Проект за трудова дейност в средната група. Характеристики на организиране на трудовата дейност на по-възрастно дете в предучилищна възраст чрез проектни дейности

от трудово възпитание

V подготвителна група

„Малкото дело е по-добро от голямото безделие“

Педагог

Паникаровская Е. Б.

краткосрочно, 1 седмица

Участници в проекта:

подготвителна група деца, учители, родители

проблем:

Децата в предучилищна възраст имат слабо развити морални и трудови качества: постоянство, решителност, способност за довършване на работа, грижа за резултатите от работата

Уместност:

Интересът към труда и необходимите трудови умения се изграждат в ранна детска възраст. Важно е да не пропускате този момент, защото предучилищното детство е уникално време, когато детето се интересува от всичко, открива той Светът, го опознава. И го прави с радост. Работата трябва да влезе с радост в живота на детето и да помогне за всестранното му развитие. Възрастните искат да правят нещата по-бързо, по-добре, по-внимателно. Те не мислят за факта, че ако на едно дете постоянно се отказва желанието да му помогне да направи нещо сам, то скоро такива желания няма да се появят в детето. Основната задача на учителя е да помогне на детето самостоятелно да придобие собствен опит, да развие желанието и потребността си да придобие трудови умения и способности.

Насърчаване на трудолюбие и устойчиво положително отношение към труда чрез развитие на трудови умения и способности при по-големи деца предучилищна възраст

Развиване на интерес към самостоятелните дейности на децата в различни видове налична работа;

В ход трудова дейностразвиват трудови умения и способности;

Да се ​​развият морални и трудови качества: постоянство, решителност, способност за довършване на работата;

Култивирайте ценностно отношение към собствената си работа, работата на другите хора и резултатите от нея

Очаквани резултати:

Уважение към работата и помощ на по-възрастните

Развити трудови способности

Трудолюбие, внимателно отношение към работата

Развити умения за организиране на собствената си работа

Етапи на работа по проекта:

I етап – подготвителен

Търсене на идеи за проекти: изучаване на интересите на децата за определяне на целите на проекта

Подбор на методическа и справочна литература по избраната тема

Подбор на литературни произведения за детско четене

Разработване на план за действие по проекта

II етап - основен

Познавателна дейност

Разговори: „Защо е важно да има ред в групата“ „Защо трябва да работите“ „Чистотата е ключът към здравето“ „Правила за безопасност при домакинска работа“ „Всичко има своето място“ „Как помагам на родителите си ”

Разглеждане на илюстрации, снимки за работата на хората през различни периоди от годината;

Запознаване с поговорки за труда;

Отгатване на гатанки за инструменти и инструменти.

Игра дейност

Дидактически игри:

„Кое от кое?“ „Какво правят с този обект?“ „Какво първо, какво след това?“ (алгоритъм за растеж на растенията) „Всичко на мястото си“

Игри на открито:

„Няма да ви кажем къде бяхме, но ще ви покажем какво направихме.“

Ролева игра:

"Почистване на апартамент"

Игрови упражнения:

„Закопчайте копчетата си“ „Който си измие ръцете и не пръска нито една капка на пода“ „Нека внимателно да закачим кърпата“

Състезателна игра:

„Кой ще постави нещата на стола по-бързо и по-спретнато?“ „Кой ще се сглоби по-бързоиграчки" "Кой оправя леглото по-грижливо"

Художествено-продуктивна дейност

Страници за оцветяване по темата - инструменти за рисуване и домакински уреди- дизайн от естествен материал(шишарки, семена от клен, ясен) - конструкция от хартия (кутии, самолети, лодки)

„Маса и стол“ (направени от хартия)

Трудова дейност

„Оправяне на леглото“ „Подреждане на масата“ „Полей растенията“ „Подготовка за час“ „Почистване след час“ „Поправяне на книги“ „Измиване на играчки“ „Събиране на играчки“

Възприемане на художествената литература

В. Маяковски „Кой да бъда“ Д. Родари „На какво миришат занаятите“ С. Маршак „Откъде дойде масата“ С. Михалков „Какво имаш?“, „Чичо Стьопа“ В. Лившиц „А ние ще работи” Е. Серов “Измиване” В. Осеев “Синове”

Взаимодействие със семейството

Консултации за родители:

„Отговорности на децата у дома“ „Как да включим дете в работа“ Участие на родителите в създаването на занаяти за игри в група

III етап – финал

Колективна домакинска работа по почистване в груповата стая „Всичко на мястото си“

Приложение 1.

Притчи за работа

Не можете да хванете риба от езерце без затруднения

Без добра работа няма плод.

Ако имаше желание, всяка работа щеше да се подобри.

Малкото дело е по-добро от голямото безделие.

Не мързелувай зад ралото - баница ще ти излезе

Да поемете всичко означава да не правите нищо.

Всяко умение идва от упорит труд.

Трудът храни, а мързелът разваля.

От работа стават здрави, а от мързел боледуват.

Има време за бизнес, час за забавление.

Аз съм дребен на ръст, слаб и остър, търся пътя с носа си, влача опашката си след себе си.(игла)

Тя се зае с работата:
Тя пищеше и пееше,
Яде, яде, дъб, дъб,
Счупи зъб, зъб. ( Трион )

Той вади стърготини от дъбово дърво

От него изпълзяват овце.

В жълти, крехки къдрици

Плъзга се по дъската. (Самолет)

Можем много:
Режи, режи и режи.
Не си играйте с нас, деца:
Можем да те накажем болезнено. (ножица)

Кажете ми как да го нарека:
Зъбите й са пълни с дупки,
Но цвекло, репички, хрян, моркови
Тя мели сръчно. (ренде)

Те удариха Ермилка по тила.
Той не плаче
Само си крие носа. (Пирон)

Копаех земята -
Изобщо не съм уморен.
Кой копа за мен?
Той е уморен. (Лопата)

Той се качи на масата изпод пейката,
Огледах се на щанда,
Той размаха гъвкавата си опашка.
Махнах гънките от вратовръзката. (Желязо)

Чукане и звънене! Чукане и звънене! –
След поклон, поклон.
Звънене и тропане! Звънене и тропане! –
Наоколо има само чипове. (Брадва)

Имам робот в апартамента си.
Има огромен багажник.
Роботът обича чистотата
И бръмчи като самолет на TU
Той охотно гълта прах,
Не боледува, не киха.(Прахосмукачка)

Приложение 2.

Резюме на GCD

Тема „Маса и стол за Миша“

Задачи:

Укрепване на умението за правене на кубична кутия;

Развийте способността да го трансформирате в други предмети (стол, маса);

Подобряване на уменията за работа с ножици и хартия;

Развийте творческо въображение;

Култивирайте спретнатост;

Формирайте естетическа оценка

Материали и оборудване:

Квадратни листове бяла или цветна хартия с размери 21х21 см, ножици, лепило; - Кукла Маша

Предварителна работа:

Разказване на приказката „Маша и мечока”; - разглеждане на снимки на маси и столове; - гледане на анимационния филм „Маша и мечока“

Напредък:

Учителят показва куклата Маша от анимационния филм. Той казва, че Мишка има рожден ден и Маша решила да му подари маса и стол, но не знае как да го направи. И какво ще правим?

Оглед на готовите маса и стол.

От какво са направени масата и столът?

От какво ще направим тези мебели? (от кубична кутия)

3. Нека си припомним как се прави кубична кутия. Сгънете лист хартия на много квадратчета. Взимам модела си и определям кои квадрати са допълнителни и ги отрязвам. След това правя разрези по малките страни на райбера. По линията на сгъване се прави разрез с дълбочина един квадрат. Сега сгъвам кутията и я залепвам заедно. И сега вземам останалата лента и я разрязвам наполовина и залепвам едната половина на два квадрата към кутията вместо облегалка, ще стане стол, а втората сгъвам наполовина, закръглям я и я залепвам към кутията отгоре, за да направите маса. Остава само да изрежете краката. Изрязах го. Така че имаме маса и стол.

4. Физкултурен момент

Сега започнете да го правите сами. Докато върша работата, разговарям за всички действия. Когато децата имат затруднения, им показвам как да следват последователността на работа по моя модел.

Анализ на работата.

Момчета, всички сте страхотни, направихте страхотни маси и столове. Маша хареса (отбелязвам най-чистата работа) тези маси и столове.

Общинско бюджетно учебно заведение
"Сеяхинская интернатна школа"

143510025400

С. Сеяха 2016г
Информационна карта за проекта
Заглавието на проекта е „Трудът и търпението се превръщат в умения“
Автори и ръководител на проекта Групови учители, старши учител Яптик Александра Анихасовна
Целта на проекта е да се развие положително отношение към труда и осъзната потребност от работа.
Целите на проекта са да развие у учениците положително отношение към труда и високи социални мотиви за труд;
- развитие на познавателен интерес към знанието, потребност от творческа работа, желание за прилагане на знанията на практика;
- възпитание на трудолюбие, дълг и отговорност, работоспособност и честност;
- оборудване на учениците с разнообразни трудови умения и способности, формиране на основите на култура на умствен и физически труд.
Дати: януари – март 2016 г
Място: интернат Сеяха
Общ брой участници
(включително деца) 45 деца
Условия за участие в проекта Доброволност, взаимно разбирателство.
Уместност на проекта.
Трудът е съзнателна, целенасочена, творческа дейност на човек, насочена към задоволяване на неговите материални и духовни нужди, развитие на неговите физически и духовни жизнени сили, както и морални качества.
Всяка трудова дейност има свой мотив. Различните мотиви за работа определят и различно отношение към нея. Човек, който разбира социалната значимост на работата, радва се на добре свършената работа, изпитва щастие в работата и активно внася творчество в работата. С такива стимули работата се превръща в средство за цялостно личностно развитие. И обратното, работата само в името на натрупването на материално богатство обеднява човека и създава отрицателни черти на личността.
Следователно е необходимо:
- формиране у учениците на социални мотиви за работа като най-ценни и значими, стабилни убеждения за необходимостта от работа в полза на обществото - формиране в по-младото поколение на култура на работа, умения и способности за индивидуална и колективна работа; Всеки човек може да работи в полза на обществото само когато е усвоил културата на труда: знае как да определи целта на труда, да планира най-рационалния начин за постигането й, за да получи резултати;
- формиране на уважение към труда, внимателно отношение към неговите резултати от обществена и лична собственост, внушаване на уважение към хората, които създават материални и духовни ценности;
- развитие в по-младото поколение на интерес към различни видове работа, за да се идентифицират способностите и наклонностите на всеки за съзнателен избор на професия. Модерни възгледитрудът изисква широк спектър от знания, техническа подготовка и специални способности. Трудовото обучение на деца в интернат е неразделна част от цялостното обучение педагогически процес, което включва предаване на трудови умения и способности на учениците, развитие на тяхното творческо практическо мислене, трудово съзнание и активност, които биха им помогнали в бъдещия им живот след напускане на интерната.
Обучението на някои техники на работа не означава, че сме постигнали някакви резултати, необходимо е системно да развиваме и затвърждаваме прилагането на придобитите умения и способности. И за това, според мен, е необходимо да се използва различни формии методи на обучение, основани на специфичен материал от заобикалящия живот и природата, на непосредствения опит и наблюдения на учениците.
Предлагаме проекта „Трудът и търпението се превръщат в умения“ като една от формите за запознаване на учениците с работата, желанието да създават и разкриват своя трудов потенциал. Този проект предвижда тясна връзка между трудовото образование и духовното морално възпитание. Проектът отдава голямо значение на трудовото възпитание, екологично образование, занимания през свободното време. Трудът е средство за цялостно развитие на личността, основен източник на материално и духовно богатство на обществото, основен критерий за престижа на човека и неговата отговорност.
В рамките на на този проектосигурява:
- подготвителен етап: събиране на информация за необходимостта от озеленяване на групата, подобряване на територията на интерната. Съгласуване с ръководството на интерната.
Разпитване на деца;
- Кампания „Чисто село” – ученици събират боклука около интерната и училището;
- акция „Поддържаме книгите и тетрадките си в ред“ - учениците ремонтират книги, учебници, изработват корици на книги.
-търсеща дейност, в рамките на която учениците получават възможност самостоятелно да търсят информация за стайни растения и грижи за растенията;
- кампанията „Помогнете на птиците през зимата“: като част от тази кампания учениците, под ръководството на учител, правят хранилки за птици от импровизирани материали;
- Конкурс „Направи си сам подарък“ - в рамките на този конкурс занаятите ще се считат за подаръци за учители и възпитатели до 8 март.
Период и етапи на изпълнение:
I етап – събиране на информация, подготовка на разговори с ученици (януари);
II етап – провеждане на разговори и презентации (февруари);
III етап – акция „Поддържаме книгите и тетрадките си в ред” - (февруари).
Етап IV - търсеща дейност, в рамките на която учениците получават възможност самостоятелно да търсят информация за стайни растения и как да се грижат за тях (март)
Предмети на труда
Списък на работите Обекти Съдържание на дейностите Срокове
Озеленяване на прилежащата територия към интерната. Извозване на боклука около интерната Веднъж седмично - неделя
Кампания „Поддържаме книгите и тетрадките си в ред“ Игрална залагрупи, учебни Изработка на корици за книги, учебници януари
Озеленяване на сградата на 3 група интернат Засаждане на цветя и разсад
Плевене на растения
Поливане на растения. Март
Творческа работилница Групова стая за игри Изработка на занаяти от хартия, плат, мъниста за 8 март
Акция „Помогнете на птиците през зимата” Стая за игри 3 сгради Изработване на хранилки от скрап Март
Механизми за изпълнение на проекта.
Изпратено работа по проектреализирани в следните форми:
- събиране и анализ на информация;
- презентации, срещи, разговори;
- състезание за най-добрият занаятза подарък;
- наличност.
В рамките на проекта се използват следните инструменти:
- използване на Интернет ресурси; - цифрови инструменти (проектор, компютър);
- материал за поправка на книги и изработка на корици;
- материал за засаждане стайни растения(саксии, почва);
- материал за изработка на занаяти.
Очаквани резултати:
Положително отношение към работата в полза на вашето училище-интернат.
Положително отношение към заобикаляща среда, отговорност за екологичното състояние на своята „малка родина“.
Развитие при деца лидерски качества, комуникативност и способност за работа в екип, желание за творческо израстване и самоуправление.
Материално-технически ресурси:
Интерактивно и звуковъзпроизвеждащо оборудване.
Градински инструменти (кофи, лейки, лопати, чували за боклук, ръкавици и др.)
Материали за творчество (хартия, бои, моливи и др.)
Нормативна поддръжка на проекта.
1. Конституцията на Руската федерация.
2. Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руска федерация»
3. Федерален закон от 24 юли 1998 г № 124-FZ „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ (с измененията от 17 декември 2009 г. № 326-FZ) 4. Конвенция на ООН за правата на детето.
5. Харта на интерната.
Препратки:
1. Воронов В.В. Образователна технология. М., 2000
2. Хуманистичен образователни системивчера и днес. Ед. Н.Л. Селиванова. М., 1998.
3. Джурински A.N. Развитие на образованието в модерен свят. М., 1999
4. Крившенко Л.П. Педагогика. М., 2004
5. Поляков С.Д. Образователни технологии. М., 2002
6. Пидкасисти П.И. Педагогика. М., 2002
7. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Обща педагогика. В 2 ч., 2002 г
8. Социология на младежта / Отг. Ед. Лисовски В.Т. Санкт Петербург.1996
9. Смирнов M.I. Проблемът на трудовата комуникация между учениците, М., 2004
Приложение
Въпросник за ученици
1. Обичате ли да си пишете домашните?
2. Имате ли постоянна отговорност в семейството? Който?
3. Готови ли сте да го направите?
4. Какво не обичаш да правиш вкъщи?
5. Родителите ви наказват ли ви, ако не изпълните възложената задача?
6. Често ли работите с родителите си?
7. Обичате ли да работите с родителите си? Защо?
8. Помагате ли на баба си и дядо си?
9. Смятате ли, че домакинските задължения са тежка работа?
10. Коя от последните домакински задачи беше нова и необичайна за вас?
11. Коя от професиите на родителите ви бихте искали да научите в бъдеще?

Прикачени файлове

Пряка образователна дейност по комуникация и продуктивни дейности „Ателие“ (15 минути). Самостоятелна дейност на децата (10 минути). Преки образователни дейности в средна група по художествено творчество „Вос

Те ще се запознаят с професиите на шивашките ателиета. Практикувайте разграничаване на дрехите по сезон (лято, есен, зима, пролет). Заедно те ще правят занаяти от различни видове тъкани....

Обобщение на интегрирани образователни дейности с деца от подготвителната група за когнитивно развитие и визуални дейности „Русия е домакин на Зимните олимпийски игри в Сочи“.

Заключително събитие с деца за затвърждаване на знанията за Зимните олимпийски игри в Сочи; образование здрав образживот чрез знанията, придобити в предварителните класове. Експозиция в детското изкуство...

Организиране на съвместни и самостоятелни дейности за проектиране от естествени материали: планиране на съвместни дейности с деца на възраст 3–7 години, алгоритми за самостоятелни дейности за деца на възраст 5–7 години

IN педагогически опитза всички е представен дългосрочен тематичен план за съвместни дейности по строителство от естествени материали възрастови групи. За самостоятелни дейности -...

„Целна дейност: същност, значение за цялостното развитие на детето. Методика за формиране на съдържателна дейност"

1. Предметна дейност: същност, значение за цялостното развитие на детето. Характеристики на развитието предметна дейноств ранна детска възраст и ранна възраст. Методика за формиране на предметни дейности...

Обобщение на образователните дейности, проведени в съвместните дейности на учител с деца в процеса на организиране на различни видове детски дейности в подготвителната група „Птиците са наши приятели“

образователните дейности се провеждат под формата на викторина „Какво, къде, кога?“, Избират се два отбора (по петима играчи, представят се участниците в играта, избират се капитани и имена на отбори). В...

Майсторски клас за учители „Прилагане на организирани образователни дейности за развитие на речта в по-младите групи по време на когнитивни и изследователски съвместни дейности на възрастен и дете, интегрирането му с други видове дейности“

Презентация „Прилагане на организирани образователни дейности за развитие на речта в по-младите групи по време на когнитивни и изследователски съвместни дейности на възрастен и дете, интегрирането му с други видове дейности“

Работата по развитието на речта на децата заема едно от централните места в предучилищната образователна институция, което се обяснява с важността на периода предучилищно детствов развитието на речта на детето. Значение...

Татяна Назарова
Педагогически проект „Трудово възпитание на деца от предучилищна възраст в детската градина“

« Трудът е мощен възпитател в педагогическа системаобразование».

А. С. Макаренко

Уместност проект

Трудово възпитаниепо-младото поколение е една от най-важните задачи на нашето общество. Подготовка на младите хора за живот, за участие в труд, задоволяването на физически и духовни нужди е приоритет днес. Активен, целенасочен човек, способен на самореализация, творчество, задоволяване на интересите си в избрания от него бизнес и самоусъвършенстване е целта образователен - възпитателна работавсички учебни заведения.

Произход трудово възпитание лежат в предучилищна възрасткогато детето за първи път започва да изпитва нужда от самостоятелна дейност, заявявайки намеренията си и показвайки се като субект на своите желания и интереси. Възпитаниетази необходимост е една от централните задачи трудово възпитание на децата.

Запознаване на детето с трудвъзрастните са един от източниците образованиеима внимателно отношение към общественото благо. Гледайки дейностите на възрастните, те мислят за възможността да постигнат същия резултат чрез собствените си усилия. Това повишава интереса деца в предучилищна възраст да работят, изискващи качество на извършената работа. Възпитаване на интереса на децата към труда, много е важно да запомните, че постигането на висококачествени резултати от децата трябва да става постепенно, в съответствие с техните силни страни и развиващи се умения.

работа- най-важният инструмент образование, започвайки с предучилищна възраст; в този процес се формира личността на детето и се формират колективни взаимоотношения.

Целият процес отглеждане на деца в детска градинамогат и трябва да бъдат организирани така, че да се научат да разбират ползите и необходимостта трудза себе си и за екипа. Отнасяйте се към работата с любов, вижте радостта в нея - необходимо условиеза изява на креативността и талантите на индивида.

Трудово възпитаниенеобходимо е най-важното условиеуспешно подготвя децата за училище. деца, възпитавани от ранна възраст в труда, се отличават в училище със своята самостоятелност, организираност, активност, спретнатост и умение да се обслужват сами. Трудът е нещо, която се развива малък човек, подкрепя го, помага му да се утвърди. Затова и темата възпитание на трудолюбиедецата винаги ще останат актуални.

Трудолюбието и работоспособността се култивират от ранна детска възраст. Трудовото възпитание е"Съвместна дейност учител и ученици, насочени към развитие на последното общ трудумения и способности, психологическа готовност за труд, формиране на отговорно отношение към труда и неговите продукти, за осъзнат избор на професия.”

Трябва сериозно да подготвите детето си да избере бъдещата си професия. То трябва да знае на кого работят неговите родители или на кого са работили неговите баби и дядовци, да го запознае със спецификата на различните професии, изискванията, които те предявяват към човек, а също и да се интересува какво иска да стане, когато порасне. как по-голямо бебеусвоява информация и колкото по-разнообразна и богата е тя, толкова по-лесно ще направи своя решителен избор в бъдеще, който ще определи живота му. Човек започва всичко с детствокакто и професионална ориентация. Най-важното правило за възрастни: Не е достатъчно детето да знае за професията, трябва да я играе! По време на играта деца в предучилищна възрастзапочват да отразяват съдържанието на дейностите на представители на различни професии. Реших да започна да се запознавам със света на професиите с една професия "Готвач", защото е позната на деца от детство, защото виждат как готвят техните майки и баби.

За целта направих лаптоп “Професия готвач”.

Мишена: Разширяване на знанията на децата за професията готвач.

Всички компоненти на папката се комбинират един с друг обща тема.

Задачи:

Разширете знанията и разбирането за професията на готвача, запознайте се с кухненското оборудване и посуда;

Развийте съгласувана реч, научете се да отговаряте на въпроси с пълни изречения;

Развивайте се логично мисленеи внимание при дидактически упражнения;

Научете се да слушате внимателно произведенията на художествената литература - гатанки, стихотворения;

Укрепете имената на зеленчуците и плодовете, когато провеждате дидактическа игра „Да направим супа, компот“;

- възпитавамдецата имат интерес и уважение към работещите в детска градина, респект за възрастен труд.

Всички компоненти на папката са обединени от обща тема "Професия готвач". Лаптопът включва задачи за когнитивни, развитие на речтаИ възприемане на околния свят. Помага за систематизиране на съществуващите знания за професията на готвача, консолидира речеви умения и насърчава развитието фина моторикаръце, око. Предназначен за по-малки деца предучилищна възраст, може да се използва и за деца с уврежданияздраве.

Текст на разговора за професията;

Сгъване на стихове по професия "Готвач";

D/i „От какво се нуждае един готвач за своята професия“

Сгъваемо легло с гатанки за предметите, необходими на готвача, храна, зеленчуци, плодове;

Игра "Професии" детска градина";

D/i „Какво е допълнително?“

Джоб с физически упражнения и игри с пръсти;

Джоб с дидактическа игра „Малката домакиня“, която включва няколко различни игри, включително такива за развитие на речта;

D/игра "Меню"

С помощта на преносим компютър децата систематизират знанията си за професията готвач, актуализират знанията си по темите „зеленчуци“, „плодове“, „ястия“ и подобряват граматична структурареч.

Мишена проект: правилно възпитаниедете и своевременно развитие на необходимо трудови умения.

Задачи проект:

Запознаване с труда на възрастните и възпитаване на уважение към него;

Преподаването на най-простото трудови умения;

-възпитаване на интерес към работата, трудолюбие и независимост;

-образование на трудови уменияв отбора и за отбора.

Работата на децата в детската градина е разнообразна. Това им позволява да запазят интереса си към дейностите и да извършват своите комплексни дейности възпитание. Нека разгледаме четири основни типа детски труд : самообслужване, домакински стоки работа, труд в природата и ръчен труд.

Самообслужването е насочено към грижа за себе си (миене, събличане, обличане, оправяне на леглото, подготовка на работното място и др.). Образователнизначението на този тип труддейност се състои преди всичко в нейната жизнена необходимост. Поради ежедневното повтаряне на действията, уменията за самообслужване са твърдо придобити от децата; грижата за себе си започва да се признава като отговорност.

Домакински работа на децата в предучилищна възрастнеобходимо в Ежедневието детска градина, въпреки че резултатите му се сравняват с други видове от тях труддейности и не са толкова забележими. Това работанасочени към поддържане на чистотата и реда в помещенията и района, подпомагане на възрастните при организирането на рутинни процеси. Децата се научават да забелязват всяко нарушение на реда в групова стая или зона и по собствена инициатива да го отстраняват. Домакински работае насочен към обслужване на екипа и следователно съдържа големи възможности за образованиегрижовно отношение към връстниците.

работав природата включва участието на децата в грижата за растенията и животните, отглеждане на растения в кът на природата, в зеленчукова градина, в цветна градина. Този вид е от особено значение трудима за развитието на умения за наблюдение, образованиегрижовно отношение към всичко живо, любов към родната природа. Той помага учителрешават проблемите на физическото развитие на децата, подобряват движенията, повишават издръжливостта и развиват способността за физически усилия.

Ръководство работаразвива конструктивните способности на децата, полезни практически умения и ориентация, създава интерес към работата, готовност за нея, справяне с нея, способност да оценяват своите възможности, желание да вършат работата възможно най-добре (по-силен, по-стабилен, по-лъскав, по-спретнат).

Трудът на децата в предучилищна възраст в детската градинаорганизирани в три основни форми: под формата на задачи, задължения, колективни трудова дейност.

Задачите са задачи, които учителпонякога дава на едно или повече деца, съобразявайки се с техните възрастови и индивидуални възможности, опит, както и образователни задачи.

Задължения - форма на организация детски труд, което изисква от детето да извършва работа, насочена към обслужване на колектива.

Най-сложната форма на организация труддецата е колективно работа. Той се използва широко в старши и подготвителни групи детска градинакогато уменията станат по-устойчиви и резултатите трудимат практическо и социално значение.

За деца работих с удоволствие, необходимо е да се създаде емоционално положителна атмосфера. Организирайте правилно материалната среда и работно оборудване. Важно е да се вземе предвид натоварването, като се избягва претоварването на децата. Наложително е да се вземат предвид индивидуалните интереси и наклонности на децата към определен тип труд.

IN детска градинаТрябва да се спазва систематичност и последователност трудово възпитание, следователно в предучилищнаОбразователната институция трябва да провежда специално организирани форми на работа с родителите по този въпрос. въпрос: като озеленяване, почистване, съвместно творчество, участие в производството на занаяти и др.

1. По естеството на съдържанието:

дете + семейство + природа + детска градина;

По продължителност: дългосрочен.

Участници проект: деца комбинирана група №1 "слънце", техните родители, групови учители.

План за изпълнение проект:

I етап – подготвителен.

Етап II е основният.

III етап – финал

1. Подготвителен сцена:

1. Подбор на нагледен и дидактически материал, игра „Кой има нужда от какво?“.

Мишена: Да се ​​формират представи на децата за професиите в детска градина. Учете децата да намират инструменти труд и материали, необходими за хора с определена професия. Развивайте вниманието, паметта и речта на децата.

2. Разговор за труд на възрастни и деца в детската градина.

3. Избор на игри (дидактически, ролеви, настолни).

2. Основен етап на изпълнение проект:

1. Екскурзия „На гости при готвача“.

2. Наблюдения готварска работа, пом учител, перачка, портиер.

3. Разговор за работа на учител.

4. Тест с помощта на ИКТ когнитивно развитие "Откъде дойде хлябът".

5. Образователни игри „Какво е допълнително?“; „Какво е необходимо за професията?“, „Разпознай по силуета“, „Произнесете го правилно“, "Дай ми дума", "пъзели".

6. Игри с пръсти.

7. Игрови дейности на децата: ролеви игри, настолни и печатни игри.

8. Разговор, с който да се запознаете трудвъзрастни в подготвителна група детска градина по темата: „Кой работи в детска градина» .

9. Колектив работа: "Ремонт на книги".

10. Работа с родители (говорете у дома с детето за вашата професия „Всички професии са необходими!“).

11. Създаване на лаптоп с помощта на тема: "Професия готвач".

3. Краен етап:

1. Изложба на рисунки по темата „Всякакви трудът е почтен» .

2. Подготовка методически материалза публикуване на личен уебсайт.

очакван резултат:

Разширяване на идеите за труд на възрастни в предучилищна възраст.

Повишени комуникационни умения креативностдеца предучилищна възраст.

Формиране на родителски интерес към проблема трудово възпитание на децата.

заключения:

Труд в детската градинастана нещо необходимо за децата. Той им носи радост. Още веднъж видяхме тази систематичност работа в кътче от природата, в градината, на перваза на прозореца, на парцела, наблюдението на работата на възрастните повишава интереса на децата към трудово възпитание, възпитаваимат любов и грижовно отношение към природните обекти, което допринася за формирането тежка работаи други морални качества. При деца възпитансъзнателно отношение към труд. Те разбират работата, която вършат, разбират нейната цел и разширяват кръгозора си. В резултат на работата в детска градинадецата станаха по-дружелюбни детският отбор се сплоти, това също е от голямо значение. И нашите деца отново се убедиха, че светът около нас е красив и удивителен.

Продължителност на проекта: краткосрочен (ноември).

Тип проект: образователни и информационни

Участници в проекта:деца от подготвителна група, учители, родители, музикален директор, учител логопед

Възраст на децата: 6-7 години

проблем– изправени сме пред факта, че децата, дори в подготвителната група, не всички знаят имената на професиите на родителите си, характерните черти на тази специалност

Цели на проекта:разширете разбирането на децата за ролята на работата в живота на хората и разнообразието от професии

Цели на проекта

За деца

— Обогатяване на представите на децата за многообразието на света на професиите в обществото;

— Разширяване на знанията и разбирането на децата за професиите на техните родители (място на работа на родителите, значението на тяхната работа; гордост и уважение към работата на родителите си);

— Разширете представите за различните видове труд, за структурата на трудовия процес (цел, мотив, материал, инструменти, набор от трудови действия, резултат);

- Развийте способността да свързвате резултатите от труда и набор от трудови процеси с имената на професиите;

— Насърчаване на съзнателно отношение към стойността на работата на възрастните;

— Събуждат любопитство и интерес към дейностите на възрастните;

— Обогатете речника на децата със специални термини, специфични за определена професия;

— Покажете връзката между различните видове труд;

— Научете се да показвате идеи за работните процеси на възрастните в ролеви игри, предавайки в играта отношението на възрастните към работата;

— Развийте творческо въображение, способността за съвместно разработване на игра, координиране на собствения план на играта с плановете на връстниците, представяне на себе си в различни социални роли;

— Развийте разбиране и способност за оценка на действията на хората;

— Развийте способността да използвате речеви доказателства, за да обосновете своите преценки;

— Насърчавайте децата да мислят за избора на бъдеща професия.

За учители

— Създаване на информационна база: създаване на презентации за различни професии, създаване на книга с детски истории за професии;

— Подбор на произведения на изкуството по темата на проекта;

— Запис на видеоклипа „Кой искам да стана?“ (последвано от показване на финалното събитие);

— Подбор на дидиктични и печатни настолни игри, илюстрации по темата на проекта;

— Създаване на условия за активна, независима и съвместна с възрастен, творческа, игрова дейност на децата в предучилищна възраст чрез ролеви игри;

— Обогатяване на предметно-развойната среда по темата на проекта;

— Осигурете изпълнението на образователни, развиващи и обучителни задачи чрез овладяване на децата образователни области;

— Продължете да развивате съгласувана реч в предучилищна възраст;

Развийте интерес у децата и родителите към дейности по проекта.

За родители

- Участва в съвместни дейностис деца при създаване на продукти от дейности по проекта;

Стимулиране на творческата и познавателна активност на децата;

- Провеждане на разговор - разказ за вашата професия;

— Провеждане на майсторски клас за деца (хоби на родителите).

Организационен етап

1. Създаване на проблемна ситуация за децата, които проектът ще се стреми да адресира, като използва модел с три въпроса:

- Защо трябва да работиш? С какво се занимават родителите ви, какво знаете за техните професии? Какъв искаш да станеш като пораснеш?

Какво трябва да направим, за да разберем?

Къде можем да разберем? Как можем да кажем на всички какво сме научили?

2. Съвместно обсъждане с децата на етапите на работа по проекта

Здраве и физическо развитие

• Запознаване с професиите, свързани със спорта;
• Ежедневни тематични ритмични упражнения;
• Спортно свободно време"На стадиона за лека атлетика"
• Тематични физкултурни минути
• P/i „Пожарникари в учения“, „Космонавти“, щафетни игри
• Спазване на работния график (работа и почивка)

Безопасност

• „Как да се подготвим за суботник?“ — дискусия
• Правила за безопасност при домакинска работа
• Хората от различни професии имат свои собствени правила за безопасност

Познание

• Презентации „Всички работи са добри“, „Работата на майстора се страхува“, „Професии“
• Разглеждане на репродукции, албуми, илюстрации на тема „Професии“
• Поредица от разговори: „Кой работи в детската градина“, „Предмети и инструменти, хората се нуждаятразлични професии“, „Светът на професиите“
• Разговори за професиите на родители и роднини, техните места на работа
• Дидактически игри: “Дай ми дума”, “Познай кой е?”, “Магазин за играчки”, “Кой може да ти разкаже повече за професията!”, “Познай какво правя?”, “Кое първо, кое следващия?“, „От къде мога да купя това?“, „Назовете професията“, „Какво на кого“, „Познайте професията“, „Кой не може без тях“, „Професиите на хората“, „ Кой какво прави? “,” „Имена на професии от А до Я”, „Какво щеше да стане, ако не бях работил...”, „Какво правят с този предмет”, „Какво ще каже предметът.
• Моделиране на трудов процес
• Използване логически игри
• Използване на TRIZ елементи при решаване на проблемни ситуации
• Съставяне на схема за писане на разказ за професии
• Кръгла маса„Професии, които се появиха наскоро“, „Нека кажем на Smart Guy за промените в работата на хората в някои професии“ (по избор на децата: шофьор, пекар, лекар и др.), „Как беше преди и как е сега“

Социализация.

Взаимодействие с родителите:

Среща с интересен човек:

• Бащата на Карина е полицай „Нашата служба е и опасна, и трудна...“
• Бащата на Тимур е травматолог, проблемна ситуация"Какво се случи с маймуната"
• Бабата на Алис - бивш учителдетска градина
• майсторски клас от майката на Василиса - "В грънчарската работилница" (моделиране на глина и печене в муфелна пещ)

Игри и разговори

• Ролеви игри: “Магазин”, “Гараж”, “Библиотека”, “Строители”, “Болница”, “Фризьорски салон”, “Салон за красота”, “Телевизия”
• Имитационни игри: „Помощници на мама“, „Готвене на вечеря за цялото семейство“, „Правим филм“
• Игрова ситуация: „Кой ще стана?“
• Разговор за качествата, които трябва да притежава човек, който иска да получи определена професия „Тази професия ми подхожда“
• Игра-дискусия „Аз съм в миналото, настоящето и бъдещето“ (работата е основната дейност на възрастен)

Комуникация

• Писане на истории за професиите на родителите
• Учене на стихове за различни професии
• Обогатяване на речника на децата с нови термини
• Отгатване на кръстословици и пъзели на тема „Професии“
• Истории от деца личен опит"При лекаря"
• Изготвяне на речник на професиите
• Притчи и поговорки за работата
• Обсъждане на фразеологични единици за работа
• Компютърна игравърху развитието на словесното и логическо мислене „Такива различни професии“

работа

• Домакинство и битова работа в група
• участие в суботник (работа сред природата)
• ръчен труд

Измислица

Притчи и поговорки за работата
Стихове и гатанки за професии
Четене на стихове и приказки за професии

В. Маяковски „Кой да бъда? ",
М. Познанская „Хайде да работим“,
Д. Родари „На какво миришат занаятите“
С. Маршак „Откъде дойде масата“, „Ние сме военни“,
С. Михалков „Какво имаш? “, „Чичо Стьопа“, „Чичо Стьопа е полицай“.
В Лифшиц „И ние ще работим“.
Б. Житков" Железопътна линия»,

М. Илин „Коли на нашата улица“
Н. Найденова “Олга Павловна”.
С. Баруздин „Кой строи нова къща»,

Л. Воронкова „Ние строим, строим, строим”,

Музика

• Музикална игра„Ако се забавлявате, направете го по този начин“
• Песен за майсторите (Y. Kim, A. Rybnikov)
• Разговор за творчески професии, свързани с изкуството (пианист, диригент, композитор, певица, балерина, художник)

Художествено-творчески дейности

Изложба на рисунки „Кой ще бъда“
Изработване на атрибути за игри: “Поща”, “Магазин”, “Аптека”, “Телевизия”
Страници за оцветяване - професии
Инструменти и оборудване за рисуване, използване на шаблони в работата ви
Моделиране – зеленчуци и плодове, сладкарски изделия
Създаване на оформление „Град на майсторите”.

Игра дейност

• Настолни игри— „Професии“, „Кой трябва да бъда?“, „Асоциации“, „Кой от какво има нужда за работа?“, „Ние знаем всички професии“, Пъзели „Професии“, „Двойки“ (по теми), „Асоциации“, лото, домино, изрязани картинки
• Дидактически игри „Дай ми дума”, „Познай кой е?”, „Магазин за играчки”, „Кой ще ти разкаже повече за професията”, „Познай какво правя”, „Какво първо, какво после”, „От къде да купя” , „Назовете професията”, „Какво на кого”, „Познайте професията”, „Кой не може без тях”, „Професиите на хората”, „Кой какво прави? ”, „Кой има нужда от какво”, „Имена на професии от А до Я”, „Какво щеше да стане, ако не бях работил ...”, „Какво се прави с този предмет”, „Какво ще каже предметът. ”
• Игри „Къде бяхме, няма да ви казваме какво сме правили, ще ви покажем“, „Ако се забавлявате, направете това“

Работа с родители

• консултации за родители „Отговорностите на децата у дома”
• поставяне на материали в родителските кътове
• дизайн на фотовестник заедно с родителите „Мама на работа“
• консултации с родители за провеждане на майсторски класове и разговори с деца

Краен етап

— Празник "Град на майсторите"

Резултати от проекта:

• Учителите са доволни от свършената работа и резултатите от проекта
• Всички материали по темата на проекта са събрани и систематизирани
• Децата в предучилищна възраст са развили интерес към тази тема;
• Формирано е цялостно разбиране за трудовата дейност на възрастните
• Децата знаят и се обаждат голям бройпрофесии, пословици, поговорки за труда, инструменти, могат да съставят описателна историяотносно професията.
Всички професии са важни

Казвам на всички, които познавам

Игри с рими

Кой искаш да станеш

Лекар

готвач

Строител

Автори: Птицина Марина Анатолиевна, учител;
Абраменко Людмила Ивановна, учител;
Борисова Мария Александровна, логопед;
Бикова Светлана Валериевна, музикален ръководител;
GADOW " Детска градина№ 125 комбиниран тип на Виборгски район на Санкт Петербург."