Соснина Светлана Сергеевна
Образователна институция: MKDOU детска градинаселище от градски тип "Солнишко" Мортка Кондински район Тюменска област Ханти-Мансийски автономен окръг
Кратка длъжностна характеристика:
Дата на публикуване: 2017-04-12 Резюме на ООД за обучение по ограмотяване „Помощници на пролетта“ Соснина Светлана Сергеевна МКДОУ детска градина "Солнишко" град Мортка Кондински район Тюменска област Ханти-Мансийски автономен окръг Обобщение на организираните образователни дейности за подготовка на деца предучилищна възрастдо училище, за консолидиране на уменията за разделяне на думите на срички, идентифициране на ударена сричка и извършване на звуков анализ на дума. Към резюмето е приложена презентация.

Вижте сертификата за публикуване

Резюме на ООД за обучение по ограмотяване „Помощници на пролетта“

Обобщение на организираните образователни дейности съгласно Федералния държавен образователен стандарт за обучение по ограмотяване в подготвителна група за училище

Предмет:"Помощници на пролетта"

Задачи:

Образователни.Затвърдете знанията на децата за гласните и съгласните. Укрепване на способността за провеждане на звуков анализ на думи. Продължете да развивате способността да разделяте думите на срички и да намирате ударена сричка.

Развитие.Развийте съгласувана реч, консолидирайте способността да отговаряте на въпроси с общо изречение, развийте фонематичен слух, развийте внимание, памет и мислене.

Образователни.Култивирайте любов към природата.

Интеграция образователни области: комуникация (грамотност); познание (формиране на цялостна картина на света); социализация (влизане в диалог с възрастен и един с друг, слушане внимателно и не прекъсване на приятел).

Оборудване:презентация; звукови моливи, диаграми на изречения.

Прогрес на урока:

1-ви слайд.-Момчета, една сврака долетя при нас и донесе писмо. (В писмо: В гората има беда! Зимата е покрила всички пътища, не позволява на пролетта да мине... Помогнете да прогоните зимата!)

2-слайд. —Как можем да помогнем на пролетта? Какво е необходимо, за да се стопи снегът? (слънце).

- Да извикаме слънцето. (повторете 2-3 пъти)

Съни, покажи се!
Ред, подготви се!
Побързай, не се срамувай,
Загрейте цялата гора!

(слънцето се появява на слайда)

3-слайд.

— Момчета, вижте, слънцето започна да се затопля и се появиха размразени петна. А в размразените райони първите...какво? (цветя) обикновено се появяват в гората. Но зимата и тук се постара, хвърляйки магия върху тях. Ако отгатваме зимните гатанки, магьосничеството ще загуби силата си.

Децата отгатват гатанки и на екрана се появяват улики с картинки.

Децата разделят думите на срички и идентифицират ударената сричка.

Пъзели:

Бели камбанки в моята малка градина

Те се крият на сянка на зелено стъбло. (Момина сълза)

От първите дни на април от дъб прели

Едно цвете погледна - малко синьо око,

Зелени дрехи, лук крак. (скила)

Този псевдоним не е за нищо, красиво цвете има

Капка сочен нектар, едновременно ароматен и сладък,

...(белия дроб) ще ви помогне да се възстановите от настинка.

Физминутка:

Слънцето започна да пригрява,
Капките започнаха да чукат,
Пусни едно, пусни две,
Отначало пада бавно
И после по-бързо, по-бързо
Течаха потоци
Опитайте ги, наваксайте!

4-слайд.

- Момчета, вижте колко красиво е станало в гората и някой пее силни песни. Кой е това? (птици)

— Какви птици идват при нас от юг през пролетта? (скорци, гъски, патици, топове, лястовици)

- И кой от тях пристига пръв? (топ) Направете диаграма на думата „топ“.

Игра с пръсти:

Април, април, капки звънят в двора. ( щракане на пръсти последователно с дясната и лявата ръка)

Потоци текат през полетата, локви по пътищата, ( пръсти в „заключване“, вълнообразни движения на ръцете)

Мравките скоро ще излязат след зимния студ (пръстите „бягаха“)

Мечка си проправя път през мъртвата гора (свържете малкия пръст дясна ръкас палеца на лявата ръка и обратно, сякаш се търкаля)

Птиците започнаха да пеят песни, (направете „човки“ с пръсти, отворете ги и ги затворете)

И кокичето цъфна (правим „пъпка“ от ръцете си и я отваряме).

5 слайд.

И така, пролетта си проправи път в гората. Браво момчета, вие сте помощниците на пролетта!

- Нека съставим красиво изречение за пролетта по схемата (учителят предлага схема на изречението, децата го съставят).

- Браво момчета! За сбогуване с пролетта реших да играя на пъзели с вас. Нека отгатнем думата, направена през пролетта (децата назовават първите звуци в имената на снимките: скорец, кокиче, щъркел, ледени висулки, върба, пеперуда, облак и познайте думата - „благодаря“).

. .

Резюме на ООД за развитие на социални и комуникационни умения и реч на по-възрастни деца в предучилищна възраст „Да помогнем на Не знам“.

Описание:Материалът е насочен към развитието на емоционалната сфера, социалните и комуникационните умения, съгласуваната реч на деца от предучилищна възраст (5-6 години) и ще бъде полезен за учители и специалисти в детските градини.
Учител на GBDOU № 3 на Василеостровски район на Санкт Петербург Оксана Василиевна Маслова.
Мишена:Развитие на емоционалната сфера, социални и комуникативни умения и свързана реч на деца на 5-6 години.
Задачи:
-Изяснете с децата понятието какво е настроение и от какво зависи.
-Научете децата да се разбират помежду си чрез изражения на лицето, жестове, интонации, движения на тялото, което им позволява да се ориентират по-добре в различни комуникационни ситуации.
- Развийте демонстративна реч, интонационна изразителност на речта.
-Разширете своя речников запас в областта на чувствата и емоциите.
-Развийте способността да разбирате своето настроение и настроението на другите хора, комуникативни умения.
- Култивирайте внимателен, чувствителен, приятелско отношениеедин към друг, желанието да забележите в приятели положителни чертихарактер.
- Развийте способността да се вслушвате в мнението на вашите другари.
Предварителна работа:Четене измислицапо тази тема; запознаване с учебни помагала„Нашите чувства и емоции”, „Уроци по доброта”; дидактически игри "Намери приятел", "Какво е добро и кое е лошо?" и т.н.; игри за развитие на емоционалната сфера „Ръка за ръка“, „Изненада“, „Комплименти“.
Материали за урока: Toy-Dunno, демонстрационен материал „Нашите чувства и емоции“, „Избор на настроение“, снимки със схематични изображения на настроения, топка, червени и зелени обръчи, малки снимки на деца в групата.
Напредък:
На вратата се чука. Незнайно дойде да посети децата.
Не знам:Здравейте момчета. Дойдох при теб за помощ. Факт е, че днес погледнах моя приятел Знайка и той дори не искаше да играе с мен. Той каза: "В лошо настроение съм." Така че започнах да се чудя що за „настроение“ е това. Това някаква болест ли е? Кажете ми какво е настроение?
деца:Това е, когато се чувствате зле, когато не искате да правите нищо, когато сте обидени.
Педагог:Точно така, момчета. Настроението е какво емоционално състояниеГотови сме. Нека кажем на Dunno какво е настроението.
деца:Тъжно, тъжно, весело, смешно, спокойно.
Педагог:вярно Настроението може да бъде радостно, слънчево, когато искате да се смеете и да се усмихвате на всички около вас.
Учителят посочва диаграми с картинки.

Или може би настроението е много тъжно, мрачно, когато сълзите напират в очите ви. Как може да се определи такова настроение?
Децата избират схема.

И понякога настроението не е много тъжно, но не и радостно. Спокоен. С каква картина го представяме?
Децата избират схема.

Момчета, усетете настроението си. Етикет.
Децата показват настроението си, като прикрепят своя снимка към диаграмите.
Не знам:Как мога да помогна на моя приятел да подобри настроението си?
деца:Развеселете, накарайте хората да се смеят, дайте нещо, направете комплимент.
Не знам:Какво е комплимент?
Педагог:Не знам, нека играем заедно на играта "Комплименти" и ще разберете всичко. Играта започва с думите „Харесвам в теб...“
Децата стоят в кръг, подават топката един на друг и казват комплимент.
Педагог:Браво момчета! Казахте си толкова много комплименти един на друг и не знам!
Не знам, разбираш ли какво е комплимент?
Не знам:Със сигурност! Комплиментите са приятни думи, думи на възхищение, похвала.
Педагог:Виждаш ли, Dunno, сега всички са в добро настроение и всички изпитват ярки чувства!
Не знам: Какво са чувствата?
Педагог: Но момчетата ще ви помогнат да разберете това. Деца, направете по една снимка. Седнете на масите, помислете какво чувство изпитва героят от снимката?
Децата правят снимка от албума „Нашите чувства и емоции“.

Те седят по двойки на маси, обсъждат, изразяват мненията си един на друг. Незнайно слуша децата.
Не знам:Как разбра, че момичето е щастливо?
деца:Тя се усмихва, има радостни очи и подскача на един крак.
Не знам:Защо мислите, че момчето е ядосано?
деца:Веждите му са сбръчкани, устата му е изкривена, юмруците му са стиснати.
Педагог:Какви страхотни момчета сте, много внимателни и добре познаващи чувствата!
Нека покажем на Dunno как можем да изобразим всяко чувство. Прочетете познато стихотворение с различни чувства.
Децата четат стихотворението „Нашата Таня плаче силно...” весело, тъжно, гневно и др.
Педагог:Много добре! Сега ме погледни и познай какво искам да ти кажа?
Учителят слага пръст на устните си.
деца:Ти каза: „Тихо, моля за тишина, млъкни“.
Учителят маха с длан към себе си.
деца:Показвате: „Ела при мен, ела“.
Учителят прегръща детето. Той пита какво означава този жест.
деца:Това означава: "Радвам се да те видя, харесвам те."
Педагог:Точно така, показвам колко добре и топло се отнасям към вас.
Виждаш ли, Dunno, можете да се разберете без думи, по движенията на лицето, ръцете и тялото.
Играйте играта "Познай чувството" с нас.
Dunno се обажда на детето и назовава чувството, което трябва да изобрази. Останалите деца познаят.
Педагог:Вие сте страхотни! Научихме се да се разбираме толкова добре!
Как мислите, всички чувства ли са „полезни“, има ли чувства „вредни“?
децаИма!
Педагог:вярно Полезно е да изпитваш светли, радостни чувства, но е много вредно да се ядосваш, да изпитваш черни, лоши чувства.
Вземете го от снимката и се опитайте да определите дали усещането е „вредно“ или „полезно“?

Децата правят своя избор. Картини, изобразяващи тъга, страх и негодувание, са поставени в червен обръч; в зелено - с изображение на радост, забавление, любопитство и др.
Педагог:Браво момчета!
Нека сега да посъветваме Незнайно как да го върнем добро настроениена твоята приятелка Знайка?
деца:Трябва да го развеселите, да се пошегувате, да го почерпите с бонбони, да го похвалите!
Не знам:добре момчета Сега ще отида при Знайка и ще се опитам да го развеселя. Благодаря ви много и довиждане!
деца:Довиждане!

Дзагоева Ирина Юриевна
Длъжност:старши учител
Образователна институция:предучилищно отделение на MBOU Средно училище № 3 Одинцово
Населено място:Одинцово, Московска област
Име на материала:статия
Предмет:„Как правилно да подготвим схема на ООД в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за допълнително образование“
Дата на публикуване: 27.01.2017
Глава: Предучилищно образование

Общинска бюджетна образователна институция Средно училище № 3 Одинцово (предучилищно отделение)
ШКОЛА ЗА МЛАД УЧИТЕЛ
„Съставяме резюме на организираните образователни дейности в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“ Изготвен от: старши учител на предучилищния отдел на Средно училище № 3 на MBOU Одинцово
Дзагоева И.Ю.
Одинцово 2016 г
Рефератът е основният документ на учителя, без който не може да се осъществи нито една организирана дейност! Най-важното е бележките да отразяват съвременните тенденции в развитието на децата в предучилищна възраст и
да е методически грамотен.
На първо място, трябва да се отбележи, че в момента няма ясна замяна на думата „професия“. В някои региони се обаждат
„пряко образователен

дейност"
(GCD), в други -
„организирано обучение

дейност"
(ООД), на трето място -
"образователна ситуация"
(ОПЕРАЦИОННА СИСТЕМА). Всички тези дефиниции са правилни, тъй като отразяват конкретни образователни дейности. И така, как да напишете бележка правилно. Има два варианта за изготвяне на този документ, но заглавната страница винаги трябва да отговаря на следните изисквания за дизайн: 1. Заглавна страница. В горната част на заглавната страница, в центъра, е посочено името на образователната организация. Центърът също така посочва вида на организираната дейност, нейната тема, за какво възрастова групаТова резюме е съставено. В долния десен ъгъл (не съвсем на ръба на листа) се посочва кой е съставил резюмето (три имена, длъжност, номер на група - ако има). В долната част на листа, в центъра, е изписано името на местността и годината на изписване. Следва: Вариант 1 В началото на схемата трябва да се посочи посоката на дейност по програмата и конкретната област на изпълнение на тази дейност. (Вид ООД) 1. Темата на урока се записва накратко. 2. Целта е крайният резултат, това към което се стремим. Съдържанието на програмата е това, което изисква изпълнение; решенията, които трябва да бъдат решени в клас, са написани подробно. 3. Спазва се триединството на задачите: образователни (на какво ново ще научи учителят децата); развиване (какво когнитивни процесище развият или подобрят) (или корекционно-развиващи) образователни (какви социално значими лични качества ще бъдат култивирани или знанията за тях ще бъдат попълнени). 4. Интегриране на образователни области: основната образователна област е посочена първо, а другите образователни области, включени в този урок, са посочени в скоби. 5. В речниковата работа се посочват думи, които се въвеждат в активния и пасивния речник на децата за урока и тяхното значение трябва да бъде обяснено на децата. Напомняне! Думите, планирани за активните и пасивните речници, са специално изброени. Трябва да се помни, че думите от пасивния речник се включват в активния след 2-3 урока. В часовете по развитие на речта задачи от разделите „ Граматична структурареч“, „Звукова култура на речта“, „Свързана реч“. 6. Бележките очертават накратко каква предварителна работа е необходима, за да се гарантира, че урокът е успешен и всички задачи могат да бъдат изпълнени. 7. Отразено педагогически средстваи оборудване, необходимо за този урок: техническо (включително компютърни, методически, организационни инструменти. 8. Ходът на урока е описан в логиката на последователността на използване на посочените инструменти, кога и кой слайд ще се използва, какви въпроси ще попитайте децата каква игра ще се проведе (Ако играта е съставена от автора самостоятелно и не е отразена в учебните помагала, както напредъкът на нейното изпълнение, така и целта на използването й на този етап от урока трябва бъде посочен).
Етапи на работа: 1.
Уводна част:
Организационен момент, включващ: поставяне на цел, която трябва да се постигне от учениците на този етап от ООД (какво трябва да се направи, за да бъде ефективна по-нататъшната им работа); определяне на целите и задачите, които учителят иска да постигне на този етап от образователния процес; описание на методите за организиране на работата на учениците в началния етап и темите на образователните дейности (като се вземат предвид реалните характеристики на групата, с която учителят работи). 2.
Главна част:
Запознаване с нов материал. Дидактическа игра (игрова ситуация), която създава мотивация за дейност. На децата се предлага игра, по време на която те си спомнят какво ще им помогне да се запознаят с нова тема (актуализиране на знания и умения). Играта трябва да бъде такава, че по време на нейния ход да няма затруднения в дейностите на детето. 3.
Финална част:
Фиксиране на материала. Възпроизвеждане на нещо ново в типична ситуация. На този етап се играят игри, в които децата използват нови знания или умения. В края се създава игрова ситуация, която записва индивидуалното овладяване на нов материал от всяко дете. Детето самооценява дейността си в усвояването на нови неща. **** Задачи за повторение и развитие. (Предоставя се в бележките по желание на учителя) 4.
Обобщаване на урока
: описание на положителните действия на учениците, определяне на перспективите за придобити компетенции (какви нови неща са научили, къде ще бъдат полезни нови неща). Вариант 2 1.
Тип ООД:
класове по предаване на нови знания; класове за консолидиране на знания, умения и способности; уроци по обобщаване и систематизиране; финал; осчетоводяване и проверка; комбинирани (смесени, комбинирани); комплекс; интегриран
2.

Предназначение на ООД
3.
Софтуерно съдържание,
която включва: 1. Образователни задачи (написано е на какво ще учим децата в този урок). 2. Задачи за развитие (написано е, че ще консолидираме, изясним, без да забравяме развитието на умствените функции и различни свойства). 3. Образователни задачи (какви умствени, естетически, морални и волеви качества ще се формират в този урок).
4.

Интегриране на образователни области
5.
Речникова работа
трябва да се планира за всеки урок. Думите, планирани за активните и пасивните речници, са специално изброени. Трябва да се помни, че думите от пасивния речник се включват в активния след 2-3 урока. По време на часовете по развитие на речта задължително се включват задачи от разделите „Граматична структура на речта“, „Звукова култура на речта“, „Съгласувана реч“. Трябва да се помни, че всяка нова задача се записва на нов ред. 6.
Оборудване
, които ще се използват в това ООД (например: интерактивна дъска, статив, табло за стена, кубове, стойки и др.). Посочено е следното
7.
Демонстрационен материал,
където са изброени не само всички ръководства и картини, но и техните автори, количество и размери. 8.
брошура,
Необходимо е да се изброи какъв материал се взема, като се посочат размерът и количеството. 9.
Предишна работа като учител
в подготовката за урока: какво са проектирали, какво са направили, какво са съставили, изучавали, писали и т.н. След това предварителната работа с деца, целият обхват на фронталната и индивидуална работа с деца (където са ходили на екскурзия, какъв предмет са наблюдавали, какво са чели на децата, какво са научили и т.н.) 10.
Индивидуална работа,
с кого (посочете имената и фамилиите на децата) в каква част от урока е планирано да се проведе. Препоръчително е да не забравяте да включите тази работа в частта от урока в бележките, в която сте планирали. единадесет.
Структура
И
методически техники,
използвани в клас. Посочени са частите на урока и конкретни методически похвати.
Например:
I. Уводна част – 3 минути. а) четене на стихотворението „Есен“ от А. С. Пушкин; б) гледане на есенното небе от прозореца; в) вербален дидактическа игра„Измислете дума“ (избор на прилагателни за думите небе, есен, листа). II. Основната част е 15 минути. а) разговор за метеорологичните явления през есента; б) разглеждане на метеорологичните календари; в) деца, назоваващи есенни знаци; г) писане на разкази за есенното време; д) децата назовават поговорки за есента; г) дидактическа игра „От кое дърво е листото”... и др. III. Финалната част е 2 минути. а) четене на приказка за есента; б) слушане на записа на П. И. Чайковски „Септември”; в) обобщение от учителя; д) анализ на урока (какви знания са показали децата). 12.
Организация на децата в учебната дейност.
Посочено е разположението на масите, оборудването, местата за сядане и разположението на децата - ако е необходимо, е включен план за разположение. Ако разположението на децата в различни части на урока се промени, опишете как се извършва преходът от една част на урока към друга. 13.
Описание на урока
. Ходът на урока е написан с пряка реч. Не забравяйте да запишете всички думи, които учителят ще каже. Ако по време на урока учителят трябва да извърши някои действия, това е посочено в бележките.
Така че, ако формулираме накратко всички изисквания, тогава структурата ще изглежда така

резюмето ще бъде както следва:
1. Вид, тема на учебните дейности, като се посочва възрастовата група на децата. 2. Целта на ООД 3. Програмно съдържание (обучение, развитие, образователни задачи). 4. Лексикова работа. 5. Оборудване за ООД. 6. Демонстрационен материал.
7. Раздавателни материали. 8. Предишна работа на учителя по подготовка за учебни дейности. 9. Предварителна работа с деца (с цялата група, с подгрупа, индивидуално). 10. Индивидуална работас деца в образователни дейности (кое, с кого, в каква част от дейността). 11. Структура на ООД и методически похвати. 12. Организация на децата в учебната дейност. 13. Напредък на ООД (в пряка реч). 14. В края има заключителни фрази или анализ на урока. "Свойства на водата." Урок за когнитивни изследователски дейности с елементи на експериментиране
ООД: “Пътуване с капка”
Познавателни и изследователски дейности с елементи на експериментиране.
Мишена:
Развийте разбиране за свойствата на водата
Задачи:
Образователни цели. 1. Продължете да запознавате децата със свойствата на водата (няма цвят, вкус и мирис). Цели за развитие: 1. Да се ​​развие когнитивната активност на децата в процеса на експериментиране, като се използва методът на сравнение. 2. Активирайте речника на децата (безцветен, безвкусен).
Образователни задачи. 1. Култивирайте точността в работата по време на процеса на експериментиране.
Предварителна работа
1. Разговори по темите: „Къде можеш да намериш вода”; „Защо и кой се нуждае от вода”; 2. Провеждане на опити с вода. 3. Разглеждане на илюстрации на тема „Вода“. 4. Четене на приказки, стихотворения, разкази, поговорки, задаване на гатанки за водата. 5. Наблюдаване на стайни растения в кът от природата, извършване на поръчки (поливане).
Вид дейност:
образователни и изследователски
Форма - работа:
експериментиране
Възраст на децата:
второ младша група(3-4 години)
Методи и техники:
1. Визуални (диаграми - символи, показващи свойствата на водата). 2. Практически (наблюдение, експеримент). 3. Словесни (разказ на учителя, търсещи въпроси, художествено изразяване).
Интегриране на образователни области:
Когнитивно - изследователски, социално - комуникативен.
Материали за часовете:
Водни капки от хартия; диаграми - символи, показващи свойствата на водата; чаши вода и сламки за коктейл (според броя на децата).
Прогрес на урока
Педагог: О, момчета, какво се случи тази сутрин, забравих да ви кажа - току-що отидох на детската градина, капчица дойде при мен (показва снимка на капчица, той казва, имам гост-чудо, възхищавам му се от по-горе, харесвам вашата Земя, синя и голяма Педагог: Момчета, една капчица ни зададе гатанка: Така че дъждът ще вали от небето, Така че ушите на хляба ще растат, Така че корабите ще плават, Така че желето ще кипи, За да няма проблеми - Не можете да живеете без .... (Вода) Възпитател: - Точно така, без вода, И така, за какво ще говорим днес? (за водата).
Какво представлява водата? (отговори на децата). Каква вода има, знаете ли нейните свойства? Днес ще научим свойствата на водата. И капчицата дойде да ни посети и нейните сестрички капчици, които живеят в нашата група. Просто не можах да ги намеря. Педагог: - Момчета, нека покажем на Droplet къде живеят сестрите на капките, какво правят с нас и какви ползи носят. Децата в групата намират капка в ъгъл на природата: близо до растенията. Цветята трябва да се поливат, без вода ще увехнат, вода им трябва. Близо до мивката се намира капка: асистентът на учителя се нуждае от вода, за да измие чиниите. Те намират капка в ъгъла за игра; необходима е вода за измиване на играчките. Капка се намира на масата, на която има гарафа с вода, водата е необходима, за да можем да я пием. В тоалетната се намира капка, необходима е вода, за да могат децата да измият ръцете и лицето си. Възпитател: Браво момчета. - Виж, Капчица, колко сестри-капчици живеят в нашата група, които ни носят голяма полза. И ние обещаваме да се грижим за тях с момчетата. Възпитател: Момчета, намерихме ли отговори на въпросите каква вода има? Може би в лабораторията ще намерим отговори на нашите въпроси? Възпитател: Да отидем в лабораторията и да поканим Капчица с нас. Преди да започнем изследването, нека си припомним правилата за поведение в лабораторията: - Не вдигайте шум - с това пречим на другите. - Боравете внимателно със съдовете. - Слушайте внимателно учителя. - След като приключите с наблюдението, направете заключение. Експеримент №1: „Водата е течност“ Едната е с вода, другата е празна. Внимателно прелейте вода от един в друг. Възпитател: Какво се случва с водата? Деца: Вали. Възпитател: Защо се излива? Водата тече, защото е течна. И така, каква вода? (Течност). Тъй като водата е течна и може да тече, тя се нарича течност. Извод: Водата е течност (окачвам символа на дъската). Опит № 2 „Прозрачна вода” Пред децата има две чаши: едната с вода, другата с мляко. Децата хвърлят монети в двете чаши. Възпитател: В коя чаша се вижда монетата? Точно така, в чаша вода. Защо мислите, че в тази чаша се вижда монета? Деца: Водата е бистра, но млякото не е. Извод: Водата е безцветна, няма цвят (окачвам символа на дъската). Експеримент № 3: „Водата няма мирис“. Учителят кани децата да помиришат водата. Възпитател: Деца, как мирише водата? Изобщо не мирише добре. Чистата вода няма мирис (закачам символ). Експеримент № 4 „Водата няма вкус“. Учителят кани децата да вземат сламка за коктейл и да опитат водата. Възпитател: Деца, кажете ми, водата има ли вкус? (Отговорите на децата). Точно така, чистата вода няма вкус. Водата е безвкусна, няма вкус (закачам символ). И ако сложим захар или сол в чаша с вода, какъв вкус ще има водата? (децата сами извършват опита). Солено и сладко. Възпитател: Момчета, след като направихме нашите експерименти, разбрахме ли какъв вид вода има? (Отговорите на децата). Точно така, водата няма цвят, вкус и мирис. Браво момчета! Педагог: Момчета, нека зарадваме нашия гост и да й дадем красиви сапунени мехурчета. Експеримент № 5. Този експеримент се нарича „Поздрав от сапунени мехурчета.” Материали: чаши с вода, пипети с течен сапун, коктейлни тръби.
Капнете капка от пипета в чаша вода течен сапун. Поставете сламка за коктейл в чаша и издухайте сламката. Какво виждаш? (появиха се сапунени мехури). Възпитател: Браво момчета, благодаря ви! Капчица много се радва, че знаеш толкова много за водата.
Резултат:
Капчицата благодари на всички, че познават толкова добре нейните сестри капчици, знаят как помагат и какви ползи ни носят. (На децата се дават мехурчета с сапунени мехуриЗа подарък).

Организация: MADOU Leontievsky d/s "Malinka"

Местоположение: Московска област, Ступински район, село Леонтьево

Задачи:

• продължете да се учите да правите разлика между размерите: „големи - малки“;
• обогатяват знанията на децата за дивите и домашните животни;
• упражняват умението да различават и назовават познати геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник;
• консолидират знанията за основните цветове: червено, синьо, жълто, зелено;
• развиват се фина моторикапри деца чрез тестопластика.
• култивирайте съпричастност и желание за правене на добри дела.

Материал:играчки - заек, вълк, мече, лисица, кок, моркови и кошници: големи и малки, геометрични фигури, комплект домашни любимци, дървета, печка, солено тесто, музикален съпровод.

Прогрес на ООД

Организационно време:

Педагог:

Всички деца се събраха в кръг

Ти си мой приятел и аз съм твой приятел.

Да се ​​държим здраво за ръце,

И да се усмихнем един на друг.

Педагог:Момчета, днес много гости дойдоха на нашия урок. Нека ги поздравим.

Звучи песента на Колобок.

Педагог:Момчета, чувате ли песента? Кой пее това?

(Колобок).

Педагог:Вижте, ето го кокчето. Откъде дойде при нас? Нека си спомним какво се случи с колобка в приказката.

(Отговорите на децата.)

Колобок:"Момчета, много ми беше скучно на прозореца и реших да се разходя, но се изгубих. Наистина искам да се върна у дома. Ще ми помогнете ли?"

Педагог:Момчета, чакат ни трудности. не те ли е страх Тогава да тръгваме.

Свири музика. Децата следват Колобок.

Главна част:

Кифлата се търкаля, търкаля, но кой ще я посрещне?

(заек)

заек:„Колобок, няма да те ям, ще ми помогнеш да събера моркови: големи в голяма кошница и малки в малка.“

(Децата изпълняват задачата.)

Педагог:Браво момчета! Нашият Колобок се претърколи по-нататък и срещна кого?

(вълк)

вълк:„Колобок, няма да те изям, ако откъснеш цветята ми, имаше силен вятър и всички листенца се разпръснаха.

Дидактическа игра "Съберете цвете"

Педагог:Трябва да съберете цветя от същия цвят като центъра.

(Децата събират цветя. Учителят пита какъв цвят са събрани цветята).

Педагог:Колобок се търкаля, но кой дойде да го посрещне?

(Мечка)

Мечка:"Направи няколко упражнения с мен и ще те пусна."

Урок по физическо възпитание „Упражнения с животни“

Един - клек, два - скок - това е упражнение за заек.

И когато лисичетата се събудят, те обичат да се разтягат дълго време,

Не забравяйте да се прозявате и махате с опашка.

А вълчетата извиват гръб и леко подскачат.

Е, мечката е плоскокрака, с широко разперени лапи

Първо едното, после и двете заедно, белязвайки времето за дълго време.

А за тези, които нямат достатъчно упражнения, започват всичко отначало.

Педагог:Кифлата се търкулна още повече и кой беше там, за да я посрещне?

(лисица)

лисица:"Здравей, Колобок. Здравейте, момчета. Много обичам да се обличам, но всичките ми рокли са износени и скъсани, ако ми помогнете да ги поправя, ще ви пусна."

Педагог:Момчета, нека да закърпим дупките в роклите на лисицата (кани децата да отидат до масите)

Дидактическа игра-упражнение „Украсете роклята на лисицата“.

Педагог:Погледнете внимателно роклята си. Изберете лепенки за дупките.

(Независима корелация на децата на предложеното геометрични формис контурно изображение на „кръпки“. Учителят се приближава до децата и пита всяко дете какъв цвят „кръпка“ е поставил, каква геометрична фигура е).

Педагог:Момчета, страхотни сте! Помогна на Колобок да се измъкне от всички животни. Остава само да го върне на баба му и дядо му. Но първо ми кажете какви животни срещна Колобок?

(Заек, вълк, мечка, лисица)

Педагог:Моля, кажете ми какви са тези животни: диви или домашни?

(Див)

Педагог:Защо мислиш така?

(Защото живеят в дивата природа)

Педагог:Какви други диви животни познавате?

(Отговорите на децата)

Педагог:Момчета, стигнахме до къщата на нашите баби и дядовци. Вижте колко животни имат в двора. Нека ги назовем.

(Децата изброяват животни)

Педагог:А сега ми кажи какви са тези животни? Диви или домашни?

(Домашни, защото живеят в или близо до къщата на човек)

Колобок:„Благодаря ви, момчета, помогнахте ми да се прибера у дома.“

Педагог:Момчета, докато нашият Колобок се разхождаше, баба сложи малко тесто, за да направи друг Колобок. Вече пристигна. Нека ви помогнем да й сложите колобки. Но първо ще подготвим пръстите си.

Гимнастика за пръсти:

Едно две три четири пет,

Всеки е толкова необходим

Силен и приятелски настроен. (Пребройте пръстите си и ги стиснете в юмрук)

(Децата правят колобки от солено тесто. Учителят слага печката им.)

Педагог:Браво момчета, докато нашите колобки се пекат, моля, кажете ми, хареса ли ви да помагате на Колобок? Какво ти хареса най-много?

И ето нашите колобки са изпечени. (Учителят взема лакомства от печката за деца.)Е, време е да се връщаме в детската градина.

Свири музика.

Библиография:

1. И.А. Помораева, В.А. Позина Образуване на елементарни математически представяния. MOSAIC-SYNTHESIS Москва, 2014 г

2. В.И. Ковалко ABC минути за физическо възпитание за предучилищна възраст. Москва "Waco", 2011 г

Публикувано: 24 септември 2019 г

РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА: Четене на руската народна приказка „Котката, петелът и лисицата“

Приказката е от огромно значение в живота на детето. То се превръща в средство за развитие и обучение буквално от първия ден от живота на бебето и го придружава до юношеството. Неговата роля е особено голяма в обучението на деца от начална предучилищна възраст. Приказката събужда всичко добро, което е в душата на детето, формира морални ценностии любов към четенето, учи на правилно общуване, развива емоционална сфераи речта.

Публикувано: 24 септември 2019 г

Пътуване с влак

Обобщение на образователните дейности за деца от общата група за развитие от 3 до 4 години

Публикувано: 24 септември 2019 г

Обобщение на образователни дейности за експериментиране с използването на ИКТ в старша група „Помощниците на Пепеляшка“

Обобщението може да се използва от учители на по-големи групи, когато запознават децата със свойствата на веществата и физическото явление - магнитното привличане.

Публикувано: 16 септември 2019 г

Резюме на образователни дейности по експериментални изследователски дейности с елементи на моделиране „Вулканично изригване“

Запознаване на децата с природния феномен Вулкан.

Публикувано: 11.09.2019 г

Резюме на ООД по математика в старша група „Помощ за Маша“

Резюме на ООД по математика в старшата група

Публикувано: 02.09.2019 г

„Игри с блокчета Динеш”, подготвителна група

Директно – образователни дейностивърху когнитивното развитие

Публикувано: 02.09.2019 г

Обобщение на игровата образователна ситуация „Семейство“

Автор: Афанасиева Екатерина Сергеевна

Въз основа на приказката „Трите мечки”: децата продължават да се учат да сравняват познати предмети по размер (големи - малки). Те изграждат легла и пътеки от Лего, които след това се сравняват (широки - тесни, дълги - къси).

Публикувано: 02.09.2019 г

Конспект на ОД по местна история в подготвителната група „Запознаване с Червената книга на Кемеровска област“

Формиране на представи на децата за опазване на природата в родния край.

Публикувано: 28.08.2019 г

Обобщение на образователно и забавно свободно време с родители и деца в средната група „Чучулигите пристигнаха“

Бележки към урока

Публикувано: 24.08.2019 г

Резюме на GCD за обобщаване на знанията на децата за признаците на пролетта, укрепване на здравето на децата чрез използване на елементи на здравословни технологии.

Публикувано: 06.08.2019 г

Чрез художественото творчество детето изразява наученото от книгата.

Автор: Ро Елена Черсеновна, Тишченко Елена Ивановна

Методическа разработка за формиране на художествено възприятие и естетически вкус

Публикувано: 28.06.2019 г

Заедно означава заедно!

Урокът има за цел да развие у децата от предучилищна възраст толерантно отношение към света около тях, да култивира чувство на състрадание, съпричастност и доброта.

Публикувано: 15.06.2019 г

Резюме на образователната дейност „Пътуване по улиците на нашия град“

В този урок децата затвърждават знанията си за светофара и продължават да разширяват знанията си за улицата и правилата трафик. В урока са използвани стихове, гатанки и игри. По време на урока децата се учат да разсъждават и да обосновават своите мисли.