За социалното и комуникативното развитие на учениците"

Уместността и значението на регионалния компонент в предучилищното образование е несъмнено. Любовта към родината започва от родната земя и играе важна роля във възпитанието на по-младото поколение. Децата са нашето бъдеще. Много е важно своевременно да им се внуши правилната визия за света, да се научат да обичат своята малка родина.

Слайд 2

Целите на образователната работа за прилагане на регионалния компонент са определени в образователната образователна програма № 29 на Липецк в частта, формирана от участниците в образователния процес (40% от общия обем на програмата), и осигуряват нейното внедряване в процеса на запознаване на децата от предучилищна възраст с историята, културата, природата и известните хора на град Липецк.

Вариация на съдържанието Предучилищно образованиевъв всяка предучилищна образователна институция е индивидуална и се определя от образователната програма на институцията. За постигане на целите, определени във Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, всяка предучилищна образователна институция следва свой собствен път и избира за себе си най- ефективни формии методи на работа.

От септември 2014 г. нашата институция е Ресурсен център за образователна област„Социално и комуникативно развитие” и ние вървим в тази посока.

Слайд 3

В съответствие с клауза 2.6. Съдържанието на GEF DO на образователната област „Социално и комуникативно развитие“ е насочено към овладяване на нормите и ценностите, приети в обществото, включително морални ценности, развитието на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници; формиране на независимост, целенасоченост и саморегулация на собствените действия, развитие на социална и емоционална интелигентност, емоционална отзивчивост, емпатия, формиране на готовност за съвместни дейностис връстници, развиване на уважително отношение и чувство за принадлежност към семейството и към общността от деца и възрастни в Организацията; формиране на положителни нагласи към различни видове работа и творчество; формиране на основи в бита, обществото, природата.

Слайд 4

Използването на регионалния компонент като едно от средствата за социализация на децата в предучилищна възраст предполага следното:

1. Запознаване на деца в предучилищна възраст с родния край по време на изпълнението на образователните предучилищни образователни програми.

2. Въвеждане на регионален компонент, като се отчита принципът на постепенен преход от това, което е по-близко за детето, лично значимо (дом, семейство) към това, което е по-малко близко - културно-исторически факти.

3. Дейностен подход за запознаване на децата с историята, културата и природата на родния им град, когато децата сами избират дейностите, в които биха искали да участват, за да отразят своите чувства и идеи за това, което са видели и чули.

5. Професионално развитие на всички участници в образователния процес (възпитатели, специалисти);

6. Обобщаване на опита в преподавателската дейност, проучване на ефективността на иновативните дейности и резултатите от нея в основните области на работа с деца, учители и родители.

Слайд 5

В тази връзка прилагането на регионалния компонент е най-важният компонент на съвременното образование в предучилищните образователни институции, чието използване е насочено към постигане на основната цел: формиране на първоначални представи на предучилищните за характеристиките на техния роден град.

Постигане на поставената целпомага за решаването на следните проблеми :

Запознайте децата с характеристиките и традициите на град Липецк;

Формирайте идеи за родния си град: история, улици, професии;

Представете имената на известни сънародници;

Да развият знания за живата и неживата природа на града;

Да поставим основите на моралната личност, националната гордост и националната идентичност.

Слайд 6

Природната, културно-историческата, социално-икономическата уникалност на района предполага избора на съдържанието на регионалния компонент на образованието, чието усвояване позволява на завършилите предучилищна образователна институция да се адаптират към условията на живот в най-близкото общество, да се проникнат с любов към родната земя и възпитаване на нуждата от здравословен начинживот, рационално използване на природните ресурси, опазване на околната среда.

Ефективното формиране на основите на културно-историческото наследство при децата е възможно, ако се спазва следното: фактори:

• 
  сложна комбинация различни видоведейности на детето;
• 
  използване на краеведски програми и технологии;
• 
  създаване на условия за самореализация на всяко дете, като се вземе предвид натрупаният от него опит, особено когнитивен, емоционална сфера;
• 
  отчитане на спецификата на организацията и изграждането на педагогическия процес;
• 
  използването на форми и методи, насочени към развиване на емоции и чувства.

Слайд 7

Образователният процес, насочен към овладяване на нормите и ценностите, приети в обществото и запознаване на децата с историята, културата и природата на родния край, ще бъде успешен, ако се спазват следните принципи:

• 
  принципът за подкрепа на инициативата на децата в различни дейности
• 
  принципът на помощ и сътрудничество между деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник в образователните отношения
• 
  принципът на изграждане на образователни дейности въз основа на индивидуалните характеристики на всяко дете.
• 
  принципът на пълноценен живот на детето на всички етапи от детството, обогатяване (усилване) на детското развитие
• 
  принципът на запознаване на децата със социокултурните норми, семейните традиции на обществото и държавата
• 
  принципът на възрастовата адекватност на предучилищното образование (съответствие на условията, изискванията, методите с възрастта и характеристиките на развитието)

• 
  принципът на отчитане на етнокултурната ситуация на детското развитие

Слайд 8

За ефективното прилагане на регионалния компонент са необходими и редица педагогически условия:

• 
  Създаване на културна и развиваща среда в предучилищните образователни институции
• 
  
• 
  
• 
  Интегриране на регионалния компонент в образователната дейност
• 
  

Слайд 9
Възрастови характеристикиусвояване на програмен материал от деца в предучилищна възраст в образователно направление „социално и комуникативно развитие” (регионален компонент)

3-4 години	4-5 години	5-6 години	6-7 години
Знае собственото си име, разпознава и назовава възрастни в живота и на снимки, разбира, че другите деца също имат свое семейство, родители.	Познава своето фамилно име, собственото име на родителите си, семейните връзки и социалната си роля, знае как учтиво да се обръща към учителите по име и бащино име; отбелязва характерни изменения в природата; назовава растенията, растящи на сайта, назовава домашния адрес, името на града, в който живее.	Познава първото и бащиното име на родителите; техните професии, накратко говори за тях, назовава някои забележителности на града, назовава обекти, разположени в микрорайона на детската градина; улици, може самостоятелно да определи маршрута от дома до детската градина по планова схема и познава пространствено творчеството на местните поети и художници.	Има общо разбиране за историята на своя град, символите и традициите на родния си град.

Слайд 10

Подготовка на педагогическия персонал за прилагане на регионалния компонент на предучилищното образование

Когато започва работа по регионалния компонент, самият учител трябва да познава културните, историческите, природните, етнографските особености на региона, в който живее, за да възпита у децата в предучилищна възраст любов и уважение към народни традициивашия регион.

За да систематизира, обобщи и задълбочи знанията на учителите, предучилищната образователна институция провежда консултации, семинари, кръгли маси, бизнес игри и дискусионни клубове за прилагането на регионалния компонент в ежедневието на детската градина. Модерният учител не само трябва да знае всичко, свързано с регионалния компонент, но и да може да предаде знанията си на децата.
Слайд 11

Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищните образователни институции и обществото

Модерна предучилищна възраст образователна институцияне може успешно да изпълнява дейността си и да се развива без широко сътрудничество с обществото на ниво социално партньорство (музеи, театри, фолклорни групи и др. Нашата предучилищна образователна институция си сътрудничи с Музея за народни и декоративни изкуства в Липецк). Програмата за посещение „Музей в кошница“ и „Училище по занаяти“ е популярна сред децата и учителите. Музеят има натрупан опит в работата с деца от предучилищна възраст и родители, учители и методисти в детските градини. Програма „Докосни музея“.предназначени специално за тази аудитория. За изпълнението на програмата са включени различни специалисти: изследователи и методисти на Музея за народни и декоративни изкуства в Липецк, преподаватели от художествения и графичен отдел на Ленинградския държавен технически университет, народни занаятчии, артисти. Като част от изпълнението на програмата, музеят има специално място семейно образование. Липецк музей за народни и декоративни изкуства предлага различни формисътрудничество:

Разглеждане на забележителности (из всички зали на музея) и тематични екскурзии (по заявка), ние взехме тази форма за наша основа.

Интерактивни музейни занятия (по желание) в помещенията на музея и на

напускане. Също така се проведе майсторски класове за деца:

1. 
   "Парцалена кукла".
2. 
   „Шарена дъска” (печатна техника).
3. 
   „Птици“ (пачуърк).
4. 
   "Играчката на Романов"
5. 
   „Тъкане. дрънкулки."
6. 
   "Изрезки", работа с хартия

Слайд 12

Интегриране на регионалния компонент

Важно място при запознаването на предучилищните с културата на родния край заемат народните празници и традиции, които се изучават по време на подготовката за календарни и обредни празници: Коледа, Нова година, Масленица, Ден на птиците и др. Запознаваме децата с руската празнична култура. Празнуване официални празници(Ден на Русия, 8 март, Ден на защитника на отечеството, Ден на града, Ден на металурга, Ден на победата и др.); Организираме рожден ден на децата от групата. Ние допринасяме за създаването на среда на всеобща радост, добро настроение, което създава усещане за любов към близките и привързаност към връстниците.

Слайд 13

Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищните образователни институции и семействата.

Подкрепата на родителите е важна. Необходимо е процесът на възпитание на любовта към малката родина да бъде двупосочен.

Да постигнем качествен резултат при изпълнението на регионалния компонент в образователната област „Социално и комуникативно развитие“ в нашата предучилищна образователна институция в променливата част образователна програмаИзползваме частични програми и технологии:

• 
  „Запознаване на децата с произхода на руската народна култура“ (О. А. Князева, М. Д. Маханева);
• 
  "Моят дом." Програма за морално и патриотично възпитание (под общата редакция на Т. И. Оверчук)
• 
  Откъде започва Родината? Опит в патриотично възпитаниев предучилищната образователна институция. (Редактиран от L.A. Kondrykinskaya)
• 
  Бударина Т.А. „Запознаване на децата с руското народно изкуство“
• 
  Ботякова О. А. Слънчев кръг: Детски народен календар.
• 
  Опитът на предучилищните образователни институции № 118 и № 103 в Липецк по темата « Регионален компонент на съдържанието на образованието на децата в предучилищните образователни институции"
• 
  Програма за патриотично образование „Патриот” (за деца от старша предучилищна възраст) от учител на предучилищна образователна институция № 29 Чистякова Л.А.

Възпитаваме любов към родния град у децата от малки.
Слайд 14

Творческата група на предучилищната образователна институция е разработила цялостно тематично планиране, което включва 5 блока:

1. 
   ГРАД. АТРАКЦИИ. ISTO АПИ
2. 
   ПРИРОДАТА РОДЕН ГРАД
3. 
   СВЕТЪТ НА ПРОФЕСИИТЕ
4. 
   КУЛТУРА, ОТДИХ, СПОРТ

5 . ИЗВЕСТНИ ХОРА НА ЛИПЕЦК
За всеки блок са разработени теми и са определени форми на работа, съобразени с възрастовите особености на децата в групата.
Слайд 15, 16
1. ТЕМАТИЧЕН БЛОК „ГРАД. АТРАКЦИИ. ИСТОРИЯ"

Задачи	Теми и форми на работа
Да развият знания за родния град Липецк, неговите културни и исторически ценности Запознайте децата със символите на града и неговите забележителности Развийте познавателен интерес към историята на родния край въз основа на местен исторически материал	Тема: "Къде живеем" "Моята къща, моята улица" "Любима детска градина" "Улиците на родния град" "Градски живот" Екскурзии започват от 2-ро полугодие средна група: около детската градина, към сградите, по улицата на града. Ролеви игри: семейство Градска улица Общност със семейството Анкета „Познавате ли забележителностите на града“ Отворен ден
Разширете знанията на децата за техния роден град Липецк, неговите културни и исторически ценности. Продължете да запознавате децата със символите на града, неговите забележителности и запомнящи се места на града. Развийте познавателен интерес към историята на родния край въз основа на местен исторически материал.		Старша предучилищна възраст Тема: "Къде живеем" Моят роден град, регион Символи на града Паметни места Пътуване в миналото на града Липецк - град на бъдещето Екскурзии: Пешеходна азбука До местата на военната слава В Липецкия музей за народни и декоративни изкуства Ролеви игри: Дом-семейство Градска улица Строителство Състезания: Рисунки „Липецк-градът на бъдещето“ Създаване на модели за вашия роден град" Общност със семейството Анкета „Познавате ли своя град“ Отворен ден Щанд „Историята на една снимка“ Конкурс „Създаване на макет на град”, съвместно творчество между родители и деца Семеен проект"Семейни традиции"

Слайд 17, 18
2. ТЕМАТИЧЕН БЛОК „ПРИРОДАТА НА РОДНИЯ ГРАД“

Задачи	Теми и форми на работа
Разширете, обобщете и систематизирайте знанията на децата за природата на предучилищния сайт. Да възпитаваме от първите години от живота си социално активна, творческа личност, способна да разбира и обича природата	Младша и средна предучилищна възраст "Дърветата около нас" "Труд в природата" „Как птиците в града се подготвят за зимата“ "Хранене на птиците" „Приятели на гората. Кое е добро и кое е лошо" Наличност Трудови разходки-акции Да нахраним птиците Общност със семейството Конкурс „Къщички за птици“
Разширете, обобщете и систематизирайте знанията на децата за флората и фауната на околностите на града и проблемите на родния им край. Да възпитава от първите години от живота си хуманна, социално активна, творческа личност, способна да разбира и обича природата, да се отнася грижливо към нея, да я преобразува и обогатява.	Старша предучилищна възраст Тема: „Добре дошли в екологията“ Разговор за домашни и диви животни Кой живее в река Воронеж? Горски лекари. Защо човек сади гора? („Горско стопанство на Липецк“) „Живата и неживата природа на град Липецк“ „Влиянието на неживата природа върху живота на растенията и животните в града“ Конкурс. Промоция. Изложба "Фантазия" /занаяти от естествен материал/ Промоция „Втори живот“ отпадъчен материал» Изложба рисунки „Природата на родния град” Общност със семейството анкета „Какво знам за природата на Липецк“ състезание по семейни традиции туристически походи ден за почистване „Озеленяване на градински площи”

Слайд 19, 20
3. ТЕМАТИЧЕН БЛОК „СВЕТЪТ НА ПРОФЕСИИТЕ“

Задачи	Теми и форми на работа
Да даде на децата представа за основните професии на хората, живеещи в града, и професиите на техните родители. Запознайте децата с някои професии (лекар, учител, строител и др.) Да възпитава у децата уважение към труда на възрастните.	Младша и средна предучилищна възраст Тема: „Всяка работа е почтена“ Кой работи в детската градина? /помощник, готвач, лекар, учител, музикален ръководител, портиер/ Защо хората работят в кухнята? Искам да съм като мама, искам да съм като татко Кой работи в града? /строител, бояджия, зидар, шофьор, продавач, фризьор, полицай, пощальон/ Екскурзии: (започващи отIIполовин година от средната група) Кой е построил тази къща До фризьора Ролеви игри: Строителство Салон за красота поща Магазин Детска градина Клиника Среща с : Нашият скъп доктор Главен готвач
Дайте на децата представа за основните професии на хората, живеещи в града развиват интерес към работата на родители, роднини и познати. Покажете значението на работата на всеки човек за благосъстоянието на жителите на Липецк. Да възпитава у децата уважение към труда на възрастните, да се гордее с героизма и успехите на известни хора и ветерани. Създаване на предпоставки за мотивация за продължаване на образованието с цел придобиване на професии за работа в родния град.	Старша предучилищна възраст Тема: „Всяка работа е почтена“ Кой работи в детската градина? /ръководител, методист, ръководител физкултура, шивачка/ Кой работи в града? /архитект, зидар, стоманопроизводител, бояджия, покривач, железничар, учител, библиотекар, пожарникар, пътен полицай, ветеринарен лекар, зъболекар/ Кой построи новия град Мебелна фабрика служба “01”, “02”, “03” винаги охранява града Какъв ще бъдеш като пораснеш? Кой работи в НЛМК /шофьор на автобус, оператор на кран и багер/ Екскурзии: До училище, библиотека Ролеви игри: Строителство Училище, библиотека Гара Модно ателие Градска улица Среща с интересни хора: Семейна династия Общност със семейството: Събиране на материали за професиите на родителите Родителска среща „Възпитаване на уважение към труда на възрастните“ Изложба „Различните професии са важни, различни професии са необходими“

Слайд 21, 22
4. ТЕМАТИЧЕН БЛОК „КУЛТУРА, ОТДИХ, СПОРТ”

Задачи	Теми и форми на работа
Запознайте децата с руския фолклор, майсторите на художествените занаяти и работата на местните поети, композитори и художници. Да насърчава цялостното развитие на детето на основата на любов и интерес към културата на града.	Младша предучилищна възраст Въведение във фолклора На гости ни дойдоха матрьошки Прекрасна руска ракла Справедлива Магазин за занаяти Бабини приказки Златните ръце на дядо Старша предучилищна възраст Тема: „Запознаване с народния произход и градските традиции“ Чудо - прекрасно, чудо - прекрасно (приказки, легенди и фолклор на руския народ) Майстори на народните занаяти Традиции на руския народ Запознаване с творчеството на местни поети, композитори, художници Културни и спортни центрове на града Спортът е здраве Традиции на родния град
Запознайте децата с руския фолклор, майсторите на художествените занаяти и работата на местните поети, композитори и художници Слайд 29 Родителите са активни участници в проекти, празници и забавления, провеждани в детската градина, и помощници при подготовката им. Подкрепата от страна на родителите е от голямо значение, тъй като процесът на възпитание на любовта към тяхната малка родина трябва да бъде двупосочен. Когато изучаваме местните исторически традиции на региона Липецк, ние се опитваме да организираме по-ефективно комуникацията с родителите, така че семейството и детската градина да извършват единен набор от образователни въздействия, насочени към запознаване на децата с родната им земя; Предоставяме практическа помощ на родителите при избора на детска художествена литература от липецки автори за предучилищна възраст, запознавайки ги с народни игри, т.е. Ние интересуваме родителите от проблема за запознаване на децата с културно-историческите ценности на техния роден град и им показваме актуалността на повдигнатия проблем. Слайд 30 Ефективностработата по прилагането на регионалния компонент предполага, че в процеса на формиране на основите на местната история детето: Усвоява определена система от знания за връзката и взаимозависимостта на хората, животните, флората и света на хората от родната им земя, за особеностите на общуването на човека с външния свят и въздействието на това взаимодействие върху него; Овладява представи за себе си, семейството си, принадлежността си към дадена нация, елементарната история на семейството си; Определя социалната му роля; Има основни познания за историята на родния си град, неговите забележителности; Обогатява речниковия запас, развива паметта, мисленето, въображението; Учи се да използва рационално уменията в самостоятелни дейности; Придобива добронамереност, чувствителност и умения за сътрудничество в процеса на общуване помежду си; Развива самостоятелност, креативност, инициативност; Слайд 31 Заключение: по този начин прилагането на регионалния компонент в социалното и комуникативното развитие на децата в предучилищна възраст, вграден в системата, ще допринесе за постигането на целите на Федералните държавни образователни стандарти: Детето овладява изграждането на положително отношение към света, към различни видоветруд, към другите хора и към себе си, има чувство за собствено достойнство; Прави разлика между конвенционални и реални ситуации, знае как да се подчинява на различни правила и социални норми; Има основни познания за себе си, за природния и социалния свят, в който живее. Слайд 32 Литература: 1. Буре Р.С. Социално и морално възпитание на децата в предучилищна възраст. Методическо ръководство / Р. С. Буре - М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 80 с. 2. В. Колтаков „Из историята на региона Липецк.” - Воронеж: Централно черноземно книгоиздателство, 1965 г. 3. А.С. Моргачев „Липецк. Страници от историята." - Липецк: Издателство на централната черноземна книга, 1991 г. 4. А. Березен „Нашата земя Липецк”. - Воронеж: Централно черноземно книгоиздателство, 1974 г. 5. „Изкуството на родната земя.“ - Липецк: ЛИРО, 2008. 6. Астахов В.В., Дюкарев Ю.В., Саричев В.С. Резервирана природа на региона Липецк. - Липецк: ООО "Фото-Проф-ТАСС", 2000 г. 7. Шалнив Б.М., Шахов В.В. Светът на детството. Родна култура: учебник по местна история на региона Липецк за предучилищна и начална училищна възраст. Рязан - Липецк: GELION, 1996. 8. Шалнив Б.М., Шахов В.В. Липецкая енциклопедия: в 3 тома - Липецк, 1999. 9. Барадулин В.А. Основи на художествения занаят: в 2 часа - М., Образование, 2010.

Самсонова Татяна Михайловна
Длъжност:старши учител
Образователна институция:МАДО "Детска градина №2 "Умка"
Населено място:Град Норилск, Красноярски край
Име на материала:Методическа разработка
Предмет:„Регионален компонент в системата за прилагане на федералните държавни образователни стандарти в предучилищните образователни институции“
Дата на публикуване: 16.04.2017
Глава:Предучилищно образование

Регионален компонент

в системата за прилагане на Федералните държавни образователни стандарти в предучилищните образователни институции

Съвременни изисквания за организиране на образователния процес в предучилищна образователна институция с

регионален

Характеристика

причина

необходимост

създаване

учители

предучилищна

образователен

институции

допълнителен

образователен

програми,

помагайки

учители

родители

осъзнавам

Морално и патриотично развитие на децата в предучилищна възраст.

Основните дейности на предучилищната образователна институция за изпълнение на регионалния компонент: изследване на нац

традиции и обичаи, възпитаване на любов към природата на родния край и неговите жители, уважение към миналото на своя народ,

преодоляване

социални

незрялост,

образуване

толерантен

връзка

Програмата за допълнителни образователни услуги (клубна работа) ви позволява напълно да разрешите този проблем.

етнокултурен

образование

ограничен

кръг

Запознаване

народни

култура

се случва

дейности,

засяга

образователен

"Социализация",

"Комуникация",

"Артистичен

създаване",

"Музика"

интеграция

образователен

региони

ни позволява да организираме тази работа по интересен и разнообразен начин, така че да е всичко, което искаме да предадем на децата

възприеман от тях дълбоко и продължително. Важно е да се осигури изпълнението на етнокултурната посока, за да се създаде естетически

атрактивен просветни и културни

сряда, режисиран,

сигурност

морален

развитие

образование

условия

изпълнение

Програми).

етнографски музеи, организирани в отделни помещения, и мини музеи, разположени в група

Децата все повече се запознават с народната култура. електронни образователни ресурси.По време на

компютър

презентации, децата се запознават с антики, които не могат да видят директно, с

изкуство на други народи. Хората посещават отдалечени от нас музеи чрез интернет.

Нашата предучилищна образователна институция има собствен уебсайт, който се оправдава като средство взаимодействие между предучилищните образователни институциис

семейство и други социални институции.

семействое основният източник на народни традиции. Следователно учителите активно взаимодействат с родителите,

които помагат за събирането на експонати за музея, предоставят снимков материал, участват във фолклорни празници,

шият народни носии и проектират развойната среда.

С цел подобряване на етнокултурната компетентност на учителите:

Открито е „Училище за млади учители”.

Учителите участват в творчески и професионални състезания.

И така, за успешното прилагане на регионалния компонент важно е да създаваш единна система, което дава повече

ефективни резултати

За развитието на емоционалната отзивчивост на децата към етнокултурното наследство;

Позволява ви да търсите нестандартни форми на дейност;

Дава възможност за хармонично въвеждане на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт в системата на етнокултурното образование, за комбиниране на нови

технологии с традиционните.

АЛГОРИТЪМ ЗА СЪДЪРЖАНИЕ НА ЗНАНИЯТА ЗА РОДНИЯ КРАЙ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

ЗА РОДИНАТА

ПРИРОДАТА

(Флора и фауна)

ДЕЙНОСТ

ОТ ХОРА

(работа, живот, празници)

КУЛТУРЕН

ОБЛИК НА ГРАДА

(архитектура,

индустрия)

ПРАКТИЧЕН

ЦЕННОСТТА НА ПРИРОДАТА

ТРАНСФОРМАЦИЯ-

РОЛЯ НА ТЯЛОТО

ТРУД

РЕЗУЛТАТ

НАРОДЕН ТРУД

ДЕЙСТВА ОРАЛНО

НАРОДНИ ИЗКУСТВА

(приказки, поговорки и др.)

ПРОДУКТИВЕН

ДЕЙНОСТ

ВЪЗ ОСНОВА НА УСТНО

НАРОДНИ ИЗКУСТВА

АЛГОРИТЪМ ЗА ЗАПОЗНАВАНЕ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ С РОДНИЯ ПЕЙЗАЖ

МАДО "ДЕТСКА ГРАДИНА №2 "УМКА"

ОБЛАСТИ НА РАБОТА

ЗА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ДЕЦАТА

С РОДНИЯ ПЕЙЗАЖ

ИНФОРМАЦИОНЕН

БЛОКИРАНЕ

ОРГАНИЗАЦИОННА

БЛОКИРАНЕ

ТЕХНОЛОГИЧЕН

БЛОКИРАНЕ

1. Създаване

информационен,

тематични текстове

за възрастни.

2. Рециклиране

теоретични материали и

компилация от образователни

приказки за деца.

Методика

(директно

образователен

дейност

използвайки

методи за развитие

обучение).

Създаване

пространствен

предметно-развиващи

заобикаляща среда.

ФОРМИ И МЕТОДИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

В РАМКИТЕ НА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА РЕГИОНАЛНИЯ КОМПОНЕНТ

Съвместно партньорство между възрастен и

деца

Независим

занимания на децата

Взаимодействие със семейството

Преки образователни дейности.

Продуктивни дейности:

рисуване,

Приложение.

Четене на художествена литература (приказки, стихове,

пословици, поговорки, гатанки).

Съставяне и решаване на гатанки.

Разкази на учителя.

Дидактически игри.

Настолни игри.

Игри на открито на народите от Севера.

Създаване на игрови ситуации.

Наблюдения.

Постановка, драматизация.

Екскурзии.

Посещение на музей.

Дейности по проекта (създаване на оформления, албуми,

ръкописни вестници, изложби).

Познавателни и изследователски дейности

(наблюдения, опит, опити).

Отглеждане на „прозоречна градина“.

Посещение на зимна градина Rainbow.

Трудова дейност.

Викторини.

Екологични състезания.

Създаване на колекция от декоративни произведения

Поддържане на природен календар.

Игрова дейност:

екологичен,

Подвижен,

дидактически,

Настолен печат,

имитация,

Глаголен,

Ролева игра,

Игри за пътуване.

Разглеждане на илюстрациите

снимки, книги.

Продуктивни дейности:

рисуване,

Приложение.

Информативен-

изследвания

дейност:

Наблюдения,

Експерименти.

Драматизации.

Игри за драматизация.

Наблюдения и

екологични екскурзии.

Образователно четиво.

Продуктивно сътрудничество

дейност.

Участие в проектирането

вестници, фотоизложби,

фото албуми.

Съвместен труд

дейност.

Проектни дейности

(създаване на оформления,

албуми, ръкописни

вестници, изложби).

Създаване на национал

(северен) ъгъл.

Създаване на колекция

върши работа

изкуства и занаяти

изкуството на народите от Севера.

Посещение на музей,

изложби

Гледам видео.

Участие в

екологични действия.

Съвместни дейности за свободното време,

празници, KVN.

приложно изкуство на народите на Севера.

Екологични изложби и експозиции.

Мини-музеи.

Гледане на видеоклипове, слайдове, рекламни видеоклипове.

Екологични действия.

Празници, забавления.

Департамент по общо и предучилищно образование

Администрация на град Норилск

„Формиране на деца в предучилищна възраст

положително отношение към околната среда

чрез опознаване на родния град"

/От трудовия опит на Татяна Михайловна Самсонова, учител

Общинска автономна предучилищна образователна институция № 2 „Детска градина от общоразвиващ тип с.

приоритетно изпълнение на дейности по физическо направление за развитие на децата „Умка”/

Самсонова Т. М. - старши учител на МАДОУ „Детска градина № 2 „Умка“.

Норилск

анотация

Помагалото представя обобщен опит за формиране на положително отношение към децата в предучилищна възраст.

към заобикалящия свят чрез опознаване на родния град, допринасяйки за възпитанието на гражданин и патриот на своята страна,

формиране на морални ценности.

Книгата може да бъде полезна на родители и студенти от педагогически учебни заведения при организиране на часове, за да се запознаят с тях

роден град.

Въведение………………………………………………………………………………………..

Главна част ……………………………………………………………………...

Примерни бележки към уроци……………………..…………….…………………..

„Съкровищата на Севера“………….………………………………………………………………...

„Какво знаем за Норилск“………………………………………………………..

„Аз съм в различни къщи“………..……………………………………………………….

„Разговор за професията на строителя“……………….……………………………………………………….

Създаване на модел на архитектурния паметник на град Норилск „Първата къща“

Норилск“……………………………………………………………………………………..

„Полярната мечка е олицетворение на Севера“…………………………………………… 19

„Металург – звучи гордо!“……………………………………………..…… 21

„Екскурзия до медния завод“………………………………………………………..

„Народите на Севера“………………………………………………………………………… 24

„Животните на Таймир“………………………………………………………………… 26

„Ние строим град“………………………………………………………………… 27

„Последен урок – викторина „Моят град е моето бъдеще!“…………………..

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….… 31

Приложение 1. Алгоритъм за съдържанието на знанията за родната земя за деца

предучилищна възраст…………………………………………………………………………………….

Приложение 2. Алгоритъм на съдържание за запознаване на деца в предучилищна възраст

възраст с град Норилск…………………………………………………….

Приложение 3. Въпросници за деца и родители, консултации…………………… 33

Библиография……………………………………………………………..………… 39

ВЪВЕДЕНИЕ

Ще помниш не голяма страна,

Което пътувах и научих,

Ще помниш такава Родина,

Този, който съм виждал като дете.

К. Симонов

В съвременните условия, когато в живота на обществото настъпват дълбоки промени, едно от централните направления

Патриотичното възпитание става част от работата с подрастващото поколение.

Беше през периода предучилищно детстводетето развива първите си представи за света около себе си и се развива

способността да се установяват най-простите връзки и модели за явленията от живота около нас, както и самостоятелно да се приемат

придобити знания в достъпни практически дейности.

Като възрастен човек често си спомня родните си места, където е прекарал детството си. Тези спомени са следа от това първо

емоционално възприемане на Родината, което се случва само в детството.

Защо, дори след като е напуснал родните си места в продължение на много години, човек си спомня за тях с топлина, говори за тяхната красота и богатство?

природата на вашия роден град? Това е израз на дълбока любов към всичко, което е влязло в сърцата ни като най-ценно.

Следователно задачата предучилищни работницие - да научим децата да забелязват всичко, което се случва около тях, да покажат с това родните си места

атрактивна страна, за да се убедят децата, че родният им град и северният ни край са красиви и интересни.

Следователно, възпитанието на патриотични, духовни, морални, социални и комуникативни качества на растящо дете

поколението се осъществява чрез познаване на децата от родната им земя, социалната среда, в която живеят. Затова днес

говорим за въвеждане на регионален компонент в образователния процес на деца в предучилищна възраст.

Регионалният компонент се състои от норми, които отразяват спецификата на етнокултурните традиции и социокултурната среда

регион. Те са свързани с изучаването на родния език, историята, културата и природата на родния край.

на вашето внимание

предлагани

генерализиран

позволявайки

директно

образователен

заниманията за формиране на морални и патриотични чувства са интересни, образователни и вълнуващи.

ГЛАВНА ЧАСТ

В Русия има много красиви градове, големи и малки. Но нашият град е специален! Норилск има специфични и

интересни исторически, културни корени и традиции, които са отразени в песни, поеми, картини и архитектурни

паметници. За детето градското пространство е свят, изпълнен с тайни, събития и хора. В него детето заявява

независима

собственици

завоевател

пространство.

нахлува

собствен

идеи за ценностите на този свят и ги проявява по достъпни за него начини.

Възпитавайки у децата любов към малката им родина, можете да възпитате в тях морал и патриотизъм. Да се ​​вземе предвид

За да бъдеш патриот, не е достатъчно да обичаш земята си и да се гордееш с нея, трябва да познаваш дълбоко нейната история. Само знанието ще направи любовта ни към родното

Основният етап от формирането на любовта към родината у децата е натрупването на социален опит от живота в техния град,

усвояване на приетите в него норми на поведение и взаимоотношения, въвеждайки го в света на своята култура. Любовта към отечеството започва с

любов към малката родина - мястото, където човек е роден.

Имайки в предвид

уместност

значимост

морален и патриотичен

образование

предучилищна

възраст,

е разработен проект „Формиране у децата в предучилищна възраст на положително отношение към заобикалящия ги свят чрез

да опознаеш родния си град“.

Предназначениена този проект е да се създаде система на работа, която допринася за възпитанието на гражданин и патриот на своя

държава, формиране на морални ценности.

Целта на проекта се реализира чрез система от задачи:

(история,

символика,

атракции,

индустриален

екологична ситуация в града).

Представете имената на основателите и прославили града.

Разширете знанията на децата за флората и фауната на град Норилск.

Представете явления, случващи се в околната среда.

Да култивирате любов към родния си град, регион, способността да виждате красотата и да се гордеете с нея.

Формиране на екологична култура сред децата и техните родители, желание за участие в събития

по опазване на околната среда.

Работата с деца беше организирана на базата на тематично планиране. Това ни позволи да видим различни аспекти на явленията:

социални, морално-етични, художествено-естетически и др.

изпълнение

използвани

различни

приложение

регионален

компонент: преки образователни дейности, посветени на историята на града и региона; екскурзии и разходки из града;

четене на литературни произведения; организиране на кът, посветен на родния край и др.

Форми и методи за организиране на учебния процес за изпълнение на проекта

Образователни

регион

„Когнитивен

развитие"

Уроци: „Съкровищата на севера“, „Какво знаем за Норилск“, „Къщите са различни“, „Разговор за работа

строители", "Полярната мечка е олицетворение на Севера", "Металург - звучи гордо!", "Екскурзия до Медни

завод“, „Народите на Севера“, „Жив Таймир“, „Ние строим град“;

Заключителен урок-викторина „Моят град е моето бъдеще!”;

Оформление "Създаване на оформления на архитектурен паметник на град Норилск."

Разглеждане на илюстрации и снимки на града;

Разглеждайки фотоалбуми: „Незабравимият Таймир“, „Издигнете се над стихиите. Птиците на Таймир",

„Животните от Севера“, „Професия - металург!“, „Всички професии са необходими, всички професии са важни!“, „Моят град,

любимец на света”, „Зеленият свят е близо до нас”.

Анкетиране на родители: „Родителите са водачи по пътя на знанието”, „Нашият град”;

Помощ при оборудването и оборудването на ъгъла „Норилск е моят дом“;

Помощ при създаване на библиотека (подбор на книги и дизайн на библиотека).

„Социално

комуникативен

развитие"

Съвместни дейности с учителя:

Дидактическа игра„В нашия град“;

Игри с думи: „Къде живееш”, „Пътуване из града”;

Игри с викторини: „Експерти на професиите”; „Какво знам за Норилск“; „Спор на професионалистите“; „Познай професията

по ключови думи";

Скечове: „Познай кой искам да стана?“ (по действие), „Покажете различни професии“ (използвайки инструменти

Изграждане на „Моят град”.

Самостоятелна дейност на децата:

Ролеви игри: „Металурзи“, „Строители“, „Фабрика“;

Дидактически игри: „Кой беше тук и какво забрави?“, „Строители“, „Скрита сграда“, „Кой е по-бърз от къщата

ще строи."

Съвместни дейности със семейството:

Изработка на атрибути за ролеви игри на тема „Нашата фабрика”;

Пешеходни пътувания « Златна есен», « Зимни забавления“, „Пролетта е червена!”;

Участие във фотоизложби и репортажи: „Моят дом. Моят град”, „Разходка из града с деца”, „Запознаване с деца

с околния свят“;

Спортен фестивал „Татко, мама, аз - приятелско семейство на металурзи!“;

Посещение с детето на „Музея на историята на проучването и развитието на Норилския индустриален регион“;

Родителски срещи: „Отглеждаме граждани от детството“ (участие в обсъждането на патриотични въпроси

образование).

"Развитие на речта"

Съвместни дейности с учителя:

Притчи за работа;

Разговор за металургично предприятие;

Запомняне на стихове за металурзите;

Съставяне на сюжетни или описателни истории за деца;

Дидактически игри: „Избери знака”, „Избери думата”, „Продължи изречението”.

Запознаване със стихове за Норилск;

Създаване на албума „Норилск през очите на децата“;

Четене на стихове: „За професиите” от Л. Завалнюк, „Малка родина” от Ю. Яковлев, „Труд” от В. Брюсов и др.

Самостоятелни дейности на децата:

Дидактически игри „Познай коя е това професия?“, „Кой трябва да бъда?“, „Учи, като играеш!“

Съвместни дейности със семейството:

Изберете поговорки и поговорки за работата.

"Артистичен

естетичен

развитие"

Съвместни дейности с учителя:

Слушане на песни за норилск.

Рисунка: „Моята улица“, „Ваканция в града“, „Елени“, „Кой да бъда?“, „Забележителности“

град“, „Полярната мечка – символ на Норилск“;

Оформление „Моят град – моето бъдеще”;

Изработка на поздравителни картички за професионални празници.

Съвместни дейности със семейството:

Празник „Честит рожден ден, скъпи граде!“

Участие в конкурса за рисунки „Искам да бъда металург“, „Рисунки на асфалт е най-добрата идея“, „Създавай,

измисли, опитай” (емблема, фамилен герб);

Помощ при оформянето на вестник „Растителни продукти”.

Самостоятелни дейности на децата:

Рисуване на тема: „Моето любимо място в града“,

"Норилск през очите на децата".

„Физическо

развитие"

Съвместни дейности с учителя:

- игри и състезания на открито;

Игрите на народите на севера.

Поредица от разговори за ползите за здравето от чистия и чист въздух, за ползите от разходките в парка, в гората и почивката

извън града, необходимостта от редовно проветряване на помещението.

Разговор за правилата за безопасно поведение на улицата;

Разговор „Как да помогнем на природата в града“, „Как поведението на хората влияе върху състоянието на околната среда“;

Разговор „Чист град“ (дискусия: къде отива боклукът; боклук ли са падналите листа и клоните на дърветата;

провеждане на експеримент за заравяне на битови отпадъци; история за това как да сортирате боклука).

Самостоятелни дейности на децата:

Игри на открито, игри, инициирани от деца;

Игрите на народите на севера.

Съвместни дейности със семейството:

Състезателни програми „Ако баща и син са наблизо - това е смелост и сила!“, „Татко, мама, аз -

спортно семейство".

Консултации за родители „Уикенд маршрут“, „Подготовка за разходка из града“.

Консултация за родители „Внимавайте по улиците на града!”;

Конкурс за плакати „Да защитим чудесата на Севера!“

При изграждането на педагогическия процес се вземат предвид: принципи:

Принципът на историзма. Осъществява се чрез запазване на хронологичния ред на описаните явления и се свежда до две

исторически понятия: минало и настояще.

Принципът на хуманизацията. Предполага способността на учителя да заеме позицията на детето, да вземе предвид неговата гледна точка и да не пренебрегва

чувствата и емоциите му, да възприемат детето като пълноценен партньор.

Принципът на диференциация се състои в създаването на оптимални условия за самореализация на всяко дете.

Принципът на интегративност Реализира се в сътрудничество със семействата на учениците и социалните „детски институции“:

Федерална държавна институция Държавен завод "Голям Арктик", MBU "Норилска художествена галерия", MBU "Музей на историята на проучването и развитието"

Норилски индустриален район".

Опознаването на родния край чрез различни дейности създава уникална среда, която работи

върху въображението и формира индивидуалността на детето, определяйки неговия жизнен път и духовни стремежи. Детето не е

Той само опознава своята земя, града, но и откликва на събитията в околния свят, изразява отношението си към тях. И това е в моя

обратът е предпоставка, която допринася за възпитанието на гражданин и патриот на страната, формирането на морален

стойности.

По този начин моралното и патриотичното възпитание на детето е сложен педагогически процес. Базира се на

развитие на моралните чувства и така че думите „Обичам родината си“ да не се превърнат в празен звук, важно е светъл, обемен

Образът на Родината вече се появи сред децата в предучилищна възраст.

Предучилищното детство е време на открития. Задачата на възрастните е да помогнат на детето да направи открития, изпълвайки ги с възпитание

открива красотата на родния си град, учудва се на новите неща, които сякаш познава отдавна.

Много ще се радвам, ако представеният опит ви бъде полезен във вашата практика на работа с деца. Пожелавам ви творчески успех!

ПРИМЕРНО РЕЗЮМЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ

"Съкровищата на севера"

Задачи:

1. Запознайте децата с историческото минало и настояще на техния роден град.

2. Дайте представа за географското местоположение и природните ресурси на Норилск.

3. Възпитавайте чувство на гордост за вашия град и уважение към упорития труд на жителите на Норилск.

Предварителна работа:Организиране на изложба „Миналото и настоящето на Норилск“, екскурзии из града, разглеждане

илюстрации, снимки, изобразяващи Норилск, четене на учебна литература,

посещение на музея на историята на проучването и развитието на индустриалния регион Норилск.

Оборудване

материали:

илюстрации,

снимки

изображение

развитие на Норилск, природа на Таймир, минерали.

Разказ на учителя с разглеждане на снимки:

„По някаква причина руските хора винаги са били привлечени на север. Сред тях имаше обслужващи хора и

просто търсачи на приключения и печалба. Минното дело и богатството от руди не представляваха голям интерес

първите руски изследователи. Те бяха привлечени от самур, черна и кафява лисица и синя арктическа лисица.

Няколко века по-късно град възникна върху вечна замръзналост - Мангазея, предшественикът

Норилск. Металурзите от Мангазея са използвали метал от Норилск. Mangazeya направи възможно постепенното проникване в

границите на територията на Таймир, като по пътя се развиват реките, които се вливат в моретата. Създаден е руден двор, където се топи медна руда

мед. Добиваха се въглища, които по тези места имаше в изобилие. Впоследствие град Мангазея е унищожен от пожар.

Интересът към богатството на Севера не избледня.

В околностите на съвременния Норилск дудинските търговци Сотникови построяват шахтова пещ, където топят суров

мед. Оттогава мина доста време.

Под ръководството на геолог Н.Н. Урванцев започва геоложки изследвания върху това

Първата къща на бъдещето Норилск е построена от геолози и няколко години по-късно

реши да построи завод в Норилск.

Норилск

става работническо селище, а по-късно получава статут на град.

Циклони се вихрят над Таймир

Злите ветрове хвърлят сняг,

Кара те да се поклониш

Ледена господарка - виелица.

Тук в земята на смелчаците и героите,

Зрял в борбата срещу вечната замръзналост,

Всичко в блясъка на фабрики и строителни площадки

Младият Норилск се издигна над тундрата.

Норилск

построена

лесотундра,

вечна замръзналост

Норилск и Норилските планини. Природата е разпределила неравномерно богатството в подземието си

земни подпочви. Вие и аз сме може би най-големите късметлии от всички! Открити са повече от сто минерала, а някои са открити за първи път през

Норилски полета. В неговите дълбини има минерали: метали от платиновата група, злато, диаманти, никел, мед, въглища и др.

са проучени находища на нефт и газ.

богатство

Норилск

Място на раждане

медно-никелова

суровини с цвят на камък - халцедон, оникс, ахат, перидот, кианит, амазонит, нефрит, сапфирин.

Има и находища на графит и бор.

Голям брой различни минерали постепенно доведоха до факта, че градът

се превръща в мощен индустриален център, какъвто е и днес. На

на картата на Норилск можете да видите голям бройиндустриални предприятия.

Превъртете

компании

Норилск

достатъчно

основен

градообразуващи

производство е Минно-металургичната компания "Норилски никел", която се занимава с разработването на стратегически

важни метали.

Неслучайно наричат ​​Таймир „полуостровът на съкровищата“. Едно от най-старите места на Земята се намира в Таймир - това

Анабарското плато, цял геоложки музей на открито! Не по-малко известно е платото Путорана - рядко и уникално кътче

природата, царството на каньони, водопади и езера.

Езерата на Таймир са друго богатство на региона. Най-голямото езеро, също наречено Таймир.

Но никое съкровище не може да се сравни по красота със Северното сияние - невероятно природно явление. То може

се появяват по всяко време на годината, но подобно на звездите цялото му великолепие се вижда само в тъмното небе.

Разглеждане на снимки с помощта на водещи въпроси за затвърждаване на материала за децата.

„Какво знаем за Норилск“

Задачи:

1. Изяснете и разширете знанията на децата за климатичните особености на Таймир.

2. Култивирайте любов към родния си град, регион, способността да виждате красотата и да се гордеете с нея.

3. Разширете и затвърдете знанията на децата за техния роден град.

4. Систематизирайте знанията на децата за герба и знамето на родния им град.

Предварителна работа:Разговори за града и разглеждане на снимки с изгледи от града; четене на стихове за семейството

град; дидактически игри: „Улиците на нашия град“, „Какви сгради има“, „Гатанки за нашия роден град“; гледане на видео

за Норилск „Под северното небе” от Г. Полторихин.

Оборудване

материали:

Демонстрация

материал

(снимки

изображение

Норилск; карта на Русия за деца); запис на песента „Norilsk Dreams” от Борис Вершинин, магнетофон.

Напредък на образователните дейности:

Ще започнем нашия урок със стихотворение-гатанка.

Учител чете стихотворение.

Град, покрит със сняг

Най-северният в страната.

Израсна прекрасен град

Вместо черни чуми.

Мощни тръби димят,

Заводът топи руди,

Кварталите на къщите се разраснаха,

Ето как стоят нещата в тундрата тези дни!

Момчета, днес ще говорим за нашия роден град. Кой може да каже как се казва? (Отговорите на децата.)

Точно така, нашият град има красиво име Норилск. Вие и аз, неговите жители, се наричаме жители на Норилск. И кой знае, от

От коя дума идва думата Норилск? (Изявления на децата.)

Нека намерим нашия град на картата на Русия. (Децата, заедно с учителя, търсят на картата на Норилск.)

Сега седнете по-удобно, ще ви кажа къде и кога е възникнал нашият град.

Името на нашия град идва от думата „гмуркам“, което означава

щека за подводен риболов или може би от думата

"нюрил" е ниско разположена влажна зона.

Между високите планини, в безкрайната тундра, през моретата и Северния ледовит океан, Големият север разпростира своите простори. В най-много

В северната му част се намира полуостров Таймир. Тази сурова земя беше развита и завладяна, възхищавайки се със своята смелост, великите

Руски изследователи. На пустите брегове на полуостров Таймир възникват селища. И така, през 1953 г. той е роден

Нашият град.

Норилск е град на силни студове и силни ледени ветрове. Но какъв руснак се страхува от замръзване! А в Норилск е студено

не толкова голямо - понякога достига само "-50". Всичко е във вятъра: щом задуха, всичко веднага изчезва. И не сняг, а плитък

Натрошен от някого лед безмилостно удря очите и бузите ти. И ако само преди минута знаехте със сигурност, че отдясно и отляво на

Имали сте къщи, които ви топлят, а след това изведнъж усещате, че около вас няма нищо друго освен север и полярна нощ.

В Норилск обаче не всичко е толкова лошо. 3известен Енисей пържене, пронизващ тюркоаз на големи и малки езера, звучен

пръски от боровинки, златна охра от есенни дървета, които още на следващия ден могат да се превърнат в сиви старци.

Те отдавна са се заселили на север, адаптирали са се към суровата му природа и са се научили да вземат от нея всичко необходимо за живота. Основата им

препитанието се състояло от лов и риболов, а по-късно и отглеждане на елени.

Момчета, с какво се различава Норилск от другите градове в нашата страна? (На север дърветата растат малки, но в

На „континента“ има гори, големи дървета; на север е зима почти през цялата година, много студено, виелица; през зимата идва полярната нощ и

полярен ден през лятото; кратко лято; вечна замръзналост и др.).

Динамична пауза за песента на Б. Вершинин "Norilsk Dreams"(Децата изпълняват набор от упражнения.)

Опитайте се да ни кажете защо обичате нашия Норилск. (Изявления на децата.)

През зимата градът ни е обвит в сняг, виелица и полярна нощ. По време на снежна буря или мъгла лесно можете да се изгубите

град, ако не познавате добре улиците му. Но се надявам това да не ни се случи, защото добре познаваме улиците на Норилск.

Момчета, кои улици в нашия град познавате? На кои улици живееш?

Игра "Моят домашен адрес".

Знаете ли на коя улица е нашата детска градина? (Отговорите на децата.)

А кой ще ви каже защо улицата, на която се намира нашата детска градина, се е казвала Лауреатска? (Отговорите на децата.)

Лауреати

единадесет

жители на Норилск,

заслужаваше го

Ленинская

развитие на теорията и практиката на строителството върху вечна замръзналост.)

Как се казва главната улица на града? (Отговорите на децата.)

(Преди много време,

Норилск

„Сталинистка

започна

строителство на авеню Сталин (както се наричаше проспект Ленински). ленински

Авенюто е най-северното на земята. Всеки десети жител на Норилск живее на проспект Ленински.

Това е централната пътна артерия на града, свързваща пет площада: Октябрьская, Гвардейская,

Комсомолская, Театральная и Металургов. Трудно е да се повярва, че преди половин век дори не бихме мечтали да сме тук.

за тротоари, кина, ресторанти, библиотеки, таксита.)

Какво можем да видим на проспект Ленински?

(Норилски драматичен театър на името на В. Маяковски, паметник на първите строители на Норилск близо до

Дворец на културата, Първа къща на Норилск, музей и др.).

Момчета, нашият Норилск, както всички градове, има герб и знаме. (Демонстрация на символи един по един.)

Защо мислите, че щитът е разделен на две части - златна и черна?

Какво е полярен ден?

(Полярен ден е времето, когато всички можем да видим слънцето.)

Какво е полярна нощ? (Отговорите на децата.)

(Полярната нощ е време, когато слънцето почти не ни се показва отгоре на хоризонта, дори през деня.)

Кой е изобразен на герба и знамето? (Полярна мечка.)

Обърнете внимание, че мечката държи ключ над главата си, на който се вижда първата буква от името на нашия град. Това е ключът

на север и неговите богатства. С какво е богата нашата северна земя? (Изявление на децата.)

А кое е най-важното богатство на нашия град сега ще разберем. (Отговорите на децата.)

Четене от учителя на стихотворение от А. Соколникова.

Чест и хвала на тези славни хора,

Че звездите на Севера светнаха,

Няма да забравим смелостта им

Те са историята на земята!

Разбира се, че са хора! Най-безстрашните, упорити и трудолюбиви! Най-добрият и най-смелият! Според полезни депозити

вкаменелости Таймир е едно от най-уникалните места в Русия. Естествените складове на Таймир съдържат почти всички

Менделеевата таблица. А град Норилск се нарича градът на металурзите.

Кои са металурзите? (Отговорите на децата.)

(Огнена професия - това е, което най-често казват за металурзите. И това не е изненадващо: в крайна сметка тези, които топят метал -

истински укротители на огъня, тяхната стихия са високите температури.

Тези хора знаят всичко за метала: как да го направят мек или, обратно, да създадат издръжлива сплав, която ще издържи на всякакви

натоварване; как да придадете на метала свойствата на магнит и много други. Професията на металурга е много важна. В края на краищата металът обгражда

с нас навсякъде, където и да отидем, каквото и да правим - металът винаги е верен и надежден спътник.

Можем да се гордеем с тези смели хора, които добиват руда за цялата страна. Всичко това е наше

сънародници, които живеят до нас, от които можем да вземем пример, с които можем да се гордеем.)

Обобщаване на урока:

Момчета, град Норилск е нашата малка родина, най-скъпото място на Земята. Вие и аз сме жители на нашия роден град.

От теб и мен зависи какъв ще бъде градът ни в бъдеще.

Снежинки падат по раменете ти,

Наоколо блести бял сняг

Зимата тук е вечна

И лунна светлина се излива от небето

Вярваме в радостта и моментите

Обичаме родния си град

И няма да си тръгнем завинаги

Норилск е наш, скъп град.

Докато сте още в предучилищна възраст, вие все още трябва да правите велики, добри дела. Междувременно трябва да обичаш града си и да обичаш -

означава да го познаваш.

„Къщите са различни“

Задачи:

1. Развиване на интереса на децата към тяхната малка родина, улици и къщи.

2. Представете какви видове къщи има: брой етажи, стаи, от какво са построени, предназначение (жилищни - нежилищни).

3. Затвърдете знанията за домашните адреси.

Оборудване и материали:илюстрации, изобразяващи къщи, сгради, градски атракции, гатанки.

Напредък на образователните дейности:

Учителят чете стихотворение:

Има различни видове къщи:

Високо и ниско

Зелено и червено

Далеч и близо,

панел, тухла,

Изглеждат обикновени.

Хората са се научили да строят къщи в много древни времена. Къщата е защитена от студ и топлина, от дъжд и вятър, но древен човек

Освен това се страхуваше от диви животни, горски пожари и неочаквани нападения от врагове. Тогава къщата е била и крепост, защита за

човек.

От какво се строят градските къщи в момента? (Къщите са построени от тухли и бетонни блокове.)

Виж

снимки,

красив

професии

строители.

виж снимките.)

Момчета, обърнете внимание колко високи сгради има около нашата детска градина. Хората живеят във всяка къща: релаксират,

отглеждат деца, празнуват празници, гледат телевизия. В тези къщи живеят деца, които ходят на нашата детска градина.

Вижте колко етажа има тази къща. на кой етаж живееш

Игра с топка „Аз живея... етаж."Децата се редуват, като си подават топката един на друг и извикват пода.

Вижте сградата на нашата детска градина, колко етажа има сградата на нашата детска градина? (Три.) И така, каква къща е това?

(Триетажен.)

На кой етаж е нашата група? (На първия етаж.)

Норилск

построена

вечна замръзналост

Основи

структури

Строители

опитах

подредете къщите така, че да има по-малко вятър по улиците.

По време на снежна буря, мъгла и полярна нощ е лесно да се изгубите в града, ако не познавате добре улиците му. Но се надявам с

На нас това няма да се случи, защото добре познаваме улиците на Норилск.

Момчета, кои улици в нашия град познавате? На кои улици живееш? (Децата назовават улиците.)

Всеки ден вървим по тези улици до детската градина, а възрастните отиват на работа. По тези улици се движат автомобили и автобуси. А

коя е главната улица в града ни? (Ленински проспект.)

Това дори не е просто улица, а цял булевард - Ленински.

Освен жилищните сгради, в които вие и аз живеем, в нашия град има много други сгради.

Учителят чете стихотворение:

Къщите са различни.

Предучилищна, терапевтична,

Търговски, образователни,

Театри и жилищни -

Толкова красива!

Полезно, прекрасно -

Къщите са различни.

Учителят задава на децата гатанки, те ги отгатват:

Какво чудо - къща за книги.

Всяка книга има място в него. (Библиотека)

Тук излитат на минута

Самолети един след друг.

За да можем да сме навреме навсякъде,

Трябва да седнете и да летите. (Летище)

Има къща.

Кой ще влезе в него?

Този ум ще спечели.

Какво е това? (Училище.)

Каква къща, каква къща -

В него ще видите приказка,

Танци, музика и смях -

Покажи за всички! (театър)

Това е студена арена

Кънките за лед режат смело

Бърз, пъргав хокеист

И красив фигурист (Пързалка за кънки)

Къщата изглежда съвсем обикновена,

За спортистите е познато,

В тази къща през цялата година

Хора се плискат във водата. (Басейн)

Тази къща е дървена,

Тази къща е най-важната

Именно от тази къща започна историята

Град Норилск. (Къщата на Урванцев)

Децата решават гатанки и намират улики в снимки.

Какви забележителности в града познавате? (Музей, театър, кина, вечен огън).

Накрая учителят чете стихотворение:

ние живеем,

ние растем,

В нашия роден град.

За някои е голямо

А за нас - огромно!

Нека живее!

Нека расте!

Нашият град е скромен!

„Разговор за професията на строителите“

Задачи:

1. Разширете и задълбочете знанията на децата за работата на строителите и техните взаимоотношения.

2. Обогатете знанията на децата за механизацията на труда на възрастните.

3. Възпитаване на интерес и уважение към труда на възрастните.

Предварителна работа:Екскурзии, целеви разходки до изграждането на нова къща, наблюдения върху работата на строителите;

четене на произведението на В. Маяковски „Кой да бъда?“, запомняне на стихотворението „Художник“ от С. Боруздин, запознаване с поговорки и

поговорки за работа; разглеждане на илюстрации и снимки.

Работа с речник:Сондьор, пилоти, бетон, панели, булдозерист, кранист, шпакловчик-бояджия.

Напредък на образователните дейности:

Учителят чете стихотворение:

Горите стигат до небето,

Където работата е трудна, лебедката скърца,

Вдига греди като пръчки

Ще влачи тухли, втвърдени в пещта,

Положиха калай на покрива -

И къщата е готова и има покриви.

Хубава къща, страхотна къща

От четирите страни

И момчетата ще живеят в него удобно и просторно.

Каква работа на възрастните се обсъжда в стихотворението? (За работата на строителите).

Кои са строителите? (Отговорите на децата).

Така е, строителите са хора, които първи идват на необитаемо място и след няколко години там расте растение.

Снежанка

построена

прекрасен град Норилск.

Трудна е работата на строителя, а тук на Север е още по-трудна. Защо мислиш? (Отговорите на децата).

Така е, защото климатът на север е суров и строителите работят навън. Професионален строител трябва да бъде

добре организиран, притежавам Бърз отговор, постоянство. И разбира се, той трябва постоянно да попълва знанията си

строителство

строители

Норилск,

особености

строителство

неблагоприятен климат.

Момчета, гледахме строежа на къща. Да си припомним откъде започва строителството? (Шофьори на булдозер

подравняват площадката, сондажите пробиват дупки за пилотите, операторите на кранове монтират пилотите.)

монтажници

Инсталирай

бетонджии

закрепете

зидарите полагат красиви тухли.)

При завършване на строежа на сградата идват стъклари, дърводелци и шпакловачи-бояджии. Каква им е работата?

(Стъклари остъкляват прозорци, дърводелци полагат подове, мазачи-бояджии варосат тавани, боядисват стени и др.)

Какво улеснява работата на строителите? (Където тежка работапомощни машини: кранове, булдозери и др.)

Динамична пауза „Художници“:

Време е да боядисаме стаите - поканиха бояджия,

Но нашият художник не влиза в къщата с четка и кофа:

Вместо четка той донесе механична помпа.

Пръски боя по стената, като небето отгоре.

Новата къща е почти готова и ще посрещне жителите за празника.

нека си припомним

професии

възрастни

строителство? (Шофьори на булдозери,

кранисти,

монтажници, бетонджии, зидари, покривачи, дърводелци, мазачи-бояджии).

Строителната площадка се ръководи от бригадир и майстор. Те организират работата на останалите строители: дават задачи на работниците, чертаят

приложения за строителни материали, контрол на разхода на средства. Благодарение на тях сградите се изграждат качествено и в съответствие с планираното

Нека си спомним поговорките за работата:

„Да живееш без труд означава да опушиш небето“

„Всеки човек се учи с работа“

„Малкото нещо е по-добро от всяко безделие“

„Трудът храни човека, а мързелът го разваля“

За какво говорят тези хора? народни поговорки? (Не можеш да бъдеш мързелив, трябва да си трудолюбив, да се грижиш за другите).

Вижте илюстрациите. Трябва да изберете една строителна професия и да говорите за нея по план:

Как се казва професията?

Каква работа върши човек с тази професия? (2-3 деца).

За какво говорихме днес? (За работата на различни строителни професии).

Създаване на модел на архитектурен паметник на град Норилск

"Първата къща на Норилск"

Задачи:

1. Научете децата да създават модели на архитектурни паметници на града от налични и естествени материали.

2. Запознайте децата с историята и културата на родния им град.

3. Развивайте креативността и въображението.

Предварителна работа:Разговори за града и разглеждане на снимки с изгледи от града, екскурзии.

Оборудване

материали:

Снимки

атракции

архитектурен

паметници

асистент

материал, отпадъчен материал, пенополистирол, картон, цветна хартия, бои, ножици, лепило, четки, салфетки, мушама.

Напредък на образователните дейности:

Учителят чете стихотворение:

Навън е мразовито и студено,

Може би ще има снежна буря.

Е, изобщо не ни интересува,

Ще започнем да създаваме сега.

Моля, седнете по-удобно,

Ще ти кажа какво ще правим...

Днес имаме необичайна дейност. Каня ви на едно вълнуващо пътешествие

в нашия роден град.

Как се казват хората в нашия град? (Жителите на Норилск).

Всички жители на Норилск обичат своя град, защото това е нашата родина - място, където

ние сме родени.

Вие, деца, обичате ли града си?

Следователно вие сте истински жители на Норилск.

Какви къщи има в нашия град? (Бетонни, тухлени, многоетажни и др.).

Какви обществени сгради има в нашия град? (Музей, училище, детска градина, кино и др.)

Имате ли любими места в града ни? (Отговорите на децата).

Браво, виждам, че знаете много за родния си град.

А сега ще си представим себе си като строители и ще създадем модел на първата къща

Норилск.

Първата къща в Норилск е построена от третата експедиция на Урванцев през лятото

1921 в Пикет Зиро.

Нулевият пикет е точка, астрономическа точка, Норилск започва оттук.

Сега тази къща е преместена на Ленински проспект. Никой не живее в него. Но вратите

отворен за посетители: има експозиция, посветена на началото на развитието

индустриална зона.

създаване

Предлагам

материали

сам по себе си.

Опитайте се да изберете материал, който отговаря на цвета, размера и структурата.

Децата се обединяват в подгрупи, избират необходимия материал за конструиране и създават модел. В ход

работа, учителят подсказва децата с насочващи въпроси, насърчава инициативата на всяко дете в търсене на пътища

Изображения.

След като завършат работата, децата разказват за своите модели и споделят впечатленията си.

„Полярната мечка е олицетворение на Севера“

Задачи:

1. Запознайте децата с герба на Норилск, неговия произход, цел, символика на изображения и цветове в него.

2. Възпитаване на чувство за патриотизъм, любов и гордост към родния град.

Оборудване и материали:Изображение на герба и знамето на Норилск; сгъваемо изображение на герба на Норилск, снимки

град и неговите забележителности.

Напредък на образователните дейности:

Всеки човек на Земята има своя родина. Страната ни е най-голямата държава в света. В който

държава в която живеем? (В Русия.)

И така, нашата страна е Русия, а ние нейните жители сме руснаци. Родината е родната земя, която, също като

майката ни храни и пази.

Градът, в който живеем, също се намира на територията на нашата огромна държава. Как се нарича?

(Норилск)

Как се казват жителите на Норилск? (Жителите на Норилск.)

Вдигнете ръце, които сте родени в Норилск. Вижте колко деца са родени тук,

роден в друг град, всеки от вас помни мястото, където е роден. Всеки човек помни къде е отишъл

неговото детство. Това е такава „малка родина“, която остава завинаги в сърцето на човек. Вие живеете в Норилск и това е за вас

градът ще бъде точно тази „малка родина“. Завинаги ще останат в паметта ви: къщата, в която живеете, дворът, в който играете,

училището, в което учите, приятели и познати.

Моят град е далечен и близо.

Той е по на север от другите

Но Норилск е моята полярна страна

По-скъпо от всички останали.

Тук има непознат

Прилича ми на семейство

Когато изведнъж той ми се усмихва

През снежния, замръзнал дим.

Обичам Норилск, когато е мразовито

Смразява бузите ми.

Той е красив, като букет от рози,

И здрав като гранит.

И няма нищо по-красиво от него,

Все пак моят град е звезда,

Звездата, която беше запалена

Импулсът на работещите хора.

Вижте пощенските картички, които изобразяват нашия град. Колко е красиво и уютно.

Момчета, нашият Норилск, както всички градове, има герб. Ето го -

виж. (Показва снимка на герба

Норилск.)

Кого виждате в центъра? (Отговорите на децата.)

Бяла мечка, изправена на задните си крака, държи ключ над главата си. Полярната мечка представлява Севера, а ключът нататък

Пише "Норилск" - това е ключът към тайните и богатствата на севера. Върху ключа са изписани и имената на химичните елементи. Тези

имената показват, че се добиват в Норилск - никел, кобалт, купрум (мед). В допълнение към тези метали, северната земя съдържа

все още има много съкровища и богатства: има руда, въглища, платина, злато и графит.

Искате ли да знаете къде има толкова много богатства в Северната земя? Чуйте легендата.

с всички останали бижута. Оттогава Таймир е богат и изобилен.

Игра „Събери герб“.

Вижте, щитът на герба е разделен на 2 части. Защо мислиш? (Изявления на децата.)

Златно и черно - златната част означава полярния ден, а черната означава полярната нощ. Кой знае какво е полярен ден?

(Изявления на децата.)

Точно така, това е времето, когато слънцето не се крие от нас, а ако се скрие, може би е зад облаците. Полярният ден продължава от 19

Да се ​​върнем на герба, какво означава черната половина? (Изявления на децата.)

Какво е полярната нощ? (Отговорите на децата.)

Това е времето, когато слънцето почти не ни се показва отгоре на хоризонта, дори през деня.

Затвърдяване на материала в други класове и свободни дейности:

1. Деца оцветяват герба на Норилск.

2. Съставяне на описателна история „Герб на Норилск“.

3. Дидактическа игра „Всичко ли е правилно?“

4. Разглеждане на гербовете на други руски градове.

„Металург – това звучи гордо!“

Задачи:

1. Да се ​​обогатят представите на децата за работата на възрастните в металургичното производство, да се покаже значението на тяхната работа.

2. Внушавайте уважение към работата на възрастните, култивирайте хуманно отношение към родния си град, чувство на гордост от тяхната работа

родители.

3. Разширете своя речников запас, развийте паметта, мисленето и свързаната реч.

Предварителна работа:Разговори „Баща ми е металург“, „Какво знам за завода“, посещение на изложбата „Продукти на завода“,

разглеждане на албума „История на растението“; ролева игра "Фабрика".

Напредък на образователните дейности:

Учителят чете стихотворение:

Годините ми остаряват

Ще бъде седемнадесет.

Къде да работя тогава?

Какво да правя?

За какво мислите, че ще говорим днес? (Отговорите на децата.)

А в завода работят металурзи. Металурзите се наричат ​​по различен начин: „хора на огнената професия“, „майстори на огнени работи“,

"повелители на огъня и метала".

Металургията е една от древните професии. Още в зората на цивилизацията хората са придобили власт над огъня и благодарение на това

разкри тайната на превръщането на рудата в метал. Искате ли да знаете къде има толкова много богатства в Северната земя? Чуйте легендата.

„Когато земята се роди, един от духовете, господарят на богатството, беше назначен да раздаде тези богатства на цялата земя. Тогава

дух, сложете цялото богатство в огромна торба и тръгнете на път. Хвърчайки насам-натам, извади нещо от чантата си

диаманти и злато, след това сапфири и рубини. Но, летейки над студения Таймир, той измръзна ръцете си и изпусна чантата с

с всички останали бижута. Оттогава Таймир е богат и изобилен.

С какво е богата нашата северна земя? (никел, кобалт, мед, въглища, платина, злато,

Професията на металурга е много важна. В крайна сметка металът ни заобикаля навсякъде.

да вървим, каквото и да правим - металът винаги е верен и надежден спътник.

Как хората използват метала? (Отговорите на децата.)

Бъдещите металурзи се обучават в металургичните техникуми и колежи. Който

професии

металургичен

производство? (топилна,

производител на стомана,

леяр, електролизер и др.)

вярно Сега нека си припомним каква е работата на всеки.

Игра "Кой какво прави?"

Топилна работи с течен метал, като го топи в специална пещ. По дадената рецепта определя дали е готов

метал за освобождаване и след това го излива във форми.

Дробилката раздробява рудата.

Производител на стомана работи в доменна пещ, взема проби от стомана и знае точно кога е готова.

Работник в леяр отлива части от метали и сплави.

Валяк с горещ метал работи на валцоващи линии. Превръща метала в плоски листове.

Ковачът използва чукове и преси, за да кове горещ метал.

В предприятията на минно-металургичната компания "Норилски никел" производството на метал се извършва в определен

последователности. Рудата, добита от земята, „отива на работа“ в преработвателния и металургичен завод. Тук рудата се раздробява

и е смачкана. В продължение на милиони години природата е „смесила“ много други минерали в рудата. Задачата на агентите за обогатяване е да ги изключат от

обработка

ненужни

минерали.

се случва

Наречен

"електролиза",

огромен

мис

електричество

отивам

чинии. (История

учител

придружено от слайдшоу на мултимедийното устройство.)

Заводът разполага с много машини и оборудване, така че е необходимо да се спазват правилата за безопасност. Да стигнем до

Заводът ще се нуждае от пропуск, гащеризон и каска.

Норилският комбинат е най-голямото предприятие за производство на метали в Русия.

Норилск е ослепително ярък сняг,

Норилск е дом на най-високите класове кобалт.

Норилск е никел в подземни касички.

Норилск е перла в ледената Норилка.

Норилск е най-белите нощи.

Норилск има най-добрите работници в света!

Ще минат години, ще получите професия и може би някой от вас ще работи в предприятията в нашия град.

„Екскурзия до медния завод“

Задачи:

1. Обогатете представите на децата за работата на възрастните в металургичното производство.

2. Възпитавайте чувство на гордост и уважение към хората в металургичните професии.

3. Стимулирайте желанието да получите интересна и необходима професия в бъдеще.

Предварителна работа:Разговор за работата на металурзите, разглеждане на снимки и илюстрации, изобразяващи мед

завод, организиране на ролеви игри „Металурзи“, „Фабрика“, четене на художествена литература за завода „Поема за метала“

Е. Ефимовски, „Стоманена песен” от Л. Шадукаева, дизайн на изложбата „Моите родители са металурзи”.

Напредък на образователните дейности:

Учителят чете стихотворение:

В нашия град има хубава фабрика.

Тук работещите хора топят метал.

Тук се пишат песни за славното дело.

Нашият завод е известен в цялата страна.

Който

знаеш ли? (Меден завод, завод Надежда, завод за никел, завод за преработка,

мини "Маяк" и "Октябрьски", "Комсомолски", "Таймирски".)

В Норилск има места, където винаги е топло и дори горещо. Много горещо. Това са топилни цехове на металургични предприятия.

Днес отиваме в Бакърената фабрика.

В първите етапи на развитие на индустриалния район на Норилск се произвежда главно никел и първият завод в Норилск

произвежда основно този метал. Медта беше страничен продукт и се обръщаше по-малко внимание. През втората половина на 40-те години на ХХ в

започва изграждането на меден завод. И през 1949 г. той произвежда първата блистерна мед.

Така пристигнахме в Медния завод. Кажи ми, какво е това? (Черп с горещ метал в него.)

Точно така, това е стар черпак, който стои като паметник на площада пред завода.

Момчета, какво правят металурзите? (Отговорите на децата.)

Металурзите са хора, които топят метал от руда в пещи при много високи температури. Стойте близо до такива печки

Много е горещо, така че металурзите имат специално защитно облекло, което не гори; носят очила на очите си и каска на главите си.

Огънят може да изгори ръцете ви, така че носете платнени ръкавици на ръцете си. Заводът е опасно производствено съоръжение, което и да е

нарушаването на правилата може да коства живота ви!

За да не навредите на здравето си.

Работниците трябва да носят гащеризони.

Сега да тренираме

Преоблечете се в гащеризон.

Играта се играе „Кой може да се преоблече по-бързо в гащеризон?“

Топилната фабрика е сърцето на медния завод. Тук се получава черна мед, която се подлага на допълнително пречистване в

анодни пещи. Цехът е огромен, наоколо работят кранове, от пещите излизат пламъци. Усещането е като на снимачна площадка

някакъв научнофантастичен филм.

Защо страната ни се нуждае от метал днес? (Строете коли, самолети, влакове,

кораби, пирони, фитинги, кранове за вода, тръби и др.)

За да бъде металът с високо качество, металургът трябва да бъде много внимателен

освободете метала от пещта навреме. Колкото повече метали топят металурзите, толкова по-богати са нашите

Игра

"Какво

първо,

Тогава".

Полагане

карти

изображение

изряден технологичен процес.

Моля, имайте предвид, че до завода има железопътни линии. За какво мислите

Какво? (Отговорите на децата.)

Готовият метал се транспортира с дизелови локомотиви до Дудинка, а след това се изпраща с параход до други градове на страната ни.

Какво мислите, че щеше да стане, ако миньорите не бяха добили рудата? (Няма да има какво да се топи, без руда няма да има метал, а без

няма да има метал, коли и т.н.)

Нашите металурзи не само работят добре, но и активно релаксират, участват в спортни състезания и

показват своите таланти в творчески състезания.

Нашата екскурзия приключва. Като пораснеш и ти ще дойдеш в Медния завод и ще работиш като родителите си. За

За да направите това, трябва да учите добре и да отидете в колеж за технически специалности, защото те ще бъдат най-търсени в

бъдеще, както в Норилск Никел, така и в Русия.

Въпроси за консолидиране:

Какви цехове има в завода?

Какви професии работят хората в тези работилници?

Какви уреди, инструменти, оборудване, машини са необходими за работа?

Какви правила за безопасност трябва да се спазват при работа?

"Народите на Севера"

Задачи:

1. Запознайте децата с особеностите на живота на местните жители на тундрата (техните професии, занаяти, жилища, облекло).

2. Култивирайте любов и уважение към региона, в който живеете, желание да научите повече за него.

Предварителна работа:Четене на приказки, решаване на гатанки. Разглеждайки илюстрации, снимки, албуми,

запознаване на хората с живота в Далечния север.

Оборудване и материали:Илюстрации за Севера, народите на Севера, тяхната търговия. Изделия от еленова кожа. Кукли в

национални носии.

Напредък на образователните дейности:

Момчета, днес тръгваме на пътешествие!

Погледни картата

И намерете Таймир на него

Защото това е нашият дом

Ние живеем на север!

Ще посетим северните народи. Научаваме къде и как живеят, какво правят.

Какви националности на народите на Севера познавате? (Ненци, Долгани, Нганасани, Евенки, Енеци и др.)

Ето колко националности познавате. Момчета, къде живеят коренното население на Севера? (В тундрата.)

Точно така, те живеят в тундрата. Ти и аз живеем в къщи. И какво им служи като дом? (Чум.) . Учителят показва

илюстрации.

Защо мислиш, че е палатка, а не къща? (Често се местят от място на място, палатките са по-удобни и лесни за разглобяване и

отивам.)

Динамична пауза "Chum":

Приятел, приятел, кръгла къща.

Преживейте чумата!

Гости почти няма да се появят

Дърва за огрев скачат в печката.

Печката гори горещо

Бързам за лечение

Добре добре.

Кръгли палачинки!

Тъй като чумата не е голяма и много хора живеят в чумата, следователно всяко нещо има своето място и

живеещите в него поддържат ред. Жена се грижи за домакинството в палатката. Какво прави тя,

Момчета? (Домакинята готви храна, чисти палатката. Занимава се с ръкоделие, обработва еленски кожи и се грижи за децата.)

Деца, казахме ви, че една жена има много домакинска работа в палатката, но има свободно време и

страхотна майсторка. Тя какво може да направи? (Шие покривало за приятеля. Дрехи за всички членове на семейството. Прави кройки за козината им,

тъкани, копчета, тъкани от мъниста.)

Собственикът също има много работа, какво прави? (Чува елен, риба, лов.)

Традиционните дейности включват лов на животни с ценна кожа, диви елени, водоплаващи птици и риболов. А в свободното си време той

също обича да прави неща. Какво може да направи той? (Приготвяне на ястия, различни занаятиизработени от дърво, играчки за деца, шейни.)

Момчета, какво мислите, студено ли е в тундрата през зимата?

В тундрата през зимата вятърът постоянно духа, има силни студове и за да не замръзнат, жителите шият специални дрехи за себе си.

Разглеждане на илюстрации, показване на кукли в национални носии.

От какво са направени дрехите? (Изработена от еленска кожа.)

наречена малица.

украсяват

орнаменти. На краката му високи ботуши и обувки от еленова кожа.

Момчета, мислите ли, че децата помагат на родителите си? (Отговорите на децата.)

В игрите, копирайки дейностите на възрастните, децата учат професията на родителите си. А народите на Севера знаят как да се забавляват. Те

Организират забавни национални празници. Те имат свои национални танци, песни и говорят на родния си език. И така, в

един от национални празнициТе организират забавна разходка с шейна с елени. Покажи илюстрация.

Игра на открито „Улавяне на елени“.

игри:

Овчар-възпитател

(дете)

става

обръщайки се

Почивка

еленчета,

да стане

отсрещната стена срещу него. Под акомпанимента на тиха музика еленчетата леко тичат към овчаря. Пляскат с ръце и

Казват: „Едно, две, три! Едно две три! Е, побързайте и ни хванете!“ Еленчетата бързо бягат, овчарят ги хваща. Следите

така че елените да тичат към овчаря леко, ритмично, никой не трябва да тича, докато не свърши пеенето. Учене на деца да бъдат овчари

възможно най-близо, без да се страхувате да бъдете хванати.

"Жив Таймир"

Задачи:

1. Да се ​​формира концепцията за родината като мястото, където човек е роден и страната, в която живее, славата и богатството на които той дължи

запазват и увеличават.

2. Разширете знанията за фауната на Севера, изяснете характеристиките на тяхната адаптация към суровите климатични условия.

3. Формирайте представа за зимуващи и мигриращи птици.

4. Разширете и изяснете идеите за флората на Севера (дървета, храсти, тревисти растения, растения

гори, горски плодове, гъби, мъх).

5. Култивирайте желание да бъдете полезни на своя град: да поддържате чистотата и реда в него.

Оборудване и материали:Илюстрации, изобразяващи флората и фауната на Севера, глобус.

Напредък на образователните дейности:

Как се казва държавата, в която живеем? (Русия.)

Русия е много голяма страна. (Гледайки земното кълбо.) В долната част на земното кълбо е южната част на Русия, където почти винаги е топло и

слънцето грее. В горната част на земното кълбо е северната територия, има студен, суров климат, в продължение на много месеци земята

покрити със сняг, духат ледени ветрове.

Къде живеем - на юг или на север от Русия? (На север.)

Свързване на гори и планини,

Езера, реки и поляни,

Разпръснати в нейната необятност

Моята таймирска земя!

Нашият Север е особен регион. Тук има дълга полярна нощ и често можете да наблюдавате необичайно явление - северното

блясък. (Показва илюстрация). Вижте как блести в различни цветове!

Как мислите, ако климатът е толкова суров, каква флора може да има? (Отговорите на децата.)

Какви растения растат тук? (Дървета джуджета.)

Можете също да видите лиственици и върби в тундрата. Как са се приспособили към суровите северни условия? (Те са малки,

са по-близо до земята, сякаш се крият от вятъра и студа.)

лишеи

Яжте

северен

елен. (Показва

илюстрации, изобразяващи лишеи, мъхове, брези джуджета.)

Какви плодове растат в нашия север? (Морошки, боровинки, червени боровинки, боровинки.) (Показва илюстрации.)

Какви животни от Севера познавате? (Отговор на децата.)

Как са се адаптирали към условията на живот? (Козината е гъста, дълга, гъсто оперение, много пух, дебел слой

Разказ на учителя.

„Таймирските резервати, които са специално защитени територии, са дом на най-редките видове животни и птици,

вписан в Червената книга. Това са полярната мечка, лаптевият морж, путоранската толстолоба овца, червеногушата гъска, креветката,

Сокол скитник,

Малка гъска

Малка гъска

има

Име.

Снежната овца Путорана е едно от най-малко проучените животни на нашата планета. В Арктическия регион

Полуостров Таймир е дом на рядко китоподобно, нарвал или еднорог.

Таймир също е дом на тюлени, моржове, арктическа лисица, бели петруми, диви северни елени, росомахи, хермелин, мускусни говеда,

леминги, полярен вълк. Вълците, живеещи по тези места, са известни с големия си размер.

Реките и езерата на Таймир са богати на риба, тук има повече от 40 вида - от най-обикновените пържени до страхотни гигантски риби! IN

Реките на Таймир са дом на арктически овъглен, омул, муксун, бяла риба и бяла риба. Има също стерлет и сибирска есетра, а в планинските реки -

липан, ленок, таймен. През зимата е популярен подледният риболов на вкусна мириша.

А полуостров Таймир е известен с факта, че някога тук са живели известни мамути! Като цяло, те

известни главно с факта, че вече са изчезнали и човек може да си представи как са изглеждали само по останките на скелети, които

добре запазени във вечната замръзналост. Таймирският мамут е изчезнал вид бозайник от семейство слонови. Учени

Смята се, че те все още са живели в Таймир преди около 5-7 хиляди години. Мамутите са изчезнали поради изменението на климата."

Играта "Напротив".

Зимата е дълга, а лятото е кратко.

През зимата навън е студено, но в апартамента е топло

Дърветата в тундрата са ниски, но в гората са високи.

В полярна нощ навън е тъмно, но уличното осветление осветява.

Полярната сова е бяла, а совата в гората е сива.

На север мечката е бяла, а в гората е кафява.

Флората и фауната на нашата „малка родина“ не е богата и е наш дълг да опазваме и защитаваме природата. Каквото можем

какво да направя за това? (Не палете огън, не оставяйте боклук, не разрушавайте птичи гнезда и т.н.)

Всички отиваме на почивка, където природата на нашата велика родина е много по-разнообразна и по-богата, така че нито един

растение или животно, трябва да се грижим какво и кой ни заобикаля. Трябва да спасим природата за

Руснаци от други поколения.

Учителят чете стихотворение.

Обичайте родната природа -

Езера, гори и поля.

Все пак това е нашето с теб

Завинаги родна земя.

Ти и аз сме родени на него,

Ти и аз живеем от него.

Така че нека всички бъдем заедно, хора.

Отнасяме се с нея по-мило.

„Ние строим град“

Задачи:

1. Култивирайте желание да бъдете полезни на своя град, да поддържате чистотата и реда в него.

2. Развийте способността самостоятелно да избирате материали и методи на изобразяване, да намирате композиционни решения

3. Развийте умение за работа в екип.

Предварителна работа:Разглеждане на снимки на градски пейзажи; поредица от разговори: „Градът, в който искам да живея“,

„Какво прави един град красив и чист?“

Оборудване и материали:Подръчен материал, отпадъчен материал, пенополистирол, картон, цветна хартия, боя, ножици,

лепило, четки, салфетки, мушама.

Напредък на образователните дейности:

Днес ви каня да се „превърнете“ в архитекти и да изградите свой собствен град - хубаво и чисто.

Как би могло да се нарече? (Например „Чистоград“.)

Заедно с децата учителят избира необходимите обекти и обсъжда тяхното местоположение.

Къде ще карат колите и къде - деца играят? (Отговорите на децата.)

Какъв вид транспорт ще използват хората? (Отговорите на децата.)

Какво е необходимо, за да поддържат автомобилите работещи? (Бензин.)

Къде зареждат колите? (На бензиностанция.)

Учителят обсъжда местоположението на бензиностанцията. От една страна това съоръжение е необходимо за жителите

градовете, от друга страна, замърсява околната среда.

Да си представим, че бензиностанция се намира до жилищни сгради или детска градина. За кого е добре това и за

кой е лош? Защо? Как да намерим изход?

Както във всеки друг град, и в Чистоград има много коли, които замърсяват въздуха. А знаем, че човек трябва

дишайте чист въздух. Какво може да помогне за почистването му? Децата предлагат засаждане на дървета, изберете места за това и

обяснят избора си.

Нашият град е приятелски настроен към природата. Къде ще се отпуснат хората?

Заедно с децата учителят решава да засади гора близо до реката.

Но не можете да карате коли в „зелената зона“! Затова трябва да измислим и начертаем специални мерки за опазване на околната среда.

знаци и ги поставяйте на правилните места.

Хората се грижат за мястото, където живеят. Градът е нашият общ дом.

Какви ще бъдат улиците в нашия град? Къде ще отиде боклукът? Нашият град, както и нашият дом, трябва да бъде чист. деца

те предлагат да се поставят кошчета за боклук по улиците.

Нека си представим, че в нашия град има фабрика, в която се произвеждат автомобили. Там работят машини, от комините излиза дим. Къде може

локализиране на предприятието? В близост до жилищни сгради? До гората или реката? Защо?

Какво може да се направи, за да се предотврати замърсяването на въздуха от фабричен дим? (Ще инсталираме филтри на фабрични тръби.)

Създадохме собствен град. Да дадем имена на улици, площади, паркове.

Ще има ли реката име?

Сега нека измислим история за нашия прекрасен град и да играем: малките човечета оживяват, ходят по улиците, ходят, возят се

работа, зареждане на автомобили, почивка.

Както в живота, с течение на времето нашият град ще се промени: ще можем да го възстановим, да добавим нови улици, да засадим

Последен урок - викторина „Моят град е моето бъдеще!“

Задачи:

1. Обобщете и систематизирайте знанията на децата за родния им град.

2. Култивирайте любов и уважение към града, в който живеете, желание да научите повече за него.

3. Вдъхновете у децата желание да научават нова информация, като слушат разказа на връстник, и да споделят знанията си.

Оборудване и материали:Снимки, изобразяващи забележителностите на вашия роден град, изображения на герба и

знаме на Норилск, две магнитни дъски с имената на отборите, магнити, значки, медали „Експерти на Норилск“.

Напредък на образователните дейности:

Момчета, нека си представим, че всички бяхме поканени в телевизионно студио за викторината „Моят град е моето бъдеще!“ Съгласен ли си

да участвате в това телевизионно предаване?

невероятно! И аз ще съм телевизионен водещ. Моля отборите да заемат местата си. За верни отговори всеки отбор, а ние ги имаме

две „Никелка” и „Умка”, ще получат тези значки. В края на състезанието ще обобщим резултатите. И отборът, който вкарва

повече точки ще бъде победителят.

Ще започнем теста с четене на стихотворение за Норилск:

Моят град е далечен и близо.

Той е по на север от другите

Но Норилск е моята полярна страна

По-скъпо от всички останали.

Тук има непознат

Прилича ми на семейство

Когато изведнъж той ми се усмихва

През снежния, замръзнал дим.

Обичам Норилск, когато е мразовито

Смразява бузите ми.

Той е красив, като букет от рози,

И здрав като гранит.

И няма нищо по-красиво от него,

Все пак моят град е звезда,

Звездата, която беше запалена

Импулсът на работещите хора.

В Русия има много красиви градове, големи и малки. Но нашият град е специален! Следващата задача на отборите ще бъде

провежда се под формата на игра „Какво? Където? Кога?".

Телевизионният водещ изчита въпроса. Екипите се съвещават и ако са готови да отговорят, дават сигнал с вдигнат флаг.

Отговорът се дава от един член на екипа, но друг член на екипа може да добави към него. Ако отговорът е грешен, правото на отговор отива на

противниковия отбор.

Блок "Роден град".

1. Как се казва нашият град?

2. От коя дума е дошло името на града ни?

3. Кой е изобразен на герба и знамето на нашия град?

4. Познайте неговите атракции от снимките.

5. По улиците на нашия град (имена на улици).

6. Какви видове транспорт има във вашия роден град?

И сега е време за загряване. Сега ще покажем на гостите в студиото знания за правилата за поведение на пешеходците по улиците

градове. (Децата стоят в кръг.)

Динамична пауза "Кръстопът".

Нашата почивка е физическа минута,

Заемете местата си

Стъпка на място, наляво, надясно

Едно и две, едно и две!

На сутринта ставаш

Излизаш от къщата.

На кръстопът -

Твой стар приятел.

На сутринта ставаш

Излизаш от къщата.

На кръстопът -

Твой стар приятел.

Червена светлина ще мига за вас,

Той ще каже „Опасност! Прелезът е затворен“.

Жълтото светна -

Чакай малко.

Мига в зелено -

Вървете свободно!

Браво, знаете и правилата за движение на пешеходци и се надявам да ги спазвате.

Продължаваме нашия тест. Следващият блок от въпроси се нарича „Родна природа“.

Блок "Родна природа".

Колко сезона има общо, избройте ги.

Игра "Кога се случва това?"

Играта "Четвърто колело".

„Северната природа е пълна с чудеса“ (тундрова растителност).

"Животните от Севера".

„Птиците на Таймир“.

Музикална пауза. Изпълнение на песента „Какво е тундрата“.

Продължаваме нашето вълнуващо пътешествие из нашия роден град.

Блок „Градски професии“.

1.Познайте професията с помощта на ключови думи.

2. „Познай какъв искам да стана?“ (по действие).

3. „Покажете различни професии“ (с помощта на инструменти).

4. Пословици и поговорки за труда.

А сега състезанието „Спор на професионалистите“ (вярно - невярно) за капитани.

Това приключва нашия тест, точно като телевизионното шоу. Дойде време за равносметка.

Отборите Никелка и Умка показаха много добри познания за нашия град Норилск. Дават им титлата

„Експерти на Норилск“. (Връчване на медали.)

Браво момчета! Днес вие доказахте, че знаете много за нашия град, за вашата малка родина. Влюбени в родните места

започва с любовта към Родината.

Бележка за учители

„Подготвям се за разходка из града“

Уважаеми учители! Със сигурност много от вас имат приятни детски спомени от пътувания и разходки!

Ето няколко съвета, които ще ви помогнат да планирате пътуването си, така че да можете

Заедно с вашите деца посетете запомнящи се места на града, научете, релаксирайте и се насладете на моменти на общуване.

повечето

атракции

необходимо

назначавам

повечето

енергичен. За повечето деца това е рано сутрин.

Потърсете експонати, които са подходящи за деца и които могат да бъдат докоснати.

По време на екскурзията е много важно учителят да прояви искрен интерес към изучавания обект, да слуша внимателно

ръководство, разгледайте експонатите, направете свои собствени коментари.

Планът на маршрута трябва да бъде изготвен, като се вземат предвид характеристиките на характера и възрастта на детето. По-младият

по-енергичен

по-мобилен.

Вдигни

По време на кратка екскурзия можех да се движа свободно, да играя и да общувам с други деца.

На следващия ден след посещение на музей или екскурзия е препоръчително да попитате детето какво е видяло, какво е

Особено ми хареса. Разказ за видяното ще помогне на детето да разбере по-добре и да запомни информацията, която е нова за него.

По време на „пътуването“ се опитайте да се шегувате, да се смеете и да отговаряте на детските шеги колкото е възможно повече.

Децата обичат да бъдат снимани. След като посетите запомнящи се места и забележителности на града или региона, попълнете

фотоизложба в детската градина. Децата с удоволствие действат като екскурзоводи и разказват на родителите и децата на другите

групи за своите впечатления.

Когато се подготвяте за вашето „пътуване“, не забравяйте да вземете предвид мерките за безопасност: вземете със себе си обикновена вода за пиене, а не

забравете за прическа; Добре подбран пътен комплект за първа помощ може да бъде полезен в случай на леки наранявания.

Консултация за родители

„Семеен уикенд маршрут“

знае се

най-важните

изчерпателно

развити

личности

е

патриотизъм.

Патриотизъм

съвременни условия е преданост към отечеството, внушаване на чувство на гордост към родината и народа, уважение към

към големите му постижения и достойни страници от миналото.

Любовта на малко дете в предучилищна възраст към Родината започва с отношението към най-близките хора - баща, майка, дядо,

баба, с любов към дома, улицата, на която живее, детската градина, града.

Да изучавате с децата местата, където живеете, да обичате да се разхождате по познати улици, да знаете с какво са известни -

задача, която е по силите на всяко семейство.

Всеки регион, район, дори малко село е уникален. Всяко място има своя природа, свое собствено

традиции

подходящо

материал

позволява

форма

деца в предучилищна възраст

представа за това с какво е известен даден регион.

шоу

история,

традиции,

забележителности, паметници, най-добрите хора.

В нашия град има места, където можете да посетите и научите повече за родния си край: природата,

традиции, страници от историята, сънародници - защитници на Отечеството. С внимателното внимание на родителите

по въпросите на патриотичното възпитание, всяка разходка с дете може да се превърне в средство за формиране

възвишени чувства, форма на привличане на децата към обществения живот.

Каква информация и концепции за родния си град могат да научат децата?

Едно четиригодишно дете трябва да знае името на улицата си и тази, на която се намира детската градина.

Вниманието на по-големите деца трябва да се насочи към обекти, които се намират на най-близките улици: училище, кино, поща,

фармация и др., говорят за тяхното предназначение, подчертават, че всичко това е създадено за удобство на хората. Обхват от обекти, с които

въвежда по-големи деца в предучилищна възраст, разширява - това е регионът и градът като цяло, неговите атракции, исторически места и

паметници. На децата трябва да се обясни в чия чест са издигнати.

Едно по-голямо дете в предучилищна възраст трябва да знае името на своя град, неговата улица, съседните улици, а също и в чия чест са

на име. Кажете му, че всеки човек има дом и град, където е роден и живее. За това трябва

екскурзии из града, сред природата, наблюдение на работата на възрастните, където всяко дете започва да осъзнава, че работата обединява

хора, изисква от тях съгласуваност, взаимопомощ и познаване на техния бизнес. И тук е от голямо значение да запознаете децата с

народни занаяти от региона, народни занаятчии

става

дете

пътуване из града? И трябва да започнете с Музея на развитието и историята

Норилск

индустриален

най-големият

градски

получаваме

възможност

посетете миналото, в онези времена, когато заводът в Норилск

току-що започна да се строи.

Уютни музейни зали, оборудвани с най-новите технологии

те х н и к и с,

настояще

в експозиции

материал

и документален

доказателства

документация,

фабрични модели, проби от минерали и руди и много други, които могат да представляват интерес за тези, които искат да научат повече за историята

Норилск. Тук можете да видите изложби на картини, фотографии, скулптури, свързани с живота на града и завода в Норилск.

Това, което вие и вашето дете ще видите в музейните зали, няма да ви оставят безразлични.

След музея можете да отидете до Мемориалния комплекс „Първата къща на Норилск“, който

намира се до сградата на музея. Има изложба, посветена на живота, работата и ежедневието.

първите геолози, сред които е откривателят на минералните богатства на Норилск, прочутият

геолог Николай Урванцев. По време на посещението ви в къщата екскурзоводът любезно ще отговори на всички въпроси,

ще ви разкаже за любопитни факти от биографията на известния геолог и нещата, които е използвал.

пътуване

интересно

Норилск

не свършва.

за талантливи

пионери,

мнозинство

от които

затворници

Норилаг. Техният подвиг е увековечен в паметника на примата на Норилск край

Дворец на културата на проспект Ленински.

Не пропускайте да посетите Норилската Голгота, която се намира в подножието на

Шмитиха,

близо до

от никел

невероятно

емоционално въздействие, паметник на всички, чийто живот е прекъснат в Арктика

в мрачните и ужасни времена на сталинските репресии. Тук неволно осъзнавате каква огромна цена

платени

жители на Норилск

отвъд Полярни

в суров

климатични

условия

съществува и се развива флагманът на руската икономика - минно-металургичната компания Норилск

Никел“, основната му производствена площадка е Полярният клон на ММС.

Музеят е почти връстник на Норилския завод и заедно с него

премина през целия път на трудности и изпитания. Ето защо това е сложна история

Норилск, отразен в изложбите на музея, отеква с болка във всяко грижовно сърце.

Днес фондовата колекция на музея включва почти 35 хиляди експоната. Някои обаче

нейните части са неравностойни както по степен на изучаваност, така и по пълнота на колекцията.

ведомствени

Норилск

състояние

започва

Активиран

на учене

и изложба

показващи истинската история на завода в Норилск и Norillag. Този подход към бизнеса рязко се увеличи

престижа на музея в очите на обществеността. Организира до една и половина дузина изложби годишно, провежда

от 50 до 70 различни лекции, поне дузина вечери, а също така обслужва повече от сто хиляди посетители и туристи. Творчески

Колективът на музея се занимава с научноизследователска, културно-просветна и образователна дейност.

Норилск

град герой,

формален

знаци

официален статут.

Библиография

1. 33 професии: ABC на първокласник / A.A. Усачев. - М .: Bustard-Plus, 2008.

2. Арктика е моят дом: Историята на развитието на Севера в биографиите на известни хора. Полярна енциклопедия за ученици. - М.:

Северни простори, 2001 г.

3. Арктика е моят дом: народите от северната част на Земята. Полярна енциклопедия за ученици. - М.: Северни простори, 2001.

4. Арктика е моят дом: Природата на северната част на Земята. Полярна енциклопедия за ученици. - М.: Северни простори, 2001.

5. Белкина А. Приказката за вълшебните извори на Таймир, или Пътуване през четири морета и по една река. - Норилск

Никел, 2005 г.

6. Белкина А. Приказката за полярните пирати или как Никелка стана геолог. - Норилски никел, 2005 г.

7. Биологично разнообразие и ландшафти на Таймир. - М.: Издателство ИСКРА, 2008 г.

8. Венецки С.И. В света на металите. - М.: Издателство "Руди и метали", 2008 г.

9. Таймирска земя / Изд. Т. Орлова. - Норилск, ОСТОН, 2004 г.

10. Легенди и приказки за полярната нощ. - Дудинка, 1994.

11. Лисовская Е., Феско А. Таймирски хербариум. - Норилск: АПЕКС, 2008 г.

12. Платото Путорана: Планинска страна на полярните елементи. - М., 2011.

13. Платото Путорана: Перлата на Таймир Арктика. - М., 2008.

14. Степанов V.A. Ние живеем в Русия. - М.: Оникс, 2006.

15. Черкасова Т. Путоранова страна: Детски стихове. - Норилск: АПЕКС, 2004 г.

Приоритетът на регионалното културно наследство означава възпитаване на патриотизъм с използване на местни материали, за да се развие уважение към собствения дом (семейство, приятели), уважение към природата на родния край и изучаване на неговата история, запознаване на детето с националното културно наследство и традиции , произведения на местни писатели и художници.

Изследването на регионалния компонент преминава през четири основни направления: физическо, социално-личностно, когнитивно-речево и художествено-естетическо. Децата се запознават с народната култура, история и природната среда във всички видове дейности, засягащи всички образователни направления...

Изтегли:

Преглед:

Прилагане на регионалния компонент в предучилищните образователни институции

Гоцуляк О.В., старши учител на MBDOU № 56

Федералните държавни изисквания отбелязват, че частта от програмата, формирана от участниците в образователния процес, трябва да отразява спецификата на националните и културните условия, в които се провежда образователният процес.

Приоритетът на регионалното културно наследство означава възпитаване на патриотизъм с използване на местни материали, за да се развие уважение към собствения дом (семейство, приятели), уважение към природата на родния край и изучаване на неговата история, запознаване на детето с националното културно наследство и традиции , произведения на местни писатели и художници.

Изследването на регионалния компонент преминава през четири основни направления: физическо,социално-личностна, познавателно-речева и художествено-естетична. Децата се запознават с народната култура, история и природната среда във всички видове дейности, засягащи всички образователни направления...

Преди да започнат работа в областта на етнокултурното развитие, предучилищните учители през септември 2012 г. Децата бяха диагностицирани за определяне на нивото на познания за народни предмети, празници, традиции, народни игри и история на региона.

Анализирайки резултатите от диагностиката, направихме изводи за недостатъчните познания на децата за националния и регионалния компонент. Децата знаеха приказки и игри, но им беше трудно да назоват битови предмети, инструменти и историята на руснаците и черкезите в древността; децата практически не са запознати със символите, забележителностите на града и флората на Република Армения; недостатъчни познания в областта на декоративно-приложните изкуства и традиции.

Въз основа на резултатите от проучването ние определихме:

Мишена: Изграждане на иновативен модел на образователното пространство на предучилищните образователни институции, осигуряващ достъпност и ново качество на образованието в съответствие с FGT.

Задачи:

Разработване на система от дейности, насочени към включване на учителите в иновативни дейности с регионален компонент.

Създаване на условия за повишаване на квалификацията преподавателски съставвърху иновационни дейности.

Осигурете актуализиране на предметно-развиващата среда на предучилищната образователна институция.

Очертайте последователността и съдържанието на работа с деца според националния и регионален компонент.

Разработване на система от дейности за регионалния компонент заедно с обществото, за да се гарантира прилагането на FGT.

За успешното изпълнение на тези задачи бяха обединени усилията на много специалисти от институцията: възпитатели, музикални ръководители, образователен психолог, инструктор по физическо възпитание.

Учителите на ASU В.В. бяха поканени в предучилищната образователна институция. Зайко, Б.Х. Панеш и научен ръководител на проекта Л.Х. Цеев. Те запознаха учителите с допълнителната програма"Аз и моят свят" негова отличителна черта е наличието на регионален компонент.Програмата предвижда въвеждане на детето в света на универсалните и етнокултурни ценности.Съвместно беше решено да се създаде експериментална платформа за тестване на тази програма в предучилищната образователна институция.

Използваме и допълнителна програма„Запознаване на децата с произхода на руската народна култура“- изд. О.Л. Князева. Тази програма определя нови насоки в моралното и патриотичното възпитание на децата, основаващи се на запознаването им с руската народна култура.основна цел - насърчаване на формирането на лична култура у децата, запознаване с богатото културно наследство на руския народ.

Особено внимание беше отделено на създаването на предметно-развиваща среда, чрез която детето навлиза в света на националния фолклор, език и бит.

В кътовете на национално-регионалното образование детето има възможност за първи път да се запознае с историята на живота в родния край. Това е мястото, където предоставянето на информация чрез игра се разширява за децата. Избран е най-подходящият материал за всяка възраст: в по-младите и средните групи са представени албуми от тяхната непосредствена среда („Моето семейство“, „Улиците на нашия град“, „Моята детска градина“), в по-стара възраст темата се разширява („Забележителности на град Майкоп“, „Моята земя“, „Нашият Майкоп“ и др.), Кукли в национални носии „Руска красота“ и „Черкеска жена“, предмети от бита, модели на жилища на адигски и руски семейства, карти на руската федерация и република армения. Разработен е и визуален материал за патриотично възпитание „Моята голяма и малка родина“, където децата се запознават с руските и адигейските държавни символи. Дори самият дизайн съдържа дълбок смисъл на единството на народите.

„Народно творчество“ - обогатено с предмети на народните художествени занаяти („Димковска играчка“, „Гжел“, „Хохломска живопис“, адигейска керамика, играчки, изработени от народни занаятчии и др.), Музикални инструменти.

Методическият кабинет съдържа материали по краезнание: методическа и художествена литература (стихове, разкази, народни приказки); създадени са тематични албуми: „Моят любим град Майкоп“ за запознаване на децата с архитектурни паметници и „Природата на Адигея“ (Голям кавказки природен резерват, Гузерипл, Лаго-наки, водопади Руфабго и др.), съставена е видеотека; картотека на конспекти от уроци и методически разработки в тази посока; фотографски материали, визуални демонстрационни материали на местната история: илюстрации и албуми за запознаване с флората и фауната на РА „Птиците от нашия регион“, „Животните на РА“, съставена е „Червена книга“, която запознава децата с защитените растения и животни на РА.Има електронна „Банка за идеи“, където предучилищните учители натрупват опит в работата с деца.

Работата в детската градина по регионалния компонент се осъществява в няколко посоки - в този процес са включени деца, учители и родители. Като част от нашата работа с персонала, нашата предучилищна образователна институция е организираларазлични форми усъвършенствано обучение за учители:

Педагогически съвети, работни срещи, консултации, кръгли маси, дни на педагогическите постижения; майсторски класове на тема: „Аз и моето семейство“, „Генеалогично родословно дърво“ и др.

Второто и основно направление е работата с деца. Регионалният компонент се реализира чрез образователни дейности, съвместни дейности на деца, учители и родители, двигателна и развлекателна работа. Ефективното и систематично усвояване от децата на знания за тяхната страна, роден град и Република Армения се улеснява от перспективно - тематично планиране на образователната работа. Има теми като: „Ден на Републиката”, „Народна култура и традиции”, където децата се запознават с националната култура. Темите се повтарят във всяка група, но съдържанието и обемът на материала се променят; всяка тема обръща внимание на изучаването на културата на своя народ. Например на тема „Ден на театъра“ деца и учители драматизират народни приказки.

Принципът на интеграция на образователните области ни позволява да организираме тази работа по интересен, разнообразен начин, така че всичко, което искаме да предадем на децата, да се възприема от тях дълбоко и за дълго време.
Например, когато планирате работа в образователни области:

« Физическа култура» - инструктор по физическо възпитание учи децата на народни игри „Лапта“, „Блъф на слепия“, „Шапка“, „Жерав-жерав“. Запознаваме децата с постиженията на спортистите от нашата Република Адигея (ние сме шампиони по джудо, ръкопашен бой, волейбол, гимнастика) - плановете ни са да създадем портретна галерия на изключителни спортисти на нашата република.

"познание" - запознаването с природата на родния край се извършва чрез екскурзии, разходки, по време на наблюдения; създадоха изложба от снимки „Градски атракции“. Използваме го по същия начин игрална технологияВ. Воскобович: „Игровизор“, „Кръст“, „Пчелна пита“, „Конструктор на букви“, „Смешни цифри“, „Блокчета Dyenesh“, „Кухненски пръчици“ и др.

« Комуникация – ние водим разговори („Аз съм в многонационално семейство“, „Известни имена в света, страната и Адигея“, запознаваме се с особеностите на етническата група на Адиге и обогатяваме представите на децата за разнообразието от традиции и обичаи на различните народи).

« Четене на художествена литература на деца» - Много се работи върху четенето на художествена литература, устно народно творчество, приказки на писатели и поети на Русия и Република Армения. Създадена е картотека на писателите и композиторите от региона, книжки „Облекла на различните народи”, „Народни празници”.

"музика" - музикалните ръководители учат децата на национални песни и танци („Удж“, „Лезгинка“, кръгли танци, руски танци) запознават с народни инструменти (адигски: пшине - акордеон, пхачичи - дрънкалки; руски акордеони, флейти, балалайки и др.) , помагайки запознаване на децата с историята и културата на народите.

В предучилищната образователна институция има театрална група „Посещение на приказка“. Дадохме всичко от себе сисъздаване на условия за потапяне на детето в познанието за битието, колоритното народно творчество и ценности чрез фолклорни и театрални представления, разиграване на стихчета, басни - „Шапка от басни“, „Приключенията на пчеларя“, „Гъски-лебеди“ , “Хитро врабче”, “Ряпа” “Сетенай” -цвете” и др.

Провеждаме фолклорни концерти и фолклорни събори.

"Художествено творчество"- в часовете по изобразително изкуство децата научават за произхода на руските и адигските ястия и прибори, овладяват уменията за рисуване на национални орнаменти върху силуетите на съдове, дрехи и обувки. Заедно с децата подготвихме изложба от рисунки на тема „Руски и адигски народни приказки“.

"Социализация" -Запознаваме децата с основна информация за местоположението на Република Армения на картата на Русия, забележителностите на Република Армения, Символите на Русия и Република Армения - герб, химн, знаме.

Даваме първоначални идеи за историята на коренното население на РА - черкези, черкези, руснаци, обща концепция за съществуването на различни религии сред народите на РА. Говоря за национална кухняЧеркези, руснаци, традиционни национални дрехи.

Разработихме краеведски игри: -Поле на чудесата на тема: „Моята голяма и малка родина”, „Обичай и познавай своята земя”. „Древни и не-антични“, „Особености на живота на народите на Русия и Адигея“, „Забележителности на родния град“;-игри-разговори „Имаме нужда от различия“-игри - пътуване„Русия е моята родна страна“, „Познайте къде живеят“; екскурзионни игри „Магазин за сувенири“.

"Труд" - създаде модели на град Майкоп и градския парк от отпадъчен материал.

"безопасност" - учителите разработиха игри „Безопасност по градските улици“, „Намерете пътя към дома“ и др.

В нашата работа използвамемултимедийни учебни помагала(презентации по темите: „Москва е столицата на нашето отечество“, „Адигейска национална носия“, „Приказката за толерантността“). По време на компютърни презентации децата се запознават с антики, които не могат да видят пряко, с изкуството на други народи.

Националният колорит винаги присъства в различни събития. Особено важно събитие е честването на Деня на град Майкоп - учителите правят занаяти заедно с деца и родители, посветени на този ден.

Особено бих искал да отбележа провеждането на открито събитие: към „ Международен денроден език“ – организирана е театрална постановка на база р. н. с. „Гъски - лебеди“ с цел насърчаване на познаването на родния език, руския и адигския фолклор и народните детски игри, развиване на интерес към изучаването на народни приказки. Момчетата пееха песнички, четоха стихотворения от руски и адигски поети за родния си език и родна земя: „За родния език” на Г. Пург, „Родният език” на М. Паранук). Национални ястия (щелям, палачинки) бяха приготвени с помощта на родители и служители на предучилищната образователна институция.

Учителите заедно с родителите съставиха „Книга народна мъдрост"- колекция, която включва руски и адигийски поговорки, поговорки, приказки, вицове, гатанки, броене на рими, поговорки, песни.

В предучилищната образователна институция, която провеждаме развлечения и празницис етнокултурни и държавни теми: „Ден на адигската национална носия“, „Ден на славянската писменост и култура“, „Ден на адигския език и писменост“. Бяха организирани: конкурси за рецитиране на стихотворения на родния им език и за най-добра илюстрация към произведения на адигейски автори, открити представления на ООД. Децата с интерес участват активно във всички дейности.

Семейството е основният източник на народни традиции. Заинтересувахме ги от проблема за запознаване на децата с културно-историческите ценности на Русия и Република Армения. Успешно са се доказали следните форми на работа: - родителски срещи, където активно се обсъждат проблемите на етнокултурното образованиеи възпитание на децата (“Любими народни игри на децата”, “Родни приказки”); -консултации за родители („Руски и адигски традиции в отглеждането на деца“, „Как да направите народна играчка с вашето бебе“, „Моето родословие“); -ателиета във формата бизнес игри, посещение на националния музей.

Родителите се включиха активно в създаването на предметно-развиваща среда в групи (събиране на експонати за музея), съдействаха за изработката на народни носии, участваха във фолклорни празници и забавления.

Като част от разработения план бяха организирани изложби на продукти на съвместно творчество между възрастни и деца („Моето семейство“, „Национална носия“, „Генеалогично дърво на моето семейство“).

Бяха организиранисрещи деца със служители на Националния музей на Майкоп (игрова програмаза запознаване на децатас предмети от бита на черкезите „Раклата на баба“, с народната играчка „История на играчките“), ансамбли „Майкопчанка“, „Казаци“.

След тестване на програмите през април 2013 г. е проведено контролно проучване. След като анализираме получените резултати, можем да направим следното:заключения : че работата по програмите „Аз и моят свят“, „Запознаване на децата с произхода на руската народна култура“ доведе до положителни резултати: много деца увеличиха знанията си за народни предмети, празници, традиции, народни игри, различни видове хора и приложни изкуства. Това предполага, че по-голямата част от студентите в групата имат разбиране за етнокултурните ценности и са готови да научат историята на народа.

Активно участващи в проектни дейности, нашите учители миналата година Специално вниманиесе обърна към създаването на проекти, методически разработки и оригинални програми с регионален компонент, представени в рамките на градски и републикански конкурси: проектът - „Аз и моята република Адигея!“ и методически разработки - „Нашето многонационално семейство“, „Моята родина е моята Адигея“, програмата „Обичайте и познавайте родната си земя ...“ Опитът в регионалния компонент се обобщава в пресата, на педагогически четения и се обсъжда на научни и практически конференции.

Въвеждането на национален регионален компонент дава възможност за постигане на определени цели в познаването и разбирането на децата на общочовешките ценности.Много е важно да възпитавате у децата чувство на любов и привързаност към природните и културни ценности на родната им земя, тъй като на тази основа се възпитава патриотизмът.

И така, предимството на регионалния компонент е, на първо място, че създадената единна система:

Дава по-ефективни резултати при развиване на емоционалната отзивчивост на децата към етнокултурното наследство;

Позволява ви да търсите нестандартни форми на дейност;

Това дава възможност за хармонично въвеждане на изискванията на FGT в системата на етнокултурното образование, за комбиниране на новите технологии с традиционните.

Федералните държавни изисквания отбелязват, че частта от програмата, съставена от участниците в образователния процес... трябва да отразява спецификата на национално-културните... условия, в които се осъществява образователният процес. Толкова нов нормативен документактивира преосмислянето на културното съдържание в региона, като се има предвид, че спецификата на регионалната култура се гради не само върху общите процеси, протичащи в образованието и културата, но и върху развитието на децата като представители на региона, от една страна , и като носители на местната култура, от друга страна.

Предучилищният период е благоприятен за потапяне на детето в произхода на регионалната култура, включването му в задълбочени човешки познания, за събуждане в него на потребността от познаване на заобикалящите го условия, общо жизнено пространство за всички, за интегрирано усвояване на местни исторически, културни и климатични особености, специфични традиции, национални, географски и регионално-културни особености на тяхната социална среда.

Национално-регионален компонент(родна природа, културно наследство - паметници на архитектурата, изкуството, декоративно-приложните изкуства, художествени и занаятчийски традиции, език, обреди, фолклор, народни игри и др.) помага на децата да почувстват и осъзнаят своята принадлежност към своята „малка родина”, към до своя дом, възприемайки пълнотата на непосредствената си среда, като същевременно усвоява общочовешки и национални ценности в духовно, материално, морално и естетическо отношение.

Съвременната задача е да положим у децата нравствени основи, които да ги направят по-устойчиви на нежелани влияния, да посеем и отгледаме в душата на детето семената на любовта към родния дом, към историята на родния край, създадена от труда на близките. и приятели, тези, които се наричат ​​сънародници. Тези идеи стават източници за създаване на вариативни програми с морална и патриотична насоченост.

Системата и последователността на работа с деца, за да ги запознаят с руската национална култура и история на родната им земя, могат да бъдат представени по следния начин:

Блокирайте „Заедно приятелско семейство“предназначени да помогнат на детето да разбере връзката на времената, историята на семейството си, да внуши чувство на гордост от своите предци, да развие интерес към неговата генеалогия, към изучаването на националните, класови професионални корени на семейството си в различни поколения; разширяване на знанията за света около нас; култивира грижовно отношение към живата природа и уважение към труда на възрастните.

Блок „Моята малка родина“включва работа с деца, за да се запознаят с родния край. Децата получават знания за природата и животинския свят на района, за защитените места, героичното минало на родния си град, запознават се с герба и други символи на града (селото). Наличието на архитектурни паметници и атракции обуславя необходимостта от историческа екскурзия в миналото на града. Развитието на народните занаяти също има своите корени дълбоко в историята. Децата се запознават с традиционното занаятчийско изкуство на региона: за конкретен регион това са техните собствени занаяти. По време на урока децата получават информация за хората, прославили родния край и се запознават с тяхното родословие.

Блок „Моята родина е широка“- най-обемният раздел, който предполага, че детето, имайки определени познания за своята родина, страна, се запознава с произхода на нашата прародина - Древна Рус, със своя бит, начин на живот, национална идентичност на руския език, традиционни ценности, народен календар. Децата отразяват впечатленията си от усвоените знания в художествени и продуктивни дейности.

Системата от национални ценности създава семантична основа за пространството на духовно-нравственото развитие на индивида. В това пространство се премахват бариерите между отделните учебни предмети, между училище и семейство, училище и общество, училище и живот.

Създаването на единно образователно пространство, като се вземат предвид регионалните специфики, трябва да обхваща предучилищни и училищни институции, образователни институции, социални и културни институции, комплекси в тяхната взаимовръзка. В този контекст образованието ще действа като едно от важните средства за развитие на региона.

По материали от Н.В. Рудской,водещ специалист - експерт отделГрадски комитет по образование в Курск

В съответствие с клауза 2.6. Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование, съдържанието на образователната област „Социално и комуникативно развитие“ е насочено към: - овладяване на нормите и ценностите, приети в обществото, включително морални и морални ценности, развитието на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници; - формиране на основите на безопасността в ежедневието, обществото и природата. Съдържанието на образователната област „Когнитивно развитие“ предполага: - формиране на първични идеи за малката родина и отечество, за социокултурните ценности на нашия народ, за битовите традиции и празници, за характеристиките на природата.

Използването на регионалния компонент като едно от средствата за социализация на децата в предучилищна възраст включва следното: 1. Запознаване на децата в предучилищна възраст с родния край по време на изпълнението на образователната програма на предучилищната образователна институция. 2. Въвеждане на регионален компонент, като се отчита принципът на постепенен преход от това, което е по-близко за детето, лично значимо (дом, семейство) към това, което е по-малко близко - културно-исторически факти. 3. Дейностен подход за запознаване на децата с историята, културата и природата на родния им град, когато децата сами избират дейностите, в които биха искали да участват, за да отразят своите чувства и идеи за това, което са видели и чули. 4. Взаимодействие с родителите. 5. Професионално развитие на всички участници в образователния процес (възпитатели, специалисти); 6. Обобщаване на опита в преподавателската дейност, проучване на ефективността на иновативните дейности и резултатите от нея в основните области на работа с деца, учители и родители.

Цел: формиране на първоначални представи на предучилищните за характеристиките на техния роден град. Цели: - запознаване на децата с особеностите и традициите на града; - формирайте идеи за родния си град: история, улици, професии; - представят имената на известни сънародници; - да развият знания за живата и неживата природа на града; - полагат основите на морална личност, национална гордост и национална идентичност.

Ефективното формиране на основите на културно-историческото наследство при децата е възможно, ако се спазват следните фактори: използване на местни исторически програми и технологии; комплексна комбинация от различни видове детски дейности; създаване на условия за самореализация на всяко дете, като се вземе предвид неговият натрупан опит, особено в когнитивната и емоционалната сфера; отчитане на спецификата на организацията и изграждането на педагогическия процес; използването на форми и методи, насочени към развиване на емоции и чувства.

За ефективното прилагане на регионалния компонент са необходими редица педагогически условия: ​​Създаване на културна и развиваща среда в предучилищните образователни институции Подготовка на педагогическия персонал за прилагане на регионалния компонент на предучилищното образование Организация на ефективно взаимодействие между предучилищна образователна институция и общество Интегриране на регионалния компонент в образователни дейностиОрганизиране на ефективно взаимодействие между предучилищните образователни институции и семействата.

Свързани с възрастта особености на усвояването от предучилищна възраст на програмен материал в образователната област " социални и комуникативниразвитие" (регионален компонент) 3-4 години 4-5 години 5-6 години 6-7 години знае собственото си име, разпознава и назовава възрастни в живота и на снимки, разбира, че другите деца също имат свое семейство, познава родителите си фамилия, собствено име на родителите си, семейни връзки и социална роля, знае как учтиво да се обръща към учителите по име и бащино име; отбелязва характерни изменения в природата; назовава растенията, растящи на сайта. посочва домашния си адрес и името на града, в който живее. знае собственото и фамилното име на родителите; техните професии, говори накратко за тях, назовава някои от забележителностите на града. назовава обекти, разположени в микрорайона на детската градина; улици, може самостоятелно да определи маршрута от дома до детската градина по планова схема и в пространството, запознат е с произведенията на местните поети и художници. има общо разбиране за историята на своя град, символите, традициите на родния си град

Подготовка на учителския състав за прилагане на регионалния компонент на предучилищното образование Когато започва работа по регионалния компонент, самият учител трябва да познава културните, историческите, природните и етнографските особености на региона, в който живее, за да внуши на децата в предучилищна възраст любов и уважение към народните традиции на своя край.

Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищна образователна институция и общество. Модерната предучилищна образователна институция не може успешно да изпълнява дейността си и да се развива без широко сътрудничество с обществото на ниво социално партньорство (музеи, театри, фолклорни групи и др.)

Интегриране на регионалния компонент Важно място при запознаването на предучилищните с културата на родния край заемат народните празници и традиции, които се изучават по време на подготовката за календарни и обредни празници: Коледа, Нова година, Масленица, Ден на птиците и др.

ТЕМАТИЧЕН БЛОК „ГРАД. АТРАКЦИИ. ИСТОРИЯ" Цели Теми и форми на работа Да се ​​формират знания за родния град, неговите културни и исторически ценности Да се ​​запознаят децата със символите на града, неговите забележителности Да се ​​развие познавателен интерес към историята на родния край въз основа на краеведски материал Младша и средна предучилищна възраст Тема "Къде живеем" Тема "Къде живеем" "Моята къща, моята улица" "Любима детска градина" "Улиците на моя роден град" "Градски живот" Екскурзии, започващи от 2-ра половина на средата група: около детската градина, до сградите, по улицата на града. Ролеви игри: Къща Семейство Градска улица Британска общност със семейство Въпросник „Познавате ли забележителностите на града“ Ден на отворените врати Щанд „Историята на една снимка“

Разширете знанията на децата за техния роден град, неговите културни и исторически ценности. Продължете да запознавате децата със символите на града, неговите забележителности и запомнящи се места на града. Развийте познавателен интерес към историята на родния край въз основа на местен исторически материал. Старша предучилищна възраст Тема „Къде живеем“ Моят роден град, регион Символи на града Паметни места Пътуване в миналото на града Калининград - градът на бъдещето Екскурзии: ABC на пешеходец До местния исторически музей До места на военна слава Ролеви игри: Къща-семейство Градска улица Строителство Състезания: Рисунки „Калининград – градът на бъдещето“ Създаване на модели на вашия роден град“ Сътрудничество със семейството Въпроси „Познавате ли своя град“ Ден на отворените врати Щанд „Историята на една снимка“ ” Конкурс „Създаване на модел на града”, съвместно творчество на родители с деца Семеен проект „Семейни традиции”

ТЕМАТИЧЕН БЛОК „ПРИРОДАТА НА РОДНИЯ ГРАД“ Цели Теми и форми на работа Разширяване, обобщаване и систематизиране на знанията на децата за природата на предучилищния обект. Да възпитаваме от първите години от живота си социално активна, творческа личност, способна да разбира и обича природата Младша и средна предучилищна възраст Тема „Добре дошли в екологията“ „Дърветата около нас“ „Работа сред природата“ „Как птиците в града се подготвят за зима” “Хранене” на птици” “Приятели на гората. Кое е добро и кое е лошо" Промоции Трудови разходки-промоции Да нахраним птиците Общност със семейството Конкурс "Къщички за птици"

Разширете, обобщете и систематизирайте знанията на децата за флората и фауната на околностите на града и проблемите на родния им край. Да възпитаваме от първите години от живота си хуманна, социално активна, творческа личност, способна да разбира и обича природата, да я третира грижливо, да я преобразува и обогатява Старша предучилищна възраст Тема „Добре дошли в екологията“ Разговор за домашни и диви животни Доктори на гората. Защо човек сади гора? Конкурс „Живата и нежива природа на Калининградска област“ „Влиянието на неживата природа върху живота на растенията и животните в града“. Промоция. Изложба „Фантазия” /занаяти от естествени материали/ Акция „Втори живот на отпадъчния материал” Изложба на рисунки „Природата на родния град” Сътрудничество със семейството Анкета „Какво знам за природата на моя роден край” Конкурс на семейството традиции Туристически походи Почистваща работа „Озеленяване на градински парцели“

ТЕМАТИЧЕН БЛОК „КУЛТУРА, ОТДИХ, СПОРТ“ Цели Теми и форми на работа Запознайте децата с руския фолклор, майсторите на художествените занаяти и творчеството на местни поети, композитори и художници. Да насърчава цялостното развитие на детето на основата на любов и интерес към културата на града. Тема: „Въведение в народния произход, градски традиции“ Младша и средна предучилищна възраст Запознаване с фолклора Прекрасен руски сандък Панаир Занаятчийски магазин Бабини приказки Златните ръце на дядо Старша предучилищна възраст Чудо - прекрасно, чудно (приказки, легенди и фолклор на руския народ) Традиции на руския народ Запознаване с творчеството на местни поети, композитори, художници Културни и спортни центрове на града Спортът е здраве Традициите на родния град

Запознайте децата с руския фолклор, майсторите на художествените занаяти и работата на местните поети, композитори и художници. Да насърчава цялостното развитие на детето на основата на любов, интерес към културата на града и спорта. Развитие на уменията за културно поведение на децата Екскурзии, започващи от втората половина на средната група: до училище по изкуства до музикално училище Календарни и обредни празници Руски събирания Коляда - отворете портите Широка Масленица Великден Градски традиции Фестивал на детското творчество Ден на града 1 юни - Ден на детето Общност със семейството: съвместно физическо възпитание и музикални дейности в свободното време семейни традицииконкурс за рисунка, съвместно творчество между родители и деца, фотоизложба " Лятна почивка»

При прилагането на регионалния компонент организацията играе важна роля дейности по проекта. „Забележителности на Калининград“, „Защо улицата се казва така“, „Слънчев камък“, „Моят микрорайон“ „Птиците от Калининградска област“ „Балтийско море“ „Животни от Калининградска област“ „Червената книга на Калининградска област“ и т.н.

За да се осигури прилагането на регионалния компонент, е важно да се създаде естетически привлекателна образователна и културна среда, насочена преди всичко към осигуряване на духовно-нравствено развитие и образование на децата в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за образование.

Ефективността на работата по прилагането на регионалния компонент предполага, че в процеса на формиране на основите на местната история детето: придобива определена система от знания за връзката и взаимозависимостта на хората, животните, флората и света на хората от родната му земя, за особеностите на общуването на човека с външния свят и въздействието на това взаимодействие върху себе си; овладява представи за себе си, семейството си, принадлежността си към определен народ, елементарната история на своя род; определя социалната му роля; има основни познания за историята на родния си град и неговите забележителности; обогатява речника, развива паметта, мисленето, въображението; учи се да използва рационално уменията в самостоятелни дейности; придобива добронамереност, чувствителност и умения за сътрудничество в процеса на общуване помежду си; развива самостоятелност, креативност, инициативност;

Заключение: прилагане на регионалния компонент в предучилищна институция, вграден в системата, ще допринесе за постигането на следните цели на Федералния държавен образователен стандарт за образование: - детето овладява инсталацията за положително отношение към света, към различните видове работа, другите хора и себе си, има чувство за самочувствие; - прави разлика между условни и реални ситуации, знае как да се подчинява на различни правила и социални норми; -има основни познания за себе си, за природния и социалния свят, в който живее.

Литература: 1. Bure R.S. Социално и морално възпитание на децата в предучилищна възраст. Методическо ръководство / Р. С. Буре - М .: Мозайка-Синтез, - 80 с. 2. В. Колтаков „Из историята на региона Липецк.” - Воронеж: Издателство на централната черноземна книга, A.S. Моргачев „Липецк. Страници от историята.” – Липецк: Централно черноземно книжно издателство, А. Березен „Нашата земя Липецк.” – Воронеж: Централно черноземно книжно издателство, „Изкуството на родната земя”. - Липецк: ЛИРО, Астахов В.В., Дюкарев Ю.В., Саричев В.С. Резервирана природа на региона Липецк. - Липецк: ООО “Фото-Проф-ТАСС”, Шалнив Б.М., Шахов В.В. Светът на детството. Родна култура: учебник по местна история на региона Липецк за предучилищна и начална училищна възраст. Рязан - Липецк: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Липецкая енциклопедия: в 3 тома - Липецк, Барадулин В.А. Основи на художествения занаят: в 2 часа - М., Образование, 2010.