Sensorinio ugdymo diagnostika ir elementarių matematinių sąvokų ugdymas 1 ir 2 jaunesniųjų grupėse. Monitoringas „Mažų vaikų jutimų raida Diagnostika 2 jaunių grupei sensorinėje

Projekto aktualumas:
Sensorinis vystymasis vaikas- taip vystosi jo suvokimas, kaip formuojasi idėjos apie objektų savybes: jų formą, spalvą ir dydį. Juslinis ugdymas, kurio tikslas ugdyti visavertį supančios tikrovės suvokimą, yra pasaulio pažinimo pagrindas, kurio pirmasis etapas yra juslinis patyrimas.
– Bet kokių klausimų, susijusių su jusliniu vaikų ugdymu, aktualumą lemia tai, kad ikimokyklinis amžius yra jautrus gebėjimų ugdymo laikotarpis. Per šį laikotarpį patirtų nuostolių vėlesniame gyvenime negalima visiškai atlyginti. Profesorius N. M. Ščelovanovas ikimokyklinį amžių pavadino juslinio ugdymo „auksiniu laiku“. Ir svarbu šiuo laikotarpiu vaikams suteikti visas galimybes praturtinti juslinę patirtį. Mus supančio pasaulio supratimas prasideda nuo pojūčių, nuo suvokimo. Kuo turtingesni bus pojūčiai ir suvokimas, tuo platesnė ir daugialypesnė bus informacija, kurią vaikas gaus apie jį supantį pasaulį. Protinė, fizinė, estetinė sėkmė, aplinkosauginis švietimas labai priklauso nuo vaikų jutiminio išsivystymo lygio, tai yra nuo to, kaip puikiai vaikas girdi, mato ir liečia aplinką. Juslinės žinios apie išorinį pasaulį yra svarbiausia sistemos grandis pažintinė veikla vaikas, būtina sąlyga intelektualinis vystymasis.
– Sensorinio ugdymo svarba ta, kad jis: yra intelektualinio vystymosi pagrindas, lavina stebėjimą, teigiamai veikia estetinį jausmą, yra pagrindas lavinti vaizduotę, atmintį, dėmesį ir kt.
- Mūsų grupės vaikų jutiminių gebėjimų raidos stebėjimas parodė nepakankamą jutiminio išsivystymo lygį visais rodikliais, vyravo žemas ir vidutinis lygiai. Dėl atlikto tyrimo iškilo poreikis parengti ir įgyvendinti projektą, skirtą vaikų jutiminei kultūrai tobulinti. ankstyvas amžius.
– Šios medžiagos naujovė – ir tradicinių požiūrių derinimas bei šiuolaikinių mokymo priemonių panaudojimas: pramogos, loginiai pratimai, praktinės užduotys, eilėraščių įsiminimas, lopšelio eilėraščiai, mįslių apie geometrines figūras sprendimas. Praktinės žaidimų medžiagos (naminių didaktinių žaidimų) aprūpinimas leidžia tikslingai užsiimti jutiminių gebėjimų ugdymu ir bendru vaiko vystymusi ne tik specialiuose užsiėmimuose, bet ir bendra veikla su mokytojais ir šeimoje.

Projekto tikslas:
- 2–3 metų vaikų jutiminių gebėjimų ugdymas didaktiniais žaidimais.
Projekto tikslai:
1. Nustatyti jaunesnių vaikų jutiminio išsivystymo lygį prieš mokyklinio amžiaus.
2. Ugdykite smalsumą, žinių troškimą ir savarankiškumą.
3. Parinkti ir susisteminti medžiagą apie 2–3 metų vaikų jutiminių gebėjimų ugdymą didaktiniai žaidimai pagal amžių ir individualias galimybes.
4. Formuoti 2–3 metų vaikų jutiminius vaizdus apie išorines daiktų savybes: formą, spalvą, dydį.
5. Padaryti žaidimus ir žinynus jutiminiams įgūdžiams lavinti.
6. Bendrauti su tėvais ugdant vaikų jutiminius gebėjimus.
Projekto tipas:
švietimo ir žaidimų
trumpalaikis - 2 savaites
grupė.
Tikėtini Rezultatai:.
Vaikai: Sistemingo, sistemingo darbo rezultate vaikas vystosi. Sensorinis vystymasis, viena vertus, yra viso vaiko psichikos vystymosi pagrindas, kita vertus, jis turi savarankišką reikšmę, nes reikalingas visavertis suvokimas. sėkmingas mokymasis pirmas į darželis, tada mokykloje. Jutimo kultūros ugdymas prisideda prie kalbos, smulkiosios rankų motorikos ir viso kito vystymosi psichiniai procesai.
- Didaktinių žaidimų ir žaislų pirkimas, vadovų gamyba iš atliekos tėvai ir pedagogai prisideda prie dalykinės raidos aplinkos turtinimo. Pagalbinės raidos priemonės leidžia, kai vaikai darželyje, kūrybišku mokytojo požiūriu savarankiškai įgyvendinti sensorinės raidos užduotis.
- Tėvai: Tėvų pedagoginės kultūros tobulinimas. Užmegzti su jais pasitikėjimo ir partnerystės ryšius.

Projekto įgyvendinimo etapai:
1. Diagnostika:
. literatūros studijos;
. tėvų apklausos vykdymas;
. Diagnostikos atlikimas jutimo išsivystymo lygiui nustatyti
vaikai
2. Organizacinis
. Tėvų susirinkimas „Dalyvavimas projekte“
. Darbo su vaikais ir tėvais plano sudarymas
. Plėtros aplinkos praturtinimas
. Konsultacijos tėvams
. Individualūs pokalbiai su tėvais
3. Praktiškas
. Didaktinių žaidimų parinkimas ir gamyba
. Vaizdinių priemonių parinkimas ir gamyba
. Meistriškumo klasė tėvams „Mokomės gaminti ir žaisti“
. Vaizdinė informacija: mobilieji aplankai: „Kas yra jutiminiai įgūdžiai ir kodėl taip svarbu juos lavinti?“, „Didaktinis žaislas vaiko gyvenime“.
. Tėvelių įtraukimas į sensorinių žaidimų ir pagalbinių priemonių gamybą
vaiko vystymasis
. Pratimų ir žaidimų vedimas sensoriniam vystymuisi
. Vykdant individualus darbas su vaikais

4. Apibendrinimas
. Vizualinis dizainas ir didaktinė medžiaga
. Didaktinių žaidimų ir juslinio ugdymo pratimų kartotekos sukūrimas
. Projekto apie juslinę raidą pristatymo kūrimas
. Fotoparodos dizainas.

Projekto įgyvendinimo planas:
Užsiėmimai su vaikais
Užsiėmimai su tėvais
Kuriamosios dalykinės-erdvinės aplinkos įranga
GCD:
pamoka apie juslinį vaikų vystymąsi: „Kiušis atėjo pas mus“

Vaizdinė informacija: perkeliami aplankai: „Kas yra juslinis ir kodėl taip svarbu tobulėti?“,

Pagalbinių raidos priemonių gamyba:„Surask porą“, „Žaidimai su spūstimis“, „Rink karoliukus“.
„Meninis ir estetinis vystymasis. Modeliavimas“: „Grūdai gaidžiui“, Piešimas“: „Spinduliai saulei“

„Susipažinimas su grožinė literatūra»:
Vaikiškas eilėraštis „Gaidelis, gaidys...“, A. Barto eilėraštis „Pro langą saulė žiūri“

Didaktiniai žaidimai:„Geometrinės figūros“, „Įvairių spalvų rutuliai“, „Ką mums atnešė Mishutka“, „Didelis ir mažas“, „Atspėk, kas yra krepšyje“, „Surask porą“, „Spalvoti žibintai“, „Kas rieda“, „ Kamuoliukai dideli ir maži“, „Rinkti pagal spalvą“, „Išdėstyti pagal formą“, „Išdėstyti pagal dydį“, „Surask savo namą“, „Teisingai pavadink“, „Žaidimai su kamšteliais“, „Rink karoliukus“, „Atidarykite dėžutė“, „Puoškite eglutę“

Darbas su tėvais:
Konsultacijos tėvams „Žaislai vaiko gyvenime“, „Didaktiniai žaidimai kaip vaikų jutimo ugdymo priemonė“, „Formavimas ir.
2-3 metų vaikų jutiminių gebėjimų ugdymas.

Vykdant tėvų susirinkimas„Dalyvaujame projekte“

Tėvų apklausos vykdymas.
Tėvelių įtraukimas į žaidimų ir pagalbinių priemonių, skirtų vaikų jusliniam vystymuisi, gamybą „Atverk dėžutę“, „Papuošk eglutę kamuoliukais“, „Sulenk piramidę“, „Rink pieštukus į stiklines“, „Kaip atrodo figūra ?” , „Įvairių spalvų triukšmadariai“, „Kas ką išgirs? , „Atspėk skonį“, „Kuo kvepia?“, „Siurprizas“, „Pabarstukai“, „ Išdykę delnai“, „Skęsta, neskęsta“, „Lyčiamoji dėžutė“, „Šilta – šalta“, „Maža paslaptis“, „Fasperai“, „Susuk juostelę“, „Žaiskime su
skalbinių segtukai“, „Minkštos konstrukcijos rinkinys“, „Padėkite puodelius ant spalvotų lėkščių“, „Sensorinis konstravimo rinkinys“, „ Jutiklinis skydelis su sagomis“, „Suvarstyti“.
Kortelės „Didaktiniai žaidimai, skirti sensoriniam pirmos grupės ankstyvojo amžiaus vaikų ugdymui“ sukūrimas.

Fotoparodos dizainas
Įgyvendinus projektą, grupės RPPS buvo įrengtas centras „Sensorika“.

1 PRIEDAS

Kortelės rodyklė
DIDAKTINIAI ŽAIDIMAI

apie pirmosios ankstyvosios grupės vaikų jutiminį ugdymą.
1 blokas – žaidimai, skirti lavinti regimąjį suvokimą:
Raskite atitikmenį
Medžiaga: įvairiaspalvio audinio kumštinės pirštinės.

Tikslas: lavinti gebėjimą rasti tos pačios spalvos kumštines pirštines, tobulinti

Eismo žaidimai
Medžiaga:: įvairių spalvų ir dydžių kamšteliai.
Tikslas: išmokti atskirti dvi (keturias) pagrindines spalvas, plėtoti loginis mąstymas. Emociškai teigiamos nuotaikos sąmonė. Suvokimo raida: vaizdinė, lytėjimo. Vizualumo ugdymas – efektyvus, vaizduotės mąstymas, dėmesys, atmintis, vaizduotė.

Surinkite karoliukus
Medžiaga: įvairių spalvų mediniai karoliukai.
Tikslai: smulkiosios motorikos, rankų ir akių koordinacijos stiprinimas ir ugdymas;
lavinti gebėjimą derinti spalvas; koncentracijos ugdymas;
ugdyti atkaklumą, tikslumą, vaikų kūrybiškumas, grožio jausmas
jūsų ir kitų vaikų darbai; mokymai, kaip dirbti pagal modelį ir
sukurti savo produktą.

Atidarykite dėžutę
Medžiaga: įvairiaspalvės dėžutės, viduje yra atitinkamos spalvos paveikslėlis.
Tikslas: lavinti gebėjimą atidaryti ir uždaryti dėžę; vystytis mažas
motorika, rankų koordinacija; sukurti džiugią nuotaiką
jų veiklos rezultatas.

Komplikacijos: išmokite atskirti formas (apvalią dėžutę, spalvas (raudona,
geltona, mėlyna, žalia, juoda, dydžiai (didelis, mažas); įgūdžiais

Derinkite spalvą: „Paveikslėliai sumaišyti, įdėkite juos į savo dėžutę! ",
įvesti sąvokas „vienas“ (vienas) – „daugelis“.

Suaugęs žmogus sukelia susidomėjimą žaidimu: „Kas barška dėžutėje? Pažiūrėkime!". Supažindina su forma, spalva, dydžiu, sąvokomis: vienas, daug.

Papuoškite eglutę rutuliais
Medžiaga: Kalėdinės eglutės iš kartono, įvairių spalvų apskritimai.
Tikslas: pratinti atskirti dvi (keturias) pagrindines spalvas, formas: apskritimą; vystytis smulkiosios motorikos įgūdžius, rankų judesių koordinavimas, sukurti džiugią nuotaiką.
1 variantas: naudokite dviejų pagrindinių spalvų apskritimus
2 parinktis: naudokite keturių pagrindinių spalvų apskritimus
3 variantas: naudokite papildomų spalvų apskritimus.

Suaugęs žmogus siūlo žaidimo situaciją: „Kalėdų eglutė susirinko į šventę. Padėkime jai apsirengti. Papuoškime balionais“. Užduoda klausimus: „Kokia tai forma? Kokios spalvos šis apskritimas? »

„Padaryk piramidę“
Tikslas: Išmokyti vaikus derinti spalvas, skatinti
žinių ir spalvų sistemos įtvirtinimas.

Vaikas, mokytojo prašymu, pasirenka norima spalvažiedas. Dėliodamas piramidę, jis stengiasi savarankiškai įvardyti žiedų spalvą.

„Surinkite pieštukus į stiklines“
Medžiaga: spalvoti pieštukai, 4 spalvų puodeliai.
Tikslas: Išmokyti vaikus lyginti spalvas, padėti įtvirtinti jų žinias apie spalvas.

Vaikų akivaizdoje ant stalo išdėliojami spalvoti pieštukai.

Mokytojas į kiekvieną stiklinę įdeda po vieną skirtingos spalvos pieštuką, ištardamas savo veiksmus: „Į šią stiklinę įdėsiu pieštuką“. mėlynos spalvos, surinkime daug identiškų pieštukų. Ir tai kartojama su visų pagrindinių spalvų pieštukais. Skatinkite vaikus pasakyti pieštukų spalvą.

"Kaip atrodo figūra?"
Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą grupuoti objektus pagal formą.
Žaidimo medžiaga: Geometrinės figūros, iškirptos iš storos medžiagos 4 pagrindinėmis spalvomis.

Žaidimo eiga: Vaikams siūlomos geometrinės figūros – apskritimas, trikampis, kvadratas. Suaugęs juos įvardija. Prašo vaikų kambaryje ar gatvėje surasti daiktus, panašius į šias figūras. Jei įmanoma, leiskite vaikams rankomis atsekti šių objektų kontūrus (rutulį, lanką, kubą, lėkštę, akvariumą ir kt.).

2 blokas – žaidimai klausos suvokimui lavinti
Daugiaspalviai triukšmadariai
Medžiaga (atliekos, natūrali): plastikiniai buteliai, užpildyti spalvotomis polietileno granulėmis, gilės (galima užpildyti smėliu, grūdais, žirneliais, pupelėmis, makaronais).

Tikslas: lavinti klausos suvokimą, lavinti gebėjimą atpažinti garsų ir
tylus „triukšmadarių“ garsas, ugdykite ritmo jausmą.

Komplikacija: lavinti spalvų suvokimą.

Kas ką išgirs?
Medžiaga: ekranas, varpas, būgnas, tamburinas, vamzdis ir kt.
Tikslas: lavinti klausos suvokimą, gebėjimą atskirti skirtingus garsus muzikos instrumentai.

Prieš vaikus pastatė širmą ir skambino varpeliu, trankė būgnu, tamburinu, grojo vamzdžiu ir pan. Vaikų buvo paprašyta atspėti, koks objektas skleidžia garsą.

3 blokas – žaidimai uoslės suvokimui lavinti

ATSPĖK SKONĮ
Medžiaga: į lėkštę supjaustykite nedidelius daržovių ir vaisių gabalėlius (obuolių, kriaušių, slyvų, apelsinų, agurkų, morkų, ridikėlių, ropių ir kt.). Pakvieskite kūdikį užmerkti akis ir sukramtyti gabalėlį.

Tikslas: praturtinti vaikų jutiminę patirtį: nustatyti, koks tai buvo skonis
(saldus, rūgštus, kartaus, sūrus) ir tai, ką vaikas valgo, vadinamas.

Kas kvepia?
Medžiaga: stiklainiai, kuriuose yra marlės maišelis su obuolių, citrinų, česnako, kavos pupelių ir kitų įdarų gabalėliais.

Tikslas: Praturtinti vaikų sensorinius pojūčius: lavinti gebėjimą pagal kvapą nustatyti, kuo kvepia (obuoliai, citrina, česnakai, kava, lavinti smulkiąją motoriką).

Komplikacija: praktika įvardinti spalvas.

Suaugęs žmogus susikuria žaidimo situaciją: „Prokyte užaugo gėlės. Pažvelkime į juos ir užuoskime juos! Kuo jie kvepia? Kokios spalvos jie yra?"

4 blokas – žaidimai lytėjimo suvokimui lavinti
Siurprizas
Medžiaga: sausas baseinas su grūdais (smėlis, kamščiai, maži žaislai, geometrinės figūros: apskritimas, kvadratas, trikampis.
Tikslas: Praturtinti vaikų juslinius pojūčius, sukurti džiugią nuotaiką ieškant „staigmenos“, pristatyti formą: apskritimą, kvadratą, trikampį,
lavinti smulkiąją motoriką.
1 variantas: staigmena – žaislai
2 variantas: netikėtumas – geometrinės figūros.
Suaugęs žmogus sako, kad baseine kažkas paslėpta ir siūlo paieškoti. Kai vaikas randa staigmeną, suaugęs klausia: „Ką radai? Kas čia? Pavadink!

Supilkite pagaliukus
Medžiaga: didelis indas su dribsniais, šaukštas, stiklainis ar puodas, lėlė.
Tikslas: praturtinti vaikų juslinius pojūčius, praktikuoti instrumentinius veiksmus: gebėjimą pilti dribsnius šaukštu, sukurti džiugią nuotaiką, lavinti smulkiąją motoriką, rankų judesių koordinaciją.

Suaugęs žmogus sukuria žaidimo situaciją: „Lėlė atėjo iš pasivaikščiojimo, ji nori valgyti!
Išvirkime jai košės! Supilkite dribsnius į puodą (į stiklainį!)

Išdykę delnai
Medžiaga: kartoninės delninės su lygiu ir grubiu paviršiumi (šlifavimo popierius), įvairių spalvų.

Tikslas: išmokti atskirti „delnų“ paviršiaus pobūdį ir spalvą.

Suaugęs žmogus siūlo glostyti delnus, pratimai atskirti sklandų ir
grubus paviršius.

Skęsta, o ne skęsta
Medžiaga: indai su vandeniu, stiklas, plastikas, mediniai, metaliniai rutuliukai.

Tikslas: praturtinti vaikų sensorinius pojūčius, sukurti džiugią nuotaiką, lavinti smulkiąją motoriką ir rankų koordinaciją.

Suaugęs ir vaikas meta kamuoliukus į vandenį. skirtingos medžiagos ar kitų žaislų. Pratimai suprasti žodžius: „skęsta“, „neskęsta“, „plaukia“.

Komplikacija: žaidimui galite pasiimti šilto ir šalto vandens, išmokite atskirti šias vandens savybes.

Lytėjimo dėžutė
Medžiaga: Pagaminta iš paprastos batų dėžutės, gražiai dekoruota lipniu popieriumi. Dėžutė užpildyta skirtingų faktūrų audinio gabalėliais: vilnos, kailio, šilko, gipiūro ir kt. Jame taip pat yra mažų
daiktai: akmenukai, Įdaryti žaislai, kaspinėliai, užtrauktukai, raišteliai ir kt.

Tikslas: vaikai rankomis tyrinėja visus dėžėje esančius objektus. Tai padeda vaikams mokytis per prisilietimą. pasaulis.

Kad vaikai neprarastų susidomėjimo dėžute, dėžutės turinys turi būti periodiškai atnaujinamas ir išrasti įvairūs užpildai.

Lytėjimo dėžutę galima užpildyti visiškai priešingų savybių turinčiais daiktais, pavyzdžiui: švitriniu popieriumi, geležiniu raktu, putplasčio gabalėliais, porcelianine figūrėle ir kt.

Šilta – šalta
Medžiaga: reikalingi dviejų rūšių žaislai, po 2-3 vienetus, geriausia guminiai arba plastikiniai (pavyzdžiui: ančiukai ir žuvys, begemotai ir pingvinai, valtys ir delfinai, maži kamuoliukai - raudoni ir mėlyni, raudoni ir geltoni, žali ir balti ir kt.) P.).

Tikslas: įtvirtinti sąvokas „šiltas“ ir „šaltas“.
Mokytojas į vieną indą pripila šilto, o kitą – šalto vandens. Vaikui sako: „Ančiukai mėgsta maudytis šaltame vandenyje, o žuvys – šiltame. Padėkime juos“. Kūdikis ančiukus deda į indą su vėsiu vandeniu, o žuvį – į indą su šiltu vandeniu.

5 blokas – žaidimai, skirti lavinti smulkiąją motoriką ir instrumentinius veiksmus
Maža paslaptis
Medžiaga: keturių pagrindinių spalvų vamzdeliai; maži žaisliukai ar geometrinės figūros, suvynioti į atitinkamos spalvos audinio gabalėlį, įdėti į vamzdelį; ilgos lazdos.

Tikslas: mokyti vaikus instrumentinių veiksmų: gebėjimas lazdele stumti vamzdelyje paslėptą pakuotę; gebėjimu skirti ir įvardyti spalvas ir formas (žaislus), lavinti smulkiąją motoriką, rankų koordinaciją.

Suaugęs vaiką domina: „Įdomu, kokia paslaptis slypi vamzdelyje? Kaip jį ištraukti ir pamatyti, kas ten yra? „Jei vaikui sunku, suaugęs parodo veiksmų metodą, o paskui pasiūlo vaikui
gauk pats maža paslaptis. Jis klausia: „Kas tai yra? Kokia spalva? Kokia tai forma?

Užsegimai
Medžiaga: užsegimai su sagomis, užsegimai, Velcro: drabužių elementų pavidalu.

Tikslas: išmokti atskirti keturias pagrindines spalvas, formas: kvadratą, apskritimą;

Susukite juostelę
Medžiaga: sensorinis treniruoklis „Kaspinėliai“: juostelės ilgos ir trumpos, plačios ir siauros, keturių pagrindinių spalvų.

Tikslas: supažindinti su sąvokomis: „ilgas-trumpas“, „ platus-siauras»
(juosta, sustiprina gebėjimą atskirti ir pavadinti keturias pagrindines spalvas,
lavinti smulkiąją motoriką ir rankų koordinaciją.

Komplikacija: galite pridėti spalvų: baltos, juodos, oranžinės, violetinės ir kt.

Suaugęs žmogus parodo, kaip pirštais paimti lazdelę ir ją sukti, supažindina su juostelių spalva ir kitomis savybėmis (ilgis, plotis; įvaldžius judesius, galite pasiūlyti užduotį: „Sukiokime juosteles! Kas greičiau?) “

Žaiskime su skalbinių segtukais
Medžiaga: įvairiaspalviai skalbinių segtukai, plokščios geometrinės formos.
Tikslas; Išmokykite vaikus pasirinkti tinkamus tos pačios spalvos segtukus, lavinkite smulkiąją motoriką ir lytėjimo pojūčius.
Suaugusysis sudomina vaiką: pasidarykime saulę, debesėlį, ežiuką ir pan.

Minkštas konstruktorius
Medžiaga: Universalios servetėlės, Žirklės, Pieštukas, Geometrinių formų trafaretas Iš įvairiaspalvių servetėlių galite iškirpti įvairiausias formas.

Tikslas: Lavinti vaikų mąstymą, dėmesį, vaizduotę, žodinės ir vaizdinės informacijos suvokimą. Lavinti smulkiąją pirštų motoriką. Formuokite idėjas apie geometrines figūras ir formas.

Žaidimo parinktys:
"Išdėstykite daiktą" - vaikas dėlioja, pavyzdžiui, namą (vaikas pats pasirenka geometrines figūras, tada saulę ir pan. Vėliau galite išdėlioti visą "paveikslėlį" (lavina vaiko kūrybiškumą).

„Surask porą“, „Surask tą patį...“ – išmok atsirinkti geometrines figūras, kurių dydis, forma, spalva skiriasi, lyginti ir rasti panašumų bei skirtumų. Ugdykite stebėjimo įgūdžius.

„Kas pasikeitė? » praktikuoti taisyklingą geometrinių figūrų įvardijimą ir lavinti regimąją atmintį.

„Pasirink figūrą“ – įtvirtinkite vaikų idėjas apie geometrines figūras ir praktikuokite jas pavadinti.

Trys kvadratai“ - mokykite vaikus susieti tris objektus pagal dydį ir nurodyti savo santykius žodžiais: „didelis“, mažas“, „vidutinis“, didžiausias, „mažiausias“.

Tiesiogiai švietėjiška veikla « Kognityvinė raida„pirmoje jaunesniųjų grupėje tema: „Kiškis atėjo pas mus“

Tikslas: pirmiausia jutiminis vaikų vystymasis jaunesnioji grupė.
Užduotys:
1. Ugdykite smalsumą ir reagavimą.
2. Įtvirtinti vaikų žinias apie plokščias geometrines figūras (trikampis, kvadratas, apskritimas);
3. Įtvirtinti žinias apie spalvas (raudona, geltona, mėlyna, žalia, balta);
4. Įtvirtinti žinias apie dydį (didelis, mažas);
5. Lavinti smulkiąją rankų motoriką.
Medžiagos ir įranga:žaislinis kiškis, dėžutė, įvairių dydžių ir spalvų geometrinės figūros, magnetinė lenta.

Preliminarus darbas: geometrinių figūrų darymas iš kartono, eilėraščio „Zuikis“ mokymasis.

Pamokos eiga:
Vaikai sėdi grupėje puslankiu.
-Vaikai, šiandien kažkas ateis pas mus! Bet norėdami sužinoti, kas ateina, jūs
jums reikia įminti mįslę:
Pūko gabalėlis, ilga ausis,
Mikliai šokinėja ir mėgsta morkas.
Kas čia? (zuikis)
– Taip, vaikai, žinoma, tai zuikis.
Mokytojas atneša didelis žaislas zuikį ir pradeda žaisti su juo žodžiais.

Zuikis:
- Sveiki vaikai! Kokie jūs visi geri ir gražūs! Man tikrai reikia jūsų pagalbos! Aš atnešiau šitą įdomi dėžutė, Turiu jame įvairių figūrų, man reikia, kad padėtum jas suprasti, man reikia
išsiaiškink, kur yra kvadratas, o kur apskritimas, kitaip aš viską sumaišiau.
- Vaikai, ar galime padėti zuikiui išsiaiškinti figūras? (Padėkime!)
- Zuik, atsisėsk ir žiūrėk (jis paguldo zuikį ant kėdės ir iš dėžutės išima geometrines figūras.)
- Vaikai, žiūrėk! Kokia čia figūra? (kvadratas)
- Kokios spalvos yra kvadratas? (vaikų atsakymas)
– Tai didelis kvadratas ar mažas? (Vaikų atsakymai.)
Tada mokytojas parodo vaikams apskritimus ir trikampius ir užduoda tuos pačius klausimus.
- Na, zuikiai, mes padėjome tau suprasti skaičius.
- Zuiki, mes taip pat norime tau parodyti, kaip galime virsti zuikiais.
Kalba su „zuikio“ judesiu:
Kiškutis vaikščiojo, vaikščiojo, vaikščiojo (vaikščiojo)
Ir radau kopūstų. (rodykite rankomis)
Jis atsisėdo, pavalgė ir nuėjo toliau. (atsisėsti)
Kiškutis vaikščiojo, vaikščiojo, ėjo
Ir radau morką.
Jis atsisėdo, pavalgė ir toliau keliavo.
- Kokie jūs visi puikūs bičiuliai!
- Zuikiai, dar galime figūras paversti paveikslėliais.
- parodykite, kaip galime pagaminti namus iš trikampių (Katya išeina ir planšetėje su magnetais nupiešia namo paveikslėlį).

Štai tokį namą gavome! Vaikai, parodykime zuikiui, kaip visi mokame gaminti eglutes. Sėskite prie stalų, pagaminsime eglutę.

Mokytojas parodo, kaip teisingai pasidaryti eglutę.

Tai didžiausias trikampis apačioje, tada paimkite mažesnį ir mažiausią trikampį viršuje.
Tada vaikai gamina sniego senį, priekabą, eglutę ir kt.
Kai vaikai gamina eglutę, zuikis vaikšto, žiūri ir giria vaikus.
- Puiku vaikinai!
- O dabar laikas atsisveikinti su zuikučiu. (Sudie, zuikis!)

Tiesioginė edukacinė veikla

Meninis ir estetinis vystymasis. Piešimas tema: „Geometrinės formos. Piešimas antspaudais"
Tikslas – jutiminis pirmosios jaunesniosios grupės vaikų ugdymas.
Užduotys:
1. Ugdykite susidomėjimą ir teigiamą požiūrį į piešimą.
2. Išmokykite vaikus piešti antspaudais naudojant medines figūras.
3. Išmokite naršyti popieriaus lape.
4. Įtvirtinti vaikų žinias apie plokščias geometrines figūras (trikampis, kvadratas, apskritimas).
5. Įtvirtinti žinias apie spalvas (raudona, geltona, mėlyna).
6. Lavinti smulkiąją rankų motoriką.
Medžiagos ir įranga: guašo dažai, popieriaus lapai, medinės figūrėlės kubo pavidalu, cilindras, piramidė, dangtelis, vanduo stiklainiuose, servetėlės, plokščios skirtingų spalvų geometrinės figūros.

Technika: piešimas antspaudais.
Pamokos eiga:
Mokytojas paruošia dažus ir užpila ant dangtelių. Prieš pradėdamas dirbti, jis parodo geometrines figūras (apskritimą, kvadratą, trikampį), vaikai jas vardija.

Šiandien atnešiau jums medinių figūrėlių (cilindro, kubo, piramidės). Su jų pagalba mes piešime. Pažiūrėkite, kaip tai galima padaryti greitai ir paprastai.

Mokytojas parodo, kaip paimti antspaudo kubelį, vieną jo pusę pamerkti į dažus, užtepti ant popieriaus ir nuspausti, tada atsargiai pakelti – ant popieriaus liks ryškus įspaudas.

Iš medinio cilindro padarykite geltoną apskritimą, iš kubo – raudoną kvadratą, o iš piramidės – mėlyną trikampį.

Vaikai paeiliui daro atspaudus ant savo popieriaus lapo. Mokytojas padeda ant lapo tolygiai išdėlioti atspaudus.

Pusiau judantis žaidimas „Žaislai“ žaidžiamas:
- Kamuolys atšoka taip, lyg būtų gyvas (šokinėja ant dviejų kojų)
Raudona, geltona, mėlyna.
Dedame kubą prie kubo, (kumštis prie kumščio)
Statome, statome naujas namas.
Įsėdome į mašinas (pritūpti, imituoti vairuotojo veiksmus)
Padangos šiugždėjo.
Mokytoja surengia vaikų darbelių parodą.

Projekto „Pojūčių pasaulis“ rezultatai
1. 2-3 metų vaikų jutiminių gebėjimų ugdymo medžiagos sisteminimas, didaktinių žaidimų kartotekos sukūrimas.
2. Suformavo juslinius vaizdus vaikams išryškinant daiktų formą, spalvą ir dydį.
3. Gebėjimo tyrinėti daiktus ir atsižvelgti į jų savybes veikiant su jais tobulinimas.
4. DIY didaktiniai žaidimai
5. Susiformavo idėjos apie didaktinių žaidimų rūšis ir pagrindines žaidimo technikas.
6. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų bendradarbiavimas 2–3 metų vaikų jutiminių gebėjimų formavimo ir ugdymo problematika.

Sensoriniai gebėjimai suprantami kaip gebėjimai, pasireiškiantys objektų ir jų savybių suvokimo lauke. Jie sudaro vaiko psichinės raidos pagrindą. Sensorinių gebėjimų ugdymas remiasi vaikų jutimo standartų įvaldymu. Tai yra visuotinai pripažinti suvokiamų objektų išorinių savybių (spalvos, formos, dydžio) pavyzdžiai. Sensoriniai standartai, kuriuos įvaldo ikimokyklinukai, apima spalvas (septynios spektro spalvos), formas (penkias geometrines figūras) ir dydžius (gradacijos ir dydžio parametrus). Sensoriniai gebėjimai yra sėkmingo įvairių įvaldymo pagrindas mokykliniai dalykai(matematika, skaitymas, gamtos istorija ir kt.) Jutiminių gebėjimų diagnostika leidžia nustatyti vaiko pasirengimą mokyklai.
Čia siūlomi keli metodai, kaip nustatyti idėjų apie formos standartus - 1, 2, spalvų - 2, verčių - 3, 4, 5, 6 - išsivystymo lygį.
Užduotims atlikti vaikui reikės paprasto pieštuko. Vykdydami užduotis nepadėkite jam ir nekomentuokite. Baigę būtinai pagirkite vaiką.

1 būdas

Pažiūrėkite į paveikslėlyje pavaizduotus objektus. Dabar pažiūrėkite į skaičius. Kiekvieną objektą linijomis prijunkite prie figūros, į kurią jis labiausiai panašus.

Įvertinimas:
3 taškai – vaikas teisingai sujungė visus 6 objektus geometrinėmis figūromis.
2 balai – vaikas padarė 1–2 klaidas (nesujungė daikto su geometrine figūra arba sujungė neteisingai).
1 balas – vaikas padarė 3 ir daugiau klaidų.

2 būdas
Pažiūrėk į nuotrauką. Įvardykite visas geometrines figūras ir pasakykite, kokios jos spalvos

Įvertinimas:
3 taškai – klaidų nėra
2 balai – vaikas suklydo pavadindamas rombą ir ovalą
1 balas – vaikas suklydo vardydamas kitas figūras

3 būdas
Pažiūrėk į nuotrauką. Prie aukščiausio namo pastatykite kryžių pieštuku. Dabar pažymėkite varnelę prie namo, kuris yra ilgiausias.
Įvertinimas: ; ;

4 būdas
Pažiūrėk į nuotrauką. Prie aukščiausio medžio padėkite kryžių pieštuku. Dabar pažymėkite varnelę prie žemiausio medžio.
Įvertinimas:

5 būdas

Pažiūrėk į nuotrauką. Prie juostelės, kuri yra plačiausia, padėkite kryžiuką pieštuku. Dabar pažymėkite varnelę prie juostelės, kuri jau priklauso visiems.

Įvertinimas:
3 balai – vaikas nepadarė nė vienos klaidos
2 taškai – vaikas suklydo vieną kartą
1 balas – vaikas padarė daugiau nei vieną klaidą

6 būdas
Pažiūrėk į nuotrauką. Prie ilgiausios gyvatės padėkite kryžiuką su pieštuku. Dabar pažymėkite varnelę prie gyvatės, kuri yra trumpiausia.
Įvertinimas:
3 balai – vaikas nepadarė nė vienos klaidos
2 taškai – vaikas suklydo vieną kartą
1 balas – vaikas padarė daugiau nei vieną klaidą

Jutiminių gebėjimų diagnostikos rezultatų interpretavimas:
Bendras rezultatas yra daugiau nei 14 taškų - vaikas turi idėją apie formos standartus ir gali susieti standartą su tikrais objektais. Išskiria aplinkinių objektų formą, žino geometrinių formų pavadinimus. Žino pagrindines spalvas ir aiškiai suvokia dydžio (aukštis, plotis, ilgis) parametrus bei objektų gradaciją pagal šiuos parametrus (aukštas – žemas, platus – siauras, ilgas – trumpas). Gali įvardyti šiuos parametrus aplinkiniuose objektuose.
Bendras rezultatas 9 – 14 balų – vaikas neįsivaizduoja visų formos standartų ir neturi pakankamai žinių apie standartų koreliavimo su realiais objektais veiksmus. Kartais jis neskiria panašios formos objektų (pavyzdžiui, apvalių ir ovalių, kvadratinių ir stačiakampių), gali ir nežinoti kai kurių pavadinimų. Kartais painioja kai kurias pagrindines spalvas. Turi neaiškių idėjų apie dydžio parametrus ir jam sunku palyginti objektus pagal dydį.
Bendras rezultatas yra mažesnis nei 9 taškai - vaikas prastai valdo formos ir dydžio standartų koreliavimo su tikrais daiktais veiksmus. Nežino daugelio geometrinių formų pavadinimų, neskiria jų aplinkiniame pasaulyje. Dydis nurodomas tik žodžiais „didelis - mažas“. Dažnai painioja pagrindinių spalvų pavadinimus.

Literatūra
1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. ar tavo vaikas pasiruošęs mokyklai? Testų knyga. – M.: UAB „ROSMEN-PRESS“, 2007 m
2. Vadovas mokytojams ikimokyklinių įstaigų„Vaiko pasirengimo mokyklai diagnostika“ / Red. N.E.Veraksy. – M.: Mozaika-Sintez, 2007 m

Atsisiųskite spausdinimo versiją.

„Stebėjimas mokykloje“ - skaitymo technika Pradinė mokykla(proc. nuo normos) 2007-2008 mokslo metų I ir II pusmetis. Stebėjimo mokykloje specifika (mokinių pažangos ir mokytojo sėkmės stebėjimo schema). 2007-2008 mokslo metų II trimestro rezultatai. bendrojo lavinimo klasėms Karamiševskajos mokykla. Stebėjimo algoritmas (pagal mokyklos direktoriaus pavaduotojo žinyną, 2007).

„Projektai jaunesniems moksleiviams“ - Tikslas, objektas, dalykas. Parengiamasis. Istoriniai požiūriai į projekto metodo supratimą pedagogikoje. Edukacinio projekto rengimas. Edukacinis projektas. Nustatykite vystymosi ypatybes kūrybiškumas pradinio mokyklinio amžiaus vaikai. Pagrindiniai šiuolaikiniai metodai suprasti projektavimo metodą.

„Jaunesnių moksleivių kalbos raida“ - Turinys, logika, tikslumas, išraiškingumas. Pagrindinės sąvokos: „Jaunesnio amžiaus moksleivių kalbos ugdymas rusų kalbos ir literatūrinio skaitymo pamokose. Žodynas V. Dahlas. Funkcinio raštingumo pagrindų formavimas ugdant pradinių klasių mokinių kalbą. Funkcinis raštingumas -. Aktualumas.

„Sensorinės sistemos“ – taip pat žr. Regėjimas, Regos organai. Ką reiškia šie terminai? Ugdykite susidomėjimą jutimo sistema. Tinklainės klausos analizatorius vizualinis analizatorius. Išmokite sintetinti informaciją. Kaip manote, ar žmogus gali egzistuoti be jutimo sistemos? Anotacija. Plėsti savo akiratį. yandex.ru 2. Moksliniai žurnalai.

„Aplinkosaugos stebėjimas“ – prasidėjus pasaulinei finansų krizei, iškyla reali grėsmė uždaryti regionines naftos perdirbimo gamyklas. Natūralių ekologinių sistemų apsauga ir atkūrimas. Regioninės aplinkos monitoringo sistemos veikimas. Aplinkosauginis švietimas ir visuomenės švietimas. Valstybinės įstaigos „Hanty-Mansijsko centrinis valstybinis medicinos universitetas“ darbuotojų dalyvavimas dideliuose projektuose.

„Švietimo stebėsena“ – 37 straipsnis. Švietimo kokybės stebėsena vykdoma regionų, savivaldybių ir švietimo įstaiga ir apima platų šiuolaikinių informacinių technologijų naudojimą visuose etapuose: informacijos rinkimo, apdorojimo, rezultatų vertinimo, saugojimo ir naudojimo. Stebėjimo procedūra.

Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais

Programinės įrangos užduotys:

• Ugdyti gebėjimą atskirti sąvokas „daug-daug“, „daug-vienas“,
• Išmokti atskirti objektus pagal dydį (didelius – mažus, daugiau – mažiau);
• Išmokti atskirti daiktus pagal formą (kubą, rutulį);
• Suformuoti vienarūšių objektų grupes;
• Paryškinkite objektų spalvą (raudona, mėlyna, geltona, žalia);
• Pratimas nustatant panašumus ir skirtumus tarp objektų, turinčių tą patį pavadinimą (tas pats pečių ašmenys, didelis raudonas rutulys – mažas mėlynas rutulys).

Užduotis Nr.1

Didaktinis žaidimas„Surask gėlę drugeliui“

Tikslas: Nustatykite vaiko gebėjimą atskirti spalvas pagal principą „tas pats - ne tas pats“, pavadinkite jas (raudona, geltona, žalia, mėlyna).

Privalumai: Gėlės ir drugeliai, iškirpti iš spalvoto kartono (raudona, geltona, žalia, mėlyna)

Instrukcijos:

Išbarstykite gėles ant stalo. Pakvieskite vaiką padėti drugeliui surasti savo gėlę: „Padėkite drugelį ant tokios pat spalvos kaip ir jis, kad jo nesimatytų“.

Atlikęs užduotį, vaikas apibendrina: „Ant geltonos gėlės atsisėdo geltonas drugelis... Visi drugeliai pasislėpė. Šauniai padirbėta!"

Įvertinimas:

Raudonas apskritimas – vaikas savarankiškai atliko užduotį rodydamas, įvardydamas spalvą.
Geltonas apskritimas – vaikas tai padarė teisingai, bet neįvardijo spalvos.
Žalias ratas – vaikas painioja spalvas, bet padedamas mokytojo ištaiso klaidą.

2 užduotis

Didaktinis žaidimas „Pramogų dėžutė“

Tikslas: Atskleiskite vaiko žinias apie formą (rutulį, kubą)

Privalumai:

1. Kubas – dėžutė su skylutėmis skirtingos formos. Turi būti kvadratinės ir apvalios skylės.
2. Figūros yra kubas ir rutulys.

Instrukcijos:

Parodykite ir apžiūrėkite kubą ir rutulį kartu su vaiku, įvardinkite juos. Parodykite „namą“, kuriame jie gyvena, tik jie eina pro skirtingas „duris“ (rodo mokytoją)

Savarankiška veikla vaikas, kaip parodė mokytojas.

Įvertinimas:

Raudonas apskritimas – Vaikas savarankiškai atliko užduotį pagal demonstraciją, įvardydamas figūras.
Geltonas apskritimas – vaikas teisingai užpildė, bet neįvardijo formų.
Žalias ratas – vaikas daro klaidą, bet padedamas mokytojo klaidą ištaiso.
Tuščias ratas – vaikas net su mokytojo pagalba neatliko užduoties.

Užduotis Nr.3

Didaktinis žaidimas „Pastatykite piramidę“

Tikslas: Nustatykite vaiko gebėjimą palyginti objektus pagal dydį (didelis - mažas, daugiau - mažiau), atskirkite sąvokas "vienas - daug".

Privalumai: Piramidės iš 4 skirtingų dydžių žiedų.

Instrukcijos:

1. Parodykite vaikui piramidę. Išskirkite jį sakydami: „Daug žiedų“.
2. Surinkite piramidę, palydėdami užrašus: „Pirmiausia užsidedu didžiausią žiedą, paskui mažesnį... ir mažiausią žiedą. Rezultatas yra viena piramidė. Yra daug žiedų, bet yra tik viena piramidė.
3. Savarankiškas vaiko aktyvumas demonstruojant.

Įvertinimas:

Raudonas ratas – vaikas užduotį atliko savarankiškai, savo veiksmus palydėdamas žodžiais, kaip parodė mokytoja.
Geltonas ratas – vaikas atliko taisyklingai, bet savo veiksmų nepalydėjo žodžiais. Mokytojas uždavė pagrindinius klausimus.
Žalias ratas – vaikas daro klaidas, bet padedamas mokytojo klaidas ištaiso ir užduotį įvykdė.
Tuščias ratas – vaikas net su mokytojo pagalba neatliko užduoties.

Sensorinio ugdymo ir pradinio ugdymo nagrinėjimo protokolas matematinius vaizdus pirmoje jaunių grupėje

Nr.	Pavardė, vaiko vardas	Užduotys
		№ 1		№ 2		№ 3
		Pradėti metų	Galas metų	Pradėti metų	Galas metų	Pradėti metų	Galas metų
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Programinės įrangos užduotys:

• Rasti aplinką vienas ir daug daiktų.
• Palyginti objektų grupes naudojant superpozicijos būdus ir programas; nustatyti, kurių daiktų yra daugiau (mažiau);
• Palyginkite du skirtingo dydžio (ilgio, aukščio) objektus;
• Nustatyti, kuris objektas didesnis (mažesnis), ilgesnis (trumpesnis);
• Suprask žodžius: viršuje – apačioje, kairėn – kairėn, dešinėn – dešinėn;
• Atskirkite apskritimą, kvadratą, trikampį, objektus su kampais ir objektus su apvalia forma.

Užduotis Nr.1

Didaktinis žaidimas „Kur tavo namai“ (atlikta 4 kartus).

Tikslas: Nustatykite objekto formos vizualinio suvokimo lygį: kaip aiškiai vaikas vaizduoja formą geometrinė figūra, ar jis atpažįsta ją tarp kitų.

Privalumai:

1. Kortelės (6x8 cm), kuriose vaizduojamas apskritimas, kvadratas, trikampis pagal dalyvių skaičių
2. Didelės kortos ar figūrėlių siluetai (jei žaidimas žaidžiamas lauke, kreida galima nupiešti dideles figūras – „namukus“).

Instrukcijos:

1. Vaikai žiūri į kortelių dėžutę. Kiek jų ten yra? (daug). Kiek mūsų yra? (taip pat daug). Mokytojas pasiūlo paimti po vieną kortelę. Kiek kortelių turi, Antanai? (viena kortelė). Ar visiems užteko kortelių? Ar jų liko? Kortelių yra tiek, kiek mūsų.
2. Mokytojas siūlo pažvelgti į jūsų kortelę ir pavadinti joje pavaizduotą figūrą (kas nupiešta ant jūsų kortelės?) - Tai yra namų „raktai“.
3. Mokytojas parodo „namus“, esančius skirtingose ​​grupės ar vietovės vietose.
4. Prie signalo "Eik pasivaikščioti!" vaikai palieka savo „namus“ ir su „raktais“ laisvai juda po grupę (zoną) (vieni vairuoja mašiną, kiti skrenda lėktuvu, kiti joja ant žirgo...)
5. Prie signalo "stop!" – vaikai sustoja, pauzė – 3 sek. "Eik namo!" - vaikai grįžta į savo „namą“ (parodykite savo kortelę - „raktą“ mokytojui).

Įvertinimas:

Raudonas ratas – vaikas niekada nepadarė klaidos.
Geltonas apskritimas – vaikas padarė vieną klaidą.

Tuščias ratas – vaikas klydo visus 4 kartus.

2 užduotis

Didaktinis žaidimas „Bėk pas mane“ (atliekama 4 kartus).

Tikslas: Atskleiskite vaikų gebėjimą palyginti objektus pagal spalvas.

Privalumai:

1. Įvairių spalvų vėliavos pagal vaikų skaičių (raudona, geltona, žalia, mėlyna)
2. Vienas vėliavėlių rinkinys mokytojui.
3. Kėdės pagal vaikų skaičių.

Instrukcijos:

1. Vėliavos yra vazoje. Kiek vėliavėlių? (Daugelis – individualūs atsakymai). Kiek mūsų yra? (daug). Paimkite vieną vėliavą vienu metu. Ar vazoje liko vėliavėlių? (vazoje yra rinkinys mokytojai) Kas daugiau: vėliavos ar vaikai? (žymimieji langeliai).
2. Kokios spalvos vėliavos? (individualūs atsakymai) Mokytojas apibendrina: „Visos vėliavėlės yra skirtingų spalvų – įvairiaspalvės.
3. Mokytojas: „Dabar pakaitomis skambinsiu ir rodysiu vienos ar kitos spalvos vėliavėlę. Pirmiausia pažvelk į mano vėliavą, tada į savo ir, jei vėliavos spalva tokia pati, bėk pas mane, bet ne iš karto, o kai pakviesiu „Bėk pas mane!
4. Mokytojas parodo vėliavėlę (tyliai suskaičiuoja iki 3)
5. Kviečia: „Bėk pas mane! - visi, kurie atėjo, lygina savo vėliavas su mokytojo vėliava (ta pati - ne ta pati)
6. "Bėk nuo manęs!" – vaikai grįžta į savo vietą.

Įvertinimas:

Raudonas ratas – vaikas niekada nepadarė klaidos
Geltonas ratas - Vaikas kartą suklydo, bet po mokytojos pagalbos neklydo.
Žalias ratas – vaikas suklydo 2-3 kartus
Tuščias ratas – vaikas padarė daugiau nei 3 klaidas.

Užduotis Nr.3

Didaktinis žaidimas„Ilgas - trumpas“ (atlikta 4 kartus).

Žaidimas žaidžiamas su 3–5 žmonių vaikų pogrupiu.

Tikslas: Atskleiskite vaikų gebėjimą palyginti du objektus pagal ilgį pagal superpoziciją arba pritaikymą ir rasti tuos pačius.

Privalumai:

1. Kaspinėliai (kaspinėliai, raišteliai...) dviejų dydžių: ilgi – 25x3cm; trumpas 12x3cm (pagal vaikų skaičių pogrupyje).
2. Kartoninės juostelės - išmatavimai - 2 vnt pagal juostelių dydį.
3. Lėlė ir meškiukas. Lėlė turėtų būti mažesnė nei Mishka ( trumpa juostelė neturėtų būti rišamas ant Mishkos diržo, bet ilgas turėtų tikti jam).
4. Didelė dėžė (kur bus visi diržai) ir dvi mažesnės (lėlei ir lokiui)

Instrukcijos:

1. Meškiukas ir lėlė žaidė kartu su savo įvairiaspalviais diržais ir juos maišė. Padėkime jiems susidėti diržus į dėžutes. Aš jums parodysiu: mokytojas išima iš dėžutės juostelę ir uždeda ją ant matavimo juostelės sakydamas: „Ilgas, toks pat - tai Mishkos diržas“, - paima ir įdeda į Mishkos dėžutę ir pan.
2. Kiekvienas vaikas užduotį atlieka du kartus (suranda diržą Lėlei ir Meškiukui).
3. Jei vaikas antrą diržą randa tokį pat kaip ir pirmąjį, jis grąžina jį į dėžę ir pasiima kitą, kol suranda kitą.
4. Vaikas ateina atlikti užduotį po signalo „Eik!“.

Įvertinimas:

Raudonas ratas – vaikas savarankiškai ir teisingai atliko užduotį be mokytojo pagalbos.
Geltonas ratas – mokytojas vedė vaiką žodžiais, o jis atliko užduotį.
Žalias ratas - vaikas padarė klaidą ir pasitaiso mokytojo veiksmų pagalba.

4 užduotis

Didaktinis žaidimas „Platus – siauras“ (atlikta 4 kartus).

Tikslas: Atskleiskite vaikų gebėjimą atskirti objektų plotį.

Privalumai:

1. Mažas automobilis, didelis automobilis.
2. Dvi kartoninės juostos yra vienodo ilgio, bet skirtingo pločio (du automobiliai turi važiuoti plačia juosta vienu metu)

Instrukcijos:

1. Ant stalo išdėliotos juostelės – tai du keliai: vienas siauras, antras platus. Siauru takeliu gali važiuoti tik vienas mažas automobilis, o plačiu keliu gali važiuoti du automobiliai: ir didelis, ir mažas.
2. Po signalo "Siauras!" - iškviestas vaikas turi paimti nedidelį automobilį ir važiuoti siauru keliu, sakydamas „Mašina važiuoja siauru keliu“.
3. Po signalo "Platus!" – vaikas ridena dvi mašinas vienu metu, sakydamas „Mašinos važiuoja plačiu keliu“
4. Pirmiausia mokytojas parodo užduoties pavyzdį. Tik po to vaikai atlieka užduotį.

Įvertinimas:

Raudonas ratas – vaikas savarankiškai atliko užduotį pagal mokytojo modelį.
Geltonas ratas – Mokytojas padeda vaikui žodžiais.
Žalias ratas - Vaikas suklydo, atliko užduotį kartu su mokytoja.
Tuščias ratas – vaikas nesusitvarkė su užduotimi net padedamas suaugusiojo.

Sensorinio ugdymo ir elementarių matematinių sąvokų ugdymo nagrinėjimo protokolas jaunesniojoje II grupėje

Nr.	Pavardė, vaikų vardai	Užduotys
		№ 1		№ 2		№ 3		№ 4
		Pradėti metų	Galas metų	Pradėti metų	Galas metų	Pradėti metų	Galas metų	Pradėti metų	Galas metų
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22