Теми на проекти по трудово възпитание на доу. Идеята на проекта за трудово възпитание „Трудът е въпрос на чест!“ Общинска бюджетна образователна институция за допълнително образование за деца „Център за извънучилищна дейност

„Работата винаги ще е от полза!“

„Дайте на децата радостта от работата. Тази радост идва от успеха, осъзнаването на неговите умения и значимостта на работата, която върши, както и от възможността да носиш радост на другите.”

В. А. Сухомлински.

„Всеки, който се занимава с възпитание на деца в предучилищна възраст, знае известната поговорка на детето „Аз самият! Това удивително твърдение говори за качествен скок в развитието на бебето, защото с това то заявява нарастващата си нужда да се освободи от грижите на възрастен и се опитва да сбъдне желанията си.

В развиващата се позиция на детето „Аз самият“, „Аз мога“, „Аз ще уча“, „Аз мога“ съдържа зачатъците на най-важните бъдещи качества: независимост, отговорност, активност в опознаването на света, в дейността. . И затова е много важно да не забавяме тези тенденции в поведението и стремежите на детето, а да ги подкрепяме и развиваме по всякакъв начин.”

Р. С. Буре.

Проект:

Къс;

Група;

Информационно – творчески;

Период на изпълнение на проекта– 1.11.2016−30.11. 2016 учебна година.

Участници в проекта:

Ръководител на групата: Щокалова И. В.

Деца от средна група

Родители на ученици;

Служители в предучилищна възраст.

проблем:Повечето деца нямат достатъчно знания и разбиране за значението на труда в човешкия живот. Основният въпрос е: как да накараме детето да иска да работи.

Проблемни въпроси: Какво е труд? Какви видове работа има? Къде работят родителите ни? Какви работни задачи можем да изпълняваме? Как работим в група, на улицата и у дома?

Цел на проекта:

Покажете на участниците в проекта значението на работата в човешкия живот;

Да създаде у учениците желание за работа, а у родителите желание да въвлекат децата си в осъществим труд;

Формиране на положително отношение към труда при деца на 4-5 години

Цели на проекта:

Култивирайте желание за работа;

Научете се да изпълнявате индивидуални и колективни задачи, развийте способността да преговаряте с помощта на учителя относно разпределението на работата, да се грижите за навременното изпълнение на съвместна задача;

Да възпитава у децата независимост, точност, взаимопомощ, грижа един към друг и отговорност за обща кауза;

Обяснете на децата важността на тяхната работа;

Насърчавайте инициативата в помощ на другари и възрастни;

Научете се да довършвате започнатото;

IN този проектЩе бъдат разгледани всички видове предучилищна работа.

Видове работа за деца в предучилищна възраст V:

· Самообслужване.

· Домакинска работа.

· Труд в природата.

· Ръчен труд.

За работа са използвани следните форми на организация на труда.

Форми на организация на труда:

· Инструкции.

· Графика на дежурствата.

· Работа в екип (обща, съвместна).

Уместност на проекта:

IN напоследъкЧесто чуваме от родители и учители, че децата не искат да работят, трудно овладяват умения за самообслужване и предпочитат да използват помощта на възрастен. Трудности възникват при включването на децата в почистването на играчките, поддържането на чистота и ред в групата на детската градина и в детската стая у дома. Често виждаме деца, които не се притесняват да изхвърлят боклуци (опаковки от бонбони, кутии от сокове и др.) не само на улицата, но и в други на публични места. В отговор на коментарите на възрастен можете да чуете следните обяснения: „Чистачките ще го почистят“, „Не знам къде да го изхвърля“, „Не съм аз!“ Понякога родителите не обръщат внимание на такова поведение на децата, без да смятат за необходимо да правят коментари. Следователно има нужда педагогическо образованиеродители по проблемите на трудовото възпитание на децата от предучилищна възраст, както и целенасочена работа с децата за формиране на устойчив трудов навик.

Ресурсна поддръжка на проекта:

Измислица;

Списания, картинки по зададена тема;

Албум „Професиите на нашите родители”;

Снимки за стенен вестник;

Необходима екипировка за изпълнение на практически задачи

Форми на изпълнение на проекта.

Директно образователни дейностис деца във всички области на развитие и образователни области:

Форми и методи за изпълнение на проекта:

Образователна област

Видове детски дейности.

"познание"

1.Когнитивни дейности:

"От историята на професиите"

„Всички професии са важни – всички професии са необходими“

2. Разговори за труда на възрастни в детска градина.

3. Творчески истории:

„Какво правят родителите ми?“

"Гордея се с майка си" "Гордея се с баща си."

4. Четене измислица:

Истории затруд:

В. Маяковски "Кой да бъда?" ,

М. Познанская "Хайде на работа" ,

Д. Родари „Как миришат занаятите“ ,

С. Маршак "Откъде дойде масата" , "Ние сме военни" ,

С. Михалков "Какво имаш?" , "Чичо Стьопа" , "Чичо Стьопа е полицай" .

До Лифшиц "И ние ще работим» .

Б. Житков "Железопътна линия" ,

М. Илин "Коли по нашата улица"

Н. Найденова "Олга Павловна" .

С. Баруздин "Кой построи новата къща" ,

Л. Воронкова „Ние строим, строим, строим“ ,

С. Михалков "Ръцете на баба",

« Труд и мързел» , С. Михалков “Моята улица”, С. Баруздин “Страната, в която живеем”, С. Я. Маршак “Поща”, Е. Пермяк “Липсващи нишки”, Б. Житков “Поглед напред”.

5. Вечер на гатанки за професии.

6. Запомняне на стихове за работа.

7. Разучаване на пословици и поговорки за професии и работа.

"Комуникация"

Дизайн на библиотека с играчки за дидактически игри:

„Кой има нужда от какво?“

„За какво е този артикул?“

"Кой да бъда?"

„Кой какво прави?“

„Кой знае повече професии“

"Професии"

„Произнесете го правилно“

"Дай ми дума"

"Умни коли"

"Добро Лошо"

"Делхи Unite"

"Кой искам да стана?"

"От дума на дума"

"Приготвям се за работа"

"Отиваме на работа"

"магазин"

"Знам всички професии"

"Какво е първо, какво следва"

„Асоциации“.

Проблемна ситуация„Хайде да изведем куклата на разходка.“

Ситуация на играта „Моят външен вид“.

Гледане на анимационния филм "Смешарики".

Създаване на фотоалбум „Професиите на нашите родители“

Разговори за работата на възрастните в детската градина.

« Художествено творчество»

рисуване.

Приложение.

Строителство.

Ръчен труд.

"Социализация"

1. Парцел - ролеви игри

"магазин"

"Трапезария"

"Супермаркет"

"Във фермата"

"ветеринар"

"салон"

"Студио"

"Библиотека"

"Поликлиника"

"моряци"

"Пожарникари"

"детска градина"

"Строители"

2. Разговор за предназначението на различните предмети

„За какво ти трябват лопата, гребло, сап?“

„Кой използва игла и конец, реже плат и шие дрехи?“

„Какво използва портиерът в работата си?“

« Физическа култура»

"Здраве"

Игри на открито

"крал"

"Пощальон"

"космонавти"

"бои"

Взаимодействие с родителите.

Консултации за раждане в кът за родители.

Участие в представянето на вашата професия.

Съвместен дизайн на албума „Работата винаги е полезна!“

Извършване родителска срещана тема „Трудово възпитание в семейството и градината”

Етапи на работа по проекта.

1. Подготвителен етап.

* планиране съвместни дейностис деца, учители и родители.

*подбор на материали и оборудване за занятия, беседи, ролеви игри с деца (илюстративни, художествени и дидактически)

*създаване на развиваща среда, въвеждане на игри по темата, дидактични, ролеви, настолни.

*сътрудничество с родителите.

Дизайн на папки за родители по темата на проекта, селекция от снимки и литература.

Разговори с родители за необходимостта от участие в проекта, за сериозно отношениедо образователни учебен процесв предучилищната образователна институция.

2.Основна сцена.

Дейности за работа с деца: четене на художествена литература, гледане на анимационни филми и мултимедийни презентации, разговори, екскурзии, наблюдения, рисуване, апликации, дидактически игри.

Дейности за работа с родители:

Създаване на албум на тема „Професии“, участие в дизайна на стенния вестник „Работата винаги е полезна!“

Проектиране на мини-работилници за производство на мнемонични таблици и дидактични игри за професии;

Организиране на изложба на детски творби: рисунки, апликации;

Провеждане на индивидуални разговори с цел създаване на интерес и привличане на родителите към изработката на ръкоделия, кукли, детски костюми, декорации и бебешки книжки;

3. Краен етап.

Изработка на дигитален фотоалбум „Професиите на нашите родители”;

Обобщаване на резултатите от конкурса сред семействата за детска книжка „Професии”;

Връчване на паметни грамоти и награди;

Оформяне на фотоизложба;

Извършване последен урок„Засаждане на лук в ъгъл на природата“;

Изложбен дизайн колективни произведения,

Представяне на проекта и провеждане на родителска среща на тема „Трудово възпитание в семейството и у дома“.

Библиография.

1. Bure P.zh S. Аз самият! // Предучилищна педагогика. – 2001. – №4.

2. Bure R. S. Организация на детския труд // Обучение на предучилищна възраст по време на работа / Изд. В. Г. Нечаева. – М., 1974.

Z. Bure R. S. Трудово възпитание на децата предучилищна възраств детската градина // Обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст в дейности / Изд. Р. С. Буре. – М., 1994.

4. Кулакова Л. В. Дизайн и ръчен труд в детската градина. – М., 1990.

5. Куцакова Л.В. Децата в предучилищна възраст работят. Комплект учебни помагала. – М., 1996.

Всеки, който се занимава с възпитание на деца в предучилищна възраст, знае известната поговорка на детето „Аз самият! Това удивително твърдение говори за качествен скок в развитието на бебето, защото с това то заявява нарастващата си нужда да се освободи от грижите на възрастен и се опитва да сбъдне желанията си.

В развиващата се позиция на детето „Аз самият“, „Аз мога“, „Аз ще уча“, „Аз мога“ съдържа зачатъците на най-важните бъдещи качества: независимост, отговорност, активност в опознаването на света, в дейността. . И затова е много важно да не забавяме тези тенденции в поведението и стремежите на детето, а да ги подкрепяме и развиваме по всякакъв начин.

Да вече двегодишно детев първите работни действия може да демонстрира независимост - например да овладее процесите на самообслужване. Неговото „Аз самият“ в края на третата година от живота е резултат от предварително формирани умения. Следователно трудовото възпитание на дете в предучилищна възраст започва от тази възраст.

Въпреки факта, че резултатите от детския труд не играят голяма роля в живота на обществото, неговата роля в отглеждането на дете е изключително голяма. Трудовото образование на децата е мощно средство за възпитаване на морални и волеви качества, умствена активност, формиране на познавателни интереси, уважение към работниците и резултатите от тяхната работа, установяване на приятелски отношения между връстниците.

Участието в работата винаги се осигурява от действието на мотиви, които насърчават дейността: овладяване на нови умения, грижа за връстниците, проявяване на внимание към възрастните, грижа за себе си външен види пр. – това са много ценни мотиви.

Първите трудови действия на детето са свързани със самообслужване. Колко трудно е бебето да се справи с процеса на обличане! И колко упорито се опитва да покаже независимост! Но, за съжаление, под натиска на възрастен, който няма време да чака и е по-лесно да облече детето сам, бебето може да се примири с позицията на пасивно същество, за което се грижат възрастни (майка, баба, учител ). И се допуска сериозна грешка във възпитанието: детето започва да се чувства все по-безпомощно, а в същото време расте неговата несигурност, изчезва стимулът за самостоятелност. Впоследствие то развива навика да използва услугите на възрастни и се убеждава, че задоволяването на неговите нужди е отговорност на възрастните.

Постепенно овладявайки трудовите процеси, свързани със самообслужването, детето все повече започва да чувства, че вече знае как да направи нещо, благодарение на което постига успех. Той отказва помощта на възрастни, които бързат да го облекат, и все по-често пита: „Аз самият…“

Да приемем, че детето е усвоило уменията да се облича. Освен това той е развил разбиране за спретнатост и се грижи за външния си вид. И така, какво следва? Постепенно всички действия, съпътстващи обличането, се превръщат в ежедневни задачи: поставяне на обувки на място, спретнато окачване на дрехи в шкафче и т.н. „Аз самият“ на детето се изпълва с ново съдържание: „Знам как да го направя сам и затова ще го направя сам!“, „Винаги ще чистя.“ играчки след игра, защото мога да го правя, вече съм голям!“ Детето развива желание за ред и желание за поддържане на чистота.

Децата растат и имат повече възможности да изпълняват различни работни задачи. В детската градина те вече могат да подреждат масата, да мият играчките, да избърсват рафтовете с влажна кърпа и т.н.

Учителят трябва да оцени значението на детския труд за групата и да подчертае, че децата вече могат да направят всичко това сами, без помощта на възрастни. Така постепенно се появява нуждата да направиш нещо полезно за другите. Задачите стават все по-систематични и разнообразни.

Особена специфика в трудовото възпитание на децата се проявява при прехода им към средна група. Тук те за първи път се сблъскват с понятието „заедно“ и следователно учителят трябва правилно да разпредели една задача между всички участници в трудовия процес, като вземе предвид интересите на всички. И беше през този период изявление на децата„Аз самият“ постепенно се развива в „Аз самият с приятели“. Ако в процеса на такава дейност бизнес комуникацията се разгръща „във връзка“ и „за“ възникващите ситуации, тогава трябва да обясните на партньора грешката, която е направил, и да посъветвате как да я коригирате, предложете своя собствена версия на разпространението на работа или подкрепа на предложението на партньора, насочено към подобряване на качеството на бъдещия резултат и др.

Така на фона на деловото общуване се разгръща сферата на личните отношения: симпатията на децата един към друг, добронамереността, способността да се отстъпват и т.н. И в изявлението на детето „Аз самият“ се появяват нови мотиви, понятията „Аз мога обяснете на моя връстник в какво греши”, „Мога да науча някой друг”.

В ход колективна дейностмогат да възникнат конфликтни ситуации, ако учителят не обясни на децата морални стандартиотношения. Позицията на детето, чийто водещ мотив ще бъде осъзнаването на неговите възможности, ще го насърчи активно да усвоява тези норми, тъй като те стават средство за установяване на приятелски отношения с връстниците. Появява се нова позиция на детето - „Мога да нося отговорност за резултата от обща кауза“. Детето в предучилищна възраст започва да осъзнава своето място в обществото на своите връстници: „Аз съм с моите приятели“, а по-късно – не „Аз“, а „ние сме заедно“. Детето започва да се привлича към обществото на своите връстници и чувствайки подкрепа от тях и изпитвайки удовлетворение от това, което е направило, то става член на това общество.

Организацията на работата е проблемен въпрос за учителя. Но в работата дори най-непослушните, неуравновесените деца стават целеустремени, активни, организирани, те са непослушни, защото не знаят как да осъзнаят потребността си от активна дейност, а работата им помага в това. Работата завладява децата в предучилищна възраст, позволява им да реализират своите способности, да изпитат радостта от постигнати резултати, обединени от общи емоционални преживявания. И ако учителят постоянно подкрепя трудовата активност на всяко дете и неговото самочувствие, тогава упоритата работа се превръща в личностна черта на предучилищното дете.

В моя проект се опитах да обхвана всички видове работа, тъй като смятам, че всички видове работа са много важни в живота на детето в детската градина и е невъзможно да се остави настрана всяка работа или да не се обърне внимание на нея. Ето какво имам.

Труд в природата

Ръчен труд

Труд в природата

Ние сме дежурни

Умения за самообслужване и домакинска работа

Нашите произведения

Засадихме лук и овес в кът от природата

Засадихме Мелиса в кът на природата

Така че сме събрали реколтата

Проект: Трудово обучение на по-възрастни деца с умствена изостаналост

Тип проект: образователно-информационен, творчески

Период на изпълнение : средносрочен (3 месеца)

Фокус: развитие на когнитивни, творчески способности, умения за работа.

Ръководител проект: Възпитател – Петрова Тамара Степановна

институция: GBOU Начално училище- ЦДГ № 687 „Център за рехабилитация на деца”

Участници в проекта: деца от подготвителна група, учител: Ворожцова М.В., родители

Уместност: Необходимо е да се организира учебният процес по такъв начин, че децата да се научат да разбират ползите и необходимостта от работа за себе си и за екипа. Създайте условия, така че детето да иска да работи

Форми за изпълнение на проекта:

• Разговори.
• Оборудване за развиваща предметно-пространствена среда.
• Работа с родители.
• дежурство в кътчета на природата, в трапезарията, в класове;
• екскурзии из детската градина (запознаване с професиите на учителите и работниците в детската градина);
• Работилницата на доктор Айболит (ремонт на книги);
• ръчен труд (изработка на занаяти);
• Съвместни дейности в ход режимни моментипрез целия ден
• Наблюдения на раждането на възрастни
• Организация трудова дейности всякаква възможна помощ за възрастни
• Артистични медии (изкуство, музика, художествена литература и др.)
• Дидактически, настолни, образователни игри
• Разглеждане на картини, илюстрации, снимки

Мишена:

• Формиране на положително отношение към работата при деца от предучилищна възраст.

Задачи:

• Продължете да култивирате интерес към различни професии и месторабота на родителите.
• Разширете представите за работата на възрастните. Възпитавайте уважение към работещите хора.
• Създайте нужда от работа.
• Култивирайте любов към работата.
• Научете се усърдно и внимателно да изпълнявате задачите, да се грижите за материалите и предметите и да ги поставяте обратно на мястото им след работа.
• Култивирайте желание за участие в съвместни трудови дейности наравно с всички останали, желание да бъдете полезни на другите и да постигате резултати.

Видове работа на деца в предучилищна възраст

• Самообслужване.
• Домакинска работа.
• Труд в природата.
• Ръчен труд.

Форми на организация на труда

• Поръчки
• Графика на дежурствата.
• Колективна работа (обща, съвместна)

Интеграция образователни области на програмата:художествено-естетическо, познавателно, социално-комуникативно, речево и физическо развитие

Очаквани резултати

За възпитатели

• Повишаване на педагогическата компетентност в трудовата дейност.
• Установяване на взаимоотношения между възрастни и деца.
• Събиране и систематизиране на материал, достъпен за усвояване от предучилищна възраст
• Подобряване на средата за развитие на предмета, създаване на оптимални условия за развитие на когнитивните способности на детето в работата.
• Установяване на взаимоотношения с родителите при организацията на образователния процес. Родителите на учениците ще бъдат включени в подготовката (изработване на атрибути) и участие в трудовите дейности.
• Способността на учителя да представи своя център на трудова дейност.

РОДИТЕЛИ:

• развитие отношения на довериес предучилищни учители.
• Информационна и образователна работа, тематични консултации, фотоизложби за проведените събития, представяне на проекта.
• Директно включване на визуален материал в процеса на събиране на информация.
• Помощ и съдействие на учителите при изработката на атрибути и играчки.

ДЕЦА:

• Формиране на положително отношение към труда при деца от предучилищна възраст.
• Развиване на умение за работа в екип и притичване на помощ.
• Възпитаване на ценностно отношение към труда, труда на другите и резултатите от него.
• Развитие на активна реч при дете, формиране на нейната изразителност
• Обогатяване речников запас. Способност за правилно изграждане на диалог.
• Развитие на организационните способности на детето. Способността да се спазват определени правила.
• Възпитаване на уважително отношение към трудещите се у децата.

Етапи на проекта

Етап 1 подготвителен

• Работа с методически материали и литература по тази тема.
• Изработка на нагледни пособия.
• Разработете бележки за образователни дейности в образователни области: познание, художествено и естетическо творчество, комуникация
• Обсъждане на темата на проекта и избор на форма за защитата му.
• Избор на материали
• Разговори с родители.

Етап 2 . Основен (практичен)

• Разглеждане на илюстрации по темата.
• Провеждане на учебна дейност по учебни направления в съответствие с режима на учебната дейност.
• Наблюдение на работата на възрастните
• Разговори за труда
• Четене на художествена литература, поезия, поговорки
• Целенасочени разходки
• Дидактически, ролеви, игри на открито
• Пряк труд на деца (колективен и съвместен труд)
• Изящно изкуство
• Решаване на проблемни ситуации
• Конструкция от естествени материали (пингвини от шишарки)
• Работни задачи
• Задължения: в столовата, класове, в кът от природата

Етап 3 . Финал.

• Фотоизложба „Обичаме да работим”
• Изложба на занаяти от естествени материали
• Презентация "Трудово обучение"

План за изпълнение на проекта

Социално и комуникативно развитие

• GCD Тема: „Въведение в професията на библиотекар“ (включително ролевата игра „Библиотека“)

Мишена:

Дайте на децата представа за библиотеката, за правилата, които се приемат за читателите, посещаващи библиотеката. Култивирайте грижовно отношение към книгите. Създаване на интерес към работа в библиотеката. Запознаване с правилата за ползване на предоставените от библиотеката книги и други материали. Събуждане на интереса и любовта на децата към книгата, възпитание на подходящо отношение към работата на библиотечния персонал

Задачи:

*Научете децата да изпълняват и развиват сюжета на играта.

*Запознайте децата с понятието библиотека. Разширете разбирането си за работата на библиотекарите и всички библиотечни служители.

* Активно развивайте интерес към нови игри.

*Продължете да учите децата да взаимодействат помежду си, да играят според правилата на играта.

*Вземете самостоятелно решения, които са необходими за успешното продължаване на играта. - Помогнете на всяко дете да научи правилата на играта и да ги следва.

* Развийте творчески потенциали способност за взаимодействие в екип.

Предварителна работа: - Четене на работата на С. Жупанин „Аз съм библиотекар“.

• NOD „FIREFIRE Е ГЕРОЙ, ТОЙ ВЛИЗА В БИТКА С ОГЪНЯ“

Мишена:

*Запознайте децата с професията пожарникар

Задачи:

* Разкрийте значението на работата, покажете нейната опасност.

* Убедете, че работата в полза на обществото е почтено и необходимо нещо

* Развийте интерес към тази професия

*Въведете специално облекло и оборудване, които са необходими за гасене на пожари

* Възпитайте у децата желание за оказване на взаимопомощ, приятелско отношениеедин към друг, да сме смели, смели, сръчни, уважение към труда на хората в тази професия.

• GCD "Въведение в професията шивач"

Мишена : Да се ​​формират идеи за работата на шивач и шивачка.

Задачи:

* Представете професията на шивач, шивач, моден дизайнер

* Да се ​​консолидират знанията на децата за предназначението на предмети, които улесняват работата в ежедневието (шевна машина)

*Развивайте вниманието, мисленето, речта на децата.

* Култивирайте уважение към работата на възрастните, желанието да им подражавате.

Задачи за развитие на речта:

Работа с речник: шивач, напръстник,

Активиране: шивачка, шие, моделира.

Оборудване : Комплект илюстрации от историята на облеклото, ракла, комплект шивашки принадлежности, модни списания, шаблони за рокли, ножици, моливи.

Ролеви игри за запознаване на децата с професиите.

• "Поща"

Информационна част

∗ Кажете на децата, че животните и птиците могат да доставят поща точно като превозни средства и хора.

∗ Запознайте се с процеса на получаване на хартия, на която се печатат вестници и списания.

∗ Обяснете, че пощата помага на хората да получават бърза информация, обмен на писма, изпращане на колети.

Атрибути: колети, колети, писма, пощальонска шапка, чанта, пощенска кутия, телефон.

Създаване на проблемна ситуация

∗ Децата получават писмо от гората, че там са се появили хора, които чупят млади дръвчета и берат цветя. Задачата на децата: организирайте помощен екип и предложете начини за решаване на проблема.

∗ Пощенски гълъб носи телеграма от хипопотам, че в Африка има тежка суша. Задача на децата: организирайте доставката на питейна вода в специални бутилки; предлагат методи за доставка.

• Ролева игра "Бръснарница"

Информационна част

*Разкажете за факта, че има специални фризьорски салони за животни.

*Насочете вниманието на децата към проблема с боклука (празни бутилки, подстригана вълна).

*Как да решим проблема с най-малко щети на природата?

Създаване на проблемна ситуация

*при фризьора идва рошаво, мръсно куче, което поради неподдържания му вид никой не кани да си играе с него (майсторът предлага да го измие и подстриже)

*откриване на фризьорски салон „При Артемон” (украса на стаята, избор на списания, снимки).

*Екологичната полиция идва при фризьора и говори за необходимостта от изхвърляне на боклука. (Децата предлагат решения на този проблем: хвърлете пластмасови буркани в едни контейнери, стъклени буркани в други, след което всичко това се отнася до фабрика за рециклиране.)

• Въведение в строителната професия.

Мишена: Дайте на децата представа за строителната професия.

Предварителна работа:разглеждане на илюстрации и четене на произведения по темата.

Обиколка на детската градина.Учителят прави обиколка на детската градина и ги кани да им разкаже как виждат дома си (големи, красиви, светли, широки прозорци, удобни стаи за игри и почивка). Кои места харесвате най-много? Защо? Кой построи детската градина? Разкажете, че в създаването му са участвали архитекти, чертожници, инженери, строители, зидари, мазачи, дърводелци, покривачи, бояджии.

Играта "Познай и име."На масата са подредени различни предмети (брадва, трион, мистрия, четка, самолет, чук, пирони, молив, владетел).

Разговор. Учителят обсъжда с децата какво още са създали строителите в техния град, показвайки рисунки и снимки.

• Дидактически игри: « Професии”, „Кой от какво има нужда?”, „От какво е направено?”, „Събери цвете”, „Магазин за семена”, „Кой какво цвете има”, „Какво и как расте”, „Всяко растение на мястото си. “, „Слънце или сянка“, „Разберете по описание“
• Екипна работа в кътче от природата

Мишена: Изяснете и консолидирайте знанията на децата за правилните техники за грижа за стайни растения.

Задачи:

Образователни:

1. Подобрете знанията на децата за растенията, техните видове, характеристики на растежа и развитието и как да се грижите за тях.
2. Да развие у децата способността да работят в голям екип, да ги научи да оценяват общата работа, своя дял от участието в нея и работата на приятел от гледна точка на постигане на общ резултат.
3. Подобряване на трудовите умения в грижата за растенията, способността за самостоятелно използване на оборудване и работа с еднакво темпо.
4. Научете се да образувате прилагателни.

Образователни:

1. Развивайте груби и фини двигателни умения.
2. Развийте любопитство, интелигентност и когнитивни способности.
3. Развийте положително отношение към физическата работа.

Образователни:

1. Да култивирате трудолюбие, чувство за взаимопомощ, дружелюбност и точност.
2. Да се ​​развият волеви качества, търпение, издръжливост, желание за постигане на обща цел, убеденост в социалната значимост на работата.
3. Да възпитаваме любов към природата, уважение към нея и грижа към живите същества.

Материал:

Пет стайни растения, картички, писмо, лейка с вода, пръскачка, клечки за разрохкване на почвата, легени, парцали, пискюли, мушами, престилки

• Работа в кът от природата: пресаждане и резене на растения; наблюдение на растежа на корените в резниците; засаждане на резници; поливане и разхлабване на почвата; избърсване и пръскане на листа.
• Труд в природата: почистване на листата на обекта, подготовка на цветни лехи за пролетта, събиране на семена и естествени материали

Художествено-естетическо развитие

• Разглеждане на илюстрации от поредицата „Стайни растения“, „Любими кактуси“, „Домашен лекар“
• GCD за скулптуриране: „Моето любимо стайно растение“

Мишена: Затвърдете различни техники в моделирането.

Цели: Образователни:

* Научете се да създавате изображения на едни и същи обекти по различни начини, затвърдете правилата за работа с пластилин: разточете пластилина, използвайте купчина, когато декорирате вените на листата, омесете, оформете краищата на венчелистчетата, като им придадете характерна форма.

Образователни:

* Развийте умения за екипно творчество. Разширете въображението на децата.

Образователни:

* Култивирайте спретнатост, независимост, желание да угодите на другите, да създадете нещо красиво за тях. Предизвиквайте чувство на радост от създадения образ.

• Чертеж: "Природен кът"

Цел: да се консолидират техниките за рисуване с обикновен молив с лек натиск

• Приложение: « Красиво цвете"(подарък за деня на майката)

Мишена: консолидирайте нова техника за сгъване на хартиена „топка“

• Слушане на "Валс на цветята" на Чайковски

Когнитивно развитие

• Проведете поредица от разговори: „Какви условия са необходими, за да живеят и растат растенията“, „Как да се грижим за стайни растения“, „Как се размножават стайните растения“, „От какво се състои едно цвете“, „Ако бяхте стайно цвете”, „Защо хората отглеждат растения”
• Разглеждане на илюстрации от поредицата „Професии“, „Специални машини“
• Конструкция от естествен материал "Пингвини"

Мишена:

* Да развие у децата технически умения за работа с природни материали (избор на материали, свързване на части, монтиране на играчка на стойка, боядисване, лакиране и др.)

Задачи:

*Продължете да разширявате знанията на децата за природните материали;

*Учете децата да използват различни естествен материал(шишарки, клонки) за изработване на занаяти „Елени“;

* Развийте у децата способността да свързват части от занаят с помощта на пластилин

*В процеса на работа развивайте детското творчество, умствените способности, фантазията, въображението на децата;

*Възпитайте у децата чувство за колективизъм и отговорност към работата си;

*Да затвърди техническите умения и умения за работа с природни материали;

*Научете да използвате материала внимателно и пестеливо;

*Продължавайте да учите децата да работят с остри материали с повишено внимание и им напомняйте за мерките за безопасност;

* Култивирайте любов към родна земя, към животните.

• Експериментиране: „От коя страна на листа диша растението“, „Как влияят върху растежа на растението (вода, светлина, топлина)“

Развитие на речта

• Творчески разказ за деца по темите: „Помогнахме на портиера да премахне листата на площадката“, „Какво видях, когато отидох на детска градина“
• Разглеждане на илюстрации за работата на възрастни, съставяне на описателни истории
• Учене на стихове и гатанки, поговорки за работа
• Игри с думи: „Опиши с думи“, „Запомни – назови“, „Едно е много“, „Бъди внимателен“, „Кой от какво има нужда“, „Избери действие“, „Кажи обратното“
• Четене на художествена литература:

*„Къщата, която Джак построи“, прев. от английски С. Маршак

*“Високи приказки в лица” от Г. Сапгир

*“Всичко по свой начин” Г. Скребицки

*“Лекът за послушание” от К. Драгунская

• Музикални игри:

* “Кой е по-бърз?”, муз. М. Шварц

*“Пътуване”, “Разходка”, музика. М. Кус

„Земелушка – черна земя“, руска народна песен

Физическо развитие

• Разговори: „Как да използваме инструменти за грижа за стайни растения“, „Ако искате да сте здрави“
• Игри на открито: „Лети, не лети“, „Знам пет имена“, „Врани и куче“, „При мечката в гората“, „Мечки и пчели“, „Ние сме смешни момчета“
• Игри-състезания: „Кой може да облече най-бързо престилка“, „Събирайте само стайни растения“, „Помогнете на Незнай да намери теменужки“
• Физкултурни минути: „Сега ще насечем дървата“, „Да изперем дрехите“, „Осоляваме зелето, осоляваме го...“
• Гимнастика за пръсти: „Споделихме портокал“

Литература

Буре Р.С. Социално и морално възпитание на деца в предучилищна възраст: Инструментариум. – М.: Мозайка – Синтез, 2011.

Борисова М.М. Заседналите игри и игрови упражненияза деца 3-7 години: Методическо ръководство. – М.: Мозаика-Синтез, 2012

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Когнитивни и изследователски дейности на деца в предучилищна възраст: методическо ръководство. - М.: Мозайка-Синтез, 2008-2010.

Гербова В.В. Комуникация. Развитие на речта и комуникацията на децата в подготвителната група на детската градина за училище: Методическо ръководство. – М.: Мозайка-Синтез, 2012.

Дибина О. В. Запознаване с предмета и социалната среда. Система на работа в подготвителната група в детската градина: Методическо ръководство. – М.: Мозайка – Синтез, 2012.

Куцакова Л.В. Строителство от строителни материали. Система на работа в подготвителната група в детската градина: Методическо ръководство. – М.: Мозайка – Синтез, 2012.

Комарова Т.С. Художествено творчество. Система на работа в подготвителната група в детската градина: Методическо ръководство. – М.: Мозайка – Синтез, 2012.

Колекция от игри на открито: Методическо ръководство / Автор - съст. Е.Я. Степаненкова. – М.: Мозайка – Синтез, 2011.

Проект „РАБОТА НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ“

Старша група

Уместност:

Трудовото възпитание е много важно и необходимо за децата в предучилищна възраст. Основното в трудовото възпитание на децата в предучилищна възраст е формирането на личността на детето, любовта към работата и нейните резултати.

Благодарение на работата децата стават изобретателни, внимателни, усърдни, ангажирани, физически силни и здрави.

Цел на проекта:

Формиране на стабилно положително отношение към работата у децата в предучилищна възраст

Задачи:

1. Формиране на идеи на предучилищните за видовете детски труд; за работата на възрастните, нейната роля в обществото и живота на всеки човек.

2. Развитие на трудовата дейност.

3. Възпитаване на ценностно отношение към собствената работа, работата на другите и резултатите от нея.

Очаквани резултати:

1. уважение към труда и желание да помагат на възрастните;

2. развити трудови способности;

3. трудолюбие, отговорно отношение към работата;

4. развити умения за организиране на съвместна работа.

Краткосрочен проект: една седмица

Участници в проекта:

Деца, учители, предучилищни служители.

Етапи на изпълнение на проекта.

аз етап – подготвителен

Първа седмица

4.04 – 8.04.2016г

Търсене на идеи за проекти: изучаване на интересите на децата за определяне на целите на проекта;

Подбор на методическа и справочна литература по избраната тема на проекта;

Подбор на литературни произведения за детско четене;

Разработване на план за изпълнение на дейностите по проекта;

Публикуване на информация за стартирането и етапите на проекта.

Повишаване на педагогическото ниво

Актуализиране на педагогическите знания

II етап на проекта - основен (от 4 април до 8 април)

понеделник:

Самообслужване

Учителят все още учи децата да работят за самообслужване. Но сега той им помага да подходят правилно към изпълнението на сложна задача, показва им как да я изпълнят по-лесно и по-добре, без да превръща този процес в дребна грижа. Учителят се опитва да научи децата да проверяват себе си. Една от формите за организиране на самообслужване за по-възрастни деца в предучилищна възраст сега е обучението на по-малки деца.

Сутрин:

Упражнение „Закопчаване“

Упражнение „Да измием ръцете си“ (Розова тухла, ароматна

Разтривате го и веднага е чисто. )

Играта „Ще си сложим тениските“

Помогнете на бавачката: окачете кърпи в тоалетната

GCD: " Урок по хигиена:

Научете основите на личната хигиена; разширяване на кръгозора на децата относно предметите за лична хигиена, чистотата и спретнатостта.

Внушаване на умения здрав образживот, развиват хигиенни умения: миене на ръцете, миене на зъбите

Възпитавайте чувство за колективизъм и взаимопомощ.

вечер:

Играта "Къщата на Одежкин"

Упражнение „Нашите неща отиват в леглото“

Играта "Чудесни гребени" (изберете размера на гребена за всеки приказен герой )

Ситуация: „Котката има ли нужда от салфетка?

вторник:

Труд в природата

По-големите деца в предучилищна възраст трябва да бъдат научени да работят през всички сезони. През есента реколтата се прибира, листата се изгребват и леглата се копаят. През зимата те хранят птиците и участват в почистването на пътеките от сняг. През пролетта те изкопават и разхлабват почвата, правят легла и засаждат семена. През лятото те се грижат за растенията, поливане, разхлабване и плевене. Децата трябва да се научат как правилно да използват работно оборудване: лопата, лъжичка, лейка, гребло. Важно е да формирате навик да работите по собствена инициатива, а не само по предложение на учителя, да вършите работата старателно, да се грижите за материалите и предметите на труда.

Сутрин:

Ситуация: „Защо цветята на прозореца увяхнаха?“

Игра "Какво първо, какво след това?" (алгоритъм за растеж на растенията )

Поливане на стайни растения, пръскане на растения с вода

Засаждане на лук и големи зеленчукови семена

Дидактическа игра „Ще посадим лук, лук...“

Разходка:

Почистване на боклука на място

вечер:

Щафетна игра „Събирайте боклука“

сряда

Ръчен труд

Ръчният и художествен труд е работа, насочена към задоволяване на естетическите потребности на човек;

Сутрин:

Играта „Подаръци от горския“ (шишарки, кестени, жълъди, брезова кора, листа, билки и др.)

Игра "Какво е какво?" (тъкан, кожа, дърво, хартия, порест каучук, гума и др.)

„Магьосница от хартия“ (оригами)

Игра „За какво са тези предмети?“ (конец, игла, напръстник, ножица, ролетка, обръч и др.)

вечер:

Ситуация: „Какво да дадем на нашите гости?“

Ситуация: „Как да поканя родители на концерт?“ (покани)

Работилница "Ремонт на играчки"

Работилница “Салфетки и килимчета за куклен кът”

четвъртък

Въведение в труда на възрастните

Продължете да разширявате разбирането на децата за работата на възрастните. Покажете резултатите от труда и неговото социално значение. Систематизирайте знанията за работата на хората през различни периоди от годината. Да се ​​даде първоначална представа за разнообразието от професии, ролята на машините, оборудването, инструментите, съвременните технологии и оборудване в трудовата дейност на възрастните. Относно предложенията за рационализация с цел ускоряване на производството на резултати от труда, подобряване на качеството, разнообразието и улесняване на човешкия труд. Научете се да оценявате резултатите от работата си с помощта на възрастен. Стимулирайте желанието за участие в трудови дейности.

Сутрин:

Екскурзии до кухнята, пране

Четене на работата на Д. Родари „На какво миришат занаятите?“

Игра „Всички професии имат нужда от...“

Играта „Кой от какво има нужда за работа?“

Игра "Кой да бъда?"

Игра "Какво видях?"

Разказ на учителя по темата "Професии на потребителските услуги"

Четене на работата на С. Маршак „Поща“

GCD:

Съставяне на истории по темата „Какво правят родителите ми?“

Вижте презентация на тема „Как пътува едно писмо“

вечер:

Дидактическа игра "Кой знае повече професии?"

Дидактическа игра „Инструменти. инструменти"

Четене на глави от книгата на Т. Потапова „Разговори с деца в предучилищна възраст за професиите“

Слушане на аудио пиесата „Искам да бъда“

Четене на работата на Y. Tuwim „Всичко за всеки“ Разговор „кой искам да бъда“

петък

Домакински труд

В старшите и подготвителните за училище групи на детската градина систематично се организират общи трудови дейности, обединяващи всички деца в групата наведнъж (почистване на груповата стая, засаждане на зеленчукова градина).

Колективната работа е възможна само ако са изпълнени редица условия:

- Всички деца могат да бъдат обединени само след като са придобили необходимия опит за работа в малък екип.

Когато определя съдържанието на общата работа, учителят включва в нея само онези видове работа, чиито умения децата овладяват достатъчно добре, и се стреми всички деца да бъдат заети.

Сутрин:

Разговор „Всяко нещо има своето място“

Демонстрация „Как да избършем играчки“

Подпомагане на учителя при поправка на хартиени материали

Почистване на строителни материали след игра

Помогнете на учителя да се подготви за урока.

GCD:

Прожекция на видеоклипа „Магданоз отива на работа“

вечер:

Насърчавайте децата да помагат в миенето на играчки

Избършете рафтовете с играчки от прах

Измийте листата на фикуса

Пране на дрехи за кукли

Играта „Да дадем на куклите ден за баня“ (кукли за къпане )

Ситуация: „За какво мечтаят скъсаните книги?“

III етап - финал

Колективна домакинска работа

Предмет: "Домашно обслужване"

Мишена: Формиране на положително отношение към труда и резултатите от него.

Град Лангепас общинска автономна предучилищна обща образователна институция„Обединена детска градина № 10 „Катеричка“

Проект:

„Всички произведения са добри, изберете според вашия вкус!“

Възпитател: Мурзина Ю.Е.

Г. Лангепас

2012-2013 г

Проект:

Къс

Група

Информационно – творчески

Периодът на изпълнение на проекта е 2012-2013 учебна година.

Участници в проекта:

Учител на групата: Мурзина Ю.Е.

Деца от подготвителна група

Родители на ученици;

Служители в предучилищна възраст

проблем:Повечето деца нямат достатъчно знания и представи за професиите. Фундаментален въпрос: Сред професиите има ли най-необходимата и важна?

Проблемни въпроси: Какво е професия? Какви професии има? Какви професии имат родителите ни?

Уместност:Формирането на положително отношение към труда и първични идеи за работата на възрастните, нейната роля в обществото и живота на всеки човек е една от задачите на предучилищното образование.

Запознаването на децата с работата на възрастните е не само средство за формиране на системни знания, но и значимо социално-емоционално средство за въвеждането им в света на възрастните, а децата придобиват опит в общуването с хората.

По този начин в процеса на запознаване с професиите се извършва трудово възпитание на деца в предучилищна възраст. Въвеждането на възрастните в работата и развиването на потребност да работят и да бъдат полезни се затвърждава в съвместни и самостоятелни трудови дейности и в ролеви игри.

Хипотеза: Няма най-важни и необходими професии на света. Всички професии са важни и необходими.

Мишена:разширяват и обогатяват знанията на децата за разнообразието от професии на възрастните, използвайки различни формиработа.

Цели на проекта:разширяване на представите на децата за разнообразието от професии въз основа на характерни трудови процеси и резултати от труда, идеи за структурата на труда (цел, мотив, материал, трудови действия, резултат);

разширяват знанията на децата за роднините, техните професии, значението на работата им в семейството и обществото;

да формират ясни представи за ролята на съвременните технологии в трудовата дейност на човека;

запознайте с историята на създаването на механизми, които улесняват човешката работа; разширяват идеите за еволюцията на предметите и промените в професиите във връзка с това;

Научете се да показвате идеи за работните процеси на възрастните в ролеви игри, предавайки в играта отношението на възрастните към работата.

Да заинтересува родителите да играят заедно с децата си в професията.

Активирайте в речта думи, родови понятия и специфични обобщения, свързани с темата, научете се да изразявате отношението си към определена професия.

Образователни:

Да възпитава у децата чувство и уважение към труда на възрастните.

Разширяване на кръгозора, изясняване на представите за света около нас, създаване на положителна основа за възпитание на социални и лични чувства

Ресурсна поддръжка:

Книги,

списания,

пощенски картички,

произведения на изкуството,

материал за професиите,

снимки.

Очаквани резултати:

Децата трябва да познават и назовават професиите и тяхното значение в обществото;

Децата трябва да знаят и назовават голям бройпрофесии, поговорки, поговорки за работа, инструменти, трябва да могат да съставят описателна историяотносно професията.

Направете децата по-освободени и независими.

Родителите трябва да проявяват интерес към образователния процес, развитието на творчеството, знанията и уменията на децата, желание да общуват с учителя и да участват в живота на групата.

СЦЕНАРИЙ НА СЪВМЕСТНА ДЕЙНОСТ ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОЕКТНИ ЗАДАЧИ

въз основа на изучените проблеми изберете тема за проекта с децата,

съставяне на план - диаграма на проекта,

включване на специалисти в изпълнението на съответните раздели на проекта,

събиране, натрупване на материал,

включване в плана на проекта на образователни дейности, игри и други видове детски дейности,

домашна работа за самостоятелно попълване,

представяне на проекта,

Занимания с родители

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОПИСАНИЕ НА ПРОДУКТА, ПОЛУЧЕН В РЕЗУЛТАТ НА ПРОЕКТА:

презентация „Всички творби са добри, изберете по ваш вкус“

Създаване на фотоалбум „Професиите на нашите родители“,

Домашно изработена книга с приказки „Моята бъдеща професия“.

Дидактически игри за професии.

Речеви игри.

Игри с пръсти

РЕЗУЛТАТИ ОТ ПРОЕКТА:

Учителите са доволни от свършената работа и резултатите от проекта.

Всички материали по темата на проекта са събрани и систематизирани.

Децата знаят и назовават голям брой професии, пословици, поговорки за труда, инструменти и могат да напишат описателен разказ за професията.

Децата са станали по-освободени и независими. В свободните дейности широко се използват и използват различни атрибути и тоалети.

Родителите развиха интерес към образователния процес, развитието на креативността, знанията и уменията на децата, желанието да общуват с учителя и да участват в живота на групата.

Тип проект: информационно - творчески, колективен.

Възраст на децата: 6-7 години

Продължителност:средна продължителност.

Социални партньори:деца, родители, учители, групи логопеди, музикален директоргрупи.

Форми на изпълнение на проекта.

Преки образователни дейности с деца във всички области на развитие и образователни области:

Форми и методи за изпълнение на проекта:

Образователна област

Видове детски дейности

"познание"

1.Когнитивни дейности:

"От историята на професиите"

"Всички професии са важни - всички професии са необходими."

"Комуникация"

"Четене на художествена литература"

2. Разговори за работата на възрастните в детската градина.

3. Творчески истории:

„Какво правят родителите ми?“

"Гордея се с майка си" "Гордея се с баща си"

4 Четене на художествена литература: С. Михалков „Моята улица”, С. Баруздин „Страната, в която живеем”, С. Маршак „Поща”, Е. Пермяк „Липсващи нишки”, Б. Житков „Гледачи”.

Вечер на гатанки за професии.

Запомняне на поезия.

Разучаване на пословици и поговорки за професии

Домашно изработена книга с приказки „Моята бъдеща професия“

"Комуникация"

Дизайн на библиотека с играчки за дидактически игри:

"Кой от какво има нужда"

„За какво е този артикул?“

"Кой да бъда?",

„Кой какво прави?“

„Кой знае повече професии“

"Професии"

„Произнесете го правилно“

"Дай ми дума"

"Умни коли"

"Добро Лошо",

"Делхи Unite"

"Кой искам да стана?",

"От дума на дума"

"Приготвям се за работа"

"Отиваме на работа"

"Не точно",

"Магазин",

"Знам всички професии"

"Какво е първо, какво следва"

„Асоциации“.

Проблемна ситуация „Хайде да изведем куклата на разходка“.

Ситуация на играта „Моят външен вид“.

Гледане на анимационния филм "Смешарики".

"Работа"

Създаване на фотоалбум „Професиите на нашите родители“

Домашна книга с приказки

"Моята бъдеща професия"

Изработване на албум – книжка за оцветяване „Професии“

Разговори за работата на възрастните в детската градина

"Художествено творчество"

1. Рисуване: Моята бъдеща професия.

"Социализация"

1.Сюжетно - ролеви игри

"магазин"

"Поща"

"Трапезария"

"Супермаркет"

"Във фермата"

"ветеринар"

"салон"

"Училище"

"театър"

"Студио"

"Библиотека"

"Поликлиника"

"моряци"

"Пожарникари"

"детска градина"

"Салон за красота"

"Снимка"

"Строители"

2. Разговор за предназначението на различните предмети

"Физическа култура"

"Здраве"

Игри на открито

"крал"

пощальон"

"космонавти"

"бои"

Взаимодействие с родителите

Консултации

Участие в представянето на вашата професия.

Етапи на работа по проекта.

1. Подготвителен етап.

*съставяне на план за съвместни дейности с деца, учители и родители.

*подбор на материали и оборудване за занятия, беседи, ролеви игри с деца (илюстративни, художествени и дидактически)

*създаване на развиваща среда, въвеждане на игри по темата, дидактични, ролеви, настолни.

*музикален директор

Подбор на песни, музикални композиции, свързани с темата на проекта.

*сътрудничество с родителите

Дизайн на папки за родители по темата на проекта, селекция от снимки и литература.

Разговори с родители за необходимостта от участие в проекта, за сериозно отношение към образователния процес в предучилищната образователна институция.

2.Основна сцена

Дейности за работа с деца: художествена литература, гледане на анимационни филми и мултимедийни презентации, разговори, екскурзии, наблюдения, рисуване, апликации, дидактически игри.

Дейности за работа с учители:

Широко разпространено използване на играчки, кукли, облечени в професионални костюми (лекар, готвач и др.)

Използване на раздавателни материали в съответствие с темата на проекта,

С помощта на мултимедийна презентация,

Производство на учебни помагала и декорации за забавление,

Изготвяне на покана за родители за " Празник на професиите»,

Дизайн на изложбата от детски творби "Кой да бъда?"

Дейности за работа с родители:

Подготовка на консултации на тема „Професии”.

Проектиране на мини-ателиета за производство на мнемонични таблици и малки книжки за професии.

Организиране на изложба на детски творби: рисунки, апликации.

Провеждане на индивидуални разговори с цел създаване на интерес и привличане на родителите към изработката на ръкоделия, кукли, детски костюми, декорации, детски книжки.

3. Краен етап.

Изработване на дигитален фотоалбум „Професиите на нашите родители“.

Обобщавайки резултатите от конкурса сред семействата за детска книжка „Професии“,

Връчване на запомнящи се дипломи, награди,

Дизайн на фото изложба,

Развлекателна вечер „Фестивал на професиите“.

Дизайн на изложба на кукли в професионални костюми,

Дизайн на изложба на колективни творби,

Представяне на проекта.

Татяна Назарова
Педагогически проект „Трудово обучение на деца в предучилищна възраст в детската градина“

« Трудът е мощен възпитател в педагогическа системаобразование».

А. С. Макаренко

Уместност проект

Трудово възпитаниепо-младото поколение е една от най-важните задачи на нашето общество. Подготовка на младите хора за живот, за участие в труд, задоволяването на физически и духовни нужди е приоритет днес. Активен, целенасочен човек, способен на самореализация, творчество, задоволяване на интересите си в избрания от него бизнес и самоусъвършенстване е целта образователен - възпитателна работавсички учебни заведения.

Произход трудово възпитание лежат в предучилищна възрасткогато детето за първи път започне да изпитва нужда от самостоятелна дейност, като заявяват своите намерения и се показват като обект на своите желания и интереси. Възпитаниетази нужда е една от централните задачи трудово възпитание на децата.

Запознаване на детето с трудвъзрастните са един от източниците образованиеима внимателно отношение към общественото благо. Гледайки дейностите на възрастните, те мислят за възможността да постигнат същия резултат чрез собствените си усилия. Това повишава интереса деца в предучилищна възраст да работят, изискващи качество на извършената работа. Възпитаване на интереса на децата към труда, много е важно да запомните, че постигането на висококачествени резултати от децата трябва да става постепенно, в съответствие с техните силни страни и развиващи се умения.

работа- най-важният инструмент образование, започвайки с предучилищна възраст; в този процес се формира личността на детето и се формират колективни взаимоотношения.

Целият процес отглеждане на деца в детска градинамогат и трябва да бъдат организирани така, че да се научат да разбират ползите и необходимостта трудза себе си и за екипа. Отнасяйте се към работата с любов, вижте радостта в нея - необходимо условиеза изява на креативността и таланта на индивида.

Трудово възпитаниенеобходимо е най-важното условиеуспешно подготвя децата за училище. деца, възпитавани от ранна възраст в труда, се отличават в училище със своята самостоятелност, организираност, активност, спретнатост и умение да се обслужват сами. Трудът е нещо, която се развива малък човек, подкрепя го, помага му да се утвърди. Затова и темата възпитание на трудолюбиедецата винаги ще останат актуални.

Трудолюбието и работоспособността се култивират от ранна детска възраст. Трудовото възпитание е"Съвместна дейност учител и ученици, насочени към развитие на последното общ трудумения и способности, психологическа готовност за труд, формиране на отговорно отношение към труда и неговите продукти, за осъзнат избор на професия.”

Трябва сериозно да подготвите детето си да избере бъдещата си професия. То трябва да знае на кого работят родителите му или на кого са работили неговите баби и дядовци, да го запознае със спецификата на различните професии, изискванията, които поставят пред човек, както и да се интересува какво иска да стане, когато порасне. как по-голямо бебеусвоява информация и колкото по-разнообразна и богата е тя, толкова по-лесно ще направи своя решителен избор в бъдещето, който ще определи живота му. Човек започва всичко с детствокакто и професионална ориентация. Най-важното правило за възрастни: Не е достатъчно детето да знае за професията, трябва да я играе! По време на играта деца в предучилищна възрастзапочват да отразяват съдържанието на дейностите на представители на различни професии. Реших да започна да се запознавам със света на професиите с една професия "Готвач", защото е позната на деца от детство, защото виждат как готвят техните майки и баби.

За целта направих лаптоп “Професия готвач”.

Мишена: Разширяване на знанията на децата за професията готвач.

Всички компоненти на папката се комбинират един с друг обща тема.

Задачи:

Разширете знанията и разбирането за професията на готвача, запознайте се с кухненското оборудване и посуда;

Развийте съгласувана реч, научете се да отговаряте на въпроси с пълни изречения;

Развивайте се логично мисленеи внимание при дидактически упражнения;

Научете се да слушате внимателно произведенията на художествената литература - гатанки, стихотворения;

Подсилете имената на зеленчуците и плодовете, когато провеждате дидактическа игра „Да направим супа, компот“;

- възпитавамдецата имат интерес и уважение към работещите в детска градина, респект за възрастен труд.

Всички компоненти на папката са обединени от обща тема "Професия готвач". Лаптопът включва задачи за когнитивни, развитие на речтаИ възприемане на околния свят. Помага за систематизиране на съществуващите знания за професията на готвача, консолидира речеви умения и насърчава развитието фина моторикаръце, око. Предназначен за по-малки деца предучилищна възраст, може да се използва и при деца с уврежданияздраве.

Текст на разговора за професията;

Сгъване на стихове по професия "Готвач";

D/i „От какво се нуждае един готвач за своята професия“

Сгъваемо легло с гатанки за предметите, необходими на готвача, храна, зеленчуци, плодове;

Игра "Професии" детска градина";

D/i „Какво е допълнително?“

Джоб с физически упражнения и игри с пръсти;

Джоб с дидактическа игра „Малката домакиня“, която включва няколко различни игри, включително такива за развитие на речта;

D/игра "Меню"

С помощта на преносим компютър децата систематизират знанията си за професията готвач, актуализират знанията си по темите „зеленчуци“, „плодове“, „ястия“ и подобряват граматична структурареч.

Мишена проект: правилно възпитаниедете и своевременно развитие на необходимо трудови умения.

Задачи проект:

Запознаване с труда на възрастните и възпитаване на уважение към него;

Преподаването на най-простото трудови умения;

-възпитаване на интерес към работата, трудолюбие и независимост;

-образование на трудови уменияв отбора и за отбора.

Работата на децата в детската градина е разнообразна. Това им позволява да запазят интереса си към дейностите и да извършват своите комплексни дейности възпитание. Нека разгледаме четири основни типа детски труд: самообслужване, домакински стоки работа, труд в природата и ръчен труд.

Самообслужването е насочено към грижа за себе си (миене, събличане, обличане, оправяне на леглото, подготовка на работното място и др.). Образователнизначението на този тип труддейност се състои преди всичко в нейната жизнена необходимост. Поради ежедневното повтаряне на действията, уменията за самообслужване са твърдо придобити от децата; грижата за себе си започва да се признава като отговорност.

Домакински работа на децата в предучилищна възрастнеобходимо в Ежедневието детска градина, въпреки че резултатите му се сравняват с други видове от тях труддейности и не са толкова забележими. Това работанасочени към поддържане на чистотата и реда в помещенията и района, подпомагане на възрастните при организирането на рутинни процеси. Децата се научават да забелязват всяко нарушение на реда в групова стая или зона и по собствена инициатива да го отстраняват. Домакински работае насочен към обслужване на екипа и следователно съдържа големи възможности за образованиегрижовно отношение към връстниците.

работав природата включва участието на децата в грижата за растенията и животните, отглеждане на растения в кът на природата, в зеленчукова градина, в цветна градина. Този вид е от особено значение трудима за развитието на умения за наблюдение, образованиегрижовно отношение към всичко живо, любов към родната природа. Той помага учителза решаване на проблеми физическо развитиедеца, подобряване на движенията, повишаване на издръжливостта, развиване на способността за извършване на физически усилия.

Наръчник работаразвива конструктивните способности на децата, полезни практически умения и ориентация, създава интерес към работата, готовност за нея, справяне с нея, способност да оценяват своите възможности, желание да вършат работата възможно най-добре (по-силен, по-стабилен, по-лъскав, по-спретнат).

Трудът на децата в предучилищна възраст в детската градинаорганизирани в три основни форми: под формата на задачи, задължения, колективни трудова дейност.

Задачите са задачи, които учителпонякога дава на едно или повече деца, съобразявайки се с техните възрастови и индивидуални възможности, опит, както и образователни задачи.

Задължения - форма на организация детски труд, което предполага, че детето трябва да извършва работа, насочена към обслужване на колектива.

Най-сложната форма на организация труддецата е колективно работа. Той се използва широко в старши и подготвителни групи детска градинакогато уменията станат по-устойчиви и резултатите трудимат практическо и социално значение.

За деца работих с удоволствие, необходимо е да се създаде емоционално положителна атмосфера. Организирайте правилно материалната среда и работно оборудване. Важно е да се вземе предвид натоварването, като се избягва претоварването на децата. Наложително е да се вземат предвид индивидуалните интереси и наклонности на децата към определен тип труд.

IN детска градинаТрябва да се спазва систематичност и последователност трудово възпитание, следователно в предучилищнаОбразователната институция трябва да провежда специално организирани форми на работа с родителите по този въпрос. въпрос: като озеленяване, почистване, съвместно творчество, участие в производството на занаяти и др.

1. По естеството на съдържанието:

дете + семейство + природа + детска градина;

По продължителност: дългосрочен.

Участници проект: деца комбинирана група №1 "слънце", техните родители, групови учители.

План за изпълнение проект:

I етап – подготвителен.

Етап II е основният.

III етап – финал

1. Подготвителен сцена:

1. Подбор на нагледен и дидактически материал, игра „Кой има нужда от какво?“.

Мишена: Да се ​​формират представи на децата за професиите в детска градина. Учете децата да намират инструменти труд и материали, необходими за хора с определена професия. Развивайте вниманието, паметта и речта на децата.

2. Разговор за труд на възрастни и деца в детската градина.

3. Избор на игри (дидактически, ролеви, настолни).

2. Основен етап на изпълнение проект:

1. Екскурзия „На посещение при готвача“.

2. Наблюдения готварска работа, пом учител, перачка, портиер.

3. Разговор за работа на учител.

4. Тест с помощта на ИКТ когнитивно развитие "Откъде дойде хлябът".

5. Образователни игри „Какво е допълнително?“; „Какво е необходимо за професията?“, „Разпознай по силуета“, „Произнесете го правилно“, "Дай ми дума", "Пъзели".

6. Игри с пръсти.

7. Игра дейностдеца ролеви игри, настолни и печатни игри.

8. Разговор, с който да се запознаете трудвъзрастни в подготвителна група детска градина по темата: „Кой работи в детска градина» .

9. Колектив работа: "Ремонт на книги".

10. Работа с родители (говорете у дома с детето за вашата професия „Всички професии са необходими!“).

11. Създаване на лаптоп с помощта на тема: "Професия готвач".

3. Краен етап:

1. Изложба на рисунки по темата „Всякакви трудът е почтен» .

2. Подготовка методически материалза публикуване на личен уебсайт.

очакван резултат:

Разширяване на идеите за труд на възрастни в предучилищна възраст.

Повишаване на комуникативните и творчески способности на децата предучилищна възраст.

Формиране на интереса на родителите към проблема трудово възпитание на децата.

заключения:

Труд в детската градинастана нещо необходимо за децата. Той им носи радост. Още веднъж видяхме тази систематичност работа в кътче от природата, в градината, на перваза на прозореца, на парцела, наблюдението на работата на възрастните повишава интереса на децата към трудово възпитание , възпитаваимат любов и грижовно отношение към природните обекти, което допринася за формирането тежка работаи други нравствени качества. При деца възпитансъзнателно отношение към труд. Те разбират работата, която вършат, разбират нейната цел и разширяват кръгозора си. В резултат на работата в детска градинадецата станаха по-дружелюбни детският отбор се сплоти, това също е от голямо значение. И нашите деца отново се убедиха, че светът около нас е красив и удивителен.