Развитие на речта чрез духовно и морално възпитание. "духовно-нравствено възпитание на децата чрез четене на художествена литература"

МБДОУ "ДЕТСКА ГРАДИНА ЧЕРЛАКИ №9 комбиниран тип"

„СОЦИАЛНО-МОРАЛЕН

ОБРАЗОВАНИЕ ЧРЕЗ РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА.”

ПРОВЕДЕН ОТ: УЧИТЕЛ ШИХОВА Н.Ю.

Софтуерни задачи:

Развийте способността на децата да определят настроенията на хората въз основа на схематично изображение на очите им.

Развийте диалогична форма на реч, стимулирайки собствените изказвания на децата, които са в основата на когнитивната комуникация; развийте способността да координирате прилагателни със съществителни по род, число и случай.

Разширете знанията на децата за ползите и вредите от здравето.

Да консолидира знанията за възрастовите и половите характеристики във външния вид на човек.

Култивирайте интерес към собствената си личност.

Материал:кукла, екран, телефон, микрофон, статив, маркери (2 пакета). Магнетофонен запис: „Внимание! Издирва се!

Прогрес на урока:

Звучи запис: „Внимание! Иска се момче! Специални характеристики: червена коса, сини очи. Облечен: червена риза на точки, син панталон. Намерителят или този, който го е видял, се моли да се обади: 2-5-5, повторете телефона 2-5-5.

Възпитател: Момчета, вижте, няма ли такова нещо сред нас? (децата разглеждат и сравняват). (Учителят обръща внимание на куклата.) - Ето го, вижте, прилича ли на този, когото търсят? (детски разсъждения)

Учителят се обръща към куклата.

Възпроизвеждане: Изгубихте ли се?

Кузя: Не, просто дойдох да ви посетя. Здравейте! (децата поздравяват)

Vosp.: Как се казваш?

Кузя: Казвам се Кузя. А ти?

Восп.: Казвам се Наталия Юриевна.

Кузя: Много хубаво.

Vosp.: Искаш ли да се запознаеш с момчетата?

Vosp.: Как се казваш? (пита няколко деца)

Кузя: Всички сте толкова еднакви, че не мога да ви различа и запомня.

Восп.: Не, Кузя, грешиш, всички хора са различни и ние ще ти кажем сега

нека го докажем. Момчета, нека играем на играта: „Ние сме различни“

(децата се изправят, учителят назовава детето). Виж и ми кажи кой от момчетата

най-високото, най-ниското.

СЗО руса коса(стъпка напред).

СЗО тъмна коса? (2 стъпки напред)

Кой има ластици на главите си? (вдигане на ръце) - Кой има копчета на дрехите си? (ръце напред)

Кой има червено в дрехите си (сяда на столовете).

Восп.: Сега, Кузя, виждаш, че всеки човек има нещо, което другите нямат. Кузя: Да, разбира се!

Vosp.: Следователно всички хора са различни. Знаете ли как хората си приличат? Кузя: Не!

Vosp.: Знаете ли, момчета? (крака, ръце, лице и т.н.) Но ако се вгледате внимателно, тези части на тялото се различават една от друга по различни начини. Например цвят на очите. Какъв цвят са очите? (отговори на децата: синьо, зелено, кафяво). Кафявите очи се наричат ​​лешникови. – Точно така, очите не само са в различни цветове, но и изразяват настроение (карта на дъската). - Погледнете дъската, какво е това? (деца: очи)

Погледнете първия чифт очи (втория и т.н.). Какво настроение предават?

Деца: тъжни, щастливи, ядосани, изненадани.

Восп.: Кузя, знаеш ли, когато се гледаме в очите, виждаме, че човекът е уморен, щастлив, тъжен.

Vosp.: Защо плачем?

Кузя: Знам кога ме боли азПлача.

Восп.: А кога иначе?

Деца: тъжни, болезнени, щастливи и т.н.

Спомнете си: Има сълзи на радост и сълзи на тъга. Когато човек плаче, това е така

добро или лошо? (предположения на децата)

Восп.: Това е добре, защото сълзите очистват очите!

Какво може да увреди зрението ви?

Децата изразяват предположенията си.

Кузя: Колко интересно, трябва да помниш всичко! Но знам нещо интересно

стихотворение.

Шамар, пръскане на поляната

Нищо не виждат!

Восп.: О, какво интересно стихотворение! Нека го повторим.

(Децата стават на крака, имитират движения в съответствие с

стихотворение).

Восп.: Между другото, носовете на хората, Кузя, също са различни. Виж.

(Обръща внимание на диаграмата на дъската).

Какви са формите на носовете?

Деца: дълги, къси, остри, с гърбица, чип нос.

Восп.: Кузя, знаеш ли за какво служи носът?

Кузя: За да пазя очила.

Vosp.: Момчета, знаете ли?

(отговорите на децата)

Възпроизвеждане: Правилно, за откриване на миризма, вдишване на въздух и

играе важна роля в общуването помежду си.

Какъв нос има арогантният в стихотворението на Кузин?

(отговорите на децата)

Защо е лошо да вирнете носа си?

Кузя, знаеш ли какво трябва да имаш в джоба си, за да е носът ти винаги там?

Кузя: Не.

Деца: носна кърпичка.

Vosp.: Момчета, какви други части на лицето можете да назовете?

(предложена игра: „Нарисувай портрет“: 2 отбора, единият рисува момче,

другото е момиче. По команда на учителя: 1-во – нос, 2-ро – очи и т.н.).

Възпроизвеждане: Кузя, виж го.

Нека им дадем имена.

Кузя: Мога ли да ги назова? (дава имена)

Възпроизвеждане: В нашата група също има момчета и момичета.

Кузя: азБих искал да опозная по-добре момчетата, мога ли да взема назаем от тях?

интервю?

Игра: (вдига кукла с микрофон) Хайде, Кузя, задавай въпроси и

ще отговорят момчетата.

Момче ли си или момиче?

На колко години си?

На кого приличаш?

Внучка ли си или внук?

Чия внучка си?

Как ще те наричат, когато пораснеш?

А ти? (2-3 деца).

Какво ще правиш, ако нямаш приятел наблизо?

Кузя: Много искам да имам приятели. Мога ли да бъда твой приятел?

Восп .: Момчета, играхме с Кузя толкова много, че забравихме, защото някой го търси.

Помните ли телефонния номер? Да се ​​обадим (дете се обажда).

Кузя благодари на момчетата, че са научили много от тях.

Восп.: И пак ни дойдете на гости, но само майка ви да ви доведе

Ксения Медникова
Духовно морално възпитаниедеца в предучилищна възраст в речеви център

Слайд реч

1 Добър ден, скъпи колеги!

Днес искам да представя на вашето внимание моята презентация на тема: « Духовно-нравствено възпитание на деца в предучилищна възраст в речев център».

2 На съвременния етап от развитието на образованието духовно-нравствено възпитаниее една от най-важните задачи в образованиепо-младото поколение. - педагогически процес на усвояване и приемане ученициосновни национални ценности, овладяване на системата от общочовешки ценности на многонационалния народ на Руската федерация.

3 Духовно и моралновъзпитаниее широко понятие, което се състои от редица компоненти: морал, патриотизъм, гражданственост.

Моралът е вътрешен морал, поемане на отговорност за действията, тоест постъпване според съвестта.

Патриотизмът е любов към семейството, дома, родните места, Родината, гордост от своя народ, толерантно отношение към другите хора, желание да се запази и увеличи богатството на страната.

Гражданството е най-високото ниво на развитие на моралното съзнание на обществото.

4 Духовно-нравствено възпитаниее една от най-важните задачи както на общата, така и на специалната педагогика. Той е еднакво необходим както за деца с нормално говорно развитие, така и за деца с говорни нарушения. Въпреки това, наличието на определени психофизични характеристики при деца с говорни увреждания в някои случаи значително усложнява формирането на морални личностни черти у тях.

5 В съдържанието на корекционната система за работа с деца с говорни нарушения аз задължително във всеки урок си поставям задачи, които ни позволяват ефективно да изпълняваме целите, заложени в Закона за образованието на Руската федерация, Федералните държавни образователни стандарти Предучилищно образование (FSES DO, „Концепции духовно-морално развитие и образованиеличност на гражданин на Русия”, адаптиран към програмата MADOU, програмата на Филичева Т. Б. и Чиркина Г. В „Корекционно развитие и обучение на деца в предучилищна възраст с ФФН и ОХП».

6 Тъй като децата с говорни увреждания имат предимно визуално-образно мислене, е необходимо да се насити заобикалящата реалност с предмети и помощни средства, които позволяват на децата по-точно да си представят това, за което им се говори. На logopunktи в групи е създадена развиваща се предметно-пространствена среда, съдържаща материал за запознаване с родния град, страната, държавните символи (герб, знаме, химн, портрет на президента на Русия, историческото минало на Русия, както и материал На духовно и морално възпитание на децата(снимки, изобразяващи храмове, художествена литература върху фолклора - приказки, епоси, легенди).

7 Възпитаниепатриотизмът е невъзможен без запознаване с историята и руската култура, което се извършва при логопедична терапиякласове в процеса на обучение от децата тези: "Съдове", "Мебели", "плат", "Обувки", "Нашата армия". Докато децата изследват тези теми, те не само разширяват своя речник със съвременни думи, но и научават по-стари думи. Това води не само до натрупване на номинативна лексика, но и на речник от характеристики.

8 Неразделна част логопедична терапияработата в детската градина е да запознае децата с техния роден език, фолклор, внушавайки любов към родна реч. Примерите за родния език са много ясно представени в художествената литература, особено в устните произведения Народно изкуство (приказки, стихотворения, песни, пословици, поговорки и др.).На логопедична терапияВ часовете си учим децата на пословици и поговорки, скороговорки и скороговорки.

9 Известно е, че приказките носят голям потенциал за положителни морални учения. Приказките учат децата да следват заповедите, дадени на човека от Бог, да живеят в хармония със себе си и света. Следователно в процеса поправителна работаВодя приказни викторини, драматизираме и създаваме приказки. Анализът на приказни ситуации и героите на героите заедно с децата допринася за формирането на умения правилно поведениев определени ситуации. Децата слушат, разказват руски народни приказки и истории, учат се да ги преразказват и анализират.

10 В раздел „Свързана реч“И "Развитие на лексикални и граматически категории"Представени са разнообразни по форма и съдържание упражнения и задачи за Родината, за защитниците на Руската земя, за опазването на мира в своята страна и в целия свят. Чрез текстове децата се запознават с националните ценности на нашето отечество, древните паметници и техните създатели и подвизите на родните герои през Втората световна война.

11 Учене на логопедична терапияразлични дейности лексикални темисвързани с природата "Зеленчуци", "плодове", "Сезони", "Зимуващи птици", "Прелетни птици", "Животни", "дървета", "Цветя", децата се запознават с природата на нашия край, научават колко е богата и интересна, научават, че трябва да се пази, а също така решават чисто логопедична терапиязадачи за затвърдяване на относителни и притежателни прилагателни, съществителни и прилагателни в единствено и множествено число, предлози, децата се учат да образуват умалителни съществителни имена, да съчиняват и преразказват приказки.

12 Основната задача на взаимодействието на учителя е логопед с учителии специалисти е да създадат оптимално условия, насърчаване на корекцията и пълното разкриване на потенциалните речеви възможности на децата. В този случай не може да не се отбележат празниците, които се провеждат през учебната година. на годината: "Ден на победата", "Ден на защитниците на отечеството", "Коледа", "Сбогом на зимата"и т.н. Подготвяйки се за празниците, децата учат стихове, песни и роли. Празниците в детската градина са ефективно средство за защитаестетическо въздействие върху младото поколение

13 Важно условие за моралното възпитание на предучилищна възрастс говорна патология е отношението на семейството към този проблем. Именно в семейството се полагат основите на патриотизма духовно-морални ценности, семейни традиции, взаимоотношения с всички.В тази връзка работата придобива особено значение логопед с родители, тъй като именно семейството е основата, в която се формират моралните качества на детето, които са толкова необходими при коригиране на речевите недостатъци. За по-активно включване на родителите в учебен процес , предоставяме консултации, майсторски класове, ние водим логопедичен кът.

14 Обобщавайки гореизложеното, можем да кажем, че в организация, организирана по определен начин логопедична терапиявинаги има място за работа духовно обогатяване на децата, формирането на високи морални качества в тях, формирането на чувство за патриотизъм, гордост от своята земя, тяхната родина

15 Източници на информация:

Молчанова Е. Г., Кретова М. А. „Развитие на речта на деца на 5-7 години в logopunkt» : Издателство ТЦ Сфера 2015.

Феоктистова Т.К. Шестякова Н.П. « Духовно-нравствено възпитание на децата в предучилищна възраст» : Издателство "ВЛАДОС" 2012.

Кайрова И. А. Богдановап О. С. „Азбуката на морала образование» :

Ръководство за учителя\ М: Просвещение 1997г.

Малова В. В. „Бележки за уроците по духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраствърху материала на руската народна култура": Наръчник за учители в средното образование \ "ВЛАДОС" 2014.

Интернет ресурси.

16 Благодаря за вниманието!

Общинска детска градина образователна институция

детска градина No19 Ржев

Доклад по темата:

„Духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст чрез развитие на речта“

учител логопед

Махова Елена Викторовна

Ржев

2017

„Трудно е да не се съглася с тези, които твърдят

че без християнството православната вяра,

без културата, възникнала на тяхна основа, е малко вероятно

Русия щеше да се състои. Ето защо е важно да се върнете

към тези първични източници, когато придобием отново

себе си, търсейки моралните основи на живота"

В.Путин

мил човекот доброто съкровище на сърцето си той изважда доброто, а злият човек изважда зло от злото съкровище на сърцето си, защото устата му говорят от изобилието на сърцето си.

Без патриотизъм няма нито държава, нито народ... Патриотизмът е духовен феномен, той е свързан и с духовните традиции. Не можете да призовавате към патриотизъм. Необходимо е бавно и сериозно да се култивира духовното начало в човека.

Хармоничното развитие на детето е в основата на формирането на бъдеща личност. Това зависи от успешното решаване на много образователни задачи, сред които въпроси на морала и естетическо възпитание. Понятия за етика и естетика в педагогически процесвинаги тясно свързани помежду си.

Наистина е невъзможно да се научи детето на истината и доброто, без да се развият в него понятията за „красиво“ и „грозно“, „истинско“ и фалшиво; доброта в природата и хората.

Духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст им позволява правилно да формират мироглед, гражданска позиция, семейни ценностии морални насоки. Съвременните класове по духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст се основават на православната педагогика, която съдържа духовни и морални компоненти, необходими за духовното развитие на обществото и държавата.

Възпитанието на душата (т.е. духовно-нравственото възпитание) е непрекъснат процес, започва с раждането на човек и продължава през целия живот; това е много широко понятие, което се състои от компоненти: морал, патриотизъм, гражданство.Радващо е, че в момента, когато започва процесът на духовно възраждане на Русия, на 1 януари 2014 г.GEF ДО , който консолидира приоритета на духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст.

Така че вОбщи положения отбеляза, чеЕдин от основните принципи на предучилищното образование е запознаването на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата.

Не е тайна, че в момента броят на децата с говорни нарушения се увеличава. В структурата на дефекта при деца с говорна патология се наблюдава намаляване не само на нивото на развитие на речта, но и намаляване на нивото на когнитивната сфера, което също води в някои случаи до трудности при внушаването на духовно и морално стандарти в тях.

Като се вземат предвид всички особености на развитието на мисленето при деца с говорни нарушения, в логопедичния център и в групите в нашата предучилищна институция обръщаме голямо внимание на създаването на разнообразна предметно-пространствена среда, която съдържа материали по местна история, запознаване с родната страна, държавни символи, историческото минало на Русия, работата е организирана според народния календар, избран дидактически игри, илюстрации, тематични папки, изобразяващи семейството, семейни фото албуми. Чувството на патриотизъм е многостранно по своето съдържание. Важно е да покажете това на детето си родинаГрадът е известен със своята история, традиции, забележителности и паметници.

Възпитанието на патриотизъм е разнообразно по съдържание, то минава като червена нишка в моята работа в процеса на изучаване на лексикални теми, формиране на правилни граматична структурареч и развитие на уменията за свързана реч на детето.

Във връзка с прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, учителите, и по-специално аз, търсим нови подходи и идеи в нашите преподавателски дейности.

Традиционното образование се заменя с продуктивно обучение, което е насочено към развиване на творчески способности и развитие на интерес към творчески дейности в предучилищна възраст.

Всеки народ има своите приказки и всички те саотдавам се от поколение на поколение морални ценности, доброта, приятелство, взаимопомощ, трудолюбие. Произведенията на устното народно творчество не само формират любов към традициите на своя народ, но и допринасят за развитието на личността в духа на патриотизма. Подбрал съм фолклорна литература - приказки, песни, епоси,легенди . Съставена е картотека на поговорки, чисти поговорки, скороговорки за семейството, приятелството, доброто и злото, работата, Родината, смелостта, смелостта.

Известно е, че приказките носят голям потенциал за положителни морални учения. Приказките учат децата да следват заповедите, дадени на човека от Бог, да живеят в хармония със себе си и света. Ето защо в процеса на корекционната си работа обръщам голямо внимание на запознаването на децата с приказките. Освен директно логопедични сесии, провеждам краткосрочни педагогически проекти, по време на които запознавам децата с руските традиции и обичаи.

Един от обещаващите методи за решаване на този проблем е преносимият компютър. Лаптопът е събирателен образ на плакат, книга и листовка, която ви учи да мислите и действате творчески в рамките на дадена тема, разширявайки не само вашите хоризонти, но и развивайки уменията, необходими за преодоляване на трудностите и решаване на проблема. Докато изучавах тази нова посока, стигнах до извода, че преносимият компютър е чудесен начин да затвърдите определена тема с децата, да разберете съдържанието на книгата, да провеждате изследователска работа, по време на които детето участва в търсене, анализиране и сортиране на информация.

Днес искам да представя на вашето внимание интерактивна тематична папка с елементи на театрални дейности Lapbook „Посещение на приказка“. Включва набор от игри и задачи, насочени към развиване на свързана реч, фина моторика, памет, внимание, логично мислене, въображение, наблюдателност и настолен параван за организиране на театрални дейности.

Това ръководство позволи на мен и моите родители и деца да организираме заедно приятни и приказни срещи, където децата слушат и разказват руски народни приказки и истории, учат се да ги преразказват, съставят и анализират приказни ситуации и герои, което допринася за формирането на способността да се държи правилно в определени ситуации.ситуации.Сигурен съм, че моите деца могат да направят изводи, че доброто се възнаграждава на тези, които живеят, следвайки моралните закони, тоест прави добро, не прави зло: „Не убивай“, „Почитай баща и майка“, „Недей“. лъжа”, „Не завиждай.”

Невъзможно е да си представим духовно-нравственото образование без разнообразие от театрални и музикални фестивали и забавления. В нашата предучилищна институция запознаваме децата с национални празници и празници („Коледа“, „Масленица“, „Великден“, „Ден на победата“ и др.). Подготвяйки се за празниците, ние учим стихове, песни и роли с децата.

Разглеждаме албуми с изображения на елегантни костюми, възхищаваме се на кукли национални носии. Говорим за работа народни занаятчиипомогнете на децата да разберат колко е приятно да правите красиви и необходими неща за хората, да зарадвате техните близки, роднини и приятели.

Семейството и детската градина са две приоритетни места, където се осъществява пълното формиране на човек като индивид. Семейството е ключът към духовното възпитание на детето

В моята корекционна и логопедична работа включвам родителите в дейности, които насърчават съвместни дейностиот деца. Широко се прилагат както групови, така и персонализирани формиработа с родители:

разговори; консултации: „Възпитаване на самостоятелност и отговорност”, „Как да организираме работата на децата у дома”; съвместни състезания: „Даровете на есента“, „Моят хербарий“ занаяти от естествен материал, занаяти от зеленчуци, сезонни изложби на съвместни творби " Новогодишни играчки»; сътрудничествадеца и родители по темите: „Моето семейство”, „Как прекарах лятото”. Изработваме фотоалбуми, които после децата постоянно преглеждат и си показват снимки на семейството си. Децата споделят впечатленията си, учат се да се изслушват, да проявяват интерес към събеседника си. В сътрудничество с родителите педагогически проектЗаедно с учители организирам детски и родителски празници, майсторски класове „Ура, звукът се ражда“, семинари и работилници „Чиста река“. Основната цел на тези събития е коригирането на говорните недостатъци, както и култивирането на любов към близките и семейството.

В края на изказването си искам да обобщя, че в логопедичната работа, организирана по определен начин, винаги ще има място за духовно обогатяване на децата, формиране на високи морални качества у тях, формиране на чувство за патриотизъм, гордост от своята земя, своята родина.

Много често децата се сравняват с цвете. А ние, учителите, гледаме как расте едно човече, как след време от мъничка пъпка изниква цвете, не знаем точно какво ще бъде, можем само да мечтаем. И колко сме горди, когато виждаме какви прекрасни хора израстват нашите ученици.

Скъпи колегиБих искал да завърша доклада си с думите на прекрасния учител Антон Семенович Макаренко „Нашите деца са нашата старост. Подходящо образованиетова е нашата щастлива старост, лошото възпитание е нашата бъдеща мъка, това са нашите сълзи. Това е наша вина пред другите хора. Нека запомним това. Благодаря за вниманието

Езиковото обучение трябва да започне през първите години от живота на детето и да се провежда изключително на родния език.

Ето какво пише К. Д. Ушински за силата на народното слово: „Детето не само научава конвенционалните звуци, когато изучава родния си език, но пие духовен живот и сила от родилен белег на гърдатародна дума“.

Идея за подобряване на процеса морално възпитаниее неразривно свързано с идеята детето да усвоява културен и исторически опит в системата различни видоведейности и най-вече в тези видове дейности, които са водещи за дадена възраст.

Хуманизиране и демократизиране на сферите на живота модерно обществоне може да не повлияе на структурирането на предучилищното образование. Появиха се променливи програми за обучение и образование, където умственото образование на дете в предучилищна възраст се превърна в приоритет. Днешният възпитаник на предучилищна възраст може да чете, пише и смята, но в същото време има ниско ниво на култура вербална комуникация.

Понастоящем в езиковата практика се наблюдава загуба на най-добрите речеви традиции, което води до упадък на общата култура. В речевата дейност това се изразява в увеличаване на речника с намалено емоционално-експресивно оцветяване, разговорни форми, вулгаризми и жаргон. Овладяване на богатството на книжовния език, умело използване на него визуални изкуствав различни комуникационни ситуации те определят нивото на речевата компетентност на човека и са показатели за неговата обща култура.
Културата на вербалното общуване предполага не само умение да се говори правилно, изразително и точно, но и умение да се слуша и извлича информацията, която ораторът е вложил в речта си.

Високото ниво на култура на общуване е основното условие за успешна адаптация на човек във всяка социална среда. В тази връзка в съвременната образователна система отново става особено актуален проблемът за развитието на култура на вербална комуникация сред децата. предучилищна възраст. Както е известно, през този период се полагат основите на моралните принципи и нравствената култура, развива се емоционално-волевата сфера на личността, формира се продуктивният опит в ежедневното общуване.

На съвременния етап търсенето на нови форми и методи за обучение на деца е един от неотложните проблеми на педагогиката. Повишеното внимание към развитието на личността на детето е свързано с възможността за актуализиране и качествено подобряване на системата за неговото развитие на речта. Наред с търсенето на съвременни модели на образование е необходимо и възраждане най-добрите образци народна педагогика. Фолклорът, като съкровищница на руския народ, намира своето приложение в различни области на работа с деца в предучилищна възраст.

Детски фолклор- Това е специална част от народната култура, която играе важна роля в живота на всеки народ. са важни за формирането и развитието на личността на всеки новороден човек, за усвояването от него на културните богатства на предишните поколения. Те са необходими на детето, за да изрази в художествена форма своята специална визия за света, породена от свързаните с възрастта психични характеристики.

Като се използва детски фолклорВъзрастният лесно установява емоционален контакт и емоционална комуникация с дете. Интересното съдържание, богатото въображение, ярките художествени образи привличат вниманието на децата, доставят им радост и им въздействат възпитателно. Прости по съдържание и прости по форма, малките форми на народното творчество крият в себе си значителни богатства - звук, реч, семантика. Децата с особено удоволствие повтарят звукови комбинации, които са толкова богати на произведения от малки фолклорни жанрове. Поради факта, че детето лесно запомня и рецитира текстове, богати на звукосъчетания различни степенизатруднения, той развива способността да различава думи, които звучат сходно на ухо, подобрява произношението и дикцията и развива фонетичното възприятие, което е от голямо значение за успешното ограмотяване.

Запознаването с детския фолклор развива интерес и внимание към заобикалящия свят, народните думи и народните обичаи. Развива се речта, формират се морални навици.

Народът е ненадминат учител на словото. В никое друго произведение, освен в народните, не може да се намери такова съчетание на трудни за произнасяне звуци, такова премислено звуково подреждане на думите.

Използването на детски стихчета, броене на рими, усуквания на езици и усуквания на езици дава невероятни резултати, тъй като звуците се практикуват под формата на забавна и разбираема игра. Ярки, оригинални, достъпни по форма и съдържание малки фолклорни форми могат да бъдат широко използвани при извършване на артикулация и дихателни упражнения, за развитие на фината моторика на ръцете, което от своя страна има благоприятен ефект върху развитието на речта при децата в предучилищна възраст.

Речта не е просто „мислене на глас“. За да се постигне съгласуваност в речта, е необходимо да можете да изберете съдържанието, което ще бъде предадено в речта, и да използвате необходимите езикови средства за това:

Използвайте умело интонацията;
- логическо ударение;
- изберете необходимите думи, за да изразите точно мислите си.

Целта на всичко това се основава на факта, че запознаването на децата в предучилищна възраст с културата на техния народ в крайна сметка ще се превърне в една от най-важните области в развитието на съгласувана реч при децата. Това ще позволи на децата чрез познаване на духовните и морални ценности да придобият умения за изразителна, свързана реч, което от своя страна ще ги насърчи да търсят образни речеви средства и да създават думи. Контактът с фолклора ще обогати духовно децата и ще възпита у тях гордост за своя народ, за културата на словото, което е особено важно.

• Разширете обхвата на идеите за руския фолклор.

• Да се ​​развие способността за правилно възприемане и разбиране на съдържанието на фолклора.

• Възпитавайте чувства на любов и уважение към речевата култура на вашия народ.

• Развийте свързана реч, активирайте и разширете своя речников запас и способността да изразявате мислите си изразително и фигуративно.

• Обогатете речта на децата с думи от фолклора и популярни изрази.

Прогноза за положителни резултати.

• Обогатяване на речниковия запас чрез образни думи и популярни изрази.

• Овладяване на свързана реч и езикова култура в резултат на такова мощно езиково творчество като фолклора.

• Използване на руски фолклор в активната реч.

• Овладяване на фолклорното наследство чрез формиране на цялостна картина на света.

• Формиране на ценностна система (единството на света и човека в него; представи на децата за любов, морал, чест и патриотизъм);

• Формиране на собствено отношение към света и неговите явления;

• Разширяване на вашия хоризонт;

• Формиране на морални качества (любов към отечеството и вярванията на нашите предци);

• Формиране на патриотични чувства (отговорност, гордост за своя народ, Родина);

• Формиране на цялостна картина на света чрез фолклорното наследство.

• Ефективно използване на натрупания материал от учители и специалисти от предучилищни образователни институции.

Теоретични знания за деца от предучилищна възраст:

знание национални празници, тяхната символика и семантика.
- Познаване на народната носия.
- Познаване на народните занаяти, символика, семантика на живописните елементи.
- Идея за ритуална играчка и нейното предназначение.
- Познаване на фолк игри с кръгли танци. Семантика на хороводните игри.
- Познаване на народната култура на руските народни приказки, митове, епоси, пословици, поговорки.

Практически умения за деца от предучилищна възраст:

Използване на фолклора в Ежедневиетоброене на рими, приказки, поговорки, поговорки, усуквания на езици, досадници, приспивни песни,
- владеене на техники за рисуване с четка, работа с глина, плат, конци.
- използване на народни и хороводни игри, броене на стихчета в свободно игрова дейност, на разходки.

Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

ЦЕЛИ:

1. Развийте речта на децата;
2. Научете се да предавате характера и настроението на героя чрез интонация на гласа;
3. Култивирайте любов и чувства на отговорност към вашите герои, към възложената задача (красиво покажете приказката на публиката);
4. Развивайте наблюдателност, въображаемо мислене и способност да виждате духовен смисъл в реални събития.

Разбираме, че човекът е не само социално, но и духовно същество. Това трябва да се помни в процеса на възпитание, като не се оставя от поглед духовната страна на детското развитие, а се изпълва с традиционни духовни идеи и образи.

Задачи:

• да запознае децата с духовните и морални традиции на руския народ, с особеностите на държането почивни дни;
• формират първоначална представа за духовния свят;
• запознайте децата с творбите измислица;
• култивирайте внимателно, уважително, милостиво отношение към близките;
• възпитават любов и грижовно отношение към флората и фауната;
• култивирайте уважение към работата и внимателно отношение към резултатите от работата.

ПРЕДМЕТ		ЗАДАЧИ	МАТЕРИАЛ
ЕСЕН	Природата и ние	Да дадем идеята, че сме общност от растения и животни, които живеят заедно в мир и хармония	Стар горски човек. Снимки на дървета. Пъзели. Историята „Есенни приключения на бебета зайчета“. Изживейте „Здравей, вятър“. Драматизация по приказка “Червеношие”
	Празник „Спрете красивия момент” за деца от предучилищна възраст	Да култивира любов към родината, към родната природа; Развийте способността да забелязвате красивото, да свързвате емоционалните преживявания на човека с естествените промени.	Песни за есента. Поезия. Пъзели. Детски рисунки. Репродукции на художници. Драматизация на приказка „Ти си руса планинска пепел“. "Моята страна".
ЗИМА	„Здравей празник, Нова година“	Развийте наблюдение, въображаемо мислене, помогнете да видите красотата. възпитавам приятелско отношениекъм околния свят. Да развием у децата желанието да зарадват близките на празниците с любов, грижа и добро поведение.	Поезия. песни. Танци за зимата Нова година, Коледа. Приказка "Коледна елха"
	„Приказката за Добро утро”	Учете децата да бъдат добри и да могат да се борят със злото; Не позволявайте на злото да влезе във вас и не му позволявайте да излезе от вас.	Костюми на участниците в представлението. Принцеса, придворна, гарван, таралеж, разказвач.
	Цветна година. Забавление за деца от по-големи, подготвителни групи.	Научете се да различавате знаците на сезоните. С помощта на музика и поетични думи покажете красотата на природата и околния свят.	Стихове за сезоните. Герои: Пролет, Лято, Есен, Зима. Песни, кръгли танци, игри. Приказка "Великденски кравай"
ПРОЛЕТ	„Ела, пролет, с радост“ урок за развитие на речта в старша група	Покажете красотата на пролетта с помощта на музика и поетични думи. Развиват естетически чувства и преживявания. Да възпитаваме у децата любов и интерес към природата.	Стихове, песни, танци, кръгли танци, игри за пролетта. Приказка „Ейсанки за Аленка“
	Нашата родина - Русия	Да култивирате у децата чувства на любов към родината, нейната природа, хора и светини. Да се ​​формират представи на децата за православна Русия. Да култивирате радостта от това да сте родени и да живеете в Русия, желанието да станете наследници на славните традиции на руската история.	Репродукции на руски пейзажи. Икони на руски светци: „Преподобни Сергей Радонежски“, „Преподобни Серафим Соровски“, „Света княгиня Олга“, „Александър Невски“. Икона на всички светии, просияли в руската земя. Дискове, касети със записи на песни за родината. Стихове за Русия „Тук започва раят” от В. Афанасиев, „Здравей, Русь” от Е. Санин.
	Празник Света Троица. „Именният ден на Березкин“	Укрепване на желанието на децата да живеят в съответствие с православния календар. Научете и овладейте традициите на православната култура.	Репродукция на икона „Троица” от А. Рубльов

ПРЕДМЕТ:„Ела, пролет, с радост“

Четене на стихове за пролетта със задача.

СЪДЪРЖАНИЕ НА СОФТУЕРА:

Чуйте стихотворенията и познайте кое време от годината описват.

Разговор за времето: „Довърши това, което казах.“ Децата завършват линията, започната от учителя.

Развийте вниманието и творческото въображение.

СРЕДА ЗА РАЗВИТИЕ:

Картинки с пролетни пейзажи, картинки с различни природни феномени.

НАПРЕДЪК НА КЛАСА

1. Прочетох стихотворението „Пролет“ от Ладонщикова:

Злата виелица отмина,
Нощта стана по-къса от деня
Топъл вятър духа от юг,
Капките падат, звънят,
Слънцето, стоплящо земята,
Ледът се отдалечава от нашата река.
Снежната жена се топи
И сълзите текат на потоци.
и “Пролет” - Аналиева
Отново няма почивка за потоците -
Ден и нощ мърморят в храстите.
Златното слънце се разхожда
В чисти, чисти облаци.
Лъчи се изливат върху гората и поляната
И всички цветя наоколо
Розово, синьо, светло синьо, червено
Като една красива,
Макар и много различни.

За кое време на годината мислите, че се говори в тези стихове?

Защо мислиш така?

Какви други? знаципролетта знаеш ли

(Първият гръм, първият дъжд, градините цъфтят, птиците долитат, ледът на реката се топи, ледените висулки се топят, „пръстенът“, първите листа, първите цветя и т.н.)

2. Игра „Пролетни думи“

„Ще назова думите, а вие познайте за какво говоря.“

Синьо, чисто, ясно, пролетно, безоблачно - (небе)

Ярко, златисто, топло, нежно - (слънце)

Пролет, звънлив, прозрачен, студен - (капки)

Студено, светло, слънчево, пролетно, хубаво – (ден)

Първи, млади, зелени, лепкави - (листа)

Прелетни, зимуващи, пролетни, заети, пеещи – (птици)

Бяло, пухкаво, къдраво, носещо се по небето - (облаци)

3. Сега ще играем играта „Завърши изречението“ (с топка)

Златно нещо излезе иззад облаците...

Духна топло, пролетно...

Първите се появиха по дърветата...

Пролетта звъни...

Топи се по реките...

Първите пристигнаха...

4. Сега намерете в снимките пролетното явление, което ви харесва най-много, за което току-що говорихме, и разкажете (обобщете) за него въз основа на картината. (децата намират какво харесват и обобщават казаното по-рано).

И така... (през пролетта се появяват първите цветя и т.н.)

И сега, за да дойде пролетта по-бързо, ще го наречем:

Пролет, пролет,
Отворете портата.
ела бързо
Загрейте земята ни.
Съни, покажи се
Ред, екипирай се.
Побързай, не се срамувай,
Загрейте ни момчета.
Донесете пролетта
Студ - прогони зимата!