Игра с деца: укрепване на приятелствата. 9 игри за предучилищна възраст. Учим се да взаимодействаме един с друг.

Тази игра касичка е допълнение към статиите на N.M. Баринова от поредицата „Детска психология“:

Игра с деца: укрепване на приятелствата.

Игра 1. „Слънцето осветява приятелството“

Мишена:насърчаване на обединението и взаимодействието на децата в групата.

Възрастен рисува голям кръг върху ватман. След това очертава дланите на децата, създавайки слънчеви лъчи. С помощта на възрастен децата оцветяват нарисуваните длани. Резултатът е красиво многоцветно слънце, което виси на стената.

Игра 2. „Нежно име“

Мишена:научете се да взаимодействате помежду си, кажете името на друго дете.

Децата, с помощта на възрастен, назовават варианти на нежното име на всеки участник в играта, например: Миша, Мишенка, Мишутка, мама, мама, мама.

Игра 3. „Познай животното“

Мишена:насърчаване на развитието на самочувствието на децата; Активирайте приятелското отношение на децата едно към друго.

Възрастният обявява на децата, че животните сега ще дойдат да ги посетят. Децата ще трябва да познаят какви животни са дошли при тях и в какво настроение са били.

Възрастният тихо преговаря с всяко дете какви животни ще изобразят. Децата се редуват и се правят на животни, останалите се досещат.

Игра 4. „Крилото на птицата боли“

Мишена:

Едно от децата се превръща в птица, чието крило го боли. Опитва се да покаже, че е тъжен. Възрастният кани децата „да се смилят над птицата“. Той е първият, който я „съжалява“ с думите: „Птицата... (Миша, Лена) е добра“. Тогава другите деца също „съжаляват за птицата“.

Игра 5. „Ще ти покажа колко много обичам“

Мишена:Помогнете на децата да развият способността да обичат другите.

Един възрастен казва, че можеш да покажеш на човек, че го обичаш само с докосвания, без думи. След това децата показват колко много се обичат.

Игра 6. Невидима нишка.

Мишена:единство.

Възрастен, от името на играчката, кани децата да седнат на столове. В ръцете си има кълбо от ярки нишки. Той казва на децата, че сега ще подават тази топка един на друг. В същото време този, който държи топката, трябва да говори за какъв вид този моментнастроението, какво чувства и какво иска да пожелае на себе си, а може би и на другите. Децата, които вече държаха топката, не пускат връвта й. Когато топката се върне при възрастния, децата издърпват конеца, затварят очи и си представят, че образуват едно цяло, че всеки от тях е важен и значим в това цяло.

Игри, насочени към намаляване на агресията при децата

Игра 1. „Избийте праха“

Всеки участник получава „възглавница за прах“. Той трябва, като усърдно бие с ръце, да го „почисти“ старателно.

Игра 2. „Наклонената кула“

Децата се редуват да използват възглавници, за да построят висока кула. Трябва да го превземем с щурм - (скок), издавайки победоносни викове като: "А-а-а", "Ура!" и т.н. Всеки участник може да си построи кула с такава височина, която според него е в състояние да завладее. След всеки щурм „феновете” издават гръмки викове на одобрение и възхищение: „Браво!”, „Страхотно!”, „Победа!”

Игра 3. „Кълнем се със зеленчуци“

Поканете децата да се бият, но не лоши думи, и ... зеленчуци: „Ти си краставица“, „А ти си репичка“

Игрите са подготвени от Наталия Михайловна Баринова, един от авторите на нашата интернет работилница за образователни игри „Чрез играта - до успех!“

• редактор на списание" Детски въпрос» detskiyvopros.ru,
• практикуващ детски психолог,
• Ръководител на психологическия отдел на Центъра за естествено развитие и детско здраве,
• лауреат на Московската награда за грант в областта на образованието,
• победител в конкурса „Учител-психолог на Русия - 2009 г.“,
• преподавател по детска психология в университета.

Ще видите как Наталия играе с деца и родители в тези видеоклипове. И в същото време ще се запознаете с две прекрасни игри, които укрепват доверието и добрата воля между възрастен и дете и ви помагат да се научите да преговаряте помежду си.

Венера Могилникова
Играта като средство за формиране на приятелски отношения между по-големи деца в предучилищна възраст (работен опит)

Формиране на приятелски отношения по време на играта

По време на наблюдение по време на работа с деца от предучилищна възраст,стигнахме до извода: играта може да се използва като средство за образуванекомуникационни способности. Именно чрез играта учителят може да помогне на детето да установи контакт с външния свят, както и с връстници и възрастни.

Ние опитахпредлагайте уроци по форма на игрови ситуации, насърчавайки децата да се сближават помежду си и с учителя въз основа на съпричастност както към самата ситуация, така и към участниците в нея, и не само към онези събития, които изискват съчувствие и участие, но и към радостни, весели събития.

Съдържанието на предлаганите от нас игри включва образуванедецата имат необходимите знания и умения за приятелско общуване, възпитание на добри обноски, което се нарича култура на общуване. По време на такива игри се опитахме да доведем децата до това, което смятаме за най-важното - чувство за принадлежност към група връстници. Също така тяхното съдържание е насочено към привличане на вниманието към партньора, неговия външен вид, настроение, действия, постъпки; основен метод - пряко взаимодействие. Наблюденията показаха доста високи резултати. Това се потвърждава от отговорите на родителите. Тяхното мнение е това: децата започнаха да разрешават много конфликти самостоятелно, без намесата на възрастни, повече играя, агресивността на тези, които се наричат ​​проблемни, е значително намаляла и, обратно, участието се е увеличило "затворен", броят на демонстративните реакции намаля.

В ставата детски игри, като правило, изпълняват игрови задачи, така че е препоръчително да използвате скици и упражнения, които са кратки и достъпни по съдържание, избранина принципа от просто към сложно. Като вид релаксация се предлагат игри на открито, които позволяват на децата да се отпуснат, "успокой се".

И така, какво може да помогне? създайте такива игри за деца?

Комуникационни умения и качества.

Способността да разпознавате емоциите на другите и да контролирате собствените си чувства.

Положителен отношение към другите хора, дори ако те "напълно различен".

Способността да съчувстваш - да се радваш на радостите на другите и да се разстройваш заради скърбите на другите.

Способността да изразявате своите нужди и чувства, използвайки вербални и невербални средства финансови средства.

Способност за взаимодействие и сътрудничество.

Такива петминутни игри, насочени към премахване на конфликти образуване добри отношенияна връстници, включваме в образователни и игрови дейности.

Бележки за играта.

"Животът в гората"

Мишена: Научете децата да си сътрудничат без думи.

Педагог (сяда на килима, настанява децата около него). Представете си, че сте в гората и говорите... различни езици. Но трябва да общувате по някакъв начин помежду си. Как да го направим? Как да попитате за нещо, как да изразите своето приятелско отношениебез да каже нито дума? За да зададете въпрос, как сте, плеснете дланта си върху дланта на приятеля си (покажи). За да отговорим, че всичко е наред, накланяме глава към рамото му; искаме да изразим приятелство и любов - нежно галим главата (покажи). Готов? Тогава започнахме. Рано сутрин е, слънцето е изгряло, току-що сте се събудили. Учителят разгръща произволно по-нататъшния ход на играта, като следи децата да не говорят помежду си.

« Добри елфи»

Мишена: Насърчавайте децата да действат без думи.

Педагог (сяда на килима, настанява децата около него). Някога хората, борещи се за оцеляване, са били принудени работа ден и нощ. Разбира се, те бяха много уморени. Смили се над тях добри елфи. С настъпването на нощта те започнаха да летят до хората и, нежно ги галейки, с любов ги приспиваха. мили думи. И хората заспаха. И на сутринта, пълни със сила, с обновена енергия те поеха работа.

Сега ще играем ролите на древни хора и добри елфи. Тези, които седят на дясна ръкаот мен, ще играят ролите на тези работници, а тези отляво ще играят ролите на елфи. След това ще си разменим ролите. И така, нощта дойде. Изтощените хора продължават работа, А добри елфи

"Вълшебен стол"

Мишена: Да култивирате способността да бъдете нежни, да активирате нежни, нежни думи в речта на децата.

Едно дете седи в центъра на "вълшебен стол", други говорят за него мил, добри думи, комплименти. Можете да прегръщате и галите седящия.

"мравки"

Мишена: Научете децата да изиграят разказаната история чрез пантомима и действия, завършвайки я с кръгъл танц и танци.

Педагог (настанява децата около него). Някой от вас виждал ли е мравуняк в гората, в който ден и нощ кипи живот? Никоя от мравките не седи без работа, всички са заети: някой носи игли за укрепване на дома си, някой готви вечеря, някой отглежда деца. И така цяла пролет и лято. А в късна есен, когато настъпи студът, мравките се събират да спят в топлата си къща. Те спят толкова дълбоко, че не се страхуват от сняг, виелици или студове. Мравунякът се събужда с настъпването на пролетта, когато първите топли слънчеви лъчи започват да пробиват дебелия слой игли. Но преди да започнете обичайното трудов живот, мравките организират огромен празник. Имам това предложение: нека играем ролята на мравки в един радостен празничен ден. Нека покажем как мравките се поздравяват, радвайки се на пристигането на пролетта и как говорят за това, за което са мечтали през цялата зима. Само не забравяйте, че мравките не могат да говорят. Затова ще общуваме с жестове.

"Игра на сенки"

Мишена: Научете децата мълчаливо да се движат из стаята, да се гледат, да се ръкуват. След това се изгражда кула от въображаеми кубчета. Насърчавайте желанието играят по двойки.

Педагог. Забелязали ли сте как в ярък слънчев ден собствената ви сянка безмилостно ви следва, точно повтаряйки и копирайки всичките ви движения? Независимо дали ходите, бягате, скачате, тя е с вас през цялото време. И ако отивате с някого или играя, тогава вашата сянка, сякаш се е сприятелила със сянката на вашия спътник, отново повтаря всичко точно, но без да говори, без да издава нито един звук. Тя прави всичко мълчаливо. Да си представим, че сме нашите сенки. Нека да се разходим из стаята, да се погледнем, да се опитаме да общуваме помежду си и след това заедно ще изградим нещо от въображаеми кубчета. Но как? Ще се движим тихо, без да издаваме нито звук. И така, да започваме!

"магьосници"

Мишена: Продължете да насърчавате приятелски отношение един към друг, способност да проявява внимание и грижа.

От децата се иска да се преструват, че са магьосници и могат да сбъдват собствените си желания и желанията на другите. Например, ще добавим смелост към Егор и ловкост към Альоша.

"Магически гъсталаци"

Мишена: Развивайте внимание, култивирайте положително отношение към връстниците.

Всяко дете (един по един)опитва се да проникне в центъра на кръга, образуван от плътно притиснати един към друг "магически гъсталаци", останалите деца. "гъсталаци"разбират човешката реч и са чувствителни на допир. Те могат да пуснат детето в центъра на кръга, а може и да не го пуснат, ако бъде попитано лошо. В края на играта има дискусия: "В кой случай "гъсталака"направи път, но кой не?

"Уеб"

Мишена: Научете децата да забелязват положителни чертидруги и се изразява с думи отношение към тях, повдигам добра воля.

Материал: Топка конец.

Седнал на пода играя, започвайки от учителя, търкулнете топката един към друг и кажете нещо хубаво на човека, който е хванал топката. В края на играта се проверява дали мрежата е здрава.

"Остров"

Мишена: Учете децата играяв игрите за сътрудничество, насърчавайте положителното отношение един към друг.

Материал: Парче плат или картон.

Всяко дете има парче плат. Децата се редуват да поставят своя лист хартия на пода близо едно до друго и да застават върху него. деца се опитватдръжте се за кръпката си, помагайки си един на друг.

"Добро Лошо"

Мишена:Учете децата да оценяват действията от две позиции: добре ли е или лошо

Материал: Всяко дете има червени и черни чипове.

Възрастен назовава действие или показва снимка на определено действие или действие, а децата трябва да вземат чип, който съответства на неговата морална оценка.

"гноми"

Мишена: Създаване на благоприятна атмосфера, директен, свободно общуване, емоционална интимност и взаимопомощ, проява на състрадание.

Материал: Звънче за всяко дете.

Учителят дава на всяко дете звънец, единият е счупен (не звъни и предлага играйте на гноми. Тази камбана е вълшебна; когато звънне, гномът може да си пожелае всяко нещо и то определено ще се сбъдне някой ден. „Нека чуем камбаните ни! Всеки от вас ще се редува да звъни и да си пожелава нещо.” Децата изпълняват действието, но изведнъж се оказва, че едната камбана мълчи. „Какво да правя, какво нещастие, кой може да му помогне?“Децата предлагат своите решения. Може би някой ще се откаже от звънеца си за известно време, за това ще получи благодарността на детето и групово одобрение.

Всеки от нас общува всеки ден с различни хора, които се различават един от друг по темперамент и характер. За нас самите и за околните е важно да поддържаме приятелски отношения, което се отразява положително на психиката, а душевното спокойствие е много важно за здравето и дълголетието. Това е отбелязано в книга за старостта, написана от ръководителя на Висшата медицинска администрация в Русия (1760 г.) Йохан Фишер. Авторът пише: „Трябва да признаем, че липсата на спокойствие допринася много повече за скъсяването на живота, отколкото наличието на всички благоприятни фактори за неговото удължаване.“

Още през Средновековието е забелязано, че един от факторите, които съкращават живота, са чувства като страх, тъга, униние, страхливост, завист и омраза.

През миналия век местните клиницисти говориха за психични травми (продължителни силни афекти, скръб, страх и др.) Като причини за заболявания (М. Я. Мудров, В. М. Монасеин, А. А. Остроумов, С. П. Боткин, Г. А. Захарьин). А. И. Яроцки посочи, че острите заболявания, например, често се заразяват по време на тежък емоционален стрес.

И. П. Павлов също отбеляза, че нервната система се влияе от твърде силни или сложни стимули, които могат да причинят различни заболявания. Един такъв дразнител е думата. „Думата, благодарение на целия предишен живот на възрастен, е свързана с всички външни и вътрешни дразнения, идващи към мозъчните полукълба, всички те сигнализират, всички ги заместват и следователно могат да предизвикат всички същите действия, реакции на тялото, което определя тези раздразнения. Тези разпоредби на I.P. Идеите на Павлов се потвърждават в живота. Всички знаем как една дума може да обиди човек. Дума, изречена небрежно от лекар, може да причини тежки преживявания и понякога да доведе до усложнения на заболяването. Напротив, умелото използване на думи от лекари, медицински персонал и др Ежедневиеточесто има терапевтичен ефект, а лекарствата, предписани от лекар с добри съвети, са по-ефективни. За да предотвратите всякакви заболявания, е необходимо да се грижите за нервната система по всякакъв възможен начин и да култивирате характера си от ранна възраст. Богомолец настояваше за това; той каза, че прекомерната раздразнителност, водеща до кавги, съкращава живота. По правило дългогодишните хора имат оптимистични възгледи за живота, весели, общителни, имат приятелско отношение към хората около тях, обичат природата, не се поддават на униние и мрачни настроения; Сред тях няма безчувствени, необщителни или зли хора. Всеки човек трябва да развие хуманно и приятелско отношение към другите, да засили и развие чувствата на другарство и колективизъм.

За да запазите спокойствието, е много важно да намерите полезна и вълнуваща работа за себе си, а в свободното си време да посещавате театри, концерти и да четете добри книги, излизам с интересни хора, участват в танци и игри. Всичко това помага за поддържане на добро настроение.

Леките психични травми, натрупвайки се като ръжда, разрушават кръвоносните съдове, увреждат органи и създават склонност към други заболявания. Всякакви неприятности в живота потискат човека, причинявайки му меланхолия, мъка, униние, тъга, а понякога и гняв и омраза. Те често увреждат неврохуморалния апарат, отслабват защитните механизми на организма и създават склонност към ангини, грип, дерматити и дори рак. Лекарите отдавна отбелязват, че появата на рак често е свързана с негативни емоции и потисничество. М.К. В експеримент върху кучета Петрова наблюдава рак, дерматит и други заболявания, произтичащи от невроза.

Хубава дума добро отношениена човек повишава работоспособността и дава на човека сила и устойчивост на болести. Доброто, весело настроение е важно както за здравите, така и за болните хора. Лекарите могат да потвърдят, че тежко болните пациенти също оздравяват, ако са весели, дружелюбни, добродушни и жизнерадостни.

Полезно за всички възрасти добро настроение. Състоянието на психиката се отразява на всички функции на тялото. От древни времена до нас е достигнала поговорката: „в здраво тяло има здрав дух“, а може да се добави: „без здрав дух не може да има здраво тяло“. Значение на весело Умствено състояниеза здравето е отбелязано отдавна.

Хуфеланд пише: „От всички телесни движения, които шокират тялото и душата заедно, смехът е най-здравословният; благоприятства храносмилането, кръвообращението, изпаряването и насърчава жизнеността на всички органи.”

В ежедневието обаче често подценяваме важността на схемата; често сме твърде сериозни, не се шегуваме достатъчно, не се смеем достатъчно. Смехът е признак на здраве, удовлетворение от живота, той е израз на победа над скуката и ежедневните трудности, той е най-добрият спътник за рационална почивка.

Приятелските отношения в семейството са от голямо значение за ползотворната работа и почивка. Самотният човек никога не е щастлив, той има нужда от участие. Повечето столетници живеят приятелско семейство; Сред тях има малко ергени.

Учените са установили, че бракът допринася за дълголетието, разбира се, ако семейството се основава на взаимопомощ и приятелска подкрепа.

По този начин поддържането на нормално състояние е от голямо значение за дълголетието. нервна система, особено по-високите му части, които осигуряват нормалното състояние на тялото ни в околната среда.

Формиране на приятелски отношения между децата в предучилищна възраст

Етап 1. Комуникация без думи

"Животът в гората"

Седнах на пода и поканих децата да седнат до мен. Всички деца се отзоваха веднага. Костя и Дима останаха да се занимават сами - строяха гараж за коли. „Нека играем на животни в гората. Животните не знаят човешки език. Но те трябва да общуват по някакъв начин, така че измислихме наш собствен специален език. Ако искаме да кажем здравей, потриваме носове един в друг (показвам как се прави), когато искаме да попитаме как си, пляскаме с длан по дланта на другия (показвам), когато искаме да кажем че всичко е наред, слагаме глава на рамото на другия, когато искаме да изразим приятелството и любовта си към друг, търкаме главата си в него (показвам). Готов? Тогава започнахме. Сега е сутрин, току-що се събудихте, слънцето изгря, гората се събужда, животните радостно се протягат и си пожелават добро утро“ (децата търкат носовете си един в друг). Животните се усмихват едно на друго и питат как си? (децата пляскат с длан по дланта на друго дете). Костя и Дима започнаха да гледат, но не се присъединиха към играта. „Животните, усмихнати, отговарят, че всичко е наред“ (децата слагат глави на рамото на друго дете). Костя и Дима гледат, но е ясно, че искат да се присъединят към играта. Аз ги каня, Костя се присъединява. „Животните се мият и мият зъбите си. Решиха да закусят заедно. Животните се черпят взаимно с плодове и зеленчуци” (децата мият лицата си, мият зъбите си, подават зеленчуци и плодове един на друг). Изпълняват всички движения с желание. „Животните, усмихнати, казват благодаря едно на друго“ (децата изразяват своята благодарност, като потриват главите си един в друг). „Внезапно задуха студен вятър, започна да капе дъжд и животните се скриха под голямо дърво, сгушени едно в друго“ (децата се сгушиха едно в друго, показвайки, че им е студено). Всички се справиха добре със задачата. „Слънцето излезе и животните се усмихнаха едно на друго“ (децата търкат носовете си един в друг). Децата харесаха тази задача и я изпълниха с удоволствие. „Животните се хванаха за ръце и излязоха на разходка“ (децата се държаха за ръце, но в същото време Костя искаше да хване ръката на Полина, но тя хвана ръката на Глеб). Тогава Костя се приближи до Дима и протегна ръце към него. Дима не веднага, но все пак се ръкува с Костя. „Животните танцуваха весело и радостно и се усмихваха едно на друго“ (децата, без да пускат ръцете си, продължиха танца). Дима и Костя се присъединиха към нашата игра. „Така че беше слънчев, весел ден. Животните се сбогуваха и си пожелаха Лека нощ„Хайде да си лягаме“ (децата потъркаха носове един в друг и си легнаха, сядайки на пода и слагайки ръце под бузите си). Задачата беше изпълнена добре. На този етап приключих играта, децата много я харесаха и те изразиха желание да играят повече.Основната цел на този етап беше преходът към пряка комуникация, която включваше изоставяне на вербалните и предметни методи на взаимодействие, които са познати на деца. Правилото на тази игра е да не се говори между деца. Играта показа, че децата могат да свикнат със свободното общуване.

2-ри етап. Внимание един към друг

"Общ кръг"

Събирам децата около себе си. „Нека сега да седнем на пода, но така че всеки от вас да вижда всички останали момчета и мен, както и аз да виждам всеки от вас (всички деца сядат в кръг). А сега, за да сте сигурни, че никой не се крие и аз виждам всички, и всички виждат мен, нека всеки от вас поздрави с очите си всички в кръг. Аз ще започна пръв; когато кажа здравей на всички, съседът ми ще започне да казва здравей. Гледам в очите всяко дете в кръг и леко кимам с глава. Когато „поздравих“ всички деца, докоснах рамото на Алина, която седеше до мен, като я поканих да поздрави момчетата. За Алина беше трудно да изпълни тази задача - да поздрави всички деца, докато погледът й се луташе из стаята. Опростих правилата на играта и Алина поздрави само няколко деца, останалите познаха кого поздрави. Играх същата игра с други деца. Всички изпълниха задачата. Когато играта се повтори, всички деца успяха да поздравят цялата група, само Костя не можа да задържи вниманието си, погледът му се плъзна из групата.

"Разговор през стъкло"

Тя покани децата да се разделят на двойки. Дима се изправи със Саша. Настя взе инициативата в свои ръце и взе Костя, а тя застана до Дима. „Представете си, че единият от вас е в голям магазин, а другият го чака на улицата. Но сте забравили да се договорите какво трябва да купите и изходът е в другия край на магазина. Опитайте да преговаряте за покупки през стъклото на витрината. Но не забравяйте, че стъклото между вас е толкова дебело, че опитът да крещите е безполезен: партньорът ви така или иначе няма да ви чуе. След като сте се „разбрали“, можете да обсъдите дали сте се разбрали правилно. Тя ми показа как да го направя. Децата се опитаха да изобразят задължителен елементАко на партньора му беше трудно, прибягваше до помощта на други деца. Момчетата бяха щастливи да си помагат. След играта децата дълго споделяха своите впечатления.

Целта на този етап беше да се развие способността да се вижда връстник и да му се обръща внимание. По време на игрите Лева имаше малко внимание, той беше съсредоточен върху себе си. Дима, Костя и Саша се опитаха да изпълнят задачата и успяха.

3-ти етап. Съгласуваност на движенията

"Композитни фигури"

Настаних децата около мен и казах: „Тези от вас, които са били в цирка или в зоологическата градина, сигурно са виждали слон. И който не беше там, видя образа му на снимка в книга. Нека се опитаме да го изобразим. Колко крака има? Точно така, четири. Кой иска да бъде краката на слона? Кой ще бъде багажника? Така се избират деца, всяко от които ще изобрази част от тялото на слона. Помагам на децата да се подредят в правилния ред. Отпред е багажникът. Отзад е главата, отстрани са ушите и т.н. Когато слонът е събран, аз го каня да мине през групата: всяка част от слона следва реда. Тогава в същия ред бяха изобразени вълк и куче. При движение децата имитираха походката им и озвучаваха животните. В играта участваха всички деца. Основната задача на този етап беше да научи детето да координира собственото си поведение с поведението на другите деца.

Децата изпълниха задачата. Имаше усещане за единство на действие и внимание, насочено към другото дете. Поведението на Костя беше тревожно, той беше разсеян през цялото време и трябваше да му напомням да координира действията си с действията на другите деца.

4-ти етап. Общи преживявания

"Зъл дракон"

В началото на играта каня децата да станат гноми, живеещи в малки къщи. На децата се предлагат 4 къщи. Когато децата заеха местата си в кутиите, казах: „Има голям проблем в нашата държава. Всяка вечер голям, голям дракон долита и отвежда хората в своя замък на планината и никой не знае какво се случва с тях след това. Съществува единствения начинбягство от дракона: когато над града падне здрач, хората се крият в къщите си, сядат там, прегръщат се един друг и се убеждават един друг да не се страхуват, утешават се, галят се. Драконът не може да понася привързаност и мили думии когато ги чуе да идват от къщата, той се опитва бързо да прелети покрай тази къща и продължава да търси друга къща, от която не се чуват такива думи. И така, последните лъчи на слънцето бавно избледняват, здрачът пада над града и хората бързат да се скрият в къщите си и да се прегърнат здраво.” Вървя между къщите, правя се на змей, вия ужасно, отправям заплахи, спирам на всяка къща и гледам вътре. След като се уверих, че децата в къщата се подкрепят и утешават взаимно, преминавам към следващата.

Този етап се състоеше от игра, насочена към изживяване на общи емоции. Споделен опит емоционални състояния- положителни (отрицателни) деца обединени, генерират чувство за близост, общност и желание да се подкрепят взаимно, унищожават отчуждението.

5-ти етап. Взаимопомощ в играта

На този етап децата играха игра, която изискваше от тях съпричастност към другите и взаимопомощ. Преди играта децата играха заедно игра с кръгъл танц, не възникнаха конфликти.

"Живи кукли"

Разделям децата по двойки. „Нека си представим, че вашите кукли оживяват не само през нощта, но и през деня. Те могат да говорят, да питат, да бягат. Нека си представим, че единият от вас е дете, а другият е неговата кукла момиче или момче. Куклата ще поиска нещо, а собственикът й ще изпълни молбите й и ще се погрижи за нея. Предлагам да измиете ръцете на куклата, да я нахраните, да я изведете на разходка и да я сложите да спи. В същото време ви предупреждавам, че собственикът трябва да се съобразява с всички капризи на куклата и да не я принуждава да прави това, което тя не иска. Всички деца приеха игровата ситуация и продължиха да играят сами. Дима и Настя си помагаха взаимно и подкрепяха връстниците си. Когато куклата на Костя започна да се държи, момчето прояви физическа агресия към нея. Децата реагираха недвусмислено - куклата е малка и не може да се обижда, ще плаче. Дима каза: „Майките не са зли и не бият децата си, но вие сте зли.“ Костя не разбра защо децата го осъдиха и, като показаха вербална агресия към играчите, си тръгнаха. Всички продължиха играта заедно, без да обръщат внимание на Костя. Това не разстрои момчето, той обикаляше групата, пречейки на играта на една или друга двойка.

Всички деца, с изключение на Костя, изпълниха задачата. Те си помагаха и съпреживяваха. Алина дори успя да даде съвет на объркани деца.

6-ти етап. Мили думи и пожелания

Групата е тиха - момчетата строят с блокчета, момичетата играят Настолни игри. Костя седи спокойно и рисува. Задачата на този етап е да научи децата да виждат и подчертават положителните качества и предимства на другите деца. Каня децата да играят – всички се съгласяват.

"Добри магьосници"

Децата седят в кръг. Разказвам една приказка: „В една страна живееше злодей - груб човек. Можеше да омагьоса всяко дете, като го нарече с лоши думи. Омагьосаните деца не можеха да се забавляват и да бъдат мили. Само добри магьосници биха могли да разочароват такива нещастни деца, наричайки ги с нежни имена. Да видим дали имаме такива омагьосани деца. И кой може да стане добър магьосник и да ги разочарова, като измисля мили, нежни имена?“ Тя покани децата сами да изберат ролята си. Но всички искаха да бъдат „омагьосани“. Трябваше да избирам според броенето. Децата, представяйки себе си за добри магьосници, се редуват да се приближават до своите „омагьосани“ връстници и се опитват да развалят магията, наричайки ги с нежни имена. Децата се редуваха в ролите, играта хареса на всички. В групата цареше приятелска атмосфера.

„Състезание за самохвалство“

Децата седят в кръг. Казвам: „Сега ще проведем с вас състезание по самохвалство. Печели този, който се похвали най-добре. Няма да се хвалим със себе си, а с ближния. Толкова е хубаво да имаш най-добрия съсед! Погледнете внимателно човека, който седи отдясно. Помислете какъв е той, какво му е хубавото. Какво може да направи, какво добри деланаправи това, което може да ти хареса. Не забравяйте, че това е състезание. Победител ще бъде този, който се похвали повече с ближния си, който намери повече заслуги в него. Децата активно се включиха в играта, назовавайки добродетелите на съседа си (те измислиха нещо, което не можеше да се случи. Например Полина е принцеса и живее в истински замък. Дима и Настя буквално „блестяха“ от щастие, когато бяха похвали. Беше трудно да избера победител, но с моя помощ най-накрая избраха. Алина стана победител. Тя беше наградена с короната на самохвалка, всички останали получиха сладки награди.

7-ми етап. Помощ в съвместни дейности

На финален етап, когато между децата бяха установени приятелски и неконфликтни отношения (само Костя имаше сривове), бяха проведени игри - дейности, които включваха различни формипросоциално поведение: децата трябва да споделят с връстник и да му помагат в процеса на съвместна дейност. За първи път се въвежда състезателен момент, но децата се състезават не за своя успех, а за успеха на другите.

„Завършете рисунките“

Децата сядат в кръг. Всеки има набор от маркери, моливи и лист хартия. Казвам: „Сега всеки от вас ще започне да рисува своя собствена картина. По мой знак ще спрете да рисувате и незабавно ще дадете незавършената си картина на съседа отляво. Той ще продължи да рисува вашата картина, след което при моето пляскане ще спре и ще я даде на съседа си. И така, докато картината, която сте започнали да рисувате, се върне при вас.” Децата започват да рисуват заедно, след което по мой сигнал го подават на съседа си и в същото време получават неговата снимка от другия съсед. След като рисунките направиха пълен кръг и се върнаха към оригиналните си автори, ние обсъдихме какво се е случило в резултат и кой от момчетата какво е нарисувал във всяка обща рисунка. Децата се държаха много приятелски, подкрепяха се и се подтикваха, радваха се на успеха и лесно приемаха плановете на другия. Алена, Алина, Дима дълго време се възхищаваха на получената рисунка: „Колко красиво се оказа.“ Децата се радваха на всички, че всичко се е получило при тях. Състезателният момент остана на заден план - това беше отбор.

"Майстор и чираци"

Разделям децата на подгрупи от по четирима. Едно дете е майстор, останалите са чираци. Казвам: „В нашето село е обявен конкурс за най-добра апликация, в който участват най-известните майстори. Всеки майстор има свои чираци, които трябва да следват точно всички негови инструкции. Приложението трябва да бъде създадено възможно най-бързо. Майсторът измисля сюжет и разпределя отговорностите: човек трябва да изреже детайлите желаната форма, друго - търсене необходими цветове, третото е за нанасяне на лепило. Майсторът ще залепи частите върху лист хартия. Децата започват да работят заедно и бързо, като си помагат и се подсказват. В края на работата те обсъждат своя колаж и приятели. Нито един негативен коментар, всички са доволни.

Работете върху това корекционна програмададе забележим положителен резултат: имаше значително по-малко конфликти и кавги в групата. Агресията е намаляла значително, Дима и Настя изобщо не показват агресия. Броят на демонстративните реакции на Костя намаля (но не изчезнаха напълно). Рома, който преди това играеше сам, започна постоянно да участва в съвместни игри. Цялата корекционна работа с подгрупа деца беше насочена не само към коригиране на съществуващите нарушения, но и към предотвратяване на появата на емоционален дискомфорт при децата в детска градинахарактеризиращи се с приятелско отношение един към друг. Първо поправителна работадецата в неравностойно положение не бяха веднага включени в игри и съвместни дейности, бяха срамежливи, неактивни, не осъществиха веднага контакт и имаше изблици на агресия (Костя, Дима, Настя). Децата с благоприятен статус, от своя страна, много не са склонни да общуват с деца, които са противоположни на себе си. След няколко урока деца с противоположни статуси започнаха да проявяват интерес един към друг. До края на курса на корекционната работа и двете подгрупи не изпитват дискомфорт при общуване помежду си. Искам да отбележа, че децата много се забавляваха с игрите. Те идват и искат да играят повече. Костя започна да регулира поведението си и когато дойда на смяна, той идва при мен и казва: „Държах се добре, не обидих децата и днес ще играем като вчера.“

Формиращи игри приятелско отношениедеца един на друг	Общ кръг Учителят събира децата около себе си.„Нека сега да седнем на пода, но така че всеки от вас да вижда всички останали момчета и аз, и за да мога да видя всеки от вас" (единственото правилно решение тук е кръг). Кога сядат децата?Те образуват кръг, възрастният казва:„Сега, за да се уверя в това никой не се крие и аз виждам всички и всички ме виждат, нека всеки от вас поздрави с очите си всички в кръг. Аз ще започна първото като поздравя всички ще е моето съсед" (възрастният гледа в очите на всяко дете в кръги леко кима с глава, когато поздравява всичкиmi, той докосва рамото на съседа си, канейки го да каже здравей на момчетата).
Добри елфи Учителят сяда на пода, събира децата около себе си и разказва приказка:„Имало едно време хората не можеха сън. Те работеха ден и нощ и, разбира се, бяха много ефективни тавали. И тогава добрите елфи решили да им помогнат. Когато падна нощта, те летяха към хората, нежно ги галеха, успокояваха ги. заспа, нежно ги приспи, изпрати им добри сънища. И хората заспивам. Те не знаеха, че сънят им е дело на добри елфи, в крайна сметка елфите не знаеха как да говорят човешки език и бяха невидими. Никога ли не сте чували за това? Но те все още летят до всеки от вас и защитават твоята мечта. Нека играем на добри елфи. Нека тези, които седят тези от дясната ми страна ще бъдат хора, а тези от лявата ми страна ще бъдат ел семейство И тогава ще сменим. Готов? Да започваме. Пристигна вечер, хората си лягат и добрите елфи долитат и убиват те кимат." Човешки деца лежат на пода и спят, деца на елфи -те се приближават до всеки от тях, нежно го галят, тихо си тананикат песники, разроши косата и др. След това децата сменят ролите.	Живот в гората Възрастният сяда на пода и настанява децата около себе си.„Нека играем на животни в гората. Животните не познават хоратаруски език Но те трябва да общуват по някакъв начин, така че измислихме наш собствен специален език. Когато искаме да кажем здравейтъркаме носовете си един в друг (учителят показва какправим, приближавайки се до всяко дете), когато искаме да попитаме как са нещата, пляскаме с длан по дланта на другото (показвайкине), когато искаме да кажем, че всичко е наред, слагаме главарамо към друг, когато искаме да изразим приятелството си към друг илюбов - трием глави в нея (показва). Готов? Тогава започнахме. Сутрин е, току що се събудихте, гледатеслънцето залезе.” Водещият може произволно да избере по-нататъшния ход на игратано (например, духаше студен вятър и животните се криеха отнего, вкопчени един в друг; животните се посещаватгости; животните почистват кожите си и др.). Важно еуверете се, че децата не говорят помежду сипринуждавайте децата да играят, насърчавайте нови участници и т.н. Ако децата започнат да говорят, учителят се приближава към тяхи слага пръст на устните си.
Играчките оживяват Събирайки децата около себе си на пода, възрастният казва: „Сигурно сте чували, че вашите играчки, с които играетеяжте през деня, събуждайте се и оживявайте през нощта, когато легнетесън. Затворете очи, представете си любимата играчка(кукла, кола, кон, робот) и помислете какво правипрез нощта. Готов? Сега нека всеки от вас бъде ваш любим човекмоята играчка и докато собственикът спи, той ще се запознае с другитеиграчки. Просто трябва да направите всичко това тихо, в противен случай той ще се събудимайстор. След играта ще се опитаме да познаем коя е играчкатавсеки от вас се бори. Учителят изобразява някаква играчка (например войник, който бие барабан или барабан и т.н.), се движи из стаята, приближава се до всяко дете, разглежда го от различни страни, поздравява го отзадръка (или поздрави), доближава децата едно до друго и ги представятехен. След края на играта възрастният отново събира децатасам и ги кани да отгатнат кой кого изобразява. Ако децата не го направятможе да познае, учителят пита децата едно по едно отново чаовземете играчката си, като се разхождате из стаята.	Светът на сенките „Всеки от вас има сянка“, обяснява възрастният. - Често не й обръщаме внимание, въпреки че е най-голямото ни довериеny приятел. Тя ни следва навсякъде и повтаря точновсички наши движения: ходене, бягане, скачане, упражнения и сънзаедно с нас. Тя е приятел със сенките на нашите приятели, тя се подчинявасенките на нашите майки и бащи. Тя е като две грахчета в шушулка,само че тя не знае как да говори или да издава звуци: тя все още е делае тихо. Да си представим, че сме нашите сенки. отобикаляме стаята, гледаме се, опитваме се да общуваме помежду си и тогава заедно ще изградим нещо отизобразени кубчета. Но в същото време ще се опитаме да го направим тихо, без да издаваме нито звук. Глоба?"Децата, заедно с възрастен, се движат мълчаливоЕто ги, гледат се, ръкуват се. Възрастенпоказва на децата пример за игра с въображаеми блокове:взима въображаем предмет, разглежда го, поставя го върху негоетаж, взема следващия, поставя го върху предишния куб, тъпчесе появява, вика децата при себе си, показва им какво се е случило,жестове, които ги молят да помогнат за по-нататъшното изграждане.
Вълни Учителят събира децата около себе си и казва:"В морето Обикновено има малки вълни и е толкова хубаво, когато идват измиват те здраво. Нека сега се превърнем в морски вълни, нека се движим сякаш сме вълни, също като тях, шумолене и мърморене, усмивка като вълните, когато блестят на слънцето.” След това възрастният предлага на всички aда плувам в морето. Къпещият се стои в центъра„вълни“ го заобикалят и, галейки го, тихо мърморят.	мравки Възрастният настанява децата около себе си и казва: „ИдвамНякой от вас виждал ли е мравуняк в гората? Това е голям хълм от борови и смърчови иглички, вътре в койтоживотът е в разгара си ден и нощ. Никой не седи без работа, всичкиРавишка е зает с работата си: някой носи игли за украсаплен, някой приготвя вечеря, някой отглежда деца.И така – цяла пролет и лято. И през късната есен, когато дойдатстудено, мравките се събират, за да заспят в своитетопла къща. Те спят толкова дълбоко, че не се страхуват от сняг, виелици или студове. Но когато дойде пролетта и първите топли слънчеви лъчи започват да пробиват дебелия слой ярмазаключване, мравунякът се събужда и преди да започне своянормален трудов живот, мравките организират огроменпразник. Нека днес играем на мравки и участваме в технитепразник Мравките се поздравяват, радват се на настъпването на пролетта и споделят спомени за това, за което са мечтали цяла зима. Но те не знаят как да говорят, така че общуват с жестове. Възрастен и деца лягат на подаи спи, после се събужда: разтрива очи, оглежда уокаприятел, протяга се, гали съседите си, обикаля стаята и поздравява всяко дете, като го подушва, след товазапочва да танцува хорото на мравките с децата и т.н.

Мацки

„Знаете ли как се раждат пиленцата? - пита учителят. - Те живеят дълго, дълго време в черупката, а след това ведин прекрасен ден те разбиват тази черупка с малките сис човките си и изпълзяват. Голяма се отваря за тях,ярък, непознат свят, пълен с мистерии и изненади.Всичко е ново за тях: цветя, трева, фрагменти от черупки. В края на краищата, нито текогато не сме виждали всичко това. Хайде да играем на мацки. сънПърво ще клекнем, а след това ще започнем да разбиваме черупката. Ето така (възрастен кляка и разбива с носа синевидима черупка, отчупва парчета черупка с ръце). Всички ли са счупени? Сега нека проучим Светът! отдокосвайте всички предмети наоколо, подушвайте ги, представяйте гиедин с друг. Мацките не знаят как да говорят, само тескърцане." Възрастен се оглежда, пълзи с децатана пода, докосва предмети, подушва ги, приближава се до всекидете, докосва го, гали го, скърца заедно снего, радостно махайки с криле.

Ехо

Възрастен разказва на децата за Ехо, който живее в планината.или в голяма празна стая, невъзможно е да го видите, но условияМожете да се смеете: повтаря всичко, дори и най-странните звуци.След това децата се разделят на две групи, едната от коитоизобразява пътници в планината, а другата – Ехо. Първа група дете пътуват в един файл (във верига) из стаята и на завоииздава различни звуци (не думи, а звукови комбинации), например:„Ау-у-у“ или „Тр-р-р-р“ и т.н. Между звуците трябва да имадълги паузи, които се регулират по-добре от водещия. Той също така може да следи реда на произнесените звуци, т.е. чаообадете се кое от децата и кога трябва да издаде своя звук. децавтората група се крие на различни места в стаята, внимателнослушайте и се опитайте да възпроизведете възможно най-точновсичко, което чухме.

Ако Echo работи асинхронно, т.е. възпроизведениздава звуци по различно време, не е страшно. Важно е да не изкривява звуците и да ги възпроизвежда точно.

Развален телефон

Игра за пет до шест души. Децата седят в една редица.Водещият пита шепнешком първото дете как е прекарало уикенда си и след това силно казва на всички деца: „Колко интересно ми разказа Саша за своя уикенд! Искам даразбера какво направи и какво ми каза? Тогава Саша Шепотогава той ще каже на съседа си за това в ухото си и съседът също ще каже същото нещо шепнешком, така че никой друг да не чуена съседа си. И така, по веригата, всички научаваме какво е направил Саша.“ Възрастен съветва децата как да разберат и предадат по-добрекакво казва връстник: трябва да седнете по-близо и да го погледнете в очитеза и да не се разсейвате от външни звуци (можете дори да задържитедругото ухо с ръката си). Когато всички деца са изпратили своите съобщенияседнал, последният на висок глас съобщава какво му е казано и как тойРазбрах какво направи Саша през уикенда. Всички деца сравняватколко се е променило значението на предадената информация.

Ако първото дете се затруднява да формулира ясно посланиевъзрастен може да започне веригата. Можете да започнете играта с всяка фраза, по-добре е да е необичайна и забавна.Например: „Кучето дълъг нос, и котката дълга опашка" или "Когато птиците се прозяват, те не отварят устата си."

Понякога децата умишлено, в името на шегата, изкривяват съдържаниетополучена информация и тогава може да се твърди, чеТелефонът е напълно повреден и е за ремонт.Трябва да изберете специалист, който ще открие повредата и ще може да я поправи.елиминирам. Майсторът се преструва, че поправя телефона, а след това го следваВсеки от широката общественост преценява дали телефонът работи по-добре.

Преходи

Децата седят в кръг. Учителят ги моли внимателнода се спогледаме:„Всеки от вас има различна коса. цъфти. Сега разменете местата така, че това най-вдясно да е тук на този стол седеше този, който имаше най-много руса коса, ря къщата с него - кой е по-тъмен, а най-вдясно, на този стол, седна този, който имаше най-много тъмна коса. Без шумни дискусии. Да започваме." Възрастен помага на децата, подхожда към всекиму от тях, докосва косите им, съветва се с другите,къде да го посадя и т.н.

По същия начин можете да промените местата по цвят на очите -от най-светлия към най-тъмния.

Предайте движението

Децата стоят в кръг и затварят очи. Възрастен, надокато е в общ кръг, той измисля някакво движение(например: сресване на косата, измиване на ръцете, улавяне на пеперуда и т.н.), закато по този начин събужда съседа си и му показва движението му, тойсъбужда следващия и му показва и така в кръг, докато всичкидецата няма да се събудят и няма да е последният ред. Играпродължава докато всеки пожелае да си пожелаедвижение и няма да го предава в кръг.

Предайте настроението

Правилата на играта са същите като в предишната, само водещият трябва да излезе с настроение (тъжен, весел, тъжен,изненадан и т.н.). Когато децата го раздаваха, можетепреценете какъв вид настроение сте искали. Тогава аз водядобре Всеки може да стане такъв. Ако някое от децата искада бъде водещ, но не знае за какво настроение да мисли,хранителят може да му помогне, като се приближи и прошепне някакво настроение в ухото му.

Къде се намираме бяха, ние не сме да речем какво направи - ние ще ви покажем

Децата са разделени на малки групи (4-5 души),и всяка група, с помощта на възрастен, обмисля сценасъздаването на каквото и да е действие (например: миене, или рисуване, или бране на плодове и т.н.) Децата трябва сами да изберат сюжет и да се споразумеят как ще го покажатДДС.

След такава подготовка всяка група мълчаливо демонстрира своето действие. Всяко шоу се предхожда от известна фраза: "Къде се намираме Няма да кажем какви са били те, но ще ви покажем какво са направили. Зрителите обръщат внимание Те внимателно наблюдават своите другари и се досещат какво правят и къде се намират. След като отгатнат правилно, актьорите стават зрители и следващата група излиза на сцената.По-сложната версия на тази игра е индивидуалнаточно възпроизвеждане на подобни действия. Учителят избира едно дете и пита:„Къде беше, какво имаше виждал ли си? Детето трябва да отговори: „Къде бях, няма да кажа, но какво Направих го, ще ви покажа." След това той се опитва да опише какво е направил.Останалите момчета трябва да познаят какво изобразява.

Ако отново Детето не може да измисли какво да покаже, предлага възрастниятнего някаква история (екскурзия до зоологическата градина, клас по танци,каране на кънки и др.) Когато всички показаха каквоте го направиха, можете да прехвърлите действията си по веригата. Органивото на такава игра е приблизително същото като в „Развалено тялозаден план." Всички участници затварят очи, с изключение на първите двама,единият от които показва на другия някакво действие (отполива цветя, или цепи дърва, или играе на топка и т.н.) След товатова дете показва същото действие на трето, което седи вътреред, трети до четвърти и т.н. Така едно по едно децата се отваряточи и предават едно и също действие един на друг. Последно влизанеВ един ред детето трябва да познае това действие.

Намерете своя брат или сестра

Събирайки децата около себе си, учителят казва:„Знаете ли за че всички животни се раждат слепи? И само през : Колко дни отварят очите си? Да играем следващия пуф на малките животни. Сега ще отида при всички и ще ги вържа очи с носна кърпичка и ще ти кажа чие е малкото. Всеки от вас има децата ще имат брат или сестра, които ще говорят един на различен език с вас: котенца - мяукат, кученца - хленчат, телета - мучат. Ще трябва да се намирате по звук." Възрастен завързва очите на децата и шепне на всяко едно:чие е малкото и какви звуци трябва да издава. Ролите трябва да бъдат разпределени по такъв начин, че в групата да има двама.бебе от всяко животно. Децата пълзят по пода, лелеговорят на собствения си език и търсят друго дете, което говорисъщият език. След като децата намерят своите половинки, повдигнетеСтопанинът отвързва очите им и ги кани да се срещнат с други двойки малки.

Разговор през стъкло

Учителят помага на децата да се разделят на двойки и след това да кажерит: „Представете си, че един от вас е в голям магазин не, но другият го чака на улицата. Но сте забравили да се договорите какво трябва да купите и изходът е в другия край на магазина. Опитайте да преговаряте за покупки през стъклото на витрината. Но не забравяйте, че стъклото между вас е толкова дебело, че опитът да крещите е безполезен: партньорът ви така или иначе няма да ви чуе. поз След като се съгласите, можете да обсъдите дали е правилно разбирате се." Учителят избира дете и го измъчваТя се опитва да му обясни с жестове какво трябва да купи, а след това го пита дали е разбрал всичко. След това децата играят самостоятелно.Учителят следи хода на играта, помага на двойки, които иматнещо не работи. След това можете да размените ролите.

Изберете партньор

Децата седят в кръг. Учителят казва: „Сега ще трябва да се разделите на двойки. Всеки от вас трябва мълчаливо да избере партньор, но така, че другите да не го забележат. Искам например Маша да ми партнира, поглеждам я и дискретно й намигам. Опитайте се да се споразумеете с този, който сте избрали с очите си. Всички съгласни ли са? Сега ще разберем кой не успя да постигне споразумение. Като преброя до три, изтичайте до партньора си и хванете ръката му. Ако не се получи от първия път, трябва да повторите упражнението няколко пъти, докато учителят трябва да се увери, че децата сменят двойките.

Сянка

Учителят събира децата и ги кани да си спомнят как са играли в сенките преди няколко седмици: „Помните ли, ние веднъж играехме с вас в сенките? Но тогава всеки от нас беше собствената си сянка. И днес нека бъдем сенките на другите. Разделете се по двойки (учителят помага на децата да се разделят по двойки). Нека единият от вас бъде човек, а другият - негова сянка. Тогава ще се промениш. Човек ще се разхожда из стаята и ще се преструва, че е в гората: бере горски плодове, гъби, хваща пеперуди, а сянката точно ще повтаря неговите движения. Възрастният моли едно от децата да се преструва, че бере гъби в кошница, а самият той го следва и точно копира всичките му движения. След това кани децата да играят сами. Ако децата харесват играта, следващият пътте могат да получат друга задача, например: украсете коледна елха; отидете до магазина и купете хранителни стоки; събудете се, измийте се и правете упражнения и т.н.

от слънчогледово семе - В дърво

Децата стоят в кръг. Учителят стои в центъра и предлагадецата се превръщат в малко спаружено семе (свиват се вбуца на пода, махнете главата си и я покрийте с ръце). Възрастен(градинар) третира семената много внимателно и ги полива(поглажда главата и тялото), грижи. Честита топла пролетслънцето, семето започва да расте бавно (деца-семенастават бавно). Листата му се отварят (ръцеиздигане), стъблото расте (тялото се разтяга), появяват се клони с пъпки (ръце встрани, стиснати пръсти). идвамрадостен момент и пъпките се разпукват (рязко отпусканелачки), а кълнът се превръща в красиво силно цвете.Идва лятото, цветето става по-красиво, възхищава се на себе си (разгледайте гоbya), усмихва се на съседните цветя, покланя им се, леко докосвайкидостига ги с листенцата си (с върха на пръстите си можете да достигнетена съседите). Но тогава задуха вятър, есента идва. Цветето се треселюлее се в различни посоки, бори се с лошото време (люлее се с ръце,глава, тяло). Вятърът откъсва венчелистчетата и листата (те падатръце, глава), цветето се огъва, навежда към земята и ляга върху нея. Той е тъжен. Но ето го зимен сняг. Отново цветепревърнат в малко семе (свийте се на пода). Снегът е покрил семето, топло и спокойно е. Скоро ще дойде отновопролет и ще оживее. Учителят минава между децата, показваим дава движение. След като децата се свиват на пода, възрастниятЛий се приближава до всяко дете и го гали.

Магазин за огледала

Учителят събира децата около себе си и казва: „НекаНека си представим, че в нашата гора се отвори магазин за огледала. Позволявамтези, които седят от дясната ми страна, ще бъдат огледала, а тези от лявата ми страна ще бъдат малки животни. И тогава ще сменим. Зверуште минават покрай огледала, скачат, правят физиономии и избиратогледало себе си. По това време огледалата трябва точно да отразяват движението.жестове и изражения на лицата на животните.” Децата-огледала стоят в редица, малки животни тичат към тях, правят лица, заблуждават се. Огледалоla точно копира техните движения. Възрастен следи напредъкаигри и помага на децата.

Радио

Децата седят в кръг. Учителят сяда с гръб към групата и обявява:„Внимание внимание! Момичето се изгуби (описва подробно някой от групата: цвят на косата, цвят на очите, височина, се изрезки, някои характерни детайли на облеклото). Нека дойде деца към диктора." Децата слушат и се споглеждат. Тетрябва да определи за кого говорим и да назове това детека. Всеки може да играе ролята на радио говорител.

Кой каза?

Избира се лидер, който седи с гръб към групата.Тогава едно от децата, което учителката посочи, произведеноси: „Няма да познаете гласа ми; няма да познаете кой го е казал.“ Водещият трябва да разпознае по гласа кое от децата каза товафраза. Следващият водещ е детето, чийто глас е познат. Играта продължава до всяко детеНе съм играл ролята на водещ.

Стоножка

Учителят поставя децата на пода и казва: „ПрисъствайтеПредставяте ли си колко трудно живее една стоножка, защото има цели 40 ножек! Винаги има опасност да се объркате. Да играем на стоножка. Спуснете се на четири крака един след друг и сложете ръцете сики на раменете на съседа. Готов? След това започваме да се движим напред.Отначало бавно, за да не се объркате. А сега - малко набързоРей." Учителят помага на децата да се подредят едно след друго,насочва движението на стоножката. Тогава учителят казва:„О, колко е уморена нашата стоножка, тя буквално падаумора." Децата, които все още държат съседите си за раменете, падатна килима.

Изработваме скулптури

Учителят помага на децата да се разделят на двойки, а след товаказва: „Нека единият от вас бъде скулптор, а другият - глина. Глината е много мек и податлив материал. всекина двойката се дават снимки, изобразяващи хора в различнизах. Възрастен моли да разгледа внимателно снимкатаи се опитайте да оформите партньора си в точно същите сто
Тую. В същото време не е позволено да се говори, защото глината не знаеняма език и не разбира хората. Като пример, възрастенLyy избира всяко дете и започва да го моделираскулптура, след като показаха на цялата група снимка на техния бъдещ паметник. След това децата се извайватПо принцип възрастен гледа играта и се приближава до децата, които не се справят добре. След това децата показват своите скулптуриобиколки за учителя и други двойки. След това възрастниятотново раздава снимки и децата сменят ролите.

Упорито огледало

След като събра децата, учителят казва: „Представяте ли си засъбуждате се сутрин, влизате в банята, гледате се в огледалото иповтаря всичките ви движения в обратен ред: вдигате ръката си, а тя я спуска, обръщате главата си наляво, а тя се обръща надясно, затваряте едното си око, а то затваря другото. Хайде да играемрай в такива огледала. Разделете се на двойки. Нека бъде един от васчовек, а другият - упорито огледало. Тогава се променяшиграят роли.” Възрастен помага на децата да се разделят на двойки и да разпределят ролите. След това, като избра едно дете, учителятго кани да направи нещо и той повтаря всичките му движенияЖеня е обратното. След това децата играят самостоятелно подИма учител, който им помага при затруднения.

Композитни фигури

Учителят настанява децата около себе си и казва: „Товавсеки от вас, който е бил на цирк или зоологическа градина, вероятно е виждалслон. И който не е бил там, е видял образа му на снимкатаКнига. Нека се опитаме да го изобразим. Колко крака има? Точно така, четири. Кой иска да бъде краката на слона? Кой ще бъде хобот? и т.н. Така се избират деца, всяко откоето ще бъде изобразено от някаква част от тялото на слона. ВосХранилката помага на децата да се позиционират на пода в правилна позиция.Добре. Отпред е багажникът, зад него е главата, отстрани са ушите.и т.н. Когато слонът е сглобен, учителят го кани да се разходи из стаята: всяка част трябва да следва реда на движенията. Такава композираща фигура може да бъдевсякакви животни (дракон, куче и др.). Ако в групата има децамного, можете да усложните играта и да направите две животни, които могат да общуват: да се ръкуват, да се подушват, да махат с опашки, когато се срещат и т.н.

Живи картини

Учителят разделя групата на няколко подгрупи. Във всекикъм подгрупата възрастният определя художник, на когото даваизработване на произволна тематична картина и моли всеки за неяне показвай. Задачата на художника е тихо да постави децатаспоред картинката и покажете на всеки от тях коятой трябва да го приеме. Преди да започне играта, учителят сам рисува картина с помощта на няколко деца и я показва на цялата група. След това децата се насърчават да играят самостоятелно. Когакартините са готови, художниците показват репродукции на останалитекъм членовете на подгрупите. След това можете да организирате вернисаж:всяка подгрупа ще покаже своята снимка на останалитетам. Учителят следи хода на играта и помага на децата, когатоизправен пред трудности.

Слепият и водачът

Учителят помага на децата да се разделят на двойки. Самна децата, възрастният завързва очите си с носна кърпа, той -сляп, негов партньор - ръководство . Водачът трябва да води слепитечрез различни пречки, които преди това са били създадени оттател от столове, маси, кашони и др. Целта на ръководството енасочвайте слепия си съквартирант, така че той да не го прависпъна се и не падна. След преминаване на маршрута децата сменят ролите. Учителят и останалите децаследи хода на играта и помага в случаите, когато възникнат затруднения.

Мост

Задачата е същата като в предишната игра, само една отДецата по двойки са със завързани очи от учителя, а другото дете трябва да го напътства, така че незрящият му партньор да не попадне ввода.

Забранено движение

Децата стоят в полукръг. Учителят стои в центъра и казваРит: „Гледайте ръцете ми. Трябва да повторите точноПремахни всичките ми движения с изключение на едно: надолу. Веднага щом миръцете ви ще паднат надолу, трябва да вдигнете своите.И повтори всичките ми други движения след мен. Възрастен прави различни движения с ръцете си, като периодично ги спусканадолу и се уверява, че децата следват точно стъпкитеръка. Ако децата харесват играта, можете да предложите всекикойто иска да играе ролята на водещ вместо учител.

Хайде да работим заедно

Учителят разделя групата на подгрупи от четирима души.Той дава на всяка от подгрупите задача: измийте чиниите, пригответенаправете супа, засадете дърво и т.н. Тогава учителят помагаразпределете отговорностите там (например: едно дете копаедупка, друг спуска дърво в дупката и изправя корените, трети заравя дупката, четвърти полива дървото). Следв продължение на пет минути всяка група репетира своитескеч. След това всяка група се редува да изпълнява скеч.на останалите деца и те трябва да познаят какво изобразява групата.

На пътеката

На пода или асфалта се начертава тясна ивица. ОбразованУчителят насочва вниманието на децата към лентата:„Това е тесен тро ритник на заснежен път, по него може едновременно отива само един човек. Сега ще се разделите на двойки, всяка Всеки от вас ще застане от противоположните страни на пътеката. Вашата задача - отидете един към друг наполовина и застанете в опозиция едновременно грешната страна на пътя, без изобщо да прекрачвате линията. Безполезно е да се говори в този случай: виелица духа, твой думите се отнасят от вятъра и те не достигат другарю". Образован Учителят помага на децата да се разделят на двойки и гледа с децата.гледайки как следващата двойка минава по пътеката. Успешното изпълнение на тази задача е възможно само вв случай, че един от съдружниците отстъпи място на съдружника сиобогатявам се.

Калинка

Възрастният събира децата около себе си и казва: „НекаНека си представим, че сме хванали калинка. Ето го, в моеторъце. искаш ли да видиш Мога да го дам на съседа итой - на своите. Но не е просто калинка, но магически.Всеки път, когато се прехвърли на друг, се увеличава сдвойно по-голям размер. Така че, когато го предаваме, тоВече ще е толкова голям. Бъдете много внимателни снея, галете я по крилете, галете я, не опитвайтенарани я, но не забравяйте, че всеки път, когато тя станеизвива се все повече и повече, все по-тежко и по-тежко.” Педагогдържи въображаема калинка в ръцете си, гали я,показва го на другите деца, след което го предава на съсед. на БогаКравата се движи в кръг, възрастният непрекъснато напомня на децата, че става по-голяма. След Божиетоуловът попада в ръцете последно дете, изненадва учителятпоказва как калинката е израснала в ръцете на децата, се събирас тях до прозореца и я пуска на улицата.

проститутка

Децата стоят в кръг, хванати за ръце. Учителят казва:„Дръжте се за ръцете много здраво и при никакви обстоятелствамахни си ръцете. Сега затвори очи и ще те объркам. Ще трябва да се разнищиш, без изобщо да прекъсваш кръга си.“ ДеТе затварят очи, възрастният ги обърква: обръща децата с гръб едно към друго, моли ги да прекрачат преплетенитеръцете на съседите и др. Така че, когато децата отворят очи,Вместо кръг се оказва купчина. Децата трябва да разгадаятбез да вдигате ръцете си.

Продължавай да се движиш

Децата стоят в кръг. Учителят кани един от тях да бъде водач. „Сега водещият ще започне да прави някакво движение. Когато пляскам, той ще замръзне, а съседът му ще го вдигне ище продължи това движение. И така – в кръг“. Възрастен предлаказва на лидера да започне всяко движение (вдигнете ръцете си, седнетеклякам, обръщам се и т.н.). След пляскането водяЧовекът трябва да замръзне, а неговият съсед трябва да продължи това движение. Такадвижението преминава през целия кръг и се връща към лидера. Играпродължава, докато всеки изиграе ролята на лидержелаещите.

Лабиринт

От столове с гръб един към друг учителятпоставя сложен лабиринт с тесни проходи на пода.Тогава той казва: „Сега трябва да преминете през целия лабиринт. Но това не е обикновен лабиринт: само двама души могат да минат през негообърнати с лице един към друг. Ако някога се обърнешили разкопчайте ръцете си, вратите ще се хлопнат и няма да можете да нараните— По-добре да се измъкнем. Децата са разделени на двойки, застават един до другизправете се един срещу друг, прегърнете се и започнете бавно да минавате покрай laБиринт. Освен това, първият бебето идвасякаш с гръб, повярвай мис лице към партньора си. След като мине първата двойкацелия лабиринт, втората двойка започва да се движи. Децата заедно свъзрастните наблюдават развитието на играта.

Играчки за навиване

Учителят кани децата да се разделят на двойки: „Некаединият от вас ще бъде играчка за навиване, а другият ще бъде нейният собственик.След това ще размените ролите. Всеки собственик ще има дистанционно управлениеконтроли, които той може да контролира. Ще има две играчкида се скитат из стаята и да следват движенията на собственика си, исобственикът ще трябва да ги управлява, като се увери, че играта муКолелото не се сблъска с другите. Давам ви две минути да се разберете кой от вас ще бъде играчката, койтой ще бъде играчка и ще репетира управлението на куршумисила на звука". Двойките се движат из стаята на кратко разстояниеедин от друг, детето-играчка наблюдава ръцете на детето-собственикina и се движи в съответствие с движенията на контролния панел. След това децата сменят ролите.

Сиамски близнаци

Учителят събира децата около себе си и казва: „В една страна живеел зъл магьосник, чието любимо занимание билобеше да се кара с всички. Но хората в тази страна бяха много приятелски настроенимили И тогава той се ядосал и решил да ги омагьоса. Той се свързавсеки човек с приятеля си, така че да се превърнат в едноцяло. Те растяха един до друг и имаха двеимаше само две ръце, два крака и т.н. Нека изиграем тезиомагьосани приятели. Разделете се по двойки, прегърнете се силноедин друг с една ръка и брой

че нямаш тази ръка. Яжтесамо една ръка за всеки. Трудно е да ходиш, защото краката ти сано те са израснали заедно, така че трябва да вървим като едно същество.Първо - стъпка с два слети крака, след това - единичнастъпете с два странични крака (учителят избира две децаи показва на другите как могат да ходят).

Ходя наоколостая, свикнете един с друг. свикна ли с него Опитайте отзакуска. Седни на масата. Не забравяйте, че имате само двеДве ръце. В едната ръка вземете нож, в другата вилица. Изрежете ияжте, слагайте парчета във всяка уста на свой ред. не забравяйте, четрябва да сте внимателни към действията на приятеля си, в противен случай няма да го направитекоето няма да работи." Ако децата харесват играта, можете да предложитеживеят заедно, за да се мият, сресват, правят упражнения и т.н.

Змия

Децата стоят едно зад друго. Учителят ги кани да играятбой в змия: „Аз ще бъда главата, а ти ще бъдеш тялото. На път смеЩе има много пречки. Наблюдавайте ме внимателно иповтаряйте движенията ми точно. Когато обикалямпрепятствия, заобиколете ги точно зад мен, когато прескочанека всеки от вас, когато допълзи до него, да прескочи по същия начин, както направих аз. Готов? След това изпълзяха." Когато децата свикнат с упражнението, учителят се премества в опашката на змиитеki, а детето, което е зад него, става следващият лидер. След това, по команда на учителя, той се замества от нов учител.и така нататък - докато всички деца се редуват на гостикато водещ.

Пиано

Учителят разделя децата на две подгрупи от по осем души.век Всекиот седем души - нота (до, ре, ми, фа...). Един човек е пианист. Когато пианистът извика нота, детето чиетоНарекох бележката, трябва да клекна. Първо пианистсвири гами и след това назовава ноти в произволен ред,след това децата сменят ролите, а другото става пианистдете. Възрастен следи хода на играта, помага на децатапоемат, ако не разбират нещо. Точността на пеене на ноти в тази игра няма значение.

Кукли

Учителят събира децата около себе си и им показваrionette: „Днес ще организираме куклено представление скукли. Виждате ли, дърпам връвта и куклата се повдигаръка, дърпам друга нишка и тя повдига крака ми. Събудете сеУчителят разделя групата на няколко подгрупи. Във всяка подгрупадетска кукла не е избрана. За да му пораснат ръцете и кракатаLyy връзва не много дебели конци и ги дава на останалитечленове на подгрупата. „Не забравяйте, че куклите са многопослушен и се подчинява на всяко човешко движение. Повторетеработете във вашите групи и свикнете да действате съвместно.“Учителят се приближава до всяка група и гледа дали е правилна.те действат. След това учителят предлага куклите марионеткикамери, които другите деца движат, срещат, разхождат, взематПротегнете ръцете си, след това правете упражнения и т.н.

Теглене на въже

Учителят кани децата: „Разделете се по двойки, изправете сена разстояние пет стъпки един от друг, вземетевъображаемо въже и се опитайте да издърпате партньора си, движете сеизгони го от мястото му. Дръжте се така, сякаш държите истински в ръцете сивъже - Наблюдавайте партньора си: когато той се отдръпва с усилиедупето и 1 те дърпа, подай малко напред и след това дупетоположете още повече усилия и дръпнете партньора си.“ ПървоУчителят показва на децата как да играят, стоящи по двойки седно от децата, след това децата играят самостоятелно.

Везни

„Нека да играем на везни с вас“, казва учителят. Разделете на тройки. Нека един от вас бъде продавач, а двама -две везни. След това ще размените ролите. Продавачслага нещо върху първия тиган на везната, то се огъва оттенекия от стоки, а другата купа (детето кляка) за същата сумасе издига. разбираш ли всичко Тогава нека опитаме." ПървоУчителят избира две деца, поставя нещо на едно от тяхvar и показва какво трябва да прави всяко дете. Тогава деИграят сами. Възрастен наблюдава играта и помагаза тези, които имат нужда от помощ.

Буря

За да играете, имате нужда от голямо парче плат, за да можете да го използватебеше да покрие децата. Учителят събира децата около себе си и казва: "Горко на кораба, който се озовава в морето навреме."Името на бурята: огромни вълни заплашват да я преобърнат и вятърътхвърля кораба от една страна на друга. Но вълните в бурята -удоволствие е: те лудуват, бръмчат, състезават се помежду сисебе си, който и да се издигне по-високо. Нека си представим, че вие ​​-вълни. Можете да си тананикате радостно, да съскате зловещо, да повдигатеи се отказвай, обръщай се в различни посоки, променяй сена места и др. Уверете се, че всички сте долумляко." Възрастен и деца се катерят под парче плат,скача, съска, бръмчи, маха с ръце.

Надуваема кукла

Учителят разделя децата на двойки. Един - надуваем готвачла, от която е изпуснат въздухът, лежи на пода в отпуснато състояние поза (свити колене, свити ръце, наведена глава). Другият го изпомпваиздухва куклата с въздух с помощта на помпа: огъва се ритмичнонапред, издишвайки и казвайки: "Ссс." Куклата бавно се изпълванапълва се с въздух, изправя се, втвърдява се - надува се. Тогавакуклата се издухва чрез леко натискане на стомаха, въздухът постепенноно излиза от него със звука “сссс”, пак пада. След това децата сменят ролите.

Зъл дракон

За тази игра трябва да вземете няколкоголеми картонени или дървени кутии, в които можеще побере две или три деца. В началото на играта учителяткани децата да станат гноми, живеещи в малки къщиках. Когато децата заемат местата си в кутийките, възрастниятим казва:„В страната ни има голям проблем. Всяка нощ голям, голям зъл дракон долита и отвежда хора в замъка им на планината и никой не знае какво ще се случи с тях след това. Има само един начин да избягаш дракон: когато здрач падне над града, хората се крият къщите си, седнали там, прегърнали се и се опитвали да се убедят един друг да не го правят страхуват се, утешават се взаимно, галят се. Драконът не понася обич добри и мили думи и когато ги чуе да идват от къщата, опитва бързо да прелети покрай тази къща и да продължи търсенето друга къща, от която не могат да се чуят такива думи. И така, поз. ледените лъчи на слънцето бавно гаснат, спускайки се над града здрач и хората бързат да се скрият в къщите си и да останат в безопасност прегръдка." Учителят се разхожда между къщите, преструвайки се на драконna, вие ужасно, заплашва, спирайки се във всяка къщаka и гледам вътре и се уверявам, че децата са вътре в къщатаподкрепят и утешават взаимно, преминават към следващия.

Изгубени патета

Учителят събира децата около себе си и казва: „Днес вие и аз ще играем на патета, които се изгубиха в гората. Нека трима момчета са патета, а останалите - дървета, корчали и храсти в гората. Тогава всеки от вас ще има възможност да си размени ролите и да бъде патета. Патетата избягаха от птичия двор. Нощта ги завари в гората. Освен това времето се развали. Започна да вали и вятърът се надигна. Дърветата скърцат силно и огъват клоните си под напора на вятъра почти до земята, а патетата се чувстват сякаш ги грабват големи тъмни и мокри лапи. Бухалите си викат, а патетата си мислят, че някой крещи от болка. Патетата тичаха из гората дълго време, докато намерят място, където да се скрият. Светлината в стаята е приглушена, децата се преструват на дървета, корчали и пънове, заемат заплашителни пози и издават силни заплашителни звуци: вой, крясък и др. със страх и студ. След няколко минути учителят насочва патетата към пещера, където могат да се скрият от дъжда (под масата). Децата пълзят под масата и се свиват на топка. Когато възрастен светне лампата, той кани желаещите да си сменят ролите с патетата и играта продължава, докато всички изиграят ролята на патета.

Кой ще се смее най-смешно

Учителят настанява децата около себе си и казва: „В една страна царувал кралят на смеха и той имал жена, кралицата на смеха. И те също имаха много, много забавни деца. Хората в тази страна никога не бяха тъжни и се смееха от сутрин до вечер. И тогава един ден в Страната на смеха дойде непознат. Той беше посрещнат много гостоприемно и, разбира се, помолен да разкаже за страните, които е посетил. И тогава пътешественикът им казал, че всички съседни щати са нападнати от ужасна болест - хората спряха да се смеят и плачеха денонощно. Тази нощ кралското семейство дълго не спа и се чудеше как да помогне на съседите си. И на следващата сутрин Кралят на смеха и Кралицата на смеха събраха децата си на смеха и ги екипираха на пътя, за да се разпръснат по света и да научат хората да се смеят. Оттогава Смешинки се скитат по света и където и да се появят, се чува смях и хората започват да се забавляват. И само веднъж в годината всички малки двама се връщат в своето кралство, за да посетят краля и кралицата и да се видят. Какво започва тук! Те се смеят толкова искрено и силно, че земята се тресе. Нека днес си направим празник на смеха и всички заедно да се посмеем искрено и радостно, като Смешинки. съгласен Тогава започнахме. И ще видя кой от вас ще се смее най-смешно. Учителят започва да се смее заразително, приближава се до всяко дете, смее се с него и вика други деца.

Малки мишки в капан за мишки

Играта изисква платнени торбички, така че след като децата се качат в тях, да могат да се движат из стаята. Възрастният съобщава на децата, че днес ще играят с малки мишки: „Малките мишки живееха в една и съща къща. Те живееха тихо и приятелски, не безпокояха никого, само понякога се качиха в мазето на собственика и откраднаха сирене оттам, защото трябваше да ядат нещо. Разбира се, собственикът на къщата не беше доволен от такъв квартал и тогава един ден реши да унищожи мишките. За да направи това, той купи много капани за мишки и ги постави в цялата изба. А вечерта нищо неподозиращите мишки, както винаги, тръгнаха за сирене. И, разбира се, се озовахме в капани за мишки.” Учителят помага на децата, две наведнъж, да се качат в торбите, така че да могат да подадат само главите си навън. „И така, вие сте хванати! Ти беше толкова уплашен и объркан, че в началото всичко, което можа да направиш, беше да се прегърнеш силно и да изскърцаш жално. Учителят се приближава до всяка двойка деца и ги гали. „За да избягате, трябва да стигнете до дупката си, преди собственикът да пристигне.“ Възрастен отваря вратата на спалнята. „Пълзете бавно и безшумно, помагайте си един на друг.“ Когато всички деца пълзят до спалнята, учителят казва: „Сега си помогнете взаимно да се измъкнат от капана за мишки. излязохте ли Нека се прегърнем, да изпеем химна на победата и да изтанцуваме танца на малките мишки.” Учителят и децата прегръщат други мишки, писукат радостно, помагат на децата да се хванат за ръце, за да направят кръг и танцуват с тях.

Актьори

Децата стоят в кръг. „Всички сте актьори, а аз съм зрител. Ще ви кажа кого трябва да изобразите. Добър актьор играетака че публиката да повярва на това, което той изобразява.Намръщване , какесенен облак, ядосан човек, зла магьосница.Усмивка дръж се , като котка на слънце, самото слънце, Пинокио, хитрата лисица,радостно дете, сякаш си видял слънцето.Ядосвам се , като дете, на което са му отнели сладолед, две овце за мостози, човекът, който е бил ударен.Изплашвам се като деца, загубилиразхождайки се в гората, заек вижда вълк, коте лаекуче.Изморен ли си като татко след работа, човек, който отгледатежък товар, мравка влачи голяма муха.Почивам си тези като турист сваля тежка раница, дете помагамама да почисти цялата къща, уморен войн след победа. Опитвампредставете си как се чувстват вашите герои и ги предайте точносъстояние.Гледайте се, опитайте се да заразите своитесъседи с това състояние.”

Две държави

Учителят разпределя всички деца в две подгрупи и расиим разказва приказка: „Имало едно време двама съседидържави. Едната беше обитавана от весели жители: те се смееха многоГовореха и се шегуваха, а често правеха и купони. Друго - тъжножители: мислеха за тъжни неща през цялото време и бяха тъжни много.Жителите на веселия щат много съжаляваха за тъгата синови съседи и един ден те планираха да дойдат при тяхмощност: те решиха да заразят тъжните жители със своето забавление и смях. Нека тези, които седят от мен лява ръка, ще бъде тъжнонови хора. Опитайте се да запомните нещо много нововъзторжен и тъжен. Представете си как трябва да се чувстватехора, които никога, никога не са били щастливи. Тези, които седят отот дясната ми страна те ще бъдат весели хора. Никога не сте познавали тъгата и сте се забавлявали през целия си живот. Сега вашата задача е даразпространете своя смях и радост сред тъжните си съседи.Застанете един срещу друг и оставете онези тъжни момчета, коитоНякои се заразяват от смеха на веселите жители и минават на тяхна странаЕ, те започват да заразяват с радостта си онези, които все още се ровятбод."

Кокошка с пиленца

IN играта включва майка кокошка, малки пиленца и хищникny хвърчило, което ги ловува (тази роля се играе отвъзрастен лидер). Първо кокошката майка и пиленцата се затоплятседи на слънце, плиска около езерото и търси червеисечище и пр. Изведнъж хищна птица се втурва и се опитвакрадат кокошките. Майката кокошка трябва да я покрие, скриедеца, съберете ги и ги предпазете от опасност. Има възможност за използванеизползвайте голямо парче плат, за да могат децата да се скриятпод него. Хвърчилото не може да открадне скрито пиле.Когато всички пиленца са скрити, хвърчилото прекарва известно времекръжи заплашително над тях и след това отлита. Майката кокошка освобождава децата си от скривалище и те отново лудуват на земята.lanke. В следващите игри ролята на майка кокошка и хвърчиломогат да бъдат поверени на други, особено проблемни деца.

Зайче дискотека

Звучи ритмична, весела музика. „Всички сте зайчетаджъмпери. Днес е вашият голям празник: надхитрихтевълка и избяга от него. Сега сте се събрали на поляната ипразнувайки освобождението от злия вълк. Зайчета заедно със съняс тялото си скачат високо на музиката, навеждат ушите си (махатдлани към главата), скачат весело по полето, смеят се, писукат.

Прегръдки

Малък кръг е маркиран на пода по такъв начин, че цялата група да може да се побере в него само с плътно притисканенаклонени един към друг. Възрастен казва: „Вие сте скални катерачи, коитос голяма мъка се изкачиха на върха на най-високотопланини в света. Сега трябва да си починете. Алпинистите имат такъвТова е традиция: когато стигнат върха, те застават на негои изпейте песен:

Ние сме алпинисти

Стигнахме върха

Ветровете на проказата

Ние не се страхуваме .

Помниш ли? След това станете на платформата. Тя е много малкаКая, а отвъд чертата е дълбока бездна. Следователно е възможностоят, просто се притискат много плътно един към друг и се прегръщат силно. Подкрепете се взаимно, за да не падне някой.” децазастанете в кръг, прегърнати един друг и пейте песен за катерачи.

Стара баба

Учителят разделя децата на двойки. Всяка двойка се състои от бабаби (дядовци) и внучки (внуци). Бабите и дядовците са много стари, нищо не виждат и не чуват. Но тяхно задължениено трябва да го заведете на лекар и за това трябва да преминетеулица с много интензивен трафик. Внуците и внучките трябвапренасят ги през пътя, без да бъдат ударени от кола.

Улицата е нарисувана с тебешир на пода. Няколко деца играят ролята на коли и тичат нагоре-надолу по улицата. Ръководството трябва да бъде защитеностари хора от коли, преведете ги през опасен път, покажете имдоктор (изигран от едно от децата), за да си купите лекарстваи ще те отведе у дома по същия път.

Шпиони

За играта са необходими картонени или дървени кутии.Учителят разделя групата на няколко подгрупи по двама или трималовец. Преди това възрастният крие криптирани телеграми на различни места в стаята (това могат да бъдат листове хартия,на които са написани странни икони). „Вие сте шпиони.Вашата държава ви изпрати на много важна мисия:трябва да получите документ от национално значение. НоТрябва да направите това така, че никой да не ви забележи. За това тиТе са издали камуфлажни защитни кутии, след като се качите в които бавно и много внимателно ще се приближите до мястото, където е скрита шифрованата телеграма. Задачата е действиеабсолютно важно и изключително опасно, защото във всеки един момент можетеще бъде хванат и вкаран в затвора. Понякога ще чуете аларма (учителят издава звук на аларма): това елицеите организират нападение срещу шпиони.В този момент трябва да замръзнете на място и да спрете да се движите, иначе щети отиваш.

Бъдете изключително внимателни и се движете бавнои много тихо. Понякога можете да погледнете през пукнатината, повдигнетеМай кутията, но всеки път, когато правите това, рискувате да бъдете хванатиними". Учителят покрива децата с кутии, предварителноясно обяснява къде се намира важният документ, който трябва да бъденамерете всяка от подгрупите. Децата се движат из стаятавсеки на своята телеграма. Периодично порасналМомчето дава алармен сигнал и децата спират да се движат. Когато всички групи достигнат своите телеграми, учителят се приближава до всяка от тях и им благодари за успешното изпълнение на задачата.военна задача.

Изгубени деца

Учителят събира децата и ги кани да се разходят из горатасу: „Нека си представим, че всички отидохме в гората: да събираме Ядем гъби, забавляваме се лудувайки на поляната, ловим пеперуди, берем цветя. Слънцето нежно ни топли, а лекият ветрец нежно разрошва косите ни." Децата се разхождат из стаята, представяйки си всичков гората. След известно време възрастният отново събира децата около себе си и казва:„Идва вечер, небето притъмнява. Знаеш ли, в вечерта идва много по-бързо в гората, отколкото в града. става Студено е, време е да се прибираме. И дори не знаем пътя към дома! Изглежда, изгубени сме. Тъмнината ни обгръща от всички страни, клони де Ревовете шумолят неприветливо и страшно. Да се ​​сгушим един на друг, за да се стоплим и нека се опитаме да продължим напред. На мен Страх ме е и ми е студено, цялата треперя. А ти? Нека се опитаме да се обадим помощ, ами ако някой ни чуе? да ! да ! Сгуши се Бъдете по-силни един към друг, иначе ще замръзнете или ще се изгубите!“ Чрез не колко минути лутане учителят казва:„Днес ме е страх Не можем да се приберем. Да поскитаме някъде другаде и тогава Никога повече няма да излезем от тук!

Ще запаля огън, за да можем успяха да се стоплят с него. И ще ти изпея приспивна песен. Деца на расите да седнат около огъня, да стоплят ръцете си, да се скупчат заедно,хранителят им пее тиха песен.„Ето сутринта! О, виж, има път. Колко сме глупави, цяла нощ седяхме в гората на две крачки от пътя за дома. Но толкова много приключения!“

Шапка на магьосник

Изгубеното дете

Учителят събира децата около себе си и казва: „ДнесТи и аз ще играем на животни в гората. Всеки от вас ще бъде тозикакъвто си иска звяр. И един от вас ще бъде дете. От сутринтадетето отиде с майка си в гората и не забеляза как му липсваизвън полезрението и изгубен. Така той се скиташе в гората цял ден, докато,уморен и уплашен, той не седна под едно дърво и не заплака. Тогава животните го открили. Те бяха много изненадани, защото преди това никой от тях не беше виждал жив човек. Но скъпа, това е толкова тъжнотой се разплака, че животните го съжалиха и след като се посъветваха, тереши да помогне на това странно създание. Започнаха да се галятза да го утешат, те му построиха къща от клони на дървета икамъни, за да може да нощува в него, пееха му колабяла песен на техния животински език и на следващата сутрин те прекараханего към пътя, водещ към дома." След разказа учителят на оргпонижава ролева игра. Напомня на децата, че не саТе знаят човешки език и затова не могат да говорят. Помага за изграждането на къща от въображаеми клони и камъни. Информира за настъпването на нощта и пристигането на сутринта и т.н. Играта може да се повтори, за предпочитане в ролята на изгубено детеКак да присвоите проблемни - агресивни или, обратно, оттеглени - деца.

Живи кукли

Учителят разделя групата на двойки. „Нека се представимЩе видим как куклите ви оживяват. Те знаят как да говорят, да питат,бягай и т.н. Нека си представим, че единият от вас е дете, а другият е неговата кукла момиче или момче. Куклата ще поиска нещо, а собственикът й ще изпълни молбите й и ще се погрижи за нея.говоря за нея." Възрастен предлага да се престори, че мие ръцете на куклата,хранят, разхождат, слагат в леглото и т.н. В същото време, образовайтеТелът предупреждава, че собственикът трябва да изпълнява всички капризикукла и не я принуждавайте да прави нещо, което не иска. КогаТе ще приемат ситуацията на играта и ще се увлекат, нека продължат да играят сами. Те ще трябва да се променят в следващия мачроли.

Пощенски картички като подарък

Децата се разделят на двойки. „Днес вие и аз ще оризподарявайте картички един на друг. Начертайте карта на вашияпартньор. Трябва да е много красива, нежна и мила.Когато картичката е готова, ще се приближа до всеки от вас и вие ще продиктувате мили думи и пожелания на приятеля си, а след товадай му карта."

ръкавици без ръкави

За да играете, ви трябват ръкавици, изрязани от хартия с различнис небоядисана шарка. Броят на чифтовете ръкавици трябвасъответстват на броя двойки участници в играта. Всеки реНа детето се дава ръкавица, изрязана от хартия, и се предлаганамери своята половинка, т.е. ръкавица с абсолютно същия модел. ОдинИма две половини, те образуват двойка. Децата се разхождат из стаятаи търсят своята половинка. След всеки чифт ръкавициПродължава, децата трябва да оцветят един и същи цвят възможно най-бързо.кавички и им се дават само три молива в различни цветове.

Спящата красавица

„Имало едно време, много, много отдавна, зъл, презрян магьосникмалък, за да омагьоса красавица, която живееше в замък наблизо.Той я приспа и повече от сто години красавицата спи дълбоко. Магията на магьосника ще се разсее, когато някойще се приближи до нея, ще я погали и ще измисли най-красивите неща за неяи нежен прякор." Играта продължава, докато всичкимомичета, които искат, няма да бъдат в ролята на Спящата красавица.

Ден на асистента

Учителят събира цялата група сутринта и казва: „ДнесИмаме необичаен ден. Ще си помагаме, нотака че да не се забелязва. Сега ще подходя към всеки отти и аз ще кажем на кого ще се опита да помогне във всичко днес. Некажете на някой друг за това. Вечерта пак сме с васнека се съберем и ще се опитате да познаете кого искате днеспомогна и му благодаря. През деня възрастенразказва на децата за задачата. Вечерта учителят пак събирагрупа и кара всяко дете последователно да говори за каквокак и кой му е помогнал.

гноми

За игра ви трябват звънчета (или дрънкалки) според брояучастници. Едната камбана трябва да е повредена (нене). Възрастен кани децата да играят на гноми. всекиЕдин от гномите има магическа камбана и когато тя звънне, гномът печели магическа сила- той може да загадайте всяко желание и то ще се сбъдне някой ден. Децата получават звънчета. „Да чуем как звъни твоятакамбани! Всеки от вас ще се редува да звъни и загадайте желанието си и ние ще слушаме. Децата звънят в кръговекамбаните им, но изведнъж се оказва, че един от тяхмълчи. „Какво да правим, един от нашите гномове не звъни?звънец! Това е такова нещастие за него! Той не е сегаможе да си пожелае... Може би можем да го развеселим? Или отДа подарим ли нещо вместо звънец? Или да опитаменишката на неговото желание? (Децата предлагат своите решения.) Или може би някой ще се откаже от звънчето си за известно време, за да може джуджето да звънне и да си пожелае?” Обикновено един отвинаги предлага своето звънче на децата, за което разбира сеСъс сигурност той получава благодарността на детето и одобрението на групата ивъзрастен.

Голямата картина

Учителят носи голям лист ватман и казва:„Помниш ли, в самото начало с теб играехме животни в гората?В нашата гора живееха мили животни, които много се обичаха, винаги бяха готови да помогнат на друг икъдето не са се карали. Днес всички заедно ще нарисуваме тази гора и всички нейни обитатели, защото много си приличаме с тях: ние същоние се обичаме, винаги си помагаме и никога не сме съгласни един с другкараме се!

Наричане на имена

Учителят събира децата около себе си и казва: „Некаедин от нас щеНаричане на имена . Неговата задача е да измисли и да кажевъзможно най-много обидни прякори. Нека другият да е тъженядосано и обидено дете. Всички останали да го утешават,измисляйки му мили прякори и говорейки колко е добър. Тогава ще си разменим ролите." Най-добре е да назначите най-проблемните и агресивни деца за ролята на Наричащи имена.

"Иска ми се да можех да бъда като теб"

„ВЪВ всеки човек има много красиви черти,- Учителят се обръща към децата. - Нека помислим какво правивсяко от момчетата във вашата група има добродетели и по някакъв начинти искаше да си като него. мислили ли сте за това А сега в кръгиди при всички и му кажи:„Иска ми се и аз да съм такъв същата... (умна, красива, радостна и т.н.) като теб.“

Завършете чертежите

Децата седят в кръг. Всеки има комплект флумастери илимоливи и лист хартия. Учителят казва: „Сега всекиВсеки от вас ще започне да рисува своя собствена картина. При моето пляскане ще спреш да рисуваш и веднага ще върнеш недовършената си колатийнейджър на съседа отляво. Той ще продължи да рисува вашата картина, затогава при моето пляскане ще спре и ще го даде на съседа си. Такадо чертежа, който сте започнали да рисуватеначалото, няма да се върне при вас." Децата започват да рисуват всяка колаюношата, след това, когато учителят пляска, те я предават на един съседи в същото време да получи снимката си от друг съсед. позслед като снимките преминаха пълен кръг и се върнаха към своитекъм оригиналните автори, можем да обсъдим какво се е случило в резултат и кой от момчетата какво е нарисувал на всяка обща рисункаке. Същата задача може да се организира с помощта на моделиращ или апликационен материал.

Познайте

Децата се разделят на двойки или тройки. „Сега сме с тебНека играем на играта „Познай“, казва учителят, „виеГоворете помежду си коя рисунка да поставите на дъската.За да не чуе никой, трябва да се приближим един до друг,прегърнете се за раменете, наведете се и говорете шепнешком. Тогава тивсички публикувате общия си чертеж заедно и когато е такаготови, останалите ще се опитат да отгатнат какво сте изобразили.” децасъгласувайте се помежду си за сюжета на чертежа, изложете го. След това цялата група гадае каква рисунка са имали предвид момчетата. Подобна задача от същия тип може да се изпълни на maматериал на рисунката или апликацията.

Фестивал на вежливостта

„Днес в нашата група“, казва учителят, „обявявамеТова е празник на учтивостта! Учтивите хора се отличават с това, ченикога не забравяйте да благодарите на другите. Сега всичкиКолко от вас ще имат възможност да покажат своята учтивост иблагодаря на другите момчета за нещо. Можеш да дойдешна когото искаш и кажи:„Благодаря ви, че сте...“ Тукще видиш, да благодариш на другите за нещо е много приятноНо. Опитайте се да не забравяте никого и да подходите към всеки, защотоИстински учтивите хора са и много внимателни. Готов? Тогава да започваме

Конец за вратовръзка

Децата седят в кръг, подавайки си кълбо конец,така че всеки, който вече държеше топката, пое конеца. ИзлъчванеБалът е придружен от изявления за това, което децата биха искали да пожелаят на другите. Възрастният започва, като по този начин показвапример. След това се обръща към децата и ги пита дали искаткажи нещо. Когато топката се върне при водещия, децатаПо молба на учителя издърпват конеца и затварят очи, като си представят, че образуват едно цяло, че всеки от тях есъпруги и значими в това цяло.

Ако бях крал

Децата седят в кръг и учителят казва: „Знаете заче царете могат всичко? Да си представим какво бихме дали на ближния, ако бяхме царе. Ще го разбераТака ли? След това нека всеки в кръг каже какъв подарък би искалНаправих. Започни с:"Ако бях крал, щях да ти дам..." Измислете подаръци, които биха моглида зарадваш истински съседа си, защото кое момче би се зарадвало, ако му се подари красива кукла, но ако е лятокораб... Между другото, не забравяйте да благодарите на краля за подаръка, защото само след това вие самият можете да станете кралроля и дайте на следващия си съсед своянастояще".

Царевна-Несмеяна

Възрастен разказва приказка за принцеса Несмеяна ипредлага да играе същата игра. Някои от децата ще бъдатревнив, който е тъжен и плаче през цялото време.

Децата се редуват да се приближават до принцесата Несмеяна и се опитват да я утешат и разсмеят. Принцесата ще направи всичко възможнобийте се, не се смейте. Печели този, който може да се обадиусмивката на принцесата. След това децата сменят ролите.

Градинари и цветя

Групата се разделя на две подгрупи, а учителят обяснява съдържанието на играта: „Ако цветята, които са във вашата групаНе ги поливайте дълго - ще увехнат. Но днес сме с васда отидем в една необикновена градина, там растат цветяняма нужда от вода. Те избледняват, ако дълго време не чуват добри неща за себе си.и мили думи. Нека една група са цветята, които увяхватили защото отдавна не са били обсипвани с добри думи, но другиgaya - градинари, които бяха призовани да помогнат на умиращитецветя. Градинарите трябва да се разхождат из градината и да се свързват с всекицветен дом с мили думи, и тогава ще дойдат цветятапенест оживяват и цъфтят. Тогава ще си разменим ролите."

Комплименти

Седнали в кръг, децата се хващат за ръце. Гледайки в очите на съседа си, трябвакажете му няколко мили думи, похвалете го за нещо. НапримерМер: имаш толкова красиви чехли; или е толкова добре с тебиграя; или можете да пеете и танцувате по-добре от всеки друг. приемамистинският комплимент кима с глава и казва: „Благодаря ти, азМного добре!". След това прави комплимент на съседа си. нагореУпражнението се изпълнява в кръг.

Пожелания

„Имало едно време, когато сред хората живеели добри магьоснициВсъщност беше обичайно да се канят тези магьосници в къщата при раждането на дете. Всеки магьосник даваше желание на детето, което беше задължителноно беше изпълнено. Да играем на магьосници. Може да пожелаетевсичко, защото си много силен и всички са твоижеланията ще се сбъднат някой ден. Кой от вас ще бъде детето? Не спорете, защото всеки от вас ще има време да бъде дете.

Добри магьосници

Децата седят в кръг. Един възрастен разказва друга историяku: „Живях в една странагруб злодей . Можеше да направи магиявсяко дете, наричайки го с лоши думи. омагьосанНовите деца не можеха да се забавляват и да бъдат мили. Развали магиятаСамо мили магьосници можеха да наричат ​​такива нещастни деца с нежни имена. Да видим дали имамеомагьосани деца." По правило много деца в предучилищна възраст ловуватно влизат в ролята на омагьосани. „И кой може да стане добър магьосник и да ги разочарова, като измисля мили, нежни имена?“ Децата обикновено са щастливи да бъдат доброволцидобри магьосници. Преструвайки се на добра магияпрякори, те се редуват да се приближават до омагьосания приятел ите се опитват да направят магия, наричайки го с нежни имена.

Магически очила

Възрастен тържествено обявява, че има магиянови очила, през които се вижда само доброто, което съществував човека дори това, което човек понякога крие от всички."Ето ме Сега ще пробвам тези очила... Ох, колко сте красиви, леле умен, умен! Приближавайки се до всяко дете, възрастният се обажданякоя от неговите добродетели (някой рисува добре, някойнова кукла, някой си оправи леглото добре). „Сега нека всеки от вас пробва очила, да погледне другите иопитва се да види възможно най-много добро във всеки, може биможе би дори нещо, което не бях забелязал преди. Децата се редуват в носенетоТе носят магически очила и назовават добродетелите на своите другари. Ако някой е на загуба, можете да му помогнете и да предложите добродетел на приятеля му. повторенияне са страшни тук, въпреки че ако е възможно, е препоръчително да се разширикръг от добри качества.