Individualus maršrutas 3-4 metų vaikui. Individualus edukacinis maršrutas vidutinio amžiaus vaiko smulkiajai motorikai lavinti
Irina Masakova
Individualus edukacinis maršrutas ikimokyklinukas 3–4 m., penkerių švietimo sritys
Federalinės valstybės įvadas Švietimo Standartas leidžia šiandien kalbėti apie naujos sistemos formavimąsi ikimokyklinis ugdymas , kur vienas esminių punktų – būtinybė panaudoti visus pedagoginius išteklius efektyviam vaiko vystymuisi. Prioritetinė kryptis organizacijoje ugdymo procesas ikimokyklinis institucijos turėtų tapti individualus požiūris į vaiką. Principas individualizavimas yra pagrindinis federalinės valstijos švietimo standarto principas. Tam patvirtinimą randame pastraipose Standartinis:
P. 1.6 (standartinės užduotys)– sudaryti palankias sąlygas vaikams vystytis pagal jų amžių ir individualus kiekvieno vaiko, kaip santykių su savimi, kitais žmonėmis, suaugusiaisiais ir pasauliu subjekto, gebėjimų ir kūrybinio potencialo ugdymo ypatybės ir polinkiai; amžiui tinkamos sociokultūrinės aplinkos formavimas, individualus, psichologinės ir fiziologinės vaikų savybės;
P. 1.4 (standarto principai) – ikimokyklinio ugdymo individualizavimas;
2.10.2 punktas (turinys)– vaikų iniciatyvos metodai ir kryptys;
3.2.1 punktas – naudojimas edukacinis veikla, darbo su vaikais formos ir metodai, atitinkantys jų amžių ir individualios savybės ;
3.2.3 punktas – ugdymo individualizavimas(įskaitant vaiko palaikymą, jo kūrimą edukacinis trajektorijos ar profesinė raidos ypatybių korekcija);
P. 3.2.5 – vystymo kūrimas išsilavinimas, orientuota į kiekvieno mokinio proksimalinės raidos zoną.
Pedagogikos principas individualus požiūris yra ne keisti ugdymo turinį atsižvelgiant į konkretaus vaiko interesus, o prisitaikyti pedagoginiai metodai ir jo asmeninių savybių metodus. Apdoroti išsilavinimas buvo sėkmingas, būtina atsižvelgti į vaiko patiriamus sunkumus, tempą, kuriuo jis įgyja žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Šiuo atveju įgyvendinamas vaisingos vaiko ir mokytojo partnerystės modelis, nes vaikas ir tėvai išlaiko teisę pasirinkti tinkamiausią. ugdymo metodai iš tų, kurį pasiūlys specialistai. Šis požiūris, kuris yra federalinio valstijos švietimo standarto pagrindas, yra pagrįstas atitikties užtikrinimu edukacinis veikla pagal mokinių amžių, jų individualios savybės, numato individualių ugdymosi trajektorijų ir individo įvairovę kiekvieno vaiko vystymasis (įskaitant gabius vaikus ir vaikus su negalia) negalia sveikatą, užtikrina kūrybinio potencialo augimą, pažintinius motyvus, formų turtėjimą edukacinis bendradarbiavimas ir proksimalinio vystymosi zonos išplėtimas. Ikimokyklinio ugdymo mokytojo užduotis – persiorientuoti nuo masinio priekinio darbo į grupę, porą, individualus pagal asmenį mokinių raidos trajektorija, atsižvelgiant į jų gebėjimus ir galimybes. Vienas iš sprendimų šioje situacijoje yra parengti ir įgyvendinti individualus edukacinis maršrutas(IOM).
aš siūlau TMO pavyzdys 3-4 metų ikimokyklinukams 5 ugdymo srityse.
Žemėlapis « Kalbos raida»
Visas vaiko vardas
edukacinis
Užduotys edukacinis
Problema: Greitai išsiblaško, kai klausosi literatūrinio teksto, prastai jį prisimena
Klausytų kūrinių turinį vaikas sužino iš iliustracijų,
emociškai į tai reaguoja. Mėnesio metu domėjimosi tautosakos ir literatūros tekstais bei noro jų klausytis puoselėjimas. 1. Konsultavimas: "Naudojimas stalo teatras namie"
2. Naujienlaiškis: „Plėtros ypatybės pažinimo procesai 3-4 metų vaikui"
3. Namų žaidimų biblioteka: „Sudėk herojus į tvarką“, „Apibūdinkime herojų“, "Iškirpti nuotraukas", "Labirintai"
1. Pokalbiai apie tai, ką skaitote
2. Suvaidinkite tai, ką skaitote, naudodami pirštines lėles ir stalo teatro personažus
3. Dramatizuokite tai, ką skaitote
4. Epizodų vaidinimas naudojant objektus kaip dekoracijas ir atributus - deputatai: drožlės, dėžės, popieriaus gabalėliai ir kt.
Dėmesio
2. Milana S.
Problema:
Nerodo iniciatyvos bendraudamas su suaugusiais ir bendraamžiais.
Neatsako į apeliacija visiems grupės vaikams ir supranta kalbą,
skirta tik jam. Vaikui patinka žodinis bendravimas su draugais
suaugusieji: supranta jam skirtą kalbą
Per 3 mėnesius Įvaldyti dialogo įgūdžius kalbos: atsakyti į klausimus ir apeliacinius skundus
suaugęs; pranešti apie savo įspūdžius ir norus; užduoti klausimus sąlygomis
aiškiai pateikta bendravimo situacija (kas tai? Koks jo vardas? (ir taip toliau.). 1. Tėvų rašinys „Mano vaiko portretas“
2. Konsultavimas: „3 metų krizė“
3. Įvairių bendravimo situacijų su vaikais suvaidinimas ir būdų iš jų modeliavimas. 1. Apvalių šokių žaidimai, vienijantys vaikus ir suaugusieji: „Kas yra geras, o kas gražus?, „Išeik, Vova, į ratą, paimk Vovos vėliavą“.
2. Vaizduotės modeliavimo žaidimai: "Linksmi zuikiai", "Višta ir viščiukai", „Paskambink varpu ir pasakyk savo vardą“
3. Praktinės situacijos: „Parodyk Lyosha, kaip užvesti automobilį“, „Išmokyk Leroux statyti smėlio figūrėles“
4. Sąnarių ir kolektyvinis kūrybiškumas Konsultacija su mokytoju-psichologu, logopedu Stebima teigiama raidos dinamika
Problema:
Nenaudoja pagrindinių mandagumo formų žodinis bendravimas.
Rodo žodinį aktyvumą bendraudamas su bendraamžiais; pasisveikina ir
atsisveikina su mokytoja ir vaikais, padėkoja už pietus, išsako prašymą. Per 3 savaites Pagrindinių kalbos etiketo formų įsisavinimas ir taikymas situacijose
bendravimas: pasisveikinimas, prašymas, padėka, įžanga, atskirti formas
apeliacinius skundus suaugusiems ir vaikams (Sveiki sveiki); pakviesti vaikus
grupė pagal pavadinimą, meilių vardų formų vartojimas. 1. Kalbos pratimai „Paskambink man maloniai“, „Mūsų grupės vaikai“
2. Žaidimai su šeima: "Ką geriau pagirti", „Aplankyti lėlę Taniją“ 1. Jungtis laisvalaikis: „Kelionė į gerų žodžių pasaulį“
2. Žaidimas edukacinės situacijos: „Sudie žaislai“, „Susipažinimas su lėle Katya“
3. Eilėraščio skaitymas „Svarbūs žodžiai“ V. Kudlačeva Edukologijos psichologės konsultacija Mandagaus žodinio bendravimo formų naudojimo įgūdžių ugdymas
4. Ksyusha H.
Problema:
Atsisako perpasakoti, mintinai nežino nei vieno eilėraščio. Atskiru žodžiu atsako į klausimus; Kartu su suaugusiuoju atpasakoja pažįstamas pasakas, skaito trumpas.
poezija. Remdamasis klausimais, jis iš paveikslėlio 3-4 paprastais sakiniais sudaro istoriją. Per 2 mėnesius Monologo įgūdžių įsisavinimas kalbos: į mokytojo klausimus, parengti
pasakojimas pagal paveikslėlį iš 3-4 sakinių; perpasakoti kartu su mokytoja
gerai žinomos pasakos; su mokytojo pagalba
kurti sudėtingus sakinius. 1. Informacija skirta tėvai: „Žaidimai kalbai lavinti“
2. Bendras eilėraščių mokymasis
1. Pokalbiai apie tai, ką skaitote
2. Pasakojimų sudarymas iš paveikslėlių
3. Poezijos išmokimas mintinai
4. D. praturtinimo žaidimai žodynas: „Kas daugiau pamatys ir įvardins“, "Pasakyk man, kuris", "Ką geriau pagirti"
5. D. žaidimai bendravimui lavinti kalbos: „Lėlė laiminga ir liūdna“, "Palyginkite lokius", Išdėstykite nuotraukas" Individualus užsiėmimai su logopedu Pastebima teigiama kalbos įgūdžių ugdymo tendencija
5. Alioša M.
Problema:
Neatsako į klausimus apie artimiausią aplinką
Įvardija objektus ir objektus artimiausioje aplinkoje. Vaikui patinka žodinis bendravimas su draugais
suaugusieji: Per 3 mėnesius mokėti kalbėti kaip komunikacijos priemonę ir kultūra:
Įvaldyti įgūdžius: suaugusiojo iniciatyva įvardykite savo šeimos narius,
pažįstamus literatūros veikėjus ir jų veiksmus paveikslėliuose, kalbėti apie artimuosius
žaislai. Aktyvaus žodyno turtinimas
Vartoti kalboje: objektų ir daiktų pavadinimai artimiausioje aplinkoje, jų
paskirtis, dalys ir savybės, veiksmai su jais 1. Konsultacijos „Žaidimai vaiko bendravimo įgūdžiams lavinti“
2. Bendra amatų, piešinių, aplikacijų gamyba 1. D. žaidimai savybėms ir savybėms nustatyti daiktų: "Kontratai", "Asociacijos", "Spalvos", "Pasirinkite porą"
2. Žvelgiant į šeimos nuotraukas ir iliustracijas knygose
3. Žaidimų kūrimas situacijos: „Mūsų šeima važiuoja į vasarnamį“, „Parodyk Lenai, kaip užvesti automobilį“ Individualus užsiėmimai su ugdymo psichologe Pastebima teigiama kalbėjimo įgūdžių ugdymo tendencija
Žemėlapis individualus edukacinis maršrutas 3-4 metų ikimokyklinio amžiaus vaikui ugdymo įstaigose« Kognityvinė raida»
Visas vaiko vardas
Tikslai-rezultatai iš OOP Laikotarpio tikslai edukacinis sąveika darželyje
Užduotys edukacinis sąveikos šeimoje Pedagoginės technologijos, metodai, metodai ir metodai, naudojami Gebėjimas dirbti su kitais specialistais Sėkmės vertinimo būdų nustatymas
1. Seryozha I.
Problema:
Praktinėje veikloje neatsižvelgia į juslinius daiktų požymius. Neaktyvus
apžiūra
Savarankiškai suranda objektą pagal nurodytas charakteristikas, išskiria
forma, spalva, objektų ir objektų dydis, turi keletą veiksmų
ekspertizės. Per
3 mėnesiai Skiriamos spektro spalvos - raudona, oranžinė, geltona, žalia, mėlyna,
violetinė, juoda, balta, įvaldanti 2-4 spalvą reiškiančius žodžius. Meistriškumas
grupavimas pagal duotą dalyką pagal pavyzdį ir
žodį (pagal spalvą, formą, dydį, medžiagą). 1. Stalo žaidimų pasirinkimo rekomendacijos
2. Naujienlaiškis: « Loginiai žaidimai 3-4 metų vaikų pažintiniams pomėgiams lavinti.
1. Tyrimo stebėjimai.
2. Didaktiniai žaidimai spalvų atpažinimui spektras: "Stebuklų medis", "Kontratai", "Lėktuvas", "Kas greitesnis"
3. Eksperimentavimas
4. Žaidimas „Denesh blokai“, "Virtuvės lazdelės" Konsultacija su ugdymo psichologu Stebima teigiama raidos dinamika
2. Artyom Sh.
Problema:
Sunku atskirti žmones pagal lytį, amžių ir kt. Tikras gyvenimas, Taigi
ir iliustracijose. Nerodo susidomėjimo žmonėmis ir jų veiksmais. Žino savo vardą ir pavardę, lytį, amžių. Užduoda klausimus apie žmones ir jų veiksmus. Išskiria žmones pagal lytį, amžių
(vaikai, suaugusieji, pagyvenę žmonės) tiek realiame gyvenime, tiek iliustracijose. Per 3 mėnesius Susidomėjimas vaikų ir suaugusiųjų veikla. Skirtumas tarp vaikų ir suaugusiųjų
gyvenime ir nuotraukose pagal amžių, lytį, išvaizdą, aprangą. Plėtra
gebėjimas rasti bendrą ir skirtingą skirtingų suaugusiųjų ir vaikų išvaizdoje
amžiaus. Įvaldyti žodžius, kurie reiškia įvairios suaugusiųjų veiklos. 1. Individualios konsultacijos: „Ką veikti su vaiku namuose“
2. Žaidimai šeimai: "Profesijos", "Šeima", „Surask porą“ 1. Šeimos ir grupės nuotraukų peržiūra
3. Situacijų suvaidinimas
Konsultacija su ugdymo psichologu Stebima teigiama raidos dinamika
3. Marina Ts.
Problema:
Neatsargiai apeliacinius skundus su objektais ir aplinkos objektais ramybė: pertraukos,
meta, skina augalus.
Mėgsta dalyvauti eksperimentinėje veikloje,
organizuoja suaugusieji.
Proceso metu parodo džiaugsmingos nuostabos ir žodinės veiklos emocijas
daiktų savybių ir savybių išmanymas. Per 6 mėnesius Idėjų apie negyvosios gamtos objektus ir reiškinius įsisavinimas. Artimiausios gamtinės aplinkos augalus išskiriantys pavieniais ryškiais
ženklai (spalva, dydis) jų vardai. Supratimas, kad žmogus rūpinasi gyvūnais ir augalais, rodo
emocijos ir jausmai. 1. Gamybos instrukcijos amatai: „Kuriame, keičiame, transformuoti»
2. Ind. pokalbis apie būtinybę su vaiku dalyvauti kūrybiniuose konkursuose
3. Pokalbis: „Mes ugdome gerumu“ 1. Eksperimentavimas ir eksperimentai su objektais
2. Žaidimai-kelionės į daiktų praeitį
3. Dizainas iš natūralių medžiagų Konsultacija su ugdymo psichologu Stebima teigiama raidos dinamika
Žemėlapis individualus edukacinis maršrutas 3-4 metų ikimokyklinio amžiaus vaikui ugdymo įstaigose„Socialinis komunikacijos plėtra»
Visas vaiko vardas
Tikslai-rezultatai iš OOP Laikotarpio tikslai edukacinis sąveika darželyje
Užduotys edukacinis sąveikos šeimoje Pedagoginės technologijos, metodai, metodai ir metodai, naudojami Gebėjimas dirbti su kitais specialistais Sėkmės vertinimo būdų nustatymas
Problema:
Nepriklausomybės troškimas rūpinantis savimi nėra išreikštas, jis laukia
nuolatinė suaugusiojo pagalba, net ir įvaldytuose veiksmuose, nėra atkreipia dėmesį į
tavo išvaizda: nešvarios rankos, sutepta suknelė ir pan.
Parodo savarankiškumą rūpinantis savimi
prausiasi, valgo, rengiasi su nedidele suaugusiojo pagalba. Per
4 mėnesiai Individualių veiksmų įsisavinimas, tada procesai
savęs priežiūra, susijusi su apsirengimu, prausimu, rūpinimu savo išvaizda
išvaizda, elgesys prie stalo valgio metu. Pripratimas prie atitikties
užsakymas 1. Naujienlaiškiai "Sveikatos paslaptys"
2. Animacinio filmo žiūrėjimas "Moidodyr" 1. Chukovskio eilėraščio skaitymas "Moidodyr"
2. Žvelgiant į iliustracijas
3. Ugdymo situacijos: "Mes einame į teatrą", "Mes tvarkingi"
4. Vaidinimas "Vanduo-vanduo", „Užsiaugink pynę iki juosmens“, „Turime, turime nusiprausti“
2. Kirilas S.
Problema:
Vaiko nuotaika nestabili: rami būsena kaitaliojasi su
ašarojimas, neigiamas elgesys su bendraamžiais arba
suaugusieji. Yra keletas neigiamų reakcijų į prašymus suaugusieji:
užsispyrimas, užgaidos, nemotyvuoti reikalavimai. Vaikas yra draugiškas su kitais, domisi žodžiais ir veiksmais.
suaugusieji, noriai lanko darželis. Vaikas draugiškas, ramiai žaidžia šalia vaikų, įsileidžia
bendravimas apie žaislus, žaidimų veikla. Per 6 mėnesius Įvaldymas paprastus būdus bendravimas ir sąveika:
kreiptis į vaikus vardu, susitarti dėl bendrų veiksmų
įsitraukti į porinį bendravimą.
Dalyvavimas bendruose žaidimuose ir buityje su mokytoju, pasirengimas
atsakyti į jo klausimus, veikti kartu, atsižvelgti į patarimus ir pasiūlymus
mokytojas
1. Konsultacijos: „Gerų manierų paslaptys ikimokyklinukai» , „Elgesio namuose ir darželyje taisyklės“; "Kas yra gerai, o kas blogai"
2. Pokalbis „Mes ugdome gerumu“
1. Vaidmenų žaidimai su buvimu probleminė situacija
2. Probleminių situacijų suvaidinimas
3. Animacinių filmų žiūrėjimas
4. Bendras kūrybiškumas Konsultacija su mokytoju-psichologu Stebima teigiama raidos dinamika
3. Arina M.
Problema
Vaikas nerodo susidomėjimo suaugusiųjų darbu, nesuvokia ryšio tarp tikslo ir darbo rezultato; sunkiai įvardija darbo veiksmus, medžiagą, iš
koks daiktas pagamintas, jo paskirtis. Vaikas su susidomėjimu stebi suaugusiųjų darbo veiksmus
kūrimas arba objektų transformacija, susieja tikslą ir darbo rezultatą; skambučių
darbo veiksmai, įrankiai, kai kurios medžiagos, iš kurių gaminami daiktai.
Per 4 mėnesius Pirminės idėjos, kad daiktus gamina žmonės. Kartu su
suaugusieji užmezga ryšį "tikslas - rezultatas" gimdant. Pradinių idėjų apie
suaugusiųjų namų ruošos darbai namuose ir darželyje. 1. Pokalbis „Visos profesijos yra reikalingos, visos profesijos yra svarbios“
2. Fotoalbumo kūrimas – Ką veikia mano tėvai? 1. Žaidimo situacija "Virėjo darbas", „Padėkime kiemsargiui“ ir kt.
2. Empatijos žaidimai "Sriubos virimas", „Drabužių lyginimas“, "Plauti indus" ir kt.
3. Didaktiniai žaidimai objektams klasifikuoti
4. Pokalbis "Kas yra tavo tėvai" Konsultacija su mokytoju-psichologu, logopedu Stebima teigiama raidos dinamika
Žemėlapis individualus edukacinis maršrutas 3-4 metų ikimokyklinio amžiaus vaikui ugdymo įstaigose"Meninis ir estetinis vystymasis"
Visas vaiko vardas
Tikslai-rezultatai iš OOP Laikotarpio tikslai edukacinis sąveika darželyje
Užduotys edukacinis sąveikos šeimoje Pedagoginės technologijos, metodai, metodai ir metodai, naudojami Gebėjimas dirbti su kitais specialistais Sėkmės vertinimo būdų nustatymas
Problema:
Nesinori piešti
Sukuria pirmuonis Vaizdai remiantis paprastomis formomis; perteikia panašumą
su tikrais daiktais Per
4 mėnesiai Įgūdžių ritmiškai taikyti linijas, potėpius, dėmes ugdymas.
Susipažinimas su metodais paprastų objektų vaizdai, brėžiant skirtingas tiesias linijas skirtingomis kryptimis; įvairių formų objektų kūrimo būdai, įvairių formų ir linijų deriniai. Kūrimo metodai Vaizdai: lanko pagrindu,
vaizdas apvalių ir pailgų formų žaislai 1. Konsultacijos: „Reiškia vaizduojamąjį meną veikla ugdant vaiko asmenybę ikimokyklinukas», „Smulkiosios motorikos lavinimas teptuku ir pieštuku“;
2. Teminiai konkursai – „Piešia vaikai ir tėvai“;
1. Dailininkų vaikiškų knygų iliustracijų nagrinėjimas (Ju. Vasnecovas, Ju. Korovinas, E. Charušinas)
2. Įvairių tipų įrangos svarstymas netradicinis piešinys (kišai, sandarikliai, kempinė, pagaliukai ir kt.)
3. Bendras piešimas
Konsultacija su vyresniuoju mokytoju Stebima teigiama raidos dinamika vaizduojamieji menai
Problema:
Atsisako kalbėti apie kūrinio turinį ar vienu žodžiu
į klausimus atsako tik po asmeninio į jį kreipiasi suaugęs žmogus.
Aktyviai įsijaučia į kūrinio personažus, emociškai reaguoja
aktyvi empatija vaizduojami veikėjai ir įvykiai. Turinio supratimas
kūrinius ir įvykių seką tekste, identifikuojant ryškiausius
herojų veiksmai ir poelgiai, noras jiems suteikti pagrindinį įvertinimą. 1. Rekomendacijos, kaip sudaryti sąlygas produktyviam skaitymui namuose;
1. Siužetų suvaidinimas
2. Įvairių tipų teatrų naudojimas kaip akompanimentas skaitant grožinę literatūrą. darbai
3. Žiūrėti į knygų iliustracijas
4. Perskaityto teksto eskizas Konsultacija su vyresniuoju mokytoju Stebima teigiama raidos dinamika
6. Timūras M.
Problema:
Vaikui sunku atkurti ritminį muzikos modelį, o ne
ritmingas. Judesių metu nereaguoja į muzikos pokyčius, tęsiasi
atlikti ankstesnius judesius Rodo emocinį reagavimą, pradinį
sprendimai apie muzikos nuotaiką.
Išskiria šokį, dainą, žygio metro ritmas, perduoda juos į
judėjimas. Per 5 mėnesius kai kurių muzikinio garso savybių atskyrimas (aukštas - žemas, garsus -
tylus). Eksperimentuokite su garsais savarankiškai
įvairiose veiklos rūšyse, miuziklo kokybės tyrimai garsas: aukštis, ilgis. Išskirti elementarų muzikos charakterį, suprasti paprasčiausią
muzikinis vaizdai. 1. Muzikos pasirinkimo rekomendacijos. veikia klausytis
2. Konsultacija „Mokymasis atskirti muzikos ritminį modelį“
1. Išreikškite savo emocijas naudodami paprastą muzikos instrumentai nenaudojant kalbos, įskaitant konkrečia tema
2. Judesiai ratu pagal muziką
3. Judėjimas griežtai apibrėžtoje patalpoje būdu su muzikiniu akompanimentu Muzikos vadovo konsultacija Stebima teigiama muzikinių įgūdžių ugdymo dinamika
Žemėlapis individualus edukacinis maršrutas 3-4 metų ikimokyklinio amžiaus vaikui ugdymo įstaigose"Fizinis vystymasis"
Visas vaiko vardas
Tikslai-rezultatai iš OOP Laikotarpio tikslai edukacinis sąveika darželyje
Užduotys edukacinis sąveikos šeimoje Pedagoginės technologijos, metodai, metodai ir metodai, naudojami Gebėjimas dirbti su kitais specialistais Sėkmės vertinimo būdų nustatymas
Problema:
Sunku elgtis pagal mokytojo nurodymus, derinti jo
judesiai su kitų vaikų judesiais; atsilieka nuo bendro vykdymo tempo
pratimai. Atlikdamas pratimus, demonstruoja pakankamą laikymąsi
su amžiumi susiję gebėjimai judesių koordinavimas, sąnarių judrumas, greitas
reaguoja į signalus, persijungia iš vieno judesio į kitą. Užtikrintai atlieka užduotis, veikia visiems bendru tempu; lengvai
randa savo vietą bendruose dariniuose ir žaidimuose.
Per
6 mėn. Bendrieji lavinimo pratimai. Tradicinės dviejų dalių bendrosios raidos pratybos su
vienalaikiai ir vienakrypčiai rankų ir kojų judesiai, išlaikant
teisinga kūno padėtis, su objektais ir be jų įvairiose pozicijose
(stovi, sėdi, guli). Pratimų pradžia ir pabaiga gavus signalą. 1. Atmintinė: „Žaidimai lauke su vaiku namuose“
2. Konsultacijos: „Žaidimai mūsų kieme“, „Sėdimieji žaidimai motorinei koordinacijai lavinti“ 1. Kūno kultūros minutės
2. Individualus dirbti lavinant judesius einant
3. Lauko žaidimai
4. Rytinė mankšta
5. Įtampos ir atsipalaidavimo kaitaliojimas su skaičiavimu, metronomu, muzika. Kūno kultūros instruktorės konsultacijos. Pastebima teigiama fizinių savybių raidos tendencija
8. Andrejus A.
Problema:
nepažįsta arba mažai supranta asmens higienos taisykles,
poreikis laikytis kasdienybės, apie sveiką gyvenimo būdas.
sunku savarankiškai atlikti skalbimo procesus,
mityba, apsirengimas, pagrindinė jūsų išvaizdos priežiūra, naudojimas
nosine, nuolat laukia suaugusiojo pagalbos. Jis su malonumu naudojasi kultūriniais ir higieniniais įgūdžiais ir džiaugiasi savo
nepriklausomybę ir rezultatus.
Su susidomėjimu klausosi eilėraščių ir eilėraščių apie prausimosi ir maudymosi procesus.
Per 3 mėnesius Sveikų vertybių formavimas vaikams gyvenimo būdas, įvaldęs jį
pagrindinės taisyklės ir nuostatai
Pagrindiniai asmeninės higienos įgūdžiai (praustis, apsirengti, maudytis,
valgymo, valymo ir tt įgūdžius, padedančius išlaikyti, sustiprinti ir
palaikyti sveikatą; pagrindinių žinių apie kasdienę rutiną, apie grėsmingas situacijas
sveikata. Pagrindiniai kultūrinių ir higienos procedūrų atlikimo algoritmai. 1. Naujienlaiškis "Sveikatos paslaptys"
2. Atmintinė „Mes mokome ikimokyklinukas į nepriklausomybę» 1. Žvelgiant į iliustracijas
3. Žaidimas su įvairiais higienos procesais
4. Mokomieji žaidimai
Vyresniojo mokytojo konsultacija Pastebima teigiama higienos įgūdžių ugdymo tendencija
AŠ PATVIRTINU:
MBDOU vadovas
Individualios raidos kortelės 3-4 metų vaikams
pagal federalinį valstybinį švietimo standartą ir programą
"Nuo gimimo iki mokyklos"
Redaguota NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva
2015 m
Psichologinio ir pedagoginio darbo su 3-4 metų vaikais turinys pateikiamas ugdymo srityse: „Socialinė ir komunikacinė raida“, „Kognityvinė raida“, „Kalbos raida“, „Meninė ir estetinė raida“, „Fizinė raida“. Psichologinio ir pedagoginio darbo turinys orientuotas į įvairiapusišką ikimokyklinio amžiaus vaikų raidą, atsižvelgiant į jų amžių ir individualias ypatybes.
Psichologinio ir pedagoginio darbo užduotys ugdant fizines, intelektines ir asmenines vaikų savybes sprendžiamos kompleksiškai, plėtojant visas ugdymo sritis, kartu su kiekvienos ugdymo srities specifiką atspindinčiomis užduotimis, su privaloma psichologine pagalba. Tuo pačiu metu programinės įrangos sprendimas ugdymo tikslai teikiama ne tik rėmuose švietėjiška veikla, bet ir per režimo akimirkos- kaip į bendra veikla suaugusieji ir vaikai, ir savarankiška veikla ikimokyklinukai.
Kiekvienos švietimo srities skyriaus pradžioje yra citata iš Federalinio valstybinio švietimo standarto, nurodant švietimo srities tikslus ir uždavinius.
Stebėsenos organizavimas ir turinys
Individualios vaikų raidos kortelės apima informacijos rinkimą, atliekamą pagal standartinį rodiklių rinkinį naudojant standartines procedūras, o išvestyje pateikiamas situacijų ir objektų būklės įvertinimas, taip pat standartine forma.
Diagnostikos laikotarpis:
Mokslo metų pradžioje:nuo 2015 09 14 15 iki 09 25 d
Pasibaigus mokslo metams:nuo 05/18/16 iki 05/29/16
Rodikliai vertinami:
suformuota - 3
iš dalies suformuotas - 2
nesudaryta – 1
ŠVIETIMO SRITIS
„SOCIALINĖS KOMUNIKACIJOS PLĖTRA“
PSICHOLOGINIO IR PEDAGOGINIO DARBO TURINYS
Socializacija, bendravimo ugdymas, dorinis ugdymas.
Stiprinti organizuoto elgesio įgūdžius darželyje, namuose, gatvėje. Toliau formuokite pagrindines idėjas apie tai, kas yra gerai, o kas blogai. Suteikite sąlygas moralinis ugdymas vaikai. Skatinkite bandymus užjausti bendraamžį, apkabinkite jį, padėkite. Kurti žaidimo situacijas, skatinančias dėmesingo, rūpestingo požiūrio į kitus formavimąsi. Išmokykite vaikus bendrauti ramiai, nešaukdami. Figūra draugiškas požiūris vienas kitam, galimybė dalintis su draugu, teisingai įvertinti gerus ir blogus darbus. Išmokite gyventi kartu, kartu naudotis žaislais ir knygomis, padėti vieni kitiems. Išmokykite vaikus būti mandagiais (išmokykite pasisveikinti, atsisveikinti, padėkoti už pagalbą).
Vaikas šeimoje ir bendruomenėje.
I vaizdas. Palaipsniui formuokite savo įvaizdį. Papasakokite vaikams įvairią tiesiogiai su jais susijusią informaciją (esate berniukas, turite pilkos akys, mėgstate žaisti ir pan.), įskaitant informaciją apie praeitį (negalėjote vaikščioti ar kalbėti; valgėte iš butelio) ir apie jiems nutikusius pokyčius (dabar žinote, kaip teisingai elgtis prie stalo, piešti, šokti; žinai „mandagius“ žodžius).
Šeima. Pasikalbėkite su vaiku apie jo šeimos narius (vardus, ką jie veikia, kaip žaidžia su vaiku ir pan.).
Darželis. Formuoti teigiamą vaikų požiūrį į darželį. Atkreipkite jų dėmesį į grupės kambario, rūbinės dizaino grožį ir patogumą (šviesios sienos, gražios užuolaidos, patogūs baldai, nauji žaislai, knygos su ryškiais paveikslėliais tvarkingai išdėstytos knygų kampelyje). Supažindinti vaikus su žaidimams ir užsiėmimams skirtos zonos įranga ir dizainu, akcentuojant jos grožį, patogumą, linksmas, spalvingas pastatų spalvas. Atkreipti vaikų dėmesį į įvairius augalus, jų įvairovę ir grožį. Įtraukti vaikus į grupės gyvenimą, ugdyti norą palaikyti švarą ir tvarką grupėje, ugdyti rūpestingą požiūrį į žaislus, knygas, asmeninius daiktus ir kt.. Formuoti bendruomeniškumo jausmą ir kiekvieno vaiko svarbą darželiui. Pagerinti galimybę laisvai naršyti darželio patalpose ir teritorijoje. Ugdykite pagarbų požiūrį į darželio darbuotojus ( muzikos vadovas, slaugytoja, vadovas, vyresnysis mokytojas ir kt.), jų darbą; priminti jiems jų vardus ir patronimus.
Savitarna, savarankiškumas, darbo išsilavinimas .
Kultūriniai ir higienos įgūdžiai . Tobulinti kultūrinius ir higieninius įgūdžius, ugdyti paprasčiausius elgesio valgant ir prausiantis įgūdžius. Išmokyti vaikus rūpintis savo išvaizda; išmokyti taisyklingai naudoti muilą, kruopščiai nusiplauti rankas, veidą, ausis; Nusiprausę nusišluostykite, rankšluostį pakabinkite atgal, naudokite šukas ir nosine. Ugdykite pagrindinius elgesio prie stalo įgūdžius: gebėjimą teisingai naudoti šaukštus, šaukštelius, šakutes ir servetėles; netrupinkite duonos, kramtykite maistą su uždaryta burna, nekalbėk pilna burna.
Savitarna. Išmokykite vaikus apsirengti ir nusirengti savarankiškai tam tikra seka (apsirengti ir nusirengti, atsegti ir užsegti sagas, sulankstyti, pakabinti drabužius ir pan.). Ugdykite tvarkingumo įgūdžius, gebėjimą pastebėti drabužių netvarką ir su nedidele suaugusiųjų pagalba jį pašalinti.
Socialiai naudingas darbas. Ugdykite norą dalyvauti įmanomuose darbuose ir gebėjimą įveikti nedidelius sunkumus. Skatinkite vaikus savarankiškai atlikti pagrindines užduotis: paruoškite medžiagas užsiėmimams (šepečius, modeliavimo lenteles ir kt.), pažaidus padėti žaislus, statybines medžiagas. Išmokyti palaikyti tvarką ir švarą darželio patalpose ir teritorijoje. Antrą pusmetį pradėkite ugdyti vaikams įgūdžius, reikalingus serviravimui valgomajame (padėti padengti stalą vakarienei: dėlioti šaukštus, sutvarkyti duonos dėžes (be duonos), lėkštes, puodelius ir pan.).
Darbas gamtoje . Ugdykite norą dalyvauti rūpinantis augalais ir gyvūnais gamtos kampelyje ir aikštelėje: padedant suaugusiam šerti žuvis, paukščius, laistyti kambarinius augalus, augalus lysvėse, sodinti svogūnus, rinkti daržoves, išvalyti takus sniegas, giedras sniegas nuo suoliukų.
Pagarba suaugusiųjų darbui. Ugdykite teigiamą požiūrį į suaugusiųjų darbą. Papasakokite vaikams apie jiems suprantamas profesijas (mokytojas, mokytojo padėjėjas, muzikos direktorius, gydytojas, pardavėjas, virėjas, vairuotojas, statybininkas), praplėskite ir praturtinkite supratimą apie darbo veiksmus ir darbo rezultatus. Ugdykite pagarbą pažįstamų profesijų žmonėms. Skatinti teikti pagalbą suaugusiems, ugdyti rūpestingą požiūrį į savo darbo rezultatus.
Saugumo pagrindų formavimas. Saugus elgesys gamtoje. Formuoti idėjas apie paprasčiausius santykius gyvojoje ir negyvojoje gamtoje. Supažindinti su elgesio gamtoje taisyklėmis (be reikalo nedraskyti augalų, nelaužyti medžių šakų, neliesti gyvūnų ir pan.). Saugumas kelyje. Išplėskite savo orientaciją supančioje erdvėje. Supažindinkite vaikus su taisyklėmis eismo. Išmokite atskirti važiuojamąją dalį ir šaligatvį, suprasti žalio, geltono ir raudono šviesoforo signalo reikšmę. Formuokite pradines idėjas apie saugus elgesys keliuose (kerta kelią laikant už rankos suaugusiam). Susipažinkite su vairuotojo darbu.
Pristatykite pavojaus šaltinius namuose (karštos viryklės, lygintuvo ir kt.). Ugdykite saugaus judėjimo patalpose įgūdžius (atsargiai lipkite laiptais aukštyn ir žemyn, laikydamiesi už turėklų; atidarykite ir uždarykite duris, laikykitės už durų rankena). Ugdykite gebėjimą laikytis taisyklių žaidimuose su smulkiais daiktais (nedėkite daiktų į ausį, nosį; nedėkite į burną). Ugdykite gebėjimą kreiptis pagalbos į suaugusiuosius.
1.Išvietimo sritis
„Socialinis ir komunikacinis vystymasis“
Savitarna
Galimybė savarankiškai apsirengti ir nusirengti tam tikra seka (apsirengti ir nusirengti, atsegti ir užsegti sagas, sulankstyti, pakabinti drabužius ir pan.).
Turėti tvarkingumo įgūdžių, gebėti pastebėti drabužių netvarką ir su nedidele suaugusiųjų pagalba jį pašalinti
Socialiai naudingas darbas.
Noras dalyvauti įmanomuose darbuose, gebėjimas įveikti nedidelius sunkumus.
Savarankiškai atlikti pagrindines užduotis: ruošti medžiagas užsiėmimams (šepečius, lipdinimo lentas ir kt.), padėti žaislus ir statybines medžiagas po žaidimo.
Gebėjimas atlikti individualias ir kolektyvines užduotis, suprasti savo darbo rezultatų reikšmę kitiems
Gebėjimas derėtis su mokytojo pagalba dėl paskirstymo komandinis darbas, pasirūpinti, kad bendra užduotis būtų atlikta laiku
Gebėjimas savarankiškai palaikyti tvarką grupės patalpoje ir darželio teritorijoje: dėti statybines medžiagas ir žaislus; padėti mokytojui suklijuoti knygas ir dėžutes.
Gebėjimas savarankiškai atlikti valgomojo prižiūrėtojo pareigas: kruopščiai išdėlioti duonos dėžes, puodelius ir lėkštes, gilias lėkštes, padėti servetėlių laikiklius, išdėlioti stalo įrankius (šaukštus, šakutes, peilius)
Darbas gamtoje
Noras rūpintis augalais ir gyvūnais; laistyti augalus, šerti žuvis, išplauti geriamuosius dubenėlius, į juos įpilti vandens, dėti maistą į lesyklėles (dalyvaujant mokytojui)
Pavasarį, vasarą ir rudenį dalyvauti įmanomuose darbuose darže ir gėlyne (sėti, laistyti, nuimti derlių); žiemą – valant sniegą.
Dalyvaukite auginant žalumynus paukščiams lesinti žiemos laikas; žiemojantiems paukščiams lesinti
Gebėjimas padėti mokytojui susitvarkyti tai, kas naudojama darbo veiklaįranga (išvalyti, išdžiovinti, nunešti į tam skirtą vietą)
Pagarba suaugusiųjų darbui
Išmanyti artimųjų profesijas, jų darbo reikšmę.
Domėjimasis tėvų profesijomis
Iš viso
1.4 Saugumo pagrindų formavimas
Saugus elgesys gamtoje.
Idėjų apie paprasčiausius santykius gyvojoje ir negyvojoje gamtoje prieinamumas
Elgesio gamtoje taisyklių išmanymas (be reikalo nedraskyti augalų, nelaužyti medžių šakų, neliesti gyvūnų ir pan.)
Saugumas kelyje
Gebėjimas atskirti važiuojamąją dalį ir šaligatvį, suprasti žalio, geltono ir raudono šviesoforo signalo reikšmę
Turėkite pagrindines idėjas apie saugų elgesį kelyje (kirkite kelią laikydami už rankos suaugusiam).
Turėti supratimą apie vairuotojo darbą.
Asmeninis saugumas
Žinios apie pavojus namuose (karštos viryklės, lygintuvo ir kt.).
Saugaus judėjimo patalpose įgūdžiai (atsargiai lipti ir nusileisti laiptais, laikyti turėklus; atidaryti ir uždaryti duris, laikyti už durų rankenos).
Gebėjimas laikytis taisyklių žaidimuose su mažais daiktais (nekišti daiktų į ausį, nosį; nedėti į burną)
Gebėjimas prašyti suaugusiųjų pagalbos
Gebėjimas laikytis saugos taisyklių žaidžiant su smėliu, vandeniu ir sniegu.
Iš viso
ŠVIETIMO SRITIS
"KOGNITYVINĖ RAIDA"
„Pažinimo raida apima vaikų interesų, smalsumo ir pažintinės motyvacijos ugdymą; pažintinių veiksmų formavimas, sąmonės formavimas; vaizduotės ir kūrybinės veiklos ugdymas; formuojasi pirminės idėjos apie save, kitus žmones, supančio pasaulio objektus, apie supančio pasaulio objektų savybes ir santykius (forma, spalva, dydis, medžiaga, garsas, ritmas, tempas, kiekis, skaičius, dalis ir visuma). , erdvė ir laikas, judėjimas ir poilsis, priežastys ir pasekmės ir kt.), apie mažąją tėvynę ir Tėvynę, mintis apie mūsų žmonių sociokultūrines vertybes, apie buitines tradicijas ir šventes, apie Žemės planetą kaip bendrus žmonių namus, apie jų gamtos ypatumus, pasaulio šalių ir tautų įvairovę“.
Pagrindiniai tikslai ir uždaviniai:
Pažintinės ir tiriamosios veiklos plėtra . Vaikų pažintinių interesų ugdymas, orientavimosi aplinkoje patirties plėtra, juslinis vystymasis, smalsumo ir pažintinės motyvacijos ugdymas; pažintinių veiksmų formavimas, sąmonės formavimas; vaizduotės ir kūrybinės veiklos ugdymas; formuojasi pirminės idėjos apie supančio pasaulio objektus, apie supančio pasaulio objektų savybes ir ryšius (formą, spalvą, dydį, medžiagą, garsą, ritmą, tempą, priežastis ir padarinius ir kt.). Suvokimo, dėmesio, atminties, stebėjimo, gebėjimo analizuoti, lyginti, išryškinti būdingus, esminius supančio pasaulio daiktų ir reiškinių bruožus ugdymas; gebėjimas nustatyti paprasčiausius daiktų ir reiškinių ryšius, daryti paprasčiausius apibendrinimus.
Supažindinimas su sociokultūrinėmis vertybėmis . Susipažinimas su savo aplinka socialinis pasaulis, plečiant vaikų akiratį, formuojant holistinį pasaulio vaizdą. Pirminių idėjų apie mažąją tėvynę ir Tėvynę formavimas, idėjų apie mūsų žmonių socialines ir kultūrines vertybes, apie buities tradicijas ir šventes.
Elementarių idėjų apie Žemės planetą kaip bendrus žmonių namus, apie pasaulio šalių ir tautų įvairovę formavimas.
Elementarių idėjų formavimas Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas. Elementariųjų matematinių sampratų, pirminių idėjų apie pagrindines supančio pasaulio objektų savybes ir ryšius formavimas: forma, spalva, dydis, kiekis, skaičius, dalis ir visuma, erdvė ir laikas.
Įvadas į gamtos pasaulį. Pažinti gamtą ir natūralus fenomenas. Gebėjimo nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius tarp gamtos reiškinių ugdymas. Pirminių idėjų apie natūralią Žemės planetos įvairovę formavimas. Elementariųjų ekologinių idėjų formavimas. Formuoti supratimą, kad žmogus yra gamtos dalis, kad jis turi ją saugoti, saugoti ir saugoti, kad viskas gamtoje yra tarpusavyje susiję, kad žmogaus gyvybė Žemėje labai priklauso nuo aplinką. Ugdykite gebėjimą teisingai elgtis gamtoje. Ugdykite meilę gamtai ir norą ją saugoti
2. Edukacinė sritis
"Kognityvinė raida"
Suvokti įvairių muzikos instrumentų garsą ir gimtąją kalbą.
Didaktiniai žaidimai.
Pasirinkti objektus pagal spalvą ir dydį (didelis, vidutinis ir mažas; 2-3 spalvos), surinkti mažėjančio dydžio žiedų piramidę, kaitalioti 2-3 spalvas tam tikra seka; surinkti paveikslą iš 4–6 dalių
Bendruose didaktiniuose žaidimuose laikykitės palaipsniui sudėtingesnių taisyklių
2.2 Supažindinimas su sociokultūrinėmis vertybėmis
Artimiausios aplinkos daiktų, jų paskirties pažinimas.
Pažintis su teatru per mini vaidinimus ir spektaklius, taip pat per dramatizavimo žaidimus pagal vaikų literatūros kūrinius
Artimiausios aplinkos (pagrindinių kaimo infrastruktūros objektų) išmanymas: namas, gatvė, parduotuvė, pirmosios pagalbos punktas, mokykla.
Profesijų, kurias supranta (pedagogas, jaunesnysis mokytojas, muzikos vadovas, gydytojas, pardavėjas, virėjas, vairuotojas, statybininkas), turi idėjų apie darbo veiksmus, darbo rezultatus
Iš viso
2.3 Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas
Kiekis
Gebėjimas įžvelgti bendrą grupės objektų bruožą (visi kamuoliukai apvalūs, šie rutuliai visi raudoni, šie rutuliai visi dideli ir pan.).
Gebėjimas formuoti vienarūšių objektų grupes ir atskirti nuo jų atskirus objektus; atskirti sąvokas „daug“, „vienas“, „po vieną“, „nėra“
Raskite vieną ar daugiau identiškų objektų aplinką; suprasti klausimą "Kiek?"; Atsakydami naudokite žodžius „daug“, „vienas“, „nėra“.
Palyginkite dvi lygias (nelygias) objektų grupes, remdamiesi abipusiu elementų (objektų) palyginimu.
Žinoti vienos grupės objektų nuoseklaus taikymo ir pritaikymo kitos objektams technikas; mokyti suprasti klausimus: „Ar lygi?“, „Ko daugiau (mažiau)?“; atsakykite į klausimus naudodami tokius sakinius: „Ant kiekvieno apskritimo uždėjau po grybą. Yra daugiau apskritimų, bet mažiau grybų“ arba „Yra tiek apskritimų, kiek grybų“.
Galimybė nustatyti lygybę tarp nevienodo skaičiaus objektų grupių pridedant vieną objektą ar objektus į mažesnę grupę arba atimant vieną objektą iš didesnės grupės
Didumas
Palyginkite kontrastingo ir panašaus dydžio objektus
Lygindami objektus, palyginkite vieną H17 objektą su kitu pagal tam tikrą dydžio charakteristiką (ilgį, plotį, aukštį, dydį kaip visumą), naudodami superpozicijos ir taikymo būdus.
Pažymėkite palyginimo su žodžiais rezultatą (ilgas - trumpas, vienodas (vienodo ilgio), platus - siauras, identiškas (vienodas) pločio, aukštas - žemas, identiškas (vienodas) aukščio, didelis - mažas, identiškas (lygus) dydis).
Forma.
Geometrinių formų: apskritimo, kvadrato, trikampio pažinimas.
Gebėjimas ištirti šių figūrų formą naudojant regėjimą ir lytėjimą.
Orientacija erdvėje.
Galimybė naršyti savo kūno dalių vietą ir pagal jas atskirti erdvines kryptis nuo savęs: viršuje - apačioje, priekyje - už (už), dešinė - kairė.
Atskirkite dešinę ir kairiarankis
Laiko orientacija
Naršykite kontrastingomis dienos dalimis: diena – naktis, rytas – vakaras
Iš viso
2.4 Įvadas į gamtos pasaulį
Turi supratimą apie augalus ir gyvūnus.
Žino naminius gyvūnus ir jų jauniklius, jų elgesį ir mitybą
Turi idėjų apie laukinius gyvūnus (mešką, lapę, voverę, ežiuką ir kt.). Atpažįsta varlę.
Stebi į aikštelę atskrendančius paukščius (varną, balandį, zylę, žvirblį, bulkiuką ir kt.), žiemą lesina.
Turi idėjų apie vabzdžius (drugelis, gegužės vabalas, Boružė, laumžirgis ir kt.)
Gali atskirti ir pavadinti pagal išvaizda: daržovės (agurkai, pomidorai, morkos, ropės ir kt.), vaisiai (obuoliai, kriaušės, persikai ir kt.), uogos (avietės, serbentai ir kt.)
Pažįstami kai kurie apylinkių augalai: medžiai, žydintys žoliniai augalai (kiaulpienės, kiaulpienės ir kt.).
Yra susipažinęs su kambariniai augalai(ficus, pelargonija ir kt.). Turi idėją, kad augalams augti reikia dirvožemio, vandens ir oro.
Susipažinęs su būdingais vienas po kito einančių sezonų bruožais ir su tuo susijusiais pokyčiais suaugusiųjų ir vaikų gyvenime ir veikloje
Turi supratimą apie vandens savybes (teka, persilieja, įkaista, vėsta), smėlio (sausas - trupa, šlapias - pelėsis), sniego (šaltas, baltas, tirpsta nuo karščio).
Geba suprasti paprasčiausius ryšius gamtoje (nelaistomas augalas gali išdžiūti ir pan.)
Susipažinęs su elgesio gamtoje taisyklėmis (be reikalo nedraskyti augalų, nelaužyti medžių šakų, neliesti gyvūnų ir pan.).
Iš viso
„Kalbos raida apima kalbos, kaip komunikacijos ir kultūros priemonės, įvaldymą; aktyvaus žodyno turtinimas; nuoseklios, gramatiškai taisyklingos dialoginės ir monologinės kalbos ugdymas; kalbos kūrybiškumo ugdymas; garsinės ir intonacinės kalbos kultūros, foneminės klausos ugdymas; supažindinimas su knygos kultūra, vaikų literatūra, įvairių žanrų vaikų literatūros tekstų supratimas iš klausymo; garsinės analitinės-sintetinės veiklos formavimas, kaip būtina sąlyga norint išmokti skaityti ir rašyti.
Pagrindiniai tikslai ir uždaviniai
Kalbos raida. Laisvo bendravimo su suaugusiais ir vaikais ugdymas, konstruktyvių sąveikos su aplinkiniais būdų ir priemonių įvaldymas.Visų vaikų žodinės kalbos komponentų raida: gramatinė kalbos sandara, rišli kalba – dialogo ir monologo formos; žodyno formavimas, garsinės kalbos kultūros ugdymas. Praktinis mokinių kalbos normų įsisavinimas.
Grožinė literatūra. Pomėgio ir meilės skaitymui ugdymas; literatūrinės kalbos raida. Ugdykite norą ir gebėjimą klausytis meno kūrinių ir sekti veiksmo raidą.
UGDYMO SRITIS „KALBOS PLĖTRA“
Gebėjimas bendrauti ir užmegzti ryšius vieni su kitais per kalbą kasdieniame gyvenime („Patarkite man vežti blokus dideliu automobiliu“, „Pasiūlykite Sašai, kad vartai būtų platesni“, „Pasakyk: „Gėda kovoti! jau didelis.)
Gebėjimas savarankiškai nagrinėti paveikslėlius, knygas, daiktų rinkinius.
Gebėjimas klausytis mokytojo pasakojimų apie juokingus gyvenimo nutikimus.
Žodyno formavimas.
Pavadinkite paviršiaus savybes (lygus, purus, šiurkštus)
Įvardykite drabužių, batų, kepurių, indų, baldų pavadinimus ir paskirtį, transporto rūšis.
Išskirkite ir įvardykite esmines daiktų detales ir dalis (suknelės - rankoves, apykaklę, kišenes, sagas), savybes (spalvą ir jos atspalvius, formą, dydį)
Atskirkite ir įvardykite kai kurias medžiagas ir jų savybes (popierius lengvai plyšta ir drėksta, dūžta stiklo objektai, guminiai žaislai po suspaudimo jie atkuria pradinę formą)
Atskirkite ir pavadinkite vietą (už lango, aukštai, toli, po spinta)
Atskirkite ir įvardykite kai kuriuos objektus, kurie yra panašios paskirties (lėkštė - lėkštė, kėdė - taburetė - suolas, kailinis - paltas - avikailis).
Suprasti bendruosius žodžius (drabužiai, indai, baldai, daržovės, vaisiai, paukščiai ir kt.);
Įvardykite dienos dalis (rytas, popietė, vakaras, naktis);
Įvardykite naminius gyvūnus ir jų mažylius, daržoves ir vaisius
Garsi kalbos kultūra
Gebėjimas aiškiai tarti balses žodžiuose (a, u, i, o, e) ir kai kuriuos priebalsius: p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c
Kalbos-motorikos aparato motorinių įgūdžių, klausos suvokimo, kalbos klausos ir kalbos kvėpavimo, garsų artikuliacijos lavinimas
Gebėjimas naudoti taisyklingą kalbos tempą ir intonacijos išraiškingumą.
Gebėjimas aiškiai ir aiškiai tarti žodžius trumpos frazės kalbėti ramiai, natūraliomis intonacijomis
Gramatinė kalbos struktūra
Gebėjimas derinti būdvardžius su daiktavardžiais lytimi, skaičiumi ir didžiosiomis raidėmis.
Vartokite daiktavardžius su prielinksniais (in, on, under, for, about).
Kalboje vartoti daiktavardžius vienaskaitos ir daugiskaitos formomis, žyminčiais gyvūnus ir jų jauniklius (antis - ančiukas - ančiukai);
Vartokite daugiskaitos daiktavardžių formą kilmininko linksniu (juostos, lizdinės lėlės, knygos, kriaušės, slyvos).
Galimybė gauti bendrus sakinius iš neįprastų paprastų sakinių (sudarytų tik iš subjekto ir predikato), įvedant į juos apibrėžimus, papildymus ir aplinkybes
Sudarykite sakinius su vienarūšiais nariais („Eisime į zoologijos sodą ir pamatysime dramblį, zebrą ir tigrą“)
Susijusi kalba
Dialoginės kalbos formos ugdymas
Gebėjimas įsitraukti į pokalbį žiūrint į daiktus, paveikslus, iliustracijas; gyvų objektų stebėjimai; pažiūrėjus spektaklius ir animacinius filmus.
Gebėjimas vesti dialogą su mokytoju: išklausyti ir suprasti užduotas klausimas, aiškiai atsakykite, kalbėkite įprastu tempu, nepertraukdami suaugusiojo kalbėjimo.
Gebėjimas pasakyti "ačiū", "labas", "sudie", " Labos nakties"(šeimoje, grupėje)
Poreikis pasidalinti įspūdžiais su n23 auklėtojomis ir tėvais
Gebėjimas maloniai bendrauti tarpusavyje.
Iš viso
3.2 Grožinė literatūra
Klausykite pažįstamų, mėgstamų meno kūrinių, kuriuos programa rekomenduoja pirmą kartą jaunesnioji grupė
Gebėjimas klausytis naujų pasakų, istorijų, eilėraščių
Gebėjimas sekti veiksmo raidą ir įsijausti į kūrinio personažus.
Paaiškinkite veikėjų veiksmus ir šių veiksmų pasekmes
Pakartokite įdomiausias, išraiškingiausias perskaityto kūrinio ištraukas, gebėjimą užbaigti žodžius ir frazes, kuriuos lengva atkurti
Gebėjimas, padedant mokytojui, inscenizuoti ir dramatizuoti mažas ištraukas iš liaudies pasakos
Susidomėjimo knygomis formavimas. Gebėjimas žiūrėti į iliustracijas
Iš viso
ŠVIETIMO SRITIS
„Meninė ir estetinė raida suponuoja meno kūrinių (žodinio, muzikinio, vizualinio), gamtos pasaulio vertybinio-semantinio suvokimo ir supratimo prielaidų vystymąsi; estetinio požiūrio į supantį pasaulį formavimas; elementarių idėjų apie meno rūšis formavimas; muzikos, grožinės literatūros, folkloro suvokimas; skatinti empatiją meno kūrinių personažams; įgyvendinimas nepriklausomas kūrybinė veikla vaikai (vaizdiniai, konstruktyvūs modeliai, muzikiniai ir kt.).
Pagrindiniai tikslai ir uždaviniai
Susidomėjimo estetine supančios tikrovės puse formavimas, estetinis požiūris į supančio pasaulio objektus ir reiškinius, meno kūrinius; domėjimosi menine ir kūrybine veikla ugdymas. Vaikų estetinių jausmų, meninio suvokimo, vaizdinių idėjų, vaizduotės, meniškumo ugdymas kūrybiškumas Vaiko vystymasis meninė kūryba, domėjimasis savarankiška kūrybine veikla (vaizdine, konstruktyvia-modeliu, muzikine ir kt.); tenkinant vaikų saviraiškos poreikį.
Įvadas į meną . Emocinio jautrumo ugdymas, emocinis atsakas į literatūros ir muzikos kūrinius, supančio pasaulio grožį, meno kūrinius. Supažindinti vaikus su liaudies ir profesionaliaisiais menais (žodiniais, muzikiniais, vizualiniais, teatro, architektūros) geriausi pavyzdžiai vidaus ir pasaulio menas; ugdant gebėjimą suprasti meno kūrinių turinį. Elementarių idėjų apie meno rūšis ir žanrus, raiškos priemones įvairiose meno rūšyse formavimas.
Vizualinė veikla . Susidomėjimo įvairiomis rūšimis ugdymas vaizdiniai menai; tobulinti piešimo, modeliavimo, aplikacijos ir meninio darbo įgūdžius. Ugdykite emocinį reagavimą suvokiant kūrinius vaizdiniai menai. Ugdykite norą ir gebėjimą bendrauti su bendraamžiais kuriant kolektyvinius kūrinius.
Konstruktyvi modeliavimo veikla. Įvadas į dizainą; domėjimosi konstruktyvia veikla ugdymas, susipažinimas su įvairių tipų dizaineriai. Ugdykite gebėjimą dirbti kolektyviai, jungti savo amatus pagal bendrą planą ir susitarti, kas kokią darbo dalį atliks.
Muzikinė ir meninė veikla . Įvadas į muzikos meną; muzikinės kultūros pagrindų formavimas, supažindinimas su elementariomis muzikos sampratomis ir žanrais; emocinio reagavimo ugdymas suvokiant muzikos kūrinius. Muzikinių gebėjimų ugdymas: poetinė ir muzikinė klausa, ritmo pojūtis, muzikinė atmintis; dainos ir muzikinio skonio formavimas. Ugdyti susidomėjimą muzikine ir menine veikla, tobulinti šios veiklos pobūdį. Vaikų muzikinio ir meninio kūrybiškumo ugdymas, savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos įgyvendinimas; patenkinantis saviraiškos poreikį
ŠVIETIMO SRITIS
"MENINĖ IR ESTETINĖ PLĖTRA"
Tvarkingi darbo įgūdžiai
Galimybė kurti aplikacijas ant įvairių formų popieriaus (kvadrato, rozetės ir kt.) su daiktinėmis ir dekoratyvinėmis kompozicijomis iš geometrinių formų ir natūralių medžiagų, jas atkartojant ir kaitaliojant pagal formą ir spalvą.
Išmanyti daiktų formą ir spalvas. Ritmo jausmo ugdymas..
Iš viso
4.3 Konstruktyvaus modelio veikla
Gebėjimas atlikti nesudėtingą sukurtų n29 pastatų analizę.
Gebėjimas atskirti, įvardyti ir panaudoti pagrindines pastato dalis (kubus, plytas, plokštes, cilindrus, trikampes prizmes), statyti naujus pastatus naudojant anksčiau įgytus įgūdžius (dėti, tvirtinti, pritaikyti),
Pastatuose naudokite skirtingų spalvų dalis
Galimybė dėti plytas ir plokštes vertikaliai (eilėje, apskritime, aplink keturkampio perimetrą), dedant jas arti vienas kito, tam tikru atstumu (tvora, vartai)
Galimybė kurti dizaino variantus pridedant kitų detalių (dėti trikampes prizmes ant vartų stulpų, kubelius prie stulpų ir pan.).
Noras statyti pastatus pagal savo projektą.
Gebėjimas žaisti su pastatais ir derinti juos pagal sklypą
Pastatus keiskite dviem būdais: kai kurias dalis pakeiskite kitomis arba padidinkite jų aukštį ir ilgį (žemas ir aukštas bokštelis, trumpas ir ilgas traukinys).
Iš viso
4.4 Muzikinė ir meninė veikla. Įvadas į muzikos meną; muzikinės kultūros pagrindų formavimas, supažindinimas su elementariomis muzikos sampratomis ir žanrais; emocinio reagavimo ugdymas suvokiant muzikos kūrinius. Muzikinių gebėjimų ugdymas: poetinė ir muzikinė klausa, ritmo pojūtis, muzikinė atmintis; dainos ir muzikinio skonio formavimas. Ugdyti susidomėjimą muzikine ir menine veikla, tobulinti šios veiklos pobūdį. Vaikų muzikinio ir meninio kūrybiškumo ugdymas, savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos įgyvendinimas; patenkinantis saviraiškos poreikį.
UGDYMO SRITIS „FIZINIS RAIDAS“
„Fizinis vystymasis apima patirties įgijimą vykdant šias vaikų veiklos rūšis: motorinę, įskaitant susijusią su pratimų, skirtų lavinti tokias fizines savybes kaip koordinacija ir lankstumas, atlikimu; prisidedant prie teisingo kūno raumenų ir kaulų sistemos formavimosi, pusiausvyros ugdymo, judesių koordinacijos, didelių ir smulkiosios motorikos įgūdžius abiem rankomis, o 32 taip pat taisyklingai, nepažeidžiant pagrindinių judesių (ėjimas, bėgimas, švelnūs šuoliukai, posūkiai į abi puses), pirminių idėjų apie kai kurias sporto šakas formavimas, lauko žaidimų su taisyklėmis įvaldymas; židinio ir savireguliacijos formavimas motorinėje sferoje; sveikos gyvensenos vertybių formavimas, elementarių jos normų ir taisyklių įsisavinimas (mityboje, variklio režimas, grūdinimasis, formuojant naudingus įpročius ir pan.).“ Pagrindiniai tikslai ir uždaviniai Pirminių idėjų apie sveiką gyvenseną formavimas. Vaikų pirminių idėjų apie sveiką gyvenseną formavimas. Kūno kultūra. Vaikų sveikatos išsaugojimas, stiprinimas ir apsauga; didina protinę ir fizinę veiklą, užkerta kelią nuovargiui. Harmoningo fizinio vystymosi užtikrinimas, pagrindinių judesių tipų įgūdžių tobulinimas, grožio, grakštumo, judesių išraiškingumo puoselėjimas, taisyklingos laikysenos ugdymas. Kasdienių poreikių formavimas motorinė veikla. Ugdykite iniciatyvą, savarankiškumą ir kūrybiškumą motorinė veikla, gebėjimas susivaldyti, savigarba atliekant judesius. Ugdykite susidomėjimą dalyvauti lauko veikloje ir sporto žaidimai ir fiziniai pratimai, aktyvumas savarankiškoje motorinėje veikloje; susidomėjimas ir meilė sportui.
Ugdymo kryptis „Fizinis tobulėjimas“
Susipažinęs su pratimais, stiprinančiais įvairius kūno organus ir sistemas
Turi idėją apie grūdinimo poreikį.
Turi supratimą apie sveikatos vertę; noras vadovauti sveikas vaizdas gyvenimą.
Gebėjimas pranešti apie savo savijautą suaugusiems ir pripažinti gydymo poreikį.
Kasdieniame gyvenime turi laikytis higienos ir tvarkingumo.
5.2 Kūno kultūra
Išmokykite vaikus laisvai vaikščioti ir bėgioti, nemaišant kojų, nenuleidžiant galvos, išlaikant kryžminę rankų ir kojų judesių koordinaciją.
Išmokite veikti kartu. Išmokite suformuoti stulpelį po vieną, eilutę, ratą, kad rastumėte savo vietą dariniuose.
Išmokite energingai atsistumti abiem kojomis ir teisingai nusileisti šokant iš aukščio, stovint vietoje ir judant į priekį; užimkite teisingą pradinę padėtį stovėdami į tolį ir šuolius į aukštį; mėtant 15–20 cm skersmens smėlio maišus ir kamuoliukus
Stiprinti gebėjimą energingai atstumti kamuoliukus ridenant, metant...
Toliau mokykitės pagauti kamuolį abiem rankomis tuo pačiu metu.
Išmokite suimti strypą lipdami. Stiprinti gebėjimą šliaužioti.
Išmokite išlaikyti taisyklingą laikyseną sėdint, stovint, judant ir atliekant pusiausvyros pratimus.
Išmokite važiuoti rogutėmis, įsėskite į triratį, važiuokite ant jo ir išlipkite
Išmokykite vaikus užsidėti ir nusiimti slides, vaikščioti jomis, padėti slides į vietą.
Išmok reaguoti į signalus „bėk“, „pagauk“, „stop“ ir pan.; laikykitės taisyklių lauko žaidimuose
Savarankiškumo ir kūrybiškumo ugdymas atliekant fizinius pratimus ir žaidimus lauke.
Lauko žaidimai.
Kūrybinės veiklos ugdymas motorinės veiklos procese
Dalyvavimas žaidimuose su taisyklėmis
Gebėjimas organizuoti savarankiškus žaidimus su vežimėliais, automobiliais, vežimėliais, dviračiais, kamuoliais, kamuoliais.
Laipiojimo ir šliaužiojimo įgūdžiai; judesių vikrumas, išraiškingumas ir grožis.
Gebėjimas laikytis pagrindinių taisyklių, koordinuoti judesius, orientuotis erdvėje
savivaldybės švietimo įstaiga„Volgogrado Dzeržinskio rajono vaikų darželis Nr. 341“
SUBJEKTAS: „Individualus edukacinis maršrutas vidutinio amžiaus vaiko smulkiajai motorikai lavinti“
Užbaigė: E.V. Nikitina
Volgogradas-2018 m
Paaiškinimas:
Vienas iš ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos aspektų yra smulkiosios motorikos ir pirštų judesių koordinacijos ugdymas. Mokslininkai įrodė, kad rankos vystymasis yra glaudžiai susijęs su vaiko kalbos ir mąstymo raida.
Darbo, skirto vidutinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymui, aktualumas yra dėl su amžiumi susijusių psichologinių ir fiziologinės savybės vaikai: vidutinis ikimokyklinio amžiaus Vaiko smegenų struktūros ir funkcijos intensyviai vystosi, o tai plečia jo galimybes suprasti jį supantį pasaulį. Asmuo negali išsiugdyti visapusiško supančio objektyvaus pasaulio supratimo be lytėjimo-motorinio suvokimo, nes juo grindžiamas juslinis pažinimas. Būtent taktilinio-motorinio suvokimo pagalba susidaro pirmieji įspūdžiai apie daiktų formą, dydį, išsidėstymą erdvėje. Ikimokykliniame amžiuje svarbu ugdyti rašymo įvaldymui būtinus mechanizmus, sudaryti sąlygas vaikui kaupti motorinę ir praktinę patirtį, lavinti rankinius įgūdžius.
Reikalavimai vidutinio amžiaus vaikų (4-5 metų) smulkiosios motorikos ugdymui.
4-5 metų vaikų motorinių įgūdžių ugdymas turi atitikti šiuos norminius reikalavimus:
Traukia daiktą į daiktą;
Dviem pirštais paima karoliuką arba duonos trupinį (bet kurią apvalią mažą dalį), o tai turi būti nykštis ir smilius;
Iš skaidraus stiklainio jis išima smulkius daiktus ir bando nubrėžti vertikalią liniją: paklaida neturi viršyti 30°.
Perbraižo kryžių, apskritimą, kvadratą.
Būtent šių standartų turėtų siekti 4–5 metų vaikų smulkiosios motorikos ugdymas: jei vaikas įvaldė daugumą įgūdžių iš šio sąrašo, jo mąstymo ir motorinių gebėjimų formavimas nereikalauja korekcijos.
Kai yra dalinis 1 ar 2 rodiklių vėlavimas (ir net pažanga), jie kalba apie neharmoningą mąstymo, kalbos ir smulkiosios motorikos funkcijų dinamiką.
Tuo atveju, kai vaikas neįvaldė daugumos išvardintų įgūdžių, būtina tikslesnė įvairaus laipsnio vėlavimo diagnozė.
PLANUOTI INDIVIDUALUS UGDYMO MARŠRUTAS
2017 - 2018 mokslo metams
Pavardė, vaiko vardas:Kirilas K, 4-5 m.
Problema: Nepakankamas smulkiosios motorikos išsivystymo lygis, neatitinkantis amžiaus normos.
Tikslas: Pagerina rankų ir akių koordinaciją bei lavina smulkiąją motoriką.
Pagrindinės plėtros darbo sritys:Išmokite taisyklingai laikyti žirkles, kirpti jomis tiesia linija, įstrižai (kvadratu ir stačiakampiu); iškirpkite apskritimą iš kvadrato, ovalą iš stačiakampio, sklandžiai supjaustykite ir suapvalinkite kampus. Susidomėjimo konstruktyvia veikla, įskaitant popierinius amatus, formavimas.
Surinkimo data: 2017-09-25
Pedagogas: Nikitina E.V.
Sutarė: su vyresniąja mokytoja
Individualių pamokų planavimas spalio mėn.
| 1 savaitė | Tikslas | data | Spektaklis |
|
| 1-oji pamoka | Tobulėja judesių koordinacija, smulkioji motorika, lavinamas lytėjimo jautrumas. | Pirštų teatras „Pasakos ant pirštų“ | 02.10.17 | padaryta |
| 2 pamoka | Tobulinama judesių koordinacija, lankstumas, tikslumas atliekant veiksmus, koreguojama pirštų smulkioji motorika. | Pratimas „Pūkuoti takai“ | 05.10.17 | padaryta |
| 2 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Ugdykite smulkiosios motorikos įgūdžius ir lytėjimo jautrumą. | Suplėšykite popieriaus lapą į mažus gabalėlius. | 09.10.17 | padaryta |
| 2 pamoka | Ugdykite gebėjimą spalvinti viena kryptimi, neperžengdami kontūro ribų. | Darbas su trafaretais „Geometrinių formų pėdsakai ir spalvos“ | 12.10.17 | padaryta |
| 3 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Ugdykite gebėjimą suspausti ir atsegti skalbinių segtuką, nustatyti vietas, kuriose segtukas tvirtinamas, atlikti koreliacinius veiksmus, koordinuoti smulkius rankų judesius. | D/i "Įgudę skalbinių segtukai" | 16.10.17 | padaryta |
| 2 pamoka | Ugdykite gebėjimą dirbti žirklėmis, ugdykite gebėjimą pjauti įstrižai. | Nubrėžkite trikampį pagal trafaretą ir iškirpkite. | 19.10.17 | padaryta |
| 4 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Ugdykite gebėjimą atlikti dangtelių atsukimo ir priveržimo judesius skirtingų dydžių, koordinuoti smulkius rankų judesius. | D/i „Juokingi kamščiai“ | 23.10.17 | padaryta |
| 2 pamoka | Padidėjęs pirštų mobilumas. | Pirštų gimnastika„Katė sėdėjo ant delno“ | 26.10.17 | padaryta |
Individualių pamokų planavimas Lapkričio mėn.
| 1 savaitė | Tikslas | Pratimas, didaktinis žaidimas, pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | « Mažasis konstruktorius» -išdėstymas geometrines figūras gyvūnai. | 06.11.17 | padaryta |
|
| 2 pamoka | Tobulinkite grafinius įgūdžius ir gebėjimus, įtvirtinkite gebėjimą nubrėžti piešinio kontūrus taškais ir perbraukti mažais potėpiais. | Apveskite kačiuką taškeliais ir mažais potėpiais išsiritinkite. | 09.11.17 | padaryta |
| 2 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Toliau lavinkite regėjimo-motorines funkcijas. Toliau mokykitės naudotis žirklėmis. | Žaidimas „Kas kur gyvena? Nubrėžkite gyvūno trafaretą, iškirpkite jį ir padėkite jį ten, kur jis gyvena. | 13.11.17 | padaryta |
| 2 pamoka | Pirštų gimnastika „Pirštai yra draugai“. | 17.11.17 | padaryta |
| 3 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Ugdykite smulkiąją pirštų motoriką ir lytėjimo jautrumą. | Briaunuoto pieštuko kočiojimas tarp delnų (masažas). | 20.11.17 | padaryta |
| 2 pamoka | Ugdykite grafinius įgūdžius. | „Traukinio bėgiai“ - tiesių linijų brėžimas. | 24.11.17 | padaryta |
| 4 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Ugdykite lytėjimo jautrumą. | „Padėkite virėjui atskirti pupeles nuo žirnių“. | 27.11.17 | padaryta |
| 2 pamoka | Toliau lavinkite smulkiosios motorikos įgūdžius. Ugdykite gebėjimą dirbti žirklėmis, ugdykite gebėjimą pjauti tiesia linija. | Nubrėžkite kvadratą pagal trafaretą ir iškirpkite. | 29.11.17 | padaryta |
Individualių pamokų planavimas Gruodžio mėn.
| 1 savaitė | Tikslas | Užduotis, didaktinis žaidimas, pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Pirštų gimnastika „Kaip mes turėtume didelę šeimą“. | 04.12.17 | padaryta |
|
| 2 pamoka | Toliau lavinkite grafinius įgūdžius. | Apibraukite paveikslėlį taškais ir nuspalvinkite. | 07.12.17 | padaryta |
| 2 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Toliau lavinkite smulkiosios motorikos įgūdžius. | Delnų savaiminis masažas. | 11.12.17 | padaryta 18.12.17 |
| 2 pamoka | Toliau lavinkite smulkiosios motorikos įgūdžius. | „Padėkime močiutei išrišti virvės mazgus“. | 14.12.17 | padaryta 18.12.17 |
| 3 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Toliau lavinkite smulkiosios motorikos įgūdžius. | "Linksmas raištelis" | 19.12.17 | padaryta |
| 2 pamoka | Lavinti smulkiąją pirštų motoriką. | Žaidimas "Kas tai yra?" Atpažinkite plokščius žaislus liesdami: kubą, rutulį, piramidę. | 21.12.17 | padaryta |
| 4 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Ugdykite rankų ir akių koordinaciją bei pirštų motoriką. | Pirštais ant užpakalio piešiame automobilį. | 25.12.17 | padaryta |
| 2 pamoka | Toliau mokykitės lankstyti popieriaus formas. | Origami "Valtis" | 28.12.17 | padaryta |
Individualių pamokų planavimas sausio mėn.
| 3 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Ugdykite įgūdžius pjaustyti apskritimą iš kvadrato. | Apskritimo iškirpimas iš kvadrato. | 15.01.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Toliau lavinkite smulkiosios motorikos įgūdžius. | Išdėkite „Žiemos mišką“ ant švitrinio popieriaus trafareto, naudodami baltus siūlus. | 18.01.18 | padaryta |
| 4 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Lavinti smulkiąją pirštų motoriką. | „Vynuogių šepetėlio“ modeliavimas formavimo būdu. | 22.01.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Toliau lavinkite smulkiosios motorikos įgūdžius. Koordinacijos ir judesių tikslumo ugdymas. | Aplikacija „Naujųjų metų šaka“, rutuliukų ridenimas iš servetėlių. | 25.01.18 | padaryta |
Individualių pamokų planavimas vasario mėn.
| 1 savaitė | Tikslas | Užduotis, didaktinis žaidimas, pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Lavinti smulkiąją pirštų motoriką. | Pirštų žaidimas„Buliai“. | 05.02.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Treniruokitės piešti linijas neatitraukdami akių nuo popieriaus, įvairiais būdais stiprinkite šešėliavimo įgūdžius. | „Paukštis“ - trafareto kontūras, šešėliavimas, rodantis įvairiomis kryptimis | 08.02.18 | padaryta |
| 2 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Ugdykite įgūdžius pjaustyti ovalą iš stačiakampio. Įgūdžiai, skirti sklandžiai pjauti ir pritvirtinti kampus. | 12.02.18 | padaryta |
|
| 2 pamoka | 15.02.18 | padaryta |
| 3 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Lavinti smulkiąją pirštų motoriką. Sustiprinkite žirklių naudojimo būdus. | Aplikacija „Raštas ant nosinės“ | 19.02.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Toliau lavinkite regėjimo-motorines funkcijas. Ugdykite lytėjimo jautrumą. | „Ežiukas ir ežiukai“: degtukų įsmeigimas į plastilino gumulėlį. | 22.02.18 | padaryta |
| 4 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Toliau mokykitės, kaip susukti servetėles į kamuoliukus. | « Linksmas sniego senelis“ Iš servetėlių pagamintų gumulėlių aplikacijos. | 26.02.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Išmokite veikti pagal žodinius nurodymus. Toliau lavinkite smulkiosios motorikos įgūdžius. | Pirštų gimnastika „Saulė“. | 28.02.18 | padaryta |
Individualių pamokų planavimas kovo mėn.
| 1 savaitė | Tikslas | Užduotis, didaktinis žaidimas, pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Toliau lavinti regėjimo-motorines funkcijas. | Iš ryžių išdėliokite fejerverkus pagal nubrėžtą kontūrą. | 01.03.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Išmokite glostyti įvairiomis kryptimis. | Perinti „Daržovės ir vaisiai“. | 03.03.18 | padaryta |
| 2 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | D/pratimas „Apibrėžkite taškus“. | 12.03.18 | padaryta |
|
| 2 pamoka | Plėtra nedideli judesiai pirštai, jų motorinė veikla. | „Svetainės baldai“. Pagaliukų dėliojimas iš spintelės, sofos. | 15.03.18 | padaryta |
| 3 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Lavinti smulkiąją motoriką. | Ant dovanos užrišame lankelį. | 19.03.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Lavinti smulkiąją motoriką. | Susukite kamuolį močiutei. | 22.03.18 | padaryta |
| 4 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | D/pratimas "Apskritimas taškus" | 26.03.18 | padaryta |
|
| 2 pamoka | Toliau lavinkite smulkiąją motoriką ir koordinaciją. | Indų (puodelių, keptuvių ir kt.) siluetų dėliojimas iš sagų. | 29.03.18 | padaryta 30.03.18 |
Individualių pamokų planavimas balandžio mėn.
| 1 savaitė | Tikslas | Užduotis, didaktinis žaidimas, pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Ovalo iš stačiakampio iškirpimo įgūdžių tobulinimas. Įgūdžiai, skirti sklandžiai pjauti ir pritvirtinti kampus. | Ovalo iškirpimas iš stačiakampio. | 02.04.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Toliau lavinkite smulkiąją motoriką ir koordinaciją. Išmokite dirbti su javais. | Soros aplikacija "Saulė". | 05.04.18 | padaryta |
| 2 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Toliau lavinkite smulkiąją motoriką ir judesių koordinaciją. | Daiktų išdėliojimas iš skaičiavimo pagaliukų pagal šabloną. | 09.04.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Toliau lavinkite smulkiąją motoriką ir koordinaciją. | Gėlės skynimas išilgai kontūro. | 12.04.18 | padaryta |
| 3 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Apskritimo iš kvadrato iškirpimo įgūdžių tobulinimas.Įgūdžiai, skirti sklandžiai pjauti ir pritvirtinti kampus. | Apskritimo iškirpimas iš kvadrato. | 16.04.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Toliau lavinkite smulkiosios motorikos įgūdžius. | Plastilinografija „Žuvis akvariume“. | 19.04.18 | padaryta |
| 4 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Praktikuokite figūrėlių išdėstymą iš skaičiavimo pagaliukų. | „Namas starkiui“ - pagaliukų išdėstymas „šulinio“ principu. | 23.04.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Toliau lavinkite smulkiąją motoriką ir koordinaciją. | D/pratimas „Apibrėžkite taškus“. | 26.04.18 | padaryta |
Individualių pamokų planavimas Gegužės mėn.
| 1 savaitė | Tikslas | Užduotis, didaktinis žaidimas, pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Lavinkite smulkiąją pirštų motoriką, išmokite išdėlioti figūrą išilgai kontūro. | Išilgai nubrėžto kontūro išdėliokite žirnius (uogas). | 03.05.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Toliau mokykitės ištepti plastilino gabalėlius, užpildydami erdvę viduje. | Plastilinografija „Braškė“. | 04.05.18 | padaryta |
| 2 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Stiprinkite savo gebėjimą dirbti su origami technika. | Origami „Lėktuvas“. | 07.05.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Toliau lavinkite smulkiąją motoriką ir koordinaciją. | Pirštų žaidimas „Lietus“. | 11.05.18 | padaryta |
| 3 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Stiprinti gebėjimą dirbti klijavimo technika. | Plastilinografija „Saulė“. | 14.05.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Suaktyvinkite rankų motoriką, ugdykite gebėjimą valdyti savo judesius. | "Kas čia?" žmogaus figūros surinkimas iš geometrinių figūrų pagal raštą. | 17.05.18 | padaryta |
| 4 savaites | Tikslas | Pratimas | data | Spektaklis |
| 1-oji pamoka | Apskritimo iš kvadrato iškirpimo įgūdžių stiprinimas.Įgūdžiai, skirti sklandžiai pjauti ir pritvirtinti kampus. | Apskritimo iškirpimas iš kvadrato. | 21.05.18 | padaryta |
| 2 pamoka | Ovalo iškirpimo iš stačiakampio įgūdžių stiprinimas. Įgūdžiai, skirti sklandžiai pjauti ir pritvirtinti kampus. | Ovalo iškirpimas iš stačiakampio. | 24.05.18 | padaryta |
Pasiekimų dinamika: Dėl užsiėmimų pastebima teigiama dinamika: vaikas teisingai laiko žirkles, pjauna jomis tiesia linija, įstrižai, iš kvadrato išpjauna apskritimą, iš stačiakampio – ovalą, sklandžiai pjauna ir apvalina kampus. Smulkiosios motorikos ugdymas atitinka amžiaus normas
Jekaterina Kulikanova (Sorvačiova)
Ikimokyklinio amžiaus vaiko individualaus edukacinio maršruto žemėlapis (3–4 metų vaikams)
Ikimokyklinio amžiaus vaiko individualaus edukacinio maršruto žemėlapis(Dėl 3-4 metų vaikai)
Ugdymo sritys Tikslai, užduotys Užduotys edukacinis sąveika darželyje Užduotys edukacinis sąveika su šeima Naudojamos pedagoginės technologijos ir būdai, metodai, technikos Gebėjimas dirbti su kitais specialistais
Kalbos raida
Problema: Sumažėjęs žodinio bendravimo aktyvumas, drovus. Tikslas: susidomėjimo ir poreikio suvokti žodinę kalbą formavimas skaitymo procese.
Užduotys: erdvės ir formų, kuriose būtų galima suvokti tekstą, organizavimas vaikui; palaikomas aktyvus dėmesys skaitomam tekstui su pagyrimais ir paprastus klausimus, susiję su tuo, kas buvo perskaityta; Asmeninis tobulėjimas kūdikis; visiškos socializacijos įgyvendinimas vaikas su bendraamžiais; pagalbos ir paramos teikimas tėvams, konsultavimas ugdymo ir tobulėjimo klausimais kūdikis. Padėkite tėvams suprasti esmę kūdikis, nustatyti ir suvokti stipriąsias puses ir silpnosios pusės kūdikis. Kartu su vaiku detaliai išanalizuokite veiklos rezultatus, nustatykite, kas neveikia, kuriame darbo etape sunku, ką reikia taisyti. Duokite vaikui užduotį ne paaiškinimo forma, o parodydami, kaip atlikti užduotį. ugdymo psichologė, logopedė.
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas
Problema: neišvystytas atkaklumas, gebėjimas įveikti sunkumus, kai poroje su kitu vaikas nežino, kaip atlikti užduotis.
Tikslas: socialinės sąveikos įgūdžių ugdymas.
Užduotys: žaidimų įgūdžių ugdymas, kelių prieinamų bendrų žaidimų formavimas ir jų žaidimas;
susipažinimas su pagrindinėmis visuotinai pripažintomis santykių su bendraamžiais ir suaugusiaisiais normomis ir taisyklėmis (įskaitant moralę);
Mokymų teikimas vaikai gebėjimai ir gebėjimai atlikti užduotis, žinių įgijimo būdai, laiko planavimas, socializacija vaikas tarp bendraamžių. Pakvieskite tėvus pagirti savo vaiką geri tikslai. Žaidimai, pratimai ir mokymai, skatinantys emocinės, asmeninės ir elgesio sferų vystymąsi (ugdantys bendravimo įgūdžius ir gerinantys santykius su aplinkiniais, šalinantys baimes ir didinantys pasitikėjimą savimi, mažinantys agresiją ir silpninantys neigiamas emocijas). Žaidimų technologijos, bendradarbiavimo pedagogikos technologija, Metodas projektus: Vaikų – suaugusiųjų projektas "Mano nuotaikos", įgyvendinimas edukacinis projektas„Esame skirtingi, bet kartu“. Kurti žaidimus su problemine situacija; simuliaciniai žaidimai, vaizduojantis bet koks socialinis procesas; interaktyvūs žaidimai– bendravimo žaidimai; socialinio elgesio.
Sužaisti konfliktines situacijas ir modeliuoti jų išeitis. Psichologinė gimnastika.
ugdymo psichologė, mokytoja
Meninis ir estetinis vystymasis
Problema:
dažniausiai naudoja vieną spalvą, dažo ją veržliai, be susidomėjimo.
Tikslas: kūrybinių gebėjimų ugdymas in produktyvią veiklą (piešimas, modeliavimas, aplikacijos, meninis dizainas ir darbas).
Užduotys: žaidimų organizavimas pagal taisykles naudojant priemones; jutiminės patirties tobulinimas kūdikis; emocinio reagavimo ugdymas. Vaikų idėjų praturtinimas ryškiais įspūdžiais per grožinė literatūra, muzikinė ir teatrinė veikla, meno kūrinio suvokimas. Emocinio reagavimo, noro atlikti imitacinius veiksmus formavimas. Įgūdžio įvaldymas pavaizduoti objektai su tiesiomis ir apvaliomis linijomis. Pasikonsultuokite temomis: « Netradicinės technikos piešimas".
„Sumaniai naudotis žirklėmis“.
Dalyvaukite visuose kūrybiniuose konkursuose.
Linktelėjimas – kelionė „Susitikimas su muzika ir palete“.
Pramogos „Linksmi užrašai“.
Kūrybinės užduotys: "Šiltas - šaltas", "Du kilimai", "Neegzistuojantis gyvūnas", "Pieškite muziką", „Atgaivinti objektai“. ugdymo psichologė, muzikos vadovė, pedagogė.
Kognityvinė raida
Problema: iš dalies susidoroja su programinėmis užduotimis; jokio susidomėjimo pažintinė veikla dirbant komandoje.
Tikslas: pažintinių interesų ugdymas, intelektualinis vystymasis.
Užduotys: jutimo raida; pažinimo, tyrimų ir produktyvumo plėtra (konstruktyvus) veikla; elementariųjų matematinių sąvokų formavimas; holistikos formavimas pasaulio nuotraukos, plečiant savo akiratį.
Geometrinių figūrų ir objektų formų įvaldymas, grupavimas pagal spalvą, dydį, formą. Santykių tarp objektų grupių nustatymas pagal kiekį ir skaičių. Kokybinių ir kiekybinių objektų charakteristikų santykio nustatymas. Žaidimų dėmesiui lavinti rekomendacijos „Rasti skirtumus“, „Surask porą“.
Palūkanos vaikiški žaidimai"Stebuklingas stalas", "Padaryk objektą", "Unikubas", "Mozaika", "Sulankstykite modelį", "Kada tai atsitiks?" Mokytoja – psichologė, pedagogė
Fizinis vystymasis
Problema: neturi įgūdžių mušti kamuolio ant grindų.
Tikslas: intereso ir vertybinio požiūrio į fizinio tobulėjimo užsiėmimus formavimas, harmoningas fizinis vystymasis kūdikis.
Užduotys: fizinių savybių ugdymas (greitis, jėga, lankstumas, ištvermė ir koordinacija); motorinės patirties kaupimas ir turtinimas (pagrindinių judesių įvaldymas); fizinio aktyvumo ir fizinio tobulėjimo poreikio formavimas. Akių, miklumo, gebėjimo veikti kartu, apskritai, bet kokiu tempu lavinimas atliekant pramoginius fizinius pratimus; lauko žaidimų taisyklių laikymasis. Konsultacijos tėvams įgūdžių ir gebėjimų ugdymo klausimais kūdikis. Individualūs užsiėmimai , pokalbiai, teminė tėvystė susitikimai. Žaidimai su kamuoliu „Mesk toliau“, "Pagauti kamuoli". Kilnojamas žaidimai:
"Apšepęs šuo", "Mano juokingas skambantis kamuolys", "Prie meškos miške". fizinio tobulėjimo instruktorius.
Publikacijos šia tema:
Aktualumas. Rusijos visuomenės raida ateinančiais dešimtmečiais labai priklauso nuo švietimo kokybės. Socialinės adaptacijos lygis.
Vaiko individualaus vystymosi žemėlapis Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga Kirillovsky lopšelis-darželis Nr.36 Vaiko individualaus tobulėjimo maršruto žemėlapis.
Leontyeva Valiya Jurievna
MKDOU vaikų darželis „Ryabinka“ Irkutsko sritis, Taišetas
Auklėtojas.
Individualus vystymosi kelias
ATSISIŲSTI (su visa lentele)
Metų pradžia.
Mokinys __ХХХХХХХХ __________________
Grupė _vidurkis Nr.2____________________
Amžius 4 metai________________
Sunkumai pagal išsilavinimo sritį:
"Kognityvinė raida"
Reikia plėsti mintis apie elgesio viešose vietose taisykles. Nesu gerai susipažinęs su kultūros reiškiniais (teatras, cirkas, zoologijos sodas, atidarymo diena), jų atributika, juose dirbančiais žmonėmis, elgesio taisyklėmis. Nepažįsta vaisių, daržovių, uogų, grybų. Neatpažįsta ir neįvardija 3-4 rūšių medžių.
Mažai supranta žmonių, gyvūnų, augalų gyvenimui būtinas sąlygas (orą, vandenį, maistą ir kt.).
Neskiria, iš kokių dalių susideda objektų grupė, neįvardija jiems būdingų savybių (spalvos, dydžio, paskirties). Nežinote, kaip suskaičiuoti iki 5 (kiekybinis skaičiavimas), atsakykite į klausimą „Kiek iš viso? Sunku palyginti objektų skaičių grupėse remiantis skaičiavimu, taip pat individualiai koreliuojant objektus dviejose grupėse; nustatant, kurie objektai yra daugiau, mažiau, lygūs. Nemoka palyginti dviejų objektų dydžiu pagal jų pritaikymą vienas kitam arba persidengiančius (didesnis-mažesnis, aukštesnis-žemesnis, ilgesnis-trumpesnis. Nenustato objektų padėties erdvėje savęs atžvilgiu (aukštyn-žemyn, priekis-nugara).
"Kalbos raida"
Nesupranta antoniminių žodžių; nemoka sudaryti naujų žodžių pagal analogiją su pažįstamais žodžiais (cukraus dubuo - cukranendriai); nemoka išryškinti pirmojo žodžio garso; nemoka kalbėti apie siužeto paveikslo turinį. Negali, padedamas suaugusiojo, kartoti žaislo aprašymo pavyzdžių. Jis negali įvardyti savo mėgstamos pasakos ar perskaityti mėgstamos eilėraščio. Sunku atsakyti į klausimus: "Ar patiko darbas?", "Kam patiko. Kodėl?"
Nesu susipažinęs su dailininko, tapytojo, kompozitoriaus profesijomis. Meniniuose vaizduose (literatūroje, muzikoje, vaizduojamajame mene) sunku įvardyti objektus ir gamtos reiškinius, supančią tikrovę.
Neišmano liaudies meno kūrinių (eilėraščiai, pasakos, mįslės, dainos, apvalūs šokiai, giesmės, tautodailės ir amatų dirbiniai). Labai mažai žino apie knygas ir knygų iliustracijas.
Neskiria pastato dalių (kubo, plokštės, plytos, bloko).
Negalima vaizduoti objektų naudojant skirtingas formas, spalvų parinkimą, kruopščiai dažant, naudojant skirtingos medžiagos. Nežino Dymkovo ir Filimonov žaislų; nemoka papuošti žaislų siluetų Dymkovo ir Filimonov tapybos elementais.
Neteisingai laiko žirkles ir nemoka jomis pjauti tiesiai ar įstrižai; iškirpkite apskritimą iš kvadrato, ovalą iš stačiakampio, sklandžiai supjaustykite ir suapvalinkite kampus.
|
Režimo akimirkos |
Bendravimas su tėvais |
Pastaba |
||
|
Pažinimas 1. „Ką kam“ Didaktinė užduotis: Išmokti susieti įrankius su žmonių profesijomis; ugdyti domėjimąsi suaugusiųjų darbu, norą jiems padėti, kūrybiniuose žaidimuose prisiimti įvairių profesijų žmonių vaidmenis. 2. „Pasakyk tai vienu žodžiu“ Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus klasifikuojant objektus 3. "Kur jis gyvena?" Didaktinė užduotis: Įtvirtinti vaikų žinias apie gyvūnų ir fantastinių herojų buveines 4. „Gerai-blogai“ Didaktinė užduotis: Išmokykite vaikus atpažinti teigiamus ir neigiamus objektų ir supančio pasaulio objektų aspektus. 5. „Medis, krūmas, gėlė“ |
1. „Atspėk, koks tai augalas“ Tikslai: išmokti apibūdinti objektą ir atpažinti jį pagal aprašymą, lavinti atmintį ir dėmesį. 2. "Koks tai paukštis?" Tikslai: išsiaiškinti ir išplėsti idėjas apie paukščių gyvenimą rudenį, išmokti apibūdinti paukščius pagal būdingi bruožai; plėtoti atmintį; ugdyti rūpestingą požiūrį į paukščius. 3. „Atspėkite, mes atspėsime“ Tikslai: įtvirtinti žinias apie sodo augalus; gebėjimas įvardyti savo ženklus, apibūdinti ir pagal aprašymą juos rasti, ugdyti dėmesį. 4. „Medis, krūmas, gėlė“ Tikslai: įtvirtinti žinias apie augalus, plėsti vaikų akiratį, lavinti kalbą ir atmintį. 5. "Kur jis auga?" Tikslai: išmokyti suprasti gamtoje vykstančius procesus; duoti supratimą apie augalų paskirtį; parodyti visos gyvybės žemėje priklausomybę nuo augalinės dangos būklės; plėtoti kalbą. |
Duok namų darbai tėvams „Matematika vaikams“ spaudiniuose. Pasiūlykite medžiagą iš serijos „Septyni nykštukai“. |
||
|
1. „Platus – siauras“ Nr.1 Tikslas: toliau formuoti „platų – siaurą“ vaizdą. 2. „Juokingos lizdinės lėlės“ Nr.3 Tikslas: išmokyti atskirti ir lyginti objektus pagal skirtingas dydžio savybes. 3. „Dešinė kaip kairė“ Nr.4 Tikslas: įvaldyti gebėjimą naršyti popieriaus lape. 4. „Kas greičiau suvynios juostą“ Nr.6 Tikslas: toliau formuoti požiūrį į dydį kaip reikšmingą požymį, atkreipti dėmesį į ilgį, įvesti žodžius „ilgas“, „trumpas“. 5. „Rink uogas“ Nr.7 Tikslas: atskirti objektų grupių lygybę ir nelygybę, pastatydami vieną objektą po kitu. Gebėjimas palyginti kontrastingo dydžio objektus. Atminties, dėmesio ugdymas, loginis mąstymas, kūrybinė vaizduotė. |
1. „Imk – neimk“ Tikslas: miško ir sodo uogų diferencijavimas; 2 temos žodyno didinimas. „Uogos“; ugdyti klausos dėmesį. 3. „Vienas, du, trys – žiūrėk! Nr. 5 Tikslas: išmokyti vaikus susikurti tam tikro dydžio objekto įvaizdį ir panaudoti jį žaidybinėje veikloje. 4. „Puoškime kilimėlį“ Nr.10 Tikslas: ugdyti gebėjimą grupuoti objektus pagal suteiktas charakteristikas, nustatyti objektų skaičių 5. "Kieno uodega ilgesnė?" Nr. 11 Tikslas: Įvaldyti gebėjimą lyginti kontrastingo dydžio objektus pagal ilgį ir plotį, vartoti kalboje sąvokas: „ilgas“, „ilgesnis“, „platus“, „siauras“. |
|||
|
Kalbos raida 1.Ir mano geresnis. Tikslas: išmokti formuoti daiktavardžius naudojant mažybines priesagas -chik-, -ik- ir didinamąją priesagą -ishe-. 2. Asistentas. Tikslas: išmokti atrinkti veiksmažodžius prie daiktavardžių; sudaryti sudėtingus žodžius. 3. Šeimos vakarienė. Tikslas: išmokti sudaryti sinoniminių žodžių seriją. Daiktavardžių derinimas su skaitvardžiais; kalboje vartoti prieveiksmius ir būdvardžius. 4. Užbaikite sakinį. Tikslas: išmokti sudaryti neigiamų daiktavardžių daugiskaitą ir taisyklingai vartoti juos kalboje. Tikslas: išmokti kokybiškai įvertinti vykdomus veiksmus, atsakant į klausimą „kaip“. |
1.Užsakymai. Tikslas: išmokti vartoti prielinksnius kalboje. 2. Pats geriausias darželis! Tikslas: išmokyti pasirinkti ir vartoti antonimus savarankiškoje kalboje. 3.Užbaikite sakinius. Tikslas: išmokti derinti daiktavardžius su būdvardžiais. 4.Pažiūrėk ir pasakyk. Tikslas: išmokti vartoti erdvinės reikšmės prielinksnius. 5.Vaikštome sode. Tikslas: išmokti perteikti paveikslo turinį, vadovaujantis suaugusiojo pavyzdžiu |
|||
|
Meninis ir estetinis vystymasis 1. Didaktinis žaidimas „Įvardink teisingai“ Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie liaudies meną ir amatus bei jų ypatybes. Gebėjimas tarp kitų rasti norimą amatą, pagrįsti savo pasirinkimą ir parašyti aprašomąją istoriją. 2.Stalo žaidimas "Domino" Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie meną ir amatus – žaislus 3. "Žalios adatos". Tikslas: įtvirtinti gebėjimą greitai naršyti popieriaus lape, baigti piešti simetriškus objektus pagal modelį ir pasirinkti norimą pieštuko atspalvį. 4.Knygų skaitymas ir žiūrėjimas 5. Žvelgiant į menininkų iliustracijas. |
1. Didaktinis žaidimas „Atspėk, koks paveikslas? Tikslas: Stiprinti vaikų gebėjimą atpažinti ir pavadinti tą ar kitą paveikslą 2. „Lėlė rengia įkurtuvių vakarėlį“ Tikslas: Įtvirtinti darbo su statybinėmis medžiagomis įgūdžius ir gebėjimus, supažindinti su figūrų pavadinimais. 3. „Atsekite kontūrą“ Tikslas: Supažindinti su formos, spalvos, dydžio sąvokomis 4. „Skirtingi automobiliai“ Tikslas: Stiprinti vaikų supratimą apie pastato dalių spalvą ir pavadinimą 5. Spalvinimo puslapiai |
|||
|
1. Aplikacija "Valtis" 2. Aplikacija "Paprastas ir auksinis kiaušinis" 3. „Kamuoliukų“ iškirpimas 4. „Mėgstamiausio žaislo“ iškirpimas |
1. Pasiūlykite geometrines figūras pjovimui. 2. Pasiūlykite žaislų šablonus pjaustymui. 3. „Vaisių ir daržovių“ iškirpimas |
Maršruto veiksmų rezultatai:
"Kognityvinė raida"
Turi supratimą apie elgesio viešose vietose taisykles. Susipažinęs su kultūros reiškiniais (teatras, cirkas, zoologijos sodas, atidarymo diena), jų atributika, juose dirbančiais žmonėmis, elgesio taisyklėmis. Žino vaisius, daržoves, uogas, grybus. Atpažįsta ir neįvardija 3-4 rūšių medžių.
Turi idėją apie žmonių, gyvūnų, augalų gyvenimui būtinas sąlygas (orą, vandenį, maistą ir kt.).
Atskiria, iš kurių dalių susideda daiktų grupė, įvardija jiems būdingus požymius (spalvą, dydį, paskirtį). Gali suskaičiuoti iki 5 (kiekybinis skaičiavimas), atsakyti į klausimą „Kiek iš viso? Geba palyginti objektų kiekius grupėse pagal skaičiavimą, taip pat individualiai koreliuojant objektus iš dviejų grupių; nustatant, kurie objektai yra daugiau, mažiau, lygūs. Geba palyginti du objektus pagal dydį pagal jų pritaikymą vienas kitam arba persidengiančius (didesnis-mažesnis, aukštesnis-žemesnis, ilgesnis-trumpesnis. Nustato objektų padėtį erdvėje savęs atžvilgiu (aukštyn-žemyn, priekyje-nugaroje).
"Kalbos raida"
Supranta antoniminius žodžius; moka formuoti naujus žodžius pagal analogiją su pažįstamais žodžiais (cukraus dubuo - suharnitsa); moka atpažinti pirmąjį žodžio garsą; moka kalbėti apie siužeto paveikslo turinį. Gali, padedamas suaugusiojo, pakartoti žaislo aprašymo pavyzdžius. Gali įvardyti mėgstamą pasaką, paskaityti patinkantį eilėraštį. Atsako į klausimus: "Ar patiko darbas?", "Kam patiko. Kodėl?"
"Meninis ir estetinis vystymasis"
Susipažinęs su menininko, dailininko, kompozitoriaus profesijomis. Meniniuose vaizduose (literatūroje, muzikoje, vaizduojamajame mene) įvardija gamtos ir juos supančios tikrovės objektus ir reiškinius.
Žino tautodailės kūrinius (eilėraščius, pasakas, mįsles, dainas, apvalius šokius, giesmes, tautodailės ir amatų gaminius). Žino apie knygas, knygų iliustracijas.
Išskiria pastato dalis (kubas, plokštė, plyta, blokas).
Gali vaizduoti objektus per skirtingas formas, spalvų parinkimą, kruopštų dažymą, naudojant įvairias medžiagas. Žino Dymkovo ir Filimonov žaislus; nemoka papuošti žaislų siluetų Dymkovo ir Filimonov tapybos elementais.
Taisyklingai laiko žirkles ir moka jomis pjauti tiesiai ir įstrižai; iškirpkite apskritimą iš kvadrato, ovalą iš stačiakampio, sklandžiai supjaustykite ir suapvalinkite kampus.
Taip pat rekomenduojame
Kada geriausia leisti vaiką į darželį?
Kur nusipirkti, parduotuvių adresai Ukrainoje
Ketaus vestuvės: kiek metų praėjo nuo vestuvių?
Milano apyrankės laikrodis (754)
Tiesioginė transliacija - Dzhigarkhanyan skyrybos su jauna žmona Kaip toliau vystėsi Vitalinos ir Armeno Borisovičiaus santykiai
Minimalus stažas senatvės pensijai gauti: koks jis turėtų būti Rusijoje
Įkeliama...