Помогнете в работата по екологично образование. Аналитичен доклад на предучилищната образователна институция за организацията на работа

Материали за тематичния контрол "Начини за прилагане на система за екологична работа в предучилищни образователни институции"

Старши учител Елена Александровна Тарасова
Съдържа заповед за провеждане на контрол, план, аналитичен отчет въз основа на резултатите от тематичния контрол
За провеждане на тематичен контрол
В съответствие с годишния работен план, за да се анализира и оцени екологичната работна система в съответствие с изискванията на ООП:
ЗАПОВЯДВАМ:
1. Провеждане на тематичен контрол по темата „Начини за прилагане на системата за екологична работа в предучилищните образователни институции“ от 07 до 11.12.2015 г.
2. Одобряване на плана за контрол (Приложение 1).
3. Одобрява работна група в състав:
_______ – ръководител на предучилищна образователна институция (председател),
_______ – Зам.-началник по СМР
_______ – старши учител,
4. Сертификатите въз основа на резултатите от тематичния контрол трябва да бъдат предоставени на заместник-началника на VMR ______ до 11 декември 2015 г.
5. Резултатите от тематичния контрол ще бъдат изслушани на педагогически съвет на 13.02.2016г.

Ръководител на предучилищна образователна институция ___________
Със заповедта са се запознали:
Приложение към поръчка №от_________
Контролен план „Начини за прилагане на системата за екологична работа в предучилищните образователни институции“
№ Раздели Съдържание Методи
1 Проучване на нивото на екологично образование на децата
- Способността на децата да прилагат уменията, придобити в клас, екологично безопасно поведениев природата
- способността на децата да прилагат знания за света на природата в игрови дейности
- Анализ на дейностите на децата:
- в клас
- в процеса на наблюдение на природни явления
- анализ на комуникацията на децата в процеса самостоятелна дейност
2. Оценка на професионалните умения на учителя
- познаване на методите и техниките за екологично възпитание на децата
- способността за организиране на детски наблюдения на природни явления, работа в природата.
- анализ на часовете на учителя
- интервю с учители
3. Създаване на условия в предучилищните групи
- способността на учителя да създава предмет
- развиваща екологична среда в групата, съответстваща на възрастта и нивото на развитие на децата и целите на програмата; наличието на естествени кътове в групи в съответствие с възрастта на децата
- пълнота на учебния кабинет с диагностични, дидактически, нагледни и демонстрационни материали
- посещения на групи
- анализ на предметно-развойната среда (от гледна точка на нейното съдържание)
4. Планиране на работата
- ефективност на планирането
- планиране на работата в раздели „SDVD, SDD, RR“
- проверка на планирането:
- часове по темата
5. Работа с родителите
- ефективност на взаимодействието с родителите: разбирането на родителите за важността на работата по екологично образованиедеца
- наличие на визуални и справочна информацияза родители
- анализ на визуална информация за родителите в групата

Информация за резултатите от тематичния контрол
„Начини за прилагане на система за екологична работа в предучилищните образователни институции“
В съответствие с годишния план предучилищна работаза 2015-2016г., на основание Заповед №73 от 08.12.2015г. в периода от 14 декември до 17 декември 2015 г. беше проведен тематичен контрол на тема „Начини за прилагане на система за екологична работа в предучилищните образователни институции“.
Мишена: изследване на използваните предучилищни учителитехнологии за когнитивно развитие на децата (раздел на образователна образователна програма "Запознаване с природния свят").
Контролът е извършен в съответствие с утвърдения план (приложен), работна групасъстоящ се от: ръководител на предучилищна образователна институция (председател), заместник-ръководител на образователната и образователната дейност, старши учител.
По време на тематичния контрол планирането на контролираната тема в образователни дейности, на разходки, в самостоятелни дейности на децата, в индивидуална формаработа, дидактически, ролеви, театрални и игри на открито, свободно време, развлечения, работа със семейството. Работата се извършва в съответствие с ООП на предучилищното образование с помощта на програми и методически ръководства: програма “От раждането до училище”, изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева, насоки„Екологично образование в детската градина” от О.А.Соломенникова, програма „Млад еколог” от С.Н.
По време на тематичния контрол бяха проверени перспективни и календарни планове плановевъзпитатели. В групите се извършва конкретно планиране с посочване на целите на работа върху всички видове когнитивни и изследователска дейност. Планирано различни формиработи: екологични беседи, екскурзии, състезания, екологични събития, дискусия проблемни ситуации, трудов десант, тематични седмици и дни, поддържане на природни календари, екологични изложби и експозиции, екологични дидактични, симулационни игри, моделиране на екосистеми, състезателни, игри за пътуване, пътуване по екологична пътека. Децата се запознават с живата и неживата природа на базата на регионален компонент по екология (природата на Поволжието). Занятията се провеждат 1-2 пъти месечно в игрова формаот по-младата група. При поставянето на цели в плановете на старшите групи може да се проследи научен подходИ възрастови характеристикиразвитие на мисленето при по-големи деца предучилищна възраст– установяване на причинно-следствени връзки, елементарни изводи, връзки в живата и неживата природа. Детската градина работи за осигуряване безопасността на живота на децата. Въпроси, обсъждани в клас правилно поведениев природата те се запознават с опасни растения, начини за запазване на тяхното здраве и здравето на другите.
Плановете за кръга и дейности по проектав екологията на педагозите ______ („Ecoznaika“), ________ („Книга за оплаквания на природата“) се дава предимство на практическите методи и техники за запознаване с явленията на живата и неживата природа: експерименти, сравнителни наблюдения, четене и анализ на учебна литература. Допълнителна работа с децата се провежда в определени дни, предимно по време на разходка и следобед. 50% от формите и методите, използвани за работа с деца в предучилищна възраст, се заемат от четене на детска и образователна литература и енциклопедии. Консолидирането на знанията, придобити от децата по време на наблюдения, се извършва под формата на скици, прототипиране, моделиране на изучавани обекти и явления (наличен е снимков материал). Планирането се извършва в календарни планове(отбелязани с “V”) според дългосрочен планпроект, чаша.
В предучилищните групи са създадени условия за екологично възпитание на децата: създадени са природни кътове, които са стратегически разположени. Развиващата среда за екологично образование във всяка група е организирана и оформена 84% в съответствие с изискванията на учебната програма. В ъглите има образователна литература, в някои групи има растителни паспорти (в съответствие с възрастта), екологични игри, илюстративни материали и инструменти за грижа за растенията в съответствие с възрастта на децата. Групите са с достатъчен брой дидактически игри– „Жива планета”, „Ледена епоха”, „Погрижете се за живите същества”, „Сезони”, „Двойки животни и насекоми”; „Екологична пътека“, „Птици на хранилките“, „Откъснете лист от дървото“, „Тайните на въздушния океан“, „Земята и нейните обитатели“, „Гатанки за животни“ и др. Не всички групи обаче имат картотека и са актуализирани игрите, издаден е паспорт за кът от природата.
Книжният кът съдържа литература според възрастта на децата. тази тема: А. Тамбиев “Кой живее в храстите”, Е. И. Чарушин “Моята първа зоология”, В. Бианки “Горски къщи”; Грибачов “Хранилни корита”, Скребицки “Здравей, червено слънце”, В. Бианки “Чий нос е по-добър”, “Модели на годината” и др. Албуми, демонстрационни и илюстровани материали са в достатъчно количество и естетически оформени: “Сезони” , " Животни родна земя“, „Растения”; комплект пощенски картички „Руска гора“, „Цветя“, „Птици“; плакати за поведението в природата „Какво е възможно и какво не!”, „Отровни гъби и растения”. Също така много учители са създали модели на „Сезони“ (месеци, седмици, дни) и метеорологичен календар. Периодично се организират изложби творчески произведениядеца и родители на екологични теми. Лукът, доматите и клоните на растенията се засаждат на групи сезонно.
Беше отбелязано, че в кътчетата на природата няма достатъчно оборудване за експерименти: контейнери за експерименти с вода и пясък, лупи, компаси, термометри, магнити; естествен материал: борови шишарки, смърчови шишарки, кленови семена, диня, пъпеш, боб и др.
Прегледано от комисия различни форми екологично образованиедеца в предучилищна възраст.
ООД
Учителите ________ използват мултимедийни презентации за провеждане на класове, за да проучат подробно условията и начина на живот на животните и птиците от родната им земя и да формират екологичната култура на децата. За активиране на умствената дейност активно се използват въпроси за търсене (може ли да се даде на африканските деца снежен човек? Какви животни няма да видим в нашата гора през зимата? Как можем да разпознаем дърво в гората през зимата?)
Анализът показа, че учителите ефективно използват игрови техники в класната стая: ______ ( прекрасна торбичка, игри с пръсти), ________ (игра въз основа на резултатите от урока „Довършете изречението ...“: Научих в клас ..., бях изненадан в клас ...), ________ (игра с топка „Назовете действието“, история физкултурни минути, дидактически игри с карти „На хранилката“, „Летят към нас“. Учителят _______ интегрира когнитивни и колективни художествени детски дейности (консолидиране на състоянието на агрегация на водата и свойствата на снега, последвано от съставяне на град на снежни човеци от памучни тампони). Нагледният метод и четенето на художествена литература също са широко използвани във всички класове.
Докато разглеждаха ООД, учителите __________ отбелязаха изискванията за пълни отговори на децата, използваха основана на доказателства и разумна реч и демонстрираха системни знания в този раздел.
В разговор с деца за стайни растения _______ използваха техника за търсене (описателни гатанки): анализирайки посочените знаци, децата лесно намериха мистериозното растение, което показва дълбочината на познанията по изучавания въпрос. От часовете гледаха и режимни моментиОт това следва, че работата по екологично възпитание и обучение на децата се извършва систематично, целенасочено и систематично.
Игра
Учителят ________ организира играта „Къде да намеря снежинка“. За играта беше подготвен много нагледен материал: модели, плакати. Но поради лошото управление на играта от учителя, децата не разбраха напълно правилата и действията на играта. Играта се игра на средно ниво и имаше слаб когнитивен ефект.
Работа с родители
При проверката е установено, че не всички кътове предоставят на родителите информация за екологичното образование на децата. Преобладаващата част от наличната информация е представена под формата на печатен текст и статии, посветени на валеологията (укрепване и поддържане на здравето през зимата).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Така въз основа на резултатите от тематичния контрол се установи, че работата по когнитивно развитиеи екологичното образование на предучилищните деца се извършва систематично и систематично, в съответствие със съдържанието на образователната програма на предучилищната образователна институция. В групите са създадени оптимални условия за формиране на екологична култура на децата;
ПРЕПОРЪКИ:до 20 януари 2016 г
1. Учителите на всички групи трябва да разнообразят формите на взаимодействие с родителите по въпроса за повишаване на екологичната култура на децата (промоции, конкурси, изложби). Предайте плана за действие в методическия кабинет.
2. Създайте картотека на екологичните игри в кътчета на природата в съответствие с възрастта на децата.
3. В календарните планове формите на клубни и проектни дейности за запознаване на децата с природата трябва да бъдат отбелязани с икона „V“.
4.Систематично проектиране и използване образователни дейностимултимедийни презентации и други ИКТ. Създайте картотека с налични презентации.
Председател на комисията ____________

справка

за състоянието на екологичното образование на учениците

в MBOU "Средно училище № 24" в Братск

Понастоящем необходимостта от екологично образование за учениците не се поставя под въпрос от повечето учители. Отдел „Образование“ активно работи за създаване на система за екологично образование в образователните институции като основа за устойчиво развитие на обществото.

Екологичната култура на човека се проявява в отношението му към природата, в способността му да се справя с нея. Формирането на тази култура е дълъг процес, който обикновено започва в семейството, продължава в училище, а също и извън него. Целта на формирането на екологична култура сред учениците е формирането на отговорно, грижовно отношение към природата. Постигането на тази цел е възможно при условие, че училището систематично работи за развиване у учениците на система от научни знания, насочени към разбиране на законите на природата и обществото, процесите и резултатите от взаимодействието между човека, обществото и природата, при условие че децата са развили потребност да общуват с природата и са готови за екологични дейности.
Съдържанието на работата по формирането на екологична култура на учениците включва дейностите на учителите, родителите и самите деца - дейности, насочени към овладяване на системата от знания за взаимодействието на природата и обществото, за развиване на екологични ценностни ориентации, норми и правила на поведение във връзка с природата, изучаване и защита на умения и способности.

Целта на екологичната образователна система за ученици - насърчаване на разбирането на същността глобални проблемиекология, подготовка на учениците да избират самостоятелно своята идеологическа позиция, развиване на умения за решаване на проблеми, образование гражданска позицияи отговорно отношение към човечеството и околната среда

неговото местообитание.

Задачи:

Формиране на цялостна представа за природната и социалната среда като местообитание и човешка дейност (Земята е нашият дом), възпитание на ценностни ориентации и отношение към нея;

Обучение на учениците на методи за разбиране на света около тях;

Възпитаване на естетическо и морално отношение към околната среда, способност за поведение в нея в съответствие с общочовешките морални стандарти, активно усвояване на морални забрани и правила в отношенията с природата;

Физическо развитие на учениците, формиране на потребността им от здравословен начин на живот;

Развиване на отговорност за собственото благополучие (екологията на тялото) и благосъстоянието на околната среда заобикаляща среда;

Формиране на първоначален опит в опазването на природната и собствената среда здрав образживот.

Екологичното образование и възпитание позволява да се възпитат у децата общочовешки ценности

хуманистични ценности:

Разбиране на живота като най-висша ценност;

Човекът като ценност на целия смисъл на знанието.

Универсалните ценности на природата,

Човешката отговорност за съдбата на биосферата и природата на Земята.
Формирането на екологична култура на учениците се извършва както в учебния процес, така и в извънкласните дейности и извънкласната работа.

Система за екологично образование и обучение в училище

Систематичност на представената информация

Интегриране на знанията по предмета

Озеленяване на теоретичното учебен материал

Практическа работа, проектни дейности на учениците

Тематични седмици

Конференции, конкурси, празници, изложби на занаяти, фото викторини

Възпитателна работа с ученици и родители

Практическа работа на територията на училището: дни за почистване, засаждане на разсад.

Екскурзии Изследователска дейност

Дипломиран модел

Солидни познания.

Повишено нивознания по природни науки

Осъзнаване на обществено значими проблеми и готовност за тяхното решаване

Екологична отговорност

Завършвам

MBOU "Средно училище № 24 в Братск"

Добро здраве, здравословен начин на живот

Готовност за продължаване на образованието

Осъзнаване на общочовешките ценности: Мир, Знание, Труд, Култура, Здраве, Природа, Човек, Семейство, Земя, Отечество

Участници в програмата.

Участниците в програмата са:

Ученици от 1-4 клас, които изучават екология като част от избираемата дисциплина „Ние и Светът».

Ученици от 5-11 клас, които изучават екология в клас и също така получават знания за околната среда, докато учат други учебни предмети. Образователна системаучилище дава възможност на учениците да участват в екологични кампании, състезания, събития, да организират и провеждат екологични събития в начално училище.

Родителите на учениците се запознават с екологичната култура в родителски срещи, чрез съвместни дейности с родителите екологични действия.

Учителите по предмети, които получават необходимата информация за проблемите на екологичното образование и възпитание, повишават екологичната си култура чрез семинари, учителски съвети и методически срещи.

Планираният резултат от изпълнението на Програмата: свободна творческа личност, осъзнаваща отговорността по отношение на своето местообитание - към нашия общ дом, притежаваща познания за екологичните закони и екологична култура, спазваща моралните и законови принципи на управление на околната среда, провеждаща активна екологична дейност дейности, противодействащи на нарушителите на връзките в биосферата - социално ориентирана личност с развито екологично съзнание.

Резултати от работата в MBOU „Средно училище № 24“ от 2013 до 2015 учебна година:

по биология и екология

„Изучаване на променливата асиметрия на тополовите листа за оценка на качеството на околната среда“

Рибкина Наталия

10 "А" клас

Удостоверение за участник

Стаселко Е.О.

Междуобщинска дистанционна научноизследователска конференция „Защо всичко се казва така?“ в направление "Биология и екология"

Старцева Валерия

Удостоверение за участник

Стаселко Е.О.

Състезание по занаяти от естествен материал"Даровете на есента"

6 души

1 победител

Кузнецов С. 3 “А” клас

Белая Л.С.

"Екологията през очите на децата"

1 човек

Стюбърт Д.

1 победител

Стюбърт Д.

Бичкова Е.А.

EBC "Млад естествоизпитател"

3 лица

Петрянин А.

4 "А" клас;

Горбунов Г.

4 "А" клас;

Ступина А.

4 "А" клас

3 победители

Горбунов Г. 4 “А” клас;

Петрянин А. 4 “А” клас;

Ступина А. 4 “А” клас

Соклова О.И.

Участие на ученици в училищни и градски олимпиади по екология

10 души

3 победители

Миронова А.-11 “А” клас;

Левченко М.-

11 "А" клас;

Рибкина Н.-

11 "А" клас;

Стаселко Е.О.

Училищен етап на Всеруската олимпиада за ученици

4 души

1-ви победител:

Железняков В.-

10 "А" клас

Стаселко Е.О.

Училищен етап на Всеруската олимпиада за ученици

11 души

3 победители:

Тагилбаев И.-

10 "А" клас;

Смирнов С.-

10 "А" клас;

Погодина Я.-

11 "А" клас

Стаселко Е.О.

Състезания от различни нива

Дистанционна олимпиада "Къщата, в която живеем - 2013"

4 души

7 "А" клас, Карпова С.

7 "А" клас, Науменко Д.

9 "А" клас Садова Л.

9 "А" клас.

участие

Стаселко Е.О.

Екологична творческа олимпиада „Фабрика за проекти“

4 души

4 победители:

Стаселко Е.О.

Дистанционно професионално ориентиран

Олимпиада за ученици „Къщата, в която живеем 2014 г.”

4 души

Поляков С.

10 "А" клас;

Железняков В. 10 “А” клас;

Старцева В.

10 "А" клас;

Погодина Я.

10 "А" клас.

участници

Стаселко Е.О.

Всеруски конкурс по околната среда Тест на федералния държавен образователен стандарт

16 души

2 победители

Гумерова К.Р.

Соколова O.I.

Ожегова М.А.

Природонаучен маратон.

10 души

2 победители

Перминова Евелина, Ячменева Соня

1 лауреатКаспранова Кира

Хлистова Н.Н.

Център за дистанционно сертифициране на студенти Тест за федерални държавни образователни стандарти

6-10 клас

35 души

2 победители

Емелянова Н.9 “А” клас;

Лузова С. 5 “Б” клас.

9 победители

7 "А" клас;

Въжнева Е.

7 "А" клас; Джалилов В

7 "А" клас; Телнова Ю.

7 "А" клас; Серебряков В.

9 "Б" клас; Лебедева С.

9 "А" клас;

Мойсеенок К.

9 "А" клас;

Поляков С.

10 "А" клас.

Стаселко Е.О.

Избираеми курсове за ученици от МБОУ "Средно училище № 24"

Основи на екологията

Специален курс за 11 клас

15 души

Стаслко Е.О.

"Училище за домашни любимци"

Развиваща дейност за първокласници

Клешченко A.L.

Участие на учители от МБОУ "СОУ №24"

Градска олимпиада по Байкалознание

МБОУ "Средно училище № 24"

Член на журито

Стаслко Е.О.

« Здравословно хранене» - проект на меню

1-11 клас

Защита на проекта

Класни ръководителиМБОУ "Средно училище № 24"

Контур извънкласна дейностс помощта на проектната дейност „Хлябът е главата на всичко”

публикация

Белая Л.С.

Регионален етап на XII Международен панаир

социални и педагогически иновации. проект " Правилно хранене- здравословен начин на живот"

Панаир на педагогическите иновации

Международен участник

Прохорова Н.В.

Междуобщинска дистанционна изследователска конференция

"Защо всичко се нарича така?" в направление "Биология и екология"

Благодарност

Стаселко Е.О.

Гончарова О.Л.

Градски семинар

„Съвременни подходи за организиране на изследователска дейност на учениците“

Удостоверение за участие

Стаселко Е.О.

Разработване на радикална програма за ученици от 5 клас "Моята родна земя!"

ШС Учители по биология

МБОУ "Средно училище № 32" 15.01.2015 г

Сертификат

победител

Стаселко Е.О.

Градска метапредметна интелектуална игра за 6 клас

"Знай и можеш"

Място на провеждане МБОУ "Средно училище № 24"

1 мястоотбор ученици от 6 "Б" клас:

Сачук К., Крутоголова Л.,

Тухтаркин В., Лузова С.

Стаселко Е.О.

Салимова Г.П.

Гончарова О.Л.

Храмовских С.Л.

Жилинская Т.Е.

Удостоверение за трудов статус

върху екологичното образование

деца в предучилищна възраст

в MBDOU детска градина "Topolyok".

П. Зимовники 2012

Най-благоприятният период за решаване на проблемите на екологичното образование е предучилищната възраст. През този период се формират качествата на човешката личност, полагат се основите на екологична култура. Важен фактор за формирането на екологичното съзнание на децата е правилната организация на екологичната и развиваща среда в предучилищните образователни институции.

5.1 Основният елемент на екологичната и развиваща среда в предучилищна образователна институция е кът от природата; възрастова група. Кътът на природата е място, където детето постоянно общува с микрокосмоса на живата природа, представен от растения и животни, и образователни екологични помагала. Това внася разнообразие в живота на детето, обогатява знанията му и допринася за формирането на неговия вътрешен свят. В кътче от природата децата имат възможност не само да правят интересни наблюдения на природни обекти, но и да се грижат за тях. Децата развиват правилни представи за света на природата, развиват интерес към природата, наблюдателност, внимателно и грижовно отношение към растенията и животните, чувство за отговорност към тях и ценностно отношение към всяка проява на живота. (Слайд № 2)

Стайните растения в групи са разнообразни, те са представени от различни екологични групи: растения от сухи райони - алое, кактуси (по-стара група), влажни зони - балсам, традесканция, бегония (по-млада, средна група), умерена зона - теменужка, хлорофитум. В екологичните зони на груповите стаи има природни календари, където децата записват сезонни промени в природата и времето, поставят тематични рисунки и занаяти, изработени от естествени материали с екологично съдържание и схематични изображения на метеорологичните условия. . (Слайд № 3)

Учителите на по-възрастните групи поддържат албуми с добри дела, където записват действията на децата, които характеризират внимателно и грижовно отношение към природата. Има библиотека с художествена и енциклопедична литература за природата, децата могат, както самостоятелно, така и с помощта на учители, да се запознават с произведения на изкуството и да учат Интересни фактиоколния свят. (Слайд № 4)

В детската градина има екологична стая - това е своеобразна музейна стая, в която се провеждат екологични, морални и патриотични часове. Атмосферата на екологичната стая допринася за емоционалното разтоварване на децата. Тук е представен материал за природата на родната им земя: децата могат да се запознаят с характеристиките на природата и живота на жителите на Дон. Тук можете да видите продукти, създадени от ръцете на нашите предци от различни естествени материали - дърво, камъни, глина, брезова кора. В нашия регион има хербарий от диви цветя, колекция от пеперуди и насекоми. Представени са живи обекти от природата на Дон: жаба, змия, костенурка; децата се запознават с начините за грижа за жителите в съответствие с техните нужди. В стаята за околната среда децата в предучилищна възраст могат да се занимават с изследователски дейности; децата се запознават със свойствата на пясъка, водата и почвата. IN зимно времена прозореца е създадена миниградинка, където децата могат да наблюдават растежа на пшеницата и овеса за обитателите на всекидневния ъгъл на стаята, а също така се покълва лук с превантивна цел настинки. и насърчаване на здравето на децата.

(Слайд № 5)

Ръководителят на предучилищната образователна институция, старши учител и медицинска сестра извършват екологичен мониторинг на храненето на децата в предучилищната образователна институция. Ежедневната диета на децата включва пресни плодове, сокове и салати от пресни зеленчуци. Извършва се постоянен мониторинг на обогатяването на храната за деца. Предлага се пречистена филтрирана или бутилирана вода за ежедневно пиене на децата. Има вода за поливане на цветни лехи, градински парцели и зеленчукови градини.

Ежедневно се следи санитарно-хигиенното състояние на помещенията медицинска сестра DOW. В груповите стаи систематично се извършва мокро почистване, вентилация и контрол на температурата.

IN предучилищна институцияима собствен екологичен паспорт, в който са посочени всички обекти на жива и нежива природа, разположени на територията детска градина. Екологичният паспорт се актуализира систематично с появата на нови природни обекти.

Територията на площадката на детската градина е добре озеленена. По целия периметър на оградата са засадени високи дървета и храсти, които създават зелен щит, предпазващ интериора от прах, шум, силни ветрове и изгорели газове от автомобили. Зеленият щит от дървета и храсти ви позволява да създадете зона със специален - подобрен микроклимат, т.е. добра среда за престой на деца. Детската градина е оградена и със защитен зелен плет от диво грозде. Площите на детската градина са покрити с красива тревна настилка, която предпазва добре от прах, поддържа влагата на почвата, радва със своята свежест и цветове, а също така има положителен ефект върху здравето на децата. Цветните растения, растящи на територията на нашата детска градина, подобряват качеството на екологичната среда, развиват възприятието, имат благоприятен ефект върху психиката и подобряват настроението. Дървета като планинска пепел и пирамидална топола растат в предучилищната образователна институция; те допринасят за повишена йонизация на въздуха и имат шумоизолиращи свойства. Дърветата и храстите са разположени на достатъчно разстояние от сградата на детската градина, не влияят на естественото осветление на груповите стаи. Във всички зони за игра, където децата прекарват дълго време през лятото, се засаждат дървета (бряст, акация, орех) с гъста корона. Всички дървета осигуряват 50% зеленина в предучилищните зони.

В груповите парцели на детската градина децата заедно със своите учители отглеждат лечебни билки глухарче, мащерка, живовляк, мента, полска лайка и невен. Децата с желание се грижат за зелената аптека - поливат, разрохкват и плевят почвата.

Традиционно в работата на детската градина в пролетно-летен периодОстава само да засадите градината, да се грижите за нея и да приберете реколтата. Ние използваме зеленчуковата градина, за да развием уменията на децата да се грижат за растенията, запознавайки ги със зеленчуковите култури и тяхното значение в диетата на децата. В градината на детската градина се отглеждат зеле, домати, пипер, патладжан и др., съобразени с условията, характерни за нашия климат. Всяка група има собствен парцел градина, където децата самостоятелно сеят или засаждат разсад от определени сортове зеленчуци. През целия период на растеж на растенията момчетата ги наблюдават и се грижат за тях. (Слайд № 6-7)

За целите на екологичното образование, а екологична пътекаизпълняващи когнитивни, развиващи, образователни и оздравителни функции. Избраните обекти бяха различни видовекултивирани растения, мравуняк, цъфтящи растения, места, където редовно се събират насекоми. Разработихме методика за работа с деца по екологичната пътека, основана на интегриран подход. По време на разходки и екскурзии по екологичната пътека децата играят, експериментират, наблюдават, учат се да виждат какво ги заобикаля, придобиват умения за пространствена ориентация, извайват, правят скици от природата, слушат музика, запознават се с литературни произведения, съчиняват приказки и истории. Сутринта по екологичната пътека децата заедно с инструктор физическа културапровеждайте игрова гимнастика „Упражнения за птици“.

По-големите деца, заедно с учителя, разработват планова схема на екологична пътека и с помощта на нея определят маршрута на екологичните здравни разходки заедно с учителя и медицинската сестра.

(Слайд № 8-9)

Фасадата на детската градина е украсена с алпийска пързалка, създадена съвместно от учители и родители. На алпийския хълм растат хвойнови храсти, азалии, розмарин, цветя - саксифраж, карамфили, камбани, маргаритки, теменужки и др., В зависимост от времето на годината. До хълма има приказна къща, заобиколена от разнообразна жива зеленина и ярки градински цветя. Снежанка живее в приказна къща с джуджетата, които радват деца и възрастни със своята смелост и доброта. Пътеката от къщата на Снежанка ни отвежда до каменна мелница, около която е пъстър килим от невен и петунии, където джуджетата могат да работят здраво! Заобиколен от ириси, хортензии, чемшири и смърчове, има кошер с трудолюбиви пчели, събиращи мед.

Територията на детската градина е украсена с красива зелена трева и ярки цветя.

Растенията и цветята се подбират в зависимост от сезонните промени - от които цъфтят ранна пролетдо късна есен. През пролетта сме доволни от тяхното пробуждане - нарциси, лалета, минзухари, божури; през горещото лято - цветни килими от малвия, невен, невен, петунии и рози; През есента се възхищаваме на красотата на септемврийските цветя, на пъстрото разнообразие от астри, гладиоли и далии.

В цветната градина на детската градина има тих селски двор с дървена рамка на кладенец наблизо на слънчева поляна можете да се любувате на кокошки, петлета, малки патета и весело градинско плашило. Цялостната еколого-развиваща среда на детската градина е насочена към възпитаване на хуманно, емоционално, морално, внимателно, грижовно отношение към света на природата и възпитанието на децата от предучилищна възраст.

В централната част на детската градина, заобиколена от ярки и ароматни цветя, се посрещат истински анимационни Смешарики, които канят децата в детската градина. Смешарики предизвикват положителни емоции у децата през целия ден. (Слайд № 10-11)

През топлия сезон децата прекарват повече време свеж въздуха разходките на детската градина се превръщат в място за разнообразие от игри. Затова всяка година през лятото здравен периодПровежда се състезание за най-добра площадка, което позволява да се създадат благоприятни условия за групови разходки, а също така спомага за подобряване на санитарно-епидемиологичното състояние. Учителите, заедно с родителите, закупуват цветен разсад, разсад и оборудване, за да създадат нов имидж на сайта. Учителите, родителите и децата показват своите Творчески уменияв дизайна предучилищни парцели. Груповите зони са цветни и различни една от друга.

На старша групаима ъгъл на гореща Африка, в който живеят животни от горещи страни - слонове, жирафи, маймуни, катерещи се по лози, ярки папагали, седнали на палмови дървета. Африканският пейзаж има и познавателна функция - децата се запознават с животните от горещи страни, техните характеристики и навици, изучават свойствата на пясъка и водата.

IN младши групиИма приказни мини-островчета с приказни герои, те служат като детска площадка и спортно оборудване и възпитават у децата любов към природата. Кулата с катерица е не само декорация от приказка, но и служи като хранилка за птици.

IN подготвителна групаобръща се внимание регионален компонент- учители и родители проявиха креативност при декорирането на казашкия двор с неговите жители. В централната част на двора стои величествена казашка жена, която се възхищава на „своята“ зеленчукова градина и цветна градина. Казашкият двор е направен с цел да възпитава морални и патриотични качества у децата, да развива познавателни качества, да възпитава любов и уважение към природата на родния край.

IN средна групаучители и родители на деца създадоха езеро с различни обитатели на резервоари, деца в близост до изкуствен резервоар провеждат експерименти с вода и почва. През лятото родители и техните деца се включиха в екологичната кампания „Бал на цветята”, с тяхна помощ беше създадена цветна алея в детската градина. (Слайд № 12-15)

Всяко тримесечие родителите заедно с децата си правят плакати на тема: „Зимовники - любимо село“, което отразява информация за характеристиките на родната им земя. Родители и деца участват в засаждането на разсад от декоративни и овощни дръвчета, участват в екологичните кампании „Чисто село” и „Да направим дърветата големи”. (Слайд № 16)

5.2 Възпитаване на екологична култура и духовност у деца и възрастни.

Старшият учител разработи програма за екологично образование на деца в предучилищна възраст „Забавно е да се разхождаме из откритите пространства заедно ...“. Програмата е разделена на три блока

1 блок /ж/ “Екология и здраве”неговата цел: прилагане на холистичен подход за подобряване на здравето на децата, използвайки природата.

При изпълнението на този блок от програмата са използвани: форми и методи на работа:

· консултации за учители и родители на тема: „Екология и здраве”

· въпросник за родители „Екология и тютюнопушене”

· учителски съвет” Нетрадиционни методиизцеление от природата"

· празник "Пътешествието на Неболейка"

· спортно свободно време"Горски скаути"

· реализиран екологичен проект „Зелена аптека”.

· разработени часове от поредицата „Посещение на природата”.

· запознаване с игри на открито с екологично съдържание

· бяха организирани изложби на детски рисунки „На гости у природата”.

Блок 2 „Природа на родния край” /2009-2010г/ целта му: формиране на знания за природата на родния край.

Форми и методи на работа:

· консултация „Паметници на природата на Дон“, „История на родния край“

· родителска среща „Таните на природата на Дон“

· забавление „Моят роден край“

· екскурзии до местния исторически музей

· конкурс за детска рисунка „Дон Степ“

· спортен фестивал „Рицарите на степта“

· есенна изложба на букети „Цветята от нашия край”

· урок с деца „Запазени територии на селото”

· викторина „Какво и къде расте в нашия регион“

Блок 3 „Природата е нашият дом” /2010-2011г/ нейната цел: развитие на емоционалната и сетивна сфера на детето, формиране на естетическо отношение към природата, необходимост от общуване с нея.

Форми и методи на работа:

· проект "Екологична поща"

· празник "Приятели на природата"

· екскурзии по екологичната пътека

· музикално забавление„Търсене на нарушители на природата“

трудови екологични операции

· „Уроци по доброта“

· Изложба на рисунки „Какъв красив е този свят”

· Цветна топка

· Организиране на изложби „Природа и фантазия“

· Екологичен ден: „Зелена аптека”

· Развлекателни игри на открито: „Игра на морава“, „Весела поляна“

· Викторина „Дядо естествоизпитател”.

· Литературно-музикална композиция „Да защитиш природата означава да защитиш Родината“

· Екологичен вестник за родители „Докосни природата със сърцето си”

Резултатът от нашата работа показва следните резултати: децата се запознаха с природата и фауната на родния край, научиха за връзката между екологията и здравето и се формираха наченки на екологична култура у децата; формирани съзнателно правилно отношениекъм предмети и природни явления, екологично мислене; децата имат желание да общуват с природата и да отразяват своите впечатления чрез различни дейности.

Учителите повишиха професионалното си ниво по въпросите на околната среда. Нивото на екологично съзнание на родителите се е повишило.

Учителите са разработили екологични мини-скечове, използвани по време на разходки и класове: „Подземни обитатели“, „Лъчи на слънцето“, „Цвете“ и др. Разговорни игри: „Живо и неживо“, „Невидим остров“, „Какво сънува поляната на”, интелектуална игра „Експерти на морските дълбини.”

Учителите организират трудови „Екологични операции” (практически дейности на децата). Операция „Червена книга“, в която се записва информация за растенията и животните, подлежащи на строга защита

Подредена е изложба „Даровете на природата от нашата градина”. Нейната цел: да развие чувство на уважение към работещите в градини, зеленчукови градини и ниви.

(Слайд № 17-18)

Основното средство за изучаване на природата за деца в предучилищна възраст - наблюдение. През различните периоди от годината децата се наблюдават с обекти от живата и неживата природа. В резултат на наблюденията децата получиха конкретно, образно разбиране за заобикалящата ги реалност, научиха се да анализират, да виждат взаимовръзката на живата и неживата природа и съзнателно и любезно да се отнасят към света около тях.

Екскурзия до местния исторически музей на селото, където можете да се запознаете с флората и фауната на нашия регион, ви помага да се разходите по степта и да видите растения и животни. През цялата година учители и деца провеждат екскурзии и разходки до парка, разширявайки природонаучните познания за природата на квартала. Наблюдават сезонните промени в природата, учителят провежда разговори за правилата на поведение в природни условия, екологични кампании „Засадете дърво“, „Къща за птици“. В резултат на това децата по друг начин разбират света около тях, развиха умения за поведение сред природата, любов и уважение към околната среда, а също така се запознаха с културно-исторически паметници и паметници на родното си село. (Слайд номер 20)

Озеленяването става чрез различни дейности.

Занимателна математика: „Намерете пътя до къщата на катеричката“, „Объркване“, „Пребройте дърветата и цветята“

Развитие на речта - схеми за съставяне на истории за природни обекти, илюстрации, изобразяващи сезоните за описание.

Художествено-творчески – апликация „Дървета”, „Есенен ден”; оригами „Коледно дърво“, „Коте“, рисунка - „Нежно коледно дърво“, „Букет цветя“; моделиране – „Рибки”, „Ваза с цветя”

Физическо възпитание и здравна работа - дихателни упражнения„Бриз”, релаксация „На зелена поляна”, игра на открито „Намери своето дърво”

Експериментално-изследователска дейност - изследване на дървесна кора през лупа, определяне на свойствата на водата, покълване на пшенични кълнове. (Слайд № 21-22)

Всяка група в детската градина има зона за експериментална дейност, тук има всичко необходимо за става и независимо поведениеексперименти и изследователски дейности: лупи, микроскопи, колекции от семена, камъни, пясък, т.е. всички материали, с помощта на които децата експериментално учат тайните на живата и неживата природа.

В по-старите групи са създадени мини-музеи „Планетата на динозаврите“ и „Планетата на чудото“, тук са представени различни климатични зони и животните, които ги обитават. Децата се радват да експериментират с вода; особено им харесва да променят вкуса и цвета. Много внимание се обръща на експериментите с камъни. Тук децата в предучилищна възраст се превръщат в истински геолози. Те разглеждат с голям интерес колекции от камъни, провеждат експерименти и изучават свойствата им.

В средната група има мини лаборатория „Ветерок“. Децата се радват да изследват въздуха: те се учат да духат мехурчета и да хващат въздух в торбичките и да изследват свойствата му. Експериментирането в групови парцели с пясък през лятото е особено интересно. Учениците с удоволствие създават различни композиции от камъчета и пясък и строят пясъчни замъци.

По-голяма подкрепа в популяризирането детско експериментиранеродителите на учениците оказаха помощ на предучилищната образователна институция. Родителите взеха активно участие в обогатяването на предметно-развиващата среда и бяха поканени открити класовес елементи на експериментиране, се включиха в изпълнение на творчески домашни работи. Експериментирането у дома с вашето дете се превърна в забавно занимание за цялото семейство. Те с удоволствие споделят своите наблюдения и успехи на родителски срещи и конференции. Експерименталните дейности помогнаха на децата да приложат на практика придобитите знания от различни области, да придобият самочувствие и да развият самостоятелност. (Слайд № 23-24)

Основната цел на всеки екологичен празник е да възпита у децата любов и уважение към природата на родния край, да формира екологично съзнание и чувство на уважение към планетата Земя, към родината си, да създаде положителен емоционален фон и да даде нови впечатления. Най-добрият начин за постигане на тази цел са различни екологични празници и състезания, особено когато в тях участват деца, техните родители и учители.

Екологичните празници се провеждат всяко тримесечие, включително елементи от националните традиции: „Ден на Земята“, „Ден на птиците“, „Фестивал на реколтата“, „ Есенен панаир“, „Масленица”

(Слайд № 25-26)

Методи и форми на работа с учителитеза изпълнение на задачите за екологично развитие, възпитание и образование на децата в предучилищна възраст.

· консултации за учители и родители по темата: „Екология и здраве“, консултация „Паметници на природата на Дон“, „История на родния край“

· семинар-работилница „Дон природата е извор художествено творчество»

· семинар „Игрите в системата на екологичното образование на децата в предучилищна възраст“

· викторина „Всичко в природата е взаимосвързано“

· самообразование на учителите

Информационна и аналитична справка
Общинска образователна институция Vedernikovskaya средно училище
„За организацията на работа
относно екологичното образование и обучение
студенти през учебната 2009-2010г. G."

Модерното училище си поставя задачата да формира личността на ученик, който е способен да мисли нестандартно, да действа активно, да взема решения и да носи отговорност за тях.

Познанията в областта на екологията са необходими, за да могат учениците да разбират процесите, протичащи в света и страната, да формират собствена позиция по проблемите, засягащи всеки човек, и съзнателно да изпълняват своя граждански дълг към обществото и бъдещите поколения.

Разработено в училище Програма за екологично образование.

Основната целпрограма е формирането на екологична култура сред учениците, възпитаване на чувство за единство с природата, любов към всичко живо, към родната им земя; формиране на стабилни знания, умения и навици за екологосъобразно поведение, етични норми и принципи на отношение към околната среда.

Програмата изпълнява следните задачи:

• подпомагане на учениците да усвоят по-добре учебната програма по природни науки;
• развиват способността за идентифициране на причинно-следствените връзки при решаването на екологични проблеми;
• възпитават чувство на любов към природата и отговорност за нейното опазване;
• създават необходимост от дейности, насочени към подобряване състоянието на околната среда;
• развиване на умения за рационално управление на околната среда.
• самостоятелно придобиване и задълбочаване на екологични знания на базата на самообучение ( научни трудове, работа по проекти, участие в конференции, издаване на вестници и др.).

Формирането на екологична култура на учениците се извършва по следния начин посоки:

• организиране на училищно екологично сдружение,
• екологични образователни дейности,
• изследователска работа,
• организиране на работа за насърчаване на здравословния начин на живот.

Резултати от работата: Към училището е създаден екологичен отряд „БЕД” (Бойци на екологичното движение).

Целите и задачите на които са да проучат екологичното състояние на родната земя, да подчертаят проблемите, които представляват най-голяма заплаха, и да предложат свои собствени начини за решаване на проблема за подобряване на екологичното състояние на родната земя.

В хода на работата си учениците провеждат екологични работилници, образователни и изследователски експерименти, които им позволяват да променят отношението на потребителите към природата и да създадат желание да я опазват и съхраняват. Те извършват изследвания и анализи на почвата, въздуха и водата. Събрани са статистически данни, които ни позволяват да видим динамиката на екологичната ситуация. Ведерников.

Резултатите от работата са отразени на „Екологична стена“, изготвена от ученици от отряда „BED“. Направен е видеоклип за състоянието на околната среда във ферма Ведерников и е написано обръщение към жителите му.

Учениците водят добра работаза опазване на природата на природния резерват Дубовая балка, разположен в района на фермата Ведерников, те провеждат дни за почистване на околната среда, изчистват изворите и бреговете на река Дон от замърсяване в района на Ферма Ведерников, изучава видовия състав на флората и фауната на резервоарите и провежда пропагандна работа с по-малки ученици. Децата сами поддържат чистотата и реда в своето населено място: това означава почистване на училищния двор и околността.

Тази работа позволява на учениците да разберат реалната картина на екологичното състояние на родната им земя.

Учениците ежегодно участват активно в общински и областни състезания:

На 10.09.2009 г. се проведе събитието „Черешова градина”, в което взеха участие 134 ученици.

В резултат на акцията бяха засадени дървета, зеленина и цветя в прилежащия към училището район; в парка до масовия гроб; при Поклонния кръст х. Ведерников.

Засадени

• дървета: орехи - 10, кленове - 5, офика - 2, дъбове, липа - 7;
• храсти: касис -12, малина -5, булденеж -5;
• цветни насаждения - хризантеми-30; лалета - 50 бр., ирис - 25 бр., лилиуми - 23 бр., рози - 17 бр.

Като част от събитието се проведе тематична линия „Донската страна - вечно любимата земя“ (5 клас), готин часовники разговори „Грижа за родната земя, нейното настояще и бъдеще“, организирана е изложба на книги „Животът и творчеството на А. П. Чехов“, разглеждане на презентацията „Великият руски писател и драматург“.

За да се засили участието на младите хора в благоустрояването на „малката родина“, да се стимулира интересът на подрастващото поколение към решаване на важни обществени проблеми и да се формулират приоритети за активна житейска позицияот 19 октомври до 8 ноември 2009 г. се проведе третият етап от областната акция „Ние сме за чист град, село”; помощ на ветераните от Великия Отечествена война, ветерани от труда, инвалиди, самотни и възрастни хораза възстановяване на чистотата и реда, както и за благоустрояване на прилежащите площи към дворовете на горепосочените лица.

На 27 ноември 2009 г. се проведе „Всеруският урок“. Чиста вода", (докладване: Исхакова Р. Р. (5-9 клас), Светличная Л. А. (1 клас), Сиволобова Т. В. (2 клас), Шамина Т. А. (3 клас), Баева Н. Н. .(4 клас).

25 ученици от 5-9 клас взеха участие в училищния етап на Всеруската олимпиада за ученици по биология и екология, а 2 ученици Иззатова Т., Шамуратова Г. (9 клас) във II (общински) етап на All -Руска олимпиада за ученици. 2009-2010 учебна година Ж.

Като част от районирането бяха организирани и проведени извънкласни дейности:

• „Есен” (1-6 клас), „Есенен бал” за ученици от 7-9 клас;
• поход „Донска страна - вечно любима земя!.
• тематични класни часове „Мой роден край, колко си прекрасен!“;
• празник "Есен" (1-4 клас);
• тематични линии;
• изложба на книги „Ние живеем в района на Дон”;
• конкурс за рисунка „Родни пространства”;
• библиотечни уроци.

За да възпитат по-младото поколение на патриотизъм и гражданство, любов към родната земя; изучаване на творческото наследство на М. А. Шолохов, идентифициране на творческите способности на учениците от Ведерниковската гимназия през септември-ноември 2009 г. Проведоха се събития за отбелязване на 104-та годишнина от рождението на М. А. Шолохов:

• действие „Есента на Шолохов“ (екскурзии в природата (134 урока), до местния исторически музей на Ростов на Дон и зоологическата градина (25 урока, ръководители Исхакова Р.Р., Бенда Л.А.);
• детско състезание визуални изкустваи изкуства и занаяти „Тих Дон” (27 урока);
• конкурс за художествена фотография „Дон в сърцето и съдбата” (17 студии);

Участва в областния екологичен конкурс детско творчество„Защо обичам природата на Дон“ и при условие 4 най-добрите работи- сюжетни скици: „Сохати”, Кузнецов Д., „Видях го сам”, Сидикова Б; „Цветовете на тихия Дон“, Сидиков Р. (ученици от 2 клас, ръководител Т. В. Сиволобова); екологичен плакат „Животните от нашата родна земя”, Молоканова Ю. (4 клас, ръководител Н. Н. Баева).

Учениците ежегодно участват в екологично-краеведския маратон „Пътеките на родния край“. Въз основа на резултатите от първия етап на еколого-краеведския маратон „Пътеките на родния край” през 2010 г.:

• Най-добрата образователна институция;
• 2-ро място - Екологичен екип "ЛЕГЛО", във фотоконкурса "Зелен кът в моя клас", (ръководител Исхакова Р.Р.);
• 2-ро място - Шамин А. (6 клас) в конкурса на литературни публикации „Цветя на земната красота“ (ръководител Бенда Л.А.);
• 3-то място - Ю. Николаева (6 клас) в конкурса за рисунка „Тяхната нежна яркост е сладка за всички възрасти“ (ръководител А. Н. Рогачев);
• 3-то място - Рижкина В. (4 клас), в конкурса за занаяти от естествени материали „Цъфтяща градина“ (ръководител Н. Н. Баева).

От 23.04.10 г. до 5 юни в рамките на регионалната акция „Екология – Безопасност – Живот“ се проведоха следните събития:

• - Операция „Училищен двор”, (1-9 клас, отговорници - класни ръководители);
• - 23.03.10г - викторина „Познавате ли Донската земя?“, Посветен на Деня на защитата на Земята (5-6 клас);
• - 29.03.10 - биологична игра „По стъпките на Робинзон” (6-7 клас);
• - 22.04.10г - викторина „Екология на Дон“, посветена на Деня на Земята, (8-9 клас,
• - 27.04.10г - Кръгла маса, посветен на Деняв памет на загиналите в атомната електроцентрала в Чернобил (8-9 клас);
• - 04.05.10г - "Цветята са началото на земната красота." Еколого-биологична ерудиция (6-7 клас), (отговорник Iskhakova R.R.);
• - 12 май - Ден на екологичната култура, (1-9 клас, отговорни класни ръководители).

Въз основа на гореизложеното можем да заключим, че е свършена достатъчна работа за изпълнение на образователните цели и задачи, поставени пред учителския колектив на училището: формиране на екологична култура на учениците, възпитаване на чувство за единство с природата, любов към всички живи същества, за родния край; формиране на стабилни знания, умения и навици за екологосъобразно поведение.

През следващата учебна година е необходимо да се продължи работата по следните задачи:
- създаване на условия за цялостно развитие на личността на учениците, възраждане на духовната култура, художествено и естетическо възпитание;

• създаване на условия за себеизява, самоутвърждаване и реализация на всеки индивид чрез репрезентация богат изборнаправления и дейности;
• изграждане на взаимоотношения, основани на взаимно уважение, съучастие, емпатия, сътрудничество, съвместно творчество;
• подобряване на образователната система за ученици, основана на екологична и местна история, патриотично възпитание, формиране у учениците на образа на „малка“ родина като основа на патриотичните чувства, богатството и разнообразието на природата на родната им земя.

РЕФЕРЕНЦИЯ за екологично образование и възпитание на деца в предучилищна възраст За по-ефективно развитие на екологичните идеи в предучилищните образователни институции е организирана работата на асоциацията „Приятели на природата“. Тази асоциация включва всички преподаватели, специалисти и студенти на институцията. Целта на асоциацията е да работи през лятото върху екологичното образование и развитие на децата в предучилищна възраст, да насажда работа сред природата както за възрастни, така и за деца, да проектира оранжерия, зеленчукова градина, територия и да възпитава любов към природата на родния край. . От ранна пролет служителите, заедно с деца и родители, украсяват територията, засаждат зеленчукова градина, оранжерия и оранжерия, както и всички цветни лехи на територията на институцията. Подготвена е и публикувана за родителите информация за екологичното възпитание и развитие на децата в предучилищна възраст и работата сред природата. (информацията е публикувана на уебсайта на институцията в индивидуалните страници на учителите, в кътовете за родители и в участъците). Провеждат се експериментални изследователски дейности с деца на възраст 5-7 години, в резултат на които предучилищните получават представа за физически свойстваоколния свят. Групите са създали кътове за провеждане на експерименти и експерименти: „Млад изследовател“, „Да опознаем света“. Провеждат се занимания с деца - експерименти с магнити, лупи, микроскоп. Децата получават знания за Земята, космоса, астронавтите и географските зони. Благодарение на системната планирана работа децата имат солидни познания в тази област. Екологичният фокус е отразен в дизайна на детската градина. Възрастни и ученици проявяват креативност, въображение, умение да правят пана, занаяти от природата отпадъчен материал. Гордостта на институцията е галерията от холандски цветя, разположена по протежение на централния коридор (снимков материал е приложен), в групови стаи и във всички стаи. голям бройстайни растения, които не само украсяват интериора, но и служат като обект за изучаване и грижа. За успешното прилагане на екологичното образование в предучилищните образователни институции са създадени следните условия:  подбор на литература за екологичните характеристики на Русия и родната земя;  правилна организация на природната зона;  групови кътове от природата;  модели на околната среда;  кътчета с непокътната природа;  селски двор;  зеленчукова градина;  оранжерия,  парник;  цветни лехи;  проект „Там по незнайни пътеки” (приложен снимков материал). Институцията разполага с огромен избор от фотографски материали (видеотека) за екологично образование на деца в предучилищна възраст. В груповите стаи на старша предучилищна възраст поредицата от енциклопедии „Всичко за всичко“. Всяка групова стая е оборудвана с медиен център за гледане на филми и използване на компютърни презентации за работа с деца по екологично образование. Ръководителят на предучилищната образователна институция, медицинска сестра, провежда екологичен мониторинг на храненето на децата в предучилищната образователна институция. Ежедневната диета на децата включва пресни плодове, сокове и салати от пресни зеленчуци. Извършва се постоянен мониторинг на обогатяването на храната за деца. Територията на площадката на детската градина е добре озеленена. Позволява ви да създадете зона с добър климат за пребиваване на деца. Цветните растения, растящи на територията на нашата детска градина, подобряват качеството на екологичната среда, развиват възприятието и имат благоприятен ефект върху психиката. Основното средство за разбиране на природата за децата в предучилищна възраст е наблюдението. През различните периоди от годината децата се наблюдават с обекти от живата и неживата природа. В резултат на наблюденията децата получиха конкретно, образно разбиране за заобикалящата ги реалност, научиха се да анализират, да виждат взаимовръзката на живата и неживата природа и съзнателно и любезно да се отнасят към света около тях. През цялата година учители и деца провеждат екскурзии и разходки до парка, до реката и разширяват познанията по естествена история за природата на квартала. Те наблюдават сезонните промени в природата, провеждат разговори за правилата на поведение в природни условия, провеждат екологични акции - в продължение на три години възпитаниците, заедно с учители и родители, засаждат алея на абитуриенти след дипломирането (снимков материал за три години на институцията уебсайт). Широко използвани са следните форми на организация: - пряка учебна дейност; - Съвместна дейностучител с дете; - съвместни дейности с родителите; - самостоятелна дейност. И: - целеви разходки, екскурзии сред природата, които благоприятстват естетическото и физическото развитие и допринасят за запазването и укрепването на здравето на децата в предучилищна възраст. - дискусия с деца за правилата за безопасно поведение в природата: „Гъби: приятели или врагове?“, „Какви са опасностите от отровните растения“, „Правила за приятели на природата“, „Какво е възможно и какво не“. Организационно-методическата работа с персонала се осъществява:  консултантски и практически занятия;  околната среда – психологически тренинги;  консултации по организация на проекта. Всяка група има календари за наблюдение; децата знаят как да използват оборудване за грижа за природни обекти. В групите има много образователни игри на екологична тематика. В методичния кабинет е подбрана методическа, научно-популярна и художествена литература за природата. Педагозите използват различни форми и методи на работа по екологично възпитание:  системно наблюдение с подредено записване;  експериментална работа;  моделна дейност;  насочена комуникация по време на разговори;  работа сред природата;  екскурзии;  празници, развлечения;  игри с природно съдържание. Екологичното образование се осъществява с помощта на методи, които позволяват на децата да демонстрират връзката между човека и природата, резултатите от неговата дейност върху природата, адаптивността на растенията и животните към тяхната среда. Технологията на проектните дейности допринася за успешното решаване на проблемите в екологичното образование на предучилищните деца. Учителите на предучилищната образователна институция заедно с децата създадоха екологичен проект: „Там по непознати пътеки“. Проектът участва в градския конкурс за проекти, работата по който все още продължава, ръководител на проекта е учителят Висоцкая О.В. Материалите по проекта съдържат образователна мотивация за конкретен обект, диаграми, модели за писане на истории, резултати от експерименти и наблюдения, художествено изразяване, детска работа върху художествени и продуктивни дейности, колекции от дидактически игри и др. Системата за работа по екологично образование дава възможност да се постигнат определени резултати, които се наблюдават по време на диагностичния процес. Диагностиката на знанията на децата се извършва на примера на обекти и природни явления, които заобикалят децата и са им познати. Разработени са списъци с въпроси за обитателите на къта на природата, за територията на институцията и др. Има тестове и илюстративни печатни материали за изследване на деца в различни възрастови групи. Диагностиката е свързана със задължително записване на резултатите и годишните отчети на учителите, които се обединяват в аналитичния годишен отчет на институцията. Игри и визуална дейностще ви позволи да отразите емоционалните преживявания на детето, свързани с възприемането на природата и нейното познание. Проследява се връзката между екологичното възпитание и семейното екологично възпитание. С родителите на учениците се проведоха следните събития: родителска среща за екологично образование, открита образователна дейност „Великденска картичка с помощта на технологията за квилинг от естествени материали“, резюмето на този урок беше изпратено на Всеруския конкурс и спечели награда, сертификат от конкурса MAAB от учителя О.В. Родителите на учениците участват активно в творчески конкурси за изработване на занаяти от естествени отпадъчни материали: „Есенни фантазии“, участваха в градския конкурс за народни изкуства и занаяти, организиран от CDT, спечелиха три награди. На уебсайта на институцията учителят Getman T.I. На страницата си тя публикува презентация за екологично образование за деца в предучилищна възраст, която включва раздели: методически препоръки за организиране на работа, работа на децата в природата, растения и животни от родната им земя. Чрез работата на консултативния център и уебсайта на институцията родителите винаги могат да получат изчерпателна информация по въпроси, които ги интересуват. През 2013 г. институцията заема трето място в градския конкурс „Цъфтящ град” и е отличена с парична награда и първо място сред предучилищните образователни институцииград "Територия на детството". През 2013 г. беше организиран и проведен конкурс за прозорци за всички възрастови групи (снимков материал на уебсайта на институцията).