«Проектна діяльність у ДНЗ як технологія трудового виховання дітей дошкільного віку» проект на тему. Особливості організації трудової діяльності старшого дошкільника за допомогою проектної діяльності

Наталія Скоробогатова

Групадошкільної освіти

МОУ Архангельська ЗОШ

Ціль проекту:

Залучити дітей до виконання трудових доручень.

Завдання проекту:

1. Ознайомити дітей із предметами необхідними для трудової діяльності .

2. Розширювати знання дітей про професії батьків.

3. Викликати інтерес до результатів трудових дій.

4. Викликати бажання дітей брати участь у виконанні трудових доручень.

5. Розширювати та закріплювати знання дітей про професії членів сім'ї. Вчити чітко називати професію та вид діяльності.

Тип проекту:

Щодо домінуючої в проект діяльності: інформаційний.

За кількістю учасників проекту: груповий.

За часом проведення: короткостроковий (3 тижні).

За характером контактів: дитина та сім'я, в рамках ДОП.

За профілем знань: багатопредметний.

За характером участі дитини в проекті: учасник від зародження ідеї до отримання результату

склад проектної групи:

Керівник проекту – вихователь.

Діти та батьки середньої групи.

Етапи реалізації проекту:

Підготовчий.

Основний.

Останній.

Значення проектудля всіх його учасників:

Діти: отримують та закріплюють на практиці правила безпеки.

Педагоги: продовження освоєння методу проектування– метод організації насиченої дитячої діяльності, який дає можливість розширювати освітній простір, надати йому нових форм, ефективно розвивати творче та пізнавальне мислення дошкільнят.

Батьки: розширюють можливості співробітництва зі своїми дітьми, готують матеріал для навчання своїх дітей

Передбачуване розподіл ролей у проектній групі:

Вихователь: організує освітні ситуації, спільну продуктивну діяльність, консультування батьків

Діти: беруть участь в освітній та ігровій діяльності.

Батьки: готують матеріал на навчання дітей, закріплюють отримані дітьми знання практично.

Забезпечення проектної діяльності

Методичний:

Картотека пальчикових ігор « Праця» .

Передбачуваний результат проекту

Діти охоче виконують трудові доручення.

Етапи роботи над проектом:

Підготовчий етап

Визначення теми проекту.

Підбір матеріалів на тему проекту.

проекту.

Основний етап

Розподіл освітньої діяльностівідповідно до сітки безперервно освітньої діяльності для даного віку.

Заключний етап

Проведення заняття «Професії моїх батьків».

Складання портфоліо проекту.

Проміжний звіт підготовчого етапу проекту.

Реалізація проекту за етапами:

Підготовчий етап

Цей етап реалізовувався протягом трьох днів.

Визначено тему проекту.

Формулювання мети та визначення завдань.

Підбір матеріалів на тему проекту.

Складання плану основного етапу проекту.

Основний етап

Цей етап реалізовувався протягом 2 тижнів, за минулий термін організували:

- Бесіди:

- «Не сиди склавши руки – так не буде й нудьги»,

- «Без праці не буде й плоду» .

- Дидактичні ігри: - «Професії»,

- «Магазин посуду»,

- «Хто більше розповість про професію»,

- «Доскажи слівце»,

- «Накриємо стіл для ляльок».

- продуктивна діяльність: малювання «Професія моєї мами».

Вивчення художньої літератури:

В. Берестов «Хто чому навчитися?»,

К. І. Чуковський «Федорине горе»,

Українська казка «Колосок»,

С. Михалков "А що у вас?",

С. Баруздін «Мамина робота»,

Казка «Півник і бобове зернятко».

Залучення дітей до виконання трудових процесів«Миття іграшок», «Миття квітів», «Організація НОД».

Освітня діяльність з ГО «Художня творчість» -

аплікація «Кактус».

Картотека пальчикових ігор « Праця» :

- «Ну, братики, за роботу!»,

- «Умивання»,

- «Помічники»,

- «Пироги».

Заключний етап

на заключному етапі проектування, який тривав один день, проведено заходи:

Заняття «Професії моїх батьків»

Складання портфоліо проекту.

На закінчення хочеться відзначити, що ця діяльність мною була проведена вперше і вважаю, що цілі та завдання були мною успішно вирішені, діти та батьки взяли активну участь у реалізації проекту. Результату досягнуто!

Публікації на тему:

Проблема трудового виховання актуальні для дітей, тому що у них відбувається формування особистісних якостей та прагнення до праці. Завдання.

Продовжується підготовка до Новорічному святу. Роботи у групі додається з кожним днем. Але це приємний клопіт. Хочеться встигнути все.

Ми з вихованцями другої молодшої групи пішли на прогулянку. Стояв теплий, тихий сонячний день. Діти подивіться, ми потрапили в осінній.

Господарсько – побутова праця. «Наведемо лад у групі.» Старша групаГосподарсько – побутова праця. «Наведемо лад у групі.» Старший гурт. Курочкіна Тетяна Володимирівна Господарсько – побутова праця. «Наведемо.

Конспект НОД ручна праця"Сніжинки" в середній групі. Ціль: Активізувати творчий інтерес, активізувати позитивні емоції. Формувати.

Конспект НОД у середній групі з пізнавального розвитку «Праця дорослих»Ціль: Формувати узагальнені уявлення про професії людей: лікар, кухар, продавець, водій. Завдання: Освітні: Ознайомити важко.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Сеяхінська школа-інтернат»

143510025400

С. Сеяха 2016 р.
Інформаційна картка проекту
Назва проекту «Праця і терпіння перетворюються на вміння»
Автори та керівник проекту Вихователі групи, старший вихователь Яптік Олександра Аніхасовівна
Мета проекту Формування позитивного ставлення до праці, усвідомленої потреби працювати.
Завдання проекту – формування у вихованців позитивного ставлення до праці, високих соціальних мотивів трудової діяльності;
- розвиток пізнавального інтересу до знань, потреби у творчій праці, прагнення застосувати знання на практиці;
- виховання працьовитості, обов'язку та відповідальності, діяльності та чесності;
- озброєння вихованців різноманітними трудовими вміннями та навичками, формування основ культури розумової та фізичної праці.
Термін проведення Січень – березень 2016 року
Місце проведення Сеяхинська школа-інтернат
Загальна кількість учасників
(у тому числі дітей) 45 дітей
Умови участі у проекті Добровільність, взаєморозуміння.
Актуальність проекту.
Праця є свідома, доцільна, творча діяльність людини, спрямовану задоволення її матеріальних і духовних потреб, розвиває її фізичні і духовні сутнісні сили, і навіть моральні якості.
Кожна трудова діяльність має свій мотив. Різні мотиви праці визначають різне ставлення щодо нього. Людина, яка розуміє суспільну значущість праці, радіє добре виконаній роботі, відчуває щастя у праці, активно вносить у працю творчість. За таких спонукальних мотивах праця стає засобом всебічного розвитку особистості. І навпаки, праця лише заради накопичення матеріальних благ збіднює людину, формує негативні якості особистості.
Тому необхідно:
- формування у вихованців суспільних мотивів трудової діяльності як найбільш цінних і значущих, стійких переконань у необхідності праці на користь суспільству; - формування у підростаючого покоління культури праці, навичок та умінь індивідуальної та колективної праці. Працювати на користь суспільству кожна людина може лише тоді, коли вона опанувала культуру праці: вміє визначити мету праці, спланувати найбільш раціональний шлях її досягнення, щоб отримати результат;
- формування поваги до праці, дбайливого ставлення до її результатів суспільної та особистої власності, виховання поваги до людей, які створюють матеріальні та духовні цінності;
- розвиток у підростаючого покоління інтересу до різним видампраці з метою виявлення здібностей і нахилів кожного свідомого вибору професії. Сучасні видипраці потребують кола знань, технічної підготовленості, спеціальних здібностей. Трудове виховання дітей в інтернаті – складова частина цілісного педагогічного процесу, яка включає передачу вихованцям трудових умінь і навичок, розвиток у них творчого практичного мислення, трудової свідомості та активності, які допомогли б їм у подальшому дорослому житті після виходу зі стін інтернату.
Навчити вихованців деяким трудовим прийомам ще означає, що ми домоглися якихось результатів, необхідно виробити і закріпити виконання набутих навичок і умінь систематично. А для цього, як на мене, необхідно використовувати різноманітні формита методи навчання з опорою на конкретний матеріал, взятий із навколишнього життя та природи, на безпосередній досвід та спостереження вихованців.
Ми пропонуємо проект «Праця і терпіння перетворюються на вміння», як одну з форм залучення вихованців до праці, бажання самому творити та розкривати свій трудовий потенціал. У цьому проекті передбачено тісний взаємозв'язок трудового виховання та духовно- морального виховання. У проекті велике значення приділяється трудового виховання, екологічної освіти, дозвільної діяльності. Праця - це інструментарій загального розвитку особистості, основне джерело матеріального та духовного багатства суспільства, головний критерій престижу людини та її обов'язок.
В рамках цього проекту передбачається:
- підготовчий етап: збір інформації про необхідність озеленення групи, облагородження території інтернату. Узгодження із керівництвом інтернату.
Анкетування дітей;
- акція «Чисте селище» - вихованці збирають сміття навколо інтернату та школи;
- акція «Ми тримаємо в порядку наші книги та зошити» - вихованці виконують ремонт книг, підручників, виготовляють обкладинки для книг.
-пошукова діяльність, у межах якої учням надається самостійна можливість пошуку інформації про кімнатні рослини, про догляд за рослинами;
- акція «Допоможи птахам узимку»: у рамках цієї акції вихованці під керівництвом вихователя виконують годівниці для птахів із підручних засобів;
- конкурс «Подарунок своїми руками» - у рамках цього конкурсу розглядатимуться вироби у подарунок вчителям та вихователям до 8 березня.
Період та етапи реалізації:
І етап – збір інформації, підготовка розмов із вихованцями (січень);
II етап – проведення розмов та презентацій (лютий);
III етап – акція «Ми тримаємо в порядку наші книги та зошити» - (лютий).
IV етап – пошукова діяльність, в рамках якої вихованцям надається самостійна можливість пошуку інформації про кімнатні рослини, про догляд за ними (березень)
Трудові об'єкти
Перелік робіт Об'єкти Зміст діяльності Терміни
Благоустрій територій Додає територію до інтернату. Збір сміття навколо інтернату Раз на тиждень – неділя
Акція «Ми тримаємо в порядку наші книги та зошити» Ігрова кімнатагрупи, виховательська Виготовлення обкладинок для книг, підручників Січень
Озеленення групи 3 корпус інтернату Посадка квітів та саджанців
Прополка рослин
Полив рослин. Березень
Творча майстерня Ігрова кімната групи Виготовлення виробів з паперу, тканини, бісеру до 8 березня Березень
Акція «Допоможи птахам взимку» Ігрова кімната 3 корпуси Виготовлення годівниць з підручних матеріалів Березень
Механізми реалізації проекту.
Представлена проектна роботареалізується у таких формах:
- збір та аналіз інформації;
- Презентації, зустрічі, бесіди;
- конкурс на кращий вирібдля подарунка;
- Акції.
У рамках проекту застосовуються такі засоби:
- Використання ресурсів мережі Інтернет; - Цифрові засоби (проектор, ПК);
- матеріал для ремонту книг та виготовлення обкладинок;
- матеріал для посадки кімнатних рослин(Горщики, земля);
- матеріал для виготовлення виробів.
Очікувані результати:
Позитивне ставлення до праці для свого інтернату.
Позитивне ставлення до навколишньому середовищі, відповідальність за екологічну обстановку своєї «малої батьківщини»
Розвиток у дітях лідерських якостей, комунікативних навичок та умінь працювати в команді, прагнення до творчого зростання та самоврядування.
Матеріально-технічні ресурси:
Інтерактивне та звуковідтворювальне обладнання.
Садовий інвентар (відра, лійки, лопатки, мішки для сміття, рукавички тощо)
Матеріали для творчості (папір, фарби, олівці тощо)
Нормативно-правове забезпечення проекту.
1. Конституція РФ.
2.Федеральний закон №273-ФЗ від 29.12.2012р. «Про освіту в Російської Федерації»
3. Федеральний закон від 24 липня 1998р. № 124-ФЗ "Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації" (у редакції від 17.12.2009 р. № 326-ФЗ) 4. Конвенція ООН про права дитини.
5. Статут школи-інтернату.
Використана література:
1. Воронов В.В. Технологія виховання. М., 2000
2. Гуманістичні виховні системивчора і сьогодні. За ред. Н.Л. Селіванова. М., 1998.
3. Джурінський А.М. Розвиток освіти в сучасному світі. М., 1999
4. Крившенко Л.П. Педагогіка. М., 2004р.
5. Поляков С.Д. Технології виховання. М., 2002
6. Підкасистий П.І. Педагогіка. М., 2002
7. Сластенін В.А., Ісаєв І.Ф., Шиянов Є.М. Загальна педагогіка. У 2 год. М., 2002
8. Соціологія молоді / Відп. ред. Лісовський В.Т. С-Петербург.1996
9. Смирнов М.І.. Проблема трудового спілкування школьників.М., 2004
додаток
Анкета для школярів
1. Чи із задоволенням ти виконуєш домашню роботу?
2. Чи маєш постійний обов'язок у сім'ї? Яка?
3. Чи охоче ти її виконуєш?
4. Що тобі не подобається робити по дому?
5. Чи тебе батьки карають, якщо ти не виконуєш доручену справу?
6. Чи часто ти виконуєш якусь роботу разом зі своїми батьками?
7. Чи подобається тобі працювати разом із батьками? Чому?
8. Чи допомагаєш ти бабусі та дідусеві?
9. Як ти думаєш, домашні справи – це важка робота?
10. Яке з останніх домашніх доручень було тобі новим і незвичайним?
11. Професію кого зі своїх батьків ти хотів би освоїти в майбутньому?

Додані файли

Безпосередньо освітня діяльність з комунікації та продуктивної діяльності «Ательє» (15 хвилин). Самостійна діяльність дітей (10 хвилин). Безпосередньо освітня діяльність у середній групі з художньої творчості «Вос

Познайомляться з професіями працівників ательє з пошиття одягу. Вправляються в диференціації одягу за сезоном (літній, осінній, зимовий, весняний). Спільно виконають вироби з різних видів тканини.

Конспект інтегрованої діяльності освітньої діяльності з дітьми підготовчої групи з пізнавального розвитку та образотворчої діяльності "Росія – господиня Зимової Олімпіади у Сочі".

Підсумковий захід із дітьми із закріплення знань про зимову Олімпіаду в Сочі; вихованню здорового образужиття за допомогою отриманих знань на попередніх заняттях. Відображення в дитячих творах.

Організація спільної та самостійної діяльності щодо конструювання з природного матеріалу: планування спільної діяльності з дітьми 3 – 7 років, алгоритми самостійної діяльності для дітей 5 – 7 років

У педагогічний досвідпредставлено перспективно-тематичний план спільної діяльностіз конструювання з природного матеріалупо всім віковим групам. Для самостійної діяльності -...

«Предметна діяльність: сутність, значення для різнобічного розвитку дитини. Особливості розвитку предметної діяльності в дитячому та ранньому віці. Методика формування предметної діяльності»

1. Предметна діяльність: сутність, значення для різнобічного розвитку. Особливості розвитку предметної діяльностіу дитячому та ранньому віці. Методика формування предметної діяльності.

Конспект освітньої діяльності, який здійснюється у спільній діяльності педагога з дітьми у процесі організації різних видів дитячої діяльності у підготовчій групі «Птахи – наші друзі»

освітня діяльність проводиться у формі вікторини "Що, де, коли?", Вибирають дві команди (гравців по п'ять осіб, йде подання учасників гри, вибираються капітани, назви команд). У...

Майстер-клас для педагогів "Реалізація організованої освітньої діяльності з мовленнєвого розвитку в молодших групах у ході пізнавально-дослідницької спільної діяльності дорослої та дитини, її інтеграція з іншими видами діяльності"

Презентація "Реалізація організованої освітньої діяльності з мовленнєвого розвитку в молодших групах в ході пізнавально-дослідницької спільної діяльності дорослої та дитини, її інтеграція з іншими видами діяльності"

Робота з розвитку мови дітей займає одне з центральних місць у дошкільній освітній установі, це пояснюється важливістю періоду дошкільного дитинствау мовному становленні дитини. Значимість...

Тетяна Назарова
Педагогічний проект «Трудове виховання дошкільнят у дитсадку»

« Праця - це могутній вихователь у педагогічній системівиховання».

А. C. Макаренко

Актуальність проекту

Трудове вихованняпідростаючого покоління є одним із найважливіших завдань нашого суспільства. Підготовка молоді до життя, до участі в праці, На задоволення фізичних і духовних потреб сьогодні є пріоритетним. Активна цілеспрямована особистість, здатна до самореалізації, творчості, задоволення своїх інтересів у вибраній справі та до самовдосконалення – є метою виховно - освітньої роботиосвітніх установ.

Витоки трудового виховання лежать у дошкільному віціколи дитина вперше починає відчувати потребу в самостійній діяльності, заявляючи про свої наміри і проявляючи себе суб'єктом своїх бажань та інтересів. Вихованняцієї потреби - одне з центральних завдань трудового виховання дітей.

Знайомство дитини з працеюдорослих – одне з джерел вихованняу ньому дбайливого ставлення до суспільного добра. Спостерігаючи за діяльністю дорослих, вони розмірковують про можливість власними зусиллями досягти такого самого результату. Так підвищується інтерес дошкільнят до праці, вимогливість до якості виконуваної роботи. Виховуючи у дітей інтерес до праці, дуже важливо пам'ятати про те, що добиватися від дітей результату високої якості слід поступово, відповідно до сил і навичок, що формуються у них.

Праця- найважливіший засіб виховання, починаючи з дошкільного віку ; у його формується особистість дитини, складаються колективні взаємовідносини.

Весь процес виховання дітей у дитячому садкуможе і має бути організований так, щоб вони навчилися розуміти користь та необхідність працідля себе та для колективу. Відноситися до роботи з любов'ю, бачити в ній радість необхідна умовадля вияву творчості особистості, її талантів.

Трудове вихованняє необхідним, найважливішою умовоюуспішної підготовки дітей до навчання у школі. Діти, виховані з ранніх років у праці, відрізняються у школі самостійністю, організованістю, активністю, охайністю, вмінням себе обслужити. Праця - це те, що розвиває маленької людини, Підтримує його, допомагає йому самоствердитися. Саме тому тема виховання працьовитостіу дітей завжди залишатиметься актуальною.

Працьовитість і здатність до праці виховуються з раннього дитинства. Трудове виховання – це"спільна діяльність вихователя та вихованців, спрямовану розвиток у останніх загальнотрудовихумінь та здібностей, психологічної готовності до праціформування відповідального ставлення до праці та її продуктам, на свідомий вибір професії».

До вибору своєї майбутньої професії потрібно серйозно готувати дитину. Йому необхідно знати, ким працюють його батьки чи працювали бабусі та дідусі, познайомити зі специфікою різних професій, вимогами, які вони висувають до людини, а також цікавитися, ким вона хоче стати, коли виросте. Чим більше дитинавбере інформації і чим різноманітніша і багатша вона буде, тим легше йому буде зробити в майбутньому свій вирішальний вибір, який визначить його життя. У людини все закладається з дитинствата професійна спрямованість у тому числі. Найголовніше правило для дорослих: дитині мало знати про професію, у неї потрібно пограти У ході гри дошкільнятапочинають відображати зміст діяльності представників різних професій. Знайомство зі світом професій вирішила почати з професії «Кухар», тому що вона знайома дітям з дитинстваадже вони бачать, як готують їхні мами та бабусі.

Для цього виготовила лепбук "Професія кухар".

Ціль: Розширення знань дітей про професію кухар.

Всі елементи папки між собою об'єднані спільною темою.

Завдання:

Розширювати знання та уявлення про професію кухаря, познайомити з кухонним обладнанням та посудом;

Розвивати зв'язне мовлення, вчити відповідати питання повними пропозиціями;

Розвивати логічне мисленнята увага в процесі дидактичних вправ;

Вчити уважно слухати твори художньої літератури-загадки, вірші;

Закріплювати назви овочів, фруктів під час проведення дидактичної гри «Зваримо суп, компот»;

- виховуватиу дітей інтерес і повага до людей, які працюють у дитячому садку, повага до праці дорослих.

Всі елементи папки між собою об'єднані спільною темою «Професія кухар». Лепбук включає завдання на пізнавальне, мовний розвитокі сприйняття навколишнього світу. Допомагає систематизувати наявні знання про професію кухар, закріплює навички мови, сприяє розвитку дрібної моторикирук, окомір. Призначений для дітей молодшого дошкільного віку, також можна використовувати для дітей з обмеженими можливостямиздоров'я.

Текст розмови про професію;

Розкладачка віршів за фахом «Кухар»;

Д/і «Що потрібно кухареві для професії»

Розкладачка із загадками про предмети, необхідні кухарю, продукти харчування, овочі, фрукти;

Гра «Професії дитячого садка";

Д/і Що зайве?

Кишенька з фізхвилинками, пальчиковими іграми;

Кишеня з дидактичною грою "Маленька господиня", до якої входить кілька різних ігор, у тому числі і на розвиток мови;

Д/гра "Меню"

За допомогою лепбука, діти систематизують свої знання про професію кухаря, актуалізують знання з тем "овочі", "фрукти", "посуд", удосконалюється граматичний устрійпромови.

Ціль проекту: правильне вихованнядитини та своєчасне вироблення у нього необхідних трудових навичок.

Завдання проекту:

Ознайомлення з працею дорослих та виховання повага до нього;

Навчання найпростішим трудовим умінням та навичкам;

-виховання інтересу до праці, працьовитості та самостійності;

-виховання умінь працюватиу колективі та для колективу.

Праця дітей у дитячому садку різноманітна. Це дозволяє підтримувати в них інтерес до діяльності, здійснювати їх всебічне. виховання. Розглянемо чотири основні види дитячої праці : самообслуговування, господарсько-побутовий праця, праця в природі та ручна праця.

Самообслуговування спрямоване на догляд за собою (умивання, роздягання, одягання, прибирання ліжка, підготовка робочого місця тощо). Виховнезначення цього виду трудовийдіяльності полягає, насамперед, у її життєвій необхідності. З огляду на щоденну повторюваність дій навички самообслуговування міцно засвоюються дітьми; самообслуговування починає усвідомлюватись як обов'язок.

Господарсько-побутовий праця дошкільнятнеобхідний повсякденному житті дитячого садка, хоча його результати в порівнянні з іншими видами їх трудовийдіяльності і менш помітні. Цей працяспрямований на підтримку чистоти та порядку у приміщенні та на ділянці, допомогу дорослим при організації режимних процесів. Діти навчаються помічати будь-які порушення порядку в груповій кімнаті або на ділянці та з власної ініціативи усувати його. Господарсько-побутовий працяспрямований на обслуговування колективу і тому містить у собі великі можливості для вихованнядбайливого ставлення до однолітків.

Працяу природі передбачає участь дітей у догляді за рослинами та тваринами, вирощування рослин у куточку природи, на городі, у квітнику. Особливого значення цей вид працімає для розвитку спостережливості, вихованнядбайливого ставлення до всього живого, любові до рідної природи. Він допомагає педагогувирішувати задачі фізичного розвиткудітей, удосконалення рухів, підвищення витривалості, розвитку здатності до фізичного зусилля.

Ручний працярозвиває конструктивні здібності дітей, корисні практичні навички та орієнтування, формує інтерес до роботи, готовність за неї, впорається з нею, вміння оцінити свої можливості, прагнення виконати роботу якнайкраще (міцніше, стійкіше, витонченіше, акуратніше).

Праця дітей дошкільного віку у дитячому садкуорганізується у трьох основних формах: у формі доручення, чергувань, колективної трудової діяльності.

Доручення - це завдання, які виховательепізодично дає одному або декільком дітям, враховуючи їх вікові та індивідуальні можливості, наявність досвіду, а також виховні завдання.

Чергування - форма організації праці дітей, що передбачає обов'язкове виконання дитиною роботи, спрямованої на обслуговування колективу.

Найбільш складною формою організації працідітей є колективним праця. Він широко використовується у старшій та підготовчій групах дитячого садка, коли навички стають більш стійкими, а результати працімають практичну та громадську значимість.

Для того, щоб діти працювали із задоволеннямнеобхідно створювати емоційно-позитивну атмосферу. Правильно організовувати матеріальне середовище та трудове обладнання. Важливо враховувати навантаження, уникаючи навантаження дітей. Обов'язково враховувати індивідуальні інтереси та схильності дітей до того чи іншого виду праці.

У дитячому садкуповинні дотримуватися системність та послідовність трудового виховання, тому в дошкільномуосвітній установі повинні проводитись спеціально організовані форми роботи з батьками по даному питання: такі як благоустрій ділянки, суботник, спільна творчість, залучення до виготовлення виробів і т.д.

1. За характером змісту:

дитина + сім'я + природа + дитячий садок;

за тривалістю: довгостроковий.

Учасники проекту: діти комбінованої групи №1 «Сонечко», їх батьки, вихователі групи.

План реалізації проекту:

І етап – підготовчий.

ІІ етап – основний.

ІІІ етап – заключний

1. Підготовчий етап:

1. Підбір наочно-дидактичного матеріалу, гра "Кому що треба?".

Ціль: Формувати уявлення дітей про професії у дитячому садку. Вчити дітей знаходити знаряддя праці та матеріали, необхідні людям тієї чи іншої професії Розвивати увагу, пам'ять та мовлення дітей.

2. Розмова про праці дорослих та дітей у дитячому садку.

3. Підбір ігор (дидактичних, сюжетно-рольових, настільно-друкованих).

2. Основний етап реалізації проекту:

1. Екскурсія «У гості до кухаря».

2. Спостереження праця кухаря, помічника вихователя, пральня, двірника.

3. Розмова про праці вихователя.

4. Вікторина з використанням ІКТ з пізнавального розвитку Звідки хліб прийшов.

5. Дидактичні ігри Що зайве?; Що потрібно для професії?, «Дізнайся з силуету», «Вимов правильно», «Підкажи слово», «Загадки».

6. Пальчикові ігри.

7. Ігрова діяльністьдітей сюжетно-рольові ігри, настільно-друковані ігри

8. Розмова з ознайомлення з працеюдорослих у підготовчій групі дитячого садка на тему: «Хто працює у дитячому садку» .

9. Колективний праця: «Ремонт книг».

10. Робота з батьками (розмова вдома з дитиною про свою професію "Всі професії потрібні!").

11. Створення лепбука з темі: «Професія кухар».

3. Заключний етап:

1. Виставка малюнків на тему «Кожен праця почесна» .

2. Підготовка методичного матеріалудля публікації на власному сайті.

Очікуваний результат:

Розширення уявлень про праці дорослих у дітей дошкільного віку.

Підвищення комунікативних, творчих здібностей дітей дошкільного віку.

Формування у батьків інтересу до проблеми трудового виховання дітей.

Висновки:

Праця у дитячому садкустав для дітей чимось необхідним. Він приносить їм радість. Ми ще раз переконалися, що систематичний праця у куточку природи, на городі, на підвіконні, на ділянці, спостереження за роботою дорослих підвищує у дітей інтерес до трудового виховання, виховуєу них любов і дбайливе ставлення до об'єктів природи, що сприяє формуванню працьовитостіта інших моральних якостей. У дітей виховуєтьсясвідоме ставлення до праці. Вони осмислюють роботу, розуміють її мету, розширюють свій кругозір. В результаті роботи в дитячому садкудіти більше здружилися, дитячий колектив згуртувавсяЦе теж має велике значення. А також наші діти ще раз переконалися, що світ навколо нас прекрасний і дивовижний.

Проект для дітей старшої групи ДОПна тему "Справі – час, потісі – година". Трудове виховання

вихователь МБДОУ " Дитячий садокнагляду та оздоровлення № 190" м. Саратова Ісаєва Ольга Вікторівна
Тема проекту:"Ділу час потісі годину".
Тип проекту:груповий, інформаційно-практичний.
Учасники проекту:діти, батьки, освітяни.
Актуальність проекту:
Праця – основа людської життєдіяльності, джерело натхнення та практичних знань, вірний спосіб реалізуватися у житті. Інтерес до праці, необхідні навички закладаються у дитинстві. У процесі праці, взаємодіючи з дорослими та однолітками, дитина пізнає навколишній світ, Виявляє самостійність, ініціативу. Педагогам та батькам важливо не пропустити цей важливий та унікальний момент – дошкільне дитинство.
Ціль:Розвиток позитивного ставлення до праці.
Завдання:
1. Розширювати знання про працю дорослих, його роль у суспільстві та житті кожної людини.
2. Забезпечувати розвиток самостійності та ініціативи у праці.
3. Виховання ціннісного ставлення до праці та її результатам.
Тривалість проекту:короткостроковий з 02.04.2018 до 30.04.2018 р.
Взаємодія з батьками:
Інформація для батьків "Праця - природна форма активності дитини".
Консультація Виховання самостійності у дітей старшого дошкільного віку.
Передбачуваний результат:
Закріплення необхідних умінь та навичок у різних видахпраці.
Участь у спільній трудовій діяльності.
Розвиток пізнавального інтересу та творчої активності.
Підвищення інтересу до праці.
Набуття знань про професії.
Забезпечення проекту:
Підготовка необхідного матеріалудля реалізації проекту.
Вивчення педагогічної литературы.
Підбір художніх творів, дидактичних ігор, ілюстрації на тему.
Етапи проекту:
- Підготовчий:
виявлення проблеми
визначення мети та завдань
організація роботи над проектом
- Основний:
практична діяльність з реалізації проекту
- Заключний:
фотовиставка «Справі час – потісі година»
Лепбук "Посадка рослин".

Зміст проекту:
І етап.
Виявлення проблеми. Визначення мети та завдань. Організація роботи над проектом.
ІІ етап.
Читання творів:
С. Маршак «Пошта»
Ю. Тувім «Все для всіх»
Д. Родаррі «Чим пахнуть ремесла»
Розучування прислів'їв та приказок про працю.
Дидактичні ігри:
«Що з чого»
«Для чого потрібні ці предмети»
"Кому, що потрібно для роботи"
«Професії»
Що я бачив? (Оповідання про професії)
«Хто назве більше різних професій»
"Інструменти для праці"
Ситуації:
Хто нас лікує?
"Ким бути?"
«Хто важливіший?»
"Ми прийшли на пошту купити листівки"
Спілкування:
«Професія моїх батьків»
"Як ми вирощуємо квіти?"
«Всьому своє місце»
Розмови:
Що подарувати гостям?
«Чому зав'яли квіти?»
«Про що мріють порвані книжки?»
Майстерня:
«Ремонт іграшок»
Колективна праця:
«Як ми протираємо іграшки»
«Посів моркви, кропу, петрушки»
«Допомога вихователю в підклеювання книг»
Праця у куточку природи:
догляд за кімнатними рослинами
Праця у природі:
створення екологічної стежки
Показ відеоматеріалу про працю дорослих.

ІІІ етап.
Фотовиставка «Справі час – потісі година».
Лепбук «Посадка рослин»

На початку та наприкінці проекту педагогами проводяться бесіди з питань з метою з'ясування знань дітей.

Література:
1. Р.С. Буре «Дошкільник та праця».
2. Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова «Трудове виховання у дитсадку».

Результативність:
В результаті реалізації проекту “Справі час – потіху година” у дітей підвищився інтерес та позитивне ставленнядо праці. Вони набули навичок самореалізації, культури праці, дбайливого ставлення до інструментів, економного витрачання матеріалів.
У процесі колективної праці діти стали узгоджувати свої дії, бажання, інтереси, розподіляти обов'язки та допомагати один одному. Вони набули знання про різні професії та розширили уявлення про громадську спрямованість та користь праці.