Nod 1 младша група ois. Резюме на образователната дейност „Моето семейство“ (1-ва младша група)

Цел: Развитие на речта

Задачи:
Образователно направление "Когнитивно развитие"
Развитие на любопитство, познавателни интереси, формиране на първични идеи за животинския свят.
Образователно направление "Развитие на речта"
Развитие на свързана реч, формиране на способността за диалогична реч, ономатопея с гласовете на домашни птици; запознаване с руския фолклор.
Образователно направление "Социално и комуникативно развитие"
Въвеждане на понятието „Семейство”, възпитаване на грижовно отношение към живата природа.
Образователно направление "Физическо развитие"
Развитие на координацията на движението, големи и фина моторикадвете ръце, способността да се свързва речта с движението.

Използване на съвременни образователни технологии:игри, технологии изследователска дейност(ономатопея)

Материали и оборудване:Играчки петел и кокошка, параван, просо, чинии за просо, саундтрак със запис на гласа на петел.

Напредък на преките образователни дейности

1. Организационен момент.

2. Основна част. Запознаване с играчката, разглеждане.

Възпитател: Момчета, нека поздравим петела. (Децата се поздравяват)
петел, петел,
златен гребен,
Маслена глава,
Копринена брада.
(Докато чете стихче за деца, учителят показва части от тялото на птицата)
Вижте колко е красиво нашето петле!
Къде е опашката на петела? Къде са му крилете? Покажи ми краката на петела.
-Как пее петелчето? (Ку-ка-ре-ку)
Нашето петле пее и вика кокошките при себе си.
Да повикаме и пилето. Как да й се обадя? (Чик-чик-чик)
Учителят взема играчката зад паравана и я поставя до петелчето.
Вижте, пилето същото ли е като петелът?
Петелът е голям, а кокошката... (Насърчава ви да завършите изречението)
Опашката на петела е голяма, а на кокошката е малка.
Как говори пилето? (ко-ко-ко)
Петлето е татко, а кокошката? (Майка). Имат малки пилета. И заедно са семейство.

3. Руска драматизация народна песен„Пилето излезе на разходка...“

Възпитател: Нека да играем с вас. Аз ще бъда майка пиле, а вие ще бъдете моите пиленца. Ти и аз ще отидем на разходка и ще правим това, което пилетата правят на разходка.

Децата стават от местата си и се приближават до учителя, който държи играчка пиле в ръцете си. Учителят тананика думите на руска народна песен и показва движенията от драматизацията, като насърчава децата да повтарят движенията след него.

Пилето излезе на разходка
Ощипете малко свежа трева,
А зад нея момчетата -
Жълти пилета. Учителят минава през групата с играчка
Ко-ко-ко, ко-ко-ко Учителят клати пръст
Не отивай далеч
Гребете с лапи, седнете и почукайте с пръсти по пода.
Търсете зърна.

4. Заключение.

Момчета, нека нахраним нашите птици със зърно (вади просо). Да вземем щипка зърна с пръсти, да ги поръсим за пилето и петелчето и да им наречем „Чик-чик-чик“. (Децата хранят пилетата)

Описание на материала:

Обобщение на образователните дейности в първа младша група по темата: „Да играем с пирамиди“ Сензорно развитие

Интеграция образователни области: OO Комуникация, OO Художествено творчество, НПО Социализация. OO Познание.

Мишена:обогатяване на сетивния опит на децата при сравняване на предмети по големина. Затвърдете концепцията за „много“ „едно“ Подобрете ръчните двигателни умения.

Задачи:Научете се да групирате предмети по цвят. Развийте координацията на движенията на ръцете, развийте визуално и слухово възприятие.

Демо материал: Голяма пирамида върху конична основа от пет разноцветни пръстена. Плюшена играчка мече.

Раздаване:Пирамиди за всяко дете върху конична основа от пет разноцветни ринга.

Методически похвати: игрова ситуация, разговорен диалог, урок по физическо възпитание „Ние тропаме с крака“, продуктивна дейностдеца, обобщавайки

Преместване на GCD:

Изненадващ момент, на вратата се чука и Мишутка влиза с голяма чанта.

Възпитател: жителят на гората Мишутка дойде при нас, беше неговият рожден ден и всички горски гости му подариха много пирамиди, а Мишутка реши да ги донесе в детската градина за децата, като запази само една за себе си. Учителят поставя пирамидите на масата и кани Мишутка да играе с децата с пирамидите.

Игрово упражнение „Сглобете пирамида“

Възпитател: Деца, вижте какви красиви пирамиди ви донесе Мишка. Нека да го разгледаме заедно. Колко пръстена има пирамидата?

Отговори на децата (много). Учителят сваля пръстените, а децата назовават цвета и размера им.

Възпитател: (сваля първия пръстен) кой пръстен? Какъв цвят?

Деца: това е малък пръстен, зелен е и така до края. Ако на децата им е трудно, учителят сам се обажда.

Педагог: Сега ще ви дам всички пирамиди и вие първо сваляте пръстените, като ги подреждате в един ред и след това ги поставяте: първо - най-големия, след това - по-малък, още по-малък, след това най-малкия.

Децата започват задачата, учителят помага с упражнението.

Възпитател: Браво момчета. Събрахме всичко правилно и дори помогнахме на Мишутка, нека аплодираме нашия успех.

Урок по физическо възпитание „Ние тропаме с крака“

Учителят и Мишутка предлагат да играят. Децата изпълняват всички движения, имитирайки учителя.

Тропаме с крака

Пляскаме с ръце

Кимаме с глава.

Вдигаме ръце

Топ-отгоре-отгоре

Отказваме се:

Пляс-пляс-пляс.

Ще разперим ръце

Нека всички се въртим в кръг.

Игрово упражнение „Подредете пръстените по цвят“

Децата седят на маси, със сгъната пирамида пред всяко дете.

Възпитател: сега трябва да разглобим пирамидата и да смесим всички пръстени.

Децата го подреждат, а учителят помага в смесването на пръстените.

Възпитател: Никита ще събира само сини пръстени, като тези (показва син пръстен). И Катюша ще събира само червени,

Максим ще събира зелени пръстени. По същия начин учителят дава задачи на други деца. Децата отнемат пръстени желан цвяти ги поставете на близката маса.

Възпитател: вдигнете нечии сини пръстени?

Детски лифт

Педагог: повдигнете нечии червени пръстени? И така нататък.

Възпитател: Какви страхотни момчета сте всички. Всички пръстени са сглобени правилно.

Телефонът звъни. Учителят се преструва, че говори с мечката.

Време е нашият Мишутка да се прибере, майка му го вика, нека се сбогуваме с него. Децата се сбогуват с Мишутка.

Изчерпателни бележки

Резюме на отворен интегриран GCD в посоката
"Комуникация" в първа младша група
по темата „Кой живее в малката къща?“

Shaimieva A.I., учител на MADOU № 106 „Fun“, Набережни Челни, RT

Програмно съдържание: за укрепване на разбирането на децата за домашните животни, за насърчаване на способността за разграничаване по външен вид и имена на домашни животни и какво ядат; консолидират произношението на звуци в ономатопеични думи; в четене на детски песнички; култивирайте грижовно, хуманно отношение към домашните любимци.

Възрастова група: първи младша група

Задачи:

• Затвърдяване на знанията на децата за домашни любимци (котка, петел, кон) .
• Формиране на уменията на децата да разпознават и показват домашни животни.
• Формиране на умения за чуване и изпълнение на искането на учителя.
• Укрепване в децата на такива морални и етични качества като емпатия и добри отношениякъм животните.

Интегриране на образователни области: „Четене измислица“, „Общуване”, „Социализация”, „Познание”, „Формиране на цялостна картина на света”.

Материали и оборудване: играчки котка, петел, кон, зърно, мляко, трева, чинийки, интерактивна дъска.

Предварителна работа: четене на детски песнички „Путка“, „Петел“, „Конче“, дидактически игри: „Кой крещи?“, Разглеждане на албума „Домашни любимци“.

Работа с речник: козината е мека, пухкава, дълга пухкава опашка, многоцветни пера, остър клюн, грива, бързи силни крака.

Индивидуална работа: с Елина, Арина - повторете звукоподражание, с Марк, Евелина - запомнете детски стихчета.

Планирани резултати: слуша учителя с интерес, с помощта на възрастен сравнява играчки по размер, участва в урока по физическо възпитание „Деца“; отговори на прости въпросиучител за котка, петел, кон.

Преместване на GCD:

1. Организационен момент.

(Децата влизат в групата, учителят се среща с децата).

Педагог:Здравейте момчета, нека ви поздравим. (Произнасям поетичните редове и показвам движенията, децата повтарят)

Здравейте палми

Пляс-пляс-пляс!

Здравейте крака

Топ-топ-топ!

Здравейте бузи

Пльоп-пльоп-пльоп!

Здравейте гъбки

Пляс-пляс-пляс!

Здравей нослето ми

Здравейте гости! (вдигнете ръце, поздравете гостите).

2. Основна част. Създаване на игрова ситуация.

Педагог:Момчета, вижте каква красива къща е. Кой живее в тази къща? (Чукане).

Кой живее в малката къща? (Показва играчка за котка).

Кой е това? (Отговорите на децата)

Това е котка. Колко е красива! Кажи й здравей.

Каква козина има? (мека, пухкава). Каква опашка? (Дълги пухкави). Уши? (Малки).

Погалете котката. Как мяука котка?

Каква детска песен знаем за путка? (Децата и учителят разказват стихче за деца):

Пичка, пичка, пичка, скат!

Не сядайте на пътя.

Ето къде ще отидат момчетата

Ще паднат през пичката!

Педагог:О, виж, котката изглежда тъжна. Да я попитаме какво се е случило. Какво стана коте? Момчета, котката е гладна, какво обича да яде? (Отговорите на децата)

Педагог:Сега ще нахраним котката с мляко. (Оставям децата да хранят котката от чинийката).

Педагог:Кой друг живее в къщата? (Чукане). Кой живее в малката къща? Става ли рано и не оставя децата да спят? (Отговорите на децата). (Изваждам играчка петле)

Какъв петел? (Красив). Петелът има шарени пера, дълга опашка, остър клюн. Каква песен пее петелчето? (Отговорите на децата).

Каква детска песен знаем за петелчето? (Децата заедно с учителя рецитират детската песен „Петел, петел“):

Петле, петле

златен гребен,

маслинова глава,

Копринена брада.

Че ставаш рано

Не оставяш ли децата да спят?

Педагог:Да нахраним петелчето. С какво да го лекуваме? (Семена се изсипват и децата хранят петелчето от чинийка).

Сесия по физическо възпитание „Деца“

Момичета и момчета: пляскане, пляскане, пляскане,

Скачане като топки, скок-скок, скок-скок

крака тропам туп-туп-туп

мигат с очи (затвори очи)

След това си почиват. (клек със свободни ръце)

3. Хранене на домашни любимци.

Педагог:Чувате ли момчета, кой казва иго-го? (Отговорите на децата). Това е кон. (Изваждам играчка кон). Какво е това на коня? (грива). Каква е тя? (дълъг). Знаете ли защо тя скача бързо и бързо? Краката й са дълги, бързи, силни. (Гледа коня). - Сега ще станем коне и бързо и бързо ще галопираме! - Как конете щракат с копита? (щракам с език).

Ще щракаме и ще викаме силно. (Децата имитират коне).

(Децата заедно с учителя разказват детската песен „Кон“):

Клак - клак, клак - клак!

Аз съм кон, сива страна.

Ще си чукна копитото

Ако искаш, ще те закарам!

Педагог:Обичахте ли да играете на коне? Да нахраним коня. С какво да я почерпим? Зелена трева. (децата хранят коня със зелена трева от чинийка).

4. Рефлексия.

Педагог:Момчета, кой живее в кулата? (Отговорите на децата). Това са домашни любимци. Те живеят до хората. Сега можете да играете с тях.

Обобщение на GCD в младша група 1 на тема: „Нашият детска градина" (развитие на речта, запознаване с външния свят)

Мишена: насърчаване на развитието на речта като средство за комуникация, въз основа на разширяване на ориентацията в непосредствената среда, развитие на разбирането на речта и активиране на речника

Задачи:

Създайте комфортен психологически климат;
- научете ясно и високо да произнасяте името си и имената на други деца; укрепване на способността на децата да образуват форми за множествено число на съществителните имена;
- развиват вербално внимание и диалогична реч, развиват способността за навигация в групова стая;
- култивирайте любов към детската градина, приятелско отношениекъм връстници и основни умения за учтива комуникация

Ход на GCD.

1. Изненадващ момент.
Мечето Мишутка идва да посети децата. Учителят организира комуникацията с героя на играта и ги насърчава да произнасят името си достатъчно ясно и високо.
-Сега, след като се поздравихме и срещнахме нашия гост, кажете му името на къщата, в която сме заедно? (...)

2. Четене на стихотворение за детската градина.
Какво е детска градина?
Това е празник за момчетата
Игри, забавления,
Забавление и смях -
Нашата детска градина -
Това е радост за всички!
Играем, ходим, танцуваме, пеем,
В нашата детска градина се забавляваме!
Обичаме нашата детска градина. Всички деца в детската градина живеят заедно и не се карат. Обикновено казваме това:
Играта заедно е по-интересна.
- Нашите деца винаги споделят играчки и знаят как да благодарят и да кажат „благодаря“

3. Дидактическа игра„Подай играчката.“
.Децата подават меката играчка „слънце” и си казват „благодаря”. Учителят ни насърчава да се наричаме по име (благодаря, Варя)

4. Динамична пауза „Какво можем да направим?“
- Нашият гост иска да знае какво правим в детската градина. Нека му кажем и покажем. (Децата изпълняват движения в съответствие с текста и както е показано от учителя)

Какво можем да направим?
Ще ви покажем, вижте!
Така че се броим на пръсти
Така че обухме ботуши,
Така че ние тропаме, правим шеги,
И ние така спим...
Така че ние търкаляме колата,
Така че настигаме топката,
Така се прегръщаме!

5. Игра упражнение "Едно - много"
Това е нашето игрална зала. Тук има много играчки.
Ние нямаме една кукла, а много...(...)
Ние нямаме една кола, а много...(...)
Ние нямаме една пирамида, а много...(...)
Ние нямаме едно кубче, а много...(...)
Ние нямаме само една чаша, а много...(...)
Ние нямаме една кукла, а много...(...)
Нямаме една топка, а много...(...)

6. Сесия по физическо възпитание „Да се ​​измием“
- Каква стая е зад тази врата? Това е нашата тоалетна. Нека покажем на нашия гост как се мием.
Децата изпълняват движения в съответствие с текста.
Едно, две - вдигаме ръкави.
Три, четири - кранът беше отворен.
Пет, шест - има сапун.
Седем, осем - ще поискаме кърпа.
Измиваме се, изсушаваме се,
Усмихваме се един на друг.

7. Игрово упражнение „Какви са имената на възрастните“
- Това е нашата спалня. Мишутка иска да попита кой е оправил леглата толкова красиво, кой чисти нашата група, кой ни носи обяд? (...)
- Да, това е нашата, Татяна Алексеевна, помощник-учител.
- Кой играе с вас, чете книги, ходи на разходка? (...)
- Да, това са нашите учители: Татяна Михайловна и Людмила Александровна.
(Хорови и индивидуални отговори в достъпна за децата форма.)

8. Резултат от дейностите.

GCD за развитие на речта с елементи на устната реч Народно изкуствов 1-ва младша група

"Пътешествията на пилето - Рябушка"

Мишена :

Дайте представа за кокошката и пилетата (кокошката е голяма, шарена, пиленцата й са малки, пухкави, жълти, следват кокошката и цвърчат.

Продължете да учите децата да различават и назовават основните цветове, да намират предмети от същия цвят.

Затвърдете правилното използване на думите големи и малки в речта, активирайте речта на децата, като ги насърчавате да отговарят на въпроси.

Да култивира отзивчивост, добронамереност, любов и интерес към живия свят.

Предварителна работа:

Четене на руски народна приказка„Ряба кокошка“, научете стихотворението „Петел“, като разгледате илюстрации на кокошка и пиленца.

пилета, игра - упражнения „Намерете цвета“.

Оборудване:

Пиле играчка, буркани със зърно, парче хляб, рисунка на пиле, фигури, изобразяващи пиле според броя на децата, зелена пътека, пътека от камъчета, пътека от пръчици, пътека от моделни локви, модел на яйце, аудиозапис.

Прогрес на урока:

Децата стоят около учителя.

Възпитател: Момчета, имаме голяма детска градина „Катерица“

Деца: Да! (вдигат ръце нагоре.)

Възпитател: И заекът има малка къща.

Деца: Да! (клякам, ръцете надолу)

Възпитател: Нашата мечка се прибра у дома.

Деца: (клацане)

Възпитател: Зайчето също скочи.

Деца: (ръцете пред вас и скачане на пръсти)

Възпитател: Момчета, кой дойде да ни посети?

Деца: Пиле Ryaba.

Възпитател: Как изглежда пилето Ряба?

Деца: Пилето Ryaba е красиво, голямо, пъстро, добро.

Възпитател: Момчета, какво има на главата на пилето?

Деца: Пилето има гребен на главата.

Възпитател: Покажете ми къде са очите на пилето?

Деца: Покажете и назовете очите.

Възпитател: Покажете ми къде са крилата?

Деца: Покажете и назовете крила.

Деца: Покажете ми къде е опашката?

Деца: Покажете и назовете опашката.

Възпитател: Покажете ми къде е човката?

Възпитател: Какво яде пилето?

Деца: Зърно, хляб, трева, червеи.

Децата идват на масата, на масата имаме малки буркани с просо.

Възпитател: Вземете един буркан и изсипете просото с мен от един буркан в друг.

Чува се как кудкуда пиле. (аудио запис)

Възпитател: Момчета, защо пилето крещи толкова много?

Да я попитаме.

Учителят имитира и слуша какво казва пилето.

Тя е много притеснена, пилетата й са изгубени.

Как мога да й помогна? Момчета, нека й направим малко пиле.

Отидете до масата, където има форми с изображения на пилета.

Приложение "Пиле"

Цел: научете с четка да нанасяте лепило върху фигурите на пилетата и да ги поръсвате с просо, като се уверите, че всяка фигура е покрита със зърно. Култивирайте спретнатост.

Възпитател: Момчета, вижте, пилето спря да се тревожи, беше щастлива. (Учителят и кокошката гледат красивите, кръгли, пухкави пилета)

Възпитател: Деца, кажете ми какъв цвят са нашите пилета?

Деца: Пилета жълт цвят.

Възпитател: Какво поръсихме върху формите на пилетата?

Деца: Просо.

Кокошката отново започва да кукика неспокойно. (Аудио запис)

Възпитател: Нашето пиле отново ли се тревожи за нещо?

Къде интересно те вика? Вероятно се разходете из поляната. Хайде да се разходим с пилето по зелената трева шу-шу-шу.

Деца, събувайте сандалите и тръгвайте по пътеката - много здраве.

1. Ходене по пътека - камъчета. (Над камъчетата скок-скок-скок).

2. Ходене по пътеката - щеки. (по пътеката отгоре-отгоре-Горна част).

3. Ходене по пътеката - локви. (Плъп-пль-пль по пътеката).

Възпитател: Момчета, нека играем играта „Пилето излезе на разходка“.

Мишена : Учителят чете текста, децата изпълняват съответните движения заедно с учителя.

Пилето излезе на разходка (децата следват учителя).

Стиснете прясна трева (клекнете, имитирайте скубане на трева).

И децата я следват (децата следват учителя).

Жълти пилета. Ко-ко-ко, ко-ко-ко (клатят пръст).

Не отивай далеч! Гребете с лапите си! (тропат с крака).

Търсете зърното! Изядоха дебел бръмбар. (почукване с пръст по пода).

Пихме вода. Пълно корито. (лък).

Ко-ко-ко, ко-ко-ко. Не отивай далеч! (учителят оставя децата).

Възпитател: Браво, момчета! Колко добре изпълнихте упражненията?

Нашето пиле също иска да играе играта „Петел“ с вас.

Мишена : Научете се да изпълнявате симулационни упражнения, показвайки красотата и пластичността на движенията.

Петел, петел (ръцете надолу).

Златен гребен (скръстете ръце нагоре).

Маслена глава (главата е показана).

Копринена брада (покажете козя брадичка).

Не оставяте децата да спят (ръце в длани).

Възпитател: Каква прекрасна разходка имахме!

И сега е време да се върнете у дома.

Да се ​​върнем по пътеката - много здраве.

1. Има шумолене-шу-шут по тревата.

2. Скок-скок-скок над камъчетата.

3. През локвите плис-пльос-пляс.

4. По пътеките отгоре-отгоре-отгоре.

Тук сме! Момчета, пилето много ви хареса. Виж, тя снесе яйце, но не златно, но не обикновено.

Учителят го отваря и има лакомство.

GCD "Пътуване през приказката Колобок"

Мишена: развитие двигателна активност, речников запас, фина моторика.

Задачи:

1. Научете децата да слушат текста и да изпълняват движения в съответствие с текста; научете ги да скачат, да пляскат с ръце и да бягат, след като чуят последните думи от текста.

2. Развитие на координацията, фината и груба моторика.

3. Формиране на комуникативни умения.

3. Култивирайте внимание и грижа за другите.

Материал и оборудване: Пълнени играчки: кок, лисица, заек, вълк, мечка; щипки, картонени слънца, лепило, ватман, четки, салфетки, поставки за четки, картини по мотиви от приказката Колобок, кошница.

Музикален съпровод: спокойна музика, саундтрак на песента „отиваме, вървим, вървим.

Ход

Момчета, вижте кой ни дойде на гости? (правилно Колобок) днес ще пътуваме през приказка, наречена „Колобок“. Но първо нека се хванем за ръце и да поздравим.

Децата стоят в кръг с майките си и изпълняват движения в съответствие с думите на учителя.

Здравей слънце! (ръцете горе).

Здравей аз! (посочват себе си).

Здравей, мама! (посочвайки мама).

Здравей, трева и поляно! (ръцете надолу).

Здравей скъпи приятелю! (ръцете отстрани).

Така че казахме здравей, време е да тръгнем на пътешествие. Сядаме във влака, стиснали ръце в лактите и ще отидем, какъв звук издава влакът (чу-чу) (майките с детето си образуват двойка, но не се държат за ръце, тъй като ще ги завъртят) ( свири музика, всички се возят, спират на поляна, където заекът седи скрит под листо).

Така стигнахме до полянката. Кого в приказката първо срещна кифлата по пътя си? Точно така, зайче. Да го потърсим. И така, той се скри под един лист. Зайчето иска да играе с нас. Ще играем ли със зайчето? (игра „малкото бяло зайче седи“).

Бяло зайче седи

И той върти уши.

Така, така, Той движи ушите си.

Децата движат ръцете си, вдигайки ги към главите си.

Студено е за зайчето да седи

Трябва да стоплим лапите си.

пляскане, пляскане, пляскане, пляскане,

Трябва да стоплим лапите си.

(С думата „пляскане“ децата пляскат с ръце.)

Студено е да стои зайчето

Зайчето трябва да скочи,

Скок-скок, скок-скок,

Зайчето трябва да скочи.

От думите „скок-скок“.

(децата скачат на двата крака).

Кифлата изплаши зайчето, зайчето скочи и препусна в галоп.

Учителят показва играчката колобок и децата бягат по местата си (играта се повтаря 2-3 пъти).

Така че си поиграхме със зайчето, сбогувахме се с него и се върнахме във влака. (майките с детето си образуват двойка, но не се хващат за ръце, тъй като ще ги въртят) (свири музика).

На тази поляна ни среща вълк, защото кифлата му срещна втората в една приказка. (появява се играчка вълк) Момчета, вълкът иска да ви помоли да му помогнете. Той замръзна, а слънцето скри лъчите си. Ти и аз трябва да сложим тези лъчи (щипки) за слънца като тези (показва кръг, направен от картон). Да помогнем ли на вълка? (звучи спокойна музика, децата прикрепят щипки към кръга). Браво, имаме толкова много слънца, да ги дадем на вълка и да ги сложим в кошница. (готовите слънца се поставят в кошница).

И така, пристигнахме, вижте тук мечката ни поздравява. Хайде да играем с Миша. (песента „Плюшено мече“ повторете 2-3 пъти)

А сега отиваме с колобка да посетим лисицата, която искаше да яде колобка в приказката, но нашата лисица не е такава, тя обича да играе и да се забавлява. Качваме се на влака и тръгваме (звучи музика).

Стигнахме на полянката и там малката лисичица иска да си играем с пръстите.

Юмрук като кок

Веднъж ще го стиснем.

Малка бучка

Колко добре е това?

(децата изпълняват движения, придружавайки ги с поетичен текст. Едната ръка е стисната в юмрук - „кифла“, с другата ръка детето поглажда юмрука, стиска го няколко пъти. След това позицията на ръцете се променя).

Лисицата искаше да нарисува картина, но не успя и иска да й помогнем. да помогнем ли Вижте какво е показано на снимката? (къща, баба, дядо и кифла) каква приказка мислите, че искаше да нарисува лисицата? Правилно "колобок". Нека си спомним какви животни видяхме днес? Заек, вълк, мечка, лисица. Къде живеят всички тези животни? В гората. Виж на масата има много снимки, лепило и четки, нека помогнем на лисицата да създаде картина заедно с майките. (придружен от тиха музика, деца и родители кълват изрязани снимки върху картината) Браво, картината се оказа красива, лисицата е щастлива и иска да се отпусне малко с вас. Да легнем по гръб и да си представим как листата шумолят в гората (релаксация на музика).

Сега нашето пътуване приключи, време е да се върнем, качваме се на влака и тръгваме. Ето ни, хареса ли ви пътуването с колобка? Кого срещнахме по пътя? (заек, вълк, мечка, лисица) и с кого пътувахме? (с колобок) Колобкът иска да ви даде своите приятели. (на децата се дават издълбани герои от приказки).

Обобщение на GCD в първата младша група

"В двора на баба"

Интегриране на образователни области:„Общуване”, „Здраве”, „Познание”, „Художествено творчество”, „Социализация”, „Музика”

Мишена: Да се ​​консолидират знанията на децата за домашните животни (куче, пиле и крава).

Задачи:

· Образователни: Научете се да различавате млади животни от възрастни животни, като подчертавате някои характерни особености външен вид, използвайте думи, обозначаващи знаци (лае, скърца, муче, вълна, клюн, рога).

· Развитие: Превантивна работаза превенция на речеви нарушения, развитие на фонематичен слух. Укрепете уменията си за скулптуриране. Формирайте правилна стойка.

· Образователни: Продължете да развивате емоционална отзивчивост към произведения на художествената литература. Възпитавайте чувство на уважение към животните.

Оборудване: Играчки за пиле, куче, кокошка, крава, медальони за пиле и кокошка; солено тесто, салфетки, дъски за моделиране; къща, бреза, цветя, слънце, зелена черга, телефон, магнетофон, екран, лабиринт, пейка, аудиозапис с животински гласове.

Ход.

Педагог: Деца, пролетта дойде. Сега ще прекараме много време навън. Научил си много и си израснал. Затова днес имаме гости. Дойдоха да видят как се държиш, как си се научил да говориш и да свириш. Нека ги поздравим. Сега се хванете за ръце и застанете в голям кръг. Нека покажем на нашите гости играта.

Чук-чук, чук-чук, (чук с юмруци)

Ето как удря чукът.

Тик-так, тик-так, (накланя се на страни)

Часовникът чука така.

Туки - туки - туки - ча, (движи се напред

Влакът минава, чука. със свити ръце)

Так - ток, так - ток, (скачане на място на 2 крака)

Скачай, малко зайче, приятелю.

И нашето малко зайче е уморено, (дишат кратко и често през устата,

Често - често започна да диша. удряйки страните си с лакти,

наклонете, издишайте през носа „ш-ш-ш“)

(Телефонно звънене.)

Педагог:

Здравейте. Здравейте, баба Анна Ивановна, това е Людмила Ивановна. Искате ли да знаете какво правят децата? Децата играят и подобряват здравето си. Благодаря за поканата. Довиждане. Деца, бабата на Настя се обади, тя ни покани на гости. Кой от вас има и баба? Какво е нейното име? Къде живее?

(Децата говорят за своите баби)

Нашата баба живее в село Иглаково. Пътеката не е близо, но можете да се разходите. Да вървим, деца! Но не плачи и не яж!

(Идват)

Педагог : краката ни вървят по гладка пътека. Отпред има камъни (какво ще правим?).

(скачане)

Педагог: едно дърво е паднало напред (какво да правя?). (Те пълзят през тунела.)

(Момичето облича шал и престилка и става баба. Отваря паравана и разкрива къща с градина.)

баба: Здравей, скъпа. Колко си елегантна и красива. Отдавна те чакам. Виж, кой те среща? (Записва се с глас на куче, излиза куче играчка). Точно така, това е моето куче Zhuchka.

Настя:

Ето го кучето Бъг! Зъбите са остри,

Опашката е извита, козината е пъстра.

баба: Какъв цвят на козината има нашето куче?

Защо са необходими зъби?

Възможно ли е да играете с куче?

Какво не можете да правите с куче?

Деца: (дразни, удари)

Добре ли е да се приближавате до кучето на някой друг?

Деца: не, може да хапе.

баба: хапка, но защо му е на човек тогава? (Пазете къщата)

Как се казват бебета кучета (кученца)

Каква е разликата между кученцата и кучетата? (малки кученца, голямо куче) - Как лае голямо куче? (Децата лаят силно)

Как лаят кученцата? (децата лаят тихо)

баба: о, моите пилета се уплашиха от лая ти. За да дотичат при нас, трябва да ги повикаме. И как да го направим? Обадете се така: мацка, мацка. Да се ​​обадим заедно.

Деца: мацка, мацка.

(Запишете пилетата на касетофон, поставете играчките на пилетата.)

баба: какъв цвят са пилетата? (жълто)

Как изглеждат? (Кръгли топки)

Как се казва майка им? (Пиле)

(Показва играчка пиле).

баба: колко пилета? (Много)

Колко пилета? (един)

Каква е разликата между кокошка и пилета? (Пилетата са малки, пилето е голямо, пилетата са жълти, пилето е бяло).

баба: Кокошката се грижи за своите пилета. Скрива ги под крилото по време на дъжд и опасност. Когато намери храна, вика пилетата при себе си.

Как се казва тя?

Деца: ко-ко-ко.

Как пилетата крякат в отговор? (пи-пи-пи).

Какво ядат? (Човка).

баба: сега ще ви превърна в пилета. (Слага пилешки медальони). (Песен: „Пилешка кула за разходка“ с движения според текста).

баба: а колко от вас знаят какво дава на човек пилето? (Показва яйца) Баба: сега познайте гатанката: „Мука, ​​когато е гладна, дъвче, когато е сита, дава мляко на малките деца.“

(Звук от мучене на крава).

баба : Защо каза, че е крава?

Как можете нежно да наричате крава? (Крава, крава)

(Показвам играчка крава. Децата назовават части от тялото.)

баба: има копита по краката. Те цъкат, когато кравата ходи: цък - цък - цък. Покажете как ходи крава.

(Децата отиват и казват цок-цок-цок)

баба: Кравата използва рогата си, за да се защити от врагове. Може да ви прониже, не можете да се доближите до него.

баба: Как се казва синът на една крава? (теле)

баба : Толкова много обичам малката си крава. Храня Burenushka с прясна трева. Прибирай се вкъщи, моя крава. Ще ти дам да пиеш изворна вода. Баба: Какво яде кравата? (плевел)

Какво дава кравата на човек? (Мляко)

баба: деца, как говори кравата?

баба: Кравето мляко дава здраве на всички.

Какво се прави от мляко? (извара, сметана, масло, кефир, сирене)

баба: Те също така добавят джинджифилови бисквитки, рула, кифлички, пайове, торти и бисквитки към тестото и ги пекат.

(Баба омесва тестото, насочва вниманието на децата към слънцето)

баба: И ето, че слънцето се показа иззад облаците. Усмихнете му се, протегнете ръце, стоплете гърба му, посегнете към слънцето.

Гимнастика за пръсти:

Здравей, златно слънце!

Здравей, синьо небе!

Здравей, свободен вятър!

Здравей, малък дъб!

Живеем в същия регион -

Поздравявам ви всички.

(Децата правят лакомства от солено тесто- меденки. Баба ги слага във фурната. Децата си мият ръцете. След това почерпят гостите с меденки.)

Баба пее песен:

Не дразнете кучетата

Не преследвайте котки

Не съжалявайте за птиците

Без зърно, без трохи

И тогава птиците ще ви вземат

Те ще ви събудят с песни.

И драскайте и хапете

Никой няма да бъде там за вас.

(Бабата сваля шала и престилката.)

Педагог: Довиждане, бабо. Благодаря за меденките! Бъдете здрави!

(Децата се сбогуват и излизат под музиката).

Резюме сложен урокв яслена група

"Пътешествието на Колобок"

Програмно съдържание: Продължете да разширявате и обогатявате лексикондеца със съществителни, глаголи, прилагателни. Развивайте емоционалност и доброволно внимание, фини двигателни умения и способността да имитирате думите на стихотворението. Култивирайте доброта и отзивчивост.

Материал : Параван, къщичка, кукли: дядо, баба, кифла... Грис върху подноси за рисуване. Модел на дървета, пътека. Играчки: мече, зайче, лисица, кок.

Предварителна работа: Четене на приказката „Колобок“. Покажи настолен театър"Колобок" Рисуване на кръгли форми: слънце, топка. Разглеждане на илюстрации към приказката „Колобок“.

(Децата влизат в залата, поздравяват гостите. Сядат на столове.)

Педагог: Слънцето излезе иззад облак,

Гъстата гора беше осветена,

Има къща в края на гората,

Кой живее в него?

(Учителят извежда дядо иззад паравана)

Деца: Дядо!

Педагог: (вади баба) Кой е това?

Деца: Бабо!

Педагог: Дядо помоли баба да изпече колобок.

Баба опекла кифличка. Момчета, вижте, кокът е кръгъл. Докоснете кокчето.

(Децата разглеждат кокчето)

Ето колко кръгъл и кръгъл е кокът.

Педагог: Момчета, искате ли да нарисувате кръгъл кок?

Деца: Да!

Педагог : Сега ще отидем да нарисуваме кок.

(децата отиват до масата, където ще рисуват, сядат)

Педагог: Момчета, кокът е кръгъл. Ето го (показва кок).

Така ще нарисуваме кръгъл кок с пръст (демонстрира се от учителя)

(Децата рисуват, докато рисуват, хвалят децата и обръщат внимание какъв красив кръгъл кок са нарисували) (Децата стават от масата) Възпитател: Момчета, кръглият кок се търкаля по горската пътека (учителят търкаля кок по пътеката и насочва вниманието на децата към това: Кръглата кифла се търкаля.

Кръглият кок се завива. Кръглият кок се търкаля.)

Педагог: Саша, навий кръглата кифла.

(детски кифлички)

Педагог: Кифлата се търкаля и Бъни я посреща. Зайчето е мило, пухкаво, иска да си играе с кифличката. Скачай, скочи, скочи Зайчето иска да скочи, Някой уплаши зайчето, Зайчето скочи и избяга (децата имитират скачането на заека)

Педагог: И кръглият кок се претърколи.

Ваня, дай един кръгъл кок. Ето как се търкаля кръглия меденка и среща меденката Мишка.

Педагог: Миша е едър и клишоног. Как ходи Мишка.

(децата имитират Мечката към стихотворението):

Върви тромавото мече из гората, събира шишарки и ги слага в джоба си.

Педагог : Мечката си поигра с кифлата и отиде в гората.

Педагог: Кой се крие зад дървото?

Деца: Лисица!

Педагог : Лисицата е хитра, иска да яде кифличката. Да скрием ли кокчето?

Деца: Да!

Педагог : Кръглият кок се претърколи и се скри в тревата.

Лисицата тича наоколо и търси кифла и не я намира никъде,

(учителят с играчка търси колобок в групата)

Лисицата не намери кифлата и избяга в гората.

И кифлата се зарадва и се изтърколи от тревата на пътеката.

Педагог : О, момчета, кифлата иска да каже нещо. Той казва „Благодаря ви“ на момчетата, че го спасиха от лисицата.

Колобок : Благодаря ви момчета, ще ме вземете ли в групата, искам да играя с вас?

Педагог : Ще вземем ли колобка в групата?

Деца: Да!

(Ние казваме благодаря и сбогом на всички).

Интегриран урок в първа младша група на тема: „Баба Маша ни дойде на гости“

Образователна области, включени в този урок: „Познание”, „Общуване”, „Художествено творчество”.

Програмно съдържание:

· Създайте празнична атмосфера.

· Продължете да се запознавате с детския фолклор (стишки, гатанки, закачки). Спомнете си стиховете на А. Барто с децата.

· Продължавайте да събуждате интереса на децата към работата с пластелин.

· Научете се да откъсвате парчета пластилин от цяла бучка и да извайвате топки.

· Развийте фините двигателни умения на ръцете.

Методи : визуални, вербални, игрови, практични.

Техники : момент на изненада, художествено изразяване, обяснение на учителя, действия на децата, оценка на работата на децата.

Предварителна работа: Разучаване на фолклор (стишки, гатанки, вицове), запомняне на стихове от А. Барто, работа с пластилин.

Оборудване : дъски за моделиране, жълт пластилин, пейка.

Реквизити : Костюмът на баба Маша - кукла с жива ръка, къщичка, кукла петле, кошница с играчки, лакомства за деца.

Ход

ИГРА: „Слънце и дъжд“.

Слънцето гледа през прозореца, ще поиграем малко,

Слънцето ще грее, децата ще са навън.

И то щом завали. Къщата ще ви покани да посетите

Ще седим в къщата и ще гледаме през прозореца.

(По това време учителката се облича като баба Маша, има кошница с играчки в ръцете си)

Баба Маша:

Има имение, имение, имение,

Той не е нисък, не е висок, не е висок.

Отивам да почукам.

Ще извикам на собствениците:

„Някой живее в малка къща,

Някой живее ли на ниско място?

(Деца с учител гледат от кулата).

Педагог:

Таня, Ваня, Ира, Саша. Нашите по-млади момчета.

Баба Маша:

И аз се казвам баба Маша.

Дойдох да посетя имението ти,

Искам да играя с теб, да ти показвам играчки

И слушайте поезия.

(Децата сядат на пейка).

Баба Маша:

Имам кошница

Приятелите ми живеят там

Ще ги разгледате и ще прочетете стиховете.

Баба Маша:

Деца, кой е това?

(Вади играчка мече).

деца:

Мечка.

Баба Маша:

Кой знае стихотворение за мечка?

дете:

(Чете от мястото си.)

Изпусна плюшеното мече на пода

Откъснаха лапата на мечката.

Все още няма да го оставя

Защото е добър.

Баба Маша:

Кой друг живее в моята кошница?

(Показва на децата играчка кон).

деца:

Кон.

дете:

Обичам моя кон

Ще среша козината й гладко,

Ще си среша опашката

И ще отида на кон да посетя.

Баба Маша:

Деца кажете ми кой е това?

(Вади играчка зайче от кошницата.)

деца:

зайче.

дете:

Собственикът изостави зайчето

Едно зайче беше оставено под дъжда.

Не можех да стана от пейката,

Бях съвсем мокра.

(Баба Маша вади топка от кошницата. Детето чете стихотворение).

дете:

Нашата Таня плаче силно

Пусна топка в реката

Мълчи Таня, не плачи

Топката няма да се удави в реката.

Баба Маша:

Браво деца и стиховете са добри.

Сега не се прозявайте и познайте гатанката.

мистерия:

Рано, рано, сутрин

Някой изпя: „Ку-ка-ре-ку“.

деца:

петел.

Баба Маша:

Точно така, това е петел. Къде е той? Да му се обадим.

(Появява се кукла петел.)

Всичко:

Петел, петел, (ръце на главата, клатене)

Златен гребен!

Маслена глава (потупване по главата)

Копринена брада! (покажи брада)

Ставаш рано сутрин, (ръцете нагоре, встрани)

Пей песни на слънцето,

Не оставяте децата да спят (удряйте ги по страните)

Ку-ка-ре-ку!

дете:

Петле, петле

Златен гребен.

Погледни през прозореца

Ще ти дам малко грах (протяга длани)

(Петелът гледа, мръщи се, тропа, няма грах).

Баба Маша:

Момчета, петелът е ядосан. Той трябва да бъде нахранен. Да направим малко грах и да нахраним петелчето.

(Баба Маша учи децата да отщипват малки парчета пластилин от цяло парче, да правят зърна и да ги поставят на дъска).

Баба Маша:

А сега да нахраним петелчето.

(Петелът се приближава до всяко дете и „кълве“ от дланта му).

Баба Маша:

Петле, петле!

Кълвам грахово зърно

От дланта на Дима.

Момчета, петелът също иска да ви почерпи с храната си. Той обича да кълве тези гумени червеи. И ви ги дава. Сега ще измием ръцете си и ще опитаме любимата храна на Бета.

Обобщение на образователните дейности за развитие на речта в по-младата група

„Да пуснем лодката в потока“

Програмно съдържание:

1. Звукова култура на речта. Работете върху звуковото произношение на звука „s“. Учете децата да повтарят думи и фрази със звука „с“.

2. Научете децата правилно да конструират общи изречения с еднородни определения. Фиксирайте четири основни цвята: червен, син, зелен, жълт.

3. Пръстова гимнастика „Охлюв”, „Зайче”, „Таралеж”. Развийте фините двигателни умения на ръцете, научете децата да манипулират пръстите си, свързвайки движенията на пръстите с поетични задачи.

Материал:

Предметни снимки, изобразяващи параход; къщи с комин, от който излиза дим; мечка, мишка, четири хартиена лодкаот многоцветна хартия (червено, синьо, жълто, зелено); кукла.

Преки образователни дейности:

Педагог:

Днес ни дойде на гости куклата Маша. Да я поздравим.

деца:

Здравей, Маша.

Педагог:

Маша ще те гледа как тренираш. Сега ние с вас ще се ядосаме малко и ще изпеем песента „y-y“.

деца (повторете „y-y“)

Педагог:

Момчета, вижте снимката, какво виждате на нея?

деца:

параход.

Педагог:

вярно параход. Слушайте как си тананика: "y-y"

деца (повторете, ясно артикулирайки звука „s“)

Педагог:

Вижте тази снимка тук. Изобразява къща с комин, а от комина излиза дим.

Кристина, кажи "дим".

Кристина:

дим.

Педагог:

Света, кажи "дим".

Света:

дим.

Педагог (провежда проучване на деца, ясно артикулирайки звука „s“):

В къщата живеят: голяма мечка и малка мишка. Децата повтарят мечка и мишка.

деца (повторете думите мишка и мечка; хор и индивидуални отговори с ускорено темпо)

Педагог:

И сега куклата Маша ще слуша чистия разговор, а вие ще го повтаряте:

„От комина щеше да излиза дим.“

деца (повторете фразата):

От комина щеше да излиза дим.

Педагог (посочва потока):

Деца, обърнете внимание на „потока“, който тече. Нека се приближим. Докоснете водата, колко топла или студена е тя?

деца (отговор, развитие на творческото въображение)

Педагог:

А сега, заедно с вас, нека се поръсим с малко вода (развитие на творческото въображение). Вижте колко лодки има тук. Ще си играем с тях и ще ги оставим да изтичат в потока. Пуснах синя лодка в потока. Артьом, вземи червената лодка и я пусни в потока. Кажи ми какво направи?

Артем:

Пуснах червена лодка в потока.

Педагог (казва същото с всяко дете, с други лодки):

Маша, виж лодките, които се носят по нашия поток. „Червени, сини, жълти, зелени лодки се носят по течението.“

деца (повтаряне на модела на речта)

Педагог:

Деца, седнете на килима, ние ще играем с вас (гимнастика за пръсти):

"Охлюв":

На малкия охлюв

Рогата растат,

Ще я науча да ходи

Ако има крака.

"зайче":

Бъни сиво

Скача сръчно

Той има морков в лапите си.

"таралеж":

Малък, бодлив таралеж,

Колко е добър!

деца (манипулиране на пръсти, съпоставяне на движенията на пръстите с поетични задачи)

Педагог:

Браво момчета, работихте добре днес. На куклата Маша много й хареса при нас, но е време да си тръгва. Да й кажем сбогом.

деца:

Довиждане, Маша.

Обобщение на образователните дейности за деца от 1-ва младша група

„Пътуване до вълшебната гора“

Компоненти на качественото образование:

· Информация за темата:

Укрепете идеите: много, малко, едно.

Фиксиране на формата, размера и размера на обект, съпоставяне на обекти по цвят.

· Дейност и комуникация:

Развитие на обща и фина моторика, тактилни усещания, естетическо възприятие.

· Ценностно ориентиран:

Създайте у децата радостно настроение и удовлетворение от свършената работа. Възпитавайте грижовно отношение към животните. Развийте способността на децата да изслушват другите и да изразяват своята гледна точка.

Работа с речник:

· Активиране: Много, едно, голямо, малко, червено, синьо, зелено, жълто, кръгло, квадратно, триъгълно, под, върху, вътре.

· Обогатяване: Многоцветно.

Оборудване и материали:

Демонстрация: Гумена катерица (голяма и малка); гумен заек; Пластмасов таралеж; кошници (големи и малки); Картонени къщи: кръгли, квадратни, триъгълни.

Дозиране : Цветни, картонени таралежчета (според броя на децата); многоцветни щипки (3 за всеки таралеж); Дървени гъби (големи и малки).

Методически похвати: Игрови момент(писмо), П/игра „Въртележка”, Книжовно слово (гатанки, стихотворения, обяснения)

Визуализация (демонстрация и раздаване)

D/игри “Намери същото”, “Голям-малък”

Диференциран подход

Phys. само минутка

Обяснение

Момент мълчание

Напомняне

Промоция

Напредък:

Децата влизат в групата и застават в кръгове. Приветливо посрещат гостите.

Момчета, вижте какво имам в ръцете си (Писмо). Това е от животни от магическата гора (Прочетете). Имаха нужда от нашата помощ. Да им помогнем ли? (Да). Как можете да стигнете до магическата гора? (отговори на децата).

П/игра „Въртележка” - изображение на така наречения транспорт

Тук има поле, тук е река, тук е гъста гора.

Децата пристигнаха, спрете колата!

Момчета, ето ни във вълшебна гора. Кой се крие зад неравността там?

Самият той е кръгъл, а не топка,

Устата не се вижда, а хапащото

Не можеш да го вземеш с голи ръце,

И това се казва... (таралеж)

Вижте колко таралежи има тук? (много). Какво са те? (списък на цветовете). И с една дума можем да кажем – цветно.

Таралежите се нуждаят от вашата помощ. Те си играеха близо до хълм и загубиха иглите си. Нека вземем всеки от таралежите и им помогнем да намерят иглите си, а за иглите ще имаме щипки и всеки таралеж има свои игли (игли от същия цвят като самия таралеж)

D/i „намери същото“

Какъв таралеж имаш, Ваня? А ти Полина? (отговорите на децата)

Браво момчета помогнаха на таралежите. Да отидем по-нататък.

Разхождаме се заедно в гората

И събираме цветя.

Много обичам майка си

Ще й подаря цветя.

Момчета, при кого стигнахме?

Нося пухкаво кожено палто и живея в гъста гора.

Гриза ядки в хралупа на стар дъб (отговори на децата).

Момчета, къде живее катерицата? (отговори на децата). Катеричката събирала гъби и когато скачала от клон на клон, изпуснала кошницата. Вижте колко гъби има тук? (Много). А катеричката? (Едно). Нека помогнем на катеричката да събере всички гъби. Момчетата ще събират големи гъби в голяма кошница, а момичетата ще събират малки гъби в малка кошница.

D/i „голямо-малко“

По пътя има блато.

Как можем да го пресечем?

Скок и скок, скок и скок

Забавлявай се, скачай приятелю!

Момчета, ние сме на поляна. Вижте, на поляната има къщи. Какво са те? (отговори на децата) Какви животни има в близост до къщите? (отговори на децата). Чуваш ли за какво говорят? (моментно мълчание) И чух! Те не могат да намерят домовете си. Да им помогнем да намерят къщите си? (Да). Даня, в коя къща ще живее таралежът и защо? (индивидуален отговор).

Полина, в какви къщи да настаним катеричката и зайчето? Защо? (индивидуални отговори).

Много добре! Помогна на всички животни. И сега е време да се сбогуваме с вълшебната гора и всички животни. Да си вземем воланите и да се приберем.

Караме кола и пеем песен.

Отиваме като голямо семейство!

Рогът пее заедно с нас: БИ-БИ-БИ

И вие пеете с нас!

Децата стоят в кръгове.

Момчета, вижте, гостите ни чакаха тук, чудя се дали им хареса нашето пътуване? Нека попитам! И ще ви кажем какво ни хареса най-много във вълшебната гора.

Обобщение на цялостен урок

"Приказка за Катя"

Образователни направления: Комуникация, социализация, познание.

Програмно съдържание:

Насърчаване на развитието на речта като средство за комуникация. Учете децата да слушат внимателно учителя, да отговарят на въпроси, да повтарят малки изречения, като ги придружават с игриви действия.

Научете се да различавате броя на предметите: много-един (един - много), предмети по форма, цвят и размер (топка, кръг).

Насърчаване на създаването на емоционално положителен климат и активност на децата.

Материал: Кукла, плоски фигури за приказката „Ряба кокошка“, многоцветни „тестиси“ (пластилинови топки от 3 цвята: бяло, жълто, червено).

Ход

Организиране на деца за класове - игрово упражнение„Колко сме големи, красиви, весели“ (движения, базирани на изражението на лицето).

Групата чува „куклата на Катя плаче“

Педагог:

Кой плаче там? Хайде да отидем да разгледаме.

Това е куклата Катя. Защо Катенка плаче? (учителят се навежда към куклата)

Катенка каза, че не може да намери баба си, така че баба й да й разкаже приказката за „Кокошката Ряба“.

Нека всички да разкажем на Катя тази приказка.

Познаваш я, нали? Седни, Катя, и децата ще седнат (те седят в полукръг на масата, където предварително са разположени фигурите за приказката „Ряпа“).

Ще покажа и разкажа приказка с вас. Съгласен ли си? Постарайте се да накарате Катя да хареса приказката.

Разказване на приказка от учителя:

Нека всички заедно започнем една приказка

Имало едно време, кой? (извежда фигурите една по една). Кого имаха? Кокошката снесе яйцата, какво? Който?

Дядо бие-бие (как бие?) (показва юмрук срещу юмрук)

Бабата биеше и биеше (как биеше?) Не се счупи (разперват ръце и избърсват челото си с ръка от „пот“)

Мишката изтича, махна с опашка (как махна?) (докато стоеше, обърна се настрани) и яйцето се счупи.

Дядо плаче, как? (шоу на момчета).

Баба плаче, как? (момиче шоу).

И пилето кудкуда. Какво казва пилето? (не плачи, дядо, не плачи, жено, не златно яйце ще ти снеса, а просто яйце).

Това е, което тя събори! (показва голямо бяло яйце)

Който? (бял, голям, кръгъл - децата повтарят).

И така, разказахме на Катя приказка. За кого? (Пиле Ryaba).

Защо Катя отново плаче (навежда се към куклата на Катя)

Той казва, че пилето е снесло едно яйце, но има нужда от много.

Да дадем на дядо и баба много яйца. Съгласен ли си? А също и многоцветни (различни цветове). Ето ги имам. (Показва кръгли „яйца“, направени от пластилин от 3 цвята).

Какъв цвят са яйцата тук - многоцветни.

Колко тестиса имат пилетата и бабите и дядовците (един).

Ами тук при нас? (много).

Дядо и жена имат голямо „яйце“ (покажете кое).

И тук, какви са "тестисите"? (малък).

Сега всеки ще вземе по един тестис и ще ми го покаже (децата вземат по една топка - „тестис“).

Колко тестиса имаш в ръцете си? (по една и за жената и за дядото).

И за да имат много, сега първо ще им сложим бели яйца в кошницата (кой има бели?) Отиват и дават на жената и дядото, на кокошката бели яйца.

Кой има жълти? – (сега дават)

Кой има червени? - (дай)

Толкова тестиси имат бабите и дядовците. Колко? (много).

Беше ли? (няколко, един). Така че Катя се усмихва, тя е щастлива и ние сме щастливи.

Нека покажем на Катя колко се радваме и на слънцето, и на дъжда.

Игра „Дъжд и слънце“ (заедно с учителя върху движението на изражението на лицето).

„Радостното слънце излезе“ - децата вдигат високо ръце и се усмихват,

„Появиха се мрачни облаци“ - децата се намръщват,

„Започна да вали по върховете на дърветата“ - децата пляскат с ръце по главата,

„По клоните“ - потупване по бедрата (отстрани),

„До храстите“ - те потупват коленете,

„По пътеката“ - тропнете бързо на пода.

Дъждът стана по-тих - те тропаха по-бавно,

„До храстите“ - бавно удрят коленете,

„По клоните“ - те пляскат по бедрата,

„На върховете на дърветата“ - потупване по главата.

И радостното слънце излезе - ръце нагоре, на страни.

Педагог: - Е, деца, време е да изпратим Катя, дъждът спря и баба й я чака, притеснена е.

Обобщение на интегриран урок по когнитивно развитиев първа младша група