У дома > Грим

Самостоятелни дейности на децата за физическо развитие. Самостоятелна двигателна дейност на деца в групова обстановка Консултация по темата

~ ~

Самостоятелна двигателна дейност на деца в предучилищна възраст.

Самостоятелната двигателна активност е от голямо значение за хармоничното развитие на детето. По време на самостоятелна двигателна дейност детето опитва ръката си, проявява инициатива, консолидира умения и задоволява естествените си нужди в движение. В тази дейност детето има възможност активно да повтаря движения колкото пъти иска, да избира тези движения, които харесва. този моментинтересно. Детето действа в тази дейност независимо от възрастния. Всичко това го зарежда с положителни емоции. Ето защо е важно да организирате живота на детето така, че независимата двигателна активност да представлява най-малко 2/3 от общата му двигателна активност. Проявата на независима двигателна активност се влияе от различни факти:

  • Личен двигателен опит на дете
  • Степен на развитие на независимостта
  • Благосъстояние
  • интерес
  • Часове от деня
  • Климатични и хигиенни условия
  • Наличие на среда за физическо възпитание и игри

Показатели за успеха на добре организираната самостоятелна двигателна дейност са:

  • Достатъчно количество физическа активност (според крачкомер)
  • Продължителност
  • Разнообразие от използвани двигателни умения
  • Добро настроение
  • Положителни взаимоотношения между децата
  • Достатъчен брой речеви реакции

Наблюдавайки децата, могат да се разграничат 3 нива на такава активност.

деца с ниско ниво на развитие на независима двигателна активностможе да изпълнява активно физически упражнения само заедно с възрастен. Важно е да събудите интереса и желанието им да повтарят движенията без помощта на възрастен. Следните техники ще помогнат за решаването на този проблем:

  • Изпълнение на упражнението с възрастен
  • Самоизпълнение след демонстрация
  • Подреждане на необходимите помагала и съоръжения с детето, предизвикване на желание да ги изпробва
  • Специални задачи, например „Покажете как можете да играете с топка“
  • И т.н.

Деца с средно ниво на развитие на независима двигателна активностса в състояние да извършват познати движения в позната среда, при напомняне и разпознаване на ситуации чрез местоположението на помощните средства. Такива деца са готови да действат не само един по един, но и заедно и в малка подгрупа. Тези деца ще се радват да помогнат в подреждането на ръководствата и да поканят други деца да тичат и скачат с тях.

деца с висока степен на самостоятелност в двигателната активностТе вече са в състояние самостоятелно да избират, подреждат помощни средства и изпълняват усвоени движения в непозната среда и с ново оборудване. Тези деца имат подчертана нужда възрастните да оценяват действията им: „Вижте как мога да го направя!“ Такива деца обичат да общуват с възрастни.

Средата за физическо възпитание и игра може да подпомогне независимата двигателна активност на децата. Благодарение на него децата получават голямо удоволствие от взаимодействието с различни предмети и придобиват уникално двигателно изживяване. Директното обучение не винаги води до по-добро овладяване на движенията. Самостоятелната дейност в добре организирана среда за физическо възпитание и игра може да доведе до по-добри резултати.

В тази връзка не е необходимо да се възпрепятства тяхната независимост в двигателната активност. То трябва да се подкрепя, насърчава, стимулира. За да направите това, е необходимо да отделите достатъчно пространство за движение на децата, като вземете предвид техните:

  • Интереси
  • Паула
  • Ниво на двигателна активност
  • Двигателен опит
  • Степени на независимост

Важно е ползите да са достатъчни и разнообразни. Разнообразието от предмети не само ще предизвика интерес към движенията, но и ще предотврати развитието на монотонни модели на движение.

Децата в самостоятелна дейностобичат да тичат. Твърде дългото бягане обаче води до свръхстимулация. нервна система, преумора. Задачата на възрастния в този случай е да каже на децата какво друго могат да правят освен да бягат.

Важно условие за успешната организация на самостоятелната двигателна дейност на децата е отделянето на специално време за това в ежедневието. Най-доброто време за това е:

  • Сутрешен прием
  • Преди и между часовете
  • На разходка
  • След сън вечер

За да могат децата да бъдат активни в независима двигателна дейност, учителят трябва да запомни специални техники:

  • Наблюдавайте децата, виждайте ги всички, оказвайте необходимата помощ своевременно
  • Включете децата в поставянето на помощни средства в група, на място, като по този начин стимулирате желанието за извършване на движения
  • Насърчавайте действията на децата, хвалете ги, като по този начин облекчавате напрежението и ограниченията
  • Предложете на децата предимства, подходящи за техния опит
  • Променете местоположението на предимствата
  • Когато се запознавате с ново ръководство, покажете различни начини за работа с него
  • Периодично участвайте в съвместни игри с деца, като по този начин предизвиквате допълнителен интерес
  • Изградете основни „писти с препятствия“ с деца, използвайки помощни средства, оборудване и мебели. Учете децата да ги преодоляват по различни начини
  • Използвайте специфични техники за ръководене на двигателната активност на деца с различна степен на двигателна активност

Основната дейност в предучилищна възраст, както е известно, е играта. Следователно двигателната среда трябва да бъде наситена с различни съоръжения и спортни съоръжения, които допринасят за развитието на играта.

За да се стимулира независимата двигателна активност на децата в група, е необходимо да се създадат така наречените курсове с препятствия на верандата, така че децата да могат да изпълняват различни двигателни задачи (разходка по пътеки, скачане от неравност на неравност, пълзене в тунел, изкачване стълба и др.)

Можете да прикрепите симулатор „Hit the Hoop“ на вратите и да маркирате пода с ярка електрическа лента за игра на „Hopscotch“.

Препоръчително е пространството да се организира по такъв начин, че да има възможност за многовариантни игри.

Освен това е добре в групата да има картотека различни игри, движения, упражнения, състоящи се от карти, на които схематично са изобразени общи развиващи игри, основни видове движения, елементи на гимнастика, фрагменти от щафетни състезания и игри на открито.

Работата с карти може да помогне на децата да използват натрупания двигателен опит в самостоятелни дейности, да ги научи да организират състезания с връстници и да спазват правилата.

Критерият за подготовка на децата за независима организациядвигателното свободно време е способността им да извършват игрови движения, схематично обозначени на картите. Така, като свързват карти, децата например измислят версия на щафетната игра и я играят първо психически, като се подготвят психологически за предстоящото състезание.

За да увеличите интереса към движенията, можете да помислите за значки за обозначение („сребро“, „бронз“, „злато“) и да посочите показателите на тези стандарти (например, за да получите „сребърна“ значка, трябва да направите 7-10 лицеви опори, а за „злато“ - 10-20 пъти). Стандартните карти за всяко дете се поставят на наборната дъска в групата. След изпълнение на задачи по време на разходка, в свободното време игрова дейностДецата, под ръководството на учител, изрязват ленти с подходящ цвят и ги прикрепят към своята карта.

Деца с ниска физическа активност

Причините за ниска физическа активност могат да бъдат:

  • Отклонения в здравословното състояние
  • Поднормено или наднормено тегло
  • Незадоволителен психологически климат
  • Еднородност. Бедност на средата за развитие
  • Системни забрани на възрастни, в резултат на което се формира заседнал тип поведение.

Заседналите деца трудно намират място за игра, опитват се да се отдалечат и избират неактивни движения. Ефективен начинувеличаване на двигателната активност на такова дете може да станеигра. Важно е да му покажете по игрив начин прости движения, които не изискват прецизност, да му предложите заедно с възрастен или някое от децата да „научи“ играчка, кукла и да повтори същото движение, но с различно обект. В този случай не трябва да се постига технически прецизно изпълнениедвижения. В началния етап основното е да събудите интереса и желанието на детето да извършва определени действия. Задължително е да подкрепяте активно опитите на детето си. От време на време е необходимо да се дава възможност на децата да действат с предмети (топки, панделки, обръчи, въжета за скачане) както искат. Ако такива ситуации се повтарят редовно, много деца сами, без никаква подкана, постепенно ще овладеят някои сложни движения.

Важно е да се обърне специално внимание на активирането на основните движения (бягане, скачане и др.). Няма защо да се страхувате, че децата ще се изморят. Те няма да се уморят, ако:

  • Сменяйте често движенията
  • Степен на изпълнение
  • Амплитуда
  • Място на изпълнение

Такива дейности ще осигурят активна почивка, ще облекчат умората и ще активират умствените процеси (внимание, памет).

Деца с висока физическа активност

Те намират възможност да се движат във всякакви условия, като предпочитат бягане и скачане, като избягват движения, които изискват голяма точност. Тези деца като че ли нямат време да разберат същността на упражнението, движенията им са импулсивни и емоционални. Голямото физическо натоварване създава голямо физическо натоварване върху тялото на детето, което може да доведе до аномалии в сърдечно-съдовата система. Такива деца са податливи настинки. Освен това физическата умора води до умствена умора. Те могат да изпълняват задачи с бавно темпо, процесът им на запаметяване е труден, вниманието им е разпиляно, позволяват голям бройгрешки. Прекомерната подвижност е силен дразнител на нервната система, така че такива деца могат да попаднат в конфликтни ситуации.

При хиперактивните деца двигателната активност, която няма определена посока, е около 50%. Те се характеризират с разсеяност, агресивност, гръмогласност и им е трудно да преминат към спокойни движения, които изискват постоянно внимание.

Невъзможно е да се ограничи или ограничи движенията на такива деца! Възрастният не трябва да забранява движенията, а да регулира тяхната интензивност. Необходимо е да изберете движения, които изискват:

  • Концентрация
  • Внимания
  • точност
  • Сюжетът трябва да направи движението по-смислено (не просто бягане, но „шофиране на кола“ по различни пътища, спазване на правилата за движение).

Деца със средно, нормално ниво на мобилност

Тези деца, с правилно организирана самостоятелна дейност, са активни. Движенията им са добре развити, двигателната активност се саморегулира, без нужда специално вниманиеот възрастни. Те обикновено имат нормално телесно тегло, рядко боледуват и усвояват учебния материал добре.

Познавайки спецификата на всяко дете, учителят насочва самостоятелната им двигателна дейност в правилна посока, което спомага за тяхното цялостно, хармонично развитие.

Известно е, че физическата активност е изключително важна за растящия организъм. Но в предучилищните образователни институции значението му е като фактор, стимулиращ резервните възможности на физическите, функционалните, двигателните и умствено развитиедецата не се вземат предвид достатъчно.

Според съвременните данни децата се движат наполовина по-малко от предвиденото от възрастовата норма. Очевидно не се обръща достатъчно внимание на самостоятелната двигателна активност на детето.

Специална роля за укрепване на здравето на детето, неговото цялостно умствено и физическо развитие, както и за реализиране на потенциалните умствени и двигателни способности и стимулиране на познавателната и творческата дейност, играе изграждането на такъв развиващ предмет и двигател среда, която според Л. С. Виготски трябва да съответства на "зона на действително развитие" на най-слабите и "зона на близко развитие" на най- силно детев група.

Заедно с фабричните ръководства е препоръчително да използвате оборудване от отпадъчен материал(различни масажори, пътеки за ходене и бягане, уреди за развиване на сръчност, координация и др.). Това оборудване е особено ефективно за развиване на интереса на децата към физическото възпитание. Освен това може да направи възможно без значителни материални разходи, което е много важно в условията на недостатъчно финансиране на предучилищните институции.



Организация на независим двигател

заниманията на децата в условия на предучилищна образователна институцияи семейства
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип № 68", Краснодар Учител - логопед Галина Борисовна Титаренко Специална роля за укрепване на здравето на детето, неговото цялостно умствено и физическо развитие, както и за реализиране на потенциални умствени и двигателните способности и стимулирането на когнитивната и творческата дейност се играе от изграждането на такава развиваща се предметна и двигателна среда, която според Л. С. Виготски трябва да съответства на „зоната на действителното развитие“ на най-слабите и „зоната на проксималното развитие“ на най-силното дете в групата. Според редица медико-педагогически изследвания двигателната активност на децата от старша предучилищна възраст по време на престоя им в детска градинасъставлява по-малко от 40-50% от периода на бодърстване, което не позволява на тялото на детето да задоволи напълно биологичната нужда от движение. Формите за организиране на оздравителна работа са: самостоятелна дейност на децата, игри на открито, сутрешна гимнастика, двигателно-оздравителни физически упражнения, физически упражнения след дрямка, физически упражнения в комбинация с процедури за закаляване, физически разходки (в парка, до гората, до езерце), занимания за физическо възпитание, спортни събития, дни на здравето, уелнес процедури във водна среда (басейн). Съществен компонент на всеки вид дейност (игрова, театрална, конструктивна, образователна и др.) Е движението. При изучаването на двигателната активност на децата са важни два аспекта: - определяне на най-адекватната дейност, която допринася за пълното задоволяване на потребностите на детето от движение и неговото двигателно развитие; - търсене на начини и средства за рационална организация на двигателната активност на децата в организирани и независими дейности. Двигателната активност на детето в предучилищна възраст трябва да бъде насочена и съобразена с неговия опит, интереси, желания и функционални възможности на тялото, което е в основата на индивидуалния подход към всяко дете. Съдържателната страна на двигателния режим на децата в предучилищна възраст трябва да бъде насочена към развитието на умствените, духовните и физическите способности на децата.
Отдавайки особено значение на ролята на физическата активност за укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст, е необходимо да се определят приоритетите в ежедневието.
Първо място
в двигателния режим на децата принадлежи към физическо възпитание и здравни дейности (сутрешна гимнастика, игри на открито и физически упражнения по време на разходки, минути за физическо възпитание в класове с умствен стрес и др.)
Второ място
В двигателния режим децата се занимават с уроци по физическо възпитание - като основна форма за обучение на двигателни умения и развиване на оптимален ДА на децата.
Трето място
се възлага на независима двигателна дейност, която се случва по инициатива на децата. Дава широко поле за изява на индивидуалните им двигателни възможности. Самостоятелната дейност е важен източник на активност и саморазвитие на детето. Продължителността му зависи от индивидуалните прояви на децата в двигателната активност. Основната дейност в предучилищна възраст, както е известно, е играта. Следователно двигателната среда трябва да бъде наситена с различни съоръжения и спортни съоръжения, които допринасят за развитието на играта. Увеличаването на самостоятелната двигателна активност на децата може да се счита за едно от ефективните средства за запазване на здравето на детето, подобряване на физическата му годност, обогатяване на двигателния му опит и повишаване на неговия творчески и познавателен потенциал. Създаването на благоприятни педагогически условия за физическо възпитание на децата само в рамките на предучилищна институция не е достатъчно ефективна мярка. В края на краищата децата прекарват част от активното си будно време в семейството и родителите носят специална отговорност за организирането на заниманията по физическо възпитание и здраве с тях. За да създадете физическа култура и здравен климат в семейството, е необходимо да започнете с това семейни традициикоито се предават на младото поколение под различни форми физическо възпитание, както и създаване на подходящи за възрастта и индивидуални характеристикидете в предметно-развиваща среда у дома. За да се реализира този проблем, е необходимо да се използват добре доказани форми на традиционно обучение на родителите относно методите на физическо възпитание и здравеопазване (срещи, дни на отворените врати, промоции, визуални кампании, открити събития) и нетрадиционни форми (индивидуални разговори за организиране на предметно-развиваща среда у дома, организиране на работилници - демонстриране на възможности за използване на играчки и спортно оборудване). Основният компонент на предметно-развиващата среда, която осигурява физическо възпитание на децата у дома, е
спортно-възстановителни комплекси "Домашен стадион", топки, шейни, велосипеди, ски, бадминтон. Ако семейството разполага с тези основни (ключови) елементи, необходими за нормалното физическо възпитание на децата в семейството, тогава това частично ще помогне за осъществяване на физическото развитие на децата. Въпреки това, както показва анализът на данните от проучването, възможностите на тази предметна среда често се използват в ограничена степен. Родителите трябва по-успешно да организират двигателната активност на децата си в съответствие с тяхната възраст и индивидуални особености. Родителите трябва да заемат позицията на активен участник, като показват на децата си с пример, че физическите упражнения са необходими за здравето. У дома родителите идентифицират набор от основни елементи за независимата двигателна активност на дете в предучилищна възраст. Развиваща среда у дома: Осигурете свободен достъп до велосипед, шейна, люлка, висяща мрежа - чанта за хвърляне на топки, просто оборудване за упражнения (мини велоергометър, мини степер - „стъпки“), топка за скачане (хоп, гимнастика) и ски . Необходимо е да се оборудва място за самостоятелна физическа активност на децата, като се освободи част от стаята и се покрие с килим. Учителят може да препоръча на родителите да използват музикален съпровод по време на съвместни или независими игри: включете песни от любимите си анимационни филми. В края трябва да промените характера на музикалния съпровод на спокоен и релаксиращ, така че детето да е по-лесно да премине към друг вид дейност. „Движението е живот“ - тези думи са известни на почти всеки човек. Безспорен е фактът, че физическата активност е полезна за човешкия организъм. Но не всеки разбира колко е важно за формирането на физическото и психическото здраве на човек и колко е необходимо да се учат децата да водят активен начин на живот от предучилищна възраст. В момента броят на децата с лошо здраве се е увеличил значително, все повече деца се появяват с чести настинки, наднормено тегло и лоша поза. Този списък може да бъде продължен много дълго време. Има много причини за тази ситуация, но една от основните е заседналият начин на живот на детето. Физиолозите смятат движението за вродена, жизненоважна човешка потребност. Пълното му задоволяване е особено важно в ранна и предучилищна възраст, когато се формират всички основни системи и функции на организма. Лекарите казват, че без движение детето не може да расте здраво. Движението, по тяхно определение, може да действа като превантивна мярка. Освен това движението се използва широко като ефективен терапевтичен и коригиращ инструмент.
Според психолозите: Малко дете- активист! И дейността му се изразява преди всичко в движения. Колкото по-разнообразни са движенията, толкова повече информация постъпва в мозъка, толкова по-интензивно е интелектуалното развитие. Федералните държавни изисквания за структурата на основната образователна програма определят качествените характеристики на възпитаник на детска градина като физически развит, „... детето трябва да е развило основните физически качества и необходимостта от физическа активност ...“. Създаване здрав образЖивотът на детето в предучилищна образователна институция е основната основа за неговото пълноценно възпитание и развитие. Здравословният начин на живот включва запознаване на децата с двигателна култура чрез целенасочено физическо възпитание. През повечето време в предучилищна институциядетето е в група, следователно запазването и укрепването на тяхното здраве зависи от това колко компетентно са структурирани дейностите на учителя при организиране на ежедневието на децата. Формите за организиране на двигателна и здравна работа в предучилищните образователни институции са: самостоятелна дейност на децата; игри на открито; сутрешни упражнения; упражнения за подобряване на двигателното здраве; упражнения след дрямка; физически упражнения в комбинация с процедури за закаляване; физически разходки (до парка, до гората, до езерото); физическо възпитание; спортни празници; Дни на здравето. Първото място в двигателния режим на децата е на заниманията по физическо възпитание и здраве. Те включват добре познати видове физическа активност: сутрешна гимнастика, игри на открито и физически упражнения по време на разходки, сесии по физическо възпитание в класове с психически стрес, гимнастика след сън, процедури за закаляване, упражнения за профилактика на постурални нарушения и плоски стъпала и др. По време на разходка се препоръчва да организирате 2-3 игри, ако този ден не е имало час по физическо възпитание. В дните на часовете по физическо възпитание се организират по една игра на открито и физически упражнения. В по-старите групи могат да се играят 15-20 игри в рамките на един месец. Всяка нова игра се повтаря 4-5 пъти. Не трябва да забравяме и игрите - щафетни състезания. Физкултурните минути се използват за предотвратяване на умората по време на занятията. Продължителността му е 2-3 минути в средата на урока. Гимнастиката след сън помага за подобряване на настроението на децата и помага за предотвратяване на нарушения на стойката и плоскостъпие. Тази гимнастика трябва да се изпълнява 7-15 минути.
Основата за профилактика и лечение на постурални нарушения е общото обучение на тялото. Придобиването на правилна стойка е дълъг процес, така че на детето трябва многократно да се показва какво е правилна стойка. Необходимо е да се даде положителна формулировка (ходете прави, брадичката вдигната, носът напред) и да се покаже директно върху тялото на детето правилна позиция. Най-добре е да играете игри за развиване на стойка по-често. Второто място в двигателния режим на децата се заема от часовете по физическо възпитание - като основна форма за обучение на двигателни умения и развитие на оптимален ДА при децата. Препоръчително е часовете по физическо възпитание да се провеждат най-малко три пъти седмично сутрин (един на открито). Третото място е дадено на независимата двигателна дейност, която се случва по инициатива на децата. Дава широко поле за изява на индивидуалните им двигателни възможности. Самостоятелната дейност е важен източник на активност и саморазвитие на детето. Продължителността му зависи от индивидуалните прояви на децата в двигателната активност. Самостоятелната двигателна активност на децата се организира в различни часове на деня: сутрин преди закуска, между класовете, след дрямка, по време на разходка. При планиране на самостоятелни дейности е важно да се погрижите за създаване на среда за физическо възпитание и игра (пространство, достатъчно за движение, разнообразие и редуване на помагала и играчки). Учителят може да въведе различни помощни средства за физическо възпитание през целия ден и да ги групира по различни начини. Необходимата физическа активност помага за подобряване на храненето на тъканите, формирането на скелета, правилната стойка и повишаване на имунитета към болести. Система от класове, базирана на следните принципи: приемственост (от сутрин до вечер); доброволност (причинява желание, а не сила); наличие на упражнения; редуване на организирани форми със самостоятелна двигателна дейност. Според съвременните данни децата се движат наполовина по-малко от предвиденото от възрастовата норма. Очевидно не се обръща достатъчно внимание на самостоятелната двигателна активност на детето. Основната дейност в предучилищна възраст, както е известно, е играта. Следователно двигателната среда трябва да бъде наситена с различни съоръжения и спортни съоръжения, които допринасят за развитието на играта. Увеличаването на самостоятелната двигателна активност на децата може да се счита за едно от ефективните средства за запазване на здравето на детето, подобряване на физическата му годност, обогатяване на двигателния му опит и повишаване на неговия творчески и познавателен потенциал.
За да организирате самостоятелна двигателна дейност на детето, е необходимо да го заинтересувате. За целта можете да използвате например: 1. Симулаторът „Хвани топката с капан” Направен е от горната част на пластмасова бутилка. С помощта на капачка към бутилката е прикрепена въдица (дължина от 40 см до 1 м) с капсула Kinder Surprise в края. Целта е да хвърлите капсулата в кошницата. Развива сръчност и точност. Трудността на упражнението се регулира от дължината на въдицата. 2. Машина за упражнения „Качи се на ринга” Дървена халка (диаметър - 40 см) е прикрепена към вратата на разстояние около 1,5 м от земята. Към ринга е пришита плитка (около 2м) с мека топка. Детето трябва да удари топката с топката. Може да има двама играчи. Те са разположени от противоположните страни на пръстена. В този случай задачата става по-сложна: играчите трябва не само да хвърлят, но и да хващат. 3. "Ски" Изработени от употребявани пластмасови шишета. По дължината на бутилката се изрязва дупка във формата на крак, чийто ръб се покрива с плат или хартия. Детето, поставяйки „ски“, извършва плъзгащи се движения, имитирайки движенията на скиор. 4. Подови пулове На платно с размери 1 на 1 м са бродирани квадратчета от два цвята, подредени в шахматен ред. Ролята на пулове играят кофички от кисело мляко. Децата играят пулове, докато лежат на пода, което им позволява да облекчат напрежението от гръбначния стълб. Така че няма по-важна и в същото време по-трудна задача от отглеждането на здрав човек. Възпитание здраво детебеше и остава наболял проблем в образованието и медицината. Този проблем в нашата детска градина се решава чрез взаимодействието на учители и родители. В крайна сметка здравето на детето до голяма степен зависи от средата, която го заобикаля у дома.

Самостоятелна двигателна активност на децата

в групова стая

Основните причини за невропсихичните и соматични заболявания при децата в предучилищна възраст са интелектуалното претоварване и намаляването на двигателната активност, както по обем, така и по интензивност. Съдържанието му също става монотонно.

Всичко това поражда промени в емоционална сфера. Феноменът „изсъхнало сърце“ (липса на чувства), наблюдаван от L.S. Виготски сред неговите съвременници се свързва „с образование, насочено към логично и интелектуализирано поведение“. За съжаление, това явление е актуално и днес.

Самостоятелната двигателна активност на децата, за ползите от която е писано много, е отлично средство за физическо и емоционално развитиеличност. Нека се спрем по-подробно на характеристиките на условията за развитие на движенията на децата в предучилищна възраст в различни възрастови групио


По-млада възраст

Дете на две или три години активно опознава света, използвайки за това все още малък резерв от движения: пълзене, катерене, катерене, хвърляне, търкаляне и т.н. Движенията му все още не са координирани, стъпките при ходене и бягане са смлени и шумен, липсва координация в работата на ръцете и краката, при внезапни движения често пада. Но колко положителни емоции получава малкият изследовател от задоволяването на дадената му от природата нужда от движение!

Първата задача на учителя е изберете правилното оборудване за физическо възпитание и игри.Необходимо е да се изхожда от това какви основни видове движения трябва да се развият в тази възраст: ходене и бягане, баланс и координация, скачане на място (на две години) и скачане от височина (на три години); търкаляне, търкаляне и хвърляне на топка; пълзене, пълзене под арки, катерене в кутия, върху куб, катерене по дънер, катерене по стълба и др.

В тази връзка за независимата двигателна активност на децата в групова стая е препоръчително да има следното комплект оборудване за физическо възпитаниеи дребно оборудване:


  • гладка дъска (дължина 1,5 м, ширина 20 см);

  • гимнастическа пейка (дължина 2 м, височина 15 см, ширина 20 см);

  • оребрена дъска (дължина 1,5 м, ширина 20 см);

  • две дъги за катерене и търкаляне на топки (височина 50 см, ширина 50 см);

  • две кубчета (ръб 25-30 см);

  • чекмеджета за качване (височина 20,15 и 10 см, ширина и дължина съответно 50, 47 и 44 см);

  • стъпало стълба (височина 1,5 м);

  • топки (диаметър 6-8 см, 10-15 см, 20-25 см) - пет от всеки размер;

  • една или две надуваеми топки (диаметър 40 см);

  • търкалящи се играчки (два комплекта различни видове);

  • труп (дължина 1,5 м, диаметър 20 см);

  • здравна и профилактична пътека (ситен чакъл, отпечатъци, плат с различни текстури, масажни постелкии т.н.);

  • големи играчки на колела (поне четири);

  • шнур (дължина 10 м, диаметър 10-12 мм);

  • дрънкалки, рингове, шлейфове, панделки, флагчета - според броя на децата;

  • четири гимнастически пръчки (дължина 75-80 см);

  • гимнастически стълб (дължина 1,8-2 м).
Многофункционалното модулно оборудване за спорт и игра - трансформатор - е оптимално за развитието на двигателната сфера на детето. Наръчникът „Кубчета” е интересен и полезен за цялостното развитие на движенията.

Оборудването трябва да бъде ярко, привлекателно, да отговаря на хигиенните изисквания и правилата за безопасност. Учителят е длъжен да провери стабилността и надеждността на оборудването. Това важи особено за люлки, пързалки и стълби, които се използват само с предпазна мрежа за възрастни.

Втората задача е правилно поставяне на оборудване за физическо възпитание и игри.Често възпитателите, в стремежа си да зонират игралната зала, поставят оборудването на определено безопасно място (в чекмедже, кутия, на стелаж и др.). Считаме, че това не е напълно препоръчително поради следните причини.

Първо, поведението на децата е неволно и ситуативно. Разбирайки основите на движенията, те изучават свойствата на различни предмети и играчки, които попадат в зоната на тяхното внимание. Например, едно дете ще се интересува от музикален чук, докато не забележи въртяща се надуваема топка, монтирана на тавана. Случайно попаднал на кутия с пръстени, детето ще се опита да се побере в нея и когато намери детайлите на пирамидата тук, ще се опита да сглоби структурата.

Второ, децата на две или три години винаги подражават на връстниците си. Ето защо, когато види колко ентусиазирано друго дете играе с топка или пламенно тича из груповата стая с търкаляща се играчка, то определено ще иска да последва примера му.

Оборудването за физическо възпитание за дете е основата за обучение как да го използва. Поставете оборудване и дребен инвентар около периметъра на стаята в безопасни зони, като моделирате траекторията и характера на движенията на децата. Опитайте се да гарантирате, че детето няма затруднения при намирането на предмета, от който се нуждае. Самият обект трябва да стимулира и в същото време да подсказва начин за извършване на действия с него или върху него.

Създаването на игрови ситуации („мечка, седнала на количка“, „коте, заседнало на горното стъпало на стълба“, „кола, разположена под арка-гараж“, „зайче, седнало на оребрена дъска“) ще бъде мощен стимул за многократно извършване на двигателни умения.действия с играчки.

Разбира се, няма нужда да конвертирате игрална заладо склад за оборудване. Важно е обаче инвентарът да се вписва логично в интериора на стаята и да променя местоположението си веднъж или два пъти седмично, комбинирайки няколко елемента в едно препятствие.

Така, в първия и втория младши групиНе е целесъобразно да се създава специален физкултурен кът. Цялата стая трябва да бъде една двигателно пространство, където всяко дете може да задоволи нуждата си от движение, действайки с разнообразни физкултурни и игрови пособия.
Средна група

Според изследванията през петата година от живота децата в предучилищна възраст изпитват значително увеличение на показателите за двигателна активност. Детето става по-мобилно и изглежда неуморимо. Възможностите му обаче са все още малки. Лошо се ориентира в пространството и не е достатъчно сръчен, затова е необходим внимателен контрол върху интензивността и съдържанието на самостоятелната му двигателна дейност.

От часовете по физическо възпитание в средна групасе провеждат в залата, не е необходимо цялото оборудване да се съхранява в груповата стая. За да учат децата самостоятелно, препоръчваме да оборудвате специално кът за физическо възпитание.Оптималното място за такива дейности е зона, далеч от прозорци, килери и ъгъл на дивата природа. Ниши, рафтове, куки, чекмеджета, колички и други възможности за поставяне на оборудване трябва да отговарят на хигиенни и педагогически изисквания, а самото оборудване трябва да отговаря на принципа на целесъобразност. Например, играта Дартс трябва да бъде поставена на нивото на очите на детето, масажорите за крака трябва да бъдат поставени в ниша на пода и т.н. Ъгълът за физическо възпитание трябва логично да се вписва в интериора на стаята, хармонизиращ с него по цвят и стил.

При избора на оборудване за физическо възпитание е необходимо също така да се вземе предвид възможността за организиране на физическата активност на децата в ограничена зона индивидуално и в малки групи.

Сега нека поговорим за избора на оборудване. Препоръчително е да поставите оборудване, което ще спомогне за консолидирането на двигателните умения, придобити от децата в часовете. Въпреки това, някои от съоръженията (стълби, арки, пейки и др.) са твърде тромави, а използването на други помощни средства (гимнастически пръчки, топки) е опасно без надзора на учител. Препоръчително е да поставите такова оборудване на сайта и да го използвате по време на разходка.

Оборудването за физическо възпитание и игри, специално проектирано за групова стая, е универсално - малко по размер, леко, с подчертана развлекателна и развиваща насоченост:


  • кегли (един или два комплекта);


  • ракети с топки с велкро;

  • Хвъргачки за под и висящи пръстени;


  • топки от пяна и плат;

  • две или три въжета за скачане, шнур;

  • шлейфи, панделки, знамена, пластмасови дъмбели (два или три комплекта);

  • две или три торби с тегло 200 g;

  • два или три обръча;

  • тамбура, музикален чук;

  • здравна и профилактична пътека (ситен чакъл, отпечатъци, тъкани и материали с различни текстури, масажни постелки и др.).
Ако в по-младите групи децата научиха основите на движенията и проучиха възможностите за използване на всеки предмет, сега те се стремят да изпълняват движения различни начини, като изберете най-рационалния. С други думи, децата започват да учат правилна техникадвижения.

Задоволявайки любопитството на децата, можем да стимулираме развитието на креативност, самостоятелност и инициативност. За тази цел променяйте местоположението на оборудването и периодично отстранявайте за две до три седмици това, което децата скучаят. Оживете къта с ярки илюстрации и тематични картинки.


Старши предучилищна възраст

По-високото ниво на психофизическо развитие на по-възрастното дете в предучилищна възраст осигурява съответните промени в неговата двигателна активност: координацията на движенията се подобрява, двигателните действия стават по-икономични, координирани и ритмични.

Благодаря достатъчно високо нивоориентация в пространството и волева регулация, детето се държи уверено в ограничено пространство, може да забави движението, да промени посоката му, да премине към друга, което прави дейността му в груповата стая по-безопасна. Натрупаният двигателен опит позволява на децата да прекарват пълноценно свободното си време, да организират игри с връстници и самостоятелно да използват различни съоръжения.

Оборудване на кът за физическо възпитание

В по-стара предучилищна възраст се развиват психофизическите качества и двигателните способности на детето: скорост (5 години), сила и гъвкавост (5-6 години), издръжливост (6 години), око и координация на движенията (6,5 години). Освен това има разлика в интересите и предпочитанията на децата от различни полове.

Децата в предучилищна възраст гравитират към сложно координирани двигателни действия и спортни игри и устройства за обучение, които им позволяват да извършват разнообразни движения, така че кътът за физическо възпитание в по-възрастните групи има свои собствени характеристики.

Първо, ъгълът се превръща в „огледало“, в което се отразява спортен животгрупи (състезания, семейни туристически сборове и др.). Например, след фестивал по физическо възпитание или олимпиада, можете да поставите вимпел, чаша и снимки на участници в ъгъла; след туристическа разходка - детски рисунки, отразяващи техните впечатления, както и занаяти от естествен материал. Тук можете да поставите и тематични мини колекции от значки, марки, пощенски картички, талисмани; Поставете настолни спортни игри (баскетбол, хокей, шашки и др.) На специално определено място (ниша, сгъваема маса).

Второ, съдържанието на къта за физическо възпитание се допълва със спортно оборудване, с помощта на което се преподават елементи на спортни игри.

Трето, в ъгъла се добавят най-простите устройства за обучение с малък размер. Те могат да бъдат заменени от домашни гумени експандери за силови упражнения, еластични ленти за скачане, греди за балансиране за развиване на баланс и др.

Четвърто, вариант за оборудване на ъгъла може да бъде готов мини-стадион или комплекс за физическа подготовка. Уредите са подредени под формата на „гимнастическо дърво“, така че от един уред може да се качи на два съседни. Следните движения са основни за различни комбинации на уреда: вис(напречна греда, халки и трапец), скачане, въртене(подрязване на кръста), люлеене(подвижна люлееща се чанта, люлка и вертикална люлка), кънки(вътрешна пързалка), равновесие(наклонена триъгълна стълба) и лазаня(всички черупки, изброени по-горе).

Под цялото оборудване се опъва батут или се поставя постелка, която едновременно осигурява и осигурява абсорбиране на удара при слизане.

За да бъде мини-стадионът популярен, класовете могат да получат сюжетен характер. Известно е, че децата са най-привлечени от изпълнението на занимателни упражнения в съответствие с приетата роля. Те с удоволствие имитират навиците на котка, катерица или маймуна, които се катерят от клон на клон. Включвайки се в сюжета, предложен от учителя или вдъхновен от приказка или анимационен филм, децата с радост откликват на предложението да се изкачат на върха на дърво, да се запасят с ядки, да вземат банани от най-горния клон и др. Черупките могат да бъдат украсени и разнообразени с домашни атрибути. Това ще поддържа интереса на децата да правят гимнастически упражнения.

Организирането на самостоятелни класове на такъв мини-стадион е възможно при следните условия: периодично тестване на конструкциите за здравина и стабилност на закрепванията; обучение на децата на безопасни техники за изпълнение на упражнения, как да се катерят от уред на уред; укрепване на техниката на самоосигуряване; извършване на упражнения в спортни обувки или боси; осигуряване на застраховка от учителя.

Примерен списък на оборудването за стандартен кът за физическо възпитание:


  • игра „Градове” (от пластмаса);

  • хилки и топки за пинг-понг (два комплекта);

  • кегли (един или два комплекта);

  • малък баскетболен коши топки от плат;

  • игра "Дартс" (с велкро топки);

  • хвърляне на пръстен;

  • един или два гумени разширителя;

  • два диска „Здраве“;

  • мини бягаща пътека;

  • пистов валяк;

  • две или три въжета за скачане и еластични ленти;

  • пера, панделки, плитки;

  • тамбура;

  • два или три обръча;

  • настолни спортни игри;

  • Уреди за упражнения (крака, ръце);

  • масажори (крака, ръце).
По-големите деца в предучилищна възраст предпочитат еднополова компания и съответно определени видове движения. Момчетата са по-привлечени от упражнения, насочени към развиване на сила, бързина, ловкост и точност; момичета - да развият координация, пластичност, гъвкавост, изразителност на движенията.

Списъкът с оборудване е съставен, като се вземат предвид предпочитанията както на момчетата, така и на момичетата.

По този начин създаването на безопасна среда за развитие на самостоятелна двигателна активност на децата, адекватна на тяхната възраст и нужди, ще помогне за подобряване на здравето, разширяване на двигателния опит, развитие на силен интерес към физически упражнения, умения за самоорганизация и комуникация с връстници.

Организация на самостоятелна двигателна активност на деца в предучилищна възраст през деня

„Костанай каласи акимдигинин Костанай каласи

Akimdіgіnіn bіlіm bolіmіnіn № 44 bekzhay bakshasy" ICKK.

Държавно публично предприятие "Детска градина № 44 на градския акимат"

Костанайски отдел по образование на акимата на град Костанай."

Бубнова С.В.,

учител първа квалификационна категория

Един от основните фактори за здравето на децата е физическата активност. Първите седем години са години на бързо умствено и физическо развитие на дете, чието тяло и неговите функции все още са далеч от съвършенство и лесно се подлагат на различни влияния. Ето защо е толкова важно през този период от развитието на децата ние, педагозите, да им осигурим педагогически подходяща среда. Здравословното състояние на детето, способността да контролира движенията си, неговата сръчност, ориентация, бързина на двигателната реакция до голяма степен определят неговото настроение, характер и съдържание на играта, а впоследствие и постиженията му в учебните и трудова дейност.

Правилна организация на физическото възпитание на децата в Ежедневиетоосигурява изпълнението двигателен режим, необходими за здравословното физическо състояние на детето и неговата психика през деня.

Здравните и образователни задачи на програмата за физическо възпитание за деца се изпълняват в различни форми: игри на открито, разходки, индивидуална работа с отделни деца и малки групи, самостоятелни дейности за деца различни видовефизически упражнения и физкултурни ваканции. Детето получава основата за успешно овладяване на двигателните умения в системните часове по физическо възпитание. Въпреки това, усъвършенстването, устойчивостта на придобитите умения и тяхното самостоятелно придобиване от дете в различни условия на живот не може да се постигне само чрез класове. За да дам възможност на децата да се упражняват и самостоятелно да прилагат уменията си в своите дейности, използвам определен дневен режим различни формиработа.

В допълнение към ежедневните сутрешни упражнения и определен брой часове по физическо възпитание на седмица, винаги осигурявам време през деня за различни игри на открито, индивидуални уроции предоставят възможност на децата да се обединят и да играят или да упражняват сами.

В практиката на заниманията си планирам, организирам и насърчавам игрите на открито в различни часове на деня в съответствие с режима на всяка възрастова група. Сутрин преди закуска винаги има игри по интереси на децата. Сред тях има и самостоятелни игри на открито на малки детски групи. Игрите на открито и физическите упражнения при разходка са форма на дневна работапредучилищна институция за физическо възпитание. По време на разходка продължителността на игрите и упражненията е 10-12 минути, ако физическото възпитание е планирано този ден, 30-40 минути в други дни. Вечерта отделям 10-15 минути за игри на открито и физически упражнения. Тази форма на работа отваря широки възможности за физическо усъвършенстване на децата, укрепване на тяхното здраве и втвърдяване. Предоставям го на разположение на децата игрови материали, помагала за физическо възпитание и уреди, които стимулират физическата активност. Старая се да предлагам нови парцели ролеви игри: ("Изстрелване на ракета", "Пожарникари в обучение", " Спортни състезания" и т.н.).

Насищам двигателната среда с различни съоръжения и спортни съоръжения, които допринасят за развитието на играта. За да стимулирам физическата активност в групата и на площадката, създавам писти с препятствия, така че децата да могат да изпълняват различни двигателни задачи (ходят по пътеки, скачат от неравност на неравност, пълзят в тунел и др.). Използвам готови материали („Удари обръча“, „Свали кеглата“, „Хвърляне на халка“) и упражнявам маркировки върху асфалта за игра на Hopscotch. Опитвам се да организирам пространството така, че да има възможност за многовариантни игри. Освен това в групата имам картотека на различни игри, движения, упражнения, състоящи се от карти, на които схематично са изобразени общи упражнения за развитие, основни видове движения, елементи на художествена гимнастика и акробатика, фрагменти от щафетни състезания и други игри на открито . Работата с карти помага на децата да използват натрупания двигателен опит в самостоятелни дейности, учи ги да организират състезания с връстници и да спазват правилата. В сайта предлагам спортни играчки (юзди, грамофони, носилки и др.) и малки пособия за физкултура (стикове, обръчи, топки, въжета за скачане, кегли и др.)

Организирайки разнообразни игри на открито с деца, допринасям за цялостното развитие на децата, насърчавам здравето на тялото, обогатявам живота на децата с ново съдържание, възпитавам техните чувства, поведение, ориентация в заобикаляща среда, независимост и творческа инициатива.

Планирам индивидуална работа с децата по физическо възпитание на база преглед, който се провежда съвместно със спортен инструктор. В процес на разработка индивидуални маршрутиза деца. Индивидуална работапланирано през целия ден по време на часове игри, разходки, то е естествена и органична част от общ педагогически процес. Постигайки успех в обучението на двигателни действия, аз не само предлагам на детето да изпълнява упражнението правилно, например, следвайки неговия модел, но и се опитвам да събудя интерес към задачата. При индивидуално обучение детето по-добре овладява това двигателно действие. При самостоятелно обучение детето насочва вниманието си към действия, водещи до постигане на цел, която го завладява.

Обединявам децата в малки групи, когато провеждам игри на открито с правила, за да изясня тези правила и да науча задължителния характер на тези изпълнения. Изтъквам срамежливите деца като лидери, включвам заседнали деца във физическа активност и т.н.

Физкултурни минути, игри с пръсти(краткотрайни физически упражнения) Използвам много активно в работата си в средни, високи и подготвителни групив почивките между часовете, както и по време на самия час. Смисълът на физическото възпитание е да промени естеството на дейността и позата на детето чрез двигателна активност, облекчаване на умората, възстановяване на емоционално положително състояние на ума. Прекарвам физкултурни минути по време на самия урок, седнал или прав на масата, на която учат децата. Състои се от 2-3 упражнения за изправяне на торса, раздвижване на ръцете, активиране на мускулите и разширяване. гръден кош, стъпка на място. Всичко това става за 1-2 минути. Практикувам физическо възпитание между два часа, като го провеждам под формата на игри и упражнения на открито. Когато е възможно, по време на физическо възпитание, давам достъп до свеж въздух(отворени транези, прозорци). В края на упражнението и ако е проведена игра на открито, кратка разходка, напомням на децата какво още ще правят и ги каня спокойно да заемат местата си.

Стимулът за самостоятелна двигателна активност на деца от всички възрастови групи е преди всичко наличието в групата или зоната на различни играчки, малки и големи помагала за физическо възпитание.

В групата на децата от третата година от живота избирам играчки, които стимулират самостоятелни първоначални действия: различни инвалидни колички, колички, коли, топки, топки, които са удобни за хвърляне, хвърляне, търкаляне в обръчи и др. Сред големите играчки, които насърчавам децата да се движат, използвам пързалки, стълби, пейки, кутии и други уреди, на които децата тренират катерене, катерене, пълзене и др.

За независима двигателна активност на деца от четвъртата година от живота избирам двигателни играчки, малки помагала за физическо възпитание и игри в съответствие с програмата. За упражнения по хвърляне и хвърляне използвам топки с различни размери, чували, рингове, различни интересни дизайни и форми: хвърляния на рингове, дъски за хвърляне, обръчи, къси и дълги въжета за скачане. За деца от по-големи групи до края на годината, заедно със спортен инструктор, въвеждаме игри с елементи на спортни игри - волейбол, баскетбол, градки, бадминтон - подготвяйки децата да се запознаят с правилата на тези игри и да овладеят някои от най-простите елементи за подготовка за училище и спорт.

Страхотно мястоВ самостоятелните дейности на децата наблягам на активни игри с правила; Те развиват творческа инициатива, организационни умения, изработват критерии за оценка на поведението на участниците и изпълнението на правилата, обединяват децата.

Цялото посочено разнообразие от независима двигателна активност на децата е предвидено в циклограмата. Регулирам и наблюдавам всички разнообразни двигателни дейности на децата. От това зависи създаването на спокойна среда, поддържането на веселото настроение на децата, подходящата заетост на всяко дете, необходимата промяна на дейността, нейната дозировка и спазването на целия двигателен режим. Винаги се опитвам да помагам на децата и в същото време да не бързам и да не ги лишавам от инициатива, възможност да мислят, да проявяват усилия при овладяване на физически упражнения, изпълнение на различни игрови задачи и др.

Животът на децата през деня трябва да протича в установения режим, без бързане и постоянно бързане, което противоречи на елементарната хигиена на нервната система на детето. Затова редувам физическото възпитание във всички негови компоненти с други дейности и дейности на децата. Спазването на системното редуване предизвиква положителна реакция при децата и добри резултати.

всичко педагогическа работаима за цел да гарантира, че децата могат да научават нещо ново всеки ден, да подобряват това, което вече знаят, да обогатяват знанията и чувствата си и, когато се приберат у дома, да имат интересна перспектива за утрешния ден - да играят обещаната интересна игра, да подобрят своите способности използване на различни спортни и игрални съоръжения.

Въведение 3

1. Концепцията за физическата активност на децата в предучилищна възраст 5

2. Начини за оптимизиране на физическата активност на децата 15

3. Организиране на физкултурен кът по групи на различни възрасти 21

Младша предучилищна възраст 21г

Средна предучилищна възраст 24

Старши предучилищна възраст 25

Заключение 29

Литература 30

Въведение

Във връзка с катастрофалното увеличение на заболеваемостта на децата в цялата страна и намаляването на нивото на тяхната физическа годност е необходимо да се намерят нови ефективни подходи за организиране съвременни условияобразование и обучение, което гарантира запазването на физическото и психическото здраве на подрастващото поколение.

Всеизвестно е решаващото значение на физическата активност за формирането на растящия организъм. Въпреки това, в учебен процесне се отчита в достатъчна степен нейното специфично значение като фактор, стимулиращ повишаването на резервните възможности на физическото, функционалното, двигателното и психическото развитие на децата.

По съвременни данни по време на престоя си в детската градина децата се движат свободно и играят по-малко от 30% от часовете си на будност. При такива условия децата изпълняват по-малко от половината от възрастовата норма по отношение на броя на движенията.

В педагогическата практика не се обръща достатъчно внимание на организирането на самостоятелната двигателна дейност на детето. Не се счита за компонент физическа култураи средство за развитие на личността на човека. Тези и други фактори намаляват възможността за поддържане на здравето на учениците в образователните институции.

За подобряване на здравето на децата е необходимо да се подобри системата за физическо възпитание, да се засили двигателната активност, да се прилага индивидуално диференциран подход към отглеждането, обучението и развитието на детето.

Въпреки факта, че децата обичат да играят игри на открито, те не могат сами да организират игра, дори и позната за тях. Възрастният става лидер на самостоятелните дейности на детето. Това ръководство се осъществява чрез демонстрация, както и чрез словесен разказ, обяснения и инструкции. В овладяването на нови движения от децата и в развитието на самостоятелна двигателна активност на детето, възрастните играят водеща роля.

Целта на работата е да се разгледа методологията за ръководство на самостоятелната двигателна дейност на децата.

Цели на работата:

Помислете за същността на двигателната активност и двигателната активност на децата;

Идентифициране на начини за оптимизиране на двигателната активност на децата;

Разкрийте характеристиките на организирането на кът за физическо възпитание в групи от различни възрасти.

Концепцията за физическата активност на децата в предучилищна възраст

Ние също препоръчваме

Зареждане...Зареждане...