри намерения: иска да обърне повече внимание на сина си, да го обгради с повече грижи, иска да го храни с по-добра храна, да го облича по-добре и т.н. Но полагайки тези усилия, често героични, жертвайки себе си, своите интереси, желания, здраве, майката буквално осакатява всичко мъжко в характера на момчето, прави го летаргично, безинициативно и неспособно за решителни мъжки действия.

Ако родителите не живеят заедно, ако са разделени, тогава това се отразява много болезнено на възпитанието на детето. Децата често стават обект на спор между родители, които открито се мразят и не крият това от децата си.

Необходимо е да се препоръча на онези родители, които по някаква причина се напускат един друг, в кавгата си, в несъгласието си да мислят повече за децата. Евентуалните разногласия могат да бъдат решени по-деликатно. Можете да скриете както неприязънта, така и омразата си към бившия си съпруг от децата си. Разбира се, за съпруг, който е напуснал семейството си, е трудно по някакъв начин да продължи да отглежда деца. И ако той вече не може да има благотворно влияние върху старото си семейство, тогава е по-добре да се опитате, така че тя напълно да го забрави, ще бъде по-честно. Въпреки че, разбира се, той трябва да продължи да поема финансовите си задължения към изоставените деца.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

семейно възпитание морално дете

Ролята на семейството в обществото не е сравнима по сила с други социални институции, тъй като в семейството се формира и развива личността на човека. Семейството действа като първата образователна институция, с която човек чувства връзка през целия си живот.

Именно в семейството се полагат основите на морала на човека, формират се норми на поведение, разкриват вътрешния свят на детето и неговите индивидуални качества.

Човек придобива ценност за обществото едва когато стане индивидуалност, а формирането му изисква целенасочено, систематично въздействие. Именно семейството със своето постоянно и естествено влияние е призвано да формира чертите на характера, вярванията, възгледите и мирогледа на детето. Следователно изтъкването на възпитателната функция на семейството като основна има социален смисъл.

Функциите включват: икономически, домакински, развлекателни или психологически, репродуктивни, образователни функции. За всеки човек семейството изпълнява емоционални и развлекателни функции, които предпазват човека от стресови и екстремни ситуации. Същността и съдържанието на икономическата функция се състои в управлението не само на общото домакинство, но и в икономическата подкрепа на децата и другите членове на семейството през периода на тяхната нетрудоспособност. Социолозите смятат репродуктивната функция на семейството за основна социална функция, която се основава на инстинктивното желание на човек да продължи рода си. Семейството е отговорно и за физическото, интелектуалното и умственото развитие на детето.

Имайки предвид всички функции, стилове, тактики, структури и психологически механизми на въздействие, описани по-горе, не трябва да забравяме, че възпитанието на децата изисква най-сериозно отношение, но в същото време най-просто и искрено.

Целта на образованието е да насърчи развитието на личност, отличаваща се със своята мъдрост, независимост, артистична продуктивност и любов. Необходимо е да запомните, че не можете да направите едно дете човешко същество, но можете само да улесните това, а не да се намесвате, така че то да развие човешко същество в себе си.

Основното и основно правило, което трябва да се вземе предвид при отглеждането на дете, е последователността в разнообразното развитие на личността на детето и демократичността в отношенията с него.

Библиография

1. Василкова Ю.В. “Социална педагогика”, М. 1999 г., изд. "Академия"

2. Земская М.Р. „Семейство и личност“, М., 1999 г., изд. "Прогрес"

3. Крейг Г. “Психология на развитието”, изд. "Петър", 2000 г

4. Криско В.А. “Педагогика и психология”, М. 2004 г., изд. "дропла"

5. Лебедев P.A. “Семейно образование” Читанка, М. 2001 г., изд. "Академия"

6. Маклаков А.Г. "Обща психология", изд. "Петър", 2004 г

7. Першина Л.А. " Психология, свързана с възрастта", M.2005, "Академичен проект"

8. “Психология и педагогика”, изд. Радугина А.А., издателство "Център" 2002г

Публикувано на Allbest.ru

Подобни документи

Характеристика учебен процесв семейството. Видове, стилове и фактори на възпитание и функции на семействата. Характеристики и трудности при отглеждането на деца в пълно и непълно семейство. проблеми отношения дете-родители благосъстоянието на детето, препоръки за родителите.

теза, добавена на 08/07/2010


Проблемът на семействата с един родител. Семейства с един родител и деца в такива семейства. Отрицателни фактори при отглеждане на деца в семейства с един родител. Подобряване на възпитателния процес в семействата с един родител и организиране на социално-педагогическата помощ на семействата с един родител.

резюме, добавено на 31.07.2010 г


Ролята на семейството в развитието на личността, целите на възпитанието, задачите на семейството. Видове семейни отношения и тяхната роля за формиране на характера на децата. Влиянието на вида на възпитанието върху поведението на детето и формирането на неговите личностни характеристики. Грешки на семейното възпитание.

резюме, добавено на 29.11.2010 г


Концепцията за личността и етапите на нейното формиране. Ролята на стила на семейно възпитание във формирането на индивидуалността на децата на всеки възрастов етап. Съдържанието на работата на социалния учител за подпомагане на семейството при формирането на основните качества на личността на детето.

курсова работа, добавена на 22.11.2013 г


Ролята на семейството в обществото. Авторитарен, демократичен и разрешителен стил на семейно възпитание. Същността и съдържанието на психологическата функция на семейството. Подготовка на разговор с родителите за сексуално възпитание. Специфика на отглеждането на дете в голямо семейство.

резюме, добавено на 01.02.2016 г


Целите на възпитанието, видовете семейни отношения, тяхната роля за формирането на характера на децата и формирането на техните личностни характеристики. Грешки на семейното възпитание: необходимостта от емоционален контакт, смисъл в живота, постижения, хармонични отношения.

резюме, добавено на 24.03.2011 г


Създаване на услуга за подкрепа на семейство и дете. Социални характеристики на семейство с дете с увреждания, проблемни ситуациив такива семейства. Нива на деформация на вътрешносемейните отношения. Психологически портрети на родителите, модели на семейно възпитание.

курсова работа, добавена на 03/11/2011


Условия за успешно отглеждане на дете в семейство. Ролята на родителския авторитет във възпитанието. Видове фалшив авторитет на родителите. Видове семейство (пълно - непълно, проспериращо - нефункционално). Изисквания за организиране на взаимодействието между учители и родители.

курсова работа, добавена на 25.02.2011 г


Анализ на връзката между методите на възпитание в семейството и вътресемейните отношения. Методи и средства за семейно възпитание, тяхното влияние върху емоционално състояниедете в семейството. Методи за награждаване и наказване на деца. Семейна диагностика, анкетиране на родители.

курсова работа, добавена на 29.06.2013 г


Характеристики на вътрешносемейните отношения в големи семейства. Психолого-педагогически особености на отглеждането на деца в големи семейства. Характеристики на родителството в еднодетни и многодетни семейства. Ценностни ориентации на многодетни и еднодетни родители.

Типът семейно възпитание е груба, интегративна характеристика на вътрешносемейните отношения, отношението на родителите към родителския им дълг, различни видовеценностни ориентации, нагласи, емоционално отношение към детето, ниво на родителска компетентност.
Характерът на семейното възпитание до голяма степен е следствие от родителската позиция. Обикновено има три критерия за оценка на родителските позиции – адекватност, динамичност и предвидимост. Адекватността характеризира ориентацията на родителите в индивидуалните психологически характеристики на детето, неговите възрастови характеристики, както и степента на осъзнаване на тези характеристики. Динамичността е мярка за мобилността на родителските позиции, променливостта на формите и методите на общуване и взаимодействие с детето (възприемането на детето като индивид, степента на гъвкавост на комуникацията с детето в различни ситуации, променливостта на форми и методи на въздействие върху детето в зависимост от възрастта). Предсказуемостта е способността на родителите да предвидят перспективите за развитие на детето и да преструктурират взаимодействието си с детето.

Като основа за класифициране на семейното образование по вид и вид обикновено се разграничават следните специфични параметри:
1) степента на емоционално приемане от родителите на детето, интерес към него,
2) степента на загриженост,
3) взискателност,
4) последователност в прилагането на стила на родителство,
5) афективна стабилност на родителите,
6) безпокойство,
7) естеството на системата за управление в семейството като цяло.

Видове семейства по параметри

За всеки от тези параметри могат да се разграничат няколко случая на диференциална стойност:
1 - приемане / безразличие / отхвърляне
2 - грижовен / безгрижен
3 - разрешителен (вид) / разрешителен / ситуационен / ограничителен
4 - последователност / непоследователност
5 - стабилност / нестабилност
6 - безпокойство/спокойствие
7 - авторитарен / демократичен / разрешителен
Както можете да видите, теоретично може да има до 3*2*4*2*2*2*3=576 вида семейно образование. Въпреки това, в Истински животне всички от тези видове са еднакво често срещани. Различни проучвания идентифицират следните осем най-често срещани вида семейно образование.

Емоционално отхвърляне
Отглеждането на дете е съпроводено със студенина, понякога – обаче – способна да бъде прекъсвана от периоди на преувеличено съчувствие, внимание и грижа от страна на родителите. Родителите не следват емоциите на детето си със своите емоции; доста бързо детето се отучава да следва родителите си с емоциите си. В резултат на това той се развива лошо емоционална сфера, ниско самочувствие, чувство на самота. Често такива деца намират изход в обучението.

Насилствено отношение
Често жестокото отношение е съчетано с емоционално отхвърляне. В такива семейства често се случват тежки репресии за дребни провинения или неподчинение. Жестокостта може да бъде не само физическа, но и психологическа: подчертано безразличие, различни видове „проклятия“, психологически натиск, вербална агресия. Злоупотребата често води до агресивност на детето и различни видове личностни разстройства.

Повишена морална отговорност
Повишено ниво на родителските очаквания по отношение на настоящето и бъдещето, успехите, способностите и талантите на детето. Възлагане на отговорности, които не са по силите и не са подходящи за възрастта. Очакването от детето, че ще реализира своите неосъществени желания и стремежи. Преобладаването на рационалния аспект в образованието: прекомерно морализиране и взискателност, формалност в подхода към детето, което до голяма степен води до безполово възпитание и емоционално сплескване на детето, неспособността му да се впише в емоционално натоварена, амбивалентна ситуация.

Противоречиво родителство
Комбинация различни стиловев едно семейство, несъвместими помежду си и неадекватни един на друг, което се изразява в открити конфликти, конкуренция и конфронтация между членовете на семейството. Резултатът от такова възпитание може да бъде висока тревожност, несигурност, ниско нестабилно самочувствие на детето. Непоследователността на възпитанието допринася за развитието на вътрешен конфликт в детето. Непоследователността и противоречието пораждат ситуативно поведение на детето и измама.

Хипопротекция
Липса на настойничество и контрол, истински интерес и внимание към делата на детето. В крайната си форма – пренебрежение. Често при този тип възпитание децата рано придобиват самостоятелност. Очевидни недостатъци: висок риск от попадане под негативното влияние на непознати, лоши маниери.
Един от вариантите на хипопротекция е скритата хипопротекция, при която грижата и образованието придобиват много формален характер („за показ“). Често причината за скритата хипопротекция е емоционалното отхвърляне.
Друг вариант на хипопротекция - снизходителска хипопротекция - се характеризира с комбинация от липса на родителски надзор с безкритично отношение към нарушенията в поведението на детето и неговите лоши действия.

Хиперпротекция
Друго име е хиперпротекция. Повишено настойничество и контрол, интересът към делата на детето придобива болезнен характер. Често причината за хиперпротекция е статусът на майката като домакиня, докато иска да се утвърди като „идеална майка“. Свръхпротекцията се отразява негативно върху развитието на самостоятелността, инициативността и формирането на чувство за дълг и отговорност у детето. Също така причината за хиперпротекция може да бъде неудовлетворената нужда на родителите от обич и любов.
Може да има редица мотиви, свързани с негативните преживявания: загриженост за бъдещето на детето, страх от нещастие с детето, страх от самота, ниско социален статус, желанието за доминиране във всичко, невротични прояви. Доминиращата хиперпротекция е прекомерна опека, дребнав контрол, сложна система от постоянни забрани и неспособността детето някога да вземе собствено решение. Основната идея на този тип образование е „всичко, което не е позволено, е забранено“. Такава интензивност на образователните дейности правилно се възприема от детето като психологически натиск. Съблазнителна хиперпротекция - възпитание според типа „детето е идолът на семейството“. Характерни черти: прекомерно покровителство, желание да се освободи детето от най-малките трудности, да се задоволят всичките му нужди. Очевидната последица от такова възпитание е засилването на егоцентричните тенденции в развитието на личността, трудностите при формирането на колективизъм, избирателното усвояване на моралните норми и ниската мотивация за постижения.

Хипохондричност
При този тип възпитание болестта се превръща в смислов център на семейния живот. Това обикновено се случва в семейства, където детето е страдало или страда от дълго време хронични заболявания. Резултатът е, че самочувствието на детето става неразривно свързано с болестта. Детето пречупва всичко, което не се случва около него, през призмата на болестта. С течение на времето той свиква да оказва натиск върху съжалението на околните, подчертавайки симптомите на болестта си, развива егоцентризъм и неадекватно ниво на стремежи.

любов
Родителите обичат детето и са пропити от неговите интереси. Те се опитват да се отнасят към него равно и справедливо. Те се грижат за инициативата на детето, ако детето е в трудна, безнадеждна ситуация, те помагат. Родителите са емоционално стабилни, спокойни, разумни. Стилът на управление в семейството е демократичен. Гласът на детето се взема предвид при решаването на редица специфични проблеми.

Екатерина Сапежинская
Видове родителски отношения, стилове на семейно възпитание и тяхното влияние върху личността на детето

Семейни връзкие комплексен социално-психологически феномен, включващ митологични и съвременни нива на съзнание, индивидуални и колективни, онтогенетични и филогенетични основи. Семейни връзкипокриват субективното време на индивида, личен живот, национална култура и традиции

Под стил на семейно родителствотрябва да разберете най-типичните начини връзка родител-детеизползване на определени средства и методи на педагогическо въздействие, които се изразяват в уникален начин на словесно обръщение и взаимодействие.

Тип родителско отношение, като интегративна характеристика родителскиценностни ориентации, нагласи, емоц връзка с детето, ниво родителскикомпетентност – е важен фактор за формирането на Аз-концепцията в детството, определя когнитивното развитие бебе, неговата позиция по към света. Основата за класификацията на видовете семейно образованиетрябва да се вземат предвид параметри като емоционално приемане родителите на детето, интерес към дете и грижите за него, изисквания към да хлапе, демокрация или авторитаризъм в семейни връзки.

А. Я. Варга и В. В. Столин разграничават четири типа родителско отношение:

2. Отхвърляне с елементи на инфантилизация и социално увреждане – емоционално отхвърляне бебе, ниска стойност на неговите индивидуални характерологични свойства, поведениекато по-млад от реалната възраст, приписване на лоши наклонности.

3. Симбиотичен - желанието за установяване на с детеблизък интензивен емоционален контакт, да участва във всички малки неща от живота му.

Параметри на измерване родителско отношение: „Приемане – отхвърляне“, "Сътрудничество"(социална желателност, "Симбиоза", "Авторитарна хиперсоциализация", "Малък загубеняк" (инфантилизация - увреждане).

Повечето изследователи на проблема с неврозите смятат, че са разрушителни стил на взаимоотношения родител-детеводи до образуване на аномалии личност в детството(Захаров А.И., 1998)

Така един от основателите на руската психиатрия I.M. Balinsky (1859) смята, че строг, несправедлив поведениена децата в семейството е важна причина за развитието на тяхното психично заболяване; прекалено снизходителен поведение– причината за изключителната емоционалност при децата; поставянето на прекомерни изисквания е причина за умствена слабост бебе.

И. А. Сикорски (1884) стигна до извода, че жесток възпитаниедопринася за появата на чувство на страх при детето; глезене (релаксиращ) възпитаниесъздава субективизъм и нестабилност на характера у децата; пренебрегване образованиеводи до затруднения в образователно отношение като цяло.

В. Н. Мясищев (1934, 1939, Е. К. Яковлева, Р. А. Зачепицки (1960, С. Г. Файнберг) (1967) посочете това обучение в строги условия, но противоречивите изисквания и забрани са предразполагащ фактор за обсесивно-компулсивна невроза и психастения; възпитаниеот типа на прекомерно внимание и задоволяване на всички желания бебеводи до развитие на истерични черти на характера с егоцентризъм, повишена емотивност и липса на самоконтрол; поставянето на прекомерни изисквания към децата се признава за етиологичен фактор при неврастенията.

А. Адлер (1928, 1930) отбеляза, че глезене възпитаниедопринася за развитието на чувство за малоценност и склонност към доминиране, дори до степен на тирания.

С. Блуменфелд, И. Александреско, Т. Георгиу (1970) мисля, че родителскисвръхзакрилата или радикалното пренебрегване водят до нестабилност и агресивност при децата.

Б. Берелсън, Г. Щайнер, обобщавайки резултатите на много изследователи, смятат за установено, че колкото по-малко обич, грижи и топлина човек получава дете, толкова по-бавно узрява като личност, толкова по-склонен е към пасивност и апатия и толкова по-вероятно е в бъдеще да развие слаб характер (Захаров А.И., 1998).

Традиционно основната институция образованието е семейство. Какво детев детството го придобива в семейството, запазва го през целия си следващ живот. Значението на семейството като институция образованието се дължи накакво има в него детеприсъства през значителна част от живота му и продължителността на неговото въздействие върху личностнито един от институтите образованиене може да се сравни със семейството. Полага основите личността на детето, а когато влезе в училище вече беше повече от половината оформен като личност.

В общуването между възрастни и деца се изграждат принципи комуникация:

1) Приемане бебе, т.е. детето се приема като такова, какъв е той.

2) Емпатия (емпатия)– възрастен гледа с очите си проблеми на детето, приема позицията си.

3) Конгруентност. Предполага адекватно поведениеот гледна точка на възрастен към това, което се случва.

И. С. Кон пише това родителине винаги практикувайте едно и също стил на родителство: бащите, като правило, възприеманмомчетата всъщност са по-твърди и авторитарни от майките си, така че семеен стилдо известна степен компромис. Баща и майка могат да се допълват или да подкопават взаимно влияние. Авторитарен образование - вид образование, в рамките на който определена идеология се приема за единствена истина. В същото време това доминира образователенметод като изискване. Принудата е основният начин за предаване на социалния опит на децата. Степента на принуда се определя от това колко детеима право да определя или избира съдържанието на миналото едро и ценностна система - семейни ценности, норми на поведение, правила за общуване, ценности на религията и др. В дейностите родителиДоминира догмата за универсалната опека и непогрешимостта на всезнанието.

Според Т. А. Куликова, авторитарен стилхарактеризиращ се със силно централизирано ръководство и доминиране на единството на командването. В такъв случай родителят сам приема, и ще отмени решенията, повечето въпроси в сам решава проблемите на обучението и възпитанието. Преобладаващите методи за управление на дейностите на техните деца са заповеди, които могат да бъдат дадени в твърда и мека форма. (под формата на заявка, която не може да бъде пренебрегната). Авторитарен родителТой винаги много стриктно контролира поведението на децата, изисквайки стриктно да се спазват инструкциите му. Детската инициативност не се поощрява и не се насърчава в строго определени граници.

Установено е, че децата на авторитаристи родителихарактеризиращ се с изолация и плахост. Те имат малко или никакво желание за независимост. Обикновено мрачен, непретенциозен и раздразнителен. IN юношествототези деца, особено момчетата, могат да реагират изключително бурно на ограничителната и наказателна среда, в която са повдигнатипонякога стават непокорни и агресивни. Момичетата най-често остават пасивни и зависими. Авторитарен стилкара децата да се отчуждават от родители, чувство за незначителност и нежеланост в семейството. Пасивен незаинтересован родителине може да бъде обект на подражание и идентификация и други влияние – училища, връстници, медии – често не могат запълни тази празнина, напускане бебебез подходящо ръководство и ориентация в един сложен и променящ се свят.

Демократичен стилможе да се реализира на практика в системата от следните метафори "Равен сред равни"И "Първи сред равни".

Първият вариант е стил на отношения между родителитеи деца, при които бащата или майката основно изпълняват необходимите координационни отговорности бебепри организиране на неговите образователни дейности, самообразование на свободното време и др., като се вземат предвид неговите интереси и собственото му мнение, съгласувайки се с него относно правата "възрастен"човек с всички въпроси и проблеми.

Втората позиция е реализирана в връзка между родител и тийнейджър, в които висока култура на дейност и отношения, голямо доверие в да хлапеи увереност в правилността на всички негови преценки, действия и постъпки. В такъв случай родителипризнава правото му на автономия и вижда задачата главно в координирането на независими действия бебе, при оказване на съдействие при контакт със самия него бебе.

Установено е, че децата на демократични родителинай-добре адаптиран. В сравнение с другите деца, те са по-уверени, самоконтролиращи се и социално компетентни. С течение на времето тези деца развиват високо самочувствие и в училище се справят много по-добре от децата отгледани от родители с различен стил на поведение.

Либерален стил(ненамеса) образованиехарактеризиращ се с липсата на активно участие на бащата или майката в управлението на учебния процес и образование. Много, дори важни въпроси и проблеми всъщност могат да бъдат решени без тяхното активно участие и ръководство. За да вършат каквато и да е работа, те често трябва да убеждават децата си. Те решават предимно възникналите въпроси и контролират работата бебе, поведението му от случай на случай. Тук децата получават много свобода с малко насоки родителикоито не поставят никакви ограничения. Като цяло това родителхарактеризираща се с ниска взискателност и слаба отговорност за резултатите образование.

Коварство стилпредполага липсата образование като такова.

На практика нито едно от изброените стиловене може да се появи в "чиста форма". И така, според редица автори (А. Бандура, Л. А. Волошина, В. В. Устинова и др.)прилагане само на демократични стилне винаги е ефективен. Всяко семейство може да използва различно стиловев зависимост от ситуациите и обстоятелствата обаче многогодишната практика формира индивида стил на родителство, който относително стабилен, има незначителна динамика и може да се подобрява в различни посоки.

И така, като разгледахме основното трябва да се отбележат стиловете на семейно родителствоче общо взето са четири стил на отглеждане на деца в семейството. На тях включват: демократичен, либерален, авторитарен и разрешителен. Несъмнено изброени Стиловете и методите на семейно родителство имат различен ефект върху детето. Най-благоприятно стил за развитие на дететокато пълноценни, развити и независими личности, е демократично стил. Остатъка стилове предизвикват у дететоотклонения във формирането на някакви черти, качества личности, допринасят за развитието на агресивност, изолация, тревожност и неувереност в себе си. В следващата част от нашата работа ще проучим по-подробно на практика влиянието на различните стилове на семейно възпитаниевърху развитието и поведението на децата.